长江联合协议书（共15篇）
保护长江的倡议书范文精选篇1
长江流域各民族同胞： 长江是我们的母亲河，也是中华民族的伟大象征，千百万年来，她哺育了中华民族。孕育了几千年华夏文明，然而随着人类物质文明的高速发展，我们的家园——地球正遭受着巨大的破坏。长江这条母亲河也受到了深深的伤害，大自然也给予了我们无情的惩罚，我们也付出了沉重的代价，尤其是长江流域的人民不会忘记1985年和1998年的那几场特大雪灾和洪灾，那几次特大灾害为我们敲响了警钟：保护长江生态环境刻不容缓!
长江发源于青藏高原，她的正源沱沱河出自姜根迪如冰川，在雪山蓝天下汇聚千条涓涓细流向东奔流而去，做为长江源头的沱沱河，海拔4600米以上，雪山皑皑，极地高远，令人神往。源头地带的生态环境状况，对维系整个长江水系的生态平衡起着至关重要的作用，其生态地位和效应在全国具有重要影响。但近年来，青藏高原水土流失，土地沙漠化，草场退化十分严重。长江源头因此成为全流域水土流失最严重的地区。1999年6月5日，国家环保总局等部门在长江源头区建立长江源环保纪念碑，_为长江源环保纪念碑题词“长江源”。如今，越来越多的人认识到保护长江源及保护长江流域生态环境的重要性和紧迫性。这对于长江全流域的人民来说，具有义不容辞的责任。“我住长江源，君住长江尾，同饮一江水，共护母亲河”。做为生活、工作、奋斗在长江源头的各族人民，我们向长江流域的人民发起倡议：“关心环保，从现在做起，支持环保，从我做起”。
保护长江就是保护我们赖以生存和发展的家园。让经济发展的浪潮进入绿色发展的河道，为实现人与自然的和谐相处，让碧水蓝天常在，江河湖海常存做出我们应有的贡献。
检讨人：____
__年__月__日
保护长江的倡议书范文精选篇2
中华民族的人们： 长江用博大的胸怀孕育、滋养了五千年的华夏文明。如今的长江被我们伤害了，长江里的孑遗生物同时也被我们深深地伤害了。我国的孑遗生物有：大熊猫、白鳍豚、扬子鳄……白鳍豚在长江的庇护下才躲过了九死一生的地质灾变。长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。现在，长江正日益失去这种特质。白鳍豚的命运，就是生态环境恶化导致长江流域生物多样性危机的缩影。因为我们在江岸建了不少工厂，往江里排放污水……导致世界上最后一只白鳍豚在武汉水生生物研究所去世了。现在研究学家始终没有发现白鳍豚的踪迹，一个物种灭绝之后，它便从地球生命序列中不可逆转地永远消失了，它所具有的独特基因库亦不复存在。
为了保护我们的母亲河长江，我提出一下倡议：
1、多在江岸植树;
2、多建保护点;
3、多在大家身边宣传保护意识;
4、减少对长江的污染;
5、减少在水上航运;
6、减少捕长江的生物;
7、少在江岸建工厂。
检讨人：____
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保护长江的倡议书范文精选篇3
“你从雪山走来，春潮是你的风采……”歌中唱的就是我们的母亲河——长江。
长江从前是那么清澈，炎黄子孙在她的怀抱中繁衍生息，长江边是那么的繁荣。
长江从前是那么快乐，大人们在长江中游泳，孩子们在江边嬉戏，水草随水波飘荡。
可是有一天，那船尾的螺旋桨打破了这和谐的美，人一天天的多了，船也一天天的多了。工业废水、生活污水排进了长江，白鳍豚一只只死在螺旋桨无情地击打下。
面对污浊不堪的江水，面对比黄河还黄的长江水，我们应该做到，我们必须做到!
一、工业废水必须进入污水处理厂进行净化处理。
二、不能向江面扔垃圾，在江边堆放垃圾。
三、我们应该在两岸种植树木，这样两岸会变得葱绿，江水也会清澈。
四、大家要节约用水，不要让长江干涸，我们不想看到长江江底的石头!
我希望大家一起来保护母亲河，保护长江，让我们能看到清澈的长江!
检讨人：____
为推动黑龙江省与俄罗斯高水平科研机构建立互惠、长效的科技合作机制, 赵敏厅长在随省政府代表团出访俄罗斯期间, 于2012年11月12日与俄罗斯科学院西伯利亚分院主席团副主席法明B.M.院士签署了《黑龙江省科技厅与俄罗斯科学院西伯利亚分院关于建立中俄联合研究院的框架协议》。协议旨在扩大和深化科研开发合作, 提高双方科技创新能力, 促进双方高新技术成果尽快产业化。
赵敏厅长在协议签署后指出, 中国“十八”大的召开标志着中国的发展进入新的历史性时刻, 建立中俄联合研究院框架协议的签署也必将掀开黑龙江省与俄科学院科技合作的新篇章。赵厅长希望双方以协议为基础, 不断深化、加强、拓展科技项目的合作。双方应该通过互派访问学者加深了解, 在更广泛的领域开展合作, 可探讨举办科技研讨会、院所长论坛, 推动双方开展富有成效的科技合作。
访问期间, 赵厅长还与俄科学院远东分院多尔吉赫G.I.副院长签署了《中国黑龙江省科技厅与俄罗斯科学院远东分院合作协议》。这将促进双方在平等互利基础上开展合作研究, 信息与技术交流, 人员培训及专家、学者交流。
就业协议书是毕业生落实就业单位，学院制定派遣方案、教育厅打印就业《报到证》的重要依据。由国家教育部统一制订，由省就业指导中心统一印制和编号，一人一号，一式四份，复印无效。
一、签订《高校毕业生就业协议书》注意事项
1、甲方（就业单位）信息要填全，尤其要仔细填写用人单位全称、单位隶属（单位上级主管部门）、单位联系人、单位固定电话、单位性质、单位所在地邮编、单位地址和档案接收的单位名称、邮编、地址等。
2、乙方（学生本人）信息务必真实有效，尤其是本人的联系地址和联系电话。另在协议书左上角注明编号。（编号即“协议书编号统计表”中第一栏）
3、乙方的“通信地址”一栏请统一按要求填写。（通信地址：湖北省武汉市江夏区纸坊街文化路9号，邮编：430212，联系电话：027-87933332.）
4、就业协议书有效的保证了学生与用人单位双方的合法权益，一经签订即产生法律效力，所以学生在与单位签订时，务必仔细阅读协议书上相关条款，包括用人单位另行增加的相关事项，确认无误后由本人签字，防止双方权利严重不对等的情况发生。
