自学英语经验（精选12篇）
自学英语的方法经验
1.每天听英文广播
这样既可以练习自己的听力和口语，还能拓展自己的视野，了解国内外的事件。
2.巧背单词
有的人背单词的方法就是捧着一本单词书从头背到尾，这种方法非常不科学，效率很低。建议把单词放到句子中或文章中记忆，这样记得会很牢固。
3.通过英语APP学习英语
有的英语APP可用于记单词，有的英语APP可用于听听力、还有的英语APP可练习口语。很多英语APP的功能都很齐全，比用课本学习英语的效果要好。自学英语的效果还是不太好的，要想有效果快速提升，建议大家还是最好报个培训班，这样效果更明显，提升更快。
4.交外国朋友
学英语的目的就是为了交流和沟通，交个外国朋友可以有助于自己英语口语的提高。不过，要在正规的英语网站上面寻找靠谱的外国朋友。
5.坚持到底
有的人学习英语就是一时兴起，总是“三天打鱼两天晒网”，这样的人是学不好英语的。学英语需要一颗恒心，每天进步一点点就好。
自学英语的方法有哪些
一、自学英语的方法之制定计划，按计划学习
大家自学英语的目的都是不同的，有些人只是为了学会一些必要的词汇、语句后去应付眼前的事，有些人是为了提高自己，让自己真正掌握一门语言，一项技能。无论出于怎样的目的，最好都先给自己制定一个较为具体的学习计划，这样才有利于我们安排自己有限的时间。自学英语与老师带领着学习最大的区别就是没有人监督，全凭自觉，而书面形式的学习计划可以起到一定的督促作用。有了时间表的约束，我们会产生一种紧迫感和使命感，会给自己一定的心理暗示，可以进一步帮我们养成勤于学习的好习惯。
二、自学英语的方法之搜寻资源，结伴而行
在自学的时候，找学习资料对我们来说是个难事，面对浩瀚的工具书之海，我们的可选项实在是太多，我们都想选择其中最好、最适合自己的书籍，害怕自己会因为错选而耽误时间。
学习英语的心得经验总结
一、学习英语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习英语的大好时光。
二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。
四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。
五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。
六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。
七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”…
八、英语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听英语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。
九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。
素质教育的宗旨在于全面发展学生的各种能力, 特别是自学、创新等方面的能力。从教十几年来, 我在培养学生自学能力方面进行了深入的研究和探索, 收到了一定的效果, 使教学整体效益提高了一大步。
一、抓好基础, 从零起步, 逐步培养学生的自学能力
基础知识、基本技能是培养一切能力的根本。高一新生基础差, 应从基本语音、基本词汇学起, 查漏补缺, 稳扎稳打。平常不要贪多, 不能一口吃个胖子, 重要语言点、语法点要讲清讲透, 多思多练, 熟练掌握, 积跬步, 聚小流, 逐步提高。
二、兴趣能有效培养学生的自学能力
兴趣是最好的老师, 没有兴趣就没有学习的动力, 更不要说自学力。作为一名教师, 我在平时教学中有意识地加入娱乐元素, 最大限度地提高学生的学习兴趣。
1. 学生有好奇心、表现力、参与意识强的心理特征, 激发学生走进自学内容, 创设情景, 自觉完成任务, 使其有身临其境之感。
2. 利用学生争强好胜的心理特点, 培养学生用英语交际的习惯。
3. 利用快乐教学手段, 变一言堂为多家之言, 充分调动每个学生的积极性、能动性。
三、创造实践机会培养学生的自学能力
1. 明确学习目标, 抓好课前预习。
同样的教学任务, 目标明确使学习更有效率, 可以节约大量的时间。正式上课前, 向学生交代本课的授课内容、要求及学习的途径和方法。每节课都留几分钟, 明确下一课所要学习的内容与所需查阅的资料, 强调语法项目, 选好知识点, 帮助学生明确目标, 作好充分预习。
2. 培养学生学习英语的成就感和自信心。
每个人都渴望得到别人的赏识, 教师的激励、肯定、欣赏, 常会让学生感觉耳目一新, 同时产生一种急于展现自已闪光点的强烈渴求, 会唤起大多数学生内心深处早已尘封的自尊、自信的意识, 从而诱发出内在的潜能和力量。
四、利用反馈效应, 助长学生的自学能力
在英语教学中, 要充分运用学生已有自学能力的反馈效应, 把培养能力进一步引向深层次。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-180-01
人的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”学习动机是推动学生自学的动力，学生有无学习动机是能否自学的分水岭。这充分说明了作为一位教师要重视学生自学能力的培养。
一、激发自学动机
学习动机是复杂的，多种多样的。兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都可成为激发学习动机的重要因素。启发式教学是激发学生自学动机的重要手段。具体如：（一）发挥表率作用，激发自学兴趣。课堂教学中，教师引人入胜的讲述，耐人寻味的谈话；课外活动中，富有情趣的观察指导，蕴义深刻的参观访问等，均有引起学生乐趣，启发其自学动机的作用。（二）把握好奇心理，诱发求知欲望。中学生有理智的好奇心理。在教学中，通过教师设疑，师生研讨探求答案，使学生得到成功的快乐，增强学习之情，焕发强烈的求知欲望。（三）正面启发引导，增强自学责任感。列宁说过：“没有‘人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"为了调动学生追求真理的积极性，英语教学中，可运用教材中的典型事例潜移默化地熏陶感染学生，然而他们的自学责任感就会增强，并成为经常一贯的意志行为。综上所述，运用启发式教学法在培养学生自学动机时，不能孤立地从求知方面去培养，而应把求知与思想感情、意志行为等结合起来。
