句子归类复习教案

句子归类复习教案（共10篇）

句子归类复习教案 篇1

复习目的：学习语文最重要的是积累，积累就要多识记，识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话写话奠定基础。

重难点：让学生能够写出完整、通顺、规范的句子。

一、导入：

1、今天，老师给大家带来一个小伙伴，看看它是谁（出示）？给它打打招呼吧！你喜欢它吗？为什么？（聪明）今天，聪明的喜羊羊将和我们2.1班的孩子一起学习，看看哪些孩子上课积极开动脑筋，举手发言，哪些孩子姿势最漂亮。有信心表现好吗？

2、喜羊羊还给我们带来了四个箱子（课件），我们来看看里面是什么。

二、复习“是”字句

1、打开第一个箱子

2、男生读；女生读。你发现了什么？

3、小结：这两句话意思一样。每句里面都有一个“是”字，把“是”字前后内容交换，意思不变。

4、练习（抽、齐读）。

三、复习“把”字句和“被”字句。

1、掌握得真不错。有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变。我们来看第二个箱子。

2、打开第二个箱子。（齐读）

3、这两个句子叫什么句？

4、小结：它们一个是把字句，一个是被字句。我们怎样把把字句换成被字句呢？

5、交流。

6、小结：把“把”字的前后两个事物交换。再把“把”字变成“被”字。如果是“被”字句变“把”字句刚好相反。

7、练一练。

8、真能干。喜羊羊带你们到青青草原去看一看。

四、复习扩句

1、打开第三个箱子

看来前面箱子里的内容对你们来说是小菜一碟，看看接下来这个箱子。

2、齐读。两个句子有什么不一样？

3、小结：用上了带有“的，地”的好词语句子就可以更加生动，优美。

4、那么什么时候用“的”，什么时候用“地”呢？我们来看一看？

5、出示。请生说。喜羊羊也填了填，我们来看看它是怎么填的？

6、齐读。想想：发现了什么？

7、小结： “的”后面写名词，“地”后面是写动词。

8、练一练。

五、复习比喻句。

1、打开第四个箱子。

2、齐读。这两句是什么句？

3、小结：我们知道比喻句中两个打比方的物体要很像。

4、找一找书中的比喻句。（一人找，其他孩子齐读）

5、我们来看看这两句哪句是比喻句。比较。

6、小结：第一句不是，第二句是比喻句，它是两种不同的事物，它们之间要有联系。

7、练习。

六、做题单。

喜羊羊的四大宝箱都没有难倒你们，我们2.1班的孩子真了不起。你还敢接受挑战吗？喜羊羊还给我们带来了一些题单来考考你，看看你能顺利完成吗？做题前喜羊羊想提醒大家一下。（看大屏幕）（拿出题单）

教学反思：

句子复习教案 篇2

教学目标：

1、掌握病句的病因，学会修改病句。

2、把反问句改成陈述句。

3、了解比喻、拟人的修辞手法。教学重难点：

修改病句、反问句改陈述句、拟人及比喻的修辞手法 课前准备： 多媒体 教学过程：

（一）直接导入：语文的学习离不开字、词、句、段、章。这节课我们复习句子部分。

（二）、修改病句

1、老师出示例题：高高兴兴地去上学去了。

2、提问：这句话错了吗？错在哪里？

3、学生分组讨论、交流。

4、教师归纳板书——缺少主语，没有说是谁

5、请学生在自己写出类似的病因的句子，其他同学改正。

6、复习其他病因的病句（语句重复、搭配不当）例：(1)小明戴上红领巾和书包，高兴地去上学。

（2）他知道自己犯了错误，心情很繁重。

（3）爷爷经常每天去跑步。

7、出示练习题：

①、大家排着队争先恐后的进入电影院。

②、爸爸再三地重复叮嘱我不要忘记去奶奶家。

③、小红穿好大衣和帽子，拿着信跑出去了。

④、五光十色，美丽极了。

三、反问句和陈述句的互换。

1、出示例句：

例：难道更羸不是个聪明人吗？

2、请学生谈谈你的发现。

3、小结：

①去掉反问语气词“难道、怎么” ②肯定词与否定词转化 ③加疑问词，改标点符号。

3、出示练习题：

①、这难道不是一个惊人的发现吗？ ②、楚国在南边，你怎么能往北走呀？

③、这么远，箭哪能射得到呢？

④、如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？

4、陈述句变反问句会吗？（1）出示例题（2）小结（3）练习

1、这幅画是我们班小红画的。

2、我们不能被困难吓倒。

3、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

四、课堂小结。

二年级句子复习教案 篇3

一、复习目标

1．会写比喻句，把句子写生动

2．会在词语前加上修饰词，把句子写具体

3．通过朗读、观察和已有经验发现例句的修改方法，能正确修改句子（反问句改陈述句、把字句和被子句，前后换顺序等）。

4．模仿例句，用“立刻”、“（）极了”、“假如”、“是„„也是„„”、“能„„也能„„”写话，用语气词“吗”“吧”写话。5．能用指定的词语造句。

二、重难点：比喻句、反问句改陈述句

三、指导要点 1．比喻句

要明确写比喻句是为了把句子写生动，要把一样东西比做另一样东西，如“我长得像妈妈”就不是比喻句，“天好像要下雨了。”没有把天比做什么也不是比喻句。

2．我国的首都是北京。北京是我国的首都。

“是”相当于等号，把“是”两边的东西划出来，再交换位置。3．广场中央有一个美丽的花坛。一个美丽的花坛在广场中央。

把“有”改成“在”，两边事物交换。4．小鸟在天上飞。小鸟在天上（自由地）飞。

在动词前加上修饰词，把句子写生动，动词前是“地”，不要写成“的”。5．树上挂着苹果。树上挂着（又大又红的）苹果。

名词前加上修饰词，把句子写生动，名词前是“的”，修饰词要从各个角度考虑，如“（）的苹果”，可以写颜色、大小、香味等等。6．有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。