5、协议书签订之后，将第三联交到学校，学校以此为凭证，作为办理报到、接转档案和户口关系的依据。学生务必保证协议书签订的真实性，如有伪造等情形，责任由本人承担。
二、协议书甲方签章一栏应注意事项：
甲方（用人单位公章）：必须是单位行政公章或者单位人事部门公章。其他签章（如：财务章、发票专用章、业务专用章、办公室章、验收章等）一律无效。
用人单位主管部门公章：中央在鄂单位、省直单位、省属重点企业、军队单位、高校接收毕业生，主管部门一栏不再加章；省直非国有单位和无主管企业需省级人事代理单位（如湖北省人才中心）盖章；各市属单位用人单位盖章后，须加盖市毕业生就业主管部门章（如武汉市人才服务中心）；省外单位亦如此。
三、协议书的换发：
1、协议书的遗失换发：
首先在辅导员处领取“协议书遗失换发申请表”，并按要求填写（一定要填上原协议书的编号）；然后将申请表交至网络中心（综合楼 515+号）宋老师处，在学校网站公示一周；最后将申请表交至809谭老师处换取新的协议书。
2、协议书因书写错误、损毁等不造成其他后果的换发：
直接将原协议书的一式四份交至809谭老师处换取新的协议书。
3、与原单位解约、拟签订新的就业单位，需申请换发新的协议书：
接受外单位联合培养研究生协议书
甲方：中科院上海生命科学研究院所/中心
乙方：学校
为进一步加强对联合培养研究生的管理，促进研究所与高校科研工作的开展，加强学术交流，经甲、乙双方协商，特就联合培养硕士研究生达成如下协议：
(一)甲、乙双方同意联合培养学校年级硕士/博士研究
生，由甲方导师研究员和乙方导师教授共同培养指导。
（二）该联合培养研究生已在乙方完成学位课程的学习，成绩合格。自年月至
年
（三）乙方提供该联合培养研究生的奖学金、生活补助、医疗保障、交通及住宿等费用，向
甲方一次性支付年均1200元的管理费。甲方导师负责提供该生完成论文工作必要的研究条件，考虑到上海地方物价因素，可酌情给予部分生活补助。
（四）该联合培养研究生的科研经费及学位论文题目，由甲、乙双方导师协商确定。学位论
文发表时，联合培养研究生为第一作者或并列第一作者；甲方的所/中心为第一署名单位，乙方为第二署名单位；甲方导师为责任作者，作者顺序由双方导师协商而定；在联合培养期间获得的成果或专利所有权，均属甲方。
（五）该联合培养研究生的学籍属于乙方，必修环节、学位论文答辩、学位授予及毕业分配
等事宜均由乙方负责。
（六）该联合培养研究生在甲方工作期间，必须遵守院所各项规章制度，如因违反操作规定
而造成事故，须追究本人责任。视事故情况，甲方有权终止协议并作出相应处罚。
（七）联合培养研究生在论文工作结束时，必须向甲方单位研究组移交全部原始实验记录。
（八）本协议一式四份，生科院研究生部一份备案，生科院各所/中心研究生部一份，乙方
一份，联合培养研究生一份。
（本协议如有未尽事项，随时协商后另附）
甲方（盖章）乙方（盖章）
甲方导师（签字）：乙方导师（签字）：
联合培养研究生（签字）：
联营甲方：
联营乙方：
联营项目：
联营期限：
联营方式：遵照合同法条款执行
联营经营协议：
甲乙双方互助互利友好协商，就等工程联合经营达成如下协议：
一、甲乙双方本着平等互利，联合经营的原则，双方利益按照签合同规定款项执行。
二、双方共同成立联合班子，设立相应的机构和人员配备，由乙方全面负责，搞好施工安全管理和财务管理。
三、甲方责任：
1、负责承揽工程、签订合同。
2、负责协调与发包方的关系，上情下达、下情上报，及时沟通信息，便于乙方正常施工。
3、负责发包方按时调拨工程款事项，按时工程结算。
四、乙方责任：
1、按照合同要求认真履行合同，全面负责。
2、根据工程要求，认真组织施工中所需要的，要认真的保质保量，安全的完成施工任务。
3、随工程施工进度按每天、每月、每季度及时向甲方认真上报，不准弄虚作假，欺上瞒下，给甲方提供良好条件，及时的达到批交批结。
五、本协议具有《合同法》相关条款的同等法律效力，受《合同法》保护。
六、未尽事宜，双方另行协商，协商补充争执有同等的法律效力。
七、本协议一式四份，甲乙双方各执一份。
甲方：
法人代表：
委托人代表：
乙方：
法人代表：
委托人代表：
姚喜双在致词中表示, 语用所与北京语言大学签署联合培养博士后研究人员合作协议, 是贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上讲话精神的具体举措。北京语言大学建校50年来, 为扩大教育开放、推动语言学学科发展做出了重要贡献。语用所是教育部和国家语委唯一的专门从事语言文字应用研究的直属事业单位, 为我国语言文字法制化、规范化、标准化和信息化建设做出了不可替代的贡献, 积累了丰富的语言文字科研资源和教学资源。语用所建立了全国第一个媒体语言学专业博士后研究方向。语用所与北京语言大学联合培养博士后科研人员, 是科研院所与高等院校发挥各自优势、联合培养高端人才的创新实践。
崔希亮对双方签署合作协议表示热烈祝贺, 对教育部语用所长期以来对北京语言大学的支持表示感谢。他表示, 此次北京语言大学与教育部语用所签署培养博士后科研人员合作协议, 对北京语言大学语言学及应用语言学的学科发展将会起到有力的帮助。媒体语言学是一个新兴跨学科研究领域, 有很多值得深入研究的地方, 双方的合作填补了北京语言大学在媒体语言学研究方面的空白。北京语言大学对双方联合培养博士后研究人员高度重视, 将为合作提供多方位的保障支持, 以促进双方优势互补、共同发展。
甲方：华南设计（集团）上海分公司
乙方：铜陵市清华城市设计有限责任公司
为共同参加
工程 的投标，甲乙双方经友好协商，达成以下协议：
一、双方关系
甲乙双方组成一个联合体，以一个联合体的身份共同参加本项目的投标。甲方作为主办单位，乙方作为联合体成员单位，双方愿对投标结果承担
相应的责任和义务，并自觉履行标书规定。
二、双方责权
1、甲方负责
施工，并确保相关项目达到国家标准规范，工程质量达到合格(一次性通过验收)。
2、乙方负责
施工，并确保相关项目达到国家标准规范，工程质量达到合格(一次性通过验收)。
