创新构思的方法（通用10篇）
(1)缺点列举法:找出现有产品的缺点，就可对症下药地改进，新样式就出现了。
(2)系统设问法:美国奥斯本提出的11个问题，从中找出不足，以便改进和创新：
转化——还有其它甩途吗?作些变化能否有别的用处；
引伸——是否从这产品引伸去其他产品来?
改变——变化其形状、结构、造型、色彩、包装等会有什么结果?
放大——放大后会怎样?
缩小——缩小后会怎样?变薄、变小会怎样?
复杂——增加零件、部件和功能等会怎样?
精简——减少功能、零部件、尺寸等会怎样?
代替——是否用其他来替代?
重组——变动或交换一下零件位置会怎样?
颠倒——正反互换会怎样?
组合——与其他组合起来会怎样?
(3)五不法：找出现有设计的“不合理、不方便、不如意、不完善、不科学”之处以便改进。
(4)删繁就简法：删去繁琐而无用的。
(5)换位思考法：设计人员站在用户角度去分析商品不足，做改进，让用户满意。
(6)小改小革法：将各种小改小革收集起来，形成一种好的设计构思。
(7)魅力法：针对产品的造形、色泽、表面质量和产品形象以及包装等存在问题作改进，提高其魅力。
(8)对比先进法：同类商品作对比；找差距，以便改进。最好应与先进产品比。
(9)叠加法：将二个或多个产品勤口起耙就形废新品。如带橡皮的铅笔。
(10)组合法：将两种或两种以上产品组合成一个新晶，有统一的整体结构。如组合音响。
(11)复合法：将两种或两种以上产品复合和融合而成一个新品，已分不清原有产品。如药物牙膏。
(12）移植法：将已知的原理或已有的产品，移植到新的用途上。
(13)二元坐标法：将毫不相干的二组名词分别排在纵坐标和横坐标上，每组中各个名词与另一组中各个名词构成很多方格交点，每个交点对应2个名词，若这2个名词组合一起有含义就打钩，若没有含义就打叉。这样启发构思新品。
(14)多次反复法：设计不能一砍成功，需要反复思考、构思和修改。松下公司认为一个好的设计应该反复设计20次才行。
(15)仿制改进法；仿制其他优秀产品基础上进行改进。这里要注意知识产权问题，切勿侵权。
(16)专利信息法；查阅专利文献，包括实用新型(即新设计款式)，受到启发，从中找出空挡，进行再创新、再设计。也可以对专利作改进、完善，进行创新。
(7)再创新法：对现有的新设计、新产品、新发明，找出其不足，进行再创新。
(18)仿生法；自然界是最伟大的设计家，创造了千千万万和谐统一的生物和自然环境；其中包含了很丰富的创新原理和设计奥妙。工业设计的一个重要原理就是应用仿生学原理用于创新设计。尤其当前提倡回归自然的形势下，更应向自然界学习，创新出更多新品。
(19)拟人和宜人法：人体是千万年自然选择的结果，具有自然界最美最完善的设计。从人体上可以启发很多创新设计来。工业设计中要大量应用人体工学（宜人学)原理，创新也要按宜入学进行。
(20)信息联想法：将饶息收集、整理和分类，由此及彼，进行联想，启发创新。
(21)做别人做不到的事。能别人所不能，即由别人做不到的事情联想如何进行创新实现。
(22)连锁更换法：通过现有产品的特点和创新点，不断向外扩散，不断连锁改进，以达到不断更新产品。
(23)随机灵感法：在苦思苦想的基础上会有“灵感”，灵感是好设计的灵魂。灵感来自思索。
(24)台阶种子法:以新品为种子，不断扩展开发出新品来，不断上台阶、上水平。
(25)正向分析法包括三种方法，一是常规分析法，从已知到未知的循序渐进地进行：二是特性列举法，列举出各种特性而后逐一分析，去粗存精，构思出新意。三是关键词相关列举法。
(26)寻找潜在需求法：人的需求永无止境。通过对生活难点寻找人们的潜在需求，满足潜在需求成为创新的起点。
(27)要从幻想、好奇，愿望中去寻找创新。工业设计就是要把幻想变为现实。
(28)强化超前思维；通过市场调查，了解潜在需求中那些属于下一步需求，需要设计师超前思维，超前创新。如创新设计3年后成为热点产品。
(29)希望点法：了解消费者的希望点，分析实现希望的途径，不断创新逐步逼近希望点。
(30)投其所好法：细分市场，针对各个细分的于市场作为目标市场，进行投其所好的创新。
(31)逆向思维法：与正向思维相反，变“顺藤摸瓜”为“顺瓜摸藤”。
(32)科技成果转换商品法：关心每一项科技成果，研究如何把成果变为商品。
【关键词】创新教育 师生关系 德育教育
一、前言
创新精神是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个民族走向进步的魂魄。而创新却不容易，因为第一，创新就意味着改变，既然改变，就说明推陈出新，焕然一新，无不都围绕着一个“变”字。第二，创新就意味着付出，既然创新，没有外力是不可能有什么太大改变的，而这个外力就是创新者的付出。第三，创新意味着风险，所谓一分耕耘一分收获，所有创新的付出也许会收获到的却是失败的回报。
