运动训练专业求职信写作（精选15篇）
合理虚构自己毕业时的个人学业、持证数量及能力素质情况，向中外合资企业某服装公司写一求职信，应聘办公室文员。
有关个人情况、材料可作为附件。
××公司董事长：
您好！
我是××××学院人文系文秘专业即将毕业的学生，久闻贵公司是一所闻名遐尔的中外合资企业，董事长知人善用，公司事业蒸蒸日上，渴望加入贵公司，为贵公司服务。在校学习期间，我注重思想品德的修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动，努力提高思想政治水平。学习成绩优秀，两次获得优秀学生奖学金。在校期间，我系统地学习了秘书学、应用写作、管理学、公共关系学和经贸基础等20多门专业课程，熟习应用写作和公文处理知识，曾获本校征文比赛一等奖。同时，我还自修了服装《《》《《《》》》。我还熟练地掌握了中英文打字和电脑操作技术，拥有国家秘书职业资格四级证书，能适应现代化办公的需要。
我性格开朗，热情诚实，通晓普通话、粤语，会听懂一些潮州话、客家话，日常英语的听力和口语也较好。在校期间历任班长、学生会宣传部长，工作积极肯干，实际广泛，也曾利用假期做过社会调查和社会兼职工作，积累了一些实践经验。我的爱好广泛，特别喜欢文娱、体育活动，课余时间多次参加文艺演出，曾获本校第二届“卡拉OK” 歌唱大赛第二名，还多次代表班级参加篮球比赛。
我对福利、待遇没有过高要求，按国家及贵公司规定办理即可。若能录用，即可上班。敬请函告或电话约见。我期盼佳音。
即颂
大安！
附件：
1． 本人简历及近照一张
2． 毕业证书复印件
3． 外语过级合格证书复印件
4． 国家秘书职业资格四级证书复印件
5． 办公自动化考试合格证书复印件
通信地址、电话、邮政编码（略）
××× 敬上
关键词：训练序列,实验研究,语言基础
目前, 许多同行大都已意识到写作训练需要系统化, 要有序列, 再不能仅凭教师的灵感, 临时想起什么题目就训练什么题目, 毫无章法。如:《语文教学与研究》2012年20期张春英老师发表的《构建作文训练序列》一文就指出, “据调查数据显示, 语文教师作文教学有计划性的为26.3%, 有自己的教学系统的为8.4%。也就是说有72.7%的教师写作教学随意性强, 91.6%的教师写作教学缺乏系统性。”《现代阅读》2011年16期张春明的《注重作文训练的序列化, 提升学生的作文水平》, 首都师范大学陈进的《高中作文训练序列与学生的心理发展》等文章, 也都提到的作文序列训练的重要性。但是, 训练序列按照创新能力培养的要求设计, 甚至按照幼儿教师培养目标设计的, 国内尚无发现, 本研究拟就这方面的问题做一些深入的探讨, 并设计相应的应对策略和方案, 在实验班中进行实验, 得出相应的结论。
一、问卷的拟定
问卷拟定经历了一个曲折的修改再修改的过程。最初的问卷是针对全省的学前教育专业的学生的有关网络作文和故事创编方面的问卷调查, 放在了网上调查。结果出来以后, 发现不理想。因此, 我们决定把课题做小。仅仅就学前教育专业学生的训练序列进行拟定, 然后用实验验证。
二、实验的设置
1.实验方案的设置。实验方案即创新写作训练序列的设置方案, 经历了两轮的修改, 最初的初稿是将应用写作放在文学写作的前面, 而第二轮则选择了二者调换, 目的是让写作的训练过程更流畅和体现阶梯性, 让难度小的放在前面, 难度大的放在后面。
2.实验研究的过程。实验方案确定以后, 我们进行了两轮的实验研究。第一轮实验不够成功。在两个班中做实验, 一个是实验班, 一个是对照班。结果出来以后, 无法控制两个班的学分、学风以及各种客观因素的影响, 结果不确定。训练序列的设置同时遭遇问题:最初把应用写作放在了文学写作的后面, 修改后二者顺序颠倒, 用第二稿方案进行第二轮实验。下面是第二轮实验的结果, 也是依据第二稿的训练序列进行实验的结果。
为了操作方便, 我们设置了便捷的快速评价体系, 让看作文成为学生自己也可以操作的透明工程, 不再仅仅是教师的繁重工作, 而是全体同学必备的写作技能之一。
三、实验数据分析
调查问卷
1.你写作时有过“语言痛苦”吗? (遭遇心里有话说不出)
A经常遇到B偶尔遇到C没有过
2.你觉得自己写作时的主要问题存在于:
A缺乏内容B语言表达乏力C二者都有
3.你觉得自己能完成每小时900字的任务吗?
A能 (900字以上) B差一点 (600字—900字) C差很多 (600字以下)
4.你觉得自己的文章有文采吗?
A有B没有C说不清
5.一般情况下, 写完文章你是否修改?
A修改B不修改C有时修改
6.你觉得作为未来的幼儿教师, 语言表达哪方面更重要?
