《智力拼图》教案

《智力拼图》教案（精选10篇）

《智力拼图》教案 篇1

智力拼图

太平洋小学 陈倩

活动目的：通过教学智力拼图，开发学生智力，使学生养成勤于动手、勤于动脑的好习惯。

活动重点：学生用8根火柴梗拼图。活动难点：学生用八巧板拼图。

活动准备：火柴梗 八巧板 双面胶 纸板 记录纸 活动过程：

一、激发学生兴趣

1、课件：出示几种创意拼图。拓展学生视野，激发创作意识。

师：同学们，你们都玩儿过拼图游戏吧，今天我们的好朋友MICKEY先生给我们带来了几幅很特别的拼图，我们一起来看看吧！

（电脑出示食物拼图、铅笔屑拼图、树叶拼图）

师：看完这些拼图你有什么感想呀？（生答）

师：你们想成为这样的拼图高手吗？今天这节课我们就一起来过关闯将磨练本领，争取也能成为这样的拼图达人！

二、闯关活动

第一关：用8根火柴梗拼图

1、师：同学们，你们有信心闯关成功吗？（生答）

师：好，我们的MICKEY先生已经化身为一个魔法师了，看看他的魔法盒里给我们带来了什么！【电脑出示魔法盒，点击飞出一幅幅火柴拼图】

a、师：学生给拼图取名字。

同学们，这些有趣的图形是用什么拼成的呀？（生答）我们一起来看看火柴棒都拼成了哪些图形？学生说拼图名称。这是什么？（生答：国旗）真的是国旗吗？（生答：像国旗）为什么呢？ b、发现规律。

师：这些拼图都是由几根火柴棒拼成的呢？（8根）【用点子白板挪动火柴棒拼出另一图形学生数出是8根】 你们能用8根火柴棒拼出这样子的图形吗？

2、师：下面我们来创第一关。

要求：用8根火柴梗拼出你喜欢的图形。时间2分钟，到时即停。（学生拼，教师巡视，将比较有意思的作品拍照）

3、展示拼图：

a.师：哪位同学愿意展示自己的作品？（个人作品展示，全班交流）b.小组竞赛：

现在我们以小组为单位，每人拼一个图形，将大家的图形整理串联成一个故事，讲给我们听行吗？时间5分钟。

小组展示作品，评选最有创意作品全班展示。（拍照记录）第二关： 巧拼八巧板

4．师：同学们，大家已经成功闯过了第一关，现在我们来看看魔法师MICKEY的魔法盒又要给我们带来什么。

课件出示：大家知道这是什么吗？【单独出示每个部分合起八巧板。】 “七巧板”是古时候很有趣的一种“益智玩具”，直到今天都深受小朋友们欢迎，八巧板在七巧板的基础上又加了一块，别小看这小小的几块图形，只要你肯开动脑筋，八巧板就会不停地“变”，让我们一起来看看吧。【出示八巧板拼出的可爱好玩儿的图形】

师：神奇吧！你们想试试吗？好，让我们来勇闯第二关，张开想象的翅膀，拼出最美的图形来！（生拼图、师巡视）我们以小组比赛的形式进行，看看8分钟时间里哪个小组拼出的图形最多，哪个小组就获胜。（黑板上展示小组作品并评比）5．展示拼图：

上交作品，将优秀作品作为小组代表贴入巧指山。三．活动小结 谁是拼图高手？

师：同学们，今天我们进行了拼图游戏，你们觉得自己的表现怎么样，可以和大家说一说吗？（生答）

拼图教案 篇2

课时：共4个课时。

对象：幼一（3--5岁儿童）第一课时内容： 小熊拼图 教具准备：

目的：训练宝宝对身体部位的认识，锻炼手眼协调能力，培养宝宝逻辑思维能力。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《头发肩膀膝盖脚》。4.展示拼图。5.宝宝自由拼图。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第二课时内容：果树拼拼拼 教具准备：

目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。3.歌曲《小木匠》。4.展示活动。5.宝宝自由活动。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第三课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

目的：锻炼宝宝手眼协调的能力．提高宝宝手指的灵活性，培养对事物的整体感觉，开发宝宝的独立创造能力和逻辑思维能力。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《

