校风状况及建设的调研报告

校风状况及建设的调研报告（精选9篇）

校风状况及建设的调研报告 篇1

校风即学校的风气。而大学校风，是一所大学师生所共同具体的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它体现在学校各类人员的精神面貌上，主要体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上。简言之，校风就是学校风气的总称。

大学的校风是一所大学的标志和形象。它反应着一所大学的精神和灵魂，反映出一所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓。大学校风如同一所大学的空气和阳光影响着老师和学生，使他们享受于其中，在其中得到校风精髓的沐浴和熏陶。它是维系一所学校生存和发张的一种精神力量，一个精神支柱，对学校里所有师生员工的心理、情感、兴趣、思想、意志、观念等都具有陶冶作用。

良好的校风既是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它能体现一所学校的富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，也是一所学校的内在的品质和灵魂，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设良好的校风是当今中国特色社会主义事业新局面日益发展的形势下的一项重要任务。

建设优良的大学校风是一所学校一项长期的、战略性的工程。一所大学校风的如何不仅影响到学校自身的健康发张，更直接关系到人才培养的质量。近年来，高等教育的迅猛发展，学校的校风日益成为社会关注的焦点，也成为各学校着力推进自身建设，努力打造特色品牌的重要切入点。因此，我们要努力抓好优良校风的建设。

校风建设，既是办好一所学校的重大实际问题，也是一项值得认真研究和探讨的教育问题。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建设起优良的校风并显示出自身的特色。优良的校风建设培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人，使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念，为社会主义现代化建设服务。为了这一培养目标的实现，必须要求我们的学校有热爱党和社会主义的政治空气，有健康向上的集体舆论，有高尚的道德情操和文明的行为习惯。现在社会上有许多各界人士对校风的认识不一，理解各异。例如，有人认为校风就是学风，抓校风建设就只需抓学生工作；有人认为校风就是学校的教育、行政措施，是学校的管理秩序，抓校风建设就只需抓管理，整顿学校的管理秩序；有人认为一个学校的校风就是自身有别于其他学校校风的独特风尚。这些说法都是有偏差的，不全面的。那么优良的校风究竟是怎样的呢？

优良的学校校风不是一所大学与生俱来的，也不是随时间流逝而自然堆砌形成的无意识现象，而是靠学校的广大师生员工经过长期的有意识的建设积淀而成的风气。它是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声誉。为了实现“和谐校园，发展校园”的目标，优良的校风建设是必不可少的。优良的校风重在建设，贵在支持，关键在落实。那么我们究竟应该如何进行校风建设呢？我们认为主要从以下四个方面抓起。分别是学生的学风、教师的教风、学校干部的作风和各班级的班风建设。

首先，是培养学生的良好学风。学生是一所学校的最重要也是绝大部分的组成部分。他们作为学校中的教育对象、学习主体，同时也是校风建设的主体。因此，要想抓好一所学校的校风建设，学生的良好学风建设是至关重要的。

学生良好的学风建设内容可包括学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。

作为一名大学生，要深刻地理解校风的内涵，在学习和言行举止中严格地遵循它、培植它、维护它、充实它，这是作为大学生在校风建设中补课推卸的义务和责任。我们当代大学生要坚持做到“爱国、立德、求知、务实”的几点要求，与时俱进，对自己严于律己，努力做到“严校纪，正校风”这六个字的要求，规范自己的日常行为。坚持不受社会上那些“拜金主义，享乐主义，功力主义，个人主义，诚信不足，情绪浮躁”等不良风气的影响，立志把自己修炼成一名合格的社会公民。

因此，学风建设归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成，就会产生一种无形的力量。

其次，是树立教师的优良教风。教师是学生在学校的直接接触者，是学生学习的引导者。所以说教师在教学工作中的教育思想、教学态度、育人方法和教学风格即教风对学生的学风形成起着至关重要的作用，并由此影响学校的校风建设。

如何树立优良的教风呢？首先要提高教师对教风建设重要性的思想，即教师要达成以下两点共识。第一，要充分认识到“上好每堂课是一个教师应有的良知和责任”。教师是知识的传播者，以最正确的形式把知识最大化教予学生是担任教书育人工作的教师应尽的义务。第二，要用制造“优质产品”的理念对待每一节课。具体来说，（1）保持良好心态，对所从事的工作不厌其烦，拥有一颗平常心；（2）充分了解学生的实际水平，因材施教，使教学内容能充分为学生所接受和吸收；（3）具有爱心和耐心，多鼓励少批评；（4）要以自己的敬业精神去打动学生，给学生一种亲和力，力争做学生的良师益友；（5）不断总结每一堂课的得与失，改进教学方法，提高教学效果。其次要加强教师学习制度。制度建设是加强教风建设的基础。在加强制度学习的同时，加大制度化管理力度。具体来说，（1）建立科学合理的教风评价制度。优化教风考评的内容，着重从教学内容、教学行为、教学纪律和教学效果等方面对教师教风进行评价。改进教师课堂教学质量评价体系，力争更客观、更全面、更准确地反映教师的实际教学水平和教学质量。实行教师自评和他评相结合，将教师本人、学生、同行教师等作为教风建设的评价主体，在强化教师自我评价的同时，加强教学过程的多主体、多角度评价。（2）坚持系领导与教师听课、评课制度。系领导、教师和有关教学管理人员须完成规定的听课时数，记录课堂情况，并做出评价。评价时既要对任课教师进行诊断性评价，提出改进意见，又要对其进行形成性评价，给出结论。要充分利用优秀教师的宝贵教学经验，定期举办优秀教师示范教学活动，使更多教师有机会现场观摩优秀教师的课堂教学，获得教学的实践性知识。通过定期举办青年教师教学基本功大奖赛、遴选学术带头人和中青年骨干教师培养对象等形式，鼓励教师脱颖而出。（4）实施精品课程和重点课程建设计划，将一些师资力量强、教学质量高的专业课程建设成为精品课程，以此在全系确立精品意识，帮助教师理解精品课程的设计理念、学习精品课程的教法与技巧，带动其他课程建设，为申报省级精品课程奠定基础。（5）建立和完善系级教学督导制度，由系教学督导委员会对教学过程和教师的教风状况进行常规性评价与监督。

作为一名具有优良教风的老师，应有科学的、严肃的、严格的、谨慎的态度；有实实在在、实事求是的作风；互相配合、相互协助、共同进步的工作方式；有高的效能、效率、效益的工作要求。

第三，是加强建设学校干部的作风。学校领导干部作风关系到学风、教风、校风，影响着学校办学水平的提高。教育要加快发展，办学质量要不断提高，就必须建设一支高素质的学校领导干部队伍。

如何加强建设学校干部的作风呢？首先，统一思想，提高认识，进一步明确加强领导干

部作风建设的重要性和紧迫性加强思想作风建设是提升学校领导干部队伍整体素质的一项重要内容。学校领导干部努力实践“三个代表”的重要思想，继承和发扬“两个务必”的优良传统和作风，在学校班子建设、教育教学改革、学校管理等方面求真务实、尽职尽责、自律垂范，推动了学校的稳步发展。除此之外，要 紧紧围绕学校的中心工作，埋头苦干，与时俱进，开拓创新，以实鉴真，以思想作风建设的实际成效，推动学校教育教学工作的新发展新跨越。第二，树立正风正气，严肃纪律，促进学校领导干部思想作风的转变，务求取得实效。具体来说，就是（1）倡导学习新风，不断提高自身素质；（2）倡导解放思想，干事创业，促进学校工作超常规发展；（3）倡导群众观念，依靠教职工办好学校；（4）倡导谦虚谨慎，艰苦奋斗，努力提高学校办学效益；（5）倡导民主作风，实现决策民主化、科学化；

（6）倡导团结协作，充分发挥领导班子的整体优势；（7）倡导廉洁自律，树立领导干部的良好形象。（8）倡导纪律严明，确保政令畅通。第三，强化领导，完善机制，确保各项制度落到实处。学校党支部要把学校领导干部思想作风建设作为一项重要工作，摆上议事日程，坚持经常抓、反复抓、常抓不懈。

加强学校领导干部思想作风建设是落实上级工作会议精神的重要举措，是促进

校风状况及建设的调研报告 篇2

关键词：平乡县,农技推广体系,农技推广人员,调研

引言

2008年, 河北省平乡县启动基层农技推广体系改革, 2009~2011年连续3年实施《基层农技推广体系改革与建设范县项目》, 2011~2012年连续两年实施《基层农技推广服务体系建设项目》, 通过几年改革, 从体系构建、条件建设、队伍建设等各方面均取得了明显成效, 按照省基层农技推广人员状况分析研究课题要求, 全县通过发放问卷、开座谈会、走访农技人员等各种形式进行了广泛调研。

