我心中的绿色学校（通用19篇）
“校园”一个多么动听的名字。是它教给我们知识，让我们多了一份智慧，少了一份无知;是它带给我们欢笑，让我们多了一份快乐，少了一份忧伤;是它给了我们成功的喜悦，让我们多了一份自信，少了一份自卑„„是校园让我们的生命更加精彩，是校园让我们的生命更有意义。校园如此重要，但仍有不足之处，于是，我在我的心里构造了一幅绿色校园的蓝图„„学校周围被鲜花拥簇，门柱被爬山虎攀满，只能隐约看见“西三小学”这四个泛着绿光的字的轮廓。
走进充满绿色的校园，你会被周围的景物深深的吸引住：充满绿色教学楼、郁郁葱葱的树木、五彩斑斓的鲜花、绿油油的嫩草、成群的树林、令人瞩目的花坛„„漫步在这样的校园里，感到心情舒畅、精神抖擞。
在绿色学校里，人文环境建设与绿色建设同步进行，通过精心设计，合理布局，建成了绿色生态校园，让墙壁会说话，流水会唱歌，花草会育人，发挥环境引导人、熏陶人、培养人的功能，让每一个师生都能领悟绿色文化的含义，在“诗意地栖居”中，凝聚起对绿色的一份热忱。
在日常教学工作中，教师还注重将环保教育有机地渗透到，设计并逐步优化系列环境教育活动载体，强化环保教育的渗透力度。学校从环保教育的综合性、实践性入手，将各门学科的相关教育资源进行挖掘、整合，充分利用各学科的教学渗透环境教育内容、思想和意识，使学生在学习文化知识的同时，了解国内外环境状况，激发他们保护环境的情感和责任感。
学校将继续走常态化的环境教育之路，不断追求人与社会、人与自然、人自身的和谐发展，把绿色种子播洒到学生们的心里，营造绿色和谐的校园环境。
战国,那是个充满死亡和黑暗斗争的时代,当所向披靡的秦国大军,濒临易水之时,荆轲的出现无疑绐整个燕国带来希望。而此时,燕国的灭亡已经注定。燕太子丹的优柔寡断和秦武阳的外强中干,荆轲比谁都清楚,所以刺杀计划的失败,也就早已注定。失败的结果只有一个,那就是死。
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。转身,是诸士动人的悲曲和一脸憔悴,哀伤的面容。心中杀气升腾,嬴政、嬴政、死啊!跃上马车,驶向强秦,终已不顾。秦王殿上冲天而起的血光。
在中国古代,有无数英雄侠士,有季布有张良甚至是诸葛亮和曹操,他们所达到的高度和取得的成就是荆轲无法与之相提并论的。但在我心中一直有这样一种假想,就是把他们放到荆轲的位置,他们是否也能像荆轲那样死得义无反顾。
毋庸置疑，《猫》寄寓了作者对当时社会人生的感触。文中的三只猫的种种不幸遭遇 ——或“死亡”，或“失踪”，正是当时社会现实中千百万弱小者悲惨命运的象征。同样，文中弥漫着阴郁的氛围，也正是当时黑暗社会的写照。
文中着力写到的三只猫，不论是刚来时如何如何，还是后来怎样怎样，始终凝聚着作者的情思。
第一只猫是三妹的宠物。它“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”，三妹和它玩耍甚欢。同时，它的存在也让我可以“坐在藤椅上看着他们，微笑着消耗过一两个小时的光阴”，从而在“心灵上感悟着生命的新鲜与快乐”，让我们的生活充实了许多。以至于它的“活泼”、乃至后来身体的“消瘦”、“不肯吃东西”、毛的“污涩”等，一直牵着三妹和我的心：“我们都很替它忧郁”。后来它还是在我们的关注中死了，三妹“很难过”，我“心里也感受着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣”。此处，看似平淡地叙写了一只普通小猫的生与死，文字中却真实地流露出作者对旧时代像这只小猫一样的普通人命运的凄婉的伤感，委婉地表达了作者内心深处对生命的爱怜。
第二只猫是全家的宠物。它“更有趣”、“更活泼”，还“会爬树”、会捉蝴蝶、会捉老鼠，尤其与第一只猫不同的是：“一点儿也不怕陌生人”。我们都“很为它提心吊胆”，一天都要“查问个好几次”。三妹常“指它笑着骂”，更是我“饭后的娱乐”。可是，第二只猫终于在大家的关心、关注中失踪了。第二只猫的失踪牵动大家的心，三妹“慌忙跑下楼来”，“家里人都忙乱的在寻找”，“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴”。后来听说“隔壁周家的丫头”看到猫被人捉去却不闻不问不阻止，实在是太冷漠。捉猫的人更是自私自利，只顾自己快乐而不顾别人的伤痛。当被证实失踪时，我“怅然地、愤恨地诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，并且“自此，我家好久不养猫”。在这里，第二只猫的亡失，更多地寄寓着作者对当时社会世态的讥讽。