3、若本项目中标，甲乙双方共同与招标人签订承包合同，签署的合同协议书对联合体各方均具法律约束力。
4、双方参与施工，乙方必须服从甲方现场项目经理的现场管理。
5、甲方作为联合体双方的代表，承担责任和接受指令，并负责整个合同的全面履行和接受本工程款的支付;甲方接受到属乙方的工程款，应当在工程款到达甲方的账户当天拔付给乙方。
6、甲乙双方在项目合作中必须密切配合、尽职尽责，双方优质高效地完成各自施工的项目，承担各自施工项目的一切责任。
7、本协议一经签订，双方必须全面履行，任何一方不得擅自变更或解除协议条款，本协议未尽事宜，由双方另行商定补充协议。
三、协议份数
1、本协议一式捌份，甲乙双方各执壹份，陆份用于投标报名、资审文件和投标文件。
甲方：
乙方：
法定代表人：
法定代表人：
签约日期：
年 月 日
签约地点：
二、其他事项
1、未尽事项双方协商解决。
2、本协议一式六份，甲乙双方各执三份。
委托方（盖章）： 承接方（盖章）：
委托方代表（签字）承接方代表（签字）：
年 月 日 年 月 日
联合体授权委托书格式
鉴于，我司己决定作为(联合体成员名称)联合体的成员之一参加汕头市海滨路中段(利安路—华侨公园)市政综合改造工程BT项目(下称“项目”)的投标，(授权公司名称)是一家在中国境内设立的独立法人公司，法定地址位于，特此正式授权(被授权公司名称)作为(联合体成员名称)联合体的牵头人，全权代表我公司组织编制投标文件、参加答疑会议、澄清投标文件、签署相关的文件、承担责任、接受指示、与招标人函件往来和代表我们处理与项目有关的所有其它必要事宜。
为避免疑问，我司确认：牵头人作出的汕头市海滨路中段(利安路—华侨公园)市政综合改造工程BT项目招标的投标相关行为对我司具有法律约束力，我公司愿意连带承担由此产生的一切责任。
特此授权
(授权公司)
甲方：浙江吉利汽车工业学校 乙方：中卫市职业技术学校
为了贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，大力发展职业技术教育，共同探索职业教育改革的新模式，使中卫市学生积极参与“技能”教学实践，把他们培养成为中、高级技术人才，也使甲方有一个相对稳定的生源基地，双方本着扩大影响和提高知名度的原则，经共同商议，达成一下联合办学的协议：
一、联合办学模式及开设专业
在中卫市设立“浙江吉利汽车工业学校中卫教学点”。
实施“1+2”模式（即前一年在中卫教学点组织教学，后二年由浙江吉利汽车工业学校组织教学，开设汽车制造与维修专业）。
二、甲方义务
1、无偿向乙方提供有关招生宣传资料。
2、负责学生的学籍管理。为学生备案、注册甲方学籍，并为合格学生颁发国家承认学历的浙江吉利汽车工业学校毕业证书及相关职业资格证书，推荐毕业生就业。并把学生每学期学习成绩，第三年就业单位和工资福利待遇反馈给乙方。
3、提供第一学年的教学计划。
4、负责对乙方教学进行检查指导。
5、第二学年开始组织教育教学及学生管理工作，确保其掌握相关的专业理论知识和实际操作技能，并负责对学生进行中级技能培训考核。
6、第二学年，在甲方就读期间，学生享受国家及地方政府资助每生3000元/年。
7、甲方在第三年顶岗实习时收取学费总计4200元，代管费和住宿费不再收取。
三、乙方义务
1、对中卫周边的有关学校负有宣传、发动、组织生源的义务，确保招生计划完成。
2、组织第一学年教育教学及学生管理工作，保质保量完成教学计划。
3、负责学生在校期间安全工作，保证第二学年如期送学生到甲方就读。
4、向当地教育行政部门办理报批联合办学相关手续。
5、第一年开学后（9月底前）向甲方学校备案学生名册。
6、乙方送学生到甲方时，旅途费用由学生自理；学生成绩、档案等相关材料及时交甲方相关部门。
7、学生到甲方就读以后，乙方要及时在全国统一的资助网上注销或转出学生名单，否则，甲方无法办理资助手续。
四、学费收取及使用
前一年按乙方当地物价部门核准的收费项目标准收取学杂费用，并归乙方使用；后二年按甲方当地物价部门核准的收费项目标准收取的学杂费归甲方使用；双方务必遵守当地物价部门核准的收费标准，不得违规。（2010年秋季甲方收费标准：学费4200元/年，住宿费1200元/年，代管费800元/年）。
五、第二年甲方向乙方支付一定的办学经费、招生费，支持乙方发展，支付办法为：按每输送一名学生支付500元。
六、双方将本着积极合作、共同发展的目标，在办学模式、教学计划、毕业生就业指导等方面不定期开展研究交流活动。
七、本协议未尽事宜时双方协商解决。
八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，子签订之日起生效。
甲方：（盖章）乙方（盖章）
代表： 代表：
风雨六十年来, 我院创作演出了《信仰》等100多台优秀话剧和《以共产党员的名义》等近百部、1000多集影视剧。排练演出了中外话剧《万水千山》、《霓虹灯下的哨兵》、《七十二家房客》、《吝啬鬼》等190多个。其中创作剧目《信义兄弟》《临时病房》《刘介梅》《高原风雪》《大江东去》《五二班日志》《搭积木》等均获全国或全省创作和演出奖。党和国家领导人毛泽东、董必武、李先念、胡耀邦、杨尚昆等先后观看我院演出, 并给予高度评价。拍摄的电影《最后的讲座》于2011年在央视热播和全国上映。
我院原名誉院长、著名剧作家沈虹光同志先后创作了《五二班日志》《同船过渡》《搭积木》《丢手巾》《幸福的日子》《临时病房》等话剧, 在全国及国际上均产生了重大影响。
著名话剧表演艺术家、国家一级演员肖惠芳同志在影片《开国大典》、《陈赓》等影视剧中成功塑造了宋庆龄的形象, 深受广大观众喜爱。她曾荣获话剧表演“金狮奖”、“文华表演奖”、“白玉兰女主角奖”等多项全国大奖。
近两年, 国家一级演员周一鸣、王国强、刘瑜分别荣获话剧“金狮奖”。话剧《信义兄弟》荣获“金狮奖”和“楚天文华大奖”。《信义兄弟》巡回演出, 好评如潮。
协议成员（后称联合体）：
