童话故事主题思想（精选11篇）
1.王琦瑶： 不算是个很善意的正面人物。她是静默的、隐忍的、心事重重的。作家笔下刻画的是一个并不风华绝代的出生平凡的姑娘，却凭着天赐的一颗不安稳的心，叫自己一次次登上时代的风口浪尖。而拥有了这样的智慧，她能在复杂的生存竞争中更胜一筹。在步步攀爬更高社会阶层的过程里，我们看出王琦瑶的真实个性。
2.蒋丽莉，对爱情够坚持，即使结婚了还是念念不忘程先生，可以说是逃不出自己所设的心袱，一生都在压抑着自己，最后也就导致了自己的悲剧;
3.程先生，对王的爱情可以说是矢志不渝，一生都没有娶妻，默默守护着王;
2.故事梗概：《长恨歌》讲述了一个女人四十年的情与爱，被一枝细腻而绚烂的笔写得哀婉动人，跌宕起伏。四十年代，还是中学生的王琦瑶被选为“上海小姐”的第三名，被称作“三小姐”。从此开始命运多舛的一生。做了李主任的“金丝雀”，使她从少女变成了真正的女人。
上海解放，李主任遇难，王琦瑶成了普通百姓。表面上日子平淡似水，内心的情感潮水却从未平息。与几个男人的复杂关系，想来都是命里注定，也在艰难的生活与心灵的纠结中生下女儿薇薇并将她抚养成人。八十年代，已是知天命之年的王琦瑶难逃劫数，女儿同学的男朋友为了金钱，把王琦瑶杀死，使其命丧黄泉。
3.主题思想：王安忆在《长恨歌》中也流露出了寻根的意识，怀旧的情怀，以及对“家”感伤。家是每个人、每个家的庭安身立命之所和灵魂的栖息地。家也是研究王安忆作品的主要线索，然而，王安忆和张爱玲相比，却是一个“失根感”很重的人，她虽然是大半辈子都居住在上海，但是她在《纪实与虚构》中开篇就说，她的家庭是迁居到上海的.外来户，他们没有亲戚朋友，没有家族。可以说，这种“失根感”一直伴随着王安忆的创作历程，是她寻找种种可能的归宿的动力所在，所以促使她创作了《长恨歌》这部小说。
从现当代文学史研究的意义上看，这部小说，王安忆借一个女人王琦瑶的一生表现出自己对这座城市过去的怀旧，对自己精神的寻根。
早期在许多国家, 动画这门艺术由于缺乏完善的结构组织管理, 更缺少相应的理论辅导和技术支持, 动画片也仅属于一小部分的先锋画家, 由于崇尚个人自由, 同时又不屑于遵循规章制度, 更是凭借着一腔热情来创作实验动画短片作品。实验动画最早诞生于法国, 随后实验动画开始风靡世界各国, 也相继形成了各种风格的实验动画短片。
然而, 到目前为止, 关于研究实验动画的书籍、文献比较少, 也没有什么比较权威的书籍对实验动画进行细致分类的研究, 当然对实验动画的故事研究更是少之又少。好的故事可以成就一部非常完美的动画作品, 反之则截然不同。实验动画具有独特的审美趣味和故事内涵, 它是以想象为基础, 通过实验来证明的。
而实验画短片所表达的故事内涵, 不同的人有不同的理解, 不同的故事也会带来不同的感受。有可以冲击心灵的, 有气势恢宏的, 还有的让我们理解不透的极端主义的。实验动画短片独特的风格魅力, 给人们以无尽的遐想。这也是实验动画短片的魅力所在。
1.1实验动画短片的基本概念与分类
实验动画是指还在探索时期的动画作品, 最早出现在早期的20世纪20年代, 可以说是在表象形式的初期, 抽象的概念的表现占据更多的空间。最早的从业者称实验动画为“原创艺术电影”, 并于动画作品后期进入商业化运作, 他们的创作已经脱离了实验的性质, 并成为人们经常在电视上看到的动画。而实验短片可以根据自己的爱好做出的自己风格的短片具有实验和趣味性, 限制性小。
动画从主题、影片的商业利益、艺术的性质和观众的角度来看, 可以被称为实验动画也是众说纷纭, 实验动画是以实验为载体, 不仅是在形式和技术探讨, 还可以看成是思想上的一种宣泄。下面我根据个人的学习经验和实验动画的创作来源, 将实验动画分为概念性实验动画, 这种类型的动画主要来源是动画作为一种新的艺术探索 ;风格形式的实验动画, 这类动画主要是运用材料技术来创作 ;材料技术的实验动画, 这类动画的创意来源于想通过形式、风格的表现力来感染观众的一种动画艺术 ;产业转型的实验动画, 实验动画产业转型, 这种类型的动画, 主要是主流的动画是比较有名的动画, 但在本质上是充分体现“实验动画的艺术特点”。
2.实验动画艺术风格特点
实验动画风格迥异, 在实验动画短片创作过程中可以不受世俗的约束, 创作者可以跟随自己的思想进行表达感情, 运用不同的艺术语言创作不同具有深层含义的实验艺术动画短片。由于每个创作者的风格各不相同, 在现实生活中的经历、生活环境、时代背景也各不相同。所以呈现出来的效果也各有千秋, 创作者做创作过程的同时将真情流露到故事画面中, 因而也就形成了不同的艺术风格形式。有抽象的艺术风格、写实的艺术风格、民族化艺术风格等等。
实验动画的特点也各有不同, 例如 :抽象动画艺术是通过音乐性质、视觉技巧、色彩形状、韵律设计等手法, 以表达意念为主题, 具有一种自由自在, 不拘形式感的独特艺术语言特点。而民族化艺术风格实验动画短片, 则是由所了解得时代背景和接触的社会环境所决定的风格特点, 它吸取了不同的表现手法, 形成了简洁、明快, 造型独特、笔调细致, 镜头表现力极强等风格特点, 更加富有它深沉的艺术内涵。
3.实验动画短片主题的确立
主题的确立是在制作实验动画短片的极为重要的环节之一, 无论什么题材的动画短片, 都有一个主题确定的问题。这次的毕业设计, 导师给我们分别确立了不同的主题动画, 在同学们能够方便于表现细节, 驾驭自己作品的情感部分, 最后把主角定位。短片几点基调确定后, 角色的性格特征、情节设定都明确。删减一些没有用的、与主题没有关系的情节, 整个短片的主题就确定完成了。如作品《我们仍未知的下一站》, 选择以第一视角的主题来描写故事, 表达作者内心世界的故事内涵。用较短的篇幅表达大的题材动画, 不可避免的是一些镜头的把握难度较大, 表达不出最初的想法, 但是作者运用第一视角来描绘人物心理, 表达作者真实感受, 这个手法不但可以弥补一部分情感的表达不足, 还可以增添一些镜头的视觉冲击感。
