考核幼儿教师自我鉴定

考核幼儿教师自我鉴定（精选8篇）

考核幼儿教师自我鉴定 篇1

一、个人素质方面

在这三年时间里，我爱岗敬业，满怀热情的投身于幼儿的教育工作中。从最开始对自己工作的不熟悉，对幼儿心理的不了解，对工作很茫然，到现在的我能够熟练地安抚好幼儿激烈的情绪，轻松地回答孩子们千奇百怪的问题。在这段时间里我从青涩到成熟，经历了对自己深刻的剖析，仔细认识自己的不足，然后通过学习改善自己的缺点，不断提升自身的修养，今自己好的一面带给学生。

二、教育教学方面

因为在师范学校中有扎实的基本功，对于教学工作上手比较快，一些简单的工作能够顺利的处理，但是更加深刻理论知识需要在工作中实行才能体会。在这三年里，我逐渐将理论和实践结合起来，不断积累经验，总结教训，形成一套系统的教学方法，能够让孩子们开心快乐的学到知识，对学习充满探索之心。

在生活中和孩子们一起规范好自己的生活习惯，一起学习和成长。关心关爱每一位幼儿的心理状况、学习进度，耐心教学，用爱心铸造美好。

三、完善自己以及反思

在工作中学习，观摩其他老师的教学方法，总结经验教训将其糅合到自身的工作中来。同时阅读专业的理论书籍，将基础打得更加牢固，学习新的教学理念，在工作中指引我不断前进，成为一个精英教师。

考核幼儿教师自我鉴定 篇2

电力行业职业技能鉴定是按国家规定的电力职业标准, 对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证。国家电网公司范围内20个特种专业工种鉴定考核通常包含理论知识考试和操作技能考核两部分, 其中理论知识考试已经具备系统的题库和考试评测系统, 但在对于操作考核一直没有标准题库和固定的评分标准。这使得每次操作考核的准备和考评的工作量很大。

由于在考核中使用人工在评分表中打分的方式, 考评过程中三个考评员根据表中各项分值和考生操作结果进行给分, 每个考评员各自在评分表中打分, 考评标准只能依靠考评员自己掌握, 不同考评员对评分标准的掌握程度不同, 可能导致不同考生间评分标准不一致, 不同考评员间评分标准不一致, 同样成绩的考生给出的评语差异很大。而且在考评中不能排除考评员给分未按照分值标准给分或计算总分时的计算错误。最后的评语由考评员人工书写, 考评员的语言文字的组织方式和能力对评语有着很大影响, 考评员对于不同考生之间的评语标准也不好掌握。

为了解决以上问题, 我们进行了关于技能鉴定操作考核自动评测模式及方法的研究, 此项研究能够建立一个技能鉴定操作考核题库平台, 并建立统一的评分标准和评分体系以及统一的评语, 提供自动评分及给出评语功能, 能够最大限度减少考核中考评员人为带来的差异。

二、国内外研究水平综述

关于技能操作考核的评测系统在2000年左右国内已经有人提出相关概念, 但截止目前国内使用的操作考核评测系统大都是与某操作仿真系统结合在一起, 例如电力行业中与变电仿真系统结合在一起的变电站值班员操作评分系统, 此类评测系统功能单一, 只能判断操作人员的操作内容是否正确, 无法反映熟练程度及各个操作步骤之间的逻辑关联和分值比例, 不具备评语和知识点的管理功能并且不能脱离仿真系统单独使用, 不能适用于技能鉴定考核。

武汉电力职业技术学院在2008年开发出一套《面向过程的操作考核自动评分系统》此系统用于火电机组仿真培训考核, 评分系统和火电机组仿真结合在一起, 能够根据考生在仿真系统中各项操作和结果数据综合评分, 此系统虽然能够很客观的反映考生的技能水平, 但仅仅适用于火电机组人员考核, 不能脱离仿真系统独立使用, 不适合用于其他工种技能鉴定。

浙江大学化学工程与生物工程学系在2004年曾经开发一套《基于面向对象方法的试验操作考核评分系统》, 此系统主要针对于化学试验的操作评测, 其中将操作分为前导操作和后续操作两部分, 并且分别赋予不同的评分标准, 这与我们这项研究中对操作项目之间建立逻辑关系有相似之处, 但此系统只适用一般的实验操作考核, 系统中没有提出操作试题库的概念以及与技能鉴定相关的评语和分值统计等功能。

此项目的研究将填补国内对于技能鉴定操作题库建设和自动评测方面的空白。项目中所建立技能鉴定操作考核评测平台提供一个开放式题库管理系统, 能够由用户后期编辑操作题目及评分标准。各个操作步骤之间能够建立逻辑关系以及设立操作考核中的否决项, 而操作步骤的得分是根据逻辑关系判断此步骤重要程度来给出的。平台中结合技能鉴定工作标准在评语与操作过程及步骤之间建立关系, 能够根据操作过程及熟练程度自动给出对应评语。此项目中根据操作题目建立一个知识库, 此库中的知识点与某项操作步骤对应, 可以为标准答案提供知识支持, 并且知识点可以作为操作中考官对考生进行现场考问的内容。

由于项目所研究的平台具有扩充性和开放性, 可以根据职业鉴定规范和各个工种的操作规范建立国家电网公司内供电系统20个工种操作题库和评分细则, 进而推广到20个工种的技能鉴定操作考核评测中使用。