本协议书各方遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，共
同愿意组成团队（下称联合体），实施完成合同的内容，现就下列有关事宜，订立本协议书。
1、施工团队（联合体）成员
2、为联合体成员。
3、联合体内部有关事项规定如下：
1、联合体由主办人负责与发包人联系。
2、工程施工合同中一切工作由主办人负责安排，由联合体成员负责施工技术支持。
3、联合体将严格按照施工合同要求，切实执行一切合同
文件。
4、联合体在工程实施过程中的有关费用由联合体承担。
5、联合体各成员须以联合体利益为中心来执行施工合同，施工期间不得损害联合体利益，踊跃为联合体施工和合同
执行出力献策。
6、联合体利益分配实行按劳计酬制，鼓励联合体成员多
劳多得。
7、联合体财务实行公开制，接受成员监督。
补充：
4、本协议由联合体成员签定，自签定日起生效，至本合同施工项目竣工验收后自行终止，并随施工合同的终止而终止。
5、本协议书一式四份，联合体成员各执一份，一份交发包方。
协议双方：陕西强宇建设工程集团有限公司重庆分公司（以下简称甲方）重庆大宽建筑劳务有限公司（以下简称乙方）
甲方以“海南中水龙建设工程有限公司”名义承接“中国农业新农村建设开发有限公司”重庆两江新区土地整治及附属工程（伍拾亿），现决定将部分工程（暂定伍亿）与乙方联合承建，为明确甲乙双方责、权、利，根据《合同法》及相关法律法规，经双方友好协商，达成以下条款，双方共同遵守执行。
一、工程名称、地点、工作内容详见甲方与业主方签订的主合同及业主提供施工图等文件。
二、工程量（暂定伍亿）按主合同单价计算，工程款支付及结算按主合同约定执行。
三、工期、质量、安全等要求乙方严格按照主合同以及相关职能部门要求执行。
四、合作细则：
1、甲方负责承接该工程，乙方在甲方与业主方签订主合同并领取相关文件、图纸以及进场通知书时向甲方支付伍佰万至两仟万现金，此款作为乙方承接本工程的首期保证金，甲方开出正式收据给乙方。
2、乙方承接伍亿工程量，土石方单价按18.00/m3计价（税后价），附属工程按主合同单价下浮6%作为乙方执行单价，相关税费按实缴纳。
3、乙方所承建工程按6%缴纳工程保证金（含两金），为确保向业主缴纳保证金的一次性，乙方保证金打入甲方账户，待各施工段缴齐保证金后，从甲方账户统一按主合同要求向业主缴纳。乙方前述支付给甲方的现金作为工程保证
金，不足部分乙方按总额补足。
4、根据乙方自身实力，甲方可适当增加乙方工程量。增加数量另行协商。
5、乙方进场施工必须服从甲方统一指挥，并严格按照业主及相关职能部门要求施工，因乙方原因造成一切损失由乙方负责。
五、违约责任：本协议签订后，甲乙双方按约履行各自责任。如有违约，违约方按本协议工程总造价的六、本协议一式四份，甲乙双方各执一份，双方签字生效，工程全部竣工并验收合格履行完主合同约定责任义务后本协议失效。
甲方：乙方：
法定代表人：法定代表人：
委托代理人：委托代理人：
关键词：城市化水平,长江经济带,熵值法
一、引言
城市化也称之为城镇化、都市化, 是当今社会经济发展的重要现象之一, 是随着区域社会经济发展, 地区社会的人口构成、地域景观、经济结构、生活方式及价值观念等诸方面向具有城市特点而变迁的系统过程。改革开放以后, 中国逐步放开了原有对人口流动的控制, 大量农民工流向了城市, 同时加快了城市化的进程。
长江经济带是我国的一级流域经济带, 也是一个城市经济带。它横跨我国东中西部三大地带, 是我国“T”形空间开发战略中一条重要轴线, 在我国区域空间发展战略中占据极为重要的地位, 该地区的城市化水平是长江经济带发展的主体内容。
城市化水平的测度有单一法和复合法。单一法是城镇中非农业人口与城镇人口的比重;复合法是从人口、经济、社会、教育、文化与环境等诸多方面, 选取若干个具有代表性的指标, 通过一定的计量方法, 构建出一个反映城市化发展水平的综合变量。由于单一法只能反映城市化某个方面量的结果, 不能完整、全面地反映出区域城市化水平, 从而本文运用复合法来构建城市化发展水平评价系统。
二、城市化发展水平综合评价指标体系的构建
(一) 指标选取的原则
在选取城市化发展指标时, 应该遵循以下原则: (1) 综合性。要综合考虑人口、经济、社会及生态环境等多方面因素; (2) 客观性。数据和所选指标要真实、准确; (3) 可得性。所选指标数据应容易获取, 方法简明易懂。
(二) 指标体系的构建
借鉴已有的综合测度指标体系成果, 遵循以上四类原则, 从城市化概念的内涵出发, 将城市化综合水平指标体系归纳为4个方面: (1) 人口城市化水平。主要反映人口的聚集情况, 具体包括人口密度、非农业人口数和人口自然增长率三个方面; (2) 生态城市化水平。主要反映城市的地域景观及绿化保护情况, 包括人均绿地面积、绿化覆盖率和人均装铺道路面积三个方面。 (3) 经济城市化水平。主要反映城市经济的总体功能布局和发展水平, 主要包括人均GDP、财政收入和净出口总额三个方面; (4) 社会城市化水平。反映地区教育、医疗等生活方式的情况, 主要包括医院所数、高等学校所数及其毕业生人数。
三、城市化发展水平综合评价与比较
(一) 评价对象
成都和重庆, 武汉和长沙, 南京和杭州, 这三对城市都是长江中上下游非常受关注的中心城市, 它们的城市化进程也是有目共睹的, 在发展的同时它们也存在着一定程度的竞争和比较。鉴于这六所城市的城市化水平越来越受到关注, 遵行综合、客观、可得这三个原则, 通过以上四大类指标体系, 运用熵值法, 对他们进行综合评价分析并排序。
(二) 测度方法——熵值法
熵值法是这一种客观赋权法, 它的信息来源于客观环境, 根据各指标所提供的信息量来决定指标的权重。根据熵值的大小, 可以计算出各个指标的权重。其步骤如下:
1.构建原始指标数据矩阵:假设对m个评价对象的n个指标进行综合评价, 可以建立一个m×n的评价矩阵。式中:xij表示i城市的第j个指标值。
