思政结题总结报告

思政结题总结报告（通用6篇）

思政结题总结报告篇1

————“多一℃”创意社

姓名：马琳娜

院系：管理学院

班级：营销093

山东交通学院 2011-12-8

摘要................................................3

一、研究的课题.........................................4

二、组成人员...........................................4

三、课题的目的与意义....................................4

（一）课题目的................................................................................4

（二）课题意义................................................................................4

四、课题的来源与背景....................................7

（一）课题来源................................................................................7

（二）课题背景................................................................................7

五、研究过程...........................................8

六、研究结果...........................................8

七、感受及待解决的问题..................................8

（一）创业感受................................................................................8

（二）待解决的问题........................................................................9

摘要

现在越来越多的人追求产品的新颖、奇特，他们对一些传统的产品产生不起兴趣，他们追求的是传统产品的特殊功能、普通产品的新颖设计，针对这一特点我们公司确定了经营理念，以奇特的创意、新颖的设计吸引消费者，我们公司产品的设计的原则就是在实用的基础充满创新，有新意才有爱意。针对消费者在生活中遇到的问题，对传统产品进行创新，消除消费者的苦恼，让消费者消遣的无忧无虑。

每个人都曾经有过一闪而过的灵感，与此同时，都有自己对于新生事物的需求。现在绝大多数饰品店都能够以新颖的产品吸引消费者的眼球。但是随着饰品店的增加，越来越多的饰品店趋于同化，缺少的正是人性化的设计，设计理念中不能将“爱意”体现出来，仅仅是模仿，以从众的心理进行创新。

为了改变这一现象，我们提出我们创意社的经营理念——有创意才有爱意，经营的是创意，我们的产品是任何普通的商店买不到的。以独特的经营方式：让顾客不再是传统意义上的单纯的购买，而是给他们动手的机会，让他们以最独特的方式去表达对亲朋好友的爱意。产品DIY的形式将会吸引着广大消费者。这种经营方式，不再是传统的礼品，而是将娱乐与购物相结合，可以边吃边做，可以边玩边买。可以说创意社的卖点不仅仅是一些新奇、有创意、可爱的礼品，更是一种全新的创意理念，及时抓住年轻消费对流行、创意的追求以及他们独特的消费心理。

一、研究的课题

“多一℃”创意社

二、组成人员

课题负责人：马琳娜

成员：朱竹琳、孙蕾、杨国栋

三、课题的目的与意义

（一）课题目的

大学生创意社的成立将推动大学生创新类、设计类及策划类的发展。现在社会上对创新与策划能力的要求不言而喻，尤其对于90后大学生显得更为重要。创意社建立将主要侧重于创意与策划方向，主要任务是引导90后开展各种创意策划活动，同时通过动手提升动脑思考能力，为90后提供一个自我思想展现的舞台，充分挖掘每位成员的想象空间，发挥创造潜力。为广大消费者提供创新产品，解决消费者的烦恼。

（二）课题意义

创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是宏观微照的定势，是点题造势的把握；是跳出庐山之外的思路，超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方；是思想库、智囊团的能量释放；是深度情感与理性的思考与实践；是思维碰撞、智慧对接；是创造性的系统工程；是投资未来、创造未来的过程。简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。以下列举两个我们创意社的特色项目：

1.可控腰带

随着经济的发展，人们生活水平的提高，人们的需求也在发生这变化，现在已不是那个解决温饱的年代，无法满足的温饱和根不是上的营养，相反越来越的人们出现营养过剩，身体过度肥胖，于是减肥成为越来越流行的话题，很多女性在尝试着各种各样的方法去减肥，去保持“完美”的身材，减肥茶、减肥药、做整形手术、运动等等，但无论什么方法都需要很强的毅力，自我控制能力，不坚持都是不成功的。一些人再通过艰苦的努力好不容易减肥成功，有了一个苗条的

身材，就开始放松自己，当发现自己开始发胖时，为时已晚。

考虑到此种情况，于是我们的所推出的产品——可控腰带应运而生。我们都知道腰带，是中国古代北方的少数民族在长期的生活实践中演变出来的，它不但是用以系束袍服，还用来佩挂一些生产、生活使用物件。皮带腰带已经成为一种时尚，细看国际大大小小时装秀，设计师已经离不开腰带了。作为配饰的一部分，皮带腰带能很好地起收身勾勒线条的作用。此时我们又给其增加一功能：保持身材。

我们的产品的最大的特点就是比普通的腰带多一刻度尺，这样可以使消费者在减肥时给以约束力。在减肥未成功时，此腰带就是催促剂，它能够帮助消费者很好的控制饮食量，每天我们都会注意到腰带上的刻度，这样就会很好的控制自己的腰围，达到了减肥的功效。

2.笔袋的四季

笔袋——又称铅笔包、拉链文具袋，它是文具盒的延伸，又有文具盒无法达到的妙处。可以用来装笔或其它小型文具！比文具盒携带更方便，手感更舒服，比它更省空间，做到以最小的空间装最多的东西，把更多的细小空间给利用起来！所以它深受学生、特别是女学生的青睐。按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料笔袋和立体图片笔袋等。造型有长方形、圆柱形和异体形等。

目前情况看，笔袋不能独立作为一门产业，它仅是办公用品的中文具的很小一部分，更是文具的其中之一，在需求上可能不会较大幅增长，但是会保持当前的水平。笔袋的需求与文具盒是呈反比的，当使用文具盒的人多的时候那么使用笔袋的人就会少，如果使用笔袋的人越多，意味着使用文具盒的人会减少。过去的那些年头，笔袋比较难普及，因为那时只有文具盒的概念，很多人都是跟风而已，但是现在由于生活的个性化，每个人都希望与众不同，加上追求便利，笔袋很快又成为消费者比较喜爱的文具用品之一。同时由于这次推出的四种笔袋有其特别的可爱之处，所以将会吸引更多的消费者，为更多人所喜爱。

主打特色：四季、可爱、童真。主题：“笔袋の四季记忆”。围绕四季这个关键词，将推出四种不同的笔袋——春语、立夏、秋怡、暖冬。四个好听的名字，四种可爱的物品，不仅仅是单纯的笔袋，更多的是一种童趣，一种属于我们的学生时光。通过笔袋可以记录每一个人的心情，通过笔袋可以透漏出每一个人的性

格，通过笔袋可以回忆点滴童真„„

产品外观：由于推出的主题为“笔袋の四季”。所以围绕四季推出的笔袋分为四种物品。其中两种是水果两种是动物。春语——熊猫立夏——西瓜秋怡——菠萝暖冬——猴子。这四款笔袋造型生动，将这四种物品的可爱之处表现的淋漓尽致，既卡通又风趣。在下面将会分四个模块介绍这四种笔袋。

产品实用功能：这四个笔袋均由布料制成，外表有毛绒布料贴制而成，手感柔顺。大小可装下十至二十支笔，供日常学习生活所用。正面由造型卡通的图案组成，背面有小口袋，方便装一些零散的学习用品。内部分两层，可将笔和尺分开存放。同时这四款笔袋还有一项很吸引消费者的特点，就是由于它的造型卡通，可以作为钱包或者化妆包使用，这样又增加了其一项使用功能。使这四款笔袋尽显其可爱喜人之处。

产品使用时间：这四款笔袋为一组产品，春、夏、秋、冬顾名思义，是分四个季节的实用，可以购买这一组产品供一年使用，也可购买其中一种产品分季节使用。其实笔袋不论季节可在全年使用，但是由于此次推出的主题——四季。所以希望消费者在自己喜欢的季节中购买自己所喜爱的一款可爱的笔袋。

