幸福的滋味学生优秀作文

幸福的滋味学生优秀作文（共11篇）

幸福的滋味学生优秀作文 篇1

今天寒假，大肚子的阿姨顺利的生下了一个可爱的小妹妹，在我的人生里第一次比较深刻的体会到生老病死其中的“生”这一个环节。隔着透明的玻璃窗看着熟睡的小女孩，肥肥胖胖的脸蛋，若有似无的牵动了天真的笑靥，微微的蹙了一下眉，又或者是弯了一下手指，都让在窗户外的我们惊喜的瞪大了眼，而我似乎能想见，之后的生活将因此增添不少趣味。

看着几个大人小心翼翼的围在刚出院的小女婴旁，呵疼的模样真是让人又忌妒又羡慕，原本还有几些疙瘩在心底，但自己才抱起小女娃不到两秒，就像其它人一样，陷入她织的魔法网中，深深的爱上这个小女孩。刚出生的小孩还不怎么懂得笑，奇怪的是我也不常看过她嚎啕大哭。

放学回到家，每个人都抢着要抱小女孩。有一次，她在我怀中睡着了，令人惊奇的程度让我想要生好多个小孩来报效国家；有一次，她和我就这样对望着，我独自猜想，或许是她前世的记忆正在和我对话；有一次，她对着我笑，我也好高兴的对她笑回去。她开始吃副食品，开始会坐着了，开始学着说话，嘴里总爱发出好玩的噪音……这些总让我的压力消失无踪，取而代之的是满足的幸福感。

幸福的滋味学生优秀作文 篇2

在作文教学中我们经常听到学生问:“老师写多少字?”其实我们知道高年级习作水平高的学生,无论写什么,字数都能上去,因为他们掌握了习作的方法,懂得怎样写具体、生动,而那些习作能力差的学生正是欠缺这一点,所以他们很关心字数。怎样让学生有话可说,有话可写,不把习作当负担,联系我的教学经历和实践我觉得从以下四个方面尝试会有不错的效果。

首先,要为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,实现写作的真实化,使学生表达出自己的主观感受。许多习作是与口语交际相联系的,口语交际是一个打开学生习作思路的一个重要环节。在口语交际中思想与思想相互碰撞,相互启发,打开学生思想的枷锁,让他们发现身边有许多的话题,做到作文不说空话、假话,有话可说。

第二,紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”把握时机,激发学生写作热情,让学生敢于写、乐于写。教师要善于观察学生的情绪波动:学生读书到动情处时、受委屈时,兴奋时、失落时……都是写作的好时机。这时,引导他把自己心里话写出来。这时能让学生写的有真情,且能让学生感受到写作的妙用——宣泄激情、解脱自己,展示、发表学生真情实感的习作,让学生“需要”写。

第三,要让学生参与作文批改,在批改中提高习作能力。在以往的教学中,常常是教师收上来学生的习作后,花费较大的时间和精力去批改,而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语,有的甚至只看一下分数就合上作文本,作文批改要改变这种模式,要让学生参与作文的批改,并养成习惯。作文讲评课,要调动学生积极性,参与到评改作文中来。在参与的过程中发现自己的问题,看到别人的闪光点。日常教学中我通常是从以下两方面培养学生的作文修改能力。

1.培养学生养成写完作文后反复看的习惯。学生写完作文后,教师不要急于收上来,一定要求学生多读几遍,边读边想,找出毛病。学生读一遍,也许会找出几处毛病,但不易找全:第二遍搜索,可能还会找出隐蔽的错误;再读一遍,还可能会找出一些细枝末节的毛病。

2.学生间互相修改作文,在修改中互相借鉴经验。苏轼有句著名诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目,是因为自己站在庐山之中,眼界受到了局限。让别人从另一个角度看文章,自己未发现的不足之处往往容易被别人发现。学生之间相互修改得特别认真,他们会学着老师的样子把精彩的句子用波浪线划出,旁边还有批语。例如:我班有一个学生作文这样写道“九月的一天早晨,温哥华的大街上车水马龙,热闹极了。”批改作文的学生很认真的划出此句并写道“写出了温哥华的热闹,这句写得很好。”再比如:在抓特点写人物的习作中,有位同学写到“不过,她的笑分为两种:一种想让人笑,一种是笑得很奇怪。但我们还是很喜欢她的笑容。”经学生修改后成为“不过,她的笑虽然有时会很刺耳,可是我们都觉得这是一种幸福。因为和她玩,听她的笑也是一种不同的快乐。”孩子修改作文的能力真的超乎你想象,我想这样的修改老师可能也想不到,但与同学朝夕相处的她们却真切地感受到了,所以才有如此精彩的修改。学生在修改作文时很细致,甚至连作文题目都注意到了。一个学生题目是“我家的藏獒米琪”学生改为“有灵性的米琪”很明显修改后的题目更吸引读者。学生在批阅完后有的还写上了自己的评语。从批语中我们也能窥见孩子们的收获。有的批阅写到“你的作文非常生动,但是你没有写题目。最后一个自然段‘但存方寸地,留与子孙耕。’非常贴切。”还有的写到“这只‘大白’很可爱,让我情不自禁地喜欢上它。从这两件事中可以看出大白的调皮和你对大白的喜爱。如果字写得好些,就更完美了。”孩子们真诚的话语不仅有赞美也委婉地指出了不足,这不正体现了我们语文的人文性与工具性吗?

当然布置此项作业时,作为教师得有目的发放作文。习作差的给他发习作好的同学的作文让他修改并学习,习作好的给他发习作差的作文请他修改,这对他也是一种习作能力的提高,同时又有效地减少了语文教师的工作量,效果反而比自己亲自批阅好。

第四,在相互欣赏中提高学习自己修改习作的自觉性。在学生作文完成后,好的作文多给他们读一读,以便于学生对比联想,更多地发现自己作文中的问题。利用课前几分钟,让每位学生上前诵读自己的单元作文。刚开始学生可能只是读作文,并没有对老师的批语重视对作文进行及时修改,但随着读作文的同学越来越多时,他们会发现别人的作文比自己的通顺,比自己的好,于是下次再轮到他,他会提前修改好,努力把自己最好的一面展示给同学。在这里对于听的同学也要提出要求,如写一件事,让学生概括出作文中的一件事;如写小动物的,让学生说出哪些地方让你感受到了什么……这样既相互间品读了作文,也练习了听记,又锻炼了表达,一举三得。

要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。

摘要：要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。

幸福的滋味 篇3

一

采访对象——大赖先生（人民公仆，嘿嘿，是我老爸）。

老爸是个“陀螺”，总是忙个不停，一会儿出差招商，一会儿调解纠纷……每天早上，我还在睡梦中，他就整装出发了。而且，他从来没有双休日，顶多也只有个单休日。今天我好不容易逮着采访他的机会。

我：您认为，幸福是什么？

老爸：幸福是一种美好的感觉。举例说吧，一回到家，看到一家人平安无事，我会感到很幸福。晚上回来，看到你甜甜地入睡，爸爸心里也会涌现出一种幸福。

我：（心里话）想不到一向在外人眼中严肃的爸爸也会有这么细腻的情怀哦。

二

采访对象：老熊女士（家庭妇女，嘿嘿，是我外婆）。

外婆是头“老黄牛”，整天一个劲地看着我们这几个孩子傻笑。一直“扎根”厨房，帮我们烧菜、做饭……总之，她给我们做的事数也数不清。今天，我也要让外婆开一次“洋荤”，感受一下被采访的滋味。

我：您觉得，幸福是什么？

外婆：（先是一愣，继而哈哈大笑）能给你们烧菜、做饭，看着你们长得又高又胖，这不都是外婆的幸福吗！

我：（心里话）为子孙们无私付出就是外婆的幸福呀！

采访后记：

幸福的滋味优秀作文 篇4

今天，是我的生日。可是妈妈和爸爸都在外面上班，还说要加班。现在天气是狂风暴雨。我打开电脑，挂上QQ，一看我的腾讯邮箱里满是好友对我发来的邮件，都是关于我生日的。我顿时产生了一丝喜悦。可是这丝喜悦又被愤怒冲走了。我使劲地杀小怪

就在这时，叮叮叮门铃响了，我想会是谁呢?我打开门，一瞧，是妈妈回来了。只看她全身湿透了，只有在她手里的蛋糕没湿。我的心像被人有节奏地敲打着，扑通，扑通跳个不停，巨大的喜悦淹没了我。

我对她说：你不是说加班的吗?妈妈没有做声，而是把蛋糕放在桌上，点上蜡烛。顿时屋子里亮了起来。那种温暖中带着关怀和牵挂的力量，紧紧的包围了我。我再也忍不住心中的激动，任由泪水在脸上蔓延。

爸爸也回来了，他买了一台平板电脑送给我，这是我的生日礼物。

幸福的滋味作文-叙事作文 篇5

去年暑假里，我们一家人到日本札幌旅游，在人生地不熟的街道上走着，我不免有些孤独，尽管我的身边有一位导游姐姐。

“啊，多漂亮的华灯呀!走在这里，真是让我感到幸福!”导游姐姐伸了个懒腰，笑着说。我抬头望去，的确，日本的街道真的很美，在璀璨的华灯照耀下，给人一种温暖的感觉。

但是，周围全部都是陌生人，说着我听不懂的日语，爸爸妈妈又都在酒店，我不禁想起了我的老师、同学和家里的两条小狗。看着街上的人，我自言自语道：“如果有一个我认识的人就好了……唉!”我双手托着下巴，叹着气。

我和导游姐姐走着走着，天已经黑了，可街上热闹的气氛还在继续蔓延着。导游姐姐说：“我去买点水果回来，你坐在那边的椅子等我。”说完，转身就走了。我想叫住导游姐姐，可话到嘴边又咽了回去，看着姐姐渐渐变模糊的背影，我的鼻子酸溜溜的，多怕她不回来了。

一阵风吹来了，我有些冷，坐在冰凉的长椅上，时间过得好慢啊!风像尖刀一样刺着我的脸，我不停跺着快僵硬的脚，搓着冷冰冰的手，心里心急如焚：导游姐姐，你快回来吧!

“阿嚏、阿嚏、阿嚏!”我连打了三个喷嚏，身子在不停地哆嗦着。我的样子肯定是惨不忍睹的了，唉，好可怜!