三、理论和实践依据

此项目的研究要参照相应工种的操作规范或作业指导书和技能鉴定规范及方案。研究中涉及到的所有操作过程和操作步骤要根据对应工种的操作规范或规程以及作业指导书来设置, 生产作业中的规程及作业指导书就是此项目研究中题目和评分标准的设计依据。技能鉴定规范及方案是项目研究中设计人机界面和流程以及数据归档方式的依据。

项目中研究的操作考核题目库和知识库可以使用数据库手段实现, 其每个题目的标准操作步骤也是使用数据库存储, 操作步骤之间的逻辑关系则由数据库中某些字段或使用计算机中特定的数据结构来实现。计算机数据结构中“树”的结构能够表示出操作步骤之间先后关系和并列关系。

(一) 研究中的关键点

首先是通过数据库和数据结构的方法实现操作步骤之间的关系。某些操作任务中操作步骤一是操作步骤二的前提条件, 如不进行步骤一直接进行步骤二, 那么两个的步骤的操作都是错误。某些操作中某个操作步骤甚至是多个操作步骤或是其他所有步骤的前提条件, 这样就要建立更复杂的逻辑关系或否决条件。分析所有的步骤和控制顺序, 提炼出关键步骤;第二点是研究建立每个操作步骤与评语的联系的方法。操作评语是技能鉴定中对考生操作的综合评价, 操作中的主要操作步骤准确性和操作的熟练程度都要在评语中体现出来, 评测系统通过用户建立起操作步骤与评语的关系, 自动给出对应操作任务的评语。第三点是系统人机界面的设计, 系统既要符合技能鉴定考核规范又要方便用户使用, 另外系统要提供扩充题库和知识库的界面或接口, 以及用户用于编辑各考核点或评语逻辑关系的界面。人机界面设计是要考虑单机运行和联网运行两种运行状态。

(二) 研究中难点

项目研究中的难点在于如何建立考核点之间和考核点与评语之间的关系, 以及体现上述两种关系的方式。操作过程中各考核点关系要依据各工种操作规程或作业指导书以及各工种技能鉴定方案, 由各工种专家和技能鉴定考评员逐项研究确定, 最后确定逻辑关系种类和特点, 依此为据在计算机中设计对应数据结构来实现。

四、研究内容

(一) 研究技能鉴定操作考核评测流程, 提出标准化管理方案

在现有技能鉴定操作考核方案及工作流程基础上制定出一套适合自动评测系统的管理方案及考核评测流程, 主要包含考核评测流程中各个工作节点的设置, 每个节点用户及用户权限的的设置, 流程中数据流的设置, 标准化归档数据的格式。考评流程主要包括考生抽题、考试开始、操作中考评员记录、考试结束、汇总成绩 (给出评语) 、数据归档五个阶段。用户分为考评员, 考评员组长、鉴定管理人员和系统管理员四大类。最后归档数据以数据库形式保存但可以打印成评分表式的文档资料。根据评测流程, 提出技能鉴定考核管理方案, 主要包括:题目管理, 考评管理, 数据管理三个方面内容, 对每一方面要从管理原则, 管理目标, 管理方法等角度阐述, 管理方法要能够和鉴定实际工作紧密结合。题目管理方案中讲述对应工种的题目种类, 题目数量、题目覆盖范围, 出题依据, 题目级别;考评管理方案中主要讲述考评方式、考评员聘请、考评方案、考评分数设置、考评纪律等;数据管理方案主要讲述单个考生资料数据、考评记录数据、上报数据、汇总数据等内容。

(二) 整理形成专业操作题目库和鉴定评语库

根据变电站值班员和变压器检修工两个工种近年来技能鉴定考核题目和鉴定结果, 依据两个工种的等级工能力要求, 参考生产单位专家和两个工种考评员的意见, 整理形成两个工种的操作题库和鉴定评语库。对题目进行鉴定等级分类, 题目中主要分为高级工、技师、高级技师三个等级, 题目设计要遵循各个工种和鉴定等级的鉴定规范, 涵盖工种的主要操作技能。题目库中包含题干表, 标准答案表。题干表中主要有“题目序号”、“题目内容”、“工种类别”、“题目等级”等字段, 标准答案表有“题目序号”、“操作序号”、“操作步骤内容”等字段, 上述两表由专家按照规范和规定填写上述字段内容。

设计评语标准结构和评语库, 鉴定评语库中包含总况评语子句, 细节评语设计要将评语子句与考核点对应起来, 反映对某项操作内容的熟悉程度, 总结评语是对考生是否符合所报等级的条件进行最终评价。

(三) 研究考核点和评分标准内容及相互关系, 建立考核知识点及对应的评分标准、评分参考和考核知识点之间的逻辑关系

根据现有的两个工种技能鉴定操作评分标准, 对题库中题目进行考核点分析, 并对评分标准进行细化, 原有的评分标准有很多部分是通用标准, 并没有提供对某个题目每个具体操作步骤的具体评分方案, 此次研究要确定题目库中每个题目标准答案中每个操作步骤是否作为考核点, 如果作为考核点, 则确定每个考核点的分值范围, 分值要体现考生对本项操作的正确度和熟悉程度, 对“不正确”、“基本正确”、“正确且熟练”等各个等级给予不同分值。

研究如何确立考核点之间的逻辑关系, 逻辑关系主要包括:1) 考核点之间的先后关系或并列关系;2) 考核点对本次操作的否决关系。通过考核点之间的关系将操作任务中各个操作步骤组成一个树状结构 (见图1) 。图中操作步骤1是操作步骤2、3、4的前导操作, 如果操作步骤1没有操作, 则后面的操作都将是无效的, 操作步骤2、3、4是并列关系, 操作步骤2与操作步骤5、6也是先后关系。根据评分标准对每个考核点给定具体分值, 确立考核点给分标准, 指定具有否决条件的操作步骤, 例如在图1中操作步骤3被指定为否决项, 那么如果步骤3没有操作或操作错误, 则操作任务为不及格。