2.数据标准化处理:本文采用极值标准化进行处理, 标准化后的矩阵为, 其中xij'计算式为:当评价指标为正向指标时, 逆向指标为, 其中maxxij为第j项指标的最大值, minxij为第j项指标的最小值。
3.指标信息熵的计算:
4.冗余度的计算:
5.指标的权重:
6.单指标的评价得分:
7.第i地市的综合得分:
(三) 三对城市的城市化水平综合评价
根据2010—2011年度《中国统计年鉴》的数据整理得到成都、重庆、武汉、长沙、南京和杭州这六个中心的城市的初始数据, 根据熵值法的计算步骤, 对这6个城市的12项指标原始数据进行处理, 得出了这12项指标的信息熵和权重值, 见表1。
最后运用采用线性加权法计算出单个指标的评价得分, 从而得出第i个城市的综合得分:。结果为:成都0.51, 重庆0.48, 武汉0.44, 长沙0.4, 南京0.67, 杭州0.58。根据这6个城市的城市化综合水平, 可以看出, 它们的城市化水平由高到低依次是:南京、杭州、成都、重庆、武汉和长沙。
四、结论
城市化发展水平能够全面、完整地反映出区域城市化发展的质量, 运用熵值法测度了长江上中下游6个中心城市的城市化综合发展状况, 从得出的排名顺序可以总结出如下几点:
首先, 发现处于沿海地带的南京和杭州占据了前两位, 从某种意义上来说, 这也符合当今中国的城市化现状, 即从沿海至内陆的一个梯度。中国自改革开放以来, 沿海地区的经济腾飞堪称世界之奇, 其城市化水平位于国家前列, 加之南京和杭州位于长三角地带, 和周边地区有着良好的经济、文化等多方面的互动, 这也是这两所城市在这6所中心城市中处于前列的原因。
其次, 成都一直以来有着天府之国的美称, 其地理位置、气候条件和经济的发展一直也处于比较良好的状态, 加之西部大开发国家政策的倾斜和重庆直辖以来地方政府的制度改革和外商经济的投资, 成都和重庆的城市化水平也处于比较理想的状态, 这些也充分反映了历史因素和政策因素在推进城市化进程中所起到的重要作用。
最后, 武汉和长沙两个城市虽然排名靠后, 但从综合得分可以看出, 这两个城市的城市化综合水平得分与重庆和成都也相差不大, 作为湖北和湖南的省会城市, 其经济、社会、生态等多方面总体发展良好, 城市化水平差异的原因是多方面的, 由于历史基期或者不同时期政策不同的取向不同都有可能导致分析结果的不同, 所以, 这两个城市的城市化水平虽然目前来看靠后, 但以后也有可能超越其他四个城市。
本文只分析了长江中上下游六个中心城市的城市化水平并排序, 没有对这些城市的相互作用强度及其协调程度进行研究, 也没有对长江经济带其他综合实力弱于这些城市的城市化水平进行分析, 对于这些问题, 将在今后的研究中继续探索。
参考文献
[1]李诚固, 李培祥.我国城市化的区域支撑模型分析[J].地理科学, 2004, 24 (01) .
[2]刘艳军, 李诚固, 孙迪.区域中心城市城市化综合水平评价研究[J].经济地理, 2006 (03) .
[3]郭显光.改进的熵值法及其在经济效益评价中的应用[J].系统工程理论与实践, 1998 (12) .
甲方： 姓名： 乙方： 姓名： 丙方： 姓名：
甲、乙、丙三方本着对教育共同的思想与理念，共同创办一所 民办股份制
学校，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》中有关联合举办民办学校的法律、法规，现就各方出资举办
民办股份制
学校的办学宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式、权利、义务等，经充分协商，一致达成以下协议，供各方出资人即举办者共同遵守和履行：
一、联合举办
民办股份制 学校的办学宗旨：
二、学校名称： 襄城县麦岭镇众诚学校
三、办学地点： 襄城县麦岭镇麦西村
四、投资总额、股份比例及权利义务
1、学校的启动办学资金 600 万元，其中甲方占 40 %股份，即出资 240 万元；乙方占 30 %股份，即出资 180 万元；丙方占 30 %股份，即出资 180 万元。甲乙丙三方出资均按以上股份比例。以上出资额均存入指定的帐户。
2、各方按照本合同第四条第1项规定履行出资义务后，即成为学校的股东（即举办者）。三方在学校设立或变更后均按以上出资比例承担后期增资义务以及法律上的权利和义务。
3、股东（举办者）享有下列权利：
（一）依照其所持有的股份份额有权取得合理回报；
（二）参加或者推选代表参加董事会并享有表决权；
（三）对学校的经营行为进行监督，提出建议或者质询；
（四）依照法律、法规及本协议的规定转让所持有的股份或优先受让其他举办者的股份；
（五）依照法律、章程的规定获得有关信息；
（六）学校终止或者转让清算时，按其所持有的股份份额参加学校剩余财产的分配；
（七）法律、法规及章程所赋予的其他权利。
4、股东（举办者）承担下列义务：
（一）遵守联合办学协议书及学校章程；
（二）依其所认购的股份和入股方式缴纳股金及为发展需要增资扩股；
（三）除法律、法规规定的情形外，未经其他股东和教育主管部门同意不得转让；
（四）法律、行政法规及学校章程规定应当承担的经营风险和其他义务。
五、办学规模
1、学校办学规模根据设置标准和校园校舍的总体容量进行整体合理规划，总容量设置 48 个教学班
2000 人规模。
2、学校组织结构：实行董事会领导下的校长负责制，对股东和董事会负责，依照《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》规定的董事会职责和校长职责及章程约定的条款运作。
六、正式开学时间
1、自联合办学协议签订之日起一个月内，成立筹备组，开展市场调研，进行办学可行性与必要性的论证。
2、于 2005 年9月正式开学。
七、招生意向与规划
学校正式设立后第一年招收 500 人。以后每年逐级增加。
八、联合办学的变更、转让与终止
