教师考试网
1、尽量参加考前辅导。我和同事都参加了考前培训，获益匪浅。由专家讲解的考核重点内容还是太多，但比起整本教材毕竟少了点;
2、将每本教材考核重点按简答、论述、知识点顺序整理出来，便于复习;
3、简答和论述记忆时，可将每个要点抽出一个关键词或关键字，组成一句话，提高记忆效果。举几个例子：古代学校教育的特征：阶级性，道统性，****性，刻板性，象征性功能占主导地位。记忆为“街道象砖刻的”;上好一堂课的标准：目标明确，重点突出;内容正确;方法得当;表达清晰;气氛热烈，
记忆为“没那放不了屁”。不适用于所有的问答，但记忆效果是不错的。过了很长时间都不会忘记。
4、请别人提问问答题。简答和论述占的分值较多，多项选择也可能在里面，要背得滚瓜烂熟;
5、多和同事交流，我和同事报的中等职业学校，感觉操作技能，素质教育，创新能力，问题解决能力等可能是考核重点的重点，考题基本都体现出来;
6、多积累社会经验，教育法规必考一道案例分析。分析题提供的各种信息，特别是数字，年龄，事件的主体客体等等，应该都是有用的，比如07考题，提供的当事人年龄17岁，到银行存取5万元(已经是大额)现金，到证券公司开户，上课时间炒股，学校组织证券知识讲座等信息都不是随便提供的，我们要根据这些信息结合法律知识找出违法的地方
和非师范生一样,师范生也要经过重重考试选拔的“洗礼”,参加教师资格考试。选修几门相关课程,就拿到教师资格证,这种日子已然一去不复返了。
对于久经考场的教师来说，对付一两场考试应当说不是难事，难就难在众多考试纷至沓来，且考试内容又多是以前未曾接触过的东西，而这类考试凭临时突击很难侥幸过关。考试项目虽然繁多，却由不得你有丝毫的疏忽，因为这类考试对每位教师来说往往都是很重要的，考得好与不好会直接影响到个人的职称评定，而职称又与社会地位、经济待遇乃至日后会不会“内退”、下岗攸关，容不得有半点儿闪失。这类考试还有一个重要特点便是“时效性”强。即便考得了一张合格证书，这合格证书都有“有效期”。一旦时过境迁，这些耗费了若干人力、财力和时间获得的证书便会成为废纸一张。也就是说，参加这类考试的相当一部分教师，极有可能成为希腊神话中往山顶推动石头的那位西绪弗斯。
既然这类考试如此重要，自然就得集中精力加以对付了。然而翻开用“巨资”购得的考试用书却又发现其难处所在：超过大学四级水平的外语教材，洋洋1000余页（还是16开）、50多万字的计算机辅导用书，就是请假停课也不易啃通。于是只能再花一笔钱参加辅导班、速成班，教师过起了“半工半读”的生活，在先生与学生这两个角色之间匆匆变换。当然备课批改作业、接待家长、找学生谈话以及处理各种偶发事件也是必需的。有的学校处于这种状况的教师竟然超过半数。
诚如前人所言，要给学生一杯水，教师先得有一桶水。何况当今乃信息时代，科技日新月异，知识不断更新，我们又处在一个由应试教育向素质教育转型的时期，教师想要胜任自己的工作，具有高水平、高素质和较强的综合能力更显得举足轻重。但需要慢火硬功夫，一步一步来，操之过急就会让人吃不消。再说掌握知识技能更重要的是在实践中运用，不能全凭一张试卷定其水准，即便非考不可，也应给“考生”们提供一定的学习时间和条件。
考试和获得各种证书固然重要，是衡量一位教师是否合格的重要尺度，也有一些重要的考试完全必要且不可缺少，但是如何合理安排好这些考试，如将重要的考试错开安排，留出充裕的时间让教师复习备考，利用假期举办一些短期辅导班或培训班等，都是应该好好考虑的。另外一些不重要的、可有可无的考试、知识测试等，是否可以适当瘦身，防止这些考试变得越来越多，让教师不堪承受，这对提高教师教育教学水平，推行素质教育都有好处。
第一部分——考试说明(音乐)
一、考试性质：本大纲是专门针对小学选拔合格音乐教师的招聘考试大纲。主要是为教师命题和音乐教育专业专科以上学历毕业就业的学生备考提供依据，此考纲即可作为特岗音乐教师的指导性文件，也可作为一般小学常规招聘音乐教师考试命题的指导。
二、考试目标及要求
1.理解、掌握和运用小学音乐课程的基础知识。2.理解、掌握和运用小学音乐相关的大学专科理论知识。3.理解、掌握和运用小学音乐课程的基本理论、知识和方法。
三、考试范围和内容
(一)音乐基础理论知识：基本乐理、基础和声、艺术概论、儿童歌歌曲创作，中国名族民间音乐，中、外音乐史。
(二)九年义务教育(2011版)
四、考查内容：1.音乐基础理论知识(基本乐理、基础和声、艺术概论、中国名族民间音乐、中国音乐史与音乐鉴赏、外国音乐史与音乐鉴赏、儿童歌曲创作)
五、参考目录
六、考试说明
第二部分——模拟试题(音乐)该部分共有两卷，满分120分，第一卷是基础知识部分，满分100分，第二卷是教育学、教育心理学部分，满分20分。
一、填空题(本大题共10题，每题2分，共20分)二.选择题
三、名词解释(本大题4分，每题2.5 共十分)基本乐理(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)