体育教学在学校的教育中是一个十分重要的方面，它不仅仅与学校的其他课程相辅相成在很多方面都有一致性，而更有它自己独特的鲜明特性。体育学科为学生们提供了开阔的学习和活动环境，开阔的学习和活动环境对学生学习的公平性、独特性、多样性、主导性和全面性发展个性化的体育教育特征有着很好的目标性和作用。同时，职专的学生与普高的学生相比，又具有很多不同的特点，为此，我们必须在职专体育教学中在传统的教学观念以及教学内容和教学方法及德育教育方面加以创新，从而加强对学生的创新精神和才能的培养。
二、创新教育
创新教育虽然还是以传授知识作为教学的目的，但它已经不是或者不能成为教学的主要任务和最终的目标了，在体育的创新教育中，要重视调动学生们积极的主动性和创造性，开发学生们的智力，促使学生们从“要我学”变成“我要学”，从而更进一步的开发学生们的学习热情。
目前，我国自建国以来一共颁布了五套中小学体育大纲，这些内容对我国学校的体育事业发展起到了积极向上的指导以及推动作用。但大纲中教学内容大多都项目众多，其竞技性较强。而大纲中的强制性与教学器材以及场地等等的矛盾较为突出，因此，教学内容的科学搭配和精心挑选就成为了体育创新教育的难点所在。
例如篮球项目从学生们上学伊始都是必学的内容，但是往往很多学生自大学进入社会以后就很少拿起篮球再进行锻炼，还有很多项目，例如铅球、足球以及跑步等也是如此。而职专学生所喜欢的羽毛球、乒乓球等项目却很少有课时安排或者有些根本就没有安排。所以教学内容的选择上应尽量注意创新和以往教学内容相结合，把更多的竞技化转向趣味化以及大众化。无论室内、外课程都要以培养学生对体育运动的兴趣，强化学生健身意识以及增强学生体质的知识等方面的内容为终身体育所奠定基础。
三、 师生关系
由于中国两千多年的封建历史的影响，给“师道尊严”盖上了一层厚厚的神圣光环，让“一日为师，终身为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者所津津乐道，当然我所指的并不反对学生对教师所必要的尊敬，而反对的是为师命从的，反对的是对学生们的自尊心以及自主性视而不见，动则呵斥，甚至辱骂的错误表现，而种种的这些错误的做法，是对学生们的人格以及创新精神是无情的扼杀。新型师生关系应该是一种以民主、关系平等、相互尊重和互为理解作为基础的合作关系，而合作就是指不是“管”与“被管”的关系。作为教师不仅仅是领导者以及长者，更应当与学生相互为平等的朋友，新型的师生关系应为良好体育创新教育的基础。有了这一基础作为铺垫，就能让更多学生在丰富的创新活动中，有更多的创造性以及学生的创新能力得到更大的提高，从而使学生们的心情愉悦，更加的乐于参与，积极性就会得到更加充分的发挥。
四、德育教育
通过我校在校问卷调查了解到，现在很多职专的学生在对待前途以及理想存在着一些问题：没有什么远大的目标以及雄心壮志，而某些学生更是认为自己谁也不如，论学习和技术不如重点中学和职工学校的学生，自卑感很大。体育课上学习不认真，锻炼不努力，不遵守纪律，考试舞弊的现象时有发生。上述现象在一定的程度上反映了职专学生的自卑自弃，作为一名教师应找出原因，采取可行的措施，对学生们进行思想道德教育。榜样的力量是无穷的，我们要在对学生进行思想教育时应积极抓典型，要让同学们看得见，选择他们身边的而且学得了的良好典型，教育学生，引导他们增强信心，仅有现在的知识是远远不够的，必须不断努力，不断学习，才会有更多的本领，才能有更大的发展空间，更要教育学生们树立良好的责任心和事业心，要干一行，爱一行，无论今后从事什么工作都要积极努力的去做好自己的本职工作，教育他们职专学生不比别人差，只要努力，一样能够有良好的成绩，一样能为今后的社会做出贡献。
在现有的条件下，职专教师应充分利用体育教学的良好时机对学生们进行良好的思想品德教育，以正确的创新观念去引导学生们树立良好的前途和人生观，使之成为今后社会有用的人才。
总之，创新教育就是要在以往实施素质教育的同时以创新精神为核心，重点去培养学生们的学习积极性以及创新的思维能力和习惯。要对学生们进行创造力的培养，首先教师本身也要有创造力，更要以身作则，要依靠创新来充实自己，发展自己更要超越自己，要有强烈的创新意识以及百折不挠的意志力，师生同努力，从而培养更多的学生们去创造、去创新，引导和学生们一起走向新的创新学习之路。
【参考文献】
[1]王京琼，何培森. 试论构建21世纪高校体育教学创新体系. 体育科研，2001（03）.
[2]陈琦. 关于我国体育教学理论创新的思考. 体育学刊，2000（05）.
[3]刘丽朋，高延军. 对学校体育教学改革的思考[J]. 哈尔滨体育学院学报，2002（4）.
