幼儿园一日生活安全

幼儿园一日生活安全（共9篇）

幼儿园一日生活安全 篇1

幼儿园一日生活制度1

幼儿园一日生活制度附作息时间表为保证幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，使幼儿在德、智、体、美方面全面发展，特制定此制度。

1．作息时间制定需保教、教师代表、保健医共同参与制定。

2．结合幼儿年龄特点，制定一日生活中饮食、活动、饮水、睡眠、入厕、盥洗等主要内容的时间顺序、次数和间隔。

1）合理的进餐，三餐两点，两餐间隔3.5~4小时，每次进餐时间为20~30分钟。餐后安静活动或散步时间10-15分钟。

2）教育活动时间小班15~20分钟，中班20分钟，大班30分钟。

3）每日户外活动时间不得少于2小时，上下午各1小时，活动时要求注意强度的掌握，并做到动静交替，集体活动与分散活动相结合，集体活动时间不少于30分钟。

4）每天饮水次数不少于4次，有两次固定的集体饮水时间，上下午各1-2次，并做到随渴随喝。3~6岁幼儿每次饮水量100-150ml左右，保证幼儿一日饮水量不少于600ml。

5）幼儿园要保证幼儿有充足的午睡时间（2-2.5小时/天）。

6）小班幼儿保证随时入厕，中、大班幼儿逐渐培养幼儿按时入厕的卫生习惯。中大班女童入厕后需要擦屁股。

7）餐前便后用肥皂和流动水按照“六步洗手法”洗手，摘取毛巾擦手。

8）小、中、大班幼儿每日早中餐后要刷牙（小班幼儿清水刷牙，中大班含氟牙膏刷牙，每次时间不少于3分钟），晚餐后漱口。

3．正常情况下幼儿要按时来园以保障幼儿一日生活的落实，若有特殊或请假情况，家长及时告知班级老师。

4．保健医每日巡视时应当检查一日生活作息制度的执行情况，发现问题及时予以纠正，并做好观察及处理记录，以保证儿童在幼儿园内生活的规律性和稳定性。

大班春夏季作息时间表

7:30----8:00

接待来园、户外活动、集体舞8:00----8:30

幼儿早餐8:30----9:00

幼儿活动区活动9:00----9:50

室内教育活动9:50----10:00

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）10:00----11:00

间操、户外体育活动11:00----11:30

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）11:30----12:00

进餐环节（幼儿进餐、餐后散步）12:00----14:00

幼儿午睡（生活老师在幼儿起床前15分钟准备好午点）。

14:00----14:30

幼儿起床、盥洗、午点、如厕14:30----15:00

室内教学活动15:00----15:10

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）15:10----15:30

室内教学活动15:30----16:50

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）16:50----17:20

进餐环节（幼儿晚餐）17:20----17:30

幼儿离园（检查幼儿仪表）17:30

教师整理好班级物品，关好门窗、水电，安全离园。

备注：幼儿喝水根据幼儿需要决定，要保证充足，满足需要。

中班春夏季作息时间表7:30----8:00

接待来园、户外活动、集体舞8:00----8:30

幼儿早餐8:30----9:00

幼儿活动区活动9:00----9:50

室内教育活动9:50----10:00

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）10:00----11:00

间操、户外体育活动11:00----11:30

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）11:30----12:00

进餐环节（幼儿进餐、餐后散步）12:00----14:00

幼儿午睡（生活老师在幼儿起床前15分钟准备好午点）。

14:00----14:30

幼儿起床、盥洗、午点、如厕14:30----15:00

室内教学活动15:00----15:10

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）15:10----15:40

室内角色游戏15:40----16:50

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）16:50----17:20

进餐环节（幼儿晚餐）17:20----17:30

幼儿离园（检查幼儿仪表）17:30

教师整理好班级物品，关好门窗、水电，安全离园。

备注：幼儿喝水根据幼儿需要决定，要保证充足，满足需要。

小班春夏季作息时间表7:30----8:00

接待来园、户外活动、集体舞8:00----8:30

幼儿早餐8:30----9:00

幼儿活动区活动9:00----9:20

室内教育活动9:20----9:30

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）9:30----9:50

室内教育活动9:50----10:00

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）10:00----11:00

间操、户外体育活动11:00----11:30

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）11:30----12:00

进餐环节（幼儿进餐、餐后散步）12:00----14:30

幼儿午睡（生活老师在幼儿起床前15分钟准备好午点）。

14:30----15:00

幼儿起床、盥洗、午点、如厕15:00----15:30

室内教学活动15:30----15:40

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）15:40----16:30

集体舞、户外体育活动16:30----16:50

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）16:50----17:20

进餐环节（幼儿晚餐）17:20----17:30

幼儿离园（检查幼儿仪表）17:30

教师整理好班级物品，关好门窗、水电，安全离园。

中大班秋冬季作息时间表7:30----8:00

接待来园、户外活动、集体舞8:00----8:30

幼儿早餐8:30----9:00

幼儿活动区活动9:00----9:10

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）9:10----9:45

室内教学活动9:45----10:00

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）10:00----11:10

间操、户外体育活动11:10----11:30

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）11：30----12:00

进餐环节（幼儿进餐、餐后散步）12:00----14：00

幼儿午睡（生活老师在幼儿起床前15分钟准备好午点）14:00----14:30

幼儿起床、盥洗、午点、如厕14:30----15:00

幼儿活动区活动15:00----15:10

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）15:10----15:40

室内教学活动15:40----15:50

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）15:50---16:40

