追星辩论会四年级作文（共12篇）
周五的下午，我们开了一节特别的班会，内容不是有关读书的，也不是有关学习方法的，而是有关“追星”的辩论会。
这次的辩论会有正方、反方和中立。正方为同意追星，而反方为不同意追星。每位同学对于追星这件事，都有自己不同的想法，我们一起去听听吧！
班上的大多数同学都同意可以追星，我也是其中的一员。但我觉得追星不要过于迷恋了，我们是学生，学生的职责就是好好学习，取的好成绩。
其中乔琨洋说的我一句换令我印象深刻：“其实我们身边都有很多“星”，身边的同学、老师，都可以成为你欣赏的对象。”平常一起相处的同学们，只要他有你值得欣赏的地方，都可以成为你的偶像。
追星，要有一个度，不要过多的把精力放在追星上面，也不要总把钱花在买和他们有关的海报、明信片······上面。
我们要追什么样的星呢？健康、阳光、有正能量的`“星”，有值得我们学习的“星”，都是可以的。
从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。
◎教学目标
知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。
过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。
情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。
◎教学对象
此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。
◎教学平台
在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。
IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。
教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。
后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。
平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。
在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。
◎教学过程
本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。
试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:
1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣
教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。
学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。
反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。
2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论
学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。
反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。
3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲
教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。
学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。
反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。
4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改
学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。
教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。
5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识
师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。
反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。