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结中考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题――罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错?对!》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。
三、谈心式构思。这种构思的创意在于，全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽，更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
四、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇 一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“听____我真____”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的.春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。
五、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。20湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。
一、教学目标：
1、了解方案构思的几种常用方法；
2、能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思；
3、通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。
二、教学内容分析：
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“移”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。
本课时教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。
三、教学对象分析：
1、对设计的基本原则有了一定理解；
2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；
3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；
4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能
本课时教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
四、基本教学思路和教学理念
基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”
设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践
在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念：
方案构思并不难；
相信自己的创造潜能；
交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。
五、基本教学策略
1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方
4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
六、教学过程
1、设计作品赏析并导入新课
展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行评析：
a)CD架（图片）
b)充气雨衣（图片）
c)QQ表情收音机（实物）
导入语：这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些产品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一幅幅美丽的图画——你们自己的构思方案！（提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情）
2、介绍“方案构思”的思维方式：
比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：
（1）设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）
（2）方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。
3、学习并实践方案构思“四法”
（1）“画”——画草图
引导学生指出QQ表情收音机存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见
评价学生的构思，引出草图法。
介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图
（２）“仿”——模仿
问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）
它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）
展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包CD包→汉堡包电话→？
模仿法思维训练：
A.利用模仿法还可以设计成汉保包什么呢？
B.模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！
展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇
A.探讨案例中从usb台灯到usb台灯风扇功能模仿历程
B.探讨模仿设计中的版权问题
展示应用实例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣
提问：你们还知道那些仿生模仿设计？
（3）“移”——迁移
问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）
这个结构同学们在哪见过？（引出迁移法）
介绍迁移法的特点和作用
展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）
构思方法综合实践：
展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思
学生方案交流展示和评价
（4）“破”——奇思妙想
设问：
A、你能想像手机可以像衣服一样清洗吗？
B、你能想像手机可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？
C、你能想像可以天天做美梦吗？
展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”
课外活动：一起来异想天开，对象：手机
5、课堂小结
一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。如学生习作《用真心建关系》。本文开头即提出问题：都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我?然后用三个关键词领起三个文段来回答：
A、金钱?
B、诚信。
C、真情!
作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。思路极其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。
十三、条件式
