广工,应用文写作
1.公文标题由哪3部分组成：发文机关+事由+文种
2.公文格式上分哪几部分：眉首（文头）、内文、版记（文尾）
3.函的使用范围：函适用于不相隶属机关之间商洽工作；询问和答复问题；请求批准和答
4.公告和通告的使用范围：公告主要用于国内外宣布重大事项；通告是公布在一定范围内
6.综述的写作方法：内容概括法；归纳概括法；汇集概述法；纵缩综合法；对比法；纵横
7.启事的定义和概念：“启”字含有“陈述”的意思。
情。
8.制定计划要符合原则，smart代表什么：s-具体的（specific）； m-可衡量的 1.应当标明份数和序号的公文：具有绝密和机密等级的公文
2.转发公文应用什么文种：函，通知
3.不能抄送给下级机关的公文：请示、工作报告、情况报告、公函、证明信
4.请示的结束语应注意什么？
1—10的繁体字
一二三四五六七八九十百千万亿
壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟萬億
13种公文文种：
（1）命令（2）决定（3）公告（4）通告（5）通知（6）通报（7）议案（8）报告（9）请示（10）批复（11）意见（12）函
（13）会议纪要
上行文（下对上，请示、工作报告、情况报告）平行文（同级或不相隶属，公函、证明信）
篇二：应用文写作答案
应用文写作 复习题
二、简答题（每题4分，共16分）
1．应用文作者应具备哪些方面的修养？
2．会议纪要和会议记录的区别。会议纪要是一种法定的公务文书，其撰写与制作属于应用写作和公文处理的范畴，必须遵循应用写作的一般规律，严格按照公文制发处理程序办事。而会议记录则只是办公部门的一项业务工作，属于管理服务的范畴，它只需忠实地记载会议实况，保证记录的原始性、完整性和准确性，其记录活动同严格意义上的公文写作完全是两码事。
三、论述题（每题8分，共16分）
1．请示和报告是两种不同的公文，他们之间有什么不同之处？
请示是下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示，对某项政策界限给予明确，对某事予以审核批准时使用的一种请求性公文，是应用写作实践中的一种常用文体。
请示是下级机关向上级机关请求；报告是向上级机关汇报，请示是上级机关是一定要答复，报告并不要答复，视报告的内容情况，可以答复也可以不答复；另外，请示是请求批准某种事项。
2．阅读并回答：
××市经济委员会关于增加编制的函
××市编制委员会：
为了做好能源工作，经市政府研究，拟成立节约能源办公室，设在市经济委员会内。办公室拟设主任1名，副主任2名，工作人员5名。
××市经济委员
二００二年×月×日
问：这份公文为什么用函而不用请示
四、要素操作题（每题４分，共１２分）
１．补充完整这篇公文正文开头文字：
××省人民政府办公厅转发
《国务院办公厅关于严格控制新闻发布会和周年纪念活动的通知》的通知
各市、县（自治县）人民政府，省直属各单位：
开头：你省《关于商洽商贸协作关系事宜的函》（苏政函[2003]×号）已收悉，经研究，同意协作，现函复如下：
3．一位学财会的求职者看到扬子晚报登载的x x公司的招聘启事，得知该公司需招聘两名会计，准备参加应聘，请代拟求职信的开头
尊敬的领导：
您好！
五、作文题（44分）
请示
此致
敬礼！
××县人民政府
××县财政局
２０００年６月
２．据指定内容写作：（２４分）
x x大学化学系
关于参观x x化工研究所的函
x x化工研究所：
篇三：大学应用文写作复习资料(应用文考试套题+应用文基础知识+应用文写作范文)《应用写作》考试题及参考答案
（一）3、公文的开头一般被称为引据部分，常用介词“依据”、“遵照”等，如“遵照上级指示„„”（）
加“到”。数字前面加“了”指增加后的总算；数字前面加“到”，指净增数。
7、倍数只能用于增加，不能用于减少。
二、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、按公文的行文方向来划分，“请示”、“报告”属于（）
ａ、上行文 ｂ、下行文 ｃ、平行文 ｄ、上下行都可以
２、下列是公文中常用的结语，其中属于“请示”的结语是（）ａ、特此报告 ｂ、特此通知 ｃ、望认真贯彻执行 ｄ、妥否，请批示 ３、“安排”是计划中的一种，它是指（）
ａ、时间较短、范围较小、内容单
一、比较具体的计划 ｂ、时间较长、范围较广、内容比较概括的长远计划 ｃ、粗线条、纲要式的计划 ｄ、初步的、预备性的或非正式的计划
４、公文的正文中必须使用阿拉伯数码的是()a、农历日月的写法 b、表示星期几的时候 c、名词中的数词 d、表示数量、长度、高度、重量等各种计量的数字（并非整千整百和个位数）
5、公文中使用楷体字印刷的是（）
ａ、标题 ｂ、主题词 ｃ、发文字号 ｄ、签发人的姓名
６、公文的标题应该使用（）
ａ、黑体字 ｂ、宋体字 ｃ、仿宋体字 ｄ、楷体字
８、“希望各地认真贯彻会议精神，结合本地情况，抓好ｘｘ工作”是应用文的结尾，它属于（）
ａ、总结式 ｂ、强调式 ｃ、鼓动式 ｄ、希望要求式
９、总结的内容不包括（）
ａ、做了什么 ｂ、怎么做的 ｃ、今后的具体目标 ｄ、取得的成绩或不足以及经验或教训
１０、在公文中不能作为附件处理的材料是（）
ａ、以通知方式发布的行政规章 ｂ、转述式通报涉及的材料 ｃ、某些具体数字、图表等 ｄ、转发或批转有关文件的通知中涉及的具体文件
三、多项选择（每小题３分，共３０分）
１、请示的标题（）
ａ、可以省略发文单位 ｂ、不能出现“请求”、“申请”字样
ｃ、不能出现“报告”字样 ｄ、用黑体字印刷
２、应用写作的要求包括（）
ａ、材料真实 ｂ、观点正确 ｃ、格式讲究 ｄ、安排合理
３、通知大体可以分为（）
ａ、指示性通知 ｂ、告知性通知 ｃ、发布性通知 ｄ、会议通知 ４、指示性通知的主要内容一般包括（）几部分
ａ、发通知的原因或目的 b、通知事项 ｃ、具体要求 ｄ、受文单位应如何办理
５、会议通知的正文部分一般包括（）
ａ、会议内容（保密的除外）ｂ、时间、地点 ｃ、参加人员 ｄ、对出席者的要求
６、按性质和内容的不同，可以把报告分为（）
ａ、工作报告 ｂ、情况报告 ｃ、答询报告 ｄ、申请报告
７、根据请示的不同内容和写作意图，可以将其分为（）
ａ、请求批示的 ｂ、请求批准的 ｃ、请求批转的 ｄ、请求拨款的 ８、计划的四要素包括（）
ａ、目的和任务 ｂ、措施和办法 ｃ步骤和时间 ｄ、检查和督促
９、直述式通报的正文一般包括（）
ａ、介绍被通报的事 ｂ、对事做出分析、评价 ｃ、说明对事情的处理结果 ｄ、对受文者提出要求
１０、申请书的正文应该包括（）
ａ、申请事项 ｂ、申请理由 ｃ、表示决心和要求 ｄ、尤其要介绍自己的政治面貌、工作简历
四、请根据下面的材料写应用文（5分）
材料：
某公司安全科准备于二ｏｏ五年六月六日上午八时在二楼会议室召开安全生产工作会议。
五、对下面这篇应用文进行修改（10分）
xx队关于请求更新设备的请示报告
x发[ 2005]3号
公司党委
王副经理
资产部 当前我们公司形势一片大好。全公司干部职工正在以爱岗敬业的实际行动投身到企业的改革发展建设中去。形势喜人也逼人。在这种情况下，我们更要保持清醒头脑，既要爱护群众的积极性，也要维护好生产设备，以便企业有更大的发展后劲。
我们队现在使用的xx设备是上个世纪xx年代购买的。当时那可真称得上是一套先进设备。使用起来得心应手，为我们队创造了很好的经济效益，立下了汗马功劳。可是随着时间的推移，岁月的流流逝，再好的设备也会老化。现在我们这套设备工艺已经落后。特别是其中的几个重要部件已经大修过几次，到了难已再修的程度。继续使用极易出现生产事故。为此，我们请求公司为我们队更新xx设备。
