《十二生肖》小班教案（推荐11篇）
青县幼儿师范学校 张 玲
活动名称：《十二生肖》（语言）小班
活动目标：1.了解十二生肖所包括的动物名称及其特点，知道属生肖是中国特有的民族风格 2.肢体语言来表现十二生肖动物的各自特点，用语言大胆与人描述的能力 3.培养幼儿的表现力和观察力，学会观察抓住对象的特点 活动准备：十二生肖的图片、声音、及其动态影像等。活动过程：
一 节奏活动，集中幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣
师：***，***你在哪里（拍手打拍子）
生：张老师，张老师我在这里（拍手打拍子）
师：***，***你在哪里（拍手打拍子）
生：张老师，张老师我在这里（拍手打拍子）
······
师：哎哟！我忘了，今天我还把我的好朋友们请来跟小朋友们来玩呢，咦？他们去哪了？淘淘，淘淘你们在哪里
（播放猴子的声音）
师：他们来啦！小朋友快猜猜这个声音他是谁（小朋友自由猜测）好了，下面有请我的好朋友们！
（播放图片和音乐）
师：小朋友们他们是谁呀？对！他们有一个共同的名字——十二生肖！
二 模仿学习——“学一学，练一练”我要和我的新朋友聊聊天，玩一玩 1.十二生肖的故事
播放《十二生肖》的视频
师：哎哟！原来是这样他们当上了我们的守护神的。对了，小朋友们，你们都是属什么的？那我们就先把它（兔）请上来！
2.“学一学，练一练”
师：小兔子好可爱呀！小朋友，你们喜欢它吗？你最喜欢它什么地方？
生：学生自由回答
师：原来我们可爱的小兔子有白白的毛，长长的耳朵，还有它的大板牙！来让我们跟小兔子聊聊天（学兔子的声音），跳跳舞（学肚子走路）
师：我们跟小兔子玩的这么开心，但是也不要冷落了其它的新朋友，来，让我们用它们的语言来跟他们打声招呼，再用它们姿势走过去，夸夸他们，张老师先给大家做个示范
（学老鼠走路和声音“小老鼠小老鼠，你真美，你有大大的眼睛圆圆的耳朵和小小的嘴”）
学生自由表现，指导学生抓住动物的特点并表现出来，会用正确的语言描述出来 3.“你演我猜”——强化幼儿对于动物的理解
“你演我猜”：一个小朋友学十二生肖里面的一个动物的声音或者动作，让其他的猜这是谁。
师：好了，今天我们每位小朋友都交到了12个新朋友，让我们再回顾一下都有谁
一、做一个装潢者, 给孩子营造自主的氛围
小班幼儿的思维具有具体形象和知觉行动性的特点, 而作为具体形象的活动区域——环境就能引起幼儿的关注和兴趣, 还能帮助幼儿理解每个区域游戏的角色及规则, 更能激发幼儿参与游戏活动的积极性。例如小班建构区域中, 教师在建构区旁的墙壁上贴上一些积木构建图, 为孩子营造一个建构的氛围, 把孩子带入一个创造的世界;在每个娃娃家的墙上为他们贴好“全家福”, 做好门牌号, 剪好窗帘, 这样整个感觉就不同了, 等于说给孩子们创造了一个小家;在“理发店”和“小吃店”的“门口”为他们挂上招牌, 安上“广告灯”, 打上服务项目的“广告语”, 那么, 孩子在玩的时候也能根据自己的喜好自由地选择自己想要充当的角色而进入不同的场所, 就不会出现想当“爸爸”的孩子走入理发店挂上“理发师”挂牌的现象了。
二、做一个表演者, 让孩子发现游戏的趣味
我们常说现在的独生子女越来越不会玩了, 记得我们小时候玩的娃娃家, 都是用砖头搭好小灶, 然后拿些瓦片、蚌壳充当小锅小碗, 至于蔬菜、水果, 都是一些野花野果。而现在的孩子, 有现成的娃娃家迷你灶具、碗筷、仿真蔬果……但是由于年龄与经验的关系, 孩子们还是不完全明白游戏规则, 这就需要老师充当表演者来演绎了。让孩子亲自参与区域游戏的前一个星期, 甚至是前一个月, 老师都是充当着解说员, 充当着演员……而老师们所做的这一切, 无非是让孩子们养成譬如及时整理玩具、相互谦让、礼貌用语等的良好习惯, 为以后孩子们的自由自主活动, 创造了必不可少的内在条件。
三、做一个观察者, 让孩子发现创造的乐趣
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的, 幼儿是学习和发展的主人, 而不是知识的容器。建构主义认为对儿童而言学习的内容更重要的是经验而不是知识, 我们要尊重儿童原有的知识经验和背景, 引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。在《可爱的福娃》主题中, 班里的小朋友带来了很多福娃机器人, 用牛皮筋作为关节的机器人“活动自如”, 可以点头、仰头、举手、伸手、踢腿、劈叉……深受小朋友的喜爱。“老师, 我们来给福娃机器人做早操啦!”耀耀扯着他的大嗓门跟我说, “看, 它会飞呢!”而其他孩子也像得到什么启发似的, 想出了更多玩法:福娃救生员、消防员、宇航员……
