电磁学综合复习（通用8篇）
1、进一步熟悉和掌握力学部分的知识及电磁感应现象的本质，过程与方法
教学目标
2、能用动力学观点和能量观点解决中等和稍难的电磁感应与力学综合的题目。
3、能够快速抓住题目中的信息，进一步强化文字向图形、图像的转化能力，强调画图习惯。教学重点 通过做过的习题归纳出解决电磁感应中的力学问题的一般方法； 教学难点 解题方法的归纳及的应图像的应用。教学教程
情境引入
典型例题分析
教师活动 【组织学生看视频】
【提问】将两块一样的磁铁从同样高度由静止释放，其中一个通过一个有机玻璃管，另一块磁铁通过缠有线圈的有机玻璃管，忽略空气阻力，哪块磁铁下落的快?
【提问】从能量转化与守恒的角度能解释吗？
引导学生审题快速抓住文字性条件
【总结板书】
【组织学生改错】
学生活动 设计意图
培养学生 观察能力
提高学生 将物理情
1、学生观看视频 景转化为
2、对自己的判断画受力分析图进行说明 图形的能观察实际情景的慢动作，验证学生的分析。力。培养学 生画图习从各力做功角度分析 惯 第一种情况：只有动能和势能之间转化，机械能守恒
第二种情况：机械能和电能之间的转化。
例
1、如图17所示，光滑平行的水平金属导轨MN、PQ相让学生知距d,在M点和P点间接一个阻值为R的电阻，在两导轨间道在电磁OO1O1′O′矩形区域内有垂直导轨平面竖直向下、宽为l的匀感应中的强磁场，磁感应强度大小为B.一质量为m，电阻为r的导体能量转化棒ab，垂直搁在导轨上，与磁场左边界相距l0.现用一大小与守恒 为F、水平向右的恒力拉ab棒，使它由静止开始运动，棒 ab在离开磁场前已经做匀速直线运动(棒ab与导轨始终保 持良好的接触，导轨电阻不计)．求： 从简单情(1)棒ab在离开磁场右边界时的速度； 景入手，让(2)棒ab通过磁场区域的过程中整个回路所消耗的电能； 学生重温(3)棒ab通过磁场区域的过程中通过电阻R的电荷量． 基本电学 量、力学量 等基本物 理量的计 算。
【展示解题过程】
根据自己的问题红笔改错
探究展示
【总结解题思路】 板书
肯定做的好的地方及时表扬同时指出不足。
【组织学生改错】
练
1、如图所示中MN和PQ为竖直方向的两平行长直金属导轨，间距为L=0.4m，电阻不计，导轨所在平面与磁感应强度为B=0.50T的匀强磁场垂
直，质量为m=6.0×10Kg，电阻为R=1.0Ω的金属杆ab始终垂直于导轨，并与其保持光滑接触，导轨两端分别接有滑动变阻器R2和阻值为
R1=3.0Ω的电阻R1，当杆ab达到稳定状态时以速度v匀速下滑，整个电路消耗的电功率为P=0.27W，g=10m/s2，试求：
⑴当ab作匀速运动时通过ab的电流大小 ⑵当ab作匀速运动时的速度大小
⑶当ab作匀速运动时滑动变阻器接入电路的阻值
【学生思考，个别回答问题】
不同学生对第二问展示不同的解法，每个找到适合学生找到适合自己的方法
根据自己的问题红笔改错
能力提升：如图(甲)为一研究电磁感应的装置，其中电流传感器(相当于一只理想的电流表)能将各时刻的电流数据实时送到计算机，经计算机处理后在屏幕上显示出I-t图象。已知电阻R及杆的电阻r均为0.5Ω，杆的质量m及悬挂物的质量M均为0.1kg，杆长L=1m。实验时，先断开K，取下细线调节轨道倾角，使杆恰好能沿轨道匀速下滑。然后固定轨道，闭合K，在导轨区域加一垂直轨道平面向下的匀强磁场，让杆在物M的牵引下从图示位置由静止开始释放，此时计算机屏幕上显示出如图(乙)所示的 I-t图象(设杆在整个运动过程中与轨道垂直，且细线始终沿与轨道平行的方向拉杆，导轨的电阻忽略不计，细线与滑轮间的摩擦忽略
不计，g=l0m/s)。试求：
(1)匀强磁场的磁感应强度B的大小；
在变速运动时，求电量时要用电流的平均值，求焦耳热用能量思想。
学生应用所学方法进行解题，进一步理解功能关系，巩固所学知识。
提高审题能力，图像及综合应用能力
探究展示
备用反馈
(2)0～0.4s内通过R的电量；(3)0～0.4s内R上产生的焦耳热。
认真审题，抓住题目中的文字信息和图像信息，快速求解。学生展示，并用红笔改正自己的错误。
提高应用综合能力
巩固方法
学生图像应用
知识
课堂小结 本节课你有哪些收获了？
板书 电学分析 力学分析 课后反思
电磁感应中的力电综合问题
授课人：胡焕平
一、直接测量型实验
测量型实验主要考查实验器材的正确操作 (包括仪器的使用、读数等) , 比如:电流表、电压表的使用和读数、选择等;滑动变阻器的连接、使用;电能表的使用和读数。对于此类实验需要学生对仪器的使用规则掌握熟练, 并且注意使用事项, 学会动手操作, 能够正确读取, 这是电学实验的基础和前提。
例1: (2008年吉林省) 如图1所示, 闭合开关后能测出小灯泡L1两端电压的电路是 () 。
解析:此题考查电压表的使用, 对于电压表来说, 使用前, 要“两看清” (看清接线柱上标的量程, 每大格、每小格电压值) , 记住使用规则:“两要一不要” (电压表要并联在电路中、电流从电压表的“正接线柱”流入, “负接线柱”流出、被测电压不要超过电压表的最大量程) 。由于题中要求电压表测量小灯泡L1两端的电压, 所以要并接到小灯泡L1两端。
答案:D。
例2: (2008年山东省威海市) 如图2是物理实验中常用到的滑动变阻器, 将它接入电路, 移动滑片P, 可以改变接入电路的电阻值, 此滑动变阻器是通过改变电阻丝______来改变接入电路的电阻的大小。如果将图示的滑动变阻器接入电路, 使滑片右移时接入电路的电阻变小, 应将______两点接入电路中。
解析:此题是考查滑动变阻器的原理、构造及使用的填空题, 其原理是通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。使用方法:“选、串、接、调”, 根据铭牌选择合适的滑动变阻器;串联在电路中;接法:“一上一下”;接入电路前应将电阻调到最大。调节中, 以下为准, 当滑片和下接线柱的距离变大时, 接入电路的电阻增大, 反之, 则反。
答案:长度;BC。
二、探究性实验