【关键词】幼儿经典故事 主题活动课程 设计与实施
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0059-02
幼儿经典故事是幼儿文学的重要文体之一，在幼儿园教育活动中有着举足轻重的作用。选用经典故事为媒介，开展主题活动，能有效地帮助幼儿深入理解故事内容、进行多角色体验、引发情感共鸣，从而促进品德的内化养成。本文以《木偶奇遇记》故事为例，探讨经典故事与主题活动的有效整合。
一、兴趣让预设的主题活动更有趣
幼儿园主题课程又称核心课程，是以幼儿生活中的主题为轴心设计的课程。主题课程的内容选择多从幼儿的兴趣出发，所有日常生活中的经验都是幼儿潜在的课程内容。
《指南》特别倡导教师要观察、了解幼儿，精选少量有价值、有意义、适合集中教学的内容，组织有效的教学活动，推动幼儿的成长与发展。一天区域活动的时候，美工区的小朋友正在利用纸芯筒制作小玩偶，先做好的泽泽和轩轩拿着“小玩偶”互相比划着，一旁的童童说：“你们可以教它唱歌啊”，悠悠也跟着说：“对啊，还可以做早操”。轩轩一听，举起“小玩偶”有模有样地表演起来，泽泽看了一眼小声地说：“它又不是真的！” 小伙伴们听了，纷纷表达了自己的想法：“不是真的小孩也可以表演啊”“不是真的我们可以教它呀”“我们可以把它变成真的呀”。借助这个契机，我把经典故事《木偶奇遇记》中介绍给幼儿认识，他们对“小木偶”产生了浓厚的兴趣。
《木偶奇遇记》刻画了小主人公匹诺曹最初怀揣梦想，后来因为淘气、贪玩、撒谎受到了惩罚，最后改正错误，变成了诚实、善良、勇于承担和乐于助人的真正的孩子。故事内容既反映了幼儿真实的生活经验，又体现了幼儿浪漫与幻想的内心世界。
二、参与让生成的主题活动更丰富
“幼儿是学习的主体，是自己成长的主人，不仅有学习的需要，而且有学习的能力”。所以只是根据教师编制的主题网络和组织内容以及实施教育教学的过程是远远不够的，在主题活动中我们也要积极鼓励、认真倾听、充分尊重幼儿，对预设的网络进行必要的调整，让幼儿获得更好的发展，促进幼儿良好学习品质的形成。
1.进阶式学习让幼儿的参与更有效
从幼儿的学习特点出发，我们分析：这一作品篇幅较长，情节曲折复杂，适合分段讲述，以局部扩展的方式建构课程。
有如主题活动《讨论：真正的孩子是什么样的？》，让幼儿以自己为范本，跟小木偶匹诺曹进行对比，发现木偶和自己存在的差异，由此引出探索“人体结构”“我的成长”“各种各样的人”等小单元的内容。从第一个活动到最后一个活动、前一个活动为后一个活动的开展做准备，后一个活动是前一个活动的深入，活动内容由浅入深，层层递进，成了一个紧密结合的有机整体。
2.有效性提问让幼儿的参与更深入
匹诺曹神气地拍着胸脯说：“嘿，我是个真正的孩子啦。”这句话激发了幼儿对“真正的孩子”的思考。由此我们展开了一场讨论：真正的孩子是什么样的？有的孩子说“真正的孩子应该像我们这样的”；有的孩子说“真正的孩子不是用木头刻的”……显然幼儿的关注点只停留在匹诺曹身上。于是我开始更加深入地提问：那真正的孩子应该是怎样的？你们有哪些特征是真正孩子才具有的？幼儿在这些问题的启发下，把关注点转移到的了自己身上。他们先观察自己，再对比匹诺曹，然后总结性地说：真正的孩子有血有肉，会动会痛，能思考会学习。教师只是在适当的时候重復进行提问，就推动了幼儿更深层次的思考。可见有效的提问很好地激发幼儿参与主题活动的积极性。
故事在前引路，探索在后行动。幼儿从先前对故事情节的兴趣，引发了后来对自己身体的关注，于是我们在预设主题内容的基础上，生成了一系列探索活动：从“我的成长”生成了“感谢妈妈”；从“人是从哪里来的”生成了“认识各种各样的人”；从“认识人体器官”生成了“临摹人体”等等内容，这让幼儿打开了从自我狭小空间通往世界大视角的通道，他们不仅了解了自己的存在，也懂得了外面世界的千差万别和丰富多彩，初步了解了自己和世界的关系。这种粗浅却又微妙的认识让他们感到兴奋，而这种兴奋也大大激发了他们探索学习的愿望。可见有效地外部的刺激很重要，内在的驱动更重要。因此，当我们在结束一系列丰富多彩的活动后，回过头来再次欣赏故事时，幼儿已然能带着更深层次的情感态度来理解匹诺曹和老爷爷之间的故事了。
三、整合让主题活动更多元
1.结合领域内容，激发创新思维
“拉大锯、扯大锯，姥姥家看大戏，看什么戏……”古老的童谣唱出了许多人的童年记忆——看戏。戏曲，遍布祖国大江南北，不同的曲调，不同的音律，不同的口音，有听得懂的，有听不懂的，尽管如此，仍然让很多孩子痴迷，他们喜欢的是那股凑热闹的劲儿。这也包括了故事里的匹诺曹，匹诺曹拿着老爷爷用仅有的棉袄换来的新书本，开始了他的求学之路。当听到匹诺曹要去上学了，孩子们非常地激动，他们从情节中找到了自我的认同感，这就是幼儿对故事的共鸣。
在孩子们与故事的共鸣中我们开始研习各种各样的戏曲。从最贴近故事情节的木偶戏入手，扩展到提线木偶、皮影戏、京剧等等，随着视野的开拓，幼儿对“戏”产生了浓厚的兴趣，他们看戏、了解有关戏种的知识。利用区域活动，尝试用信封、纸杯、牛皮纸制作木偶、皮影道具，自发组成小舞台进行表演。各种各样的演出剧目在“剧场”里轰轰烈烈地上演了。看着孩子们玩的不亦乐乎，我提出了新的疑问：戏这么好看，那还要上学吗？这个问题把孩子们的思路又拉回了故事中，他们纷纷表达了自己的想法，有的说“看戏也可以学到本领，我们就懂得了学多知识啊”；有的孩子说“上学多么不容易啊，那可是老爷爷用唯一的棉袄换来的书呢？”不同的想法碰撞出了新的思考。在争辩中，孩子们得出了自己的结论：处处都可以学本领。当他们听完匹诺曹经历木偶剧场的经历后，更加坚定“学习是成为真正孩子的最佳途径”。带着这个想法幼儿跟着匹诺曹又开始了下一段奇妙的旅程。
