全国英语等级考试教材

全国英语等级考试教材（精选8篇）

全国英语等级考试教材 篇1

1.PERSONAL IDENTIFICATION, PEOPLE第一章 个人情况，人们Unit 1 Greetings and Introductions 问候与介绍 2Unit 2 Personal Identification,People(1)个人情况，人们(1)12Unit 3 Personal Identification,People(2)个人情况，人们(2)222.HOME AND FAMILY第二章 家庭与环境Unit 4 Housing 住房 34Unit 5 Home 家 44Unit 6 Family 家庭 543.DAILY LIFE AND WORK第三章 日常生活与工作Unit 7 At Home 在家里 65Unit 8 Receiving and Visiting Friends 待客与访友 74Unit 9 Job Interview and Work 求职与工作 844.FREE TIME ACTIVITIES AND HOLIDAYS第四章 闲暇活动与假日Unit 10 Hobbies and Interests 爱好与兴趣 94Unit 11 Entertainment 娱乐 104Unit 12 Cinema and Theatre 电影与戏剧 112Unit 13 Sports 运动 122Unit 14 Holidays 假日 1325.TRANSPORT第五章 交通Unit 15 Transport(1)交通(1)142Unit 16 Transport(2)交通(2)1526.PLACES第六章 地方Unit 17 Asking the Way and Giving Directions 问路与指路 162Unit 18 City Tour 城市旅游 1727.FOOD AND DRINK第七章 饮食Unit 19 Food and Drink 饮食 183Unit 20 Eating Out 饭馆就餐 1938.SHOPPING第八章 购物Unit 21 Shopping 购物 2039.SERVICES第九章 服务Unit 22 Postal Services 邮政 214Unit 23 At the Hotel 在宾馆 223Unit 24 At the Bank 在银行 23310.STUDY第十章 学习Unit 25 School 学业 243Unit 26 Examinations 考试 25211.HEALTH第十一章 健康Unit 27 Health 健康 26212.WEATHER第十二章 天气Unit 23 Places Weather 天气 272

全国英语等级考试教材 篇2

一、全国英语等级考试的特点

1.PETS的科学性。PETS是一种能力水平考试。试题难度不以考生群体的水平差异为转移依据, 试题经过严格测试, 从而确保同级别、不同考次之间, 试卷难度的等值。PETS的五个级别是在同一时间推出的, 也有利于合理设置不同级别考试的评价标准, 增强英语考试的有效区分度。

2.PETS适用的广泛性。PETS是一种在全国范围内, 覆盖不同层次的公共英语考试体系, 参加考试的考生在职业、性别和学历等方面都不受限制。考试共分为五个级别, 在自由选择的各级考试之间, 考查要求在不同级别之间的具有对比性, PETS考试体系形成了统一的评价标准。

3.PETS评价标准的权威性。PETS所有等级都加强了对考生听、说能力的考查, 因而确保考生听、说能力能同时发展。PETS口语考试形式包括:自我介绍、描述事物事件、对话讨论等形式, 使口语测试更符合实际语言情景。口语不及格也不能拿到口语单项等级证书, 这样既增强了考试的导向作用, 又体现出评价标准的权威性。例如:PETS二级相当于高中毕业生的英语水平。

二、全国英语等级考试的教学价值

1.PETS有利于立足国情, 培养语境。PETS语言测试系统设计合理而连贯。它充分考虑中国特色英语教学现状和社会需要。其教程或考题的材料背景, 多以单个中国人和外国人的交流出现。由于PETS是非学历考试, 考生缺乏国外生活、学习经历。PETS依据国内考生的交流水平, 在各个级别都突出语言交际能力的考查, 尤其是听、说能力的考查。立足于中国国情语境, 对培养语言能力非常有利。

2.PETS有利于学生继续教育的需要。PETS克服传统英语教学过于注重考试成绩的弊端, 改变了现行英语考试过于封闭, 与社会需求脱节的被动局面, 提供一个面向公众的考试体系, 促进英语的社会普及。通过测试英语水平与颁发等级证书, 满足人才英语能力鉴定和市场需求。多级别的考试体系, 也符合不同层次英语水平人才需求的继续教育潮流。

3.PETS有利于锻炼英语交际能力。PETS考试大纲借鉴国外流行的交际性语言活动模式, 对考试级别定位标准与语言运用能力归类, 都详细具体地的介绍, 并确定了交际话题、语法项目、交流技能和运用词汇。试卷结构体现测试的层次需要, 设置考查听、说、读、写等能力的题型, 强调各级别测试都能全面考查语言交际能力, 指导考生应考和教师辅导。

4.PETS有利于学生适应机考模式新要求。英语机考在高中英语教学和测试, 特别是高考中尚未很好的开展, 但依据新课程标准, 针对“中学英语教学重点转为听、说为主”与“运用现代科技手段”的政策导向, 可以预见未来中学英语的计算机考试模式。PETS前瞻性的采用了计算机等现代化手段, 进行过程管理, 为中学英语考试技术改革, 奠定了基础。PETS有利于学生适应英语计算机考试要求。

三、全国英语等级考试助推中学英语课堂教学

1.PETS促进中学英语教学设定学习目标。英语学习是对英语交际工具的掌握及应用。PETS交际法强调学习是用英语能做事情, 完成一定的实践功能;中学英语教学的主要目标, 是通过教学把学生英语交际能力培养起来。鉴于学生水平差异与个人兴趣, 开设选修课, 选择诸如口语、翻译、写作等课程。以此来促进英语运用这个教学目标。同时也体现PETS对不同层次考生, 英语交际水平与能力的考查。

2.PETS推进中学英语实施分层式教学。有专家建议:将传统弊端的英语应试教育形式, 改为社会化水平考试, 让学生决定考试的时间与层次。中学英语学分制是好的解决办法, PETS正好适应其要求和想法, 有利于避免重成绩轻学习实效的现状, 可将中学英语课程分为基础课程和提高课程, 以区分学生不同的学习目标和层次。PETS的不同等级有利于推进中学英语实施分层式教学