通过经历与科学家们一样的科学探究过程, 掌握学习科学方法, 培养科学探索的精神、实践能力以及创新意识, 已经成为学习的重要手段和目标, 探索性实验可以有效地达成这样的目标, 在这学期电学中探究实验有:探究影响电阻大小的因素;探究电流与电压、电阻的关系;探究影响电磁铁磁性强弱的因素;探究焦耳定律、探究“串联电路的总电阻与各串联电阻之和的关系”、探究电磁感应现象等重要实验。对于这类探究实验, 应对于实验目的要明确, 掌握相对应的科学研究方法, 通过探究的七个环节进行探究, 必能收到事半功倍的效果。
例3: (2008年四川省巴中市) 刘阳同学想利用图3-甲所给实验器材, 探究电流与电压和电阻的关系。
(1) 在电压表尚未接入电路之前, 已存在两处明显的连接错误, 请你指出:A______, B______。
(2) 假如错误已纠正, 且原电流方向不变, 请在图中用笔画线表示导线, 将电压表接入R1两端。
(3) 在本实验中, 若探究电流与电压的关系, 应控制______不变, 这种研究问题的方法叫做______。
(4) 图3-乙表是刘阳同学探究电流与电压的关系时记录的几组实验数据, 通过对表中数据的分析, 可得到的初步结论是:______。
(5) 本实验操作完成后, 如果将电阻R1改接成一只小灯泡, 还可以测出小灯泡的______或______。
解析: (1) 对照实物图寻找连接错误, 注意是观察电压表、电流表、滑动变阻器等的连接注意事项, 根据其规则进行排查。 (2) 按照电压表正确规则进行并联。 (3) 电流、电压、电阻是电路中的三个基本物理量, 为了研究三者的关系, 必须控制其中一个因素, 当研究电流和电压之间的关系时, 应该控制电阻不变, 这种科学的研究方法为控制变量法, 是初中物理的重要的科学研究方法。 (4) 学会对数据的处理, 此题是根据列表法对数据处理, 列表法是将从实验中得到的数据记录到设计好的表格中, 然后分析数据所反映的归类, 这样能使物理量之间对应的关系清晰、明了。 (5) 此题电路的设计和测电阻、功率是相同的。
答案: (1) A电流表中电流的“正负”接线柱接反了;B滑动变阻器的接线柱没有“一上一下”。 (2) 略。 (3) 电阻;控制变量法。 (4) 电阻一定时, 导体中的电流与它两端的电压成正比。 (5) 功率;电阻。
例4: (2008年河南省) 如图4所示, 在探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验中 (1) 通过观察______来判断电流产生的热量的多少。 (2) 图中甲、乙两根电阻丝是串联的, 这是为了研究电流产生的热量与______的关系。
解析: (1) 对于电流产生的热量难以观察, 需要通过“转换法”研究, 当电流通过导体时, 产生的热量被煤油吸收, 煤油吸收热量后温度升高, 而温度计是用来测煤油温度的, 所以通过观察温度计示数来判断。 (2) 因为探究的是电流的热效应与哪些因素有关实验, 影响因素由于不是一个, 所以应采用控制变量法, 由于除甲、乙两根电阻丝电阻不同之外, 其他因素都应该相同, 因此串联的目的是保证电流相同, 来研究电流产生的热量和电阻的关系。
答案: (1) 温度计示数。 (2) 电阻。
小结:新课程强调的“科学探究”既是物理学重要的研究和学习方法手段, 也是学习的重要目标, 所以教材中重要的电学规律基本上都是要求学生通过探究实验得出的。在探究实验过程中应学会探究的七个环节, 注意电路连接的规范性操作:在连接电路的过程中, 开关应该始终处于断开状态;滑动变阻器连入电路中的阻值应该达到最大, 以起到保护电路的作用;注意两种基本测量仪表和滑动变阻器的连接;电路连接完成后, 必须检查后并确认无误后才能闭合开关开始实验。在方法上, 要求会用控制变量法和图像法、转换法等研究物理问题。同时学会运用两表或其他元件根据现象排查电路的故障等问题。
三、间接测量性实验
根据待测物理量与其他物理量的关系式, 先测出关系式中其他各量, 然后根据关系式算出该量。比如:伏安法测量小灯泡的电阻、小灯泡的功率等。对于这类实验, 应掌握原理, 判断需要测量的物理量, 选择器材, 设计实验, 分析实验的误差, 切忌死记硬背实验。两根间接测量实验是中考的重点, 应以此为重。
例5: (2008年江苏省泰州市) 用“伏安法”测量一只灯泡的电阻。 (1) 如图5是实验电路图, 图上的圆圈表示电表, 请在圆圈内填入相应的字母。 (2) 某实验小组通过改变灯泡两端的电压, 进行了三次测量, 部分记录见上表。若电压表示数为2.50V时, 电流表的指针位置如图6所示, 请你填写表格中的两个空格。 (3) 老师看了该小组的记录, 提示说:你们注意到三次测量的电阻相差较大这个现象吗?通过交流, 其他小组也都有类似现象:灯泡电阻随电压增大、亮度增强而增大。经讨论, 同学们认识到:实验有误差是肯定的, 但这个现象不能单纯用误差来解释, 因为:如果是误差, 那么三次测得的电阻值应该相差______ (选填“较大”或“较小”) , 并具有______的特点 (选填“逐次增大”、“逐次减小”或“时大时小”) 。后来, 同学们注意到灯泡发热发光的特殊性, 认为灯泡的电阻可能与______有关, 并通过查阅课本得到了证实。
解析: (1) 根据用电流表和电压表测电阻是电学中的一种基本的测量电阻的方法。 (2) 学会读取电流表, 注意量程和分度值的选择, 然后根据计算相应的电阻。 (3) 根据误差的特点分析处理数据, 分析得出结论, 电阻变化主要是由于温度的影响。
答案: (1) 如图7。
(2) 0.3;8.3。
(3) 较小;时大时小;温度。
例6: (2008年广东省梅州市) 在用电流表、电压表测小灯泡额定功率的实验中, 已知小灯泡标有“3.8V”字样。小刘同学正确连接好实验电路, 如图8所示。 (1) 请你根据小刘同学的实验电路图画出相应的电路图。 (2) 实验过程中, 小刘同学闭合开关, 发现灯泡不亮、电流表无示数、电压表有示数且接近电源电压, 请分析电路出现故障的原因之一:______。 (3) 排除故障后, 小刘同学调节滑动变阻器滑片, 使灯泡正常发光, 此时电流表的示数为0.5A, 则小灯泡的额定功率为______W。 (4) 假若电压表15V量程损坏, 3V量程能正常使用, 电压电压为6V且稳定不变, 仍利用现有器材完成实验, 你认为应如何操作?