2.借助角色体验，感受核心价值
当幼儿坚定地认为匹诺曹应该“好好学习，天天向上”时，故事峰回路转地把他们带到了玩具国。那是一个未知的、充满诱惑的世界，那里到底会是怎样的呢？我们先让幼儿欣赏故事，结合故事的描述让孩子对玩具国展开联想。我们绘制了玩具国蓝图，创设了玩具商场，组建了玩具大家庭，这些场所很受幼儿的喜爱。不过到了这个环节，幼儿已经会运用前两个段落总结出的经验了：不能忘记学习。于是，我们结合幼小衔接的班级工作目标，开展了“你会玩玩具吗”等自我管理、自我服务的活动。在这些活动中我们看到了幼儿表现出自主和独立的良好品质，而这正好跟故事的情节发展恰恰相反，正所谓有矛盾冲突，才有解决问题的机会。匹诺曹因为贪玩，魔法将他变成了一头毛驴，然后被送进马戏团，吃尽了各种苦，这一波三折的经历，让幼儿的心情也跟着起起落落。在这种境况下我抛出了问题：“实现梦想的路上这么艰难，该怎么选择呢？”这一次，幼儿没有异议、没有犹豫：不放弃，一定要成为一个真正的孩子。瞧，他们俨然从一个故事的听众变成了跟这出“戏”融为一体的鲜活角色了。他们跟着情节的发展表现出紧张、叹息、难过、担忧，在关键时候，他们也会迫不及待地给匹诺曹出各种主意。这些美好的情感态度在故事不断的推进中自然地发生了，把人性的闪光点不以大道理的方式，而是自然而然地传递给孩子，并由他们展现无遗。
故事发展到尾声，幼儿对匹诺曹的经历比对结果更感兴趣。在揭晓答案之前，我们带领着幼儿对整个故事进行了梳理：从一次次变身、到一次次历险，他们对整个故事的发展了然于胸。在此基础之上，我们继续进行拓展：为什么匹诺曹会变？他还会怎么变？还有什么会变？带着这些问题，幼儿开始观察周围的事物：季节会变，天气会变，温度会变，你会变、我会变。我们推荐了几个亲子互动实验，让孩子通过实践操作，观察、记录变化过程和结果。体验探索的乐趣，也感知万事万物都的变的神奇。
在尝试多次科学探索活动后，教师又把幼儿的关注点引回故事本身。我们引导幼儿关注匹诺曹的几次重要变身，从而分出了具体剧目，帮助幼儿绘制故事流程图。结合幼儿现有的表演基础，开始分剧目表演。幼儿自己动手做头饰、搭建表演舞台、分配角色，安排了换场、撤台人员，虽然他们之间的配合还不是很娴熟，但这剧目表演的相当有水准。
把幼儿带入一个生动形象的世界，并为他们创造主动探究、认识事物的求知情境，产生愉悦情绪。童话故事总有个完满的结局，虽然经历了种种磨难，皮诺曹最终实现了自己的梦想，和老爷爷幸福地生活在一起。说是匹诺曹的梦想，还不如说是幼儿共同的梦想。从最开始的“木偶诞生”到最后的“大海还生”，幼儿好似经历了一场冒险，一场关于追逐梦想，愿望成真的冒险。这过程中，有对梦想的憧憬、有对困难的退缩、有对进退两难的犹豫，不过还好他们都陪着匹诺曹坚持了下来。这无形中发展了他们勇敢不畏惧的品质，这不正符合了大班孩子爱探险、爱挑战的个性特征吗？你瞧，一个历久弥新的经典故事，就是能做到这点：悄然无息地传递某种情感、某种品质，去影响一代又一代的孩子。
参考文献：
[1]虞永平.学前教育学[M].苏州：苏州大学出版社，2001，34
一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗星，四颗星，五颗星，汇成星河放光明。
一个人，孤零零，两个人，笑盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱亲又亲。
儿歌：团结友爱亲又亲
一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗星，四颗星，五颗星，汇成星河放光明。
一个人，孤零零，两个人，笑盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱亲又亲。
儿歌：团结友爱亲又亲
一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗星，四颗星，五颗星，汇成星河放光明。
一个人，孤零零，两个人，笑盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱亲又亲。
故事：会唱歌的生日蛋糕
小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。
外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点什么？他决定做些好吃的小蛋糕给外婆送去，小狗、小羊、小猪听见了也都赶来帮忙。小熊一边和面也唱起了歌：“祝你生日快乐……”。
不一会儿，烤箱里飘出了一阵诱人的香味。“蛋糕真香啊！”小狗一边说着，打开烤箱拿出蛋糕。小熊走过来问：“不知甜不甜？”说着就吃了一口尝尝。吃着吃着，突然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐……”。