1 基层推广体系体制架构

全县基层农业技术推广体系主要由县农技推广中心和三个跨乡镇农技推广区域站构成, 经县编办批准, 均属县农业局内设机构, 具备独立法人资格, 并于2013年登记注册, 由县农业局垂直管理。区域站与县农技推广中心、局内设各科、站同属股级单位, 业务上受县农技推广中心指导。三个区域站年办公经费20万元, 已列入县财政预算, 为农技推广工作的顺利开展提供了经费保障。农技推广服务对象主要是平乡县内种粮大户、农民专业合作社、家庭农场和广大农户。

2 推广机制建设

一是通过制度机制建设, 强化公益性推广职能, 优化农技人员结构, 实现有体系管事、有队伍干事、有制度保障和有财力推进的目标。二是创新推广方式方法, 充分发挥试验示范基地作用, 集中力量探索建立农技人员定点服务农民专业合作社、种粮大户、家庭农场, 开展新品种、新技术、新模式的试验示范, 进而辐射带动广大农民, 培育多元农技推广体系, 在合作推进农技推广事业的进程中总结、完善、发展合作机制, 搞好农技推广体系与产业技术体系对接工作。三是由县农技推广中心统筹协调制定具体推广目标和任务, 遴选具有中级职称以上的农技人员成立专家组, 根据主导产业发展要求和农民科技需求, 组织开展主导品种和主推技术的筛选与集成, 形成技术操作规范, 制定分区域、分品种、分季节的农技推广计划, 由区域站具体抓好措施落实。四是充分发挥公益性农技推广机构在农业技术推广服务中的主导作用。在扎实履行好公益性职能的基础上, 强化桥梁纽带作用, 上联专家、下联农民, 主动联系科研、教学、推广单位, 及时反馈农民的科技需求, 切实帮助解决生产技术难题。五是按照一业为主、多种示范的原则, 依托现有试验示范基地、种粮大户、涉农企业、农民专业合作组织等, 开展新品种、新技术、引进、试验、示范和技术培训工作。六是进一步改善培训方式方法, 增强培训的针对性和实效性, 实现提高农技人员推广技能和农民生产技能的基本目的。七是推广方式主要以下乡开展技术指导、发放技术明白纸、定期不定期聘请省市有关专家开展技术指导和培训, 并充分利用县电视台、平乡县农业信息网等公共媒体平台, 在作物生长关键期, 及时发布小麦、玉米、油葵、蔬菜等粮经作物供求信息和高产栽培技术信息、播放滚动字幕、举行专题讲座等。

3 物质技术装备

3.1 业务用房建设

跨乡镇设置三个农业技术推广区域站, 其中新建两个、改扩建一个。冯马区域站为综合建站, 经县政府同意, 全县整合《基层农业技术推广服务体系建设项目》、《平乡县农产品综合质检站建设项目》、《平乡县植保田间观测场及应急药械库建设项目》综合建设平乡县农业综合服务中心, 为三层砖混结构, 其中二层为冯马区域站办公场所, 现工程已竣工, 等待验收后投入使用。停西口区域站已完成主体建设, 正在装修中。节固区域站经县政府协调, 解决了办公场所, 已投入使用。

3.2 设施装备建设

三个区域站共配备农技推广服务面包车3辆、办公桌椅等办公设备80台 (套) 、投影仪等培训设备4台 (套) , 水分速测仪、光照培养箱等18台 (套) 。设施设备的配备, 使农技推广服务能力和水平全面提升。

4 绩效考核机制

通过基层农技推广体系改革, 建立完善了绩效考核机制, 明确每个农技人员的工作内容、服务对象, 量化工作指标和任务要求, 层层落实岗位责任, 建立健全基层农业技术推广绩效考核机制, 将农业技术人员的工作量和进村入户推广技术的实绩作为主要考核指标, 将农民群众对农业技术人员的满意度作为重要考核内容。对农业技术员的工作完成情况、满意度和技术水平等进行综合全面评价, 将考核结果直接与绩效奖励相挂钩, 奖励先进, 督促末位, 充分调动农技人员工作积极性和主动性。

5 机构人员状况

5.1 人员编制

2008年全县制定了《平乡县基层农业技术推广体系改革方案》, 政府批复后开始实施。2009年县编委印发平机编办[2009]1号文件, 明确了农技推广体系的公益性职能, 完善了机构, 落实了编制。核定全县基层农技推广体系 (种植业) 编制58名, 设县农技推广中心1个, 核定编制19人, 农业技术推广区域站3个, 每个区域站核定编制13人。县委、县政府高度重视农技推广体系改革, 多次召开会议研究人员调剂和选聘问题, 通过调剂、选聘等途径解决了人员问题。其中, 调剂27人, 选聘12人, 人员已到位并开展工作。

5.2 素质构成

此次调研共发放农技人员调查问卷58份, 收回有效问卷49份, 从调查问卷情况分析:

5.2.1 年龄构成30岁以下8人, 占16.3%;30~39岁33人, 占67.4%;40岁及以上8人, 占16.3%。

5.2.2 专业构成

涉农专业32名, 占65.3%。其中农学专业12人、园艺专业2人、土肥专业1人、植保专业1人、经营专业1人。非农专业17名, 占34.7%。

5.2.3 职称构成正高1名;副高2名;中级8名;初级及以下38名, 初级占比达77.6%。

5.2.4 待遇状况

月工资1 000~1 500元5人;1 500~2 000元15人;2 000~2 500元3人;2 500~3 000元1人。剩余25人均为区域站人员, 月工资为财政定额800元。年绩效工资1 000~1 500元3人, 2 500~3 000元1人, 3 000~4 000元8人, 剩余37人无绩效工资。49人中46人为农技推广补助项目技术指导员, 按照绩效考核情况, 年补助2 000~3 000元不等。

6 问题及建议

6.1 存在的问题

根据调研结果, 结合全县实际情况, 综合分析, 主要存在以下问题。

6.1.1 人员结构不合理

一是农技推广骨干年龄偏大。业务骨干全部为60后, 年龄都在45~50岁之间, 推广队伍出现断层;二是具有农业专业技术职称人员少, 远达不到现代农业发展需求, 农技人员已呈现青黄不接的态势;三是科班出身人员少, 即使是农业院校毕业的, 专业多不对口。

6.1.2 综合素质较差

农技推广机构改革, 整合了机构、配备了人员, 由于新招录或调剂充实到农技推广队伍中人员, 从事工作时间较短, 或受专业限制, 基层农技推广经验少、缺乏专业知识, 职称普遍较低, 综合素质普遍较差, 造成技术组装集成能力弱, 为农技推广带来一定影响, 重大农技推广任务还需资质老的推广员们完成。

6.1.3 工资待遇低

人员待遇远低于同种情况其他事业单位人员。教育、卫生、农业同为基层事业单位, 与教师、基层医务人员也存在一定差距, 教育、卫生多10%的教育、卫生津贴, 农技人员却没有。特别是推广体系改革时, 新招录或调剂人员月工资仅为800元, 不是根据学历、职称、工作年限全额套改工资, 且无绩效工资, 也未落实工资倾斜政策, 远低于同一年龄段、同一职称、同时参加工作的全额财政人员。下乡补贴方面, 被遴选为农技推广补助项目技术指导员的, 才能按照绩效考核情况, 给予一定的下乡补助, 无其他下乡补贴。

6.1.4 未落实工资倾斜政策

对于乡镇级基层农技推广人员, 国家制定了上浮一级的工资制度, 但现在没有执行, 极大地制约了农技人员工作积极性, 严重影响了队伍稳定和农业技术推广工作的开展。

6.2 建议

6.2.1 优化队伍结构

根据岗位需要, 招聘专业人员, 严格执行用人制度, 把专业技术水平较高、能力强、有责任心、有为农服务思想的专业技术人员招聘进来, 作为重点培养对象进行培养, 进而优化队伍结构。

6.2.2 强化知识更新

组织技术人员参加上级组织的各类知识更新培训班;注重开展技术观摩、现场培训等实践环节培训;建立激励机制, 对参加异地研修、涉农专业学历教育的, 学费方面给予补贴。通过各种方式方法, 不断提升现有农技人员科技素质和服务能力。