解析: (1) 根据实物图画出电路图是电学的基础。 (2) 灯泡不亮, 电流表无示数, 说明电路中有断开或电路中电流太小, 而电压表有示数, 说明电压表及跨接的电路之外的电路是连通的, 问题在跨接的电路上出现了断路。 (3) 根据正常发光时的电流和额定电压值进行计算得出电功率的大小即是额定功率的大小。 (4) 电压表只有3V量程可以使用, 而灯泡的额定电压为3.8V, 故电压表不能直接接在灯泡两端, 应并接到滑动变阻器的两端。
答案: (1) 如图9。 (2) 灯丝断掉 (或灯泡两端的接线柱接触不良) 。 (3) 1.9。 (4) 用电压表测量滑动变阻器两端的电压, 使电压表的示数为2.2V, 读出此时电流表的读数。
甲 乙
图1
A. [2BS2R] B. [2BSR] C. [BSR] D. 0
[× × × ×][× × × ×][图2]2. 如图2，两水平平行金属导轨间接有电阻[R]，置于匀强磁场中，导轨上垂直搁置两根金属棒[ab、cd]. 当用外力[F]拉动[ab]棒向右运动的过程中，[cd]棒将会（ ）
A. 向右运动 B. 向左运动
C. 保持静止 D. 向上跳起
[× × × × × ][× × × × × ][× × × × × ][图3]3. 如图3，相距为[d]的两水平虚线[L1]和[L2]之间是方向水平向里的匀强磁场，磁感应强度为[B]，正方形线圈[abcd]边长为[L（L A. 感应电流所做的功为[mgd] B. 感应电流所做的功为[-2mgd] C. 线圈的最小速度可能为[mgR/B2L2] D. 线圈的最小速度一定为[2g（h+L-d）] 4. 如图4，一水平放置的圆形通电线圈1固定，另一较小的圆形线 [2][2][1][图4] 圈2从1的正上方下落，在下落过程中两线圈平面始终保持平行共轴，则线圈2从正上方下落至1的正下方过程中，从上往下看，线圈2的感应电流为（ ） A. 无感应电流 B. 有顺时针方向的感应电流 C. 先是顺时针方向，后是逆时针方向的感应电流 D. 先是逆时针方向，后是顺时针方向的感应电流 5. 如图5，光滑绝缘水平面上放置一均匀导体制成的正方形线框[abcd]，电阻为[R]，边长为[L]. 有一方向竖直向下的有界磁场，磁场的磁感应强度为[B]，磁场区宽度大于[L]，左边界与[ab]边平行. 线框在水平向右的拉力作用下垂直于边界线穿过磁场区. 若线框以速度（ ） [× × ×][图5] [× × ×] A. [v1]刚进入磁场时，[ab]两点间的电势差[14BLv1] B. [v1]刚进入磁场时，回路的电功率[B2L2v12R] C. [v2]刚离开磁场时，[ab]两点间的电势差[14BLv2] D. [v2]刚离开磁场时，回路的电功率[B2L2v22R] [图6]6. 如图6，光滑导轨倾斜放置，其下端连接一个灯泡，匀强磁场垂直于导轨所在平面，当[ab]棒下滑到稳定状态时，小灯泡获得的功率为[P0]，除灯泡外，其他电阻不计，要使稳定状态灯泡的功率变为[2P0]，可以（ ） A. 换一个电阻为原来一半的灯泡 B. 把磁感应强度[B]增为原来的2倍 C. 换一根质量为原来[2]倍的金属棒 D. 把导轨间的距离增大为原来的[2]倍 7. 如图7甲，在光滑水平面上用0.5N的水平恒力拉质量为1kg的单匝均匀正方形铜线框，边长为0.2m. 在位置1以3m/s的初速度进入磁感应强度为0.5T的匀强磁场，并开始计时[t=0]，在3s末线框到达2位置开始离开匀强磁场. 此过程中[v-t]图象如图7乙，则（ ） [2][3][1][3][1 2 3] [甲 乙 图7][× × × ×][× × × ×][× × × ×] A. 在1s末，线框的速度为2m/s B. 在3s末，线框右侧边[MN]的两端电压为0.3V C. 线框完全离开磁场的瞬间位置3速度一定比1s末线框的速度大 D. 线框从位置1进入磁场到完全离开磁场位置3过程中，线框中产生的电热为5.0J [× × × × × × × × × × × × × × × × × ×] [图8]8. 图8中[PQRS]为一正方形导线框，它以恒定速度向右进入以[MN]为边的匀强磁场，磁场方向垂直线框平面，[MN]线与线框的边成[45°]. [E、F]分别为[PS]和[PQ]的中点. 则（ ） A. 当[E]点经过边界[MN]时，线框中感应电流最大 B. 当[P]点经过边界[MN]时，线框中感应电流最大 C. 当[F]点经过边界[MN]时，线框中感应电流最大 D. 当[Q]点经过边界[MN]时，线框中感应电流最大 [× × × ×] [× × × ×] [图9] 9. 如图9，[abcd]是一个质量为[m]，边长为[L]的正方形金属线框. 如从图示位置自由下落，在下落[h]后进入磁感应强度为[B]的磁场，恰好做匀速直线运动，该磁场的宽度也为[L]. 在这个磁场的正下方[h+L]处还有一个未知磁场，金属线框[abcd]在穿过这个磁场时也恰好做匀速直线运动，则（ ） A. 未知磁场的磁感应强度是[2B] B. 未知磁场的磁感应强度是[2B] C. 线框在穿过这两个磁场的过程中产生的电能为[8mgL] D. 线框在穿过这两个磁场的过程中产生的电能为[2mgL] 10. 如图10，在距离水平地面[h=]0.8m的虚线上方有一个方向垂直于纸面水平向内的匀强磁场. 正方形线框[abcd]的边长[l=]0.2m，质量[m=]0.1kg，电阻[R=]0.08[Ω]. 某时刻对线框施加竖直向上的 [× × × × × ×][× × × × × ×][× × × × × ×][× × × × × ×] [图10]恒力[F=]1N，且[ab]边进入磁场时线框以[v0=]2m/s的速度恰好做匀速运动. 当线框全部进入磁场后，立即撤去外力[F]，线框继续上升一段时间后开始下落，最后落至地面. 整个过程线框没有转动，线框平面始终处于纸面内，[g]取10m/s2. 求： （1）匀强磁场的磁感应强度[B]的大小； （2）线框从开始进入磁场运动到最高点所用的时间； （3）线框落地时的速度的大小. 11. 电磁炉专用平底锅的锅底和锅壁均由耐高温绝缘材料制成，起加热作用的是安在锅底的一系列半径不同的同心导电环. 导电环所用的材料单位长度的电阻[R=0.125π]Ω/m，从中心向外第[n]个同心圆环的半径为[rn=（2n-1）r1]（[n]为正整数且[n≤7]），已知[r1=]1.0cm. 当电磁炉开启后，能产生垂直于锅底方向的变化磁场，已知该磁场的磁感应强度[B]的变化率为[ΔBΔt=1002πsinωt]，忽略同心导电圆环感应电流之间的相互影响. 求： （1）半径为[rn]的导电圆环中产生的感应电动势的瞬时表达式； （2）半径为[r1]的导电圆环中感应电流的最大值[I1m]. （计算中可取[π2]=10 ） （满分120分、考试时间90分钟） 一．选择题（本题共8小题。在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确。） 1．如图1所示，铜质金属环从条形磁铁的正上方由静止开始下落，在下落过程中，下 列判断中正确的是 A．金属环在下落过程中的机械能守恒 B．金属环在下落过程动能的增加量小于其重力势能的减少量 C．