A流畅性B清晰而准确C形象性
从实验数据中, 我们可以得出一些显而易见的结论:
1. 实验班的学生实验前有语言痛苦的比率比较高, 尤其经常有的比率占到了33.9%, 而实验后则降到了25.5%。我们不能说我们的训练序列设计是完美的, 但至少通过序列训练, 她们的语言痛苦减轻了。
2.从问卷的第二个问题前后测的结果看, 学生反而对语言的组织能力更没有自信了。前测时只有25%的学生在这方面感到有问题, 而后测时就上升为40.4%。学生们实验后写作内容和语言表达方面有了显著提高。以上两方面都欠缺的比例由45.9%下降到31.9%, 实验对丰富学生的表达内容, 增强学生语言表达能力的效果是非常明显的。
从前两个问题的结果我们得出了截然相反的结论:语言痛苦减轻了, 可是遇到的语言问题反而增多了。面对这方面的问题, 大家研究后认为这是学生对自己的语言要求增高的表现。学生越来认识到, 沟通的工具就是语言, 怎样让语言表达更顺畅、有效、形象、更有感染力, 是关键所在。学生随着训练的升级内心的需要也逐渐增多。诸如:开始学生写诗歌的时候, 觉得押韵念着顺口就好, 后经过训练以后, 同学们普遍觉得诗歌的韵味、意境、节奏感同样好才是好诗。
1.从学生每小时完成的写作字数上看, 能完成每小时900字的比例由23.9%提升至48.9%, 上升了25%, 增效明显。经过实验, 学生们对于写作数量的要求, 越来越有底气。
2.从文章的表达效果来看, 通过切实有效的训练, 实验后的学生对自己写作的效果认同率由实验前的11.9%增长到23.4%, 增幅虽不够明显, 但还是显现出一定的训练效果。况且其中自我评价有无文采还是有一定主观性差异的。总体上, 同学们对文采的重视程度较高。
3.通过训练, 大部分同学养成了修改的习惯, 不修改的同学减少了, 由25%减至17%, 而修改的同学增多了, 由17%增至27%。可见, 学生写作的良好习惯正在养成中。
4.学生实验前觉得语言的形象性更重要, 而实验以后则认为清晰而准确更重要。这种现象的出现, 也许跟学生个人的成长有关, 也许跟学生对语言的认识有关, 无论哪一种情况, 语言在学生心中的重要性越来越清晰起来。
四、实验结论
本课题的研究从问卷的设计和统计、方案的设置和修改、实验的实施与总结, 基本符合教育理论和教学规律, 是一次比较有创新意义的尝试, 经过这次尝试, 同学们普遍比较看重写作课, 比较喜欢创作, 她们课上课下经常切磋讨论, 甚至集体创作, 在儿童文学创编、文学创作甚至一些教育随笔等相关的应用类文体也写得得心应手。
尊敬的校领导：
您好！
本人将于xxxx年毕业于xxxx大学体育学院，我将要告别学生时代，走向光荣而神圣的教师生涯。十六年的求学，使我深深体会到了作为一名人民教师的神圣职责，也由衷地感受到每一位老师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己：犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。
做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入大学，可以说已经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。“良好的开端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异，每年都获得二等或三等奖学金，被学校评为“为学校体育事业做出突出贡献”称号。
同时兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。自己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，如：大众健身操。武术、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一专多能。而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，力求教学方面新疑有效，且在实习中取得了优异成绩。
为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。
在学习上我是如此同样在思想上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。现在已被院里发展为中共预备党员。
在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。
现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。想实现自己的人生价值，体现教师的风采；又想报效祖国，回报教师的思情。我相信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件，同时，我认为：江河不厌小溪，才有其滚滚波涛；高山不厌其碎石，方有其巍峨雄伟。”因此，我坚信，贵校定会任贤唯举，慧眼识才，我希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但我的足迹将遍步四方，我可以用青春和知识为己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校作出贡献。
此致
敬礼
自荐人：XXX
xx年xx月
尊敬的领导：
您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的自荐材料！
我叫XXX，来自“海上古丝绸之路”的起点——福建泉州，今年22岁，是XXX理工学院2008届商务秘书专业毕业生。
三年的大学生活转瞬即逝，但我还是不得不说这三年终将成为我人生的转折点。上大学，是第一次出远门，第一次到大城市，第一次坐火车，第一次看到长江，第一次住集体宿舍，甚至是第一次吃“大锅饭”，这么多的第一次造就了现在的我！
毕业了，总感觉没学到什么，但好好想想，其实这三年自己明白了太多太多的道理，这笔财富将使我获益终生！
当然光靠“道理”是找不到工作的，所以我在认真学习专业知识的同时，也不忘根据自己的兴趣，学些计算机方面的专业知识，课余也不忘自己的爱好，经常打打篮球，强健自己的体魄。甚至在将要毕业之时，为了多学点计算机知识，面临严重赔本的风险买了台电脑。
现在，我除具有本专业需要掌握的较强的语言文字表达能力、较强的公关办事能力、基本的管理能力和办公软件的操作能力外，还熟练掌握计算机的基本操作，并能用dreamweaver、photoshop、flash等做一些简单的网页，我还在实习期间学会了开车，并考取了驾照，现持有驾驶证B证，另外，经过三年大学生活的锻炼，篮球也打得可以。当然我还有很多很多需要学习的，在以后的工作中我将继续不断的学习。
我性格比较内向，但为人真诚，真正做起一件事情来，特别是别人交待的事情，从来都是认认真真，宁可别人负我，也不能对不起别人！
又面临一个人生的转折点，我相信自己的选择，很希望能和贵公司合作，如果有幸被贵公司录用的话，我将凭我的能力和贵公司共同进步；如未被选中，那定是我的能力还未能达到你们的要求，我将继续不断的学习！
再一次感谢您阅读我的自荐信，祝愿贵公司不断发展前进！
此致
您好！首先感谢您在百忙之中抽时间来阅读这封自荐信。
我叫蔡晓伟，是汕头中医药学校的07级中药专业的一名学生。我希望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐！
