浅谈班主任如何做好家校联系工作

浅谈班主任如何做好家校联系工作（共10篇）

浅谈班主任如何做好家校联系工作 篇1

一、班主任自身要树立正确的沟通观

班主任应从思想上重视交往，把家长视为教育活动的合作者，积极主动与家长联系，以便更多地了解自己的学生，并与家长商讨如何使孩子更好地成长。班主任与家长的每一次交流应及时做好记录，以便于总结经验，最终上升为理论以指导自己今后的工作。

二、班主任与不同家长的沟通要讲究沟通艺术

家校沟通是门艺术，做得好能事半功倍，学生来自不同的家庭，父母的受教育水平、修养和价值观迥异，家庭教育有明显的不同和差别。这就要求班主任对待不同类型的家长时必须讲究不同的沟通艺术。

对于素质高、明事理的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理意见，认真倾听。这些家长比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比教师还要深入、细致、具体，班主任应虚心听取他们的建议。

对于溺爱护短的家长：要先肯定学生的长处，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更希望听到的是班主任对自己孩子的肯定而不是批评。对此类家长，重在以理服人。班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量平静自己的心情，也照顾家长的尊严，既解决实际问题，也使家长满意。

对于脾气暴躁的家长：棍棒教育是这类家庭家庭教育的典型特征，与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，让家长知道：请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。

对放任不管的家长：首先应认真分析家长放任的原因，以采取相应的方法对待。对由于工作忙顾不上孩子的家长，班主任要主动抽空家访，用自己的行为感化他们，向他们强调家庭教育的意义和责任，并利用家长会的机会，有意请家庭教育做得好的家长谈认识和做法。对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心。对特殊家庭的家长，班主任更应注意方式方法，帮助家长在孩子的教育上尽到自己的责任。

对于家有学困生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。对于学困生，我们不能只用成绩来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生的缺点，要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与教师交流，配合教师的工作。

浅谈班主任如何做好家校联系工作 篇2

1 打通联系服务群众“最后一公里”

为群众办事, 有时却得不到理解, 甚至还引起误解, 是一些基层干部共同的苦恼。而据基层群众反映, 群众最痛恨的不是上面没有惠民举措, 而是政策始终“走在路上”, 服务始终“停在嘴上”, 实惠没有真正“落在身上”, 这就是存在联系服务群众“最后一公里”问题。

“最后一公里”原指完成长途跋涉的最后一段里程, 被引申为完成一件事情最后的而且是最关键的步骤。水果蔬菜从产地到百姓餐桌经历很多程序, 往往“最后一公里”坐地涨价, 老百姓苦不堪言。再比如, 如何解决好农田灌溉的“最后一公里问题”, 如何解决群众出行难的“最后一公里”问题等等。诸如此类涉及群众切身利益的看似小问题, 实则是造成“末梢堵塞”的大问题。人的身体一旦“末梢堵塞”, 则身体有病, 严重的可能危及生命, 党和政府联系服务群众“末梢堵塞”, 且不“通瘀”, 则危及党的肌体和执政能力。如何打通联系服务群众“最后一公里”?

1.1 要发挥领导带头作用

领导带头, 万事不愁。解决联系服务群众“最后一公里”的问题, 必须充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部特别是领导干部的先锋模范作用, 努力建设服务型党组织, 全力打造信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的干部队伍。责任明, 方向正、作用显, 特别体现在各级党组织的责任落实和一把手的作用发挥上。各级领导要切实履行第一责任人的责任, 以身作则、率先垂范, 自始至终把责任扛在肩上。

1.2 要始终突出问题导向

聚焦“四风”问题, 是党的群众路线教育实践活动的主题。联系群众、服务群众, 最终的落脚点是要切实解决群众反映强烈的突出问题, 这就要求我们在第二批教育实践活动中, 必须坚持主题不变、镜头不换, 始终突出问题导向, 着力解决关系群众切身利益的问题, 解决发生在群众身边的不正之风问题。下大力气解决联系服务群众“最后一公里”的问题, 确保活动不虚不空不偏、不走过场, 努力取得人民群众满意的实效。

1.3 要逐步建立长效机制

严防“最后一公里”问题再滋生, 需要加强党建创新和基层党组织建设, 尤其要配优配强党组织书记, 要加强基层便民办事大厅建设, 让便民利民设施真正为民服务, 要从体制机制上着手, 建立长效机制, 严防“最后一公里”现象改头换面, 披上“马甲”以新面目出现。切实把党的各项惠民政策和惠民措施真正送给群众, 把党的惠民政策变成老百姓“口袋里”的实惠。

2 坚持联系服务群众“零距离”

党的群众路线教育实践活动的主要任务之一就是着力解决联系服务群众“最后一公里的问题”和关系群众切身利益的问题。这就对各级领导干部和党员干部提出了明确要求, 联系服务群众, 要做到“零距离”。要深入基层一线倾听民声, 帮助群众解决问题, 把群众最关心最关注的问题和民生实事一件一件落实好, 让群众共享改革发展成果。