金属环的机械能先减小后增大 图 D．磁铁对桌面的压力始终大于其自身的重力． 2．**调压变压器就是一种自耦变压器，它的构造如图2所示．线 圈AB绕在一个圆环形的铁芯上，CD之间加上输入电压，转动 滑动触头P 就可以调节输出电压．图中A为交流电流表，V为 交流电压表，R1、R2为定值电阻，R3为滑动变阻器，CD两端接 图恒压交流电源，变压器可视为理想变压器 A.当动触头P逆时针转动时，电流表读数变大，电压表读数变大 B.当动触头P逆时针转动时，电流表读数变小，电压表读数变大 C.当滑动变阻器滑动触头向下滑动时, 电流表读数变小，电压表读数变大 D.当滑动变阻器滑动触头向下滑动时, 电流表读数变大，电压表读数变小 3．**(改编)超导磁悬浮列车是利用超导体的抗磁作用使列车车体向上浮 起，同时通过周期性地变换磁极方向而获得推进动力的新型交通工具．其 推进原理可以简化为如图3所示的模型：在水平面上相距L的两根平行 图直导轨间，有竖直方向等距离分布的匀强磁场B1和B2，且B1=B2=B，每个 磁场的宽都是l，相间排列，所有这些磁场都以速度v向右匀速运动．这时跨在两导轨间的长为L宽为l的金属框abcd（悬浮在导轨上方）在磁场力作用下也将会向右运动．设金属框的总电阻为R，运动中所受到的阻力恒为f，则金属框的最大速度可表示为22A．vm= fR/2BLB．vm=fR/4BL 22222222C．vm=(4BLv－fR)/4BLD．vm=(2BLv＋fR)/2BL 4.* *如图4所示，金属线框abcd置于光滑水平桌面上，其右方存在一个有理想边界的方向竖直向下的矩形匀强磁场区,磁场宽度大于线圈宽度。金属线框在水平恒力F作用下向右运动，ab边始终保持与磁场边界平行。ab边进入磁场时线框恰好能做匀速运动。则下列说法中正确的是 A.线框进入磁场过程，F做的功大于线框内增加的内能 B.线框完全处于磁场中的阶段，F做的功大于线框动能的增加量 C.线框穿出磁场过程中，F做的功等于线框中增加的内能 D.线框穿出磁场过程中，F做的功小于线框中增加的内能 图 45．**如图5所示，一宽为40cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里，一边长为 20cm的正方形导线框位于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v＝20cm/s，通过磁场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行，取它刚进入磁场时刻t＝0时，则下图中能正确反映感应电流强度随时间变化规律的是 图 56．**(改编)如图6所示，圆形线圈P静止在水平桌面上，其正上方固定一螺线管Q，P和Q共轴，Q中通有变化电流i，电流随时间变化的规律如图7所示，P所受的重力为G，桌面对P的支持力为N，则在下列时刻 A、t1时刻N＞G，P有收缩的趋势． B、t2时刻N＝G，此时穿过P的磁通量最大． C、t3时刻N＝G，此时P中无感应电流． D、t4时刻N＜G，此时穿过P的磁通量最小．图a 图6 7．***如图8所示，通过水平绝缘传送带输送完全相同的铜线圈，线圈等距离排列，且与传送带以相同的速度匀速运动．为了检测出个别未闭合的不合格线圈，让传送带通过一固定匀强磁场区域，磁场方向垂直于传送带，根据穿过磁场后线圈间的距离，就能够检测出不合格线圈，通过观察图形，判断下列说法正确的是 A．若线圈闭合，进入磁场时，线圈相对传送带向后滑动 B．若线圈不闭合，进入磁场时，线圈相对传送带向后滑动 C．从图中可以看出，第3个线圈是不合格线圈 D．从图中可以看出，第4个线圈是不合格线圈 8．**某同学在实验室里熟悉各种仪器的使用．他将一条形磁铁放在转盘上，如图9甲所示，磁铁可随转盘转动，另将一磁感强度传感器固定在转盘旁边，当转盘（及磁铁）转动时，引起磁感强度测量值周期性地变化，该变化与转盘转动的周期一致．经过操作，该同学在计算机上得到了如图9乙所示的图像． 该同学猜测磁感强度传感器内有一线圈，当测得磁感强度最大时就是穿过线圈的磁通量最大时．按照这种 猜测 图9 A、在t = 0.1s 时刻，线圈内产生的感应电流的方向发生了变化． B、在t = 0.15s 时刻，线圈内产生的感应电流的方向发生了变化． C、在t = 0.1s 时刻，线圈内产生的感应电流的大小达到了最大值． D、在t = 0.15s 时刻，线圈内产生的感应电流的大小达到了最大值． 二．填空题（本题有2道小题，把答案填在题目的横线上.） △ф 9.学了法拉第电磁感应定律E∝ 后，为了定量验证感应电动势E与时间△t成反比，某小组同学设 △t计了如图11所示的一个实验装置：线圈和光电门传感器固定在水平光滑轨道上，强磁铁和挡光片固定在运动的小车上。每当小车在轨道上运动经过光电门时，光电门会记录下挡光片的挡光时间△t，同时触发接在线圈两端的电压传感器记录下在这段时间内线圈中产生的感应电动势E。利用小车末端的弹簧将小车以不同的速度从轨道的最右端弹出，就能得到一系列的感应电动势E和挡光时间△t。在一次实验中得到的数据如下表： 次数2 3 4 5 6 7 8 E/V 0.116 0.136 0.170 0.191 0.215 0.277 0.292 0.329 3△t/×10s 8.206 7.486 6.286 5.614 5.340 4.462 3.980 3.646 （1）观察和分析该实验装置可看出，在实验中，每次测量的△t时间内，磁铁相对线圈运动的距离都_______(选填“相同”或“不同”)，从而实现了控制________不变； （2）在得到上述表格中的数据之后，为了验证E与△t成反比，他们想出两种办法处理数据：第一种是计算法：算出___________，若该数据基本相等，则验证了E与△t成反比；第二种是作图法：在直角坐标系中作___________关系图线，若图线是基本过坐标原点的倾斜直线，则也可验证E与△t成反比。 10．物理兴趣小组的同学发现不同的变压器，它们的初级线圈和次级线圈的匝数都不一样，于是他们提出了一个这样的探究问题：是不是变压器的输出电压与变压器的匝数有关呢？为了验证自己的猜想，他们进行了以下的探究实验： 实验器材有：可拆变压器（即初级线圈、次级线圈匝数都可改变），交流电流表，学生电源（可输出低压交流电）其实验原理图如图12所示，每次实验后每同时改变依次初级线圈、次级线圈的匝数，并将每次实验时初级线圈、次级线圈的匝 图1 2图1 1数记录在表格中，同时将每次初级线圈的输入电压、次级线圈的输出电压也记录在下表中： 比并填入表中 （2）通过以上实验的数据分析，得出相应的规律： 三．计算题（本题共3道小题．解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤．只写最后答案的不能得分．有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位．） 11．**如图13（甲）所示，平行的光滑金属导轨PQ和MN与水平方向的夹角α=30º，导轨间距l=0.1米，导轨上端用一电阻R相连。磁感强度为B=1T的匀强磁场垂直导轨平面向上，导轨足够长且电阻不计。