献给老师的花

献给老师的花（通用10篇）

献给老师的花 篇1

我刚走进教室，咦?数学老师怎么在准备自习?张老师怎么没来?课程表上明明写的是“语文自习”嘛!上课时，数学老师说：“你们张老师生病了，来不了了，这节语文课换成数学课，”同学们听了，你看看我，我看看你，情绪顿时一落千丈。没有张老师，我们还怎么学习呢?

下课后，我和安琪等几个同学商量了一下，决定一起去看望张老师。时间就定在本周五的下午。于是，我焦急地盼望着周五早点到来。

星期五终于到了。大家决定，由我和刘思雨去花店挑选鲜花，安琪和别的同学去买营养品。到了鲜花店，我问刘思雨：“买什么花呢?”刘思雨说：“康乃馨吧!”我便在花篮里仔细地挑选了四枝鲜花――粉色的，紫色的，红色的，淡黄色的。花店的阿姨给我们的花配上了绿叶，然后用紫色塑料纸和黄色纱纸包装起来，底部又打了一朵大大的花。看上去非常漂亮，拿到鼻子跟前，还能闻到淡淡的沁人心脾的清香。

我们集合在一起，互相把红领巾系端正，衣服整理好，忐忑不安地向老师家走去。到了老师家门口，我的心情突然紧张起来，心像受惊的小兔子似的，砰砰乱跳个不停。我看同学们一样，脸上都是一副很不自然的笑容。杨楠先敲了门，但是，屋里没反应，我们又敲了几下，还是没人开门。同学们的心情都很沮丧。确定老师没在家后，我们七嘴八舌地商量，把礼物提回去呢，还是放在邻居家?最后，还是决定放在邻居家。

尽管我们没见到老师，但是我们只有一个心愿――愿老师早日康复。但愿张老师一闻到康乃馨的清香，病魔马上从老师身上逃得远远的。我们送给老师的这束花，是我们所有同学的一片心意。

献给老师的花 篇2

文中有“人人为我, 我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句, 而“人人为我, 我为人人”在中国当代的道德语境中, 则往往被理解成助人为乐的最高境界。它的道德寓意在于, 如果每个人心中都有他人, 自己也必在他人心中。便有教师据此教育学生, 要努力提高自己的思想道德觉悟, 发扬“人人为我, 我为人人”的良好风尚。

更可怕的是, 还有教师据此得出德国人如何如何伟大、如何如何了不起, 瞧, 德国人做到了“人人为我, 我为人人”, 比较起来, 咱中国人就不行了, 这种境界在中国还没有实现呢。中国人如何如何自私、如何如何缺乏道德感和责任感, 所以, 中国人要向德国人学习, 从“自己的花是让别人看的”这些小事、这些身边的事情做起, 努力实现“人人为我, 我为人人”的道德境界。

这实在是典型的主题先行, 一叶障目。

文本细读, 绝非在肢解文本、嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读, 细读之“细”, 绝非细碎、细小、细枝末节之“细”。细读必须基于文本整体, 必须从整体的视角加以分析和把握。季老的《自己的花是让别人看的》, 就整体语境和语义看, 其意图和主旨显然不在“人人为我, 我为人人”的道德说教上。理由如下:

第一, 文章的起笔即已开宗明义, “爱花的民族也很多, 德国在其中占重要的地位”。行文间隙, 季老还不止一次地提到, 自己在德国留学期间, “曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”。德国人爱花, 一如泰国人信佛、中国人爱面子一样, 自是这个民族的独特风情和文化, 这一点, 毋庸置疑。

第二, 文章浓墨重彩地描写和刻画了德国人爱花之真切、之奇特。行文中, 季老又不厌其详地强调那样一种养花方式 (把花栽种在临街窗户的外面, 花朵都是朝外开的) 在哥廷根是“家家户户”的, 花的奇丽景色在“任何一条街”“家家户户的窗子前”都能看到。正是这种奇丽的异域风情让季老吃惊, 觉得颇耐人寻味。