集体舞、户外体育活动16:40---16:50

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）16:50--16：20

进餐环节（幼儿晚餐）17:20—17:30

幼儿离园（检查幼儿仪表）17:30

教师整理好班级物品，关好门窗、水电，安全离园。

小班秋冬季作息时间表7:30----8:00

接待来园、户外活动、集体舞8:00----8:30

幼儿早餐8:30----8:55

幼儿活动区活动8:55----9:10

过渡环节（盥洗、喝水、如厕）9:10----9:40

室内教育活动9:40----10;30

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）10:00----11:00

间操、户外体育活动11:00—11:30

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）11:30—12;00

进餐环节（幼儿进餐、餐后散步）12：00--2：30

幼儿午睡（生活老师在幼儿起床前15分

钟准备好午点）。

2:30—3:00

幼儿起床、盥洗、午点、如厕3:00—3:40

室内教学活动3:40—3:50

过渡环节（盥洗、喝奶、喝水、如厕）3:50—4:40

集体舞、户外体育活动4:40---4:50

餐前准备（餐前游戏、幼儿值日生工作）4:50--5：20

进餐环节（幼儿晚餐）5:20—5:30

幼儿离园（检查幼儿仪表）17:30

教师整理好班级物品，关好门窗、水电，安全离园。

备注：幼儿喝水根据幼儿需要决定，要保证充足，满足需要。

幼儿园一日生活制度21、全园工作人员必须遵守幼儿园作息时间，按一日生活各环节，准时开展各项活动。

2、保证幼儿每天至少两个小时的户外活动，其中包括体育活动和自由活动。

3、保证幼儿每天有充足的游戏（区域）活动时间。

4、除每日安排的饮水、如厕外，允许幼儿根据需要喝水和排便。

5、各项活动过渡自然，减少不必要的排队和等待。

幼儿园作息时间安排

7﹕40——8﹕30                  入园、晨检、自主性活动

8﹕30——9﹕00                   早操、晨间锻炼

9﹕00——9﹕30                  学习活动

9﹕30——10﹕00                  户外游戏活动

10﹕00——10﹕20                生活活动（饮水、如厕等）

10﹕20——10﹕50                学习活动

10﹕50——11﹕00                餐前活动

11﹕00——11﹕45               午餐

11﹕45——11﹕55               餐后散步

12﹕00——14﹕30               午睡

14﹕30——14﹕50               入园、午检

14﹕50——15﹕20               游戏、区域活动

15﹕20——15﹕50               生活活动（午点、饮水、盥洗等）

15﹕50——16﹕20              户外活动

16﹕20——16﹕50               学习活动

16﹕50——17﹕10               离园游戏活动

幼儿园一日生活制度31、科学安排幼儿的一日生活作息时间，保证每日游戏、户外活动、体锻等时间；保证幼儿有足够的午睡、午餐、休息的时间。

2、根据春、夏、秋、冬季节以及小、中、大班幼儿年龄特点合理安排作息。

3、幼儿一日作息的安排要注重动静交替、室内外交替、集体个别交替、正规与非正规交替的原则。

4、教师在执行一日作息过程中可根据实际需要进行适宜的调整：

1）根据天气及气候变化进行室内外的调整。

幼儿园一日生活安全 篇2

一、音乐渗透于幼儿园一日生活的重要性

1、科学性需要

人民教育家陶行知在《创设乡村幼稚园宣言》中特别强调:“幼儿教育实为人生之基础, 六岁以前是人格陶冶最重要的时期, 这时期培养得好, 以后只须稍加培养, 自然成为社会优良的分子;倘若培养得不好, 那么习惯成了不易改, 倾向定了不易移, 态度决了不易变。”从中我们深知在幼儿阶段培养各种行规习惯的重要性。我们通过学习《幼儿园纲要》了解到:幼儿各种行规习惯的养成必须在幼儿一日生活各个环节中去培养, 通常我们的培养方式基本上是“动力定型”的模式。比如用口哨集合幼儿做操、大声集中幼儿注意力准备进餐、拍拍手准备进行教学……通过反复刺激和训练形成动力定型, 在某种程度上孩子们是形成了一定的常规习惯, 但是在培养幼儿良好常规的方法上, 这些传统、随意的培养方式是否符合幼儿年龄特点, 是否考虑了幼儿的内在需求, 是否科学、有效, 都有待我们进一步的研究与思考。

著名科学家爱因斯坦说:“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”这说明音乐教育作为美育的重要组成部分, 它具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质, 提高幼儿整体的心理发展水平, 使幼儿具有稳定而积极的情绪、坚强的意志和信心、良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。它是培养高素质人才的重要途径之一。

我们的幼教实践者们很善于思考与创新, 大量收集一些中外名曲名段用于幼儿一日生活中的各个环节, 但在观摩幼儿园半日活动及教学活动中我们不难发现:操作活动中为幼儿准备强劲刺激的音乐背景、体育活动中热身环节音乐韵律缺乏节奏感、放松活动的旋律不够舒缓……虽然考虑到了音乐渗透于幼儿园一日生活中的作用, 但将这些名曲名段不加思索地与幼儿一日生活、学习各环节简单搭配, 适宜吗?科学吗?能真正符合幼儿内心的需求吗?

针对这些现状, 为探寻利于幼儿身心发展、良好习惯的养成, 对渗透于幼儿一日生活中的音乐合理性选材问题的研究显得至关重要。

2、幼儿内在艺术素养发展的需要

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是培养音乐家, 首先是培养人。”音乐教育是幼儿教育重要组成部分, 对幼儿的成长和发展具有重要而不容轻视的影响。

音乐能促进幼儿身心健康发展, 音乐赋予幼儿聪明和智慧。据有关医学研究证明, 优美悦耳的音乐能使人精神愉快、增强活力, 音乐中千变万化的旋律、节奏和速度, 既能调节人体的功能, 又能对大脑的边缘系统和脑平网状结构产生直接影响。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪, 唤起幼儿天生的本能, 培养人体极为重要的节奏感, 建立身心的和谐感与动作的协调性, 使听觉更加敏锐、感情更加细腻, 使幼儿更加活泼健康。

音乐能促进幼儿智力的发展。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾指出, 人的大脑共有7种智能, 其中第三种就是音乐智能, 即能够感受韵律和音乐并进行创作。音乐教育对促进幼儿脑细胞的增皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用, 这些与儿童智力的发展有密切的关系。在音乐活动中, 各种声音及身体动作的信息输入大脑, 增强脑神经元的刺激, 这有利于各神经元之间的接通, 形成神经通路;同时音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性, 扩大音乐视野, 丰富感知能力, 发展形象思维。左丹尔·柯达伊认为孩子们通过唱歌可以学会音程之间的关系, 孩子们学习按照音高唱歌, 最终会看着乐谱在没有乐器的帮助下按照音高准确地唱出来。他说:“我在会说话前就会唱歌, 我唱的比说的多。”