借此机会我们顺便汇报一下我队生产任务的完成情况。第一季度超额完成任务，第二季度也做到时间过半任务完成过半。请领导放心，我们决不会因为设备问题而影响任务的完成。
xx队队长xxx 2005年6月
六、参加培训学习，你一定有许多收获和体会。
《应用写作考试题》参考答案
一、判断正误：答对一处得2分
1∨ 2∨ 3∨ 4∨ 5∨ 6× 7∨ 8× 9× 10×
二、单项选择：选对一题得2分
a 2 d 3 a 4 d 5 d 6 b 7 b 8 d 9 c 10d
三、多项选择：没每小题3分
bc
abcd 3 abcd 4 abcd 5 abcd 6 abc 7 abc 8 abcd 9 abcd 10 abc
四、根据提供的材料写通知：（共５分）
得分条件：有标题，得 1分 ； 有主送单位（各队），得1分； 有落款和发文时间，得1分； 写清会议时间、地点、参加者以及对出席者的要求，得2分
五、这篇应用文有十处毛病：
１、标题中的“请求”两字应去掉
２、标题中的“报告”两字应去掉
３、只能有一个主送机关
４、请示不能送给个人，“副经理”三个字应去掉
５、正文的第一段应去掉
６、正文第二段“当时„„也会老化”去掉
７、“借此机会„„”一段去掉
中的“报告”和“妥否”去掉
中的“队长xxx”去掉
整的公元年月日
结（满分１５分）
《应用写作》考试题及参考答案
（二）a.明 b.说明、议论、抒情
c.明 d.说明、描写、叙述
a.b.的机关
c.容的机关
d.a.日期
b.日期
c.本上签署的日期
８、结语９、落款１０、时间应写完
六、写一份学习总写作要求： 议论、描写，说叙述、议论，说答：c 收文机关
办理或答复收文需要了解收文内必须送达的机关 答：c 草拟公文文稿的公文印制完毕的领导人在公文正 d.领导人签发文稿的日期
答：d
a.批办
b.批办 c.承办 d.注办
答：c
a.批办
b.催办 c.查办 d.注办
a.c.决定 d.报告
答：c
a.拟稿、核稿、缮印、签发、校对
b.拟稿、签发、核稿、缮印、校对
c.核稿、签发、拟稿、缮印、校对
d.拟稿、核稿、签发、缮印、校对
答：d
a.与正件相同的法定效用
b.法定效用的看法是错误的
c.法定效用仅是某些特定的材料
d.对正件的补充说明作用，因而不具有法定效用 答：a
a.政府职能部门依法发布的规定
b.地方政府规章
答：b 请示 b.函 c.各类规章制度
d.全国性法律
答：a
a.引述领导人的讲话
b.表明制发公文的依据、目的或原因
c.表明公文撰写的时间和地点
d.作公文开头的谦语
答：b
a.绝密件 b.秘密件 c.机密件 d.内部文书
答：d
a.依法加强对集贸市场的监督管理，不断提高集贸市场的管理水平篇四：各种应用文写作格式集锦
常用应用文写作格式
一、“通知”的写作格式
通知的功能：
通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。
发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》；
第二部分是写明通知事项，包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式，做到条理清晰。
第三部分是对通知接受单位的要求和希望。
例子：
通 知
各班班主任和政治老师：
兹定于x月x日（星期x）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。
党支部办公室（盖章）
x年x月x日
【示例】
通知
校长室
2005．12．12 公告、通告
写法与通知类似，都由标题、正文、单位署名和日期构成。标题可以单写“公告”或“通告”；也可注明单位，如“新华社公告”；也可以写明内容，如“关于查禁赌博的通告”。正文应中心突出，要求明确。
【示例】
新华社公告
中华人民共和国将于1980年5月12日，由中国本土向太平洋南纬7°0′、东经171°33′为中心，半径
一九八○年五月九日
请假条写作方法
写请假条须注意几点：
3．理由要充分，情况要真实。如有相应的证据如医生证明等，可随条附上。
例： 请假条
李老师：
因我的生活费所剩无几，需回家去取，特向您请假两天（3月16、17日）。
学生：张小光 2005年3月15日
倡议书写作方法
（1）发出倡议的根据，目的，原因
（2）具体内容和具体事项
（3）结尾写出倡议书的决心和期望
演讲稿写作方法（职位竞聘、开幕仪式、新员工大会、运动员代表、元旦晚会）
“请示”的写作格式
请示的功能：
是向上级机关请求指示、批准时使用的请求性上行文。
请示的写法：
（1）标题：
发文机关+事由+文种，如《**部关于申请资金的请示》；
事由+文种，如《关于清理整顿社会集团的请示》
（2）正文：
第一部分，写明请示的原因、背景、依据和理由。这是行文的重点，请示的问题和事项能否得到上级的批准，很大程度上取决于请示的理由是否充分、是否具有说服力。
第二部分，写明请示的内容，即请示的事项和问题。
最后，以“以上请示当否，请批示”，“妥否，请批复”为结语。
请示（翻硕专业扩招）
篇五：应用文写作范文,原版自创
2015-2016 学年第 1 学期广东工业大学公选课平时作业
关于召开公司第10届优秀员工选举大会的
优秀员工评选
公司员工
年12月29日至2015年12月31日
会议室
通知
各公司部门:
一、会议议题:年度
二、参加人员:全体
三、会议时间:201
5四、会议地点:1号
关键词：应用文写作,文学写作,差异
写作是一种以语言文字为媒介的精神创造行为, 起到传递信息、交流思想的社会作用。它包括应用文写作和文学写作, 这两种形式的写作都是外部世界作用于人的思维的产物, 是人们的主观对客观世界的领悟, 都是一种创造精神产品的活动, 都有内容与形式两个方面, 是内容与形式的统一体。它们有着相互联系、相互渗透的一面, 同时, 作为两种不同的写作系统, 它们之间也存在着许多差异性。这些差异性表现在写作目的、思维特征、作者特点、对真实性的要求等方面, 本文将对这两种写作的差异性进行阐述。
一、写作目的不同
应用文写作是指为处理工作、学习、生活中的具体问题或传递某种信息的一种写作活动, 它直接为实际工作和社会生活服务。应用文写作追求文章的实用性和功效性, 是有针对性地解决实际问题, 具有直接的使用价值。比如, 公文阅读, 阅文是为了办文, 办文是为了办事, 主要在于行动, 在于立见成效。在国家机关、社会团体、企事业单位等工作运转的过程中, 公务应用文可以起到组织、指挥、协调、沟通的作用。
文学写作的冲动来源于作家对自然、宇宙、人生和社会的体验、认识和感受。作家在现实生活中对身边的人和事有了深刻的体会, 激发了作者内心的某种情感, 有再现生活、创造语言艺术作品的需要, 这便有了文学写作。在文学写作的时候, 作家们并不期许从文学本身获得某种直接的现实利益, 他们追求的是一种审美创造的满足。如果说文学写作也具有某种社会功利的话, 那么, 这种功利目的也是宏观的、久远的、非直接性的。文学有一种“寓教于乐”的作用。
二、思维特征不同
应用文写作运用的主要思维方式是逻辑思维, 逻辑思维以概念、判断、推理为基本形式, 是以间接性、抽象性和概括性为特征的思维活动。应用文写作讲究事实为依据, 法规为准绳;讲究开门见山, 直奔主题;讲究材料观点相宜, 因果对应。在应用文写作中, 无论是写公文、计划、总结, 还是写合同、市场调查报告等, 都要围绕说明具体情况——分析客观实际——提出解决问题, 这个逻辑思维过程来展开。所以, 应用文写作是以逻辑思维为主导的。