小熊给小狗一块，给小羊一块，给小猪一块。大家都高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出歌声：“祝你生日快乐……”。“妙极了！”小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多呢。”大家和一个大面团，对着面团，他们齐声歌唱：“祝你生日快乐……”大蛋糕终于做好了，他们把他送往外婆家。
外婆很开心地收下了生日蛋糕，外婆吃着美味的蛋糕，还听到了动人的《祝你生日快乐》的歌声。
故事：朋友船
森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小动物们一个接一个地上了船，“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。
忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”
小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。
故事：蒲公英旅行记
一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”
月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？”
蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”
仙女说：“我明白了。”
她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。”
一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”
1）、称霸世界！
·说明：与拯救世界相对应的就是“称霸世界”了。如果说“拯救世界”属于正义路线，那么“称霸世界”就是典型的邪恶路线。大部分游戏都具有此类故事线的分支。
·例子：《武林群侠传》－－背叛师门逍遥派，杀死授业恩师逍遥子，并强迫武林中人服食“唯我独尊丸”，最终以称霸武林为目标。当然除了此邪恶路线之外，该游戏还有一条正统的拯救武林的正义路线。
2）、探寻身世
·说明：以探寻自己背后的身世之谜为故事线，一般此类故事的主角初始身世都很凄惨，之后获得奇遇，然后无意中知道了自己的身世云云。此类主角的初始身世也不尽相同，有的寄人篱下，如《边城浪子》中的傅红血，有的认贼作父，如《十三飞鹰》中的主角（一部国产不出名的武侠电视片）。但有一点是相同的，就是主角一开始根本不知道自己的“真正的身世”！
·例子：电影《星际大战》－－探索自身背后的真正身世之谜。
3）、拯救人物
·说明：此类故事线以救人为目标，例如电影《拯救大兵瑞恩》就是个典型。而在游戏界最出名的就是《超级玛丽》这个系列游戏了，公主总是被怪物抓住，之后英勇的水管工玛丽奥奋不顾身的营救美丽的公主，之后再依此类推，如此循环……。·例子：《超级玛丽》－－拯救总是被绑架的公主。同该系列有异曲同工之妙的还有《永远的伊苏》系列，美丽的女神总是被人“不小心”抓住，而英俊的拥有一头红发的男主角总是那么奋不顾身的前去营救，真是一段感人肺腑的英雄救美的故事呀!
4）、寻找物品
·说明：可以将这个需要找到的物品变相的理解为一把钥匙，也就是所谓的“锁机制”。只有找到了这件物品，才能够达到通关的目标，或打倒敌人、或拯救世界、或返回家乡、或英雄救美^_^。
·例子：《NOX极度魔界》－－寻找或重组某件失踪多年的法器。类似的还有《金庸群侠传》，此游戏需要玩家找到“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”这金庸14天书，才能使得主角返回家乡。类似运用此故事线的还有漫画《七龙珠》、欧美经典游戏《辐射》等。《七龙珠》需要找到丢失已久的龙珠，而《辐射》则需要找到净水芯片，在《辐射2》中也沿用了此故事线。
5）、摧毁物品
·说明：与寻找物品相对的就是摧毁物品。典型的例子就是《魔戒》。
·例子：《魔戒》－－摧毁危险的物品“至尊魔戒”，而最终的目的也是一个，那就是：拯救世界。
6）、消灭怪物
·说明：以最终消灭某类怪物为目标。
·例子：古诗《贝奥武夫》－－消减肆虐的怪物。
7）、运送物品
·说明：以保护某类物品为故事主线，类似的例子有很多，例如以镖局为题材的游戏、电视剧等。·例子：电影《冲锋飞车队》－－运送某件有价值得物品越过虎视眈眈的敌人。
8）、返回家乡
·说明：这类主题以返回家乡为最终目标，大部分时候也会配合其他主题进行，例如《辐射》，就需要玩家找到净水芯片，之后返回避难所。
·例子：《NOX极度魔界》－－主角必须想办法返回家乡，而返回家乡的唯一办法就是取得最终BOSS的法器，但要取得法器就必须击败最终BOSS，这也变相达到了“拯救世界”的目的。类似运用该主题的还有《金庸群侠传》、《辐射》等。
9）、寻回记忆
·说明：这个主题非常的特殊，目前仅有一款游戏运用了此故事主题，那就是经典游戏《异域镇魂曲》，而这也是该游戏的独创之处。
·例子：《异域镇魂曲》－－寻找失去的记忆和丢失的自我，并最终使主角从永生的诅咒中解脱出来。
10）、探索区域
·说明：以探索某个区域为故事主线，并最终解开区域内的秘密。
·例子：《暗黑破坏神1》－－《暗黑破坏神》一代的故事主轴线就是探索那个废弃的教堂，并最终解开里面的秘密：击败Diablo。类似的例子还有《灰鹰：邪恶元素神殿》，以探索邪恶元素神殿及其附近地区为故事主轴。
11）、追杀魔王
·说明：追杀某个魔王，或者恶魔。一般此类魔王均为解开封印而逃脱，故事的目标就是追杀此类魔王，以达到拯救世界的目的。