创意是思维的灵动，是心灵的捕捉，是对生活的总结与阐释。创意无处不在，它为我们的生活增添了色彩，有了更多的触动。它只是一个思维的小小转弯带来的却是无穷的精彩。

四、课题的来源与背景

（一）课题来源

“多一℃”创意社来源于对饰品店现状的调查以及对于消费者的调查走访，了解到现今消费者追求新颖、奇特的产品功能现象。

我们小组首先对市场环境进行分析、调查，了解到现存饰品店的现状，针对现状进行设计调查问卷访问调查；根据调查问卷做出调查报告，并具体提出可行性分析；然后，进行目标市场选择、进行市场细分，并根据内外部环境，提出初步地的目标市场定位；小组成员分工实地考察，通过不同的方式（包括查阅资料、网上查询以及访问等）得出微观环境分析，为营销策略的制定做重要的参考依据；小组成员开会讨论具体的营销策略，根据各位成员收集的不同的资料，由小组组长整合出综合的报告；对报告具体的分析，对不切实际的策略进行修改；最终形成一份具有可行性的策划方案。也就形成了我们创意社课题的研究作品。并且在后期我们与一些礼品店、精品店合作，将自己初步的营销策略投入实施，并根据实践中出现的问题，对策划进行完善。

（二）课题背景

为了改变这一现象，我们提出我们创意社的经营理念——有创意才有爱意，经营的是创意，我们的产品是任何普通的商店买不到的。以独特的经营方式：让顾客不再是传统意义上的单纯的购买，而是给他们动手的机会，让他们以最独特的方式去表达对亲朋好友的爱意。产品DIY的形式将会吸引着广大消费者。这种

经营方式，不再是传统的礼品，而是将娱乐与购物相结合，可以边吃边做，可以边玩边买。可以说创意社的卖点不仅仅是一些新奇、有创意、可爱的礼品，更是一种全新的创意理念，及时抓住年轻消费对流行、创意的追求以及他们独特的消费心理。

五、研究过程

我们通过小组讨论，首先确定公司主题；其次，经上网搜集资料、查阅书籍等进行行业分析；再次，进行市场调查，了解一下成立公司的可行性。最后，进行统计分析，做出创业策划书。

六、研究结果

经过小组人员的共同努力，我们最终形成了我们“多一℃”创意社的创业策划书，进行我们创业计划，进行创业规划。

七、感受及待解决的问题

（一）创业感受

随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，创业一词已成为人们意识中较为普及的词汇了。许多的人都在为实现自己的梦想和人生价值而努力创业，有成功的，有失败的，也有在艰难中前行的。纵观创业领域的一些数据和资料，我们也不禁可以得出这样一个残酷的结论：创业之路艰难，创业成功更加难。这是经济社会发展和社会竞争的必然结果。

在创业征途上，有马云、俞敏洪等一批取得巨大成就的创业佼佼者，从他们的创业经历中，我们可以学到很多有益的经验，而从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。

对于正在进行大学生创业的我来说，我感受颇深，创业难，创好业更难。我们除了要有创业机遇对于之外，还要具有自身的素质和综合能力，它将直接关系并决定我们创业的最终结果，支配着整个创业过程能否向着预期目标驶近，是整个创业过程的动力源泉。

我们进行科技创业不仅需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心。创业的道路注定不会平坦，崎岖坎坷。这就要求我们每一个创业组的成员都必须要有对理想的坚定执着和对创业的坚定决心，克服在创业过

程中的种种变故与风险，坚定地继续创业之路。要有坚持不懈的创业精神和创业理念，不断地创新，不断地进步。在实践中不怕苦，不怕累，持之以恒的走下去。创业是一个很长的过程，既是一个完善自己的过程，也是一个融入社会、认知社会，把握行业动脉的过程。

总而言之，我们要想创业成功，就必须具备常人所不能有的毅力，坚持不断努力，在实践中不断的充实自己，提高综合素质以及为人处世的能力。只有这样，我坚信我们一定会实现自己的理想。

（二）待解决的问题

结题报告成果表述的通病篇2

一、不去介绍成果具体的情状，而是大作成果的理论分析

作为基层学校所开展的一般都是实践研究，结题之时应向别人呈现出课题研究所取得成果的具体状貌，或者运用数据和图表进行比较与图示，或者运用实例和图片加以描述与说明。然而有些报告撰写者却用大量的笔墨去分析成果的原因及意义。如“国际象棋教育开发了学生的心智潜能”的成果介绍。

国际象棋活动是一门科学艺术，是融竞技、艺术、科学和娱乐为一体的体育项目。与其他运动所不同的是象棋活动不是直接的体能对抗，它是一种“一对一”的智力对抗，素有“人类智慧体操”的美称。小学是学生身体、思维发育的最佳时期。在小学开展象棋文化教育，首先培养了学生严密的逻辑思维。下棋时每走一步，都要动脑筋，发现和利用别人的错误，自己尽量避免犯错误，运用正确的战略战术，要分析、要归纳。这些都需要严密的逻辑思维。其次培养了学生的想象力和注意力。棋盘上的拼杀，战略战术的运用，这都需要想象和联想，在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习，做事效率是否高的先决条件。再次培养了学生敏捷的反应能力和随机应变能力。因为与对方下棋，对手一直在等你走下一步，比赛时每一步棋都是不同的，每着棋都是新的，整个“作战”都是千变万化的，这就需要棋手对每着棋的信息进行处理，并能随机应变。我校国际象棋选手逻辑思维能力强，尤其体现在数学成绩优秀，奥数成绩显著。同时，国际象棋成绩突出的一些选手在各方面成绩显著，学科类成绩也很优秀。今年，四位国际象棋小将在毕业考试中被几所重点中学录取。

报告的成果表述大致分为三层意思，第一层次（国际象棋活动……美称）主要表明国际象棋活动素有“人类智慧体操”的美称；第二层次（小学是……随机应变）则对小学中开展象棋文化教育的一般作用意义，分别从培养了学生严密的逻辑思维、想象力和注意力、敏捷的反应能力和随机应变能力这三个方面加以翔实的分析；第三层次（我校国际象棋……重点中学录取）概括列举了国际象棋成绩突出的一些选手在各方面成绩显著的事例，对国际象棋教育开发了学生的心智潜能作了极其一般的例证。就成果表述部分整个段落的内容看来，根本没有体

现出学生的心智潜能得到有效开发的具体情形及相关征状。

二、缺乏提纲挈领的亮点语句，而使内容重点不够突出

课题的成果，肯定是有主要点与次要点，有结果点与原因点，有直接点与间接点，在表述中特别要讲究重点突出，要点明了，不可眉毛胡子一把抓，弄得人如雾里看花，或者千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，而不是直截了当简明扼要说明成果，搞得人家看了半天仍丈二和尚摸不着头脑。如“国际象棋开启了学生的学习潜能”的成果表述。

象棋活动如同学生手中的一根启智魔杖，在学校长期、系统、规范的训练过程中，学生在“棋中启智”，充分认识到象棋的运动功能，训练了大脑的灵活性，开发了大脑的潜意识，提高了学生的综合素质。实践下来，我们不难发现，相对而言，积极参与象棋活动的学生学习成绩一般都比较好，他们的思维活跃，课堂反应快，有良好的学习方法且学习效率也相对较高。而不喜欢或很少参与象棋活动的同学，学习上大都较被动，学习能力不强，不会合理安排时间，灵活性、创造性较少，学习的潜能未能充分发挥。几年来，学生确实显示了与其他学校学生不同的发展特质。他们的思维深度和广度明显超过其他班，计算更扎实。这由每学期的数学测试卷反映出来。在我们所做的数学测试的质量分析中，可以看到在“解决实际问题”和“心算”这两个项目上，这个班的成功率要远高于其他学校。不仅如此，语文老师也反映，在课堂上，同学们的发言更有逻辑性，也更有很多出人意料的精彩语言。班主任还发现，学生的行为习惯、意志品质出现了微妙的变化。原来班上有一位小朋友，整天好动、好打架，因为无所事事而到处惹是生非，自从迷上了国际象棋，大概是精神有了寄托，就像换了个人似的，课间更多看到的是他在和别人下棋，打架闹事几乎看不到了。

