明确目标要求（精选12篇）
对于纪律习惯, 具体要求为:
“三不两按时”:不迟到, 不早退, 不旷课, 按时到校, 按时回家。
“三轻三不准”:走路轻, 说话轻, 关门轻;不准追逐打闹, 不准拾掇拥挤, 不准讲粗话脏话。
“值周三认真”:学生干部值周要做到认真站岗, 认真检查, 认真记录。
对于爱护公物习惯, 具体要求为:
“六不两节约”:不在桌椅、门窗、墙壁、黑板上刻写涂画, 不拿公物打闹撒气, 不乱扔粉笔、板擦, 不踢门摔门, 不故意损坏开关插座, 不攀折花草树木;节约用水, 节约用电, 节约用煤。损坏公物, 要及时赔偿。
对于卫生习惯, 具体要求为:
“生活委员三负责”:负责安排每天值日, 负责监督每天值日, 负责检查每天卫生。
“卫生打扫两规定”:每天早读前打扫, 中午上课前打扫, 下午放学时打扫;周五第二节课后全校大扫除。
“值日生四做到”:做到值日时提前到校, 做到打扫时不占用上课时间, 做到值日时打扫干净彻底, 做到卫生区域内不留垃圾。
“环境卫生四不准”:不准随地吐痰, 不准乱扔纸屑、食品包装袋, 不准从楼上往下扔废纸、废弃物, 不准留卫生死角。
“教室卫生四到位”:课桌椅摆放到位, 桌布配套到位, 卫生清扫到位, 卫生用具摆放到位。
“教室卫生七干净”:黑板干净及时擦除, 讲桌干净没有粉尘, 地面干净没有垃圾, 玻璃干净没有灰尘, 窗台干净不乱放杂物, 墙壁干净不乱涂画, 人手一块抹布干净。
对于上网习惯, 具体要求为:
“五要五不公约”:要善于网上学习, 不浏览不良信息;要诚实友好交流, 不侮辱欺诈他人;要增强保护意识, 不随意约会网友;要维护网络安全, 不破坏网络秩序;要有益身心健康, 不沉溺虚拟时空。
对于生活习惯, 具体要求为:
“良好生活规律”:每天早晚定时起床、入睡, 晚不熬夜, 早不恋床, 自己整理房间, 带好学习用具, 按照上学。
“科学饮食习惯”:一日三餐要按时吃, 不挑食, 不偏食, 不喝生水, 不吃不卫生的食品, 节假日不暴食暴饮, 不浪费粮食;条件允许时, 每天吃些水果蔬菜。
“健康生活方式”:不吸烟, 不酗酒, 不赌博, 不沉溺于网络游戏。不乱果皮纸屑, 不乱花零钱, 注意节约用水用电。
自己的事情自己做, 每天早睡早起, 早晚自己铺床叠被, 保持居室的卫生整洁。上学或出门前对照镜子整理好衣冠。
每天早晚刷牙, 清洗面部、耳朵、脖子、鼻腔、手脚等, 将换下的袜子等洗净晾晒。
饭前便后、放学回家, 要用清水、肥皂洗手, 勤洗澡、勤换洗衣服 (内衣每两日一换洗, 外衣一周一换洗) , 勤剪手脚指甲。
每天放学回家完成作业后, 准备好第二天上学所需用品, 整理好书包文具。
家中的事尽力做, 家中择菜、扫地、倒垃圾, 摆放碗筷、收拾杯盘、清洗餐具等力所能及的简单家务活要主动去做。
家中做饭烧菜、拆洗被褥等稍微复杂些的事学着做。
亲人生病住院时, 主动送饭陪护, 探视安慰;寒暑假积极承担或承包家务, 减轻父母的负担。
集体的事情积极做, 按规定轮流值日, 按时打扫教室卫生。
对于着装习惯, 具体要求为:
男生着装要求:不留长发, 不留分头, 不理光头, 不染发, 不文身, 不戴耳钉戒指, 不穿奇装异服, 不敞胸露怀。
女生着装要求:不留披肩发, 不染发, 不烫发, 不涂脂抹粉, 不描眉涂口红, 不染指甲, 不穿紧、透、露的服装, 不戴戒指、耳环、项链。
对于交通安全习惯, 具体要求为:
“交通安全六要九不要”:要自觉遵守道路交通安全法律、法规;要文明行走、骑车和乘车;要等车辆停稳后按次序上下车;上车后要扶好坐好;过马路要瞅清看准来往车辆再通过;遇到交通事故要保护现场, 拨打电话报警。不要跨越、不倚坐道路隔离设施;不要在车行道内坐卧、停留、嬉闹;不要在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具;不要骑车带人;不要骑车穿插机动车道;不要在公路上并排行走和相互追逐;不要乘坐无驾驶证或饮酒人员驾驶的机动车;不要向车窗外抛洒物品;不要携带易燃易爆危险品上车。
对于自我安全保护习惯, 具体要求为:
明白自己最宝贵的是生命, 生命权神圣不可侵犯。未成年人的生命权必须得到特殊的保护和照料, 生命第一, 其他第二。
明白未成年人有受教育权、游戏权、安全权、健康权和生存权等, 任何人无权剥夺未成年人的安全和健康, 平安重于一切, 健康成长比成才更重要。
身体属于自己, 身体被背心和裤衩覆盖的地方, 不准许别人偷看, 不准许别人触摸。有权拒绝他人的亲吻、触摸。
有权对陌生人不理睬, 不听陌生人的话, 不吃陌生人的糖果, 不喝陌生人的饮料, 不给陌生人开门, 不跟陌生人走。
遇到暴徒时要坚决拒绝暴徒的要求, 可以大叫、大闹、踢人、咬人、把坏人抓伤, 把坏人吓跑。
有小秘密一定要告诉爸爸妈妈。无论发生什么事情, 都要向父母讲明真情, 获得父母的信任和帮助。
对毒品、烟酒、赌博坚决说不, 不抽烟, 不酗酒, 不赌博, 不吸食毒品。
遇到危险时可以自己先跑, 可以不听大人的指挥, 有权不遵守所有规章和禁令, 甚至可以打破玻璃, 打破门窗, 果断逃生。
不保守坏人的秘密, 对坏人可以欺骗。遇到坏人, 可以不讲真话, 机智应对, 想法脱身, 报告警察。
班主任工作就是培养学生好习惯的工作。好习惯要有明确具体的要求, 要反复要求, 反复矫正, 长期坚持, 才能形成习惯。
摘要：教育就是习惯的培养。班主任工作是中小学教育工作的最重要方面之一, 是对学生进行管理的工作。班主任工作要培养学生良好的纪律习惯、卫生习惯、上网习惯和安全习惯, 要培养学生的爱国主义和集体主义精神, 培养学生高尚的道德品质, 明确要求, 反复要求, 反复矫正, 长期坚持, 形成习惯。
一、课前预习型作业设计：培养学生自主学习文本的能力
古人云：“凡事预则立，不预则废。”这里的“预”就是提前做好准备的意思。通常而言，预习作业的设计应为之后的课堂教学服务，为学生学习能力的提高服务。不少教师重视预习作业的设计，但对预习作业作用的理解大多定位在扫除课堂学习障碍上，比如自学字词，读通课文，或者收集与写作背景、作者生平相关的资料链接等等。这种预习对培养学生的语文学习能力帮助不大。笔者认为，好的预习作业应该起到事半功倍的作用。预习作业的设计，教师应充分关注新的教学内容的难点和重点，应从教情和学情的实际需要出发，充分考虑学生已经掌握的知识体系与新课之间的联系和分歧。预习作业要具有可操作性，能够让学生明白我要做什么，我该怎么做，我为什么要这样做。笔者的做法是：通过设计导学卡，精心设计预习作业，培养学生自主学习文本的能力。