文学写作运用的主要思维方式是形象思维。形象思维是人的大脑自觉反映客观的具体形状或姿态, 运用观念形象 (意象) 加工感性形象, 从而能动地指导实践, 创造物化形态的思维活动。在文学写作的形象思维过程中, 作者经过形象感受、形象摄像、形象储存的初级阶段和判断加工、形成意象的过渡阶段, 最后进入联想、想象、造象的高级阶段。文学写作以情感人, 通常采用象征、拟人、比喻等手法, 创造出一个个意象, 形成一个个引人入胜的意境。如在《离骚》中, 诗人屈原用香草美人的意象象征他高洁的人格和追求美政的理想, 诗人还展开了多彩的幻想的翅膀, 运用神话传说, 更加强了《离骚》的浪漫主义气韵。
三、作者特点不同
应用文写作的作者具有群体意识的特点。应用文的写作主旨常常不是作者主观意志或情感的流露, 它会受很多客观因素的影响。首先要符合领导决策部门或约稿单位的要求;其次要受到政府现行方针、政策、法律、法规的制约, 受到具体情况、群众意愿及行为规则的制约。在应用文的写作中, 简单的毋需采访与体验, 可跟据需要随时 (填) 写, 复杂的则要深入调查、采访、搜集资料和图片, 只有在充分搜集材料的基础上才可动笔。比如一篇公文的写作通常要经过自上而下或自下而上诸多环节的斟酌、推敲、检验才可完成。所以应用文往往是集体智慧的结晶, 较少渗入个人感情色彩, 它客观地反映事物本质规律, 代表着一定部门或一定范围的群众意见。应用文写作, 除了其中的私人文书之外, 一般是代表群体, 即单位和组织写作。公务文书要加盖公章就是例证。
文学写作的作者具有个体意识的特点。文学写作是自觉性与自发性需要的统一, 是创作主体追求情感形态的自我实现的结果。文学作品大都是作家个人对生活、对社会的思考的反映, 熔铸着作家个人的主观情感, 主观色彩较浓。作者的主观因素, 诸如世界观、理论水平、思想深度、基本修养等都会直接影响作品的风格及艺术价值。文学写作是一种创作, 十分强调独创, 重视作品的艺术特质、个性特征, 不能“千篇一律”。
四、对真实性的要求不同
应用文写作讲究生活真实, 即现实生活中真实存在的事实。包括时间、地点、人物、事件、数据等, 都必须精确无误、真实可靠。如果所写的文章依据了党和政府的路线、方针、政策和法律、法规、文件, 引用和表述时不得发生出入和偏离。应用文的写作决不允许丝毫的想象和虚构, 否则不仅涉及到作者的道德品格, 影响其声誉, 而且作者本人还可能因此而承担一定的法律责任。应用文中所使用的事实材料必须是准确无误的, 不得从利害关系出发对事实真相加以改变和隐瞒。因此, 应用文写作在反映生活方面要求有高度的可靠性和准确性。
文学写作追求艺术真实, 艺术真实是源于生活而又高于生活的真实, 作家可以根据一定的创作思想, 调动一切生活经验, 遵循生活情感逻辑, 运用形象思维, 通过虚构和想象塑造艺术形象。文学作品可以不受历史真实的束缚, 它讲究的是思想、情感和心灵的真实。郭沫若曾说过, 科学要“实事求是”, 文学则要“失事求似”。郭沫若的历史剧《屈原》里有一段《雷电颂》, 作者运用夸张、想象的手法, 写得激情饱满, 塑造了屈原爱国者的完美形象, 演出时感动过成千上万的观众, 但却决不可能出自历史上的屈原之口。所以, 文学允许虚构和想象, 没有虚构和想象, 文学作品则会黯然失色, 缺乏艺术魅力。
参考文献
[1]王红.应用写作和文学创作构思的差异[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (8) .
1. 有明确的读者对象。应用文都有明确特定的读者对象。
2. 有比较固定的格式。根据不同的写作内容和任务,不同的应用文有不同的、相对稳定的格式和行文方式。
下面,结合高考英语书面表达的要求,简要地介绍上述几种应用文的格式及写作要领。
一、 通知
通知分为口头通知和书面通知两种。
1. 口头通知
【格式】
(1) 称呼语。称呼语通常需根据听众的具体情况来确定。如在比较正式且男女听众兼有的场合,通常用Ladies and gentlemen 来称呼听众。如果在非正式场合,则比较随便,可以说Everyone。对学生用的称呼语通常是Boys and girls。
(2) 过渡语。在做口头通知时,通常要先将听众的注意力吸引过来,而后再做通知。常使用的过渡语有:
May I have your attention,please?
Attention please. I have an announcement to make.
Be quite. There is something important I have to tell you.
I have something (important) to tell you.
I’m glad to tell you something important.
(3) 正文。即通知的内容。
(4) 结束语。口头通知的结束语通常为:That’s all. Thank you.
2. 书面通知
【格式】
(1) 标题。书面通知要在正文的正上方写上Notice或大写NOTICE。
(2) 正文。即通知的内容。
(3) 落款。书面表达要表明出通知的时间和单位名称。时间放在正文的左下角,单位名称则放在右下角。
【要领】
(1) 书面通知较之口头通知所使用的句式要复杂些。书面通知可以将若干的信息通过一个句子表达出来,而口头通知则可以分为几个句子表达。如:
(2) 通知是要告诉大家即将进行的活动,因此其主要时态是一般将来时。
(3) 为避免命令之嫌,通知中常采用被动语态或“please + 祈使句”表示要求。如:
All teachers are requested to meet in the school meeting room at 4 p.m. on Friday to celebrate Teachers’ Day. Please be there on time.
【范例】
口头通知:
May I have your attention?
We will visit the Summer Palace on Wednesday,May 4th. It is the largest well-kept royal park in China. So I am sure you will be struck by its beautiful scenery. Please be on time at the hotel gate at 6:10 on Wednesday morning.
That’s all. Thank you.
书面通知:
Notice
Next Monday Professor Fan from Liaoning University will give us a lecture on how to learn a foreign language well in the meeting hall. The lecture will begin at 8:00. Please gather at 7:45 in front of the classroom building. Everyone is requested to take a notebook to take notes. After the lecture,we will have a talk.