第三, 文章的时间跨度长达四五十年, 在结尾处, 季老特意点出“美丽并没有改变”“又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”。这是对爱花成为德国人的一种习俗、一种文化最有力的诠释。难道不是吗?只有在时间中慢慢沉淀的东西才是这个民族的传统和文化。

第四, 文章还在看似不经意的地方写到了一个细节:当季老以“你这样养花是给别人看的”询问女房东时, 她的表情则是“莞尔一笑”。女房东的莞尔一笑, 分明在告诉读者, 这不稀奇, 也没什么, 在哥廷根, 这样养花实在是太平常、太普通了, 就像人们排队上车、去教堂做祷告那样自然。没错, 只有深入到每个普通人的血液和骨髓的行为方式和价值观才是活的文化。

这是就文本整体的语境看, 再就该单元的整组课文看, 将季老的《自己的花是让别人看的》解读为“人人为我, 我为人人”的道德说教也是违背编者初衷和意图的。

正如该单元的提示语所讲:“五彩斑斓的世界里, 既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化, 也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷, 就让我们同作者一道, 到世界上的一些地方去走一走, 看一看。”也确如编者所言, 本组的四篇课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》集中反映了亚洲、欧洲、非洲的不同国家、不同民族独特而吸引人的风情、文化。

无疑, 异域风情、异国文化才是解读和把握本文价值的唯一钥匙。我以为, 金蓓蕾老师执教的《自己的花是让别人看的》一课, 其突出的价值和意义即在于此。

一、景色之上———解读景色的风情密码

毫无疑问, 在哥廷根, “家家户户的窗口上都开满了鲜花”是一道独特而奇丽的人文景观。金老师执教的这一课, 则将这道独特的风景贯穿于整堂课的教学之中。在这里, 风景经历了一个由形象到意蕴的认识过程。

第一步, 执教者以一句“变化是有的, 但是美丽并没有改变”统领起全文的整体感知。在学生通读完全文之后, 教师有意强调了文章结尾的那句“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这一安排, 显然是对“风景”的顾盼生情。

第二步, 紧扣“奇丽”这一关键词, 引导学生仔细品味这道风景的奇特和美丽。在这里, “美丽”的感受融入到了“奇特”的赏析之中。风景之“奇”, 奇在“把花栽种在临街窗户的外面”, 因此, 自己的花是让别人看的;奇在“走过任何一条街, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”, 因此, 让人看得如入山阴道上, 应接不暇;奇在哥廷根人对“在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花”早已习以为常, 因此, 女房东对中国留学生的询问也不过是“莞尔一笑”。

第三步, 由“奇丽的风景”深入探究“奇特的民族”, 或者说, 奇特的民族风情。显然, 风景的背后, 是风情、人文的密码。在哥廷根, 为什么会有如此奇丽的景色呢?执教者引领学生在深入细读“家家户户”“任何一条街”以及女房东的“莞尔一笑”中, 感悟到原来“美丽”一词的涵义, 除了上述看到的“风景”之外, 还有德国人的美丽习俗在内。

将景色和民族的风情联结起来加以赏析, 这是执教者的明智之举。

二、风情之后———体悟风情的文化意蕴

其实, 就单元主题和文本主旨看, 解读至奇特的民族风情也算是大功成矣。无论如何, 让我们颇为担心的那种“人人为我, 我为人人”的道德说教在此课中并未出现。

但是, 执教者的识见和勇气并未到此为止。让人眼前一亮的是, 随着教师的“先生留学德国时期, 德国正处于怎样的情况”这一问, 一个更为广阔而深刻的背景逐渐进入学生的解读视野。

首先, 当学生了解到那是在“二战”时期出现在哥廷根的奇丽景色时, 其惊奇、惊讶和惊叹之情是自不待言的了。我们从执教者精心创设的两次引读情境中, 是不难体会其良苦用心和别具匠心的:

师:是啊, 德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫, 一面是鲜花满街, 这是———

生: (齐读) “多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前, 我做了一个花的梦, 做了一个思乡的梦!”