【教例1】《跨越百年的美丽》一文课前预习型作业设计
请认真预习课文，完成下列练习。
①成语填空，理解结构的多样性。
（ ）（ ）鼎沸 （ ）（ ）无声
顺（ ）摸（ ） （ ）有成（ ）
这样的成语你还能说出几个吗？
②词语填空，理解用词的准确性。
（ ）的脸庞（ ） （ ）的神情 （ ）的大眼睛
一个词语就是一个画面，上述三个词组给你一种什么样的画面感？
无声地（ ） 悄悄地（ ） 变得（ ）（ ）
一个词语就是一种情感，由前三个词组变到后三个词组，你的心情发生了怎样的变化？
③留意句子，理解表达的严谨性。
整齐是一种美，仔细读课文，找找文中一些表达整齐的句子，先画下来，接着反复读几遍；认真地抄一抄；试着背一背。
上述预习题①为基础性作业，让学生理解成语结构的多样性，培养学生正确读写词语和正确理解词语的能力；预习题②是初步感受性作业，让学生理解作者用词的准确性，引导学生借助词组初步感受居里夫人为科学事业的献身精神，为理解课文主要内容打下基础；预习题③旨在让学生理解作者表达的严谨性，培养学生发现文本语言特点的能力。
二、整体感知型作业设计：培养学生整体把握文本的能力
从学生上小学起我们就教学字、词、句等各种知识，结果却有众多学生不会分析课文，不会写作，这是为什么？这是语文教学的失误：只注重传授零碎知识而忽视了整体意识，忽视了整体感知能力的培养。格式塔心理学原理告诉我们，任何个别都离不开整体，个别是整体的一部分，失去了整体，个别就没有它存在的价值。如果眼里心里没有整体物象，无论你的横、竖画得如何规范，你都画不成形，绘不出画。语文教学也是如此，不能只在字、词、句、段上下功夫，应该既见树木，更见森林。尤其到了小学中高年级，教师不能只关注在读准字音、读通课文的层面上。《语文课程标准》明确指出，高段学生应具备概括文章主要内容的能力，因此笔者的做法是：精心设计整体感知型作业，通过引导概括，培养学生整体把握文本的能力。
【教例2】《晏子使楚》一文整体感知型作业设计
这篇课文是按照事情发展的顺序写的。先写事情的起因 ；接着写事情的经过 ；最后写事情的结果 。
上述练习的目的是帮助学生掌握梳理文章主要内容的方法，懂得按事情发展的顺序概括课文的主要内容。
三、课堂练笔型作业设计：提升学生感悟运用语言的能力
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”基于这样的理念，在语文阅读教学中，我们应留出大量的时间让学生接触文本、思考文本、感悟文本，重视师生交流、生生互动。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”读写结合是教师语文教学的重要方略，也是学生语文能力提高的重要途径。因此，在阅读教学中，教师应努力引导学生和课文对话，带领学生走近作者，走进文本，在充分的阅读实践中获得独特的体验和感受，进行词、句、段、篇读写结合的训练，让学生读中悟写，读中学写，读中练写。相较于课堂“对话”，小练笔是“独白语言”的练习，是面向全体学生的言语实践。笔者的做法是：将小练笔与阅读“结伴而行”，使之具有深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，有利于提高课堂教学效率，最终取得读与写的“双赢”。
【教例3】《燕子专列》一文课堂练笔型作业设计
课文最后是这样写的：“燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。”同学们，小燕子在车厢里唧唧喳喳地叫着，它们会说些什么呢？如果你是一只被救助的小燕子，马上就要离开瑞士，离开你的救命恩人小贝蒂，此时此刻，你最想对他们说些什么呢？把你最想说的话写下来吧！
这样的写话情境，有效地激发了学生的表达欲望，学生借写话倾吐自己独特的阅读体验，进行着一场心灵的对话、情感的交流，这既是一次写作的练习，更是一次情感的升华、精神的洗礼。
四、反馈运用型作业设计：注重培养学生的语文实践能力
课后作业是课堂教学的自然延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识，又能培养学生良好的学习习惯，激发学生的创新精神与意识，从而促进学生的个性发展，增强学生学习的自主性。语文实践活动为学生提供更为广阔的实践园地，鼓励学生从现实生活中寻找语文问题，学以致用，从而迸发出创新的火花，获得新的经历、体验和感悟，加速语文综合能力的形成。
【教例4】《自选商场》一文反馈运用型作业设计
在一年级的识字课《自选商场》结束后，请你跟随家长去各大自选商场（超市）购物，观察商场里的商品并记住它们的名称。还可收集一些商品的包装，并认读商品名称。
这样的作业，将识字教学和学生生活紧密联系起来，学生做得轻松愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。在反馈作业时，笔者不禁惊喜地发现：学生们的识字热情高涨了许多！他们争先恐后地将自己的“作业大餐”与大家分享：“我认识了‘纳爱斯’儿童营养牙膏。”“我认识了‘椰奶’的‘椰’。”“我看到了超市里的商品都是有规律地摆放着。”……
田镇办事处冬季计生行动务求实效
通讯员刘建康报道：田镇办事处抓住农业冬闲、民工返乡的大好机遇，立足三个“结零”，突出七个重点，狠抓计划生育冬季行动，已取得明显收效。截止1月28日，全处完成四术72例，一检三查869例，提前实现了阶段性目标任务。