二、教给自学方法
“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教学实践证明与其教会学生，不如教学生会学。自学方法好似打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，便能终身受用。从而才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不需要教"的教学思想。
学生自学必须有一定的基础知识和基本技能做基础，为此，教者就要指导督促学生扎扎实实过好双基关，以便为其自学提供必备的条件。（一）过语音关，并学会查字典。（二）过词汇关，丰富词汇量。（三）过语法关，熟悉其用法。总之，只有学生在双基关的前提下，才能在自学中提高运用已知获取新知、发现和解决问题的能力。为帮助学生迅速、准确、有效地掌握知识和技能，在自学指导中应让学生学会以下几种记忆方法。
1、归纳记忆法。把某些具有相同点的知识按一定的规律归纳在一起，譬如，在语音关于。字母组合在重读音节中的发音知识方面，可采用这样的归纳成口诀性的记忆：k前[u]d前[u]，ibod，noodle二词却读[u：]，其它字母前都读[u：]，food[ ]，Wool[wul]两词要记住，还有一词更为辣，blood[bLed]，一见血就啊！[]。这样，它既有助于记忆，又能从中发现知识规律。
2、联想记忆法。这是由此及彼、举一反三的、I己忆法，通过对相关、相似、相近知识的联想，便于形成知识网络。
3、重点记忆法。有些英语知识关键在某一要点上，如对要点能达到熟练掌握的目的，其余问题就迎刃而解了。
4、分类记忆法。对英语的一些基础知识可分门别类加以记忆，运用这样的方法可提高学生对纷繁复杂的英语知识的区别和联系的认识能力。
三、培养自学能力
自学能力是一种较为复杂的特殊能力。自学行为好像是个点，养成坚持不懈的自学习惯才能构成面，形成自学能力。培养自学习惯是培养自学能力的关键。为此，在自学指导中，除为提供思想性、科学性、趣味性较强的自学资料外，还要为学生有充分的自学时间、安静的自学场所创造条件。在自学指导中，要认真培养学生养成借用工具书、参考资料进行自学习惯；引导学生多思善疑，运用各种学习方法进行自学的习惯；消除学生惰性心理，养成多读多写的习惯；指导学生自我反思，归纳整理自学中获得的知识、结论，在同学中交流初探的学习成果和心得体会的习惯。学生养成了自学习惯，自学中能保持注力高度集中、思维活跃、探索精神十分旺盛的最佳状态，其自学能力就会提问。
自学能力还表现在主要是通过阅读来实现的。比如：第一，运用已知探求的新知，提高认读能力。学生掌握了一定的词汇，就为自学英语奠定了基础，反过来自学中遇到了生词，借用工具解决后，又可扩大学生的词汇量，占有语言材料，理解语言结构，把握文句的含义。这样在已知的基础上学习新知识，有助于提高学生的认读能力。第二，学会生疑释疑提高理解能力。知识的获得，才能的增长，需要由有疑到无疑，再由无疑到有疑这样往返循环的发展过程。在指导学生独立阅读的过程中，让学生学会“层层设疑，分类归纳”的自行设疑的读书法。第三，注意知识的举一反三作用，提高运用能力。用是学习迁移，也称学以致用。举一反三运用能力是理解能力的升华和发展，是自学能力最重要的组成部分。
华北电力大学2014电自学硕经验
我是电气专业的应届生，青岛的一所普通高校，今年考上了保定校区电自学硕，现和大家分享一下经验。
首先说一下复试，英语口语很简单，先是一分钟的中文自我介绍，然后老师随便问两三个问题，我的问题是1为什么选择华电（大部分人都会问这个问题）2介绍一下青岛（本人在青岛上学）还有的同学介绍家乡的。然后是专业面试 专业面试老师也不会难为你，一个面试组五个老师，问的问题主要看分组老师的研究方向，一般问五六个问题，不是抽签，老师随便问的，主要涉及到电分，继保（这两个比重最大）发电厂，电机。主要就这几门。我所在分组大部分老师是继保和电分的，所以问的都是这些课程的 1（继保）什么是最大最小运行方式？2（继保）如何确定最小分支系数，给了一个系统，助增外汲怎么考虑3（电分）无功补偿方式有哪些？系统无功不足，调变压器分接头有用吗？为什么？4衡量电力经济性的指标有哪些？5等耗量微增率准则实现的目标是什么 保定校区复试最难得是专业面试（低于60分就被刷，不管你初试考多少，13年因为专业笔试刷了30左右，恐怖吧）我复试考了80+ 个人比较满意 我这儿有08真题答案（答案市场上应该没有）还有10 11 12 13 复试真题 和三个考上的研友一起做的答案。（市场上应该也没有）我和14的研友建了一个华电电自15考研QQ群：246862516 里面有14考上的的学硕专硕学长，有什么问题可以咨询答疑。初试比较繁琐，就在群里介绍了。还有复习安排，专业课用书资料 如何复习，专业问题答疑，以及复试订房 注意事项什么的，都可以在群里交流。先说这么多，希望大家喜欢顶起来，给大家带来周到的服务和福利。
（特别强调，一定要把所有过去式背上，非常重要）
（1）单词，短语，课文，反复过关。第一单元一定要流利背上，默写上。其余课文尽量背上。每个单元的卡通时间也同样，就算不用背，也要每天读，把每个单元所有内容都反复多读几遍，读课文，背课文都是为了连词成句，你的连词成句特别差，所以，要多读，多背，不仅仅课文，是每个单元所有内容。
（2）第一单元到第四单元的所有过去式。
（3）实验班上每个单元的单元导航，有重点词汇，重要句型，核心与法三个部分，都需要掌握，和背上，特别是第二单元的核心语法的动词过去式，需要全部掌握。
每天写的作业：
(1)整理所有试卷的错题以及实验班上面所有的错题，整理在错题集上，重新做一遍。反复多做几遍错题。
(2)每天背完一课所有需要掌握的没内容，就做一份相对应得单元练习卷，然后整理出自己不会的题目和错的题目，再反复多做几次。
（3)每个单元老师讲过的所有知识点，自己重新整理在本子上，就当做复习一下课文内容，加强记忆。把知识点整理在本子上，作为课堂笔记。留着自己以后复习用。
（最好去书店买本新的英语书）家长任务：
（1）最好去书店买一本英语书，监督以及检查每天的背诵内容，和每天需要书写的作业。
（2）去书店准备两套英语测试卷，每天对应其复习背诵的内容，做相对应的练习，规定写试卷的时间，然后参照答案，批改一下，改完之后监督订正。
希望玩的同时，不要忘记学习。
最后老师祝你假期快乐，玩的开心！
/ 01 /
这4个方法，
把学英语的痛苦程度降到最低
变得像吃饭喝水一样简单
方法1：死记硬背的痛苦中解脱，认真学好怎么“说话”
有谁小时候没有因为背单词而对英语产生反感、产生恐惧的，举下手?
