培智一年级生活语文人

培智一年级生活语文人（精选6篇）

培智一年级生活语文人 篇1

一、教学目标

1、使学生认识洗脸用具（毛巾、提桶）。

2、通过学习让学生初步掌握正确的洗脸方法。

3、培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。

4、培养学生观察能力和动手实践能力。

二、教学重点

1、认识洗脸用具（毛巾、提桶）

2、初步掌握正确的洗脸方法

三、教学用具 提桶 毛巾 录音机 卡片

四、教学思路 儿歌导入——学习新知 ——游戏练习——全课小结

五、教学过程

（一）儿歌导入

（二）学习新知

1、认识洗脸用具。

2、学习洗脸方法。

洗脸：绕圈洗把拧干的毛巾展开并放在手心上；浸湿毛巾、拧毛巾；用提桶装水；1教师正确示范洗脸方法（分步）。挂毛巾、倒水。搓洗毛巾；— 洗眼睛 —洗鼻子— 洗脖子— 洗耳朵； 2全体学生按老师的口令分步骤学习洗脸。3组织学生练习洗脸，教师巡回指导。

（三）游戏练习

（四）总结

聋校人教版语文第一册第18课《坐 立 走》 撰写者：李宏芳（隆安特校）

一、教学要求：

1、学会3个生字，理解字义，掌握口型，会打手语。

2、使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

3、通过观察图画，培养学生的观察能力和理解图意的能力。

二、教学重点：学会3个生字，理解字义，掌握口型、笔顺笔画，会读、会打手语。使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

三、教学难点：学会3个新字，掌握口型，笔顺笔画。

四、教学过程：

（一）复习导入

（二）学习新知

1、教学“坐”。

（1）课件出示图画，说图意；（（4）指导书写。

2、教学“立”。

（1）课件出示图画，说图意；（（4）指导书写。

3、教学“走”。

（1）课件出示图画，说图意；（（4）指导书写。

（三）巩固练习做游戏

（四）练习书写

（五）总结

培智五年级生活适应教案 篇2

用

生

活

教

案

第一单元：我会整理仪表 第1课 梳头——梳头的意义

一、教学目标：

1.知道梳头是一种卫生习惯。2.知道人为什么要梳头。

二、教学重点：

养成每天梳头的习惯。

三、教学难点：

养成每天梳头的习惯。

四、教学用具准备：图片、梳子。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

一、学一学：

（一）引导与讲述 1.引出课题：

同学们，每天气床后要做哪些事情呢？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.人为什么要梳头呢？ 讲一讲

 梳头是一种卫生习惯；

 梳头能使人看起来整洁、有精神；  还能促进头皮的血液循环。

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。

二、做一做：

梳头比赛

1.分成四个小组，以小组为单位进行梳头比赛；

2.男生、女生分别进行比赛，看谁梳头的方法有正确，梳头又好。

3.进行点评和奖励。

三、总结：

（1）梳头是一种卫生习惯；

（2）梳头能使人看起来整洁、有精神；（3）还能促进头皮的血液循环。

所以在今后无论男生还是女生都要每天养成梳头的习惯。

第2课 洗发与理发

一、教学目标：

1.知道怎样保持头发的清洁； 2.学会怎样洗发； 3.男同学知道经常理发。

二、教学重点：养成良好的卫生习惯

三、教学难点：养成良好的卫生习惯

四、教学用具准备：图片、脸盆、洗发水

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你大约多长时间洗一次头？男同学多长时间理一次发？ 说一说（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.怎样洗头发呢？ 讲一讲  将头发浸湿  涂上洗头液  揉搓头发，按摩头皮  用清水洗净后擦干

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。做一做：

学着用正确的方法洗头： 1.老师进行指导、师范；

2.让学生自己进行模拟练习；

3.实践进行操作练习，让学生一对一进行洗发。4.进行点评和奖励。总结：

正确的洗发方法要经过基本的四个步骤：（1）将头发浸湿；

（2）涂上洗头液；

（3）揉搓头发，按摩头皮；

（4）用清水洗净后擦干。

所以在今后同学们一定要养成良好的卫生习惯，学习用正确的方法为自己洗发。

第二单元 职业服饰 第3课 一般职业服饰

活动目标

1、引导认识、了解警服、医生等工作服。

2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。活动准备

1、趣味练习：职业和物品的连接游戏 活动过程

1、谈话引出话题

教师：今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？（请学生互相交流。）

2、为什么要穿衣服？

教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、观察、了解不同职业服装。

（1）观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。（鼓励学生大胆讲述自己的发现。）（2）观察、发现医生工作服的特点。