孩子在摆弄手中的福娃玩具时却动足了小脑筋, 而此刻孩子的自主创造也在无形中得到了提升。
四、做一个指导员, 让孩子拓展游戏接触面
海上的航标, 稍微放出一点光亮就可以引领着一艘大船回到港湾。作为老师, 我们的身份有时也起着指引的作用, 幼儿园的孩子都是一艘艘正慢慢驶进港湾的小船, 他们有的动手能力比较差, 有的理解能力还不够强, 但是这时只要有老师的一点小小提示, 他们的自主性、积极性就完全被调动起来了。
记得有一天早上, 来园早的小朋友已经自发地选择了自己喜欢的玩具, 三三两两地玩了起来。乐乐却不知该玩什么。于是, 我选了平常孩子们玩得最多的串珠, 带他一起玩。其实玩法很简单, 只要一个接一个地串起来, 就可以串成彩色的项链。从扶着他的手把同一种颜色的珠子串成长长的一条项链开始, 我和他一起发现项链的连接方法, 比如用不同的排列组合, 这样就可以串很多不同的漂亮项链。我还鼓励乐乐将串好的项链送给其他小朋友, 在伙伴们对他说谢谢的时候, 我看到了乐乐的变化, 他满足地笑了……旁边的我, 感受着他把这个乐趣慢慢扩展到其他游戏中去的信心……
五、做一回刁难者, 让孩子解决游戏中的问题
记得自己在校期间, 班主任也给我们看了他去日本访问时拍到的当地幼儿园的一些日常活动照片: (1) 课间。他们的老师任意让孩子们在泥堆里钻、爬、滚, 而且还鼓励他们用水和着泥玩;在教室里活动的宝宝, 也是小大人似的, 一个人抱起一张桌子放到自己想要去的地方, 然后从老师的抽屉中拿出一叠纸, 在纸上任意涂鸦 (这期间, 活动室里是没有老师的) , 其中就有一个小孩个头比别的小朋友高, 但是动作却比其他小孩缓慢, 画的线条也是断断续续, 后来才得知他是个弱智儿 (日本人给特殊儿童提供了正常的生活环境, 并让他自己去慢慢适应周围的环境, 而不是挑出来放入特殊学校或一些疗养机构) 。 (2) 上课了, 他们上的是手工课, 但材料并不是现成的, 他们的材料就是树枝、锯子、锤子和钉子。先在老师的带领下到学校附近的树林里捡一些自己需要的木块、枝条到工作室 (一条长廊里) , 然后, 孩子们都很熟练地拉开阵式, 用锯子锯, 用锤子敲, 用钉子钉。突然, 有一个小朋友的手指头被锯子锯了一条口子, 他把手指伸入口中含了含, 从旁边的工具箱中拿出一个创可贴一贴就又继续工作了……
对于孩子, 我们成人是否也该让他们学会面对困难、解决困难呢?
六、做一个收购者, 让孩子感知成功的喜悦
“先取一部分橡皮泥, 把它分成两块搓成小球;把其中一个小球压扁, 变成饺子皮……”我一边做一边说, 孩子们的小眼睛一眨不眨地看着我把手中的橡皮泥变成了一个饺子, 他们开心地为我鼓掌。操作的时候孩子们熟练地揉捏着手里的橡皮泥, 一个、两个、三个……很多孩子漂亮地完成了任务。我知道他们学会了这项本领:“宝宝们, 你们都做了几个饺子啊?”“我想买饺子了, 我家的宝宝肚子饿了!”一听我要买饺子, 有几个宝宝就跑到我身边, 把自己做好的饺子大方地送给我:“喏, 我做完了, 你拿去吧!”“哎呀, 这个看上去不怎么好吃嘛!”我故意噘着嘴巴说, “我要用钱来买饺子, 买馅多且不破的饺子, 你们赚了钱就能到我这来买糖果吃了啊!”说着, 我指指摆在一边的各味糖果, 孩子们一看, 又全都埋下头认真地做自己的饺子了……
陶行知先生曾说过:“先生的责任不在教, 而在教学, 而在教学生学。”学龄前儿童虽然年龄尚小, 但只要认真关注小班孩子的任何一个自主性的活动, 并能及时以合适的身份引导游戏, 再小的孩子也能学会怎样去自主游戏。
摘要：在幼儿园中, 幼儿在进行区域游戏的同时, 也向我们透露着他们对游戏活动的参与性、主动性、独立性和创造性的信息, 而此时, 老师的身份也是根据孩子们显现出来的这些信息所灵活变动着的, 我们可以以教师的身份来激发、支持和拓展幼儿的学习, 并帮助幼儿提高游戏的自主性。本文中阐述了相关活动中的粗线认知, 目的是教会幼儿如何自主游戏。
关键词：自主性游戏,自主性,教师角色,指导策略
参考文献
[1]张钰.10种方法培养孩子的自主性[EB/OL].搜狐母婴, http://baobao.sohu.com/20080403/n256086258.shtml.
