机械制造专业研究生自荐信

机械制造专业研究生自荐信

机械制造专业研究生自荐信 篇1

在当今社会中，自荐信与我们愈发关系密切，自荐信可以帮助我们更好地提出请求。写自荐信的时候，应该先写些什么？中间怎么写？最后怎么结尾呢？下面是小编为大家整理的机械制造专业研究生自荐信，仅供参考，大家一起来看看吧。

机械制造专业研究生自荐信1

尊敬的考官：

您好!我是一名申请参加重庆大学自主招生考试的应届高中毕业生，很荣幸有机会向您呈上我的自荐信。

我出生于一个教师之家，母亲是一位优秀的小学教师;父亲是也以往是教师，之后经历了人生的第二次选择，考入法院，成了一名法官。父母对生活的热情和对人生挫折的态度，潜移默化地影响着我，构成了我自强不息、不轻言败的性格。

整个小学阶段，我在母亲所在的学校学习，在母亲的管教下，养成了良好的学习习惯，是一个名副其实的德、智、体、美、劳全面发展的学生，所有的荣誉似乎都是那么的顺理成章。但我的内心里总想摆脱某种束缚，渴望在更加广阔的天空自由自在地飞翔。对自然的向往，使我对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。

进入初中，走出了母亲的视线，以为最终能够在自由的天空绘制自我的梦想的蓝图，但现实是残酷的，当生活需要我真实应对的时候，我却在好高骛远、眼高手低的青春躁动中迷失了自我，以至于在中考中严重失利。

以并不光彩的成绩走进著名的“状元中学”——夷陵中学，我对自我的要求仅有四个字——脚踏实地。我相信，人的成长需要来自顺境中的成功体验，这种体验能够为我们树立起生活的信心。但仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要失败的滋味时常提醒自我：细心、注意、总结、提高。

中考的教训，让我懂得了什么叫脚踏实地，什么叫不图虚荣，什么叫谦虚谨慎，什么叫取长补短……高中三年，我努力夯实学科基础知识、掌握学习方法、提高操作实践本事、同时，利用课余时间广泛地涉猎很多书籍，不但充实了自我，并且培养了自我多方面的技能。夷陵中学严谨的学风塑造了我朴实、稳重的学习态度，更重要的是在这样一个精英云集的地方，我学会了在竞争中挑战自我，在合作中欣赏他人。这样一步一个脚印走来，我尝到了成功的喜悦：成绩逐年上升，我看到了自我身上蕴藏着的无限潜能，它让我相信——如果给我一个支点，我也能撬起整个地球!

参加自主招生就是想给自我一个机会，寻找一个“支点”，选择重庆大学我有以下四个方面的理由：

一是重庆大学是一所国家教育部直属的，拥有研究生院，本科专业涵盖了理、工、文、经、管、法、教育等学科门类的全国著名综合性重点大学，是国家“211工程”和“985工程”首批重点建设大学，是一所有着坚实的学术基础和严谨的治学传统，学校环境优美的大学。李四光、马寅初、何鲁、冯简、柯召、吴宓、吴冠中等一大批著名学者曾在那里辛勤耕耘;著名诗人杨明照、著名词作家闫肃、著名经济学家钱荣等，都以往在那里学习。在这样的学习环境里，无论是在知识本事，还是在个人素质修养方面，我会受益匪浅。

二是重庆大学是一所以工为主的大学，这贴合了我的学科兴趣，我是一个理科生，尤其以数学、物理学科见长，这次推荐我参加自主招生的就是我的数学教师和物理教师。

三是重庆大学所处的地理位置与我的家乡湖北宜昌一衣带水，从宜昌乘船到重庆，沿途就是礼貌遐迩的长江三峡，这会使我的求学之路在饱览祖国大好河山的愉悦心境中充满情致。

四是重庆大学坚持以“厚基础，宽口径，强本事，高素质”的人才培养计划，在教学中注重创新本事培养，注重提高学生的综合素质，学校实施了一系列教学改革新措施包括：名师上讲台工程、中英文双语教学工程、“创新人才培养”工程、本硕连读制度等，还有一系列的完善学分制管理的制度，包括主辅修制、弹性学制、第二学位制、优异生培养制度等。我喜欢在这样自主开放的环境里学习，期望能够有更为广阔的发展前景。

此刻有很多的大学生毕业后面临就业难的问题，这也将是我今后不能回避的，但我想，这是一个适应社会的问题。大学是一个能够接触并尝试众多领域的独一无二的场所，是一个沟通社会的平台。我期望那里掌握生活技能，培养自我的社会主角，使自我能承担社会职责，权利和义务，成为一个真正的社会人。

此刻的科技发展可谓日新月异，我的学习是要掌握最基本的学习工具和方法，将来利用这些工具和方法，再去学习新的东西。我们不可能靠在大学里学到的知识来维护一生的，以后如果不再学了，照样会落后，所以，本科读什么专业不能完全决定毕业后的工作方向。我期望根据我的学科特长，选择适合我的专业，可是我不会太在意专业的趋向，绝对服从学校根据我的情景进行专业调剂。在大学期间，我要重视的仍然是学习本事的培养，只要具备了这种本事，即使将来从事全新的`工作，也必须能在边学边做的过程中获取足够的知识和经验，像我的父亲他学的是师范专业，但这不影响他成为一名优秀的法官。

说句实话，以我目前的实际，根本不可能深入了解自主招生，况且网海茫茫，鱼龙混杂，泥沙俱下，我也不想在很多的查阅和反复的挑选中耗费时间和精力，毕竟最终决定命运的是高考。所以，我把目光聚焦重庆大学，期望重庆大学是我正确的选择，也期望我的求知欲和自信心是重庆大学的需要，愿重庆大学成为我成功的摇篮，成为我实现自身价值的坚实支点。

自主招生只是一次机会，无论这个机会是否垂青于我，我都不会气馁，我会全力以赴，备战高考，去迎接六月的彩虹!

收笔之际，郑重地提一个小小的请求：无论您是否选择我，尊敬的领导，期望您能够理解我诚恳的谢意!

xx省xx中学xxx

xx年xx月xx日

机械制造专业研究生自荐信2

尊敬的x学校领导：

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对我来说，将是一份莫大的鼓励。一直梦想走进我心中的名校——xX中学的我怀着一颗赤诚的心和对学习的执著追求，真诚地向您推荐我自己!

我是x小学的一位应届毕业生。母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更感到学习的重要性。在这里，我不断充实自己，全面发展，赢得了老师和同学的信任和赞誉。我学习刻苦，成绩优异，其中，六年级上学期期末考试总分全班排名第四，全级排名第十，得到学校领导、老师、同学的一致认可。

我喜欢钻研奥数，我常常徜徉在数学的世界里，收获着成功和喜悦。我多次获得全国、省、市奥数比赛的奖项，被学校评为“市一等奖级奥数特长生”。我酷爱写作，多次获得学校作文比赛一等奖，并曾在全国中小学师生“北京奥运畅想征文比赛中获得三等奖。我喜欢书法，我还喜欢画画……

良禽择木而栖，士为知已者而搏。xX中学历史悠久，治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。我相信，在xx中学这片广阔的天空下，我一定会成为搏击长空的雄鹰!愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的回复!

此致

敬礼

机械制造专业研究生自荐信3

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中阅读此信。

我是即将毕业的xx师范大学20xx届本科毕业生。在即将扣响社会这扇大门时，我怀着无比的真诚和高度职责感把我的人生向您靠拢。四年的大学生活使我树立了正确的人生观，价值观，构成了热情、上进、不屈不挠的性格和诚实、守信、有职责心、有爱心的人生信条。四年，厚积薄发的四年，给我的“轻叩柴扉”留下一个自信而又响亮的声音。

多一份耕耘，多一份收获。在将近四年的大学学习生活中，我不仅仅很好的掌握了本专业的相关知识，也学习了计算机等方面的知识。短短的四年，我学会了很多，也明白了很多。在日趋激烈的市场竞争环境下，为了生存，在瞬息万变的年代中，为了上进，我不懈的努力，不断的追求。因为从小相信：成功属于勤者。

诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。

“知遇之恩，涌泉相报”，诚望贵单位全面考察我的状况，若能蒙您垂青，我将深感荣幸，并在日后工作中，不懈拼搏之劲，不失进取之心，克尽己能，为贵单位事业奉献一切!

最后祝贵单位事业蒸蒸日上，全体员工健康进步!

无论录用与否都很感激贵单位给我这个机会，期望能得到您的垂青使我能有机会为这个群众添砖加瓦，敬盼回音!