3.PETS推动中学英语教学重视听、说训练。PETS听力、口试等考试项目的设置, 有利于加强教师对学生“听、说”能力和兴趣的训练和培养, 促进英语教学中师、生之间的有效互动。现代多媒体教育技术广泛运用于课堂教学, 可以为学生提供一个更加真实的语言交际场景。使学生更直观地去围绕一个或多个主题听、说, 加强他们与英语的接触, 积累英语语言的输入量, 使学生有进步感、成就感。

4.PETS促使中学英语教学以学生为中心。教学活动应以学生为中心, 为学生创造更多的语言实践机会。教师要结合学生生活实际, 创造交际活动情景。教师应在课堂内, 尽可能地创造使学生亲临其境的情景。

综上所述, PETS强调交际原则和引入口语、听力考试, 通过PETS的渗透, 改革中学英语课堂教学, 提高学生的语言能力。PETS的适用广泛性和科学性, 必将促进以学生为中心的中学英语教学明确目标, 必将推进中学英语课堂教学分层式实施, 并加强听、说训练。PETS对中学英语教学起到了很好的助推作用, 必将对中学英语课堂教学产生深远的影响。

摘要：全国英语等级考试 (Public English Test System简称PETS) 具有考试系统的科学性、评价标准的权威性和适用的广泛性等特点, 对中学英语教学具有一定价值, 可以改变旧的教学模式。把教学重点, 由语言知识的培养, 转变到语言综合运用能力的培养上来, 对中学英语教学实践, 起到良好的助推作用, 实践以提高教学质量为核心的教育发展观。

关键词：全国英语等级考试,价值,中学,英语教学,改革

参考文献

[1]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社, 1993.

全国英语等级考试教材 篇3

关键词：全国英语等级考试；考试分析；考试分析；对策

高等职业教育的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。保罗·戴维斯和埃里克·帕尔斯也认为，“检验教学成功与否的标准应该是学习者是否用英语进行交流。”我国大多数的学生在经过了8年至12年的英语学习后，仍然说“哑巴英语”，听不懂又讲不出，这与考试有很大关系。目前国内公共英语的考试多达十几种，例如CET，BEC，TOFEL，PETS等，但由于它们产生的年代不同，要求不同，各种考试间没有可比性，缺乏统一的评价标准，而且考查的语言能力也不够全面，大多重语法与阅读，忽略听力与口语的考查。随着我国进一步改革开放，社会急需大量懂外语并能运用听、说、读、写各种能力的人才，以满足跨部门、跨行业、跨地区交流的需要，在这种形势下，教育部推出了PETS（全国公共英语等级考试，后改名为全国英语等级考试，英语全称为Public English Testing System）这样一个考试体系。为了使“考，教，学”有机结合并相互促进，培养出具备实际英语应用能力的人才，有必要对当前公共英语考试存在的问题进行分析，并找出解决问题的对策。

一、我校近三次全国英语等级考试通过率统计分析

■

经过统计分析可以看出，全国英语等级考试的通过率普遍较低。

二、全国英语等级考试通过率低的原因分析

1.教师因素

师资力量是保证教学质量的重要因素。首先，我校大部分英语教师都承担着周课时16节以上的教学任务，还有不少老师兼任辅导员工作；其次，由于各种原因，英语教师所授班级经常更换；使得教师进行自我提高、教学研究、改进教学方法的经历和时间不足。

2.学生因素

第一，英语基础差。我校的5年制大专的学生虽是初中后进入我校学习，但是也已经有6至7年的英语学习时间，可是大多数學生词汇量匮乏，语法知识薄弱，甚至有的连音标、单词都不会读，更不用说听说能力和写作能力了。第二，缺乏兴趣和动力。大多数学生中考成绩不理想，有一些甚至是老师眼中的“差生”，对学习根本就没有兴趣，只想混个毕业证；再加上现在每个学生都用手机，整天沉迷在网络世界，走到哪都捧着手机，晚上不睡觉也要看手机，久而久之，学习的兴趣和动力就没了。第三，态度不积极，学习不得法。高职院校和普通高中不同，学习环境相对宽松，学习压力又小，再加上很多学生离家上学，少了父母的管束，学习一下子就放松了，就形成了玩手机、谈恋爱等的坏习惯，影响周围的同学，甚至全班。第四，其他原因。我所教授的班级很多学生反映，初中时不教音标，语法也不系统讲授，碰到就提一下，也不要求学生读书、看书，每天就是题海战术来应付考试，虽然中考成绩还可以，但学生的语言学习能力一塌糊涂，而且很多坏毛病一旦形成，很难纠正。

3.教材因素

曾经，在公共英语教学的一次研讨会上，不少一线的教师提出，没有适合全国英语等级考试的配套教材，这也是困惑我很久的问题。没有人能一夜成才，成为滔滔不绝的英语演讲家，语言的学习是耗时费力的。可是考试又是迫在眉睫的，怎样才能让考试的通过率大大提高，一本和考试配套的教材就很重要了。当然，在日常教学中，我们也缺少配套习题。

4.教法因素

教师的教学方法影响着学生的学习兴趣，也直接关系到教学的质量和效果。所以，对教学方法的探索应该是永无止境的。无论哪种教学方法再前卫、再先进，都不会具有普遍适用性。

5.其他因素

考查学生学习方式的单一性，语言环境的单一性，包括教学条件的单一性都是影响学生语言学习的因素。

三、提高全国英语等级考试通过率的对策

1.帮助学生树立正确的世界观，提高学生的学习动力

21世纪是科技、人才竞争激烈的世纪。随着改革开放程度的进一步加大，市场经济对人才的英语水平也提出越来越高的要求。这就需要教师引导学生确立自己的人生目标（短期和长期），强调英语学习的重要性。当然也要承认差距的存在，在平时的教学中循循善诱，多对学生进行鼓励、表扬，增强其自信，提高学生学习的动力。

2.充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

虽然很多学生英语基础差，学习没有兴趣。但是在平时，我却发现很多学生爱看外国电影，爱听英语歌曲，我们可以利用多媒体教学手段，让学生给某个电影精彩片段配音，在班级举行英文歌曲歌唱比赛，英语绕口令比赛等等，从而激发他们的学习兴趣，有了兴趣，学习才成他们自己的事情，而不是为了老师学习。