四、问答题(本题共2题，每题5分，共10分)
五、论述题(本大题共2题，每题10分，共20分)第二卷教育学、教育心理学(满分20分)
六、简答题(本大题共2题，每题5分，共10分)
2018巢湖新任教师招聘报名入口_历年分数线-安徽教师招聘考试网
2018安徽教师考编公告已于5月29日发布，报名时间为6月6日-6月11日，考试时间为7月7日。届时安徽华图将提供2018巢湖新任教师招聘报名入口_历年分数线-安徽教师招聘考试网，请广大考生多加关注！
2018安徽教师考编报名入口：http://ah.huatu.com/zt/jsbmrk/ 2018安徽教师笔试备考课程：http://bm.huatu.com/zhaosheng/ah/jsks.html 【☆2018巢湖新任教师招聘报名入口_历年分数线-安徽教师招聘考试网☆】 报名流程如下：
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(一)网上报名
1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn，以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为6月6日8:00至6月11日18:00，逾期不再补报。
2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。
3.有关要求
(1)报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。
(2)每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。
(二)网上资格审查
1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月12日12:00前完成。
2.报考人员报名后至6月12日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月12日12:00前改报。
(三)报名确认
1.通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。缴费截止日期为6月12日23:00(逾期未缴费的视为自行放弃)。
2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人80元收取。|
3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2018年7月5-6日期间，由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。
4.资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3：
1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减该岗位计划数。所报岗位因报名人数不足被取消的，报考人员可在6月14日8:00至12:00进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县(市、区)教育局应于6月15日12:00前完成资格审查。
(四)统一笔试
2018全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。|
中小学和幼儿园教师资格面试分科目报名吗？
幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。
教师资格证因其教师本身稳定的工作、良好的铁饭碗式的福利待遇，再加上对从业人员无太大限制，引发了人们的普遍青睐。目前，各省陆续实施全国统考，面对到来的教师资格改革对于考取教师资格证所应具备哪些条件，很多人并不太了解，下面我们针对报考教师资格证应具备的条件进行了简单介绍。教师资格证相关信息: 教师资格证全国通用。
教师资格证只是从业证书，改革后教师资格证不管是师范生还是非师范生都需要先进行教师资格课程考试（笔试和面试），再申请资格认定，就可以拿到想要的专业资格证书。
没有教师资格证，无法取得正式编制。教师资格证具体的申报要求：
普通话水平应达到二级乙等以上标准，语文学科老师要达到二级甲等以上的水平。
要具备良好的身体素质和心理素质，不得有传染性疾病和精神病史，这便需要考生按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
报名需要学历证、身份证、照片。
做教师，不仅准入的门槛提高了，验查的门槛也要提高了，2015年开始，教师资格五年一注册的制度将在全国推开。