准备举手的同学可以不用看了，你一定是英语学霸。
事实上，大部分人在考试的时候挂在听力阅读，而在平常的学习中，就在背诵中死去活来。有些英语名师会告诉你：是你背单词的方法不对，用我的方法就很容易。
记住，再好的方法，那还是得一点点去背。你学英语的目的，是背完所有的英语知识吗?不是，你学英语最直接的目的，是为了能和人交流。
雅思口语，本质上是人与人的交流;四六级听力，本质上是人和机器的交流;职场和生活中，你需要的也是交流。一切不以开口交流为目的的英语课程，都是耍流氓。
所以懂你英语拒绝背单词，拒绝背语法。我们推崇的不是闭着眼背诵，而是睁开眼说：hello，world(你好，世界)
方法2：每一次开口，都是生活
如果仅仅是专注于学口语，那它只不过是和普通课程一样。懂你英语的奇特之处在于，将生活中大量的真实场景结合到课程中，以卡通图片+对话的形式呈现。
听起来没什么特别的?想象一下，你1岁的时候是如何学说话的?几乎每个人都有类似的剧本：
妈妈抱着你，指着周围的东西说，这是苹果，苹~果~，你奶声奶气地模仿“贫狗”;妈妈指着卡片说，小~狮~子~，你模仿说“小西纸”;妈妈还会带你出门，走过城市或乡村的每个地方，带你去认识每个人，每件东西。
到后来，你逐渐学会了基本的交流，开始主动展现你的好奇心：妈妈，这是什么?那个呢?
妈妈耐心地教你，告诉你苹果是红色的，梨子是甜的，红绿灯是交通规则。你学会说的每个字，从不需要知道它们怎么写，语法是什么——因为它们都作为生活的经验记录在你的脑海里。
这就是懂你英语情景教学法的魅力：把生活场景融入英语学习中，每一次开口说的话，都来自真实生活。你不需要刻意去记，因为那些生活经验你都掌握了，你要做的，只是把一个词，一句话，把具体的场景联系起来。
例如这句话：The sun comes up in the east and goes down in the west.
在英语课，你只会被强行灌输，come up是升起的意思，go down是落下的意思，第三人称单数的动词加S，go的变化是加es。
难受不难受?一句很日常的“太阳东升西落”，你一下就接收了四个知识点，到头来这句话怎么表达，你还是要想半天。
记住一句话：语言不是知识点的集合，语言是生活的表达。
方法3：让你开口“玩”到上瘾
人的天性就是爱玩的，人的天性也是保持好奇热爱学习的。学英语之所以这么痛苦，就是因为那些理念过时的所谓专家，把学英语和玩两件事，对立了起来。
就好像，你必须停下玩的过程，才能开始学英语。大错特错。
玩，或者说游戏，从来都贯穿人的一生。我们现在讲究幼儿早教，把孩子送到专门的机构去开发智力，用的是什么方式?还是游戏。
用游戏怎么学英语?
在懂你英语课程里，学习就像“通关打怪”，这点让很多欠缺斗志的同学感觉很燃!游戏是燃烧最大的助力，“懂你英语”很懂这一点。
它的打分制度真的很严格，每答对一道题都会听到“噌”的一声，然后金币弹出来。
完成一个课时要累计到足够的星星，才能通往下一关;完成规定的学习时间会有奖励。在每个小单元的后面，课程都以游戏形式开展，特别像cosplay。
主动跟读的频率和正确率越高，课时的分数也会越高。所以我的学生从第一天的死都不开口，到现在看到录音键就兴奋，钟爱赚钱的人，看到金币心里就会很高兴。
难怪学生感叹：嗯，这真的是一个适合想致富到发疯的人的课程。
方法4：引爆你的小宇宙，勾起全身的动力
如果仅仅靠上面这些，懂你英语当然也打破了不少传统，但给人的感觉还是少一些温度。学英语是一个长期投入、回报期也很长的过程，如何撑下去几乎是所有人的心头痛。
为了陪每个同学走到最后，懂你英语设计了一个服务，这可能是懂你英语最贴心、最有人情味的一个地方：
在严格但不苟言笑的人工智能老师背后，增加了一位有血有肉、善解人意的班主任。
为了减少陌生感，在懂你的学习群里，每个同学都称班主任为班班。班班会在未来半年的时间里陪着你学英语，真心希望你能学好，这种感觉，男朋友和闺蜜都做不到吧?
其实不止一个人，狡猾的班班还设计了语伴组队制，每个人在群里都会随机分配到3-4人的小队中，说好每天一起完成打卡，就算到了凌晨12点困得不行，你也会强撑着去学习，因为打了卡才不打脸。
前进的路从来都不容易，多几个人陪才好坚持下去。
/ 02 /
名师推荐助力学子，著名作家倾力推荐
北京海淀区前英语教研员林平老师，前不久给流利说的CEO王翌发过这么一条消息：
“在北师大附中，老师们提到了自己用流利说并推荐给自己的学生们学习，坚持效果很明显!”