自荐人：xxx

机械制造专业研究生自荐信4

尊敬的领导：

您好!首先感激您在百忙之中阅览我的自荐信。我是xx大学的一名应届毕业生。为了给自我寻找一片施展才能的天地，我谨向您作自我推荐。

我是一个正直忠诚、勤奋求实的人。性格乐观自信、温和开朗;人际关系和谐，适应环境本事较强;知识面较广，理解新知识、新事物本事强，有较强的自学本事。

十几年的寒窗苦读，铸就了本人的学识与自信。大学阶段的学习与成长更加磨练了本人的意志，提高了本人的修养!一分耕耘一分收获，我会尽自我最大的努力，辛勤劳作，实现自我的人生价值。作为新世纪的大学生，我有着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。诚实正直的品格使我懂得了如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取本人的空间，让社会来容纳我。在知识经济爆炸的时代里，不仅仅需要知识，更需要理解新事物和适应新环境的本事。每一次的社会实践，我都认真对待。在每一次的实践活动中，我都尽最大努力去对待它，养成了吃苦耐劳、坚定自信、乐于助人的精神!

大学期间，在xx电脑公司兼职的一年里，我做过技术员，推销员，对业务方面有较深的了解。毕业之后，我一向在xx电子公司从事自动化设备助理工程师工作。我相信自我，更相信您!给我一个机会，蓄势而后发的我会还你们一个惊喜!天行健，君子以自强不息!

愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头更进一步!期望各位领导能够对我予以研究，我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼

xxx

机械制造专业研究生自荐信 篇2

1 围绕地区产业工作岗位确立课程体系

高职院校学生竞争力的体现在于其获得的职业能力是否与地区相关产业所提供的岗位职业能力相对应, 它是“工学结合”课程体系的基础。在确定课程体系之前, 应通过对地区装备制造业重点和知名企业的调查、对往届毕业生的跟踪等形式, 确定专业工作岗位、职业能力、典型工作任务以及支撑课程。

依据专业核心岗位, 提炼工作领域, 基于岗位要求和职业考核标准, 分解职业能力, 构建学习领域课程, 形成“工学交替、能力递进”的课程体系。专业课程体系和能力进阶分为四个阶段, 各阶段均在校内或校外实训基地安排相应课程和教学内容, 进行工学交替的专业素质和技能培养[3]。

课程体系中, 注重技术基础能力和专业核心能力与相对应的职业资格证书挂钩, 将课程内容融入到职业标准中。以课程体系为核心, 按照数控加工技术发展的要求, 划分核心岗位的典型工作任务, 提炼行动领域, 构建学习领域课程。根据工作过程序化教学内容, 将集中实训、综合能力训练等环节与国家职业技能的培训和鉴定接轨。注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识, 把职业道德教育融入人才培养全过程, 提升学生可持续发展能力。

2 依据职业能力重点建设专业优质核心课程

专业核心课程是课程体系建设的主线, 也是专业人才培养方案的核心。在其建设过程中, 应以专业工作岗位的职业能力为依据, 实现围绕某一职业能力的专业理论与专业技能的综合, 实现专业能力、方法能力和社会能力的拓展。

另外, 应以职业能力培养和企业实际生产情况的为标准, 制订保证专业核心课程的建设质量的规章制度。例如, 制订了《制订修改教学大纲的规定》《合格课程评估标准》《优秀课程、精品课程建设工程实施方案》《教材建设条例》《教材质量评估办法》等相关管理规定, 为专业课程教学质量监控和评价建立了必要的教学基本规范。

《数控机床运行与编程加工》和《机械制造工艺编制与实施》《机械制图》《金属切削加工方法与设备》《数控机床故障诊断与维修》《机械电气控制技术》等课程又是核心课程中的重中之重, 对其他专业课程的建设起着引领和示范作用。在建设过程中, 要求教学案例均来自企业典型真实产品、教师均有企业工作经验, 并导入PDCA等先进模式。以此为基础, 根据机械制造行业的发展、学科的发展和学生的特点, 对教学大纲、课程标准、授课计划、电子教案、学习情境、教学课件、实训环境等内容实施优化。

按照教学内容与实际工作过程相一致、教学情境与工作领域相一致的原则, 联合企业兼职教师, 引入企业的新产品、新工艺、典型产品生产线, 以典型工作任务与过程为依据, 以自编教材为主、引入教材为辅的方式对课程体系教材进行建设。

3 以课程体系为主线建设专业教学资源库

利用现有专业的网络平台, 实现专业课程体系的开放式建设, 包含了专业人才培养规格、能力模块、课程体系、实训项目、学习评价等, 为专业的进一步建设和资源共享奠定了坚实的基础。主要内容包括:一是专业概况, 包括专业简介、教学改革背景和建设基础、建设指导思想和目标、专业建设思路等;二是教学团队, 包括队伍结构、师资培养、专业带头人和骨干教师、兼职教师建设管理和任课情况等;三是人才培养方案, 包括专业人才培养方案、教学计划、课程标准、教学大纲、人才培养模式改革案例等;四是课程建设, 包括课程建设规划与思路、课程建设成果等;五是教材建设, 包括教材建设规划和思路、课程建设成果、教材选用情况等;六是实验实训基地, 包括实验实训基地的建设与使用情况、校外实习基地的建设与使用情况、顶岗实习体系、实验实训基地管理制度等;七是培养质量, 学生职业技能、学生参赛、服务社会能力和示范辐射等;八是特色与创新。

4 结束语

“工学结合”高职院校课程体系建设应从体系的整体构建、核心课程内容的选取、教学质量的保证、教材的选用、资源库的建设等几个方面充分体现与地区产业结构的对应性, 以企业所需的岗位职业能力的建设依据, 将之作为高职院校专业建设的基础性内容, 从而彰显高职办学特色。

摘要：介绍了以地区产业发展要求, 通过“工学结合”确定工作岗位、职业能力和支撑课程, 并以此为基础构建基于工作过程的课程体系、专业核心课程, 确定教材建设计划, 建设教学资源库。得出以“工学结合”方式建立课程体系, 可实现高职人才培养与地区产业发展的适应性, 有效提高高职学生的职业能力、促进可持续发展能力、彰显高职办学特色。

关键词：产学研合作,数控专业,课程体系

参考文献

[1]陈冰.理实一体化教学在数控专业中的实践与应用[J].职教论坛, 2007 (3) :16-20.

[2]刘炎, 铁军.高等职业技术教育课程体系探索[J].北方工业大学学报, 2001 (2) :92-95.

机械制造专业研究生自荐信 篇3

关键词：职业规划学校家庭社会

1.职校生职业规划的意义

职业规划是职业顾问管理方法中的一种，属于人力资源理科学的一个分支，它与人力资源管理的区别在于，人力资源针对的是一个整体，是从企业所有员工的角度帮助企业获得成功；而职业规划则是针对个人，它帮助个人挖掘自身作为人力资源的价值，从而走上成功之路。

职业学校机械制造技术专业要求学生能够具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础以及正确运用本国语言、文字的表达能力；较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械工程材料、机械原理、机械设计、电工电子技术、机械制造技术基础、计算机辅助设计与制造、数控技术等基础知识；具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。

职校生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。职业规划有利于个体更好的对自我进行动态的认识与评估；有利于发掘个体潜能，增强个人综合素质，有利于增强学习的积极主动性，建立良好的知识结构；有利于增强个体的目的性与计划性，提升成功的机会。

2.影响职校生职业规划的因素

职校生职业规划倾向的因素各种各样，总体来说，大致分为自身内在因素，家庭因素，社会因素三个方面。

个人自身接受教育的程度是影响其职业兴趣的重要因素。任何一种社会职业从客观上对从业人员都有知识与技能等方面的要求，而个人本人的知识与技能水平的高低在很大程度上取决于其受教育的程度。家庭环境的熏陶对其职业兴趣的形成具有十分明显的导向作用。家庭因素对职业取向的影响，主要体现在择业趋同性与协商性等方面。一般情况下，个人对于家庭成员特别是长辈的职业比较熟悉，在职业规划和职业选择上产生一定的趋同性影响，同时受家庭群体职业活动的影响，个人的生涯决策或多或少产生于家庭成员共同协商的基础上。职业需求对职校生职业规划倾向有影响，职业需求越多、类别越广，个人选择职业的余地就越大。职业需求对个人的职业兴趣具有一定的导向性，在一定条件下，它可强化个人的职业选择，或抑制个人不切实际的职业取向，也可引导个人产生新的职业取向。