根据国家教育部教师资格考试改革的统一部署，从2015年起，中小学教师资格考试将实行全国统考，且报考条件提高，部分地区在校生大三以上（含大三）才能报考（具体条件以本地区详细公告为准）。
“师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。”这个“门槛”给师范生带来了不小的压力。
参加过地方招教考试的朋友，也许都有这样的感受：教师招聘对应聘者要求的门槛是越来越高了，以前是中学教师要在本科以上学
历，现在许多小学和幼儿园也提出了这样的招聘要求。据媒体报道，一些地方的特岗教师招聘甚至作出了只招研究生的规定。现如今，教师资格证又从明年开始实行全国统考，我们看到教师入职门槛正在被一步步提高，教师职业的终身制即将被打破。
国家和地方提高教师入职门槛，目的就是抓住源头全面提升教师队伍质量，相信这样的举措也会带来积极的影响。但它忽视了教师入职后的待遇问题，对教师自身成长而言，教师关注更多的是自身的待遇问题。看看当下教师的现状，教师工资低、绩效政策难以落实，这些严重制约着教师投入教育事业的积极性。前
一阵子，在某地不是还发生了教师集体游行要求涨工资的事件么？因此，当我们看到一些教师安于现状、不思进取的情况也就不足为奇了。
另一方面，随着网络和媒体上曝光的各种教师的丑恶行径不断增多，社会上产生了很多指向教师群体的负面评价，教师群体在我国的社会地位逐渐下降，教师职业在公众心目中的形象正在被贬低。现实社会中，我们看到很多人把对教育的不满转移到了教师身上，比如教师收红包、学校乱收择校费、教辅书管理混乱、教师办辅导班等问题，但细细想来出现这些问题能完全是基层教师的过错么？教育改革的停滞和相关制度的不完善恐怕是最根本的原因。如今，在一些人看来，“太阳底下最光辉的职业”更像是一个高危行业。
笔者想说的是：做教师门槛高了，教师待遇也得跟上。只有真正提高教师的待遇和社会地位，让社会劲吹尊师重教之风，才能够吸引优秀的人才进入教育，才能留得住教师安心教学，才能使教师自身使命感不断增强。希望教育部门在提高教师入职门槛的同时，尽快建立健全教师成长的激励和评价机制，这才是唤醒教师自身的内在动力、提升整体教师队伍质量的根本保障。
据英国BBC国际新闻网2009年4月13日报道:英国全国教师联合会(National Union of Teachers,NUT)表示,儿童不应该被强迫参加“选择性”学校测验。
英国儿童、学校与家庭大臣埃德·鲍尔斯(Ed Balls)在2008年秋季宣布取消针对9年级(14岁)学生的强制性的第三学段标准成绩考试(SATs),但并未取消小学测验。上周,英国广播公司新闻网站报道,仍有许多中学要求参加非强制性的英语和数学考试,这些考试是由资格与课程局(Qualifications and Curriculum Authority,QCA)设定的。共有3,283所学校已经为学生安排了下个月的一系列考试,即使这些考试不再是必须参加的。上述考试为强制性考试时,共有4,186所学校参加考试。目前,约15,000所中小学校已经为3、4、5、7、8年级的学生安排了“选择性”考试。
上周六,在加迪夫(Cardiff)举行的全国教师联合会年度大会上,与会代表投票一致通过一项决定,即如果政府不取消国家课程考试的话,他们将联合抵制明年的考试。在宣布取消14岁考试的时候,鲍尔斯告诉下院议员们,普通中等教育证书(GCSEs)考试和高级水平普通教育证书(A-levels)考试将足以展示学生的中学成绩。部长们也认为,普通中等教育证书考试足以反映学生的中学表现。全国教师联合会代理负责人克里斯廷·布洛尔(Christine Blower)在教师联合会年度大会上表示,如果鲍尔斯不认为上述测试是必需的,那么她也持相同观点。她认为让学生“自愿”参加考试就意味着应当完全听从学生自身的意愿,而不是依然由学校决定学生是否参加“选择性”的考试。当然,在这种情况下,应当关注教师如何对学生进行评估这一问题。
关键词：大学英语 口语考试 模式改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0218-01
1 大学英语口语考试的理论依据
教育部制定的新的《大学英语课程要求》，要求改变以往重阅读轻能力的思想，把提高学生的综合运用知识的能力，尤其是听说能力，放到工作的首位。这就要求改革教学体系，改革考试评估体系，体现听说和实用为主的要求。Morrow（1979）认为，我们应该区分“交际行为”和“交际能力”，因为学习者的语言能力是通过其语言行为表现出来的，“交际行为”不仅反映的是语言使用者的语言知识，而且还有在具体的语境中、在实际的交际环境中运用语言并展示其实际运用语言的能力，体现了构成其“交际能力”各要素之间的相互关系。因此，测量语言学习者的语言交际能力最好的方法是對他们的语言行为进行直接的测试，如，写作考试、口试、听力测试等。尤其是口语考试，他是语言测试中极其重要的组成部分，最能体现真实交际的基本特点，如语境，交互性，相关的信息差等（Weir，1999）。基于这些理论，有必要改革现存大学英语口语考试的模式，加速教师课堂角色的转变，以更好的体现口语考试的信度和效度。