正当我昏昏欲睡的时候，忽然我耳边传来一个声音，但我听不懂。我抬头一看，是一个大概三十岁左右的阿姨正笑眯眯地看着我，她个子不高，笑起来时嘴角边还有一丝皱纹。她又说了一句日语，接着递给我一杯凉茶，摸摸我的头后接走了。

我捧着那杯凉茶，看着那位阿姨的身影，好温暖啊!我冻僵的手，变得暖和起来。我喝了一小口，虽然是苦的，可流进我心里的却是一阵甜甜的暖流。我看着这悲凉茶，顿时觉得自己好幸福，不再觉得孤独。

突然，我想起了什么，急忙到一家凉茶店里用不太流利的英语对老板说买一杯凉茶。当导游姐姐拎着一袋水果急急忙忙回来时，我递上刚买的凉茶说：“姐姐，天气冷了，喝杯凉茶吧!”姐姐有些诧异，但随后又幸福地笑了。我看着她，也露出幸福的微笑。

幸福的滋味学生优秀作文 篇6

2007年1月, 面向全校近5000名学生, 广文中学进行了学生幸福感的调查活动:“你在校园里幸福吗?”“你幸福的根源在哪里?”“不幸福的原因是什么?”调查发现, 孩子们在校园里的幸福指数为8.16 (最高指数为10) , 幸福感的来源排在前十位的是:丰富多彩的活动;学生自主举办活动;教师素质高;同学团结友爱;校园整洁卫生;师生关系融洽;自主互助学习型的课堂;学生整体素质高;学校教学设施齐备;学校知名度高。

据此, 学校开展了“提高学生校园幸福感”的三大行动:丰富学生的活动, 提高教师素质, 完善新型课堂。

1.面向在校生和已经离校的毕业生, 学校开展了“你希望学校举办什么活动”“哪些活动对你的影响最深远”的调研活动;面向全校老师, 学校开展了主题为“哪些活动对学生的成长价值最大”的访谈。汇总调研结果, 结合学校实际, 构建起包括“入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、社会实践课程、主题教育课程、‘节日’课程、社团课程、阳光60分课程、离校课程”在内的九大“活动课程”体系。课程实施坚持“自主参与、实践体验”, 活动项目由学生竞标承办, 对参与情况实行学分管理。学生的活动时间、活动内容得到了最大程度的保障。

2.学校成立了“广文教师发展学校”, 所有广文教师是这所学校的学员;建立起包括“校长视线、专家报告、读书工程、课堂研讨”等在内的必修课程制度, 建立起“周四沙龙、青蓝工程、广文讲坛、课题研究”在内的选修课程制度;成立了“青年教师联合体”“教师发展共同体”等发展团队, 教师队伍整体素质有了很大提升。在一年一度进行的“学生最喜爱的老师”评选活动中, 指数达到10的老师的比例由40%提升到62%。

3.学校通过调研“学生喜欢什么样的课堂”, 把孩子们希望的课堂元素融入“自主互助学习型课堂”的建设中;对“广文研讨月”期间的42节大赛课, 通过“课堂流程”“微格分析”进行研究, 找到课堂普遍存在的问题, 确立了初中课堂“高效”“愉悦”的双重目标;面向师生寻找影响“高效愉悦课堂”的关键要素, “教学环节、教学内容、教学方法、师生配合”成为改革课堂的突破口。与改革前相比, 中考各学科A等率连年提升, 部分学科提高了16.7个百分点。

“三大行动”提高了学生在校园里的幸福指数。2008年1月的调研显示, 学生的幸福指数由8.62提高到9.15。但学生在家庭的幸福感却没有由此而得到提升, 一直保持在6.5左右的指数上。

2008年1月进行的“学生生活质量现状调查”主要是针对学生的家庭生活进行的。为了做好对比分析, 我们的调查面向潍坊市范围内同层次的小学、初中和高中, 调查对象各为1000人。对比调查显示, 学生的生活质量随年级升高而渐次下降, 与学生的整体满意度 (对学校和家庭) 成正相关。其中, 初中学生对家庭的满意度、对父母的满意度都是最低的, 只有17.6%的初中生对父母表示“满意”, 而同样的内容高中的比例为33%, 小学的比例为45%。研究发现, “学生与父母交流的多少”直接影响学生的满意度, 进而影响其生活质量;而父母的学历水平、经济状况对生活质量的影响并不明显。初中学生与父母交流最少, 20.8%的初中生“从不把自己的进步和不足告诉父母”。增进父母与孩子的交流, 成了进一步提高我校学生生活质量的又一关键问题。

进一步的跟踪调查显示, 造成这一现象的主要原因在于父母。于是, 学校针对家长采取了如下行动。

1.开辟交流通道。学校构建了一个虚拟的“心灵花园”, 让学生、教师、家长漫步其中。设有“生生心语”:自己找知音, 倾诉小秘密, 同伴互心声;“师生相知”:学生选择导师, 吐露自己真情, 导师爱心解惑, 师情助成长;“家校连线”:家长表达心声, 老师热线回应, 解决育子困惑;“牵手两代”:学校作为媒介, 做好亲子情感传递, 让家长与孩子共赴心灵之约。

感恩后的幸福滋味 篇7

这是一个有关感恩与大爱的故事。

60年前，在战火纷飞的常熟，身经百战的新四军战士赵健，在一次战斗中身负重伤生命垂危，幸亏被当地一对母女冒着生命危险救回家，养好了伤。从此，常熟这个名字牢牢镌刻在赵健的心中；60年后，他的女儿赵以琼怀揣着要替父亲报答常熟人民的梦想，踏着父亲的足迹，来到了这片她曾无数次在梦里思念的热土，历经种种艰辛，创办了琼宇学校，并以自己的独特方式，感恩常熟人民的大义与热情……

冲破重重阻力为感恩

1961年4月，赵以琼出生在安徽霍邱县城关镇一个革命之家。其父赵健是革命军人，当年作为新四军战士曾在常熟周边抗击日本侵略军。赵健打仗以勇敢著称，在一次冲锋中，赵键身负重伤，所幸的是被当地一对母女冒死相救，这才捡回了一条命。

从部队转业后，赵健一直忘不了常熟母女的舍命相救，一直从自己并不富裕的工资中支出一大部分回报常熟母女，不仅如此，他还教导他的孩子们，长大后要以自己的实际行动感恩常熟人民。从此，常熟这个地名被深深地镌刻在赵以琼的心中。

父亲去世后，赵以琼每当想起父亲生前的嘱托，就会找来一张地图，看着标有常熟两字的地方，痴痴发呆。一个梦想从此在心中萦绕，挥之不去——到常熟去，到父亲当年养伤的地方去，去探访父亲的救命恩人，用自己的一生去回报常熟，回报常熟人民。

随后，赵以琼告别丈夫和儿子，独自踏上了开往常熟的班车。由于救命恩人已离世，赵以琼只能感伤地在恩人的墓前凭吊一番。恩人走了，自己该如何报恩呢？为了散心，赵以琼一个人在常熟的街头四处奔走。走多了，赵以琼被常熟的繁华所感动，她看到大量的外来务工人员在常熟的各个角落贡献自己的青春，特别是当她听说安徽每年有几十万的打工仔，孩子的上学是拦在他们心头的一道坎时，赵以琼的心被触动了，由于赵以琼的丈夫是中学的高级教师，一个念头在她的心底一闪而过——办一所学校，帮助解决那些外来务工人员子女的读书难问题，同时也是为常熟的发展做贡献。

这个美好的念头让赵以琼异常激动，她随即乘车返回安徽老家，兴奋地将办学计划告诉了丈夫，原本以为会得到丈夫的鼎力支持，谁知却遭到他的激烈反对。“孩子还这么小，你一走这个家怎么办？孩子怎么办？放弃舒适的生活去创办什么学校，资金从何而来？万一失败了怎么办？”丈夫的话简短而尖锐，一时让赵以琼找不到反对的理由。

可如果自己就这么糊涂地过一生，那如何对得起父亲生前的教诲，多少个不眠之夜，这个问题反复折磨着赵以琼，她找不到解决问题的出口。

经历一番心灵的炼狱之后，赵以琼决定冲破一切阻力，去常熟办学，为常熟的发展贡献自己的微薄力量，也为了告慰父亲的在天之灵。

2002年7月，在逼人的暑气中，赵以琼收拾好行囊，准备只身去常熟，遭到了家人的强烈反对。几个兄弟姐妹陆续赶到她家，分头劝说。丈夫悄悄更改了存有2万元办学资金的银行卡密码，还凭借自己在教育界的优势，去多个教育部门打招呼，不让他们提供任何资料，企图从多方面设置障碍，打消妻子的狂热念头。然而，所有的一切对于一心想报恩的赵以琼来说都不是阻力，惟一让她感觉不舍的是自己的儿子，自己走了，谁来照顾儿子的生活起居呢，虽然儿子在学校品学兼优，可他毕竟是个孩子啊。短暂的痛苦之后，赵以琼还是决定放弃心中一切牵绊，以大局为重。

离开家的那天，细雨蒙蒙，丈夫和儿子一句话都没说，只是含泪看着她倔犟的身影一步步地走出家门， 从他俩的视线中消失……

车子到达常熟，赵以琼找了个最便宜的小旅馆住下。此刻，窗外还在飘着细雨，没有人知道赵以琼的内心是多么痛苦，儿子的身影一直在她的眼前闪烁，她不知道这么小的孩子母亲不在身边该如何面对每一天。虽然创业重要，可家庭和孩子更重要啊，由于实在太想念孩子和丈夫，刚刚在旅馆里落脚的赵以琼当晚又踏上了回家的班车。

见到了儿子和深爱的丈夫，赵以琼感觉心里十分踏实。那晚，赵以琼梦中仿佛听见父亲一直在耳畔低语，她觉得自己不能就这么为了小家而忘记了身上的重任，第二天天一亮，她又悄悄地乘上了开往常熟的列车。

创业路上艰辛倍尝

思想上的障碍清除后，赵以琼感觉浑身都是力量，虽然她知道前面的路异常曲折，但总有属于自己的天空。

办学校，就得先找校舍，人生地不熟的她马不停蹄地到处寻访，四处奔走。为了节省开销，她住的是不能再便宜的小旅馆，早晨花六毛钱买两个烧饼，中午吃三块钱的盒饭，就打发了肚子。那段时间，赵以琼每天都要走好几十里路，一个星期后，终于在梅李镇天字村找到了闲置的可用作教室的9间平房。一番讨价还价，她租下了该房屋的。房子有了着落，可生源又在哪里呢？