反问句改成陈述句，变化有三：一是问号改成句号；二是肯定否定互改，但二年级不要出现“肯定”“否定”，可以说把“不要”改成“要”，“不能”改成“能”„„反过来也一样。三是“难道”“怎么”要去掉，改好后要读一读，看句子通不通顺。

7．你把绿铅笔借给我用一用，行吗？ 吗？

要读出商量、恳求的语气，后面有“行吗”，前面就不要出现“能不能”“可不可以”之类的词语。

8．我把面包纸捡起来。面包纸被我捡起来。

步骤：先把“把”和“被”互改，再把两个“什么”交换。关键是找到两个“什么”，特别是带修饰词的也一并算进去，如“勤快的妈妈把一大桶脏衣服洗干净了。”分别是“勤快的妈妈”和“一大桶脏衣服”，不要只划“妈妈”和“脏衣服”。

9．我做完了作业。我把作业做完了。作业被我做完了。

和上一题差不多，只要找出两个“什么”，就能改了。10．风吹走了树叶。树叶是风吹走的。

把“了”改成“的”，多了“是”，两个“什么”交换位置。11．嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。“也”指两个事物有共同点。12．造句

二年级上册语文句子复习教案 篇4

设计理念：感悟就要多读，积累就要多识记，教学时重视示范，发现规律。让这些优美、规范语言形式丰富的句子在学生的头脑中扎下根，积累语言，运用语言，要把学习句子与生活结合起来。朗读那些包含真情的句子用它们来表达生活中真真切切的人和事。不断丰富学生的语言积累。为说话、写话奠定基础。

一、复习目的：学习语文最重要的是积累，积累就要多识记，识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话写话奠定基础。

二、重难点：让学生能够写出完整、通顺、规范。在句中用上好词。

三、教学课时：三课时

四、教学过程：

第一课时

（一）“是”的句式复习。

激趣导入：中国的语言文字太神奇了，有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”吧。

1.出示：“李晓青是我们班的劳动委员。”这句话还可以怎么说，让句子的意思不变。让生讨论、交流。并写一写。2.练一练：

A小军是我的好朋友。B今天的值日生是他。

（二）“把”字句和“被”字句的句式复习。

过渡：掌握得不错。有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变，你们会吗？

1.出示：男孩把一条条鱼扔进了大海。一条条鱼被男孩扔进了大海。

2.仔细观察，这两个句子有什么不一样？ 3.交流 “把”字句和“被”字句转换的要领。4.练一练：

A太阳会把浅水洼里的水蒸干。B王明把迷路的孩子送回家了。

（三）用“像”造比喻句的句式复习。

过渡：这两种句式大家掌握的真不错。谁来说说什么样的句子是比喻句？

1.说一说什么样的句子是比喻句。提醒注意：比喻句中两种打比方的物体要比较像。如：燕子的尾巴像剪刀。银杏树的叶子像一把把小扇子。2.找一找书中有哪些比喻句。

3.比较：下面两个句子哪一个是比喻句？ A:小红长得很像她妈妈。

B:鲜红的苹果挂在树上像一个个红灯笼。

小结：第一句不是比喻句，第二句是比喻句，比喻句一定要有两种不同的事物，它们之间有相似的地方。4.用“像”写两个比喻句。

（四）、反问句、感叹句与陈述句的复习。

1.出示例句：有几个虫子怕什么！

叶子上的虫还用治？

有几个虫子不可怕。

叶子上的虫不用治。比较句子的语气、意思有没有区别，并指导朗读。小结：陈述句的语气是平淡的，可用句号。反问句，感叹句的情感更强烈些，要通过朗读来体会，具体的判断可以抓住一些字词，如句子末尾有“吗”“呢”和“怎么”的疑问语气词可用“？”，句子末尾有“啊”“呀”可用“！”，句子末尾是“吧”

可用“。”也可用“！”，要通过读来体会。2.练一练：（1）阿英是苗族小姑娘（）

（2）李华今天怎么没来（）

（3）我多想有一支马良的神笔呀（）

（4）你见过哪些可爱的昆虫呢（）3.讲评，交流。

（五）、怎样把句子写得更加生动，具体，有趣

1.出示句子：A:北京有许多柏油马路。B、北京有许多又宽又长的柏油马路。读一读，仔细观察，并说说这两个句子有哪些不一样？

小结：用上了带有“的，地”的好词语句子就可以更加生动，优美。

2.“的”、和“地”后面应填什么样的词是难点，填一填： 高兴的（）

可爱的（）美丽的（）

认真地（）亲切地（）伤心地（）

填完后，想一想，发现什么？

小结：“的”后面写名词，“地”后面是写动词。3.我还能用上面的词组写句话呢。让学生写一写 4.把句子补充完整：

（1）我家楼下有个（）花园。（2）小妹妹（）走在回家的路上。（3）河水唱着歌（）向前流去。

（4）下课了，操场上立刻变成了（）海洋。

（六）收集谚语。

过渡：这个学期我们还学到很多谚语，谁会记得？把自己最喜欢的谚语展示出来进行交流，背诵并默写下来。（从团结合作和珍惜时间等方面启发回忆）

第二课时

句子部分练习

一、请仿照例句写一写。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。1.李小宁

是

我们

班的识

字

大王。

2.小明是我的好朋友。

3.李华是我们的老师。4.大

海

是

小

鱼的家。

二、填一填，再造句。

高兴地（）

仔细地（）

亲地切地（）

紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）认真地（）可爱的（）

雪白的（）

新鲜的（）我能用上面的一个词组写句子：

三、我能把句子补充完整。

1.北京是__________________________________________ 2.我的家乡有_____________________________________ 3.金秋时节，我来到野外，看到_______________________ 4._____________真 ____________！我________________。5.__________，一会儿____________，一会儿_____________。