音乐能培养幼儿良好的思想情操。任何思想品德教育如果没有情感的基础, 只能成为空洞的说教, 而音乐教育正好可以为德育打好情感基础。人在幼儿时期所接受的音乐教育, 往往会作用于他的一生。一首短小的歌曲, 往往有巨大的力量和深远的影响。歌曲《对不起, 没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言, 让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵, 学会运用礼貌用语;《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验, 懂得小朋友之间要互谅互让、友好相处;《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的, 它的教育效果却是明显的, 效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”, 我们应针对幼儿喜情感、厌讲理, 喜形象、厌抽象的特点, 将德育寓于音乐教学中, 真正达到以情感人、以情怡人的目的。

音乐可以培养幼儿的审美情感。音乐能使人产生美感, 受到美的教育, 也就是爱的教育, 在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的乐趣, 更加热爱生活。如歌曲《国旗国旗多美丽》能激发幼儿热爱祖国、热爱国旗的感情, 《小海军》、《哈达献给解放军》能激发幼儿热爱解放军的感情, 《值日生歌》能培养幼儿热爱劳动的情感, 《爱护小树苗》能培养幼儿爱护公共财物的思想感情等。

音乐对幼儿健康成长的作用是不容置疑的, 因此研究如何让音乐有效渗透在幼儿的一日生活中很有价值。我们力求将音乐与幼儿一日生活有效融合, 从而引发幼儿在生活、学习和游戏中发现美、欣赏美、体验美、表达美;力求更新教师音乐教育的观念、提升音乐教学的有效策略, 促进教师音乐教育专业成长;力求以此研究促进园所艺术教育特色的发展、优化艺术教育的质量、提升办园品位, 让幼儿在充满欢快、富有情趣的音乐乐园中健康生活、快乐成长!

二、根据幼儿园一日生活的特点进行合理选材

分析幼儿一日中不同生活环节的特点, 有动有静、有分散有集中、有个体有集体、有户外有室内, 不同的生活环节需要不同特点的音乐来满足幼儿内在情感的需求, 对于音乐的选材至关重要。

比如:入园、餐前活动、区角活动、餐点、散步等环节需要舒缓轻柔、轻声悦耳的音乐, 使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境, 孩子听后会觉得很安详宁静, 激起幼儿愉快的情感, 主动参与活动、进行交往。如《安妮的仙境》、《春野》、《清晨萨克斯》、《晨歌》等音乐。

音乐教学时可进行简短节奏发声练习, 用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、情境表演、声势练习等进行教学, 在活动中倾听音乐, 边唱边做动作, 使整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态中进行, 令幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。

晨间锻炼、户外活动、课间操或体育活动中热身等环节则需要激烈强劲的旋律, 幼儿在跑步、跳绳时配上节奏鲜明的欢快音乐, 不仅提高了锻炼的兴趣, 节奏感更能给幼儿带来欢乐。如:《喜刷刷》、《健康歌》等歌曲。

午睡时, 播放轻声、安静、抒情、缓慢的摇篮曲, 不要求幼儿马上闭上眼睛, 幼儿边听音乐边自然地入睡, 培养了幼儿良好的午睡习惯。例如:莫扎特的《摇篮曲》、《睡吧, 小宝贝》等音乐。

同时, 有些特殊的节庆活动或教学、游戏活动中有时则需要节奏鲜明、起伏跌宕的音乐。

三、如何将音乐有效渗透于幼儿园一日生活中

1、什么是音乐?

音乐是物体规则震动发出的声音, 用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术就是音乐 (英文名称:M usic;法文名称:M usique) , 分为声乐和器乐两大部门。在所有的艺术类型中, 比较而言音乐是最抽象的艺术。

幼儿园音乐是幼儿抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术。包含唱、奏或听, 涵盖唱歌、歌表演、节奏、律动、欣赏、舞蹈等。音乐作为美育的一种形式, 它是与幼儿同步发展的, 音乐满足了孩子的天性, 在内容多样的音乐活动中, 孩子积极愉快、活泼欢乐, 他们的身心都会得到陶冶和发展。

2、什么是幼儿园一日生活?

一日生活是人或生物在一天之中为了生存和发展而进行的各种活动。

幼儿园一日生活是指幼儿在园期间一日活动的各个活动环节, 概括归类为:

生活类:包括幼儿入园、晨检、盥洗、早餐、入厕、喝水、餐前活动、中餐、散步、午睡、起床、吃午点、晚餐、离园;学习类:包括幼儿区角活动、集体教学活动、小组活动;游戏类:包括幼儿早锻炼、课间操、户外活动、各类游戏、餐前游戏;节庆活动类:包括幼儿升旗、亲子活动、各种节日活动 (六一、端午、中秋、春节、元宵、清明、国庆、重阳、圣诞节等) 、毕业汇演、园庆艺术节等。

3、将音乐渗透于幼儿园一日生活的策略

把音乐教育的美感艺术和幼儿园一日生活教育有效地结合起来, 把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中, 让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规, 具体方法如下:

(1) 运用丰富的节奏, 使一日生活教育“游戏化”

德国作曲家卡尔·奥尔夫 (Carl O tff) 深感节奏在音乐中的重要性被人们大大忽略了, 他认为每个人生活中有规律的变异就存在节奏, 人的呼吸、心脏的跳动、日出日落、春夏秋冬……节奏无处不在, 而对人类来说节奏犹如生命。在幼儿身上我们看到他 (她) 们听到音乐时会自然地随着音乐节拍动作, 许多幼儿听歌时情不自禁地手指会在腿上敲打节奏, 当秧歌锣鼓一敲, 他们就会全身想动起来……所以应让节奏迥异的音乐调节幼儿园的常规秩序, 科学地选择一些中外经典童谣、名曲、性质各异的各类乐曲, 在幼儿一日活动各环节中进行渗透, 培养幼儿的规则意识, 使得幼儿在园的活动秩序井然。当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化, 给幼儿提供轻松愉悦的教学环境, 在一日生活培养中, 根据常规培养的目标, 设计一系列的游戏, 目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力, 借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。

(2) 运用优美的旋律, 使一日生活教育“艺术化”