斯大林说：“只有伟大的目标，才能产生伟大的毅力”。目标是灯塔，目标是旗帜，一个人如果没有生活的目标，就只能在人生的征途上徘徊，永远达不到理想的彼岸，生活就显得平庸、乏味、无聊，就可能滋生各种有害健康的恶习。人生在世，需要追求的东西很多，但由于受到生活环境层次、社会文化情景层次和个人实际条件等主、客观因素的限制，往往是“熊掌和鱼”不可兼得。这就要求我们在现实生活中牢牢把握这样一个原则：要“鱼”，还是要“熊掌”，即确定明确的奋斗目标。如果没有固定的人生追求目标，一会儿要“鱼”，一会儿要“熊掌”，过一会儿“鱼”和“熊掌”都想要。但令人遗憾的是，一生生活得十分艰辛，却没有干成一件像样的事情。
寓言故事《白头翁》就形象地描绘了这样的人生：它听见黄鹂鸟歌唱得婉转动听，便跟黄鹂学唱歌，唱了一段时刻，它嫌唱歌嗓子难受，便不学了;它又看见麻雀搭窝既美观又舒适，于是就跟麻雀学搭窝，之后它说：天天衔树枝，口衔烂了，翅膀也累断了，太没有意思了;它又跟老鹰学飞行，天天都在飞行，既单调又枯燥，它气馁了;之后它又跟猫头鹰学打猎，昼伏夜出，既看不见美丽的景色又一动不动地侧耳倾听猎物的动静，它学了几天就烦了…
白头翁干什么都虎头蛇尾，半途而废，头发白了还是一事无成。这个寓言故事深刻地揭示了，没有一个固定的人生目标，要成功是不可能的。同时，一个人的时刻、精力都十分有限，要在有限的时刻内实现人生的价值，求得较大的发展，取得一些令你神清气爽、其乐融融的成就，没有明确的目标就更不行。事实上，能够在这个世界上独领风骚，享受人生快乐，而健康生存的人，都是“咬定青山不放松”，专注于一事物而登上成功巅峰的人。由于有了明确的追求目标，他们的生活就变得充实而富有诗意，从而也有效地排除了各种消极情绪和外界的不良干扰，规律地生活与起居而精力充沛，生机勃勃。这是确保人生健康的最重要的精神力量。
“少壮不努力，老大徒伤悲”相信大家都听过这句话吧。如果年轻力壮的时候你不发愤图强，到了老年时再悲伤、后悔也没用了。提醒我们应当趁着此刻是智力最高峰时期，珍惜时间，好好学习，不应浪费时间。每一个学生的潜力都是无穷的，每一个学生的前途都是无量的。同学们，从此刻开始，请你们必须要注意增强自我的时间意识，增强自我的学习目标意识，从每一个细节做起努力改善自我的学习，不断提高学习的效率。为此，请你们必须要愉快地理解你们的班主任、任课教师对你们的学习所提出的要求和具体的指导，更要请你们从自我现实的基础状况出发，脚踏实地改善学习，学会学习，真正做学习的主人。
罗曼·罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”的确，目标是你的梦想，没了目标便失去了方向，失去了一切。
高效课堂要有明确的课堂教学目标和学习目标。要求教师基于课程标准和学生的实际, 制订出符合实际的、多元的、促进学生全面发展的教学目标, 并把它自始至终地落实在每堂课的各个教学环节之中。同时, 教师还要根据教学目标的需要备好“导学案”, 指导和帮助学生进行课前预习, 明确自己的学习目标、学习重点、难点和疑点, 让每一位学生都带着自己的课堂学习目标来听课。
高效课堂要突出课堂教学重点, 重视学生语文能力的培养。使每一堂课都能紧扣教学重点, 牵动一隅而提挈全篇。如《听潮》一文, 是一篇优美的写景抒情散文, 课文的教学重点是:海的“沉吟”与海的“愤怒”两个小节, 紧扣这一重点组织课堂教学, 就可以“牵一发而动全身”, 收到事半功倍的教学效果。大家知道语文教学的最终目的, 是培养和提高学生听说读写的语文综合能力。因此, 课堂教学要以学生语文能力的培养和提高为重点, 以教师指导下学生自主学习、主动学习为主要教学模式。如《桃花源记》的教学, 可以设计这样一个问题:“妻子”在文中是一个词, 还是两个词?本文中像这种形式的情况还有哪些, 你还能找出几例?提这个问题的目的是让学生正确理解“妻子”这一“古今异义词”的用法和意义。但我在提问方式上却转向唤醒、激活学生的思维, 让学生自己去独立思考与探究, 解读文本, 从而培养和提高学生的语文素养和语文能力。
高效课堂要以学生为主体。教师、学生、教学内容是课堂的三大信息源, 在整个课堂教学过程中, 教师必须摆正三个信息源之间的关系, 始终确立学生的课堂主体地位, 把课堂真正还给学生, 重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成。对有分歧和争议的问题, 组织学生开展小组讨论, 让学生根据各自已有的经验、知识储备而仁者见仁, 智者见智, 发表不同的见解, 然后, 通过师生共同的课堂交流, 教师适当的课堂评价, 促进每位学生的全面发展。
高效课堂要关注学生的个体差异。具体来说, 在课堂教学中教师设问要个别化。这种个别化的设问方式能让每个学生都有机会表达自己对问题的见解, 同时教师的评价也要个别化。教师对每个学生采用灵活变化的评价方式, 满足不同层次学生的不同心理需求。比如:对于语文基础好的同学要实事求是, 要求更高;对于学习有困难的学生要以鼓励为主;对于学生不到位的回答教师要予以及时点拨和规范。从而使不同层面的学生都能以积极的心态参与课堂学习, 认真听课, 独立思考, 有效促进学生对于知识的掌握和语文能力的提升。而且, 教师还要允许学生表现方式的个性化。对一些需要学生共同达到的基础性教学目标, 尤其是情感价值观等教学目标, 教师可鼓励学生用自己独特的方式和途径来学习和实现。譬如, 在教学七年级上册第二单元以“漫游语文世界”为主题的综合性学习时, 我就让学生根据自己喜欢的方式:走上街头, 走到图书馆, 走进网络, 搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名等资料。然后, 进行筛选、分类、编排、装帧设计, 制作成手抄小报, 或者写成一份调查报告。虽然教学目标是通过此次活动让学生充分认识到语文与生活的密切联系, 但是达成这一目标的途径与形式却又是不拘一格、灵活多样的, 尊重学生的个性, 放手让学生根据自己的喜好来学习, 以此提高课堂教学效率。
高效课堂要恰当地运用多媒体辅助教学。通过多媒体辅助课件补充文本背景, 展示文本主题, 丰富和拓展文本内容, 让学生调动多种感官参与教学, 提高学生的认知体会和感悟能力。当然, 教学媒体的选择和使用一定要考虑教学的实际需要, 要依据学生的年龄特征, 缜密地考虑到学科的特点和教学内容的实际需要, 要保证多媒体活动不流于形式, 避免媒体资料的过多、过杂、过于花俏。确保媒体课件为学生的学习交流起到辅助、引导作用, 做到容量适当, 难易适度, 重点突出, 详略得当。