6.___________，一边______________，一边_______________。7.___________不由得_______________________。8._________________________________________吗？ 9._________________________________________吧。10.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给____________________________ 第三课时

11.写一写打比方的句子。湖水

像

一

面

镜子。

银杏树的叶子像一把把小扇子。

_____________像______________________。

12.如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做？ 练习：

你说：一只小鸟受伤了，落在窗台上。

我说：______________________________

你说：一只小狗受伤了，躺在路旁。

我说：_______________________________ 13.自然感知“把”字句和“被”字句的不同用法，完成下列句子。

⑴小洁把汽球拿走了。

____________被________________。⑵小东的病被林医生治好了。

____________把___________________。（3）同学们把教室打扫干净了。______________________________。(4)他把小鱼扔进了大海。___________________________。14.写一写

（1）嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。__________是 ___________，__________也是_______________。

（2）人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。_____________能________，_________也能_________。15.比较句子的语气、意思有没有区别，并指导朗读。（1）有几个虫子怕什么！

（2）叶子上的虫子还用治？

有几个虫子不用怕。

叶子上的虫子不用治。

我们也来写一写。

这支笔还能用？

____________________。

16.读一读，比一比把写得生动的句子画上红旗。（1）猴子爬上葡萄架。（）

猴子迫不及待地爬上葡萄架。（）我们也来写一写：

小猴子吃起香蕉来。

小猴子（）地吃起香蕉来。

小红在做作业。

小红在（）地做作业。17.我们来写几句谚语吧。

___________________________________________。（补充写团结合作的谚语。）

归类复习八 篇5

（八）一、生字组词

倦 疲倦 厌倦 倦意恳 勤恳 诚恳 恳切溢 洋溢 溢出 溢满浸 沉浸 浸泡 浸透 抑 抑制 抑郁 压抑炉 炉子 火炉 炉子纯 纯洁 纯净 单纯佩 佩服 钦佩 佩戴 戴 爱戴 穿戴 拥戴措 措施 措手不及施 实施 施舍 措施疏 稀疏 疏远 疏导 颂 歌颂 颂扬 颂词驾 驾驶 驾车 驾照尸 尸体 尸首 死尸俗 俗语 风俗 通俗

二、词语

厌倦曲谱洋溢佩带爱戴措施诬陷传颂尸体习俗抑扬起伏、炉火纯青

三、多音字

弹tán（弹琴）晃huǎng（晃眼）涨zhǎng（涨潮）塞sâ（阻塞）漂piāo（漂流）dàn（子弹）huàng（晃动）zhàng（涨红）sài（塞外）piǎo（漂白）逮dǎi（逮住）假jiǎ（假如）吓xià（吓人）尽jǐn（尽管）sāi（塞子）piào（漂亮）dǎi（逮捕）jià（放假）hâ（恐吓）jìn（尽力）

四、近义词

伟大—崇高兴趣—兴致厌倦—厌烦洋溢—弥漫忠诚—忠心爱戴—拥戴 佩服—敬佩悦耳—动听沉浸—沉醉诬陷—陷害教诲—教导准备—预备惊慌—慌张争执—争论张望—观望憔悴—虚弱轻蔑—轻视察觉—发觉骚动—骚乱津津有味—兴致勃勃

五、反义词

伟大—平凡诚恳—虚伪忠诚—背叛爱戴—唾弃惊慌—镇定阻塞—畅通 调皮—乖巧憔悴—精神骚动—安静津津有味—索然无味

六、词语积累

ABAC：如痴如醉冷言冷语百依百顺十全十美任劳任怨

第一个字和第四个字为反义词的：无中生有小中见大粗中带细得不偿失死里逃生 带不的词语：哭哭啼啼欢欢喜喜堂堂正正熙熙攘攘风风火火

七、152页孔子的名言会背写。《芙蓉楼送辛渐》会背写。

八、孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的？你从这个故事中受到了什么启发？

（1）孔子学琴时态度认真，能够勤学苦练，练习讲求精益求精；另一方面，孔子学琴每次都有新的目标，能够不断进取。他学会了曲谱还要追求弹奏的技巧；掌握了技巧，还要追求领会曲子的思想感情；领会了思想感情还要追求体会作曲者是一位怎样的人。

小学语文六年级句子的复习教案 篇6

一、教学目标

1.知道什么是句子，初步了解句子的类型。2.掌握比喻句拟人句，直述句和转述句的转换。

二、教学流程

教师语——今天我们一起来复习句子，（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁做什么？谁是什么？谁怎么样？，“谁”可以是人也可以是事物。

2.按照句子的类型，我们把句子分为： 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

（1）陈述句：用来叙述一个事实，句末标点用句号。有表示肯定的意思，有表示否定的意思。

3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。

（1）把字句、被字句、陈述句的互换。（2）扩句和缩句的运用。（3）用关联词语把两个分句合并。（4）病句的修改。（5）修辞手法的运用。

（6）一般句子与比喻句、拟人句互换。（7）陈述句、反问句的互换。（8）肯定句、双重否定句的互换。（9）直接引用和转述句互换。

（二）把字句、被字句、陈述句的互换。

一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）2.例如：

↓（主语）↑（动作对象）

一般句式：猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。↓（动作）

把字句：猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

被字句：孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。

教师过渡语：这个知识点我们班掌握得很好，我不做过多讲解。

（二）扩句和缩句的运用。

1.扩句：它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。（题目一般都会要求至少扩两处）

2.例如

（1）树叶飘落。（扩句）金黄的树叶纷纷飘落。（2）同学们回答问题。（扩句）

教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。（3）蜜蜂飞来飞去。（扩句）

一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。教师强调：不管怎么加，不能改变句子的主干 例如：蜜蜂飞来飞去。