◎总结
本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。
辩论会在班长邹佳颖和文艺委员李卢双两人的组织下顺利开始了。刚开始，教室里好像是死一般的寂静，忽然，刘梓凌一下子就站了起来，开始侃侃而谈：“我方认为开卷有益，因为高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚也曾说过，书是人类的营养品。而且书可以开阔我们的视野，拓宽我们的知识面，这种.种证据，都能说明开卷有益，这就是我方的观点。”
但是，我们的“机灵鬼加超级废话大王”何逸涵立马站起来反驳：“对方辩友请注意，虽然说有些书是对我们有好处的，但是那仅限于好书、名书，但是漫画、不良小说、黄书、言情小说，还有盗版书，都会使我们误入歧途，而且我们中小学生的辨别能力太弱，所以我们认为，开卷未必有益。”
辩论会就在这满藏杀机的唇枪舌战中拉开了序幕。
一节课的时间很快就过去了，吴老师开始总结陈词：“其实开卷有益或者无益，要看这个人的定性如何，如果一个人的定性好，他就不会看坏书，合理的安排时间，而定性差的人，那就会误入歧途。所以老师希望大家都能做一个定性好的人。”
莎士比亚曾说过：“书籍是人类的营养品。”这话，究竟是否正确呢?今天我班围绕着这个辩题，开展了一次激烈的辩论赛。正方认为开卷有益，反方则认为开卷未必有益。
首先发言的是正方一辩张奕诚，他面带严肃，认真地讲着，讲好后，我们正方啦啦队就响起了热烈的`掌声。但，好景不长。紧接着，反方一辩王梓晔便气势汹汹的起身迎战了。她讲话的声音坚定有力，手还不停地摆动着，以加强她的气势。她的眼里燃着熊熊烈火，火光直射着正方。她一说完，反方的啦啦队就乐坏了。有的人兴奋地拍手，满脸喜色;有的人把双手抱胸，一副胜利在望的样子。再看看我方，叹，我方气势大衰。有的人已经垂头丧气地趴在了桌子上，一副没有希望了的表情;有的人慌乱的张望着，夸张的摆出一张苦瓜脸。
但是没关系，很快，我们正方的二辩揭佳鑫马上扭转了局面。接着，又有反方二辩张淘然给我们来了个措手不及。
品社课上，我们学了“生死不离”这一课，同学们在一起讨论了5.12汶川大地震的一些想法，让我们互相交流。
老师先请几个同学讲了几个抗震救灾中几个感人的.小故事：
马巧媛同学说：“地震时，他背出了两个同学，和他们一起唱歌，鼓励他们不要哭，要坚强。又准备下去救人，可是又被埋在了下面。我觉得林浩是个乐于助人的好孩子，我们也要学习他坚强的精神。”
王梦璐同学说：“张春玲在抗震救灾中听到同学们的救命声跑回去救同学们，让我很感动。”
闻雅同学说：“皱雯樱同学在灾难中舍己为人，她为了救同学，自己却再也没有回来，深深地打动了我的心灵。”
李鑫同学说：“林浩‘我背得动’这句话让我很感动，因为林浩就出的是比自己还大到两个姐姐，自己却受了伤。”
王洋洋同学说：“皱雯樱要是不救同学这次一定能逃走，但她舍身为人的精神值得我们学习。”
15岁的曾依是湖南省岳阳某初中二年级的学生, 曾获岳阳市三好学生称号, 不仅品学兼优, 而且多才多艺, 会弹奏多种乐器, 二胡更是过了十级。然而, 为了参加选秀比赛, 曾依瞒着父母悄悄减肥, 并因为减肥而患上神经性厌食症。身高1.55米的她, 体重从44公斤降至25公斤。为了给自己心目中偶像加油, 曾依离家出走想亲临现场, 为自己的偶像加油助威。瘦骨嶙峋的曾依被人拐骗到北京做乞丐, 身患厌食症的她四天滴水未进, 昏倒在北京西客站。2005年8月22日, 曾依因过度节食导致多个脏器衰竭, 在北京世纪坛医院经抢救无效死亡。
拒绝亲情挽救
曾依在患厌食症之前是一个品学兼优、美丽乖巧的女孩。
曾依梦想着有一天自己能站到那个五彩缤纷的舞台上, 被鲜花和掌声所环绕。
曾依从小就很喜欢唱歌, 她最喜欢的歌星是孙燕姿。孙燕姿纤细娇小的身材让曾依羡慕不已。曾依就给自己定位, 要将自己打造成像孙燕姿那样娇小玲珑的“骨感美人”去参赛。
曾依悄悄开始了她的减肥计划。每天妈妈做好了饭菜, 曾依当着妈妈的面把饭菜吃下去, 然后就跑到卫生间, 用手抠喉咙, 强迫自己把吃下去的饭菜吐出来。虽然呕吐的滋味很难受, 可是一想到自己将拥有理想的身材, 曾依觉得再大的痛苦都能忍受。
曾依的身体越来越瘦弱, 饭量也越来越小。曾依的妈妈发现女儿不对头。往年的春节, 曾依对着满桌的美食欣喜不已, 狼吞虎咽, 可是今年面对丰盛的年夜饭, 曾依的反应却十分冷淡, 勉强吃了几口就说饱了。看着一天比一天消瘦的女儿, 妈妈意识到事情的严重性, 带曾依去了医院。医生诊断, 曾依患上了神经性厌食症。
医生说, 厌食症多发生在13-25岁之间的青少年身上。患者在某种顽固的意念支配下, 无休止地减体重, 非常害怕体重增加。因为长期进食不足, 引起食欲减退, 食后呕吐。
听着专家的介绍, 曾依的父母面面相觑, 他们做梦都没有想到, 女儿居然会患上这种奇怪的病!