6.2.3 提高农技人员待遇

不断提高农技人员待遇, 解决农技人员工资低、待遇差的问题。尤其是要落实区域站农技人员全额财政、绩效工资等待遇, 同时建立基层农技人员上浮工资制度, 并在一定年限内上浮工资转为固定工资, 或者建立区域站农技人员补贴制度, 鼓励农技人员充实到基层工作一线, 进一步调动农技人员工作积极性。

6.2.4 优化基层农技人员职称评聘制度

基层农技人员以推广农业新技术、新品种、新成果为主, 研发和参与科技项目的机会很少。因此, 在职称评定上, 不能一刀切, 需研究探讨适合基层农技人员的职称评聘制度, 以重实绩、重成效为主, 不只看成果和奖励。

中学学校校风管理调研报告 篇3

对象：xx学校校风管理

方式：随机看看，聊聊，听听

调研人：

背景：

为了丰富、提升高位均衡教育的内涵和品质，教育局决定在2012年重新启动“校风管理规范学校、教学常规管理规范学校、技术装备管理规范学校、后勤管理规范学校”的创评工作，为使创评工作更贴近学校实际，更有针对性，更有实效性，2月26日下午，教育局召开创评研讨会，最后确定，先分组调研，再修订方案，然后逐步推进。

接到任务，与朱局、马军商量，针对校风，拟定从以下五个方面进行调研。

1、组织建设

2、政风(办学思想、行政行为)

3、教风(师德师风、教学常规)

4、学风(学习、礼仪、卫生、锻炼等行为习惯)

5、环境(安全、清洁、文化)

一、组织建设

有校风建设的组织机构吗?

有。是德育共同体，有警校，家校，学生处等机构，只是不叫这个名称。

行政经常研究校风建设吗?

研究，师风师德建设。

校风建设有专项的规划和制度吗?

有德育计划，相关的制度也有，只是还没有校风建设的专项规划。

学校中，师生知道校风建设吗?

不太清楚。

对校风建设，认识还不够清晰深刻，缺乏系统规划，整体推进，氛围不够浓厚。

希望：有一个统一的校风建设标准和实施方案。

二、政风

办学思想：

有。行政酝酿已久，基本成型，只是没有广泛宣讲和实施，师生还不知晓。

校训：厚德广才，报国济世;

校风：修身治学，感恩奋进;

教风：敬业爱生，立人朴教;

学风：立志守信，乐学善思;

政风总体端正、负责、勤奋、和谐。行政行为，能够依法管理，以德兴校，追求善美，党政工和谐，共谋学校发展。

三、教风

1、师风师德

早晨八点，师生陆续到校，有学生开始做清洁，八点三十，教师全部到齐，规范列队参加集体朝会。

校园中，课堂上，教师遵守师德，爱生敬业，基本没有体罚学生的现象，精神风貌良好。

与教师闲聊，能够感到，教师有一定的主人翁精神，关心学校发展。

2、教学常规

遵守教学“六认真”，行政定期进行学月查导。

各科教学基本规范，积极开展教学研究，积极推进素质教育。

教师认真负责，周豹等部分教师重视个别辅导。

早会、班、队活动依照计划有序开展，午间管理，部分教师主动参与。

四、学风

场景一：集体朝会

八点四十，集体朝会随着乐声按时举行……学生主持。

升国旗，师生整齐列队，注目行礼，肃穆庄严;

国旗下讲话，学生背读。

总结与布置，过于简单。

齐诵校训：立志树德，勤学守纪;

国旗下讲话需加指导，总结需要注重细节评价。

场景二：大课间操

下课铃响，音乐响起，各班列队鱼贯而行，依次来到操场……

师生共同参与，体操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。

三十分钟活动结束，各班自动复归原处，有序离开操场……

建议适时督评、个别指导。

场景三：眼保健操

眼保健操，高段学生普遍认真、规范;低段学生不够准确、熟练，需要加以训练、指导。

场景四：课堂学习

课堂秩序总体良好，学生专注，能够参与讨论、答问学习，低段需要加强习惯养成教育，培养学生学习兴趣、养成好学习惯。

场景五：文明礼仪

学生待人纯朴、热情、基本能够主动问好。

在公共场所，基本能够自觉保持安静，食堂稍小，能够遵守秩序，组织有序，基本能够做到人走桌面净。

文明礼仪，在日常生活中，有一定表现。

五、环境

校园环境整洁，有比较丰富的校园文化，还存在一些卫生死角，譬如厕所、楼道转角，有待进一步整洁、规范。

管理有安排标识，有组织检查，细节不够落实，保洁习惯基本养成。

建议：

1、制定校风建设规划，把校风建设落实在教育教学的全方位、全过程，逐步形成专题化、系统化、常态化。

2、加强系统宣传，树立典型，让校风建设全面深入人心，形成共识，逐步形成良好浓厚的风气。

3、开展专题研究，深刻领会校风内涵，探索创新示范、言教、训育、熏陶、内省育人的共同体。

4、站在文化即人格的高度，引领师生求品质，树形象，创新活动，践行生活，持之以恒，追寻生命的意义，提纯教育生活的美感和幸福感。

感谢：

感谢xx学校师生的支持和给予的友好方便!

调研中，仿佛一直春雨绵绵，寒风猎猎，从来没有生过冻疮的耳朵，居然长胖了!

在此，向扎根xx学校的全体教师致敬!

最后，想了想校风建设的基本策略，尽量简洁可行，重在思想、言行，取名《从心启发，渐习成风》。

1、什么是校风：

校风是学校风气的总称。

它是学校文化的重要组成部分，是学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和行为风尚的集中反映。

它主要是通过语言和行为传承于师生之中，是师生共同行为和心理状态的具体标志。

2、深刻认识校风建设的目的直接目的育人、优质均衡、校园文化……

终极目的追求善美的人生……

构建生命的意义……

成就“大人”……

“三大”：大德;大智;大才。

一言蔽之：追求内涵和品质的完美。

3、校风建设的内容

组织：机构;队伍;

政风：思想;作风;

教风：师德;常规;

学风：学习、礼仪、卫生、锻炼……《日常行为规范》;

环境：安全;清洁;文化;

4、校风建设的过程

有目标

有制度

有计划

有活动

有督导

有评估

有总结

5、校风建设行为习惯养成的基本方式

言教：宣讲;读书;

身范：领导作则——教师楷模——家长示范;

熏习：环境;风气;

训育：活动引导;行为训练;

内省：依规对治;独省养成;

6、校风建设的基本特点

专题性：重视，开启心灵……

系统性：全方位

常态性：全过程

有关校风自查报告 篇4

一转眼，时光飞逝如电，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作存在了许多问题，来为这段时间的工作写一份自查报告吧。相信大家又在为写自查报告犯愁了吧！以下是小编整理的有关校风自查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

校风自查报告1

自我校开展《儋州市八一中学校风校纪整顿》活动以来，在学校各位领导下、在全体班主任和教师的鼎力支持与配合下，取得较好的效果。校长利用星期一的晨会在学校操场，组织召开了校风校纪整顿动员大会。

自开展校风整顿工作以来学校中层干部、班主任、值周老师坚持深入教室、宿舍、课堂等进行巡查督促，教育引导学生遵守校纪校规，讲文明、讲道德、讲卫生，自觉养成良好习惯。学校校风校纪整顿领导组，每天不定时、全方位的在校园内巡查；各班开展了以“校风校纪整顿”为主题的班会；开展了班级自查；出了校风校纪整顿专题黑板报；在校范围内营造了开展主题活动的浓厚氛围，得到了广大师生的积极响应和热情参与。共有22名学生被评为“文明学生”。校风整顿活动开展以来，全校上下在认识上统一了思想，形成了共识；同时，全员积极参与，形成了齐心协力、齐抓共管的良好局面，真正做到了校风校纪事事有人管，事事有人抓，班风、学风、校风有了明显好转，学生的安全防患意识明显增强；尊敬师长，明理守信，团结友爱的学生多了；不文明、不卫生、不健康的因素少了；学生的不良行为得到了有效控制，教学秩序井然；杜绝了重大违纪问题的发生，一般违纪问题明显减少；学生就寝纪律明显好转，内务整理规范；随手乱扔乱倒现象明显减少，长流水、长明灯现象得到控制。学生行为习惯正在步入良性发展轨道。学生语言文明，校园和谐。