第三只猫的到来完全是出于一个巧合，是出于对生命的爱惜——“我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀”。第一、二只猫是向别人“要”来或专门从亲戚家“带”来的，而第三只猫是“拾”来的。第一、二只猫活泼、漂亮、可爱、有本领，讨人喜欢，可用于玩耍、打发时间，所以被奉为掌上明珠。而第三只猫“好像是具有天生的忧郁似的”，而且是“终日懒惰的伏着”，不能给我们带来半点乐趣。大家对它都没有好印象，“都不喜欢它”，它在我家只是“一只若有若无的动物”。更不可思议的是仅仅因为它常常对着笼中的一对芙蓉鸟的凝望——也许是羡慕鸟儿的快乐，也许是慨叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧，当鸟儿死了一只的时候，便遭到了大家不约而同的怀疑：“大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒”，还被认为是“畏罪潜逃”。找到它时，我更是“怒气冲天”，拿起“木棒”，“追过去打了一下”，“心里还愤愤地，以为惩戒还不够快意”。猫终于死了，蒙受了太多的冤屈而死，它没能为自己表白，只是默默的忍受。
清晨，“叽叽喳喳”小鸟在这里欢快飞翔，自由自在;“嘻嘻呵”……人们在这里欢悦地谈笑;小狗唱出了歌谱：“汪汪，汪汪，汪汪。”你看，小鱼在小河里跳起了舞，这边扭扭，那边蹦蹦，摆摆尾巴，猛然跳起来!河边柳树姑娘那婀娜的身姿，托着那翠绿的长长的头发，慢慢地在平静的水面上玩起了水;绿地上，蚂蚁们排起了长队，搬着东西，好像在说：“加油，一，二，使劲儿，努力!”蝴蝶带着我们往前走，“嗯，是多么的芬芳扑鼻。”再看，远处是一片花丛。花丛里的话是那么清香，是香仙子昨晚来了吗?花丛里的话是那么繁多，难道是昨晚下了一场彩色的雨，把这些鲜艳的颜色带给了它们。蝴蝶在花从中飞舞着。
我们停下脚步，深深地吸了一口气，空气是那么清鲜;抬头一看，天空湛蓝如洗;直视前方，啊，到处碧绿，一望无际。再走近点，一棵棵高大的犹如巨人的绿树直伸天空。那高大的树冠各种各样，像伞，像蘑菇。森林里，小鸟唱着歌，飞到哪里都像给森林这把大琴伴奏着。微风拂过，树叶动起来了，树干舞起来了，小树生长起来了，森林里的小鸟飞起来了，树叶沙沙地唱着，更像一首曲子了。陶醉着，痴迷着……风过了，曲停了，一切又恢复正常了，一切又恢复了平静。草地上，孩子们踢足球，画画什么都有，草地上回荡着一阵阵欢声笑语。
沈亦勇
我心中的绿色是一片让人心灵舒畅、精神放松，高度环境保护、充满自然气息的净土。
要维护这样的一片净土，就要增强师生热爱校园，养成不随便丢垃圾的行为。可以把教学楼作为示范楼，通过抓典范、树典型的做法，促进校园环境美，提高学生保洁意识。成立“绿色使者”协会，由协会成员在指定时间段，对教学楼进行巡查，拾起每片纸屑和食品包装袋。
加强学科渗透，营造绿色课堂，把语文、品德作为环境教育的主渠道学科。对低段学生，进行居住环境和校园环境教育，让学生观察、描述自己周围的环境，教育学生爱护花草树木，不乱扔纸屑、果皮，不吃零食，保持个人和教室卫生，为美化校园做好事，使学生从入学就感受到自己与环境息息相关。中段学生有选择的进行保护动、植物的教育，认识“植物与环境”的关系，“动物是人类的朋友”，懂得人类生活离不开动、植物的道理。在教育的基础上，让学生参加“捡回一个希望”，管理“护绿区”、班级绿化角，制作爱护花草树木标语牌，并参与给树挂牌活动，强化环保意识。高段学生接受能力不断增强的特点，教育由课内向课外延伸，并充分利用广阔的环境资源，开展生态调查、环境观测等行动，使学生了解人类社会面临的环境问题，懂得保护环境，就是保护人类自己生存和发展。
让绿色校园中“绿色”不止是一种简单色彩，它包含着师生的言行举止，包含着师生人品的素养。
校园里悬挂着五彩缤纷的彩带和漂亮的气球，高大的白杨树耸立在道路两旁，处处鸟语花香，和煦的阳光照射在小花小草上，一个个剔透明亮的小小露珠，散发出了色彩斑斓的光芒。
教室里摆着整整齐齐的书桌，每张桌子上都放着台灯，它会根据天气情况调大或调小光亮度，以保护学生们的视力。老师已经被机器人取代，他们的视力非常好，会盯着每一个角落，查看学生是否在认真学习。文化课分三类：语文、数学、英语，每门课都有专门的机器人，讲课时会比较生动。机器人站在讲台上侃侃而谈，同学们竖起耳朵极其认真地听着，时不时还歪着脑袋仔细思考。教室的门安装了人脸扫描仪，可以辨别出你是不是班级的成员，如果是，它就会自动打开，邀请你进去;如果不是，那么就友好地跟你说拜拜。