一电阻r=1Ω的金属棒静止搁在导轨的底端，金属棒在平行于导轨平面的恒力F作用下沿导轨向上运动，电压表稳定后的读数U与恒力F大小的关系如图13（乙）所示。（1）电压表读数稳定前金属棒做什么运动？（2）金属棒的质量m和电阻R的值各是多少？ （3）如金属棒以2m/s2的加速度从静止起沿导轨向上做匀加速运动，请写出F随时间变化的表达式。 N） （甲）（乙） 图1 312．随着越来越高的摩天大楼在各地的落成，至今普遍使用的钢索悬挂式电梯已经渐渐地不适用了．这是因为钢索的长度随着楼层的增高而相应增加，这样这些钢索会由于承受不了自身的重量，还没有挂电梯就会被扯断．为此，科学技术人员正在研究用磁动力来解决这个问题．如图14所示就是一种磁动力电梯的模拟机，即在竖直平面上有两根很长的平行竖直轨道，轨道间有垂直轨道平面的匀强磁场B1和B2，且B1和B2的方向相反，大小相等，即B1= B2=1T,两磁场始终竖直向上作匀速运动．电梯桥厢固定在如图所示的一个用超导材料制成的金属框abcd内（电梯桥厢在图中未画出），并且与之绝缘．电梯载人时的总质量为5×103kg，所受阻力f=500N，金属框垂直轨道的边长Lcd =2m，两磁场的宽度均与 － 金属框的边长Lac相同，金属框整个回路的电阻R=9.5×104Ω，假如设计要求电梯以v1=10m/s的速度向上匀速运动，那么，（1）磁场向上运动速度v0应该为多大？ （2）在电梯向上作匀速运动时，为维持它的运动，外界必须提供能量，那么这些能 量是由谁提供的？此时系统的效率为多少？ 图1 413.如图15所示，光滑斜面的倾角= 30°，在斜面上放置一矩形线框abcd，ab边的边长l1 = l m，bc边的边长l2= 0.6 m，线框的质量m = 1 kg，电阻R = 0.1Ω，线框通过细线与重物相连，重物质量M = 2 kg，斜面上ef线（ef∥gh）的右方有垂直斜面向上的匀强磁场，磁感应强度B = 0.5 T，如果线框从静止 开始运动，进入磁场最初一段时间是匀速的，ef线和gh的距离s = 11.4 m，（取g = 10.4m/s），求：（1）线框进入磁场前重物M的加速度；（2）线框进入磁场时匀速运动的速度v； （3）ab边由静止开始到运动到gh线处所用的时间t； （4）ab边运动到gh线处的速度大小和在线框由静止开始到运动到gh线的整个过程中产生的焦耳热。 电磁综合测试题答案 1.B 2．A、D 3．C． 4.D 5．C 6．AB 7.A、C 8．A C 9.（1）相同，磁通量的变化量（2）感应电动势E和挡光时间△t的乘积；感应电动势E与挡光时间△t的倒数。图1 10.（1）从实验数据可得出：每次实验所用的初级线圈与次级的匝数比为2：1，在实验误差范围内，及初级线圈的输入电压与次级线圈的输出电压之比也为2：1（2）结论是：在变压器中初级线圈、次线圈两端的电压之比等于这两个线圈的匝数之比，即： U1n 1U2n2 11．解析： （1）做加速度减小的变加速运动，最后做匀速直线运动 （2）由图可知，当F>1N时，开始产生电压，由力的平衡得： mgsin30º=F=1N 解得金属棒的质量m=0.2Kg 当达到平衡时I=U= UU，F= mgsin30º+BLRR RmgRR F－sin30º 由图像可知：＝10R=1Ω BLBLBL BLVB2L2V （3）棒的速度：Vt＝at；I=FA=F-FA-mgsin30º =ma 得：F=1.4+0.01t Rr,Rr 12．解析：（1）当电梯向上用匀速运动时，金属框中感应电流大小为I金属框所受安培力F2B1ILcd② 安培力大小与重力和阻力之和相等，所以Fmgf ③由①②③式求得：v0=13m/s.（2）运动时电梯向上运动的能量由磁场提供的． 2B1Lcd(v0v1) ① R 磁场提供的能量分为两部分，一部分转变为金属框的内能，另一部分克服电梯的重力和阻力做功．当电梯向上作匀速运动时，金属框中感应电流由①得：I =1.26×104A 金属框中的焦耳热功率为：P1 = I2R =1.51×105W而电梯的有用功率为：P2 = mgv1=5×105W阻力的功率为：P3 = f v1=5×103W从而系统的机械效率= P2 100％ =76.2％ P1P2P3 13.解析：本题考查牛顿第二定律及法拉第电磁感应定律。 （1）线框进入磁场前，线框仅受到细线的拉力FT，斜面的支持力和线框重力，重物M受到重力和拉力FT。对线框，由牛顿第二定律得FT – mg sinα= ma.Mgmgsin2 =5m/s Mm （2）因为线框进入磁场的最初一段时间做匀速运动 所以重物受力平衡Mg = FT′，线框abcd受力平衡FT′= mg sinα+ FA ab边进入磁场切割磁感线，产生的电动势E = Bl1v 联立解得线框进入磁场前重物M的加速度a形成的感应电流I EBl1v RR 受到的安培力FABIl1 B2l12v 联立上述各式得，Mg = mg sinα+ R 代入数据解得v=6 m/s （3）线框abcd进入磁场前时，做匀加速直线运动；进磁场的过程中，做匀速直线运动；进入磁场后到运动到gh线，仍做匀加速直线运动。 进磁场前线框的加速度大小与重物的加速度相同，为a = 5 m/s该阶段运动时间为t1 v6 s1.2s a5 l20.6s0.1s v6 进磁场过程中匀速运动时间t2 线框完全进入磁场后线框受力情况同进入磁场前，所以该阶段的加速度仍为a = 5m/ssl2vt3 at3 2 解得：t3 =1.2 s„„（1分） 因此ab边由静止开始运动到gh线所用的时间为t = t1+t2+t3=2.5s 1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗； 2.体会作者热爱生活的情怀； 3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.品读诗句，感受生活的广阔和美好。教学重点： 有感情的朗读诗歌，注意停顿。教学难点： 1．体会诗句的深刻意义。2.感悟生活的广阔和美好。教学准备： 1、制作课件； 2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。 ⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。教学过程与方法： 一、导入揭题： 1.《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。今天我们学习这首诗。 二、明确学习目标。 三、引导学生自学，让学生充分展示自我。 ㈠初读课文，了解课文内容。1.学习要求一： ⑴自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么？怎样读才能把诗读好？然后小组内交流。出示课件5 2.学生自己练习朗读，小组交流。3.检查学习效果。⑴ 说说“生活是海洋”让你感受到了什么？（生活像大海一样广阔）谁能想象着像广阔的生活读这几句诗？ A注重同学之间评价；B教师范读，学生练习读。 ⑵ 朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。