师:一面是炮火连天, 一面是鲜花满街, 这是———

生: (齐读) “多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前, 我做了一个花的梦, 做了一个思乡的梦!”

原来, 在如此恶劣、如此残酷的生活背景下, 德国人依然如此真切、如此奇特地爱着鲜花, 这就不能不引发学生的深入思考。

其次, “只砍有记号的树”一文的拓展, 进一步延伸了理解这一奇特风情的背景。我们清楚, 拓展是为了反哺, 拓展是为了将哥廷根的这一奇丽风景置于一个更为广阔的背景来理解。这背景, 便是德国人的民族性格和文化意蕴。这一点, 对执教者来说, 是高度清醒、高度自觉的。我们从其中的两个细节就能窥斑见豹:

生:我觉得他们很善良。

师:为什么说他们“善良”?

生:因为他们只砍有记号的树。

师:不要忘了, 有记号的树都是些老弱病残的树啊。说他们善良的话, 那么, 这些树就不该去砍了, 是吧?其实, 这跟善良不善良倒没有必然的联系。还有别的看法吗?

当一个学生将德国人只砍有记号的树这一行为解读成“善良”的时候, 执教者进行了“归谬式”的点拨和启发, 但并未直接给出结论。

生:我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊, 他们虽然处于寒冷的冬季, 但有一颗火热的心。他们要把一片绿色留给下一代。正是因为他们认真对待每一个规定, 所以经过了两次毁灭性的世界大战后, 德国重新站了起来。

师:其实, 真正让人吃惊的, 并不是他们的环保意识, 而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”。老实说, 中国人做不到, 美国人做不到, 和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。

当另一个学生已经朦胧意识到这是民族性格使然的时候, 教师则不失时机地加以引领和提升, 通过与不同国家的人的比较, 最终使学生明白这就是民族的性格和文化。

如果《自己的花是让别人看的》中这一奇丽的景色还只不过是一道奇特的异域风情的话, 那么, 拓展一文的引入和比照, 则将风景、风情和德国民族文化的解读融为了一体。

的确, 只有更多地了解异域风情和异国文化, 才能更好地理解和传承我们民族的风情和文化。正如方文山所言:“主观上的文化差异是客观上比对出来的, 假设世界上只有一种民族、一种语言、一种建筑形式、一种风俗、一种价值观, 那就没有所谓的文化了。”

献给老师的歌 篇3

老师，您没有华丽的舞台

三尺讲台、一面黑板，就是您挥洒人生的天地 面对几十双渴求知识的眼睛

您燃烧自己的青春，播撒爱的甘露

细长的粉笔记载了千年轮回

飞扬的粉尘翻阅着历史的记忆

一粒粉尘，载着一个动人的故事 一个脚印，浸着一腔心血汗滴

风霜浸透了岁月

染白了昨日往事

青春浇灌了瘪种嫩芽

延续着不老的传说

春去秋来

蜜果滋润了憔悴的心灵

风沙烘干了岁月的容颜

蜡炬成灰

留下一滩温热的泪

植出一片沙漠绿洲

教师颂歌（乔宾）

千百年前有人歌颂教师，千百年后还是会有人歌颂教师。教师是一个永久的话题，是一个不变的故事。我要歌颂教师，让我的赞美见于人世。

教师，您是湖面带头的白天鹅，引领着我们一步步地走向美丽的人生。风雨来时，您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，让我们躲过一次次的灾难；机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角，使我们抓住一个个机遇；远行的时候，您谆谆的教导是我们行动的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。教师啊，您就是我们的航向！