机械专业的出路很宽，正是因为太多的选择在我们面前，导致很多朋友在选择工作的时候迷茫，甚至工作后发展仍然迷茫。职校生在做职业规划时，过多的受到社会舆论和职业需求的影响，社会舆论说什么职业好久想去做什么职业，什么职业需求大就想去做什么职业，而忽略了自身的优点和缺点，错误的估计了自己的能力，或者不考虑自己的兴趣和爱好，这样导致了自身能力不能得到发挥，也影响了公司的效率，社会人力资源不能得到合理的配置。还有一部分职校生职业规划倾向模糊，这部分职校生也是对自己的认识不够到位，不能正确地认识自己的优缺点以及兴趣爱好，或者根本没考虑过自己的职业生涯规划。

3.职校生职业规划的现状

重眼前，轻长远，各职业学校缺乏长期的规划。职校生职业规划辅导是一个持续不断的、长期的、连续的发展过程。从国外先进的经验来看，职业生涯规划是伴随整个职业教育始终的。但由于我国教育固有的教学体制和教学模式，目前大部分学校只对毕业生的学生开展职业规划辅导的课程，认为只有即将要毕业的学生才有必要接受职校生职业生涯规划辅导，不够重视对低年级学生在这方面知识的灌输。

我国的职业规划由于刚刚处于起步阶段，从业者多是学校中分管学生工作的辅导员或教人文课的教师等，并没有经过专业的培训，所以在教学的过程中效果就会大打折扣。各学校在为学生做职业生涯规划的过程中，多是泛泛的讲解，并没有足够的专职人员根据学生的性格、兴趣爱好、就业目标、自身条件来进行分类辅导。这就致使学生在听过千篇一律的课程以后，对于自己的未来仍然感到很盲目。

职校生职业生涯规划目标的设定，是职业规划的重要组成部分。职业生涯目标的确定相当关键，一个人事业的成败很大程度上取决于有无明确的目标。可是，据调查显示，近半数的职校生对于未来自己的职业生涯毫无规划，对人生的每一步没有明确的目标。很多同学由于缺失职业规划目标，没有明确的目标追求，学习工作缺乏动力。企业的人力资源主管曾碰到令他哭笑不得职校生求职。该职校生面对企业的招聘方，抛出的问题竟然是“你看我能干什么？企业能给我什么样的职位和待遇？”这种对自我对岗位一无所知的求职者并不是什么特例，他是目前职校生职业生涯规划缺失，自我价值迷失的真实写照。自我认识是职业生涯规划的第一步。职业生涯规划只有在对自己充分认识的基础上才能进行，才能制定出符合个性性格，能力，特长及兴趣爱好的职业生涯规划策略。职校生在自我认知方向的现状不容乐观。自我认识不足是当前职业生涯规划中存在的一大问题。

4.帮助职校生进行职业规划的方法

（1）帮助职校生树立正确的职业理念

树立正确的职业理念，做到政府、学校、个人三方共同重视职校生职业规划辅导。在我国，职业学校学生职业规划辅导工作一直没有得到社会、职业学校和个人很大程度的重视。职业学校在职校生职业规划中承担着重要责任，应该通过各种宣传途径广泛宣传职校生职业规划辅导工作的重要性。从学生本人来讲，有相当部分职业学校学生的职业理念还不够成熟，要帮助职校生树立自我成才、自我管理的职业观念，真正的认识到职业开发与辅导有助于提高自我的认知能力，有助于帮助自身定位、发挥自己的潜能，增强就业的竞争力，提高职业选择的成功率和满意度。

（2）帮助职校生提高自我认知能力

自我认知能力是指自己认识自己，了解自己的能力。有效职业生涯规划是建立在充分且正确认识自身条件的基础上进行的，包括自己的性格，情感，思维能力，特长等。弄清自己想干什么，能干什么，应该干什么，在众多职业面前我会选择什么等问题。需要自己不断调整自己的生涯设计规划，在成长的过程中不断提升自己，充分锻炼自己的能力，灵活处理和解决生涯规划期间所面临的各种困难问题，对自己有个全面的了解，扬长避短，趋利避害，与外部环境协调好。对于职业生涯路线的选择、人生目标的修正在自己的不断成长过程中及时随之评估、修正，并进行及时的反馈，以使得评估和反馈贯穿职业生涯实施的整个过程，使之更加符合自己的长期发展，离目标的设定能够更近一步。

职业生涯目标的确定，就是明确自己想成为一个什么样的人，明确正确的职业生涯目标是职校生职业生涯规划的关键。因为有了职业目标才有追求成功与事业的方向和动力。职校生确立一个什么样的目标，要根据客观实际条件和可能来加以设计，要坚持与社会企业需求一致，与自身特点结合，目标要高但不能不切实际，而且目标幅度不要过宽。职校生在设定职业目标时同一时期目标不宜过多，而且目标设置要在道德规范，法律规定范畴之内，应具体明确。积极参加社会实践是非常重要的过程，学校教育是准社会形态，也是进入社会的缓冲期。学生根据自身特点，确立明确目标之后，就要根据自身的职业生涯开展有意义的社会实践。要积极参加各种形式的活动，进行未来职业生涯的体验和预谋，培养自己的工作态度，质量意识，服务意识，吃苦耐劳意识以及职业角色，以缩短自己的社会适应期，加速社会化进程，尽快形成职业素养，更好适应社会发展的需要。

（3）充分发挥家庭、学校、社会的教育功能

目前全球工程机械行业呈现稳定发展的态势，在经济发展，特别是工程建设事业发展的推动下，传统市场稳定增长，新兴市场发展迅速，多数工程机械制造企业盈利丰厚，扩张的欲望强烈。 虽然现在各大高校开设的机械类专业比较多，但是我国作为制造产业大国需要的人才量也是巨大的，再者在这个日新月异的科技时代，数字化越来越普及，这就更需要我们这些懂计算机的人来支撑这个数字化体系了。在可预见的将来，工程机械行业及市场发展的前景是比较乐观的，这是目前业内相当一致的看法。为了培养出高技能人才，家庭、学校、社会应该共同努力。每个人是从家庭里出来才到学校学习，学校毕业了才去社会工作，是经历的环境不同，我们应该利用好身边的环境让我们学习到更多的知识，而在职业生涯规划的普及中，家庭、学校、社会的教育功能也是必不可少的，所以我们应当充分发挥家庭、学校、社会的教育功能是职业生涯规划观念深入人心。

在家庭教育中，应有正确的教育观，帮助子女树立较为正确的从业观、择业观和就业观。不能因为家庭条件良好而使子女盲目乐观，也不能因为家庭条件一般而使子女感到前途渺茫，更不能因为家庭条件十分不好而使子女感到包袱沉重，心理压抑，前景暗淡。总之，在对孩子的教育中，父母可以发挥对孩子的影响力，让职业规划的意识在孩子脑中根深蒂固。

学校应加强在职校生职业规划的力度，全程指导与个性化咨询相结合。全程指导是指对职校生职业的规划和就业的指导工作，贯穿于整个学校教育阶段，贯穿于一年级到四年级职校生活的始终。职校生职业规划应从学校教育一年级新生就开始，而不仅仅是毕业前的工作与任务，要根据不同时期的特点与任务，分阶段、分任务逐级做好职校生的职业规划指导，提高职业规划指导的针对性。但是每个阶段的职业规划又是连续的、互相影响的，从而形成贯穿人生发展始终的完整的职业规划过程。

企业应该积极参与到学校的教育中来，人力资源作为一种“特殊资产”，已经成为企业的核心竞争力，对企业发展起着越来越重要的作用。近年来，同行业企业间薪酬差距逐渐缩小，人们在择业过程中对工作环境、人才培育机制、个人发展空间等因素开始投入越来越多的关注，人力资源管理因素在企业留人方面的作用凸显出来。许多机构的调查数据也证实，在各种离职调查选项中，上司管理风格、个人发展机会、工作被认可度常常排行前列，成为除薪酬待遇之外的主要离职原因。