这时，离学校9月1日开学还有不到20天的时间。赵以琼顶着烈日，四处走访村民，找民工。脸被晒黑了，嗓子更是讲哑了，终于在开学前，招来了6名教师和153名学生开设了5个班。

等这一切忙完了，赵以琼累得快瘫了。可每天晚上回到学校，等着她的又是校园教室的整理布置。由于长时间超负荷的劳累，一天晚上，赵以琼正站在凳子上刷墙，突然眼前一黑栽了下来，就什么都不知道了。等她醒来后，同事建议她立即去医院住院，可她却说自己是不小心摔的，话还没说完，又拿着刷子干了起来……

就是在这种艰辛的条件下，一个弱女子凭借顽强的毅力，一天天将自己的梦想变为现实，在她的带领下，学校一天天展露出新颜。2002年9月1日，“梅李镇外来工子弟学校”终于挂牌开学了。看着虽然简陋但整饬一新的学校，凝视着服饰不一但列队整齐的学生和教师，仰望着冉冉升起的鲜艳五星红旗，赵以琼在泪光中笑了……

也许上天就是要考验赵以琼创业的信心，虽然当时的相关政策鼓励各地开设民工子弟学校，但她知道，她的学校还远远不具备合法的办学资格。

第一学期还没结束，在常熟市教育部门的一次安全检查中，这个学校由于资金不足，学校太简陋了，甚至存在着严重的安全隐患，被要求马上整改，否则就会被取缔。看着这个刚刚出生的婴儿就要夭折，赵以琼当时回家卖房子筹钱的念头都有了。

在困难关头，丈夫和儿子挺身而出，儿子在思想上给妈妈鼓励，丈夫四处奔走筹钱。丈夫和儿子的举动让赵以琼异常吃惊也异常感动，她真正体会到了什么是风雨同舟，什么是血肉相连。在家人的努力之下，赵以琼用筹措来的资金，将主管部门要求整改的地方进行了新的规划，度过了暂时的困境。

赵以琼清楚，要想发展，就必须走正规化道路，认真思考之后，她决定对学校进行全面改建。

教学楼盖好后，她又着手进行软件改造，从上海购买来12台计算机和1台投影仪等设备，建起了多媒体教室、图书室等，并办起了广播室，基本完善了校园的信息网络。

安全对于一个学校来说，自然要摆在最高位置。为了让学生安全地上学回家，让家长安心，赵以琼又贷款130万元买了10辆校车，每天按时接送学生。她说，她办学校并不是为了赚钱，而是为了良心上的安生。在琼宇学校，众人皆知，自从创办学校以来，赵以琼自己从来没有购买过名牌服装、高级美容护肤用品之类的东西，她几乎将所有的收入都投到学校的建设上了。

功夫不负有心人。在赵以琼的不懈努力下，2005年，琼宇学校终于获得了由教育部门颁发的办学许可证。

多年的辛勤，一朝获得认可，赵以琼感到了莫大的欣慰。事业上每次有了新的进步，赵以琼都会打电话给丈夫报喜。为了跟儿子保持良好的沟通，赵以琼一直坚持每周给儿子写信。随着时间的推移，丈夫和儿子逐渐理解了她的良苦用心，一家人达成了默契，争相将各人的事干得更好。

幸福的真正滋味

从一个教育的门外汉，到创办一所学校并使之成为一所合格的、能同公办学校相媲美的学校，赵以琼明白，她要走的路还很长很长，光凭着一腔热情是远远不够的。但是，她也坚信，只要自己坚定信念，梦想就一定会实现。她更清楚，办好一所学校，关键还要有一支素质过硬的教师队伍，这样，教出的学生才能成才，家长才能放心。

赵以琼决定从自身抓起。学校从开学第一天起就坚持“在精细管理中求生存，在优质管理中求发展”的理念。由于教学质量不断提高，学校的招生情况也在日益好转，更让赵以琼高兴的是，学校的口碑也在提高，想来琼宇学校工作的年轻人越来越多。每次招聘，赵以琼都严格把关，不仅要看简历，还要看上课水平和特长展示。在赵以琼的严格要求下，一批优秀人才正在崭露头角。

虽然在工作上对大家要求严格，但在生活上，赵以琼一直将她的同事当亲人般看待。一次，一位教师的父亲突然患病住院，由于手术费巨大，这位教师急得如热锅上的蚂蚁。赵以琼得知后，毅然将学校仅有的几万元流动资金全部拿了出来……

赵以琼的行为感动了大家，她的同事全部以高涨的热情投入到工作中。在全体职工的努力下，“争创一流，打造品牌，让外来民工的子弟享受到公办学校一样的优质教育。”这不再是当初赵以琼创办学校时的懵懂梦想，而成为了现实。正因如此，琼宇学校取得了不俗的成绩，成为业界的佼佼者。

走进如今的琼宇学校，原先的破旧简陋已不复存在，校园显得异常整洁宽敞，让人一点都感觉不出这是一所外来民工子弟学校。目前，学校已从当初的150多人，发展到在校学生超过2100名，生源更是来自全国18个省市自治区。

无论创业多忙多累，赵以琼坚持每月给儿子写信，和丈夫保持心的交流，虽然离得远了，但一家人的心从没走远过。在她的努力之下，不仅事业上取得了骄人的成绩，家庭也更加和谐幸福。2008年，儿子以高分考取清华大学，丈夫成为教学明星，她创办的琼宇学校也业绩惊人。

付出如此艰辛才取得了今天的收获，赵以琼却将财富看得很淡，希望工程、爱心助学、四川地震等无不留下了赵以琼的捐款身影……

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，在校刊《问渠》的首刊上，赵以琼深情地写道。2011年1月，赵以琼接受记者采访，当记者问她，这么多年抛夫别子，一个人顶着巨大的压力来常熟创业，当收获了事业的成功后，却将几十万元的利润全部捐献给了需要帮助的人，这样做值得吗？她深情地回答：“我父亲的生命是常熟人民给予的，父亲一直教诲我要学会感恩。我将创业挣来的钱都捐了，感觉非常快乐，那种幸福感是无法用语言形容的。诗人余莎曾说，只有怀着一颗会感恩的心，才能体会到幸福的真正滋味……”

（责编/朱茂星）

幸福的滋味作文(通用) 篇8

在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的幸福的滋味作文，希望对大家有所帮助。

幸福的滋味作文1

幸福的滋味，是甜蜜的；幸福的滋味，是咸涩的；幸福的滋味，还是苦楚的。但我认为，幸福的滋味，既是苦楚的，也是甜蜜的。

傍晚，我从补习班回来，走到公交车站，等了很久，才等来一辆，仔细一看，车内仍是人山人海。虽然我嘴上说着等下一辆，可身子还是不由自主地挤上了车。

好不容易挤上了车，本以为能找着一个位置的，没有想到竟然没有一个人下车，使得本来就拥挤的车厢变得更加拥挤，一路的颠簸，我险些变成一块“肉饼”，虽说有这么多的不如意，但我还是感到了一丝的幸福——只不过是苦楚的。

就在人们要把我挤成一张纸时，到站了，我从人海中挤了出来，贪婪的呼吸着外面新鲜的空气，舒服了许多，不禁感叹道：“真幸福啊！”

回去的路上，遇见了一个乞丐，缺了胳膊，断了腿，唱着一首不知名的歌曲。虽然他的相貌十分怪异，但是他的歌声却十分动听，看着他面前的钱箱空空如也，我想给他钱了，就在这时，我又犹豫了。

我这个月的零花钱已经所剩无几，再给就没了，还要留着买零食呢！还是给吧，他那么可怜，哪怕是一块钱也是可以救活他的，不给的话他可能就活不下去了！最终，我忍着心里的痛楚把最后的一点儿零花钱——五块八角全部给了他，看着他脸上的微笑，真诚地说了声“谢谢”，我的嘴角也扬起了一丝微笑，心中的痛楚也化为了幸福——是甜蜜的。

回到了家，我把这件事情告诉了爸妈，他们纷纷竖起了大拇指，夸赞了我一番，并且把我刚刚给乞丐的钱一分不少的给了我，我的心中再次感到了幸福的滋味——是甜蜜的。

幸福是匿藏在生活缝隙中调皮的影子，人们因而感慨幸福的遥不可及。其实，只要我们敞开心灵的门扉，用心感悟，一举手一投足间都回聆听到幸福的旋律，带来那甜甜的滋味。

幸福的滋味作文2

幸福对某些人而言，有时只是物质上的满足；有时是感受周围的人的温暖；有时是帮助他人后的喜悦；有时是再生活中一点一滴累积，偶尔参杂苦味，却能细细品尝后头的甘美滋味。

对我来说幸福是与家人在一块的时光，有一次，我得了重感冒，但我依然来上学，当天正下大雨，不巧我要走路上学，那时家里没大人，姐姐怕我一人在家不安全，便叫我一同去上课，途中大雨滂沱，强劲又冷飕飕的风，使我不停地颤抖、咳嗽，在后头慢慢走的姐姐见我的样子急忙跑到我前面，替我遮风挡雨，没多久，姐姐因为要搭校车，所以和我分开走。快到学校时，突然，一只手拉住我的肩膀，回头一看，才发现是气喘吁吁，整身湿漉漉的姐姐，拿着一瓶还冒着白烟的柠檬茶要给我，等我回神接下后，一脸担心的姐姐嘴角微微地上扬了一下，就头也不回的跑走了。平时的姐姐很少关心我，甚至常常跟我斗嘴、抢东西，但在当下，这瓶平价的柠檬茶，带给我的却是无价的幸福。

充实、认真、珍惜及满足的过每一天，就会发觉生活中小小的回忆都汇市各种不同的幸福。我曾有一位慈蔼又疼爱我的爷爷，我从小就最喜欢吃爷爷所煮的面了，而我是家中唯一爱吃的。爷爷是广东人，喜爱吃咸，所以做出的各种菜肴也都是重口味的，随着年岁的增长，爷爷的味觉自然迟钝了些，手劲更是变弱了，所以面中就多了一点点的焦味了，可是我总是最捧场的，一次就能吃的好几碗，每次爷爷只要看我唏哩呼噜一大口一大口吃时，时常发出“呵！呵”的笑声，好像我吃的饱饱、很满足就是他的幸福。

在一年多前，经历八十个年头和无数战争的爷爷，在某个夜晚，因器官衰竭而去世了，到了现在，我再也吃不到爷爷煮的面了，也无法听见那爽朗的笑声了。回忆中，那锅旁人觉得重咸，带一点焦味的面，是我最幸福的滋味！

