学习英语的方法技巧

学习英语的方法技巧（精选8篇）

学习英语的方法技巧 篇1

学习英语的方法和技巧

每天说一点英语。学习任何新语言的绝对最好的方法就是说出来。如果你只懂五个英语单词，或者你实际上很流利——和别人说英语没关系，那是最快、最有效的改进方法。不要等到你“感觉更舒服”用英语说，你可能不会达到这个水平很长一段时间，所以把自己的舒适区以外，并开始讲英语今天。你会惊奇地发现你的语言能力提高得这么快。找一个母语为英语的人，愿意花些时间和你说英语，你可以给他们提供语言交流，在那里他们花30分钟和你讲英语，你花30分钟和他们说你的母语。如果你居住在一个说英语的国家，你可以通过与你遇到的人进行简单的对话来练习，无论是向店主问好还是向陌生人问路。

提高你的发音。即使你掌握了英语，掌握了良好的语法和丰富的词汇量，母语为英语的人可能会发现，如果你不发音，你很难理解。如果你真的想提高你的英语水平，正确的发音是很重要的。仔细听以英语为母语的人如何发音，并尽力模仿他们。特别注意你不熟悉的或不存在于你母语中的任何声音。例如，有些人很难发音“R”的声音，因为它不存在在他们的母语，而其他人有困难的某些辅音群，如“TH”的声音。请注意，某些英语单词的发音根据所讲的世界的不同而有很大的差异。例如，美国英语和英国英语有很大的不同。如果你打算去或居住在讲英语的国家，这是你在学习某些单词的发音时应该考虑的事情。

扩大词汇量，使用地道的短语。你的词汇量越大，所学的英语短语越多，说英语就越容易。同样，花时间和以英语为母语的人交流会有助于你以自然的方式熟悉常用的词汇和短语。虽然阅读，看英语电视和听新闻也是有益的。一旦你学会了一个新单词或短语，你就应该努力在一个句子中使用它——这是把它提交给记忆的最好方法。另一种容易记忆新词的方法是为日常生活用品做标签，贴在你的房子或公寓周围。然后每次你用水壶或照镜子时，你会看到这些单词的英文单词在注视着你。你也应该开始使用英语使用者惯用的短语。一些例子包括“倾盆大雨”，“云九”(很高兴)，或者说某事是一块蛋糕(当事情很简单)。把这些短语放到你的谈话中会使你的英语水平提高几级。

参加英语班或讨论小组。另一个把一些额外的英语会话纳入你每周例行工作的另一个好办法是报名参加一个讨论小组。参加英语课是一个很好的方式，把重点放在一些更正式的方面讲英语。一类将教你们语法正确的说话方式，包括正确的句子结构和动词和一般语言学习提供一个结构化的方法。参加讨论小组是一种更加非正式和放松的学习英语的方法，其重点是交流和建立关系，而不是说“正确”的英语。在这个环境下说英语可以帮助你在别人面前讲话变得更自在。这两种语言学习环境都有各自的优点和缺点，如果可以的话，最好是两者兼顾!

带字典。一直带着一本英语词典(不管它是一本真实的书还是一个电话应用程序)都是非常有用的。拥有一本词典意味着你永远不会因为一句话而感到困惑。如果你和一个说英语的人交谈，在句子中间忘了一个词，那么你可以节省很多的尴尬!除了保存你的笨拙，查找你需要的字，然后立即使用它在一个句子实际上会帮助你把新的词汇记忆。它也有助于字典看一整天在私人的时刻，当你坐在火车上，等待过马路，或者只是喝一杯咖啡。使用这种技术你每天可以学到额外的20到30个英语单词!作为初学者，你应该从一本以你的母语提供定义的英文字典开始。然而，一旦你的语言技能提高了，你就应该改用英英词典，它提供了英语单词的英语定义。

收听英语广播或播客。提高英语听力的最好方法之一是在你的手机或MP3播放器上下载英语播客或收音机应用程序。你应该努力每天至少听30分钟的播客或广播节目。在健身房里，在上班路上，或者坐在电脑前做。努力理解别人说的话，不要让英语把你淹没。即使你发现它太快，也要挑出关键词和短语来大致了解谈话内容。如果可以，记下你不懂的单词或短语，然后查找译文。然后听播客或再看一遍，听上下文中的生词或短语。