一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动（翩翩起舞）。

（三）用关联词语把两个分句合并。1.并列关系：表示并列关系的关联词语在句子 中，不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常 见的表示并列关系的词如下：

一边„„一边„„ 一面„„一面„„

一会„„一会„„ 那么„„那么„„

有时„„有时„„ 不是„„而是„„

既„„又„„ 又„„又„„

（例如： 她一边唱歌，一边跳舞。）

2.递进关系：表示递进关系的关联词用在句子中，后面的 意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联 词如下：

不仅„„并且（还）„„

不但„„甚至„„

不但（不仅、不只、不止、不单、不光）„„而 且„„

例子：我们的教室不但宽敞，而且明亮。

3.因果关系：表示因果关系的关联词用在句子中，表示前面说的是原因，后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下：

因为„„所以„„

之所以„„是因为„„

由于„„因此（因而）„„

因此（因而、所以）„„因为„„

例子：他之所以成绩那么优秀，是因为他平时非常努力用功。4.选择关系：表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下：

是„„还是„„ 要么„„是么„„

或者„„或者„„ 宁可„„也不„„

不是„„就是„„ 与其„„不如„„ 宁愿„„不愿„„

例子：与其看着别人成功，不如自己努力成功。

5.转折关系：表示转折的关系的关联词用在句子中，表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下：

虽然„„但是„„

例如：虽然下着雨，但是我们不能迟到。

教师强调：把两个分句合并，中间要把句号改为逗号。

（四）病句的修改

首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句，归纳起来有以下十种：

1.成份残缺

指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

2.重复累赘

指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

3.前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”

4.词序颠倒

指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。”

5.搭配不当

指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

6.用词不当

指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

7.概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

8.指代不明

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指 5 代不明。应改为“„„她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“„„黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”

9.不符合事实

指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。

10.关联词误用

指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但„„而且„„”改为“因为„„所以„„”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有„„就„„”关联词搭配不当，应改为“只有„„才„„”。

教师总结：以上就是10种常见的病句。在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子意思表达得清楚、完整。修改病句不能改变原句所表达的意思，否则，就不是修改病句，而是另造新句了。

（五）修辞手法的运用

1.比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。(本体)（比喻词）

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

6（喻体）

2.拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

教师：比喻句和拟人句经常有同学分不出来，你认真观察这两句子：会有什么重大的发现，或者说有什么妙招可以快速的掌握。

（1）比喻句：在阳光的照耀下，漫山的山茶花 仿佛千万颗红星在闪闪发光。（山茶花）（红星）名词

（2）拟人句：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

（淘气）（叫醒）

小闹钟当作人的动作词

3.排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。）

例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

换一种说法： 学好了语文，（1）我们才会读书看报，（2）才会写信写日记，（3）才会写作文。

4.夸张：了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例如

（1）在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

7（夸小）

（2）我家的客厅比两个足球场还要大。（夸大）

5.反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用

“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

教师：陈述句和反问句的互换确实是个难点，请记住三点：（1）不能改变句子的意思。（2）用对反问词。（3）记得加问号“？”

例子：爸爸时常怀着深深的感激之情，思念着他的启蒙老师们。很多同学写成

难道爸爸时常怀着深深的感激之情，思念着他的启蒙老师们吗？ 难道爸爸时常怀着深深的感激之情，是在着他的启蒙老师们吗？ 难道爸爸时常怀着深深的感激之情，不是在着他的启蒙老师们吗？

爸爸时常怀着深深的感激之情，难道不是在思念着他的启蒙老师们吗？（正确）

教师解析：当我们看到这句子，先判断爸爸干什么?(思念他的启蒙老师)那前面一大串的句子“时常怀着深深的感激之情”是什么？是一种修饰语，修饰“思念”这个动作，那我们就把难道加在思念的前面。所有我们看到一个句子，先判断什么人（事物），干什么。就把反问词放在它前面，而不是放在修饰语的前面。

6.设问

设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。8 实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。7.对偶

对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）

例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天: 事，事事关心。

例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（八）肯定句、双重否定句的互换

双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不„„不”或“非„„不可”或“没有一个„„不”等。

例如：我必须去图书馆看书。（肯定句）我不得不去图书馆看书。（变双重否定句)

（九）直接引用和转述句互换。

下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的，也是这学期的重点，就是把直接叙述的改成间接叙述。它有可能出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

2、指名分析：把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.4、训练：

妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！” 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。

教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？

祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。禁止随地吐痰！快把书递给我。

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。

如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！

3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。

通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常 见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？

巩固练习：

下课了，在操场上玩游戏。（成份残缺）我正在观看优美漂亮的舞蹈。（重复累赘）我敢肯定今天可能会下雨。（前后矛盾）

我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（词序颠倒）春天的北京是美丽的季节。（搭配不当）

我今天买了冬瓜、茄子、西红柿、西瓜等许多蔬菜。（概念不清）小飞和小米是邻居，他经常到他家去玩。（指代不明）夕阳的朝晖洒满了湖面。(不符合事实)我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。（关联词误用）