在社会教育中，应通过一定的媒体或媒介进行职业教育的广泛宣传。社会趋向与社会潮流常常严重影响着个人的职业选择与职业行为。一个国家技术工人的待遇和社会地位，是非常重要的导向。现在，提到工人、技工，有的人仍然有根深蒂固的成见，工种差，活儿累，远没有坐办公室更清闲、风光。有的企业口头上重视技工，不愿为技工承担培养责任和义务（而在日本，每个企业都会为技工的培训承担经济责任）。这种“劳力者治于人”的观点制约了很多家长的培养思维，造成很多的世俗规则。“劳动就是光荣的”，行业只是施展舞台，没有高低贵贱。自身社会地位的高低更在于职业价值和专业价值。现在，社会人才发展和定位越来越注重全方位的立体构建，而不是拘于一格，任何一个所谓的卑微职业，只要用心开发，都有体现非凡的个人价值。不要抱怨行业不够优秀，蓝领空间同样海阔天空。要形成正确的社会舆论导向，使整个社会的人们对职业种类和职业选择都有正确的理解和认识，要明白不管从事什么职业都只是服务社会的方式，并没有什么高低贵贱之分。人的一生都是在社会中度过的，职业生涯也是在社会中完成的，所以社会对职校生职业生涯规划的影响也是巨大的。社会应该通过起广泛的，多渠道的资源发挥其对职校生职业生涯规划的教育功能。

职校生职业规划应从学校教育一年级新生就开始，而不仅仅是毕业前的工作与任务，要根据不同时期的特点与任务，分阶段、分任务逐级做好职校生的职业规划指导，提高职业规划指导的针对性。职校生应当积极将在校期间的职业规划纳入到人一生的职业生涯发展过程中去，通过学校教育阶段成功的职业规划推动今后的职业生涯良性发展。习好专业知识是走向社会成功的前提，只有作好明确的职业规划，才能在以后的工作中为目标奋斗。

参考文献：

[1]陈敏.职业生涯与管理[M]. 复旦学校教育出版社， 2008年.

[2]杜奇勇.当代大学生生的职业规划与设计.教育园地，2009（7）.

[3]邹农基.影响大学生职业规划的社会性因素.当代青年研究.2008（4）.

机械设计与制造专业简单自荐信 篇4

您好!

衷心感谢您在百忙之中翻阅一位满怀期待的学子的自荐信!我是黄石理工学院机电工程学院的一名应届毕业生，所学专业是机械设计与制造，在校期间，一直对所学专业课程兴趣浓厚，充满热情，刻苦学习。现在已经系统学习完了所有主干课程和相关课程，专业功底扎实，动手实践能力强。

回顾大学三年里丰富多彩的校园生活，我的付出有了多方面的学习收获，不仅学到了扎实的专业基础知识，更学会了如何做一个自信的人，自立的人，自强的人，一个真正的人。在黄石理工学院的宣传工作中，我良好的学习沟通和组织协调能力、锐意创新和团队合作精神得到体现，被评为“优秀学生记者”。工作过程中处处遵循沟通——协调——组织——创新——发展的思路，把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好。

获悉贵公司招聘机电工程类技术人才，非常兴奋，特献上求职书一份，望贵公司能给我一片天空让我去飞翔。面对未来，我真诚地希望能从您这里迈出成功的第一步!

此致

敬礼

自荐人：XXX

机械专业自荐信 篇5

您好。我是xxx学院机械设计制造及>自动化专业的一名本科生，即将于20xx年7月毕业走向社会。面对机遇把自己推向市场、准备接受新的锤炼和考验。若我的条件能符合贵单位的录用标准，希望能在您的领导下、倾我所学、尽我所能，为贵单位尽心竭力，与您及全体员工同舟共济，为贵单位的繁荣和壮大贡献一份力量。现介绍一下我的情况，供您选择：

我所学的专业是机械设计制造及自动化，是专门培养综合性机械技术人才的专业。学院不但注意基础知识和专业知识的教育，而且注意实践能力的培养。在近四年的基础课和专业课学习中安排多次实习，期间我多学多J句，把所学的理论知识与生产实践相结合，已基本具备了一定解决问题的能力。

回顾的学习生涯，我在希望中攀行，在挑战中成长。光阴不容虚度，特别是在大学的四年，我不放过任何学习的机会，在努力学好专业课的同时，我还积极涉猎其他知识，问着一专多能的目标，努力塑造自己成为特点鲜明的多面复合型人才。一入大学，我就对计算机产生了浓厚的兴趣，半年后我在系里率先购买了个人电脑，这对我以后计算机和专业课的学习都起到了良好的促进作用。从基础的DOS命令到Window、系列，办公自动化系列，二维、三维图形处理，网页制作，各种常用应用软件均能熟练操作;AutoCAD在机械制图中的应用为我专业课的学习帮助很大。我还专门学习了硬件和网络知识，能够独二完成硬件组装，网络操作与管理，局域网的连接与维护。我主修Basic语言并学习掌握了数据库知识，能进行基本编程，并于顺利通过全国计算机等级考试，获得计算机二级证书。

我努力学习外语知识，已能够独立阅读外文资料，进行墓本的口语交流，达到英语六级水平。我还积极参加大学生科技活动，并进行了二级减速器、齿轮传动、连杆传动、刀具、夹具、模具等课程设计。这不仅增加了实际工作经验，而且提高了自身素质。

在思想上我积极要求进步，并先后担任组织部长、班长等职务，在为同学做工作的同时也锻炼了自己。四年里，我先后3次获得一等和二等奖学金，--- 19获院三好学生，19XX- 19XX年获院三好学生，19XX -20xx年获院优秀学生干部荣誉称号。

对即将加入激烈的社会竞争，我感到无比激动。面对人生又一个转折点，我选择了贵公司。因为贵公司领导的英明及贵公司的生机活力和长远发展前景、良好的>企业文化，使我对贵公司充满信心。我真诚地希望有机会向您证明我的才千持之以恒的品质，首创精神和团队协作的能力。在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我会努力使

自己成为最优秀的。相信如果能在贵公司工作，我能很快地适应环境，做出令您满意的成绩来。

愿贵公司事业兴旺，祝您工作顺利。

此致

敬礼

自荐人：xx

机械专业简单自荐信 篇6

你好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的个人求职自荐书。

本人是xx市xx工业技术学校20xx届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力习学基础与专业识知，课余时间积极的去拓宽自己的识知，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的识知结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

三年技校生活的习学和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的作工热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。

因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵企业的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

下页附个人履历表，最后祝贵企业的事业蒸蒸日上——稳步发展!

自荐人：

机械制造专业研究生自荐信 篇7

随着科技和社会的不断发展,校园人才的培养也应该紧随时代的步伐,在实践教学探索中要大胆地去摒弃过去死板的教学方案,以积极向上和有趣的课堂教学探索模式来激发学生们的学习态度与方法,以致于让他们从中更好地汲取现代化的知识理论和创新性的技术。本文将结合近几年来在机械教学中的探索式的课堂实践经验,从以下几个方面来浅析现代制造技术这门课程的教与学的辨证观点。

一、教学准备

教学准备是实施教学活动的基础,教与学能否达到理想状态的关键之处就在这里。教学准备本身就是一项繁琐的工作,它关系到课堂上授课知识的传递与教学效果的利害关系。对于现代制造技术这门课程,还具有其特殊性,因为它是一门展示最新研发技术与方法的课程,课堂的教学不能仅靠黑板的板书和PPT的讲述为主,还要把生活中的实例讲析拿到课堂上与学生们去分享,因此教学准备的重要性就显而易见了。为了激发学生们对现代制造技术的学习兴趣和理解能力,至少应该做到:

1. 理论知识的梳理。现代制造技这本书涉及到的版本比较多,但是知识的层面和高度都是万变不离其中,现代各大高校硬件设施相对来说都比较强大,教师们可以利用课余时间去图书馆借阅与现代制造技术相关联的书籍,这不仅拓宽了自己的知识含量和思维,还可以把这些都一五一十地在课堂上展示给大家。关于课本上的内容,我们要分清里面的重点和难点,然后采用圈点或做记号的方式把它们标记出来,最后借鉴其他高校的授课课件和结合自己的备课经验,做出一份生动形象、突出重点、多姿多彩的PPT课件。

2.实践案例的备析。我们都知道,无论是课本中的内容还是PPT中的讲述,都是理论知识,这让同学们在接受效果上只能停留在理论的层面,甚至碰到一些难点接受起来更加困难。为了解决这个现实性的问题,我们可以在课前准备中多从生活中来储备一下实例分析,这些可以是从院校实验室获取,也可以来源于实际生活的运用。比如在讲解电火花加工时,许多同学都不知道它究竟是什么、怎么操作的等,毕竟它是一门特种加工技术。我们可以事先准备好实验室与实验器材,在条件允许的情况下带领大家去参观和操作一下,这样让同学们的理解和记忆更加牢固,不仅学会了课本知识,还锻炼了动手操作能力,更加加强了教师与学生的互动。