3.引导学生正确对待手机、网络等问题

学生喜欢玩手机，用手机上网看视频、淘宝等现象，作为老师，不能严令禁止，而要正确引导，让学生知道该学习的时候要认真学习，该玩儿的时候要痛快地玩。网络使用得好，将成为学习的好帮手；使用得不好，就会严重影响你的学习。

4.提高教师的教学能力，建立稳定的辅导教师队伍

首先，保证科学稳定的教师队伍，让教师有更多的时间和精力投入教学改革、教学研究、考级辅导中。其次，建立一支相对稳定的辅导教师队伍。一方面，教师长期从事PETS考试的强化辅导，有利于掌握该考试的特点、侧重点、难点、出题风格、出题趋势、应试对策、应试技巧等，在辅导中能突出重点、有的放矢、少走弯路；另一方面，教师长期从事PETS辅导，可不断探索实用的教学方法。最后，加强集体备课，群策群力，集思广益。

总之，全国英语等级考试通过率的提高是一个比较复杂的问题，需要学校与教师进行长期不断的探索。我们要迎难而上，不断更新教学观念，结合自身实际，努力提高教学水平，尽快采取切实可行的有效措施，快速提高我校全国英语等级考试通过率。

参考文献：

罗新华.高职学生英语应用能力考试通过率初探[J].企业科技与发展，2008.

全国英语等级考试教材 篇4

解释：职工代表大会、股份有限公司的董事会的决议，必须经全体职工或全体董事的过半数通过，股东大会、创立大会、债权人大会，必须经出席会议的过半数通过。

有一个特点大家应掌握，对于人数少的会议，就需要全体的过半数通过。职工代表和董事会成员人都不多，所以要全体过半方可。对于人数较多的会议，出席的一半就可以了。股东大会、创立大会、债权人大会人数较多，所以出席的一半就可以了。

特别决议一般需要2/3的表决权，方可通过，但是全部的2/3，还是出席的2/3，分析如下：

1、有限责任公司股东会人数少，需全部的2/3，

2、股东大会人数多，需出席的2/3，

3、债权人会议人数多，需出席的2/3，

(关于债权人会议的人数多少，大家可以这样想，企业因为欠债多才破产的，所以债权人一定很多。)

特殊注意：中外合作、合资的企业董事会特别决议需出席的董事一致通过。

口诀编号:16

针对内容:经济法-其他

口诀如下:

投资总额和注册资本的比例如下：

投资总额 注册资本占投资总额的

300万以下 7/10

300万—1000万及以下 1/2 投资420万美元以下，注册不得低于210万

1000万—3000万及以下 2/5 投资1250万美元以下的，注册不得低于500

3000万美元以上 1/3 投资3600万美元以下的，注册不得低于1200

注意：以下是加号，以上是乘号 (上家下沉)

3+7=10

1+1=2 420*1/2=210

3+2=5 1250*2/5=500

3*1=3 3600*1/3=1200

口诀编号:20

针对内容:经济法

口诀如下:

项目 中外合资经营企业 中外合作

董事会人数 不得少于3人 不得少于3人

董事会临时会议提议 1/3以上的董事提议 1/3以上的董事提议

会议召开条件 2/3以上的董事出席 2/3以上的董事出席

董事会特别决议 由出席会议的董事一致通过 由出席会议董事一致通过

三个鬼子来开会

一个哇哇叫

二个排排坐

三个点点头

口诀编号:21

针对内容:税法-消费税

口诀如下:

直接销售进成本，连续生产可抵扣

其实我认为记消费税是否进成本，不必要记得那么麻烦，只记一句话就可以了，那就是 我委托a厂加工轮胎，当时a厂代付消费税，那么说明我已经交过了一次，现在我直接销售：

借 委托加工物资

应交增值税(进项税)

贷 银行存款

如果我再加工，我把轮胎装在汽车上，再出售时，也要交纳消费税的，所以我把现在已交纳的轮胎的消费税给抵扣掉

借 委托

增(进)

消

贷 银行存款

所以，只记一句：我只交一次消费税！

口诀编号:22

针对内容:税法-营业税

口诀如下:

免征营业税的项目： 残农托医学管(馆)

残：残疾人为社会提供的劳务

农：农业机耕 排灌 植保等

托：托儿所 幼儿园 养老院 婚姻介绍 殡葬服务

医：医院 诊所 其他医疗机构的医疗服务

学：学校及其他教育机构的教育劳务

管(馆)：纪念馆 博物馆 文化馆 美术馆 展览馆 图书馆门票收入

口诀编号:23

针对内容:税法-营业税

口诀如下:

监事会的职权

(1) 检查公司财务

(2)对董事、经理的行为进行监督，发现其行为损害公司的利益时，要求纠正。

(3) 提议召开临时股东会

监事会管什么事呢？ 先查钱，再管人，最后开会。

口诀编号:24

针对内容:综合

口诀如下:

注重理解性记忆，防止“死记硬背”。靠前者记住的东西你很难很快忘记；靠后者记住的东西往往很快就会忘记。理解性记忆说起来比较抽象，但做起来很简单，只要各位留意一下生活中的小事，就可以与经济法联系起来。下面举例说明：

比如喝茶。

喝茶时可以联系《合同法》。因为喝茶行为可以引起喝茶法律关系，喝茶法律关系包括三个要素：(1)主体-喝茶的人 (2)客体-茶 (3)内容-喝茶及由此引发的权利义务。

尤其在一方请客喝茶的法律关系中，其实就是一个普通的赠与合同。“我请你喝茶”，其实就是一种喝茶行为(非物质享受)的赠与法律关系。一方是赠与人(请客一方)，另一方是受赠人(被请一方)，只要赠与一方发出“请你喝茶”，这就是法律(合同法)上的一个要约，另一方(被请一方)说“没问题，现在出发”，这就是法律(合同法)上的一个“承诺”。承诺生效，合同成立并生效。下一步就是赠与人的义务履行和受赠人的权利实现。当然履行中还有好多问题，比如抗辩权、解除、违约责任等。

由此可见，一个小小的喝茶行为可以帮助你学习合同法原理。各位只要能在复习经济法的时候抓住日常生活中的一个小问题思考，我想经济法复习起来是不难的。

再比如，在学习要约和承诺时，你可以把男女之间的恋爱合同结合起来记忆。要约就是“我爱你”，承诺就是“可以，没问题，但愿相伴到永久”。你看，一个要约，一个承诺，一个浪漫又直百的爱情故事就这样发生了！如果一方不想直接说“我爱你”，而是老是在对方面前献殷勤，这就是“要约邀请或者要约引诱”，邀请对方向该方发出“我爱你”的要约。

