困难状况证明
西北工业大学：
贵校学院专 业同学因人，人均月收入监督其履行贷款协议，按时还款。否则，父母或监护人愿为其承担一切违约责任。
学生家长（监护人）姓名 ：身份证号：家长工作单位：单位联系地址： 单位邮编：单位联系电话：家庭住址：邮编：家庭联系电话：所在村委会（或居委会）联系电话：上述情况属实，特此证明。
学生家长（或监护人）签字：指印：
父亲签字：指印：母亲签字：指印：
所在村委会（或居委会）乡、镇、街道县级民政部门
一、目前内蒙古乡镇交通经济的融资状况分析
对于乡镇来讲, 交通经济的情况对于乡镇全局的发展有着十分重要的影响, “要想富, 先修路”成为发展乡镇经济的共识。改革开放之后经过几十年的发展, 我国乡镇交通经济的规模和力度都有了很大的提升, 人们的出行条件大为改善,
这些变化主要依靠政府投资、民间投资以及银行贷款资金的涌入, 这其中对乡镇经济融资影响最大的就是政府投资。政府投资对于乡镇经济的影响主要体现在以下两个方面。首先政府通过发行国债的形式募集到资金, 然后用这些资金投入到乡镇交通经济中, 促进交通经济的健康发展。另外一种形式是当地的政府从上级政府获得下拨资金, 使用这些资金发展乡镇交通。虽然利用政府投资在一定程度上促进了乡镇交通经济的健康发展, 但内蒙古幅员辽阔, 发展乡镇交通经济需要大量的资金, 现有的这些融资方式也都存在着一定的局限性。从总体的情况来看, 目前乡镇交通经济的发展远远不能满足乡镇经济发展的需求, 想法设法发展乡镇交通经济仍旧是未来一段时间内很多乡镇的重要工作。
二、乡镇交通经济银行融资的难点分析
面对乡镇经济发展过程中出现的各种资金短缺的情况, 一些地区的民间融资对乡镇交通经济发展的重要性正在逐步的凸显。很多地区的乡镇鼓励农牧民积极参与到交通经济的建设中来, 一些地区采取了政府出资, 农牧民出力的形式发展乡镇交通, 也有的乡镇, 获得了比较好的效果, 解决了一部分交通经济发展的困难。另外一些乡镇也开始利用银行来发展交通, 鼓励乡镇交通经济向银行贷款解决融资难的问题。但是银行对于乡镇交通经济的贷款业务并没有太多的积极性。这主要是因为以下几个方面的原因。
首先, 乡镇经济主要是农牧业经济, 农牧业经济的收入比较少, 还款往往需要很长的时间, 而且收益不高, 这对于银行来讲存在着一定的资金回收风险。其次农牧业经济本身也不是很稳定, 经常会受到自然灾害的影响, 造成农作物大量减产, 最终造成不能按期还款, 在这一定程度上增加了银行贷款给乡镇交通经济贷款的顾虑。农牧业经济的这些特点, 使得银行对于乡镇经济的贷款并没有表现出积极性, 这加剧了乡镇交通经济融资的难度, 银行融资的高成本是造成乡镇交通经济融资的重要原因。
发展乡镇交通经济往往需要大量的资金投入, 并且建设项目需要耗费很长的时间。乡镇交通经济建设的特点使得民间资本对于乡镇交通经济的投资并不积极, 所以仅仅依靠民间资本显然难以保障交通经济的健康发展, 存在着比较大的风险, 在新的时期探索适合乡镇交通经济的融资渠道就显得十分重要。
三、完善乡镇交通经济融资的策略分析
虽然政府投资、民间融资、银行贷款对于乡镇交通经济的发展起到了一定的作用, 乡镇交通经济得到了快速的发展, 但是从全国乡镇交通经济的发展情况来看, 仅仅依靠这些形式的融资还是远远不够的。另外伴随着乡镇交通经济的发展, 原有的道路的养护成本也在不断的增加, 所需要资金的数量越来越多, 这在很大程度上加剧了融资的困难, 这些困难都在不断的提醒我们要依据乡镇经济发展的实际情况, 对融资的渠道进行拓展, 探索适合乡镇交通经济发展的融资方式。引入更多的资金到乡镇交通经济的项目中来, 促进乡镇交通事业的健康发展发展, 从而使得乡镇经济能够又好又快的向前发展。
四、通过发展乡镇特色, 加大乡镇的招商引资力度