依据《民办教育促进法》第第五十四条规定，股东（举办者）可以变更，但需经董事会同意并报教育主管机关核准。股东之间可以相互转让其全部出资或者部分出资，股东向股东以外的单位或个人转让其出资时，必须经过全体股东过半数同意，不同意转让的股东应当购买该转让的出资，如不购买该转让的出资，则视为同意转让。经股东同意转让出资，在同等条件下，其他股东对该出资有优先购买权。股东转让经各方协商一致，并经教育主管部门同意后，根据转让变更情况再签订变更联合办学协议。各方按法律程序办理变更后的学校事宜。联合办学合作期限暂定 50 年，合作到期前一年，学校董事会应将是否继续联合办学或终止办学的意见上报股东讨论后决定。若需终止办学，对终止涉及的一切程序均按法律规定和学校章程执行。
九、联合办学对合理回报的约定
三方均同意要求取得合理回报，并遵守法律对合理回报取得的有关规定，以每次会计年度进行的预决算为依据。
十、本协议经三方签字生效，一式六份，甲、乙、丙三方各执一份，一份上报教育主管机关，一份交法人登记机关，一份留学校备查。本协议 未尽事宜以学校章程为准，同时根据学校发展过程需续签补充协议的，与本协议具有同等法律效力。
甲方（签字）：
乙方（签字）：
丙方（签字）：
签订时间：
乙方：_____________
经双方协商，联合举办____________，为有利于教学管理，确保培养规格和教育质量，明确双方责任，协议如下：
一、招生
第一条 乙方负责组织生源，严格入学条件，开学后一个月内及时向甲方提交学员名单及证件。甲方负责审查学员入学条件(未参加全国成人高考本科学员必须具有国家教委承认的专科以上学历)。审查合格批准为学员。
二、学籍及行政管理
第二条 甲方负责学员的学籍管理，学籍资料包括：学籍卡、新生入学登记表、学员毕业鉴定表、毕业生登记表及学员有关学习档案。乙方需要时，可印制副本。
第三条 乙方负责安排符合教学要求的教学场所及学员学习期间的食宿。
第四条 乙方应有专人担任班主任(报甲方备案)负责学员的管理工作，到课率不低于______%。甲方负责检查学员的课率情况。
三、教学计划及教师
第五条 甲方负责制定教学计划和教学大纲，乙方根据条件向甲方推荐任课教师并填报任课教师登记表，报甲方审查批准，作为甲方的兼职教师，甲方在一定时间对兼职进行指导或短期培训。任课教师费用由乙方负责。任课教师必须认真备课，写好教案，保证上足课时，认真检查批改作业，保证教学质量。
第六条 乙方根据甲方教学计划拟定教学进度表报甲方备案。甲方负责检查教学计划落实情况。
四、教材
第七条 甲方负责提供学员教材及参考资料，乙方需先付款，后领取教材、资料。为保证教材、资料的正常供应，乙方不得自行外购教材、资料。
五、命题、考试、阅卷
第八条 考试由学院统一命题。经甲方同意，也可由任课教师命题。
第九条 乙方负责安排场地(单人、单桌)及监考人员，甲方负责派出巡考人员，携密封试卷进行考试。乙方按学院规定组织好考试，维持好考场纪律。监考人员费用各自承担。
第十条 甲方负责阅卷，并付给阅卷人阅卷费，同时将成绩通知乙方，乙方负责将考核成绩通知学员。
六、验印、发证
第十一条 凡参加全国成人高考成绩合格被甲方录取者，学习期间完成全部学业考试成绩合格，颁发教委验印的毕业证书;未参加全国成人高考或参加成人高考未被甲方录取者，学习期间完成全部学业，考试成绩合格，颁发由当地政府部门承认，学院验印的学业证书，每人须交验印费______元，由甲方掌握使用。
第十二条 学员考核不及格者，补考一次，再不及格者，毕业前再进行一次性补考。补考不及格者，由甲方发给肆业证书。
七、经费
第十三条 甲方按注册人数______人，每人每年收取学费______元，共计(大写)______元。
凡参加成人高考，并被甲方录取者，每人加收______元。共计(大写)______元。
学费可一次交清，也可每学年交一次。
第十四条 乙方在开学时将学费收齐，开学后一月内将应交学费，送交甲方。拖欠不交的，甲方有权停发教材，限制考试，直至扣发毕业证书，并收取滞纳金。
八、其他
第十五条 违约责任。违反本协议的双方应赔偿对方因其违约所受的损失，乙方违约，甲方有权扣发学员毕业证书。
一、案例分析的对象及其相关的背景
《话说长江》于1983年8月7日开始在央视热播, 其以创新的精神书写了专题片表现形式新的一页———史无前例地配以主持人, 通过主持人精妙的解说与精美画面的紧密结合, 将恢弘壮丽的长江全貌活灵活现地展现在观众面前, 创造了40%的收视奇迹。解说加画面呈现这一创新表现形式获得了巨大成功。这其中, 解说词与解说员的作用功不可没, 正是在情感饱满、惟妙惟肖的解说中, 观众完成了一次长江之旅, 这是以往任何时代都没能做到的事儿。跨过二十年到2004年, 长江又有了专属的记录片《再说长江》。其用令人震撼的镜头和动人故事, 在全面展示出今日长江风貌的同时, 带领观众探索了二十年来长江和中国的变化, “以发生的视角突出长江之新、以发现的视角突出长江之奇、以发展的视角突出长江之变, ……用一种全新的视角带着大家去领略长江的魅力。”[2]
毫无疑问, 新的叙事逻辑、新的影像细节、新的技术应用等均是《再说长江》推陈出新的亮点。然而, 《再说长江》富有魅力的重点还是解说:画外解说以不愠不火、细腻客观的风格将长江固有的特点以及二十年来的变化更加形象地呈现在观众面前。《再说长江》的解说风格上与《话说长江》大异其趣, 一反原来的情感饱满、惟妙惟肖的解说为严谨、优雅的叙事。可以说, 这种新法的解说为《再说长江》带来了不同于《话说长江》的另一种魅力。为此, 笔者认为对两部片子解说词进行对比是进一步理解两部电视剧同特点的有效途径。
二、理解“境界说”
论考究文字与画面的艺术结合与互动, 拥有千年传统的中国诗词和相关的理论家和评论家们的言论, 无论在数量还是质量上均堪称世界一绝。近代国学大师王国维凭借着“境界”说将这一考究推上了另一个高峰, 拓展了人们的视域疆界。