为了成为一名优秀、全面发展的学生，我积极的投入学习和生活中。无论是个人素质及知识能力，我每天都无时无刻在提升自己。在学校开办的教程。在老师的教育培养中，我具备了扎实的专业基本知识：GSp认证、中药鉴定技术、药理学等学科。并熟悉掌握了办公软件：office、word操作技术。
在生活中，我勤奋踏实，诚实守信，人际关系好。性格上我：自信开朗，稳重、适应能力强。我对自己做事严格要求，自始自终始终遵循少说话，多多做事利用自己的能力，把每件事做好、做精的原则。
在深知理论与实践结合的重要性，我充分利用课余时间，拓展自己的视野，完善知识结构，在竞争激烈的今天，我坚信只有全方面并熟悉掌握专业知识的人才，才能符合社会发展和用人单位的需要，才能立于不被社会淘汰的惨地。因此我积极报读学校组织的上岗证培训，为日后做好准备在班里。我是一个班长，我努力做好自己的工作，配合老师的工作，受到老师的鼓励。但我，不骄傲，依然做好自己，只有做好自己，才能带动别人，这是肯定的。
我充实的头脑，健康的体魄，充沛的精力是永远的财富，您的选择是我的期望。给我一次机会，我会好好把握和珍惜。力争成为企业优秀的人才！
诚祝贵单位万事亨通！事业蒸蒸日上！
此致
1 英文求职信的特点
在当今竞争激烈的社会里,一个工作职位往往有众多的竞争者,英文求职信具有获得面试机会和工作机会双重交际目的,这些决定了英文求职信具有独特的交际特性,即独有的内在宏观结构和语言风格特点[3]。Bhatia[4]把英文求职信的内在宏观结构概括为7个语步:1)介绍候选身份;2)确定任职凭证;3)激励对方接受申请;4)提及附寄有关材料;5)采用施压策略;6)索求回音;7)礼貌收尾。这7个语步是由求职信这种体裁的交际目的和功能决定的,它们构成了求职信这种特定语篇体裁的认知结构,撰写地道的求职信必须遵照这种模式。英文求职信的交际目的也决定了它的语言风格特点是平实、简洁;在句子结构上,多用长句。平实的语言风格是英文求职信的一个重要特点。简洁是英文求职信的另一个重要语言风格特点。招聘者往往要面对几十封甚至是成百封的求职信,面对如此多的求职信,招聘者分配给每一封求职信的时间是有限的,往往只有30秒的时间浏览[5]。如果求职信过长,招聘者没有时间浏览完毕,使应聘者失去机会。
在一篇结构完整、内容丰富、语言简洁的求职信中,既要尽可能的展示自己,又要避免冗长,如何做好信息之间的衔接就成为一篇求职信成功与否的关键,下面就从词汇衔接的角度分析其在求职信语篇中的应用。
2 词汇衔接手段在英文求职信中的运用
2.1 频率统计
从张迪和李海燕[6]合著的《实用英语教你写求职信及简历》中选择了十篇例文,对这十篇英文求职信中词汇衔接手段应用的频率进行了统计,如表1;图1为词汇复现和词汇搭配在每篇求职信中出现的频数直方图。
(横坐标:求职信1-10;纵坐标:出现次数)
从以上的统计表和直方图中可以看出词汇衔接手段在英文求职信中出现的频率比较高,词汇衔接手段是如和对文章整体的衔接和连贯起到很大的作用的,下面将通过列举实例进一步分析。
2.2 复现的运用研究
复现表示衔接纽带一端出现一个项目后,其另一端由同一个项目的重复、同义词、上义词或泛指词占据的现象。具体到词汇项目上可以是同一个项目的重复、同义词、上义词、反义词等。
2.2.1 词汇重复
词汇重复在语篇中起着非常重要的作用:一方面,从交际角度来分析,人们所传递的不可能句句是新信息,重复是必然的,同时保证交际的不间断性和连贯性;另一方面,从修辞角度来分析,需要借助重复来突出某个或某些重要信息,从而引起听者或读者的注意。胡壮麟[7]指出“词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现”。这种重复虽然简单却在语义上能达到连接上下文和凸现主题的作用。
如:在letter(1)应聘英语口语教师的求职信中,重复使用了“teacher”和“teaching”各四次,用来描述自己的教学经历及应聘该教师职位的愿望,起到了突出强调主题的作用。再如:letter(2)应聘人事主管的求职信,“personnel”一词被重复了六次,letter(5)中“account”出现了五次,不仅起到连贯全篇的作用,而且可以突出主题。这种简单的重复虽然有一定的作用,但过多的使用会使文章不够生动缺乏活力。使用同义词或近义词就可避免这一现象。
2.2.2 同义词或近义词
同义性和近同义性是指具有相同或相近意义的不同词项在语篇中的接应关系,不管这个词是指人、物、过程或性质[7]。通过使用同义词、近义词,可以在语义上重复和补充上文的内容,使得语段中的不同成分彼此相联,这样既能使语篇在意义的传达上连贯,又能避免单调划一,提高用词的多样性,为语篇的风格增色。
最典型的例子是如何表述“工作”或者“职务”,如果全篇只重复使用“job”一词,会让读者感觉你的词汇量太少,文章不够灵活,应该避免这种现象,可以将所应聘的“job”具体名称写出来,如“English teacher”、“personnel director”等;也可以仅用“it”来指代;还可以将“job”替换成“position”、“work”、“vacancy”、“career”、“staff member”、“employment”、“employee”、“opportunity”等。
在letter(5)中,第一段第一句话“Learning from Xiaomei Li,one of you staff member,which you are seeking several provisional English interpreters for the oncoming export commodities fair,I should like to apply for such a job.”提到了即将到来的出口商品交易会时,用到了“oncoming”一词表示“即将来临的”,在文末“During your forthcoming spring fair,I happen to have no class.So I will be available to work for two week,the period of which is suitable for you fair.”再次提到了即将来临的交易会时,改用“forthcoming”即表达了同样的意思,又表现出运用词汇的多样性。
2.2.3 上义词
词汇的上下义关系是一种内包含的关系,如郁金香和玫瑰花都包含与花这个概念中,狮子和大象包含与哺乳动物(或者动物)中。因此内包含是一种上下级的关系。上级的术语被称为上义词,下级的术语称为下义词[8]。上下义词在语篇中出现通常有两种情形;一种是上义词先于下义词出现,这时下义词会对相应的上义词起进一步说明的衔接作用。一种是下义词先出现,这时后出现的下义词会起到归类或概括的衔接作用。如例文(3):
Dear Sir:
Now and then corporations send out feelers for just the right type of creative person.This person must fit very specific criteria.Usually,after all is said and done,the corporation wants a business person who can manage,create and communicate.……