Mar 3rd,2010 Students’ Union
二、 日记
【格式】
1. 日期、天气。日记正文左上方标明写日记当天的日期,右上方则写天气状况。
2. 正文。正文包括所记载的事情及对此发表的感想或评论。
【要领】
1. 日记以第一人称来写。
2. 日记多是在当天晚上来叙述当天发生过的事情,因此动词时态常使用过去时。但在进行景物、人物描写、发表见解、对话引语等时要使用现在时态。
3. 记事结束后要对所记之事发表自己的感想或评论,否则日记就成了流水账。
【范例】
Tuesday,Nov. 15th Fine
Today we began to receive a one-week military training. It was very cold and our military instructor,who is a twenty-year-old young PLA man,was very strict with us. But we tried our best to do what we were told to in high spirits and every one of us looked like real soldiers.
After the training,we were a little tired,but we felt very happy.
三、 书信
【格式】
1. 称呼,即对收信人的尊称,如:Dear John,Dear Mr. Tom,Dear Miss Liu等。
2. 正文,即信件的主要内容。
3. 信尾客套语,即写信人对收信人一种礼貌客气的谦称。一般有Sincerely; Yours sincerely; Friendly;Yours等。
4. 信尾签名,即亲笔签上写信人自己的姓名。
【要领】
1. 注意正文的开头。
一般地说,书信是写给家人、朋友、笔友等熟人,或某报刊杂志的编辑、某公司的经理等陌生人的。如果是写给熟人的书信,就无需将“书面表达”背景材料中用以确定写作身份的材料表达出来。可以首先做一番寒暄,而后向书信的主题过渡。但如果是写给陌生人的信件,则需要做自我介绍,再向主题过渡。如:
2. 注意说话的口吻。
写给熟人、同辈的书信与写给长辈、上级、陌生人的书信所使用的口吻应该是有差异的。写给前者的信语言可以直白些,而写给后者的信在口吻上要注意客气、委婉。如:
3. 注意正文的结尾。
将“书面表达”所规定的要点表达清楚后,正文需要一个恰当的结尾。如果书信是向对方提出自己的建议,则可以以I hope my advice is useful for you或I hope you could take my advice等结尾。如果书信是介绍你所居住的地方的变化、旅游景点等,则可以以I hope to see you here and I’m sure you will enjoy yourself结尾。如果是一封应聘信,则可以以If I get this job,I’ll do my best to do it well. Looking forward to your reply等结尾。总之,结尾要紧扣书信的主题和目的,同时注意语言要简练。
【书面表达练习】
假如你是Tom,你从父亲给你的来信中得知,由于他天天忙于工作而忽略了健康问题,对此你十分担忧。请你以此为话题,并结合提示给他写一封信。词数:80-100。提示:
1. 要走路去上班,而不是开车或坐车;
2. 每周至少锻炼一次,比如打球;
3. 饮食要健康;
4. 不要工作太晚,要早休息。
One possible version:
Dear Dad,
Glad to get your letter. But from it I know you’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I’m worried about it. I’d like to give you some suggestions. I hear walking is the best sport. Your company isn’t far from home,is it? Why not walk to the office? You’d better take exercise at least once a week,such as playing basketball. What’s more,it’s necessary to have healthy food. Try not to stay up too late. Having enough sleep can help your brain work better.
Dad,please accept my advice. I really wish you health!
Yours,
一、填空题
1、加热 保温 冷却 显微组织 力学性能
2、退火 正火 淬火 回火
3、黑色金属 有色金属 4、0.25% 0.3%-0.6% 0.6%以上
5、淬火 回火
二、名词解释
退火：把工件加热到适当温度保温一定时间后随炉冷却 正火：加热到适当温度，保温出炉，空冷
淬火：加热到适当温度，保温后在水或油中快速冷却
四、图1-1 xxxxxxx
图1-1（a）：45钢 图1-1（b）：t12钢 图1-1（c）：HT150钢
训练2
一、填空题
1、熔融 铸型型腔 冷却凝固 形状 性能
2、熔模 压力 金属型 离心
3、原砂 粘土 水 辅加物 透气性 湿强度 耐火度 退让性
4、手工 整模两箱 分模 挖砂 活块 三箱
5、外浇口 直浇道 横浇道 内浇道
三、标出
图2-2：
1、出气孔 2.浇注系统
3、上箱
4、上砂型
5、下箱
6、下砂型
7、型腔 图2-3：
1、冒口
2、外浇口
3、直浇道
4、横浇道
5、内浇道
5、内浇道
训练3
一、填空题
1.空转 悬空 压紧 连续打击 单次打击 2.数字和质量 65kg 中型 3.不知道
4.过热 过烧 氧化和脱碳 加热裂纹
5.镦铁 拔长 冲孔 弯曲 扭转 切割
6.2.5-3 不知道 7.冲模 分离 变形
8.简单冲模 连续冲模 复合冲模 9.自由锻
二、落料 冲孔 弯曲
训练4
一、填空题
1、导电 填充金属 提高电弧稳定性 保护熔池 保证焊缝脱氧 E4315 2.5mm
2、氧化焰 中性焰 碳化焰
3、纯铁 低碳钢 中碳钢 低合钢
二、书本43页，不做也罢
三、1、氧气瓶
2、减压器
3、减压器
4、不知道
5、乙炔管道
6、焊炬
7、乙炔瓶
8、氧气管道
训练5
一、填空题
1、旋转运动 直线运动
2、光杆 丝杆 防止车刀与工件的相对位置放生变化而乱切
3、切断刀 左偏刀 右偏刀 直头车刀
4、碳素工具钢 高速钢 硬质合金 碳素工具钢
5、两倍 车床主轴中心
6、顶尖 钻头
7、转动小刀架 偏置尾座 靠模法、宽刀法
8、四爪卡盘安装工件 双顶尖安装工件 花盘安装工件 心轴安装工件
9、游标卡尺 0.02mm
10、靠模法 成形车刀法 小滑板手柄 中滑板手柄
11、定位准确
12、切削速度进给量 背吃刀量