“境界说”是王国维在《人间词话》中提出的。他把艺术意境分为“有我之境”与“无我之境”:“泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去”、“可堪孤馆春寒, 杜鹃声里斜阳暮”之类诗词的意境是为“有我之境”。[3]文字所描写的意象无不染上作者的主观情感, 当这些主观的情感被贯注到一景、一物当中, 景和物便都有了情感并仿佛与作者产生了互动, 读者能够比较直观地品味出其间的情感体验和情感交流, 不知不觉之间就被带入了文字的意境空间中。情感体验栩栩如生, 精神愉悦便从意象空间里的美好景象中产生出来———这是移情的过程, 其中反映出了“有我之境、以我观物”的精妙之处。可以说, 正是通过巧妙地把物着上我之色彩, 文字的作者以情感为桥梁, 成功地将意念所创造出来的画面呈现给了读者, 激活了读者丰富的情感体验。
“采菊东篱下, 悠然见南山”, “寒波澹澹起, 白鸟悠悠下”之类则是“无我之境”。[4]通常是在娴静、优美事物的感染下, 作者以平静的心态体味空间世界里的景和物, 以客观超脱的姿态描绘物我相对之际的世界真实容颜。在这里, 作者从旁观者的角度精致地刻画和描绘着真实世界里的一切和所发生的细节, 引导读者领略景和物的美好及其细节的逼真, 用细节的真实触发读者的直观体验, 撼动读者的心灵———“无我之境”的世界是具体的、形象的、直观的、透明的, 所有的细节均可一览无遗, 读者能够体验到的是一种真实的生动、客观的感动。可以发现, 文字的作者通过独特的视角, 借用意象空间中其他景物的映衬, 突出了主体的意象, 这就是“以物观物”的技法。它模糊了主体和客体的界限, 读来遂令人不知何者为我、何者为物, 物、我两者浑然一体, 情景客观而真实。在这样的情境中, 人对物的感情是油然自生的, 景和物的意象便能如烙印般刻在读者的脑海里。
以上述王国维的“境界说”考察《话说长江》和《再说长江》这两部纪录片的解说词, 可以发现它们与“境界说”观点高度契合, 先看《话说长江》。
三、解说词中的两种“境界”与声画关系
(一) 《话说长江》的“有我之境”
这部作品创造性地把主持人的角色引入到专题片中, 将长江的历史、人文及其自然的画卷以主持人“话说”的方式展现在观众面前。在这里, 凸显了以解说员为主体地位的情感引导在作品中的重要作用。以“源远流长”为例, 在开头就可以明显体会得到:
您可能以为, 这是大海, 是汪洋吧?不, 这是崇明岛外的长江!
您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。是啊!多么美丽, 这也是长江!
长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了, 可他还是这样年轻, 这样清秀!他总是像初生的牛犊一样不知疲倦, 永远充满着青春的活力。[5]
上述的解说词是抒情型解说词, 主创者通过解说员的借景抒情引导观众触景生情, 正符合王国维所说的“物皆著我之色彩”的特点。这类解说词在本片中大量地应用, 主持人陈铎和虹云饱含热情地解说使观众随着声音的召唤而把注意力集中到电视画面上, 顺着引导进行同步想象, 从而宛如身临其境, 获得了深刻体验。
然而, 在这里解说词所起的作用却不止是这样的简单, 主创者通过解说词创造出了一些影像语言所无法表达的意象, 无疑为作品增添了更多的魅力。如与“您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达”这一句解说词同时呈现的画面, 如果没有解说词的引导, 长江的画面说不定也和一条曲折河流没什么两样。经过解说词的引导, 那些熟悉哈达的人马上就会展开联想, 由此认同长江和哈达具有同样圣洁、神秘的特质;不熟悉哈达的人也可以由飘带这个比喻而把长江和自己生活经验中熟悉的事物联系在一起, 使得陌生的长江瞬间和人们的距离拉近了。
这种引人入境的解说词, 在《话说长江》中俯拾皆是, 如“巨川之源”中的一段:
水珠啊,
小小的水珠,
一滴、两滴、三滴,
无穷颗水珠源源不断地向着东方跳跃,
一路跳跃, 一路结伴,
越结越多, 终于汇成一条汹涌澎湃的世界长江![6]
在陈铎的解说中, 观众仿佛可以看到他就站在冰川之下, 望着水滴兴趣盎然地数着“一滴、两滴、三滴……”, 解说精彩生动, 幻化出栩栩如生的情感体验, 愉悦而又美好。
上个世纪八十年代, 正是激情燃烧的岁月。运用解说词, 主创者成功地赋予了长江激情澎湃的时代情感。《话说长江》在展示祖国美好河山的同时, 凸显并倡扬了时代精神。赋予物以主观情感色彩, 这显然就是王国维所说的“有我之境”技法所独有的功能, “以我观物, 故物皆著我之色彩”就是《话说长江》解说词的一个很大的特点。
(二) 《再说长江》的“无我之境”
然而, 事物总有两面性。《话说长江》的解说词也并不是就完美无缺的。还是就“源远流长”当中“您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达”这一句解说词来分析。如果单就解说词本身来看, 除非是对哈达极为熟悉的观众, 要不他们是无论如何无法将长江和它联系起来的, 甚至有部分观众也不会将长江和飘带联系起来。因为并不是所有的观众都具有诗人和文学家浪漫的气质和丰富的想象的。然而, 笔者认为这并不是主创者功力不够而留下的瑕疵, 这是由于“有我之境”这种表现技法先天具有的缺陷所致。因为, 作为人类一员的主创者并不是万能的, 其本身的视角肯定具有自身的局限性。这种局限性将主观引导、引人入境的创造和表现手法限定在了一定的范围之内, 而为另外的表现手法留下的发挥的空间。以物观物、物我一体的表现手法就是其中一种用来补充上述不足的技法。《再说长江》就是运用这种技法, 揭示了长江的壮美以及长江二十年的巨变。
《再说长江》是以“纪实”的手法重新对长江进行了一次完整的解说。解说是以镜头代替人的眼睛, 将所有客观的事物细节详尽地记录下来然后有选择地呈现给观众。片中运用了大量的叙述型解说词, 弱化了画外音, 淡化了解说中的情绪。很多场面用了同期声, 让普通的渔民、移民、市民用自己的声音, 来告诉观众他们自己的故事。正是这样的创作手法, 使得《再说长江》的解说词具有了以物观物、物我一体的表现手法的某些特征, 从而与影像语言一起构成了“无我之境”。