为了实现上述各种关系, 在数据库设计时在标准答案表中添加“后续操作序号”、“前导操作序号”等字段用来组成树状数据结构。

(四) 研究对鉴定进行自动评分及形成鉴定评语的方法

使用计算机数据库和数据结构方法实现考核点评分标准及各个考核点之间及考核点与评语之间的关系, 通过识别各个考核点之间关系并根据考核点评分标准自动给出考核总分, 评分过程中, 计算机首先根据考评员所选内容判断本步操作是否正确, 如不正确则此操作的后续操作分数一并扣除, 如为否决项则扣至及格线以下分数, 如正确则判断此操作后续操作, 将此操作所有后续操作核对完毕后检查此操作的并列操作步骤, 整个过程是通过数据结构中对树型结构递归遍历的方式核对所有操作步骤, 核对每一步操作时要根据考评员给出操作步骤的正确与否与熟练程度给出不同分值。

在核对操作步骤结束后时通过识别考核点与评语之间的关系并依据评语标准结构和分值自动选出鉴定评语。鉴定评语要反映对应工种等级要求的基本技能掌握情况, 主要优点和不足之处, 是否符合鉴定的要求等。为了能够实现自动评语功能, 要根据鉴定规范和标准确定评语中每个子句对应的考核点, 建立考核点与评语子句之间的对应关系。主要包括每个考核点与总况评语子句之间的关系, 每个考核点与细节评语子句之间的关系, 具有否决项考核点和总分与总结评语之间的关系。对评语库中的细节评语表进行拆分, 将通用词语组成通用子句库系统自动评分结束后计算机将此次操作任务的评分情况保存在数据库中, 评分情况要包括考生情况, 操作时间, 操作任务, 操作步骤, 操作步骤得分, 总得分、评语、考评员等信息, 并且根据评分情况能够生成详细的评分表。

(五) 研究建立各考核点对应的支撑知识库

对两个工种的的题目进行分析, 对某些考核点对应的知识或原理进行整理形成知识库, 知识库内容以数据库形式存储, 其内容主要是操作考核点中的原理或理论依据, 知识数据库中可以存储必要的图形和图片, 同时建立知识库中知识点与考核点的对应关系。知识库中内容通过专家和考评员审核, 确定知识点的内容和对应的鉴定等级。

五、解决对策

(一) 建立一套针对技能鉴定操作考核的评测工作标准

评测工作标准形成文档资料, 主要包含鉴定工作流程及管理方案。

(二) 建立一套经过技能鉴定专家审核的技能操作题目库

项目中完成变电站值班员及变压器检修工两个工种的技能鉴定操作题库, 其他工种题库可以通过项目中提供的软件系统后期添加。题库内容存储在数据库中, 可以导出成资料。题库中题目要分工种和鉴定等级。

(三) 建立标准化的鉴定评语库

评语语句存储在数据库中, 标准化评语结构要形成文档资料作为管理方案中一部分。评语结构要说明评语的组成部份, 评语语言使用范围和规范等。

(四) 建立与操作项目对应的知识库

知识库中的知识点和内容要与题库中题目内的考核点对应, 每个知识点内容有有对应的鉴定等级, 每个知识点内容不易超过500字, 适用于现场考问式考核和笔试试卷考核。

(五) 形成标准化的评分方案

评分方案主要包含评分标准及逻辑关系, 每个题目有对应的评分标准及评分方案, 评分标准要细化到每个操作步骤不同程度的分值, 评分方案中要详细描述树考核点之间的逻辑关系, 给出每个操作任务的否决项内容。

(六) 研发一套支持技能操作题库管理和考核评测管理的系统

1. 题库和知识库及评语库管理功能

用于题目和知识点及评语的编辑。提供编辑知识点与考核点关系的功能;提供编辑评语子句与考核点关系的功能;提供根据工种和鉴定等级随机抽取鉴定题目的功能;提供选择知识库内容组卷并打印出口试试卷或笔试试卷的功能。

2. 评分标准和策略的设置功能

为用户提供编辑题目各个考核点评分标准及设置逻辑关系的功能。用户能够在客户端界面中给定某个操作步骤 (考核点) 不同程度对应的分值, 能够在界面中设置标准答案中操作步骤之间的逻辑关系以及设定否决项目。

3. 考评评分功能

为考评员提供在考核现场实时评测的功能, 考评员根据考生操作过程, 在系统评分界面中选择对应条目是否正确和熟练程度, 无需人为给出分数, 系统根据考评员选择的条目的内容进行自动评分。系统记录每个考核点得分情况, 并计算总分, 根据总分和考核点评测情况, 自动组成考核评语。

4. 鉴定资料归档功能

根据鉴定规范和方案要求将考生考核资料和成绩进行归档, 归档之后资料将不能修改, 并且所存资料能够导出标准文档格式或直接以标准格式进行打印。每个考评员对某个考生某项操作任务的考评记录能够以考评表形式打印。

六、启示意义

考核幼儿教师自我鉴定 篇3

关键词：高职教育；课程考核；技能大赛；职业资格鉴定

一、前言

高职教育承担着技术人才培养的重任，在我国教育体系中的地位越来越重要。高职教育的目的是以就业为导向、以能力为本位，培养面向生产、建设、管理和服务第一线的既懂理论又具有高技能的实用型人才。高职课程尤其是专业课程的教学模式直接影响到高职的教育质量，考试模式作为教学的指挥棒，决定了高职教学模式的改革必须首先要从课程考核方式的改革开始。