3.课后问题的提出。在课堂结束时,许多教师都会定性定量地给同学们布置一些课后练习或者课后思考题之类的,以便学生们去巩固今天所学的东西。在备课中,笔者经常性地思考本章本节的一些课外问题,怎么能让学生学以致用,而不是啃书本死记知识点。于是在教学任务结束之际,很少让同学们去做课后的一些习题,因为那些都是定义性的东西,这些东西笔者会让他们在课堂中去深刻地理解和消化。而是让他们结合本章节所学,去利用各种软件做一些有意义的模型,让他们在课后去实验室动手根据自己的模型来做出实物出来,笔者认为这样的理论与实践相结合的教学模式才能发挥得淋漓尽致。

二、课堂中教与学的探索模式

对于现代制造技术这门课程,它涉及到的方面比较广泛, 一般情况下包括机械设计、制造工艺、高度自动化技术以及企业管理技术方面。机械设计方面现在基本采用计算机辅助技术CAD/CAM;制造工艺方面现在大都采用精细加工、微细加工、激光加工技术、电磁加工技术以及复合加工技术等新型加工技术;高度自动化技术方面目前采用的是数控加工中心、柔性制造系统及单元、计算机集成制造系统等;企业管理技术现在都推行高度计算机管理系统,实现了管理体制和生产模式的更新发展。

面对以上基本概况,针对其先进性、新颖性以及高配性的发展理念,在课堂的教学中我们不应该再采用传统的教学方法和授课理念,而是以凸显创新为核心,以理论与实践结合为根基,引导学生循序渐进地去理解和巩固课程的真实价值意义。

现代制造技术是机械类专业的学生必修的一门基础性课程,具有较强的实用性。本课程的目的在于培养学生对现代制造的一些崭新技术的重视和应用,要求学生们掌握一定的制造技术的原理和方法,会依据理论知识在实验课堂中动手操作,从而达到熟练掌握以及灵活运动的目的。因此要学好这门课程,笔者认为应该做到:

1.课时安排改革———合理安排,循序渐进。授课前笔者已经合理分配好课时的安排与阶段性的测试训练,这门课程历时30个课时,所以要把握好知识讲解的深浅度和开放度,这门课程从授课形式上一般包括理论教学、课后模拟训练、实验操作、课程设计等四大模块。这样做的目的不单单是要学好理论知识,还要善于操作和实践,拓宽同学们的思维,锻炼学生自主创作与创新的能力。

2.课堂教学改革———活跃课堂,激情教学。传统的教学模式不再适合21世纪的大学生,因为板书式的教学只会引导学生对知识的死记硬背,这显然不能学好现代制造技术这门课程。因此教师们可以通过多姿多彩的PPT和各种仿真以及动画视频来生动地渲染课堂的气氛,让学生们觉得这是一门多姿多味的机械课程,里面的内容刻画与描写着现实版的形形色色,让他们真正意义上体会到书本上的知识是源于生活,也是应用于生活的道理。同时还可以采用分组教学的模式,让同学们自主性地互相探索与讨论问题并提出解决方案,然后老师针对重点性的问题加以讲解和分析,从而从侧面提高了教学的效果。最后运用网络技术建立现代制造技术课程的网站,上传教学内容、教学课件、教学录像等有利资源供学生们共享,可以随时随地进行交互式学习;另外还可以建立这门课程的兴趣交流群,保证课后师生之间的交流互动。

3.实验教学改革———凸显创新,实践锻炼。学会了理论不单单是为了应付考试,现在一直提倡素质教育,因此教师们应该在某种程度上更加重视理论与实践相结合起来的教学模式,鼓励学生们亲自动手操作,大胆地勇于探索,敢于创新,争取把理论知识活学活用。介于以上目的性,可以启发学生们的灵感,可以把教学课堂带到实验室或工厂等,让他们用自己的双手去感触真实存在的东西,并亲自去创造新的事物,给他们足够的锻炼自我的机会。这样一来学生们不仅学会了亲自搭建实验平台,还能做出各式各样的模型出来供师生欣赏。

4.课程设计改革———自主探索,培养能力。课程设计是对机械制造技术这门课程的一个阶段性实践活动,也是教师指导学生学以致用的一个实践考核形式。在这个阶段,教师的作用就是督促学生们在有限的时间范围内独立地完成这项工作。这就要培养学生们自主探索的能力,让他们结合理论知识以及其他相关联的机械课程知识点而形成一个整体知识网络,这不仅可以借此机会温习其他课程,还可以培养学生解决实际问题的真实能力与团队协作的能力。

三、教学效果的考核

对于现代制造技术这门课程的考核,不仅是对教学质量效果的考核,也是对学生们掌握程度的一种考核。以2011级机械设计制造及其自动化专业机制方向的学生们(全班共40人)为例,采用平时成绩(20%)+ 理论考试(60%)+ 实验操作考核成绩(10%)+ 课程设计(20%)的模式进行对教学效果的评估考核。通过这样的考核结果我们可以看出:理论与实践必须结合起来的考核方式,让学生们不仅熟练掌握了知识,同样还学会了独立自主的操作和设计方法等。同时让更多的学生认识到机械课程的学习,必须要有强大的实验做后盾,才可以学到对他们自己有用的东西。

综上所述,现代制造技术这门课程的学习必须要借助于现代网络手段、现代教学理念、现代教学教具以及实验平台等多方面的支撑下,才可以保证学生们能真真实实地领悟到蕴藏在其中的技术方法、设计理念与制造工艺等。因此在传统的教师与学生关系中,应该颠倒下主客的地位关系,让学生们去做学习与实践主体,让老师去做引导的客体,在新的教学思路下,学生们已经轻松愉快地把这们课程熟练掌握与应用。因此,这种教学改革思路是值得肯定和普及的。

摘要：文章根据现代制造技术的发展现状和方向,针对课程具有时代创新性质技术群的特点,结合近几年来在机械教学中探索式的课堂实践经验,分别从教学准备,课堂中教与学的探索模式和教学效果的考核几个方面,对现代制造技术教学进行了教学方法研究,取得了一定的教学效果。

关键词：制造技术,机械专业,教学方法,研究

参考文献

[1]彭军强.机械制造技术基础课程教学改革研究[J].科技信息,2010(30):19-20

[2]杨叔子,李斌,吴波.先进制造技术发展与展望[J].机械制造与自动化,2004(2):1-6

[3]李长文.基于先进制造技术在机械制造业中的应用[J].机械制造研究,2009(10):103-104

[4]均治,刘美.卓越工程师教育培养计划下的实践教学改革探索[J].实验实践,2012(11):95-96

[5]冯少丽,关少化.大学生自主性学习中的教师引导探析[J].教学研究,2012,35(6):11-14

[6]龚敏,陈友东.数控技术及开放式数控系统[J].机械设计与制造,2006(2):79-81

[7]王成元,常国祥,郭雨梅.开放式数控系统的发展现状及其趋势[J].沈阳工业大学学报,2007(2):61-64

机械制造专业研究生自荐信 篇8

【关键词】校企合作，校中厂，育人模式，生产性实训

Research on Mechanical Category Professional

“factory in schools” education mode

Yan Zhibo, Xu Yonggang,Liu Peiyue,Hao Gang

(1.Mechanical and Electrical Engineering Department,Shijiazhuang Instituete of Vocational and Technique,Shijiazhuang Hebei,050081)

Abstract: The article in order to Shijiazhuang Vocational Technology Institute and Shijiazhuang Dongchang Machinery Manufacturing Company Limited, through the“factory in schools”out in the form of school-enterprise cooperation projects as the background, On the enterprise talent cultivation based on investigations, the mechanical specialty in “factory in schools” for productive practice education mode is studied. “Factory in schools” cooperation mode is the key problem of the interests of both sides is not quits, only to find the point of balance of the interests, the establishment of specific effective measures, in order to fully mobilize the enthusiasm of the school-enterprise cooperation in education, play an important role in the process.