音乐中优美的旋律, 以其生动、形象、富有感染力的特点, 成为幼儿容易接受的教育形式, 是一项有利于幼儿身心健康发展和音乐能力发展的活动, 也成为幼儿园艺术活动中的重要内容。在对幼儿进行一日生活培养时, 应把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来, 在活动的同时借助音乐中的旋律, 运用情感交流与肢体语言相结合, 把音乐语言和生活常规教育结合在一起, 给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境, 使幼儿一日生活教育“艺术化”。

(3) 不断提高幼儿音乐素质, 使一日生活教育“简单化”

音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的, 它的教育影响往往有着潜移默化的教育影响作用。因此, 在一日生活教育中的每一个环节都要与音乐语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快地传递给幼儿正确的信息, 让幼儿很快就能理解老师所要表达的意思。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到重要作用。活动中教师可尝试运用预设情景导入、体验感受、榜样示范、倾听、模仿、互动、启发、诱导、分享等方法, 有效地将音乐渗透到幼儿一日生活之中。

儿童是自然之子, 音乐对于他们来说, 不是表演, 不是“艺术”, 而是自我流露, 是生活的需要, 是生命的一部分。因此, 音乐教育, 不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里, 而应展现音乐与生活的有机联系。让音乐融入孩子们的一日生活之中, 让音乐伴随着孩子们成长, 我相信他们的天空一定会绽放光彩, 他们的世界也一定会充满欢声和笑语!

摘要：有史以来, 人类创造各种形式的音乐, 无论是出于宗教目的, 为了仪式礼仪, 还是为了欣赏需要, 人类创造音乐是生活的需要。著名的儿童教育家陈鹤琴指出:音乐可以陶冶人的情操, 可以鼓舞人的进取精神。他说:“音乐是儿童的天性、儿童的本能, 音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”将音乐渗透于幼儿园一日生活就是将音乐的美感艺术和幼儿一日生活教育有效结合起来, 把音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中, 让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。运用丰富的节奏, 使一日生活教育“游戏化”;运用优美的旋律, 使一日生活教育“艺术化”;不断提高幼儿音乐素质, 使一日生活教育“简单化”。

关键词：音乐,渗透,幼儿园一日生活

参考文献

[1]左丹尔·柯达伊:《柯达伊的音乐教学方法》。

[2]德国作曲家卡尔·奥尔夫 (Carl Ot ff) :《奥尔夫的音乐教育理方法》。

建构幼儿一日生活 篇3

【关键词】建构游戏；一日生活

返璞归真，亲近自然，是当代人的渴望与需求。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的发展目标。幼儿园建构游戏，正是让孩子走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功快感、表达自我情感的一种全新的教育内容。

一、建构游戏的特点：

从建构游戏活动过程来看，从材料到成品是一个实践的制作过程，它涉及到感性材料的加工、组织与创造，将充分发挥幼儿活动的自主性，幼儿在积极的活动过程中，兴趣、情感得到充分的发展。建构游戏活动还具有综合性的特点：它是身体动作与心理体验的统一，认识与实践的统一。幼儿在建构游戏活动中，保持其天然身心平衡的状态，并且欣赏与创造相结合，体验与制作相联系，由于主体的积极参与，制作对象成了他全身心活动的一部分，认识和评价均以自己的亲身体验为基础，而且理智、情感和意志也自然融合于活动之中，由此可见，建构游戏活动是幼儿发展认知、培养感情、锻炼意志等健康发展的自然的途径，能够从多方面让幼儿获得发展。

二、实施途径

1.营造宽松愉悦的游戏氛围，促使幼儿建立起平等的合作意识和能力，让幼儿在宽松的氛围中进行实践与创新

实施创新教育需要有良好的环境，必须营造宽松愉悦的游戏氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新的愿望。在建筑游戏中，我们鼓励幼儿：大家有事互相商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的。例如：在美化“小区”活动中，我们通过设置场景，启发、引导小朋友美化环境，小朋友们自由结合，2、3人一组商量怎样搭建，在商量中，有的小朋友说搭建商店，有的说搭建超市等，他们各抒己见，先搭建谁的构想呢？小朋友们想出了个好办法—“猜丁和”的游戏。谁赢了，就先帮谁搭建他的构想。这种愉悦游戏氛围，对培养幼儿平等合作意识及能力起到了积极作用。

2.大家共同制作丰富的辅助材料，激发幼儿构建兴趣，丰富创新思维

首先，根据幼儿形象思维特点，在日常生活中我们组织幼儿收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对一些建筑物的结构特点有了感性认识，为建筑活动提供了素材，为再创造做充分的准备。例如有些小朋友在搭积木时，时常去看看图片、看看书，找点灵感或是查查资料。过一会儿，他们搭出的建筑物既有模仿的部分，也有创造的部分，构成自己独特的建筑风格。

其次，我们经常和小朋友一起利用各种废旧材料制作出许多辅助材料，如各式贴画、色块数字等。这些材料的投放，使建筑游戏不再是一个单纯的堆砌游戏，而成为有主题、有创造、有变化的复杂活动了。例如：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，我们先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，我们在建筑区搭建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境，小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，（小朋友们用油画棒先画在纸上，再剪下贴在积木上）在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在搭建中，我们还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们独特创造力。

3.拓展建筑区游戏功能，为幼儿创设展现自我，发展自我的广阔空间。

多元智能理论指出：人的八种智能在每个人身上以不同水平与组合方式存在，促使幼儿之间存在着个体差异，以不同的方式学习和成就自己。建筑游戏中，有许多小朋友具有独特的见解，创造力较强，但有的小朋友往往会模仿别人，使其作品产生雷同，没有特色。如何使使更多的幼儿在建筑游戏中都能获得成功与发展呢？我们在建筑游戏中尝试着遵循了探索性和个性化原则，鼓励幼儿在已有经验的基础上，大胆想象，大胆构思，大胆活动，不拘一格。例如在“国庆节”主题活动中，瑶瑶、奇奇、乐乐等小朋友在建筑区搭出高大的“大舞台”，“大舞台”旁边有“化妆室”，下面有“看台”等，我问他们：“在电视里，我们看见的大舞台由于有各种颜色的灯光一照，显得非常漂亮，我们能不能再想想，使我们的大舞台也变得更漂亮些？”小朋友们想了想，瑶瑶最先想出好办法，她用油画棒在纸上画了一些色块图案，然后贴在“台面上”，“大舞台”好象灯光闪烁，整个舞台都漂亮起来。台上还摆上了正在翩翩起舞的“小朋友”，大舞台顿时流光溢彩，充满了勃勃生机。这时我又问到：“在这么漂亮的舞台是用来干什么的？”这时，有个小朋友自告奋勇地当起了“节目主持人”，叫来其他小朋友表演节目。大家在歌声、笑声中举行了“欢渡国庆”的小小联欢会。在建筑游戏活动中，教师充分发挥主导作用，为幼儿创设“人人可求新”“人人可参与”“人人可表现”机会，使每位幼儿的实践及创造能力都得到充分发挥，体会到了成功的快乐。