·例子：《暗黑破坏神2》－－故事主轴线便是追杀逃脱的暗黑破坏神，并最终达到拯救世界的目的。
12）、赚取金钱
·说明：经营某个地方，并以赚到一定数额的金钱为最终目标的故事线。·例子：《魔法少女艾洛芙》－－经营魔法商店，并赚取一定数额的金钱。
13）、惩罚仇人
·说明：寻找并惩罚某个杀害至爱的凶手，而一般这个凶手也是最终BOSS，亦即大恶魔之类的角色。而击败了这个凶手，也就变相达到了“拯救世界”的目的。
·例子：《博德之门》－－寻找并惩罚杀害自己义父的凶手沙洛佛克。而戏剧性的一幕是，这个凶手居然是自己的同父异母的兄弟，游戏的最终目标就是杀死这个凶手，以避免剑湾发生大规模的战争。类似运用该主题的还有漫画《北斗神拳》、《风云》等。
14）、寻求答案
·说明：以寻求答案和谜题的谜底为故事主轴线。
·例子：《轩辕剑3：云和山的彼端》－－主角赛特应法兰西首相的请求，前往东方寻求战争不败之道！并由此展开了一段前往东方冒险的魔幻之旅。
15）、到达地方
·说明：以到达某个地方为故事主轴线，一般沿途会有无数的难题和关卡横在主角的面前。而一般此故事主题线也会配合其他故事线进行，例如《轩辕剑3：云和山的彼端》就要求主角到达东方（到达地方），而到达东方的目的就是寻求战争不败之道（寻求答案）。
·例子：《西游记》－－中国四大名著之一，有不少游戏都使用了这个题材。故事的内容就是唐僧师徒四人历经重重险阻到达西天取经的过程。类似的例子还有《轩辕剑3：云和山的彼端》，这个游戏的目的也是要前往东方，寻求战争不败之道。
16）、争夺权位
·说明：以争夺权力位为主题的故事线。权位可以是王位、帝位、神位等等。
·例子：《博德之门2：巴尔的王座》－－《博德之门》三部曲系列的最终章。在主角从强大的巫师艾瑞尼卡斯处夺回了自己丢失的灵魂之后，由于主角身为“谋杀之神”巴尔的后裔，亦不可避免的、迅速的卷进了以五裔为首的争夺“谋杀之神”宝座的神位战争之中。
17）、恋爱养成
·说明：以恋爱＋养成等要素为故事线，此故事线往往也会配合其他故事主题。
·例子：《武林群侠传》－－该游戏前期以恋爱养成为故事线，而后期则是“拯救武林”＋“称霸武林”为故事主题，可以说游戏前期非常的精彩，这也是该游戏的主要特色之一。类似的采取恋爱养成要素的还有不少，例如《西风狂诗曲2》等。同传统的恋爱养成类游戏不同，这些游戏均是在本类游戏的基础上加入了恋爱养成的要素。
18）、保护人物
·说明：以保护某些重要的人物为故事主线，一般也配合其他的故事主题。例如到达地方，恋爱养成等等。
·例子：《西风狂诗曲2》－－主角身为保护人，庇护一群逃难的公主。游戏的主题则是保护公主，此外自然也加入了恋爱养成的故事线。其他的例子还有《西游记》。这部名著也具有两个故事主题，即保护人物（唐僧），并到达地方（西天）。
19）、逃脱追杀
·说明：以逃脱追杀或者通缉为故事主题，一般也会配合其他的故事主题。
·例子：《生化危机3》－－故事线很简单，就是逃出城市并随时躲避猎杀者的追杀。
20）、隐秘行动
·说明：以秘密的行动为故事主题，此秘密的行动多半是见不得光的事情，例如暗杀、偷窃等等。此外，也会配合其他的故事线。
·例子：《神偷》系列－－该游戏的主题非常特殊，主角需要隐秘的行动以达到目的。类似的游戏还有《杀手》系列，该游戏以暗杀为主题。
21）、寻找亲人
·说明：以寻找或救出自己的好友和亲人为故事主题，一般也会配合其他的故事线。
·例子：《博德之门2：安姆的阴影》－－游戏的前半部分以寻找并救出自己的幼时好友爱蒙为故事线，而后半部分则是从强大的巫师艾瑞尼卡斯处夺回自己丢失的灵魂。
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文章总结：可以看出，很多的故事主题均会配合其他的故事主题。在此我总结一下：
1、拯救世界型：这种类型的故事线也是一般常见的“拯救世界”。例子有很多，不举例了。
2、结局分歧型：这是应用最广泛的一类。即“拯救世界”故事线的对立面：“称霸世界”。类似的例子也有很多，同样不举例了。
3、单线故事型：以单一的故事线来进行游戏，不配合其他的故事线，例如《生化危机3》，故事线就是“逃脱”。
4、前后主题型：即前半部分以某个故事线为主题进行，而后半部分又是另一个故事线。例如：《博德之门2：安姆的阴影》，前半部分是救人，后半部分是寻回灵魂。其他例子还有《武林群侠传》，前半部分是恋爱养成，后半部分是拯救武林（或者称霸武林）。
5、双线故事型：即从头到尾具有两条故事线，两者同等重要。例如《轩辕剑3》。一条故事线是寻求战争不败之道（寻求答案），另一条则是到达东方（到达地方）。另一个例子是《西游记》，一条故事线是保护唐僧（保护人物），另一条则是到达西天（到达地方）。一般两条故事线是相互交织的，两者同等重要，缺一不可。
在四川省委、省政府日前召开的全省脱贫攻坚总结推进会上，南充市供销社合作经济科副科长、南充市顺庆区同仁乡四方寨村第一书记马国虎，被表彰为全省优秀第一书记，成为该省供销合作社系统获此殊荣的代表。本期，我们跟随他的讲述一起来了解四方寨村的新变化。
8月，南充市供销合作社被确定帮扶四方寨村，我被推荐为第一书记。那时候我刚从部队转业不久，在市供销合作社任合作经济科副科长。如今，到四方寨村已近2年，这里一草一木和老百姓身上发生的变化我都看在眼里，记在心里。
初到四方寨村，落后的景象超出我的想象。除了山高路陡自然条件差、交通不便、村集体经济薄弱、老弱病残妇留守，最让我心酸的是人为因素。村支“两委”没有威信，村民不是嘲讽就是冷漠。上门去了解情况，狗又叫又跳，也没人喝斥它，我打招呼老百姓也装作听不见。