调整产品结构，重新定义品牌
培训会期间，华彬企业市场推广部经理兼华北区总监陈伊琳、市场助理讲师李玉梅、品牌总监陈玲分别推介了圣茵美健康养疗系列产品。今年，圣茵美调整和补充了产品结构，将生殖美疗系列升级为养宫抗衰系列，增加荷尔蒙御养抗衰、身体健康养疗和单品系列等，并重新定义品牌为全球四季养生抗衰圣品。调整后的产品结构将加强与美容院的合作，以更贴近市场的运营模式及政策赢得终端拥护。
2013品質服务年
在华彬企业举办的圣茵美品牌全国代理商2013年春节老总联谊会上，张子豪总裁总结回顾，分析了市场问题和规划部署。华彬企业副总经理、圣茵美总监陈玲女士着重讲解了圣茵美品牌今年的发展规划及运营模式，第二季度的终端拓客、锁客课程尤其令人受益。
2013年作为圣茵美品牌的品质服务年，将重点扶持观念、思路及政策配合的代理商，打造5—8家重点样板市场。总裁张子豪在讲话中重申，从国家大力推崇“粉蓝丝带”以来，他一直信奉一句话：
“我们不是销售圣茵美产品的，我们是来传播健康意识的，要让广大女性消费者受益其中，我们是做着一种非常伟大的事业，这将会作为华彬企业生物科技部的使命。”
会议还针对此次培训内容进行考核，福建市场的李华、林小小，贵州市场的黄丹，吉林市场的冷雨航等均获得了奖项。学员表示，会将所学知识应用到市场上，做出好业绩回报厂家。令人感动的是，圣茵美为当月生日的学员举行了一场特殊纪念意义的生日会，很多学员惊喜万分，表示对圣茵美大家庭幸福与温馨的感激。
一、正确认识中职教育培养目标
中职教育的培养目标，首先，要关注学生的全面发展，在德智体美各方面得到提高，让受教育者过上有意义的生活。其次，要培养学生的专业技能，提高综合职业能力，这是职业教育的特性；再次，中职教育的层次与类型要求学生要能够成为中初级层次的技能型人才。最后，中职教育就业方向是生产、技术、服务、管理第一线工作。综合起来，中等职业教育要培养数以亿计与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等各方面全面发展，具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者。这是时代和社会发展赋予中等职业教育的重任。“高素质”概括来讲主要包括良好的职业心理素质、对专业知识和技能的熟练掌握、创新意识和创新能力、团队合作精神以及人的全面可持续发展能力。“职业能力”是中等职业教育培养的核心内容。职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力。科技的发展，大大缩短了产品更新换代和职业岗位更换的周期。据美国劳工统计局统计，一个人在18-44岁期间，平均更换11个工作。同时计算机或机器人正在辅助或取代大量的人工劳动，从而导致对高端技能人才的需求增长，而对那些只需要常规认知和低技能的劳动力需求在下降。中职学生不仅要更换岗位还要面临职业技能的更新升级，其中方法能力和社会能力有着举足轻重作用，而专业能力就建立此基础上。
二、目标明确科学发展
中职教育肩负着为国家培养出数以亿计的在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者，进一步巩固“中国制造”的优势，为“中国创造”提供高技能配套人才。就学生个人而言，职业教育帮助每一位学生都拥有属于自己的精彩人生。这需要我们职教工作者不断地认识职业教育发展的规律和学生成长的规律，立足现实，找到客观科学有效的方法，深化教育改革，推进产教深度融合。
1.夯实基础，着眼未来
中职教育的三年解决不了学生一辈子的需要，学生还必须不断地学习提高，才能立足于未来的职业生涯，同时对大多数学生来说，这三年也可能是他们一生中唯一的一次全日制学习，所以，在这三年中为他们打好做人的基础（热爱生活、遵纪守法、涵养道德，）、文化基础、专业理论基础，帮助他们掌握科学的学习方法，培养良好的把思维方法，“学会求知”、“学会做”、“学会共同生活”、“学会生存”。唯有这些基础牢固，学生未来才能够顺利地转换不同的岗位，实现终身顺利就业，人生才会有增长点。
2.提升素养，充分发展
目前多数中职学校的教学模式过分青睐专业教育，而对职场中必备的爱岗敬业、团结协作、规则意识等方面缺乏有效的指导，学生对职业素养的理解产生偏颇。单纯拥有职业技能只能说明学生具备了从事职业劳动的基本条件，调查发现企业一方面认为学生必须具备良好的职业道德、责任意识、协作能力等职业素养，才能真正成为企业需要的人才，另一方面，他们认为职业素养的形成需要学校长期的艰苦努力，而一些基本的岗位能力企业培训更有效。中职学校需要通过多种途径加强学生的职业素养。比如，改革德育课程的.内容和模式；用企业管理标准规范学生的职业行为习惯，加强学生岗前培训，让学生体验感悟企业文化，更快完成从学生到员工角色意识的转变，为进入企业做好前期的准备。
3.强化技能基础，成就职业生涯
明确要求
切实履行监督责任
一、认清形势。
改革开放以来，党在领导中国改革开放中取得巨大成就，中国经济得到飞速发展，党员队伍发展到八千多万，党组织四百多万，他们是中国特色社会主义事业的核心，如何加强党内管理，做到党要管党、从严治党，是关系中华民族能否复兴、实现共产主义目标的重要课题。办好中国的事，关进在党。
1992年邓小平同志南巡讲话中谈到：中国出问题，不是出在其它方面，而是出在共产党内部，党的内部出问题就是大问题。
十八大报告中总结我们党面临四大考验的同时，也面临精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败四大危机。
以***为核心的新中央领导班子，从中央八项规定出台，到群教活动、三严三实、两学一做教育活动，整顿党员的思想、作风。
先后出台了《廉洁自律准则》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》、《处分条例》、《问责条例》等一系列规章制度，规范党员的行为，把权力关进制度的笼子。
十八大以来，180多位省部级干部因腐败问题落马，几十万党员、党员领导干部受到党内处分，打老虎、拍苍蝇，一系列重拳，坚决惩治腐败行为。