总结读的技巧，点击出示读法。 过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗？出示课件6 ⑶ 依次出示课件7—11：学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。 ⑷ 指名填空。出示课件12 过渡：你们在课堂上的表现真棒！你们课前的预习是不是一样棒呢！老师想检验一下，请看学习要求二。出示课件13 ㈡ 品读诗句，感悟诗情。1.学习要求二： 读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么？把你的感悟与小组同学说一说。 “去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。” 2.学生自己读文思考，组内交流。3.检查学习效果。 ⑴ 学生自愿交流，谈感悟。 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？ 1.请选择你最喜欢的一种句子，仿写几句话：出示课件18 ⑴ 去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路„„ 生活是多么广阔，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去（），去（），去（）„„ 生活是（），凡是有生活的地方就有（）。2.学生写话的作品展示。 这节课我很快乐！你们快了吗？有什么收获呢？ 3、《中华一条龙》教学设计 一、教学目标： 1．通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2．学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。 3．知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 二、教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 三、教学流程： 一、激趣导入 1．填写有关”龙”的成语，找出共同点。那龙是什么？ 2．引入课题： 看来你们还了解得挺多，那我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。 二、小组学习，感受龙的形象 要求：a、读准字音，遇到不认识的字可以借助字典解决；b、读通课文，思考：龙是什么？龙长什么样？边读边划。 1．学生自由读课文 2．检查初读情况： （1）出示字词，检查读音： 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 指名读，男女赛读，齐读（2）交流：龙是什么？ a．龙是我们中华民族的图腾； 什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”： 交流之后，读一读。龙长什么样？ b.出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳 齐读，再读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。 3.过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读读第4自然段 三、了解龙的起源 1.学生自由读 2.交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为――所以――”说„„ 3.师：说得真好！我们了解一下龙的想象创造过程。 四、走进龙文化 1.观看影片 2.交流感受：看完了短片，你了解到了什么？ 龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段 五、感受龙艺术 1.学生自由读第5自然段 2.交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？ 边交流边欣赏: 建筑物和生活用品、节日里或庆典上、名字、地名、日常生活中的用语（词语）、故事、诗词、歌曲 六、拓展提升 1.学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么？ 2.学生交流汇报： 3.课题归类： (1)家乡的龙文化(2)龙的形象与起源(3)龙的演变与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等（5）龙的传说、词语、古诗（6）龙的歌曲 教学反思： 4、《狱中联欢》教学设计 教学目标： 1、通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中接受革命传统教育。 2、练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。理解重点词句。背诵自己感兴趣的对联。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。 教学难点： 了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。 学习过程： 一、激趣导入 １、简介背景。首都北京将举行开国大典，山城重庆仍然被国民党反动派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手„„。 ２、板书课题。 二、检查预习 1、同请同学开火车朗读课文，出示投影： （）——（）——（）——（） 思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？ 2、指名完成填空内容。 三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。 四、学习“贴对联”部分。 1、分小组朗读课文。 2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。 3、讨论交流： （1）“洞中才数月，世上已千年”含义 （2）“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”含义 （3）“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”含义（4）“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”含义 （5）“两个天窗——出气，一扇风门——伸头” “两个天窗”含义 4、教师小结：总之，狱中的革命者运用对联这一形式，抒发了革命情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的斗争。 五、学习“表演节目”部分。 1、学生自读课文，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？ 