众所周知, 交通经济的发展可以在很大程度上促进乡镇经济全局的发展, 有利于更好的展示当地经济的特色, 增加来自其他地区的投资。同样, 作为乡镇经济中的一些特色也可以很好的推动本地交通经济的发展。目前内蒙古很多地区乡镇物资十分的丰富, 有着很明显的一些地方经济特色, 但主要是因为交通条件不便而得不到很好的发展, 交通成为制约这些地区乡镇经济发展的绊脚石。针对这些乡镇, 就可以重点推荐本地区的经济优势, 资源优势, 农牧业发展的优势, 吸引更多的外资来进行投资, 促进本地区资源优势转化为经济优势, 加快乡镇经济发展的速度。开展招商引资工作, 需要政府的大力支持, 当地政府在吸引外资进行投资的过程中, 也应当积极的引导这些资本投入到交通经济的建设上来, 为交通经济的发展注入资金, 提升乡镇交通经济发展的质量, 最终提升整个乡镇经济全局的发展速度, 为更好的促进农牧民增产增收奠定良好的基础条件。
五、建立乡镇交通经济发展的基金
在西方一些发达国家, 利用基金促进公共事业的发展比较多见, 在美国和日本专门针对交通项目建设的基金, 这些基金成为了当地交通经济发展的主要资金来源, 提升了本地区的经济发展水平。虽然我国目前也有针对交通经济所设立的专门基金, 但针对一些城市交通经济、专项交通经济发展的比较多而针对乡镇交通经济的基金并没有建立, 这在一定程度上影响了乡镇交通经济的健康发展。另外一方面, 目前我国现有的交通经济发展基金主要是依靠政府注入资金为主, 所以政府的财政收入在很大程度上影响了该基金的融资能力, 如果财政收入减少就很难支撑乡镇交通经济的发展。所以乡镇交通经济发展中所设立的基金应该坚持以市场为导向, 将政府的宏观调控作为一种辅助的手段, 多渠道多层次的吸纳各种外来资金, 通过社会捐赠、企业投资等方式增加乡镇交通经济基金的数量。同时要做好对于基金的管理, 有条件的地区在控制好风险的同时, 可以适当的做一些稳健性的投资, 如购买国债等, 确保乡镇交通基金的保值和增值, 从而更好的增强乡镇交通建设项目基金的融资能力。
六、有针对性的发行乡镇交通建设项目的债权
在欧美一些国家发展交通经济主要是通过发放大规模债权的形式来实现的, 这是实现交通经济发展较为有效的有段, 对我国发展乡镇交通经济有着一定的借鉴意义。如欧洲国家葡萄牙由于受到欧洲债务危机的影响就专门发行用于开展公路建设的债劵, 希望通过开展大规模的交通基础设施的建设促进经济的复苏, 在这一定程度上改善了本地区的基础设施, 也拉动了经济的增长。针对目前我国交通经济发展的情况, 发行有针对性的交通项目的建设债券是可行的, 这是促进乡镇交通经济发展的有力手段, 应当受到各个地区的重视。具体来讲, 第一是可以通过发行中央政府的债券, 也就是我们所说的国债来进行乡镇交通的建设, 不过近年来国债发行存在着一定的局限性, 通过国债直接发展乡镇交通经济难度较大。还有一种形式就是发行地方性的债券, 地方债券的发行形式更加的灵活, 对促进乡镇交通经济的发展更加有力, 能够发行针对乡镇交通经济的专门地方债券, 解决融资难的问题, 不过发行地方性债券需要国家的支持和帮助, 在未来还有很多需要探索和完善的地方。
七、小结
乡镇交通经济的发展对于促进乡镇经济的健康发展有着一定的积极作用, 有利于促进农村经济的崛起, 对于建设社会主义和谐社会影响深远。所以必须要重视乡镇交通经济的发展, 解决发展过程中的融资瓶颈, 在对风险进行控制的前提下, 积极的引入民间资本发展交通经济, 促进乡镇全局经济的健康发展。本文主要针对乡镇交通经济发展的现状开展了分析, 进而探讨了影响乡镇交通经济融资难的原因, 同时就未来发展乡镇交通经济提出了一些可行性的意见, 以期能够为乡镇交通经济的发展贡献应有的力量。
摘要：经济要发展, 交通须先行, 乡镇苏木 (以下简称乡镇) 经济的发展亦是如此, 这在我国各个地区的经济发展中都得到了印证。但目前乡镇地区的交通发展状况还远远没有达到预期的目标, 制约乡镇交通发展最为重要的原因就是融资难的问题, 本文主要结合内蒙古的实际, 就乡镇交通经济融资难的问题进行了探讨, 并提出了一些建议, 以期能够更好的促进乡镇交通经济的发展。
关键词：乡镇交通经济,融资困难,融资渠道,民间融资,银行贷款
参考文献
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【关键词】家庭经济困难学生；社会支持
社会支持状况影响着个体的身心健康状况和个体的发展，前人的研究已经支持如下结论，即良好的社会支持状况有助于个体的健康发展，相反不良的社会支持则损害个体发展。家庭经济困难学生是高校学生中较为特殊的部分，研究他们的社会支持状况，有助于从改善社会支持入手帮助提升其心理健康水平，促进其个体更好的发展。