管党治党越来越严，纪严于法，纪在法前，从严管党，反腐败取得压倒性的态势，但反腐败的形式依然严峻复杂、任重道远。
二、明确要求。
十八界六中全会指出：监督是权力正确运行的根本保证。党内监督没有禁区、没有例外。信任不能代替监督，党内监督的任务是确保党章党规在全党有效执行，重点解决党的领导弱化，党的建设缺失，全面从严治党不力的问题。
省局2017年明确提出监督任务：聚焦主责主业，把全面从严治党监督责任落到实处。各级纪检组要在本级局党组和上级纪检组的领导下，明确职责定位，聚焦主责主业，保持政治定力，强化责任担当，突出中心任务，推动监督责任落到实处。
明确了五个方面监督工作任务：一是严格监督检查。二是严格执纪审查。三是严格问责追究。四是严格自身建设。五是严格请示报告。
三、结合xx国税工作的实际，切实落实监督责任。
1、坚持深化运用监督权运行机制这一有效抓手。根据当前纪检监察工作新要求，继续修订完善监督权运行机制，不断完善监督项目库，拓展监督事项，积极运用互联网+，完善信息数据收集、分析和评估机制，着力查找在行政管理权、税收执法权、作风纪律建设中存在的重要风险。明确各县（区）局确定个性监督项目的程序和方法，加强督导，确保县（区）局做实纪检监察工作。以问题为导向，探索对各县（区）局重要风险点的专项监督检查，监督事项各不相同，进一步增强监督的针对性和实效性。加大对县(区)局纪检监察部门落实监督责任考核力度，对工作流于形式、成效不明显的，开展提醒谈话，并严格考核。持续开展片区监督检查。采取片区之间交叉监督、片区内循环监督等更加灵活的方式开展监督检查。突出对重点工作、关键环节的监督，着力加强对执行民主集中制、“三重一大”事项决策、婚丧事项报告等情况的监督检查，对税务干部不作为、乱作为的情况，特别是基层一线执法和办税服务厅人员的作风情况，也要列为监督重点。各县（区）局党组要高度重视每季市局片区监督检查通报的问题，制定整改方案，将整改问责情况书面上报市局纪检组。对整改问责不认真、不到位的，将进行问责。深化综合监督检查机制。把重点监督、专项监督、片区监督、交叉巡察、审计、执法督察、执法监察等进行整合，形成监督合力，提高监督效能，减轻基层负担。
2、严格执纪审查。要认真落实《xx市国家税务局问题线索集中处置管理办法（试行）》，拓宽线索来源，坚决实现问题线索“零积压”。加强党的“六项纪律”审查，要把不收敛、不收手，问题线索反映集中、群众反映强烈，现在重要岗位且可能还要提拔使用的领导干部作为审查重点，三类情况同时具备的是重中之重。对执纪审查对象存在“四风”问题的，应当先于其他问题查处和通报。加强案件查办。完善案件查办工作机制，加强信访初核，提高成案率，充分发挥全市纪检监察“一体化”办案作用，落实“一案一组”和组长负责制，达到立案标准的必须及时立案查处，保持查办案件的高压态势。加大“一案双查”力度。探索实施“一案双查”的程序和方法，建立“一案双查”联席会议机制，认真分析问题线索，发现问题及时查处。要加强对党政纪处分人员的后续跟踪管理。建立跟踪管理制度和定期回访制度，建立台帐，作好记录，更好地促使其改正错误。
3、严格问责追究。准确运用“四种形态”。坚持抓早抓小、动辄则咎，把准确运用“四种形态”作为履行职责的具体抓手，运用好“四种形态”，特别是第一、第二种形态，坚持以干部约谈常态化为抓手，深化“四类约谈”，实现党内监督常态化。以问责倒逼责任落实。严格执行问责条例和总局党组贯彻问责条例实施办法，以常态化的问责唤醒责任意识、激发担当精神。对党的领导弱化、党的建设缺失、从严治党责任落实不到位，对维护党的政治纪律和政治规矩失责、贯彻中央八项规定精神不力、选人用人问题突出、腐败问题严重、不作为乱作为的，要坚决问责，曝光典型问题，对该问责而不问责的，也要严肃问责。建立健全问责情况定期报告和典型问题公开曝光制度。县（区）局纪检监察部门每季度要梳理盘点一次问责情况并向市局报告，典型问题要公开曝光。市局对问责落实情况开展专项检查，以强有力的问责督促各县（区）局党组织履行全面从严治党政治责任。突出越往后执纪越严。坚持高标准和守底线相统一，以中国共产党《廉洁自律准则》《纪律处分条例》等党的纪律为尺子，重点防范和查处“两权”运行中不规范、不作为、慢作为、乱作为、失职渎职等问题。持续保持高压态势，坚决减少腐败存量，重点遏制增量。
农广校教师要以爱岗敬业为根本。由于农广校教育的特殊性，决定了教师要忠诚农民教育事业，为农民脱贫致富和建设社会主义新农村而献身，这要求从事这项工作的教师，必须具备热爱本职、吃苦耐劳、热心为农的崇高职业道德和职业素养。爱岗敬业还要求农广校教师热爱农村，热爱农民，这是工作的重要动力。从事农广校教育的老师应怀着极大的责任感和使命感，不计名利得失，踏踏实实地工作，这就是农广校教师必备的品质。
农广校教师要以专业知识为基础。因农业的区域、地域性强，农民的需求又各有不同，教师应将专业知识与当地生产实际相结合，要掌握各种生产技术和操作技能，做到专业知识过硬，这样在教学中才能深入浅出解答学员提出的各种疑难问题，满足科学文化水平日益提高的广大农民的求知需要。
一、传授基本的数学知识和技能
数学知识是一切科学知识的基础。作为中学数学教育, 向学生传授基本的、必要的数学知识和技能是很重要的, 这关系到其他课程的学习, 也为大学阶段的学习打下良好的基础。比如, 我们面对市场经济, 对人口、资源、环境等应有所了解, 这方面的知识应有所渗透, 这样既可增强学生数学知识的应用能力, 提高教学素质, 也为以后的实践工作打下基础。但是不是教师传授的知识越多、讲的越深就越好呢?不是的, 中学生的负担过重所造成的负面影响是众所周知的。它不利于全面发展地培养人才, 尤其是为了应试而实施的题海战术, 只能把学生培养成解题机器, 不利于学生综合能力的开发。在传授知识的过程中, 不能仅偏重于结论的展示, 而应特别注重引导学生从知识的产生、发展过程、历史背景中摄取更多的有效信息, 从而使学生感到数学并不枯燥无味。激发他们学习数学的兴趣。例如, 在讲“杨辉三角”时, 可简单介绍一下“杨辉三角”的历史背景, 这样在学生接受知识的同时也受到了一定的爱国主义教育, 让学生了解祖国悠久的数学历史文化, 激发学生强烈的振兴祖国文化教育的热情。这就是说, 教师不仅把数学作为一种“技术”传给学生, 而且更为重要的是发挥数学的文化教育功能, 这就是数学教学中素质教育的体现。