看完这段概述性的文字，如果不静下心来认真研究一番，很难发现该段文字的中心意思是什么，具体涉及到了哪几个要点。其实经过仔细分析我们终于发现整段文字是总分结构，“象棋活动……学生的综合素质”是段首总括，“实践下来……几乎看不到了”是分述，分述部分主要讲了三层意思，一是学了国际象棋学生的学习成绩比较好；二是学生的发展特质与其他学校不一样；三是学生的行为习惯意志品质出现微妙的变化。遗憾的是报告撰写者在总括部分语句啰嗦含混。没有真正起到领起下文的作用，而分述部分则没有能够运用序数词（首先、其次、再次等）清晰地罗列出来，给人有一团糟的感觉。

三、成果表述的角度极其普通，引不起人们的兴趣与关注

应该说不同的课题其研究成果肯定是不一样的，但是我们的报告撰写者习惯于用千篇一律的笼统化、公式化的语句来表述，使得所有的课题千题一语、千果一面，根本显示不出独特的课题个性与亮点。如《幼儿园园本网络教研的探索》的课题，在成果表述部分报告撰写者是这样表述的。

近两年来，我园付出了很大的心血来抓网络教研的建设与管理，使我园网络教研取得了令人瞩目的成绩，这或许是对我们所作的巨大投入的一种回报。通过课题研究，主要取得了以下成果：1、改变了教研供给不足的状态，促进了教研的知行结合：新课程的实施对教师提出了高要求，这种高要求同时转化为对教研的高需求。而园内的教研力量和教研资源相对于这种高需求来说是非常有限的。尤其是在传统集中教研状态下，时间和空间的限制对园本教研力量和教研资源产生了很大的制约，不管是专业引领还是同伴互助都无法深入有效地开展。网络教研是适应新课程骤然增加的教学和研训需求应运而生的。用网络技术改造教研，放大了我园教研力量、资源，力量和资源匮乏得到缓解。以同样多的人做了比以前多得多的事情，从而做大做强教研。具体体现在：（下略）2、提升了教师的网络操作技能，优化了教师的成长环境：开展网络教研对教师的网络操作技能提出了更高的要求。我们把网络技能培训与网络教研融为一体，在网络教研实施过程中，用教研的方式完成网络技能培训。这样的培训方式给了教师更多实践和运用的机会，更有效地提升了教师的网络操作水平。如在网络教研实行之前，我们有很多老师平时很少接触电脑和网络，打字速度慢，不会查资料、不会做课件，甚至不会利用多媒体设备组织教学活动。（下略）3、提高了幼儿园教育教学质量，提升了幼儿园对外的影响力：教研工作的最终目的是为了提升幼儿园的教育教学质量。我们的网络教研在形成特色，提升教研实效，促进教师成长的同时，也有力地促进了幼儿园教育教学质量的提高。如在一次关于幼儿区域活动研讨过程中，我们首先通过网络平台明确研讨目标；在广泛搜集难点、热点问题的基础上有步骤地开展话题讨论答疑解惑；通过网络平台介绍各班先进经验、展示幼儿活动照片等，通过这样的方式有效地提升了我园区域活动质量。（下略）

综观整个课题的结题报告，该课题做得非常扎实，措施极其有效、成果非常显著、研究颇具特色，但是就成果的表述而言则极其普通一般，从上述的三个要点的表述语句来看，“改变了教研供给不足的状态”、“提升了教师的网络操作技能”、“提高了幼儿园教育教学质量”，这是任何一个课题都可以套用的笼统化、概念化、模式化的语句，凡网络教研类的课题毋须研究都可以猜想得到，而没有能够变换一下表述的角度另辟蹊径，从而显示出该课题独到的成效。

之所以会造成以上的情形，如果排除课题撰写者自身的写作能力欠缺的因素，说到底还是在于课题撰写者没有真正明确自己所研究的课题的具体成果，分析粗略、闭门造车，或者说课题研究者在课题申报之时压根儿没有对课题的目标进行过预设和论证，便匆匆上马、草草结题所导致。

教科研结题报告总结反思（推荐）篇3

-----总结反思

龙家圈初级中学

课题负责人

张学艳

课题组成员

蒋洪英

王月霞

张华周平云

一、本课题研究的内容概要

心理健康决定孩子一生的幸福，成人比成才更重要，本课题研究呼吁家庭、学校和社会共同关注未成年人心理健康，尤其是农村初中生的心理健康。

本课题组成员结合本校学生实际（7-9年级），根据学生进入青春期阶段各方面的表现，从心理健康知识普及、心理健康矫正方法、心灵导航等方面入手，结合学生心理发展不成熟、情绪不稳定、心理、生理及社会适应往往导致冲突和矛盾等表现，力求引导学生树立健康意识，努力做好日常生活心理辅导、学习心理等辅导工作，培养学生积极情感，提高学生的抗挫能力，提高学生的整体心理素质，为他们将来走向社会打下坚实的基础。

二、课题研究的目的意义

随着信息时代的快速发展，科学技术的突飞猛进，经济全球一体化和社会竞争加剧，心理健康问题已成为21世纪人们关注的焦点问题之一。在应试教育占主导地位、生活节奏加快、学习压力日益增大的今天，中学生的心理问题正呈现上升趋势。因此，加强对中学生的人文关怀，关注他们的心理健康，分析问题产生的原因，并采取有效措施科学应对，就成为社会各界必须关注的现实问题。

开展心理健康研究具有十分重要的意义，它不但是国家和民族、社会和时代发展的需要，也是人类自身全面发展的需要。我们认为，一个人综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质的水平直接取决于心理健康水平，因此，心理健康研究具有深远的意义。

百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫而重要的任务。21世纪，我国中学教师面临着严峻的挑战。尤其结合龙家圈学生实际，根据初步调查，绝大多数学生为本乡镇，但学生来源参差不齐，三分之一学生家长务农，四分之一学生学生家长自主经营，四分之一学生家长是工人，五分之一左右学生家长几乎常年在外谋生，职业不固定，收入更是不稳定。独生子女占到三分之一多，多数为姊妹或兄妹三人居多，也有姊妹四人的。

由于家长职业的不稳定性，留守孩子较多，导致学生的个性更是多样化、复杂化，给学校教育与管理带来了许多难题。一般家长开春外出，到秋收或年底回家，有的家长甚至常年在外，家长只顾挣钱，尤其多数家长无证上岗，况且文化水平不高，孩子的叛逆心理极为强烈，孩子的管理教育就几乎成了学校的全部责任。事实上，学生的真正健康成长需要家庭、学校、社会密切协作，形成合力，共同关注。

1、中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。

当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

而今，我国的农村中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使，中学生被迫投入竞争，有的跟随亲友到县直就读，有的中途辍学，出外谋生，有的及早踏入社会的，有的随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。孙云晓等一大批专家、学者呼吁“为促进人们的心理健康，建立健全人格、预防心理疾病”应“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，所以中学生心理健康问题是教育面临的新课题新任务。