校园里有了宿舍，同学们再也不用趴在桌子上午睡了。大家会按照自己的门牌号对号入睡，一般5-6人一个房间，会有机器人来检查我们是否好好休息。宿舍里又热闹又方便，只要一按门铃，机器人马上来到房间为你服务，它们不但会打扫卫生，还会及时关闭门窗，防止坏人入侵，如果有同学没盖被子，机器人也会帮他盖上。
放学的时候，机器人会变身成为太空汽车，只要说出你的住处，它就会立刻飞过去，速度快又很安全。
这就是我心中的学校。
作为作者, 我认真。1982年1月, 我从西北师大毕业, 被分配到甘肃省教育科学研究所工作。当年夏天, 单位组织各学科教研员到河西调研, 所长段华同志说都要写出调研报告, 并将选登在《甘肃教育》上。我的《中学政治课教学开始上了正轨———酒泉、张掖地区政治课的调查》是第一个交卷的, 刊登在1982年《甘肃教育》第10期上, 这使我非常高兴。年底, 单位领导把一项采访任务交给了我, 让我去现在的白银区水川镇采访当地教育发展情况。回来后, 我完成了《为了造福于子孙后代———皋兰县水川公社见闻》一文, 这可以说是一篇饱含深情的通讯, 刊登在1983年《甘肃教育》第2期和《人民教育》第3期上。此后我还为《甘肃教育》写过几篇评论、通讯和教研文章。1984年8月起, 我到省教育厅工作, 20多年没有以个人名义给《甘肃教育》投过稿, 当然有的文章也有我参与的成分。2006年2月第2 (A) 期刊登的《进一步加强中小学教师队伍建设》, 那是我对分管工作的一点思考。回顾自己以往写的稿件, 现在翻出那些文章仍感到欣慰。
作为编者, 我快乐。我在省教科所 (当时《甘肃教育》编辑部为省教科所) 工作时, 先是搞教研, 后兼《甘肃教育》编辑。做编辑工作是一个学习的过程, 先睹为快, 乐在其中。经常读到一些领导、教授等名人的文章, 从中能知道好多事情、经验、政策和理论。但从刊物的角度看, 有的篇幅应当压缩, 有的个别文字需要斟酌。主编岳正宗同志对我说, 有把握的你就改吧, 我确实大胆又慎重地一一作了处理。责任使然, 每拿上一篇稿子总要翻来覆去琢磨, 自己能改的就仔细地把它改好;有一定基础、需要作较大补充修改的, 便与作者联系, 进行商讨。
记得文县二中的一篇报道反复修改了两次, 兰州一中一位老师的文章是我上门一起研究重新确定的结构。领导要求多渠道组织稿件, 不能坐在办公室等稿子。我了解到临夏州教育的几件新鲜事情, 就搭长途汽车去采访。不虚此行, 1983年《甘肃教育》第11期刊登了临夏州教育的一组5篇稿子, 从中可以看到民族教育发展的新气象。编辑就是服务, 为他人做漂亮的嫁衣, 自己还是有一种成就感。
作为读者, 我受益。《甘肃教育》已经办了400多期, 每一期我都翻过, 新刊一到先浏览一下目录, 然后或浏览或研读喜欢的文章, 有时查找资料还要翻阅若干年前的刊物。从2006年开始《甘肃教育》改为半月刊, 内容与教育改革和发展贴得更近了, 并荣获全国中文核心期刊、甘肃社科一级期刊等称号。我读《甘肃教育》, 比较关注教育栏目的有关文章和熟人的文章。我知道许多人写文章是很不容易的, 每一篇文章都是心血的结晶, 从中可以品出甘苦, 听到跋涉前行的脚步声。近几年《甘肃教育》开设的“卷首语”, 每一篇文章都是娓娓道来, 给人以点拨、警示和积极的导向。文雨同志的《实现教育公平的基本保证》之恳切、透彻, 《一字之差导致“被满意”》之严谨, 等等, 对教育工作和落实科学发展观是大有裨益的。
从当初作为《甘肃教育》的一名编辑, 到如今成为她的一名忠实读者, 每当翻开每一期带着墨香的杂志, 那些过去在《甘肃教育》工作时的往事就会涌上心头, 看着《甘肃教育》的每一点进步, 就像看到旧时的朋友取得了大的成就, 我禁不住欣喜万分, 就如同多年来一个总想圆的梦在不经意间给圆了一样, 我怎么能不欢喜呢!往事和喜悦如一杯放了百年的老酒, 让人一饮泪双流。
姥姥姥爷说，祖国这些年变化很大很大。他们小时候住的是老北京胡同的四合院；吃的是白薯、窝头；玩的是弹球、拍画片；背的书包是手工缝的布书包；学的是古文，是珠算。
爸爸妈妈说，祖国三十年来变化也很大很大。他们小的时候住的是一排排平房；吃的是五分钱一根的冰棍儿；玩的是跳皮筋、扔沙包、推铁环；背的军绿色的书包上面印着：为人民服务；学的是：“周总理啊，你在哪里?”和“向雷锋同志学习”。
我，今年八岁了。住的是宽敞、明亮的高楼；吃的是美味佳肴；玩的是电脑、芭比娃娃；书包是漂亮的拉杆书包；学的是英语、计算机。
祖国六十年的变化真大呀!我们的祖国要过六十岁生日了，我希望我们的祖国越来越繁荣，越来越强大!