汽车、摩托车、自行车、三轮车……轱辘轱辘滚动的轮子把孩子们送到幼儿园，送回家，送到他们想去的任何地方。这些运动着的物体，给幼儿惊奇，引幼儿遐想，令幼儿着迷，导引着他们去观察、操作、发现、建构自己的知识和经验。通过活动，他们了解了轮子的作用；知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥；并尝试用身体及动作来表现滚动的状态，体验滚动的乐趣。
随着独立生活能力、自主能力的提高，小班孩子想要长大，想要去做一些事情，却又不愿意放弃成人的呵护。在《小不点儿》这个主题中，孩子们看到事物有大有小，有强有弱，感受到自己正在成长，看到自己的进步，萌发自信心。
冬天随着一股呼呼的北风悄悄来了，孩子们一下子感受到了冷意。小手不敢伸出来了，身子也总是缩着。这时，让我们带着幼儿一起去拥抱阳光，一起去运动，抵御寒冷吧，我们大声地说一句：宝宝不怕冷！
二、保育工作
进入秋冬季，孩子们穿的`衣服都多起来了。运动时不脱要出汗，而且有的孩子连手都弯不过来，因此反复提醒幼儿注意运动前后的自我保护非常必要，如知道热了要脱掉衣服，冷了要及时增添衣服，出汗了主动到老师处擦汗等。
自理能力的培养是重点。在午睡、进餐环节中，鼓励幼儿自己穿脱掉衣服、鞋子，自己用勺吃饭，培养幼儿的独立生活能力。
这月，我们班五个孩子出了水痘。发现情况后，我马上打电话通知家长，让他们带孩子去医院检查，如果确定，就让孩子在家隔离。然后短信告知家长有关水痘的知识，请家长随时注意孩子的身体，以便早发现早治疗。活动室也进行消毒，以杜绝病情的蔓延。
三、家长工作
幼儿园的好多工作都需要家长的支持和配合，例《轱辘轱辘》这个主题中就请家长带孩子到马路上观察来来往往的汽车、自行车、三轮车、摩托车等，感受轮子的作用。在《小不点儿》这个主题中则应多注意培养孩子的生活自理能力，不要包办代替，应给予他们独立做事的机会，如自己穿脱掉衣服、整理玩具等。而在《冬天来了》这个主题中则请家长选个易结冰的日子，和孩子一起拿一个容器，如小口杯等，盛上水放置室外，第二天结冰后把它带到班上，放置科学区内。等等。只有家长的密切配合，我们才能顺利地开展活动，完成预定的目标。
进入十二月底，我们的亲子活动终于举行了。事前，我们选好活动内容并发给家长，请家长在家和孩子一起练习；日期临近，再次提醒家长安排好工作准时出席。家长们也非常期待这孩子入园来第一次的亲子活动。当天一早，家长们就带着孩子来了。他们看孩子活动，看孩子做操，看孩子吃点心等。从家长们的窃窃私语中我感到：家长们看出了孩子在家和在园的不同。离开了家长，孩子似乎更能干，更懂事了。游戏时，家长和孩子都非常投入。看着那一张张笑脸，我的心情无比舒畅。
另外，我们还做到有事及时与家长联系，定期把孩子在园情况反馈给家长，并认真填写好《宝宝成长记录》等。
活动过程：
一、在故事情境中感知十二生肖的排列顺序
1、教师有感情地讲故事
老师刚才的故事里讲到了哪些小动物啊？（兔子、猴子、狗„„）
小朋友听得真仔细，里面一共讲到了十二种动物，也就是我们知道的十二生肖，今天老师把他们都请来了，就在我们小朋友中间，让我们把它们请出来。
2、集体排序
（戴有十二种小动物头饰的小朋友做相应的小动物的动作上台）
现在我们大家一起说说他们的顺序。
今天老师编了一首歌，我能将这十二生肖的顺序唱出来，一起来听一听。
二、学习歌曲
1、教师范唱歌曲
2、幼儿学唱歌曲
（1）跟老师有节奏的说一说十二生肖的顺序。（朗诵歌词）（2）幼儿跟琴用“啦”哼唱。（3）将歌词带入跟唱。
师：你们觉得这首歌最难唱的地方是哪里呀？（难点再次强调）（4）集体唱（5）男女分组唱
三、为歌曲配上相应的动作
1、这首歌里一共唱到了十二种动物，谁来学一学里面小动物的动作。（幼儿模仿）
2、用“啦”代唱，并加入自己最喜欢的小动物的动作。
四、给动物头饰涂色
小朋友想不想有一个自己最喜欢的小动物的头饰啊？那我们一起给小动物涂上漂亮的颜色吧。（引导幼儿为头饰上色）
五、玩排序游戏
请小朋友戴上自己的头饰，一边唱《十二生肖》这首歌，一边玩排序游戏。
游戏规则：与歌曲相配合，唱到哪个小动物，哪个小动物做相应的动作出来，大家绕 成一个圈，唱到最后一句“请把顺序排呀，请把顺序排”请小朋友按十二生肖的顺序排好了，一个个坐到座位上。
结束：今天小朋友玩得都很开心，现在我们做着小动物的动作去邀请其它班的小朋友一起玩玩这个游戏，好吗？（学生做小动物的动作，走出教室。）
附故事：十二生肖
在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢？十二个动物出 主意：大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。比赛开 始了，参加第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站在起跑线上。听到口令，老鼠 一窜就钻进了山洞。老虎看见了心里也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不 小心，脚一滑摔了一跤，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。
紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就急急忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。兔子又蹦又跳非常灵巧，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。
第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。
最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。
比赛结束了，按照比赛的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
大班主题活动：十二生肖
武进湖塘中心幼儿园 王芬
设计思路：
有一天，我班的一个孩子在与同伴闲聊时说：“我六岁属虎的。”孩子们纷纷说出 了自己的属相。当我问他们“你们还知道什么属相吗？孩子们就乱七八糟胡说一通。有的 说：“大象”，有的说：“猫”„„看来孩子们对于属相这个话题是很感兴趣的。于是我 班便在近期开展了“十二生肖”的主题活动，以此来扩展幼儿的知识面，使幼儿了解我们 中国的民间传统文化。引导幼儿能关注身边的人，知道亲人的属相，并能大胆表征，积极 与同伴进行交流，增强其语言表达和交往能力。活动目标：
1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。
2、大胆讲述自己和亲人的属相，了解有关十二生肖的一些小故事等。
3、幼儿通过交流、观察，初步具备简单的推理能力。活动准备：
1、教具：自制生肖钟、山洞大山的图片。
学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片、胶水等。
2、幼儿已认识时钟。活动过程：
一、熟悉动物，感知顺序，理解含义
1、出示生肖钟，激发兴趣。
（1）今天老师带来了一面特殊的钟，请小朋友猜一猜钟面上有多少种动物，为什么？
（幼儿思考交流）
（2）我们一起数一数是不是12种动物？从哪开始数呢？（从1开始）第一个是什么动物？（老鼠）谁是第三？
2、丰富“属相”这一词汇
（1）小朋友有没有属“牛”的？属“虎”的？（引出“属相”一词）（2）小朋友的属相为什么有的是牛？有的是虎呢？（幼儿交流讨论）
小结：同一年生的孩子属相就一样，牛年生的属牛，猴年生的属猴——一年一个属相。
3、结合生肖钟观察：一共有多少种属相？
小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要十二年。
二、发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。
（1）你还知道谁的属相？（请幼儿自由讲述自己亲人的属相）（2）想不想知道其他老师的属相？我们一起去采访好吗？（3）幼儿交流采访结果。
（4）引导幼儿思考：有的老师的属相和小朋友的一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？（启发幼儿结合“生肖钟”进行思考。鼓励幼儿说出老爷爷的属相是以前轮回到的，小朋友的属相是以后轮回到的，属相是不停的轮回的，一年一种属相）