4、通过图片观察周围人们的工作服装。

厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。

5、趣味练习

看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

第4课 特殊职业服饰

活动目标：

1.认识几种特殊的服饰。

2.记忆步感受颜色在生活中的作用。3.体验扮演角色进行表演的乐趣。活动准备：

各种特殊服饰的图片（军装、警服等）活动操作材料。活动过程：

一、服饰导入。

出示：军装、警服等各种特殊服饰，提问：这些是谁穿的服饰？ 小结：有些行业需要特殊的服饰。

二、指导完成操作材料。

引导观看操作材料《他们是谁？》中的图片，提问：他们是谁？穿制服的是谁？分别做什么工作？

请根据要求，找出穿制服的人，并与小组说一说，穿制服的人是做什么工作的。

三、欣赏特殊服饰。

欣赏穿特殊服饰的图片。

提问：这些人为什么要穿这种衣服？

小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;是为了更方便地为 人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了 及时发现污染物，使行医的环境更整洁。交通警察叔叔穿上黄白相间的反光背心，是为了让司机能看得到他，以免被车撞到。

四、扮演游戏。

鼓励学生穿上特殊服饰扮演角色或进行模特儿表演。

第三单元：家用电器 第5课 电冰箱

一、教学目标：

1.了解电冰箱的种类和用途。2.知道电冰箱的正确使用方法。3.教育学生安全用电。

二、教学重点：正确使用电冰箱

三、教学难点：正确使用电冰箱

四、教学用具准备：多媒体、实物观察电冰箱

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你了解电冰箱吗？怎样正确使用电冰箱？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师介绍电冰箱：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。

（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

二、做一做：

3.实际操作：在冰箱里摆放食物。（1）老师进行指导、示范；

（2）让学生自己进行模拟练习；

（3）实践进行操作练习，让学生一个一个进行实践操作练习。（4）进行点评和奖励。

三、总结：

今天这节课我们共同了解、认识了电冰箱，知道了电冰箱有很多种类和作用，下面我们进行本节课的总结：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

第6课洗衣机

一、教学目标：

1.了解洗衣机的种类、用途。2.知道洗衣机的正确使用方法。3.教育学生热爱劳动，自理自立。

二、教学重点：学习洗衣机的正确使用方法。

三、教学难点：学习洗衣机的正确使用方法。

四、教学用具准备：图片、洗衣机、洗衣粉、脏的衣物。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导认识与讲述

1.出示图片，引出课题：

图上是什么？你知道怎么样使用洗衣机吗？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师讲解洗衣机的使用：

洗衣机的安放：放在干燥安放通风处，放置平稳，电源插座不要靠近水源，以免发生危险，排水管放在下水道口。

4.全自动洗衣机的操作过程：

（1）仔细检查待洗衣的口袋，取出金属等坚硬物体。（2）将衣服放入洗衣桶，加入适量洗衣粉。（3）设置洗涤方式，开始洗涤。

（4）听到蜂鸣器叫声，将衣服取出晾晒好收拾起来放好。做一做：

3.实际操作：

（1）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确使用洗衣机；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，注意安全防止触电及受伤。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了解了洗衣机的各种使用方法及操作步骤，希望同学们在今后的生活中可以正确安全的使用洗衣机，为自己、为家人洗一些衣物。

第四单元：饭前餐后 第7课 布置餐桌

一、教学目标：

1.知道吃饭前要做哪些？ 2.学习正确布置餐桌。

3.教育学生热爱劳动，帮助家长做家务。

二、教学重点：正确布置餐桌。

三、教学难点：正确布置餐桌。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.教师提问，引出课题： 每天吃饭前我们要做哪些事情呢？ 说一说

（请学生说一说父母是怎样做的？你又是怎样做的？）2.吃饭前我们应该做哪些准备呢？（1）教师讲解：  擦桌子、摆椅子  洗手、放碗筷  端菜、盛饭 做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（2）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确操作摆放碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了正确摆放碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在外面吃饭时，注意这些细节，帮助朋友或家人提前摆放好碗筷。