幸福的滋味作文3

幸福是冬天妈妈为你捂热冰冷的被窝；幸福是夏天妈妈为你扇去炎热；幸福是当你生病的时候妈妈细心地照顾你；幸福是当你委屈的时候妈妈千方百计地安慰你哄你开心；幸福是一把巨大的伞，为你遮风挡雨；幸福是一架钢琴，为你带来美妙的歌曲除去心中的不愉快；幸福是一把扇子，为你扇去心中炽热的火……

自从我上了七年级，我就开始独立生活，离开了爸爸妈妈，这是我从小到大第一次离开自己的爸爸妈妈，虽然我有点伤心和绝望，但是我还是忍心地离开了爸爸妈妈，我在学校里每天都在想着爸爸妈妈，当别的同学家长来看自己的孩子时，我每次都会掉很多的眼泪就像瀑布一样“哗啦啦”的往下淌，我是多么渴望我的爸爸妈妈来看我啊，我每次和他们通电话时，他们都说“明天来或者下午来”的话来打发我，可是他们都没有来，那时我的心碎了已经不是一个完整的心了，已经四分五裂了，当时我是多么的恨他们啊，从此我决定以后不再给他们打电话了，把心思放在学习上，用心学习。

期中考试后，家长们纷纷来探望自己的孩子，唯有我的父母没有来，这我也习惯了也不再为这事流眼泪了。

到了冬天了，我已经离开父亲有两个月了，我是多么的相信你们啊。

一天晚自习后的晚上外面下着牯鹅毛大雪，我们都纷纷的进入宿舍睡觉去了，突然我听到有人喊我的名字，我调头一看隐隐约约看到两个高大的影子于是我走上前去定睛一看原来是我的爸爸妈妈，这使我非常惊讶，看着爸爸妈妈哆嗦的样子让我非常心疼，但我使终没有勇气说：“爸爸妈妈你们冷吗？”于是我实在不忍心我就紧紧地抱住了妈妈眼泪顺流而下，我对妈妈说：“你们为什么不来看我呢？”妈妈说：“我们不来看你是因为怕影响你的学习。”我这才知道原来爸爸妈妈不来看我是因为怕影响我的学习，这时我的心好像针在刺我让我恍然大悟原来是我错怪了他们还抱怨他们，这时我看到了妈妈的手是多么的粗糙，手上长满了“小嘴”，这让我体会到了父母的艰辛，养我是多么的不容易啊，我还错怪他们和他们顶嘴。

通过这件事让我体会到了幸福，也感受到幸福的滋味。

幸福的滋味作文4

不曾感受到家庭的温暖，不曾享受到父母的关爱。但是，你是否知道，其实在这个世界上，有许多人在默默地关心你。也许你是个盲人，不曾看到这美丽的世界，不曾让自己大饱眼福。但是，你是否知道，在这个世界上，你还可以尽情聆听自然中的乐声。幸福是什么?是寒风中，父母为你披上一件大衣;是异国他乡路人的一句问候;是生病时朋友的探望;是生日时他人的一束鲜花、一句“生日快乐”，一份礼物。然而，幸福的滋味却是“似感摸而无”，就像一缕轻烟，随风荡漾，荡漾在你的心里;又像一块棉花糖，甜而不腻，迅速溶化在你的口中;还像一阵微风，轻轻吹过你的发尖，抚摸你的脸颊，带走你的惆怅。是的，幸福无处不在，幸福的滋味，随处可感。没有人是永远幸福的，也没有人是永远悲伤的，幸福的同时掺杂着少许伤感，而悲伤之中同时驻满幸福。

每个人都有这样的遭遇：天太冷了，自己刚要出门，却被母亲叫了回来，母亲要自己多穿点衣服，自己却说：“不用了，我不会冷。”母亲才让自己走出家门，在寒风凛冽的大街上行走时，自己才会想起，要是刚才听了母亲的话，加起衣服来就好了。其实，啰嗦也是一种幸福，每一句话语，都隐藏着父母对自己的爱，不是有一句歌词：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝吗?” 我们是幸福的，有父母的孩子都是幸福的，不要忽略身边的每一个细节，因为里面含的感情太多了。这当中的幸福就像一碗粥，甜淡而不失香气。朋友，好好珍惜身边的幸福，好好去品味幸福的滋味，你会发现，原来这个世界是那么的美好!写后札记：我在家里有爸妈的关怀，我在学校有老师同学的帮助，感到十分幸福，所以写下了这篇文章。(卢 蓉)家长的话：妹妹参加了个性化作文班后，能很好地表达出自己的情感，希望继续努力，提高自己的写作能力。(卢蓉的姐姐)读后杂感;幸福也许真的就卢蓉所说的那样——似有若无，但卢蓉你是幸福的，因为你知道什么是幸福，也知道怎样珍惜眼前的幸福。

幸福的滋味作文5

什么是幸福：天冷了穿上外婆一针一线编织的毛衣，我很幸福；每天吃着外婆煮的色香味俱全的饭菜，我很幸福；听外婆讲述我们小时候的点点滴滴，我很幸福……

我和弟弟的诞生，给我们家带来了极大的喜悦，同时也需要我的家人付出了更多的辛劳。每次在路上遇到熟人，他们都会说：“双胞胎这么大了，外婆真是辛苦了。”小时候，我和弟弟会不约而同想到给操持家务的外婆送上一杯温水，外婆喝完总会摸着胀鼓鼓的肚子说：“健健康康真乖。”外婆坐着休息的时候，我和弟弟会争先恐后地替外婆捶捶腿敲敲背，每当这时，外婆都会露出幸福的微笑。

今年暑假，家里又留下我们祖孙三人了。每年的假期是我和弟弟最高兴的时候，自由自在无忧无虑，但这段时间也是外婆最辛苦的时候。我总想做点力所能及的家务，常常会跑去厨房间看看：“外婆在忙什么呀，有什么能让我做的。”每次外婆都会说：“没事，你们玩去吧。”那天，外婆要剪指甲，只见她把手伸得很远，抬着头，眯着眼，一副打枪的模样。“外婆，你是要剪指甲吗？”弟弟好奇地问。“对呀，老外婆年纪大了，眼睛看不清楚了。”外婆有些无奈地摇了摇头。“外婆，我，我来帮你剪指甲好吗？”我怯生生地说。因为我的指甲都是妈妈帮我剪的，我从来没有用过指甲钳。外婆瞪大了眼睛，高兴地说：“好呀。”我右手拿着指甲钳，认真地把刀刃对准指甲，食指和拇指一用力，咯噔一声，薄薄的一层指甲掉落这外婆的腿上。我被这声音吓了一跳，赶忙问：“外婆，疼吗？”外婆笑眯眯地抚摸着我的头：“不疼，舒服，高兴，我们健健长大了。”经过十五分钟的努力，我终于大功告成了，抬起头，看见外婆正微笑着看我。“外婆，以后剪指甲的事情就交给我吧。”“嗯……”外婆使劲地点了点头，眼角露出深深的鱼尾纹。

幸福的滋味作文6

清凉的夏日，凉风习习；塘边的荷叶，点点相依；幸福的滋味，随着微漾的清波，荡漾开去，荡漾开去

——题记

幸福的泪花

从小，我就是个体弱多病的孩子，我没有与小伙伴欢笑的童年，也没有享受过在密密的丛林里自由奔跑。我向往，我向往，然而这一切都是空想。何谓幸福的`滋味？

童年，我含着泪花，痴痴地看，窗外小伙伴们嬉戏的身影

两个人的相偎

不知何时，我认识了你，忘记了时间和地点，只有那股茶香,久久不能忘却。琦，你说我爱喝奶茶，迷恋那股清甜的香味，你可知道，是这股茶香，让你在我记忆中永存。从来没有思考过什么叫做幸福，我想，那股茶香，是否承载了你我的幸福。

从初一到现在，你我就形影不离，当我手捧奶茶，读到“你我只是彼此天空中的浮云，偶尔投影到对方的心波，短暂相聚，长久分离”时，幸福的眼泪划过脸庞，滴入我嘴里，咸咸的。幸福的滋味，只在乎曾经拥有。

三个人的茶香

当我和琦的“二人帮”变成了“三人行”。我的生命中就有了你---琳。

夜晚，手捧香茗，把灯光调到最暗，打开窗子，任由凉风拂面，望着星星点点的万家灯火。不禁又想起了那杯奶茶。承载着我们三人的奶茶。

当初的“小体弱”现在已经逐渐长大，当初的“小任性”现在已学会自制，我再也不会让自己回到过去。三个季节的轮回，有你们相陪，真好。四个季节的茶香，你我共同创造，无数个日子的祝福，是我给你们的最大祝福。

拉回随风飘散的思绪，才发现泪水再一次爬上了我的面庞，再一次地悄悄划过嘴角。甜甜的，幸福的滋味。

情深处泪双流，如酒，酒到温时笑语稠。

窗外的风，仍旧在吹，我已领略了幸福的滋味，如那清波的微漾，如那弥漫在空气中的茶香，久久不能散去。

幸福的滋味作文7

有时候，幸福是一杯水，透明却没有味道，打在你需要的时候，它会给你母爱般的呵护;有时候，幸福是一盏灯，灯光微弱却很温暖，在你跌倒哭泣的时候，他回个你一丝光亮。

其实，幸福的形式有很多种，朋友的关爱是一种幸福;父母的呵护是一种幸福;老师的其中是一种幸福;坎坷的经历同样是一种幸福。

就在刚刚过去不久的月考中，我有考砸了，这次腿部的更惨，已经下滑到了第十名，这已经不止一次了我为此很疑惑，很迷茫，同事的很伤心，因为自从上系期末考试以后，我整个假期都在拼搏着，我放弃了曾经最喜欢的音乐快递，每一个科目我都很细心的学习，然而收到的却是一张令人头疼的答卷，我趴在床上，一个人偷偷地哭了。

之后的几天，我仍然无精打采，也不哭，也不笑，上课时更加懈怠，为此，我的几个朋友安慰我说：“人活在世上，哪能是一帆风顺？和你相处快两年了，我们都认为你是坚强的，是不会轻易放弃的，你可不要让我们失望喽！”虽然这仅仅是几句平平淡淡的安慰，但他们抚平了我受伤的心，让我重拾信心。我这才明白，幸福是朋友之间深厚的友谊。