学好英语的秘诀

投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD.别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。

要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润

英语学习攻略

听说读写第一步，掌握词汇是关键

听、说、读、写，每一步都差不了单词，单词记得少，听也听不懂，说也说不来，更不用说朗读和写出一大篇文章了。如何快速而牢固地掌握大量词汇?不同的人可能有不同的方法，来看看有没有适合你的方法吧。

听歌看美剧，听力方法多

对很多同学来说，听教材绝对没问题，但要碰到英文广播、美剧电影，就有点儿茫然无措了，其实，锻炼听力也是有很多方法的。听可以分为泛听和精听，听的材料和方法也各有不同。

突破口语瓶颈，N招助你成功

口语不好是很多人的通病，没有良好的英语环境，中国人的含蓄心理，发音不够地道，缺乏正确的练习方法……但有些时候，条件是要靠自己去创造的，障碍也是要靠自己克服的，发音不对，就去纠正，太过羞涩，就拿出勇气来，因为，练出来口语才会不断进步!

学语言就是学习说!口语就是一切!

语言是用来交流的，而交流大部分时候是通 过嘴巴来完成的，是通过说来完成的!学习英语也是这样，想学好英语，你就必须 动口!而不仅仅是动眼、动耳、动手!学习英语就是大声说!会说就会听，会说就 会读，会说就会写，会说就会译，一个“说” 字解决一切!天下嘴第一，时刻嘴不停!

学英语最重要的不是“单词量”和“语法 量”，而是“句子量”!

学习英语的方法技巧 篇2

1、翻译的基本教学要求

翻译看似简单,实则不然,任何人翻译水平的提高都需要一定的能力积累。翻译者在翻译时需要从全局把握,透彻理解原文,从各个方面分析词义、语法、上下文的含义及文化背景,保证翻译的完整性和合理性,才能把一种语言真正转化为另一种语言。翻译最基本的就是要求词汇量的足够,单词是句子的基础,所以掌握一定量的词汇是翻译的前提;然后要对文章的语法进行分析研究,充分了解单词和语句之间的逻辑关系,准确把握其中的意思,对句子的分析要结合语法,找到句子中的主谓宾,以及各种从句的主要关系,通过对其中的成分的分析,正确翻译出合理的结构,与汉语的语言习惯相符合。在翻译时一定要注意翻译内容的连贯性,既要保持原文的语言风味,也要符合汉语的习惯,不能偏离原文。

2、翻译的方法教学探析

翻译是讲究方法和策略的,掌握翻译的方法技巧有助于语言的应用和学习,提高翻译水平。一些做翻译工作的人员在翻译时,经常会遇到一些难题,这些难题需借助方法和技巧来完成。例如在句子“The man ilaughed at someone else.”中,学生经常会翻译成“这个男人在笑一些人”,而这是一个被动句,正确的翻译应该为“这个男人被别人嘲笑”。所以在翻译时掌握必要的方法和技巧很重要。

2.1 直接翻译法

这是翻译中常见的一种方法,简单实用,就是对句子进行直接的翻译,不用考虑句子的成分问题。这种方法的好处是,既能保持原文的味道,又可以沿袭原文的结构顺序。英语和汉语有许多相通的地方,所以在翻译时,不必考虑过多的语法问题,在原文的结构基础上翻译,准确表达句子的含义,用最简单的方式表达出语言的含义,这种方式是最基本的。例如:“All roads leadto Rome.(条条道路 通罗马。)”“A bad beginninmakes a bad ending.(恶其始者必恶其终。)”

2.2增词翻译法

英语的表达和汉语在某些时候是不同的,这是由彼此的思维方式、语言习惯的不同决定的,所以在翻译时适当添加一些词语将会更好地传达原文的意思,有利于对句子意思的理解。要注意的是,添加词语要符合要求、合情合理,因为添加的目的是为更好地理解原文意思,切不可画蛇添足。借助增译法可以使翻译保持原有的结构而又能把原文的意思表达清楚。译文的增译要结合文章的内容,把那些没有表达出来的词语复原,同时保证译文的流畅性和完整性。例如:“以愚发问,七智结舌。”可翻 译为 :“A fool can ask more questionsthan seven wise men can answer.”其中添加了连词。“After the football match, he’s got an important meet-ing.”可翻译为:“在看完足球比赛后,他有一个很重要的会议去参加。”此句中添加了动词。