不仅是林老师，就连微信公众号著名的大V连岳老师，也很推崇懂你英语，因为他的推荐，很多公众号作者、读者都加入到懂你打卡的队伍中。
连岳老师给的学英语理由是：一、为了将来的日子不难过，现在得学英语;二、中国人学英语的黄金年龄不是童年，而是你迫切想学的时候。
当你迫切想学的时候，懂你英语就是最好的碎片化时间收集器，把你的碎片化时间用在懂你英语上，自我提升的效果看得见。
/ 03 /
你似乎就缺一个理由
一个说服自己去学的理由
很多同学告诉我，他们坚持学下去主要是因为，半年期的懂你英语，学完达标，就能全额返学费。在返学费的背后，其实每个人都有自己的原动力。
01 海外留学，生存无压力
语言一直是中国留学生的痛。很多学生刚到国外时就傻眼了，上课听不懂，出门吃饭逛街听不懂，又没有认识的朋友，感觉每一天都过得特别费劲。
还有考试，雅思托福的口语听力阻碍了很多人的出国梦。@文君Lemon同学就是用懂你英语后，搞定听力口语的同时，也加强了语感和写作。
想象一下，你是愿意选择临时突击的培训班hard模式，还是像@文君Lemon一样，选择每天半小时的easy模式?
临时抱佛脚的人当然有，稳扎稳打补足听力和口语短板的人，更不会对自己的梦想说抱歉。
02 让美剧的精彩翻10倍
想象一下这样的场景：你窝在柔软的沙发里，电脑里正放着你最爱的欧美剧，可能是《神探夏洛克》或《老友记》。你闭上眼，听到一个又一个你熟悉的梗，会心一笑。
再想象一下，无字幕的生肉资源刚出来，你迫不及待和朋友一起打开，在周围人还在死命盯着快速滚动的字幕时，你提前2秒，会心一笑。
@燕云同学就是这样，半年的时间提升2个等级，就已经能够听懂《奇幻森林》，顺带还拿到了返学费。
现在开始学，半年后的某一天再来听美剧，你的这一天惬意又得意。
03 职场高台，你能实力发光
你想过吗，那个站在公司的领奖台上，自信从容发表演讲的自己?
那你现在可以想想了。像@燕子一样，忘记那个自卑、内向、胆小的“我”，换成那个去追求高收入、靠能力上位的自己。
你离同事的距离可能没有变，但你的位置决定了你能看到的风景。你的朋友圈里不再都是微商，可能慢慢有了非洲的朋友，印度的同事，美国的创业家，意大利的咖啡师。
光芒万丈的会是你，黯然退场的也可能是你，你身上数不清的硬实力，英语肯定是其中之一。
关于做梦的英语
1. 做梦—have a dream (about sth.) / dream about sth. /
(1). I had a dream about my uncle who had left us last winter.
我梦到了去年冬天去世的舅舅。
(2). Last night, I dreamt someone was chasing me.
我昨晚梦见有人追我。
2. 好梦 — sweet dream/ good dream/ nice dream
(1). I dreamt a nice dream last night.
我昨晚做了个好梦。
(2). Good night. Have a sweet dream!
晚安，好梦。
3. 恶梦—nightmare
(1). Did you have a nightmare last night? You look so pale.
你昨晚做恶梦了吗?你看起来脸色苍白。
(2). I didn’t sleep well last night. I had nightmares all night.
一、激发兴趣
学习过程中, “兴趣就是最好的老师”。任何人做任何事, 有兴趣与没有兴趣的效果绝对不一样, 做事有兴趣, 就能做到认真、主动。
在英语教学过程中, 我们可以利用情境教学提高学生的学习兴趣。在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等, 随时随地取材, 或根据课文内容创设语言环境, 使学生置身于一个英语的环境中, 引起兴趣, 还可以组织课外兴趣小组, 举办英语角, 增大学生的接触面, 让学生主动积极地学。在学的过程中, 教师要多鼓励, 少批评。当然在这一过程中, 学生难免会出现这样那样的差错, 这时, 老师应耐心帮助他们。我们要用正确的鼓励赏识法来引导他们, 尽可能地让学生感受到成功的喜悦, 让学生发现自我价值, 从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时, 教师多使用great, perfec等赞扬性的语言来鼓励学生;用It doesn’t matter, I’m sure...等鼓励性的语言安慰学生。这样会使学生产生无穷的学习力量和学习热情。总之, 兴趣既是英语学习的手段, 又是英语教学的目标内容之一, 通过对兴趣的激发与培养, 它会对学生学好英语产生极大的促进作用。
二、教给方法
我们从教学实践中深深体会到, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 学生一旦掌握了学习方法, 即可受益终身。自主、合作、探究式的学习就是真正将课堂时间下放给学生, 让学生通过充分的讨论, 各抒己见, 然后统一认识, 得到正确答案的一个过程。教师只是起一个组织、引导的作用, 使学生变“要我学”为“我要学”。将这种自主、合作、探究式的学习方式运用于英语自学课堂, 不但可以提高学生的学习兴趣, 而且可以更有利于让学生自我摸索, 探讨出一种最适合于自己的学习方式。人们通常认为掌握一门外语要过三关:语音关、词汇关、语法关。我们可以从这几个方面鼓励学生自主学习。
(一) 音标
学习英语的最高境界就是语感的形成。音标就像一根神奇的魔法棒, 是学习英语绝好的工具, 可以说, 学好语音的关键在于学好音标。另外, 通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律, 可做到“见其形读其音, 听其音写其形”, 具备了这种能力, 可快速而准确地记忆大量的单词。
(二) 词汇
许多学生在英语学习上有困难, 主要就是由于他们从一开始就懒于记忆生词, 没有大量积累词汇。那么学生怎样去扩大他们的词汇量, 并能够准确地理解和使用这些词汇呢?