曾依这才告诉父母, 她一直在偷偷减肥。听曾依这么说, 不仅曾依的父母, 连医生都大吃一惊。曾依身高1.55米, 减肥前体重44公斤。按照体质指数, 曾依的体质值正好在标准值范围内, 也就是说曾依的身材很标准, 根本不需要减肥。
医生给曾依做了思想工作, 开了一些药, 让曾依回家观察。可曾依回家之后, 病情并不见好转。专家建议让曾依住院治疗。
对厌食症的治疗通常有三种疗法:营养支持疗法、以心理治疗为主的认知疗法和抗精神病药治疗。以曾依的病情, 她得住进医院的精神科。曾依是一个内心敏感、追求完美的女孩, 让她住进医院的精神科, 她心里十分抗拒。
为了让曾依尽快养好身体, 爸爸妈妈为她办理了休学手续, 让曾依在家里静心调养。然而, 曾依在家里整天郁郁寡欢。见女儿心事重重, 妈妈问女儿是不是有什么心事, 曾依终于对父母说, 她想参加比赛。直到这时, 父母还没有将女儿的明星梦和女儿的减肥联系起来, 为了让女儿高兴, 他们鼓励她说:“好, 你先养好身体, 咱们明年漂漂亮亮地去参加比赛, 到时候爸爸妈妈也去做你的‘粉丝’。”曾依听爸爸妈妈这么说, 脸上露出了久违的笑容, 胃口也有所好转。
可是, 明星梦依然顽强地影响着曾依, 看到自己体重开始回升, 曾依心里很着急, 若达不到自己给自己定下的减肥标准, 哪有信心去参加比赛?不久, 曾依的厌食症再次复发, 她的身体又开始消瘦。父母见曾依的体重竟然降到了25公斤, 心疼得直掉眼泪。
严重的营养不良导致曾依精神上陷入危机状态。
亲戚们见曾依瘦得脱了形, 都很心疼她, 遇到事情自然也都顺着她, 千方百计让她开心, 哄着她尽量多吃些饭菜。在众人的关心下, 曾依的心情似乎有所好转, 她不再拒绝吃饭, 只是饭量仍旧很小, 每顿饭只吃一小勺。她的身体状况还是急转直下。
8月13日清晨, 曾依的姑姑起床后不见了曾依, 却发现客厅的桌子上有一张曾依留的字条。曾依用清秀的楷体工工整整地写着:姑姑, 我下去玩一下, 等会儿就上来。
看到留言后, 姑姑突然有一种不祥的预感。她急忙跑到楼下找曾依。姑姑找遍了周围所有的地方, 也不见曾依瘦弱单薄的身影。
曾依带走的还有一件睡衣、一板酸奶、几包圆筒饼干和220元钱。
梦醒已太迟
得知女儿出走的消息曾依父母的腿都软了。曾依出走时带的钱, 除去买火车票就所剩无几, 她身体又不好, 在外面怎么生存?父亲的一颗心顿时提到了嗓子眼。
父亲找遍了城市的旅社以及各个汽车站、火车站, 始终不见女儿的身影。筋疲力尽的父亲看着照片中笑容甜美的女儿, 忍不住绝望地当众痛哭失声。
2005年8月22日凌晨, 正当所有的亲人都为找不到曾依而心急如焚的时候, 曾依的姥姥意外地接到曾依的电话。曾依在电话里有气无力地对姥姥说:“我被
·视角·
家长——该不该为孩子的追星埋单
孩子疯狂追星, 家长为何愿意一掷千金?孩子追星, 家长又是否理解?让我们听听家长们的说法。
支持方——
报社编辑刘先生:我女儿痴迷刘德华, 每次有他的演唱会, 我都给孩子买票, 女儿又没别的爱好, 就算多花点钱也值得。
外企经理林先生:儿子小学六年级, 追星追得厉害, 每次有歌星演唱会, 一定缠着去看。我们家经济相对宽裕, 所以一般都满足他的要求。
反对方——
家庭主妇李太太:我从不给上初三的儿子买歌星演唱会的门票, 因为追星这种事, 不能纵容。你看看电视上, 每当有明星出来, 下面那些小孩子就又哭又喊, 丢死人了。我还听说有的孩子为了追星还离家出走, 所以很担心, 怕儿子也成为追星族。
机关工作人员黄太太:女儿喜欢TWINS, 整天唱什么“同学爱少年, 恋爱大过天”, 这不是教孩子早恋吗?