2.3 词类变化法

英语的词汇很多都是由基本词汇变化而来的,动词加上后缀后变为了名词、动名词等,而词语的意思没有变,只是词性变化了。在翻译的过程中,可以把这类词的翻译转化为动词词性加入到译文中,或是在翻译中进行语态句型的转化。这种方法让翻译的译文更易让人理解,更符合国人的表达习惯和说话方式,使翻译的效果达到最佳。例如:“His music was an exciting mix-ture of white country music and black blues.”可翻译为:“他演唱的歌曲将白人乡村音乐和黑人蓝调音乐融为了一体,非常激动人心”。其中“他的歌曲”转译为“他演唱的歌曲”,名词变为动词,更容易让人理解。“Theydid their best to help the sick and protected thepoor.”可翻译为:“他们尽最大的努力帮助病号和穷人。”

3、翻译的技巧教学探究

翻译的方法与技巧是不可分离的,翻译时常常遇到的难点就是句子成分过多、结构复杂的长句,所以掌握一定的技巧十分必要。翻译的技巧主要有以下几个方面:

首先是意译和音译,有些词语在翻译时不合适的用汉语来代替,这就需要意译来解决;汉语翻译成英语,尤其在一些专有名词上,例如“豆腐”一词,只能用toufu来表示。

再者,在翻译时要把握好文章上下文的衔接,如只是考虑翻译文章单个句子,这样翻译出的文章没有可读性和逻辑性,在上下文衔接时,要前后照应。在遇到一些从句时可以把从句拆开来翻译,例如:“He shook hishead and his eyes were wide, then narrowed in indig-nation.”可翻译为:“他摇了摇头,双目睁得得圆圆的,接着又眯成一条线,脸上露出愤怒的神色。”直接翻译出来的话,只有一个断句,在表达逻辑性上不佳,没有层次感。这时应该把句子按一定顺序拆开,分别表达句子的意思。在汉译英时,可以采用合并,就是把多个短语结合成一个长句,减少汉语的繁琐,借助断句、连词来实现英语表达的条理性。

4、总结

学习英语的方法技巧 篇3

一、多媒体辅助教学

随着社会的发展，从最开始的（单一教学，一支粉笔到一块黑板一本书）的教学，逐步经历了有录音机，投影仪，电脑，电子白板，我们的社会发展了，给我们的英语教学提供了极大方便。课堂上我们完全脱开手中书，利用一块电子白板，课前充分备课，完全把学生从传统的教育中引出来。课前相关的知识一个大屏幕上的导入立刻吸引学生对本节课的兴趣。教育目标和知识目标给出，学生自设疑问，想知道本节课该学什么，该会什么，不再是老师的黑板，粉笔讲解，取而代之的是学生自己动手动脑去寻找所学的知识，寻找知识的奥秘。而后学生之间合作探究，查缺补漏，教师的语言言简意赅，学生自己去同学面前展示，他的归纳总结，其他同学去评价打分，最后到学生的应用，都是利用老师课前备好的讲，电子白板的辅助教学，与传统的教学方式相比不仅节约了大量的板书时间，也加大了课堂的信息量，开阔了学生的视野。学生通过文字、图像、动画、视频、音频等多种形式，给学生视觉，听觉极大的冲击，抓住了学生的注意力。更多是让学生在课堂上多说，多练，多动手动脑，极大提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、小组合作的英语教学

小组合作学习，一般情况下班中分为6～7小组，分别配有大组长，副组长，学生分为1、2、3、4、5号。在学生的合作学习过程中，各组大组长会起到关键作用，他不仅自己要做得好（通常1号都是班中的优秀学生）而且还要兼顾其他组员学习。实践证明，学生之间交流合作学习的效果要远远好于教师的单一教授效果。同时也加强了学生使用及应用英语的频率，能来黑板前展示的学生必须在下面有充分练习，否则不能担起重任，与此同时，其他同学聚精会神聆听，然后完成其评价环节。所以学生会在这一节课抓住展示和评价机会。学生得到了尽可能多说讲练的英语表达机会，这样对他们日后的英语应用环节起到了至关重要的作用。课堂上学生是主体，主角在这样的教学过程中，能培养出一大批英语拔尖人才，为他们日后高中、大学的学习奠定了坚实的基础，好处多多。