1. 记忆大量的单纯词, 特别要掌握一批能量极大的“小词”。
例如way, right, this, that, come, go, get, turn, have, make, take等等, 这些
词的搭配能力极强, 可以不断地与其他词组成新的词组, 表示不同的意思。
2. 通过构词法扩大词汇量。
我们要逐一记住成千上万的单词是困难的, 但是词根、前缀和后缀的数量毕竟是有限的。我们要研究英语单词构成规律, 归纳总结其特点是保证理解性记忆的关键途径。
3. 利用上下文判断和掌握词义。
学生们常有这样的经历:即使读到一个不包括任何生词的句子, 也仍然读不懂这个句子的意思, 也许这就是一词多义引起的。因此应该根据上下文判断词义, 然后通过查字典来确认。通过经常性的, 大量的积累、归纳和比较, 就能逐步融会贯通, 牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇。
(三) 语法
如果没有语言规则的指导, 语言就会成为无源之水、无本之木, 而掌握基础英语语法规则可以帮助学生较快地掌握语言形式。
1. 词法方面主要是注意积累名词、动词、介词、形容词和副词、数词等词构成的短语。
2. 英语句子之间的关系有三种:简单句、并列句和复合句。
3. 动词方面主要注意动词的时态和语态。
三、培养习惯
习惯是一种非智力因素, 是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向, 是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成, 要想更改它是很不容易的。正如古人说“习惯成自然”, 可见, 培养良好的学习习惯是至关重要的。
在学习英语的过程中, 学生有很多学习习惯需要培养, 如上课认真听讲的习惯、及时改正错误的习惯、动笔勤记的习惯、积极提问的习惯、归纳练习的习惯、良好的作业习惯等。这里, 我要重点谈一下培养及时复习的习惯。我在教学实践中发现, 一些学生在课堂上或一二周内知识掌握得不错, 但一个月或半学期后就形成了知识遗忘。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆, 系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以, 科学、高效率的学习, 必须把握“及时复习”这一环节。
关键词：高中英语 兴趣 自学能力
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。但是，近些年来，越来越多的英语学习班应运而生，许多家长不惜重金，不惜占据学生大量的休息时间送孩子去学习，使学生不堪重负，苦不堪言；而在学校里，有的老师为了片面地追求升学率，经常留一些重复性的、无意义的作业，这不但加重了学生的课业负担，也使许多学生对学习英语失去了兴趣。学生英语学习兴趣缺失，自学能力越来越差。因此，培养学生英语学习的自学能力，是促进学生自主学习的重要因素，是高中英语课程改革的迫切需要。我们可以尝试从以下几个方面做起：
一、激发学生的学习动机
在英语教学中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分挖掘其潜能，学生会在英语学习成绩和学习能力方面有一个极大的飞跃。青少年是社会主义现代化建设事业的接班人，必须与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任。动机中最重要和最重点的部分就是求知欲和好奇心。高中阶段的学生其实都有强烈的求知欲和好奇心，只要激发出来，他们就会产生自主学习的愿望,自觉地去探索。
二、建立良好的师生关系
在教学中要确立学生的主体地位，让学生真正地“动”起来。教师首先要看到学生都有参与活动的愿望，活动不是课堂的装饰品和调味品，而是老师与学生之间思想感情和信息交流的载体，师生这两个主体是平等、合作的关系。在这一关系中，教师是指导者、助学者，教师通过优化教学过程来促进学生提高学习效果，而不能简单地认为教学是“我教你学”，甚至是“我讲你听”。教师首先要创造一种和谐民主的学习氛围，相信学生，尊重学生，以此加强与学生的情感沟通。要激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，使其乐学。教师在课堂上切忌过多地自我表现，“一言堂”是造成学生对英语缺乏兴趣、学习成绩上不去的重要原因。其次，教师要通过直观教学、电化手段、联系实际、实践操作、开展竞赛、做游戏和生动的语言描述等，使学生产生追求新知、学好新知的欲望，在愉悦的情境中获得知识。正所谓“亲其师才能信其道”。教师在教学过程中不仅要做学生可敬的师长，而且要做他们可信赖的朋友。教师要注重对学生的感情投入，这祥师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学、主动学。
三、让学生不断获得成功的体验
“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就能产生喜悦，增强学习的信心。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”基于这一点，我们应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验，从而享受成功的满足和喜悦。与此同时，根据不同层次的学生在每次研究性学习活动中所取得的成绩，及时表扬、肯定或介绍自己的学习方法，增强对研究性学习所取得的成功体验，强化其学习的自信心和动力，引导学生对共同存在的问题，找到改进的具体方法，及时查漏解决。这样，学生在每一次研究学习活动中都能见到成效，达到目的，促使学生越学越有趣，越学越带劲，形成良性循环，提高自学能力。
四、培养良好的学习习惯