这两年, 许多农村建起了老年服务中心, 一处院几栋房, 十分气派, 可就是空无一人、冷冷清清, 刚刚建成就沦为“空置房”。原因简单:位置没选好, 不是老年人日常习惯活动的地方;设施没配好, 简单地搞标准化配置, 缺乏农村老人喜好的项目。为老年人建设服务中心本是好事, 结果却没有得到群众认同。群众不仅没法理解干部的“好心”好在哪里, 还因为服务中心占地多、花费不菲, 心生怨气, 民生工程反而成了群众数落干部的“导火索”。好心办了坏事, 问题的症结就在于:联系群众不紧密, 缺乏事前调研, 不充分了解实际情况, 不积极收集群众意见建议, 导致难以作出符合群众意愿的决策。服务群众就更无从谈起了。所以, 在教育实践活动中, 联系服务群众“零距离”, 绝不是一句空口号, 而是要求各级领导干部和党员干部要怀着对群众的深厚感情, 把群众利益放在首位, 勤勤恳恳为群众工作, 想群众之所想, 解群众之所困, 办群众之所需。

2.1 联系服务群众“零距离”, 各级领导干部要牢记党的宗旨意识, 注重为民服务的点点滴滴对群众真心实意、真情付出, 时时刻刻想着群众。主动深入基层, 真诚倾听群众呼声,

积极顺应群众期盼, 总结经验、改进作风, 多为群众办实事、办好事, 切实解决群众生产生

活中的实际问题, 让群众办事更加便利、得到更多实惠。

2.2 联系服务群众“零距离”, 就要主动为群众提供方面、贴心服务

不搞空对空, 避免形成“两张皮”在服务群众中办实事、讲实话、求实效, 把群众的事当成自己的事, 一件一件做扎实、做具体。把各项民生政策宣传好、落实好, 让广大群众能够享受到政策的“阳光”。

2.3 联系服务群众“零距离”, 要组织广大党员干部深入基层

积极开展大走访、大排查, 认真调解矛盾, 化解纠纷, 让越来越多的群众话有地方说、事有地方办、困难有人帮、问题有人管。

3 确保群众得到真正实惠

党的群众路线教育实践活动的目的, 就是让人民群众真正得到实惠。因此, 我们要认识到, 这次教育实践活动的开展地, 不是办公室, 也不是会议室, 而是群众的家门口。活动是否解决了自身的“四风”问题, 是否解决了关系群众切身利益问题, 不在各种汇报材料和笔记本上, 也不在上级部门的评比评价中, 而是在老百姓的口碑中、胸膛间。

走进群众的家门口, 真心倾听群众的呼声;与群众面对面, 真情关心群众疾苦;用好人民赋予的权力, 真诚为群众服务。做到以上三点, 就要求各级党员干部特别是领导干部一定要换位思考, 把老百姓的事当成自家事来办。要像关心自己孩子上学那样, 关心老百姓“学有所教”问题;像关心自己亲人找工作、自己涨工资那样, 关心老百姓“劳有所得”问题;像关心自己家人就医那样, 关心老百姓“病有所医”问题;像关心自家老人养老那样, 关心老百姓“老有所养”问题;像关心自己改善住房条件那样, 关心老百姓“住有所居”问题。切实解决一批群众反映强烈的突出问题, 办好一批群众迫切希望办又有条件办的事情。同时要通过深入调研走访, 集中推出一系列惠民富民措施, 扎扎实实、千方百计为群众办实事、做好事、解难事, 给群众带来更多看得见、摸得着的实惠, 真正以群众满意为标准, 去检验活动效果。

4 总结

意莫高于爱民, 行莫厚于乐民。党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运, 始终依靠人民推动历史前进, 才能做到坚如磐石。开展党的群众路线教育实践活动, 就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨, 以优良作风把人民紧紧凝聚在一起, 积极参与到活动中来, 以实际行动密切党群干群关系, 让人民群众得到实惠。唯有这样, 党的群众路线教育实践活动才会取得实实在在的成效。

摘要：联系群众、服务群众, 是党的性质和宗旨所决定的, 同时也是党的群众路线教育实践活动的总要求、总目标。本文聚焦于“两个着力”即“着力解决关系群众切身利益的问题”、“着力解决联系服务群众最后一公里的问题”, 分析了解决这两个问题的必要性, 并提出了相应的解决措施, 以达到群众路线教育的任务要求, 使人民群众真正得到实惠。

关键词：联系群众,服务群众,“两个着力”

参考文献

[1]党的群众工作重要论述学习读本[M].国家行政学院出版社, 2011, 5.

[2]论党的群众工作:重要论述摘编[M].学习出版社, 2011, 4.

浅谈班主任如何做好家校联系工作 篇3

作者：李盛仁 栏目：工会工作 添加时间：2010-8-27 13:56:24

摘 要：工会是企业与员工的桥梁，做好员工的联系与沟通工作，工会才能体现其自身的价值，所开展的工作才能更有针对性和实效。

关键词：企业工会；员工；联系；源头参与；利益共享

中图分类号：D412.6 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）017(C)-0000-01 在国内企业工会基本不是员工自发联合的群众组织，而是作为企业组织机构中的一项职能（一个部门）存在的，所以，做好员工的联系与沟通工作，才能当好员工贴心人，才能做好党联系群众的桥梁，工会工作才能增强针对性和有效性。