2、维护中学生心理健康是全面素质教育的要求我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”、提高“全民族素质”等一系列战略方针的确立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性健康的人才。素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。

教育发展《纲要》明确了心理素质是素质结构的有机组成部分。加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增进青少年适应社会生活的能力。因此研究维护心理健康是全面素质教育的要求。

3、有利于直接促进中学生心理健康，大面积提高教学质量通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。真正体会到学习的乐趣，感受到成长的幸福。在此基础上，教学质量大面积提高。

心理素质是人的最基本素质，具备健康的心理是现代社会对人的一个基本要求，重视心理健康教育是教育现代化的一个重要标志。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生的心理健康教育，培养青少年适应社会的能力，并把心理健康教育列为素质教育的一个重要内容。

三、课题研究研究的主要内容

自课题立项及参加课题开题报告以来，课题组成员精诚团结，分项合作.1、普及中学生心理健康知识教育，树立健康生活意识。

2、认识学生个性差异，掌握心理保健常识。

3、了解学生心理行为问题及矫正方法。

学生的心理障碍,是指学校中正常生活和学习的学生所出现的心理不健康表现。

一般学生的心理障碍常见有下列四种: 1.学习障碍:心理不健全的学生在学习上必然出现某种困难,按学生学习状况的变化常可分成四种类型:（1、)上升型:学习成绩、学习能力、学习兴趣在学习过程中能逐步提高。(2)稳定型:学习成绩、学习能力、学习兴趣比较稳定。这两种关型反映学生情绪比较稳定,身心健康。(3)下阵型:学习成绩与学习兴趣日益下降,如果学生并无健康或其他环境因素(如意外事故、家庭不和等)影响,反映学生意志薄弱或其他心理因素。(4)摇摆型:学习成绩与学习兴趣忽高忽低,‟忽冷忽热,反映学生智力不低,但性格或情绪上存在问题。后两种类型学生,就需进行心理诊治。学习成绩摇摆或下降,„对学生的自我观念极为不利。学习精境往往成为该生挫折的来源。于是逐渐形成对失败的忧惧,对学校作业也会表现出逃避倾向,或出现“学校恐怖症”而不愿上学,学生正常心理也为焦虑或其他不安情绪所困扰而无法正常表现。学会求知，正确处理人际关系，真确看待升学、择业、社会适应及自我调试能力。健全人格，全面提升自我。

四、课题研究的理论价值及理论依据

社会快速发展，经济全球化，科技日新月异，社会竞争力越来越激烈，应试教育的成品已不能适应社会的发展。

正确引导学生树立健康的人生观、世界观、价值观，在学习上、授人以渔，努力培养学生的自信心，引导学生更上一层楼；在自我认知方面，深刻剖析自我，及时反省自己的言行；在人际交往方面，与师长和谐相处，与同学真诚交流，学会赞美和批判，既谦虚谨慎又坚持原则，彼此宽容豁达，建立良好的人际关系。以此达到优化学生心理素质，排除学生心理障碍，全面提高我校教育教学水平，帮助学生更加准确地认识自我，有意识地关注自己的心灵家园，将他们培养成合格的社会人，使心理教育有实际的意义。

一个人的综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质水平就直接取决于心理健康水平。

1、因材施教根据学生的个性差异及身心发展规律，有做针对性地实施教育。

2、面向全体。坚持面向全体，开展丰富多彩的活动，使学生对心理健康有积极清醒的认识，使心理素质逐步提升。在学生的心田播撒爱的雨露，滋润学生的心田，心中装着学生，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生。在教育的过程中，落实学生的主体地位，努力培养学生的主体性、积极性、创造性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。教育者要努力提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

3、人本教育理论

4、教育的本质是为了每个学生的发展，为了每一个学生健康，主动、活泼地发展，教师必须时刻关注学生的心理动向，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生，眼中有人，脑中有人，心中有人。

五、课题研究的方法

1、观察法

2、调查法

3、个案跟踪法

4、问卷调查法

5、文献研究法

这个过程，教师要做个生活的有心人。注意随时保留好过程材料，尤其个案跟踪调查，一定要落实到位，具体到人，细心摸清学生家庭背景，真诚走进学生心灵世界，彻底搞清思想动向，全面了解个性差异，用心研究前后变化，耐心倾听学生的心声，循循善诱做好思想工作，制定相应措施。以包容的心态接纳学生，让每个学生真正在阳光下奔跑，做阳光少年。

六、研究方案及进度安排，具体实施过程。

㈠切实负责地开展学生心理健康状况的调查，全面分析学生心理健康形成的诸多因素。

⒈八年级上学期，我们课题组对我校八年级400多名学生，作了深入实际的调查研究。

首先我们采集了八年级全体学生信息表，包括姓名、性别、年龄、家庭成员、父母年龄、职业、自己的爱好、人生座右铭、未来职业、喜欢的理由、对未来的人生规划、家人关系、家人的影响、跟家长的矛盾处理、同学关系、师生关系、自己处理问题的能力？并以问卷调查的形式，精心设计了情绪测试100道测试题，这些题目包括面广，涉及到学生心理的多个角度。

例如情绪测试、学习方法、应试心理等反面。被测试学生可根据自己的实际情况，如实填写“是”和“否”。在学习指导中，分别从注意力（个性、心理承受能力、创造力、情绪、人缘、自我测定、个人修养、意志力、应对逆境的能力、性格、气质等）、人际关系(处事能力、日常交际、是否有自信心、气量、兴趣、对未来的规划等)。我们以八年班级为单位，本着学生完全自愿的原则进行独立自主地测试。然后根据学生的得分，来分析学生是否存在着心理上的缺陷，并统计学生身上普遍存在的问题，并对症下药，及时疏导学生的心理问题，让每个学生健康成长。

例如在“座右铭”一栏，有的写道“走别人的路，让别人无可走”、“人生自古谁无死，早死晚死一样死”、“听天由命”、“走一步，看一步”。在未来的职业选择中，有的写道“闲着”。⒉我们测试的成绩进行了科学的分析。结果表明，我校学生心理健康问题检出率为18.7%。其中，性别的差异显著，女生问题检出率为23.7%，远远高于男生的15.7%。进一步分析表明，女生的题检出率均高于男生的检出率；年级的效应差异不显著，但初三学生问题检出率相对高一些，因为有升学的压力。调查发现，离异子女或留守学生问题更多些。问题检出率高达31.5%，完整家庭的子女情况相对要好得多，多数性格开朗，各项活动活跃，学习情趣高涨。

⒊将心理健康方面存在的问题作了一个统计，发现问题主要集中在三个方面：一是人际关系紧张，占39%；二是学习考试焦虑，占据28%；三是“自我”方面出现的问题，约占29%；其它各类问题占4%。进一步分析得知：

首先，人际关系方面的问题主要涉及师生关系、亲子关

系、同伴或同学关系、异性关系等。其中，同伴或同学关系的问题最为突出，32%的同学不能正确认识，出现闭锁、防御、自卑等交往心理障碍。而离异家庭子女竟有38%的同学关系紧张，35%的子女亲子关系紧张。