创建和谐、文明校园是一项长期而艰巨的任务，我们将继续以科学发展观为指导，坚持常抓不懈。一要进一步统一思想，端正态度。各班、各处室务必按照“做好自己的事，管好自己的人”的原则，确保校园安全稳定。二要进一步总结经验，创新思路，不断探索整顿校风校纪、创建和谐校园的新方法、新举措。三要建立健全科学、规范的规章制度，建立长效督察机制，狠抓落实，使学校校风校纪工作逐步实现制度化、规范化、常态化。四要师生联动，引导学生思想、言行，树立正确的世界观、人生观、价值观，共同创建文明、安全、和谐的学习、生活、工作环境。五要进一步加强班委会建设，举办丰富多彩、健康有益的文体活动，丰富校园文化生活，推动校风校纪建设，发挥学生干部的先锋模范作用。

育人路之漫长，责任之重大，工作之辛苦，但我们相信，只要大家同心协力，齐抓共管，学校德育工作会更上一层楼，儋州市八一中学的明天会更美好。

校风自查报告2

我校是”5.12”震后新建的学校，下设双盛中心小学、双盛BTV小学、双盛中心幼儿园，是一所震后由北京市和北京电视台援建的办学基础扎实、师资优秀的农村全日制学校。中心校占地面积27768.9平方米，总投资2998万元，招生规模为20个班、1000余人，环境优美、设施一流、功能齐备，20xx年秋季有在校学生640余人，在职在岗教师69名，环境优美、师资一流、设施齐备。

多年来，学校坚持“博爱、严谨、创新、奉献”的双小精神，以“感恩、进取、和谐、致美”为办学理念，坚持“为学生全面发展与终生发展奠基”的办学宗旨，以“促进学生、教师、学校的共同发展，办人民满意的学校”为办学目标。近几年取得了一定的成绩。学校先后获得“什邡市教育目标督导考核一等奖”、德阳市“安全工作先进单位”、“什邡市继续教育先进单位”，师生科技创新作品多次获省市一、二、三等奖、“什邡市小学生田径运动会第三名”“什邡市教学质量管理先进集体”，学校教职工俱乐部被评为“什邡市优秀教职工俱乐部”、“德阳市模范教职工之家”等。2010年我校与北京一师附小合作成立了“北京一师附小快乐教育西部农村试验学校”使北京智力援建成功率先在什邡生根发芽，极大提升了我校的办学品位。在近几年的工作中，学校一直把校风建设放在首位，使学校“三风”得到明显改善。现将学校校风建设工作自查情况总结如下。

一、强化学校管理，促行风转变。

近年来，学校把建设一支具有开拓创新精神的领导班子作为治校的灵魂。校长周国清，中学高级教师，本科学历，主研的科研课题曾获市、县级多项奖励。班子内其他成员均在专科学历以上，其文凭与水平成正比，思想解放，能紧跟时代步伐。领导班子具有极强凝聚力和向心力，他们思想业务素质高，务实团结协作好，事事处处率先垂范，始终走在教育改革的最前列，与时俱进，是一支颇具开拓进取和改革精神的班子。学校坚持把教师师德建设工作和作风整顿作为工作的重点，通过不断学习和提高，使全体教职工做到了热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。学校做到了坚持社会主义方向，办学目标明确，强化了对教职工的管理，使全体教师都忠诚于人民的教育事业，志存高远勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。在学校管理工作中，学校坚持“以人为本”的.管理理念，做到了建立健全工作制度，用制度管人，使各项工作依章进行，有序运转，教职工工作积极性得到了充分发挥。

二、落实德育工作，促进校风建设。

首先，学校成立了德育工作领导小组，并认真开展工作，落实了德育工作在学校首要地位。学校把面临新的社会、教育环境，如何使每个学生都扬起理想的风帆，勤奋学习，立志成才作为养成教育和素质教育的重中之重来抓，通过构建“一阵地、两课堂、三活动”（以升旗仪式为德育教育主阵地，学校严格按照《国旗法》的要求坚持每周举行一次升旗仪式和在国旗下讲话，做到了每天升降国旗，全体师

生都会唱《国歌》和校歌。通过国旗下的演讲，对学生进行广泛的爱国主义教育；运用思品课、班队课对学生进行革命理想信念教育；通过班队活动、观看爱国影片活动、课外实践活动，采用请进来走出去方式对学生进行综合素质的教育。）教育模式对学生进行树大志、勤发奋、勇探索、敢创新教育、收到立竿见影效果。在德育工作中，我们始终坚持以爱国主义教育为主旋律，利用升旗、国旗下讲话、班会、晨会、看爱国影片、向身边的雷锋学习、环境治理等形式，营造爱国主义教育氛围，加强对学生思想品德、道德情操、行为习惯的养成教育。

1、充分发挥少先队的组织优势，深入开展爱党、爱国、爱军和少先队光荣传统教育。在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。开展了 “知党史感党恩红色经典” 阅读活动，使我校全体少先队员将主要精力用在学科学、学文化、争做“四有”新人，建设有中国特色社会主义事业上。

2、狠抓学生的文明行为习惯的养成教育，树立良好的校风。认真贯彻和执行了新修订的《中小学生日常行为规范》，注重了学生日常行为规范的管理，矫正了学生中存在的 不良行为习惯，使全体学生做到了不吸烟、不酗酒、不赌博、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不浪费粮食、不打人骂人、不随地吐痰、不乱扔废弃物、不参与封建迷信活动、不进游戏厅和歌舞厅、不看色情、迷信书刊和影视、不唱不健康歌曲。从而使各班集体形成了正确的集体舆论和良好的 班风和学风。现我校同学之间团结友爱，互相帮助，对人有礼貌，人人都有良好的 卫生习惯，各种场合都能尊敬教师，熟练准确的使用文明语言。大力宣传学校的优秀学生，号召全体学生学先进、做先进。促进了学校的校风、班风和学风的建设。在此基础上，学校强化了校园文化建设，学校张贴了名言警句，形成了良好的育人氛围。为了进一步加强德育工作的提升，我们成立了家长委员会、社区委员会举办家长学校，提高家长的育人素质，共同教育和培养学生。我们成立了班主任沙龙，定期开展活动，通过交流与宣传教育，我校校风正、学风浓，学生中志存高远重勤奋，自强不息励图治的蔚然成风，养成了很好的文明行为习惯，受到广大学生家长和干群好评。

3、开展“特色班级”的建设，为彰显班级特色，今年我们组织了以班为单位的特色班级建设，“雷锋班”、“书法班”、“国学班”、“篮球班”纷纷拔地而起，在开展素质教育的同时，开展对学生思想的引领和特长的培养，促进了学校的校风、班风、学风建设

三、加强教学督导，促质量提高

学校一直坚持教职工业务学习和培训工作，做到了间周一次业务学习和培训，人人都有专门的业务学习记录本，并做到了每次学习与教学研究相结合，与中青年教师培养提高相结合，有效提高了教师的业务能力。教师们具有终身从教的敬业精神，热爱学生的园丁精神，勇于进取的拼搏精神，无私奉献的蜡烛精神，刻苦钻研的求索精神，投身教改的创新精神，能适应二十一世纪教育发展的需要。在此基础上，学校强化了教师教学“六认真”工作的检查，设计了详细的评分细则，做到了定期检查，现场打分，期末按等次对教师实行考核。学校坚持实施素质教育，严格按照新课改的要求，使学生在德、智体等方面全面发展，我校的教学质量一直走在全市农村学校前列。加强教育科研，以科研促提高。学校制定了教育教学工作计划，严格按照国家颁布的教学计划开齐开足了课程和课时，全体教师做到了不随意调课，严格按照教学工作的每个环节认真上课。学校制定了爱国教育，心理教育和安全教育实施方案，建立了学校各种计划实施、督促、指导、总结、交流检查评比等制度。

四、加大经费投入，促进环境美化

为了确保校园的美化、整洁，学校加大了经费的投入，今年增设了用于师生的书法室、棋艺室、舞蹈室、音乐室等专用教室，在校园张贴了中小学日常行为规范和守则，有醒目的宣传标语和校风、校训、校歌，办公室张贴了《教师职业道德规范》，校园内张贴了中外名人字画，从而使学校办公室、教室、校园显得美观大方，富有教育性。另外，学校校园环境优美、整洁，学校教室内外地面干净整洁，无脏、乱、差现象，学校厕所坚持每天打扫，每天冲洗。学校周边无摆摊设点经商现象，无乱闹乱嚷等影响学生安宁的现象，校群关系良好，学校无任何安全责任事故和人为灾害发生。学校办学经费达到规定标准，学校校舍能完全达到省市要求，学生生均面积达到了30平方米以上。