小学六年级语文句子复习教案

一、教学目标

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识并修改常见的病句。

4、进行句式变换练习。

二、教学流程【知识平台】

教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型。先认识一下什么是句子。

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：我们在教室里认真地学习。

教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。

（二）改变句式

【备考点】

教师语——同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

教师语——第一类型我们在一、二年级就已经学会了，在六年级时一般不作要求。老师在这里也不再强调了。

一、陈述句、反问句的互换

1、先请同学们说说什么叫反问句？

2、指名说：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。【链接考题】

3、指名（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）接着让学生说说有哪些否定词？无、没有、不

举例子：他是一个好人。（答案）他难道不是一个好人吗？

4、反问句改陈述句。也是同样的方法。指名说。

5、训练：

我的心哪，留在祖国的蓝天上。在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。十万支箭，三天怎么造得成？

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

二、肯定句、双重否定句的互换

1、下面我们来学习第二类型。双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。【链接考题】

2、（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（答案）我不得不去图书馆看书。

3、训练：

作为一名少先队员,一定要讲一点文明。

这次活动的经过你很清楚。人人都说丽水景色优美。

三、直接叙述和间接叙述互换

1、下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的，也是这学期的重点，就是把直接叙述的改成间接叙述。它有可能出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

2、指名分析：把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.4、训练：

妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！” 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【应考点】

1、扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。（扩句还要看清楚题目，如果题目要求扩几处的我们扩写几处，如果没有要求我们扩几处的，我们只要扩一处就可以了。）扩句这节课季老师就不再强调了。下面主要就是讲讲缩写句子。

2、缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。（谁干什么。什么怎么样。什么是什么。）

3、缩写句子还要注意一点有些规定的词组你是不可以把它分开的。

4、训练：

六年级语文复习成语归类 篇7

1． 描写人物外貌：眉清目秀 鹤发童颜 相貌堂堂 面红耳赤 骨瘦如柴 2． 描写人物神态：无精打采 容光焕发 愁眉苦脸 垂头丧气 神采奕奕 3． 描写人物心理：忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆 4． 描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开 5． 歌颂人物品质：视死如归、宁死不屈、奋不顾身、舍己救人、不屈不挠 6． 表示批评指责：守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑 7． 描写人多场面：门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷 8． 包含人体器官：语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心 9． 描 写 色彩：五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红 10．描写美好春光：春光明媚、春色满园、鸟语花香、桃红柳绿、百花争艳 11．描写秋天美景：秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清12．描写冬天美景：冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅 13．描写历史故事：三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人 14．描写寓言故事：狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、惊弓之鸟 15．描写神话故事：精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛 16．带“雨”的：暴风骤雨、和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、凄风苦雨 17．带数字成语：十全十美、一尘不染、一丝不苟、一刀两断、十拿九稳 18．含动物成语：对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马 19．含植物成语：望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿 20．表示时间成语：一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五载 21．表示方向成语：前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走 22．表示关心帮助：助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 23．表示团结合作：万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依 24．表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸 25．表示知识丰富、学问深广：博大精深、博学多才、饱学之士、满腹经纶、博闻强识

26含“如”的成语：一见如故、表里如

一、如鱼得水、如日中天、如火如荼 27． 含“龙”“虎”的成语：龙潭虎穴、来龙去脉、虎头蛇尾、龙腾虎跃 28．表示学习刻苦认真：全神贯注、十年寒窗、手不释卷、废寝忘食、聚精会神 29． 表示工作态度：埋头苦干、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食

30． 带“思”“想”的成语：左思右想、深思熟虑、苦思冥想、胡思乱想、痴心妄想

31． 形容天气很热：汗流浃背、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、夏日炎炎 32． 描写语言：哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、谈笑风生

33． 表示服饰：衣冠楚楚、素净淡雅、花里胡哨、衣衫褴褛、西装革履 34． 描写建筑物：古色古香、金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、古朴典雅 35．-描写湖光山色：重峦叠嶂、湖光山色、别有洞天、不同凡响

36． 表示悔过自新、勇于认错：翻然悔悟、迷途知返、改恶从善、浪子回头、洗心革面、弃旧图新、回头是岸

37.描写一年的开始：一元复始、万象更新

38.表示时间过得很快：岁月如流、日月如梭、尺璧寸阴、光阴似箭 39.描写水面波浪很大：江流浪涌、水流湍急、江水汹涌、汹涌澎湃 40.描写水静没有波浪：水平如镜、波光粼粼、风平浪静、明丽如镜

41.比喻事情不可能或很难实现：纸上谈兵、孤掌难鸣、强人所难、痴心妄想42.比喻威力极大：排山倒海、一泻千里、雷霆万钧、震天动地、气壮山河 43.比喻人的力量大：人定胜天、旋乾转坤、人多势众

44.表示人的才能、本领非常突出：多才多艺、炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、无所不通

45.形容人说话谈论的：头头是道、娓娓而谈、信口开河、侃侃而谈、老生常谈 46.形容朋友多的：高朋满座、宾客盈门

47.形容情谊深的：情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不离、十指连心 48.写出与写作有关的成语：笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、栩栩如生 49．褒义词成语：先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守 50．含拟人的成语：百花争艳、兔死狐悲、天愁地惨、哀鸿遍野

51．含夸张的成语：壮志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒发冲冠 52．首尾相同的成语：精益求精、神乎其神、忍无可忍、痛定思痛 53．描写月夜：月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘

“机械效率”归类复习设计 篇8

 