二、加强能力培养, 为深造做准备
随着科学技术的迅速发展, 知识更新愈益加快, 许多新的知识和技能是学生走出校门后在社会实践中不断学习得来的。这就要求我们把学生的能力培养放在重要的地位, 过去那种老师讲, 学生听, 把学生当作“知识容器”的教学方法必须改变, 必须把教学的重点放在开发学生的智能和培养学生的能力上, 即培养学生的自学能力、理解能力、观察能力、思维能力和运用知识的能力。这就要求我们教师在备课中不仅要研究学生“学什么”, 而且要研究学生的能力“是否得到发展。”是否“学会怎样学习”。只有具备了独立自主学习和研究的能力。才可能保证将来继续深造, 从而在现代化建设中发挥出聪明才智。那又如何通过课堂教学体现出注重能力的培养呢?我想应注重以下三方面: (1) 激发学生学习数学的兴趣。著名的教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”因此, 兴趣是最好的老师, 教师在传授知识过程中, 引之以趣, 千方百计唤起学生的好奇心。把课讲活, 使学生在妙趣横生的气氛中, 把知识学活。从而能力得到培养。否则学生厌学是教学的重大失败, 也就更谈不到能力的培养。 (2) 注重“方法”教学。德国教育家斯多惠说:“一个坏教师奉送真理, 一个好教师教人发现真理。”知识不能奉送, 奉送只能使学生生吞活剥地去记一堆无用的死知识, 不能理解和运用, 更不能培养学生的能力。教师不但要把知识传授给学生, 还要把获得知识的方法教给学生。“授人以鱼, 不如授人以渔”。后者会使学生终身受益。 (3) 注重“以学生为主体”。建构主义提倡“在教师指导下的以学习者为中心的学习”。即它的主导思想就是, 以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索, 主动发挥和对所学知识的主动建构。这就要求我们课上一定要精讲多练, 特别要给优秀的学生有充分的自我发展的余地, 不必担心自己没有讲过的东西学生以后不会, 实际上课堂上学到的知识只占一个人的知识结构中的一小部分, 一旦学生的智力得到开发, 能力得到培养, 那他的知识是会在不断探索中增长的。
三、培养学生的科学态度和有条理的思维习惯, 提高人的素质
数学不是描述性的学科, 它是一个具有一定的科学性, 富有一定的哲理性及具有很强的严密性的逻辑系统。齐民友先生在PM N全国会议上的讲话中有这样一段叙述:“我想了两副对联, 分别说明不学数学 (缺少数学训练) 和经过严格训练的人的思维 (及对待事物) 的习惯。
前者是:我想大概也许是;或者可能差不多。后者是:因为所以, 持之有据;充分必要, 是非分明。”
先生谈到的这两副对联, 实际上就告诉了我们前者本就是缺乏数学素养的结果, “充分必要, 是非分明”的后者才是数学的可贵精神的体现。通过这个实例, 又提醒了我们数学这门学科并不是简单的学会用几个公式计算题目, 或者会解几个方程的问题。从某种意义上讲, 数学深刻地影响着人类的精神生活, 它能解放人的思想, 增强人的探索精神, 它又能使人成为更完全、更丰富、更富有哲理性、更具有科学性的人。因此, 我们的课堂教学不能成为单一的知识传授, 更重要的是通过严密的证明思路证明方法的讲解、训练采培养学生清晰科学的语言, 热爱真理、追求科学的态度, 有条理的思维习惯, 使他们出口的语言绝对是“因为所以, 持之有据”而不是“大概、也许、差不多。”另外, 在课堂教学中还应注重数学解题技巧及一系列数学思想的渗透, 因为它不仅可以大大开发学生的智力, 培养学生丰富的想象力和一定的创新意识, 而且还能锻炼他们敏锐的理解力。因此, 在教学中应使我们的数学教学在培养人的探索精神, 科学的思维素质方面真正起到应有的作用, 应把每一个学生都培养成一个凡事讲道理, 具有一定科学精神和科学方法的高素质的人才。
在社会经济体制改革的今天, 教学体制也作了很大的更为合理的改革。为全面实施素质教育, 提高教学质量, 教育教学要更好地为社会主义现代化建设服务, 把全面提高学生整体素质, 培养跨世纪人才摆在重要地位。同时对教师提出了更高的要求。在教学中, 教师要恰当运用各种教学手段把知识传授给学生, 使学生轻松愉快地掌握所教知识, 并能培养学生的学习兴趣。如在教学“平行四边形”的特征时, 先教学平行四边形的对边相等时, 将演示的图形再次出示, 问:这个平行四边形的对边相等吗?学生会明白它是由长方形拉成的, 所以正确判断这个平行四边形的对边一定相等, 老师说明并板书:对边相等是平行四边形的一个特征。这样的教学既能使学生轻松接受, 又能牢牢记住。
---在全县业务工作会议上的讲话 魏子国
同志们：
今天召开的全县教材征订工作会议也是一次教学工作会议。其主题是：对过去一年全县教学工作进行总结回顾，客观分析全县中小学教学工作的现状以及所面临的形势和存在的问题；全面部署落实新一年以及今后一段时期中小学教学工作，明确新工作的任务和要求，动员全县广大教育工作者进一步规范办学行为，强化教学工作管理，扎实落实提升质量的各项举措，大力推进课程改革，全力提升我县中小学教学质量。下面我讲两点意见：
一、过去一学年教学工作的回顾
过去一学年，全县中小学教学工作紧紧围绕县局工作重点，认真落实出台的以提升教学质量为主题的各项工作举措，以提高教学质量为中心，狠抓管理，深化改革，强化队伍建设，推进课改实验工作，取得了显著成效。
第一，质量调控成效显著。如先后印发了学校均衡发展、教师基本功训练、班主任工作指导意见、中小学综合素质评价及开展高效阅读课题研究等多个指导性文件。
第二，管理措施得到强化。如出台了《孙吴县义务教育阶段学校目标评价体系实施方案》，突出了教学常规工作的地位。
第三，教师培训扎实开展。2007年出台《教师“提素”工程实施方案》，2008年出台了《孙吴县教师培训工作指导
意见》，今年暑期又下发了《孙吴县教育局2009年暑期培训工作方案》，同时，号召各校开展校本培训，使全县教师队伍建设得以加强。