第8课 收拾碗筷

一、教学目标：

1.学习饭后收拾碗筷。2.知道收拾碗筷注意什么？

3.教育学生热爱劳动，做事有顺序的良好习惯。

二、教学重点：知道饭后如何收拾碗筷。

三、教学难点：知道饭后如何收拾碗筷。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）创设情境，引出课题：

1.这是一种什么情况，我们应该怎样做？说一说

（请学生说一说你在家里做这些事情吗？）2.怎样收拾碗筷呢？（1）教师讲解：  把空碗摞起来  将筷子归拢在一起  小心地将碗筷拿到厨房去  将盛菜放入冰箱

 清理餐桌，用肥皂把手洗干净 做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（3）老师进行指导、示范；（2）指导学生收拾饭后餐桌碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了收拾碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在亲戚家吃饭时，注意这些细节，吃完饭后帮助朋友或家人将碗筷收拾到厨房。

第9课 清洁餐具

一、教学目标：

1.让学生知道为什么吃饭后要收拾碗筷； 2.了解洗碗筷的正确方法与步骤； 3.教育学生主动帮助家长做家务。

二、教学重点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

三、教学难点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

四、教学用具准备：图片、碗筷若干

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.引出课题：

同学们，我们知道饭后要收拾餐桌，并且小心的把碗筷送到厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

说一说

2.怎样清洁餐具呢？

学生说一说，教师小结：

（1）在盆里盛上温水，放好洗洁精；

（2）把碗筷放入盆里，用洗碗布清洗筷子和碗的内外；（3）用清水将碗筷冲洗干净；（4）消毒。做一做：

1.教师讲解并示范:(1)老师进行指导、示范；

（2)指导学生按步骤正确洗碗筷；

（3)教育学生热爱劳动，自理自立，主动帮助父母多做一些家务。

（4)进行点评。

2.学着按步骤，用正确方法洗碗筷。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了洗碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里能够主动帮助父母洗碗筷。

第五单元：邮政局、医院

第10课 邮政局

活动目标

1、体验收信、寄信的快乐。

2、知道邮局工作人员的辛苦。活动准备

准备一个写好收信地址的信封、一张邮票、水彩笔、纸、胶水。活动流程 开始部分：

小朋友，你们看，老师这里有很多来信，全都是寄给你们的，你们猜一猜是谁寄来的？（好朋友、叔叔、阿姨、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、、、、、、）基本部分：

1、教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，体验收信的快乐。

（1）教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，感受爸爸妈妈对自己的疼爱和希望。（2）请幼儿说一说听完来信的感受，并谈一谈自己今 后应该怎样关心、报答自己的爸爸妈妈。

2、鼓励幼儿给爸爸妈妈写信。

（1）请幼儿相互交流信的内容，如：在幼儿园的一日生活、自己的愿望、对爸爸妈妈的关心等。（2）鼓励幼儿将自己最想对爸爸、妈妈说的话用绘画或者符号等形式记录下来。（3）教师教幼儿简单认 识信封和邮票，引导幼儿自己装信、封信、填写邮政编码。

3、准备参观邮局，帮助幼儿初步了解寄信的过程。（1）请幼儿说一说，有哪些办法能够让父母收到自己的信，激发幼 儿参观邮局的兴趣。

（2）让幼儿相互讨论到邮局会看见什么，想问什么问题等。（3）教师提醒幼儿注意路上的安全（在老师带领下排好队、一个跟 着一个走、走路时不需打闹、见到车辆要避让等）。

（4）提醒幼儿参观时要有礼貌（见到工作人员要问好、不能在邮局 里乱跑乱闹、不许随便乱动邮局里的东西等）。

4、了解邮局工作人员的工作过程。（1）介绍他们的日常工作。

（2）请邮局工作人员带领幼儿参观邮局里的邮筒、邮包、邮车、自 动取款机等用品。

（3）请幼儿将自己的信寄出。

5、请幼儿回顾参观邮局的过程，说一说参观邮局的感受和快乐。活动延伸：

1.鼓励幼儿和同伴相互说一说自己写信的内容，进一步增强对爸 爸妈妈的爱。

2、引导幼儿画一画“我看到的邮局”。

联系家长在一周前给孩子写一封信记到幼儿园里，这样一来，即让幼儿体验到了收信的快乐、又感受到了爸爸妈妈对自己的爱。同时 又激发了幼儿対写信寄信的兴趣以及参观邮局的愿望。