二、指出……
1、变速箱
2、变速手杆
3、进给箱
4、交换齿轮箱
5、主轴箱
6、溜板箱
7、刀架
8、尾座
9、丝杆
10、光杆
11、床身
12、床腿
三、C——车床分类
6——落地及卧式车床组 1——卧式车床机型 40——最大回旋直径的1/10 A——类型
四、P69
训练6 1(1)刀具旋转
工件或铣刀
（2）卧式铣床
立式铣床
（3）相同
厚 薄 不易产生振动
（4）顺
逆 双角铣刀
V型槽
带柄燕尾铣刀
燕尾槽
立铣刀
直槽
三面刃铣刀
T型槽
三刃铣刀
直槽 1.工件倾斜铣斜面
（1）在工作基准面下垫一块与工作斜面角度相同的倾斜垫铁，即可铣出所需要的斜面。
（2）利用分度头将工件调转至所要铣削的平面位置。
2.铣刀倾斜铣斜面
在立铣头能回转的立式铣床上或装有立铣头的卧式铣床上，将立铣头扳转一定角度，使铣刀倾斜进行加工。
3.用角度铣刀铣斜面
用切削刀与轴心线成某一角度的铣刀铣削宽度较窄的斜面。当工件上有多个不平行斜面时，可以将多把铣刀组合起来进行铣削。
训练7 一
1、直线往复运动，横向运动
2、摆杆，往复，棘轮
3、刨垂直面，斜面，刨T形槽、4、车，1。25—1。5，弯头
5、牛头刨，垂直方向
二
1、切刀，刨出垂直面
2、左弯头刀，刨出左侧凹面
3、右弯头刀，刨出右侧凹面 4、45度刨刀、刨倒角
训练8 一题
1精 硬
2普通外圆磨床 万能外圆磨床平面磨床
3砂轮高速运转 工件圆周运动 工件轴向 沿工件径向
4矩形电磁工作台
5由磨料和结合剂的外孔物体 磨料 结合剂 孔隙
6棕刚玉 白刚玉 白刚玉 棕刚玉
7砂轮表面的磨粒再磨削力的作用下脱落的难易程度 硬
8修理 切去表面的一层磨料
二题 略
三题 a 训练9 1)切削部分，导向部分
2)钻，铰，镗，拉 3)普通车床
4)划线,锯削,锉削,钻孔,攻螺纹,套扣,刮削,研磨 5)平面,立体 6)前,铝、铜等软材料或厚材料，软钢、铸铁及中等厚度
7）粗锉，中锉，细锉，低 8）头锥，二锥，头锥
训练10
一、1、圆弧插 刀具半径
2、图形尺寸 工艺过程 工艺参数 机床运动 道具位移
3、调出程序 图形参数设置 程序校验 自动运行
4、回转体
5、cnc面板 lcd液晶显示屏 机床操作按钮区
6、手工编程 自动编程 自动编程 手工编程
7、机床坐标系的原点 编程人员在编程时用的，编程人员选择工件上的某一知点为原点建立一个坐标系
二、点位控制 直线控制 轮廓控制
训练11 一．填空题
1.平底铣刀 球头铣刀 钻头 2.小于 最小
3.非加工 非切削（误）
4.X0、Y0、Z0（误）5.长度 半径
6.刀具左补偿 刀具右补偿 刀具补偿注销 7.机用平口钳校正 工件校正 二．分析
1.不合理，应加入垫块 2.不合理，3.不合理，工件应该紧固在钳口靠中间的位置
4.不合理，应垫上比工件窄，厚度适当且要求较高的等高垫块（p188）三．各部分分析 1.工作台 2.支撑块 3.压板 4.工件
5.双头螺柱 6.等高垫块
四．对刀方法
对刀方法有：试切对刀（p192）；工具对刀（p193）；
训练12 1.(1)绝缘 油类有机物
（2）无切削加工 浸泡在工作液进行 加工效率低 只能加工导体材料 电极相对于工件做简单或复杂的运动
（3）放电 通过放电产生高温（4）不会
（5）机床本体 脉冲电源 数控装置（6）走丝速度 工件材料 工作液
（7）模具加工 新产品试制 加工特殊材料（8）脉宽 脉冲间隔 脉冲电压 峰值电流（9）轨迹控制 加工控制
训练13 1.(1)若干数控设备，物料运储装置，计算机控制，形状复杂，加工工序多，批量大
（2）工件，刀具，夹具，切屑，切削液，输送，存储。
（3）传送带，有轨小车，无轨小车，机器人传送系统，立体仓库，自动物料架，缓冲物料架
2.俯仰，手臂摆转，肩部旋转，肘部伸长，偏转，转动
训练14 1.填空题
（1）输出功率
偏振性 加工速度 焦点位置 辅助气体（2）激光切割 焊接 打标
钻孔（3）p229（4）CO2气体激光器
Nd:YAG固体激光器（5）激光功率
脉冲频率
打标速度（6）传导型激光焊接
深熔焊接
2.（1）利用具有高能量密度的聚焦激光束对材料进行加工。
（2）书本Ｐ２２５
（3）书本Ｐ２３７
训练15 1.(1)产品三维CAD模型
分层离散
生成实体模型
（2）光固化立体造型
熔融沉积成形
叠层制造
选择性激光烧结
三维打印
（3）光固化立体造型
熔融沉积成形
（4）前处理
自由成形
后处理
(5)蜡
尼龙
陶瓷粉末
金属粉末 2.（1）p216
(2)p220 第二点
（3）p219 训练16（1）主机、控制系统、软件系统、探测系统
（2）活动导轨、滚动轴承导轨、气浮导轨、气浮静压（3）桥式结构、龙门结构、移动桥式（4）花岗岩、大理石
训练17 1.1 超声波发生器
换能振动系统
20kHz 40kHz 10~100um 工频交流电
往复振动 2 不会 谁帮忙补上
我志願，我成長，我快樂
9月25日到27日，作为广东国际旅游文化节的志愿者，我们参与到了这个期盼已久的盛会之中。在三天的服务过程中，作为领队，欣喜之余又多了一份责任。从一开始的紧张兴奋，到活动过程的手足无措，再到最后的轻车熟路，毫无疑问我经历了又一次蜕变。在同伴们的相互扶持中，我感受到了团结的强大力量。我们负责的观众区，分发礼物，上万件礼品由我们300多位志愿者完成分发并整齐的摆放在观众席。晚会当天，还要负责引导观众入座，并协助维持现场秩序。整个现场随处可见我们志愿者忙碌的身影。作为领队，必须得一个个区去巡查，并分配任务。虽然很累，但最后，见证到国际旅游节晚会圆满落幕，内心十分感动，也十分自豪。能作为一名志愿者参与到此次盛会，真的十分荣幸。爱是一种付出，但爱更是一种回报，世界有爱，才变得更美丽。人字的结构是相互支撑，用你我的努力，去为这社会增加一片靓丽。为所有需要帮助的人撑起一片本应同样属于他们的晴空。
志愿者：李森林
我志願，我快樂
我很幸运能够成为一名2010世界旅游日全球主会场庆典暨中国广东国际旅游文化节的一名志愿者。在这短短的三天里，我收获了很多在学校学不到的东西。作为一名志愿者工作再苦、再累都要有热心服务、无私奉献的精神，志愿服务都是充满了挑战和劳累，但是细细回想，却是幸福和快乐的记忆占据了脑海的大部分空间。志愿服务的感觉，就像加了糖的咖啡，初尝是苦的，涩涩的，但不久之后，就会感到沁人心脾的醇香。我们很平凡，却很幸运；我们很辛苦，但也很快乐。我们始终洋溢着青春的热情和活力，以主人翁之情欢迎各地的朋友。
志願者：歐國棟
世界旅游文化节感想
微笑是我们永恒的符号，奉献是我们不断的追求，志愿者是我们共同的名字。我们广工华立的300多名志愿者一同相聚在世界旅游文化节的大家庭中。经过三天时间的锻炼，我们都有所收获，有所成长。
在参加这次志愿者活动之前，我一直认为当一名志愿者是一件很容易的事情，但现在，我的想法完全改变了。虽然我们做的只是放物品，搬东西，但是真正做起来才发现这些简单的事情其实真的很不简单。尤其是第一天的志愿服务，因为下雨的原因，很多志愿者的鞋子完全进水，衣服被打湿了，但是所有志愿者还是