只要该方答应，这就是“承诺”。什么叫做“实质性变更”？比如说，一方发出要约“我现在就想与你谈恋爱”，另一方说“我今年才十九，等到明年再相求”，很明显对方对合同的时间作出了变更，于是属于实质性变更，不算承诺。

口诀编号:25

针对内容:综合

口诀如下:

上市公司重大事件的界定(重点)

1，公司的经营方针和经营范围的重大变化

2，公司的重大投资行为和重大的购置财产的决定

3，公司订立重要的合同

4，公司发生重大债务和违约情况

5，公司发生重大亏损和公司遭受超过净资产10％以上的重大损失；

6，公司的生产经营的外部条件发生重大的变化

7，涉及公司的重大诉讼；

8，公司的董事长、1/3以上的董事、经理发生变动；

9，持有公司5％以上股份的股东，其持有股份情况发生较大变化；

10，公司减资、合并、分立、解散及申请破产的决定；

11，法院依法撤销股东大会、董事会的决议等。

“本想重整旗鼓，却不然人去楼空”

重整： 生产经营的外部条件，经营方针，经营范围进行变化

旗鼓： 投资-购置财产-订立合同-产生了债务-亏损-损失(超过净资产10%)- -诉讼-法院依法撤销股东大会、董事会的决议等

人去： 持有公司5%以上股份的股东，其持有股份情况发生较大变化；

公司的董事长、1/3以上的董事、经理发生变动；

楼空： 公司减资、合并、分立、解散及申请破产的决定。

全国英语等级考试教材 篇5

现

金

规

划

学习目标

通过本章的学习，理财规划师要学会估算客户现金需求，并且能够编制客 户收入一支出表。能够根据客户的需求状况和现金规划工具的特点，选择适当 的现金管理工具，并且制定现金规划方案。本章重点与难点

重点：

1．流动性比率的确定 2．客户现金流量表的编制

3．现金规划一般工具的特点及运用 4．保单质押融资 5．典当融资 难点：

1．流动性比率的确定 2．现金流量表的编制 3．货币市场基金特点 4．现金规划的融资工具

现金规划是为满足个人或家庭短期需求而进行的管理日常现金及现金等价物和短期融资 的活动。现金规划中所指的现金等价物是指流动性比较强的活期储蓄、各类银行存款和货币 市场基金等金融资产。

在个人或家庭的理财规划中，现金规划既要使所拥有的资产具有一定的流动性，以满足 个人或家庭支付日常家庭费用的需要，又要使流动性较强的资产保持一定的收益。一般来 说，现金规划应遵循一个原则，即短期需求可以用手头的现金来满足，而预期的或者将来的 需求则可以通过各种类型的储蓄或者短期投、融资工具来满足。

第一节

分析客户现金需求

一、现金规划需要考虑的因素

（一）对金融资产流动性的 要求

一般来说，个人或家庭之所以进行现金规划是出于以下几个动机：

1.交易动机。个人或家庭通过现金及现金等价物进行正常的交易活动。由于收入和支 出在时间上常常无法同步，因而个人或家庭必须有足够的现金及现金等价物来维持日常的生 活开支需要。个人或家庭出于交易动机所拥有的货币量取决于收入水平、生活习惯等因素。一般来说，个人或动机。霎熏鬻鬻鬟冀季藕熏攀囊纂蓁喜篓萎越大，其为保证日常开支所需要的货币量人

一般来说，个人或家庭的收入水平越高，交易数量越大，其为保证日常开支所需要的货币量 就越大。

2.谨慎动机或者预防动机。谨慎动机或者预防动机是指为了预防意外支出而持有一部分现 金及现金等价物的动机，如个人为应对可能发生的事故、失业、疾病等意外事件而需要提前 预留一定数量的现金及现金等价物。如果说现金及现金等价物的交易需求产生是由于收入与 支出间缺乏同步性，那么现金及现金等价物的谨慎动机或预防动机则归因于未来收入和支出的不确定性。一般来说，个人或家庭对现金及现金等 价物的预防需求量主要取决于个人或家

庭对意外事件的看法，而且，预防需求量和收入也有很大的关系。

（二）持有现金及现金等价物的机会成本

通常来说，金融资产的流动性与收益率呈反方向变化，高流动性也意味着收益率较低。现金及现金等价物的流动性较强，则其收益率也相对较低。由于机会成本的存在，持有收益 率较低的现金及现金等价物也就意味着丧失了持有收益率较高的投资品种的机会，因此，持 有现金及现金等价物存在机会成本。

二、流动性比率

流动性比率是流动资产与月支出的比值，它反映客户支出能力的强弱。资产流动性是指 资产在保持价值不受损失的前提下变现的能力。流动性强的资产能够迅速变现而价值不受减 损，现金与现金等价物是流动性最强的资产；流动性弱的资产不易变现或在变现过程中不可 避免地要损失一部分价值，日常用品类资产的流动性显然较弱。

其计算公式如下：流动性比率=流动性资产／每月支出

资产的流动性与收益性通常呈反比，即流动性较强的资产收益性较低，而收益性较高的 资产其流动性往往欠佳。因此，应根据客户的具体情况，兼顾考虑资产流动性与收益性两个 方面，进而提出有价值的理财建议。对于工作稳定、收入有保障的客户来说，资产的流动性 并非其首要考虑的因素，因而可以保持较低的资产流动性比率，而将更多的流动性资产用于 扩大投资，从而取得更高的收益。而对于那些工作缺乏稳定性、收入无保障的客户来说，资 产流动性显然要比资产收益性重要得多，因此理财规划师应建议此类客户1 动性比率。通常情况下，流动性比率应保持在3-6倍。

@工作要求 工作准备

在为客户作专项理财规划或综合理财规划之前，理财规划师首先需要了解客户的相关信

息。获取信息的主要方式有面谈、电话交谈、电子邮件、书面交流等，其中最常用、最主要 的方式是面谈。在与客户会谈之前，除了充分掌握客户的背景资料外，理财规划师还需要安