第11课 医院

一、教学目标：

1.让学生了解去医院的就诊过程； 2.知道有病要及时到医院治疗；

3.教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。

二、教学重点：了解去医院的就诊过程。

三、教学难点：了解去医院的就诊过程。

四、教学用具准备：图片、情境创设（医院）。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，提问，引出课题

小女孩怎了？出现这种情况要怎样做？到了医院应如何抗病呢？厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

（请学生说一说）2.教师讲解：怎样就诊

（1）先挂号，在就诊，最后交费、取药。学生说一说，教师小结：

（2）就诊时主动说明病情，如实回答医生提问。（3）看病后要遵照医生要求，按时服药。做一做：情景表演：看病

4、教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。作业：请家长在周末带学生到医院参观。

第六单元：生活中常见的标志牌 第12课 生活中常见的标志

一、教学目标：

1.初步认识生活中的一些标志； 2.知道标志的作用；

3.教育学生遵守社会秩序，多留意生活中的标志。

二、教学重点：养成遵守秩序的好习惯。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：标志图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，引出课题

同学们认识这些图片吗？你在哪里见过呢？为什么要设置标志呢？

（请学生说一说）

2.教师讲解：标志牌，特别是安全标志牌提醒、告知我们什么事情可以做、什么事情不可以做、什么时候做、怎么做、知道指向的作用。

3.这些标志分别代表什么意思？

请勿吸烟 无障碍通道 安全出口 有电危险......4.说一说生活中的标志。5.教育学生遵守社会秩序。

活动天地：

请学生介绍下面标志的含义：

禁止吸烟 无障碍通道 垃圾扔进废物箱 总结：

同学们，今天我们学习了生活中常见的标志牌，希望同学们今后在生活中能够多留心，能够主动遵守社会秩序。

第13课 安全标志

活动目标：

1、鼓励学生探索学习，使学生认清安全标志，教育学生不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导学生发现尝试，让学生知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。活动准备：

1、事先让幼儿收集有关的安全标志。

2、一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。活动过程：

一、找安全标志：

1、激发学生的学习兴趣：

教师引导学生观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请学生思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请学生继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、学生尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请学生迅速找出相应的安全标志卡片。活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

第七单元：学会与人相处 第14课 邻里之间

一、教学目标：

1.知道怎样与邻居友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生遵老爱幼，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与邻居友好相处。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）

说一说

（1）小明帮助邻居张奶奶干活。(2)邻居黄大妈生病，小红去看望她。

2.邻里之间应该怎样相处，你家喝邻里是如何相处的呢？（先请说生说一说）

教师小结：邻里之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，尊老爱幼。

判断对错：

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够尊老爱幼与人和谐相处。

第15课 同学之间

一、教学目标：

1.知道怎样与同学友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生团结同学，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与同学友好相处。

三、教学难点：知道怎样与同学友好相处。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，想一想

（一）引导与讲述： 1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小明帮助小同学打水。

(2)课余时间同学们一起做航空模型。学一学

2.同学之间应该怎样相处呢？（先请说生说一说）

教师小结：同学之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

说一说

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

四、总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

第八单元：下课了 第16课 课间体育活动

一、教学目标：

1.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 2.知道下课后应该做哪些活动？

3.教育学生团结同学，课间做有意义的活动。

二、教学重点：知道下课后应该做哪些活动？

三、教学难点：知道下课后应该做哪些活动？

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，说一说

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小红在跳绳。(2)小明在拍皮球。2.下课后应该做哪些活动？

（先请说生说一说）

教师小结：下课以后要先去厕所解手，然后在操场玩玩游戏，打球、跳绳。这样不仅丰富了同学们的课余生活又锻炼了身体。

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

活动天地：

教师带领学生在操场活动

同学们进行一次“我最喜欢的体育活动”的表演和比赛。总结：

培智一年级生活语文人 篇3

向琼 2017年2月14日

根据培智生活适应课程的特点，我制定了本学期个人教学计划：

一、教学工作理念：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、教育教学方面：

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。

（一）指导思想：

以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析：

培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏 锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