通过对我校各方面工作的自查，我们认为我校全体教师都能热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，能团结协作，互帮互助。全体学生都能勤奋学习，认真上课，专心听讲，积极参加班级和学校的

校风自查报告3

我校自xx年xx月被评为市级校风示范学校，尤其是在省教育厅发出《关于在全省中小学广泛、深入开展争创校风示范学校的决定》的号召以来，全校师生更加积极地、广泛深入地开展创建活动，争创省级校风示范学校，经过多年的努力，校风建设再上新的台阶。近年来，学校先后获得了“xx市绿色学校” “xx市爱国卫生先进单位” “xx市直机关第二批先进性教育优秀党组织”“xx省绿色学校” “xx省爱国卫生先进单位”等多项荣誉称号。在xxxx市教育局直属学校综合目标考核中获得一等奖，xxxx高中教育教学工作被评为先进集体。同年被中国基础教育网、教育部课程改革发展中心授予命名为“网络实验学校”。

经过自查，我们认为已经符合省级校风示范学校的条件。现将我们自查的情况总结于后：

学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促使学生全面发展。做到了德育为首，教学为中心，五育并举，整体育人。严格执行国家教育部颁布的教学计划，坚持开齐课程，开足课时，并开设了多门选修课和信息技术、体育、音乐、美术书法等课外活动，大力实施素质教育。许多学生在努力学好科学文化知识的同时，在体育、音乐、美术等方面还各有专长，为学生全面、健康发展打下了坚实基础。

校风建设经验材料 篇5

----XX学校“一训三风”建设经验材料 良好的校风犹如春风，虽然无形却能吹绽桃李，芬芳校园。它是任何生硬的规章制度所不能替代的。正是认识到校风在学校建设和发展中的重要作用，近年来我们特别重视校风建设，取得了很好的效果，也积累了一定的经验，有了更深的体会。

XX学校以“明德启智”为校训，以“勤奋诚朴，团结守纪”为校风，以“尚德乐业，博学善教”为教风，以“乐思善学，明理自律”为学风。我们提出的要求是校风正、教风严、学风浓。

开学初，学校召开了“一训三风”建设强化会议，会后，校委会立即进行部署和安排。主要作了以下工作：一是进行了学习动员活动，召开了一次动员发动大会，组织进行了一次全校师生学习，进行了黑板宣传和教育；二进行了摆问题、找原因、纠错误、抓典型活动；三进行了弘扬正气，巩固建设成果活动。总之，从一开始就非常重视这项工作。学校在“一训三风”建设中具体做了以下工作：

一、校风建设：

（1）领导班子建设方面抓了教师职业道德、敬业精神及个人作风正派问题；业务方面抓了业务能力、工作能力提高问题。（2）抓校委会能否坚持决策科学民主，校委会决定能否政令畅通及精神能否无递减效应的传达到基层，并层层落实。

（3）抓工作纪律。工作纪律和劳动纪律是一切工作的保障，一个单位没有严明的纪律，就会形成一盘散沙。主要从严明考勤纪律；上操、上下班规定；上课迟到、早退；集体集会到岗情况着手，确保学校纪律严明。

（4）抓职业道德的培养或建设问题，学校的每一位工作者都必须通过学习加深自身的修养，逐渐积淀良好的职业道德和行为规范。

（5）树典型、扬正气：树优秀人物典型，加以表扬，授予荣誉。

二、教风建设：

（1）建立学习型教研组，抓学习，帮助教师提高业务能力。通过多种形式，集体教研活动、“青蓝结对”工程、业务学习笔记、电子白板应用技能学习等多种活动形式，以教师的学习促进教风的转变，涌现出一大批教学风格鲜明、学科吗特征明显的优秀教师，他们的课堂教学、教案撰写、作业批阅能够准确地反映我校的教风。

（2）以教研、教学促教风，在教学方面我们鼓励大家搞教改，并允许失败，允许改正，允许百花齐放，要求大家学术方面不要墨守成规、因循守旧、大胆创新，教师每周书写至少一篇高质量的教学反思，每学期撰写至少一篇教学论文。

（3）严明校纪、校规：要教师学会赏识，不能体罚学生，不准进行收费性补课。未经教育行政单位局批准的教辅资料不准在学校购买或推荐学生购买。

（4）提倡关心学生，用爱满天下的思想对待每一位学生，进行了弯弯腰活动即弯下腰来和学生谈心、谈学习方法、谈志向等等。

（5）学校向教师提供了成功的平台，凡在某一方面有特殊才能，愿意展示的，学校在物质、精神等方面都给予支持。

三、学风建设：

（1）提倡认真刻苦精神，激发远大志向，这些都是学生成功的前提，通过国旗下的学生演讲，领导讲话来进行思想的熏陶，比如我在国旗下的讲话，就举了许多伟人成功的例子，说了农村孩子靠知识改变命运，靠学习成就未来的事例

（2）注重科学的学习方式，让学生大量阅读课外书，学校每周安排一节阅读课，有语文老师兼任，进行诵读校本课程的名句名篇，或阅读适合自己年龄学段的中外名著。

（3）激发学生的各种兴趣，结合乡村少年宫开展兴趣小组。有篮球、排球、乒乓球、舞蹈、美术、音乐等。兴趣小组的开办体现全面育人的教育理念，使学生的各种智能都能得以开发，有力地辅助学风的形成，做到了寓教于乐、寓教于趣。

（4）赏识，多表扬、少批评，会激发学生的学习兴趣。打击、压制，都会使学生失去学习兴趣。因此，永葆学习兴趣是学风建设的出发点，教师要千方百计帮助学生建立学习兴趣，并不断的延续这种兴趣。

我们通过锻造一支作风踏实干练、富于凝聚力和向心力的领导班子，振奋了精神、鼓舞了士气，带出了一批师德高尚、业务精良、具有拼搏精神的教师队伍。两支队伍团结协作、无私奉献，孕育出“勤奋诚朴，团结守纪”的校风和“尚德乐业，博学善教”的教风。通过营造健康文明、安全和谐、奋发上进、生动活泼的育人环境，引导学生形成了“乐思善学，明理自律”的学风。

校风状况及建设的调研报告 篇6

在历史的长河里, 总会有些人有些事能够被历史所铭记, 能够经过洗礼与磨砺后留下光辉, 好比古代有像包拯那样刚正不阿, 清正廉洁的官吏被后人所传颂, 近代有周总理那般清廉为民受人爱戴的好总理被后人称赞, 他们的事迹至今仍然萦绕在人们心间, 告诉大家什么才是真正的榜样。

历史还历历在目, 可在当今社会, “表叔房叔”事件却屡见不鲜, 不禁让人唏嘘, 到底是什么使本该为人民为党鞠躬尽瘁的公仆形象在当今社会得以如此颠覆呢?我想答案也许有很多, 或来自社会或来自家庭来或来自自身, 但是我始终认为无论社会如何变迁, 家庭如何变故, 根本在于个人。

“心正则廉洁, 身正则刚直, 行正则威严”这是对于为人之道的最好写照, 在这个浮躁的社会, 也许很容易走向堕落之口, 所以如何把握自身显得尤为重要。作为一名普通的大学教师, 也许有些人认为, 在校园里接触最多的人是学生是孩子, 相对来说环境比较单纯走向罪恶和堕落的几率很小, 但是笔者想说的是小不代表没有, 最近发生在校园当中的官员贪腐案也不在少数, 更何况正因为我们接触的是学生, 是祖国的未来, 这些孩子一旦教育不好或者行为思想有所偏差, 很有可能会成为未来的“表叔房叔”。所以对于我们而言, 我们身上的使命更重。

笔者认为一个学校的学生优秀与否, 不仅仅是学生个人的问题, 还与一所校园的文化氛围与风气息息相关。校风是一所大学的灵魂, 是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌, 良好的校风是校园精神文明的集中体现, 而教风学风建设理应是校园精神文明建设建设的至关重要的内容。所以在笔者看来“改进教风学风, 争做清正表率”不应是句口号, 而是我们应该真正去践行的, 做到“要正他人, 先正其身”。下面笔者从三方面入手, 关于如何利用教师的表率作用来影响校风建设来谈谈自己的看法:

1 以师德建设为切入点, 努力形成良好的教风

师德其实是作为一个教师最基本的道德修养, 可是, 现如今, 关于师德缺失的新闻却屡见不鲜, 曾经沸沸扬扬的“范跑跑”事件引起的无数思考与争议还未落幕, 紧接着而来的各种“摔童案”、“虐童案”、“校园贪污腐败案”、“收受家长贿赂案”又一次次将教师这个职业推上了风口浪尖, 教师这个曾经神圣的职业已然被拉下了神坛, 与“神圣”这个称谓似乎渐行渐远, 人们对教师的信任度也越来越低, 这已经是不争的事实。