教师，您是春天的雨露，夏天的凉风，秋天的甘霖，冬天的阳光。雨露拂醒我们年轻的心灵，凉风吹绿我们蓬勃的生命，甘霖滋润我们渴求的心田，阳光温暖我们离家的心。当我们还很小的时候不知道什么叫做爱心，是您告诉了我们，做人要把爱放在第一位，顽皮的童心第一次知道了什么叫做爱，是您行动的力量告诉了我们世界的一切；花开一时，人做一世。人生的绿叶在您的呵护下一片片长出，越长越大，越长越茂盛，做人的道理在您的声声教育中深入我的心灵；生命，在不知不觉中要求的东西更多了，生命好象严重缺水的土地，处处冒出渴求的干唇，是您，象雨露一般，在我们最需要帮助的时候，付出日夜的操劳，让我们度过了次次的难题，是您用您的生命之水浇灌着我们，让我们顺利地成长！这就是您，我的老师——无论春秋，都给我温暖的老师呵！三尺讲台，树起了您高高的形象；两尺教鞭，挥洒着您美丽的人生；一生的信念，诉说着您奉献的故事。

教师啊，您为人民的事业呕心沥血；教师啊，您为自己的选择无悔人生！您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑！年轻人是祖国的花朵，是祖国的未来；而人民教师，您是祖国的园丁，您是祖国的现在，您是祖国的一切！

献给老师的诗歌 篇4

张清纯

老师谢谢你，老师的眼睛，像夜晚的月亮。我们是一颗颗的星星，在老师的微笑里，闪烁，闪烁。

老师谢谢你，老师的眼睛，像一望无际的海洋。我们是一条条活泼的小鱼，在老师的怀抱里，我们快活的游来游去。

老师谢谢你，老师的眼睛，像湛蓝的天空。我们是一朵朵白云，我们自由自在的飘来飘去。

老师谢谢你，老师的眼睛，像一面镜子。能照亮我们的心灵。

老师谢谢你，老师像蜡烛，燃烧自己照亮我们；

老师是蜜蜂，勤奋又勇敢； 老师是妈妈，美丽又善良； 老师是一本书，交给我们很多知识。

献给老师的诗歌 篇5

悠悠：妈妈，什么是爱呀?

妈妈：爱呀，就是关心别人，细心地照顾别人，还会为别人做很多的事情……

悠悠：妈妈，那是不是就是那首儿歌说的“幼儿园是我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈”呀?

妈妈：对呀!

悠悠：妈妈，我很爱很爱我们班的老师!

妈妈：那我们写首小诗送给老师，好吗?

悠悠：好!

很爱很爱您

——谨以此诗献给辛勤付出的蒙氏班的老师们

作者：一年级8班周予心凝

如果我是一个画家，

我要画最美丽的画，

献给老师，

再写上感动的话!

如果我是一个诗人，

我要写最棒的文字，

寄给老师，

再告诉她：我很想您!

如果我是一个魔术师，

我要把老师的烦心事都去掉，

让她每天都快快乐乐的!

如果我是一棵大树，

我要结出最甜的果实，

摘给老师，

再让老师解解渴!

如果我是一朵小花，

我要开出最香最美的花，

长在教室，

这样就可以永远不离开您的怀抱!

因为，

很爱很爱您!

悠悠：妈妈，我要上小学了?

妈妈：嗯，悠悠长大了，要做小学生了!

悠悠：可是，我不想离开我们班的老师。我可喜欢她们了!

妈妈：那你想对老师说什么呀?

悠悠：

耿老师，您的话儿最好听，很温暖，像妈妈!

于老师，您的方法最奇妙，很有趣，像变魔术!

王老师，您的琴声最动听，很可爱，像小溪!

赵老师，您的舞蹈最优美，很漂亮，像孔雀!

献给老师 篇6

老师您像一支蜡烛，照亮我们的视野;您像一缕甘泉，滋润我们的心田;，您像一缕阳光温暖我们的明天。

老师，我要把鲜花献给您。是您传授给我们知识;是您让我们懂得人生的道理;是您把我们这些幼苗抚养长大;是您日日夜夜地呵护着我们，让我们快乐地成长。老师，我要把鲜花献给您。是您在我们成功时告诉我们：“孩子，不要骄傲，虚心才会使人进步。”是您，在我们失败时告诉我们：“孩子，不要气馁，失败乃成功之母，只要努力，你一定成功。老师，还记得我们的约定吗?您说只要我期末考试得了A，您就让我当课代表。有一次，我失败了，我辜负了您对我的期望。老师，对不起，但是我感谢您依旧关心我，鼓励我。老师，我永远忘不了那次期末考试，我的地理和生物都相当出色，那是我对老师最好的回报，我永远记得老师对我的表扬和鼓励，那一刻我在心底发誓，我一定要让所有的老师满意!老师，纵然时光不会倒流，从今天起我一定要认真听讲，认真做作业，积极参加班级的活动，做一个优秀可爱的中学生。

