学生发展中心工作计划（推荐10篇）
2015---2016学年上学期
本学期，我校德育工作在校领导的带领下，紧紧围绕“以星光文化为引领，致力于创建人人闪光的智慧乐园”的办学理念，以“奠定人生基石，构筑发展平台”为指导，以行为规范养成教育为抓手，以丰富多彩的活动为载体，遵循学校整体工作思路，开展了一些工作，现总结如下：
一、加强学习，提高班主任素质
1、经验交流、取长补短
我校有一支年富力强的班主任队伍。她们工作热情高，创造性强，是对学生进行德育工作的主力军。本学期我们每月召开了班级管理经验交流会,在布置任务的同时，老师们交流了班级管理经验，一些老教师有效的管理经验和生动的教学案例，深深打动了在坐的每一位老师，大家都感觉受益匪浅。
2、团结协作、不断提高
为了全面实施素质教育，实现全员德育的局面，今年，我们学校实行了德育小组模式，在这种模式下，班级教师成为一个团体，每个人都担负着组织学生日常生活活动、思想教育等，提高了德育实效。
3、上级文件、认真落实
学期初，认真学习上级发放的材料，严禁对学生进行体罚和变相体罚。按照上级布置的任务，认真执行，及时上交材料。
二、加强学生管理，开展养成教育
良好的习惯是学生做人的根本，学习的保障。为了使学生养成良好的习惯，我校采取了一系列措施：
1、走好路、排好队、吃好饭
利用国旗下讲话和主题班会课，对学生常规进行教育。德育处进行不定期的抽查，检查结果纳入班主任和德育小组考核。
2、爱国主义教育
结合重大节日开展活动。国庆、12.9运动、公祭日等开展学生默哀、唱国歌比赛、手抄报比赛等，在活动中对学生进行爱国教育。
3、星童评比促发展
为了树立少年儿童先进典型，提升我校少年儿童的各方面素质，我校开展了星童评比活动，通过评比，促进学生的自省和自律，让学生在评比中不断进步。
4、公平竞争大队委
为完善少先队组织，促进我校少先队工作，加强对学生养成教育，培养学生的组织能力、管理能力。我校在10月份进行了大队委竞选，通过班级推荐、海报的制作、演讲，公平选出了新一届大队委。
5、关心爱困难儿童
学期末，按照教育局的布置。我们德育处开展了困难学生走访慰问活动，把一份份温暖送到困难学生家庭，鼓励他们要好好学习。
三、加强德育阵地建设
1、升旗校训、历练品质
学校坚持每周一升国旗仪式和教师国旗下的讲话，学生演讲结合节日和每月工作为主要内容。让学生在优美的环境和健康的气氛中陶冶情操，促进了学生健康人格的行成。丰富德育活动，促进养成教育。全校学生中认真学习落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，深入开展文明礼仪教育、安全教育等活动。
2、阳光体育、贵在坚持
为了丰富学校课余生活，推动我校阳光体育运动，增强学生健康意识，培养学生争先创优的团队精神。11月份进行了全校师生跑操、团体操比赛，此次活动的开展拉近了学生之间的距离，展现了摄小人阳光积极的精神风貌。
3、元旦汇演，展示才艺
12月31日，我校开展了“迎新年、庆元旦”的活动，在活动中，我校学生展示了一台精彩的节目，最后在区级评比中获得一等奖的好成绩。
以上是本学期学生中心所做的工作，但也有不足之处，在以后的工作中将吸取精华、去其糟粕，做得更好！
摄山星城小学
一、探索档案工作新途径, 为民营企业发展服务
自2002年9月省政府批准建立宾西经济开发区以来, 宾县经济呈现出突飞猛进的发展态势, 得到国家和省市领导充分肯定。随着开发区的建设和发展, 我局把档案工作的触角延伸到这个新的领域, 在入区并已投产企业中开展了档案工作。目前, 建成投产的50余户企业中已有45户开展了档案工作。
1. 加强领导, 列入目标。
2004年初, 我们把指导开发区民营企业建档并推进规范化管理确定为重点工作之一, 列入工作目标, 专项推进落实, 成立了民营企业档案工作领导小组, 一把手挂帅, 亲自带领档案指导人员多次深入宾西开发区, 调研摸底, 确定了进一步开展工作的着眼点和切入点。
2. 加强宣传, 积极引导。