一、注重个体交流，增进沟通，做员工贴心人

工会组织要做员工的贴心人，就必须增进工会与员工的沟通，了解员工的工作状况、生活状态、思想动态，只有做到心中有数，工作起来才能有针对性。

[1]随着员工队伍的年轻化，人们独立思考的水平提高了，不愿在众人面前流露出自己的真实想法，惯用的召开座谈会了解员工意愿的方式，现已收不到良好的效果。需要采取更加灵活、更加有效的个体谈心的方式，通过面对面个别交谈，平等对话，深入交流，了解员工的所思所想。笔者单位通过开展“忠诚企业，和谐谈心”活动，各层级工会组织开展与员工面对面的沟通，在企业改革发展和整体比较困难的时期，保持员工队伍的稳定。个别交谈，需要坚持不懈，需要多层次、多角度的来谈，谈的人数多了，就能了解到面上的情况，这也是个由点到面的过程。重视个别交谈，要善于分析研究，抓住问题的主流，防止偏听偏信。个别交谈是随时随地可以进行的，要做个时时处处了解情况的有心人，才能了解到群众的实情真意。

二、注重丰富渠道，源头参与，做好司务公开

丰富渠道，搭建平台，做好企业信息的公开，让员工从源头参与到企业的经营决策、产业调整和管理改革中来，用一条信息链将企业与员工连接起来，加大工会工作的广度和深度，有利于增进工会组织与员工联系的紧密度。

民主管理的源头参与。不仅是工作程序和方法问题，更重要的是相信群众、维护群众的利益、全心全意依靠群众办好企业的民主意识问题。一要充分利用网络技术、多媒体技术等现代科技手段，在企业网站或OA平台建立职工论坛、工会视角等专栏，不断创造新的载体。赋予新的内容，使工会工作网络化、形象化。二要从维护员工的切身利益出发，每年至少组织召开一次职工（代表）大会，对企业的重大经营决策和关系职工切身利益的重大变革，充分听取职工意见，由员工投票表决。三要企业改制的方案、程序步骤、职工安置、经济补偿、社会保障以及资产处置、股权分配等重大事项必须向职工公开。接受职工群众的监督，促使企业改制依法规范运作。

三、注重价值导向，利益共享，做好桥梁纽带

企业与员工是利益共同体。员工与企业共存共荣的纽带是利益相连。只有利益共享，才会风险共担，只有利益相关，才会群策群力。工会密切联系员工的纽带和桥梁，就必须注重价值导向，依靠员工，共同创造，利益共享。

员工迫切需要提高自身工作能力和水平，实现企业利益与个人价值的双赢。我们在引导员工认清严峻形势的同时，进一步启发其在岗尽责、爱岗敬业、在岗学习、在岗奉献的积极性和自觉性，号召员工“创建学习型组织、争做知识型员工”，在工作中学习，在学习中工作，组织员工广泛开展技术练兵。通过开展“安康杯”劳动竞赛、金点子提合理化建议等活动，经常性地开展技术大比武活动，在提高职工思想素质和技术素质上做足文章，使职工在工作中掌握更多的本领，提高竞争实力。

工会工作必须坚持服务于职工群众最关心、最直接、最实际利益问题的解决。注重从员工日常工作生活中的小事抓起，尊重职工主体地位，保障职工各项权益，真心实意为员工解难题，办实事。对于员工的正当利益、合理要求，要尽量予以满足；对于员工的不合理要求，则应加以引导，使职工群众能正确地对待个人需要；总之，凡涉及员工的根本利益，都必须认真研究，加以解决，实现好、维护好、发展好企业与员工的关系。

四、注重实实在在，扶弱助困，做好员工保障

群众有困难需要帮扶。把党的关怀和企业的温暖送到员工的心坎上，这是工会组织的分内之责。工会组织不仅要做员工困难的知情人，更要作帮助员工解决困难的热心人。着眼于改善民生、促进民和、确保民安，着力抓好以“就医互保工程、特困帮扶工程、先模慰问工程、青工安居工程、成果共享工程”五大民生工程的实施，凡是涉及员工切身利益和实际困难的事情，再小也要全力去办，再繁也要全力快办，再难也要全力办好。

一般来说，员工的困难多数是由于大病致贫、子女上学交费、老人无收入却多病造成的，员工中的困难要做到真困难真帮扶，这是建设和谐社会的需要，也是社会主义道德建设的需要。劳动模范是对企业有突出贡献的人。当他们遇到困难时，更应得到组织的帮扶。对他们的帮扶，意义更进一层，那就是决不让劳模吃亏，保护劳模就是保护了劳模精神，是弘扬正气的体现。只有实实在在，关心和帮助员工解决实际困难，员工的基本生活得到保障，员工才会真心实意跟着企业发展，踏踏实实为企业奉献自身的力量。

总之，企业工会注重个体交流，注重丰富渠道，注重价值引导，注重实实在在，以企业与员工共发展为核心，搭建平台，想员工所想，急员工所急，为员工办实事、办好事，保障员工合法利益，工会与员工的联系与沟通工作自然会做好。

作者简介：李盛仁（1957—），男，广东广州市人，政工师、经济师；现任广州市冶金实业有限公司党总支书记，工会主席；研究方向：企业管理。

参考文献：

浅谈如何做好班主任工作 篇4

一、树立威信，以身作则，用言行去影响学生

班主任的威信是指班主任在学生心中的威望和信誉。在实际管理工作中，班主任要做到了解学生、爱护学生、信任学生、尊重学生、激励学生，才能建立一个具有凝聚力的班集体。学生是班级的小主人，班主任必须尊重其人格，关心其生活，才能调动学生各方面的积极性，即使惩罚有严重错误的学生，也要从关心、爱护、尊重的角度出发，去帮助教育他们，使其认识到自己的不足，指出今后努力的方向。作为班主任，还必须有广博和深厚的知识功底，做到在教学中能够运用自如，让学生信任你、佩服你。要知道，班主任的一言一行，一举一动，对学生都起着潜移默化的示范作用。“学高为师，身正为范”，学生只有佩服你的品学才能，才乐意接受你的教育。要求学生讲究卫生，班主任就不能衣冠不整；要求学生遵章守纪，班主任就不能迟到、早退，必须做好学生的表率。