老师，我要把鲜花送给您：花儿虽小，打我的心意已经全部寄托在他的身上，希望您接纳一个孩子对您真挚的祝福，祝您：身体健康，笑口常开。

鲜花献给老师作文 篇7

我应当怎样来形容这人类灵魂的工程师，祖国的栋梁呢?

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来赞美您的默默无闻，无私奉献。

假如我是个画家，我就要用各种色彩，来渲染您的丰硕成果和艳丽芬芳。

假如我是个作曲家，我就要用最美的歌词，来歌唱您的辛勤敬业和无怨无悔。

然而，我什么都不是，我只能用我贫乏的文字，来描写您天空似的心灵。

您好比一个红烛，照亮了我们，牺牲了自己。

您好比一座大桥，接通了我们通往成功的道路。

每当夜黑时，办公桌上的台灯，肯定是为您开的。因为您需要为我们批改作业，而我们又总是不认真的应付作业，让您费心，让您生气。

老师，您是我们辛勤的园丁，养育着我们温室的花朵。

老师，您的奉献是春蚕到死丝方尽的承诺;您的奉献是蜡炬成灰泪始干的付出;您的奉献是化作春泥更护花的衬托。

老师，是您给我们播种了知识的种子。

老师，是您把我们的青春知识道路点燃!

我想用文学家一般的语言，内行的赞美您的一举手一投足，是怎样的本色当行。

我不能，教师节快要到了，我只能对您说一声：“老师您辛苦了，祝您节日快乐!”

献给老师的诗 篇8

您用赤诚的大爱，为我们的迷惘护航。

您的自豪是桃李芬芳，

您的使命是支撑起一代人的脊梁。

每年的这个时候，总有一些人、一些事、让我们在灵魂深处感动。

每年的这个时候，总有一种为师者的奉献精神在敲击着我们的心灵。

太阳之所以伟大，是因为它带来的光芒照亮了广袤的大地，给万物带去了生命的动力，

而你就是我人生中的太阳，照亮了我前行的路。

曾经少年轻狂的梦，

曾经气势磅R的誓言，一个个肥皂泡般破碎。

我仿佛看到了梦想的幼芽正在枯萎、败落，

在众人的嘲笑中一片片凋零，化为泥土……

幸好，在阴霾中我邂逅了一阵柔雨和风，

方使我如醍醐灌顶，重新踏上追梦之旅。

听啊，你在用抑扬顿挫但不失娴雅的声调深情地朗诵着，

你在用平稳庄重而又不失明快的语调耐心地讲解着。

看啊，你在用飘逸潇洒而又不失端庄的字体飞快的书写着，

你在用明察秋毫而又不失睿智的目光敏锐地注视着。

你知道我们的苦恼，洞察我们的悲哀，你有一种神奇的能力，

可以将我们心灵的伤口迅速抚平，

可以将我们所有的烦恼一扫而空，

可以彻底的驱除我们心中每一个角落的任何一处阴霾。

您还可以变身“玩伴”陪我们一起开玩笑、聊天，享受这珍贵的、来之不易的师生情。

如果我是一条船，那麽您就是船上的白帆;

如果我是一只雏鹰，您便是雏鹰的翅膀;

如果我是一棵小树苗，您就是培育树苗的园丁。

没有园丁，树苗又岂能长成参天大树?

没有翅膀，雏鹰岂能展翅高飞?

没有白帆，船儿岂能航行万里?