即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。如北京高考满分作文《说“安”》。开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个分论点：
A、志者，必先安心。
B、治者，必先安心。
C、智者，必先安心。
D、知者，必先安心。
然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠;掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生;大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰;渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。
十四、诗句式
这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。如20吉林高考佳作《名句书写情志，人生重在选择》就是如此，全文选取的名句如下：
A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?
这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了”人生重在选择”。同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息
再如湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》，只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文：
A、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
C、间关莺语花底滑
D、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
E、曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛
F、座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿
文章精巧构思，以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程结合到了一起，将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然，而且脉络也十分清晰，一目了然。
十五、纵向式
这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。20广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：
A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。
B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。
C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。
中考作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。
评价标准体现出了情感真实,充满心灵的感动;具有想像力,能引发想像与思考;体现出较为深厚的文化底蕴,有一定的思辨能力;构思新颖,有创意;语言优美,富有独特的个性。
同学们要了解中考作文的评分标准,对照自己的作文情况,找出差距和需要注意、改进的地方,做到有的放矢。比如,教师将作文复习分以下几个步骤进行:审题、立意(如何紧扣中心)、选材、拟题、开头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运用)、形式创新例谈等专题,综合训练,形成能力。因此作文复习指导时,我提倡学生模仿以往中考满分作文,在模仿中借鉴吸收别人的经验营养,从而为迁移内化做好准备。在模仿的过程中,必须做到三点要求:一是所模仿的文章必须贴近自己的生活实际;二是所模仿的文章要求和自己作文的文风相仿;三是所模仿的文章必须有一眼就能见出的闪光之处。学会看到别人作文的长处,奉行“拿来主义”,站在巨人的肩膀上摘明月;同时更要看到自己作文的短处以及改进的具体措施与行动。学会关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会。同时强调作文一定要文中有物、结构严谨,并尽量有文采。 尤其在写作文之前,要做到心中有提纲。
因此,在最后阶段要求同学们要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著,并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。在写作中,要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”;运用“三段式”结构、“排比段式”结构, 列小标题,提纲挈领。 使文章主题鲜明、层次清晰,见证“麻雀虽小,五脏俱全”;善于联想,张扬个性让文章体现出你真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。
下面提供一些写作指导技巧供参考。
1 常见的几种开头方法:开头 “一见钟情,扣人心弦”
1.1 开门见山法:不加任何修饰,直接进入正题。如朱自清的《背影》开头。
1.2 反向切题法: “反向”肯定观点,正面提出见解。如:“人们常说:‘近朱者赤,近墨者黑。’其中道理不言而喻,但我还要说‘近墨者未必黑’,这主要取决于近墨者的自身素质。”
1.3 引言切入法:引用名言警句,深刻扣题定位。
1.4 骈整句式法:采用骈散句式,达到引人入胜。
1.5 题记入题法:题记示意意图,规定写作范围。
结尾 “打动人心,余味悠长”
2 常见的几种结尾方法
2.1 画龙点睛法:用一句或一段简洁的话明确点出文章的观点,画龙点睛。
2.2 照应开头法:与题目照应,与开头照应。
2.3 自然收束法:全文自然收束,使之有一个朴素无华的结尾,干脆利落。
2.4 含蓄结尾法:结尾可以留下“空白”,给读者回味的余地。也可以在结尾处用设问或反问句提出一个新问题,引发思考,从而使文章更深刻。
2.5 引言发挥法:结尾可以引用别人的话,或引言后再略加发挥。
提醒考生,要在考场上让你的作文取得高分,还是要掌握一定的答题技巧,技巧如下。
①书写规范整洁,不涂不改,博得阅卷老师第一印象分。
②精心布置首尾,排比段落,博得阅卷老师愉悦慷慨分。
③引用名言警句、睿智心语,博得阅卷老师耳目一新欣赏分。
④敢于冲破传统,张扬个性,博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
参考文献
[1] 《语文教学与研究?综合天地》
[2] 《中考作文七大题型应试技巧指导》
一、镜头剪接法
审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
• 运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合
例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
• 镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
• 范文示例：
• 引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。•
一、多多的故事
多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。•
今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。“夏天的阳光很活泼”。•
多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30度。•
“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。”老师皱着眉头说道。•