二、关爱学生、严格要求，做到“三勤”并用

班主任要做好班级工作，必须像慈母一样关爱学生，向学生无私地奉献爱心。爱生，就要全面地了解学生，通过家访、谈心了解学生的家庭情况，家长对子女的教育情况，从而有的放矢地开展工作。我班张田同学情况特殊，母亲因病医治无效而离开了人间。为给母亲看病，高筑债台的父亲不得不离家打工去挣钱还债。张伟无奈地跟年迈的爷爷、奶奶干大量的家务。我了解到这一情况，找张田谈话，表扬他聪明能干，鼓励他勇敢克服困难，争取以优异的成绩回报父亲和年迈的爷爷、奶奶。并组织同学帮助他，轮流每周去他家一次，帮助打扫卫生、买米买盐。灿烂的笑容又回到了他的脸上。对学生不光施加于爱，还要严格要求他们，没有严格的要求，就不会有个人成长的进步。

作为班主任，还要做到三勤。那就是腿勤、眼勤、口勤。因为初中学生年龄还比较小，自控能力差，大多数又是独生子女，在家有父母的呵护与关爱，因此，心理素质较差。作为班主任，就要不断地为他们“充电”。所以，我每天进校的第一件事就是先进班看一看，发现问题，及时解决。对的，提出表扬；错的，给予说服教育，并指出今后努力的方向。班里有名叫陈丽的同学，不仅自己爱学习、爱劳动，还处处关心体贴别人，主动帮助差生补习功课，经常把自己的学习用具送给家庭条件差的同学。针对这些，我及时给予表扬，为学生树立良好的典范。因此，同学之间团结友爱、助人为乐、讲究卫生、遵章守纪、拾金不昧的好人好事蔚然成风。

三、强化育人教育，开展班级活动，使学生在活动中体现“爱” 作为班主任，不仅要教学生掌握文化知识，还要教他们懂得“爱”。

（一）爱国、爱党、爱人民。为了加强国情教育，培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操，班内举行了“学英雄故事会”。同学们热情洋溢地演讲，博得师生们的阵阵掌声。他们可歌可泣的英雄的光辉事迹。从抗日战争到抗美援朝，从上甘岭的英雄到大渡河的先烈，同学们备受教育，决心为祖国的富强安宁而努力学习。

（二）爱集体，让学生爱集体必须使学生感到集体可爱。创造美的学习环境会使学生在催人奋进的氛围中得到健康发展。班会”我为集体献力量”开得有声有色，活动内容丰富生动。许多同学的激情演讲感人肺腑。通过活动，产生了巨大的凝聚力，班内成立了互帮互助的学习小组，制定了学习计划，对家庭中有困难的同学伸出了友爱之手，大大调动了学生们的积极性和主动性。

（三）爱生活。活动中，我常引导学生想过去岁月的艰辛，体会今天生活的美好，并学会珍惜今天的幸福，只有热爱生活的人，才能面对困难，勇往直前。陈光的父母离异了，13岁的他心灵上承受着巨大的痛苦和压力。他性格便得孤僻、急躁，我主动接近他，找他聊天，提家中的困难，鼓励他面对困难，要战而胜之。陈光在作文中写道：“我虽然有个不幸的家庭，母亲离我和爸爸而去，但我仍对生活充满信心，因为我有关爱我的老师，还有个团结友爱的班集体，我的人生路仍是光明的……”

四、强化角色意识，培养班干能力，让学生参与班级管理

作为班主任，要用锐利的眼光去观察学生，了解学生，不仅要看到他们的学习成绩，还要观察他们的言谈举止，特别是重视道德品质的表现，那些成绩优秀、乐于助人、顾全大局，同学们都愿意接近的人，就是比较适合当班长的人选。由班长组阁副班长、学习委员、生活委员、劳动委员，老师对他们要明确责任、强化意识，放手把班级管理工作交给他们，这样既培养了他们的管理才能，又减轻了老师的课外负担，为学生的成长和发展提供了一个良好的环境。对班干既要严格要求，责任明确，又要导之以行，发现问题要正确引导、热情帮助。如：我班一名班干部因妒忌同学的成绩比他好而拉帮结派，孤立那位同学。我知道后，找到那名班干部谈了话、教育他要正确认识自己，正确认识挫折。作为班干部，更要为他人着想，以团结为本，查出自己的不足，迎头赶上。通过教育这位同学走出了心理困境，主动找同学认了错，并决心在下次考试中，赶上先进。因此，常给班长上“政治课”，培养他们良好的心理素质和道德品质，是不可忽视的。我认为，充分发挥小班长的带头作用，是班主任工作的一个重要环节。

浅谈如何做好高三班主任工作 篇5

进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一种良好的惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作的顺利进行，一方面也会使班主任产生麻痹思想。事实上，高三班级管理工作更加复杂繁重，班主任应该有一种角色意识，做好充分的准备，迎接新的挑战。结合高三的实际，我谈几点看法。