本文采用我国心理学家肖水源教授编制的《社会支持评定量表》对辽宁省某高校的全体家庭经济困难学生进行了全样本调查，依据调查数据，分析高校家庭经济困难学生在社会支持上的状况，并结合外源变量进行差异分析，为教育部门更有针对性的改善家庭经济困难学生的社会支持状况提供支撑。
一、调查概述
本文采用问卷调查法来获取家庭经济困难学生的数据，问卷采用的是肖水源编制的《社會支持评定量表》，结合调查对象的特殊性，做了如下调整：第2题的选项变为，“独自在校外租房、与人在校外合租、和同学住在寝室、和家人住在一起”；第3题中的“与邻居的关系”变成“与室友的关系；”第4题中的“与同事的关系”改为“与同学的关系”；第5题中的“夫妻”改为“恋人”，删去了“儿女”选项；第6题和第7题中的“配偶”变成“恋人”，“工作单位”改为“所在学校”，“同事”改为“同学”。修改后的问卷，小样本隔半年的重测信度为0.94，条目相似值为0.837-0.96，表明修订后问卷信度可靠。
本文所用数据属于该高校家庭经济困难学生调查项目的部分，进行的是全样本调查。调查采取了纸质问卷集中填写和电子问卷集中填答两种形式进行，共耗时3周，经数据清理共获得有效样本3463个。
二、调查结果
1.高校家庭经济困难学生所获社会支持状况
以上测量结果，参照刘广珠（1998）、程利娜、冯金平（2005）、陈熙维（2011）等人所做调查，各得分均在可接受的范围之内，符合青年大学生的基本情况。
2.高校家庭经济困难学生社会支持差异分析
为探讨不同群体的高校家庭经济困难学生在社会支持状况上的差异，笔者利用调查所得的一些外源变量，分析了外源变量对社会支持中主观支持、客观支持、对支持利用度及社会支持总分的影响。
（1）年级差异。
在方差齐性检验过关情况下，通过单因素方差分析方法对年级对社会支持总分及其三个维度的影响进行分析，结果如表3所示。由表可知，年级因素对社会支持总分、客观支持分、支持利用度有显著影响。为探究各年级之间的差异，进行多重比较，其结果如下。
表4 年级多重比较
注：这里只呈现了社会支持在不同年级上存在的显著差异，没有显著差异就不显示。
由表4可以看出，在社会支持总分上，2012级分别与2011级和2010级之间年级因素影响显著，2009级与2010级之间年级因素影响也显著；在客观支持分上，2012级与2009、2010、2011三个年级之间的年级因素影响都显著；在对支持的利用度上，2011级与其余三个年级之间年级因素影响显著；在主观支持分上，没有任何两个年级之间年级因素影响显著。
在进行均值比较分析之后，发现2012级学生的社会支持总分均值明显高于其余三个年级，其客观支持分均值也高于其余三个年级，在对支持的利用度上，2010级学生的均值是8.12，2012级是8.45，2011级是8.32，2009级是8.37，2010级与其余三个年级之间年级因素影响显著，且其均值明显低于其余三个年级。
（2）性别差异。
从表5可以看出，社会支持总分、对支持利用度的p值分别为0.004和0.000，说明性别因素对社会支持总分和对支持利用度的影响显著。
通过均值比较分析发现，性别因素对社会支持总体影响显著，且女生均值高于男生；性别因素对对支持利用度一项也有显著影响，并且女生明显高于男生。可见，女生更倾向于寻求帮助，也更容易获得社会支持并能更好的利用社会支持。
（3）政治面貌差异。
表6 政治因素ANOVA
从表6的政治面貌对社会支持的单因素方差分析结果，可以看到社会支持总分p值为0.000，主观支持分p值为0.017，对支持利用度p值为0.000，小于显著性水平0.05，所以除客观支持外，政治面貌不同，对贫困生的社会支持总体即其它各方面都有显著影响。
通过多重比较分析发现，社会支持总分上中共党员分别与共青团员和预备党员之间差异显著；主观支持分上，同样是中共党员分别与共青团员和预备党员之间差异显著；对支持利用度上，中共党员分别与群众和共青团员之间差异显著，预备党员与共青团员之间差异显著。客观支持分上都不显著。所以政治面貌对社会支持有显著影响，而其中又以党员与其他政治面貌之间的差异显著。