排好一些与会谈相关的事宜。通常的操作流程为：

一、电话预约

打电话与客户预约，确定会谈的时间、地点，最好将会谈大致需要的时间也告诉客户，以便于客户安排好自己的时间。会谈的地点应该环境幽静雅致，感觉舒适，方便客户的交流。

理财规划师在会谈前应对会淡中可能涉及的问题做好充分准备个，并在电话中提醒客户携

带相关资料，做好必要的准备工作，以便于会谈顺利进行。

这些相关资料主要是和理财规划有关的财务资务资料，如个人的记账记录、对账单、股票或

债券相关凭证、保险单、纳税凭证等。为防止丢失，理财规划师应该提醒客户对于重要的证 件、单据可以携带复印件，而不必带原件。

二、准备会谈所需的资料

1.准备所需的介绍性资料。介绍性资料主要包括所在机构的宣传和介绍材料、所在机 构的营业执照副本复印件、所在机构从事理财业务的许可文件、理财规划师个人职业资格文件和相应标识以及理财方案样本等。这些文件有助于客户加深对理财规划师所在机构及理财规划师本人的了解，为建立客户关系鉴定基础。

2.准备笔和便条纸，以便做必要的记录，或方面客户用来记录、计算。

3.准备好会谈需要的辅助资料及工具，避免会谈中所需要取资料、工具而将客户留在会谈地点等待。

4．理财规划师要注意自己的仪表、仪容。会见客户时要着正装，根据年龄、体形、季 节做适当调整，发式、衣服等要干净整洁，给人以严谨、庄重、干净利落的感觉。

5．准备好自己的名片。

三、迎接客户

理财规划师应提前到达会谈地点，等待客户的到来。

客户进门时，要问候客户，并准确称呼客户姓氏、职称或职务，或者称呼某先生、某女

士等，比如：“汪先生，您好，见到您很高兴。”这样会给客户被人尊重的感觉，拉近了与

客户的距离，更容易切入话题。

在交换名片时，理财规划师要先向对方双手递出自己的名片。如果与客户同时递出名

片，要注意用左手递出自己的名片，同时右手接过对方的名片，认真看过后，放入自己的名

片夹中。

理财规划师应在会谈中关闭自己的手机等通讯工具，或调为振动，以免会谈被中途打 断，确保会谈顺利进行。

四、正式会谈前的铺垫

一般与客户见面后不宜直接进入正题，而应先找一些轻松的话题拉近与客

户的心理距离，如谈论共同认识的人或感兴趣的事，以此建立融洽的谈话氛围。在谈话中，要给客户较多地发表意见的机会，不要使用过多的专业化语言。当双方都准备好会谈时，将话题自然转回理财业务及会面的目的。

正式进入会谈前，还需要让客户进一步了解理财规划师本人及其所在机构的专业背景，如像客户介绍理财规划师所在机构的业务范围、业务规模、业务成绩等，以及本人所具有的 资格、从业经历。

在会谈中要避免一些小动作和姿态。比如玩弄手中的小东西，用手不时地理头发、盯视 指甲、天花板或者对方身后的字画符，这些动作会让客户感觉受到了轻视。会谈中，理财规划

师的眼睛应注视对方两眼中间稍下方位置，既表示尊重，又不会因为盯视而显得无礼。

正式会谈的内容，将在工作程序中予以详细介绍。工作程序

第一步：理财规划师首先应该向客户说明什么是现金规划，现金规划的需求因素及现金规划的内容。

第二步：在此基础上，理财规划师应当收集与客户现金规划有关的信息，如客户的职 业、家庭状况、收入状况和支出状况等相关信息。

第三步：根据收集到的基本信息，理财规划师应当引导客户编制月（年）度收入一支出表，用表格的形式反映出客户的基本情况。

收入一支出表可以反映个人或家庭每月的基本支出情况，确定每月的基本支出额度，再 乘以流动性比率，就得到了现金规划的资金额度；同时，收入一支出表也可以反映出个人或 家庭的每月收入状况，若在个人或家庭的收入结构中，自雇收入或其他不稳定收入所占的比 重较大，理财规划师应适当的调高流动性比率，增加现金规划的资金额度。

1.编制原则。编制个人或家庭收入一支出表的目的，是提供个人或家庭获取现金的能 力和时间分布，以利于正确进行消费和投资决策。编制家庭收入一支出表需要遵循的主要原 则有：真实叮靠原则、充分反映原则和明晰性原则等。

2．编制收入一支出表。收入一支出表是一个重要的财务分析工具，可以帮助理财规 划师了解客户的现金流信息。通过收入一支出表的编制，理财规划师可以对客户在一段 时期的收入和支出情况进行归纳汇总，为进一步的财务现状分析与理财目标设计提供基 础资料。

通常情况下，客户的个人收入一支出表分为三栏：收入、支出和结余（或超支）。收 入一支出表一般以12个月为一个编制周期，但是，为了更好地和现金规划过程衔接起来，收入一支出表可以以一个月为周期进行编制。理财规划师可以通过对数据调查表的相关资料 进行分析调整进而编制收入一支出表。关于收入一支出表的形式及分析参见《理财规划师 基础知识》第二章相关内容。

第四步：确定现金及现金等价物的额度。

现金规划是个人或家庭理财规划中的重要组成内容之一，也是较为核心的部分，能否做

好现金规划将对理财规划方案的制定产生重要影响。现金规划的重要内容就是确定现金及现

金等价物的额度，而合理确定现金及现金等价物额度实际上就是在现金及现金等价物的流动

性和持有现金及现金等价物的机会成本之间进行权衡。此外，在确定现金及现金等价物的额 度时还可以参考客户资金的流动性比率。

现金及现金等价物即本节知识要求中所提的流动性资产，一般来说，理财规划师在确

定现金及现金等价物的额度时，可以将该额度确定在个人或者家庭月支出的3—6倍左

右。当然，最终现金规划的具体额度一定要通过收入—支出表中收入和支出构成的稳定性来确定。

第二节

制定现金规划方案

学习目标

通过本节的学习，理财规划师要能够根据客户的需求状况和现金规划工具的特点，选择 适当的现金管理工具，并且制定现金规划方案。

◎知识要求

由于在个人或家庭的理财规划中，现金规划既要使所拥有的资产保持一定的流动性，满 足个人或家庭支付日常家庭费用的需要，又要使流动性较强的资产保持一定的收益。因此，理财规划师在考虑现金规划的工具时，应以流动性为主要考察因素，在此基础上再保证一定的收益性。下面所列的现金规划工具就是根据这一原则从各种金融资产中挑选出来的。