如上例所示,第一段中划直线的部分在它们的上义词“specific criteria”之后出现,具有解释说明的作用。一般来说,前一种情况比较常用,先呈现出上义词,然后再对其具体内容做解释说明,条理清晰,符合一般人的语言习惯。如:例文(4)中…In addition,my personality equips me with the quality of conscientiousness,initiative,responsibility and cooperation….上义词“quality”呈现之后,马上对其所指的具体品质用了几个下义词来说明;再如:例文(5)…The courses I have taken in International Trade include International Marketing,Negotiation Techniques,International Business Law,the Study of Etiquette,Psychology,English for Foreign Trade,English Interpretation,etc….这句中对所修的“courses”作了列举,在写求职信时,尤其是对那些没有工作经验的应届毕业生来说,为了让读信人了解你的专业技能,列举一些课程是必要的,但要注意所列举的课程要和专业紧密相关。
2.2.4 概括词
概括词(General Words)指的是能够起到泛指作用的一小类相对固定的名词,例如在英语中我们用people,person,man等指代人,用thing,stuff指代事物,用place指代地点,用task指代工作等等。当一个具体名词再次出现的时候人们往往将概括词和the结合使用,构成同指照应以避免重复。
如:例文(1)中,“I heard from a friend of mine that you have a vacancy for college oral English teacher.I would like to offer my services to the job.”句中泛指词“the job”指代上句中出现的“college oral English teacher”;例文(3)中,“Now and then corporations send out feelers for just the right type of creative person.The person must fit very specific criteria.”第二句中的概括词“the person”指代上句中提到的“the right type of creative person”;例文(6)中“On looking over today's Inner Mongolia Daily my attention is attracted by your advertisement for an accountant.Now as I am desirous of obtaining such position,I should like to apply for the same.”首先提到了广告中招聘的职位是“an accountant”,然后写信人写到他很想得到这样的“po-sition”,最后一句明确了写信的目的是为了申请会计一职,此时用了“the same”来指代,此句中的概括词用的恰到好处,即没有与前文重复,又起到了连贯的作用。概括词虽然能起到避免重复的作用,但概括词要通过上下文来体现其意义,所以单独使用会起不到衔接的作用。
2.3 词汇搭配的应用研究
词的搭配关系主要是指词与词之间的横组合关系,即什么词经常与什么词搭配使用[9]。下面从选择限制和共现两个角度来探讨。
2.3.1 词汇搭配的选择限制
词汇搭配的选择限制取决于两点:一是语法规则,二是词汇的语义特征[9]。在写英文求职信时,遵循语法规则和词汇的一般用法尤为重要,因为其准确与否体现了写信人的语言功底及运用英语语言的能力,为了给读信人一个好的第一印象,要特别注意词汇的选择限制。
如:在表达“所附的简历”时,应该用“enclosed resume”,这两个词的搭配是固定的,要想准确地道地表达,就一定要注意词组的固定搭配,不要仅凭词典的含义就随意搭配。如:“安排一次会面”中的“安排”一词最好的选择是“arrange”,即“arrange a meeting”;再如:“在您方便的时候”正确的表达是“at your convenience”应用介词“at”。在表达“工作经历”时,一般“work experience”比较常见,而“job experience”就不太常用,这种现象可能是由于长期对两种词汇的选择使用,导致了用前一种词汇的人比用后一种的要多,最终形成了“work experience”的固定搭配。
2.3.2 词汇共现
共现即组合搭配,也是词汇衔接的重要手段之一,但这里的搭配与传统意义上的搭配有着明显的区别。胡壮麟在《语篇的衔接与连贯》一书中关于“组合搭配”时指出:“…我们不能从分开的角度看词项的关系,因为许多词项并非名词。而是动词,形容词和副词,难以放在一起分类。但这些词项倾向于在同一语境中出现,具有语篇衔接力。”也就是说,根据系统功能语言学的观点,在一定的语篇中,特定的语域(field of discourse)决定了一定词项的出现,从而排除掉其他一些毫不相关或不大可能出现的词项。
比如hunting一词在某一描述英国贵族的文章中,会让读者联想到quarry(猎物)hound(猎犬),或者shooting和fishing;而在另一篇有关人类学的语篇中,则会让人联想到gathering,agricultural和pastoral(乡村的)等词;如果hunting出现在一篇有关求职的文章中,人们则会联想到job,resume(简历)等词。
在求职信这样的文章中,出现频率较高的词如“apply,experience,education,work,career,staff,professional,application,recommendation,ability,personality,interview,position,opportunity,corporation,resume,etc.”都与“求职”这一概念有着密切关系。从整体上说,它们具有很强的语篇衔接功能。如果整个语篇围绕“tour,historical place,by plane,beautiful,take photos,etc”这些词项来构建“application”这一主题的话,将落得个“文不对题”的下场。
3 结束语
通过讨论词汇衔接手段运用在英文求职信中所表现出来的一些特点,分析出运用词汇衔接可以对文章的连贯起到很大的作用。尽管在Halliday和Hasan的Cohesion in English一书中词汇衔接手段的篇幅不超过二十页,但是词汇衔接的重要性在书中被明显地强调了[10]。词汇衔接与语法衔接相比,出现频率更高,在语篇流畅建构中起主导作用,所以在撰写英文求职信时,为了保证全文连贯流畅,特别要注重词汇衔接手段的应用,这将对完成一篇成功的求职信有很大的帮助。
参考文献
[1]赵永青.词汇同现在语篇中的作用[J].外语与外语教学,2000(11):21-23.
[2]Halliday M A K,Hasan R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.
[3]姚文俊.体裁分析在英文求职信中的应用[J].山东外语教学,2003(4):47-50.