我县中小学教学工作的成绩是有目共睹的，这是全县广大教育工作者扎实工作、负重前进、开拓进取的结果。在此，我代表教育局，向你们并通过你们向全县工作在一线的广大教师表示衷心的感谢！
在肯定成绩的同时，我们必须看到我县教学工作还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
一是教学质量有待进一步提升。中小学教学质量虽然有所提高，但是与先进地区相比、与人民群众对教育教学高质量的期望与需求相比差距还是明显的。主要表现在：中考高分数段人数少，参加考试的人数与适龄人口的比例偏低，巩固率有待提高；部分乡镇小学教学质量下滑较为严重；中小学学校与学校、学科与学科之间教学质量存在着一定的不平衡现象。
二是教学管理有待进一步强化。少数学校教学工作的中心地位不够突出，教学管理不够到位，教学工作不够规范，教学措施不够得力，教学过程管理粗放，方法缺乏创新，有的学校管理盲目性和随意性大，课程计划落实不到位。
三是教师队伍的素质有待进一步优化。我县中小学教师队伍的素质参差不齐，部分教师不能适应新课改的需要；部分教师勤于学习，勤于思考，勤于钻研的意识不强，提升质量的意识淡薄；部分教师对工作缺乏激情，精神状态不佳，不能安心乐教，得过且过。
四是课堂教学效益有待进一步提高。教师教育教学观念有待进一步更新，“自主、合作、探究”还没有真正成为学生的主要学习方式，学生学习的积极性和主动性没有得到充分发挥，靠“拼时间、拼体力、搞题海战术”的高耗低效状况依然存在；教学资源利用率不高，教学有效性较低。有些学校教研活动内容、形式单调，教研活动缺乏实效。
五是办学行为尚需进一步规范。由于前两天在全县教育系统干部大会上我已讲过，在这里就不再多说了。但这是一项重点工作，需要各校对号入座，认真查找自身存在的问题，抓紧整改。
二、新学年的教学工作目标与任务
2009年全县教学工作的目标是：以科学发展观统领教学工作，全面贯彻教育方针，扎实推进课改实验工作，结合新形势落实好提升质量的各项措施，规范办学行为，规范教学工作管理，强化教师业务培训，切实提高课堂教学效率，促进教学质量不断提高。
为全面实现新学年教学工作目标，着重做好以下几项主要工作：
（一）紧扣质量，大力营造进位争先的浓烈氛围 质量是学校的生命，是教育工作的出发点和归宿，质量的高低是一所学校办学成果的重要体现。近年来我县中小学教学质量虽有较大进步，但进步的幅度并不十分突出，与其它县市区相比还有很大提升空间。我们要树立强烈的质量意识，增强提升质量的责任感和紧迫感，大力营造进位争先的浓烈氛围，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的
创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，大面积、大幅度提升中小学教学质量。
首先要统一思想，在统一思想中形成合力。学校要把提高教学质量作为教学工作的第一要务，把广大教师的思想认识统一到提升质量的各项措施上来，真抓实干，勇争一流。校长要聚精会神抓质量，养成深入教研组、深入课堂的管理习惯，让师生真切的感受到校长抓质量的决心和信心。
其次是要有准确的目标定位，牢固树立强烈的质量目标意识。抓质量就要有明确的目标，目标决定行动，行动决定成绩，我们要树立强烈的质量目标意识，高目标定位，跳起来摘桃子。高目标定位就是要有跨跃式发展的勇气，就是要有奋力进位争先的志气，就是要有全县领先的锐气。
第三，要勇于压担子，增强提升质量的责任意识。有压力才有动力，有动力才会见成效。各校要建立与教育局业务股室一致的教学质量评估考核机制，把责任不断细化，逐层逐级分解责任，明确职责，层层落实，形成人人都有压力，个个都有动力的局面，使责任意识灌输到我们每一位教师的思想里，落实到实际工作的每一个具体环节上来。
（二）注重过程，切实规范教学工作管理
提高教学质量，管理是重点。管理要坚持以人为本，因地制宜，切合校情、学情才有便于实施；管理要精细，细节关乎成败；管理要规范，规范才会出效益。
一是要坚持精细化管理，全面规范教学常规。教学质量提高是个动态的积累过程，需要锲而不舍的一环一环地努力与推进。要强化过程管理，使管理由终端转向全程。要建立和完善监控网络，做好教师教学工作的监控，通过推门听课、随机检查、定期视导等方式随时掌握教师的教学动态；抓好学生学习过程的监控，密切关注学生的发展状态，全面把握学生的成长流程，注重学生的发展过程，调动学生学习兴趣，增强学生学习信心，使每一个学生都有进步，不让一个学生掉队；重视每一个年级，从起始年级抓起，一个年级、一个年级的予以推进，增强教学质量提升的后劲。要强化规范管理，全面规范教学常规。要认真贯彻《孙吴县义务教育阶段学校目标评价体系实施方案》，抓实抓牢教学常规工作的每一个环节，把规范常规管理作为提高教学质量的有效手段。要加强精细化管理，提高管理实效。用精细化的管理理念，精雕细刻每一个环节，明确质量标准，让每一个环节都显现出管理的痕迹，都成为学校抓教学管理的一个亮点；每一个环节都要有检查、有评比，推出先进典型，让每一个环节都成为促进学校发展的特色项目。
二是要进一步抓好课程计划的落实，开齐开足开好课程。课程计划是课程改革方案的核心内容，落实好课程计划是学生全面发展的基本保障。我们评价一个学校办学思想是否端正，其中最基本的一点就是看学校是否全面落实了课程计划。全面落实课程计划，首先是认识问题，其次要加大督查力度。要控制学生的作息时间，除了国家规定的课程、课时所需要的时间之外，给孩子多留一点自由发展、自主活动的空间，要关注孩子的身心健康，要改变学生知识与能力不协调的问题，强化孩子的创新精神和动手实践能力的培养。
三是要加强校园文化建设，走内涵发展之路。要加强校园物质文化建设，使校园净化、美化、优化、人文化，通过有教育意义的标语、橱窗、板报、宣传栏、名人画像等让校
园的每个角落都体现浓厚的文化气息，从中受到潜移默化的启迪和教育；要加强校园精神文化建设，形成良好的校风、教风、学风、班风，形成积极向上的校园文化氛围和精神风貌；要加强学校制度文化建设，建立起完善的规章制度并落实在具体的行动中，通过制度的完善与落实来切实规范师生的言行举止；要加强学校特色文化建设，有选择的创建特色项目，努力形成自身办学特色，不断扩张特色效应，凸显学校的知名度和美誉度。