一、现金规划的一般工具

（一）现金

现金是现金规划的重要工具。与其他的现金规划工具相比而言，现金有两个突出的特点：一是现金在所有金融工具中流动性最强。在国际货币基金组织对货币层次的划分中，现金位于第一层次(M。)。现金的另一个特点就是持有现金的收益率低。在通常情况下，由于通货膨胀现象的存在，持有现金不仅没有收益率，反而会贬值。2006年，全国居民消费价格总水平比上年上涨1.8%。也就是说在2005年年末100元可以买到的东西，在2006年年末必须用101.8元才能够买到。可见，持有现金往往会出现贬值的情况。在这种情况下，人们之所以会持有现金，是为了追求现金的流动性，但在客观上，却损失了一定的收益。

（二）相关储蓄品种

1．-般储蓄业务。目前国内储蓄机构提供的储蓄业务通常有以下几种：

(1)活期储蓄。活期储蓄是指无固定存期、可随时存取、存取金额不限的一种比较灵活的储蓄方式。活期储蓄适用于所有客户，其资金运用灵活性较高，人民币1元起存，港币、美元、日元、欧元等起存金额为不低于1美元的等值外币。储蓄机构发给客户一个存折或借记（卡）随时存取，办理手续简便。全部支取时，按销户日挂牌公告的活期储蓄利率计息。自2005年9月21日起，个人活期存款按季结息，按结息日挂牌活期利率计息，每季末月的20日为结息日。未到结息日清户时，按清户日挂牌公告的活期利率计息到清户前一日为止。一

随着银行卡的不断发展，人们越来越习惯把钱放到自己的借记卡中，借记卡是指先存款后消费（或取现），具有存取款功能，但没有透支功能的银行卡。放到借记卡中的资金可以享受活期存款利率。不仅如此，各家银行的借记卡通常还具有证券转账、证券买卖等众多理财功能。而且，各银行系统内部还实现了“一卡通”，即可以对借记卡里的活期存款进行同城及异地通存通兑。

此外，大部分银行还开通“一本通”，为客户提供一种综合性、多币种的活期储蓄，既可以存取人民币，也可以存取外币。活期“一本通”账户具有人民币和外币活期储蓄的全部基本功能。客户开立活期“一本通”账户时，必须预留密码。活期“一本通”可在开户行的同城营业网点存款、取款，客户还可制定活期“一本通”作为水电费、通讯费等日常费用的缴费账户，省时省心，还可开通电话银行和网上银行，同时转账汇款也十分方便。

全国英语等级考试3级-要点 篇6

不知道你的基础如何，如果有一定基础的话，先去书店看看PETS3级的教材，PETS3级不难，但也是大学四级水平，如果感到吃力的话，就建议你先考PETS2级，2级相当于高中水平，非常简单；如果你的基础忘得差不多了，就先不要考PETS，买本语法书，看看新概念第一册，补牢基础，再去考PETS。3个月时间有些吃紧，我是用4个月过的PETS3级，连教材都没看完，单词也没被背，就看了高教版的PETS3级教材的大部分课文，做了一套模拟试卷就去考试了，3个月就建议你把更多的时间放在做模拟和历年真题试卷上，不要把太多的时间放在教材上，多做做试卷，熟悉考试题型和时间分配，这样对考试也有准备。

我也从其他方面为你提些建议： 听力方面：没事多听听教材听力，教材上每单元都有听力题目，可以做做，看些语速慢的美剧或者英文电影，推荐你每天花些时间听听VOA,慢速常速都可以啦，也可以看看CCTV9的新闻，它的语速相对较慢，很适合学英语的人听，每天坚持抽出一段时间来听英文材料，时间长了，听力自然就出来了

口语方面：跟随磁带大声朗读，这样可以发现自己语调及发音的错误，时间长了，你的发音就会和磁带的原声发音一样，没事是多用英文思考并且说出来，可以锻炼你的英语的逻辑能力，或者与你周围学英语的人用英语交流，反正口语关键还是多说，多思考，学会举一反三。

全国英语等级考试教材 篇7

1 PETS口试简介

PETS口试考查的核心是互动技能与有效交流。互动技能是指口试主考官与考生及考生间交替进行产出与接受的轮回语言活动。通过双方合作性交流, 共同进行对话, 并从中获取各自所需信息, 达到交流目的。PETS口试试题设计与评分标准注重考生交际能力, 辅以考查词汇量的大小、语法知识的掌握情况及语言传递的流畅程度。

1.1 PETS一级口试技能要求

该级要求考生能在熟悉的情景中进行简单的信息交流, 如询问或传递基本的事实性信息。 (1) 使用简单的单词、短语、句型生成话语; (2) 恰当地运用固定词组; (3) 积极、有回应地交流, 并能用简单的补救策略解决交流困难。

1.2 PETS一级口试形式

本级口试分A、B 2节考查考生英语口语交际能力。考试时间约8分钟。口试结构见表1。

1.3 总体评分标准 (见表2)

1.4 分项评分标准 (见表3)

2 2010年3月我校学生PETS一级口试成绩及分析 (见表4)

注:3~5分为合格, 0~2分为不合格

由表4可知, 我校2008级、2009级共有262人参加PETS一级口试, 合格人数仅为99人, 占参加口试总人数的37.79%。合格人数中3分62人, 占合格人数的62.63%。163人成绩不合格, 占参加口试人数的62.21%。其中13人为0分, 也就是一个词也听不懂, 一个词也说不出。