为了尽快与村民打成一片，我劈柴、挑水、担粪、挖地啥都干，走到哪儿干到哪儿，常常是干净一身出门，泥巴满身回家。有一次帮村民背苞谷，因背篼带子断了失去平衡，差点跌入悬崖，与死神擦肩而过。当时手被撕开一道深深的口子我也没觉得疼，满脑子都是后怕。
，我与同仁乡党委、政府衔接，依托乡农业服务中心，争取到南充市供销合作社和顺庆区供销合作社扶持资金20余万元，成立了全市第一家惠农供销合作社。今年又以政府资金注入、部门帮扶资金整合、社会资本参与、农民及村集体资源入股的合股模式，引导成立专业互助合作组织，盘活了各级资源。加之在与村民交流过程中我不断宣讲工作理念和扶贫政策，终于赢得了他们的认可，村支两委的“威信”也大大增强了。
为了尽快帮村民脱贫致富，我们依托供销合作社系统拥有的农产品销售终端优势，向有劳动力的贫困户开展农产品认购种养试点：愿意在自家责任地里种植蔬菜的，由市社免费提供蔬菜苗、种子、肥料、农膜，负责技术，农户按照有机农产品的标准种养，蔬菜成熟后由市供销合作社社属企业定期以市场价回收。
谢凡祥家是村里第一个吃认购种养“螃蟹”的贫困户。202月份，他按照要求将自家1.5亩土地平整、规划后，栽植了茄子、丝瓜、黄瓜、豇豆、番茄、辣椒等十多种应季蔬菜。“种子、种苗、农膜等都是马书记通过市供销社直属企业免费提供的，包技术不说，还给我们按市场价找销路，一季蔬菜种下来毛收入8000多元，除去劳动力成本，纯赚6000元。”
参与认购种养的村民得到了实实在在的收益，市供销社直属企业也开设了有机农产品专卖店。目前，已在四方寨村回购菜籽油460公斤，鸡、鸭蛋7200余枚，鸡、鸭450多只，蔬菜3700余公斤，另有存栏待购的土猪6头、羊8只。
试点认购种养为四方寨村开创了一条造血式扶贫的新路。采取“供销社+龙头企业+贫困户”或“供销社+合作社+贫困户”的模式，我们将涉农企业、专业大户、贫困户、帮扶资金有机结合，实现了扶贫资金效益和覆盖面最大化，促进精准扶贫与农村产业发展整合对接。
现在的四方寨村，水利灌溉和公共服务设施功能完备，新村建设整齐划一，水利产业柑桔园、组织经济林明年就要挂果了，综合服务体、购物超市也已正式运营，“游四方古寨、品农家小菜”乡村旅游环线已见雏形。回头想想，当初再苦再累也值了。
《孔雀东南飞》所表现的主题思想, 历来比较一致, 大多赞成唐弢先生的观点。即“作者通过焦仲卿刘兰芝夫妇的婚变, 深刻而又细致地描写了兰芝与焦母之间的矛盾, 描写了兰芝和她哥哥的矛盾, 从而揭示出封建礼教和门阀观念压迫下一个女子的地位, 进一步对宗法社会传统伦理展开了有力的进攻” (摘自《唐弢文集》) 。
焦母是整个悲剧的直接制造者。人们一直认为她不喜欢兰芝, 一是因为兰芝不能满足她的专横的统治欲, “此妇无礼节, 举动自专由”。二是因为兰芝出身寒微, 不足以和她的门阀匹对。她在劝说仲卿时说:“汝是大家子, 仕宦于台阁, 慎勿为妇死, 贵贱情何薄。”人们由此认为她时时流露出的是“宗法独夫政治培育而成的那种专横偏狭的面目”, 进而认为是封建礼教和门阀制度借焦母之手酿成了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
在唐弢先生及大部分人眼里, 刘兄是封建传统伦理观念的又一个化身, 是“一个热衷富贵, 时刻希望往上爬的自私自利的人物”。其理由有两点, 一是兰芝的口述:“我有亲父兄, 性行暴如雷, 恐不任我意。”二是刘兄对兰芝的直白:“作计何不量!先嫁得府吏, 后嫁得郎君, 否泰如天地, 足以荣汝身。不嫁义郎体, 其往欲何云?”据此还有人认为这是刘兄在变相驱赶兰芝, 在威逼其尽快出嫁。因此认定刘兄是造成兰芝仲卿爱情悲剧的帮凶, 是封建礼教的又一个卫道士。
如果仅从时代性的角度看, 唐弢先生对作品主题的政治性解读也许有一定的道理。但如果用新世纪视野从心理学的角度去解读, 我们就会得出另外的结论, 而且这种解读似乎更符合作品的人文性, 更符合新课标的要求, 更容易为学生所接受。
为什么兰芝“鸡鸣入机织, 夜夜不得息, 三日断五匹”, 天天起早贪黑, 夜夜独守空房, 三天织出五匹布, 焦母却还嫌她织得慢?为什么焦仲卿为留住兰芝与母亲发生冲突, 放出狠话“今若遣此妇, 终老不复取”, 焦母依然“槌床便大怒”, “会不相从许”?为什么说好了“东家有贤女, 可怜体无双, 阿母为汝求”, 可仲卿“遣”走兰芝二十多天了, 而且准备自杀, 而焦母仍不去为儿求亲?
究竟是什么原因导致焦母如此仇恨兰芝, 仇恨到宁可舍弃儿子, 宁可断后?真是她要维护封建礼教、门阀制度?
我们知道, 汉代在武帝以前, 一直是遵从“黄老之术”的, 统治阶级主张的是“无为而治”, 朝廷对地方、对百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罢黜百家, 独尊儒术”后, 儒家礼教才开始影响人们, 但影响并不深刻。这一点在《孔雀东南飞》一文中, 我们也能感知。兰芝被休回家后, 只有十多天时间, 就有县令派人上门为“窈窕世无双, 年始十八九, 便言多令才”的三公子提亲, 接着又有太守派人为“娇逸未有婚”的五公子说媒。当兰芝应婚后, 太守家“金车玉作轮, 流苏金镂鞍”, “赍钱三百万”, “杂彩三百匹”, “从人四五百”, 浩浩荡荡去迎亲, 没有因为兰芝是二婚, 是寒门, 就有丝毫的慢待。可见当时人们并不十分看重门阀等级, 也不看重头婚二婚, 看重的主要还是人品和相貌。这一点恐怕比当代更开明开放。连太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀, 焦母作为一个普通妇女, 真的会那么看重吗?