三、感情教学

教书育人“育”离不开与学生的沟通，教师只有走近学生，才能了解学生，知道学生内心的世界。所谓“亲其师，信其道”为什么有的孩子厌学与老师顶嘴，不能与同学和睦相处，我们教育者的最大感悟就是现在的孩子难教，不懂事，没有明确的目标。多次的反思发展是社会发展的缘故，现在的孩子基本没吃过苦，多个大人围着一个孩子转，孩子从小就是以自我为中心，自私，不与其他人合作交流。其次是家庭的不完整，父母离异（日趋增长）父母的外出打工，出現的留守儿童，父母死亡（单亲孩子），种种原因导致孩子在情感上的缺失，心理缺少安全感，孤僻，胆怯等不健康心理，从而在学习上也出现问题。所以，多与这样的孩子沟通，他们所缺失的东西，用我们教师的这一颗爱心去温暖，去帮助，去抚平他们的伤害，这也是利用英语教学的一种好办法。

上述英语教学要适应社会发展情况的分析，我们可得出结论，对于学生学习的兴趣可以培养和激发出来，对于学生自己学习能力差，不自信，参与科学课堂和课堂活动也较少的学生，教师可采用小组中以优带差，一对一，结对子，教师鼓励、化解其内心烦恼的方式，缩小与其他同学的差距，使其融入学生中，不要游离在教师和好学生之外。同时，教师要不断学习，掌握新的科学发展的电教设备，以备教学之用。还要适应社会发展，面对社会发展所产生的负面影响，要研究对策。我们不能改变社会，只能适应社会，教书育人是我们每一位教育工作者的天职，我们就要爱孩子们，爱我们的国家，用我们个人的这一点微薄力量去给所有的孩子一个榜样，去给这个社会创造点点的价值，促进整个社会经济稳妥快速发展。

英语学习方法技巧 篇4

高三英语第一轮复习时间很长，大概是一个学期的时间，大家一定要在这段时间把基础打牢了，不会的知识点抓紧补一补，该背的背，不能在这时候落下，能制定详细的计划。

英语第一轮复习课文都背会，单词、短语、经典句型一定背熟，固定用法多掌握一些，因为英语无论怎么考都是以基础知识为主的，就算阅读和完型也是也是考单词词组搭配。

英语第一轮复习要多积累，以翻译为主，语法不要抠的太细。把主要精力放在背诵上和理解性记忆上。英语单词背诵又一定的技巧性，所以死记硬背是最不可取的，有技巧地背诵才能记得久、记得牢。

英语学习方法及技巧 篇5

英语学习方法及技巧之一

学习英语同学习其它语言一样,除非朝夕之功,无任何快捷方式可寻,唯有勤于实践方可达到事半功倍之效果.在初级阶段英语学习中,最重要的是打好基础,因为基础是日后学习过程中不可缺少的先决条件,基础主要指以下三点:语音,基本语法和基本词汇.一﹑语音首先是有声的语言.自学者必须先学会发音,否则无从开始自学.学好语音最有效的方法是学好国际音标.二﹑学习语法与学习语音不同,不要死记硬背语法条文.而应学会运用语法规则对句子进行分析.学习语法还应防止死抠语法的现象.三﹑学习词汇,对于初学者而言,首先掌握课文生词表中的词汇.主要方法有朗读﹑背诵﹑默写和使用,切忌孤立地死记硬背单词.英语词汇极为丰富, 学习词汇要注意以下几点:

1.一词多义现象.如: carry除”搬运”之意外还有其它近20种含义;联想记词法;同义词或反义词

记忆法.2.注意词和其搭配关系.tall和high都含有“高”的意思,但具体所指有所不同.3.注意小词的习惯用语,要勤于查词典以了解其含义.英语学习方法及技巧之二

一个人的英语水平主要通过听﹑说﹑读﹑写反映出来.要全面掌握英语,就必须从这四方面下功夫.对于大多数自学者而言,阅读能力可能是最重要的.怎样提高阅读能力?阅读材料分两大类: 一类材料宜于研读﹑精读﹑学习这类材料主要 是认识语言规律;另一类材料宜于快读﹑泛读﹑目的在于增加英语感性知识.精读的材料宜少而精.一﹑要选择适合自己学习阶段的实际语言水平;二﹑文章的内容应鲜明﹑生动﹑规范.泛读的材料多,所提供的语言极为丰富,最有利于培养读者的语言感.泛读的材料应注意以下几点:一﹑选择的题材要广;二﹑要注意由浅入深,循序渐近.泛读中最大的问题是如何把握阅读效果和速度的关系?掌握阅读速度要从实际出发,以能否抓住材料的主要内容为原则.阅读过程中一定要勤于查词典,尤其是精读过程中须认真地查阅每个单词.英语学习方法及技巧之三