高职考试的作用应当是以国家职业标准为依据，以职业活动为导向，建立与国家职业资格鉴定考试接轨的以职业能力和职业素质考核为主线，知识、能力、素质全面全程考核的评价体系。在职业技能考核方面，我校基本采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系；在学生素质考核方面，也建立了引导型素质综合评价体系。但只是这样还不够。

多年来，用人企业更多看重的是学生的动手能力和综合素质，而非一张毕业证。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：要积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接，完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”，“先培训、后上岗”的规定，这进一步明确了“双证制”教育在职业教育中的作用。以笔者所讲授的展示设计课程为例，笔者以展示设计课程考核改革方案为例，对此问题进行了一定的研究与探索。

二、展示设计课程的行业背景

课程考核必须依托行业岗位要求，不能闭门造车，考核内容需围绕岗位需求进行设计。根据展示设计行业对设计师的要求和基于项目工作过程，展示设计师岗位划分为手绘设计原创、CAD设计图纸的绘制、三维效果图的表现、施工现场的指导与管理等岗位。职称共设三个等级，分别为：助理（会展）形象设计师（职业等级三级）、（会展）形象设计师（职业等级二级）和高级（会展）形象设计师（职业等级一级）。

根据调研，高职学生在掌握“必须、够用”的理论基础上，重点要学习展示设计各岗位的职业技能以及制作材料、施工工艺、施工过程的现场管理等，强化实际动手能力。因此，本课程考核改革的目的就是通过“考核”这支指挥棒转变高职学生的学习观念和传统教学模式，建立适应高职教育改革发展和有利于人才培养的新的课程考核制度，引导学生自觉地提高实际操作能力，从而实现培养学生职业能力和职业素质的目标。

三、课程考核改革实施方案

本课程在具体的考核中，除采用上述提到的多种、多元考核方案以外，还引入了以下两个评价环节：

1.突出国家职业资格鉴定在课程考核中的地位。高职院校基本都建立了与专业对接的职业技能培训与鉴定基地，也要求专业教师获得国家认证的职业技能培训师、考评员等。以此为基础，本课程要求学生全员参加职业资格鉴定或技术等级考级的培训与鉴定工作，加强学生就业能力培养，为今后提高就业率提供保障。具体做法是：本课程将职业资格鉴定或技术等级考级的分数进行折算，形成教学考核量化，将以前的平时成绩、期末成绩等改为职业素养成绩占总成绩40%，其中项目完成情况占70%、基本素质占20%、总结评价占10%；职业技能成绩占总成绩60%，职业资格证书的取得成为考核中的一个重要环节。其目的是使课程依据国家职业标准、岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，为学生提供可持续发展的基础。

2.技能大赛以赛代考。技能大赛越来越多地成为检验高职教学成果的重要手段之一，也完善了课程评价体系。根据课程的专业要求，鼓励学生积极参加相关各级技能竞赛，以赛代考，同时引入技能竞赛评价体系，强调技能为核心，体现高职教育特色。经过跟踪，技能大赛获奖的学生大都就业顺利且专业对口率高，这说明技能大赛对教学有积极的促进作用，因此考核引入技能大赛势在必行。职业教育课程考核应该以提高学生的技能为导向，具有社会性、适切性、情境性、形成性、多元性等特点。

四、课程考核改革实践带来的启示

高职专业课程考核应使学生能够和企业无缝对接，获得职业准入的通行证。随着我国各级各类职业标准的建立和完善，各地正在加速推进就业准入制度，职业资格和技术等级证书将很快成为高职学生就业必备的通行证。高职教育必须把职业资格认证和技能大赛评价体系纳入整体教育教学中，将其作为人才培养工作的重要内容和目标。

课程考核改革只是高职教育改革的起点，通过考核改革带动课程改革，进而带动整个教学模式的改革，如顶岗实习、生产实习等全新的教学模式，探索一条使学校“双证”教育与企业对用人要求相对接的途径，真正实现促进就业的目标才是高职课程考核改革的真正目的。

参考文献：

[1]时小侬.基于就业准入制度的“双证制”教育分析[J].中国电力教育，2011（1）.

[2]徐利谋.蒋建平.刘延庆.高职院校课程考核方式改革的研究与实践[J].考试周刊，2011（63）.

幼儿园教师年度考核自我鉴定 篇4

本人在生活当中我比较活泼，热情，有些时候没有自己想的那么艰难，在学习上面我比较主动，在生活当中，其实我作风也比较优秀，一直以来都有一个好的交友圈，自己处在一个什么样的圈子里面是非常重要的，因为这能直接影响到一个人的成长环境，是可以塑造一个人的，这一点我没有丝毫的怀疑，我相信我能够在一个好的环境下面成长，自己能够拥有一个好的生活方式，让自己不断的努力积累更多的经验，这是非常重要的。

作为一名幼儿教师，我一定会在接下来的工作当中去提高自己，不管是在什么时候都清楚自己的位置，用一个好的心态去对待这些，虽然学的是专业，但我一直把自己这个专业看的非常重要，努力的去提高自己。生活当中也比较自觉，不管是做什么事情都有着一个好的心态，我认为只要提高自己，就是对自己的一种负责，生活当中作风优良，没有不良嗜好，也没有什么不好的作风，这几年下来也让我明白了很多道理。

我相信在未来的生活当中，我会继续保持下去，成为一名优秀的幼儿教师。

中学教师考核自我鉴定 篇5

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知，因此好好准备一份自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编整理的中学教师考核自我鉴定范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学教师考核自我鉴定1