专家——是逐臭还是自由
我们的青少年正在由“审美”转向“逐臭”, 审美观由“蝴蝶化”转为“苍蝇化”。我不是站在超女的对立面, 我只是想在别人都趴在地上膜拜她们的时候, 站在高一点的地方俯视。
——“鬼才学者”魏明伦
“偶像”这一词在现在已发生了深刻的变化, 要真正地给它下个定义也并非一件易事。在我们的上一辈人当中, 他们大多数人把雷锋、黄继光、保尔·柯逼在北京西站进站口乞讨, 快来救我……”
父亲急忙委托北京的朋友火速赶往北京西客站进站口。此时的曾依已经倒在地上。有热心人打了求救电话, 警察和急救人员都已经赶到。
凌晨1点, 曾依被急救车送往医院的急诊科。
医院急诊科的医护人员见到曾依, 忍不住倒吸一口凉气, 他们从来没见过这么瘦弱的女孩。曾依的腿只有同龄人的胳膊那么粗, 曾依的胳膊只相当于别人两根手指头并在一起那么粗。曾依不仅瘦得像骷髅, 而且血压很低, 肾功能衰弱。
一个如花的生命, 没有来得及绽放就如落叶般飘逝, 留给人们的是一连串沉重的思考……
察金等人奉为自己的精神榜样。在他们的青春岁月中对自己精神偶像的那种狂热, 以及这些偶像对他们的深刻的影响, 都带有深深的时代烙印。对现在的中学生来说恐怕知道像保尔这样的英雄形象的都很少, 更无法谈及崇拜了。在他们眼里父辈们的这种对纯精神的崇拜简直是不可理解的。
——成都市三原外国语学校教师 姚聪慧
像“追星”这一现象的流行, 我们需要独立思考, 了解它所具有的意义, 所包含的价值, 避免盲目效仿追随。
——资深娱记 云天
孩子——榜样的力量是无穷的
我们所见到的是明星美好的一面, 即使这美好是虚假的, 但我们追求崇拜的, 自然仍是自己所见到的美好, 这难道不好吗?保持一颗童心, 相信这个世界是美好的, 追求“美好”的明星, 这又有什么不好呢?
——初中生 小光
追逐明星, 体会他们成功背后的拼搏精神, 无可厚非, 而且值得提倡, 因为榜样的力量是无穷的, 应该以宽容的心态看待明星, 正视明星, 赞美德才兼备的明星, 抨击沽名钓誉、不思进取的明星, 看到他的“明”, 批评他的“暗”。尤其重要的是, 要认识到荣耀环身的明星背后, 曾经拥有的那一段拼搏历程, 追寻到他们身上艰辛奋斗的闪光点, 这对我们的人生大有裨益。
——高中生 孟卓
·解读·
几乎每个人都要走过这段心路历程。明星是一种社会需要。社会标榜什么样的明星就会制定一个什么样的未来。
人类的最初阶段, 崇拜大自然;人的少年时代, 崇拜英雄。这是人由自然人走向社会的人所必须经历的过程。人从懂事那天起, 就面临着一个问题:你要做一个什么样的人?父母以自身的经历、自己的期望影响孩子;学校以国家的需要教导孩子。少男少女在种种的“教导”中, 也朦朦胧胧地对自己该做什么样的人有丰富的想象。他们需要在现实生活中印证自己的想象, 需要寻找一个可以仿效的活生生的人物。“明星”便是应这种社会需要、少男少女的身心需要应运而生的。
实际上, 明星崇拜早已有之, 甚至可以说自从有了人类就有了明星崇拜, 只不过随着朝代的发展变化, 各个时期的“明星”标准也不同。
20世纪50年代的人崇拜保尔·柯察金。那个时代的少男少女哪一个不会背诵那段名言:人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次……
那个时代的明星几乎都可以用这一段话去概括。这一段名言引导了整整一代人。他们吟诵着这段名言长大, 吟诵着这段名言奔赴祖国需要的每个地方。
当今社会的明星纷繁复杂。
少男少女追星, 这是他们的权利, 应当十分尊重, 千万不可一味地阻止, 一味地阻挠, 那样只会适得其反。少年人特有的逆反心理会将错误推至极端, 反而无可收拾。
然而, 由于少男少女还缺少社会阅历, 认识水平也很有局限, 有时分不清什么是昙花一现的虚幻明星, 什么是自己真正应该追随的明星, 所以特别需要家长、老师的引导。
那么, 如何引导呢?