其次，心理健康问题表现在学习上，具体分为：学习压力、厌学、学习困难、考试焦虑。

再次，“自我”问题表现在：自我评价不准，或过高或过低；自我体验错误，出现自卑、焦虑或逆反心理；自制力差，易冲动、耐挫力弱。

⒋我们结合我校学生的家庭情况、当前的社会情况，对这些问题的出现作了深入的分析，我们认为，原因主要有两个方面：一是外部因素。“金钱至上”的消极思想，妨碍了学生树立正确的人生观和价值观，也助长了他们的拜金主义、享乐主义和个人主义；传统“应试教育”留下的弊端，不可避免地产生重智轻德、分数至上的消极现象；家庭的不和谐，导致学生出现种种问题。二是内部因素，初中生是理想、信念迅速变化时期，人生观、价值观、世界观趋于成熟时期，开始了以道德意识、道德观念来指导自己行为的时期；这时候，学生的生理也迅速成熟，而心理的发展跟不上生理的发展，幼稚与成熟、冲动与控制、独立与依赖，错综复杂的矛盾冲突，因不能正确认识，或不能处理好而出现这样或那样的问题。现在随着国家计划生育二胎政策的开放，给教育教

学管理带来了许多新的课题。

我们课题研究组认为，现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

我们认真分析了学生不健康心理的表现形式，较为全面地透析了学生不健康心理的形成原因，充分认识到培养学生健康心理的重要性，因此，下一步的关键就是结合全国心理健康研究的先进经验，并针对我们龙家圈初级中学的具体情况，着力探索如何培养学生的健康心理。我们的一致认识是，健康的心理不能像教学那样，而应该从各种活动中让学

生获得健康心理的体验。

㈡八年级下学期，学校有的放矢地开展各项心理健康活动。在诸多的活动中，在让学生能有切身的体验，让学生的心理得到健康的锻炼。

⒈创设有利于培养和增强学生健康心理的校园环境和教育氛围。

在校园的环境建设上，创设一种和谐的、让学生感到充满期望的校园氛围，把看似不经意的校园环境作为一种“润物细无声”教育环境来设计。连续几年对校园进行了改造，校容校貌起了巨大的变化，校内道路平整宽阔，校舍整齐美观，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境，名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。师生们一走进校园就感到赏心悦目，兴奋愉悦，还能从中去感受生活的美，心灵也会得到良好的洗涤。

创设育人情境，促进学生心理品质的优化。学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更重视创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如学校的一些随处可见富有人性化的标语。我校立足于教育实践，通过校校园广播、校刊《远航》、手抄报《智慧岛》《心灵港湾》等宣传媒介中大力宣传心理健康知识。在校《远航》中开设了《心理导航》、《青春风采》等栏目，并利用周一班会课开展

心理健康专题讲座，主要包括心理学专家的自我调节情绪的方法、案例分析、热点追综、心理故事、学生论坛、心理测试等。这些都能给学生“润物细无声”的良好心理影响。

七、课题研究的成果总结

1、学生的自信心大大增强。

由于问卷调查调查涉及了生活的方方面，所以们每个学生会重新面对生活，走进自己的心灵家园，重新反思自己的心路历程。研究过程中，在教师的悉心引导下，很多原来不够自信的学生，结合自己对未来的人生规划，自信心逐渐增强，而且学习热情极为高涨。尤其结合学校搞的帮教结活动，学生对学习、生活充满了必胜的信心，同学之间的交流更多，相处的更加和谐，比学赶帮的竞争形成意识。2．学生能悦纳自我，宽容他人。

学校定期开放心理咨询室，鼓励学生遇到问题向老师咨询。心理教师还经常开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对全体学生进行全面系统的教育，从身心发展规律入手，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。3．学生思想意识转变，热爱学习。

学校制定了《龙家圈初级中学生学习习惯养成三十条》、借助罗恩老师的《55条班规》，培养学生热爱生活、热爱学习的品质。班主任还利用班会课，特殊生会议等对学生进行

心理健康教育。如班会课上，我们对学生进行了《学习总动员》《心灵导航》的心理辅导课；在八年全体女生“青春期知识讲座”专题会议上，李君、王金霞老师的《羞答答的百合，静悄悄地开》，张海燕老师的《让青春的旋律更加美好》受到广大师生的一致好评，广大女生受益无穷。

4、教科研氛围更加浓厚。广大教师合理利用网络资源，大部分同学有了自己的奋斗目标，师生关系更加融洽，学生进取意识加强。每个教师都能结合自己的学科特点，让每一节课都能向学生施以健康的心理品质的教育。

没有重心理品质培养的教师，不懂得心理品质培养的教师，一切都是纸上谈兵。德国著名教育家乌申斯基说过：“没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正的教育是不可能的。”这对教师提出必须是知识渊博、品行端正，还有一个重要的是“心理健康”。

教师的衣着仪表、言谈举止、待人接物、性格人品、精神风貌无时不在影响着学生。教师的言传身教，孜孜不倦，无时无刻不在影响着学生的健康发展。我们认为教师心理健康的标准：“要尊重学生、要保持师生间良好的关系、要接纳每一位学生、要关怀学生、要给学生一些自由。”为了提高教师的心理健康教育教学水平，促进他们从事心理健康教育的积极性，我们分专题查阅资料，为了让学生真正体验阅读的乐趣，我们我们亲自带领学生畅游书海，切实领略阅读的无穷魅力。我们还定期进行班主任教育的交流会，会上大家各抒已见，相互研讨，取众人之长，大胆运用到教育教学活动中。目前我校已涌现出一批具有较高水平的教师队伍。

以课堂为主阵地，充分发挥教育教学中渗透心理健康教育的能动性。

学科课程是有机渗透心理教育的重要载体，课堂是学校开展心理教育的最重要阵地。我们主要是通过举办培训班、举行教师心理专题讲座、创办校内刊物等形式，学习心理科学理论知识、探讨教育教学方法的改革、转变教师旧的传统的教育教学观、对学生的评价观、教师的角色观、教育教学目标观等，在教育教学过程中，坚持学生的主体地位，建立民主平等和谐的师生关系。把微笑带进课堂，把关爱送给学生。我们每一位教师的每一节课是否向学生渗透心理品质，是评价这节课是否成败的关键之一。在方法上提倡老师借助课堂教学对学生进行智能训练，引导学生敢于质疑，开展讨论，进行探索性的教学；开设学科“学法指导课”，引导学生在学习中自悟学法，提高学习效率；进行耐挫折教育，引导学生客观地认识自己，正确对待成功与失败，正确对待他人，正确评价自己。在教育艺术上为学生创造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习焦虑情绪，引导学生主动参与，体验成功的快乐；在途径上则鼓励教师充分展现学科教学的特色和各自的教学风格，尽量挖掘潜在的心理教育因素，在传

授学科知识的同时，考虑心理教育的内容，使两者得到协调发展。教师充分结合语文课文的特点和学生的心理状况，不单纯的说教，通过正面形象，通过教学艺术，在不知不觉中渗透思想、意识、行为、人生观、价值观、世界观等良好的心理品质。

开设心理健康课程，有计划有步骤有针对性地开展心理健康活动，在学生的集体活动中，逐渐形成良好的心理品质。在阳光体育运动中每个学生找回了自信，在实验课上，每个人领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的内涵，活动课上，学生各展才艺，大胆展示自我风采。学生的人生观、价值观、思想观逐步形成。青春期困惑的排除，学习过程的优化，人际的沟通，社会环境的适应，心理压力的应对等都在各项活动提升。初一，侧重习惯养成培养，初二，侧重自信心培养及抗挫能力及意志品质提升，初三开设了应考心理辅导等专题讲座，有力地保障了每个学生都能充分及时地接受心理教育方面的训练，增进了学生的心理健康意识，为学生的健康打下了坚实的基础。教师在每次活动中都能达到真正的心灵勾通。