（三）教学目标：

1、情感与态度方面的培养：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、老实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：（1）乐于参与有意义的活动。（2）维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从学生的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助学生展开活动。

2、学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助学生获得相互联系的、不时深化的经验和体验。

3、教学活动要源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生 的生活。从学生的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者。打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

（七）教学安排：

第一单元：共14课时 第二单元：共14课时

衣物勤打理 银行存取钱

1、钉纽扣 3课时

1、银行存钱 3课时

2、衣服污渍的处理 3课时

2、银行取钱 3课时

3、熨烫衣服 3课时

3、ATM机上取钱 3课时

4、收藏衣服 3课时

4、缴费机上缴费 3课时 生活乐园一 2课时 生活乐园二 2课时

第三单元：共14课时 第四单元：共14课时

美化我的家 健康我做主

1、家居花草 3课时

1、健康饮食 3课时

2、我的小鱼缸 3课时

2、健康娱乐 3课时

3、布置客厅 3课时

3、健康睡眠 3课时

4、装扮卧室 3课时

4、学会健身 3课时 生活乐园一 2课时 生活乐园二 2课时

培智一年级生活语文人 篇4

二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。

二、学生情况分析：

本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；

王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；

彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；

陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；

徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；

徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；

叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；

丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；

丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；

郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；

胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。

三、教学目的与要求：

1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组）

2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组）

3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组）

4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组）

5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组)

6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab组）

7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深学生对社会和自然的感知。（ab组）

8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。（a组）

9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用语。(ab组）

10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组）

四、提高教学质量主要措施：

1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提高。

2、采用多种教学方法进行教学，吸引学生注意，使学生能够更好的融入课堂，多使用游戏法、情景模拟法、直观教学等方法，学生积极主动参与课堂，活跃课堂气氛。

3、以学生为主体，大胆尝试，让学生动手自己操作，在不断重复的操作中掌握技能。

4、充分利用现代化教育技术，多使用多媒体网络进行教学，整合现有的教学资源，丰富课堂内容。

培智一年级班主任教学工作总结 篇5

我本期所带的班级是新来的12名智障儿童寄宿制学生，主要以中轻度为主，他们有的在普小上过学，有的在康复机构做过康复，还有的呆在家里没上过学。

他们不仅智能上明显落后于正常儿童，而且还存在适应缺陷的问题，加上有的家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、攻击人等现象，若不加以正确的引导、教育和管理，教育教学工作就很难开展，为此，对新生的管理与教育成了我的头等大事，我就本期的班主任工作作如下总结：

一、关爱激励促成长

低年级培智班的学生一部分是来自普通小学和幼儿园的中度残障孩子，一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子。从未上过学的重度孩子固然是不懂上课的规矩。而来自普通学校的孩子由于老师没有精力过问，因此他们的随意性也比较大，遵守纪律的自觉性和自律能力比较差。久而久之在普小养成的自由散漫的习惯，给我们的教育管理都带来了一定难度。但作为一年级培智班的班主任，首先就必须积极营造充满温馨的管理氛围，必须充分肯定这些智障学生作为人的价值。

首先，必须是一个爱学生的老师。因为你爱他们，所以你就愿意为他们付出。有人铅笔断了，你帮他削好了;有人上厕所没带纸，你帮他去送纸;有人裤带、鞋带不会系，你帮助他，教会他;有人生病了，你送他上医院当你试图以诚挚深厚的爱去开启残障学生心灵窗扉，抚平他们由于残障造成心灵创伤的时候，实

际上这些孩子已经慢慢地愿意接受老师的教导。一种关心的目光，一次关爱的抚摸，都可以达到神奇的效果。

其次，必须是发现学生的老师。这些学生大多数是劣迹斑斑的差生，令人厌恶的孩子。但如果老师能善于发现、及时发现，其实他们也有可以肯定的地方。如果这个时候，老师能及时给予评价：你真棒!老师真喜欢你!或者再加把油!并辅助采用智慧星等奖励办法，在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感受到学校和班级就像温暖的家，老师们浓浓的关爱就像亲人在自己身边。这种充满温馨的氛围，一下子就拉近老师与学生之间的心灵距离。