首先要尊重少男少女心目中的偶像。无论你多么地不能接受、多么地不喜欢, 但少男少女崇拜“他”或“她”, 总是有他们的原因。你一定要从少男少女的视角去发现这些“明星”的可爱之处, 这是你和少男少女沟通的起点。
有了相互的沟通, 在某些问题上与少男少女取得共识, 你才具备了与少男少女探讨问题的资格。你要运用你全部的智慧, 和少男少女们一起讨论 (而不是训导) 偶像, 哪儿好, 哪儿不尽如人意, 一起讨论他们自身:你具备哪些素质?你适合发展成为什么样的人?你应该从明星那儿学些什么?只要你讲得入情入理, 相信你的话也会入脑入心, 被少男少女们所接受。
这里有个特别重要的态度是:对待一切, 即使是对待心目中的偶像, 也需要用一种批判的态度, 不可盲目崇拜。盲目崇拜会丢失自我, 会使你永远跪在“明星”的脚下。只有当你学会用批判的态度, 用批判的眼睛去看待你心目中的偶像, 你才能真正超越自己, 超越偶像崇拜。一旦从偶像崇拜走向超越偶像崇拜, 你就成熟了。
我想对少男少女们说, 人是需要崇拜的, 需要对一切美好的事物顶礼膜拜, 但是人更需要站立起来, 认真地欣赏自己, 发现自身的美好与独特, 认真地审视权威, 发现对方的不足与缺陷, 这样你才能超越自己, 超越对方, 真正地做一个大写的人, 真正地成为一个强者, 一个独立而自由的自己。记得谢军成为世界冠军后, 随着她的照片与屏幕形象被越来越多的人所熟悉, 各地各类的国际象棋班也立刻如雨后春笋般地冒了出来。那时, 只要从儿童少年活动中心的门口经过, 就会看见很多家长领着孩子走进去, 原来是国际象棋速成班开课了。明星效应由此可见一斑。
追随明星, 希望自己像明星那样成为明星, 这是很多少男少女的共同心愿, 也是很多父母的共同心愿。
明星具有如此强烈的感染力, 那么推出什么样的明星就值得我们全社会来思考了。
当今为广大少男少女所崇拜的明星, 大多是歌星、影星、体育明星。究其原因, 自然是因为这些行业比较引人注目, 是人们关心的焦点。这自然无可厚非。然而这种似乎“顺其自然”的导向, 给正处于明星崇拜期的少男少女以什么影响呢?这是应当引起人们关注的。
都说当今的少男少女决定未来的中国。他们今日的追寻决定日后中国人的素质。这话听起来很沉重, 确实也有它的道理。
所以说, 表面上看起来浪漫新鲜的追星热, 向人们诉说的不仅仅是它的有趣, 它的刺激, 它的疯狂, 它的荒唐。它实实在在地告诉我们, 也告诉大家, 告诉我们每一个人:
你想成为一个什么样的人?
这一代少男少女会成为什么样的人?
上个星期四下午我们班上举办了一次辩论会，辩论会的主题是“开卷是否有益”，认为“开卷有益”的是正方，认为“开卷未必有益”的是反方。我这次担任的是反方的辩手。
为了这次辩论会，同学们都做了充分的准备，但是真正开始之前大家还都有点紧张。“辩论会开始!”随着朱老师一声令下，原本鸦雀无声的教室顿时炸开了锅。
首先是正反双方每人发表一次30秒的演讲，阐述自己的观点，双方代表都拿出准备好的发言稿，很有条理地发表了已方的观点。接下来辩论开始;我方选手张亦驰说：“我认为开卷未必有益，因为看那些不健康的书无益反而有害。”他话音刚落，我方队员就热烈地鼓起掌来，表示对他的支持。对方同学豪不示弱，立刻反驳到：“书是智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是人类文明的”长生果”，它可以教我们许多知识……”这时我使出了我的“必杀技”：“请问对方选手，如果摆在你面前的是一本黄色书刊，也开卷有益吗?”正方选手李嘉禾说：“那当然不是，看书肯定要有选择的.…”不容对方说完，我方选手立刻抢答到：“这不就证明了我方的观点嘛!”