好为人师的可乐王：
“爱祖国爱生活”这个主题很抽象，有时会觉得话题大得无处下手，可有时，又会让人觉得这个主题很宽泛，可写的东西很多……
如何解决这个矛盾呢甲关键在于有很深刻的见解和很丰富的感悟，对了，别忘了关键中的关键，那就是真挚的感情。不动真感情，见解会显得偏，感悟会显得假。
读读《我心中的祖国》这篇小文，以小作者8岁的年龄，我觉得他写得非常不错了。主要有三大“不错”：
第一，他懂得一些写作技巧，知道通过三代人生活的对比，来表现改革开放三十年来生活上的巨大变化。
第二，他懂得从“小”处着眼。在小文中，小作者对三代人住什么、玩什么、学什么进行列比，着墨不多，读者却能从中品味出三代人所接受的文化气息。
第三，虽然小作者在文中很少说热爱祖国啊、热爱生活啊等等，但对祖国热爱、对生活的满足，已经溢于言表了。对于二年级的小学牛，做到这些，非常棒了。如果再把一些地方做些梳理就会更好。比如，开头写得非常好，对“祖国”一词，做了非常具有感情色彩的理解：“字典上说祖国是对自己国家的亲切称呼。原来，祖国就是我们全体中国人的家呀!”如果在结尾把最后一个“我们的祖国”改为“我们的家”，就和开头相互呼应了。
我画了一幅画。学校的正门，新型绿色环保绿色，恩，很好。进门应该有两个喷水池，壮观的场面，当水柱冲出，正好太阳照在上面显出7种不同的颜色。水，我想这水应该是循环利用的，并且有自动处理系统，水的自净能力大大提高了。草坪，400米长的跑道，中心的草坪可不能少。草坪很绿，茵茵的绿，按上安全监控系统，有不听话的孩子碰到小草，就记录下来反映到学生总处，被罚种草1个星期。自动滴灌是必有的，可以节约水资源同时保证土壤湿润，还有?教学楼的顶上应该是一片绿色。种上草吧，在夏天可以给教师“降温”，省去开电风扇的电，不错啊。应该还有一座太阳能接收房，房内的控制系统依据太光的不同时刻的方向对太阳能板进行自动控制，并转化为电能，对了，我怎么忘了画画呢?同学们应该是热爱绿色，忠于保护环境的，他们会随手将垃圾扔入垃圾筒，他们在校园内植树，种草，他们用自己的行动号召更多的朋友保护环境。
绿色是生命的颜色。绿色的森林是地球的肺，绿色的小草是土地的卫士，绿色的心情是美好的。我长想，弱国绿也不在存在，生活是怎么样的呢?如果没有绿色，清澈的河水变成黄色，泥沙和水卷在一起;土地露出黄色的胸膛，没有一丝生机;动物们失去栖息的家园，躺在地上奄奄一息;人们呼吸污浊的空气，不再感到清新。那我还有快乐吗?人们流出的泪大概都是污浊的了吧?绿色是生命的颜色!
心中的绿色校园，是每个人心中的绿色校园。我想每个人都会怀着这一个梦想努力的保护这一草一木。都会为心中的绿色校园奋斗吧!
我心中的学校，是所所有同学们向往的学校，清晨，同学们走进大门口，一阵风吹过，门口的花儿会向同学们频频点头，似乎说着：“新的一天又开始了，同学们要好好学习!”这使同学们精神百倍地走进班级。
我心中的学校，是所知识的海洋，每节课老师都讲得津津有味，使同学们回味无穷，很快四十分钟过去了，可同学们还沉浸在课堂中。下课了，图书馆是向外开放的，同学们可以到图书馆去借书，增加了对读书的乐趣。
我心中的学校，是座生机勃勃的校园，校门口进去，会看见一个池塘，上面有一座小桥，据说是纪念当年是彭埠一小所有的小桥。每天进校门，我们都会感到自豪，因为我们的学校已经有一百年的历史了。走在小桥上，看着池塘里的金鱼，不知有多开心!
我心中的学校，是一道美丽的风景线，在那里，我们交到了许多朋友，大家一起说说笑笑，有时大家在操场上做着各种运动，好不快活。
我心中的学校，是所舒心的学校，老师绝对不会强迫我们做作业，也不会出现拼命要求同学们学习的学校，更不是一个牢房，同学们都会很自觉认真地看书、学习，而且都懂得劳逸结合，让老师们非常的省心。当然，每个老师对待同学们都非常的和善、友好，有时会陪着同学们聊天，讲故事，仿佛置身于中，给我们营造了一个轻松、快乐的学习环境，让我们更加的爱学习。
我心中的学校，绝对是个美丽的校园……
当时在皖北农村，说书的很多，说书人经常会说到出家人的生活。我就想，长大了我能不能也去出家当和尚，像说书人说的那样，过着惬意的生活，云来雾去，像神仙一般。
父亲在水电部第四工程局工作，母亲在家带着5个孩子务农。我排行老三，有两个哥哥，一个弟弟，一个妹妹。1981年我16岁，过完年趁着家人外出的时候，我拿了点钱，卷起几件衣服就直奔少林寺。
我从小向往两个地方，一个是五台山，一个是少林寺。我想，我先去少林寺，如果少林寺不收我的话，再去五台山。
几经周折，我找到了当年的住持行正长老。他问我来干什么，我说我想出家，想学武术。那时候，我还真不知道别的理由呢。
老方丈简单地问了我一些家庭情况，我对他说，家里人都是烧香、吃斋的。他又问我会干什么，我说农村出来的，什么活儿都会干，也不怕吃苦。他听了，点点头，说我“很有佛缘”，就同意接收我这个弟子，但要我回家去开介绍信。