“建构游戏乐陶陶”，在每次的建构游戏活动中，我们都可以看到孩子们一双双神情专注的眼睛，一张张充满稚气的笑脸，在建构的过程中，她们可以尽情地发挥自己的想象，创造出千姿百态的作品。孩子们还用自己的语言赋予这些建构游戏作品新的生命，他们会带着美好的希望和童话的幻想，为自己亲手做的作品取个好听的名字或加上一段有趣的故事，这种将手指的表现延伸到语言的描述，拓展了孩子的想象空间，她们的智慧通过小手对建构材料塑造，在这里得到无穷无尽的流露。我们可以发出这样的赞叹——建构游戏活动让孩子喜爱上了材料，钻研了建构游戏、欣赏了艺术的美感、体验了成功的快感，更发挥了孩子无穷的创造力和丰富的想象力。

在此过程中，教师也在迅速成长，其一，强化了园长的办园目标——幼儿园要有特色，孩子要有个性，这样的教育才是有生命力的教育。其二，改变了教师的传统角色——教师们从课程的接受实施者转变为参与开发者，从课程的单一执行者转变为研究传播者，她们在参与课题研究、课程建设中，经历了课程开发与决策、组织与实施的全过程，她们正是在主动地、批判地、全程性地参与中，实现了与课程的共同成长。

參考文献：

[1] 皮亚杰：《建构主义理论》

幼儿园一日生活常规标准 篇4

《幼儿园一日生活常规标准》是根据《幼儿园工作规程》提出的幼儿园保育和教育的主要目标以及幼儿园工作的有关要求，结合加盟园的实际情况制定的。它提出了幼儿园一日生活各个环节中，对幼儿的基本要求和对老师及保育员的工作要求，它对完善教师保育员的岗位职责；规范幼儿、教师、保育员在各项活动中的行为；强化教师、保育员的保教意识、目标意识；提高幼儿、教师、保育员的各方面素质；使幼儿园的管理逐步科学化、规范化，将起到有效的促进作用。

幼儿园保育与一日生活指导 篇5

1．午餐餐厅应保持整洁、明净、舒适，开饭前15~30分钟消毒桌面，先用干净的湿抹布擦净餐桌，再用消毒液消毒。保育员接触幼儿食物前必须带好饭兜、口罩，用肥皂和流动水洗净双手。小儿洗手可分小组进行，最好让体弱的及吃得慢的小儿先洗手先吃。饭菜必须放在专用桌子上，根据不同的季节，准备适宜的饭菜，如吃干点应使用食品夹。

2．保持小儿情绪愉快，专心进餐，严禁在小儿进餐时训斥小儿。每天按时开饭，每餐进餐时间不少于30分钟。

3．掌握少吃多添随分随吃的原则，吃得慢的幼儿应让他们先吃，观察幼儿食欲，培养良好的饮食习惯。区别对待不同情况的小儿，胃口小的小儿采用少盛再添的办法，鼓励小儿多吃；挑食的小儿开始只要求他尝一口，让他有一个适应的过程；新入园和病后的小儿可相应减少进食量，并给予照顾；拒食的小儿不可强行硬塞，要针对其原因找寻对策。不吃汤泡饭，不挑食。要求小儿眼下最后一口饭菜后离开座位。

4．培养小儿良好的饮食习惯及独立进餐的能力。

5．幼儿用餐完毕后，餐具送至营养室，用洗洁精及温水擦净桌面。小儿全部吃完才能打扫卫生，尽量采用湿性打扫，防止尘土飞扬。清扫拖净地面，桌椅整齐地放在规定的地方。

午睡

1．幼儿睡眠前，卧室要开窗通风。寒冷季节应等小儿睡进被窝后打开窗户，拉上窗帘；保育员动作要轻盈，说话轻声，保持环境安静。小床的被褥铺放平整，睡地铺的园所，先扫清地面，再用半湿的拖把拖净。等地面干燥后，先铺上席子，再铺上垫被。垫被的厚薄按季节而论，垫被的四周不能触及地面，最后铺好被子，做到不拥挤，让幼儿头脚交叉睡。幼儿脱衣时要注意关窗保暖，培养幼儿生活自理能力，对体弱儿要多加关心，做到先睡后起，多汗的幼儿可在睡前背部垫上干毛巾，汗湿的毛巾要及时拿掉。

2．合理安排小儿午睡的床位。体弱的小儿应安排在背风处，体质较好、怕热的小儿可安排在通风处（但不能吹过堂风）。易尿床和活泼好动爱说话的小儿睡在便于保育员照顾的地方，咳嗽的小儿最好与其他小儿有一定的距离。

3．幼儿睡眠时，保持室内空气流通，但不要让幼儿吹对流风，保育员加强巡回不离岗，注意培养幼儿正确的睡资，发现异常情况及时处理。

4．有顺序地组织小儿入睡和起床。按小组分批入睡或起床，年龄小或体质弱的小儿可先入睡，易哭闹的小儿最后入睡。根据室温脱去相应的衣服、裤子，但最起码需脱去外衣和鞋子，并放在固定的地方，做到脱一个睡一个，起床一个穿一个。起床后要做到午检，摸小儿额头试温，观察精神状态和检查身体情况，根据当日气温增减衣服。保育员最好在小而全部穿好衣服后再整理被褥。