也许有人说每一个职业中总有那么些害群之马, 总有那些不太美好的事情, 但是我想说的是为什么以前这种事情我们很少见或者基本不会发生, 为什么反而是人们物质生活越来越充盈的今天却充斥着这么多丑陋与肮脏呢?难道社会高速发展的结果理应就伴随着人们道德的沦丧吗?笔者想这个答案肯定是否定的, 固然外界环境影响再大, 但是重要的还是人们的内心, 试想一个自己都无法掌控自己的人, 如何能去影响别人, 做别人的表率呢?所以在今天来谈论师德建设尤为重要, 笔者认为关于师德建设要做好以下几点:

首先是环境的引导, 学校里要加强教师的思想教育工作, 引导教师自觉遵守教师道德行为规范, 营造一个好的大环境;其次, 是考核机制的健全, 上至教育管理部门下至学校, 都要建立一套健全的师德评价、考核制度、激励制度, 对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师德修养、知识结构、业务素养等方面做出明确的规定和要求, 对于不符合要求的教师一律清除教师队伍, 不容姑息;紧接着是要着力解决师德建设、教风建设中的突出问题, 针对问题对症下药, 不能放任自由;最后, 是要发挥党员教师在教书育人中的表率作用, 以正其身, 树立师德表率, 教书育人的先进典型, 争当文明教师, 形成良好的教风。

也许这个社会中确实是有一些人, 已经丧失了基本的道德, 已经没有做人的底线, 伤害了大众的心, 使大家对教师这个职业信任度越来越低, 但是值得欣慰的是, 在我们的身边还是有很多老师依然保持着高尚的师德, 曾经我们被那些默默无闻的乡村老师感动, 在恶劣的条件下, 他们仍然坚持岗位, 以满腔的热情全身心投入工作, 奉献着自己的青春, 没有要求国家一分一毫, 清廉正直, 任劳任怨, 无怨无悔。所以每一位人民教师都要清醒意识到自己的光辉教师形象要能够屹立不倒, 还需要自身努力。

2 加强教师规范引导, 使学生营造出良好的学风

作为一名教师, 一定要深知自己的言行对学生的影响, 无论在课堂上还是在生活中, 都要做一个好榜样, 试想一下一个老师如果言行脱节, 说做不一, 或者是要求学生这样做, 自己却那样做, 只能引起学生反感, 造成恶劣影响。

所以加强教师教学规范引导是很有必要的, 当我们站上讲台的那一刻起, 就意味着我们的责任感就要比一般人要重, 我们的重任不仅仅只是教书, 还有育人, 要教会学生引导学生如何去做人做事, 因为学生现在还处于发展期, 他们的道德标准也许还没有完全成型, 需要有一个相对标准的道德规范与底线去约束他们, 教师的引导就会显得尤为重要, 所谓“先做人, 后做事”, 只有使他们先成人, 才能使他们走出校园之后更好的为社会尽一份力, 为国家的未来尽一份力。

笔者想久而久之, 让学生受到良好风气的熏陶, 才能培养出健全的人格和品行, 对他们的未来大有益处。

3 建立亦师亦友的师生关系, 争当学生之表率

说到表率, 我们在生活中无时无刻要去充当这一个角色, 笔者认为, 我们不仅仅可以做学生的老师, 在知识的海洋里带领他们遨游其中, 更重要的是还可以做学生的朋友, 在人生的课堂里给予他们点拨与指引。

建立亦师亦友的师生关系, 应该是一个老师所需要达到的境界, 我们要做到的是在人格上尊重学生, 感情上关心学生, 工作中信任学生, 因为只有让学生充分的信任我们, 他们才能以我们为榜样为标杆为表率。笔者从来不认为一味的迁就学生放任学生的老师是好老师, 相反该严厉的时候严厉该严格的时候严格方能体现出对学生的负责, 因而, 本着要对学生的一生负责的原则, 做到以身作则, 为人师表。笔者坚信拥有健康的人格, 与他们建立亦师亦友的关系, 才能在学生中树立威信、得到敬重, 起到榜样作用。

以上就是笔者对如何改进高校校风问题的一点个人看法。笔者认为做一个对社会有用的人不难, 可是做一个清廉正直无所畏惧的人真的不容易, 面对尘世中纷繁的诱惑, 我们是不是能够始终保持那一份清醒和做人的基本道德, 是不简单的。笔者想只有抱着一颗无私奉献, 清廉正直之心去面对我们的职业, 以不求回报之心面对我们的学生, 学生才能真正意义上敬我们爱我们, 视我们为榜样。

摘要：校风是一所大学的灵魂, 是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌, 良好的校风是校园精神文明的集中体现, 而教风学风建设理应是校园精神文明建设的至关重要的内容。本文从实际出发, 结合教风建设、学风建设以及自我约束三个方面来说明教师的表率作用对整个校风建设的影响。

校风学风建设 篇7

一、校风、教风、学风三者之间的关系

校风，一所学校的风气。即全体教职员工、学生在共同的目标指引下，经过长期共同努力而构成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校群众的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神风貌的重要标志。

教风，指教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。它所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低，以及教师教学水平的高低和治学态度的严谨与否。高校就是一个特殊的生产企业，生产的是两种“产品”，一种是人才，一种是文化。而教师就是该企业的生产者。生产者的态度必须程度上决定了产品的质量。

学风，从广义上讲包括教风。从狭义上讲就是学习风气，即高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有十分重要的作用。

一所学校的校风，从教与学两个方面来考察，就是指的教风和学风。也即教风和学风构成了一所学校校风的核心资料。而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。教风与学风也相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证。学校的关键是教师。教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值最终体此刻学生身上。师生之间的关系不仅仅是教育者和被教育者的关系，同时也是管理者和被管理者的关系，成熟者和未成熟者的关系，先知者与后知者的关系，长辈与晚辈的关系。因此，教师兼有的多种主角，其社会行为在学风建设中有着十分重要的作用，高校务必重视教师在学风建设中的作用。要建立与办学特点相适应的师资管理理念和机制，在专、兼职教师队伍中开展师德教育和教风建设，并配以相应的政策措施，用心鼓励教师带好班、上好课。教师要树立主人翁精神，强化教书育人职责意识，与学生建立相互尊重的现代师生关系，以崇高的人格魅力影响和带好学生，以优良的教风带好学风。

二、围绕学风建设目标、明确工作重点，切实抓好“五大阵地”建设

要真正构成良好的教风学风，务必经历一个长期渐进的过程，对于这一项长效性的工作，既要有长期的规划，又要有近期的目标。校风教风和学风建设既是高校全局性的大事，又是许多具体事情的积累，必须要注意处理好宏观和微观的关系，从大处着眼，从小处着手，切实从具体事情做起，一件一件抓落实。

根据目前高校工作的特点和实践给予的昭示，我们就应牢牢抓住校园、教研室、教室（课堂）、食堂和宿舍这五大区域中所反映出来的风气，突出各自的工作重点，扎扎实实的开展多种形式的教育、整顿、竞赛、检查、评比等活动，使其成为校风教风和学风建设的“五大前沿阵地”。

1、校园。是优良校风教风和学风赖以存在的主要阵地，也是最能显现校风教风和学风面貌的重要窗口。师生员工的礼貌行为、整个学校的面貌秩序、校园文化科技活动，无不在那里充分显示出来。所以我们要采取各种措施，促使校园秩序进一步稳定，校园环境更加整洁、优雅，全体师生员工举止更加礼貌，科技文化活动更加活跃，处处浓郁者科技文化氛围，用心进取、团结向上、崇尚知识、勇于成才蔚然成风。

2、教研室。端正教风是学风建设的突破口，教研室又是教师群众活动的最直接单位。要构成良好教风，就要首先从教研室抓起。各个教研室要认真彻底地贯彻执行学校的教风建设工作制度和要求，针对学风建设的实际，采取有力的措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，坚持互相听课制度，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗前岗位培训；五要用心开展教学研究活动。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质，调动广大教师教书育人的用心性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。