回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本的工作总结如下：

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，用心参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

二、教学工作方面

根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了体育杂志进行教学参考，而且还借阅超多有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

三、教学业绩方面

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生中考体育成绩喜人，初一学生的体质健康标准合格率达95%以上。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了必须成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

中学教师考核自我鉴定2

一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作状况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，这天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

中学教师考核自我鉴定3

一年来，自己热爱党的教育事业，思想端正，作风正派，有强烈的.事业心和高度的责任感，服从领导的工作安排，办事认真负责。工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了突出成绩。

在教学过程中，本人不断更新教育观念，探索教育规律，探求新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，合理运用教学手段，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，向课堂四十分钟要质量。

在教学过程中，积极钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，坚持集体备课制度，相互学习，力争使每节课做到“新、活、实、真”。在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生能自觉地参与，促进学生能力的形成和提高。

一年来，与高三全体同行通力合作，共创了柞水中学教育的新篇章，高考人数创历史最高水平，语文单科获全市第五名，受到县委县政府的奖励。

工作中团结同事，关心学生。积极向他人学习，取长补短。严格服从学校的各项规章制度。按时上、放工，不迟到，不迟到。

中学教师考核自我鉴定4

xxxx年，本人被县人政府授予了首批“教育名师”的光荣称号，在深感荣幸的同时，我更把这看作是政府和人民对我的鼓励和鞭策，我只有用加倍的努力做好工作来作为回报：

一、坚持学习，不断进步

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了上级的各种文件精神和自己喜欢的教育书籍，并及时思考如何教育好我的学生，要当好老师，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受并喜欢。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受学校布置的各项工作。

在不断的学习中，努力使自己的.思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。特别是在观看于永正等老师精彩的讲座、课堂教学后，被他们高超的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。所有的课都贯穿着新课改的思想，学生也沉浸在全新授课的陶醉和享受之中。

无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又实用的理论知识，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特别是原来只有感性认识，通过学习，也找到了慢慢提升的途径。这为自己以后做一位专家型教师打下了较好的基础，过去的授课思路和指导思想得到了根本的变化。

二、发挥辐射作用，与年轻教师共同探讨、不断改进

我与学校的赖老师、丘老师建立了师徒关系，在平时的教学中，我尽我的最大努力去帮助她，听课后及时地提出有参考价值的建议，在撰写论文，教学设计等等，只要有所需，我都毫不保留。她随时可以听我的课，甚至有时我认为这节课值得听，我就主动让她听，也让她给我提一些宝贵意见，这样我们共同进步，共同提高。

不但在教学上帮助她，在生活上、教学思想上我们也不断地交流，让她尽快成为教师中的领头羊。在我的帮助下，赖老师参加县优质课比赛获得一等奖，教学水平有了较大提高。同时我还积极聆听其他年轻教师的课，认真探讨，思索，在不断的学习与追求中自己也取得了进步！

一年来，我也取得了不少成绩，在与厦门市实验小学的教学交流活动中，我执教的一课获得好评；在学校每月一优课活动中，我执教的一课获得全校老师的好评。论文、在刊物发表，本人也被推荐为福建省小学语文学科带头人培养对象。

三、今后努力方向

1、积极参与课题研究；

2、上好每一节常态课，让每一节课都成为大家喜欢的“推门课”。

3、不断鉴定教育经验，争取多发表论文

中学教师考核自我鉴定5

时间过的真快，转眼间我在宗地中学参加教学工作已经一个学年了。在这一年中，在学校领导以及同事的帮助下，我学习到了很多东西，我的教学理论也得到更好的检验，这是书本上学不到，我深感欣慰。

一学年以来，本人以学校工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以边远地区课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。

一、加强学习，努力提高自身素质。

一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。

另一方面，参加学校组织教育技术能力远程培训，通过学习，转变了以前的工作观、学生观以及对教学手段的认识，为改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律。

在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率。

在教学工作中，能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，教学工作取得一定的成绩。

本学年，我获得一定的成绩，但远远达不到我心中的目标。以后我会更加努力，以学生为本，一切为了学生，为我们边远地区的孩子能走出大山，并回来建设大山，添砖加瓦！

中学教师考核自我鉴定6

一年来，我热爱教育，热爱人民，热爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校的规章制度。在思想上严于律己，不断学习深化教育教学观念，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的业务素质。服从学校工作安排，按时完成学校布置的各项工作任务。

一、工作实践：

一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作，图书馆管理。在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造能力。

二、班主任工作：

在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康快乐的成长。关心后进生，保护他们的自尊心，鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。

在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个“二等奖”和一个“优秀奖”，这对我不仅是一种鼓励，也是对学生的一种鼓励，我有信心在将来把班级管理做得更好。

三、图书工作：

我自兼任图书管理员以后，为了提高学生的阅读兴趣，我采取了班级借阅与个人借阅的模式，图书的借阅率有所增长。为了更好的管理图书，我对图书馆的藏书进行了再次的归类，方便借阅和管理。在未来的图书管理上，我有信心做的更好。

四、其他方面：

教师职位考核自我鉴定 篇6

教师考核自我鉴定1

光阴荏苒，我作为一名小学特岗教师工作至今已近两年了。本以来，我热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚定不移地执行和贯彻党的教育方针政策，努力提高教育教学质量，在自己的教育事业的舞台上贡献自己的力量。