开放心理咨询室，对心里有症结的学生找到一块疗治心灵创伤的港湾。

学校专门设立心理咨询室：环境优美，各项资源配备有待加强。学校图书室配备大量心理资料，一边查阅共享。下

一步要着手建立学生的心理咨询档案。

富有责任心、热情诚恳是开启智慧之门的钥匙。帮助学生找出病因，并帮助学生走心灵的误区。

另外，我校一直开通 “心灵之约”信箱，学校黄校长创建“冰轩沙龙”群，所有的班级创建QQ群、优教通，让学生能有更多的途径来排解心里的困惑与烦恼。

开展丰富多彩的教育活动，从活动中让学生获得切身的情感体验。

1、设计黑板报。能让学生在集体参与中既学到了知识，又获得了友情。在良好的版面设计及精彩的故事中熏陶感染。

2、办手抄报。学生分工合作，分头查阅，各负其责，互相切磋，一举两得，智慧双赢。

3、总结反思。走进成功人士，站在名人肩上做人。汲取前行的动力，明辨是非，提升自我。

4、走基层，体验生活。

学校团支部组织有关初中生的青春期知识讲座，让学生不要害怕青春期的到来，相反应以积极的态度去迎接；志愿者服务、公益劳动等等活动，也让学生接受灵魂的洗礼。

5、慎交友。如“如何择友”、“战胜自卑、走向自信”、“诚信需要你我他”等讨论会。

6、健康在于运动。我运动，我快乐。

7、学校家庭密切协作。定期召开家长会，学校家庭联谊会，学生心理健康实行家长联系制。面对学生的心理障碍，我们除了与学生进行沟通处，还及时与学生家长取得联系，与家长配积极合，效果良好。走街串巷，亲自家访，掌握关于学生心理的第一手材料，为解决疑难学生的思想问题起到了很好的作用，教育教学效果良好。附件

健康名言

健康的心理来自于健康的体魄，和谐的环境，正确的疏导和科学的诊治。”

1、健康的一半是心理健康！

2、我爱我，给心灵一片晴空！

3、悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一个快乐健康的人

4、敞开心扉，你会拥有美丽人生：

5、打开心灵的门窗，让阳光进来！

6、健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

7、心理健康，爱你等于爱自己！

8、关注自我，让我们从“心”做起！

9、心理健康关注你我他！

10、架起心桥，共赴成功！

11、健康的人需要健康的心！

12、我接纳自己包括优点、缺点、梦想、秘密与过去。

13、超越平凡，欣喜生活！

14、困忧之源，不在问题的本质，而在面对问题的态度！

15、悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一快乐健康的人！

16、算算你所得到的恩惠——不要去清点你的烦恼！

17、培根的名言：“把快乐告诉一个朋友，将得到两个快乐；把忧愁向一个朋友述说，则只剩下半个忧愁。”

八、主要参考文献

《读者》2012.5

孙云晓《拿什么来爱你，我的孩子》

《心理健康教育与教师心理素质》

思政结题总结报告篇4

半年的实习期，期间我们尝过失败的苦痛，也收获进步的喜悦。现在，我谨代表学院2011级学科教学（思政）专业的全体同学及各位校内外指导老师，向各位老师和同学汇此次教育实习的成果。

2012年9月份开始，我们专业一行十人陆续开始了教育实习，分别在XX学校、XX一中、XX技师学院以及XX学校。现在仅以的实习为代表，就教育实习进行简要的汇报。

2012年9月10日，我们一行四人在教师节当天来到XX学校。XX学校作为素质教育的代表，更注重学生的全面发展，而不是一味的单纯追求学生考试成绩。就思想政治教学而言，就拥有由本校教师、全国特级教师研制的xx独特“三位一体”教学模式，即“创境激趣——引思明理——体验导行”，以此让学生通过思想政治学科的学习了解更加广阔的社会生活，提高学生参与社会生活的能力。

我们就在这个起点相对较高的平台上开始了教育实习活动。

一

首先，是教育教学工作。台上一分钟的精彩展示，源自台下各个环节的精心准备。通过实习，我们深刻的体会到了这一点。

就备课而言，至少要包括：

通过两周一次的集体备课、每周一次的小组备课、个人独立备课等环节，从总体上确定教学任务、教学目标、教学重难点；完成海量教学案例的择取、相关课件的制作、练习题的精选，最后以我们“三易其稿”的教案的形式确定下来。

半年来，我们独立完成新授课教案22个，复习课教案8个，综合探究课教案4个以及若干个练习课教案，顺利的完成了高中思想政治必修一《经济生活》的教学任务。

如果备课是台下的精心准备和苦练，那么上课就是台上对其集中呈现的过程。实习期间，通过日常上课和录播室上课以及老师听课等形式，在观摩和实践中发现问题、分析问题，从而有的放矢的积极解决问题。

期间，X教授、X教授、X书记、X校长以及X老师、X老师多次去听我们的课，为我们的课堂教学提出很多问题以及改进建议，从而帮助我们在教师专业化道路上少走弯路；除此之外，我们实习老师之间也积极主动的互相听课，基本上节节都听，然后从基本的教态、教学语言、知识点讲解、知识点连接、案例运用、学生互动、板书设计等各个方面提出问题和改进建议，使得我们都从最开始的紧张生硬慢慢更加注重课堂的规范性和完整性，从最开始的“无话可说”到后来“讲不完”再到现在的合理适度。

对于新手教师来说，上完课并不是教学活动的结束，课后的教学反思环节同意不容忽视。著名教育家叶澜曾说过：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，写三年教学反思则可能成为专家。”因此，期间，每一节课结束，我们都会写教学反思，分析这节课的亮点和失误，并有意识的在下节课加以改正。写了半年的教学反思，我们可能已经成为1/6个教学专家了。

我们的备课、上课都是从学习和模仿开始的，而听课就是最为有效的方式。借助XX学校的平台，我们听到了可以说走在思想政治教学前沿的一系列常态课、优质课、精品课。在学校内部，各位政治组的老师都为我们敞开了课堂教学的大门，推门就进，坐下就听，在这儿要特别感谢XX老师，几乎节节都有我们听课；我们先后听到了张老师、牛老师、王老师、X老师的优质课教学展示，收获颇丰；在校外，在XX市政治教研室组织的全国、全省、全市思想政治课优质课汇报活动中，我们听到了XX中学的张老师，还有来自北京二十四中的唐老师的全国优质课，其中，唐老师在讲授“市场配置资源”时的《说说大白菜那些事儿》，让我们着实受益匪浅，原来思想政治课还可以上的这么生动有趣且同时还富有如此深厚的历史底蕴。

在教育教学上，通过备课、上课、教学反思“三管齐下”，使得我们的教育教学能力有了长足的进步。

其次，在学校生活中，除了教育教学工作，就是教学管理工作。同样作为我们实习的重点，在实习期间，我们积极参与到班主任工作和教学管理工作中，积极融入到的各项日常的学生工作中。

2012年9月份开始，负责学生午休值班工作；9月中下旬，在学校开展的“xx”活动中，以导师身份负责30名同学的学习生活指导工作；10月15至21日，以班级副班主任的身份参与附中xx素质拓展活动，协助管理学生； 12月底，参加“学生元旦晚会，共迎新年”活动，在实习期间，还多次参加班级主题班会和学生讲坛活动。经过这些活动，拉近了与学生的距离，加深了与学生之间的感情，也锻炼了我们处理师生关系和管理学生的能力。

尤其需要指出的是，在教育实习中取得的进步与我们研究生阶段所进行的有针对性的专业学习密切相关，Xx教授的《思想政治教材分析》、《思想政治教学设计》以及《思想政治教学测量与评价》，X教授的《思想政治学习理论》、X老师的《思想政治》，以及X教授的《教育学原理》，对于我们如何处理教材、如何从学生的角度进行有针对性的教学，如何选取教学案例，以及树立什么样的教育理念，都有非常现实的帮助。