》。4.展示拼图。5.宝宝自由拼图。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第四课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《

中班教案《拼图》 篇3

1．能够大胆将自己喜欢的东西，用绘画的形式表现出来，发展其想象力与创造力。

2．体验共同合作，感受创造美的快乐。

准备

卡纸若干张、蜡笔、剪刀

过程

（一）导入

①我们班很多小朋友都喜欢玩拼图，可是我们班只有8块拼图，只能有8个小朋友玩，很多小朋友都玩不到。我们小朋友自己想想办法，怎样才能让每个小朋友都能玩拼图？（一个一个论着玩，去买，自己做）

②怎么做？我们来看看我们玩的拼图，再想想应该怎么做。谁想出了好办法，快告诉大家？（先画图）

（二）基本部分

1．幼儿自由画图

①老师为你们准备了很多卡纸，你们可以几个小朋友一起合作，一起画，把自己喜欢的东西上去，但是你们画的时候要注意了，要画的：大些、颜色也要用各种各样的，不要只用一种、还有要多画点东西，尽量画满整张纸。我们要画一幅漂亮的图，做出来的拼图才好看。

②幼儿自由操作画图，教师巡视指导。

2．幼儿共同讨论

①现在，我们图画好了，接下来要怎么办呢？小朋友可以讨论一下。

幼儿自由论述（剪成一块一块）

②教师示范。

老师也画了一幅图，看看老师是怎么剪的。小朋友可以随意的剪，但一块拼图不能剪的太小。剪的太小，我们拼的时候就不好拼了。

3．幼儿操作剪图，教师指导。

（三）结束部分

展示作品。

①好了我们的拼图做好了，小朋友可以给你做的拼图起个名字。老师要请小朋友来讲讲你做了什么样的拼图，谁愿意展示一下自己做的作品？（幼儿讲述）

4.2我会拼图教案 篇4

4、认识图形

（一）【课题】我会拼图

【学习目标】

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。【学习重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【学习难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【学习准备】6袋各种形状的物体，图形卡片 【学习过程】

【

一、复习旧知】

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面? 【

二、探究新知】

活动一：摸物体，说形状。

（将各种大小不一的立体图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？ 学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉 全班交流。

活动二

我会拼一拼

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)活动三

【

三、练习提高】

1．完成教科书P35“做一做”。

2．完成教科书P37第4题。

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

学生独立完成，全班讲评。

3。完成教科书P37第5题。

4．完成教科书P38第7题。

5．完成教科书P38第6、8题 【

四、总结梳理】

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。【

五、板书设计】

我会拼图

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

陈志芳 《植物籽粒拼图》教案 篇5

面向学生：小学生 学科：美术 课时：1课时 学生课前准备：

剪刀、植物籽粒、白乳胶、彩纸。

二、教学课题

1、本课是“设计•应用”领域的课程，根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段阶段目标设课。

2、本课教学以“植物籽粒拼图”为课题，利用各种植物的种子、纸板和胶水进行拼图、粘接，创造和设计形象。

3、通过本课的学习，提高学生利用身边容易得到的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。

4、教学中主要的材料是各种植物籽粒，要学习选择适合的色彩及不同大小的籽粒进行各种形象的创造。

三、教材分析

教学内容：植物籽粒拼图 内容分析

本课教材共两页。左页教材有用黑豆为主拼摆的鲸，用大米拼摆的小兔，用绿豆和小米拼摆的孔雀。版面左下方是制作步骤图，分为：

1、铅笔在纸板上起稿；

2、在需要粘贴处涂胶水；

3、用选择好的植物籽粒拼图。

教材右页有植物籽粒作品四幅：鱼、小鸟、小猪、小猫。其中的三件作品是采用线条表现的手法，这种作品的制作时间较少，更便于一节课上完成。在本页的下半部右侧，有一幅学生在制作和研究作品的图片。

学习目标

1.用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒拼摆、粘贴

图形的方法。

2．掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽粒拼摆、粘贴的方法，进行造型创作。感受拼图创作的乐趣，提高学生选择、进行创作的能力和动手制作的能力。