科学的方法是通向成功的桥梁，成功的教学应该研究学生的学习规律，使学生尽早掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习、自主学习。授之以鱼，中饱一天，授之以渔，终生受惠。授之以学习方法，培养其自学能力，实现了“教为了不教”的最终目的。因此，在英语教学中，教师应重视“学法”研究和有计划、系统地指导学生掌握一定的学习方法，如预习方法、听课方法、记忆词汇的方法、复习方法，听说读写译的方法、思维方法等，培养其自学能力，使学生逐步掌握这些方法，能自觉地学习，从而提高学习效果。
高中英语教学中，学生学习的自主性是可以逐渐培养起来的。在教学中要充分发挥学生的主体作用，为学生答疑解难，帮助他们养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力，从而保持高昂的学习积极性，促使学生自觉、主动地学习英语。
参考文献：
[1]肖桂清 以学生为主体的外语教学模式的特点[J]，中小学外语教学，2005年。
[2]金鑫鑫 在中学外语课堂教学中发展学生的主体性[D]，东北师范大学，2002年。
我的英语自学经历
美加电话英语小编我以前的学历水平只是高中，这给我的出外工作造成了很大的阻碍。于是我决定通过国家自学考试获得正规的学历认证。然而任何自学考试都要学习公共课，但是我的英语水平始终就停留于在小学水平，英语口语对于我这个操着北方口音的汉字来说，更是难上加难。这么办呢？我苦思良久之后决定采取一切可以利用的办法，坚持不懈。于是我踏入了辛苦的学习之中，知道有一天一个朋友给我推荐了一个网站“英语新闻网站”，我登陆了该网站发现其实这儿有许多和我一样的自考这在这儿学习，我经过和他们的沟通对于大学英文的自学考试有了一个更加深入的了解。我同时对于自己努力获得的成绩有了更大的信心。我在论坛不断接触到英语教学方面的专家和学者，同时我也帮助了一些其他基础比我更加薄弱的人。我收获了知识和成就感。最后我终于对着自己有了完全的信心。
现在想想，其实持之以恒还是美加电话英语小编我能够成功的最重要因素，选择到了好的方法，给了我的英语学习提供了很多的编辑，提升的效率。所以建议大家可以参考我的学习方法，祝你成功。我做好了一个学好英语的恒心才是决定我英语能学好的主要原因，有志者事竟成，需持之以恒。我现在考到了四六级证书，和大学自考文凭，现在我可以出去找工作了！今天跟大家说这些主要是我认为没有什么事情是我们人类做不到的，知识你想不想去做。
第二天一早，沐承哲便找了一个英语口语学习班，开始了向英语进军的征程。然而学了一个月后，他却仍然不会说一句英语，当他听到同班的一位大姐学了好几个类似的班还是不能说一句像样的英语时，他失去了再学下去的信心，于是第二天他便逃了学再也没有去上过课。从培训班出来后，沐承哲感觉非常的迷茫，但他却并没有放弃要学好英语的念头，他开始每天往新华书店里跑，在那里，他用一个月的时间阅读了几十本关于如何更快学好英语的书籍，最终他发现人们在学好英语的过程中用到了许多共同的规律，只要谁的学习过程最靠近这些规律，谁就能更快的学好英语，反之，谁的过程偏离这些规律，谁就会在英语学习上花更多的时间和精力。发现这些规律的沐承哲欣喜不已，于是他下定决心要自学英语! 沐承哲到书店里买了一份教材后，为了不想在城里多花钱，他搭车回到了乡下从此开始了一段苦行僧般的自学之路，在床头、灶旁、河边、田里、山上，都留下了他学习英语身影，在村子的每个角落，留下了国际的声音!每天，他除了帮家里干活，都泡在了英语里面，有时连晚上做梦都在讲英语!终于，功夫不负有心人，在不知不觉的三个月时间里，他靠着坚强的意力、科学的方法和一丝不苟的精神，拿下了许多实用的英语句子和文章，为自己建立了强大的基础和自信!
三个月后，由于要外出找事做，沐承哲不得不重新回到了城里。有一天晚上，他在中心广场一带遇到一个老外，于是他想，为什么不试试和老外聊聊天呢?于是他鼓起勇气，大跨步跟上了老外说到“hi, nice to meet you. are you here on business or for pleasure?(很高兴见到你，你是来办事的还是来玩的?)”。可能是这句话太地道了，结果老外听完后顿时眼睛睁得很大!愣了一会后，老外终于回过神来，并给沐承哲来了一大串英语。虽然第一次和老外聊天，沐承哲心里非常紧张，但他却能完全明白老外的意思。他和老外聊了半个小时，最后老外对他说“your English is very good, very clear, not like any other people(你的英语很好，很清晰，不像其他的人说的英语)”。听到这样的话，沐承哲心里感到非常的高兴，这也更加坚定了他的自信心。
在城里呆了段时间后，沐承哲仍然没有找到合适的事做。后来，在姨妈的建议下，他带着一千五百元南下广东，重新过上了打工的生活。初到广州的沐承哲由于人生地不熟，开始时度过了一段艰难的时间，但由于讲一口流利的英语，他主动出击给老外做翻译并想办法和他们做生意，一段时间后，他能一个月挣到过去一年的收入。后来，他开始向人们传授英语学习的方法，他自编材料教广州的商家们学好英语做外单，让许多人增收几万到几十万;他帮助许多家长指导10来岁的孩子讲一口流利的英语，让近60岁的老人出国用英语交流;他让许多初中没毕业的人用英语和老外做生意，教会许多大学生轻松突破聋哑英语;另外，他还投资大量金钱参加许多商业课程来提升自我，他花上万元参加李阳、黄词瀚、黄锦波三人开设的“亚洲首届国际演讲家集训营”学习演讲，并在营里被 李阳老师评为“稍加训练可以直接当播音员”的自学英语者;他连续一年在广州利用周末或晚上的时间给人们免费传授学习英语的独特技巧，鼓励人们利用自学学会英语。
关键词：英语 兴趣 自学能力
在课程改革的背景下，高效课堂的英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识和进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。那么，如何才能培养和提高学生很好的自学能力呢？我认为主要可从以下三个方面去做。
一、建立良好的师生关系，增进师生情感