综上所述, 我校学生本次PETS一级口试成绩不容乐观, 有以下几方面原因。

2.1 盲目报考

参加本次PETS一级口试的262人中, 有241人是2009级新生, 他们对PETS考试一无所知, 对自身英语水平也不了解, 只是抱着试一试的心态盲目报考。

2.2 考前准备不充分

大多数学生不做考前准备, 直接参加考试。此次考试得0分的有13人, 就说明此问题。

2.3 英语口语基础薄弱

我校90%的生源是初中毕业生, 且大多来自农村。而目前初中英语教学中, 学生口语训练少之又少, 尤其是农村学校。因此, 学生英语基础参差不齐, 考试中难以进行互动, 更谈不上有效沟通与交流。

3 存在问题

3.1 缺乏语言环境

大多数学生是在汉语单一语种环境中学习英语的, 除了每周有限的几节英语课外, 很少有接触英语的机会。课内学生进行的听说训练难以在课外得到巩固, 严重影响了学生听说能力的提高。

3.2 班级学生人数过多

培养学生听说能力必须通过大量练习, 每个学生都要有足够的听说实践机会。而我校绝大多数班级容量较大, 每班约有50~70名学生, 甚至还有80人以上的班级。因此, 难以组织有效的口语训练活动, 学生口语训练机会少, 口语能力难以提高。

3.3 听英语机会少

说英语能力必须建立在大量的听英语基础上, 需要依靠听英语这一途径捕捉各种信息, 做出反应, 达到交流目的。而我校学生除了课堂上听教师说、听录音外, 没有环境和条件听英语。因此, 学生听英语机会极少, 直接影响了说的训练。

3.4 心理障碍的影响

由于英语基本功不扎实, 如语音、语调不够正确、规范, 词汇、句型、语法知识掌握不牢, 朗读、背诵等训练不足, 学生易产生厌恶心理, 以致出现心理障碍。因此, 学生开口难, 连贯叙述更难, 导致恶性循环。长此以往, 英语口语教学陷入“怪圈”。

4 对策

4.1 抓好语音教学

学生入校时虽有一定英语基础, 但语音不标准。要想学好英语, 首先要过语音关。语音教学的基础是音标教学, 学好音标是学好英语的前提。熟练掌握发音规律也是英语口语的基础, 是口语交际的先决条件。但基本功扎实与否完全视个人情况而定。发音有困难的学生, 必须纠正不正确的发音习惯, 强化薄弱环节。口语借助语调将说话者的意图直接传达给听话人, 所以正确的语音、语调是口语考试的必考项目。因此, 一年级英语教学, 应重点抓学生语音、语调。英语中大部分单词的音和形有一定联系, 学好音标能够帮助学生解决单词拼读和记忆困难。教学中, 可以先进行字母、音素、单词教学, 通过字母教学让学生认识音素, 并掌握它们之间的联系。学习5个元音字母在重读开音节中的发音规律时, 应做到见其形、辨其音、听其音、知其形。

4.2 重视听、模仿、朗读和背诵训练

口语交际活动包括听和说。如果听有困难, 就很难理解, 表达就会有偏差。因此, 口语训练应以听力训练为基础, 即在听懂、理解的基础上再进行训练。听力训练包括听录音、听教师讲、听学生说。任何语言的学习都是从模仿开始的, 要让学生愿说, 必须让他们会说, 这就需要强化模仿环节。经常模仿录音能使学生语音、语调标准, 表达流畅。在反复模仿的基础上, 学生可积累大量词汇, 培养英语语感。同时, 还要让学生坚持朗读和背诵, 以加深其对词汇、语意的理解和记忆。口语是语言的输出和互动环节, 与语言输入环节紧密相连。只有保证一定量的语言输入, 才能有足够的语言输出。俗话说得好:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”朗读是口语表达的前提, 只有在反复朗读和背诵中, 领悟语音、语法、节奏、语气等, 由感性认识上升到理性认识, 才能读得通畅, 说得流利。教学中, 可以选择朗读一些口语化较浓的篇章, 熟读或背诵一些对话或短文, 提高学生英语交流能力。

4.3 启发、引导学生开口, 使学生养成良好习惯

英语作为一门语言, 目的是运用, 而运用更利于巩固所学知识, 从而提高自身能力。因此, 教师应多给学生提供说英语的机会, 鼓励学生大胆开口。学生刚开始说英语时, 免不了会感到紧张、害怕、害羞, 教师应及时帮助学生消除心理障碍, 引导他们勇于实践。

4.4 创设情景语境, 开展形式多样的课堂活动, 提高实际应用能力

坚持用英语组织课堂教学。用英语组织课堂教学有着十分重要的意义, 是英语教学的关键。其既有利于提高学生听力水平, 便于学生口头模仿;又有利于激发学生说英语的欲望, 并提高学生英语学习兴趣。如教师应尽可能地用英语教学, 课前让学生轮流做Daily Talk, 谈论天气、日期、同学生日、班级情况等。同时, 尽力创设真实或半真实的交际情景, 让学生进行对话练习。这样既可以给其他学生创造练习听力的机会, 也可以增强学生学习英语的自信心, 活跃课堂气氛。

4.5 建议参加考试的时间

新生进校后不要急于参加次年3月的考试, 而应努力学习, 在学习中充分了解PETS, 并针对性地开展一些口语练习, 逐步提高听说能力。待全面了解PETS后, 再报考相应的等级考试, 以避免盲目报考, 提高通过率。

总之, 英语口语学习是需要长期训练与坚持的语言教与学过程, 在教学实践中, 我们应依靠课堂教学训练和课外延伸等多种学习途径, 调动学生学习积极性, 对学生进行有目的、有针对性的训练, 使学生由“不说”到“乐说”, 从而提高学生听说能力, 提高PETS口试通过率。

关键词：全国英语等级考试,口试成绩,口语教学

参考文献

全国英语等级考试教材 篇8

[关键词]CET；改革；调整

全国大学英语四、六级考试（以下简称CET）从1987年开始，走过了27年的历程。在这27年的过程中有大变革，也有小调整。对考生或对考务工作者来说，及时了解掌握这些变化，对备考或做好考务工作都至关重要。

一、CET的起源及发展

CET设置旨在对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务，定性是“全国性的教学考试”。因此此项考试一推出，就引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。

全国大学英语四、六级考试的规模日益扩大，由1987年全国第一次参加四级考试时的10多万人，发展到2004年全年考生1100多万人，再到2013年全年考生1879万多人的规模，得到社会的充分认可，为我国高等教育英语教学质量的提高发挥了重要作用，也成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。