教学重难点

重点：通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法，培养学生创新意识和实践能力。

难点：作品的新颖、生动，富于美感。教学准备

本课教学所用材料还可根据当地条件选择沙土、小卵石粒、瓜籽皮、彩色纸屑、煤渣颗粒，用胶水进行粘贴制作。

四、教学方法

欣赏——体验——创作——提升

五、教学过程

一．情境引入

我是一粒种子，毫不引人注目，春天到来的时候，小鸟把我随意衔到任何一个地方，只要有土壤、水分、阳光我就能发芽。http://a3.att.hudong.com/38/57/0******68.jpg

同学们，你们知道我能为你们带来哪些食物吗？你们还可以动动小手，把我制作成美丽的拼图呢。

http://blog.tcedu.com.cn/UploadFiles/2010-10/19928363284.jpg 板书课题：植物籽粒拼图 二．讲授新课

1、欣赏植物籽粒

http://file.qlteacher.com/upload/gz2010/images/1007/28/192034936.jpg

http://i01.c.aliimg.com/img/ibank/2010/941/964/106469149_472891149.jpg http:///images/drug/s/402027.jpg

2、分析植物籽粒

刚才我们欣赏了很多的植物籽粒，请同学们思考一下，这些植物籽粒在观上有什么特点呢？

http://a2.att.hudong.com/60/71/***29341718099136.jpg

板书小结：绚丽的色彩 有趣的形状

3、分析教材中的植物籽粒拼图作品（1）说一说这些作品都表现了哪些内容？

（2）从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪些特征？

（3）从颜色上分析植物籽粒拼图作品有什么特点？

4、分析每件植物籽粒拼图作品 讨论：

（1）作品中出现了哪些种子？（2）作者借用了种子的哪些自然特征？

（3）你将如何更巧妙地运用植物籽粒创造更精美的作品？ 制作步骤

1、说一说，怎样制作一幅籽粒拼图作品？

2、示范植物籽粒拼图的制作方法。（1）用铅笔在纸板上起稿；（2）在需要粘贴处涂胶水；（3）用选择好的植物籽粒拼图。三．创作实践

看看你手边的种子，它们的颜色、花纹、形状给你什么启发？和你的同学一起讨论、设计、合作。

巡视辅导。

四．展示评价 分析学生作品布局。小结。板书设计

植物籽粒拼图

绚丽的色彩 有趣的形状

教学反思

植物籽粒拼图教学反思

本课属于设计·应用领域，这一课的教学目标是了解用植物籽粒的色彩粘贴图形的方法。掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽粒拼摆、粘贴的方法，进行造型创作。

植物的籽粒具有不同的质感、纹理、色彩和形状，为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。课前我就动员学生广泛收集各种植物籽粒，特别是收集各种形状不同的植物籽粒，有大有小、形状色彩多样的。我设计的课堂教学过程是先让学生认识植物的种子，并欣赏这些种子带来的神奇的作品，从中了解一组用植物籽粒制作的拼图作品的形式。这个环节的教学没能让学生说一说植物种子的颜色、大小、形状，失去了美术课的特色。然后欣赏植物籽粒作品，给学生一个感受是作品的形式可以多种多样。设计形象时有两种设计方法。一：先决定主题再选材。例如书本上的孔雀，在设计初稿时就要设想适合孔雀头、颈、身体等部位的形状，然后寻找色彩合适的植物籽粒。二：根据自己收集到的植物籽粒定主题。例如大米给人的感觉纯洁，我们就可以设计制作小白兔的方案。教师引导学生巧妙利用植物籽粒的自然颜色，这样画面才有最真实的美感。在欣赏完作品应该让学生看老师的方法步骤，巩固粘贴的注意事项，结果两个环节错位，未达到预期的教学效果，是我的遗憾。最后布置作业，小组合作完成一张作品，教师巡视

指导。展评同学的作品，说说创作感受，应及时鼓励。结束时拓展欣赏其他不同材料的作品，让学生学会发现生活中的美，体验美术课带来的另外不一样的感受。

在学生制作过程中便发现了这样的情况：有一些同学非但不愿意合作，还不愿意与合作者分享自己带来的种子，更别提组与组之间互相帮助了。看到这种情况，我便给学生们讲了一个关于同学之间互相帮助的小故事，告诉他们学会合作，学会分享，学会帮助他人是美德。听完故事后同学们的表现好多了，希望这个小故事能给孩子留下印象，对他们有所帮助。