Keyword：Cooperation between school and enterprise，Factory in schools，Education mode，Productive practice

一、“校中厂”合作模式的探索

1.引厂入校的背景

高职教育肩负着培养生产、建设、服务和管理一线人才的使命。实现这一目标的有效途径就是要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式。2007年,石家庄职业技术学院机电工程系与石家庄东昌机械制造有限公司进行合作,实现“引厂入校”。校内实训基地融入了真实的生产要素,创造了真实生产场景,营造了良好的实训氛围。只有结合专业特点与行业企业深度合作，确立人才培养是为企业服务的意识，才能确立符合生产实际的人才培养目标，优化人才培养过程。

2.“校中厂”合作模式的实践

石家庄东昌机械制造有限公司是一家从事机械产品设计加工的企业，具有先进的经营理念和较强的技术力量，有数控加工中心、电火花、冲压、热处理等设备数十台，管理人员和技术工人五十余人，具有较强的生产能力。企业产品属于高技术、多品种、小批量生产, 适于教学。

（1）资源共享，校企双赢。学校利用企业的设备和技术供学生实训，在真实的工作中提升学生的技能和职业素养；企业可以共享学校的场地、师资和设备设施，做到技术、设备和信息共享，实现校企双赢。

（2）推动教学改革，完善人才培养模式。企业可提供的岗位包括模具设计、工艺制定、数控编程、机床操作、质量控制、生产管理等，结合生产岗位和基于工作过程的教学要求，将数控加工编程、先进加工技术、CAD/CAM课程、模具设计实训整合在一起，进行综合实训，将课堂搬进了车间。根据企业生产和技术资料信息，整理成零件加工工艺资源库；按企业实际加工规范和生产流程，编写出实训教材，促进了学院实训教材的建设。

学校以企业标准考核学生，以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神等方面的培养，提升就业能力。

二、“校中厂”合作模式中存在的主要问题

1. 重当前而轻长远，不愿在合作中做长线投入

多数高校把校企合作当作解决教育资源短缺和就业渠道不畅的手段，对企业未来的发展空间缺乏考虑，阻碍了企业与高校共谋发展的愿望；不少企业也存在短期行为，把校企合作作为解决用工或厂房困难的手段，缺乏长期发展的动力。

2. 校企双方优势和利益关系不对等

市场经济条件下的校企合作，是一种互利共赢的平等合作。现阶段校企合作中多是院校有求于企业，高职院校对企业缺乏足够的吸引力。院校希望利用企业生产技术优势，获得人才培养方面的支持，高职院校科研成果转化能力相对薄弱，教学资源也难以用于实际生产。企业不愿承担学生实习的安全风险，企业在校企合作中的付出得不到政府支持或经济补偿，学生实习的时间与企业生产安排相冲突，校方对顶岗实习疏于管理等都是影响企业合作积极性的重要因素。这是校企合作存在的关键问题。

3.校企双方政策导向不明确

双方工作人员在校企合作方面缺乏热情。教师和企业技术人员作为合作双方的具体执行者，往往不是专职的，而是有自己的本职工作，兼职去做一些产学研合作方面的工作。无论是教师参加企业的生产或科研，还是企业技术人员指导学生实习，都是在做好本职工作的前提下额外抽出精力完成这些工作。他们往往在劳动报酬或荣誉上得不到相应的回报，校企双方缺乏明确的政策导向。

三、逐步建立和完善“校中厂”合作机制

1.解决问题的对策

（1）树立长期合作共谋发展的思想。合作双方要摒弃重当前而轻长远的思想，把专业建设、人才培养、产品方向和企业发展统筹规划。企业的生产任务非常适合机制、模具、数控等专业建设和教学需要。是一个长期合作的必要条件。

（2）制定具体有效的制度措施。通过几年的合作，双方已经逐步建立起感情上平等互信，经济上平衡的关系。双方在合作中互相投入的人力资源和设备物料资源能够达到动态平衡，这是长期合作的基础。在政策导向方面，学院和企业充分考虑到校企合作中创造性的劳动，给予政策上的引导和精神上的鼓励，引导大家投入到双方共同建设中去。

2.建立科学和完善的合作机制

校企合作的正常运转和健康发展，关键是建立一种科学和完善的运行机制。对学校而言，产学合作的根本是育人。学校应始终处于主动地位，从制订人才培养目标开始到教学组织管理、考核标准的制定、毕业答辩的全过程，由双方共同管理。学校负责教学组织，企业负责安排实习岗位，并保障学生的人身安全；企业利用校内实训基地进行生产，实训室按生产要求进行建设，按企业标准进行管理,建立企业化管理的集教学生产科研为一体的实训教学基地。

四、小结

随着科技的发展及企业生产规模的扩大,企业对人才的数量和质量也在不断提高,员工的素质直接关系着企业的生存和发展。如果企业不关注人才的培养,就很难找到合适的人才。在人才培养方面,校企双方有著共同的利益点,这个共同点就是校企双方开展合作的基础。只有加强合作,学校充分了解企业的岗位需求,企业关注并主动参与学校人才培养过程,校企双方共同打造育人的平台,才能真正培养出社会满意的、企业急需的高质量人才[2]。

参考文献：

[1]叶茂林，肖念.中国高等教育热点问题述评[M].北京：科学出版社，2007.

[2]梁慧社. 探索校企合作长效机制搭建工学结合育人平台 石家庄职业技术学院学报[J]. 2010.1. 4-6

作者简介：

闫志波，男，（1965-），河北行唐人，硕士，讲师，从事冲压模具教学与研究。

机械制造专业研究生自荐信 篇9

您好!我的名字叫xiexiebang，我是一名即将于2014年6月毕业的大学生，我的专业是机械设计制造及其自动化，我的理想是作一名出色的机械工程师。

在校四年我努力学习，主修了机械制图、汽车机械基础、专业英语、高等数学、大学英语、单片机原理、公共关系、企业经营与管理、法律、邓小平理论、马克思哲学等学科。我以非常优异的成绩通过了所有的课程考试。我不仅具有很强的学习能力，在学习生涯中不仅掌握了扎实的专业理论知识。并且通过各种实习、实践锻炼了自己的实际动手操作能力能力。把聪明才智应用到工作中去，服务社会，让效益和实践来验证自己，方可使自身的价值得以真正的体现。别人不能或不愿做的，我会义不容辞的去做好;别人能做好的，我会尽自己最大的努力做得更出色。

知识经济的时代打的是人才战争，一个企业乃至一个国家人才素质的高低将影响它的国际竞争力，而一个人才也需要一个发挥才智、技能的场所。我作为新时代的弄潮儿，将满怀信心迎接世纪的挑战，如果贵公司需要一位严谨、务实的职员;如果贵公司需要一位团结、合作的职员;如果贵公司需要一位创新、进取的职员，并且贵公司居于无限的发展空间的话，我深信凭借自己的实力、青春与敬业精神一定会得到贵单位的承认和肯定。给我一次合作的机会，我会尽职尽责让您满意的。

此致

敬礼!

机械专业个人简历自荐信（通用） 篇10

在人们愈发重视自身发展的今天，自荐信与我们愈发关系密切，请注意不同的对象有不同的自荐信。相信很多朋友都对写自荐信感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的机械专业个人简历自荐信（通用5篇），希望对大家有所帮助。

机械专业个人简历自荐信1

尊敬的领导：

您好！我叫xx，男，xx年出生于xx省xx市，20xx——20xx年间就读于xx大学机电汽车工程学院，就读专业是机械设计制造及其自动化。

良好的家庭、学校教育培养了我努力进取、积极向上的品质。我性格开朗，善于交际，具有团队协作精神，对于机械设计制造方面有较强的接受能力。有创新精神，敢于接受挑战。

我知道现今社会是一个充满竞争的社会，对于人才素质的要求也是越来越高，而机械这个行业对于动手能力的要求也很高，它不仅要求专业方面的知识，创新和动手能力也是必不可少的，所以在学校期间，我除了学习本专业的专业课程之外，还学习了有关计算机方面的知识。在大学期间我学习的专业课有：理论力学，材料力学，电工电子学，单片机，工程制图，机械原理，机械设计，机械制造工艺学，电机传动控制等。并且我还能够熟练运用C语言进行编程，也对AUTOCAD、PRO/E CATIA等二维、三维软件有较熟练的运用。

大学不仅是一个学习的地方，他也是一个塑造人才的地方，还是一座通向社会的桥梁。这样就使得我们在大学期间动手能力是必不可少的，为了使自己将来步入社会以后有更好的发展，我在大学期间还特意的训练自己，我积极参加一些机电产品创新大赛，3D动力大赛的活动，在这些比赛活动中，我学到了很多关于团队协作，队员关系处理的问题。也使我养成了冷静思考，考虑周到的作风。我也自己思考一些机械的设计，培养自己的思考方式，处理问题的方式，我也会请教老师同学一些问题，这样也使我有了集思广益的风格。

因此，我会在今后的工作中努力工作，虚心学习，刻苦钻研，注重团队协作，在自己的工作岗位上尽职尽责，踏实工作，以良好的拼搏精神在集体中实现自己的价值。

我真诚的接受贵公司的挑选，对于将来的工作我十分的有信心，如果贵公司给我一次表现的机会，我一定加倍努力，一工作业绩回报公司对我的信任与支持！

敬盼佳音！

此致

敬礼！

求职人：

20xx年xx月xx日

机械专业个人简历自荐信2

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐信。我是xx大学机械专业的一名应届本科毕业生，怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心，在此向您毛遂自荐！