[4]Bhatia V K.Analyzing Genre:Language Use in Professional Settings[M].London:Longman,1993:10-25.
[5]Besson,Taunee.Cover Letters[M].New York:John Wiley&Sons,Inc,1995:15-45.
[6]张迪,李海燕.实用英语教你写求职信及简历[M].北京:北京航空航天大学出版社,2003:10-88.
[7]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994:110-125.
[8]汪榕培,王之江,吴晓维.A Reader of English Lexicology[M].上海:上海外语教育出版社,2005:137.
[9]陆国强.现代英语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社,1999:135-145.
尊敬的校领导：
您好！
忠心感谢您在百忙之中翻阅我的求职自荐书。
我叫田西玲，是安阳师范学院2003级音乐学系音乐表演专业的好范文。
在大学四年里，经过坚持不懈的努力，我掌握了比较扎实的专业知识。能胜任乐理、视唱、听音、声乐等课程的教学工作。但自认为初出茅庐，实践经验欠缺，希望能在工作中逐步完善自己，并充分发挥自己的特长为贵校添一分力。此外，我曾在安阳市带过一段时间家教，具备了一定的教学能力。通过锻炼，我深深体会到一个人必须要有良好的道德和涵养、强烈的事业心和责任感才能面对困难和挑战。
为了实现自己的人生价值，为自己争取一个施展才华的良好环境，我真诚希望加入贵校。我相信，通过自己的努力，一定能很快胜任贵校的教学工作。知遇之恩，没齿不忘，企盼您能给我机会。若有幸成为贵校的一份子，我将倍加珍惜这来之不易的机会，与学校所有教学员工一起，精诚团结，用智慧和汗水去创造学校美好的未来！
随信附上我的简历及联系方式，真诚期待面试机会！
祝您身体健康，万事如意！
您好!感谢你在百忙之中审阅我的求职信。
我是南通XX职业技术学院院船舶工程系舾装XX班20XX年应届毕业生，贵公司良好的笼统、员工的素质和公司的运转形式使我发生了对这份任务的浓厚兴味，因此面临择业，我抉择应聘与我业余对口的任务。我怀着憧憬和等候，并将我的个体简历呈上，敬请审阅。
十六年的寒窗苦读培育了奋发图强的我。我明确：现代社会，机会和应战并存，只要不懈致力能力有好的收获。我坚信着这一决计，不时严厉的要求自己。大学时期，我不只无理论常识上有了松软的基础，我也顺便器重社会实际阅历的积攒。多份的兼职任务，锻炼了我吃苦耐劳、百折不挠的才干，提高了自己的动手才干，更具有了团队协作的肉体。
我相信以我的饱满的任务激情以及仔细好学的态度可能使我很好的顺应这份新任务。宿愿这封自荐信能使您对我有一个更片面深化的了解，我情愿以极大的激情和责任心投入到贵公司的开展树立中去。您的抉择是我的宿愿，等候您的回复!
此致
敬礼!
xx
一、多背句段, 丰富积累
要想写点东西出来, 首先自己肚里必须有点货, 否则, 怎么有东西能倒出来呢?这就与积累有关了。我校是一所农村中学, 学生的父母没有很高的文化, 家里也缺少丰富的藏书供孩子阅读, 所以, 刚刚升上初中的这些学生, 只靠他们小学里读过的那几本语文书, 是远远不能适应写作需要的, 还必须多看多背诵。因为, 多多益善的背诵, 能达到融会贯通的效果, 不是有“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟”的说法吗?我常对学生说, 背诵名篇佳句, 积累知识, 如春蚕咀嚼桑叶, 只有大量吃进, 才能吐出又细又亮的丝, 织成洁白如玉的茧来。
写作也是如此。如果, 一个学生从来就不肯背诵, 肚子里一点墨水也没有, 那怎么能写出一篇好的作文出来呢?因为, 背诵是一种文化积累, 是提高写作能力的必由之路。
当然, 光背诵, 只是开始, 把别人的美句变成自己作文的有机成分才是目的。所以, 我按照“背———用——评”的路径引导学生积累。先要求学生每天要背诵一个精短的句子或段落, 它要么是形式上语言优美, 要么是内容上内涵丰富, 我再通过当面背诵或现场默写的方式检查;鼓励学生尝试将这些自己记住的句子用到自己的小作文 (日记、周记) 或大作文中;背诵坚持了一个月后, 要求学生写读书笔记, 摘录课内课外篇章中的名句名段, 并要求它们写出一两句评析的话, 可以点评一个或多个词语的精妙, 可以赏析一种或几种修辞方式的好处, 可以写一点读后的感想。刚开始, 我不关心他们评论的准确、精当与否, 只要求他们坚持这样去积累, 去思考, 只有经过自己的思考, 别人的东西才有可能成为自己的。
二、广泛阅读, 开阔视野
光靠课本知识确实是不够的, 它不仅不能拓展学生的视野, 而且对学生的写作提高是有限的。作为农村中学, 大部分学生都是农村的孩子, 阅读条件比不上城里的。于是, 我采取了一些方法, 帮助我的学生进行广泛的实验性课外阅读, 提高学生的写作能力。
第一, 利用学校现有的资源———图书室来进行课外阅读, 在学校开设的阅读课上, 我要求学生不动笔墨不看书, 看书要记下自己喜欢的名言警句、精彩文段, 写出所读书籍的内容梗概。
第二, 组建班级图书角。图书角的书籍来源可以是学生捐的书, 也可以是学生利用卖废品的钱征订的一些书刊, 还可以是家长捐赠的书籍。这些书籍交给语文课代表管理, 课代表把书籍发给每个小组长, 再由小组长借给需要看书的学生, 放假的时候, 由语文课代表收回, 这样, 既能保证书不丢失, 又能保证下次借书的学生有书看。
第三, 利用网络资源, 搜寻时文、美文。家里有电脑的学生, 可以在网上进行阅读, 发现自己喜欢的文章或反映时政热点问题的文章, 可以下载, 打印出来, 带到班上交流, 做到资源共享。