初中英语学习方法技巧 篇6

在陌生人面前你觉得胆怯，对自己的英语没有自信。为什么呢?因为你怕被人嘲笑。这种情况尤其会影响讲外语的成年人。(越年轻就越没有顾忌!)你该怎么办呢?你可以先 说服自己讲别人的语言出了错误并不是件丢人的事。设想将情景反过来，外国人在努力与你讲中文。你会怎么办?你会嘲笑他们的语病，还是会去帮助他们呢?许多以英语为母语的人，尤其是那些长期在国外的，了解学英语的人努力讲英语的情形，一般都会有耐心、宽容地提供帮助。了解到这一点，你就可以试着与外国人交谈。仔细听，大体弄懂他们谈的是什么。”轮到“你说话的时候你可以发表自己的意见。 你认为自己可能误解的地方，可以请与你交谈的人解释，你 也可以请他们纠正一两个关键的错误。这样你会慢慢建立起信心。

老师用英语给我们讲故事时，我不记得中文意思了。我该怎么办?

你的头脑中不要想中文。在听英语时，你应该带着英语思维听，不要试图给你听到的每个英语单词都找到一个中文的.对等词。如果你顽固坚持，就会完全听不懂意思，也就听不到什么英语。不要拘泥于单个的词，应集中精力努力弄懂整个词组、句子和段落的意思。听到不理解的地方，努力从上下文中推导含义。听完一篇英语后，(用英语)回忆一下它讲的是什么，考考自己。

您能给我们推荐一些更生动、非虚拟的英语口语书吗?

费解的问题!”虚拟“是英语中很少使用的一个语法形式。可能你是要我推荐那些听起来像真正的英语，而不像语法书的英语录音。如果这样，我建议你查阅出版社的英语语言教学目录，找到”读物“部分，选择有声读物(即磁带里的故事书)。选择自己认为适合的等级，然后选择你喜欢的题目订购。如果你的英语水平较高，你可以买或借”有声图书“，这是由演员朗读的原版小说。

讲英语时对于我们犯的错该怎么处理?

错误只有在严重影响交流的时候才构成问题。如果与你交谈的人理解你所说的大部分，那你做得很好，犯了多少错误没有多大关系。如果你愿意，可以请英语水平比你高的人替你纠正，但这样通常很乏味，而且干扰交流。如果与你交谈的人能理解你说的意思，那就很好，完全不应该担心错误。

如何 避免“中国式英语”?

你之所以老是把中文译成英语，是因为你的口语技巧尚未达到让你自信的水平。你在参加交谈前需掌握四项技巧.它们是：--理解--回答--问--说因此你要集中提高这些技巧：训练自己理解英语口语，训练自己问问题，训练自己回答问题，最终说英语。你在掌握了前三项技巧后，就可以水到渠成地掌握最后(也是最难的)一项：说。

在书中见到我能理解，但我想表达自己的思想时又记不住了。

你说得对：理解口语或文章要比让别人理解你说或写的东西容易。这是因为理解是一种接受性的技巧，而说和写是创造性的技巧。我们能理解的远远多于我们能表达的，我们在使用母语时也是这样。你接受了这个现实之后，应该训练自己使用那些你能马上回想起的语言表达思想。你找不到恰当的词汇的时候(见到或听到时可能能理解，但需要时却用不上)，你不得不用别的词来表达你的意思。坚持听英语，尽量多地阅读。长此以往，这将提高你说和写的水平。

我从网络上收集并翻译整理了一些英语口语学习的方法，以供大家参考学习。但是，请记住，方法就是方法，它最终无法取代刻苦的学习。所以，要想练就一口纯正地道流利的英语，请用适合自己的有效学习法，循序渐进地坚持操练吧!

(1) We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.