对方又提出了一个新问题，答辩双方越辩越烈。同学们都集中精力注视着对方的辩手，生怕漏掉一个微小的细节，对方也不断地抓住我方的漏洞进行攻击，我方不断地抓住对方的破绽进行反驳，双方唇枪舌剑，各抒己见，犹如一场激烈的战斗……
著名的音乐家贝多芬说过：“永远不要抛弃音乐，否则将会失去精神的灵魂。”音乐是天使的语言，它所表达的是无法说有不可沉默的东西。
我也爱上了音乐，爱上了我最喜爱的歌星，也就是现在之称为音乐巨人----周杰伦。他是一位旷世的音乐奇才，他以婉转迷人、舒服坦然的音质已传遍世界的每一个角落，每一张专辑中几乎都是他的作品!
周杰伦之所以现在这么“红”，在背后却有一个不为人知的秘密。据我了解，在他读高中的时候，他的成绩一直都不好，最后没考上大学，但他却在一家酒吧工作，为客人用店里的钢琴弹出优美的曲子，后来一位音乐制者看上了他，并让他在一周时间内创作几十首歌曲，他坚持不懈、毫不罢休的创作了一首又一首感动人心的歌曲，最终他成为了一名出色的歌星。后来他挣钱给父母、亲戚买房子，并长期看望他们。这样的事迹是多么令人感动呀!
周杰伦不仅为音乐事业做出了贡献，更为慈善基金作出了巨大的贡献，在、两年中在我国发生了两次天灾，周杰伦挺身而出、毅然的为受灾群众捐了几十万，并且还发表了自己的感言。
关键词：追星,追星文化,高职院校学生教育,精神崇拜
当今社会, 追星, 特别是高职院校学生追星已经成为一种“群众”运动和流行文化。在文化多元化的社会, 追星现象作为一种精神崇拜和榜样学习, 它反映了时代的开放多元。一方面它既是对国人精神追求的校正, 也是传统文化的继承和弘扬, 给我们的社会和时代增添滋养;同时, 明星还是一个时代的文化符号, 人们追崇什么样的明星, 代表了人们乃至国家和民族崇尚什么样的精神和效应。就其实质而言, 追星与英雄崇拜、明星崇拜是一脉相承的, 是一种阶段性的现象。
一、“追星文化”产生的原因
1、从整体上说, 高职院校学生追星是因为他们需要偶像。高职院校学生正处于自我确定时期, 他们需要一个模式来参照, 完成自我确立的任务。偶像是他们的理想自我的载体。处于好幻想的时期, 当自己的很多想法无法实现时, 就只好借助偶像的崇拜来达到心理的平衡和补偿了。
2、媒体推动。星星之火可以燎原, 形成一促即发追星族的趋势, 和媒体的大肆渲染有关。如今国内的媒介对明星的炒作绝对起到了推波助澜的作用。
3、社会转型时期的价值观念变迁。我国开始了从伦理社会向法理社会、由传统社会结构向现代社会结构的转型, 深刻地影响着人们的价值观念与行动取向。社会价值观念也由崇尚理想向重视利益转变。这种价值观念变化使人们精神世界的偶像类型表现为:从崇拜政治型偶像、道德型偶像向崇拜成就型偶像、个性化偶像的方向转变。
二、“追星文化”的积极影响
尽管世人对少男少女追星现象贬多于褒, 对少男少女的追星行为阻多于导, 但谁也不能否认, 追星还是有其积极的一面。
1、“星”成为少男少女人生的奋斗目标和奋斗动力
前苏联著名心理学家伊谢康认为:“少年期最主要的心理现象就是成年感。成年感的主要表现是有了新的抱负水平, 即预料他未来可能达到某种地位。”少男少女在他们心目中所崇拜的偶像身上看到了他们“新的抱负水平。”
不少少男少女所追的“星”自然而然地成为他们人生道路上的楷模、榜样, 他们将追星的意念、热情转化为他们为事业成功而努力奋斗的动力。