一、我自觉服从学校领导的安排，并主动担任三年级两个班的数学科教学。在教学中认真钻研教材教法，努力探索适合我校学生特点的教学方法和手段，既做到“面向全体学生”，又做到“因材施教”，使不同的学生有不同的收获和进步;及时地批改学生的作业和试卷，对学生既严格要求，又不失关心和爱护;通过我和全体学生的共同努力，我所教的班级在每学期期末的统考中都名列前茅，及格率，优分率远远高于全乡平均成绩，受到了学生、家长及同事的好评。

二、加强自身修养，在知识修养和道德修养两方面做好学生的表率。在知识方面，除了认真学习教材教法、小学生的心理和生理知识等，我积极认真学习与儿童和青少年的相关知识，以便在教学中对学生进行教育。在道德修养方面，我努力做好学生的表率，上课不迟到，不说空话，言而有信，语言和行动一致，赢得和学生的信任和尊敬。

三、积极参与学校组织的各项教育教学活动。本学年来，我主动听课，吸取其他老师的教学长处，丰富自己的教学见识;主动参加优质课评比，提升自己的教学水平;自觉参加小学教师继续教育，在知识和能力等方面丰富自己。

总之，本学年以来，我做到了“教书育人”，又自我完善，使学校的教育教学工作得到顺利实现，当然，仍有诸多不足之处，本人将在今后的工作中不断改进。

教师考核自我鉴定2

一年以来，本人努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作总结如下：

在思想政治方面：忠诚党的教育事业。认真贯彻党的教育方针，加强自身的政治理论学习，提高理论水平。爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不同程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己。

在教学工作方面：在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。

教师考核自我鉴定3

一年来，热爱教育事业，热爱教师职业。一年来在教育工作岗位上兢兢业业的工作，服从上级和学校的工作安排，认真完成上级和学校安排的各项工作任务。现就一年来的工作情况自我评鉴如下：

一、工作实践：

一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作。在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造能力。

二、班主任工作：

在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康快乐的成长。关心后进生，保护他们的自尊心，鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。

在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个二等奖。

三、分管工作：

根据学校工作需要，分管学校的后勤、财务和食堂工作。认真履行自己的职责，做好校长的助手，协助校长抓好学校的后勤工作、财务工作、食堂工作。

教师考核自我鉴定4

一年的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其作为一名刚刚走上教育岗位的年轻教师，不仅要尽快适应工作，更担负着教育教学的重担。

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲。由于第一年教学，很多知识和教学方法都存在不足，因此我虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元重点内容用电脑打印出来，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多，了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

在爱的引导下，我和孩子们情同一家。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法。

教师考核自我鉴定5

一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作状况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

考核幼儿教师自我鉴定 篇7

开展职业技能鉴定, 推行职业资格证书制度, 持证上岗, 是规范行业、企业管理, 以及我国人力资源开发的一项战略措施[1]。面对社会分工的不断细化, 为了便于管理和提供专业的服务, 越来越多的职业需要持证上岗。在职业技能鉴定过程中, 尤其在技能鉴定环节中, 如何提高鉴定效率, 搭建一个即公平公正, 又能最大限度反映考生技能水平的考核环境, 对促进职业技能鉴定的发展具有重要的意义。

1 交通运输行业职业技能鉴定技能考核现状

1.1 职业技能鉴定概述

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动, 是一种标准参照型考试。考核考试机构通过考试对劳动者从事某种职业 (工种) 所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价[2]。职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试, 技能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行[3]。

1.2 交通运输行业职业技能考核现状

国家职业技能鉴定一般每年统考四次, 时间为3月、6月、9月和12月, 作为国家特有行业职业标准, 目前交通运输部主要开展的职业技能鉴定主要有公路收费及监控员、公路养护工、汽车客运服务员、汽车客运调度员、机动车驾驶教练员等, 每年组织考核鉴定两次, 鉴定考核过程中均采用理论考试全国统一试卷, 技能考核由各省组织, 考评现场考评或答辩的形式进行。以公路收费及监控员职业资格鉴定为例, 一般一个考生的技能考核时间在10-15分钟。

2 交通运输行业职业技能鉴定技能考核无纸化的需要

2.1 交通运输行业职业技能鉴定技能考核目前存在问题

目前, 交通运输行业职业技能鉴定考核过程中技能考核采用考评员现场考核或答辩的形式, 存在的主要问题有:

(1) 考评员队伍人数较少, 业务素质参差不齐, 把握考核标准不一。一方面, 考评员人数较少, 考生较多时, 安排比较困难;另一方面, 考评员主要来自行业的相关企业, 每个人日常从事的业务不一, 在把握考核评分标准时个人理解有所不同, 有时不同分组的成绩差异较大。

(2) 考核没有建立起动态试题库, 反映考生实际操作技能水平较差。考核时, 一般采用交通运输部提供的考题, 但考题的数量较少, 题目重复率较多, 尤其考生人数较多时, 序号靠后的考生已能基本掌握所有考题的大概内容, 不能很好反映考生的实际技能操作水平。

(3) 技能考核真实鉴定场所不足, 实现工作真实环境操作困难。技能考核的真实环境建设一次性投资较大, 并且真实设备的软硬件更新较快;因此目前的鉴定设备数量少, 并且设备陈旧, 导致现有的鉴定考核场所已不能很好反映工作实际。

(4) 技能考核效率低下, 影响实际生产工作。目前考核通过分组, 考生依次考核, 限于考评员的人数及设备数量, 技能考核较慢。尤其人数较多时, 大量的考生在等待考核, 需要倒班、请假参加考核, 严重时会影响到实际的生产工作。