教师简介

省份：河南省 学校：河南省中牟县新圃街小学 姓名：陈志芳 职称：小教一级 电话：0371——62128613 电子信箱：512154336@qq.com

把自己的画制成拼图教案 篇6

四年级

唐禹婷

教学目标

1、知识与技能：掌握拼图的制作方法。

2、过程与方法：通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。

3、情感态度与价值观：培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。教学重点和难点：

重点：发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。

难点：画切割图样和剪制美观整齐的拼图。教学方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备 油画棒、水彩笔、卡纸、图片资料、课件。教学过程与内容

一、组织教学

稳定情绪检查用具准备情况，做好上课准备。

二、游戏激趣，导入课题

1、游戏导入：

你喜欢玩这种玩具吗？我们来玩一玩，拼一拼。学生玩拼图

我们玩的拼图一般都是商店买的，大家想不想自己设计一幅拼图，做一个小小玩具设计师？

今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。（出示课题：把自己的画制成拼图）

2、欣赏

回答提问：学习制作拼图，首先我们要知道制作步骤，一副完整的拼图要分哪几步制作完成？

教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤： 设计拼图的画面 设计拼图的切割图样 在画的背面画出切割图 剪出切割图。

3、欣赏、探究解决

（1）什么样的画适合做拼图？（出示课件）构图饱满、色彩丰富（2）切割线在画的哪一面画出来？

A、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。B、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。

四、自主表现

要求：按前面讲的拼图制作方法，自主制作一幅完整的拼图。

五、游戏：比比谁更快，学生拼图比赛

五、小结评价

展示学生作品，互换拼图作品玩一玩，并说说对方作品的优点和缺点。

六、延伸拓展

《智力拼图》教案 篇7

活动目标：

1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、教具：磁性三角形12个。

2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

活动过程：

1、集体活动。

师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。

师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。

2、操作活动。

师：谁来拼?(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢?(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好?

(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

3、小结。

师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

教学反思：

大班幼儿的思维是具体形象思维，吸引孩子的注意，在拼拼摆摆的过程中加深孩子对三角形的认识，老师及时的小结使孩子获得知识的完整性。由于生活中属于三角形的物体少一些，所以孩子丰富的不是很多。

《智力拼图》教案 篇8

【活动设计】

中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

【活动目标】

1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。

2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。

3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

重点：用已知的图形概念来判断。

难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。

【活动准备】

教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。

学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。

【活动过程】

一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁？

1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。（出示圆形）

2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。（出示）

3、看，第三个图形宝宝是谁？（出示）你从那里看出它是梯形？

小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。

二、呀！多美的一片草地呀！圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀？（我来帮助你）等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼儿自由操作。

指导要点：

1、引导幼儿用多种方法变化图形。

2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。

3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。

四、讲述、讨论。

1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦？你是怎么找到的？

讨论：怎样的半圆形才能拼成圆形。〈教师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出讨论〉

小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。

2、这些都是长方形的朋友吗？你用那些图形拼成长方形？

3、你帮梯形找到朋友了吗？你是怎么做的？引出讨论：1是不是梯形？为什么？（引导幼儿用梯形的概念进行判断）

五、延伸。

今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。

教学反思

小结本次活动，我觉得有以下两方面值得反思：

其一、每个幼儿都是有个体差异的，他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。因此，在活动中，如果忽略了这一点，那么，活动就很难调动每一个幼儿的积极性，活动效果也会大打折扣！所以活动设计之初，就应该把这些情况考虑进去。

其二、在如何营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面，还应该多想一些办法。比如说，在幼儿动手拼图的时候，可以播放轻松、欢快的音乐：在感知图形和展示交流后，都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励，以充分激发他们参与活动的积极性！