2、“追星”过程使高职院校学生获得成功的“秘诀”及成才的方法
几乎每一个高职院校学生都渴望成功, 渴望成为引人注目的人物。他们崇拜明星, 追随明星, 在明星的成功中发现自己潜藏的素质, 逐渐加深对社会对自身的认识, 不断地检验自己, 发现自身的不足, 自觉地进行自我调整。他们从自己崇拜的偶像中悟出之所以成功的原因, 总结出他的偶像走向成功的秘诀, 并结合自身的条件去实践。这对于他们尽快地发现自己、尽快成才无疑具有推动作用。以这种方式向社会展示自己的才华, 无疑对社会也是一个很大的贡献。
三、“追星文化”的消极作用
哲学家们告诉我们, 一切都是辩证的。一切事物都包含着积极与消极两个方面。高职院校学生的追星现象亦如此, 有着很大的消极意义。
1、影响少年的道德品质的形成
高职院校学生期是一个人的道德品质乃至人格个性的培养、形成的关键时期, 少年心中的榜样及其对榜样的摹仿、少年期的追求和行为, 对他们整个精神面貌的形成, 都有着至关重要的影响。如今, 追星族们因为对明星偶像的崇拜而产生了“光晕效应”, 对他们盲目地摹仿、追求, 这有害于高职院校学生道德品质的形成。
2、让坏人混水摸鱼, 增加社会不安定因素
港台歌星每次演出, 票价定得很高了, 但由于捧场众多, 供不应求, 导致黑市票价被票贩子们一炒再炒, 高得吓人, 反而给他们开了一条“致富之路”, 这恐怕也是发烧的少男少女们所始虑不及的。因此, 追星要有适度性原则, 若到了超度的地步, 就只有百害而无一利了。
四、解决办法
1、从校园来说, 引导学生理性追星是为师之任, 任重而道远:
首先, 调试好学生的追星心理, 加强学生的自尊教育。当学生有追星的外在言行表现时, 教师要适当介入, 引导学生把握分寸, 正确处理与学习的关系。追星应是学习的动力, 而不能成为学习的阻力。取他山之石, 塑健全人格
2、对于家长而言, 要正确的指导。
父母在学生成长过程中, 起到举足轻重的榜样作用。家长要正确的指导, 用亲情感化, 启发子女面对现实、摈弃幻想, 引导子女珍爱自己, 关爱家人, 更不能对子女的追星提供物质和精神上的支撑, 这只会导致子女从“追星”的幻想中不能自拔, 加速其远离现实的轨道, 无法成为一个完整的社会人。
3、对于从高职院校学生自身而言, 健康的心态是为重要的。
(1) 不盲目、疯狂追星。真正值得崇拜的明星, 不是徒有其表, 应该能震撼人的心灵。星的光环不应该罩在你的身上, 追星也没有什么可夸耀的, 更不应该成了你生活的全部。
(2) 摒弃狭隘心态。同学们所崇拜的偶像有同有异, 不能因为偶像的不同, 就对别的同学持排斥甚至敌对的态度。
(3) 善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。总之, 不要在追星中失去你自己, 因为你最终只能成为你自己。
参考文献
[1]http://culture.people.com.cn/GB/22219/5876231.html
[2]金元浦:《文化研究:理论与实践》, 河南大学出版社, 2004年。
张栋梁唱歌很好听，尤其是那两首歌曲：一首北极星的眼泪、一首当你孤单你会想起谁。