3、教室（课堂）。包括图书馆在内的这块阵地，是充分展示教师“教”和学生“学”这两者相辅相承的领地，也是礼貌行为、卫生状况等众多风貌综合反映的场所。教师的教学状况，学生的学习表现，都将在那里“验光”。教书育人，为人师表，勤奋学习，刻苦攻读的风尚也在那里不断显现。我们要抓住教学和卫生这两个方面进行严格的检查督促。教师在课堂上进行启发式教学，有利于引导学生进行创新性思维，调动学生的学习用心性，促进学风建设；学生透过深入细致地钻研教材、用心思考、大胆提问，能够促使教师不断学习和补充新知识，提高授课技巧和水平，进而促进教风建设。这样才能真正到达教学相长的目的。

4、食堂。主要反映学生与教职员工之间的行为举止、服务规范等方面的基本因素。卫生状况、节粮爱粮、就餐秩序随一日三餐同步展现出来。所以我们要加强食堂的设施建设，改善卫生状况及服务意识。创造礼貌就餐、礼貌服务、互谦互让、相互沟通、相互谅解的和谐就餐气氛和育人环境。

5、宿舍。是反应学生学习风气、礼貌程度和卫生状况等全面状况的广阔地带，也是高校学生管理和校风学风建设往往被疏忽的最薄弱环节。学生在宿舍学习、生活的时间最长，人员最集中，问题也最多。这一区域搞不好，将影响和波及学生和学校的风貌。宿舍风气对于学风建设至关重要，具有良好风气的宿舍，成员们的学习成绩、参与群众活动的用心性等方面都明显好于其它宿舍。我们近年来透过抓宿舍文化建设，取得了较好的效果，促进了宿舍成员之间的团结融合，同时也促进了宿舍的学习风气。因此，高校应对学生宿舍给与极大重视和较大投入，采取多种方法，努力建立和营造一个礼貌、健康、整洁、卫生的宿舍文化生活和学习环境。

三、健全相关制度、严格规范管理、依法治校

建立健全必要的规章制度是高校加强校风教风和学风建设的重要条件，规范的`制度和严格的纪律是构成优良风气的基本保证。加强学风建设，应努力从广义上去做好学校方方面面的工作，即包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。学校在制定政策的时候，要充分思考到学风建设，促进学校良好校风、教风和学风的构成。要在宣传贯彻国家教委和省教委制定的有关规定的同时，结合学校的实际，制定贴合学校自身发展状况的规章制度，使校风教风和学风建设逐步规范化、科学化，使基础管理逐步上升到贴合市场经济发展的标准化管理，实现经验性管理向科学化管理的转化，真正实现依法治校。

总之，校风、教风和学风建设是一项关乎学校的生存与发展至关重要的系统工程，务必明确工作重点，找准突破口，全校上下齐抓共管、长抓不懈，才能取得实效。

校风建设计划总结 篇8

**学校 校风建设方案

一．指导思想： 建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。一个学校的优良校风对每个人员的思想品德、行为表现、工作作风、学习态度都将产生潜移默化的作用，起这美化人们心灵的作用，对保证提高教学质量也有重要作用。为进一步推进我校的素质教育，营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，必须要进一步加强学校校风建设。二．具体要求： 1．小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，从小有尊章守纪的意识，逐步达到知行统一。2．在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语。3．教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用。4．学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书。5．养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教。6．教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平。7．结合本校实际制定计划，开展活动，要有针对性，注意吸纳其他学校的长处。8．每位教师要不断追求教学艺术，朝着镇教学能手、市教学能手和学科带头人的目标前进。9．教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识。10．学生有竞争意识，有勇于创新的精神。三．具体措施： 1．少先队开展形式多样的活动，引导学生树立远大的理想。2．从狠抓环境卫生入手，创设文明整洁校园环境，陶冶师生美的心灵。3． 加强常规教育，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范，严格要求。严格管理，不断完善各项检查评比制度，在各班形成正确的舆论导向。4． 重视榜样的作用，渐次在学生中树立典型，通过黑板报、广播、琴声电视台等宣传典型实际，宏扬典型精神。5． 努力建设一支“正己、敬业、爱生、奉献”的教师队伍，在教师中开展“讲师德，树师表”活动，以教师的表率感染学生，影响学生。法制教育工作总结

为了加强学校法制管理，提高教师和学生的法律意识，依法治校。我校根据上级领导批示和有关文件精神。在校内大力开展法律法规宣传和学生学法活动，使教职员工和学生懂法、守法、依法办事。一.领导重视

学校领导对校内的法制教育非常重视，成立了以校长为首的法制教育领导小组： 组长： 校长

副组长：县公安局副局长 县司法局局长 副校长 成员：各主任、副主任

二.教育实施过程

1.新生入学后，首先对学生进行常规教育，利用学校集会、班会学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的有关制度。让学生明白，怎样做才能做一个合格的中学生。2.利用政治课教学，学习法律与道德的关系，社会生活中的法律：《未成年人保护法》，《环境保护法》，一般违法和严重违法、《国旗法》等法律法规、收到了较好的效果、使学生知法、懂法、守法。

3.聘请专业法律人员讲解有关法律常识。本期我校聘请了消防队指导员到校讲授消防法律常识，聘请了交警大队领导到校讲授交通安全法规，提高全校师生的消防意识和交通安全意识。4.学校利用墙壁、板报、宣传栏、展览室张贴《交通法》、《消防法》、《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》等宣传画，开设法律知识专题讲座，培养学生知法、守法、护法、用法的自觉意识。本期，我校的法制教育活动，开展的轰轰烈烈，有组织，有计划，有具体内容和实施过程，大部分学生知法、懂法、守法，校风校纪良好。家长学校工作总结

为贯彻落实中央《公民道德建设实施纲要》精神，为切实执行全国、省、市基础教育工作会议和德育工作会议精神，全面提高素质教育质量，充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，充分发挥家长在新世纪提高人口素质中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境，我校多年来高度重视家长学校工作，针对新世纪少年儿童的特点，努力构建家长学校的新模式，健全家长学校的网络建设，提高了教育的实效性，取得了显著的效果。

一、组织机构健全

我校有固定的组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校组织名单”等，由校长、教务人员、教师代表、家长代表、社区或村委代表等构建成家庭教育的网络结构。由每班选出一个家长代表组建了家长委员会。每学期都举行“家长会”，商量、讨论学校有关事宜，由专人负责记录。家长学校由校长主持日常工作，教务处负责教学业务，负责建档、归档工作。学校积极构建“三结合”教育网络，形成教育合力。（1）定期进行“家长学校”授课。在开学的工作计划中定好讲授内容，授课人及时间，家长学校不断改变形式，开展各类活动，形成三位一体的教育网络。（2）学校通过家长会和家访的形式，共同承担起教育孩子的任务，把家长会和家访作为班主任的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访率每学期达到80%。（3）请大瑶镇司法所邹长庚所长担任法制副校长，对学生进行法律讲座，加强学生法制观念，认真组织开展预防未成年人犯罪的法制教育活动。

二、各项制度扎实

在家长委员会领导下，家长学校任课教师授课做到“五认真”，认真备课、认真上课、认真听取意见、认真考核、年终认真评选好“优秀家长”并收集优秀的家教经验论文。学校能注意资料积累。“家长学校学期工作计划”、“学期工作总结”、“家长会签到名单”、“家长会活动记录”等资料齐全。积极向家长宣传邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想，以及“家长教育行为规范”、“比尔.盖茨与父母”、“爱的表达”、“美国人的家教观”、“教教孩子花钱五法”“成功教育点滴”等中外先进的科学育儿经验论文。

三、教学活动正常

校风状况及建设的调研报告 篇9

一、高职院校校风建设再认识

校风在一定的历史发展过程和长期的教育实践中, 经过全体成员共同努力而逐步形成的、相对稳定的, 并通过办学宗旨、办学成就、校园面貌、师生群体诸因素体现出来的一种精神状态和思想作风, 是学校全体成员共同具有的富有特色的稳定的行为倾向。良好的校风主要包括以下内容:有严谨的治学态度;有明显的教育目的和学习目的;有实事求是、理论联系实际的工作作风;有符合时代要求的精神风貌。

高职教育是高等教育的重要组成部分, 在党和国家大力发展职业教育的战略部署与支持引导下, 可谓异军突起, 已经成为服务社会转型和经济结构调整不可或缺的重要力量。客观地讲, 我国的高职教育虽然取得了长足进步, 也呈现出快速发展的势头, 但因起步晚、起点低等客观因素造成的先天不足现象明显, 还要经历很长的开拓、创建、探索期, 无论从理论上还是实践上, 都需要去奋力探索。纵观全国近1 300所高职院校发展史可以看出, 我国的高等职业院校绝大多数是由专科学校、国家级重点中专、国办普通中专合并、重组或升格而来。由于成立时间短, 改革、建设任务重, 招生、就业压力大, 学校的主要精力基本都放在生存发展上, 往往易忽视校风建设。