学生在教学的过程中要学习知识，掌握能力，除此之外，还要和教师和同学进行交流。因此，良好的师生关系能够提高教学效率和学生的学习效率。教师要关心学生，拉近与学生的距离，传授尽可能多的知识和技能，而学生因为亲近教师，愿意接受教师的教导，从而有利于教学的顺利展开，优化教学效果。相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的学习要求，大大降低教学效果。
“亲其师”，才能“信其道”。要想让学生学好你所教的学科，必须要让学生先喜欢你这个教师，作为教师，我们再也不能像从前那样总是端着一副教师的架子。那样只能是让学生厌而远之。现在的参与互动式教学，要求我们和学生之间是一种平等的、对话的师生关系。只有这样，学生才有可能向教师敞开心扉，无拘无束地和教师进行沟通、交流。也就是说，我们和学生之间要建立起一种互相尊重、互相爱护的师生关系。这样才能为我们进行互动式教学打好基础，实现高质量的课堂教学。
二、运用灵活多样的教学方法，激发学生的自学兴趣
如果教师在教学中巧用丰富多样的教学方法，适时地穿插幽默的语言，就会给紧张的教学注入生机和活力，使学生精神振奋。这样，学生就会全身心地投入到学习之中，有利于对知识和信息的吸收，有利于拓宽他们的思路，发挥他们的创造力。平时不爱学习的学生也会被这种气氛感染、带动，自然就融入到教学当中来。
比如，我在布置一节新授课的自学任务时这样说，一个外国游客到商店买钢笔，向售货员说：“pen.”售货员不敢怠慢，马上拿了一个盆给他。这个外国人说：“no.”，售货员不解地问：“你看好了，新盆怎么会漏呢？”学生听了捧腹大笑。我这时接着说，英语现在是国际交流的通用语言，学好了英语不管在哪个国家，与谁交谈，都不会出这样的笑话了。你们还等什么呢？快好好学英语吧！学生马上兴致勃勃地学起来。
另外，我在进行知识点拨时，为了收到理想的教学效果，总是把“知识问题化”，也就是教师把所要讲的知识点变成一个个学生感兴趣的问题让学生去思考，去讨论，引导学生自己总结出这些知识点的用法。学生实在总结不到位的教师再作补充。这种教学方法收到的效果，要比传统的教师讲学生听的效果好得多。
三、培养自学习惯，促进学生自学能力的形成和提高
阅读能力是学生自学的基本技能，为了培养学生的阅读习惯，我给学生买来英语畅销读物《书虫》让学生去阅读，里面有《白雪公主》《绿野仙踪》《福尔摩斯与赛马》等名著。书上设计了简单而有趣的问题引领着学生去品读。这样，既培养了学生的阅读习惯，又拓宽了学生的知识视野。当学生喜欢阅读了，会阅读了，也就提升了自学能力。为了进一步提高学生的自学能力，我引导学生要逐步养成默读的习惯和方法，学会抓住文章的中心句，从一个句子快速地扫视到别一个句子，进行整体性理解的训练，告诫学生千万不要一遇到生词就去查字典，从而培养学生猜测词义的能力。另外，指导学生根据不同的阅读目的，使用不同的阅读方法——精读和略读。如娱乐性的小故事，语言结构比较简单，只要知道文章大意即可，就可使用略读。如要寻找某些具体的资料或信息时，就要精读。有时我充分利用课本教材，将精读与略读统一运用，培养学生的分析、概括、综合阅读能力。这样，学生养成了良好的阅读习惯，考试时再做阅读理解就不会感到茫然无措，而是得心应手了。
综上所述，只要教师不断积极探索，学生的自学能力就会逐步提高。自学能力的提高，将会使学生受益终生。
教师不但是素质教育的实践者, 而且也是实施者, 提高教师自身的素质是教育的关键。而树立现代化教育观念是教师素质的核心, 是教师言传身教的先导。教师应意识到教师角色的多重性, 要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者, 学生学习、实习过程的指导着, 学生终生学习的奠基人。我们还应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程, 要从以教育者为中心向以学习者为中心, 从教会学生知识到教会学生主动学习转变。
2 培养学生学习英语兴趣, 激发学生学习积极性
技工院校的大多数学生的英语基础较差, 在学习过程中遇到困难就容易丧失兴趣。作为教师要引导和培养学生学习英语的兴趣, 应该做到:第一, 让学生明确外语的重要性, 从而培养学生的远大志向, 帮助他们形成明确而强烈的学习动机。第二, 教师应根据实际情况采取灵活多样的教学方式和方法, 打破传统的“填鸭式”的教学模式。如:可采用启发式的直观性教学, 把英语和要表达的事物直接联系起来, 让学生直接理解, 直接记忆, 充分调动学生的积极性, 激发他们的求知欲和好奇心。还可采用探究型、任务型、多元化、情景化、个性化等形式多样的教学模式。第三, 我们教师要重视教材中的口语训练的时间, 要安排足够的时间让学生进行语言实践, 充分利用教材的优势, 组织并设计好Work in pairs, Group discussion和Interview等各种口语活动, 创设一个近似自然的语言环境, 用与日常生活相关的小对话, 如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉, 在乐趣中学习, 在娱乐中获益。例如:北师大版中职英语 (基础版) 第一册第八课Television中, 在探讨Advantages and disadvantages of watching TV这一话题时我将学生分成两组, A组的观点是:Watching TV has many advantages;B组的观点是:Watching TV has many disadvantages.我要求学生以辩论的形式阐述各自的观点。阐述中学生代表们言语激烈, 智囊团也积极响应, 使整个课堂气氛活跃, 之后学生对于课文的学习便轻松驾驭了。可见, 学生学习兴趣的培养, 既要调动其参与课堂的积极性, 又要发挥他们的想象力, 还应引导他们把课堂上所学到的知识延伸到生活, 这样学生无时无刻不在感受英语, 锻炼英语, 突破口语屏障。另外, 教师还可以有效地运用多媒体计算机辅助英语教学, 适当加大课堂容量, 充分调动学生学习的积极主动性, 提高学习效率, 实现课堂教学的最优化。
3 激励创新思维发展、培养独立学习习惯
3.1 创新思维发展