（5）十二属相轮回一次要多少年？
小结：十二生肖12年一个轮回，一年一个属相，不停地向前的轮回。
三、讲解故事，了解十二生肖排列的由来，初步熟悉其排列顺序。
（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述）
（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事（引导幼儿熟悉故事并复述故事）
四、延伸活动：幼儿制做生肖钟。
1、小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12钟，属相12年轮回一次，一年一种属相。
2、幼儿做生肖钟。
附故事：十二生肖
在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢？十二个动物出 主意：大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。比赛开 始了，参加第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站在起跑线上。听到口令，老鼠 一窜就钻进了山洞。老虎看见了心里也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不 小心，脚一滑摔了一跤，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。
紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就急急忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。兔子又蹦又跳非常灵巧，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。
第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。
最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。
1、培养幼儿热爱小动物的情感，并养成良好的欣赏习惯。
2、感受音乐的节奏和旋律，有表情的模仿和表现各种动物的音乐形象。
活动准备：
幼儿人手一份《十二生肖》的胸卡，音乐磁带，十二生肖的多媒体课件。
活动过程：
1、情景导入，播放课件。
教师：小朋友，森林里要举行联欢会了，许多小动物都来了，我们看看都有谁?
2、初步感受音乐。
教师：小动物们还给大家带来一首好听的歌曲，我们一起听听唱的是什么?歌曲里都有谁?听的时候要安静认真地听。
3、再次感受，音乐课件同时。
教师：这首歌听起来怎样?谁能用动作表示出来?我们边听边看，要仔细地听。
引导幼儿讨论：这首歌的力度、节奏，旋律听起来怎么样?
小结：这是一首活泼、欢快的歌曲，旋律优美，听起来很好听。
4、出示图谱，幼儿打节奏。
1)教师：小朋友先来看看，这张图谱有哪些地方不一样?(附点、休止符)试着打一下。
2)听音乐进行打节奏。
5、幼儿听音乐进行表演。
把每一种小动物的特征要表现出来。
海口市大致坡镇中心小学 林燕春
教学目标：
1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。
2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。
3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。教学重点、难点：
1、用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
2、把握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。教学具：
彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺 教学流程：
（一）谜语先导，目标定向
俗话说“情感产生爱好”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？正确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的留意力，使学生对这节课布满好奇心。）在学生回答“是十二生肖后”，我告诉学生：
“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——猪，而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖）
接着，让学生交流十二生肖的 排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的？（这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面„„）再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生辨认十二生肖。最后师生合作，动手排列十二生肖
十二生肖的排列顺序：
1、鼠
2、牛
3、虎
4、兔
5、龙
6、蛇
7、马
8、羊
9、猴
10、鸡
11、狗
12、猪
（二）、听讲故事，竟猜生肖
我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。）
（三）、演示创作，明确方法
1、让学生自己动手制作自己最喜欢的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。（在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。）思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？
2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。）（板书：步骤：
一、选画；
二、在硬纸板上画稿；
三、截取纸条；
四、粘贴）
3、在黑板上演示制作过程，并具体说明每一个步骤。指出特殊该留意的地方：如
1、剪纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。
2、拼贴时纸条要竖立着，不能歪斜，拼贴的制作要害，必须要细心。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更轻易把握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受把握制作技法）。
（四）、指导制作 培养能力。
学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成四组，进行拼贴比赛，拼贴自己最喜欢的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。
（五）、品评欣赏 培养情趣。
每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。（六)、总结：
1、总结学习情况。
在年初的班级主题环境创设时，我班主题活动是围绕《新年》这一主题而展开的，为了丰富孩子们的知识，我们收集了许多关于新年的资料，当给孩子们说道今年是虎年，今年生的孩子都属虎，孩子们听后对生肖很感兴趣，常常在一起讨论有关问题。记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀?”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是什么呀?十二生肖是怎么排列的?”--为了满足孩子们的求知欲望，让孩子们对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，让孩子们在学习儿歌的基础上，了解十二生肖是由十二种小动物组成的，并初步感知十二生肖的排列顺序。
二、重点、难点分析
重点：以语言领域中的儿歌为主，引导幼儿通过看图，学习儿歌，并乐意参与儿歌的表演，知道十二生肖是中国特有的民族文化。
难点：知道十二生肖的排列顺序。
三、片段分析
片段一：教师提问，引出活动。
1、教师：这是什么?这是老师的生肖。小朋友，你知道你是属什么的吗?