（三）强化培训，切实加强教师队伍建设
提高教学质量，教师是关键。建设一支品德高尚、业务精良、本领过硬的教师队伍是我县提高教育教学质量的重要任务。今年教师培训工作要以提高教师教学业务素质为中心，以提高课堂教学实施能力为落脚点，着力提高教师队伍的整体素质。
一是强化师德师风建设。
二是强化教师业务建设。按照课程改革的要求，利用各种资源，采取多种措施，推进教育观念和知识结构的更新，促进广大教师用新的课程理念指导新的教育教学实践，提高实施新课程的能力和水平。如继续按教育局安排开展好教师基本功、教师业务水平考试、教师培训等方方面面的工作。
三是进一步强化校本培训。以全县中小学教师业务水平测试为抓手，以落实课标为重点，以提高教师驾驭教材、处理教材的能力为核心，扎扎实实推进校本培训，把培训工作贯穿于教学的全过程，实现教学与培训的有机结合，切实提高培训实效。
（四）更新理念，强力推进有效教学
提高教学质量，课堂是主阵地。课堂是影响教学质量最直接、最主要的因素，要提高教学质量，就必须在提高课堂教学效率尤其是课堂教学的有效性上下功夫。
有效教学的前提在观念。要深入学习宣传新课程基本理念，使广大教育工作者转变观念，提高认识，强化责任，把思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程改革的方向上来，大力推进教学方式和学习方式的转变，使学生的自主性、能动性、创造性得到张扬和提升。
有效教学的着重点在课堂。一是要抓有效准备。只有充分的准备才有实在的效益，课前的有效充分准备是课堂有效实施的前提，课前必须认真研读教材、准确定位教学目标、精心设计教学过程，切实提高备课质量。二是要灵活运用课堂教学模式。掌握一定的教学模式是一个教师成长不可逾越的阶段。创造性的运用教学模式，要把掌握使用适合自身教学风格的教学模式作为提高课堂效率的切入点。三是要抓有效训练。适当、适量、适时的作业才能有效，要按照县教育局关于作业设计和批改的具体要求办理：所有作业必须精选、精讲、精练、精批，所有作业必须做到有练必收，有收必改，有改必统，有错必纠，所有课堂作业必须当堂完成，所有学生练习必须当日消化。
有效教学的支撑点在资源。要切实用好教学辅助资源，要大力推进多媒体与新课程学科教学的整合，用好优质教学资源；要积极利用网络平台，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法；要切实利用好理化生教学实验器材，做好各种教学实验，培养学生的动手能力和实践操作能力；要充分利用好各种教学教辅用具，让已
有的教学设施最大限度地发挥作用，坚决杜绝设备闲置与浪费现象的发生。
有效教学的生长点在学生。要着力培养学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节，一个环节、一个环节地指导学生，从头抓起，一着不让，由逐步规范到成为习惯，培养学生良好的学习品质；要有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和主动性；要扎实开展好读书活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面。
（五）突出重点，增强教研活动的实效性
提高教学质量，教学研究是助推器。我们要牢固树立科研兴教、科研兴校的思想，扎实开展教学研究活动，提高教研活动实效。
切实加强校本教研。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。要完善校本教研制度，定期组织研讨活动，使学习、应用、反思、交流、提高融为一体。要明确教研活动方向，注重研究实效，立足于把问题作为课题，把案例作为素材，把自身的教育教学作为研究对象，在研究中解决教学实践中的实际问题。要培养教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，在反思过程中不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题；要加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高的目的。
进一步开展好听课评课活动。既要通过听课评课加强教师间的学习交流，形成同伴互助、相互学习、共同成长、智
慧共享的良好局面，也要通过听课评课掌握教师的教学动态，及时调控教师的教学行为。要营造浓烈的听课评课活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课，保证听课数量，对学校统一安排的课任何人不得以任何理由予以推诿，对教师随机选择的课任何人不得以任何理由予以拒绝。各单位每周要组织校长、副校长、科室负责人、各学科备课组长对一周听课情况进行总结，明确专人对上周听课情况进行集中点评和通报，尤其要把一些典型课作为案例进行解剖性点评。这项工作新学期必须实实在在落实到位，见到成效。
进一步发挥教研网络的作用。定期召开会议，交流信息，以教研片形式开展教学研讨、教学观摩、学科竞赛等活动；要加强学科中心建设，发挥学科教研中心的辐射作用，以学科中心为主开展多层次的教师培训、交流、研讨活动；要发挥学科中心组成员和县学科带头人、教学能手等骨干教师的示范辐射作用，增强教研工作实效性；要加强教研网站建设，畅通信息交流渠道，提高信息传递功能，不断地服务于全县的教学工作；加强学科建设，以教研员为带头人抓好大备课，在面上控制和调节好学科教学，要突出强化中小学作文教学，切实提高我县中小学作文教学水平。
同志们，今年全县中小学教学工作取得了一些可圈可点的成绩，但决不能满足，我们要不断增强紧迫感和责任感，增强忧患意识和竞争意识，始终把提高教育教学质量作为学校的第一要务，励精图治，奋力拼搏，争取明年中小学教学质量再上一个新台阶！
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