第四, 教师也应密切关注课外阅读的热点, 读好书, 精心挑选好文章, 利用晚上的读报时间, 让朗读能力好的学生每天读一篇文章给全班同学听, 长期坚持, 会产生意料不到的效果。
三、研读课本, 学习写作
叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”人教版九年义务教科书《语文》里所选的文章, 篇篇文质兼美, 均能当作学生习作典范。因此, 只要认真借鉴, 是会学到很多写作上的技巧。比如, 《福楼拜家的星期天》一文, 作者教给我们怎样抓住每个人物肖像特点写出个性特征, 同时, 作者还教我们怎样围绕中心选材与剪裁。学习了这些文章写作技巧, 写出来的文章才有可能是好文章。
比如, 学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文, 知道了写新闻除了可以运用记叙表达方式外, 还可以运用适当的抒情和议论。学习这种文章, 学生可以学以致用, 当我校广播台向学生征集新闻稿时, 我们班的很多同学踊跃投稿。先后有五位同学在《黄冈日报》和《鄂东晚报》上发了稿件。
又比如, 学生学习了《口技》一课中人物写作技巧, 就会有意识地运用正面描写和侧面描写相结合的方法, 就会从人物外貌、语言、动作、心理等方面去把人物写活, 掌握了这些方法后, 文章就会越写越生动, 写作水平当然会提高。
不仅如此, 学生从朱自清的《背影》中知道了写文章要首尾呼应, 要学会运用反语的写法, 从《陋室铭》和《爱莲说》中就知道了托物言志、象征等写作技巧。这样一来, 大家以教材为例子, 注重写作技巧的学习, 文章成熟了许多, 学生写作文的兴趣提高了, 文章也写得像模像样。
四、坚持观察, 养成习惯
罗丹说:“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现美。”很多学生觉得学校生活枯燥、单调, 除了家里、学校这两点一线的生活就没有别的。可见, 提高写作还要学会观察, 善于观察。因为, 只有观察, 才能用自己的眼睛去发现, 再用自己的头脑去思考, 用自己的情感去体验, 现实生活才会抹上不同的色彩, 从生活提炼出来的文章才有感染力、生命力。
张鹏同学就是一个善于观察的人, 当他在学校餐厅吃饭的时候, 他发现了很多有趣的事情, 就写了一篇《发生在餐厅里的故事》的文章, 写出了自己的独特发现:
“什么臭馍?真是难以下咽。”“嗖!”一下子那个大大的白白的馒头飞到了穿着粉红连衣裙的王依林的发髻上。
男孩裂开嘴, 吐出长长的舌头, 做了一个鬼脸。
四周拿碗站队的同学, 都停止了吵闹, 周围一下子变得寂静了, 大家的目光不停地在那个肇事者和王依林的身上扫来扫去, 我也在等着一场争吵来临。
可出乎大家意料的事情发生了。
王依林躬下身子, 一声不响的把那个馒头从发髻上轻轻摘下, 然后掉转头走出了餐厅。
她来到每天来这里接泔水的老大爷面前, 将馒头放进了他的桶里。
老大爷一脸的高兴, 说:“孩子, 谢谢!”
王依林转身又回到了拥挤的餐厅, 脸上的笑容犹如灿烂的花朵。
“真美!”
他还写了一篇《节约用水, 从我做起》的文章, 提出了自己的看法:
“学生宿舍楼前的那个水龙头没关严, 水不断地往下滴。
几个男同学走过去了, 又来了几个女同学, 又走过去了, 水龙头还在不停的往下滴水。
正好我也路过此地, 站在五楼的李浩同学, 拼命地向我挥手, 不断地指着水龙头向我做手势。我终于明白, 李浩是告诉我, 那水龙头在滴水。当我关上水龙头的刹那间, 突然心生许多感动:原来美德不是挂在嘴里, 也不需要惊天动地的行动去证明, 而是表现在一个人的举手投足之间。”
这样长期坚持, 张鹏的写作水平在大踏步的提高, 上学期, 在全省举行的作文竞赛中, 他荣获了省级一等奖, 现在, 他的写作兴趣更浓了。
尊敬的各位领导：
您们好！
本人系XX大学经济管理学院的好范文，通过四年的努力，我在不断的学习和实践中，提高自己，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。
在学习方面：我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事财务会计以及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了计算机省二级和国家二级、英语国家四级统考。此外，我还自学了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）系列软件，并熟悉了一些财务软件的使用。为自己能力的提高打下了坚实的基础。由于学习成绩优秀，曾多次获二、三等奖学金。
在工作方面：自入校以来，我一直担任本班生活委员，积极同大家协作，为所在班级荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力。在98—99学年曾获校优秀学生。我还参加了校党校学习，结业合格，在思想上提高了自己。
在课余方面：我更注重自己能力的培养和完善自己的知识结构，积极参加了多次社团活动和社会实践并获得奖励。为了拓宽视野，我大量阅读了管理、经济、法律等方面的书籍，选修了各种相关课程，成绩优秀。另外，我辅修了第二本科专业经济法，学习了包括民法、诉讼法、合同法、税法、票据法在内的十三门课程，基本具备了用法律思维工作和解决问题的能力。
所谓飞鸟择良木而栖，经过慎重考虑和选择，我认为加盟贵单位，能够为贵单位贡献一份力量的同时，也能实现自己的人生价值。
十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。
盼复！
自荐人：XXX