家里人当然都反对，父母找来村里很有威望的长辈们轮流劝说我。可是，他们终究还是没有说动我。父母看我真是铁了心，最终答应了。
当年的少林寺，刚经历十年浩劫，曾经的皇家寺院早已风光不再，佛堂破败，僧众离散，香火几乎断绝。许多人以为我当年出家是为了在寺院里能吃饱饭，其实，当时寺院的生活，比起老家差远了，更与我心中的想象相差甚远。但即便如此，我总能感觉到，少林寺的灵气在吸引着自己。
我的皈依仪式，是在方丈室后面的立雪亭举行的。
立雪亭，也叫达摩亭，内供木质佛龛，中悬一匾，为清朝乾隆御笔，写有“雪印心珠”四个字。也许是因缘殊胜之故，当时正逢白马寺海法大和尚来少林寺。海法法师做了我的引礼师，行正法师做了我的剃度师。
白马寺是佛教传入中国后修建的第一座寺院，中国两座名寺的住持为一个普通的农家子弟举行皈依仪式，很不多见。这不仅是一种缘分，还是一种寄托，对我来说，更是一种责任。在仪式上，行正大和尚正式收我为徒，赐法号永信。
当时那种从未体验过的庄严肃穆，那种对先祖发自内心的崇拜敬仰，至今还记忆犹新。
在寺庙里，我做饭、放牛、种地、挑大粪、当保管……我的勤奋好学，很快得到了几位老和尚的贊许，更是获得行正住持的喜爱。
在修行的过程中，我慢慢感悟到了自己出家的目的：那就是为了解决生死问题，解决个人何处来何处去的问题。我们就是要通过出家，来验证自己的人生。所以，僧人要看破生死关，只有把生死置之度外，才能够成就大事业，才能够了脱生死，才能解决人生的最根本问题。
所谓“了生”，不是让我们了结人生，而是让我们要明了人生，明了做人一辈子是怎么回事，明了做人的道理。所谓“脱死”，不是说不死，生老病死是自然现象。佛法中的“脱死”，是要我们不怕死。
除了解决个人的生死问题外，在成为少林寺的住持之后，我还必须考虑整个少林寺的生存问题。当时的少林寺，生存环境艰难，没有山林，没有土地，除了围墙以内的寺院，就剩下围墙以外的28亩山地，而这28亩地根本养活不了少林寺的僧众。
这些年，我一直在寻找一种模式：在当下的现实格局中，如何更有效地弘法利生、光大传承。换句话说，少林寺可持续的发展道路在哪里?这才是我的着眼点。少林寺是中国当代佛教的个案，少林寺的模式针对的是少林寺，很有典型性。我经常说少林功夫的境界是“身动心不动”，扩而大之，我们谋生的方式不断与时俱进，但少林寺基本生活方式没有变，我们对佛教的信仰日益坚定，因为少林寺的历史和现实发展让越来越多的人体证到佛陀教法的永恒生命力，这就叫“随缘不变，不变随缘”。瞻前顾后、畏首畏尾，让有1500年历史的少林寺在我们手中衰败，那才是对人类的犯罪，更不是我们的初衷。
一、一堂好课应该是一个整体, 各个教学环节自然勾连, 无缝对接, 丝丝入扣, 浑然一体
近几年来, 活动单导学、板块教学等各种教学模式冲击着传统的语文课堂教学。在竞相效仿的过程中, 有的课堂各个教学环节像是被人大卸八块、四分五裂。其实, 教学活动的前后环节应该环环相扣, 一节好课应该像流水那般顺畅, 前一个教学活动的设计要为下一个活动做好知识上和活动上的准备和铺垫, 使教学活动的推进由浅入深, 层层深入, 才会收到较好的教学效果。
比如, 在教学《陋室铭》这篇文言文时, 我就设计了“朗读—读顺文章→品读—读懂文意→赏读—读通思路→研读—读明情操”这样几个环节, 让学生拾级而上, 自然而然完成学习目标。再如, 在学习朱自清的《绿》时, 我设计了“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”三个环节, 把“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观”的三维目标有机地融为一体, 前后环节紧密连贯, 在不知不觉中完成教学环节的转换。
总之, 语文课堂设计活动环节要统筹兼顾, 还要会用、善用课堂教学过渡语, 才能使课堂教学如行云流水, 不着痕迹, 从而提高课堂教学效果。
二、一堂好课应该有一个精彩的导语, 让学生迅速进入教师所创设的教学情境中去
课堂导语是教师在新课开始之前, 精心设计的一段简练、概括性的教学语言。好的导语可以起到激发学生学习兴趣、衔接新旧知识、营造教学气氛的作用, 为一堂课的顺利展开打下良好的基础。良好的开头乃是成功的一半。特级教师魏书生认为:“好的导语像磁石, 能把学生分散的注意力一下子聚拢过来, 激发学生的求知欲, 调动其学习的积极性;好的导语又是思想的电光石火, 能给学生启迪, 催人奋进。”