2 大学英语口语考试模式对比研究
（1）传统的大学英语口语考试中，多采用的是外教授课外教考试或者中教授课中教考试的模式即教考合一的模式。这种传统的口语考试模式形式单一，容易造成衡量标准不统一，缺乏客观性和交互性。而且由于东西方文化差异使过多的情感因素掺杂其中，外教对学生的口语成绩也有放宽的趋势。（2）为了解决传统的教考合一的模式带来的弊端，可采用人机交互和人人交互式。机助式的口语考试模式（即人机交互），口语考试在网络电脑教室进行。学生随机抽取预先录入电脑中的考题。学生的考试录音将自动存入电脑。随后由评分教师进行评分。评分教师将分成几组，同时打分，最后取平均值。实现了人机交互，人题交互。在这种考试模式下学生口语水平的发挥不受考官情绪和水平差异的影响，不和老师面对面交谈，减轻了心理负担。同时教师的评分更加准确、公正，评分标准便于统一。
大学英语口语考试模式的改变能更好的解决口语测试的效度和信度问题，交互式的口语测试模式更加体现了真实性和公平性。因此，在我们的大学英语口语的课堂教学中教师要转换其角色，从培养学生认识语言，运用语言入手，真正达到提高能力的目的。
3 大学英语口语考试模式改革前口语课堂教师的角色
在传统的大学英语口语课堂上，如果我们把老师比做导演，那么课本就是剧本，学生就是演员。被动的听从导演的指挥，严格的按照剧本朗读单词—讲解课文—做口头句型练习—做语段练习等课堂活动。或者教师找出学生们感兴趣的话题，组织讨论，教师对题目的挑选缺乏目的性、系统性，教师象征性的来回走动，倾听学生讨论。总之，整个口语课堂成了“英语角”。学生是说了、做了。但没有方向、目的和反馈。教师是课堂的中心，起主导作用，扮演着传输者、传授者和支配者等角色。学生只是个被动的听众。这些都严重妨碍着学生交际能力的培养，不利于学生语言技能的提高。
4 大学英语口语考试模式改革后口语课堂教师的角色
4.1 敦促者
在课堂上学生有时会感到困惑，不知道该说什么，或者说得不如教师期望的那么流利。教师们可以鼓励学生自己想办法走出困境，同时，也可以提一些专门的建议帮助他们继续这项活动。如果教师能给学生这种支持，并且不打乱学生们的讨论或不干涉他们的想法，那么学生在遇到语言或思想障碍时就会树立自信，消除挫败感。
4.2 参与者
教师在启发学生输出语言时，应当做一个好的参与者。教师可以通过热情的态度和有条理的活动设置来达到这个目的。如，教师可以和全班对话，像近乎平等的参与者一样交流。教师也可以亲自参与到讨论或角色扮演中去。这样教师可以间接的启发学生，为活动开展提供新的信息，保证学生的持续参与，而且还可以营造创造性的课堂气氛。但教师要避免参与过多，否则会形成垄断口语活动，分散学生的注意力。
4.3 反馈提供者
学生做完活动后，教师要对其表现做出评价，告诉他们，哪些地方比较好，哪些地方有待提高。既可以针对活动的内容，也可以针对语言的使用。过多的纠错可能会压抑他们的积极性，使整个活动失去交际性。另一方面，有帮助的且缓和的纠错可以帮助学生走出困境和犹豫。这一切都依赖于教师的反馈技巧和得体性。（1）委婉的纠错：在学生的口语练习中，如果学生想不出说什么，教师可以引导他们，适时的指出语言问题，适当的进行纠错。但无论教师怎么做，教师的纠错行为都必须委婉。也就是说，不能中止活动强调错误直到没有人出错才让学生继续小组讨论。（2）记录错误：教师在课堂上还扮演者观察者的角色，观察学生的表现、聆听学生的发言，以便在课后进行反馈。教师可以在表格中记录学生的发言，无论正确、不正确或合适、不合适的都可以记录。教师还可以使用音频或视频设备对学生的语言表现进行记录。（见表1）（3）课后改错：教师可以把记录下来的学生错误抄写在黑板上，看学生能否发现问题并进行纠正。或者，教师可以把正确的和错误的单词、短语和句子都写在黑板上让学生进行判断。也可以针对某些个别学生的错误作记录，对这些学生的错误加以批注并给出改进建议，告诉他们可参考的字典、语法书或互联网。
5 结语
大学英语口语考试模式的改革导致了教师课堂角色的重新定位，有助于教师们重新思考和探讨口语课堂教学的组织方式，重视学生的动态和相互联系。鼓励学生依靠和使用群体内部资源，提高运用知识的能力。从长远看必将对今后的口语教学产生积极的反拨作用。
参考文献
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[2]王寅.语义理论与语言文化教学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.