焦母丧夫, 儿子外出公干, 女儿尚小, 内心孤独郁闷却无处诉说, 兰芝正好成了她发泄苦闷的对象。所以在她眼里, 兰芝的一切都是“无礼节”、“自专由”。兰芝再美丽也是不美的, 因为还有“窈窕艳城郭”的;兰芝再贤惠也是不贤的, 因为“东家有贤女”;兰芝再勤劳也是要嫌“迟”的。兰芝的一句“非为织作迟, 君家妇难为”, 明明白白地告诉我们, 并不是每一个家庭的媳妇都难做, 只是“君家”的儿媳才难为。可见焦母的行为只是个人行为, 并不代表整个时代。焦母是出于个人情感与私心在时时处处刁难儿媳。这种刁难不是在维护封建礼教, 而是在排解内心苦闷的近于变态的情绪。是她企图全部占有儿子, 不允许他人分享亲情的本能反应。因此, 她容不得仲卿对兰芝的恩爱, 听不得仲卿对兰芝的赞誉, 加上兰芝又没有生育, 于是, 仲卿越爱兰芝, 她就越恨兰芝, 也恨所有与仲卿结合的女人。这应该是她坚决赶走兰芝而且在赶走兰芝后又不立刻为儿子求亲的真正原因。
所以我认为, 纯粹是一个寡母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理, 活生生拆散了一对鸳鸯, 导致了刘兰芝焦仲卿的爱情悲剧。因此, 作品的主题思想应该是:以刘兰芝焦仲卿的爱情悲剧为线索, 细致地描写了兰芝与焦母之间的婆媳矛盾, 深刻地揭示了焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理, 有力地表现了兰芝的美丽、贤惠与反抗精神。
说刘兄是封建礼教的帮凶, 实在是冤枉他了。他对兰芝的一番开导, 合情合理。在兰芝与仲卿不可能复合的情况下, 他希望妹妹趁年轻, 尽快再找个好婆家, 有什么错呢?再说, 不嫁县令的儿子也就罢了, 如果连太守的儿子都不愿嫁, 以后谁还敢再上门提亲?兰芝本就是二婚, 已经二十岁了, 这在当时已是大龄青年。与仲卿的复合不可能, 如果又没人再敢提亲, 那结局是可想而知的。作为长兄, 审时度势, 劝导妹妹认清形势, 这是应该的, 也是必须的。就算有错, 不过是有点虚荣心罢了。这是每一个平常人都可能有的虚荣心。正是这样的虚荣心, 才使刘兄这个人物更真实, 作品更生动。说他“热衷富贵”、“时刻希望往上爬”、“自私自利”, 这么上纲上线, 罪状似乎太大。如果他真是一心只想往上爬, 那县令的儿子来求亲, 他就会牢牢把握机遇了, 哪里还会坐等太守的儿子再来说媒呢?
有人说, 这首长诗, 就是反抗封建礼教, 赞美忠贞爱情。我觉得赞美忠贞爱情是真的, 反抗封建礼教不明显。兰芝从十三岁起, 学织布, 学裁衣, 弹箜篌, 诵诗书, 到十七岁出嫁, 到被遣, 始终都是按传统礼教做的, 行为没有丝毫偏差, 哪里有反抗的迹象?如果她在婆家的行为举止真的是反礼教的, 岂不是印证了焦母遣走她是正确的?她最后自杀, 要说有反抗, 也是很消极的反抗, 如果用新世纪的视野来看, 用死这种极端的方式来反抗, 应该是懦弱逃避。因为在我看来, 任何文学作品, 如果赞美自杀, 宣传死亡, 都是亵渎生命, 不负责任的。就算她受时代的限制, 选择了用死来做最后的反抗, 一个弱女子, 她最多也只知道反抗一个个体——焦母, 硬要说她是反抗封建礼教, 实在有点高看她了。
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿（lónɡ lonɡ）钻进去，把羊叼（dāo diāo）走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
读后实践
1.给文中加点的字选择正确的读音。
2.照样子写一写。
例：结结实实
________________、________________、________________、________________、________________
3.不改变句意，将句子换个说法。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
4.结合课文内容填空。
（1）“ 亡羊补牢”中的“亡”是________________的意思，“牢”是指________________。
（2）“街坊的劝告”指________________________________________________________________。
5.你想对那个养羊人说些什么？
南辕北辙
从前有一个人，从魏国到楚国去。楚国明明是在魏国的南方，可这个人却乘着车一直向北走。路上有人告诉他说：“到楚国去，要向南走。你这样走，方向不对。”那人回答说：“不要紧，我的马好。”“不管你的马多好，朝着这个方向走，是到不了楚国的。”“没关系，我带的路费很多。”“路费再多，也到不了楚国呀！”“那也不碍事，我的车夫赶车的本领高。”
那个要到楚国去的人，依仗自己的条件优越，始终认识不到错误，还是坚持错误的方向，继续向北走去。其实，照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远。
读后实践
1.根据短文内容填空。
（1）这个人要从________________到________________去，楚国在魏国的________________，这个人却一直向________________走。
（2）这个人始终不改变方向，是因为他觉得：
①________________②________________③________________
（3）为什么说照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远，是因为（在正确的答案后面画“√”）：
①他始终坚持错误的方向不改变。（ ）
②他的马跑得太快了。（ ）
③他不知道楚国在什么地方。（ ）
2.这则寓言告诉我们（ ）
A.无论做什么事情，都要听一听别人的劝告。
B.无论做什么事情，首先要选择好正确的方向和路线，方向对了，才能充分发挥有利的条件。
C.无论做什么事情，都要想清楚后再去做。
掩盖过失的猫
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“是我不想捉它──捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没（méi mò）了。
走吧 同伴们说 现在，它大概又在表演潜（qiǎn qián）水了
读后实践
1.用“√”在文中标出正确的读音。
2.联系上下文说说“百般掩饰”的意思。
3.将“捉它还不容易？”改为陈述句。
4.在画线处加上恰当的标点符号。
5.这则寓言写了猫掩饰过失的几件事？请用简要概括每件事的主要内容。
6.这只猫最后为什么被淹死了？
7.联系生活实际，说说这个故事给你的启发。
寓言就是把一种道理寄托在故事里，让人们从故事中体会道理，受到教益。在小学阶段，我们读过的寓言分为两种情况，一种是人物寓言，如《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等；另一种是动植物寓言，如《狐假虎威》、《红花和绿叶》等。请你也来写一篇寓言故事，注意恰当地揭示故事的寓意。
一、活动目的：
1、通过故事会，培养孩子们的语言表达能力和表现能力。
2、激励孩子们喜欢故事，爱好读书，追求真善美的情感。
3、培养学生认真倾听他人说话的能力
二、活动过程
1、谈话：今天我们班的一些同学为我们带来了一些故事，我们一起来听一听。
2、提出听故事的要求：
（1）认真倾听同伴讲故事，不讲话。
（2）能回答老师提出的问题。
（3）遵守以上两项的可以获得小奖品。
3、讲故事
阙芷婕《一只笨狼》
赵权《麻雀的来历》
钱国锋《小猪的礼物》
龚金雯《冰孩儿》
卢昕彤《花儿选美》
郑玟暄《老乌龟和小鸟》
4、共同评价：
你从故事中听明白了什么？你觉得说得怎样？
大家好!