在教学《紫藤萝瀑布》一文时, 我引用了台湾著名作家林清玄一首诗来开头:“我常觉得, 生命是一项奇迹。一株微不足道的小草, 竟开出像海洋一样湛蓝的花;一对毫不起眼 的鸟儿, 在枝头唱 出远胜小 提琴的夜曲……”并顺势利导:“是啊, 青青芳草, 盈盈春水, ‘一花一世界, 一叶一菩提’, 大自然给了我们太多的启迪和感受。今天, 就让我们跟随作家宗璞的脚步去走进一片紫藤萝, (出示投影) 去聆听生命的感言。”这样的导语既激发起学生对紫藤萝的好奇, 又能触动学生对文章主题的思考。当我缓缓念出这首优美的小诗时, 学生一下子进入了我创设的那份宁静、优雅的意境中。再如, 教学《台阶》一文时, 我设计了这样的导语:“当穿着黑布棉袍、青布马褂的背影漫上荧屏时, 我们不禁被那伟大而无私的父爱深深地感动了。父爱像冬日的阳光温暖着儿子的心田。今天, 让我们沿着作家李森祥为我们搭起的‘台阶’, 一同再去感受父亲的品质, 理解父亲的情怀。”既重温了《背影》的主题, 又为下面的课堂教学营造了浓浓的父爱氛围。
在开门见山、单刀直入已成为绝大多数语文教师日常授课的主旋律的今天, 我们不妨静下心来精心设计一个让人心动的导语, 也许能起到事半功倍的作用。
三、一堂好课应该渗透情感的教育, 让学生在潜移默化中受到情感的熏陶、灵魂的洗涤
白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教师在教学中的情感渗透对于学生的学习有着极为重要的作用。关于情感教学, 苏霍姆林斯基曾说:“我一千次地确信, 没有一条富有诗意的情感和审美的清泉, 就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”语文教师应根据不同课文情感的需要, 既要通过声情并茂的朗读, 绘声绘色、生动形象地传达作者在作品中表达的思想感情, 还要善于控制语速的轻重缓急传达文本中的喜怒哀乐。语文教师的情感教育还应该表现在方方面面, 一举手一投足, 一个简单的会意, 一个赞许的眼神, 都会对学生产生或多或少的影响, 从而点燃学生兴趣的火花, 激起学生的学习热情, 让学生觉得课堂生动有趣, 喜欢学、愿意学, 并在潜移默化中受到熏陶。
“森林”，大家都知道它的含义。它是绿色的代表，是好环境的化身，是生灵的家园，是每个人心中放不下的一个愿望。我也是，我一直企盼的森林城市——肇庆。
肇庆，一个响亮又悦耳的名字。她风景宜人、环境优美;她山峦起伏、历史悠久。她还拥有“氧气之源”——鼎湖山和怪石嶙峋的七星岩，是远近闻名的旅游胜地，是确确实实的“森林城市”。
可近年来科技发达，城市的道路也因汽车车流量大而渐渐宽大起来，汽车川流不息地在道路上穿梭。不可估量的汽车尾气肆无忌惮地排放，虽然路旁的花草树木和绿化带起到了一点作用，但是对能完全治理还是杯水车薪。过多的汽车尾气和工业废气结合就会形成一种灰霾天气，凝聚在云层下面，大家过着终日不见曾经湛蓝的天空。太阳发出的万丈光芒也被云层阻挡削了弱许多——长期不晒太阳会影响人们的身体健康。为了防止灰霾天气的持续，我也希望的.大家应该养成低碳出行的习惯，多用步行和骑车的出行方式。
晚上，绚丽多彩的灯光穿透着城市，大街小巷都有它的身影。河岸被灯光点缀成了一条金光闪闪的带子，水中粼粼的倒映着亮光，无人不被着美景征服。以致于连星星都被亮瞎了眼，不见闪烁——我们应该早就发现，就是被星罗棋布的“钻石”装饰的五光十色的星空已变成零零星星的沙粒在云中挣扎，可没人感到惋惜——除了月亮。我们应该都不想晚上只看见月亮孤零零地挂在天空叹气吧?那么，请动用一下你的双手，在晚上把不必要的灯光关掉，那样不只省电费，还令星河更加闪亮!
一次性用品也是大家纠结的一个问题，可大家都昧着良心去用。每次见到路边小吃店那一双双一次性筷子和饭盒被扔进垃圾桶时，我不禁心痛起来——想到又有一棵大树跌倒在地。我想大家都非常心痛吧，那么请少用一次性用品，多用可多次使用的用品，那么会有一棵大树会默默感激你。
想知道我们学校的《绿**吧》是什么样的吗?那么就跟着我到网吧里去参观一下吧!《绿**吧》中所谓的绿色，就是具有小学生特色、内容多姿多彩、对小学生有益无害。娱乐、学习、智力开发融为一体，让我们小学生看到了世界上应有尽有的精彩。为了让同学们减轻学习压力，网吧特别开设了娱乐活动，在学习感到很疲惫的时候，到《绿**吧》看上10分钟的搞笑动画片，同学们就笑逐颜开，不会再感到学习是一件苦差事了。
在节假日的时候也会全天开放，玩上几个智力小游戏会使我们的假期生活变得更加有滋有味。开发智力的当然要数做奥数超难度的题了。在周六的时候开展了奥数小能手，是两个人或几个人比赛做奥数，做完了之后，电脑会给你判出来，比老师判得还快呢!开展这个游戏之后，不但使同学们有了极大的兴趣，还增加了我们的动脑能力。另外，还开展了一个项目，就是智力游戏，大大增加了动脑能力。写作文可是我们学校的特色，绿色小作家是自己到网上去搜索网址的名子，然后把你写好的作文发到网上去，如果写的好，还可以在网上发表呢!我们班之所以成为了文学班，还得多谢学校开得那个绿**吧哩!