[3]王守元，刘振前.隐喻与文化教学[J].外语教学，2003（1）：49-54.
[4]高瑛瑛.大学英语互动教学模式探索[J].湖南农业大学学报，2007（1）：103-104，110.
本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1.儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为。A：正强化 B：负强化 C：正惩罚 D：负惩罚
2.下列能够促进创造力发展的是。A：发散思维 B：聚合思维 C：具体形象思维 D：抽象逻辑思维
3.小学生中最为常见的心理障碍为。A：学习困难综合征 B：儿童过度焦虑反应 C：儿童多动综合征 D：儿童厌学症
4.记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为。A：感觉记忆 B：短时记忆 C：长时记忆 D：瞬间记忆
5.已有研究指出，口头言语发展的关键期是。A：2岁 B：4岁 C：6岁 D：8岁
6.一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于。A：两难故事法 B：对偶故事法 C：个案分析法 D：文献研究法
7.短时记忆的容量是。A：7±1组块 B：7±2组块 C：7±3组块 D：7±4组块
8.瞬时记忆的贮存时间为。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分钟 D：5秒～2分钟
9.在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是哪种现象影响的结果? A：同化 B：痕迹消退 C：压抑
D：前摄抑制与倒摄抑制
10.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。A：望梅止渴 B：画饼充饥 C：谈虎色变 D：叶公好龙
11.教育心理学成为一门独立学科的时间是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年
12.让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于。A：发现学习B：情境教学 C：合作学习D：掌握学习
13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是。A：勤奋感对自卑感 B：主动感对内疚感
C：自我同一性对角色混乱 D：自主感对羞耻感
14.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为。
A：常模参照评价 B：正式评价 C：标准参照评价 D：非正式评价
15.罗森塔尔效应是指。A：教师的表达能力影响学生 B：教师的外表影响学生 C：教师期望的效应 D：教师的人格效应
16.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是。A：同化 B：条件反射 C：顺应
D：无条件反射
17.学习英语单词属于。A：概念学习B：符号学习C：命题学习D：原理学习
18.人与人之间的差异主要体现在。A：性格差异 B：气质差异 C：能力差异 D：兴趣差异
19.情感具有。A：不稳定性 B：可控性 C：深刻性 D：社会性
20.分析，善于迁移、举一反三，触类旁通。这是思维的哪一品质的体现? A：思维的广阔性 B：思维的深刻性 C：思维的批判性 D：思维的灵活性
21.儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为。A：科学概念 B：日常概念 C：一级概念 D：二级概念
22.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做。A：功能固着 B：定势 C：习惯
D：认知风格
23.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是。A：关系转换理论 B：经验类化理论 C：共同要素说 D：形式训练说
24.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会。A：可能选择 B：犹豫不决 C：回避这项任务 D：坚决选择
25.罗森塔尔效应是指。A：教师的表达能力影响学生 B：教师的外表影响学生 C：教师期望的效应 D：教师的人格效应
26.从同化论的角度说，例子到规则的学习属于。A：派生下位学习B：上位学习C：相关下位学习D：并列结合学习
27.到工厂进行参观访问属于。A：模象直观 B：形象直观 C：感知直观 D：实物直观
28.儿童道德性发展的公正阶段是在。A：2—5岁 B：6—7岁 C：8—10岁
D：
11、12岁以后
29.能自我控制”属于哪种气质类型? A：抑郁质 B：黏液质 C：胆汁质 D：多血质
30.不是标准化成就测验的优越性。A：客观性 B：计划性 C：可比性 D：公平性
31.信息加工学习理论的创始者是。A：斯金纳 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒
32.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是。A：能力 B：运气 C：任务难度 D：努力
33.“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是。A：上位学习B：下位学习C：并列结合学习D：派生类属学习
34.生理自我在几岁左右基本成熟? A：1岁 B：3岁 C：5岁 D：7岁
35.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为。A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度
36.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是。A：启发式 B：算法式 C：推理式 D：演绎式
37.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点? A：思维可逆性 B：以自我为中心 C：多维思维
D：具体逻辑思维
38.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术? A：位置记忆法 B：关键词法 C：缩简法 D：视觉想象
39.下面对心智技能的描述不正确的是。A：合乎法则的活动方式
B：借助于内部言语在头脑中完成 C：动作结构具有展开性
D：通过有意识的反复练习而形成40.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于。A：形成性评价 B：总结性评价 C：配置性评价 D：非正式评价
41.练习律和。A：准备律 B：刺激律
C：失败一成功律 D：成功一成功律
42.把道德发展分为三级水平六个阶段的是。A：皮亚杰 B：华生 C：布鲁纳 D：科尔伯格
43.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于阶段。A：感知 B：前运算 C：具体运算 D：形式运算
44.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A：认知内驱力 B：附属内驱力 C：欲望内驱力
D：自我提高内驱力
45.因素。A：稳定、可控 B：不稳定、可控 C：稳定、不可控 D：不稳定、不可控
46.教育心理学形成为一门具有独立的理论体系的学科的时期为。A：20世纪20年代以前
B：20世纪20年代到50年代末 C：20世纪60年代到70年代末 D：20世纪80年代后
47.唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是。A：高尚的动机与低级的动机 B：近景的动机与远景的动机 C：直接性动机和间接性动机
D：内部学习动机和外部学习动机
48.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。A：8—9岁 B：9—10岁 C：10一11岁 D：11—12岁
49.个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于。A：前习俗水平B：公正水平C：习俗水平D：后习俗水平