可是，仅有动力，游子期而不行动，成绩还是无法提高呀，我的妈妈一向讲究“用实际说话”她让我总结错题的原因，多掌握题型，学习答题技巧，以避免再犯同样的错误。化悲伤为动力就是就是妈妈对我的鼓励，幸福，原来是妈妈的鼓励，信任，和唠叨的话语

上周为庆贺中国共产党成立90周年，举办了红色征文评选活动，要就每班选两名学生完成，老师选择了我，我很激动，又很开心，老师没有因为我成绩下滑而忽视我，反而如此相信我，虽然没有上网查阅，但我仍然很珍惜这次机会，完全有自己完成了这个任务。幸福，原来是老师的器重。

幸福，就像是你的影子一样，你抓不到它，可他永远在你身边，这，便是幸福最真，最纯，最美的味道。

幸福的滋味作文8

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。

——题记

牵挂

曾经，我在假期中，每次玩出游玩，总能听见妈妈在我临出门前那关怀的话语：“不要玩得时间太长，要注意身体别着凉了。”小学时，我有时不禁觉得母亲怎么这样啰嗦。其实，我那时并不懂得那是母亲对我的牵挂。

每次骑车出门，父亲总会提醒我：“骑车时看着点儿，要保护好自己。”这难道也是啰嗦吗？不！这不是。这是一种对儿女的爱和牵挂。“你喝水了吗？”“你睡了吗？”这总是父亲对我说的，“为什么没考好？哦，原来有这几点问题……”。每次考试失利后父亲与我促膝长谈，从没有从他的话语中听一丝一毫的责备、担心，有的只是对我自己那充分的自信。我从父母的牵挂中尝到了幸福的滋味。

收获

每次参加一个大赛（数学或英语）后的成绩单一放出来，父母有时兴致勃勃的去，却灰头土脸的回，有时却也高兴而归。我收获的大部分是悲伤的泪水，而成功的喜悦却很少。可我从成绩单中收获的并不只有这些，而是从中发现的问题。我从竞赛的收获中尝到了幸福的滋味。

闲适

说到闲适，我可能津津乐道。我这个人有时懒，有时勤。懒的时候无所事事，在休息天的时候甚至一觉睡到日晒三杆；勤的时候呢，却也不能专心去做某一件事，有时我也真是拿自己都没办法了。哈哈！这也是一种幸福的滋味。每次在竞赛成功后，我总会放松一下自己的心情。播放自己喜爱的音乐；拿出自己喜爱的小吃，尽情的放松。家长也不会打扰我。我也从安静的闲适中尝到了幸福的滋味。

幸福是什么？

幸福是父母的牵挂。

幸福是竞赛的收获。

幸福是安静的闲适。

幸福就是这样的滋味，你需要慢慢去品味它。

幸福的滋味作文9

幸福是过年时全家人团圆吃年夜饭的滋味,幸福是考试没考好而得到大人的安慰，幸福是生病之后家人句句温暖人心的话语,幸福是经过自己努力之后而获得的成功的喜悦.......幸福，对我来说并不陌生，也不平凡，但却能在平凡中体验到那种甜甜蜜蜜的幸福的滋味。

记得那是二年级暑假的一天，爸爸和妈妈都出门工作了，只有我一个人在家。天气炎热，我闷在家里，不知不觉到了中午，我的肚子“咕噜咕噜”直叫，我拿起电话问妈妈什么时候回来给我做午饭吃。妈妈告诉我她工作太忙，叫我自己解决。我饥肠辘辘地打开冰箱，可是冰箱里空空如也，只有一根香肠和两个鸡蛋，“难道今天的午饭泡汤了吗？”正在我一筹莫展之际，一个想法油然而生，“何不自己动手丰衣足食呢？自己做饭吧！”

一开始我对做饭真的是“擀面杖吹火一窍不通”，甚至连切菜也不会，我开始回忆平时妈妈是怎么做饭的，可是我光想是不行的，俗话说：“实践是检验真理的标准”我说干就干，提着胆子走到了厨房，拿起锅先淘米，然后在锅里随便乱撩了几下，就加了一点水放入电饭煲里，接着我小心翼翼地拿出两个鸡蛋轻轻的敲碎，倒在碗里，用筷子快速地搅拌均匀，甚至蛋白都洒出来了，渐渐地我找到了些感觉，我开始动工“对付“”香肠，我胆战心惊地拿起菜刀生怕切到我肉乎乎的小手，果然香肠切得有粗有细，有长有短。我深吸了口气，抹了把汗，快速把油倒入锅中，只听到“滋啦”一声，红红的香肠和金黄的鸡蛋在热油中翻滚，显得格外色泽鲜艳，让人不禁垂涎欲滴，过了一会儿我又放入些盐，香喷喷的鸡蛋炒香肠就这样出锅了，我迫不及待地拿出碗，品尝自己劳动后的果实，刚一入口，一种幸福的感觉油然而生。

通过这件事我觉得一个人在家也不是坏事，反而锻炼了我自力更生的技能，没想到我第一次烧饭做菜，竟然成功了。在人的一生当中有许许多多的困难与挫折，而其中的幸福就隐藏在里面，就看你能不能尽力把它挖掘出来了。

第一次品尝到自己做出来的幸福的滋味，是最甜、最美味的！所以我觉得幸福是奋斗出来的，一分耕耘一分收获，只要倾心付出就能收获成功和幸福。

幸福的滋味作文10

幸福是什么？有人说幸福是黑夜的一盏灯；有人说，幸福是沙漠里的一泓清泉；有人说，幸福是悲伤时一句安慰的话语……

我常常在想，我的幸福是什么呢？

上了中学的我，苦恼倍增。课业负担加重了，疼爱我的哥哥远在国外，遥不可及；温和的爸爸忙于工作，无暇顾及我；爱唠叨的妈妈对我又极其严格。

儿时，爸爸妈妈和哥哥天天陪着我，我无忧无虑快乐的长大，每天开开心心的。而今，只有妈妈每天在家陪着我，每日里阴云密布。

国庆节的时候，哥哥和爸爸都回来了，我的嘴吧嗒吧嗒说的都停不下来，叽叽喳喳像一只小麻雀似的。一家人团团圆圆，温暖甜蜜，感觉好幸福。

爸爸语重心长地告诉我，初中阶段的学习非常非常重要，妈妈为了全心全意的陪伴我，辞去了为之奋斗了多年的职务，推掉了八小时之外的所有应酬。

我的心里“咯噔”一下，目光不由自主缓缓地看向了妈妈。才发现，妈妈的脸上全然没有了昔日的白皙光亮，额头上铺了几道细密的皱纹。许是每日陪我写作业，帮我查资料，给我讲数学题累的，眼睛干涩发红，鬓角布满了丝丝银发。

我的眼睛模糊了，眼泪簌簌的流下来……

想想自私不懂事的自己，从来没有把妈妈的付出放在心上，觉得这一切都是应该应分的。每日里故意跟妈妈斗气，惹妈妈生气，说一些不该说的话，惹妈妈伤心落泪……

从那天起，我不再任性，不再自私。尽力做好自己的事，少让妈妈为我操心。我学会了关心妈妈，学会了问候妈妈。回家的路上记得给妈妈带点儿小零食。放学回到家，记得抱抱妈妈，还不忘道一声：妈妈辛苦了！

渐渐地，家里的笑声多了，妈妈做饭时哼起了小调，温暖甜蜜的味道弥漫在家的每一个角落里。

原来，幸福就是在深夜写作业时，爸爸的轻声关切；幸福就是清晨妈妈端来的丰盛早餐；幸福就是雨天哥哥送来的一把伞；幸福就是我给妈妈的那个大大的拥抱……

原来，幸福无处不在，只要我们用心去感受。

这就是属于我的幸福滋味，简单快乐而意味深长！

幸福的滋味作文11

幸福，是一件朴素无华的装束，一双洁白无痕的翅膀，而幸福的滋味，是芳草连绵的清香，水月镜花的恬淡。幸福是那样的剔透无莹，不可触及，却总是悄悄藏在我们身后，萦绕我们的心头。我们只需一个回头，打开心扉，就能抓住幸福，感受幸福的滋味。

因为思念，所以幸福。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”恋人是幸福的，彼此关怀，彼此体谅，他们的幸福是淡绿的苹果，甜蜜而又羞涩。纵使分开之后，隔绝一个世界，只剩下思念的线在牵挂着彼此，幸福也绝不会消失，他是精神的支柱，是爱的见证，也许，这种幸福带着闲愁，但幸福的甜美会消融这一切，会净化这份闲愁。

因为陪伴，所以幸福。生活中，我们不是一个人，有家人在陪伴，朋友在陪伴，爱人在陪伴。在我们经历挫折后，身后总会有一双有力的双手在支撑着我们，在我们熬夜苦读时，桌边总会一杯热腾腾的茶水，在我们考场失利时，耳边总会响起一声安慰。我们自身无时无刻都会有着陪伴，而这些陪伴，总会给我们带来幸福，给我们带来一份感动，这些感动时刻在敲击着我们的心房，触动着我们的心灵。

因为成长，所以幸福。我们是在父母的庇护下茁壮成长，因为父母的操劳和关心，我们才显的有恃无恐。可终究是要面对现实，面对眼前的社会，我们不得不忍痛割爱，离开那温暖的翅膀，去开辟属于自己的天地。途中不免经历坎坷，经历挫败，可在当我们重新站起，战胜困难时，我们所感受到的是一种愉悦，也许，这就是幸福的滋味。

幸福的滋味，是甜蜜，是感动，是愉悦，幸福，不需要太多的装饰与代价，幸福总是围绕在我们身边，带给我们惊喜，带给我们心灵上的触动。幸福很简单，一颦一语，或者一份祝福。

好了。我和外公对视了一下，外婆怀疑的说：“你们吃什么了？”我和外公齐摇头。“你看你嘴上还有芝麻粒呢！”“啊！”我赶忙用手抹了下嘴，“真的有！”“罚你们今天一人吃两碗饭！”又一声“啊”是我和外公一齐发出的。