通过比较均值分析发现，社会支持总分上，中共党员均值为39.11，共青团员为37.51，预备党员为37.94，验证了单因素方差分析的结果，社会支持总分上中共党员分别与共青团员和预备党员之间差异显著，而且可以知道是中共党员的社会支持总分显著高于共青团员和预备党员。
支持利用度的均值，中共党员是9.09，预备党员是8.74，共青团员是8.26，群众是8.08，可以明显看出，中共党员与群众和共青团员之间差异显著，预备党员与共青团员之间差异显著，从中共党员到群众，支持利用度的均值呈递减。
主观支持的均值，中共党员是21.42，预备党员是20.69，共青团员是20.76，群众是20.67，中共党员分别与共青团员和预备党员之间差异显著。
三、讨论
家庭经济困难学生所受主观支持较好，多来自与自己最亲近的人群，例如与家庭其他成员相比，受父母和兄弟姐妹的支持更多；与普通同学相比，受寝室同学的支持较多。这样的主观支持力度强、稳定性强。受客观支持的情况较差，平均分得分率不足50%。不论是经济帮助还是精神帮助，学生得到的支持更多的还是来自家人、同学、亲戚、老师，而很少来自学生会、各类社团或者党（团）支部。说明高校家庭经济困难学生的交往圈较小，且与团体联系不密切。在社会支持的利用度上，高校家庭经济困难在遇到困难、烦恼时，他们更倾向于让更少的人知道，而不是主动向更大范围的人群寻求帮助。
不同年级、不同性别、不同政治面貌和不同学院对社会支持总分的影响都很显著，而不同的家庭经济状况对社会支持总分影响不显著。年级因素除了对社会支持总分有显著影响外，对客观支持和社会支持利用度也产生明显影响，且2012级得分最高，2010级得分最低，这可能与年龄越大越独立，独自解决问题的能力也越强，对周围其他人的依赖越少有关系。性别因素除对社会支持总分产生显著影响外，还对社会支持利用度产生明显影响，并且这两项都是女生得分明显高于男生；政治面貌对社会支持总分、主观支持和社会支持利用度三个方面产生显著影响，且都是中共党员得分最高。
高校最为家庭经济困难学生社会支持网络中重要的构成，在提高家庭经济困难学生社会支持状况上，应该担起更多的责任，如加强同伴教育，强化学校同学之间特别是普通同学与家庭经济困难学生之间的友好氛围，特别注意寝室文化的建设；推动家庭经济困难学生团体的建设，如社团、互助小组等，强化团体的支持。
参考文献：
[1]刘广珠. 577名大学生获得社会支持情况的调查[J].中国心理卫生杂志，1998，03：48-49
[2]程利娜，冯金平. 贫困大学生社会支持与心理健康及其人格特征的相关研究[J].社会心理科学，2005，01：37-40
[3]陈熙维. 大学生社会支持、社交焦虑与孤独感间的关系[J].黑龙江高教研究，2011，05：121-123
作者简介：
兹有我镇（福建省龙岩市永定县湖雷镇）鸟子洋四巷13号居民，张武仁，朱兰英之女在漳州科技职业学院就读。据核实该生家庭有6口人，其中该生的爷爷奶奶年事已高，无法长时间参加社会动完全自食其力，虽偶尔略做零活补贴家用，但该生的主要家庭经济收入目前全靠该生的父母支持，父母两人平均每人月工资2000元左右。另外，该生母亲身体欠佳，腰部疼痛，需每月坚持服药疗养。该生哥哥目前长年在外打工，收入仅能自给自足，目前暂时无法向家中补给。该生家庭去年发生两起大事，家中火灾和父亲工伤，这两件大事花了该家庭的生活积蓄，该生父亲前期有很长一段时间（2013年10月-2014年6月）在家中疗养，并无收入来源，对此，我乡政府多次有向其家中适当补助，但也是杯水车薪。不过幸运的是，该生父亲目前与7月份已经能够恢复劳动，正常工作。期待贵校能给予资助。
审核：该生姓名：
该生父亲姓名：
该生母亲姓名：
李春锋同志系我单位职工，其本人患有类风湿性关节炎，其妻子无工作，孩子在外地上学，母亲常年住院。每月仅靠其本人2,800余元工资维持家庭生活，家中较困难。
特此证明！
根河市好里堡镇中小学校 二〇一三年十二月二十三日
证 明
唐建林同志系我单位职工，其本人患有腰间盘突出。妻子无工作，患有腰间盘突出、双膝关节骨质增生，不能从事劳动。二人常年服药。孩子孩子就读大学。每月仅靠其本人2,900余元工资维持家庭生活，家中较困难。
特此证明！