二、常规训练促养成

1、树立榜样

对于智障学生来说，他们的认知能力差，表象缺乏，导致了心理上的缺陷和社会适应能力的障碍。智障学生易模仿他人，要培养他们良好的行为习惯，必须多给智障学生提供观察学习的机会，多为他们提供行为示范，增加他们头脑中的表象，使他们有更多学习和模仿的情境。

智障学生的思维主要依赖于事物的具体形象，榜样正具有生动形象的特点，对他们来说更具有说服力、感染力，因此榜样对智障学生形成良好的行为习惯有着特殊的作用。我在要求他们见到老师要问好时，先给他们直观形象的教育，领他们观看电视高年级学生的礼貌行为，这为他们树立了榜样，使他们对这一要求有了感性的认识，随后再讲清要领，给予示范指导，纠正不正确的姿势，这样天天练习，大部分学生养成了见到老师问好的习惯。

对于智障学生来说，身边的榜样更能起到积极的教育作用。智障学生从小得到家长的怜悯，使得他们比较自私，不懂得关心别人。

他们带来了零食，总是一个人独享。针对这种情况，我有意让一位学生

带来饼干分给大家，并让每一个小朋友学说： 谢谢陈某同学!随后我在全班同学面前表扬他：他心中有大家，有吃的分给大家吃而不是一个人独享。这样学生形成了今天她(他)给我吃饼干，明天我也要带给他吃的想法，第二天，几个小朋友都从家里带来了好吃的分给大家吃，慢慢地，我又把它推广到其他活动中，使他们在实际活动中知道什么叫心中有他人。

前苏联教育家马卡连柯说过：不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到，以身作则，这利于学生良好行为习惯的形成。

2、反复强化

从知到行的行为过程对智障学生

来说的确很难，经过榜样示范或提示引导很难达到行为的自制能力。因此，对行为的强化训练就显得非常有必要了。刚入学，他们的坐立姿势真可谓千姿百态，有的兴奋好动，上课随便走动，为了纠正这些毛病，开始我采用说服法，告诉他这样做不好，一发现就提醒他，但效果不大。于是我编了短小易记的儿歌，要求他们一要动口背儿歌，二要动脑想动作，三要作出相应动作，每次上课前让他们边读儿歌边作出正确动作，随时注意学生的行为，坐的好的同学给他饼干作为奖励，经过多次反复强化训练，不正确的坐立姿势逐渐转化过来了。

3、奖励为主

奖励是调动智障学生积极性、塑造儿童良好行为的有效方法。尽管智障学生在认识上有缺陷，但他们同样具有荣誉感和自尊心，渴望得到老师的表扬和奖励。如果我们的评价从他原有基础出发，尊重学生的特点和差异，无条件地接纳每一个，如亲历般地理解每一个，就会发现学生每天都在变。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

如我开始教学生学写字时，有些学生不会写，更不敢放开胆子去写，每写一个字就往我身边跑，并问自己写的对不对，开始好多次我都不满意，我便让他们擦了重写，接着有的写了一个笔画又来找我了，有的干脆坐着不动，教室里乱哄哄的。于是我认真地从每个人写的字里找出了稍微像样一点的字，对此进行赞赏：这个写得不错。这时他内心得到了满足，可能感到自己是有能力写好的，同时又为自己找到了评价的目标，他坐下来，一边写一边对照比较，这样既培养了他们良好的写字习惯，又增强他的自信心。

三、个别化教育促进步

个别化教育对培智班主任来说极为重要，不适宜过多的批评和指责，要从正面入手施以教育。班主任要善于分析学生的具体情况，在他们的身上找到闪光点，扬长避短。学生谭某是班中纪

律最差的，经常的损坏班级的物品、乱走和打人，难道他身上就没有闪光点吗?于是我有意观察他的一言一行，力图从细微处发现他的闪光点，后来我了解到他喜欢打扫卫生，他抢着要拖教室的地板。

在上课前我当众表扬了他，并号召全班同学向他学习。受到老师表扬的在智障学校的班级中，可以说一个孩子一个样，他们不像普通学校的孩子那样存在很多普遍的共性。所以，只有做好智障学生的个别教育工作，才能更好的做好班级管理工作。班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生的爹妈的工作，对每个学生都应关心、爱护。比如，对多动症学生来说，他们自身很难控制自己的行为。

在教室里乱跑打人，发出怪异的声音、做事执拗而刻板对于这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们控制自身行为和完成作业。教师只有深入了解每一个孩子的性格行