小时候的回忆总是那么深刻，那家店，那个老板，还有那个滋味都深刻在我心底，年龄虽然一天一天在长，但是唯一不变的是那油而不腻的幸福。

幸福的滋味作文12

又到了梦寐以求的周终又是一个阳光朗照的赖气象。我跟爸爸、妈妈急不可待地返外婆野赶。路边上一堆堆金黄的家菊花正纵情地凋谢着。

下了车，我和爸爸妈妈就手拉着手，胆大妄为地走在坑坑洼洼的田埂上，小草俊皮地拍打着我的脚丫。

走下了田埂，后面就是一块块刚发割过的稻田，稻田上展着一层厚厚的金黄金黄的稻草。我迫切的挣启爸爸妈妈的手疾走从前，翻伏跟斗，一个、二个、三个、……

见此，爸爸妈妈也抬下来日的自持，跑着跳着冲了下来，直挺挺地躺在柔软的稻草上。“舒服！舒畅！真舒服！相对胜过席梦思！”妈妈拍案叫绝。

“有吗？”我将信将信，也躺了下去。嗨！实不错！软软的，还有一股淡咸的稻草的芬芳，尔罗唆持续击了佳几个滚。俯视天空时而有多少只鸟叽叽喳喳着从面前飞过，地空蓝得似一块晶莹剔透的翡翠。风儿轻轻地从脸边吹功，好像一位高等推拿师正不紧不缓地替我按摩着呢，又恶似母疏微微的耳语。

“咩咩咩……”美轻脆，好悦耳的声音。我不禁一惊，讫身一望，不遥处正有三只羊儿——羊爸爸、羊妈妈、羊宝宝，典范的三口之家正安闲的漫步、吃草。它们时而看望天空，时而又望望此此，时而又“咩咩”地鸣着，和着清风，陪着淌水……

我蹑手蹑足的晨“三口之家”走往想取那只羊宝宝来个密切交触。羊爸爸睹“来者不擅”立即瞪大乌明的“豹眼”，底着这对又精有大的角。我怕得赶快避到妈妈身后，爸爸风趣地说：“这羊爸爸可真森严，谁不怕就咱榆晖怕。”我气急了，从妈妈身后闪了没来说；“谁说我怕！”这时爸爸妈妈皆捂住嘴偷偷地笑了“呵呵……”“哈哈……”。我也不好心念的啼了；“咯咯……”听到咱们的笑声，三只羊儿也都异心共声地笑了“咩咩……咩咩……”他们也在笑呢。

良久，旦阳才慢徐的下山了。漂亮的晚霞把天空、把村落、把我们、把那三只羊儿映射得分外猩红、鲜亮。我和爸爸妈妈言走在田埂上。路边正盛开着一堆堆金黄的野菊花。

这就是幸福的味道。

幸福的滋味作文13

常常思量，大人们口中常迸出的“幸福”一词，到底是何滋味？为何他们脸上会洋溢着如此甜美的微笑？不过，现在，我似乎品尝到了。

早晨，睁开眼睛，妈妈便开始啰嗦个没完没了。“校徽戴好了没？早饭吃好了吗？快点，要迟到了……”此时，我便会不耐烦地回她道：“知道了，你真是啰嗦。”然后，便踏上了去学校的路，心中不禁有些讨厌妈妈的唠叨。偶尔一天，妈妈出差了，我便快乐地想：终于可以安静了。可在这一片寂静中，我却感到了一股莫名的孤独。

原来，这就是幸福。享受着妈妈的唠叨，接收着不断传来的爱的讯息。幸福，如此靠近。

接收爱——幸福的滋味。

班会课上，老师给我们讲述了印度大海啸的情况。我的眼前不断浮现出那些灾民无家可归的画面。他们的遭遇，令我不免有些同情。在我享受着家人的爱、同学的爱、朋友的爱的时候，他们缺少别人的关爱。下课后，我立刻将自己的零用钱捐献出来。虽然我这个月不能买零食吃了，但一想到这些钱能够帮助那些灾民，让他们不再无助，我就笑了，开心地笑了。

原来，这就是幸福。举手投足之间，付出自己的一片关爱。幸福，如此简单。

付出爱——幸福的滋味。

啊，好高啊，我拿不到。十岁的我在书架前不断努力着，踮起脚，伸出手。可是，那本书始终没有属于我。当时的我，还没有开口向别人求助的勇气。我只得站在书架旁，呆呆的望着那本书。它离我好近，但却感觉很遥远。我的眼泪开始在眼眶中打。突然，一只大手伸向了它，我默默地低下了头，准备离开。“你是想拿这本书吗？”一位叔叔将书塞到了我手里，对我笑了笑就走开了。那位叔叔，难道发现了我的困难了吗？我的眼泪不争气地掉了出来。几年后的一天，我又来到书店。不同的是，我已经同书架一般高了。一位小女孩正在重复当年我的动作。我做过去，做着当年叔叔的动作，将书交给她，然后带着挂在嘴角的微笑，身离开。

原来，这就是幸福，将别人给予我的爱的火炬不断传递下去，让它永存。幸福，如此长久。

传递爱——幸福的滋味。

其实，幸福就在我们身边。我们生活在一个被爱包围的大家庭中，时刻在品尝着幸福的滋味。

回首的瞬间，幸福又悄然而至……

幸福的滋味作文14

三月新开一枝桃红，是春日暖煦的风，花朵的甜香与芬芳，这幸福，是风和日丽的淡淡清香。你们站在三月的阳光里，拥抱着一个世纪的绵软与馨香——教我学语蹒跚学步，习字及阅读，在深夜为我亮起的灯，香浓的粥或是丰盛佳肴。我忘不了生病时你们的守护照料，呵护和关怀，我的瘦弱使你们担忧，我的伤心使你们徒增白发、那日我发了脾气竟摔门而去，你们，掉着眼泪却依旧煮好了晚饭等我回家，那依然温热的饭菜与等我回家才熄灭的灯，像一团鹅黄色的光芒，久久地亮在我心里，正如同你们对我的爱，温暖而芬芳的幸福，甜蜜醉人心肠。我亲爱的父母。

六月瓢泼的大雨是夏日发人深省的钟，一切都被摧残，被吞没，雨下得大了，远远地，您依旧撑伞在路口等我的脚步穿过雨声——是怎样一张微笑的脸，教我做人、促我学习，理解与思考，成长与感动。因为您，我爱上了那淡如云烟的书墨香，那荡气回肠的磅礴诗句。您站在我人生的每个路口，为我点灯读诗与唱歌。在大雨倾盆后教我怎样用伞抵挡苦痛与挫折，失败与落寞，您的话，我如圣言一般珍藏于心间，从不敢轻易忘记。你还记得，那火一般的日暮吗？因为失败而不敢走上台演讲的我被您狠狠批评，我不敢抬头看您，那目光是愤怒抑或是失望至极，我畏惧了，因为您的失望是比失败还沉重的枷锁将我禁锢。我还记得，那日暮的最后一瞬，您摸摸我的发梢，那语气竟是笑的：“该相信自己，不是么？”我虽背光看您，但那目光的棱却像暖流，敲开了心扉，就那样流进了心里。这是您给我的幸福，苦涩如六月的惊雷，祥和如雨过天晴的虹桥，威威的灌注坎坷与希冀。我亲爱的老师。七月开的藕荷，八月初下得雨滴，在阳光明媚的日子里相聚相离，这是你们，我亲爱的同伴，成长酸楚与难熬，在一样的晴朗中，总算一起长大了，这厚厚的纪念册与青春的舞台，主角是我们，戏码是未来，这些成长的日子里，我们的幸福是酸的。

这世上最为旖丽的滋味，便是幸福。

幸福的滋味作文15

掀开蛛灰的帘幕，坐在自己的房间中，捧一杯香浓的咖啡，细细品味，苦苦的，翻开有些泛黄的毕业照，思绪便飘到了体育中考时……体育中考时，我和我们班的几位同学是第一组，800米对于我们来说是一件艰巨的任务。

同学们都在做着准备活动，听着同学们的鼓励，心中有一丝暖意，但站在起跑线上时，自己的心跳依旧可以听到，“抨、抨……”手心也感觉湿湿的。“该来的总会来，加油吧。”我对自己说。

前边的400米倒还是轻松，跟在那些跑得比较快的同学的后边，有节奏地跑着。那天阳光十分充足，所以有一丝的清风便觉得很舒服，还有淡淡的花香。老师、同学和家长的加油声可以说是响彻云霄了。

但越往后跑，便越觉得累，呼吸声渐渐加重了，这时候便得用嘴和鼻子同时呼吸，腿也像灌了铅一样，渐渐地重了起来，好想停下来休息，哪怕是一会儿，我在心里默默地想着，脚步渐渐慢了下来。

在还有最后100米的时候，旁边的任何声音都听不到了，只有自己沉重的呼吸声，依旧在跑着，但很慢，因为我已经不知道自己在跑还是在走了。旁边的同学都在冲刺了，从我耳旁“呼呼”地掠过。这时有一个人在我肩上拍了一下，说：“加油啊！”我猛地抬起头，向前看去，原来是她！我最好的朋友。我心想：对！一定要坚持到最后，一定要坚持，仿佛是她给了我力量，我使出最后的几分力气，也加速地跑了起来。

最后当老师说“你们这组跑步都满分”时，我们都欢呼起来。我那时便真正感受到什么是幸福了，幸福原来这么甜啊。

一缕阳光照进了我的屋中，那杯咖啡也喝完了，留在口中的只有余香，没有一点苦味，原来苦之后才能感受到什么是甜，什么是幸福。

幸福的滋味作文初三 篇9

一片一望无垠的大草原里，蒲公英这样问它最好的朋友——含羞草。“嗯，幸福就是所有的，所有的人都赞美我，认可我了。”含羞草的声音细细的，甜甜的，可却小的不得了。要不是蒲公英万分认真，竖起耳朵听，估计蒲公英也听不见。“不!幸福不是不停地搬家，环游世界，寻找美景。”没过一会儿，蒲公英就坚定说。“不是的!”含羞草气红了脸，它在等蒲公英向自己认错。蒲公英却认为这一次，它是对的。蒲公英开口了：“不如，不如我们试着去寻找我们的幸福吧!”含羞草先是吓了一跳，后来又觉得很有道理，就欣然答应。 第二天傍晚，吃了晚餐。蒲公英和含羞草背上各自的行囊，深深地拥抱后，向草原两端尽头走去...... “十年了，转眼十年了。”含羞草躺在大城市里绵软的席梦思床上，想着......当初，它一来到这个高楼林立的城市就被它的气派所震撼。它下定决心要成为 这个城市中最 耀眼的明星，被大家认可。 它东奔西走，找到了玫瑰小姐。玫瑰小姐却冷淡而轻渺地说：“就你这身材、嗓音，能当明星?做梦!”含羞草躲在车站厕所里哭了一夜，但这却更加坚定了它 要成为明星的决心。她节食、运动、努力挣钱买保养品，一年只说三句话。就这样，它成功了，可它一点也不快乐，虽然它有许多粉丝，可也有很多人在背后骂它难看、太瘦、小气......它慢慢地也不在乎这些了，因为它太想它——蒲公英了。它想蒲公英带它去百花争放、百蝶齐飞的——蝴蝶谷;它想蒲公英再对它说——“在我心里，你永远是最美的!”它想和蒲公英在小木屋里捉迷藏、砸蛋糕……“啪嗒!”它的泪水滑落在地板上，它决定了要回去，一定要回去!