六、感情朗读整篇课文，选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。 作业设计： １、积累自己喜欢的词语。 ２、抄写课文中的对联。 ３、感情朗读课文，并把这个故事讲给自己的父母听。 板书设计： 4*、狱中联欢 唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目 5.《名碑荟萃》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。 2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。 3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。 教学重难点： 1、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。 2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。 课前准备：幻灯片 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。 二、学生一读课文，解决生词。 1、出示生词。要求学生在通读课文的基础上使用联系上下文或工具书解决。 2、学生自学。 3、反馈。 4、小结。 三、小组合作，学习课文。 1、出示自学提示。 用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。 要求： 1、抓住关键词。 2、用自己的话归纳地说。 2、学生自学，小组交流。 3、反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误） 4.小结。 王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！ 五、介绍这四个书法家。 1、学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲） 2、让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语） 3、小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！ 六、播放西安碑林的录像。 1、学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的） 2、找学生说一说，收集到什么？ 3、总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。 七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好） 1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。 2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？ 6、《琥珀》教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。 二、教学重点： 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。 三、教学准备:课件 四、教学过程 （一）揭题、引读 1．揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。 2．引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。 (二）发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。 （三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来 （四）学习重点内容，教师点拨 完成“思考·练习”的第2题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学家这样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。） （五）按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据 参考下列提纲： 1．风吹浪涌，卷到岸边。 2．孩子赤足踏着，挖出。 3．渔民认出琥珀。 （首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。） （六）质疑问难 （七）总结全文 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。 7《智慧之花》教学设计 教学目标： 1．能读懂课文，理解故事中的人物特点。 2．能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 3．了解玛丽亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，东北的小姑娘江雪用法律来保护自己，并学习课文主要人物的爱心、勇气和智慧的品质。 教学重点： 重点：读懂课文，理解故事中的人物特点，并能简要复述课文内容。 教学准备：课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．回顾第四单元“口语交际·习作”内容：学会生存、自我保护。 2．简单交流生活中自我保护的事例。 3．揭示课题：今天我们来学习两个类似的故事——智慧之花。（板书课题，齐读） 4．解题：说说什么是智慧？ 二、检查预习情况 1．快速浏览课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？ 2．反馈交流：第一个故事：第1——7自然段； 第二个故事：第8——19自然段； 最后一个自然段点题：赞扬了她们的机智勇敢。 三、读懂课文，了解故事具体内容和人物特点 1．带着课后第1题：思考课文讲了两个姑娘的什么事？是怎样的故事？ 2．复习概括课文主要内容的要素，提示：用六要素法来概括故事内容。 3．反馈交流： 4．再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？ 这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，自我保护的过程中，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。 四、深入了解故事内容，提炼成为小标题 1．逐个读故事，试着给两个故事编写小标题。 2．思考：怎样编写小标题？ 可以是句子、也可以是词语；可以用书上的语句，也可以自己的话编写。 3．提炼小标题。 第一个故事：遇险；救助；脱险。 第二个故事：上当；劝阻；胜利。 