根河市好里堡镇中小学校 二〇一三年十二月二十三日
证 明
李宝庆同志系我单位职工，其本人常年患病。家中人口多，母亲年老体弱、多病，常年用药。孩子孩子就读大学。每月仅靠其本人3,000余元工资维持家庭生活，家中较困难。
特此证明！
1、户主提出书面申请报告
2、家庭成员户籍证明、申请前12个月的收入证明;(包括工资、奖金、各类补贴、补助、津贴、救济金、养老金、经营性收入、财产性收入、转移性收入等);
3、下岗、失业人员提供劳动部门的证明;离退休人员需提供离退休证;残疾人员需提残疾证;重症病人需提供医院证明;单亲家庭提供丧偶或离婚证(离婚协议书或判决书文本);
4、在职职工提供单位、劳资部门出具的收入证明，特困职工应提供市(区)总工会证明;
5、录取通知书(新生)、学费收据、学生证(注册英学校名称
6、填写《绍兴市越城区困难家庭申请审批表》一式三份。
7、社区评议小组的评议审核表。
8、社区调查报告，家庭收入调查笔录。
9、家庭收入和财产状况查询授权书。
1、社区在接受到申请后，应在五个工作日内完成调查工作，对符合条件者进行公示，公示时间为七天，群众无异议的将上述相关材料上报街道社会救助所。
2、街道民政办在收到相关材料后，在十二个工作日内，根据社区的初审意见，再次进行核查，符合就学困难户条件的，填报审查意见，报区民政局。
3、区民政局对上报资料进行核查，在七个工作日内审批签署意见，并以书面形式由镇便民服务中心通过村通知申请人。村委会接到通知后，应再次进行张榜公示七天，群众无异议，则报区民政局，由区民政局核发《绍兴市越城区困难家庭救助证》。
4、享受单项就学救助。
最低收入家庭住房困难户证明
兹有本社区____路__号__幢__室____家庭，属于本镇最低生活保障家庭，已领榷芜湖县城镇最低生活保障》;无住房□、拥有私房□、承租单位自管房□、承租房管直管公房□;住房建筑面积____平方米。
以上证明如有不实，本单位愿意承担一切法律责任。
经办人：负责人：
湾沚镇_______社区(盖章)
二00年月日商业城经营户王月萍想把店里300余件新衣送到需要的人手中，却又不知如何送。在萧山日报和商业城工作人员的帮助下，这些新衣于昨天送给了回澜北苑“爱心超市”，需要的市民可凭相关证明领龋
王月萍在商业城服装市场做了四五年生意，近日她准备转行卖其他东西。在清理店铺时，她翻出了300余件新衣，有旗袍、棉布短裙、呢料大衣等，一年四季的女式服装都有。“衣服该送到哪里?”这让王月萍犯愁了。此时，商业城服装市场业主委员会陈关忠知道此事，给报社打来电话希望能牵个头。“全是新衣，有的款式还很时髦呢。我想处理掉不如送给需要的人，用处还更大。”王月萍一边笑一边忙着整理衣服。她的好姐妹在一旁插话：“去年苍南的台风让她很难过，那次她想把衣服捐给山区，表达自己心意。她心眼很好，经常帮人，平时还经常动员我们。”
很快，300余件衣服整理成袋，运到了回澜北苑“爱心超市”，10余袋衣服占据了屋里大部分空间。爱心超市管-理-员汤小青说：“很少有人一次就送来这么多新衣服，真谢谢她。其实，不少困难户很需要衣服，质量好些的衣服很抢手。”汤大姐细心地打开袋子，把衣服归类。她拿起一件绣满亮片的女式短袖，咧嘴笑了：“这件衣服年轻人穿起来都很时髦呢。”
回澜北苑社区的工作人员高建红说，需要的困难户可以免费领取，小区的困难户可凭发放的爱心卡领取，其它社区的困难户凭所在社区出具的证明来领取物品。超市除了供困难户领取外，还向需要的单位捐赠。
随着高等教育事业的改革和发展，尤其是高校招生规模的逐年扩大，家庭经济困难学生有更多机会走进大学殿堂，但是对他们来说，不仅要承受经济上的压力，而且要承受从农村生活过渡到城市生活所面临的心理上的压力。
本文对我院7个系420名家庭经济困难学生的学习、心理、思想、心理等状况进行了问卷调查，分析了我院家庭经济困难学生的心理状况的积极面及消极面，并提出了解决问题的对策和建议，以期对我院的资助育人工作有所帮助，从而进一步促进全社会的教育公平。
2. 课题研究方法
2.1 被试对象。
本调查的被试对象是宿迁学院七个系的学生，共发放问卷426份，其中有效问卷420份，有效率为98.59%。调查的范围是08、09、10级申请贫困生的同学，这部分学生代表了新入校和在校生活了一两年的大学生的心理状况，更有利于分析成因和找准调适方法。