为特点，进行有针对性的科学的教育和引导，才能使每一个学生做到每天都有进步，久而久之形成良好的行为规范。渐渐地，他自信心增强了，纪律也比以前好多了。

四、安全防范促保障

安全是一切工作的前提和基础。作为培智学校的教师更应时常反思自己的教育，反思自己的责任心是否很强，反思自己对学生的关爱是否深入。

我们的学生由于智力低下、往往对外界的反应不灵敏。有的智障学生协调能力差，这样就导致他们在认识安全行为，具备遵守各项安全的能力和自护自救等方面存在很多的问题。因此，培智学校切实履行安全教育的使命和保障学生安全是十分必要的。

1、做好日常教育工作。教师除了在每周班会课中对学生进行安全教育以外，还应该在平时多对学生进行实时的安全教育。留心学生的各项活动，在活动中找安全隐患。发现问题要对学生及

时进行讲解，帮助学生改正不安全的行为。

2、保障教学无事故。教师在教学过程中还需要做到无教学事故。提高课堂教学的的安全意识。上课前没有检查询问学生到校缺勤情况，对教学的教具、学具进行检查。对课堂上必须要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。课堂上提醒学生注意安全，及时进行收纳，避免安全事故的发生。

3、提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，如让全体学生参加火灾逃生演习。演习后要认真进行总结，肯定利用逃生知识逃生的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。

4、帮助学生养成学生良好的行为习惯远离安全事故。我们的学生大部分

未成年，我们要做好学生的养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。学校和教师特别是班主任，应认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占领学生课余时间和空间，使之远离安全事故。

五、家校联合促沟通

学生家长是孩子的第一任教师，是特教班主任工作不可缺少的重要力量。班主任要善于发挥他们的作用，千方百计取得他们的支持和配合，我们班主任应当经常和家长保持联系，了解学生在家的表现，了解家长对学校和班主任工作的建议和要求，以便共同寻求教育学生的措施和方法。

家访是了解学生的重要方式，但是值得注意的是：班主任与家长沟通过程中切忌单纯的告状和流露出对孩子的厌恶和埋怨的情绪，否则也会使家长或多或少产生逆反心理，不利于共同教育学生。班级学生刘某常喜欢带钱来学校，第一天开学常听到别的学生反映他到处溜达玩儿并且出学校买东西。于是，我多次和他的家长沟通，不要给钱给他，孩子的坏习惯渐渐改掉了。事实证明，在教育学生的过程中，班主任与学生家长及时沟通，共同教育才能取得更好的教育效果。

六、生生管理促自主

智障学生存在问题比较多，加上我校师资缺乏，很多事情老师管不过来易出现无教师时间，启用生生自主管理与教育利于形成良好的班级班风，杜绝安全事故的发生。

在班上选择威信高有能力的同学来做班干部，在根据每个人的特长给每个人一个岗位，各司其职，互相监督与评价，给表现好的一定的奖励与表扬。通过学习魏老师的班级生生教育与管理让我受益匪浅，对我以后管里班级有很大帮助。班主任工作平凡而又繁琐，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但班主任对学生的关心和爱护永远不

培智一年级生活语文人 篇6

一、指导思想

本期将以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。

二、情况分析

本班现有学生7人，其中男生6人，女生1人。其中**属于轻度智力残疾，能完成一些简单的学习任务，生活自理能力较强；***、**属于中度智力残疾，学习能力尚可，但是**语言表达能力弱；**、***属于重度智力障碍，且***伴有轻度自伤行为（咬手指）和情绪障碍，***语言发育迟缓；***中度智力残疾伴有多动症，上课坐不住且没有语言能力；***是一个唐宝宝，学习能力强，但是有时候又很调皮。针对这些情况，我决定有的放失，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、工作目标

通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。本学期工作重点：

1、继续加强学生的常规管理，培养学生基本的自理能力和学习习惯。

2、继续以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。

3、继续开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热情。

4、开展“手拉手”活动。

5、继续通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。

6、继续开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。

7、继续开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。

8、积极开展心理健康教育。

四、采取措施

1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《小学生守则》、制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。

2．培养学生的爱好特长，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。

3．抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。

4．对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及校园的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及校园的整洁干净。

5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。

6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。

7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。

8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项活动。