2.2 交通运输行业职业技能鉴定技能考核无纸化需解决的关键问题

(1) 对命题要求较高。要能真实考核交通运输行业职工实际工作要求而不使用真实或仿真设备, 一方面, 要求考题的质量要高, 需要图文并茂, 全面反映工作环境;另一方面, 需要大量的题库支撑, 知识点全面, 同时需要不断更新, 工作量相当大。

(2) 对考试环境要求较高。要有现代化的计算机房, 计算机数量大, 网络运行良好, 有能力较强的监考人员和技术人员负责解决考前、考中、靠后的技术问题。

(3) 对考生身份验证及题库安全要求较高。一方面, 需建立严格的考生身份认证系统;另一方面, 建立用户的分级管理系统, 分配权限, 并且题库均在考前导入, 防止泄题。

3“互联网+“时代交通运输行业职业技能鉴定技能无纸化实现

3.1 交通运输行业职业技能鉴定技能考核系统的功能要求

(1) 系统基于微软先进的.Net平台, 采用B/S架构模式, 系统部署、维护方便, 具有良好的开放性、伸缩性和可扩展性, 仅需配置好服务器, 考生即可通过IE浏览器直接考试。

(2) 系统兼有考试和学习功能, 鉴于员工平时工作较忙, 为了能达到更好的培训效果, 员工可通过网络自主学习。

(3) 多种出题模式。试卷出题方式可采用题序固定、题序随机或试题随机模式[4];试卷显示方式分为整卷模式和逐题模式;试题随机和逐题模式可有效防止作弊。

(4) 试题内容丰富。系统提供单选类、多选类、判断类、填空类、问答类、操作类等六大类基本题型, 试题中可插入图片、音/视频、表格、Flash动画等, 全面支持音/视频赏析等试题[5]。

(5) 答卷统计功能。系统可对考生答卷按成绩、知识点、题型和试题得分进行统计, 体现考试的评价和导向功能。

(6) 支持帐户和试题批量导入导出功能。系统可将Excel格式帐户文件和试题文件批量导入到系统中, 建立基础数据更加方便快捷。

(7) 帐户分级管理功能。系统帐户分为系统管理员、管理员和普通帐户三类, 不同级别分配不同的权限与功能, 全部采用身份验证登录。

3.2 基于B/S的交通运输行业职业技能鉴定技能考核实现

根据技能考核系统的功能要求, 设计了基于B/S的交通运输行业职业技能鉴定技能考核系统, 并将系统在2015年公路收费及监控员职业资格考试陕西考区试点使用。试用前认真对公路收费及监控员国家职业标准研究, 结合工作实际, 编写了技能试题库。考前, 制定了一套考试组织方案, 从考试的分组、试题的难易程度、考试时间安排、监考教师职责、考试过程应急等多个方面进行了严密的组织论证, 并且关于考核系统的使用对考生进行了统一培训。考试中, 严格按照既定方案进行, 对个别特情及时进行处理, 通过几批考核的不断完善改进以及试题分析, 本套系统能较好完成公路收费及监控员职业资格考试的技能考核环节。公路收费及监控员职业资格鉴定无纸化技能考核现场如图1所示。

3.3 基于B/S的交通运输行业职业技能鉴定技能考核系统的优点

(1) 系统的通用性、可操作性强。无纸化考核系统运行在网络环境中。系统一般包括题库建设模块、考试服务器模块、考生模块和试题抽取模块等部分, 按照系统的要求操作, 多个工种的考核均可使用系统进行。

(2) 缩短组考时间, 便于大规模实时考试。目前, 计算机和网络的普及率很高, 使用网络无纸化考核时, 一次可组织多人同时参加考试, 打破考评员及考核环境的限制, 提高考核效率, 对生产工作影响很小。

(3) 考核评价体系客观公正。一方面, 通过建设大量动态的试题库, 考核过程中计算机随机组卷, 考生试题重复率很低, 避免了相互抄袭;另一方面, 计算机系统自动评卷, 速度快、准确性高且对评分标准的理解一致, 避免了人工误差。

(4) 良好的安全性。一是减少了考务环节, 增加试题的安全保密性;二是对于试题库采用口令加密和文件加密等方式防止题库泄漏, 每次考试前随机组卷, 试题科学性和安全性较高。

(5) 良好的考试统计分析功能。服务器端对每个考生的答题情况都做了记录, 形成一个单独的试题包, 即方便成绩的查询和验证, 又方便对每次考试的答题情况统计分析, 为出题评估提供详细的数据资料。

4 结束语

随着现代科学技术和网络信息技术的发展, 尤其在“互联网+”时代下, 传统的交通运输行业职业技能鉴定技能考核方式已存在诸多弊端, 不能适应职业技能鉴定的发展。因此, 开发使用基于网络的交通运输行业职业鉴定技能考核系统是时代的需要, 能够减少人为操作失误, 提高考务管理水平及工作效率, 实现交通运输行业职业技能鉴定流程化管理。

参考文献

[1]陈志勇.高职院校的职业技能鉴定[J].职业技术教育, 2007 (26) :64-65.

[2]李洪贺.浅析我国市场经济条件下的职业技能鉴定[J].商场现代化, 2014 (13) :122-122.

[3]叶磊.职业技能鉴定体系研究——以广东省为例[D].广东:中山大学, 2008.

[4]李志奎, 姚争儿.基于WEB的考试系统存在的问题和对策研究[J].电脑知识与技术, 2010 (27) :852-853.