就在这同一个晚上，蒲公英也在埋头苦想……它几乎走过了半个世界，它看见过战争、和谐、美景、废墟……它接触了各种人，美丽的，丑陋的;热情的、冷漠的;善良的，卑鄙的……可它依旧没有感受到快乐幸福，倒是常常想起那片草原，草原上的野菊花、芍药花、茶花争相怒放的美景，更忘不掉心中那美丽可爱、善良倔强的含羞草。“我要回去!”蒲公英叫了起来!

还是那片灰蒙蒙的草原。夕阳里，两个小黑点向小木屋走来。一百米，十米 ，一米……终于，它们相见了。“我错了!”“我错了!”两个声音同时发了出来，四滴水珠一起落在了褐色的土地里……

故乡的润土，和那像蒲公英一样清淡、如含羞草一样芬芳的情感 ，就藏着——拥有时未曾感到的，幸福的滋味……

63年,我也想尝一次幸福的滋味 篇10

她开始讲述自己的故事,听着让人心酸。

她结婚很晚,到了30岁,仍待字闺中。这个年岁,现在看来都可以称得上剩女,何况40多年前那个思想观念更加保守的年代。她的晚婚,应该说是时代造成的,高中还没毕业,就从常州下放到了淮安的农村,一呆很多年,婚事也耽搁了。

谈婚论嫁的年纪早过了,还没等到可以回城的消息。心急了,就会自乱阵脚。有人给她介绍了镇子上的泥瓦工,人看上去不错,年纪也相仿,于是,没等好好了解接触,两人就领证结了婚。

婚后,她才知道,丈夫不仅身体不太好,有严重的气管炎,脾气还非常大,经常对人大吼大叫,动手打起人来更是没轻没重。她说,如果多一点了解,知道他的这些情况,她根本不会跟他结婚。

那个年代的人,将责任、声誉看得比什么都重,因而不能更多地为自己的人生和幸福考虑,常常违逆自己的内心。她忍受着丈夫暴躁的脾气,一不留神,就会遭遇暴力。而他一旦恼起来,菜刀、火钳的,什么都可以拿来打人。她当然也是想过离婚的,只是那个小小的、经不住左右权衡的心思,还没来得及生根壮大,就被新的现实掐灭了。

他们有了孩子,生活的大车于是照着惯性一天天往前滚动。后来,她终于可以回到常州城里,夫妇俩都进了正规的厂子,生活不富裕,但也过得下去。只是他们还是没有办法沟通,丈夫的坏脾气一点没有好转,身体却越来越不好了。

她想想,要是离婚,一个女人带着孩子得有多难;何况,他脾气那么坏,也很难再找个合适的女人了;最要命的是,她一直认为,就算离了婚,丈夫也不会让她平静地生活,一定还会隔三差五地来找她麻烦。总之,她充满了悲观,不相信有什么办法可以真正地解决错误婚姻帶来的这一系列问题。于是,终于灭了离婚的念头,按捺下不安妥的心,决定把日子混下去。

4年前,丈夫因为脑溢血去世了。一个人的日子,让她可以更加冷静地好好思索这些年的生活。细细想来,她绝望地说,这场婚姻就好像没有过一样,她这一辈子还没尝过幸福的滋味。

眼见着女儿长大成人,过去的生活也在记忆里慢慢褪色。她说:这回,她得为自己考虑,好好想想自己的人生了。这一生如果都没有过一个好的婚姻,真的会很遗憾。就算愿望未必能够达成,她也要挣扎一下,努力一次。

如今,在人生的后半段,她终于可以脱离不愉快的生活,完完全全地安放自己的心,并憧憬着,有一个人来,和她一起在余下的岁月里,写上幸福两个字。

幸福的滋味学生优秀作文 篇11

一、古希腊幸福思想的基本内容

1、禁欲主义幸福思想

作为禁欲主义的代表, 苏格拉底、柏拉图、犬儒学派一直到斯多葛派, 他们对幸福思想存在片面的看法, 强调幸福只是精神需求的满足, 主观上贬低甚至排斥物质享受。

作为古希腊著名的伦理学家, 苏格拉底始终把研究道德哲学作为自己的神圣使命。他提出了著名的“美德即知识”的命题。其理论前提是道德依赖于知识, 没有知识也就没有德行, 人只有具备有关道德的知识, 才能做善事。他主张只有道德的人才是幸福的人, 道德是一个人能否获得幸福的必然的和基本的条件。一个人对幸福的知识懂得越多, 他就越有德性, 从而得到的幸福也会越多。但是苏格拉底的幸福论从唯心主义的世界观出发, 反对人的各种物质享受, 提倡灵魂的不朽和安乐。人必须经常思考自己, 寻求关于自己的各种知识, 只有在这些知识的指导下, 人才能获得一种身心都健康的幸福生活。由于他的整个知识论建立在唯心主义和神学的基础之上, 因此, 他的幸福论必然是把人的物质需求从幸福范畴中排除出去, 带有明显的禁欲主义倾向。物质同精神分离, 人性为神性开道, 其结果必然是在研究人性的同时又扼杀了人性, 企图使人生得到幸福的同时又剥夺了人生的幸福, 企图使人认识自己的同时又把人变得模糊不清。苏格拉底这种带有宗教神学禁欲主义倾向的幸福论, 为后来的犬儒学派、斯多葛派, 特别是中世纪宗教伦理学的禁欲主义幸福论, 开创了先河。

柏拉图的幸福观是以他的“善理念论”世界观为基础的, 把幸福置于灵魂深处, 属于神性幸福观。他认为在现实世界背后, 另有一个理念的世界。理念是万物的本原, 是不依赖于人的意志、想象的客观存在, 而多变的现实世界则是这一绝对理念的摹本。人在投生以前, 灵魂就寓于理念世界里, 死后灵魂还要返回到理念世界里去。因此, 真正的幸福在于把灵魂从肉体欲望中解脱出来, 因为“灵魂只不过是附在身体上”。人既是理性存在物, 精神幸福才是真正的幸福, 因此, 人要获得真正幸福, 就应该生活在理性世界里, 过着至善与德性的生活, 所以柏拉图反对感官快乐, 主张节制情欲, 其幸福观带有禁欲主义的色彩, 最终堕入神秘主义之泥沼。

犬儒学派在幸福观上反对柏拉图的理念论, 主张克己节欲, 独善其身。他们把财产、荣誉、家庭、政治、法律、文化等都看做是无关于己的身外之物, 情愿过着一种恬静寡欲的生活。犬儒学派的著名代表是第欧根尼在行为中坚持“世界公民”的主张, 他主张人生要过简单纯朴的生活, 回到所谓的“自然状态”中去。他终日幻想地过着“离开现实社会的生活”, 衣服褴褛, 食物粗粝, 沿街乞讨, 睡在一个大桶里。他的洒脱的生活态度和方式, 被世人形象的讥称为“犬儒”。因而, 犬儒者把苏格拉底的幸福思想发展到了极端, 排除一切欲望, 弃绝一切物质利益, 提倡一种绝对禁欲主义。惟有美德才会有幸福, 而美德即为自制、自足和自主。这种偏倚理性而忽视感性的幸福观在斯多葛派也得到了体现。

斯多葛派强调精神幸福而否认物质享受, 蔑视人类幸福中的一切享乐活动。他们把“不动心”视为幸福的目标。按照自然生活即顺应、服从命运, 而只有顺应命运才能做到“不动心”。因为人具有自我保存的本性, 而人的真正本性是具有理性。人的幸福是理性的完善, 实现了理性的完善才是真正的满足。因为快乐、幸福本身并无多大价值, 而只有通过德性获得幸福才是有价值的。德性应该摒弃一切享受、爱好、激情, 对一切都应采取漠然、无动于衷的态度。德性的最高目标就是服从世界理性, 自我完善就是追求幸福。斯多葛派的道德哲学具有禁欲主义的倾向。

2、快乐主义幸福思想

快乐主义的幸福思想认为追求快乐是人生的最高幸福, 是人生的道德标准和目的所在。快乐主义幸福观的核心是“快乐就是幸福”, 这种幸福视“趋乐避苦”为行动的准则。古希腊的西兰尼学派把苏格拉底美德即知识的幸福思想发展到极端。他们认为人活在世上要追求快乐, 追求感官的快乐才是生活的真正目的, 人们应该把追求眼前幸福作为生活的最大目的, 这样才是可行的和明智的, 人们为了得到快乐和幸福, 采取什么样的手段都是可行和提倡的。为了追去幸福, 他们极力主张, 人人要竭尽全力去寻找快乐, 寻求感官刺激。在探讨肉体快乐与灵魂快乐孰重孰轻的问题上, 昔兰尼学派认为, 灵魂的快乐远远高于并且优于肉体的快乐, 但是灵魂的痛苦却远远没有肉体的痛苦折磨人和摧残人, 可见, 昔兰尼派把快乐简单化和形式化, 甚至庸俗化。他们不顾一切地追求享乐的快乐论, 是希腊奴隶主狂热追求感官刺激和肉体享乐生活的真实写照, 是腐朽堕落的幸福观。

昔兰尼派的幸福论有值得肯定的一面, 就是他们提倡人们要追求快乐, 并且认为快乐对人们的生活有导向作用, 但是也有要否定的一面, 首先他们提倡追求眼前快乐, 可是有的时候眼前的快乐是微小的快乐, 人们应该为了长远的快乐而采取正确的手段和方法。其次, 他们为了得到快乐可以采取任何手段, 这就未免会触犯法律或者道德, 这样会影响社会秩序的稳定, 打乱人们的生活。最后, 他们没有正确的看待灵魂的快乐与肉体的快乐之间的联系与区别, 把这两者片面化甚至极端化。