第三，是教学研究工作。在实习期间，我们还积极依托附中这一平台，结合自己的毕业课题作了有针对性的研究和准备。

比如，通过教学实践，验证“简约课堂”教学理念运用的可行性；课本各个“探究活动栏目”运用的针对性；探究“导学案”设计与运用的更可行的实施建议和方法；比较“新手教师”和“优秀教师”在教学中师生互动的差异等等，并通过教师访谈和学生调查问卷等形式，积极搜集相关资料。

二

现在，伴随着期末考试的来临，为期半年的教育实习马上就要结束，在取得进步的同时，也有很多遗憾的地方。一是自己的教育理念不坚定，知识目标、能力目标、情感态度价值观目标顾此失彼，着实狼狈；二是专业知识还是不够扎实，多么希望再接受一次研究生阶段的各门课程教育，一定好好学习。

三

总之，本次的教育实习真正让我们成长起来，对教师这一职业，对教学工作有了新的认识，期间我们受到了校内外各位老师、同学的关心和帮助，在此一并表示感谢，同时，希望我们的教育实习经历可以为师弟师妹们提供一定的借鉴，让我们一起共勉，共同进步。

课题结题报告（模版）篇5

一、课题提出的背景及意义

新的《化学课程标准》提出将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成社会价值观的过程。

从时代发展来看，“21世纪，人类将走向以科学技术发展为前进动力和以学习能力为生存基础的崭新社会。显然为学生准备多少现成的知识总是不够用的，因此，要促进他们智慧才能的发展。”从这个意义上来说，未来的文盲，不是不会识字的人，而是缺乏学习方法、开拓创新以及缺乏科学素养的人。

正是在上述背景下，我们确定了<<初中化学实验教学指导策略的探究>>这一课题，通过该课题的实施，目的是还给学生属于他们自己的学习时间和学习空间，让学生在探究中得到锻炼与提高，在实践中加深或拓宽与课本相关知识的学习，培养方法，提高技能，加深对化学的理解与热爱，使化学教学与社会发展相适应.二、核心概念的界定

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。

三、研究目标：

1、通过在化学科的课堂教学中以探究性学习的思路改变学生的学习方法和教师的教学方法，培养学生的科学方法和运用所学知识解决实际问题的各种能力，初步形成科学精神和科学态度，提高学生的科学素质。

2、促进课题组成员的教育观、人才观、学生观、知识观、评价观的转变，推进探究性学习。、构建适合探究性学习的化学课堂教学模式，探究引导学生了解和掌握科学方法的途径与措施。

4、加强化学实验教学，着重培养学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力。

5、在化学教学中运用现代教育技术，使之学生的探索与综合实践活动课有机的整合。

四、研究内容：

选题立足中学化学的基本内容，用探究性学习的方式对所学的知识进行深化和拓展。主要有以下几个方面的内容：

（一）化学实验的探究的指导

1.通过化学实验来探究化学反应的现象和本质。如：在初步接触化学阶段，通过蜡烛燃烧的过程来来讨论物质发生的变化，让学生探究化学变化的本质特征和外部表现。

2.设计最佳的实验方案。如：设计实验探究两种或三种金属的活动性大小；设计实验证明二氧化碳的密度大于空气；探究不同物质的溶解能力受温度的影响等等。实验室制取气体时如何从化学反应的条件、原料、化学反应的速率、成本、对环境的影响等方面考虑。

3.改进实验装置。改进实验装置进行探究时，多采用列举实验不足之处的方法。如：实验现象不明显、实验装置复杂、实验费时、费药、实验产物污染等，然后再针对这些缺点进行改进。如，改进课本证明微粒运动的实验方案，减少氨气在教室造成的污染。

4.开展家庭小实验。家庭小实验对学生创新能力和实践能力的培养非常的有利，需要学生在课外运用生活中的材料进行实验设计。另外，家庭小实验还能激发学生的学习兴趣，满足其探究的欲望。例如：用鲜花和果汁自制酸碱指示剂，自制家庭净水器，无壳鸡蛋的制取等。

（二）教材知识的重点和难点的研究。如：氧气、二氧化碳性质的研究；；碳酸盐的检验，溶解时的吸热与放热现象的研究，影响固体物质溶解能力的因素研究等。

（三）化学前沿知识的了解。包括新产品、新技术等。如：新颖材料在科技和生活中的应用，装修产品对人体的影响；健康绿色食品的开发如有机蔬菜等。可让学生通过多种途径搜集材料与资料共同认识..(四)化学实验在生产和生活中的应用

化学实验可以简单地分析和检测生活中的一些物质。如：淀粉的检测；常见纤维的鉴定等。

（五）与化学相关的社会问题的调查研究

与社会相关的化学问题主要表现在能源、环境、材料三个方面。如：汶河水受到污染的调查；焚烧校园垃圾对环境的影响；雨水酸碱程度的调查等。

（六）生活中化学问题的研究

化学是一门与生活密切联系的学科，生活中的化学问题涵盖了生活的各个方面。因此，生活为化学探究性学习提供了丰富的课题来源。如：洗涤剂去污原理的探究，如何检验硬水与软水，如何除去水垢的探究等等。

（七）与其他学科相联系的研究

许多化学探究性学习的内容还涉及到很多物理、生物等相关学科的知识。如：能量、压强的变化就涉及到物理知识；而蛋白质、糖类、脂肪、维生素的作用以及光合作用、新陈代谢等生命现象就和生物学密切相关，因此，研究性课题还可以选择与其他学科相关的知识。

四、课题研究的方法

（一）个案追踪法

找出有代表性的学生建立追踪档案，在自然常态教学条件下，用个案追踪和课堂教学相结合的方法，提高总体学习效率。

（二）行动研究法

用课题组公开课形式，随时切磋方法，达成共识，形成总结性文字材料，提高教学水平。

（三）组织化学课外活动小组

利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，如校本课程<<生活中的化学趣的化学实验，利用网络资源搜索更多的学习资料，并形成文字材料。

（四）观察法

教师观察学生实验的操作、现象、及实验中出现的问题，认真做好记录。

（五）文献法

通过参考各种文献开扩视野，提高探究水平

五、课题研究的步骤

（一）准备阶段：2010年9月——2011年12月

在此阶段完成课题方案的设计，并请专家论证可行性；制订课题研究计划，申报确定课题；利用网络非网络收集各种实验资料，为课题研究做好前期工作。

（二）实施阶段：2012年1月——2012年4月

在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶段，开题，启动课题实验，设定实验班或实验个体，操作变量，跟踪观察、调查，收集阶段实验报告，撰写相关实验论文；做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学教学探究模式的雏形。

（三）总结阶段：2012年5月——2012年9月

对实验实施阶段进行总结、反思、归纳和提炼，总结整理研究成果，完成结题报告。

六、课题研究的主要过程

探究式学习作为一种学习方式,它不同于科学家的探究活动。与科学家的探究过程的主要区别在于，探究性学习必须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的结构，所以这个过程在许多情况下都要被简化，比如，提出问题这个环节，在大部分的教学活动中，都是由教师提出问题，或由教材提出问题。在获取事实这个环节，常常是由教师和教材来确定研究方法、步骤、所用材料等，这样就省去了学生设计实验的环节。所以在探究性学习中务必要给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程是非常必要的。