如说到重庆的时候, 解说词是这样说的:
“二十三年后, 这个长江上游的城市, 已是中国最新的直辖市, 如同当地传统戏剧中的绝技一样, 它在令人不可思议的高速中变脸。今天的重庆, 是另外三个直辖市总面积的2.4倍, 重庆版图的翻新, 已缩短到每个月一版。”[7]
配以影像的展示, 解说词以客观的描述视角真实地再现
2012年第1期 (总第89期) 东南传播160了重庆这个城市魔幻般脱胎换骨的发展进程, 给人以一种心灵的震撼, 令人不由自主地联想到了长江巨变和中国巨变。这里, 解说词所创造出来的那种关于中国经济社会高速发展的想象空间, 已然令观众无法分清是电视片创设出来的, 还是自己亲眼看了重庆高速发展的事实之后从心里面升腾起来的。以物观物、物我一体, 浑然融为一体的真实意境, 已然是将观众完全征服了。
3.声画关系:由主声到主画
在《话说长江》所处的年代里, 解说词主要受到格里尔逊模式的影响, 在纪录片的声画关系上还是以声音为主导, “有我之境”贯彻始终, 讲故事的人如影随形。但是到了《再说长江》, 解说词与画面的关系发生了明显的变化。画面与声音的关系开始逐渐过渡为由画面主导、声音配合、在声画互动中推进节目发展的表现路径。这种“无我之境”的手法让观众自己完成发现之旅, 让情感在自然中焕发出来。
如同样是描述金沙江的节目片段, 《话说长江》“金沙的江”和《再说长江》“金沙流韵”解说词的叙述角度和创设意境上有着较大的不同:
“这里, 就是一个举世罕见的峡谷, 名叫虎跳峡。我们在前面说过, 长江忽高忽低, 忽曲忽直, 忽宽忽细, 这一段就是最细不过的江面了, 总共不到一百米。
两岸陡壁耸天, 直插云天, 相距只有三十米。传说, 有人看到过一只猛虎, 从悬崖的顶端一跳过江, 所以就把这个山谷叫做虎跳峡。其实, 如果没有百米长的跑道, 老虎的本事再大, 也难跳过三十米的江峡。除非它有翅膀, 连跳带滑翔。[8]
“金沙流韵”的解说词显然换了一个角度:
这就是长江第一湾。就是这一弯, 成就了长江东流的奇观。也就是这一弯, 金沙江在玉龙雪山和哈巴雪山之间, 切出了一条18千米长、拥有7道瀑布、18处险滩, 举世最深、最险的虎跳峡。[9]
同样是对“从长江第一弯到金沙江再到虎跳峡”的自然景观的描述, 《话说长江》运用了多次比喻, 解说词的语言表现力远远胜过画面的表现, 其引人入境的一贯技法表现的相当突出。这是典型的解说词主导画面。而《再说长江》的“金沙流韵”只用了73个字, 语句简短, 用壮观的画面来表现奇异的风景。
四、“境界”说的运用
通过以上分析, 我们发现这两部纪录片的解说词风格迥异, 各自呈现了不同的境界和意境。然而, 这两部纪录片中所有的解说词不一定全然属于“有我之境”或“无我之境”的。笔者的概括只是对两部作品所蕴含的境界理论的提炼。《再说长江》解说词中并非每时每刻都贯穿“无我之境”, 也时有介入主创者的主观情感。比如在“重上江源”这一集中, “以物观物”的视角就似乎被编导巧妙地偷天换日, 解说词在冷静客观中也不时透露出编导“以我观物”的蛛丝马迹, 在观众心中激起千重浪。如在表现摄制组与尕尔曲河“搏斗”的情景中, 有这样一段解说词:
车在挣扎, 水在急流, 人在奋争。挺进江源第一天的第一个危机让每一个人对今后的行程充满了忧虑, 却又有了足够的准备。一场人车与尕尔曲的拔河, 足足进行了6个小时, 刚以为适应过来的高原反应, 又回来了;淙淙的流水声, 却依旧在我们的耳边、在羌塘之上, 不断地回荡。[10]
结合画面, 我们看到了、感受到了, 在与尕尔曲河奋战了6个小时后, 他们心有余悸, 耳边响起的淙淙流水声仿佛在提醒他们今后的行程将更加的艰险, 他们的所思、所想、所感荡漾而出。
反过来, 《话说长江》中的解说词也不乏有冷静客观视角的例子, 于“以我观物”中渗透“以物观物”的技法也是常用的手法之一。通常在介绍长江沿岸的名胜古迹的时候, 陈铎和虹云就是以客观的视角进行阐述, 如第四回“四川盆地”中, 在介绍都江堰时就有这样的解说词:
都江堰工程是由鱼咀分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶引水口组成。鱼咀分水堤坝把岷江一分为二。外江呢是正流, 用来排泄洪水;内江呢, 引水灌溉农田。在正常的情况下, 内江进水60%, 碰到洪水到来的时候, 这个比例就自然地颠倒了过来。飞雁溢洪道, 是排泄洪水、泥沙和调节水量的, 在汉季, 它把岷江的水拦住, 全部流入内江。在大雨季节, 它又把内江容纳不了的水溢出, 自动流入外江。宝瓶引水口, 是内江的咽喉, 它是把玉垒山凿开缺口而成。都江堰的水都是通过这个口子流向各个灌溉渠的。[11]
片中不乏有像此类的解说词。“以物观物”情景客观而真实, 娓娓道来, 不夹杂过多主观思想。
综上所述, 当这两种表现技法在适合的场合加以灵活应用的时候, 可以得到相得益彰的效果。上述的两个案例就是在以一种解说技法为主推进画面的时候结合另外一种解说技法加以补充, 将电视节目的感染力和表现力提高到了一个新的层次, 达到良好的艺术效果, 这就是一种创新。“有我之境”与“无我之境”两种技法的综合运用, 能够使得解说词在写意中写实、写实中写意, 从而达到情景交融的互动效果, 这是两种技法在纪录片创作中的延伸和拓展, 也是其他类型节目可以参考和借鉴的创作手法。
参考文献
[1]陈少波.电视纪录片解说词创作的审美选择[J].中国广播电视学刊, 1997 (10) :54-61.
[2]《再说长江》:20年历史巨变的见证[J].广告大观 (综合版) , 2006 (8) :108-109.
[3][4]施议对译注:人间词话译注 (增订本) [M].长沙:岳麓书社, 2003.
[5[6][7][8][11]中央电视台《话说长江》摄制组编.《话说长江》解说词集[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社, 1984.