自进入大学就读以来，一直严格要求自己，刻苦勤奋，认真努力学习专业知识，并取得较好的成绩，具备了良好的专业知识水平，具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越，学会了一定的计算机软硬件的一些知识。作为一名机械科的学生，我热爱这个专业，期待着实际的工作考验。

在业余时间，我还积极参加各种社会实践活动，到多家单位和公司去实习和兼职，体验了社会生活的艰辛，使我具备了高度的工作责任和吃苦耐劳的精神，并很好的锻炼了交际与临场应变能力。有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，本人对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。向一名优秀的共产党员靠齐。

我的性格开朗，富有爱心与创新精神，并善于接受新事物，人际关系和谐，适应环境能力较强。英语的听、说、读、写能力具有较高的水平。我思维敏捷，善于独立思考，并具有很强的动手操作能力。扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

通过对这几年的总结，对自己有了一个更加系统地客观地认识，在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。

此致

敬礼！

求职人：

20xx年xx月xx日

机械专业个人简历自荐信3

尊敬的公司领导：

您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间阅览我这份自荐信。我叫刘为进，是xx应用工程职业学院机械工程系汽车应用技术专业20xx届毕业生。在即将结束大学学习阶段之际，我强烈希望能加入贵公司，贡献自己的才能和热情。

随着社会竞争的日益激烈，对人才的要求也越来越高，为了毕业后能更好地适应社会，在大学里，我注重培养自己全面发展。思想上积极要求进步，信念坚定，注重自身道德修养的.培养与提高，同时被推荐为建党对象。学习态度端正，勇于探索，刻苦勤奋，成绩优良，曾连续三次荣获“三好学生”称号和两次“国家励志奖学金”。在能力培养上，充分地利用课余时间参加学生会、社团和班级工作，积极参加并举办一些活动，努力发掘自己多方面潜质，发挥特长，同时积累一些工作经验。在假期里，先后在合肥紫蓬湾国际高尔夫有限公司和东莞距旺鞋业有限公司工作；通过各种课外活动及社会实践工作，培养了我逻辑分析与实际操作能力，更使我懂得了团队精神的可贵。

热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。如有幸能成为贵公司的一员，我将以满腔热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵公司的事业腾飞贡献自己的力量。

感谢您在百忙之中给予我关注，衷心祝愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩。祝您的事业百尺竿头，更进一步。

此致

敬礼！

求职人：

20xx年xx月xx日

机械专业个人简历自荐信4

尊敬的领导：

您好！当您浏览这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它不同于您手中若干份雷同的求职材料，并能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中录求到你正在寻找的综合型人才。我是XX专科学校的一名大三学生，主修的是机械设计制造及其自动化专业的数控技术方向。欲在各企事业单位寻找一份与计算机相关的管理或技术工作，如：信息采编，网络管理，也愿意从事与本专业数控技术有关的管理技术性工作。

作为一名专科生，“合格加特长”始终是我的目标。在学校里我的学习成绩名列前茅，并积极参加各种课外活动，作为新世纪的大学生，我深深知道只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各个方面的书籍并参加了各种极其有用的培训课程的学习，充实自己的同时也得到了更多机会的锻炼。经过大学三年的努力，我已具有较高的理论及实践能力，有良好的人际关系，能适应新环境。

计算机和英语知识的掌握使我工作责任心强，富有创新意识，愿从事具有挑战性的工作。且，具有一定的组织、社交能力。对未知领域充满热情，自信。有相当的发展潜力，以求不断完善自我。我肯吃苦，踏实苦干，从点滴做起，在工作中始终保持勇于创新的信念和乐观向上的态度。

此致

敬礼！

求职人：

20xx年xx月xx日

机械专业个人简历自荐信5

尊敬的公司领导：

您好！感谢您百忙之中来关注我的个人求职信。

我是xx大学机械电子工程专业xx届本科毕业生，我真心希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自进入xx大学以来，刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。通过了全国计算机二级考试，在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。

在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，word、autocad、photoshop、及c语言、汇编语言、html等都得以学习和掌握。我已经具备了计算机操作的基本能力，同时具有较强的硬件基础，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。工业pc机编程能力强，能设计pc机程序控制系统，熟悉mcs—51系列单片机实用接口技术。在专业方面，具有扎实的专业基础，从工程制图的手绘到autocad的机绘，再到solid works的三维建模，我都有较深入的涉猎。对机电一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。

思想上，我积极要求进步，在学校期间，在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

希望领导接纳我，成为贵公司的一员，愿凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。再次感谢您对我的关注。最后，谨祝贵公司事业蒸蒸日上，前程似锦！

此致

敬礼！

求职人：

机械制造专业研究生自荐信 篇11

关键词：师范院校；机械专业；教学质量；实践能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

随着经济建设的快速发展，我国高等教育已由精英教育向大众化教育阶段迈进。与此同时，我国各师范院校也在逐步开设工科专业，其教育质量越来越受到社会各界的高度关注。本文通过对浙江师范大学机械专业学生的问卷调查，研究了浙江师范大学机械专业学生的科研实践现状，分析了其存在的问题，探讨了解决方案，从而希望能对教学改革提供一定依据和参考。

一、机械专业科研实践现状调查

1.参加过学科竞赛的种类。在调查问卷中，对于问题“你参加过哪些学科竞赛”的调查结果如图1所示。

2.参加过学科竞赛的级别。对于问题“你参加过哪些级别的学科竞赛”的调查结果如图2所示。

图1 参加学科竞赛种类分布

图2 参加学科竞赛级别分布

3.师范院校中机械专业与师范类专业相比遇到的困难比较。对于问题“在参与学科竞赛和课题研究的过程中，你认为机械专业与师范类专业相比，最大的困难是什么？”的问卷结果如图3所示。

图3 机械专业学生科研实践存在的困难

4.机械作为工科专业在师范背景下所感受到的冲突。对于“机械作为工科专业，在浙师大的师范背景下，你所感受到的最大冲突是什么？”这一问题的调查结果如图4所示。

图4 机械专业学生所感受到的冲突

二、造成机械专业科研实践现状的原因分析

从调查问卷可以清楚的看出在浙江师范大学机械专业学生中还有相当一部分学生没有参加过任何科研实践活动，参加过的学生中大部分只进行过机械设计大赛，且局限于校赛。有少数学生参加过多种比赛，级别上有省赛甚至国赛。分析造成这些现状的原因大致可以归为以下四个方面。

1.硬件设备、实验场地、投入经费不足。师范类院校对于工科专业投入经费相对较少，实验室条件有限，学生缺乏全面系统的训练，实际动手机会较少。经费、场地、设施等多方面的原因严重制约了大学生科研活动的开展。

2.接触专业知识较晚，知识与实际脱轨。机械类学生接触专业知识较晚，大一、大二专业课较少，学生有意愿参加科研实践，但苦于没有专业知识。且理论教学与实践教学严重脱节，理论教学内容与生产实践内容结合不紧，传统的教学模式，过分强调理论知识，无形中使理论知识与实际脱节。

3.课外活动太多和评价标准不同。在师范类院校中，人文氛围比较浓，在评价标准中比较注重活动组织能力等，课外活动比较多，占用了很多课外时间，加之机械专业课程很多，所以学生很少有时间投入到科研中去。

4.师资不够，队伍结构不合理。师范类院校工科老师较少，且专业教师中年轻教师比重较高，从而导致专业教师队伍经验不足，有经验的指导教师相对缺乏。

三、建议与结论

根据调查分析，师范类院校机械专业学生科研实践现状不是很理想。加大经费的投入、努力提高和完善师资队伍、激发学生参与热情等都会对现状有所改善。要想开辟一条师范类院校机械专业等工科人才的实践培养之路需要学校、老师、学生三者的共同重视和努力来完成。

参考文献：

[1]周知进，胡忠举.关于提高机械专业学生实践能力的研究与实践[J].自然科学，2007，（9）：99-102.

[2]戴艳，朱雄才.高职院校职业素质教育实践的反思[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2010，35（6）：121-124.

[3]戴跃侬.加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2005，（8）：43-44.

[4]汤永杰，赵明宪.搭建实践教学平台提升大学生实践能力[J].中国高等教育，2005，（13）：42-43.

[5]林静，任文涛，孔爱菊.加强机械专业实践教学提高大学生创新能力[J].高等农业教育，2007，（1）：61-63.

[6]孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2006，（3）：13-15.

[7]李天燕，夏健刚.优化实践教学机制提高人才培养质量[J].高等理科教育，2006，（4）：81-85.