当个“法盲”可不好
孔欣是高中一年级学生，她在学校是一位乖巧的好学生，在家里是一个娇生惯养的小公主。她的父母都特别爱她、宠她。她一直饭来张口，钱来伸手。在他们看来，只要孔欣学习好，考个好学校就行。
一天晚上，放学后不久，孔欣父母接到了一个电话。电话的一头传来了一个凶恶的声音：“你女儿在我们手里，如果想要她活着，拿10万元来!不许报警!”接着，传来了孔欣的哭声：“妈妈来救我!这里好黑!”妈妈一听，顿时呆住了，女儿被绑架了!爸爸一把夺过电话：“你到底是谁?”电话那头只说把钱放在某处，然后就挂断了。
孔欣平时花钱如流水，每个月都要多元，父母开始对她平时花销有所控制，哪知发生了这种事。
孔欣的父母坐立不安，突然发现孔欣的书包扔在了床角，就赶紧翻看女儿的书包，结果翻出了一张纸条，上面写的和陌生人说的一模一样，字迹却是孔欣的!
爸爸明白了几分，这时电话响了：“钱准备好了吗?送到……”爸爸突然问：“小欣，是你吗?快回来吧，这可是犯法的，如果公安局进行调查，你就涉嫌敲诈罪，将受到法律制裁。”后来，孔欣回了家，她承认自己是想诈一诈父母，才自编自导了这场闹剧。
孔欣是个聪明的孩子，父母也望女成凤，但差点儿犯了法，因为孔欣在父母的溺爱下，大手大脚惯了，当她的行为受到控制时，她受不了，才发生了这场闹剧。所以青少年要多学习法律常识，例如，《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国宪法》等。
散文是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。它是一种“自我”的文学，“个性”的文学。在散文里“我”居于极其重要的地位。所谓散文笔调，其实正是以“我”为主角，以第一人称娓娓告白的亲切口吻所写出的叙述文字。“我”是其灵魂，因此在欣赏散文时，抓住与“我”密切相关(甚至是直接表达“我”思想情感)的句子，是概括散文主旨最行之有效的方法。
有一年高考现代文阅读选了宗璞的《报秋》，当年有许多考生在把握该文主旨时出现了偏差，下面我们来分析一下《报秋》的主旨：
报 秋
似乎刚过完了春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢被阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。
我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的缘故，不容虫豸近身。
花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
秋是收获的季节，我却两手空空。一年，两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。
久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，使得逍遥。
领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
阅读完全文后，我们首先找与“我”密切相关的语句，有以下几句：“我先是一惊，随即怅然，这花一开没几天便是立秋，以后便是处暑是秋分便是寒露，过了霜降，便是立冬了，真真的怎么得了！”这一句用铺叙的手法将一个个节气紧凑地衔接起来，目的何在？我们只要略作分析“一惊”“怎么得了”便知原来“我”吃惊于时光飞逝，这怎么得了。
“秋是收获的季节，我却两手空空…一年，两年过去了，总是在不安焦虑中。”是啊，玉簪花告诉“我”秋来了。猛然感觉时间飞逝的“我”却“两手空空”收获何在？作为何在？
“我把‘领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界，其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。”“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。”作者在文末反复用“领取”一词写“我”的感受。领取，有拿过来之意，在此应理解为“把握”，“心中领取”便是用心把握，把握什么，把握“秋”、“冬”、“四季”、“生活”，便是把握有生之年的每个时候。
分析至此，《报秋》的主旨便清楚了，时光易逝，我们要珍惜光阴，把握现在、把握人生的每时每刻，要有所作为，不要虚度年华。
由上面的例子我们可以看出，与“我”密切相关的语句对理解文章主题是何等重要，当年的考生如果掌握了这种方法，我相信能十分准确地把握主题了。
巴金先生在总结他自己写散文的“经验”时说道：“我自己有一种看法，那就是我的任何一篇散文里都有我自己。”(巴金《谈我的“散文”》)。笔者是一位高中语文教师，发现学生在阅读散文时对思想主题把握不准导致答题偏差较大。在平时的教学中，我潜心钻研，注意到找出重点语句——与“我”密切相关，甚至能表现“我”的精神或观点的句子，便可轻松而准确把握散文主题。现在我把这个方法介绍给广大同学，望同学有所收益。