一、简单机械的种类、定义及性质

简单机械在我们已学过的中学内容里归纳起来有以下四种常见形式：

1．杠杆

定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

实际生活中的杠杆有省力的，也有费力的，还有既不省力、也不费力的。例如独轮车、钳子、起子、剪刀、天平等。

2．滑轮

滑轮可分为定滑轮、动滑轮、滑轮组三种。

（1）定滑轮

定义：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。

定滑轮实质是一个等臂杠杆，使用它不省力，但可改变力的方向。例如在旗杆上装一个定滑轮，人站在地上就能把旗子升到高处。

（2）动滑轮

定义：滑轮和重物一起移动，这样的滑轮叫动滑轮。动滑轮的实质是动力臂力阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮能省一半力，但是不能改变力的方向，在很多情况下使用不方便，因此动滑轮很少单独使用。

（3）滑轮组

定义：动滑轮和定滑轮组合在一起叫滑轮组。

这种机械使用起来既方便，又省力。例如汽车起重机、塔式起重机等。

3．轮轴

定义：由轮和轴组成，能绕共同轴线旋转的简单机械，叫做轮轴。

轮轴的实质是可以连续旋转的杠杆。例如汽车驾驶盘，手摇卷扬机，辘轳等。

4．斜面

定义：与水平方向有一个倾角的面叫斜面。

使用斜面可以省力，但不能省功。例如，为了省力，人们在把重的物体搬到车上时，常常搭上一块木板。

二、简单机械的有用功、总功及效率

为了清楚有效地搞好机械效率复习，把简单机械的有用功、总功及效率总结列表如下（表中“l1”表示动力臂，“l2”表示阻力臂，“l”表示斜面长，“r”表示轮半径，“r”表示轴半径，“h”表示重物所升高度或斜面高，“s”表示绳子自由端的伸长量，“f1”表示动力，“f2”表示阻力，“g”表示物重，“n”表示轮轴转的周数或表示承担动滑轮的绳子段数）。

说明，表中有些栏目的公式没有化成最简式，目的在于让公式仍能继续充分反映各机械的本质特征，便于学生准确选择公式解答题目。

初三物理电学题目归类复习提纲 篇9

初三电学在中考中所占的比例相当大(35%~45%)，如果没有充分把握那么要在中考中取得高分是比较困难的为此我们把知识点归纳如下：一条主线，二个规律，三串公式…，一条主线概括为“3721”，具体数字表示如下：

“3”指3个基本电学实验仪器——电流表(安培表)、电压表(伏特表)、滑动变阻器。“7”指7个电学物理量(初中)——电量、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热。“2”指2个基本电路连接方式——串联电路、并联电路。“1”指1种最为典型的电学实验方法——伏安法(测电阻、电功率等)。

二个规律指：欧姆定律、焦耳定律(内容、公式、适用范围)。

三串公式指：基本公式(定义式)、导出式、比例式。

现在就各要点进行详细说明：(一)对3个电学仪器要求掌握如下：电流表、电压表(作用、电路符号、量程、最小刻度值、使用规则)，滑动变阻器(使用方法、电路中的作用)。电流表可用“二要二不”加以记忆，电压表可用“二要一不”加以记忆，滑动变阻器可用“串联接在电路中，接线一上加一下。AC、AD接线柱，P左R小反则大。BC、BD接线柱，P左R大反则小。AB接线阻值定，CD接线阻值无。”加以记忆(其中各符号如课本P88 图7—11所表示)。(二)对7个物理量要求掌握定义(意义)、物理量符号、单位(国际、常用)、公式(导出式)、串并联电路中的特点。

1、电量：(1)定义：物体含有电荷的多少叫电量，用符号“Q”表示。(2)单位：库仑(库)，用符号“C”表示。(3)检验：验电器(结构、原理、使用)。

2、电流：(1)定义：1秒钟内通过导体横截面的电量叫电流强度(电流)。用符号“I”表示。(2)公式：I=Q/t(定义式)式中I表示电流强度(电流)，Q表示通过导体横截面的电量，t表示通电时间。

(3)单位：国际单位——安培(安)(A)常用单位还有——毫安(mA)、微安(μA)。(4)测量：电流表。(5)电路特点: 串联电路中，电流处处相等，即: I1=I2=I3=…=In 并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即 I总=I1+I2+…+In

3、电压：(1)电压的作用：电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因。用符号“U”表示。

(2)电源的作用：电源的使导体的两端产生电压，是提供电压的装置，它把其它形式的能转化成了电能，而在对外供电时，却又把电能转化为其它形式的能。(3)单位：国际单位——伏特(伏)(V)常用单位还有——千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。(4)几种电压值：一节干电池的电压U=1.5伏、对人体的安全电压不高于36伏(U≤36伏)(5)测量：电压表。(6)电路特点：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即U=U1+U2+…+Un并联电路里，各支路两端的电压均相等。即U=U1=U2=…=Un

4、电阻：(1)定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。用符号“R”表示。(2)单位：国际单位——欧姆(欧)(Ω)常用单位还有——千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)。(3)决定电阻大小的因素：导体的电阻是本身的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料，导体的电阻还跟温度有关。(4)测量：伏安法(电压表和电流表)。(5)等效电阻： a.串联电路的总电阻等于各串联导体电阻之和。即R总=R1+R2+…+Rn 若各电阻均为r，则R=nrb.并联电路总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。即1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn若各并联导体的电阻均为r，则1/R=n/R即得：R=r/n

5、电功：(1)定义：电流通过某段电路所做的功叫电功，用符号“W”表示。

(2)实质：电流做功的过程实质是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，就消耗了多少电能。(3)单位：国际单位——焦耳(焦)(J)其它单位——千瓦时(kwh)，生活中也用“度”来表示。(4)公式：定义式——W=UIt=Pt 导出式——W=I2Rt W=(U2/R)t W=UQ(Q在这指电量)(5)测量：用电能表(电度表)测量。应掌握它的读数方法(最后一位是小数)。