二、CET存在的问题

（一）CET社会权重被过度夸大，引发非正常效应

CET采用了现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变，这是造成CET证书社会权重过高的原因之一。很多学校把四级与学位挂钩，很多企业则把四、六级证书作为招聘门槛等。如之前媒体曾报道过，非北京生源毕业生留京需要提供英语四级或六级证书。也正是因为CET社会权重畸高和个别考生心态不正，才会出现CET考试中舞弊屡禁不止的现象。

（二）受考试指挥棒影响，大学英语教学违背素质教育规律

由于高校片面追求通过率，学生也把通过四、六级考试看作是成功的标志，因此学生成了“应试工具”，只会做题，在实际应用中成了“哑巴”。据一位大学教师回忆：一个热爱古代汉语的中文系男生，一年里一半的时间都用在了学英语上，“这实在是太不可理解的事”。而为了出所谓的教学成果，教师研究考纲考题，热衷于应试“技巧”“诀窍”的探索，这也严重偏离了素质教育的轨道。背单词是多少大学生为考好四、六级考试起早贪黑重复做的枯燥功课；“模拟题”“历年真题”，题海战术在多少经历过四、六级考试的人的记忆中篆刻清晰；学习者在写作中先用汉语打腹稿，或列出中文提纲，再把汉语一句句机械地转换成英语，这种带有明显的汉语痕迹，且不能被以英语为母语者所接受的英语，有个略显讽刺的名称——Chinglish，即中式英语……这种忽视学生在英语教学中的能动性，违背素质教育的发展规律的英语教学培养方式，造成了人才观的扭曲和揠苗助长的后果。

（三）口语考试未普及，未能有效推动英语口语教学

当今社会对大学生的英语实际应用能力提出了越来越高的要求，我国1999年就在CET考试的基础上发展出了大学英语口语考试。然而由于条件限制，即便发展了很多年，英语口语考试并没有达到有意向就能报考的程度。这些条件包括：必须是高校在校生且纸笔或网考的四级成绩为550分以上（含550分）或六级成绩为520分以上（含520分）才能报考，然而能组织口语考试的考点很少，且考点容量有限，口语考试报名至今依然采取“先到先得”方式，额满为止。因此对广大考生来说，想参加英语口语考试还只是奢望。

三、CET变革与调整

（一）第一次变革

2005年CET经历了第一次重大变革，试卷结构发生了变化，加大了听力的比重，降低了阅读的比重等；试卷总分制也做了改革，成绩满分由原来的100分改为710分，不设及格分数线，原来的证书也变为成绩单，给学生报总分和各部分的单项分，这样学生可以了解到自己哪部分强哪部分弱。另外，2005年CET考试由原来的国家教委高教司主办变为主要由教育部考试中心管理。

（二）2007年新题型调整

从2007年6月开始，CET考试中的四级和六级全面采用新题型。结束了新题型在180所高校的试点工作后，2007年开始了新题型的全面实行。实行新题型后考务要求更严格、规范，更好地维护了此项考试的社会信誉。

（三）2008年以后高频率的调整

1.自2008年下半年考试起，将试卷清样由原有的全国使用一套改为多套，这一措施有效防范和打击利用网络、手机在考试期间传播所谓“答案”信息的现象。全国使用“特殊答案”的人数和比例从2008年下半年的225805人，占总数的4.52%，下降到2009年下半年的127521人，占总数的2.46%，一年时间，几乎下降了一半。

2.2009年下半年全国用了三套试题清样，进一步打击了高科技犯罪团伙，违纪作弊规模有所下降。与此同时，教育部提出要高度重视媒体工作。主动与媒体交朋友，主动跟媒体沟通，实行“新闻发言人”制度。

3.2010年上半年《防范高科技作弊》培训光盘正式发布，这就要求监考教师要学习反高科技作弊技能，经考核合格的监考教师方可持证上岗。各考点根据防范高科技作弊的要求，补充或更新了必要的防范高科技作弊器材，比如手机信号屏蔽器、考场狗、金属探测仪等。防范CET考试中的高科技作弊变成了组考的一项重要任务。

4.2010年下半年《国家教育考试标准化考点规范（试行）》办法出台，这项从2009年上半年就开始着手准备的办法原本是基于四大国考的，然而四、六级考试也在根据此标准积极推进标准化考点建设，以期在考务方面做到更加严密、规范。教育部考试中心要求新申请设立四六级考试的考点必须符合标准化考点建设的标准。同年，取消了试卷类型，即取消AB卷。

5.2011年上半年教育部下发《教育部办公厅关于做好全国大学英语四六级考试组织与管理工作的通知》（教考试厅【2011】3号），对进一步严肃纪律，加强管理，确保考试平稳实施，提出了明确要求。

6.2011年下半年新增《国家教育考试听力部分考试突发事件应急预案（试行）》，从此对听力考试异常情况的处理有了指导性的文件。

7.2012年上半年开始实施“一题多卷”。安全保密更加严谨：明确要求试卷保密室24小时监控，并实施6小时回放验看制度；监考人员领取试卷后，由流动监考陪同，按规定路线直达考场，中途禁止以任何借口离开。考务管理更加规范：考点要对全部监考人员和考生实行安检，防止个别人违规携带通讯工具进入考场。

8.2012年下半年全面实施“多题多卷”，试卷类型由条形码区分。同一考场内使用多套试题的这种模式，使得在网上提供的所谓“答案”变得更不可信。“多题多卷”，有效遏制了高科技作弊犯罪团伙的气焰，把使用“特殊答案”作答的考生人数降到了最低。

9.2013年12月对英语四级和六级题型进行调整，翻译题比重增加，取消完形填空题。

10.2014年6月，四六级考试中的听力材料由原来的仅提供磁带，发展为提供磁带和光盘。光盘的出现可以很好地解决磁带容易卡带或音质不好、有杂音等问题，使得听力部分考试更能紧跟时代的步伐。

据悉，教育部考试中心有意进一步加强技防在试卷安全等方面的应用，试点了多年的机考也可能是新的发展方向。总之，全国大学英语四、六级考试一定会有更多后续的变革，相信此项考试会朝着正确的方向，成长为集权威性、科学性、规范性为一体的英语能力测试考试。