5．值班的保育员不能擅离班级，要做到巡回检查。巡回的首要任务是检查小儿不能蒙头睡，以免呼吸不畅窒息。对一时不能入睡的小儿可引导入睡。不可随意延长或缩短睡眠时间。

盥洗

1．小儿吃东西前必须洗手，洗手要用流动水和肥皂，饭后必须洗脸，洗脸要用消毒毛巾。

2．幼儿洗手前，保育员准备肥皂和毛巾，调节水温，通过语言启发、动作示范，让幼儿逐步学会自己洗手的方法。

3．保育员准备温度适宜的毛巾，培养幼儿正确洗脸的方法。

4．为小儿穿衣裤鞋袜时要考虑小儿的舒适、保暖和安全，如将衬衣的袖子、衬裤的裤管拉直，将衣领翻至服贴，内衣苏在裤子里，裤子拉到肚脐之上，袜跟拉到脚后跟处。

5．定期为小儿剪指甲，不肯合作的小儿应等其熟睡后再剪，不要强迫进行。

6．洗澡前保育员要采取防滑及保暖措施，准备好毛巾、肥皂，做到先放热水，调节适宜的水温。洗澡时，保育员的手不能离开水源，先将幼儿淋湿，在擦肥皂。擦时要注意顺序，先颈部、胸部、背部、两臂腿，最后擦臀部和脚。按同样的顺序将肥皂沫洗尽，洗澡结束时，先关热水再关冷水，用干毛巾擦干幼儿皮肤，立即穿上衣裤。

7．盥洗中要注意安全，如先放冷水，再放热水，用手试温后才能让小儿清洗。

大小便

1．保育员要照顾幼儿排便，提醒幼儿如厕时间不宜过长，注意观察幼儿的大小便，发现异常情况及时与保健员联系。

2．小儿大小便是保育员要在一旁照顾、帮助，观察大小便有无异常，才可离开。

3．每次组织小儿大小便时按小组进行，每次以5~6个小而为宜。小儿坐盆时间一般5~10分钟，小便便盆用完后倒掉、洗净，每天二次浸泡于消毒液中，大便便盆用后倒掉、洗净，立即浸泡于消毒液中。

4．根据小儿的年龄、小便间隔规律、当天小儿的情绪、饮食、气候等因素提醒小儿小便。对易尿裤的小儿要重点照顾提醒，除睡眠前后，嬉水前等安排集体小便外，应培养2岁以上的小儿主动表示小便。

5．培养小儿定时大便的习惯。坐盆时不喂食，不玩玩具，不看图书。

6．当小儿学会用声音、动作或语言表示大小便时，保育员要及时表扬鼓励；对尿裤、尿床的小儿要及时换干裤子，耐心教导，帮助他树立信心，不可斥责、讽刺、讥笑或长时间让他坐在便盆上。

7．培养小儿良好的大小便习惯及生活能力。

佳德幼儿园一日生活流程细则 篇6

1、早上幼儿来园：换装并晨检（检查幼儿健康状况，用药情况）一摸、二看、三问、四查。测幼儿体温，检查小手及口腔。每周一检查幼儿及教师的剪指甲情况。

2、监督每班教师把小药箱拿到保健区，请家长将吃药详情写在每班的服药记录单上。对于有特殊病情的幼儿做记录工作。

3、检查吃药的幼儿喂药情况，避免吃错药和忘吃药的情况发生。

4、检查、监督各班卫生工作。

5、午睡：与负责领导一起检查幼儿午睡情况。

6、周五下午共同定制健康食谱。

业务园长工作职责

1、负责教育教学的管理及协助园长做好行政工作，当园长空缺或外出时，代理园长行使职权。

2、做好幼儿园各项教育常规制度的建立；根据机构教育教学计划的要求，制定本园学期教育教学工作计划、师资培训计划、教研计划，并督促检查教师工作计划的落实；定期批阅教师月、周、天工作安排；学期末协助园长撰写学期、学年工作总结；

3、组织指导教师开展各项教科研活动，实施专题科研课题；各项教科研活动内容的立项必须明确，要有资料的收集、整理、归类和存档。

4、做好观摩活动、教师教案的审查、试教的指导、结果的评析。

5、抓好师资培训，执行好机构各项业务量化考核评比。

6、经常督促，检查各班保教人员对幼儿护理工作及执行一日生活常规的情况，认真分析发现的问题，做好记录，及时提出解决措施并加以总结。

7、每学期第一周上交本园学期教学工作计划，并在园内审查本园各级制定的工作计划。

8、做好幼儿分班、插班工作及个别退学幼儿的处理工作，随时掌握幼儿园各班人数的变化情况及报告园长。

10、负责教师业务档案的归类整理工作，做好每月及期末各类资料、报告、报表的填写及各项会议记录的收集、归类和存档。

11、按时做好各类观摩、交流、外出学习的资料（图文）收集工作，将有价值的经验与 教师共同研究、交流与分享。

12、有计划地开展幼儿园各项大型活动并及时总结。出纳工作职责

1、在财务总监领导下，按照国家法律法规及公司财务制度的有关规定，认真办理提取和保管现金，完成收付手续和银行结算业务。

2、办理很行存款、取款和转帐结算业务；登记银行存款日记帐；及时根据银行存款对帐单，在月末作出相应调节，做到银行帐与对帐单相符。

3、登记现金和银行日记帐，做到日清月结，保证帐证相符、帐款相符、帐帐相符，发现差错及时查清更正。

4、认真审查临时借支的用途、具体金额和批准手续报机构财务部，严格执行领用支票的手续，控制使用限额和报销期限。

5、配合对应收款的清算工作。

6、严格审核报销单据、发票等原始凭证，按照费用报销的有关规定，办理现金收付业务，做到合法准确、手续完备、单证齐全。

7、核算人事部提供的薪金发放名册，按时发入职工的工资、奖金。

8、负责及进、准确缴纳个人所得税、社会保险费、电话费、水电费、房租等工作。

9、负责妥善保管现金，有关印章、空白支票和收据，做好有关单据、帐册、报表等会计料的整理、归档工作。

10、负责掌管财务室保险柜。

园长工作职责

1、认真贯彻执行党和国家教育方针政策、法律法规及上级教育主管部门的指示，依据机构的管理制度，负责幼儿园的全面管理工作，管理行为向机构或校监负责。

2、实行目标管理，能把握幼儿园发展的趋势，根据机构发展规划制定本园的近期、中期发展目标，并提出具体实施方案，目标内容能得到教职工认同支持，指挥并力争发展规划的落实。