教师年度考核量化积分初探 篇8

实施量化积分的可行性和必要性

1．实施量化积分的可行性

在实施评价的过程中，需要对定性的内容加以量化。量化是指对教师在一年内工作、学习过程中所取得的各种实绩按照一定的标准所进行的分层数量统计。几年来，我们在收集材料筛选上报人选过程中看到：教师在获奖方面拥有各级行政性表彰、技能比赛表彰等；在科研技能方面有在各级刊物上发表的专业文章，还有获奖论文、会议交流论文、实验课题等。凡此种种，不一而足。据此，对教师提交的各种有效材料从级别、数量上加以分类统计，实施量化积分是可行的。

2．实施量化积分的必要性

众所周知，在事业单位专业技术人员中开展职称评聘工作，已经10多年了。起初评聘工作在公正、公开、公平原则的执行方面也确实存在不少问题，而今这些问题已不多见，为什么呢？这主要是各单位在评聘工作中，不仅坚持公正、公开、公平的原则，而且采用考核量化积分的办法，对申报人员的德、能、勤、绩等方面加以综合考核，按照积分的高低，层层筛选，确保了上报人选的质量，杜绝了不良现象的发生。有鉴于此，在教师年度考核过程中采用量化积分的办法，强调客观因素，削减主观因素，让确实优秀的教师参评上报是很有必要的。

量化积分的原则

1．科学积分原则

采用百分制，重点突出教师的业务能力，加大教科研水平在积分分配中的权重。

2．公正公平原则

根据目前教师评优指标少，申报人员多的实际情况，制定评审量化积分表，加大客观积分在总积分中的权重。

3．主客观相统一的原则

对教师提供的各种有效材料进行客观积分，而对一些具有弹性的项目，如完成的工作量等进行主观评价，采用由学校考核小组评委根据部门鉴定和教师的现实表现进行打分的方法进行量化积分。

量化积分的指标和权数

1．指标

所谓指标是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数或平均数。将教师的工作、学习等方面实绩分解成指标来操作，易于掌握教师各方面情况，便于积分，便于统计。如何全面地反映教师的实绩，准确把握教师的评优条件，客观地确定量化积分的指标呢？笔者认为，从教师评优的必要条件和充分条件两方面来综合考察，可分为两级指标，一级指标分为3个：政治思想表现、教研技能、本职工作。二级指标分为10个：综合表彰、政治思想道德和工作作风、履行聘约、技能获奖、业务能力、继续教育、教研成果、工作量、教学实绩、培养人才。

2．权数

所谓权数是指在统计中计算平均数等指标时，对各个变量值具有权衡轻重作用的数值，属统计学范畴。

根据历年教师年度考核的要求和教师取得的实绩，从横向上来看，客观评价的权数应占较大比例（占总积分的70%），主观评价的权数应占较小比例（占总积分的30%），这不仅能对参评教师做出客观公正的评价，而且可以避免人为因素的干扰。从纵向上来看，一级指标中反映教师突出方面的因素主要是“教研技能”，其积分应占主导地位占总积分的50%，其次“政治思想表现”与“本职工作”各占25%；二级指标中“综合表彰”“政治思想道德和工作作风”“技能获奖”“教学实绩”“培养人才”各占总积分的10%，“履行聘约”“业务能力”“继续教育”“工作量”各占总积分的5%，“教研成果”占总积分的30%。

量化积分的分配方法

从上述权数的分配以及省人事厅、教育厅对教师考核的要求和教师的实际情况来看，可分为三大类来积分：

1．政治思想表现

积25分（上限，上同），可分为三项：“综合表彰”积10分，指获得各级行政、党群部门的表彰。积分方法是国家、省、市、县、局、校级每次表彰分别为10分、8分、6分、4分、2分、1分。同一内容获多个表彰，取最高的进行积分，不重复累计（下同）。“政治思想道德和工作作风”积10分，由评委打分。积分方法是等第为优9～10分，等第为良7～8分，等第为一般5～6分。“履行聘约”积5分，由评委打分。积分方法是等第为优5分，等第为良4分，等第为一般3分。

2．教研技能

积50分，可分四项：“技能获奖”积10分，指参加各级教育部门举办的基本竞赛、优质课评比获得的表彰等。积分方法是：国家级竞赛获一、二、三等奖每次分别得10分、9分、8分，省级竞赛获一、二、三等奖每次分别得8分、7分、6分，市级竞赛获一、二、三等奖每次分别得6分、5分、4分，县级竞赛获一、二、三等奖分别得4分、3分、2分，校级竞赛获一、二、三等奖每次分别得2分、1分、0.5分。“业务能力”“继续教育”各积5分，由评委打分。积分方法是：等第为优的5分，等第为良的4分，等第一般的3分。“教研成果”积30分，指独立完成的；合作的，第一作者（课题主持人）按基本分的70%统计，第二作者及多人合作（著）按基本分的30%统计。积分方法是：论文在国家、省、市、县、校级的报刊上发表、评比中获奖、会议上交流的，每篇分别得5分、4分、3分、2分、1分；课题研究当年结题的，国家、省、市、县、校级每项分别得10分、8分、6分、4分、2分；出版论著的，每本得10分。

3．本职工作

积25分，可分三项：“工作量”积5分，由评委打分。积分方法为达到学校教师平均工作量的得4分，超出学校教师平均工作量的得5分，达不到学校教师平均工作量的得3分。“教学实绩”积10分，积分方法为：根据平时考核，等第优的9～10分，等第良的7～8分，等第一般的5～6分。“培养人才”积10分，积分方法为：指导教师参加基本功竞赛、优质课评比获奖的，或指导教师撰写教学论文发表、获奖、交流的，按被指导者该项得分的50%统计；指导学生发表文章，比赛获奖的，按教师发表论文、比赛获奖同等级别得分的50%统计。