坚持到晚上，没有一句怨言。那天我自己的鞋子也是湿了，站了十多个小时，双腿累得已经没感觉了，心里真的挺难受的，但令我更加难受的是回到学校后我们被师兄骂了一顿，是因为我们中队没把志愿者带好。那时我甚至觉得很委屈，我觉得我们每个人真的很累，我们都已经很用心地把团队带好，为什么师兄却看不到我们都有用心去做呢？后来的两天，每天除了累之外，我们的队伍也慢慢地成长着。虽然说志愿者服务是不计报酬的，但我们每个队员都还是收获了很多，在服务他人的同时，我们也在自助。在使旅游文化节举办的更精彩的同时，我们也从中得到了思想的升华。
尽管这次志愿者服务很累，但累完之后却觉得这三天很宝贵，很值得我去回味。我将继续努力做好自己，让志愿者精神能在接下来的亚运会中传递下去。
志願者：馮佩雯
志愿者心得
09会计5班夏莉莎
去年的这个时候我加入了学校的蓝天义工协会成为其中的一员，而今年的这个时候成为了一名志愿者，圆了我期盼已久的梦想。9月25日至9月27日，我很荣幸能在成为志愿者之后第一次正式出队，参与2010年国际文化旅游节的志愿活动。
我知道志愿者的工作是枯燥的，也许我们可能做的都是一些简单的重复性的工作，有些问题我们可能一天要回答上几百遍；志愿者工作又是忙碌的，一整天的工作，除了吃饭和短暂的休息，一直都得坚持自己的工作。志愿的工作又是疲惫的，连续晚睡和恶劣天气下的工作，让我们体会到了辛苦。可是无论天气怎么炎热，无论自己多么累，当我穿上那一身志愿者的红装，就有一种强烈的责任感，要为观众提供体贴的服务。当我看到观众的微笑，观众的感谢，还有志愿者间的鼓励和团结合作是我们坚持到底的动力，让我们心里感觉很温暖，很自豪。记得29号正式开幕那天我负责站守楼梯入口，有许多观众向我们询问问题，也有不少观众经过我们的时候对着我们微笑示好。还有些外国朋友对我们热情地打招呼，还有些观众什么都没问只是小小说了一声“你们好辛苦”。我都会记得观众的微笑，记得观众的感谢，记得观众给我带来的感动。
已经习惯在指东西的时候摊开整个手掌，习惯第一句话就是您好，习惯看见人就微笑，习惯太多志愿者的标志性动作。短短的三天时间，让我明白了志愿者三个字的意义也让我结识到了许多有相同志愿的朋友。我们日晒雨淋，我们微笑着，我们服务着，我们幸福着。志愿者的经历给我留下了太多的感动，留下了太多美好的回忆。
感想
2010年9月27日晚，广东国际旅游文化节的开幕式在增城圆满举行，身为这次的志愿者，亲眼见证着这盛举，开心是无法言喻的，然是我们更引以为豪的是，为这国际盛事付出了自己薄弱的力量，看到它的成功，我们是满足的，即使再苦再累也是值得!
为了这国际旅游文化节的准备，我们参加了为期三天的志愿者服务。第一天去到时多少有些不习惯的，在烈日下暴晒，我们都埋头整理那些纪念品，汗水染湿了帽檐，浸湿了衣裳，我们无暇顾及，马不停蹄，没有停下来拭去汗水的。好不容易整理完所有纪念品后，歇息片刻后又转移观众台，继续新工作。这是风雨变色，大雨即将来临，我们又得匆忙回去收拾纪念品。由于雨势太大，我们暂停了工作，然还有很多在埋头苦干的工人们，突然对他们肃然起敬，一群同样平凡的人们在默默的付出…..大雨已去，小雨不停，我们套上雨衣继续工作……
这三天我们就在烈日与细雨中度过了，在开场前2个小时我们纷纷回归自己的岗位，在指挥下大家有条不紊。当观众们在现场欣赏精彩节目时，志愿者都退到后台，无缘欣赏节目。我觉得志愿者是伟大的，很多人或许会认为他们能与舞台零距离，然在重要一刻时，他们还是退下了，为了能使活动圆满，他们也依然牺牲了欣赏节目的机会。
这次活动虽然辛苦，但是我们乐在其中！
今天，我们从这里出发
当脱下志愿者服装的那一刻，我知道我们已经圆满完成了任务。然而，我总觉得我还戴着那顶鲜红的帽子，还穿着那件夹克，感觉还停留在增城广场——我们挥洒汗水的地方，感受着那份欢声笑语，感受着那份温馨。
谁也不会忘记那场突如其来的大雨下的措手不及；谁也不会忘记一把小伞下两个饭盒的那份“浪漫”；谁也不会忘记表演开始我们却只能在后台的无奈·····然而，这一切的一切并非是我们在乎的，从报名的那一刻开始我们就都准备好了，准备好了在需要我们的地方绽放我们的光芒。是的，我们在最需要我们的地方绽放光芒，搬水、分礼品、引导观众，我们始终有条不紊的完成着自己的任务。因为我们知道，在这里我们不仅仅代表着我们自己，我们还代表着华立，代表着增城。我们是一张名片，是一张向广东，向世界展现增城风采的活名片。
我们同时也清醒的知道，做好服务必须带着我们的想法，带着我们的赤诚之心；我们更清醒的知道，要做好整个会场的服务并非自己想怎么服务就怎么服务，我们需要指挥，需要领导，需要在统一的指挥安排下践行自己的想法，把我们最好的服务提供给我们的观众，将我们最好的形象展现给观众，我们需要相互的合作，需要相互的体谅，在这里我们做到了。
在职业学校教学中, 应用文因其实用性和在未来工作中应用的广泛性而越来越受到重视, 强化应用文写作成为中职语文课程改革的一项内容。我校的学前教育专业在一、二年级都专门开设了“幼儿教师应用写作”这门课程, 可以说学校够重视, 课时也开得足, 针对性强, 目的鲜明。但在实际教学中, 却感觉到应用文教学效果不尽如人意, 本人多年担任毕业班班主任工作, 经常承担学生的见习、实习辅导任务, 通过和幼儿园园长、教师的接触、访谈, 以及指导学生做见习、实习作业的时候, 非常真切地发现许多毕业生在应用写作中存在的普遍问题:自荐信、求职信千篇一律, 缺乏个性;不会写计划、教案、总结, 甚至连简单的请假条、通知等常用的应用文也写不好, 何况今后的教学和科研能力了, 这对学生将来的工作开展非常不利。鉴于此, 笔者希望通过本文对应用文写作的教与学进行探究, 分析中职学校应用文写作教学中导致教与学都缺乏热情的原因, 进一步思考提高应用文写作教学实效的方法和措施。
一、中职业学校应用文写作教学现状
通过对教材、学生和教师的分析, 笔者认为, 中职学校应用文写作教学现状有以下几个方面:
(一) 教材内容难以吸引学生
幼儿教师应用文是指从事幼教工作的教师和行政管理人员在日常工作和生活的过程中, 经常使用的具有直接应用价值和某种惯用格式的一类文书的总称。我校使用的是由全国三年制中专学前教师教育教材《幼儿教师应用文写作》, 教材内容基本能贴近幼儿园实际工作。但由于教材在编排上采用统一的体例:文种说明—写作格式—写作要领—范例点评—思考练习, 各章节介绍的知识点有很多相似的地方, 学生阅读的时候就会产生“每节课的内容都差不多”就像“每次见到的虽然是不同的人, 但服饰打扮总是一样的”的感受, 认为应用文“没什么好学的”, 难以产生阅读和学习的兴趣。
(二) 应用文写作是中职生写作能力的“软肋”
首先, 学生对应用文写作学习不够重视, 目的不明确。以我校为例, 由于条件有限, 学生每学期只能到幼儿园见习一周, 对学前教育专业的学生来说, 对幼儿园工作的接触和了解确实不够充分和深入, 对应用文在幼儿园工作中的重要性缺乏足够的认识。
(三) 教师对应用文写作的教学研究不够深入, 教法陈旧