当今时代知识更新日益加快, 衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出, 一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”, 即学术性通行证, 职业性通行证, 以及事业心和开拓技能 (创造力) 的通行证。人们不难获得一个共识:新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。下面结合实际就新授课、操练所学句型和复习旧课时如何组织学生的教学活动谈谈自己的一些做法。例如:在讲授北师大版的中职英语 (基础版) 第一册第九课Eating Out时, 这节课的主要内容是教授学生生词并介绍新句型, 我事先要求学生提问题, 由教师回答问题, 并把一些有关食物的单词图片挂在黑板上, 然后给学生提供这样一个场景:You go into a restaurant.同时不妨启发学生:What kind of food do you like eating?Why do you choose this restaurant?Do you like eating seafood?Is it delicious or not?How do you feel it?教师在回答学生的问题时就可以顺其自然地介绍新单词。I like eating salad, (seafood/pizza/tomatoes) and I heard that salad in this restaurant is very delicious. (课文中的句子) 这种教学改变了以往的传统教学模式, 不但充分发挥学生的主体作用, 培养了主动提问的意识, 而且通过交际使学生创新思维的发展得到了训练, 培养了思维能力。
3.2 独立学习习惯
每个学生都有潜在的独立学习的能力。过去也提到要注意培养学生的自学的能力, 但在实际教学中存在低估和忽视学生独立学习能力的倾向。教师在灌输知识时有时就像妈妈喂孩子总要把食物嚼烂了再送到嘴里, 生怕孩子消化不良, 岂不知这样倒反而削弱了孩子自身的消化能力。新课程倡导自主学习就是为了大力发挥学生的潜能, 提高同学们学习的独立性。在学校期间, 要帮助学生从依赖走向独立, 从“依赖课堂、书本、教师”到“超越课堂、书本、教师”, 学会自我调控, 运用学习策略最终提高学生独立学习的潜能。
4 课前及时预习、课后有效复习是搞好自主学习的重要条件
课前自学就是我们通常说的新课预习。课前预习可以初步了解新课内容, 培养学生主动学习英语的良好习惯, 可以扫除课堂学习知识的障碍, 避免听课处于被动地位, 可以发现自己不能独立理解的问题, 增强听课的针对性。实践证明, 学生凡课前自学到位, 准备工作做得扎实的, 听课时就能心领神会。当然, 课前自学一定要有利于课堂学习, 有利于提高学习效率和学习能力。
课前预习和课堂学习只是完成了自主学习的一部分, 知识的巩固加深还有待及时复习。课后, 教师可以根据不同层次的学生提出不同的复习要求, 基础较差的同学以课本为主, 加强基础知识如:单词、词组、句子的复习.基础稍好的同学应加深对课文的理解后复述课文, 根据课文的内容自编对话, 利用句型组织造句或写些简单的短文, 使自主学习适应不同层次、不同阶段的学生。
5 循序渐进、逐步放手
学生的自主学习能力的培养而非一日之功, 需要教师日复一日地耐心细致的引导和培养。现代的中职学生既应具备一定的专业技能, 又应具备一定的学科自学能力。要培养学生去思考, 使他们能够独立地依靠自身的努力去讲解某一现象、事件或规律性, 培养学生的独立脑力劳动, 教师可进行学法指导, 帮助学生推荐一些辅导用书、词典、英文报刊、电影、歌曲和网络资源等等, 培养学生分辨能力和鉴赏能力。
6 指导学生进行自我监控和自我评估, 反思自主学习的效果
学生自我评价能力的高低是影响学生学习的一个很重要的因素, 它涉及到学生能否对自我进行客观评价, 能否拥有良好的自尊并以积极的心态进行学习, 是培养学生自我学习能力的良好条件。因此, 在平时的教学中, 我经常引导学生要对自己近期学习目标, 过程, 内容, 方法等进行反思:如在每个模块结束后, 掌握了哪些重要内容, 有没有学到更有用的方法;并指导学生用英语记录自己平时的学习感悟、体会、得与失。 (包括对理解与表达的思维过程的回顾) 同时, 还定期组织学生进行交流, 让他们根据上课、作业、小测等反思自己的学习状态和学习效果, 从而找出不足并制定方案。学生在不断的自我反思和自我评价中趋于完善, 学习过程成了不断提高和自我监控的过程, 自主学习的意识也随之不断加强。
总之, 在英语教学中培养学生自主能力的途径有很多, 但要搞好自主学习这是一个慢慢适应的艰难过程, 要培养这种能力还需要教师的精心指导, 但一旦具备了这种能力, 也是学生受益终生的事情, 也就是为他们终生学习打好了基础。特别是中国入世后, 随着经济全球化进程的进一步推进, 将会对我们的英语教学提出更严峻的挑战。我们相信, 只要我们高举素质教育的伟大旗帜, 积极探索, 我们将会培养出大量高素质的专业型和技能型人才, 以适应新时代发展的需要。
摘要：技工教育旨在培养理论与实践相结合的技能型人才, 特别是在职业技术教育中应注意加强对学生自主学习能力的培养, 让自主学习成为他们内在的需要, 学生由苦学转变为乐学, 从学会到会学, 使技校学生真正获得适应社会需要的学习能力。本文分析了搞好自主性学习的前提, 从培养学生学习英语兴趣, 激发学生学习积极性、激励创新思维发展、培养独立学习习惯等方面进论述。
关键词：学法指导,自主学习,能力培养
参考文献
[1]庞维国.自主学习:学与教的原理和策略上海[M].华东师范大学出版社, 2003.
[2]孙迎日.对中高职教学改革的思考[J].中国成人教育, 2009第14期.
【自学英语经验】推荐阅读：
自学英语的方法10-09
如何自学英语口语-美联英语09-28
大学英语自学过程10-14
英语的自学方法有哪些11-26
自学读书笔记12-04
自学考试01-21
个人自学情况说明05-28
自学Java心得06-27
PS 自学总结07-08
蜀道难自学案09-20