一、以身作则，做学生的表率

首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。

其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。

再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。

二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识

第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各样的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。

第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。

第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。

三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量

首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。

浅谈如何做好班主任工作 篇6

一、以身作则, 做好学生的表率

孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”言传是身教的基本方式, 身教是言传的有效手段。所以班主任一定要言而有信, 言而有度。言必行, 行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立崇高的威信。所以当笔者要求学生做到时, 总是要求自己首先做到, 做不到的事就不说, 说了就一定要做到。比如:要求学生不迟到, 自己就应该早到学校;要求学生不化妆、不烫发, 自己就要做到仪容整洁、大方;要求学生集会时不说话, 自己绝不和其他教师闲聊等等。教师的示范表率作用, 在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。

二、班风建设制度化

班风建设是每一个班主任接手新班之后首要解决的问题。笔者的具体做法是:新生名册一到手, 笔者就对学生的基本情况 (家庭经济状况、学生成绩、个人特长、个人理想) 进行摸底, 结合学校的德育目标, 设计班风建设咨询表, 与班上的全体学生一起讨论班风建设的方向, 让学生自己制定一系列班规班约, 让学生真正成为集体的主人, 为发挥自我管理的作用开一个好头。

为使班级自我管理不至于沦为一纸空文, 笔者对班干部实行值周轮流负责制, 督促同学们的日常行为规范, 维护班级纪律秩序, 协调学生之间、学生与教师之间的关系。每天放学后, 值周班干部整理当天的情况, 然后向班主任汇报。这样班主任就能及时掌握班级的动态, 实行行之有效的班级管理。

三、班会活动多样化

作为班风建设的主要阵地, 班会活动的开展对学生的成长起着很重要的塑造作用。所以每学期初, 笔者会根据学校的工作计划和班级管理目标的要求, 有意识地让同学设计适合自己年龄的主题班会, 选好主持人, 做到人人参与, 富有个性。主题班会的形式可多样化, 如演说、辩论、表演、观看录像等等。总之, 正确的人生观、价值观、世界观这些较为抽象的内容, 通过富有情趣的多样化的班会课的宣讲, 内化为学生的价值取向。每一次班会都成为一个小舞台, 每一次讨论会成为信息互动的平台。更重要的是通过每次活动, 学生的自我约束力加强了, 学生在参与的过程中得到了健康的成长。

四、开设心理辅导角, 拉近与学生的距离

中职生处于青春发育期, 他们的思想、行为很容易受到外界的影响, 心理问题也很多, 如何走进他们的内心世界, 解答他们的苦恼呢?笔者采取的方法是在班上建立一个心理辅导信箱, 鼓励学生将他们的所思所想, 将他们的快乐与烦恼写给老师。笔者了解情况后, 会定期解答他们的疑难问题。比方说有的学生对选择中职学校感到前途渺茫, 笔者就会给学生分析中等职业就业形势, 介绍我校历年来毕业生的就业率, 让学生看到希望, 坚定自己的选择;有的学生因为家庭困难产生退学的念头, 笔者就会跟他分析利弊, 帮他们向学校申请国家助学金补助, 或帮助他们勤工俭学, 渡过难关;有的学生因为感情问题而郁闷, 笔者就会因势利导, 让学生分清主次, 走出感情的沼泽等等。总之, 小小的一个信箱, 装载了浓浓的师生情!

五、做好家校联系, 形成教育合力

家校联系的方法很多, 家访是进行家校联系的一种有效方法, 也是更深入了解学生的一种有效途径。小娟是笔者班一个性格开朗、学习勤奋的好学生。有一天, 她对笔者说:“老师, 我不读书了。”第二天, 她就退学了。当天笔者就来到她家了解情况。一到她家, 笔者就惊呆了。原来小娟家的情况很糟, 父亲去世多年, 母亲年老多病, 大哥精神失常, 只有一个姐姐打工养活全家, 经济情况十分差。回校后, 笔者把情况向学校领导反映, 学校经研究, 免除了小娟的学费, 还帮助她参加勤工俭学, 小娟终于可以高高兴兴地回校上课了。经过这次家访, 笔者对自己进行了检讨, 对学生的了解不应该只停留在表面。

浅谈如何做好农村班主任工作 篇7

怀集县城南中校阮卓忠

班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在做老师的10多年中，我对班主任感触颇深。我尝试过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。就如何做好农村小学班主任工作，从以下几个方面谈谈自己的一些体会。

一、知根知底，做学生的贴心人。

刚接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的各方面情况。根据班级实际情况制定管理策略。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我所在的学校，很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。孩子的调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们懂事，学会学习，学会做事，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。