虽然中职学校的语文教师大多是中文系毕业, 但很多大学中文系课程没有专门的应用文写作及相应的写作教学课程, 对应用文写作教学缺乏深入细致的研究;其次, 教师到企业调查研究的主动性和积极性也不足, 比如, 我校教师到幼儿园的机会也不多, 对幼儿园工作中的应用文体不够熟悉, 对幼儿教师应用文写作问题缺乏了解, 在教学中也就很难理论联系实际, 凸显专业特色, 教学设计基本按照“解释概念—文种介绍—案例点评分析—写作和点评”的思路, 形成固定的程式, 教法上以讲授法为主, 师生缺乏互动交流, 学生主体性无法体现, 课堂气氛沉闷。长此以往, 学生的应用文写作能力当然得不到提高。
二、破解中职学校应用文教学困局的策略
如何破解中职学校应用文教学的困局?根据以上分析, 笔者认为在应用文教学实践中, 从夯实基础、优化课堂、强化训练三个方面努力, 可以提高应用文写作教学的实效。
(一) 夯实基础, 总结规律, 可以提高应用文教学的效率
基础知识的积淀是能力形成的前提。应用文是程式化很强的文体, 虽然种类繁多, 但在长期使用过程中形成了相对固定的格式和内容、使用频率较高的专门的用语、常用的表达方式等, 这是各种应用文共同的特征, 学习应用文必须掌握这些基本的知识。在教学中, 教师要注意引导学生找到这些规律, 比如, 应用文的格式一般都包括标题、正文、落款三个部分或标题、称呼、正文、结束语、落款五个部分, 而“称呼”和“结束语”是配套出现的, 因此, 学生只要能够记住哪些应用文是应该使用“称呼”的, 基本就可以判断用哪种格式来写作, 不用去记忆每种应用文的格式。总之, 打好应用文格式、语言和表达方式的基础, 就等于帮助学生建立了一个应用文写作的模板, 虽然对学生的思维有一定的限制, 但对于应用文基础薄弱的学生来说, 对应用文形成规律性的认识是非常必要的。
(二) 创设情景, 任务驱动, 可以激活应用文教学的课堂
激活课堂才能使学生感受到学习的乐趣, 课堂的“活”有赖于教师教法的“活”, 教法的“活”才能使学生的学法也“活”起来。职业教育是为就业服务的, 那么, 我们的课堂教学就应该最大限度地把教学内容和学生将来的职业、工作岗位所涉及的任务、内容和所需要的能力结合起来, 学习职业和岗位所需要的知识、技能和能力。应用文教学的实用性特点和职业教育的宗旨决定了应用文写作教学必须和学生的生活、专业领域相渗透。任务驱动教学法以建构主义学习理论为指导, 其核心思想是“以任务为主线, 以教师为主导, 以学生为主体”, 这也是教育改革的基本理念。中职学校应用文课堂教学应创新教学模式, 采取以学生主动学习为核心的教学操作策略, 在应用文课堂教学中可采用情境创设、任务驱动等方法激发学生的兴趣, 使学生充分参与课堂活动。
(三) 强化训练, 有效指导, 可以提高应用文写作的能力
写作训练是实践性很强的活动, 写作教学强调“知行合一”, 给学生讲一套套的写作知识, 而没有足够多的写作实践, 难以形成写作技能, 因此, 在写作教学中除了要在课堂模式上进行改革和优化, 还要强调多练。也就是说, 通过充分的训练, 学生才能积累丰富的写作经验, 进而转化为实际能力。在写作训练中, 教师既要从应用文写作的要领出发, 对学生进行“正向的指导”, 使学生懂得应用文“应该这样写”;又要根据学生写作中容易出现的问题, 重视病文分析, 进行“反向的指导”, 使学生知道“不应该这样写”或“怎样写更好”。应用文写作中非常讲究词语、语体的运用, 因此, 在写作指导中重视词句的点拨, 对培养学生的语感, 提高写作能力是非常重要的。
总之, 教材、教师、学生和社会各方面因素都影响和制约着中职学校应用文教学的效果, 当前职业教育的改革已经为应用文教学的发展创造了有利的条件, 在《中职语文教学大纲》的指导下, 中职语文教师应该深刻认识和深入挖掘应用文教学的价值, 使应用文教学和学生的专业学习及职业需求密切对接, 在教法和学法上进行广泛的研究, 构建高效的应用文课堂教学, 使应用文成为学生解决生活和工作中的实际问题的利器。
参考文献
[1]成青.高职应用文写作教学如何与专业课程教学相融合[J].专业视窗, 2010 (13) .
[2]王翔.浅谈应用文写作课程的教学改革[J].学术论坛, 2010 (1) .
【关键词】应用文英语写作书信广告
我们学习英语的目的，是为了交际使用。语言交际包括口头交际和书面交际，通过交际互通信息，交流思想。我们不仅要听懂别人说的，看懂别人写的，而且要自己会说、自己能写，这就是英语的使用。在未来的学习和工作中，需要的也正是这种能力。近年来，随着我国经济的迅速发展，特别是试行标准化考试以来，对英语应用文写作的要求，也开始在试卷上体现了出来，这是社会需要对英语教学所提出的要求。我们应该适应这种要求，把英语的学和用结合起来。因此，我们有必要自觉地加强英语应用文的写作训练，获取使用英语进行书面交际的能力。
英语应用文，是指除诗歌、戏剧、小说以外的各种实用文体，例如日记、书信、通告、祝贺信、请柬、申请书、实验报告等等。各种文体又有各自的格式和习惯用语。但是，各种文体都有一个共同的核心要求，这就是：能用英语确切地表达自己的思想。作为一个学习英语的学生来说，就应该抓住这个共同的核心要求进行实践练习，这就是：练习写英语作文。英语作文写好了，便可以推而广之， 运用到其他各种文体中去。下面就英语作文（composition or essay）, 英语书信（letter）和广告（advertisement）的一般写作方法问题，谈谈我的看法：
英语作文的一般写作方法
你肯定已经写过许多汉语作文了，你一定积累了不少用汉语写作文的经验。那么，你完全可以把用汉语写作文的经验搬用到英语写作上来。它们在这方面的规律是共同的。但是，你应该训练自己用英语去思考，去写作，而不是要你把汉语作文翻译成英语作文。
在正式写作之前，要有充分的准备。这和做其他事情一样，都需要一个准备过程。譬如建造楼房，先要有个设计方案，然后是准备材料。
选择主题（choose a subject）. 选择主题是指写哪方面的内容。在课堂作文教学中，可能由老师命题。命题作文的内容，必须是学生所熟知的，否则学生无从写起。如果在全国通考中，出一个“My computer and I”, 一些考生一定惊讶。因为，他们并没有电脑，叫他们写什么呢？在自己练习写作中，可以由自己选择主题。那么，你一定要选择那些自己所熟悉的，感兴趣的内容去写。要牢牢记住：你是在通过作文来锻练用英语进行笔头表达的能力，只有在有话可说的条件下，才能更好地进行这种练习。
定标题（choose a title）。标题是文章的具体题目，它最准确集中地表现文章的主题内容。在考试练习中，可能由老师代为命题。老师可以直接给出文章标题（title）, 也可以只给主题内容（subject）, 而要你自己定标题。例如老师所给的主题是your family , 你可以选择不同的标题，如：My Family, My Home, My life at home, 等等。自己选择标题一定要鲜明，简短，有力，最能概括文章的内容。标题一般不用完整的英语句子，但语法上应正确。在报刊文章标题中，还经常省略冠词和助动词，例如：“Peasants Encouraged to Raise More pigs”其完整的意思是The peasants are encouraged to raise more pigs (by the governments).如果一时确定不了标题，等文章写完再定也可以。