面对我自己的这些想法,我很害怕,她们是我最好的朋友啊,我怎么能这么想呢?嫉妒就像是一条恶毒的蛇,藏在的心里,我该怎么样才能把它除去呢?(杨帆)
小米姐姐的回答
杨帆,你好!从你的来信中,可以看出你的两个好朋友都是近乎完美的学生。对于这样的同学来说,谁能不产生一些嫉妒呢?其实,嫉妒是一种普遍的心理状态,几乎人人都会有嫉妒别人的时候。
通过我的回答,想让你知道,嫉妒心也是一种平常心,不用太过自责;另外,也想帮助你稍微减弱一些嫉妒心。
怎样才能不那么嫉妒别人呢?给你几点小建议:
首先,我们必须认识到每个人都有自己的长处和短处,你也不例外。只是嫉妒心让你只看到了自己的短处,而没有看到自己的长处。比如你的学习就比你的两个朋友更好些,不是吗?对于相貌、身材这些不容易改变的外在条件,我们要学会坦然接受。
其次,要学会欣赏别人身上的优点。每个人都有自己的独特之处,虽然你不能够拥有它,但可以试着去欣赏它。为什么你和云儿、婷婷能成为好朋友?说明你身上也一定有着她们所欣赏的优点。当你们相互欣赏彼此的优点的时候,就能够相互温暖,相互慰藉。
第三,提高自己的自信心。比如你唱歌不如她们俩人好,你也可以在别的项目上胜过她们,比如写作、画画;你的组织能力没有她们好,但你可以更善于聆听,等等。另外,自信源于坦然对待自己与他人之间存在的差异。世界上有长得漂亮的人,也有不那么漂亮的人;有分数高的学生,也有分数不高的学生;有唱歌唱得很好的,也有些五音不全的人……我们应该将这种差异看成是每个人的不同之处,而不是以这些差异来区分优劣好坏。如果你能对这些差异坦然接受的话,你就能够获得真正的自信。
第四,学会宣泄。最好能找个知心朋友、亲人说个够,或者写入日记里也行。多听听音乐,让自己的心在音乐里慢慢变得平静和柔软;多到外面走走,看看高山,看看大海,在大自然广博的胸怀中,让自己喧嚣的心得到净化……通过宣泄,能减轻嫉妒的程度。
一
一天，老师正和我们一起挑选班歌，大家各抒己见，其乐融融。随后，老师朝角落看了一眼，从兴致颇高的众人中挤出去问：“你的意见呢，小茜？” 小茜是我们班一位十分腼腆的女生，平日不爱说话。
“我……”
“老师，她没什么意见！”突然有个好事的同学说。她低下了头，把话咽了回去。
老师知道她不愿太多的目光落在她身上，便就此打住。
后来一次偶然的机会，几个同学去老师家玩，见她正在缝补衣服。“没想到老师不仅教书一流，还是贤妻良母！”大家不禁感叹。
老师看了看手中的衣服说：“这是小茜的，她家里情况特殊，又不愿意接受大家的帮助。她以前不这么内向。”老师手中的线来回穿梭，好像把自己的爱一针针地缝进衣服中，一旁的我被眼前的一幕深深感动。
二
老师的家就在学校附近，她每天都早早到教室陪我们一起学习。她知道我们的物理基础不好，也知道我们胆子小，不敢去办公室，所以每次都会主动来教室找我们。有时她还开玩笑地说：“你们平常都说要不耻下问，现在我是长辈，不耻‘上问总该做得到吧！”在她的启发下，班上的学习氛围更浓了。每天中午，等大家都午休了她才离开教室。
那天中午，我毫无睡意，猜想办公室肯定只有老师一人，于是兴冲冲地跑去向她请教。结果发现，老师趴在办公桌上睡着了。我的心一颤：老师毕竟五十多岁了，这样睡，她的身体能受得了么？
三
一天，语文老师给我们念了一封信：“亲爱的孩子们，我走了，去参加中考命题。请原谅我的不辞而别，不告诉你们是因为担心我的离开会牵绊你们前进的脚步。你们都很优秀，这一年来，我看到了你们的蜕变，只要坚持下去定会成功。你们也不要不舍，太多的不舍只会留给你们太多的遗憾。”
语文老师哽咽了，继续道：“对不起，没能陪你们走完初中的最后一段路。你们也不要怕，老师的心会一直陪伴在你们身边，为你们加油鼓劲。”语文老师念完后，我们静默了许久。
众所周知，中山是以人名命名的城市，地处我国改革开放的前沿，抓住改革开放之先机，充分利用毗邻港澳和侨乡的优势、经济和社会协调发展，两个文明建设硕果累累。同时，中山森林面积十分广阔，绿树成荫之景随处可见。在中山，呼吸着仿佛绿色的新空气，望着成片成片的树林，让人不觉把中山和自己的家乡做起了对比，却只能连连叹气，就像我生活在长沙却想生活在农村，融入大自然中。
“森林城市”多么盎然的一个名字，它不仅是我心中的绿色家园，更是千万亿人渴望的家园，那么如何才能让城市走进森林，让森林拥抱城市呢？
珍惜水源：水是人类巨大的财富，严重缺水已经成为危害人类的四大危机之一。仅是我国就有100多个城市面临着严重缺水的问题。随着人口的剧增，水源消耗量也剧增，而可饮用的在日益减少。为了自己，为了他人，请珍惜每一滴水。
【教学目标】
1.情感与态度:通过引导观察、感受, 交流、赞美各自“心中的春天”。
2.行为与习惯:通过引导学生对自然的观察、探究, 培养学生的动手动脑、合作学习的行为和习惯。
3.知识与技能:增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活中有针对性地观察、比较, 在活动中增强实践能力和应用能力。
4.过程与方法:在对春天的观察和表现中, 体验发现、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动, 在实践过程中分享感受、想法和成果。
【课前准备】课前, 学生可以在家长、老师的带领下去观察、感受春天的美好, 发现春天里的变化;搜集、朗诵一些描写春天的诗词, 学唱一些关于春天的歌谣。
【教学过程】
活动一:说说春天
1.导入“心中的春天”。
师:小朋友们, 春姑娘已经挥着魔法棒来到我们身边了 (课件展示一幅春姑娘的图画) , 魔法棒轻轻一挥, 大自然发生了许多变化。谁来做小小报春花, 和大家分享自己感受到的春天?