您的关心和爱护就像鸟儿翅膀上的羽毛，

虽然细微却很温暖，

虽然很平凡，却让拥有的人受益良多。

饮其流者怀其源，

学其成时念其师。

当我们鲜花般盛开时，

永远忘不了您绿叶的恩情。

感恩您对我们的培育，

感恩您给我们传道授业解惑，

更感恩您给我们指引航向，

帮助我们撑起一片理想的风帆。

桃李无言，下自成蹊。

刻在木板上的名字未必不朽，

刻在石头上的名字也未必流芳百世。

而老师您的名字刻在我们的心灵上，

这才真正永存。

当一切尘埃落定，

当一切已成定局，

我能做到的便是铭记。

合上双眼，似乎又感觉到了。

那一丝滋润心田的柔雨，

那一缕叩开心扉的和风，

那一片晴朗的芬芳……

窗外，细雨蒙蒙，

和风吹送，飘来缕缕芳香，

哦，我知道了，

那是绵绵密密的雨点探访您的殷勤脚步，

让霏霏细雨飘进你我的心田，

告诉我今天是你的节日，

别忘了为老师祝福。

九月,献给老师的歌 篇9

——第二周国旗下讲话

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好。

今天，我国旗下讲话的题目是：九月，献给老师的歌。

九月的天空多么明朗，九月的风儿多么清爽。九月的站东充满着欢笑，九月的我们想要歌唱：

在本周，我们将迎来一个特殊的节日——教师节。人们常说：老师是春蚕----为学生吐尽洁白的丝缕；老师是蜡烛----为学生点燃求知的火焰；老师是桥梁----为学生铺平前进的道路。这些话，正是对老师的真实写照。可能有的孩子会说：老师总是要我们做这做那的，还要批评我们，怎么会有说的那么高尚？可孩子们想过没有，如果老师对你的一切都不闻不问，你写错了作业，老师不管；你做错了事，老师不问，你说他还是一个好老师吗？孩子们可以回想一下，当你刚迈进小学的大门时，你认识多少字，知道多少事，可现在呢？这其中一点一滴的进步是否都包含着老师的心血呢？

再过几天就是教师节了，我们该怎样来庆祝老师的节日呢？

可能有的孩子费尽心思想想送给老师一个礼物，可送什么呢？送一张自己做的贺卡？可又担心自己所做出来的贺卡老师不会喜欢；送一束鲜花，又担心花儿凋谢后老师会忘了自己的心意；送一支精致的钢笔呢？又担心要是别的同学也送的话，老师会分不清哪一支代表了自己？想来想去，也不知道到底送老师什么礼物好。同学们，你们知道老师教师节最希望收到什么礼物吗？没错，老师不要你们的贺卡，不要你们的鲜花，更不要你们的财物，老师要的是你们每天的进步。同学们，让我们以实际行动来庆祝老师的节日。从现在做起，从点滴做起。比如，课堂上，专心致志，聚精会神的目光就是对老师的理解和支持；校园里，主动热情，文明周到的语言就是对老师的尊敬和敬仰；生活中，彬彬有礼、落落大方的行为就是对老师辛勤培育的回报。

同学们，希望我们把自己拥有的高尚的品格、顽强的意志、丰富的知识，以及将来走向社会后创造的巨大成果，作为教师节献给广大老师最好的礼物。最后，让我们一起说一句：“老师，节日快乐！”

献给老师永恒的赞歌 篇10

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛，无微呵护中，多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊！正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

老师，您像是一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。正是您的无私和奉献，才成就了一批又一批未来的希望！这，又是怎么能用言语表达的呢？

哦，感谢您，我的老师，是您教会了我做人的真谛，您是我心中永不灭的人生指航灯……难忘一年的美好的日子，难忘老师带给我们的与众不同的成长。又是一年瓜果飘香的时节，一个崇高的节日即将来到。亲爱的老师，您的节日来到了，没有华丽的语言，没有昂贵的礼物，我用我的心送给您最真最美的祝福吧！