二、重视养成，做学生的引路人。

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。2006年我担任五年级时，有个学生叫罗邵金，他脾气异常暴躁，经常惹事生非，在班级中影响极为不好。他的小学同学告诉我：他在小学就天不怕地不怕，父母老师都对其束手无策。听完同学的汇报，我深感问题的严峻，也更感到自身的责任重大，于是我给自己下了“军令状”：天下没有教育不了的学生，任何学生都会有他的可爱之处，无论花再多的时间，再多的心思也必须教育好他，这是一件功德无量的大事。经过细心观察与深入的了解，我发现这位同学虽然脾气暴躁，好惹事生非，但他很讲义气，重感情，而且体育素质相当不错，特别是长跑。当时，恰逢我校长跑比赛，罗邵金同学在300米中取得了第一名的好成绩，在颁奖仪式上，我特别为他颁发奖状，并紧紧握着他的手说：“罗邵金，你很了不起，老师十分佩服你顽强的意志，希望我们成为好朋友！”那时，他默默注视着我，手微微颤抖。过后他告诉我：就是那么一句很简单的话，他却记住了我有一天中午放学时，我刚要下班，他突然到我办公室找我说：“老师，我想找您谈一下，您有空吗？”我说：“好啊！非常欢迎！我能帮你做些什么事呢？你尽管说，别客气。”他吸了口气说：“老师，为什么同学们不喜欢我？都不选我当体育委员？我很生气，也很烦恼，老师，你能帮助我吗？”当他讲完这一番话，我看到了一双充满渴望的眼睛，仿佛看到了一个全新生命的诞生的希望。于是，我抓住时机，耐心地与他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在体育方面的优势；其次，让他认识了体育委员必备的品德条件；第三，引导他认识到了自身的不足之处，并鼓励他扬长避短。离开时，我握住他的手，郑重地向他承诺：“只要他愿意，随时可以来找我，我一定是他最信得过的好朋友”，这时，我发现他的眼睛亮了，恼怒、不满的情绪没了，露出了微微的笑容，他也认真地向我承诺：“今后绝不再惹事生非，有什么不明白的事一定先听老师的意见”。从那以后，他真的进步很大，不久凭借优秀的表现，当上了班级的体育委员，学习也较以前努力了。每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义

因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？

1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。

2.从小节开始。持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

三、民主管理，做学生的同路人。

我们做班主任的都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是

不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。

著名教育家魏书生的一系列班级管理思想很是值得我们借鉴，如：坚信每位学生都是你的助手，你是他们的助手；每人为班级承担一件事，班集体是自己的，不是老师的。又如他在明确班委职责时强调：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。他对班级的管理提倡民主管理，管理原则是：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做。而且做到时时有事做，事事有时做。

魏书生的班级管理思想，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在自己的班级工作中，不断把他的管理理念融入自己的工作实践，加强了班级的民主管理，充分发挥了班干的带头作用，以点带面，收到了较为明显的效果。几年来我所带的班级班风正，学风浓，每个学期都被评为学校的“文明班级”。

四、爱心倾注，做学生的家里人。

冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。

浅谈如何做好小学班主任工作 篇8

大德小学 苟玉国

班级是学校开展教育教学活动的基本单位。和学生朝夕相处的班主任是班级的管理者和引导者，肩负着培养学生健全的人格，促使学生德、智、体、美全面发展，成长为一个合格的现代人的重任，其对学生的影响是广泛而深远的。特别是对身心处于迅速发育期的小学生而言，班主任工作更是直接影响着学生的学习、个性特长和健康人格的形成。下面，我谈谈自己在班主任工作中的一些做法，以期抛砖引玉。

一、以朋友的视角看待、关爱学生

6--11岁的儿童，正处于由懵懂向自我意识的觉醒，由对老师的盲目崇拜转向对渊博学识的佩服、高尚人格的敬仰。现在小学高年级学生的知识面广、内心丰富多彩，渴望了解外部世界，又十分敏感。对老师也是既亲密，又疏远。班主任要顺利开展工作，就要充分的了解学生。教师除了在活动中观察学生，间接的从学生的作业、科任教师的反映，其他学生和家长的反映等传统方面了解学生以外，更要从高高的管理者的台子上走下来，和学生平等相处，用朋友的视角平等地看待、关爱学生，才能真正深入学生的思想深处，了解、理解学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”用爱构筑教育的生命线，使孩子“亲其师、信其道”，愿意向老师说出心里话。尤其是对一些学困生和行为习惯较差的学生，他们由于自卑、逆反等更容易和老师、同学在心理上产生疏远。班主任就更应该和他们交朋友，站在孩子的立场上去思考，看待问题；用一颗滚烫的爱心去温暖他们，使他们克服逆反心理，愿意和老师说知心话，从而真正的了解学生，因材施教。

二、选好小助手，强化主人翁意识

记得一位优秀的班主任说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。”学生自己教育、管理自己，这在很大程度上取决于班干部能力的大小。慎重地选拔和培养班干部尤为重要。通过民主选举，把有威信、能力强的学生选到班干部的岗位上，并放手让他们在日常管理、主题班会、队会或其他活动中轮流登台，鼓励他们独立的策划活动，组织活动，锻炼和培养他们的组织管理能力，增强他们工作的责任感和光荣感。在培养、锻炼班干部的同时，更要严格要求他们在知识能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求在各个方面给全班起到表率作用。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是班级的主人，老师只是班级的组织者，引导者。我放手发动全班学生，让他们人人参与，自己管理自己、自己管理班级。每天设立值日班长，负责当天班级的管理。四人小组的小组长负责全组的纪律、卫生、学习等。文体委员、学习委员、卫生监督员等负责管好各自的工作。这样，不仅使每个人都有机会履行管理职责，强化了主人翁意识，调动了学生参与班级管理的积极性。同时通过不同角色的变换，也使部分表现不突出的学生有机会摆脱被管理者的角色，增强了信心；更体会到了管理者的苦心，增强责任感；从而达到了自我约束、自我教育的目的。