2、教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗?你还知道哪些生肖?
3、教师总结：十二生肖代表属相，它是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。
分析：由于前期的准备充分,幼儿已了解了家庭中成员的属相，在这个环节中，孩子们都有一股想说的欲望，此时教师给幼儿留下一个说的空间，让孩子畅所欲言，满足了幼儿倾诉的欲望又有利于消除一些幼儿的紧张感，就连平时不大敢说，或者不爱说的幼儿在这轻松自由的氛围中也都能变的爱说，想说，敢说了，为接下来的儿歌活动打下了良好的心理基础。
片段二：引导幼儿看图学念儿歌。
1、教师：瞧!十二生肖排队走来了，请小朋友说一说，它们是什么动物?
2、引导幼儿朗诵儿歌。
分析：有趣的十二生肖卡通形象的出现，吸引了幼儿浓厚的兴趣，为儿歌的进行做好了铺垫，在出示一个又一个生肖图片时，也加深了幼儿对十二生肖顺序的印象，此环节承上启下，是为下一个环节打基础的，也是发散幼儿思维的一个环节。幼儿在这个环节中估计会表现得活跃一些，进一步提高幼儿兴趣。
片段三：通过游戏了解十二生肖的顺序。
1、游戏“十二生肖的房子”。新年快要来了，十二生肖为了庆祝新年的到来，它们高高兴兴的到树林里去玩，玩的可高兴了，它们玩得忘记了回家，天越来越黑了，他们看到树林里有一幢小房子，可是怎么住进去呢，你们帮他们想一个好办法，好不好啊?(幼儿讨论)你们猜猜看，第一间房子里住着谁呀?(老鼠)第二间呢?……
2、游戏“捉迷藏”。十二生肖已经住进了自己的房子里，它们可顽皮了，要和我们玩个“捉迷藏”的游戏。教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看哪个动物藏起来了。教师带领幼儿开展游戏活动。
分析：游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。因此在这节活动中为了帮助幼儿掌握十二生肖的排列顺序，我设计了两个游戏，游戏活动不仅可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣，还可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展，通过这两个游戏，孩子们基本掌握了十二生肖的排列顺序。
片段四：儿歌表演。教师：小朋友们，刚才玩的开心吗?让我们一起来做运动吧!(教师和幼儿一起边念儿歌边表演)
分析：这个环节让孩子们体会与十二生肖动物在一起做游戏的快乐，加深幼儿对十二生肖儿歌的印象，也使孩子们的思维发散开来，自由想象动作。
片段五、结束活动：大家一起去拜年。放火车鸣笛音乐，吸引幼儿注意。教师：小朋友们听，谁来了呀?我们一起坐上“小火车”去拜年吧!伴随着《喜洋洋》音乐，“小火车”开出教室。
分析：伴随着《喜洋洋》的音乐，以“开火车去拜年”的形式结尾，把孩子们的情绪推向了又一个高潮，整个活动让孩子们感觉意犹未尽。
四、活动反思
儿歌是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。
《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿在记忆儿歌内容的基础上知道十二生肖的先后次序。并有效提高幼儿的观察、想象、表述、表现能力。本想在活动教案中，加入创编环节，但在试讲时，我班幼儿表现不是很好，所以我决定对这一环节进行删改。将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--游戏--拜年四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。
在本次活动中，我的教学准备比较多。十二生肖的大图片一份以及与幼儿人数相等的十二生肖小图片若干。在活动中，孩子们认真地听讲、想问题、回答问题。几乎每个孩子都发了言。我觉的比试讲时要好多了。它让我觉得，一次成功的教学活动一定要有充分的课堂准备，教师一定要对活动目标有正确的定位以及扎实的基本功，只有老师认真得对待每一节课，这样付出的辛劳才会得到回报，才可以构成一次让孩子快乐学习的活动。活动结束时，我用开火车去拜年的方式来结束活动，使幼儿的情绪达到高潮。整个活动中，幼儿都表现得很好。但由于活动前的前期准备过于充分，对本次活动目标的提出就显得稍低，幼儿都能达到活动的目标，并完成很好，没有太大难度。本次活动的环节设计过度自然，环环相扣。我相信，幼儿在整个学习过程中应该是真实、快乐、有效的。
五、不足之处
但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行游戏之前，我没有明确地提出了活动的要求;另外在进行第一个游戏时，当我出示“大房子”，应该让幼儿自己来给十二生肖安排小房间，等孩子们安排完后，再带领幼儿一起改错进行调整，这样更加加深了孩子们对十二生肖排序的认识。这些不足是我必须注意的。
这节活动给了我很多的启示，也让我学到了很多，在今后的工作中，我会认真对待每一节活动，多进行锻炼，帮助自身提高。
附儿歌：一是老鼠吱吱叫，
二是牛儿尾巴摇，
三是老虎威风到，
四是兔子蹦蹦跳，
五是飞龙像座桥，
六是蛇儿圈圈绕，
七是马儿最会跑，
八是羊儿吃青草，
九是猴儿树上跳，
十是公鸡喔喔叫，
十一是狗看门好，
教学内容：
一、唱：《十二生肖歌》
二、听：《母鸡与公鸡》
三、采集与分享、歌表演 教学目标：
一、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准x0x|节奏。
二、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象。