但我追他们绝对不会买他们的海报、贴纸、专辑……等等一些有关他们的信息。要不然就是从网上下载一些歌曲听听，而且是免费的。
有一次，妈妈问我：“你真的那么喜欢他们吗?”我想了一下子，说：“只是喜欢他们唱的歌曲。”妈妈听完我说的话，就走出门了。
过了一段时间，妈妈回来了。手里抱着一本沉甸甸的书，又拿着一本薄薄的书。我好奇地问妈妈：“妈妈，你这是干什么呀?”妈妈转了转眼睛，像只小老鼠奸诈的样子，说：“你看看这两本书!”我毫不犹豫地答应了。
我先挑了那本薄薄的书。一看，傻眼了，因为那本书的书名是：张栋梁的专辑。我就翻开看了一下子，看了一会儿，就丢到了旁边，说：“妈妈，这一本书实在是太无聊了!给我看看另外一本书!”妈妈微微一笑，给了我另外一本书。
我一看另外一本书，书名是：名人传记。
我看了一会儿，就喜欢上了这本书。我看得津津有味的时候，妈妈笑着问我：“哪一本书好呀?”我快速地回答：“名人传记。”妈妈又问：“你的偶像现在是谁了?”我毫不犹豫地问答：“雷锋!”我也被我的回答吓了一大跳。妈妈开心地问我：“为什么?”我一边看一边答：“因为雷锋乐于助人，值得我们学习!”妈妈开心极了!
合上书，我心有了一些想法：大家崇拜、喜欢明星，是因为明星确实有一些值得我们学习的地方，但是大家喜欢他(她)，不要是因为他(她)有着迷人的外表，时髦的衣着。我们可以学他(她)练歌时的认真或者坚持不懈的精神。而不是学习他(她)如何穿衣打扮，追求时尚。我听过很多关于追星的事：有些人因为明星死去自己也自杀;也有些人听到关于明星的绯闻，而伤心难过;还有些人因为追星而无心读书。这样的例子还多的是。这些付出都是不值得，倒对自己损失不少，甚至危害到自己的生命。
所以，我劝大家不要盲目追星!
事先听说要开展辩论会，我通过电脑、询问父母、看报纸等途径搜集了大量的网络弊大的资料。
在老师的主持下，辩论会开始了。我也有幸被选中发言，当然，作为反方的一名辩手。
主持人首先说了几句开场白：“如今，网络是越来越发达了，那么，网络对于我们青少年，究竟是利大还是弊大呢？让我们来辩论一下。”
正方先开始陈述观点，辩手郭凯h等人摩拳擦掌，早已按捺不住，一出口便口若悬河：“网络可以帮助我们学习。我学第六单元的时候，对毛泽东还不是很熟悉。于是，我便上网查阅关于毛泽东的资料。通过查找，我了解了毛泽东。这说明，网络对我们是有用的。”
我一听，立马胸有成竹，立即起来反驳：“13岁男孩阳阳在网上查阅资料，突然弹出一个游戏窗口，很黄，很暴力。开始他有一些难为情，但出于好奇，他打开了链接。他一看，就立刻迷恋在网络中，学习一落千丈。”话音刚落，反方同学一片掌声。我的心里得意极了，觉得反方赢定了。
没想到，这时，作为旁观者，倪明凯也有着自己的观点与看法：“我觉得这不在于个人的意志不够坚定，如果他不打开那个网页，就不会沉迷其中了。”
听到这里，反方辩手毕英杰站起来义正词严地说：“我认为，是那些恶人利用网络使那些自制力差的同学误入了歧途，是不正确使用网络所致。”陈小艺同学和他同感，可是全班的同学大笑不止。原来他俩被正方的观点所渲染了，以至于说出了网络利大的一个方面。
他们两个的观点使正方彻底赢了。我却不服气，认为我的观点没有全部说出来。可是团队精神要我承受住压力。我只能承认正方赢了。
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