2.2 研究工具。
以自行编制的“学生情况调查表”为研究材料，从调查对象的家庭、学习、生活、思想和心理等几个方面入手，直接或间接地了解家庭经济困难大学生的心理状况。
2.3 统计处理。
本研究数据分析采用SPSS17.0软件。
3. 结果与分析
3.1 高校家庭经济困难大学生表现出的积极心理状况。
3.1.1 直面困难，自强自立。
在当今家庭经济困难大学生中，多数学生都能够直面由于不同地域、不同家庭等原因造成的经济差距、习惯差异，正视生活的困难，端正自己的心态，摆正自己的位置。在调查中我们发现，有87.80%的学生表示愿意参加并希望学校能多提供一些岗位给他们，有95.3%的家庭困难学生想入党，有74.5%的学生想担任或已经担任了班级、院系的学生干部。可见，大多家庭经济困难大学生不仅在生活中勤俭节约，不铺张浪费，而且在思想上积极要求上进，并注重在校园的各种活动中锻炼自己的各方面能力。
3.2.2明确目标，学习刻苦。
在本次调查中，我们发现多数家庭经济困难学生的学习目标都很明确(见表1)，有一半学生将继续深造作为他们大学毕业后的选择。调查数据显示，有91.2%的家庭经济困难大学生都有学习计划，且能严格落实或基本落实自己学习计划的学生占90.8%，学习成绩在班上名列前茅的学生占调查总数的9.1%，学习成绩中上等及中等的学生占75.3%，拿过奖学金的学生占74.6%。以上数据表明，家庭经济困难大学生中的许多学生，都能明确学习目标，勤奋学习，积极上进，整体成绩中等偏上。
3.2 家庭经济困难大学生表现出的消极心理状况。
3.2.1 调节能力较弱，矛盾心理凸显。
家庭经济困难大学生心理矛盾突出，主要表现在各种需求的实现中都有与同学交往的渴望，但部分学生表现出自卑、不愿敞开心扉。对于“你对家庭经济状况感到什么”一问，有16.5%的学生的回答是感到自卑，38.4%的学生不愿意让别人知道自己的家庭状况。此外，也有极少数在交往中有敏感、多疑、嫉妒、敌视等情绪。在参与社会活动方面，部分学生虽有参与社会活动的热情，但又因诸多原因表现为冷漠、浮躁、愤怒、偏执、极端。调查显示，多数学生是偶尔(54.3%)或者不参加(10.1%)学校组织的活动，极少参加(60.2%)社会组织的活动。在接受各种资助时，经济困难学生的心理并不轻松，加上他们调节能力较弱，一方面在内心有这个需求，另一方面却陷入内疚、自怨、痛苦、无奈、无助的冲突中，对未来既怀有美好憧憬，又对前途感到担忧，这些现象的出现严重影响到学生人格的发展。
3.2.2 思想负担较重，心理压力较大。
很多经济困难大学生是在父母的期盼和亲戚、朋友的资助下进入大学校园的，承载着家庭和个人对未来更多或更高的期望。当问学生“你的家庭对你的期望如何”时，16.3%的学生回答是期望很高，63.5%的学生回答是期望较高。这使他们在入校之初就有了较大的思想压力，再加上他们中的一些人还给自己制订了很高的目标，而在现实生活中因其目标期望过高而不切实际，这在无形中给他们增加了心理压力。调查显示，家庭经济困难学生中感到压力“较大”或“很大”的占68.5%，感到“一般”、“较小”、“无”的占31.5%。对于上述的各种心理压力，合理的疏导方式会有效地缓解压力，甚至消除压力，否则，如果不采取合理的疏导方式就会影响到这些学生的身心健康，从而影响其正常的学习和生活。
4. 对策与建议
4.1 加大帮扶力度，多方位地给家庭经济困难学生提供帮助。
马斯洛的需求层次理论告诉我们，人都有“爱与归属”的需要。当问学生“你希望得到谁的关心和帮助”时，38.9%的学生选择了辅导员和任课老师，42.3%的学生选择了同学和朋友，11.3%的学生选择了学生干部，9.6%的学生选择了家人。因此，我们可以通过老师、同学、家人的共同努力，让经济困难大学生感受到学校师生及家庭的温暖，感受到人与人之间的真挚感情，以培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯。