三、以良好的班风鼓舞学生

班级也是一个小社会，也有着一种为学生集体所接受的价值观，我们称之为集体潜意识。这种集体潜意识的价值取向并不完全和教育引导的价值取向相吻合。但却实实在在的影响着学生。一旦某位同学的行为不符合这种价值观，他就会被同学们孤立。学生也是有归属感的，不仅在教师、家长这里，更在学生群体中有着强烈的归属意识。一旦某位同学被集体孤立，其产生的痛苦是巨大的，也是小小年龄的孩子所不能承受的。这也就是为什麽一些差生很容易和社会上的闲人交往的原因。因此，班主任要引导和教育学生树立正确地价值取向，形成良好的班风，通过集体的力量，团队的力量，带动和鼓舞学生，促进学生人格的健全发展。

四、以激励性评价发展学生

苏霍姆林斯基曾说“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出它作为个人发展根源的闪光点，使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到它的年龄

浅谈如何做好高中班主任工作 篇9

一、全面了解学生, 是做好班主任工作的前提

当好高中班主任不容易, 学生进入了高中以后, 由于其身心迅速发展, 进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强, 他们处在情感上不成熟的过渡期, 总觉得自己是“大人”了, 力求摆脱对成人的依赖, 教师、家长在他们心目中的权威地位降低。他们不再以教师为中心, 不再绝对服从教师的命令, 教师也不可能再像初中那样对他们“哄哄吓吓”就可以了。他们中有的人情绪不稳定, 多变化, 不易控制, 可以说软硬不吃;他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉, 这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。而在班级学习生活中, 班主任与他们接触时间最长, 最容易了解他们, 更容易做他们的工作, 所以我在平时时刻注意他们的变化, 及时地帮助他们拨正人生的航向, 驶向正确的人生港湾。我坚信, “一分耕耘, 一分收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一名学生学有所成时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间, 且瞬时又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二、为人师表, 树立班主任良好形象

对学生的教育, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好形象, 做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么或无所谓, 其实学生的眼睛是一直盯着的。他们在心中评价你, 在背后议论着你……如果教师言不雅、行不正, 学生就不信服, 教师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。所以, 班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳教师, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

三、积极引导学生参与, 培养学生集体荣誉感

高中学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值, 体现自己的能力。基于这一点, 我因势利导, 发挥学生的这种优势, 让学生更多地参与班级的管理和建设, 做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量, 多征求学生的意见, 这样可以调动学生的积极性, 形成良好的班风。例如, 每周的班级主题班会和午间秀活动, 围绕主题让学生献计献策, 分小组积极策划, 分工协作, 学生自己主持, 自做课件, 每小组都展现自己的风格, 主题贴近学生, 而且学生之间还有很活跃的互动, 一次比一次效果好, 学生的组织能力明显得到了提高, 学生也乐此不疲, 每到班会课, 学生就做好课件, 打开电脑, 期待着他们自己喜欢的班会。学生能做的事让学生自己去做, 学生自己不能做的事, 教师指导学生去做, 学生既当导演又做演员, 把主题思想和班级出现的现象以活动的形式表现出来, 传递正能量, 活动结束后, 班主任给予积极的评价和鼓励, 让每一名学生有展示自己的机会和舞台。我现在所带班级, 目前形成了“赶帮超”的学习氛围, 在本学期的首次月考中, 所考的科目在年级中名列前茅, 增强了学生的信心和班集体的凝聚力。

开展每一项班级活动, 学生是班级的主人, 班级做的一切事情都是为了学生, 学生有了这样的感觉, 班风就一定会好起来。例如, 通过参加学校的迎春长跑、田径运动会和艺术节等, 特别是在军训期间, 我鼓励学生, 充分展示军人的风采, 在内务整理、分列式表演和军容军纪表现方面, 学生尽力做到最好, 班级荣获“优秀连队”光荣称号, 受到了教官和基地领导的表扬, 增强了班级团结协作能力和集体荣誉感, 而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。班主任跟学生的沟通尤为重要, 班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面, 如果沟通不当, 师生间的矛盾就会加大。现在网络比较发达, 学生也经常上网, 我利用网络和学生进行交流, 走进学生的心灵, 学生无形中就得到了鼓励, 更加懂得了做人的道理, 所以, 教育中没有沟通就达不到教学育人的效果, 让学生从心底里接受班主任, 利用好“沟通”这把钥匙, 给学生一束阳光。另外, 每个学生都来自不同的家庭, 家庭是孩子成长因素中十分重要的角色, 班主任还需要和学生家长加强沟通, 了解学生在学校之外的生活和受教育情况, 与家长达成共识, 从而达到事半功倍的教育效果。