电能表上铭牌上通常有以下内容： “220V”——表示电能表的额定电压是220伏“5A”——表示这只电能表允许通过的最大电流是5安.“kwh”——表示电功的单位，即“度” “3000R/kwh”——表示每消耗1度电，电能表的转盘就转过3000转。(6)电功特点：a.电功特点：串联电路和并联电路中，电流所做的总功等于各部分用电器电流所做功之和。即W总=W1+W2b.串联电路中电功分配关系：串联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成正比，即W1：W2=R1：R2c.并联电路中电功分配关系：并联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成反比，即W1：W2=R2：R1

6、电功率：

(1)定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。用符号“P”表示。意义：它是表示电流做功快慢的物理量。(2)单位：国际单位——瓦特(瓦)(W)常用的单位还有——千瓦(kW)

(3)公式：定义式——P=W/t 决定式—P=UI(因为W=UIt=Pt)导出式——P=U2/R=I2R(因为P=UI、I=U/R、U=IR)(4)测量：伏安法(电压表和电流表)另也可以用电能表和秒表测量。(5)额定功率和实际功率：用电器铭牌上标的通常为额定电压和额定功率。如某灯上标有“PZ220—60”、“220V 60W”等，要懂得从当中求出R(因为P=U2/R所以R=U2/P)，也可以从中求出该灯正常工作时的电流I(因为P=UI所以I=P/U)。灯的亮暗决定于它的实际功率。(6)电功率特点： a.电功率特点：串联电路和并联电路消耗的总功率都等于各用电器所消耗的功率之和。即P总=P1+P2b.串联电路中电功率与电阻的关系：串联电路中各用电器(电阻)所消耗的功率与它的电阻成正比。即P1/P2=R1/R2 c.并联电路中电功率与电阻的关系：并联电路中各用电器(电阻)所消耗的功率与它的电阻成反比。即P1/P2=R2/R1

7、电热：(1)定义：电流通过导体时所产生的热量叫电热。即电流的热效应。用符号“Q”表示。

(2)单位：国际单位——焦耳(焦)(J)(3)公式：定义式——Q=I2Rt(焦耳定律)导出式——Q=W=UIt Q=(U2/R)t 这两个导出式成立的前提是，电路为纯电阻电路，也就是这时电流通过导体时，电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功全部用来产生热量。

(4)电热器的发热体——电阻率大、熔点高。保险丝——电阻率较大、熔点较低的铅锑合金丝。

(5)电热特点：

a.电热特点：不论是串联电路还是并联电路，电路中所产生的总热量都等于各用电器产生的热量的总和。即Q总=Q1+Q2b.串联电路中电热与电阻的关系：串联电路中各用电器(电阻)产生的电热与其电阻成正比。即Q1/Q2=R1/R2c.并联电路中电热与电阻的关系：并联电路中各用电器(电阻)产生的电热与其电阻成反比。即Q1/Q2=R2/R1

(三)对2个基本电路联接方式要求掌握典型电路图的画法、实物电路图的连接、电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电功率特点、电热特点。

句子归类复习教案 篇10

导语“补写”题目自2009年出现在高考语文试卷以来，骤然成为命题人的法宝。从最初的“补写关联词”发展到如今的“补写句子”，难度升级之后的版本已经日趋稳定。然而，对于考生而言，这类题像是一个迷阵，难寻破解之法，常常在兵荒马乱之中丢盔弃甲，6分阵地多半失守。那么，如何才能将6分战绩收入囊中？今日，让我们一起破阵。

【复习目标】

1、了解补写句子的题型种类和特点。

2、总结本题型的做题规律。

3、能够根据要求补写合乎要求的句子

一、观阵 ——根据示例，了解考点

从示例中找出补写题的对应考点、考查内容和考查形式：

（2012年安徽卷）请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确。不得照抄材料。每处不超过12字。（5分）

“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，②即便是“居”，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，③窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④景色都不（尽）相同，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了⑤丰富的审美感受。

（小结）

1、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；压缩、概括能力

2、考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，并有字数限制

3、考查形式：以主观题为主，单独设题，课标卷分值为6分

二、破阵——例题引路，总结规律

阵形1:2012年课标卷16题

根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。（6分）

司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。

早在传说中的远古时期，（1）我们的祖先就开始采铜铸器了。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，（2）这却一直未得到考古发掘的确证。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，（3）我国最迟（起码）在夏晚期就开始使用铜器了。

1、材料性质：记叙类语段主要信息（1）叙述的主体（对象）（2）主体的经历及特征（3）叙述的意义及目的2、句子特征（1）是总领句（2）是过渡句，有“但是”提示的转折意（3）是总结句

3、破阵方法

（1）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。不能顾此失彼。

（2）关注句子位置确定其性质（3）关注关联词的提示作用

阵形2：2013年课标卷16题

在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字（6分）

水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%－80%，有的甚至可达90%以上。多物质的溶剂，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，②才能被植物吸收。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，他还作为反 1

应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，③没有水就没有植物的生命。

1、材料性质：说明类语段主要信息（1）被说明的事物及其主要特征（物体——属性、特点、功用）(景物、建筑物——方位、大小、结构、成因)(抽象事物——内涵、外延、属性)（2）说明的目的2、句子特征：（1）是总领句（2）是过渡句（3）是总结句

3、破阵方法：（1）弄清所补句子属于事物哪方面特征、作用、意义，（2）关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用（3）注意选用词语、句式的准确性，阵形3 ：