选材（gather materials）。当文章的主题或标题定下之后，就可以进行选材。要紧紧地围绕主题选择材料，努力回忆有关的内容，边想边记，不厌其多，按想出的句子顺序，记下所有的材料。作笔记时，不要写完整的句子，只记下最主要的词语，使自己明白即可。
写出提纲（make an outline）。把已选的材料逐项检查，删去不重要的内容。然后根据自己对文章内容的安排，按先后顺序排列材料，分出段落。你可以用数码或字母来分列各大小项目的内容，从而搭成文章的基本骨架。例如：
Main idea——
Subordinate idea——
Subordinate idea——
Fact——
Fact——
根据文章的内容不同，你可以选择不同的顺序提纲。既可以按事件发生的时间顺序，也可以按原因结果的顺序，甚至可以用倒装顺序。但无论如何，安排的条理必须清楚，最有助于说明主题思想。
是否一定要写出详细提纲呢？作为练习来讲，是十分必要的。它能使我们的思想条理化，写起来更为容易。如果你富有经验，可以用打腹稿的方法代替书面提纲。
写成文章（Expand the outline into a composition）。这是个充分使用你的英语知识的过程，要把各段连成一个有机的整体。
修改，再抄写清楚。这是个再加工的过程，除了改正发现的病句和拼写错误外，还可以修改句子，使其更加优美，切意。
目前在考试中所见到的应用文写作练习题，除了命题作文的形式以外，还有：（1）用汉语给出内容提示，提出要求，写一封信；（2）给出一张或一组画片，要求你根据图片上的内容写出一篇短文；（3）给出一段英语对话，要求你根据对话内容写篇叙述文字。这主要是把直接引语变为间接引语，加上适当的时间、地点、情绪等内容；（4）给出汉语内容提示，要求补全英语对话。这实质上是用笔头练习口语，严格说来，不能算是应用文写作。
二、应用文写作，除了要遵循一般作文的要求外，还应注意：
如果是命题作文，选材一定要切题，要选择那些最能说明主题的材料。要做到有话可说，要充分利用自己的生活经验。只要是符合内容要求，可以从自己学过的英语文章中抄写句子。
一定要看清题目的要求，例如词数的限制，人物的具体情况，事件的内容，等等。要把题目要求中的内容概括进文章中去。万不可不顾要求，写完再查对，那时就无法再补充进去了。
要用自己最熟悉的句型结构和词语，把握不大的词语不要用。文章以叙述清楚为主，不要在这时有意炫耀自己的知识，而专挑大词使用，那样往往会适得其反，影响成绩。
遇到想不起来的词，可以找同义词，近义词代替，或者换个句子，改变说法。不要在琢磨一个具体词上花太多时间。
考试是有是时限的，因此要快速列出提纲，条理要清楚，文章一气呵成。不可停停写写，边写边改，那要耽誤许多时间。
最后复查全文，检查格式是否正确，修改病句、错词，看是否满足了题目的各项要求。
三、关于写英文信
信封：1.先写姓名，后写地址。
2．先写发信人姓名、地址，要写在信封左上角。
3．收信人姓名，地址写在信封中央靠右一点的地方。
4．写地址要由小到大。
5．发信人的姓名地址，如果写不下，还可以写在信封背面中央靠上的部分。
正式信文：
1.在信纸右上方写上发信人地址，发信日期。如果是熟人之间通信，可只写日期。
2．在信纸的左方，在发信人的地址姓名下边隔2-3行，写上收信人的姓名、地址。
3．写收信人的姓名时，一般要加尊称。对男人，加Mr；对未婚女子加Miss；对已婚女子，加Mrs；对有头衔职称的人，可加上头衔职称，如Prof. （教授），Dr.（博士），等。
4．在写完收信人姓名、地址之后，向下隔二行，写信文开头的称呼语，对不太熟悉的男人，可写Sir或Dear Sir, My Dear Sir .对不太熟悉的妇女，可写Dear Madam 或My Dear Madam。对相识较熟的男女，可用My Dear(加姓),Dear Mrs(加姓), 对已婚妇女用Dear Mrs (加丈夫的姓)。也可以在Dear 或My Dear 后边加上头衔职称，如：Dear Dr. Wang (亲爱的王博士)。对亲朋好友，可以用Dear friend, My Dear Bill , Dear father , 等。
5．信的本文，要在称呼语下边隔2-3行开始写。信文应分段，每段开始时，都应该与上一段保持2-3行的上下间距。如果是打字，可用齐头式，左边上下各行要取齐。也可用缩进式，即每段开头向右错开2-3个字母的距离。
6．信尾要用谦称或客套语，其作用相当于汉语的“此致敬礼”等，但不含这些汉语词语的意思。致敬客套语后边要加逗号。例如：Yours ever (或 Ever Yours ) , 用于熟人之间，Sincerely (或Yours Sincerely , Sincerely Yours ) 用于一般熟人间或非熟人之间， Respectfully Yours (或Yours Respectfully) 用于对上级或长辈，Yours Lovingly (或 Your Loving加上自己对收信人的关系，如 Your Loving daughter , 等) 用于亲密的家人之间。
7．发信人签名应在客套致敬语下边隔1-2行的地方，向右边靠一些。签名应用手写体，为了清楚起见，还可以在手书签名之后，再用打字机打出全名。国内同胞间通信，可以不必一定按此正式格式。
在信的正文中漏掉了某事，或者某事需要简单提醒一下收信人，则可在签名的下端，信件的左下方写上‘再启（Postscript）’字样。英文符号是P.S或 PS.即拉丁文Postscriptum的縮写。如果还有事需再提醒对方，或者忘了在信中提到，那么可在PS下面一行再写上PPS或P.P.S.(post postscriptum)。
面呈，托人面交，或用送信簿专人递送，信封上写收信人姓名，他的地址不需写，下面加上Present即可。如发信人就在收信人一个单位，而发信人有请假，要求加薪或提职，辞职等要求，也可用呈递信件方式，即在信封上写上负责人姓名，再加上Present, 将信送上就可以了。当发信人只知道收信人的大概的住处，而不知道他的确实具体的地址，但确实知道托另一友人或另一机构可以转交给收信人，可在信封上先写上收信人姓名，再写上c/o 字样。 c/o是 (in) care of 的缩写，一般小写。接下去再写转交人的姓名或机构名称和转交者的地址。
除书信外，广告也是很常用的应用文，广告（Advertisement）简称 (Ad) 是一种宣传形式，通过报纸、广播、电视、招贴、霓红灯、实物等介绍商品、出版物、文娱体育等服务性事业，如出租房屋、旅馆招揽顾客、新产品介绍、出售廉价商品等等。国外报纸经常登载的是分类广告。因篇幅局限，广告写得要尽量简短，力求简明扼要，通俗易懂。也就是：
客观
以事实作为基础
可能的话有图表的支持
文风清晰准确
即略去不必要的题外话。不要把读者的时间浪费在筛选需要了解的信息上。因为枝节太多不仅让人抓不住重点，也可能会让读者总结出不符合你初衷的结论，产生误解。
参考文献
[1]Longman Active Study Dictionary. England: Longman Group Limited, 1983.
[2]丁往道. 英语写作手册. 北京: 外语教学与研究出版社. 1997.