于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。
这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。•
二、小小的故事
小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。•
此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。•
是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。
“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光……阳光很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。•
“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。•
小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。
从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。
三、后来的故事
后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。
多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。•
而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。•
生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！
二、冰糖葫芦法：借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
• 如何选取线索
• 一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。• 二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。• 三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
• 范文示例：
• “看着眼睛”就是一种认知的过程。距离没了，心更近了，认识深了。
——题记
还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受，纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事，2 我都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。
看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。小鸟飞过，留下不屑的嘻笑：“等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。”老鹰掠过，炯炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。“我知道，”老鹰说，“只有你才是强者，只有你和我才能领会巅峰的贫瘠。”“看着我的眼睛，”树缓缓地对我说，“鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。”于是我明白，正所谓“一生二，二生三，三生万物。”只有对事物深入地探究，与之建立亲密的关系，用真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。•
记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。“看着我的眼睛，”三毛幽幽地对我说，“只有怀着一份深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。”于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。•
一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的梵·高……“看着我的眼睛。”你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。•
哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看着她的眼睛。
三、对话互动法：对话是属于口语交际的范围，但“言为心声”，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，心里得到慰藉。作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话 可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。
• 对话互动法三种方式：①辩论式。即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正方与反方各自交错发言。辩论的语言应有鲜明的逻辑性、反应的敏锐性和巧妙的灵活性。
• ②采访式。是以提问和交谈的方式，从采访对象那里了解有关情况的一种说话形式。答问，则是指适应采访的要求，向采访者提供情况的一种说话形式。运用这种形式作文，要精心设计采访对象，围绕“话题”中心，逐一提出问题，使采访对象提供情况，逐一回答。采访中，采访者也可以对问题发表与采访者不同的看法。
• ③座谈式。即采用“实话实说”的方式，由主持人和各位来宾组成。让主持 3 人提出“话题”，来宾依次阐述自己的观点，最后主持人归纳总结。来宾可设想成形形色色的人物，不必拘泥于现实。
• 范文示例：有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是：什么是幸福? •
拿破仑：独裁是达到幸福的唯一路径。回想我的生平吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵的命运都操纵在我手里。我可以封我的幼子为罗马王。我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上——我证明：人可以违抗神的意志啊——只要他是独裁者!我掠夺各国珍异据为己有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品——因为我本人便是她们最大的炫耀。独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大的幸福。• 葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何?(拿破仑沉默)只有金钱能带给人幸福。君不见邓通富可敌国，石崇金车宝马。君不见炀帝玩焰火，一夜费去龙涎赉、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗羡慕，炀帝所烧并非他物，乃是钱啊!有钱能使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。金钱乃幸福之关键。• 佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相揖，爷孙共戏，可得亲情之乐；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。•
房龙：我却是人本主义。我反对战争、残暴、恐怖，我希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿烂的花朵。一切都安宁祥和，如同主最初造我们那样。而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美能安抚、沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧!•