根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。

伦敦奥运会吴景彪丢掉了中国队计划内的举重金牌，这也让这位小伙子承受了巨大的压力，比赛结束的那一刻，他的情绪立即崩溃了。面对央视摄像机，吴景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成声：“我有愧于祖国，有愧于中国举重队，有愧于所有关心我的人。对不起大家！”

在“金牌至上”的重压之下，吴景彪哭了。“金牌至上”的背后其实还是践行着“胜者为王败者为寇”的社会逻辑。所以，要化解运动员身上的重压，（2）我们必须学会真正地尊重所有参赛选手 ：学着给所有失利者一个肩膀，学着给所有失利者一个鼓励，乃至一个公正的评价及待遇，学着向所有比赛参与者表达一种感激。如何对待金牌得主，如何对待那些失利者，其实这不仅仅是赛场上的事，（3）更是整个社会关于成败得失的价值观的问题。

1、材料性质：议论类语段主要信息（1）议论的话题、中心看法（2）证明中心看法的证据（3）结论是什么

2、句子特征：（1）是总领句（2）是总领句（3）是总结句

3、破阵方法

（1）注意补写句子的位置和性质，如：若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料的本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。

（2）注意提示性语句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。

三、摆阵——知彼知己，找准兵法

知彼——补句的命题规律：

根据上下文，在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不得照抄原材料，每处不超过12个字。（6分）

“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，②而是适时出面做精彩解说，令人如沐春风，有时还要象仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到③（诗句）“柳暗花明又一村 ”的奇效。

（1）是过渡句，有承上启下的作用（2）是过渡句，有语义上的转折意（3）是总结句，需要对前文用诗句进行概括

结合上下文语境和含义，选取最为恰当的诗句来表达、概述。

（小结）知彼——补句的命题规律：

（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。

小组合作探究：

根据四大阵法所示，在空缺处填补上补写句子的命题规律。

“补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。

补写的句子的内容来源于何处？

具体说，所补写的句子的内容、语言要从提炼和概括，离开文本不可能补写正确。

所补写句子与上下文有什么关系呢？

答曰：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。

“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案

几乎是唯一的。

所以，解答补写填空题目，关键是认真研究画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。

二、知己——有效的答题技巧：

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（6分）

时它来去无踪。在你彻底绝望的时候，②别忘了自己拥有一半的命运；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。因此，你一生的意义就在于：③运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的。（用你自己的一半去获取上帝手中的一半。）

(1）分号前后是并列式，含义、句式要一致，选词是近义词。

（2）分号前后是对比式，含义、选词相对，句式相似。

（3）是总结句，需要对前文论述进行概括。

（小结）知己——有效的答题技巧：

（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。

（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。

四、对阵

——运用技巧，巩固训练

1、请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过20个字。（5分）

即使你不是一个对城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆旧和仿古热潮也足以令你侧目。据学者的最新统计，①，如我们风闻过的开封千亿元重塑汴梁城、昆明220亿元打造古滇王国、山东聊城古城改造……

某种意义上，“拆旧”与“仿古”构成了中国城市化进程中看似矛盾却又并存的两大典型现象。拆旧，是因为旧的文化遗存“挡”住了城市发展的脚步；仿古，则是②。破与立之间，折射出文化传承与经济发展的关系。参考答案：①全国有不少城市欲斥资重建古城。②希望从传统文化资源中寻求发展契机。

2、下面是关于“匠人与大师”的一段文字。请根据上下文，请补写出画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过12个字。

在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。①？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在②。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。③，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是④。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。

参考答案：1匠人与大师到底有何区别2他的熟练程度和技术精度 3大师则绝不重复4有没有突破和创新

3、在下面文字横线处补写恰当的语句，每处不超过20个字。

转基因就是指将人工分离和修饰过的基因导入到目的生物体的基因组中，从而达到改造生物的目的。转基因是大自然中每天都在发生的事情，只不过在自然界中，①，好的和坏的基因都可以一块转移到不同的生物个体。面对越来越多的转基因食品，中国采用的是谨慎的态度，②另一方面也在限制主要粮食品种擅用转基因技术。虽然对于转基因食品还存在这样那样的争论，③，比如转基因油菜，不饱和脂肪酸的含量大增，对心血管有利。

五、课堂小结

补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考察考生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。

做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。《破阵子·补句》分析材料内容，划分文本层次。瞻前顾后细思量，左右逢源巧用心。写句忌随意。

结合上下语境，关注句子属性。标点符号作用大，遣词用句斟酌清。对阵莫心慌。

六、作业：

1、请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。（5分）

随着电脑的逐渐普及，现在已经进入“键盘输入”时代，①，“提笔忘字”越来越普遍，长此以往，②。在这种背景下，央视推出中国汉字听写大会，具有时代特点，③，对汉民族语言文化的传承与发展也有重要意义。然而，汉语文字博大精深，准确把握、运用并非易事。我们要抱有敬畏之心，慎重对待。

参考答案：

1、由于长期不用笔写字

2、会影响国人的汉字水平

3、能激发国人学习汉字的热情

2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”①，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，②。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，最终在公元1283年被杀害了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。③。

参考答案：

总结论点作用即可）

3、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，每处不超过20个字。

SOD胞不受自由基侵害的安全网。当它与自由基相遇时，就会将自由基变成对人体无害的水分子和氧分子，②。自由基是人体生命活动必然产生的有害物质，他能在人体内自由流动，随时攻击细胞导致蛋白质、酶、DNA受损变质，使细胞产生突变，引发各种疾病。自由基直接决定人体健康和衰老程度，随着年龄增长，③，就会衰老、产生疾病。科学研究证明，人类健康长寿的因素中有85%的因素来自自由基的侵害，有80多种疾病与自由基有关。

参考答案：