据了解, 到目前为止仍有95%以上的高职院没有明确提出校风建设问题;部分学校正在探索建设什么样校风和如何建设良好校风的问题;还有的学校存在着严重的校风问题。如领导班子不够团结, 管理水平不高, 服务意识不强;部分教师价值错位, 缺乏现代教育思想理念, 教学方法陈旧, 实践教学手段单一;学生目标不明, 对学习缺乏足够的信心, 没有主动地投入到各项学习活动中, 良好的学习习惯没有养成, 道德水准低下, 言行不轨, 寻衅滋事, 打架斗殴, 酗酒赌博等。上述种种现象, 既有社会上一些不正之风侵袭的原因, 又有这几年高等教育急剧扩大规模所带来的管理不力、目标模糊问题。这一普遍现象, 已经成为高职院校提升综合办学水平、坚持内涵式发展的瓶颈之一。如若广大高职院校再不认真面对, 不防微杜渐, 不以社会主义核心价值观来教育引领师生正确的价值取向和行为方式, 就难免使一个大学的校风走偏、教风松懈、学风颓废, 从而影响高职院校的育人水平和人才培养质量。

二、校风建设的宏观政策引导

高职院校校风建设是一项长期、复杂的系统工程, 它需要学校管理者从学校实际情况出发, 制定出具有时代特征和学校特色的校风建设的具体目标和措施, 加强宏观政策性引导, 并努力调动各方面的积极因素, 综合地、全方位地付诸实施。

第一, 提高认识, 加强领导, 形成明确导向性的强势舆论氛围。高职院校管理者强烈的责任感和事业心是办好学校的前提, 高尚的道德品德, 以身作则的精神, 是办好学校的根本。高校管理者对校风建设的重大意义及科学定位要有正确认识和足够重视。要根据学校自身的历史传统、培养目标、办学理念、所处地域等实际情况, 将时代特征和学校特色结合起来, 努力培育体现时代精神和学校特色的优良学风。积极建立健全校风建设组织机构, 全面谋划、科学规划校风建设工作方案, 认真组织实施, 常抓不懈。在加强校风建设中, 充分发挥学校校报、校刊、校园网等校园媒体, 宣传学校的优良传统和学校精神, 使之成为团结师生员工, 规范学校成员行为和价值取向的精神力量, 促进学校总体目标的实现。优良校风的建设总是在已有的校内外精神氛围基础上进行的, 这些氛围究竟如何, 管理者需做客观全面的分析, 看哪些因素对优化校风有利, 哪些因素有害, 哪些因素可控, 采取的方法适合不适合学校的具体情况。学校校风中究竟存在哪些不良现象, 分析其主要症结是在社会风气方面, 还是在学校自身, 是在教风方面还是学风方面, 是在领导方面, 还是在群众方面;是在纪律方面, 还是在人际关系方面。对这些问题要有清醒的认识, 进而对抵制什么, 倡导什么做出正确的论证, 提出明确可行的目标和配套措施。在具体实施中, 领导的动态管理应畅通, 要有布置有检查有督导, 及时鼓励表彰先进, 批评鞭策落后。特别是要抓住新学年初始和新生入学的有利时机, 大张旗鼓地宣传教育, 从而使学校的先进典型及其体现的时代风貌引导校园舆论主体。

第二, 努力形成廉洁高效的工作机制, 树立良好的领导工作作风。学校领导干部在校风建设中应起带头作用, 身先士卒, 率先垂范。要做到这一点, 领导干部必须树立全心全意为全校师生服务的思想, 坚持理论联系实际、密切联系群众的思想方法和工作方法, 遵纪守法、廉洁奉公、作风民主、公道正派、知人善任、团结同志。工作既雷厉风行, 又扎扎实实, 有开拓创新精神、胸怀全局、开拓进取、严以律己、宽以待人、关心群众帮助师生解决实际问题。

第三, 努力增强师生员工的主人翁责任感, 形成校风建设的合力。师生员工是学校各项活动的主体, 也是培育优良校风的主体, 他们能否以主人翁姿态自觉主动地参与到学校建设中来, 这是校风建设的关键。营造良好校风, 必须充分调动起全体师生员工的积极性、主动性和创造性。为此, 学校要加强思想政治工作, 经常采取灵活多样的形式对全体师生员工进行爱国主义、集体主义、职业道德教育和学风教育。从而使师生员工自觉地把远大理想同自己的学习工作结合起来, 树立全局观念, 识大体, 顾大局, 讲团结, 讲协作, 讲奉献, 人人关心学校的建设和改革并积极参与其中, 人人从我做起, 从小事做起, 自觉抵制社会不良风气对学校的侵扰。学校的基本任务是育人, 教师、管理人员、后勤人员在育人方面都有不可推卸的责任, 在校风建设中都起着主导作用。领导要通过率先垂范和深入细致的工作, 使教职员工树立起教书育人、管理育人、服务育人的崇高职业观, 树立起良好的职业道德和自觉的美育意识, 努力做到各尽其责, 为人师表, 以其出色的工作, 美好的言行和仪表去影响和感染学生。特别是教师处在育人第一线, 不仅要给学生传授知识, 更重要的还要塑造其灵魂, 教师更应以严谨的教风、模范的行为、良好的形象为学生做表率, 以教风促学风。

第四, 高度重视师德建设, 积极塑造严谨治学的教风, 培养教师爱岗敬业、严谨、爱生的良好品质。良好的教风是学校教师的师德修养、教学水平和教师责任的重要体现。优良的教风对于形成良好的学风, 提高教育教学质量起着至关重要的作用。形成良好的教风就是要使教师具有爱岗敬业、立德修身、严谨治学、奉献垂范的良好风范。这就要求教师对自己的工作和职业有着强烈的荣辱感、神圣感及使命感。教师的职业操守直接影响着学生的各种道德素养的形成。教师只有成为学生学习的榜样才能教好书, 育好人, 这就要求教师必须率先垂范, 做奉献社会的榜样、表率和典范。

第五, 理顺人际关系, 构建和谐校园。人际关系是广泛存在的人为的客观关系, 它蕴藏着复杂而丰富的理智和情感内容。校园人际关系是校风中不可忽视的重要方面, 校园人际关系宽松和谐, 人们相互传递美好的情感媒介, 人们的心情舒畅, 有安全感, 无后顾之忧, 把主要精力集中于教学科研和学习工作上, 自然会优化育人环境。反之, 人际关系紧张冷漠、互存戒心、相互设防、不沟通不理解, 相互拆台, 勾心斗角, 不仅使个人身心受到不良影响, 而且会增加内耗, 使系统整体的功能受损。为此, 学校要通过管理思想、管理制度、管理措施等理顺人际关系。就领导和群众的关系而言, 领导是矛盾的主要方面, 首要的是领导要关心群众, 以情感人, 以理服人, 为群众多办实事, 为他们排忧解难, 在领导和群众之间架起沟通的桥梁。教工之间要以诚相待, 互相尊重, 克服文人相轻的陋习, 互相理解、求同存异、与人为善, 通过谈心消除隔阂。师生在教学上既要发挥教师的主导作用, 更要尊重学生的主体地位, 做到教学相长。只有团结搞好了, 上下左右才能搞好协作, 从而形成强大合力, 实现学校的总体目标。高校校风建设是一项长期而又艰巨的任务, 优良校风的形成不可能一蹴而就, 需要管理者和全体师生员工共同努力, 相互配合, 持之以恒, 不断总结经验, 不断探索其规律, 高校的校风建设一定会上一个新台阶。

第六, 积极培育良好的学风、班风, 以改善学生的学习环境。良好的学风就是学生集体或个人在学习过程中, 表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为, 就是要在学生之中形成修身厚德、好学向上、立志成才、服务社会的良好风气。良好的班风就是在学生群体中形成一种良好的氛围, 使得学生置身于这样一种环境中能够被这种良好的风气所同化, 最终形成一种稳定的态度和行为。

第七, 大力营造整洁、优美、和谐的校园环境, 以陶冶学生情操。优美、整洁的校园环境, 给人以赏心悦目的感受, 坚持环境育人理念。置身于优雅的环境之中, 很容易激发学生积极向上、向善和追求美好事物的决心和勇气。校园内的这种文明、整洁、优美、和谐环境在给人带来美的享受的同时, 也会引发人的思考, 激发人的斗志。

三、小结