我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人的幸福只能自己去追寻。但幸福终须是善的，绝不应使别人痛苦。至于我现在欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴，有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。• • • •
(几人争辩不止，于是同去问上帝)
上帝：……(沉默不语)
或许唯有死亡是真的幸福?(这是波特莱尔的论调)
(什么是人的幸福永不会有答案，而又有哪个问题的答案是永恒不变的呢?由于人的渺小，人到底能知道些什么呢?)课堂训练：作文题：《美在我们生活中》
• “美”是无所不在的，有自然和谐之美，人伦道德之美，体育竞技之美，建筑雕塑之美等等。题目要求所写的应该是社会生活方面的美。这种美，在广播上可以听到，在报纸上可以看到，但更多的还是要靠我们去观察，去发现。在学校，在家庭，在工厂，在商店，在街道，在车上……总之，凡是有人群生活的地方，都有美的存在。罗丹说：“不是缺少美，而是缺少发现。” • • 思维展示：（1）一位年轻母亲领着孩子挤上公共汽车，她本来想找近旁一位乘客给孩子让个座位，突然想到德国小孩乘车是必须站着的，又改变了主意。她问孩子几岁了，孩子说5岁了。她说：“5岁就是小大人，是男子汉。男子汉是不需要别人照顾的，相反，应照顾别人。”于是，这位男孩便挺挺的站立着，路经几站有人下车留下空位，他都让给了别人。（2）一位手牵孩子的父亲无意间从人行道上把一个啤酒瓶踢滚到马路上。只见这位父亲松开孩子的手，迅即将啤酒瓶拣起来，一直走到五六十米外的垃圾桶外，将瓶子扔进去，这才回身领着孩子继续前行。
•（3）四百米赛跑就要开始了，参赛的50名同学齐刷刷地蹲在起跑线上，作好起跑的准备，那姿态像千帆竞发，又像飞机启航，他们在积蓄智慧，积蓄意志，积蓄力量。这可谓“起点”之美。其实，在学习上，在人生旅程中，也有许多“起点”，能否成功，就看“起点”准备工作做得怎样。
（4）夏日的一个傍晚，一位红衣少女穿着高跟鞋在马路上款款而行，不巧，正走着一只鞋跟裂断，她想找鞋匠修一下，附近却没有修鞋的。于是，她手提着鞋，赤脚而行，她走的还是那样轻松自然，看见路旁飞来一只蝴蝶，便伸手去抓，路过一个书摊，就顺便翻翻几本杂志。她不曾表现出丝毫的尴尬或难堪，而是满脸的坦然和自信。
• 实战演习：比尔·盖茨在写给高中和大学毕业生的书里列了十项他们在学校里没学到的事情：①生活是不公平的，要去适应它；②这世界在你有成就前不会在意你的自尊；③高中刚毕业别指望拥有太多；④烙牛肉饼不会损你的尊严； ⑤ 你的困境不是你父亲的过错； ⑥ 你的父母一直为你付帐单才变成现在的乏味； ⑦ 你的学校可能不分优等生和劣等生，但这与现实生活没有任何相似之处； ⑧ 生活中你没有暑假可以休息，也无人帮你发现自我； ⑨ 电视不是现实的生活；⑩善待乏味的人，你可能会为一个乏味的人工作。
请你以“生活不是牧歌”为话题写一篇文章。立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。
• 简评1：全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。作者的三个镜头片断，运用对比的手法，串接成一个耐人寻味的故事。这故事其实是在讲明一个道理——答案应是丰富多彩的。特别是故事的结尾，意韵深长，读来给人的心灵以深深的触动。
• 简评2：全文的主体是由三个片断故事组成：小人鱼的故事，老鹰与树，三毛遍布撒哈拉的足迹，看似没有关联，其实考生正是用这种“蒙太奇”的手法，用一条情感与认知关系的红线将它们连接起来，最后告诉人们：对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的`是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”，“抑”的内容是为了更好地“扬”。最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
《中国青年报》曾与顶新国际集团联合发起了“顶新杯”全国中学生作文大赛。那次比赛的题目是：
如果真有“时空隧道”，它可以带你到历史上的某一时刻，使你有机会见到古今中外的任何一个人，你会选择时间上怎样的一个坐标点？你会看到什么样的景象？会见到哪一位历史人物，与他进行什么样的对话呢？请展开联想，写一篇作文。
一等奖作文《假如真的有时空隧道》的作者假想自己回到战国时代，在汨罗江边遇到了行吟徘徊的屈原，然后就展开自己与屈原的对话，对话内容多根据《渔父》一章来想像，通过屈原慷慨激昂的陈述和自己近似渔父的劝慰，把屈原精神的执著和坚贞表现得淋漓尽致。
再如高考满分作文《赤兔之死》同样出于这样的构思。作者熟悉《三国》，通过想像展现了当时的一个逼真情境，借赤兔马这一形象表达自己诚信的观念。
知道了这样一个构思方式，我们来看一次作文训练：
【训练题目】命题 快乐的理由是什么？
一个老太太已经衰老到走路不能自如的境地，还坚持到公园的台阶上，一级一级地往上蹭。她脸上阳光灿烂：“这是我每天最快乐的事啊！”
一个操劳了一辈子的母亲，不穿金，不戴银，不吃补品，每日依然辛劳不辍，笑呵呵地说：“全家平平安安呢，比什么都让我快乐。”
一个下岗女工：“谁能给我一份工作，我会快乐死了。”
一个小保姆：“主人家信任我，不见外，我就觉得快乐。”
一个小女生：“哎呀，星期天早上能让我睡够了，最快乐！”
你认为快乐的理由是什么？请以“快乐的理由”为话题写一篇文章。
【审题构思】快乐的事情是非常多的，曳尾途中的庄子不快乐吗？纵情山水的李白不快乐吗？夏日的午后，一杯凉茶让你快乐，冬日的清晨，一场瑞雪让你快乐，考试的胜利有快乐，工作的成绩有快乐，快乐无处不在。然而写到这里并没有符合话题，快乐不是快乐的理由。快乐的理由是什么呢？是闲适，是满足，是感动，是理解……看来一切的快乐都来自我们的心灵，所以有了我们熟知的苦中作乐。虽都来自心灵，但快乐的缘由却是各不相同的。你的故事、你的散文、你的论述应该说出这快乐背后的缘由，这是这次作文不能缺少的部分。
【方法示例】
鱼之乐
偶至濠梁，奇遇二老，其一槁项黄馘，另一松发鹤顔，二老观鱼，神色甚异。
“鱼出游从容，是鱼之乐也！”其一曰。
“子非鱼，安知鱼之乐？”另一驳。
“子非我，安知我不知鱼之乐？”其一反诘。
……
久论不定，大有干戈之势，吾素恶争执，进而劝之：“二老休争，鄙虽不才，然略通鱼语，待吾问之，可否？”
“善。”二老笑答。
既至涧边，曲身而问：“鱼有乐乎？”
“有。”鱼答。
“缘何而乐？”再问。
“所乐者不一也。”
“愿闻其详。”
海中之鱼奋而跃起，高声曰：“身处狂风巨浪之中，聚海天之霸气，齐日月星辰之光辉，胸怀擎天大志，遨游无穷苍海，其所乐者，乃无垠如天之气度、浩瀚似海之胸怀也。此所谓豪气之乐也。”
江河之鱼上浮下潜，急游甚箭，急声曰：“置身滚滚江河，看大江东去，观浪花明灭。激浊扬清，其奔流也无息；勇往直前，其滚滚也汤汤。其所乐者，乃生无所息之向前，永不妥协之奋波。此所谓搏之乐也。”
溪中之鱼缓而闲游，和声曰：“身处清溪碧水之中，吸天地之灵气，举世浊而我独清，世人醉而我独醒，不求闻达于诸侯，只愿青山不老，绿水长流，花草为伴，虫鸟相依。其所乐者，乃无为之超脱、平静之潇洒。此所谓隐逸闲适之乐也。”
而涧中之鱼以头触壁，而谓吾曰：“只恨伯牙未遇子期，弦断无人听；神驹未见伯乐，骈死槽枥之间。今日逢君，乐全矣！”
……
忽而奇光突现，鱼光一体，拭目寻之，未得。
既还于濠上，二老急而问：“鱼可有乐？”
“乐耶？乐也！”吾笑答。
【文章简评】《庄子》中有关于庄子和惠子在濠梁之上观鱼的辩论，论鱼之乐来之于人还是来之于鱼。本文作者巧妙地借助了这一典故，扣住一“乐”字，复活了庄子和惠子争论的这一情境，更巧妙的是作者紧接着展开奇异的想像，将典故加以发挥，以自己探身查访鱼而得的观感来阐述快乐的理由，结尾又照应开篇的情境。可以说，本文写得云谲波诡，生动有趣，是一篇难得的考场佳作。
【方法提醒】1.主题力求明确。想像，不是漫无目的，材料，也不是任意选择。选择的古人古事首先应该满足自己话题主旨的要求，能够鲜明生动地表现自己的话题中心。当然，还有一个选择的关键就是避己之短，扬己之长，自己越熟悉、感触越深的材料往往最能写出新意。