伊壁鸠鲁辩证地看待了昔兰尼派的幸福观, 并且在继承和发扬的基础上, 客观地取其精华去其糟粕, 在西方古希腊的历史中第一次将快乐理论化。他认为, 快乐是人生的最大目的和极高的善, 更重要的是, 快乐是每个人一生的归宿, 因此人们都会为了追求快乐和追求善, 运用各种方法, 自动的趋利避害, 那么这个过程, 也是人们在寻找为了达到快乐和善正确的手段和途径的过程。伊壁鸠鲁所说的快乐, 并不是指奢侈放荡的快乐, 而是合理的有节制的享乐。明智之人自明知足常乐之理, 幸福之人自知拒恐安宁之道。伊壁鸠鲁的节制和“禁欲”是完全不同的, 他并不反对合理欲望的满足。他主张对欲望应作正确的认识和区分, 然后进行取舍。

审慎的对待快乐、追求美德、获得幸福是必需的。伊壁鸠鲁的幸福论是值得提倡的, 而且他的幸福论不像昔兰尼派的幸福论极端和片面, 首先, 他提倡人们采取正确的手段和途径去追求快乐与幸福, 这对于昔兰尼派的采取任何手段去追求快乐这个观点, 予以否定, 并且有了很大提高;其次, 伊壁鸠鲁提出了快乐层次说, 这样更好的区分和辨别了快乐, 而且使人们更加清晰明了的认识快乐, 也可以更好的去寻求快乐与幸福的途径, 为人们更好的享受生活, 提供了理论依据。

3、理性主义的幸福思想

主张满足人的各种物质欲望的快乐主义的幸福观是针对禁欲主义的幸福观提出的, 有一定的合理性。但是真正的幸福并不仅仅在于物质需要的满足, 在思想史上, 还存在着较为全面地理解幸福的观点, 即把幸福看成精神愉悦和物质享受的统一。

古希腊哲学家德谟克利特是以原子论而著称的朴素唯物主义哲学家, 他认为“一切事物的始基是原子和虚空。”人的灵魂也是由原子构成的, 这种原子是圆形的、光滑的, 而原子集合时形成灵魂, 分离后灵魂随之消失。他根据唯物主义原子论的灵魂学说和汲取了前人在幸福问题上主张物质满足和精神愉快并重的思想, 他提出了幸福居于灵魂之中。

他提出幸福的标准是快乐, 但并非任何快乐都是幸福, 幸福是高尚的快乐。他觉得重要的人生目的不是追求幸福, 而是应该追求什么样的幸福。他不否认物质生活的享受, 不排斥肉体的、感官的快乐, 认为感官的快乐是应该满足的。“生活而无宴饮, 就好像长途跋涉而无旅店一样。”但是, 感官的快乐只是粗糙的原子剧烈运动的结果, 因而是暂时的, 甚至会带来痛苦, 只有那精致原子的柔和运动, 才能给人们带来心灵的宁静和持久的幸福。因此, 相对于物质的感官的快乐他更重视精神上的愉悦和宁静。人和动物的根本区别, 就是人不只是追求感官的快乐, 而是要追求灵魂的善。快乐是有高低不同等级的, 人不应该去追求一切种类的快乐, “应该只追求高尚的快乐”, 只有把肉体的愉快与精神的宁静结合起来, 才能达到幸福。

亚里士多德的现实主义幸福论认为, 人生的目的固然是追求至善, 但这个至善不是抽象的、神秘的理念, 而是现实的幸福。幸福将导致人们在客观上所要达到的一种善美的状况。至于幸福, 也不能看作只是财富, 而是适当的财富。因为现实生活证明, 许多巨富的贵族终日摆脱不了忧惧和痛苦。快乐属于幸福, 但幸福并不能归结为快乐。快乐只是德行中产生的次要效果, 它包含在善行中, 包含在“至善”中, 但不能和至善等同。并非一切快乐就是至善, 并非一切快乐皆可欲求。他强调幸福就是“有为的实践”, 幸福就在于“善行”, 在于“合理的活动”, 善行就是幸福。“善分为三类, 即外在的善, 身体善和灵魂善, 而至福之人拥有全部这些善。”人生的幸福要具备三个必要条件, 即身体、财富和德行。他特别强调德行条件, 认为缺乏理性和美德的活动, 不会有幸福。他肯定这种完全的至善就是幸福, 这种幸福是可以通过中道的德行活动和现实条件达到的。就人的特殊本质来说, 它就是全面地和习惯地行使那种与每个人相适应的使人成为人的职能。

二、古希腊幸福思想在大学生幸福观教育中的价值

古希腊时期的幸福观是人类对于自身幸福探索的全面展开。虽然思想家对幸福有着不同的见解, 形成了禁欲主义幸福论、快乐主义幸福论及理性主义幸福论。这些幸福论需要人们辩证地对待, 既要继承和发扬优秀的幸福论精华, 又要否定和摒弃错误的幸福论糟粕, 为研究现代幸福提供便利的条件。因而, 古希腊幸福思想在当今大学生的幸福观教育中有着重要的意义和价值。

第一, 促进大学生幸福观教育与德性教育的结合

亚里士多德说, 一个人如果没有了德性, 就会变成充满无尽淫欲和贪婪的动物;没有德性和实践智慧, 无论是城邦还是个人都不可能有高尚之举。德性使人在面对矛盾和冲突时表现为理性和自制;在面对不合理侵害时表现为公正和勇敢;在为人处世中表现为大度和友爱。它有利于提升个人的智慧。现代社会, 随着人们物质需求欲望的增强, 有些大学生认为有钱、有权就是幸福, 甚至不少大学生片面追求个人快乐, 以感官快乐的满足为幸福。在这样的价值观念和生活目标的支配下, 无可避免地会出现私欲膨胀、纵欲无度等现象, 要避免这些现象, 就必须要处理好德性与幸福的关系。古希腊幸福观强调对欲望进行节制是人的一种德性, 尽管欲望某种程度、某种意义上是幸福的动力, 但无节制的欲望使人远离幸福, 欲望越多、越大, 幸福也就越难实现, 因此有德的人要不断地清除不合理的欲望, 节制过度的欲望, 并保留符合德性的欲望, 也只有这样他的幸福才能得到保证。可见, 古希腊的幸福观是一种与德性相结合的幸福观, 在大学生的幸福观教育中, 它能促进大学生幸福观教育和德性教育的完美结合, 提醒大学生在追求幸福的过程中, 莫忘了德性与良知。

第二, 引导大学生在幸福观教育中树立正确的人生观、价值观

古希腊幸福观认为, 幸福就是好的生活好的行为, 理论的思辨活动是最高的幸福。然而, 当今一些大学生把追求物质享受, 追求名誉、金钱、权力、地位等看成是人生最大的幸福, 他们很少在为他人和社会服务中, 或在知识的海洋中寻求幸福, 而是在物质欲、权力欲或网络游戏中寻求幸福, 满足于一时感官的物质上的快乐, 从而缺乏正确的人生观、价值观指引, 带有严重的个人主义、功利主义色彩。从幸福发展史来看, 这些人是不可能获得真正幸福的。可见, 在大学生的幸福观教育中, 引入古希腊的幸福观, 对纠正当今大学生幸福观的不良价值取向, 抵制拜金主义、享乐主义的诱惑, 树立以正确的人生观、价值观为指引的当代大学生的幸福观, 具有重要的意义和作用。

第三, 为大学生的幸福观教育注入积极进取精神

古希腊理性主义幸福观在阐释幸福的内涵时, 强调幸福在于人的功能的最大程度的发挥即自我价值的实现。因为我们功能的发挥可以体现我们自己的价值, 达到自我实现的目标。如果我们这个目标实现了, 那么就获得了幸福, 获得了真正的幸福。在大学生的幸福观教育中, 古希腊理性主义幸福观使我们认识到, 幸福的获得是积极进取和努力奋斗的结果, 每个人的幸福程度与自己的努力程度成正比, 一个人只要能够矢志不渝地追求幸福生活, 在道德方面努力去实现良好的德性, 在学习、工作中开拓进取, 努力奋斗, 那就一定会获得幸福;反之, 一个人如果丧失了目标, 得过且过, 消极颓废, 碌碌无为, 在道德方面破罐破摔, 在学习、工作中不思进取, 懒惰成性, 那一定不可能获得幸福。可见, 一些大学生在幸福问题上感到迷惘, 抱怨生活不幸福, 就在于他们缺少积极进取和吃苦耐劳的精神, 把幸福看成来自机遇和命运安排, 消极地等待。因此, 古希腊的幸福观对纠正大学生在幸福观上的错误认识, 激发他们追求幸福的积极进取精神是有现实意义的。

当然, 每个人都是自己幸福的锻造者, 幸福作为人们客观的存在和主观的精神状况的统一, 不是无矛盾的、无差别的状况而是包含着不幸的、充满矛盾的、有差别的辩证统一。幸福本身就产生于克服不幸, 顶住恶劣环境, 战胜自己的情绪低落的斗争过程中, 即人生理想的实现过程就是体验幸福的过程。幸福也存在于放弃自己的某种生活的满足, 坚持自己的生活理想, 成为一个生活的强者的体验之中。积极乐观的思维和感觉, 会使外界以各种可喜的事件对我们的生活做出一种反馈。所以古希腊的幸福观是辩证的幸福观, 是值得我们在大学生幸福观教育中对其合理性因素的汲取与借鉴。

摘要：幸福现在是、过去是、将来永远是所有时代和所有地方的人一致追求的终极目标。它也是哲学家关注的永恒话题。在古希腊, 人们因对幸福认识和解读不同而形成了不同的幸福观。从禁欲主义、快乐主义与理性主义三种审视方式入手, 阐述了古希腊三种幸福观的基本内容及其演化逻辑, 概括了完善而辩证的幸福观的基本内涵, 处理好德性、快乐与幸福之间的关系, 使人的幸福既具有现实的历史基础, 又有高尚道德的升华。针对当代社会所存在的人们幸福感的缺失、满意度下降等现状, 阐述古希腊幸福思想对很多茫然无措的现代大学生具有重要的启示作用。

关键词：幸福,禁欲主义,快乐主义,理性主义

参考文献

[1]周福成.西方伦理学名著选辑[M].北京:商务印书馆, 1996.

[2]第欧根尼·拉尔修.名誓言行录[M].马永翔, 译.吉林:吉林人民出版社, 2011.

[3]苗力田.古希腊哲学[M].华夏出版社, 1989.