我们探索了多种方式宣传做好档案工作对企业发展的益处, 以提高民营企业的档案意识。一是编印企业档案管理规范材料送到企业。二是2005年初发出了致全县民营企业的一封信, 阐明了民营企业建立档案工作的重要意义、县档案局的职能和服务方式。三是借助开发区管委会召开企业工作会议的机会, 向企业宣传档案工作。
3. 摸清底数, 分类指导。
针对民营企业档案工作基础情况不一的实际情况, 我们对其开展了有针对性的分类指导。一是档案意识比较强的企业。对像宾州水泥有限公司和植物蛋白有限公司等建厂之初就把档案工作摆上位置, 与企业生产建设同步发展的企业, 在指导上应以档案工作的标准化、规范化为重点。二是经过宣传, 积极性比较高的企业。华龙面业集团等企业经过我们反复宣传, 企业的档案意识不断增强, 企业档案已实现了集中统一管理, 并逐步实现标准化、规范化。三是档案意识薄弱的企业。这些企业规模相对比较小, 形成的档案材料也少, 其档案工作正处于建立和完善阶段。
4. 以点带面, 全面推进。
鉴于宾州水泥和禹王植物蛋白等企业档案工作基础好的实际, 通过典型带动的作用, 促进了其他企业档案工作的开展, 我们与开发区管委会联合召开了企业档案工作现场会, 对其档案工作进行了现场参观, 听取了两个企业从不同角度的经验介绍。
二、创新国企档案管理机制, 为国有企业改革发展服务
1. 提前介入、跟踪指导, 建立管理制度。
2000年, 宾县档案局起草了《关于国有企业产权变动档案处置意见》, 并以此作依据, 加强了对全县28家改制国有工业和商业企业档案工作的监督指导力度, 使宾县改制企业档案的流向基本符合要求, 除基建设备档案随产权转移、人事档案移交到劳动和社会保障局外, 退休人员档案、会计档案和产改档案等其他档案均保存在企业留守处, 设专人管理。
2. 积极探索、不断完善, 实现集中管理。
改制后的国有企业退休人员档案、会计档案和产改档案等存放在企业留守处管理的方式较为分散, 不但浪费人力物力, 而且保证不了档案的安全。经多次与企业主管局 (经济局) 探讨、协商, 决定把改制企业档案集中到宾县兴工国有资产经营公司 (负责改制国有企业资产的善后处置工作) 集中统一管理。截至2007年上半年, 宾县兴工国有资产经营公司已经接收管理了20多家改制国有企业的档案。
3. 创造条件、规范管理, 接收档案进馆。
改制国企档案虽然实现了集中保管, 但工作人员都是企业留守处临时人员, 保管方式较为粗放, 达不到规范管理的要求, 且由于部分档案没有检索目录, 企业善后处理工作中档案的利用成了难题。宾县档案局积极创新思路, 创造条件, 腾出部分档案装具, 接收改制企业档案进馆, 如2008年接收会计档案5 000余卷进馆。
三、加强农业农村档案工作, 为新农村建设服务
宾县档案局多次深入新农村办公室和乡村第一线, 指导他们把新农村建设相关的文件材料, 包括省、市新农村建设总体要求、方案, 本级总体规划、职责任务, 各成员单位上报的规划、总结和各项基础材料等纳入归档范围, 确保新农村建设档案材料的齐全完整。为此, 我们把宾西镇西川村作为建档试点, 派专人对其在新农村建设过程中形成的文件材料, 包括声像资料 (新农村建设前后的照片、录像专题片等) , 区域建设总体规划图, 楼房、道路、桥涵等施工图, 拆迁、回迁及集中供热协议书, 工作规章制度, 工作进展情况简报等材料进行整理归档;其他乡镇村均建立了记忆工程档案, 全县新农村建设档案工作有条不紊健康开展。
四、建立特色旅游档案, 为旅游业发展服务
2009年, 县政府在二龙山国家AAAA级旅游区内建设二龙山村马家屯乡村游项目, 与自然游相配套, 集农家美食、农耕体验、农产收获、农俗表演、农居生态为一体的黑龙江第一农家乐园, 以形成完整的旅游体系。项目建设之初, 我们指导承办部门宾州镇政府办理档案登记手续, 按照《宾县重大事项档案管理实施意见》对工程进行了跟踪指导, 使档案工作与工程建设同步进行, 共形成文书档案53件, 照片档案565张、录像带2盘、刻录光盘2张。