2.入题要快。想像总少不了交代与铺垫，但交代与铺垫的笔墨越少越好，使读者能够马上进入情境当中，被你想像或改编的故事所吸引。在考试作文中，不但要“下笔千言，倚马可待”，而且要在此类作文中“让电影早点开演”。
重庆市开县郭家中学 张先明
作文应做到：袖手于前，成竹在胸；疾书于后，一气呵成；加工润色，锦上添花。构思、表达、修改这三个作文环节中，构思是最为关键的环节。
严格审题
审题是从题目的字词中仔细审视、思考，推究其含义后准确地判定文章的体裁、内容，怎样立意，怎样成文的重要步骤。它对作文的质量起着举足轻重的作用。一步迈稳、行文顺畅；一步走错，全篇受挫。
审题时要考虑两点：一是写什么，二是怎样写。不同作文题型审题各有侧重点。
独词式命题作文和半命题作文适用“信息增补法”(或称“增添成分法”)。例如：“目光”这个文题，可以增补成“母亲的目光”“老师的目光”“慈祥的目光”“严厉的目光”“犀利的目光”等。又如：“ 的一天”这个题目，可以增补成“快乐的一天”“苦恼的一天”“忙碌的一天”“爸爸的一天” “三年前的一天” “暑假的一天”等。
短语式命题作文适用“寻睛法”（寻找重心—题眼）。偏正短语的题眼在修饰上，例如“留在心底的风景”，重点强调“留在心底”，写通过风景把内心的深情引出才符合题意；主谓短语的题眼在“谓”上，例如“下雨天真好”重点是“真好”。
命题作文还要审查它是否具有比喻或象征性内涵，例如“翅膀’这一文题具有“心灵自由”等比喻义，“阳光”具有“乐观”等比喻义。
话题作文适用“话题比较法”、“造句拓展法”以及“反义推断法”。话题比较法，指将这一话题与别的话题比较，准确把握话题的中心，例如：“留给明天”这一话题，可以把它与“展望明天”“创造明天”“等待明天”“剩下明天”进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的无奈，而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等美好的东西有目的地保留给“明天”的人。造句拓展法，就是用话题的词语来造句，打开理解的思路，准确把握话题的内涵，例如：“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：他有双赢的智慧；经商中需要双赢的智慧；中国对外交往中双赢的智慧；人际交往中双赢的智慧；集体和个人实现双赢的智慧；双赢的智慧来自共同的需要；双赢的智慧最好的智慧；双赢的智慧实现共同发展„„这样多造一些句子，就可以使思路开阔，对话题的理解也就深了。反义推断法，运用词义相反相对的现象对话题进行分析和推断，明确思考的角度和范围，例如：“忙”，其反义词就是“闲”，将两者放到一齐来分析，就会发现，“忙”与“闲”不是绝对的，关键取决于个人的心态和思想境界。
材料作文适用“发散思维法”。以读懂材料是写好作文的前提，对材料要进行多侧面多角度的思考，弄清材料的主旨并使之成为作文的立意指向。例如：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目写一篇文章。
当幼鹰长到大的时候,鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴边缘赶下去。当这些有幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命的拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔。读懂材料后可以从鹰妈妈教子和幼鹰学习飞翔两个角度去思考：（1）教子有方：严格要求孩子是对孩子的爱；（2）在痛苦中能感受到快乐，自立方能自强，只有经历痛苦的磨砺，才有可能成功。
自我检测：请以“期待”为题写一篇文章，不少于600字。
巧拟标题
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。话题作文、材料作文需要自己拟题，拟题原则为：（1）确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。（2）精练，指的是标题字数恰当，不宜过长。（3）生动，指的是题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。（4）新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。（5）有意蕴，指的是有内在的含义。
常见拟题法有：（1）直接揭示文章主题，如： 张开双臂，选择博爱。（2）反映文章的主要内容，如：五颗亮亮的心。（3）以修辞等方式增强抒情性或标新立异，如：倾听心灵的钟声。（4）给人以思考，引人入胜，如： 谁是真正的朋友。（5）故事新编，给人以新的感受，如： 新愚公和智叟的故事。（6）以矛盾或不同于常理的说法出奇制胜，如：拷问灵魂。（7）表明文章所采用的独特体例，如：一名律师的日记。
自我检测：窗，可以是有形的，可以是无形的。大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗引发的见解也见仁见智。阅读上面材料，以“窗”为话题写一篇布少于600字文章。
谨慎立意
立意就是确立主题，就是确定文章的写作意向。立意准确与否，直接关系桌文章的成败。中考作文的立意的基本要求有：
（1）方向要正确。所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。例如：“成长的的脚印”这个题目，可以通过写成长中的一些值得永远铭记的事，来表达成长中诸如“失败是成功之母”“成功源于吃苦”之类的道理。
（2）情感要鲜明。情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。例如：“回家”宜于抒写深挚的亲情。
(3)思考要深刻。深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考,比较鉴别，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上，还应该进一步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。当然，这可能更多地关涉到议论文。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。例如：“合作”这个话题，表现“亲情是最纯洁的合作”就比表现“企业之间需要合作”深刻。
（4）思维要创新。思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前。例如：“快乐”这个文题，表现“苦中也有乐趣”“以苦为乐”就比表现在生活获得各种快乐新颖得多。
立意需要突破常规思维，方法有：横向突破，即从广度上进行多角度思维；纵向突破，即从深度上进行深入挖掘；逆向突破，即反向寻求解决问题的方法。
自我检测：散步的时候，我走直路，儿子故意把路走弯。我说：把路走直就是捷径；儿子说：把路走弯，路可以延长。联系实际写一篇抒发你对自己的路的感受或发表你对路的看的文章。
文体的选择
文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。写记叙文，要从文章的故事角度入手，故事越生动越能吸引人，考场上就越能得高分。建议写记叙文时最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。当多数人写记叙文之时，偶尔出现少数的优秀议论文，会给阅卷老师一个新的感觉，很可能得到高分，这也是阅卷老师的常见的心理效应。
我们少写深奥的科幻小说，可以写童话、寓言，但不要过于含蓄。我们可以以历史或神话等题材新编成小说，这叫“故事新编”。允许编写故事不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编肯定得不到高分，写这类文体要注意联系原著，熟悉故事、要注意联系现实，暗扣主旨。我们可以写成影视剧本，但要熟悉剧本的一般写法。