三、能根据采集到的动物音乐进行表演。教学重点：
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。教学难点： 唱准×0×∣节奏 教学用具：
钢琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件。课前问课：
《十二生肖》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生效的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。对于低段学生来说是非常喜欢小动物的，也特别的喜欢听儿歌，所以我想抓住孩子们这个特点进行入手，可以很好的调动他们的积极性，这样一来，歌曲就可以轻松演唱。而欣赏部分可以以引导为主，让学生充分发挥想像力。
《母鸡与公鸡》这首管弦乐曲是一部形象生动、幽默谐趣的管弦乐组曲，教师可以请学生用声音模拟公鸡和母鸡的叫声，说说它们不同的特点，进而感受乐曲中不同乐器所表现的公鸡与母鸡叫声里的情绪。教学过程：
一、故事导入新课（媒体出示画面）
你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。（让小朋友听《生肖故事》。
设计意图：故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]
二、读儿歌：（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）
（一）教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇； 马羊猴，鸡狗猪； 快到生肖乐园来； 唱歌跳舞乐一乐。
（二）小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
（三）小朋友边读边表演。
设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]
三、教唱新歌：
师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！
（一）范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；
（二）请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；
（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；
（四）小朋友，你觉得哪一句比较难读？
（五）我们一起来练一练：xxxx|x0x|xxxx|x0|| 加上“哎”字读一读兔儿跳得快(哎)兔儿跳得快。鸡唱天下白(哎)鸡唱天下白。请把顺序排啊，请把顺序排。
（六）请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。
（七）听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。
（八）教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
（九）跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）
（十）完整地演唱歌曲。
（十一）小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？
（十二）歌曲处理：
1、相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？
2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由发挥，创编动作）
设计意图：通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。]
四、欣赏（《母鸡与公鸡》）
（一）下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？ 听听，演演。
（二）师讲解：
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。
（三）听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？
（四）师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
五、采集与分享：
1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？
2、开始活动：演一演，猜一猜？
一、语言教育活动《小花鼓》
1、学会念这首绕口令,注意民准老、虎、布、补、鼓、知、是等的读音,培养幼儿对绕口令的兴趣.2、古诗《枫桥夜泊》.张继: 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
二、数学教育活动《一一对应》
1、让幼儿学会用一一对应的方法进行物体间的比较.2、逐步养成善于观察生活的好习惯.三、社会教育活动《我爱国旗》
1、让幼儿认识五星红旗,培养幼儿对五星红旗的热爱之情.2、增强幼儿热爱祖国的情感.四、健康教育活动《上下楼梯真有趣》
1、教育幼儿上下楼梯时要一步一步地走,注意安全.2、培养幼儿的安会意识及行为.五、美术教育活动目标《小松树》
1、让幼儿初步掌握对角折纸的技能.2、让幼儿能按物体的大小排列折纸,并按顺序地粘贴画面.3、让幼儿细致操作的习惯.六、音乐游戏教育活动《好妈妈》