五、课堂总结 六、课后作业 首先说一下复习病理学和生物化学。病理学关于形态学方面的东西很多，对于不善于形象思维的同学来说，可能觉得学起来很困难。你可以在互联网上找一些视觉震撼力很强的相关照片来帮助理解和记忆。这些照片在很多专业的医学或病理学网站上都可以免费下载。然后将一些相近或相反的病理变化进行对比和记忆。 所有科目中，生物化学是属于最难学的科目之一。对于不善于逻辑思维的同学，尤其如此。因此常听同学们说，看了一个月的生化，还没搞清楚那些像蜘蛛网一样的方程式，有的甚至被迫放弃生化。值得庆幸的是，生物化学虽然很难学、也很难理解和记忆，但每年试题较简单。如三大物质代谢中的一些关键酶、主要中间代谢产物、各主要物质之间的关系及其各关键反应的调节，是每年考试的重点;只要你的专业基础不是生化，就没有必要彻底弄清楚各种物质的化学结构式。 最后，就是要端正你的考研态度，拥有自信和毅力。无论别人怎么评论你，无论复习环境怎么恶劣，都不要给自己找客观原因去放弃。或许放弃是世界上最容易的事情。相反，要愈挫愈勇，尤其是经历复习时的瓶颈期，要有信心坚持，坚持到最后，才可能成功。别人的复习方法仅供参考。可以分享考研成功者的经验，但最终适合自己的才是最好的。 同样，在坚持背后也要提高复习效率。不要整天埋头于书本中，懂得劳逸结合。学习的关键不在于你看了多少书，而在于看过的这些知识有多少印在了脑子里。 (1)油滴必须带什么性质的电荷?(要说明理由) (2)油滴做匀速圆周运动的周期是多少? (3)为使油滴不跟框架相碰,油滴速度v2和框架宽度L的比值应满足什么条件? (4)为使油滴不离开电场区域,并且能够在框架中完整地运动一周,速度v2应满足什么关系式? 1. 求解 (1)由右手定则可判断出上极板电势高于下极板电势,因此框架abcd上、下两板间产生的匀强电场的方向为竖直向下;又由油滴的重力与电场力平衡,可知油滴所受电场力的方向竖直向上,与电场方向相反,因此该油滴带负电. (2)两极板间的电压:U=BLv1板间场强为: 由油滴做匀速圆周运动有:mg=qE 再由,得: 油滴做匀速圆周运动的周期为: (3)油滴做匀速圆周运动,油滴不与框相碰应满足条件:, (4)为使油滴不离开电场区域,并且能够在框架中完整地运动一周,v2应满足的条件是:,解得:v2<3πm/s. 2. 何错之有——辨析错误 A. 穿过弹性圆环的磁通量增大 B. 从左往右看，弹性圆环中有顺时针方向的感应电流 C. 弹性圆环中无感应电流 D. 弹性圆环受到的安培力方向沿半径向外 2. 如图2，空间某区域中有一匀强磁场，磁感应强度方向水平，且垂直于纸面向里，磁场上边界[b]和下边界[d]水平. 在竖直面内有一矩形金属线圈，线圈上下边的距离很短，下边水平. 线圈从水平面[a]开始下落. 已知磁场上下边界之间的距离大于水平面[a、b]之间的距离. 若线圈下边刚通过水平面[b、c]（位于磁场中）和[d]时，线圈受到的磁场力的大小分别为[Fb、Fc]和[Fd]，则（ ） A. [Fd>Fc>Fb] B. [Fc C. [Fc>Fb>Fd] D. [Fc 3. 如图3，铁芯右边绕有一个线圈，线圈两端与滑动变阻器、电池组连成回路. 左边的铁芯上套有一个环面积为0.02m2、电阻为0.1Ω的金属环. 铁芯的横截面积为0.01m2，且假设磁场全部集中在铁芯中，金属环与铁芯截面垂直. 调节滑动变阻器的滑动头，使铁芯中的磁感应强度每秒均匀增加0.2T，则从上向下看金属环中感应电流方向及感应电动势大小分别为（ ） A. 逆时针方向， 4.0×10-3V B. 顺时针方向， 4.0×10-3V C. 逆时针方向， 2.0×10-3V D. 顺时针方向， 2.0×10-3V 4. 图4电路中，[S]是闭合的，此时流过线圈[L]的电流为[i1]，流过灯泡[A]的电流为[i2]，且[i1>i2]，在[t1]时刻将[S]断开，那么流过灯泡的电流随时间变化的图象是（ ） 5. 等离子气流由左方连续以[v0]射入[P1]和[P2]两板间的匀强磁场中，[ab]直导线与[P1]、[P2]相连接，线圈[A]与直导线[cd]连接. 线圈[A]内有随图5乙的变化磁场. 且磁场[B]的正方向规定为向左，如图5甲，则下列叙述正确的是（ ） A. 0～1s内，[ab、cd]导线互相排斥 B. 1～2s内，[ab、cd]导线互相吸引 C. 2～3s内，[ab、cd]导线互相吸引 D. 3～4s内，[ab、cd]导线互相排斥 6. 用相同的导线绕制的边长分别为[L]和[2L]的正方形闭合线框，以相同的速度匀速进入右侧的匀强磁场，如图6，在线框[图6] A. [U甲]=[U乙] B. [U甲]=[2U乙] C. [F甲]=[F乙] D. [F甲=F乙2] 7. 如图7，一半圆形铝框处在水平向外的非匀强磁场中，场中各点的磁感应强度为[By=B0y+c]，[y]为该点到地面的距离，[c]为常数，[B0]为一定值，铝框平面与磁场垂直，直径[ab]水平，（空气阻力不计）铝框由静止释放下落的过程中（ ） A. 铝框回路磁通量不变，感应电动势为0 B. 回路中感应电流为顺时针方向，直径[ab]两点间电势差为0 C. 铝框下落的加速度大小一定小于重力加速度[g] D. 直径[ab]受安培力向上，半圆弧[ab]受安培力向下，铝框下落加速度大小可能等于[g] 8. 如图8，两条足够长的平行金属导轨水平放置，导轨的一端接有电阻和开关，导轨光滑且电阻不计，匀强磁场的方向与导轨平面垂直，金属杆[ab]置于导轨上. 当开关[S]断开时，在杆[ab]上作用一水平向右的恒力[F]使杆[ab]向右运动进入磁场. 经过一段时间后，闭合开关并开 9. 如图9，在水平面内有两条光滑轨道[MN]、[PQ]，其上放有两根静止的导体棒，质量分别为[m1]、[m2]. 设有一质量为[M]的永久磁铁，从轨道和导体棒组成的平面的正上方高为[h]的地方落下，当磁铁的重心下落到轨道和导体棒组成的平面内时磁铁的速度为[v]，导体棒[ab]的动能为[Ek]，此过程中两根导体棒、体棒与磁铁之间没有发生碰撞，求： （1）磁铁在下落过程中受到的平均阻力； （2）磁铁在下落过程中在导体棒中产生的总热量. 10. 如图10甲，平行金属导轨[MN、PQ]光滑且足够长，固定在同一水平面上，两导轨间距[L=]0.25m，电阻[R=]0.5Ω，导轨上停放一质量[m=]0.1kg、电阻[r=]0.1Ω的金属杆，导轨电阻可忽略不计，整个装置处于磁感应强度[B=]0.4T的匀强磁场中，磁场方向竖直向下，现用一外力[F]沿水平方向拉杆，使其由静止开始运动，理想电压表的示数[U]随时间[t]变化的关系如图10乙. （1）证明金属杆做匀加速直线运动； （2）求金属杆运动的加速度； （3）写出外力[F]随时间变化的表达式； （4）求第2.5s末外力[F]的瞬时功率. 【电磁学综合复习】推荐阅读： 物理演示实验感想 电磁学06-03 电磁铁教案06-29 高中物理电磁波谱教案06-09 81电磁感应现象教案06-16 电磁辐射管理办法06-27 林清玄散文 电磁炉06-26 高速电路板电磁兼容性分析05-29电磁综合测试题 篇4
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