2.说说“心中的春天”。指名充分交流, 互相补充。 (结合点评, 相机板书:温暖、美丽、热闹、快乐、生机勃勃……<事先画好绿叶编织的心形花环, 在“花环”里板书>)
【设计意图】新课标强调让教和学植根于儿童的生活, 珍视儿童独特的生活体验。这个环节充分唤起儿童的生活体验, 分享自己心中的春天, 在儿童彼此的分享、交流中去感知春天的美好, 激发积极的情感体验。
活动二:体验春天
1.激发兴趣。
师:在如此多姿多彩的春天里, 小朋友们最想做什么呢? (学生回答:放风筝、钓鱼、踏青、郊游、赏花、植树……)
2.情境体验。
师:那么我们就一起去郊游吧! (视频播放春天的美景, 老师带领学生手拉手模拟郊游, 师生边唱《郊游》的歌曲, 边走边跳)
【设计意图】通过创设情境, 把春天从自然拉到教室, 从生活走进课堂, 引导学生在情境中赏春之美景, 体验春游的快乐, 激发学生热爱春天、热爱自然的美好情感, 为下面的活动做好情感铺垫。
活动三:赞美春天
1.小组合作。
师:春天带给我们这么美妙的感受, 我们来夸夸春天吧!请大家先在小组里用自己喜欢的方式夸夸春天。 (小组合作, 教师巡视时指导不同形式:唱不同的歌、吟诵诗歌、跳舞等)
2.全班交流———
(1) 夸一夸。 (学生用一两句话夸一夸春天)
(2) 唱一唱。 (学生唱赞美春天的歌曲, 如《嘀哩嘀哩》、《柳树姑娘》、《郊游》、《小雨沙沙》, 可载歌载舞)
(3) 诵春天。 (学生吟诵赞美春天的古诗、歌谣等)
3.师生合作。
师:读了这首小诗, 你想说些什么? (生交流感受)
【设计意图】这一活动, 将教材“小百灵唱春天”、“小彩笔画春天”进行整合, 鼓励学生小组合作, 用自己喜欢的方式来赞美春天, 充分体现了学生的主体性, 尊重了儿童的个性。同时, 在赞美春天的过程中, 进一步内化了热爱春天的情感, 为后面珍爱春天、留住春天酝酿了感情。
活动四:探究春天
1.蝌蚪“引路”。
(1) 师:是啊, 春天真美, 春天真好!春姑娘听到小朋友们的称赞, 可开心了。她呀使出她的神力, 不仅带来了美丽的春光, 还有不少有趣的小秘密呢。瞧, 春姑娘魔法棒一挥, 带来了谁? (课件出示小蝌蚪)
(2) 师:是啊, 在这个温暖的春天, 小蝌蚪的变化多大、多神奇啊!
2.春天秘密知多少。
(1) 过渡引导:春姑娘魔法棒里的秘密还有很多很多呢, 你还知道哪些春天的秘密呢? (出示“春天秘密知多少”, 全班交流)
(2) 引导交流:我们知道了春天这么多的秘密, 你有什么想说的? (生交流, 师相机板书:神奇、有趣等)
【设计意图】在感知、体验、赞美春天之后, 通过引导发现春天里的秘密, 激发学生观察、探究的兴趣, 引导学生去关注大自然的变化, 关注家乡特有的人文环境, 感受春天的神奇、有趣, 感受大自然的魔力, 从而引导学生愉快积极地、动脑筋有创意地生活。
活动五:珍爱春天
1.引起关注:我们心中的春天这么美丽、快乐、神奇, 可是我们有时候也会看到这样的画面——— (课件出示一组破坏春天的画面, 如摘花、踩踏草地、头戴柳叶帽等)
2.小结:是啊, 美丽的春天, 美丽的大自然也需要我们去细心呵护, 用心珍爱, 春天才会更美丽。
那时，我家住在一个大杂院里，院落的空地正中生长着一棵高大的桂花树。桶口粗的树干笔直向上挺立，到了离地大约两米高处，却向四周伸展出无数的枝叉，自然形成一个巨大的伞状树冠，苍翠的桂叶密密麻麻地附着在树冠之上，煞是壮观。每到夏日，这里便成为纳凉的地方。一到傍晚，泼上几桶井水，地面就降温了。母亲搬出竹床来，小孩子们躺着数星星、听蛙声，大人坐着，轻摇蒲扇，有一搭没一搭地闲聊。那些北斗星、牛郎星、织女星、银河……就是这么识得的，还有“七仙女下凡”“嫦娥奔月”的故事，也是这么听来的。
我也常常在晨曦初升时，独自站在桂花树下仰望它的枝叶，它的枝叉虽然纵横交错，但一律向上、向四周伸展，披挂着的绿叶形成了一顶密密的帐幕，金色的晨曦则调皮地钻过密叶，照射在我的脸上、身上，又洒落在地上，恰似抖落了一地的铜钱。
我也常常在细雨纷纷时，独自站在桂花树下仰望它的枝叶，淅淅沥沥的雨点不断地滴打在翠绿的桂叶上，细细谛听，仿佛一曲轻音乐在奏响，又如潺潺的溪水在欢快地流淌，一直沁入心田。大树外的地面已渐渐被雨水淋湿，但树下的领地仍然十分干爽，一点儿也不用担心被雨淋着。
“宸宸，雨下大了，快进屋哟。”这时，母亲开始在屋内呼唤起来。我没有在意，依然仰头享受着桂树下的惬意。忽然，一把雨伞悄然而至，被举到了我的头顶。是母亲，她正将一把绿色的小伞举在我的头顶，略带嗔怪地说：“傻孩子，雨下大了，会被淋湿的。”仰望着母亲慈祥的笑脸，再看看绿色的小伞，蓦然发现头顶有两把绿伞：一把是母亲举着的小绿伞，一把是桂树举着的大绿伞。于是我欢快地说：“不怕不怕，妈妈，我有两棵大树为我打伞呢！”“两棵大树？”母亲疑惑地抬头张望，忽然像明白了什么似的，紧紧地搂着我说：“傻孩子，竟然把妈妈比作大树。”
不可以吗？大树优美的生命形态和蔼可亲，在炎热的夏日为我们投下一片绿荫，在缤纷的雨季为我们撑起一片晴朗的天空，这不就是凝结着母爱的美物吗？我仰望大树，向它致以崇高的敬意！
【点评】
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