首先，校方应通过多提供勤工助学岗位、加大奖学金力度、动员学校各部门机关资助经济困难大学生等措施关心经济困难学生的学习和生活。其次，辅导员、任课老师、学生干部等要结合当前经济困难大学生的思想实际，认真分析其价值取向、心理性格特征、行为表现等，通过专题讲座、个别谈话、座谈讨论、主题活动、班级活动等切实有效的措施，帮助、引导经济困难大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。再次，同学之间的贴心关怀对于经济困难大学生来说是极为重要的。调查显示，58.2%的经济困难学生在遇到困难时会选择与同学交流。最后，我们呼吁其家人甚至整个社会给予他们必要的支持和理解，努力营造和谐宽松的家庭、社会环境，通过多方努力为家庭经济困难学生提供帮助。
4.2 加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。
校园是学生学习生活的场所，美丽幽雅的校园环境陶冶着学生的情操，健康向上的文化氛围塑造着大学生的美好心灵。因此，一方面学校应开展多种形式的、有益于学生身心健康的、高品位的文化、科技、娱乐、体育等活动，另一方面要鼓励经济困难大学生利用寒暑假从事各类社会实践活动，让他们走出封闭的校园，多接触社会，学会与他人交往，增强认知能力和社会责任感，为其未来发展打下基础。
首先，学校应围绕经济困难学生这一特殊主体，有针对性地开展丰富多彩的活动，实现心理良性互动。比如开展一些深入实际、适应竞争、有利于发展能力的社会实践活动，定期召开贫困学生座谈会、联谊会，还可以通过开展“自强之星”评选、“爱心传递”等活动激励和引导他们自强自立等。其次，引导大学生树立正确的消费观。在全体学生中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，引导学生形成正确的消费观念和消费行为，排除家庭经济困难学生“假”攀比、“假”虚荣的心理。同时，也可以适时地对家庭经济困难大学生进行感恩教育，增强他们的社会责任感和使命感，最终帮助家庭经济困难学生正视贫困和困难，百折不挠地完成学业，成为具有人文精神的现代人才，走向成功，进而反哺社会。
4.3 强化心理辅导，培养家庭经济困难学生健康人格。
心理辅导是解决经济困难学生心理问题的有效途径。调查发现，有32.3%的学生认为自己存在或可能存在心理上的障碍，40.5%的学生认为自己有时存在心理上的障碍，而且他们多采用与人聊天(31.9%)、自我调节(63.2%)的方式调节心理障碍，只有2.1%的学生选择心理咨询。可见，无论是高校的领导、老师还是辅导员，都必须强化心理辅导工作，既要为学生创造一个良好的教学环境，又要创设一个良好的培养学生心理素质的环境。
首先，充分发挥班干、社团的作用。一要通过班级心育委员，及时了解学生尤其是家庭经济困难学生的心理健康和人际关系状况，掌握他们的心理健康动态变化，随时发现问题并告知相关老师，及时予以有效解决。二要通过心理健康协会开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，传授心理问题调适方法，增强广大学生对心理问题的关注和重视, 引导大学生在活动中互助、自助。其次，重视团体辅导对学生的心理疏导。团体心理辅导作为心理辅导的一种形式，可极大程度地发挥团体成员的作用，并给参与的每个成员带来积极的鼓励和表扬，从而达到改变心理及行为的效果。最后，加强心理健康教育工作队伍的建设。学校要建立专业的大学生心理健康咨询教研室，配备专业心理医生和教师，组建一支专兼结合的心理健康教师队伍，这支队伍的主体是辅导员、班主任和广大教师，通过培训等途径，使这支队伍达到相应的工作水平。
摘要：本文对宿迁学院7个系420名家庭经济困难学生的学习、生活、思想、心理等状况进行了问卷调查, 分析了宿迁学院家庭经济困难学生心理状况的积极面及消极面, 并提出了解决问题的对策和建议。
关键词：宿迁学院,家庭经济困难学生,心理状况
参考文献
[1]王兵兵, 徐光, 张大鹏等.地方高校贫困生现状的调查与分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2007, (2) .
[2]倪永辉, 代祖良, 谭红翔等.云南某高职院校经济困难学生现状调查及对策分析[J].昆明冶金高等专科学校学报, 2009, (6) .