中班数学公开课教案《拼图形》含反思这篇文章共4119字。

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《智力拼图》教案 篇9

活动目标：

1、通过认识、操作和游戏活动，使幼儿初步了解三角形的基本特征，激发幼儿对图形的兴趣，并学会目测分类。

2、发展幼儿的手工操作能力和思维的敏捷性。

活动准备：

1、三角形教具、三角形拼图学具人手一套，圆形、三角形、正方形的头饰每人一个，相应的实物若干。

2、运用三角形、圆形和正方形等几何图形组成画布置，用几何图形积木作幼儿的椅子

活动过程：

1、出示三角形平面娃娃，引导幼儿学习兴趣，指导幼儿观察、分析，启发幼儿说出并记住图形名称和基本特征。

2、请大班幼儿扮演三角形娃娃，由他向大家介绍自己的朋友(形状与三角形相同的实物)。屈，老师.教案.网出处。然后让幼儿帮助三角形娃娃找朋友，巩固对三角形的认识。

3、出示用三角形拼成的各种物体，引导幼儿观察这些物体是哪些几何图形组成的。

4、用大小不同的三角形拼成各种图案，鼓励幼儿大胆想象，并粘在作业纸上，然后把作品 挂在活动室里作装饰，教师和幼儿一起欣赏。

活动延伸：

鼓励幼儿回家以后用小棍继续练习拼图。

教学反思：

根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。

智力障碍复习教案 篇10

选择题：

1、教学法的分类，以下属于教学方法的思想体系的为（D）A、直观方法 B、语言方法 C、实践方法 D、灌输教学

2、以下不属于四段教学法的有（C）A、说明 B、示范 C、提示 D、协助

3、以下不属于实现教学功能的基本条件有（A）A、训练B、教师C、课程D、管理

4、启智教育课程发展在80年代强调的观念是（B）A、如何教B、在哪里教C、教什么D、为何教

5、以下属于社会性增强物的是（A）A、拥抱B、积分卡C、玩具D、活动

6、以下属于数前概念的是（B）A、整数B、时间C、币值D、计量

7、以下不属于智障儿童生活适应的内容的是（C）A、个人适应B、家庭适应C、小区适应D、学校适应

8、职业生活领域的课程内容，属于职业态度的是（B）A、工作知识B、工作调适C、生涯发展D、职业技能

9、以下不属于唱游与律动教学基本原则的有*（B）

A、实践性原则B、自主性原则C、综合性原则D、开放性原则

10、绘画与手工的教学，以下不属于教师主导的途径与方法的是（C）A、讲授法B、演示法C、练习法D、呈视法

11、以下不属于直接教学法的事实步骤的是（D）A、引起注意B、提示工作目标C、指导示范D强化完成

12、依据学科分类，以下不属于游戏分类的有（C）A、语言游戏B、音乐游戏C、美术游戏D、体育游戏

13、以下不属于流畅、精熟和维持阶段的教学策略的是（B）A、同伴教学策略B、增强策略C、消退策略D、自我管理策略

14、以下属于培智学校中年级段语文教学内容的是（D）

A、认识笔画、笔顺B、基础的读写、说话练习C、句子和日记的写作D、字词理解

15、下列不属于智障儿童生活适应教学原则的是（D）A、功能性原则B、开放性原则C、综合性原则D、阶段性原则

16、台湾体育休闲领域课程内容，以下属于康乐活动的是（A）A、益智活动B、体能游戏C、球类运动D、民俗运动

17、以下不属于职业生活领域教学评量的是（D）

A、职业知识评量B、职业态度评量C、职业技能评量D、工作样本评量

18、下列不属于唱游的主要教学内容的是（C）A、听辨能力B、音乐常识C、欣赏D、唱歌

19、以下不属于运动与保健的教学内容与目标的是（D）A、康复训练B、游戏训练C、运动技能D、卫生常识

20、康复训练内容，以下不属于认知训练的是（B）A、注意力B、交流能力C、思维能力D、感知觉

名词解释：

1、教学法：

教学法是系统地、有目的地完成教学过程的手段和途径，包括办法与技术。既包括教的方法，也包括学的方法，是教的方法和学的方法的统一。