（一）、课堂教学首先成为课题研究的主阵地

课堂教学不能为探究而探究，而应为适宜探究的单元、课题找到问题的切入点。例如《同步学习》上的探究题，期中期末试卷、单元检测上的实验探究题，教材上的活动与探究等。有的探究题侧重于实验仪器和药品的选用，有的侧重于实验的设计创新，有的侧重于物质性质的研究，有的则是课本知识的对比和深入等等，探究的选题和内容的确定也都是开放式的。以教材内容为载体，在课堂内进行探究式教学。由于时间有限，探究的重点必须要有针对性，这就要求教师应根据教学内容和学生实际，选择适宜于探究式学习的教学内容，进行以引导探究型为主的不同探究类型、不同探究水平的教学过程的研究，设计不同的探究性课题进行教学。本课题将以教材为重点进行探究性教学设计，尝试在课堂内进行探究教学。课堂探究教学设计的重点是思考哪些过程可以让学生自主探究，哪些过程需要教师指点、启发，教师需要为学生提供哪些资料和器材。探究形式可以是整堂课，也可以是片段式探究。

（二）、校本课程的开发有力促进了课题的开展

课题组筹备了一年的校本课程《生活中的化学》顺利开展。校本课程紧密联系生活实际，根据课程标准提供的情景素材，深挖教材内容，结合实际，以身边的物质为切入点，为系统性的探究性学习寻找到了信息源。如在校本课程中我们做的实验有魔棒点灯，水的净化，如何检验硬水与软水，自制简易净水器，自制酸碱指示剂，氧气的制取与性质的探究，制作无壳鸡蛋，如何除去水垢，化学冰箱与冰袋，指纹鉴定及检验加碘实验中的碘元素等等。从而做到立足教材而不拘泥教材，忠于教材而不盲从教材，做好课外的研究性学习方案设计，用学生生活中的素材进一步增强了学生创新意识和实践能力，大大提高了学生学习化学的兴趣，初步形成了科学精神和科学态度，提高了自主学习能力。

七、课题研究成果

通过两年的课题研究，大大促进了课题组成员的教育观、人才观、学生观、知识观、评价观的转变，推进了探究性学习。加强了化学实验教学，着重培养了学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力。

通过以上教学活动，还有多次外出学习，课题组成员撰写了一些案例，如校本课程案例包括探究性教学设计及反思，积累了一些文字资料。我去年上半年还举行了校级公开课，并撰写了《空气》的教学实录。在县里举行的业务竞赛中获得了一等奖和县级教学成绩奖。课题组成员张家安有丰富的教学经验，曾七次获得县级教学成绩奖，是县级教学新秀，教学能手。曾在市级复习研讨会上作典型发言。在研究期间由于实验教学突出，获得两次县级优秀教学奖，以下是课题组成员获奖或发表的论文

万洪军《略论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略》

张家安

《加强实验教学提质减负促发展》

季超《教学中学生创新能力培养的研究》

初中英语听说课模研究结题报告篇6

随着大连市EPU教学模式的深入开展，结合《英语课程标准》的推广和普及，初中英语听说课的课堂千姿百态，同校老师间差异较大，课堂效率低等问题相应出现，对于高质量课堂的呼声就越来越高了。

本学期开学初，学校开展了“百师百课”教学课题研究活动。我受到启发，想趁此机会研究适合我校发展、适应我校学生学习的听说课模。三月初开始，我自己开始收集资料，确立了以力求创新，在高品质课堂的大前提下尽力开发亮点课堂。以听说课Module6 Unit1 《Could you tell me how to get to the National Stadium？》为研究课例，展开了教学研究，先后通过个人备课、集体研讨、集体备课、课前修改整合教学设计、教学实践、反思修改、再次教学实践、再次反思修改等若干步骤完成了听说课模的建立。从教学效果来看，研究成果是喜人的。

二、具体研究的步骤与方法

初中英语听说课模研究的具体实施过程是这样的：

Module6 Around town

Unit1 Could you tell me how to get the National Stadium？

学生年级：初中一年级下

教学内容：外研版《英语》（新标准）Module6 Unit1

（一）教学内容分析

本模块的主要教学内容是学习“指路与问路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近生活的话题，易唤起学生学习的兴趣和使用语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开教学活动。

本模块中的听、说、读、写等活动都围绕指路、问路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验（Experience）和运用（Use）语言的机会。

第一单元的课文修订后变动较大，虽然还是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，但是弱化了使学生产生为难情绪的专有名词，将它们改成了一些普通名词，突出了“问路与指路”的表达方式，也体现了教学中的“教新句型用简单词汇”这一符合学生认知特点的原则。我将围绕这一话题积极整合和拓展教学资源，设计丰富的活动，创设生动的情境，引导学生参与教学实践，发挥主体作用，以便提升其综合语言运用的能力。

本单元的主要教学重点内容是学习“问路与指路”的各种表达方式;本单元难点在于“问路与指路”的各种表达方式易混。

（二）教学目标

1.知识目标

能够熟练使用turn，take，excuse me等动词和动词短语;street， bank， museum等名词;方位介词along， across， opposite等词汇。

2.语法目标

能够掌握指路和问路的功能句，并对一区域进行描述;注意地点和方位介词的准确使用。

3.技能目标

听力目标：能够听懂有关问路和指路的简短对话，并能用英语问路和指路。

说的目标：能够使用问路和指路的功能句描述路线和位置关系。

4.情感目标

乐于参与运用英语的实践活动，乐于了解著名景点及其文化，对家乡充满热爱。

（三）教学资源与工具设计

1.教师教学资源

主要包括教材提供的资源，外研通点读笔，OHP和PPT教学课件。

2.学生学习资源和工具

多媒体教室、教材、PPT教学课件。

*注：PPT教学课件中的听力录音材料及图片等内容均取自教师用书配套光盘。

（四）教学过程

略

三、课题研究取得的成果

（一）学生方面

1.学生学习积极性大大提升，且师生关系十分和谐。创设的教学情境符合实际生活，使得学习气氛较为宽松，学生心理上不压抑。自信心得到了提升，自尊心得到了维护。听说训练和语言知识的学习渐渐形成良性循环。

2.先后在本校和周边兄弟学校——滨海学校的不同班级讲授同一节听说课，在学情基本一致的两所学校中，课上学生都表现出积极参与的热情。在调动学生方面，这一听说课模有效地调动了学生应用语言解决实际问题的意愿，感知先行，应用在后，这中间充实的是知识和能力的学习过程，技能和方法的训练把关。学生的主体地位因此凸显出来，这些喜人的变化都是符合《英语课程标准》理念的。

（二）教师方面

通过对教学资源的整合，进一步提升教师的教学设计能力，达到运用得心应手的境界。教师对学生学习策略的指导也更加切合实际，真正做到发现学生的问题，找到符合学生认知特点的教学手段，引导学生在听说课上大胆发言，上台展示语言学习成果，同伴之间合作互助完成教学任务。这样的教学研究与实践，有以下几方面的意义：

第一，可实现在教师指导下，落实学生主体地位，为实现学生听说课主动发展的主观意愿提供了方法。

第二，可实现学生自主学习能力的提高，提高起学生课堂学习活动参与度与构建语言知识学习新模式。

第三，可以在重新整合教材的过程中，不断创新，最大化利用现有的教学资源，在创新课模的过程中拓展高品质课堂的内涵。

四、存在的问题

1.现代化教学手段的应用能力存在教师间差异，难以做到人人运用自如。

2.优化课堂教学模式上还需探索。

3.如何更加合理、整合更多的课程资源，需要更多的同伴加入到这个听说课模的建设中来。一己之力始终不足以成就非凡的效果。

五、结语

在英语课程改革的过程中，中学教师在新课程理念下的听说教学中，应着力探究听说课模建设，准确把握听说教学的广度与深度，不断探索和研究听说教學的理念和方法。

【参考文献】