3、根据机构要求制定园务工作计划，指导和审批本园各部门制定的工作计划，了解各部门具体实施方案，定期检查，督促完成各项工作计划。

4、园长是幼儿园安全的第一责任人，负责全园的安全、卫生、计生、校车接送安排工作。

5、做好园内各项活动工作的计划、执行情况的检查、考核、评析、反馈结果，善于推广经验，及时做好总结，表彰先进工作。

幼儿园一日生活安全 篇7

关键词：幼儿园,一日生活,礼仪培养,小班幼儿

我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,礼仪教育也是幼儿园的基本内容之一,培养幼儿良好的行为习惯以及文明礼仪是我们义不容辞的责任,为此我们在这一学期的一日活动中实施了多种策略方法以及实践活动,对幼儿礼仪的教育实施过程中谈谈以下几点:

一、榜样的重要性

韩愈在《师说》中写道:“古之学者必有师,师者,传道授业解惑也。”孩子们对老师有着莫名的崇拜,喜欢模仿老师。因此,教师首先要养成良好的文明礼仪习惯,才能更好的教育、培养幼儿的文明礼仪习惯。

如:小班幼儿刚入园时,绝大部分的幼儿在早上入园以及离园时都不愿与教师问好,但是,只要教师每天坚持微笑着与孩子和家长问好“早上好”“再见”,一段时间后你会发现部分孩子和家长也学会了问好,还有部分幼儿没有做到的我们教师不能置之不理,而是要主动热情的跟幼儿问候:“早上好!”“再见”,这样既能提醒忘记问好的幼儿,又为幼儿树立的良好的榜样,也拉近了教师和家长之间的距离,同时我们还在班中请幼儿轮流做“礼仪天使”,早上站在班级门口迎接其他幼儿的到来,一声声甜甜的问候不仅感染了家长,也影响着孩子。

二、习惯成自然

在幼儿园的一日生活中,我们将礼仪渗透在各个学科,使幼儿在园的时间段中无时无刻都能收到良好行为习惯的熏陶,如:在角色游戏中,创设的娃娃家、小超市、理发店以及宠物店等,教师要求在交往过程中要讲礼貌“你好”“谢谢”、在向别人借东西说“请你借我……?好吗。”等,这样孩子们在游戏中不仅能快乐的玩耍,还能学会与朋友间如何快乐的相处,知道礼貌待人让自己快乐,也让对方心情愉快。并且知道在不同场合、不同角色中的文明礼仪。

如:在集体教学活动中,通过健康活动《鼻涕不见了》引导幼儿学会正确擤鼻涕、擦鼻涕的同事,也渗透了礼仪方面的知识,如不乱擦鼻涕、不乱丢纸巾、打喷嚏时要用手捂住自己的嘴等一些文明行为习惯。此外,我们在班级中还开展了“班级是我家,干净靠大家”的主题活动,通过活动培养幼儿生活中的各种习惯如:生活习惯、学习习惯以及行为习惯等,引导幼儿主动问候、饭前便后洗后、不乱丢、乱扔纸屑与果皮等细小环节。

三、家长资源是关键

通常幼儿学习礼仪教育的第一个场所来自于家庭,并且他们的首任老师就是父母。因此,父母的一言一行将关系到幼儿学习礼仪教育成败的关键,所以,我们幼儿园礼仪教育的首要任务是做好家长的工作,在此过程中,教师和家长要经常联系,可以通过QQ、家校路路通以及电话、短信、或者利用家长来接小孩的时间进行面对面交流,给家长灌输一些先进的教育理念,引导家长走出教育误区。另外,我们倡导家长从生活中的细节帮助我班开展礼仪教育如:乘坐公交车时应给老人让座,客人来了应该怎么样做个有礼貌的的小孩子,家长还可以鼓励孩子邀请幼儿园小朋友到家里做客,利用孩子玩耍时教他们有礼相处,使幼儿养成文明礼仪行为,懂得爱护对方、感谢对方、学会分享等良好品格。

同时,幼儿园会定期邀请幼儿的父母来园参加各种活动,这样有利于家长们相互交流教育孩子的经验,教师也可以向家长汇报孩子在园的进步和表现,有针对性的对幼儿行为进行纠正,达到家园教育的一致性。

幼儿一日生活常规的培养 篇8

【关键词】一日生活；常规；喝水；习惯

早在教育部2001年颁布的《纲要》中就明确指出“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位”。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式，有利于幼儿的生长发育与健康，并会对其今后的健康产生积极的影响。因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律就尤为重要。

一、培养幼儿一日生活常规的重要性

对于刚刚迈入幼儿园集体生活的幼儿来说，建立常规是十分重要的教育内容，对于组织好一日生活和开展教育活动起着至关重要的作用。孩子们的规则意识是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然而然形成的。由此常规教育不是限制孩子的行为，而是促进每个孩子充分发挥潜能的重要条件。

二、培养幼儿一日生活常规的依据

《指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值”。这一导向与世界幼教的潮流是完全一致的。尊重幼儿的生活，将之视为幼教质量的核心，是以“幼儿为本”的幼儿教育的基本特征，也是当今世界幼儿教育的普适性追求。一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展的契机，蕴含着巨大的教育价值，教师如果敏锐地发现、合理地利用这些价值，就能促进幼儿的健康发展，帮助幼儿向着《指南》的目标迈进。

幼儿园常规具有重要意义和作用，但在实践过程中却存在种种矛盾，根据对幼儿园师生的调查，幼儿渴望一日生活的自由，教师则更关注良好常规的建立。以幼儿喝水习惯为例，很多幼儿不爱喝水，更不希望老师不断的要求自己喝水，但是培养幼儿养成喝水的好习惯又是非常重要。现实中简单的喝水还存在很多的问题，比如活动结束后小朋友都跑去喝水，结果好多小朋友把水都洒到自己别人的身上，或者是弄得卫生间满地都是水，容易导致小朋友摔，还容易感冒。