五、加强城建档案管理, 为城镇建设服务
宾县档案局将宾州镇集中供热改造和污水处理工程两项城建项目作为加强城建档案工作的突破口, 指导承办部门办理档案登记手续, 并按照《宾县重大事项档案管理实施意见》对工程进行了跟踪指导, 建立了档案的收集、整理、保管、利用等各项工作制度, 使其档案工作与城建工程建设同步进行, 分阶段立卷归档。
六、建立民生档案数据库, 为民计民生服务
宾县档案局对馆藏档案深入分析, 分类管理, 充分运用数字化管理工具, 率先实现企业职工录用档案、知青档案、婚姻档案、公证档案、农村宅基地档案的计算机检索, 提高了档案利用工作的效率和质量。监督指导相关部门建立了企业职工录用、农民务工、养老保险、医保、社保、弱势群体、就业人员登记等民生档案, 并要求其向县档案馆报送民生档案目录。目前, 县档案馆已形成了初具规模的民生档案信息中心。几年来, 近7 000人通过利用企业职工录用档案正常办理了养老保险, 近3 000人利用知青档案、婚姻档案、公证档案、农村宅基地档案, 有效维护了群众的切身利益和合法权益。
一、关注“为什么学”——“毫米”有什么用？
内容：苏教版小学数学二年级下册《认识毫米》
案例：交流预学单：
1.在直尺上找一找哪里是1毫米？
2.（ ）毫米 = 1厘米
3.生活中哪些物体的长度、厚度大约是1毫米呢？
4.关于“毫米”，你还有什么问题？
师：同学们，课前你们已经自主学习了“毫米”这个单位，谁来说一说你已经学到了什么？
生1：我发现了直尺上每一个小格就是1毫米，1厘米有10毫米。
生2：只要数一数就可以知道1厘米=10毫米。
……
师：关于毫米，还有什么问题吗？
生：毫米学了有什么用啊？
思考：是啊，为什么要学习毫米，学了有什么用呢？通过预学单的设计，我们不难看出，教师从找一找哪里是1毫米、数一数1厘米有几毫米、寻找生活中的1毫米等环节让学生逐步建立“毫米”的概念，这无论从知识学习的逻辑关系还是学生的认知规律来看都是无可厚非的。但是，概念是怎样产生的，教师却没有关注。其实苏教版教材给出了很好的解释——在生活中测量物体的长度、厚度无法用整厘米数表示的时候就产生了毫米；然后在预学单设计中教师只关注怎么学“毫米”这个概念，而“毫米”的产生这部分内容往往被教师所忽略。在预习单中，教师对于“毫米”的产生可以设计阅读性的作业来给予学生一个完整的知识结构，这将有助于学生发现能力的提升和创新意识的培养，从而有效地促进学生的发展。
二、聚焦“学什么”——奇葩的学校，奇葩的作业！
内容：苏教版小学数学四年级下册《一亿有多大》
案例：最近江苏南部某市论坛一则帖子 “奇葩的学校，奇葩的作业”火了，该市一小学给小学生出了一道题目：
数出100粒大米，称一称有多重再填写下表。
这可忙坏了帖子的楼主，跑这跑那，硬是没找到测量100粒大米的工具，最后求助于淘宝花了100元人民币购买了专门测量珠宝的小秤，终于称出了100粒大米的重量，约2.3克。帖子一出，引发了网友广泛关注，有质疑教材编写的、也有质疑老师的，但是大都是吐槽这位“奇葩”家长的，此新闻还上了某知名网站的头版头条。
思考：作为教师应该从这个案例中得到怎样的启示呢？“学生的学”到底是指向学知识，还是学思维呢？答案显而易见，数学不能只关注结果，而是要在探索结果的过程中去学习数学的思维方式，提升数学素养。因此，100粒大米有多重并不重要，重要的是学生是利用怎样的方式来得出100粒大米的重量的，在解决问题的过程中培养学生的创新思维和解题能力。因此，“学生的学”不仅仅指的是数学知识、数学技能，还要包括数学思维、数学文化等等。
三、思考“怎么学”——哪只小鸟嘴张得开？
内容：苏教版小学数学二年级下册《角的认识》
案例：出示两张卡通小鸟张嘴的图片，一张是嘴张得很大的小麻雀、另一张是微微张嘴的白鹭。
师：小朋友们，仔细观察图片，哪只小鸟的嘴张得开啊？
生1：白鹭。
师：为什么？
生1：因为它的嘴好长呀！