2、工作分析法：

指将一项复杂连锁的行为技能分解成简单的一系列行为目标，以儿童现有行为能力为起点进行教学的方法

3、刺激类化：

指在某刺激情景中所建立的行为在另一刺激或情景中仍会使该行为稳定发生（如：地点、时间、人员）

4、协同教学法：

是由不同专长的教师以及教学助理组成教学小组，先由小组共同拟订教学计划，再由教师依据教学计划进行教学，最后再由小组成员共同评量学生的表现，并实施教师间交互评鉴

5、唱游与律动：

唱游与律动是以教育学、心理学、音乐美学等为基础，将音乐与舞蹈、游戏、歌唱、表演相结合，通过音乐教学、音乐游戏及律动训练等培养与发展学生的节奏韵律和音乐感受能力以及提高学生的动作协调能力的一门课程

6、情景教学法：

指在日常生活、学习、工作的人、事物当中实施教育教学的方法

7、反应类化：

指教学效果的扩大效应，即一项目标的习得，达成另一项原不在课程计划中的目标（如：使用电饭锅）

8、游戏教学法：

指运用游戏的方式，将教学目的、内容融入其中，教师、学生通过游戏活动，遵循游戏的规则进行教学的方法

9、生活适应：

以培养智障学生的生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为主要内容的课程

10、精熟教学法：

指将所教课程分成若干细小的教学单元，定出清楚明确的精熟学习标准，并通过教师的有效教学策略和协助，使班级教学中大多数或全班学生均能达到预定标准的方法

简答题：

1、教学法选择、运用的依据？

（1）学生教学诊断的结果

（2）个别化教育计划中的目标与教学建议（3）学生的学习特性与能力诊断（4）学生的学习态度诊断和评量

2、情景教学的意义有哪些？

（1）情境中人是最真实自然，同时具有鲜明、具体的形象

（2）情境充满在所有生活中，提供给教学双方最完整、最长而广的教学时空（3）学生在情境教学中直接操作，直接见到结果，学生愿意学习（4）情境给人以暗示和模仿

3、教学前评量有哪些？

（1）评量学生：身体健康状况、感官与知觉动作能力、认知/功能性学业能力、语言/沟通能力、居家和社区生活能力、休闲能力、职业能力、社会/情绪/行为状况、学习特质、喜恶情形、优势能力、转衔需求评估、辅助性科技需求评估

（2）评量环境：家庭环境、社区生态、未来的生态环境

4、生活语文教学的基本原则？

1.生活化与人本相结合 2.教育与康复相结合 3.直观性与亲身体验相结合 4.讲授与分层练习相结合

5、生活数学的教学目标？

（1）.掌握方位、色彩、序、数、量、图形、空间的基本概念（2）.具有四则运算及使用计算工具的能力，应用于日常生活（3）.掌握长度、重量、容积、体积、面积、温度等测量方法（4）.会使用钱币及估计价格，并具备生活中的消费技能（5）.具有在生活中辨认及应用时间、时段、日历等能力

6、阻碍学生参与休闲活动的因素？

-个体本身的因素：健康、心理、知识面、社交技能人际/互动的因素：同伴之间的沟通与配合

7、教学后的反馈有哪些？

评量结果显示学生有进步：（1）达到预期目标，产生学习类化；（2）达到预期目标，未产生学习类化；（3）达到预期目标，依赖教师支持与鼓励；（4）已在进步中，距离预期目标还有一段距离

评量结果显示学生没有进步：（1）课程无法反应学生的需求与特性；（2）无法有效执行教学过程；（3）学生的学习动机没有被引发出来，或有其他问题行为干扰

8、工作分析实施的六个要素？

（1）教学形态：学生的能力情况及工作需求（2）教学方式：密集训练与随机训练（3）教学反馈：适当增强，积极反馈（4）辨别刺激：人为刺激与自然刺激（5）连锁方式：顺序法、倒序法、完整连锁法（6）测试与教学记录：行为测试记录、教学效果记录

9、生活数学的教学内容？

1.数前概念（颜色、形状、分类、时间、空间等）2.数的概念（整数、小数、分数、币值等）3.数的运算（四则运算及运用计算工具进行计算等）4.数的应用（钱币使用、计量和统计以及综合实践等）