我们还可以借用应用文体来表达自己的感情、感悟、看法。例如借用书信、日记、辩论稿、演讲稿、播音稿、说明书、会议纪要、启事等文体，借用数理化学学科的推导证明过程、实验报告等形式，借用医生的的诊断书、就诊报告等形式，借用电视栏目的访谈录、实话实说、新闻调查等形式，借用法律文书的申诉状、判决书等形式，借用商业的策划书、营销方案、招标书、广告等形式，借用网络的个人主页、博客、论坛、QQ聊天等形式。在运用这些文体须注意以下几点：悉悉借用文体的特点和写法，这是些这类文体的前提条件； ②想在考场上熟练应用这类文体，必须先在平时做大量的练习，全面把握这种形式，以便在考场上得心应手；③ 形式的创新，必须考虑文章的思想内容，内容要具有广度、深度，不能片面追求形式创新而成为“金玉其外，败絮其中”。
自我检测：请以“新的起点”为题，写一篇不少于600字的文章。
精心选材
“巧妇难为无米之炊”，有材料无技巧可成文，而无材料空有技巧却不能成文，在考场作文诸多问题中，材料贫乏是学生遇到的最大问题，所以我们要注重平时的作文素材积累。素材积累的方法：从亲身经历或观察得到材料，通过阅读得到材料，通过报刊、广播、电视、网络等媒体获得材料。
作文选材的原则：（1）选材熟悉最重要。熟悉指自己感悟最深、对自己触动最大、最有生活情趣。（2）选材真实才可靠。真实指亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历。（3）选材要有完整性。记叙文中记事要有事件发生发展高潮结局，写人要使人物形象鲜明，对材料应详细描写；议论文中叙事清楚，简明扼要，论证有力。（4）选材要新颖有趣。白居易说：文章合为时而著，歌诗合为时而作。选材应该与时俱进，选择不与别人“撞车”的鲜活材料，不选陈旧的“万能材料”。（5）选材精当。精当指要围绕中心选择有代表性的材料。作文素材不在多而在精，怎样做到“精”呢？办法有二：对材料由表及里地进行挖掘，把意义充分挖掘出来，使之以一当十，其模式为夹叙夹议；以小见大，从看似微不足道的普通事情上揭示深刻的社会意义，其模式为“故事＋结尾的议论点睛”。用假设法活用材料可以起到正反对比的作用，有比较才有鉴别，是一种较实用的素材运用之法，例如：“假如我是诸葛亮，我将投奔曹操麾下。” 对表现中心作用大的材料是主要材料，应详写；反之就略写。相同性质的几则材料并列时，新材料、生僻材料详写，反之则略写。
自我检测：请以“生活中需要 ”为题写一篇步少于600字的文章。
巧妙结构
文章结构安排应遵循的原则：
1、思路清晰，结构完整。记叙文时间顺序（纵式结构）、空间顺序、逻辑顺序展开，也可以按事件顺序、情感顺序展开（转折结构）；议论文可以并列展开（横式结构）、对照展开，也可以层进展开（层进结构）、总分展开。
2、有头有尾，布局匀称。文章的开头、主体、结尾要详略得当，不可头重脚轻。做到古人说的“风头、猪肚、豹尾”才合理、匀称，才有美感。
3、巧妙衔接，自然过渡。衔接过渡方式：① 意合。相邻段落之间靠一定的语义关系自然组合，②明接。相邻段落之间用一些语言材料连接起来。例如：用“然而”、“不仅如此”、“另一方面”“首先、其次”等词语，用承上启下的过度局或过度段。
文章的结构样式除了横式结构、纵式结构。转折结构、层进结构之外，还有几种特殊的结构样式：小标题式、排比式、镜头组合式。①小标题式，就是把文章的内容分成几个部分，每个部分拟一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文内容，为下文的展开指明方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。例如中考优秀作文《水祭》分别运用杜牧《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章的四部分的小题，写出四个生动的画面。②排比式，就是用排比段组建一篇文章的主体框架的结构方法。或将相似的句型、短语放在文章若干段落的开头，形成全文结构的主体框架，这种写法多用说理抒情，能使说理更为透彻、抒情淋漓尽致；或将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段形成排比；或用几个假设情形段落组成排比段；或几个结构相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比段。③镜头组合式，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件、景物片断组合成文。
怎样写好作文的开头呢？文章首段有四忌：忌虚张声势，忌故弄玄虚，忌无病呻吟，忌大而无道。开头要引人，要有爆竹效应，不能犯入题慢的毛病：把大段的原材料全部照搬；把本来简洁的原材料进行扩展；在开篇时摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却千呼万唤不出来。文章开头的方法多种多样，例如：开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。文章的开头应多考虑写这样的句子：（1）直接入题句。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）直接入情句。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（3）直接入景句。如：天亮的时候，雨停了。（4）直接入境句。如：山的那一边，其实还是山。（5）直接入事句。如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。(6)直接入物句。如：石拱桥的桥洞呈弧形，就象虹。（7）直接入议的句子。如：天时不如地利，地利不如人和。（8）直接写人句。如：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
怎样写好作文的结尾呢？由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。
文章结尾三注意：结尾是全文的归纳，不是重复前文，注意结尾提高引申；注意结尾有力，注意结尾给人以回味激励、启发和思考，即要有撞钟效应。
文章结尾之法举不胜举，例如：画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。文章结尾可以多写有以下表达作用的句子：（1）有余味的句子，如：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（2）有情感的句子，如：我不知何时再能与他相见！（3）有含义的句子，如：这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。（4）有意境的句子，如：我„„不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（5）有情趣的句子，如：但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要抱孙子呀。（6）有警策作用的句子，如：朋友，如果你想找到青春画卷里的幸福色彩，那就不要希望父母相传，不要朋友相赠，不要希望上天赐予。因为，画笔就在我们自己手中。（7）有文采的句子，如：这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城——重庆的夜„„（8）有照应作用的句子，如：在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的红才得以闪烁，也只是露珠凭借荷叶洁白的玉肌才显得动人。(开头）露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。做真正的自己，方能光芒四射。（结尾）
写作时，我们必须在恰当的地方用简明扼要语句点明题意，揭示文章主旨，暗示全文的脉络层次。点题的作用具体表现在以下三方面：①点明全文中心，使读者一目了然，便于掌握重点提高阅读效率。②使中心突出，给人留下深刻印象。③使读者豁然开朗，使文章思想内涵得到进一步升华。点题有明点和暗点两种。明点指紧扣标题，直接解释说明标题的含义，暗点指在词句上与标题没有直接联系，只是在意义上比较含蓄地点出题意。点题的位置是灵活的，有标题点题、开篇点题（开门见山）、篇中点题、篇末点题（卒章显志）、通篇点题。
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