执教者：敖蜜
教学目标：
1、认识7个生字，会写2个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思，了解12生肖排列顺序。
3、有积累自己喜欢的词语和句子的兴趣。教学重难点：
1.认识12个动物的名称，会写2个字。2.了解12生肖排列顺序。教学准备：
1、十二生肖动物的头饰。
2、多媒体课件。教学过程：
一、带动物头饰，揭示课题。
1.师：今天老师给小朋友请来一群小伙伴和我们一起做游戏，欢迎吗？请带头饰的小动物依次出场：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
2、教师讲述有关十二生肖的童话故事。
3、十二种动物依次以第一人称的方式和同学们打招呼，引入课题。
4、板书课题：十二生肖歌
5、齐读课题，学习生字“肖”。
6、再齐读课题，教师引出“十二生肖是哪些动物呢”一问，自然带入课文学习。
二、图文结合，巧妙识字
1、自读课文，了解儿歌
学生在读中了解儿歌大意，边读边用“——”勾出动物的名称。
2、十二生肖展示会
多媒体展示十二生肖的图片，并显示相应的带拼音的课文内容。
3、与生活紧密联系，轻松识字
学生联系生活，当小老师教读，逐步读准字音。
4、学习生字“猴”
观察生字，寻找特点，教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。
5、书写生字“猴”
拼读、结构、书空、重点笔画、范写、生写、展评、再写、组词。
6、拓展延伸
孩子们，你们还知道哪些“犭”的字呢？
四、恰当指导、读中感悟
1、学完本课文中的生字，齐读课文，在读课文时，哪些生字的字音容易读错？请你给大家提个醒。
2、个别读，分组读。
3、请同学上来戴着头饰表演，边读边表演。
4、根据刚才的表演给十二生肖排队，温习顺序。
五、创新方式，唱出儿歌
对象：中小学中文兴趣班（含小学三年级、五年级、六年级和初二学生，本期共13人）
背景：1.本期学生刚学过部分“动物”相关词汇以及问答句型“你喜欢什么动物？”和“我喜欢狗。”（本次中华文化课刚好能恰当地与之承接）；
2.因为中文兴趣班设在每天最后一节课，学生从各个班级赶来共同学习大约需要10分钟，所以一个课时实际大概40分钟甚至不到。
内容：1.十二生肖（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）及其对应的拼音；
2.拓展问答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”； 3.教授班上学生每个人所属生肖的汉字毛笔书法（繁体字备注：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬）；
4.展示十二生肖剪纸作品，并大致介绍制作流程与所需工具（激发学生兴趣，以后可以设计剪纸相关课程）。
教具：①生肖扇一把，②硬纸卡12张（老师分别在每张卡纸上用铅笔写上十二生肖动物的空心汉字），③毛笔若干，④毛笔字水写纸若干张，⑤十二生肖剪纸作品、图片以及简易的制作工具（垫板、刻刀、A4纸若干和蜡光纸或薄彩纸），⑥一打大小合适且均匀的白纸块，并在部分白纸块背面画上地雷，其余留空白。
目的：1.学生会认读十二生肖动物的拼音和汉字； 2.学生能够熟练运用所学句型与同伴进行问答； 3.学生会用毛笔写出自己的生肖（繁体字）；
4.了解中国剪纸及制作流程，并能完成简单的生肖剪纸作品。
课时：3个课时，每课时约40分钟。
第一课时
一、导入：展示志愿者资源包里面的生肖扇。（5分钟）老师问：“这是什么？”
引导学生答：“这是扇子。”将词语“扇子”教给学生。
老师我会读“扇子”，你看我读的对不对？
接着请学生看看扇面上的图片，并试试能用中文说出哪些动物（顺便复习之前学过的“动物”相关词汇）。
然后介绍扇面的十二幅图片分别代表中国的十二生肖，与泰国的十二生肖类似（排序和名称几乎一致，差别只在于第五、六个生肖名称不一样，泰国人分别叫“大蛇”和“小蛇”，而中国人分别叫“龙”和“蛇”）。
二、学习“十二生肖”相关词汇。（15分钟）
1.老师在黑板上按顺序板书十二生肖，一定要先画田字格，再写汉字，然后标注拼音，同时让学生抄写；
2.请学生看拼音试着拼读，并试着说出对应的英文，接着纠正发音并告诉学生词语的对应含义，接着引导学生模仿十二生肖动物（可以是声音、动作或模样特征），以帮助记忆；
3.老师说汉语，学生举手抢答说出对应的英语，把握节奏由慢到快；老师说英语，学生举手抢答说出对应的汉语，把握节奏由慢到快；老师交替说中、英文，学生举手抢答交替说出对应的英、中文，加快节奏；
备注：学生每答对一次获得“正”字的一笔，累积五个“正”字可以获得教具纸币“伍圆”一张，并可根据老师准备的“礼物”物价与老师等价交换相关礼物。
看，“虎”就是这个动物啦！
三、课堂活动：你的生肖是什么？他/她的生肖是什么？小柚的生肖是什么？（15分钟）
1.老师在黑板上板书问答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”并请学生试着读，接着纠正学生发音并带读两遍；
2.老师逐一问学生“你的生肖是什么？”并引导学生根据自己的生肖作正确回答“我的生肖是„„。”；
3.组织学生围成一圈，老师起头问学生A“你的生肖是什么？”，学生A回答“我的生肖是龙。”，接着学生A问学生B“你的生肖是什么？”，学生B回答“我的生肖是马。”，以此类推完成一个圈的问答操练。4.老师指向低年级某学生问较高年级某学生“他/她的生肖是什么？”，并引导学生完成回答“他/她的生肖是„„。”，以此类推，再问其他学生。
5.老师问大家“小柚的生肖是什么？”并引导学生完整回答“小柚的生肖是„„”，以此类推，再用其他学生的中文名代入句型问大家。