四、建立友好的师生关系, 对学生一视同仁

泰戈尔说:“歌声在空中感到无限, 图画在地上感到无限。”我认为, 教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现得比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面也比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要教师的关爱, 使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到教师可亲。如, 有一位学生一年之内先后辗转就读三所高中, 父母抱着试试看的态度最后借读在我们学校我所带的班级, 谁知这位学生着实有些让家人失望, 他不但不自强, 而且还有些沉沦, 开学没几天, 他就一件事接一件事, 一会招这个, 一会惹那个, 要不就是课堂捣乱, 作业不做, 要不就违纪。开学第一星期就吸烟打架, 违反校规校纪, 针对这种情况, 我及时地了解他的情况, 耐心地做他的工作, 晓之以理, 动之以情, 经常与家长沟通, 如果有毛病, 则及时私下里沟通, 如果有一点的进步, 就在班级当众表扬。渐渐地他有了较大的改观, 让老师和家长欣慰的是, 他真慢慢在改变, 明白了一些做人的道理, 开始被更多的老师和同学接纳。刚来的时候, 有的科目成绩是个位数, 经过三年的努力, 该同学通过高考开入上一级学府。一年后, 回学校来看我, 真的成熟了, 也懂事了, 更加学会了感恩, 只有“亲其师”, 才能“信其道”。高中班主任必须关注问题学生, 对他们一视同仁, 并及时发现他们的闪光点, 及时献上一个“真诚”, 那将是对学生的最好奖励。

五、细化常规管理, 加强各种能力的培养

细化常规管理常抓不懈, 是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操” (包括课间操和眼保健操) 等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。

为了规范中学生行为, 我根据班里的实际情况制定了班级一日常规。要求学生每天按时作息, 文明礼貌, 培养学生自理能力。例如, 在高一开学不久, 我收到班上学生的一条短信, 其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉, 晚上在宿舍睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐, 经常看网络小说, 耽误了学习, 影响了班级风气。在一个周五下午, 我预约该学生到我办公室, 同他推心置腹地谈心, 指出他的缺点、错误, 但他却矢口否认。我根据自己的一些经验, 认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意, 并且要伴之以科学有效的教育方法。这样, 我隔三差五地约他谈心, 心平气和地指出他的错误行为和做法, 告知他既违反了班级规章制度, 又违反了《中学生日常行为规范》。他逐渐意识到自身的错误行为, 下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育, 该学生确实端正了思想, 把精力和时间全投入到学习上来, 学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

浅谈如何做好中职学校班主任工作 篇10

[摘要]中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

[关键词]中职学校；班主任；工作

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备几个“心”

1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

上述几个“心”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：

(一)把班风建设、学风建设作为工作重点

1．建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共

识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定，即：凡在每天的检查中被表扬的宿舍，宿舍成员每人加1分；获得文明宿舍的，除在班上公开表扬外，宿舍成员每次每人加5～10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次，酗酒者扣10分/次，并在班上通报批评；发现宿舍内有一个烟头的，宿舍成员扣3分/人，2个烟头扣6分/人，以此类推。不搞教室卫生的，令其补搞卫生并扣5分/人；清洁区没有打扫的，小组成员罚扫5个早上，在被罚扣的5天中，哪个同学不参加打扫的扣10分/次，并责令其跟下个组继续打扫。

6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。

8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，学校在一、二年级期间，每学期安排每个班一周的劳动课。为了使本班同学在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

(二)加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

(三)注意做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

在新形势下如何做好班主任工作

摘要］ 当前大中专院校的扩大招生以及社会的飞速变化，在国家对高、中教育的普及形势下，在学生管理工作中不断地出现新问题，本文从学生学习、班务、生活和后进生转化四方面讨论如何做好班主任工作。

跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。现在因为大中专院校的扩大招生，还有国家对高、中教育的普及，中职学校的教育也就不断地出现了新问题:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。对于这些问题，我们应该如何做呢？根据多年的班主任经历，探讨如何在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。

一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽

鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：

1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性

经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。

2.有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神

通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。

3.有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高

由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。

4.有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格

鼓励教育之下，学生思维方法会愈加活跃，方式方法得到拓展，既能扩大学生的视野，提高分析综合问题的能力，又使学生能够正确对待成功和失败，容忍挫折。这就培养了毅力、耐心和谦逊品格等良好健康的心理素质。由于鼓励教育，学生对教师倍加信任。学生出现行为过失时，教师能肯定学生优点长处，讲解错误的危害及后果，学生就乐于承认和改正，扬长避短，自觉完美和提高自己。

5.有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性

孩子一般不愿也不会撒谎，只有诚实行为受到惩处或在某些诱因出现时，由于趋利避害本能的驱使才设法撒谎做假。鼓励教育之下，学生乐于诚实地诉说事情；多次成功产生的自信，还可以促使学生在紧急情况之下或成功希望较小的情况下坚定信心，生发灵感，获得成功，从而形成勇敢刚强的个性。

6.有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感

由于鼓励支持，学生情绪稳定良好，思维积极活跃，生活愉快乐观，更乐于与人相处，从而形成轻松愉快，开朗活泼，并富于幽默感的性格，更易于日后社会适应。

二、在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。

要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

三、在生活上多一点热爱，少一点冷漠

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。

班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问“你们是否不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。

四、在后进生的转化和对待学生犯错上多一点宽容，少一点刻薄

对后进生的转化，严管严教固然是一种必不可少的方法，但对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。“严于律己，宽以待人”是一种美德。宽容是一种体谅，是一种理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。那么，班主任应在哪些方面宽容后进生呢？

1.宽容后进生的对抗情绪

由于后进生长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。这时，班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。俗话说，话不投机半句多，要让人讲话，得首选让人相信你的话，切忌针锋相对，居高临下，以势压人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫须有的“罪名”，只能恶化师生关系，轻则争吵，重则发生冲突，把后进生推向教育的对立面，于今后的转化工作不利。

2.宽容后进生的反复表现

容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求班主任必须要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了我们的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还必须要有耐心、信心和恒心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好。

3.宽容对待后进生的学业成绩