我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利，准确，和恰当。 也就是说，我们必须更加重视实际交流能力而不仅仅是单纯强调语法的正确性。

(2) Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

(3) If it’s not easy to get English partners or having little chance to attend an English corner, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves. For example, you can talk to yourself about what you have seen or what you have done.

如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己对自己说英语来创造英语环境。例如，你可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情。

(4) This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First of all, we read the Chinese parts and try to interpret them into English sentence by sentence, and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books after finishing one small paragraph’s interpretation, so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.

有种方法非常有效且很容易坚持，那就是：口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。首先，我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分，并与我们的口译进行比较。这样，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。

请注意：刚开始选择口译法进行英语口语训练时，在选材上先尽量选择较简单的英语读物，生词量应控制在20%以内，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的。推荐读物有：《新东方英语》、《英语世界》、《英语文摘》等。

一开始进行口译训练时，可能口译速度较慢，费时较多，但请坚持，从整体的训练上来看，这是一个加速的过程。进入到高级阶段训练时，请做计时练习，以便加快反应速度和口语流利度。

成人学英语普遍存在的问题是记忆力差，作复述练习或背诵课文时，往往力不从心;或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难，那么推荐一种解决这个问题有效方法：先学习英文部分，通篇理解透彻后，再来看汉语译文, 这时，再把汉语译文口译回英文。这样做等于既作复述练习又作口译(语)练习，可谓一箭双雕，一石二鸟!这样训练的好处体现在以下七个方面:

1. 自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。

2. 始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。

3. 训练的题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如，我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

4. 选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。

5. 有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

6. 对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，这比直接学习英文课文印象要深的多。

7. 经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了!

其实，口语并不是很难。学好口语的方法是：

1，大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强，

2.口语我认为是死去活来，懂得九个W和一个H，采用多问的方式，还有别人一种表达方式，你要多种。

3.多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读、背;

4.多做一些类似句型转换的题型，懂得外国人的思维方式 ;

5.常去英语角，多看外文小说和电影，扩大阅读量。

初中英语单词记忆技巧及英语学习方法

1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1)把几个字母看作做一个来记如：”ight“ light, right, fight, night, might, sight, tight

2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge ”山脊”sharp 看成 s+harp harp “竖琴。

3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact ”机智：看成 t+act

2 联想记忆：

1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。

3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

在这些记忆法当中，我觉得联想记忆效果比较好，特别适合记那些难记住的单词，下面是我找的一些例子，大家可以参考：

Weird a. 不可思议的 分解为we+ird，ird就是没有头的bird(少了开头的字母b)，联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊。

Bliss n. 好福气，天福 谐音“不理事”， 联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，别人什么事情都给他做得好好的`，这个人真是天生的好福气。

Dearth n. 饥荒，饥馑 分解为d+earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地，联想一个情景：当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑。

Waif n. 无家可归者 分解为wai+f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放” 的汉语拼音的开头字母，联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回。

Pore vi. 钻研 谐音“泡”， 联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多时间。

Pauper n. 穷人 分解为paper+u，paper是“纸”，u借用汉语读音“有”， 联想一个情景：富人有的是钱，但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人。

Caprice n. 怪想法 分解为cap+rice，cap是“帽子”，rice为“大米”， 联想一个情景：我们平时把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一个人说，我不用米缸装大米，也不用米袋装大米，我要用帽子来装大米，这个人的这个想法就是怪想法。

Languid a. 没精打采的 谐音“懒鬼的”， 联想一个情景：一个懒鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是无精打采的。

Elf n. 淘气鬼 与self(自己)相比较，elf是少了头的“自己”， 联想一个情景：一个小孩子很顽皮，他把自己的头都给玩没有了，真是不折不扣的淘气鬼。

Cactus n. 仙人掌 分解为c+act+us，c为“刺” 的汉语拼音的开头字母，act是“作用”，us是“我们”， c+act+us就是“有刺作用于我们”， 联想一个情景：仙人掌最大的特征就是浑身有刺，我们只要用手去碰，它的刺就会扎我们。

重点

句子比单词重要

中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。

不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。

很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

听不懂也要听

练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。

所以切记：听不懂时，你也在进步。

练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。

敢于开口

学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点：

一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。

不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。

而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。

注意事项

初中英语词汇教学的方法和技巧 篇7

学习语言主要依靠模仿, 教师在教单词的时候, 应先让学生听, 然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音, 是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时, 可让学生自己去拼读单词。