基金项目：浙江师范大学第十三期学生课外学术科技活动课题

作者简介：葛彩军（1991-），男，浙江绍兴人，主要从事机电一体化研究。

机械制造专业研究生自荐信 篇12

2014年6月22日, 国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》, 提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型, 重点举办本科职业教育”。

众所周知, 德国应用技术大学的人才培养模式强调实践性, 致力于培养各种高级应用型人才, 其在人才培养目标方面与我国本科职业教育的内涵基本一致, 它的成功经验对于我国举办本科职业教育有着非常多的借鉴之处。

笔者所在学校 (简称“Q学院”) 于2015年获批了“浙江省应用型建设试点示范学校”, 机械制造及其自动化专业是浙江省重点学科和重点专业。本文选取德国亚琛应用技术大学和慕尼黑应用技术大学机械制造专业作为研究对象, 通过对其教学目标、学制、课程设置、师资、教学方式、评价方式等方面进行研究, 指出德国应用技术大学人才培养的可借鉴之处, 同时对我国兴办本科职业教育的欠缺之处提出建议。

二、中德应用型大学机械制造专业课程设置及对比

(一) Q学院机械制造及其自动化专业 (2015版)

1. 课程方针:

第一至第四学期安排大量的通识课程和部分专业理论课程, 第五至第七学期安排专业课程, 第八学期安排实习和学位论文撰写工作。从第二至第七学期, 每个学期都安排有1~2周的专业实习。

2. 主要理论与核心课程:

机电控制及自动化、机器人技术、现代设计理论和方法、现代制造技术、数控技术、特种加工、检测与传感、自动控制、电路与电子、计算机控制及应用、流体传动与控制、机械系统综合等系列理论课程, 工程图学、理论力学、机械制造基础、机械原理、机械设计、电工电子学、液压与气压传动、机械制造技术、机床电气控制与PLC、数控技术等。

(二) 亚琛应用技术大学机械制造专业 (2013版)

1. 课程方针:

前三学期主要安排自然科学基础课程和工程技术科学基础课程。每个模块的学习结束都有考试, 每学期平均要求修满30学分, 其中第一学期安排了29学分的课程, 第二学期安排了31学分的课程, 第三、第四、第五、第六、第七学期分别要求学生各修满30学分。除了要修满学校规定的模块课程学分之外, 学生在第三、第四和第六学期还要从学校提供的选修课程模块中选择5个模块、25学分的课程。

2. 必修模块课程:

数学、物理、工程力学、材料科学、CAD技术、数据处理、电子学、加工方法、设计原理、热力学、控制与调节技术、测量技术、流体力学、技术英语、必选模块、工程项目、传动学、质量管理和契约、合成材料工程学、机床加工、工程技术统计方法。学生在第五学期可以选择实习、到国外学习或者继续在德国亚琛应用技术大学学习;第七学期安排实习、学位论文和学术讨论。

3. 除了这些必修课程之外, 德国亚琛应用技术大学还安排了可供选择的模块课程, 每门课程的学分均为5学分。比如:技术光学、工程制陶术、项目设计/程序设计、Java语言、机械动力学/传动技术、能源技术、可再生能源、全程质量控制技术、喷漆技术、流体机械学、自动化技术、激光技术、机器人技术。

(三) 慕尼黑应用技术大学机械制造专业 (2016版)

1. 课程方针:

课程由模块课程组成, 每个模块都由讲授和考试组成, 学生只有在达到一个模块中所有课程及格及以上要求时, 才能获得相应学分。大部分模块课程的学分都是5学分, 学生平均每学期须修满30学分。除了必修的模块课程之外, 学生还需选修三个模块、共计15学分的模块课程。第一至第三学期主要安排基础课程;第四学期是第一阶段的专业课程学习, 这一阶段一般不分专业方向;第五学期是实习学期;第五至第七学期学生可以选择细分的专业方向, 主要有产品研发、生产制作、机电一体化、动力工程, 每个专业方向包含有6个课程模块, 每个模块5学分;第六、七学期选择模块课程, 另外第六学期还有机械工程实习;第七学期安排学位论文工作。其中第一学期安排了30学分的课程, 第二学期安排了28学分的课程, 第三学期安排了30学分的课程, 第四学期安排了31学分的课程, 第五、第六、第七学期学生须分别修满30、31、30学分的课程。

2. 必修模块课程:

工程数学、工程力学、产品研发、电子学、金属材料学、基础力学、机械零件、非切割制造、工程信息学、企业管理与经济法基础、化学与合成材料工程学、技术流体力学、热力学和热传导、工程动力学、加工制造与企业管理、调节与测量技术、实习。

第五~第七学期是分专业方向的模块课程。 (1) 产品研发方向课程:产品研发方法、计算机辅助产品研发、研发与成本管理、质量技术、方案设计。 (2) 生产制作方向课程:生产计划与企业管理、加工安装自动化、CAM, CNC和加工方法。 (3) 机电一体化方向课程:调节技术、实用电子学、自动化系统程序设计、模具设计与制造、电力动力学、控制工程。 (4) 动力工程方向课程:可再生能源系统学、能源与发电技术、涡轮机械、液压技术。

综合比较以上三所高校的课程设置, 我们可以看出:

中、德两国都设置了模块化教学课程, Q学院模块的数量相对较少, 每个模块包含的课程多、涉及范围广;德国应用技术大学的模块数量较多、每个模块包含的课程少, 课程之间的相互关联性较高;Q学院前面四个学期安排了大量的通识课程 (思政类课程、公共英语、体育等) , 而德国应用技术大学从一开始就是专业教育, 专业性很强。

实习实训的总体时间上两者没有太大的差异。Q学院从第二至第六学期的每个学期都安排有或集中或分散的1~2周的实训, 第七、第八学期集中安排有专业实习;德国应用技术大学的实习安排在第五或者第六学期, 学生在基础学习和专业基础学习之后, 已掌握了一定的专业知识、对职业概况已有了一定的认识。

三、中德应用型高校师资、教学方式、课程评价方式比较

除了常规的讲授、课堂练习、实验和小组讨论之外, Q学院近年实施了诸如研究性课堂教学、闯关式课堂教学等教学改革。从2014级本科开始, Q学院所有专业都取消了对考核方式的统一规定, 任课教师可自主选择考核方式, 加大学生课堂和平时表现在总评成绩中的比例;毕业论文 (设计) 选题要求以社会生产实际为主, 注重应用性。

德国应用技术大学对师资的要求相当高, 德国应用技术大学的教授必须具有博士学位、从事过教学实践活动、具有独立进行科学研究工作的能力、与企业保持密切的联系、具有五年以上企业工作经验。德国应用技术大学的课堂教学包含以下几种方式:课堂讲授、练习课、实验/实践课、讨论课。德国应用技术大学的课程评价比较注重过程, 学生需要上交大量的读书心得、调研、分析报告等;学生企业实习成绩的考核与评定工作由企业负责, 实习指导人在实习结束时为学生出具一份实习工作鉴定;毕业论文 (设计) 的选题绝大部分由企业结合实际需要提出, 整个过程大多在企业中完成, 企业指导人作为学生的第一指导教师, 学校教师作为第二指导教师, 答辩及成绩的评定由企业和学校联合组织。

四、结论及启示

我国应用型高校在教师的任教资质、实习保障和效果、法律保障等方面还有很大的提升和改进空间。以下是几点建议:

1.加大师资的外引内培。引进企业高管或有着丰富一线工作经验者担任任课教师或指导教师;鼓励、支持中青年教师到企业挂职锻炼。

2.加强和企业的密切合作, 大力开展校企合作、校地合作。

3.健全相关的法律法规。既然德国《职业教育法》可以明确规定:“企业有责任和义务参与高校人才培养的全过程”, 我国相关部门也应该抓紧制定相关的法律法规, 加快完善我国高等职业教育体系。

摘要：选取德国亚琛应用技术大学和慕尼黑应用技术大学机械制造专业为研究对象, 通过对其教学目标、学制、课程设置、师资、教学方式、评价方式等方面进行研究, 与我国应用型高校同类专业进行对比, 分析、总结了德国成功经验对我国职业教育改革的借鉴意义。

关键词：中德应用型高校,机械制造专业,人才培养模式

参考文献

[1]徐理勤.德国应用科学大学 (FH) 的人才培养模式及其启示[J].浙江科技学院学报, 2005, 17 (4) .

[2]张鸣放, 窦立军, 于雷, 等.中德应用型大学课程设置比较分析[J].现代教育科学, 2011 (6) .