尊敬的领导：
您好！
感谢你在百忙之中浏览我的求职信，我是吉林农业大学发展学院04级财务管理专业的好范文，名叫宋xx。
我是一个来自农村的学生，农村的历炼使我体会到许多难以想象的艰苦，同时使我的性格稳重，做事踏实，我相信这对我以后的人生发展有莫大的影响。
大学期间，我特别注重专业知识的积累，有务实的专业基础，并且努力培养自己独立自主的能力和积极向上的心态，由此我先后获得专业二等奖学金2次，专业三等奖学金1次，校级优秀团员2次，院级优秀团员1次；并先后通过了吉林省会计电算化考试/会计从业资格证考试；另外还考取了驾驶证等。四年中我一直担任学习班长，寝室长，课程设计组组长，毕业生组秘书等职务，这些都锻炼了我的办事能力，组织协调能力，沟通能力。
我的专长：熟悉会计政策与法规，并且能够熟练运用，熟悉工业企业会计（成本会计），管理会计，中级财务会计等，并能很好运用。
作为一名刚从象牙塔里出来的学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将“祢补”这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我自信，我执着，我的付出定能使我在工作中有不俗的表现。
我很希望加盟贵公司，发挥我的潜力，随信附上我的大学生个人简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢！
致
诗歌教学中写的训练可以分为诗歌翻译、诗歌鉴赏、诗歌素材写作三种。我在诗歌教学中就采取了这几种方法。在教《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元杜甫的《旅夜书怀》时, 我就让学生借助诗歌的字面意思, 发挥联想和想象对诗歌进行翻译。“微风习习, 江岸细草如丝, 一只竖有高桅的小船, 孤零零的行驶在江上。星星垂挂在远天, 显出平野的辽阔;月光涌动在水面, 大江在汹涌奔流。有点名声, 哪里是因为我的文章好呢?但官职的确是因老且多病而不得不永远休止了。江湖落魄, 到处漂泊, 像个什么?就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。”诗歌翻译是读懂诗歌的第一步, 只有读懂了诗歌才能理解诗歌, 鉴赏诗歌。
鉴赏诗歌是诗歌阅读教学的根本目的。鉴赏诗歌包括鉴赏语言、鉴赏技巧、鉴赏形象。诗人要通过语言传情达意, 读者要通过语言解读其意并有所感悟, 诗的语言也就成了鉴赏诗歌的关键。当然诗歌鉴赏不仅要鉴赏语言, 还要鉴赏诗歌的形象和技巧。学生就是要结合诗歌主旨对诗歌进行逐句鉴赏, 写出鉴赏文章。例如学生可以对杜甫的《旅夜书怀》作如下鉴赏:“首联点明地点、时间、环境, 烘托出一种凄凉孤寂的氛围。颔联是远景, 写出了一种阔大雄伟的境界, 一种宇宙苍茫无穷之感。置身其中的细草、孤舟、诗人又是多么的渺小。这两句诗以乐景写哀情, 作者以自然的辽阔无边反衬一叶小舟的孤单与渺小, 面对茫茫宇宙, 何处才是自己的归程?怎不悲从中来!颈联上句是自豪, 下句是自嘲, 但实际是抒发不被重用的感慨。尾联是诗人自叹身世飘零, 无论是身后之名, 还是生前之功, 似乎都游离于他。面对辽阔孤寂的平野, 想着自己的痛苦遭遇, 深感自己漂泊无依, 恰如天地间无所依存的一只沙鸥。写尽诗人晚年飘零、孤独、寂寥之情。”
有人说语文教材是语文写作的后花园。诗歌优美的语言, 深厚的思想确实是写作的好素材。不论是对诗歌的借用, 还是化用, 都能增强文章的文采, 增强文章的文化底蕴。例如学习了李煜的《虞美人》后, 就可以结合课后第三题写一段感受。“李煜因词而生, 他不是后主, 不是亡君, 更不昏聩, 所有的这些都在烘托他的盛开———悲伤的盛开。流水落花春去也, 他不知身是客, 片片梧桐掩盖了清霜, 却藏不住孤寂, 西楼的栏杆被清泪浸湿, 只有褪尽绮丽繁华的红袖轻舞……李煜的天地一片灰暗, 他注定要走过一段惆怅伤感的心路历程, 然后等待一江春水, 让心绪的阴雨潮湿大片大片的历史痕迹。”这段文字就把李煜的《虞美人》和《浪淘沙》中的词句以及诗人悲伤的感情结合在了一起。
在高考作文中也同样可以借助诗歌为文章增色。例如2007年浙江的一篇满分作文《那一抹生命的嫣红》中就有这样的段落:“舟遥遥以轻飏, 风飘飘而吹衣。一片晨曦雾霭中他开始荷锄耕地。悟以往之不谏, 知来者之可追。樊笼里的荣华富贵岂得让自由飞翔的小鸟甘心折断羽翼?云无心以出岫, 鸟倦飞而知还。远离世俗尘嚣, 醉倒在南山的悠悠菊香里。登东皋以舒啸, 临清泉而赋诗。紫陌红尘何所谓, 纵不得年少又何妨?//乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。行走在浪花堆砌的消逝间, 我们盼到了苏轼的出现。谁见幽人独往来?飘渺孤鸿影。仕途险恶, 从此奋进之心顿减;生活艰难, 素来豪迈之情犹健。他被贬黄州, 赤壁的天空因他的到来充满了欢悦。聆听习习古风, 伴着涓涓细流, 苍银白发与皎洁月光相间, 《前赤壁赋》, 乐了故园, 《后赤壁赋》, 喜煞苍天!抬头望明月, 把酒问青天, 但愿人长久, 千里共婵娟。多么豪迈的诗句, 始终不老的信念。苦难真的是一把双刃剑, 既是磨难, 也是成全。”文章巧妙借用了陶渊明的《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》, 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗篇, 大大增强了文采和文化底蕴, 获得了好评。
尊敬的**领导：
您好！
很荣幸你能抽阅我的自荐信。我叫***，是***大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。