三、培养幼儿一日生活常规的途径

1.应该培养幼儿定时喝水和“随渴随喝”的习惯

幼儿的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一旦玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。所以，每天要安排幼儿定时喝水的时间。早晨起床后，要定时让孩子喝水，因为夜间幼儿体内新陈代谢活跃，起床后需要补充水。且起床后喝水能促进肠胃蠕动增强食欲，对幼儿吃好早餐能起到很好的作用。早餐和午餐之间，是幼儿活动量最大，消耗体能最多的时间，这段时间要让小班幼儿定时喝水两次，大中班幼儿定时喝水一次。午睡起床后要定时给幼儿喝一次水，到吃晚餐前还要给幼儿喝一次水。晚餐到睡觉之前的时间，孩子们基本生活在家里，他们的活动量也不少，父母应让孩子喝两次水。在培养幼儿定时喝水习惯的同时，还要注意培养他们“随渴随喝”。

2.要保证幼儿的喝水量

人體一天要有1600毫升——1800毫升的水才能满足全身各系统的需要，保证幼儿摄取足够的水量是很重要的，当然幼儿喝水也不能过量。因为水量不足会导致消化不良、体温升高；但是水量过多，又会导致胃胀、食欲减退。

3.培养幼儿养成良好的喝水习惯，需要注意以下几个问题

首先，应建立弹性的一日生活常规，教师应和幼儿一起讨论制定常规，这样才更容易被幼儿接受和遵守。常规的实施要根据不同孩子的不同需求，具有一定的灵活性。其次，给幼儿准备安全适合的水杯，保证杯子消毒，保证水温。同时教育孩子不要玩水，吃饭的时候不要喝水等等。再次，父母不要给孩子大量购买各种饮料。饮料对孩子的健康不利，还会让孩子不愿意喝白开水。最后，要使幼儿养成喝水的好习惯，促进幼儿自己主动喝水。所以在幼儿园里，水杯要放在孩子取放方便的位置，水罐安放的高度要适合孩子的身高，水龙头要容易开关，水温要适合，在家里，最好也准备一个孩子能自己接水的安全容器。

四、总结

总之，加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[Z].第2版.南京：江苏教育出版社，2002年4月

[2]任慧娟.蒙台梭利纪律教育思想与幼儿园常规教育[J].三门峡职业技术学院学报，2002，1

[3]张校生，高敏，张建群.坚持幼儿一日生活常规 发展特色教育模式[J]，教育革新，2010，1

幼儿园一日生活安全 篇9

伴随我园信息技术课题研究的深入，我们通常在教学活动中较多地使用现代化教育手段，有效提高了幼儿参与活动的积极性，也使我们更好地完成教育目标。新《纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”的确，教育契机更多的存在于幼儿的一日生活当中，我们应该抓住每一个机会，充分发挥信息技术教学直观、快捷、生动的优势，来完善教育活动。我们尝试着在幼儿的一日生活中运用现代化教育手段后，取得了显着成效。

一、信息技术，让幼儿园主题活动更精彩主题活动是我们实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与主题活动相结合的。通过多次的教学实践证明：信息技术教学有传统教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。

例如在实施大班主题活动《可爱的动物》过程中，幼儿在认识动物时，为了让他们从认识常见的动物范围里跳出来，把视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠。我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》，遴选、制作了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠等动物课件。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，集中注意地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，教师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里展现。

同样，在这个主题活动中，幼儿对恐龙之类的动物特别的感兴趣，除了在教学活动中要求反复观看课件《恐龙世界》，他们还从家里带来了一些有关恐龙的书。在活动区活动时，三五成群地围在一起一边看书一边讨论。为了继续激发幼儿的探索欲，我让孩子们各自收集资料，通过视频展示台向大家介绍，同时也带领幼儿在网上浏览下载了有关恐龙的科普动画，孩子们兴趣浓厚。信息技术，使得这一主题的实施更为生动精彩。

二、信息技术，让幼儿园区域活动更丰富游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在区域活动了。我们也利用这个机会充分发挥多媒体教学的优势。

例如在指导美工区时，我们打破以往老师讲解示范或者用图示等陈旧方法，在网上搜索了一些折纸的课件还有制作手工的FLASH，图文并茂的形式引起了幼儿浓厚的兴趣。通过这些活动提高了孩子的动手操作能力、手眼协调能力及审美能力。

“茶餐厅”也是我园幼儿比较喜欢的活动区，但是时间一长，幼儿似乎对茶餐厅不那么感兴趣了。茶餐厅的“服务员”经常到别的活动区强行拉人去吃饭，特别容易引起矛盾。于是，我们利用信息技术手段，录制了麦当劳的广告短片。截取下来后在活动之前播放给幼儿看，告诉他们我们班的茶餐厅又推出了新的汉堡，欢迎大家来品尝。这样一来，游戏情节得以丰富，茶餐厅里又坐满顾客了。

三、信息技术，有效地帮助幼儿养成良好的生活习惯《纲要》指出：“我们要让幼儿知道必要的安全保健常识”。刷牙是我们每天都要做的事情，对于5、6岁的孩子来说并不是难事，但要想真正地把牙齿刷干净也不是一件容易的事。日常，我们在网上搜索了有关保护牙齿的课件，利用午餐前的过渡环节让幼儿观看。卡通形象的牙齿宝宝生动、可爱，一出现就牢牢地抓住了孩子们的目光。通过观看课件，幼儿了解了牙齿的作用和保护牙齿的重要性。家长都反映孩子在家主动要求刷牙了，而且刷的可认真呢！又如我们在网上浏览《大公鸡和漏嘴巴》的故事，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭。渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法进餐了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些正确的日常生活经验。

四、信息技术，让各个过渡环节更有效在一日生活中，各个环节之间的过渡也是很重要的。例如在餐前，离园前这些环节中，孩子们的情绪往往比较兴奋，容易散漫，比较需要稳定情绪。但我们意识到，这同样也是一个很好的审美教育、情感教育契机。于是我们常常在线播放一些故事，内容广泛，包含英语儿歌，安全教育，科普知识，当然也不乏益智幽默的，幼儿在欣赏的过程中快乐地接受了知识、他们时而开怀大笑，时而默默沉思，潜移默化中懂得了一些道理。又如，在午睡起床后，孩子们往往还沉浸在午睡的惬意中，所以我们经常在这一环节播放一些优美动听的班得瑞音乐。乐曲意境优美，缓缓动听，孩子们得到了美的感受，也提高了审美能力。