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Mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the
feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.2.Why do you want to work for this organization?
Cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions.Stress that you want to work for this organization, not just any organization.3.Why should we employ you?
Point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm of working for the firm.Mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly.If the job involves
management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.4.If we hire you, how long will you stay with us?
Answer by saying along these lines: “As long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.”
5.Can we offer you a career path?
Reply: “I believe you could, once I know the normal progression within the
organization.Can you tell me?” The answer may be revealing.6.What are your greatest strengths?
Give a response like one of the following: “I can see what needs to be done and do it”, “I'm wiling to make decisions”, “I work well with others,” “I can organize my time efficiently.”
7.What are you greatest weakness?
Identify one or two, such as the following:“ I tend to drive myself toohard”, “ I expect others to perform beyond their capacities”, “ I like to see a job done quickly, and I'm critical if it isn't.” Note these weaknesses could also be regarded as desirable qualities.The trick with this question is to describe a weakness so that it could also be considered a virtue.8.What didn't you like of previous jobs you've held?
Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.8.What didn't you like of previous jobs you've held?
Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.9.How do you spend your leisure time?
Mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary--rather just one.10.Are there any weaknesses in your education or experience?
Take stock of your weaknesses before the interview.Practice discussing them in a positive light.You'll find that they are minor when discussed along with all the positive things you have to offer.11.Where do you want to be five years from now?
Saying that you'd like to be president is unrealistic, yet few employers want
people who are content to sit still.You might say, “in five years, I'd like to have my
boss's job.” If you can't qualify for your boss's job by then, you may not be the fright candidate.12.What are your salary expectations?
If you are asked this at the outset, it's best to say, “Why don't we discuss salary after you decide whether I'm right for the job? ”But if the interviewer asks this after showing real interest in you, speak up.She or he will probably try to meet your price.If you need a clue of what to ask for, say, “ Can you discuss your salary range with me?”
13.What would you do if....?
This question is designed to test your reposes.For example: “What would you do if your computer broke down during an audit?” Your answer there isn't nearly so important as your approach to the problem.And a calm approach is best.Start by saying, “One thing I might do is...” Then give several alternative choices.14.What type of position are you interested in?
Job titles and responsibilities vary from firm to firm.So state your skills instead, such as “I'm good at figure work,” and the positions that require these skills , such as “accounts payable.”
15.Tell me something of yourself.Say you'll be happy to talk, and ask what the interviewer wants to know.If this point is clarified, respond.If not, tell why you feel your skills will contribute to the job and the organization.This question gives you a great opportunity to sell yourself.16.Do you have any questions of the organization or the job?