四、复习&布置课后任务。（5分钟）1.老师将准备好的硬纸卡展示给学生，请他们对照老师的板书读出卡上的汉字并模仿对应动物，以此快速复习“十二生肖”相关词汇。2.请每人帮老师在纸卡背面画一种生肖图，并给空心汉字填充颜色，下次课交还老师评阅并打分（画“正”字）。
五、小结
1.在既有的奖励机制的鼓励之下，学生学习热情较高； 2.模仿小动物能有效地活跃课堂；
3.在老学员的帮助下低年级的新学员学起来比较快，老师也轻松一些；
4.通过课堂活动环节，老师能更清楚地注意到口语表达需加强操练的学生；
5.课堂活动当中也可以让学生留在座位上，由老师指定活动当中的问答顺序，这样比较好控制课堂纪律和上课节奏。
第二课时
一、热身（10分钟）
学生来到教室跟老师打招呼过后主动提交上堂课布置的任务（词语卡片），老师随即一个一个地问“你的生肖是什么？”并引导学生做出正确回答。
二、不忘拼音（10分钟）
1.老师将上次课的板书上十二生肖动物汉字的拼音擦掉（知道老规矩，学生都会比较紧张地开始记忆被擦掉的拼音）；
2.请学生一个一个地上台听写生肖的拼音并标注声调，正确可以得分，错误不扣分； 学生若男在黑板上听写“猪”的拼音！
3.利用板书，带学生快速玩一遍词语“扫雷”游戏，以此巩固学生的词语发音。
备注：词语“扫雷”游戏是比较经典的词语巩固学习类游戏，即根据词语数量以n宫格形式安置所学词语，并根据学生具体情况在特定的几个词语所在的格子里标记“地雷”，接下来老师随机指点宫格里面的词语由学生朗读出来，当老师指到标记有“地雷”的格子，学生不能朗读，否则算作“触雷阵亡”，由老师适当惩罚。
升级版的词语“扫雷”游戏称作“盲扫”，顾名思义就是游戏时学生不知道哪一个宫格内有地雷。具体操作如下：①老师提前准备好大小合适且均匀的白纸块若干，并选择部分白纸块在背面画上地雷，其余留空白；②游戏时，老师在每个词语宫格的右下角随机贴上事先准备好的白纸；③视学生数量多少将学生分成若干小组，如本期学生可分为A、B两组，并各派一个代表进行“剪刀、帕子、锤”决定胜出一组当“扫雷先锋”；④开始扫雷，设A组当“扫雷先锋”，A组内部商量后一起读出某个宫格内的汉字，发音准确则由老师翻开宫格右下角的白纸块（不准确则扣分让B组读，读对加分读错扣分），若翻开后是“地雷”则“触雷”，A组停玩一次，给B组加分并换B组继续“扫雷”（若是空白则“安全”，由A组继续“扫雷”），直到读完全部词语游戏结束。
三、写写毛笔字。（15分钟）
1.向学生介绍词语“毛笔”，并开始给每人发一支毛笔，要求学生在笔杆上写自己的中文名；
2.给学生每人发一张毛笔书法水写纸，要求用圆珠笔写上各自的中文名；
3.画田字格教授代表每个学生生肖的汉字书写笔画（有属龙和属马的学生，需要另外教授对应的繁体字“龍”和“馬”）；
4.教学生正确的握笔方式，蘸墨水方法以及坐姿等，接着开始一笔一画地让学生跟着老师写汉字。
备注：因为水写纸干得比较快，老师需及时检查学生书写情况并给予相应的奖励。
写得还有模有样的吧！
四、复习&课后任务（5分钟）
1.利用学生配图完成的词语卡片快速带学生复习一遍词语，力求只看图或只看汉字就能准确读出相应的汉语发音；
学生给我的词语卡片画的图！这是什么动物？
2.请学生回家后利用网络查询什么是“剪纸（Chinese paper-cutting）”，下次上课老师要检验并给准备充分的学生奖励。
五、小结
1.地雷游戏时，一直比较好控制课堂节奏，学生也很活跃； 2.吸取以前上毛笔书法课的教训，本次课采用无需墨汁的水写纸，比较方便教学，以后可以偶尔适当地让学生体验用墨汁、宣纸书写毛笔字；
第三课时
一、热身（10分钟）
与学生打招呼后，利用学生帮助配图的词语卡片复习十二生肖中的十二种动物汉语名称及相关句型。
1.老师需用到句型“这是什么动物？”并引导学生作出完整回答“这是马。”；
2.老师提问一个学生“你的生肖是什么？”并帮助学生回忆完整回答“我的生肖是„„”。
二、随堂小测试（15分钟）
1.老师先在黑板上板书5个问题，并引导学生理解题目含义； 2.老师朗读两遍一篇小短文（结合学生近期所学内容老师自编的）； 3.请学生在答题纸上写出答案（不会写的可以用拼音代替或画图表示）；
4.公布答案并给答对的学生加分奖励。
短文内容：大家好，我叫多多！我今年九岁。我的生肖是猴。我喜欢吃水果。我喜欢吃香蕉、榴莲和苹果。我喜欢动物。我喜欢大象，也喜欢鱼。
问题：①多多的生肖是什么？ ②多多喜欢吃水果吗？ ③多多喜欢吃苹果吗？ ④多多喜欢动物吗？ ⑤多多喜欢什么动物？
三、展示十二生肖剪纸作品图片，并大概介绍所需工具和制作流程。（10分钟）
1.请学生展示上次课老师布置的任务（也许学生会忘记做，可以不必纠结，只需夸张地表扬与奖励完成任务的学生，这样可以刺激并激励未完成任务的学生下次记得完成）；
2.把十二生肖剪纸作品集的图片让学生传看，并找一找自己的生肖在哪里并告诉同伴和老师；
3.展示制作材料、工具，以老师的剪纸作品“猪”为例简单介绍制作流程。
①裁纸→→②画图→→③剪刀剪轮廓→→④刻刀刻细节→→⑤完成
四、复习&课后任务。（5分钟）
1.老师模仿十二生肖动物，请学生用中文说出对应的动物名称；
剪纸需要准备这些工具哟！漂亮吧？！白板上这是什么动物？
2.请学生课后利用周末时间自己制作一份生肖剪纸作品，下次上课交给老师，和老师的剪纸作品一起贴在白板上，并给予加分奖励。
五、小结
1.随堂小测试环节最好是能提前准备好短文的录音和板书素材,便于讲解；
2.夸张地表扬与奖励完成任务的学生，这样能有效刺激并激励未完成任务的学生；
3.学生喜欢剪纸作品，并跃跃欲试，我很开心，以后可以设计教授剪纸的相关课程。
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