二、词的拼写形式

1. 教词的拼写必须与词的读音相联系

教师应先让学生听单词的发音, 后见该词的形;或音形同时出现。在教学中, 教师要提醒学生注意在记单词时不要只记单词的字母, 要边读边写, 音形相结合, 这样才能长时间牢固地记住单词拼写形式, 做到见词能读, 听词能拼写。

2. 教词的拼写还要与构词法相联系

《初中英语教学大纲》教学要求规定:“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”构词法主要抓: (1) 合成词构成法。教师在教合成词的同时, 应向学生说明其构成的成分, 使学生加深理解和记忆。 (2) 派生词法。由词缀法构成的词称为派生词。英语词缀分成前缀和后缀两种, 加于词根前的叫前缀, 加于词根后的叫后缀。

三、词的释义

讲解词义应坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则。在初一低年级尽量使用直观教学手段, 随着学生词汇量的增大, 教师应尽量使用英语解释词义, 让学生有更多的听的机会, 促使学生提高运用英语的能力。用英语释义的方法多种多样, 教师应根据学生的实际情况灵活运用。下面是讲解词义的几种方法:

1. 运用直观教学手段

直观教学手段包括实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、表情等。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心……直观教学生动活泼, 课堂气氛活跃, 它的使用能激起学生的学习兴趣和学习动机。

2. 用英语解释词义

英语解释词义就是运用学生学过的词汇, 利用与新词同义、近义或反义的词来进行, 使学生在原有知识的基础上去掌握新单词, 这样不但训练了学生的听力, 而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。

3. 联系上下文, 推测词义

这种方法可用于解释意义比较抽象的词。教师可通过创设语境, 让学生产生联想, 推测词义。

四、抓好词、句双向教学, 努力提高学生学习和运用词汇的能力

词、句双向教学实际上是遵循词汇教学中“词不离句, 句不离文”的原则。其目的不但要学生记住词的音形义, 而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去, 达到其表达思想的交际功能和教、学、用三者的统一。

1. 呈现课文中新词语的句子

课文中出现的新词语, 可由学生在教师讲解课文前, 让学生自己先理解。同时, 教师在讲解时要呈现含有该词语的句子, 让学生加深印象。

2. 模仿并扩展含有新词语的例句

高一新生学习数学的方法与技巧 篇8

1.不能及时调整学习心态，被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，坐等老师逼他们学习，对老师有很强的依赖心理，表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，无法掌握老师的精神实质。所以无法真正理解所学内容。

2.不改变学习方法。一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套題型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3.学习不够扎实，好高骛远。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.对高中数学学习的难度认识不够。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如集合知识、向量知识、立体几何知识等与初中知识联系不大，而应用的数学方法，如函数与方程思想、数形结合思想、化归思想等都是前所未有的，加上高一数学内容多，难度大。学生稍有不慎就会一落千丈，谈数学而色变。

5.一部分学生无法较快地适应老师的教法。比较而言，初中老师注重展示解题过程，而高中老师更侧重于展示思维的方法，学生若是被动接受则很难跟得上老师的思路，导致学习困难增大。

针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以下方法帮助学生渡过难关。

一、努力营造宽松的学习环境

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流的过程。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪、多提问;让学生开口说话，鼓励学生敢于发表自己不同的见解，课外适当开展数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组等，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。

二、培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”好奇心是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生兴趣的重要途径有：

1.各抒己见，发扬民主，展示学生思维个性与特点，因势利导，产生归属感、认同感。从而真正做到乐中学、学中乐。

2.解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。

3.利用多媒体进行教学，化解抽象知识为生动形象的知识，既增加了趣味性，又化解了难题，可谓一石二鸟。

三、建立师生间、学生间的亲密交往

有些教师认为师生有别，密切交往会影响教师形象，学生间亲密交往会产生早恋。其实不然，师生间、学生间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，并会产生一种强烈的学习动机，而压制交往会使学生产生一种神秘感，造成逆反心理，反而会适得其反。教师要善于诱导，真诚地去做学生的良师益友，把情感移入学生心田，但不让自己的消极心理影响学生。及时抓住学生的闪光点，给予表扬，让学生获得成功感、满足感，在自我欣赏、自我陶醉中产生积极的学习动机。积极倡导学生间的相互交流，相互竞争，资源共享，互帮互学，你追我赶的学习精神。