我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！
三年大学生活,造就了我勇于开创进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！
此致
敬礼
自荐人：×××
年月日
您好！我叫XXX，性别女，身高一米五，今年17岁，是宜宾市商业职业中等专业学校计算机专业的学生，今年7月即将毕业。贵公司是知名的烟草企业，实力雄厚、重视人才，一直是我向往的地方。通过对贵公司招聘材料和自身条件，我决定应聘公司文员一职。
我在校期间学习了计算机汇总、计数，制表、平面设计（含Dreamweaver.2004、photoshop的使用），ASp编程控制器的原理和操作等十多门专业课程，成绩优良。我还参加了省计算机技能鉴定中心的考试，获得计算机操作windows2000软件使用优秀、平面设计中级证书、ASp编程中级证书、计算机就业岗位资格证书等。两年中，我被评为校级“优秀团员”一次，校级“优秀学生干部”一次。
贵公司成立以来，实力快速壮大，蒸蒸日上；以人为本，重视人才的管理方针闻名遐迩、作为一个有志从事计算机专业的年青人，我希望在贵公司得到锻炼成长，我熟悉计算机设备的理论知识，掌握使用及维护设备的操作技能，还可以承担计算机的安装，检测和维护工作。因此，我相信通过不断努力和学习，我能够在工作岗位上做出成绩。
本人身体健康，平时喜爱写作，设计，在校期间加入了专业部学习部、校学生会学习部，校“职业生涯设计竟赛”我的作品获得校“二等奖”，还参加了专业部“职业生涯设计演讲比赛”获专业部“三等奖”，我相信，到贵公司；这特长一定能够为贵公司的文化建设发挥一些作用。
我忠心希望贵公司给我就业的机会和聘用的机会，让我将理想的种子播撒在贵公司肥沃的土地上，生根、开花、结果。随信寄上本人的相关资料，并时刻期盼着贵公司的回复。
祝
一、检核表法训练,帮助学生准确立意
检核表法是由美国创新之父奥斯本提出的,该方法是通过对于某个特定问题制定相应的检核表,围绕多个角度对所提问题进行大量设想,并进行核验的一种思维方式。该思维训练有利于人们在进行创新性的问题思考时,保持思考的周密性,将该方法应用于高中英语写作训练,对于提升学生写作审题的新颖性和准确度都有非常积极的意义。在英语写作审题时应用检核表法,首先要明确题目的要求,再根据此进行天马行空的畅想, 接着对提出的设想进行逐条检核,排除不符合题意的, 最后从剩下的设想中选出立意准确的一项进行写作。
例如有这样一道作文题“电脑在日常生活中越来越重要,每个人的生活都或多或少受到其影响,请以Com-puter为题,写一篇关于电脑积极影响的文章。”我引导学生利用检核表法进行审题:首先我们明确了题目的问题是“电脑的积极意义”,所以消极意义的内容就都不能写;接着我们就如何界定电脑的积极意义建立了一套参照标准:“能够给人们带来便利、舒适和愉悦的都是积极的。”只要符合这一参照标准就符合基本题意;随后我们共同列举出了电脑带来的积极意义,如上网、办公、看电影、听音乐、玩游戏等等;最后我们共同对这些设想进行检核,将相似的项目进行整合,将不符合的进行剔除,最后筛选出几项最佳内容进行写作。通过检核表法,学生的审题更精准,考虑更全面,立意也更恰当。
二、逆向思维训练,激发学生写作创意
不知从何下笔是高中英语写作中最常见的问题,学生习作内容空洞,模式化严重,这已经影响到了学生的写作质量。对此,我认为可采用逆向思维进行写作训练。开展逆向思维训练,关键是引导学生大胆变化角度思考问题,采用反证法、正反法等逆向思维方式进行思维拓展,最终起到出奇制胜的写作效果。可搭配合作头脑风暴和检验表法进行逆向思维训练,提升逆向思维的维度和准度。
例如在“computer的积极意义”这次写作教学中,我是这样引导学生进行逆向思维训练的。
师:我们的写作讲究出奇制胜,如何出奇制胜呢? 就是逆向思维。
师:所谓逆向思维,举个例子,如司马光砸缸就是逆向思维,他不像别人都想着要把人从水里救出来,而是反其道而行,将缸打破,让水流出来。我们这篇文章能从其它角度进行逆向思维创作吗?
生:我们写电脑的积极意义,都是写电脑能给我们带来什么;那反过来想,我们写生活因电脑而产生的不可思议的改变,也是电脑的积极意义啊。
通过这样的逆向思维,文章的写作形式就与他人区别开来,从而大大增加了创新性。
三、优缺点列举法,促进学生总结提升
每次写作训练,都是为了下次写作能有提升,因此在写作训练完成后进行总结是很有必要的。那如何引导学生进行高效的总结呢?我认为可采用优缺点列举法。所谓优缺点列举法就是引导学生根据教师安排一一列举优缺点并加以总结和提升的方法,具体到高中英语写作训练则表现为:教师提出一个具体的总结主题, 学生先列举出符合这个主题的优缺点,选出一个或多个优缺点,思考如何放大优点、改正缺点,最后再由教师加以指正。
像在“computer的积极意义”这次写作中,我是这样进行优缺点列举法教学的:
师:同学们,完成这篇文章的写作之后,大家对自己的文章肯定有诸多想法,现在请以“你最满意的写作点” 为主题,把你们觉得自己写得好的地方列举出来。
生:我这次的写法有创新,用了全新的结构,我很满意。
生:这次写作,我用了5个高级词汇。
生:我觉得我这篇文章的结构逻辑比较清晰。
师:大家都有不少优点呢,这很好。现在就请大家再想想,为什么这次会有这样的优点,你是否做了哪些改变?
生:这次我认真地进行审题,看来审题很重要。
生:最近加强了词汇的记忆,词汇库丰富多了,写作也容易了,我要继续加强词汇识记。
像这样利用列举法,学生能够清楚地认知自身的优点及成因,有利于学生在此基础上再接再厉,再提升。
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