10、生活适应课程的教学目标？

生活自理能力 简单家务劳动能力 自我保护能力 社会适应能力

11、休闲教育的意义？

1）.减少闲暇生活的无聊感，丰富生活内涵

2）.发展休闲行为与技能，增进对休闲生活的了解与控制 3）.有助于个体身心的调适，舒缓压力，促进心理健康 4）.培养兴趣与专长，提升生活品质

5）.增进亲子关系与互动，学习社会规范与社交技巧 6）.有助学校至成人生活的成功转衔

12、感觉统合康复训练的教学特点？

1）.根据儿童感统失调的程度和智力发展水平，制定训练计划 2）.运用不同的训练器材，达到完善康复和学习能力的目的 3）.设计较多有趣的教学活动，以刺激孩子主动参与 4）.集体活动、分组训练及个别辅导交互进行

13、唱游与律动课程的教学目标？

1）、了解简单的音乐知识 2）、学习简单的音乐技能

3）、培养热爱生活的情感和活泼乐观的情绪 4）、矫正感知的障碍和动作的不协调 5）、补偿生理、心理的缺陷 6）、陶冶情操，提高生活质量

14、绘画与手工教学的基本原则？

-一般性与选择性相结合教学与现代信息技术相结合传统教学与发展创新相结合

15、生活语文的课程总目标？

1.具有初步的听、说、读、写能力 2.具有基本的生活和社会交往能力

（为自理生活和适应社会打下基础）

16、智障学生的学习特征？

• • • 1.接受能力较为缓慢，尤其是强度较弱或吸引力较低的刺激 2.学习能力较为薄弱

3.思考、理解及抽象能力较弱，在概念归纳、推理、分类、应用与评价等方面困难很大 • 4.有效运用学习策略的能力较低，如不善于组织学习材料，不善于使用复习策略等 • •

5.学习类化及迁移的能力较差，如不善于举一反三，不善于归类或类比 6.学习动机与兴趣较低，缺乏积极主动的学习态度

论述题：

1、请分析中重度智障学生的有效教学法——个别化重要技能模式？

1.针对学生需求而设计个别化且相关的课程 2.参考当地的社区生态 3.使学生能参与未来的生活情境 4.符合学生生理年龄的重要活动

5.整个课程内容的结构涵盖生活的各个领域 6.结合教学需求与基本技能的教学

7.零推论（真实情境下教学，不作任何假设）

8.以环境调查与替代性活动/辅助性策略确保学生的参与面 9.强调使用自然刺激、自然后果与自然时间表 10.有计划地运用类化技能到各种活动与环境 11.以学生在各种不同环境的表现来评量教学效果

12.家长或监护人全程参与系统化设计、执行与评量教学过程 13.与个别化教育计划过程息息相关

2、请分析智力障碍者总体就业状况及其原因？（1）

劳动参与率低，失业率高，失业周期较长 从事行业以服务业居多，其次是制造业 就业薪资较一般平均薪资低 主要靠亲友、学校介绍工作

（2）

A、雇主方面的原因

-具备的职业技能与需求不符担心发生意外

-对智力障碍者的偏见及刻板印象工作责任方面：不准时、缺乏主动性、无法持续工作等个人社会技能：沟通能力不足、情绪波动大（易怒）等家庭影响-社会舆论

3、请分析智力障碍教育教学目的的决定因素及需要澄清的问题有哪些？（1）、社会的需要：《中华人民共和国义务教育法》第三条、第十九条 个人的需要：个人发展、就业、生活等 个人的身心特点：身体素质发展、认知发展（2）、智力落后教育不是劳动教育

智力落后教育不是看孩子的教育，教师不是看护 智力落后教育不是放纵的教育 智力落后教育也应该是全面发展的教育

4、分析生活数学的教学建议有哪些？请举例说明

1.教学内容低而少 2.教学方法简单而实用 3.教学手段直观而形象 4.教学活动丰富而多彩 5.教学环境功能性、生态化 6.教学安排多循环、小步骤 7.充分发挥信息技术的作用 8.注重分层教学和个别指导

教案设计：

1、以生活语文为主题，为培智学校三年级学生设计一份关于《认识四季》的教案