Employers like a candidate who is interested in the organization.so this is a
perfect time to convey your interest and enthusiasm.教师招聘考试之英语教师面试题(2)
你教了几年书?
How long have you been teaching?
I have been teaching for...有教小学的经验吗?
Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school? Yes, I did.or No, I didnt.你打算怎么样给小朋友上课?
How are you going to give lessons to little kids?
I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons.I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.能否示范一下?
Can you demonstrate one lesson?
Sure.If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday,Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)
你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?
What is the difference between teaching elementary school children and the
junior high school children?
well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different.I can introduce some grammer.I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何让小学生对英文感兴趣?
How are you going to keep the students interested in learning English?
如何将你的课上得有趣?
How are you going to keep your lessons interesting?
这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.最后，请准备两个临时可以示范的游戏或是手指游戏finger play.回答时说慢点就行了.没事的结尾常用的十句话
教师招聘考试之英语教师面试题(3)
内容正文：一封好的求职信，内容一定要反映出你对应聘工作的态度和你自身的能力，结尾也不可马虎。下面是一些求职信结尾经常用到的十句话，看一看也许你会得到启发，写出自己风格的结尾来！
1.I would appreciate the privilege of an interview.I may be reached at the
address given above, or by telephone at 32333416.2.I would be glad to have a personal interview, and can provide references if needed.3.Thank you for your consideration.4.I welcome the opportunity to meet with you to further discuss my
qualifications and your needs.Thank you for your time and consideration.5.I have enclosed a resume as well as a brief sample of my writing for your
review.I look forward to meeting with you to discuss further how I could contribute to your organization.6.Thank you for your attention to this matter.I look forward to speaking with you.7.The enclosed resume describes my qualifications for the position advertised.I would welcome the opportunity to personally discuss my qualifications with you at your convenience.8.I would welcome the opportunity for a personal interview with you at your convenience.9.I feel confident that given the opportunity, I can make an immediate
国考含笔试和面试，考试大纲、试题由教育部统一命制，不统一指定教材，考生可通过国家中小学教师资格考试网（www.ntce.cn）下载《考试标准》和《考试大纲》，自行复习备考。笔试各科成绩均合格并在有效期内的考生，方可参加面试。申请面试学科（学段）应与笔试学科（学段）一致。笔试每年11月举行，考查教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。面试次年1月举行，考查职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。考试类别更细，更贴近教学。对小学、初中和中职等阶段的教师考查加入了综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等内容。
过渡期至明年底。2016年1月至2017年12月31日为过渡期。今年1月进行的教育学和心理学全省统考为最后一次，这次考试成绩有效期至2017年12月31日。过渡期内，已取得我省统一组织的教育学和心理学两科合格证且仍在有效期内的申请人，可以不参加国考。在2019年以前，2016年及以前入学的全日制师范教育类学生和全日制教育硕士可以直接申请认定相应学科的教师资格。
上海小学全面实行等第制
《人民日报》消息 上海市教委近日发布了小学中高年级语文、数学、英语3门学科基于《课程标准》的评价指南，同时宣布将全面推行小学“等第制”评价。从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科分项A、B、C、D或“优秀”“良好”“合格”“需努力”的等第制评价和评语。这不仅从小学低年段向中高年段延伸，还从语、数、外学科扩展至所有学科。
小学中高年段“等第制”评价强调以《课程标准》为基本依据，各学科“等第制”评价从学习兴趣、学习习惯和学习成果3个维度展开。其中，语文学科的评价内容包括“识字与写字”“阅读”“表达”3个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”4个方面，英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”5个方面。“等第制”采用的是标准参照而不是常模参照，即只要学生达到标准即可获得相应等第，而不是按照班级分数排名，划分优良中差。“‘等第+评语的方式发挥了评价对学生学习的诊断和改进作用，不把孩子分成‘三六九等，从‘重分数转向‘重素养，通过评价来帮助学生更好地学习，也促进老师更好地教学。”上海市教委教学研究室副主任谭轶斌说。
美杂志公布全美性价比最高大学排名
中新网消息 近日，美国金钱杂志（Money Magazine）公布本年度全美性价比最高大学排名，普林斯顿大学位居榜首，密歇根大学和哈佛大学紧随其后。这是该杂志从教育品质、学费、毕业初期薪酬、毕业生对工作满意程度等20余项指标，对全美705所大学进行考察后发布的结果，旨在为家长和学生择校提供参考。
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