兹有我乡(镇)(居委会等)×××(父母亲姓名)之子(女)×××(学生姓名)，于××年××月考入贵校学习。由于×××原因(每个家庭的具体原因)，导致家庭经济困难，希望学校、银行能为其提供国家助学贷款，帮助其顺利完成学业。
×××乡(镇)人民政府(公章)或×××居委会等(公章)
××年××月××日
1、贫困证明中要求明文出现贷款人名字，并且要求与本人身份证上的名字完全一致，不能用同音字、不规范简写字代替，不能有错别字。贷款人名字不得涂改。
2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民政府公章，或更高一级主管部门公章。其中有效的公章有：乡(镇)人民政府、县民政局、市民政局。城市居民可以是居委会、街道办事处、社区公章。注意村民委员会的公章无效、单位公章无效。贫困证明尽量不出现两个或以上公章。
3、贫困证明中明文出现“家庭经济困难，需要申请国家贷款”字样。
4、贫困证明要求用材料纸或文稿纸，且用钢笔或水性笔书写，用圆珠笔书写无效。
家庭经济困难证明(样本) 兹有我镇(县)××××××(具体地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××大学就读。该生家庭××××××××(家庭主要成员状况)，主要从事××××××××(主要收入来源)，家中经济收入×××××××××××××××××××(年家庭收入状况)，经济状况××××(是否困难)，家庭经济能力无法负担该生在校的学习和生活费用。请有关银行和学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业。
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会用到过证明吧，证明是以行政机关、社会团体、企事业单位或个人的名义凭借确凿的证据证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种书面材料。想必许多人都在为如何写好证明而烦恼吧，以下是小编为大家收集的.家庭困难贫困证明模板（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
家庭困难贫困证明1xx大学：
兹有我村村民xx（父亲名字），xx（母亲名字）系你校xx级xx系（院）xx专业xx班xx（申请人名字）的父，母亲。双双均务农，家庭收入微薄，难以供给其子女上学，望贵单位给予救助。
特此证明
xx居委会等（公章）
20xx年xx月xx日
家庭困难贫困证明2xx民族学院：
________（学生本人姓名）系省（市、自治区）市（县）______（村民委员会或居民委员会）人，20xx年考入贵校，其家庭（以下填写申请人家庭经济情况介绍）生活困难，父母在家务农，以种田养蚕为业，每月收入约300元左右，其哥哥在广州某电脑学校工作，每月收入600元左右。20xx年秋季与其弟弟同时考上大学，家庭经济收入少，无力支持其完成学业，拟申请助学贷款，望贵校予以资助。
特此证明。
（盖章）
xxx年xx月xx日
家庭困难贫困证明3中国银行__大学：
___是__省__县__乡__村（__单位）人，____年考入山东大学，其家庭因______原因，经济困难，无力支持其完成学业，申请给予助学贷款支持。
特此证明。
__省__县__乡__村
村民委员会（公章）
___年___月___日
家庭困难贫困证明4兹有我县xxxxx小区居民xxx、xxx之女xxx在xxxxx大学就读。该生家庭由于两个孩子都上大学，而且还有老母亲需要赡养，父母的工资收入低，家中经济负担较重，家庭经济能力无法负担该生在校的学校和生活费用。请学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业。
特此证明！
xxxx年x月xx日
家庭困难贫困证明5兹有我乡/镇/居委会_________（父母亲姓名）之子（女）____________（学生姓名），于______年______月考入贵校学习。由于____________________________________原因，导致家庭经济困难，希望学校、银行能为其提供国家助学贷款，帮助其顺利完成学业。
______乡/镇/人民政府（公章）或______居委会（公章）
______年______月______日
家庭困难贫困证明6_________系____省____市____区____镇人，20____年考入贵校，其家庭生活困难，父母在家条农，以种田为业，每月收入甚微，其弟弟都在上学，家庭经济收入少，无力支持其完成学业，拟申请助学贷款，望给予以批准资助。
特此证明
____镇村民委员会(盖章)
____年____月____日
家庭困难贫困证明7________大学：
______是_____省_____县_____乡_____村（_____单位）人，______X年考入山东大学，其家庭因____________原因，经济困难，无力支持其完成学业，申请给予助学贷款支持。
特此证明。
_____省_____县_____乡人民政府民政所（公章）
兹有我镇(县)××××××(具体地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××大学就读。该生家庭××××××××(家庭主要成员状况)，主要从事××××××××(主要收入来源)，家中经济收入×××××××××××××××××××(年家庭收入状况)，经济状况××××(是否困难)，家庭经济能力无法负担该生在校的学习和生活费用。请有关银行和学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业。
特此证明!
1.本人申请；（见附件2 “困难职工申请书”）2.单位证明；
3.本人及同一户口本上家属身份证复印件（前后面印在一张A4纸上）；
4.户口本中户主及所有家庭成员页的复印件；
5.医疗诊断书、出院小结和自负医药费票据或发票复印件等证明材料的复印件；
6.本人2017年两个月的工资凭证复印件及家庭成员工资收入证明；（见附件2“家庭成员工资收入证明”）
7.填写《教育工会困难教职工信息采集表》及《困难职工家庭财产情况核实表》；（见附件7、8）
8.致困主要原因为意外灾害的：所在单位及相关部门出具的因遭遇重大意外事故导致职工家庭人员、财产重大损伤、损失，影响家庭基本生活的证明。
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