师：不是长，是张得大？还有其他答案吗？
生2：老师，小麻雀的嘴再怎样张也没白鹭大呀？
……
最后，老师只能把这两幅图小鸟的嘴匆匆抽象成“角”来进行讨论，但是学生仍然没有形成统一的数学认识，从而大大影响了教学进程，一节课没过大半就下课了。
思考：其实教学的设计不能说不精彩，这位老师的意图是通过学生对两张小鸟张嘴图片的辨别来引入新课；以学生的生活经验提炼出角的数学原型，但没想到的是学生一边倒地认为是白鹭的嘴张得大。教师只是从“怎样教”的角度去设计了该内容，忽略了学生应该“怎么学”。二年级的小朋友对于什么叫“张得开”，并不能够正确认识，反而是生活中的“大小”比较对学生的学习进行了干扰，因为他们从小到大的“大小”比较指的是面积、体积的大小，而不是这节课的“角度”大小。因此，要想让学生正确建立“角”的概念，还应该多从学生的角度去思考，以儿童自己的方式去学习数学。
四、评价“学得怎么样”——我喜欢还不行吗？
内容：苏教版小学数学五年级下册《分数的认识》
案例：一次外出参加教研活动，并被提前告知要作15分钟的主题评课，实在不敢怠慢。这位教师执教的《分数的认识》流程非常清晰，课堂的节奏感较强，但是课堂交流的方式大都是一问一答，没有精彩的学生活动，更没有什么“亮点”，只能说是一节扎实的常态课。课后，我针对“你学得怎么样”随机采访了几位学生，他们是这样说的：
“陈老师的课我学得很轻松，几个重要的问题我都懂了”。
“我们平常的课就是这样，每节课我们都会自己先学，这些内容我们小组里都交流过了，都学得很好啊”。
“我学得应该还行吧，反正我很喜欢陈老师的数学课。”
……
思考：几位学生简单的回答引发了我的思考，一节课好坏的标准到底谁说了算？恐怕十有八九是说专家、评委说了算，学生有话语权吗？在我们教师各级各类的比赛、公开课、观摩课中，学生参与评价了吗？或许有人说，学生的评价不成熟，他们还没有树立正确的认识观。课后我了解到，这位陈老师桃李满天下，他的学生步入中学后，大都后劲十足成绩优秀；对于学生的学习他关注的不仅仅是这一节课，而是关注他的教学能否为一学期、一年，甚至是数十年后学生的发展服务。是啊，学得怎么样？数十年后才能给出答案。但是，学好一节数学课恰恰应该是从喜欢开始的。
（Student Development Center Of Jiangnan University）
《章程》
第一章
总
则
第一条 江南大学大学生发展中心(以下简称“发展中心”)是学生为服务同学、锻炼自我、接触社会、全面发展，由江南大学学生工作处指导下组建的学生团体。为加强管理和指导，依据江南大学有关规定，特制定此条例。
第二条 发展中心必须坚持三项基本原则，1、2、3、遵守国家法律法规和江南大学规章制度；
遵循奉献、民主、创新、合作、专注、开放的价值观 在服务中发展自我，保证每个成员健康稳步发展
第三条 发展中心必须接受江南大学以及学生工作处的管理和指导，其归口管理单位是江南大学学生工作处，指导单位是江南大学资助中心。
第四条 发展中心的成员，必须是在我校正式注册登记的学生
第二章
发展中心的成立以及构架
第五条 发展中心的成立：
名称：江南大学大学生发展中心
性质：发展中心是由江南大学学工处审核批准，由学生自主联合组成的团体，服务于江南大学师生，受学生工作处监督领导。
宗旨：自主发展、服务同学、创新合作、回报社会
目标：打造一个大胆创新、全面发展、自强不息、精诚合作的服务团队；树立江南大学学生服务团体的标兵形象。
第六条 为了进行标准化管理，发展中心组织方式和机构设置由主席团、秘书处、公关处、勤工助学部、阳光俱乐部、义工部、新闻部、国奖国助部以及适合自身发展的其它附属部门。
第七条 发展中心成员的纳入需经过个人申请并由招新委员会审核认可产生。原则上，大一新生不得担任发展中心内主要干部职务。
发展中心成员必须具备下列条件:(一)遵守校纪校规。热心社会工作，乐于为同学服务；(二)团结同学，成绩优良，全面发展，在班级有一定威信。(三)对发展中心的理念、规划以及工作有高度认同感
第三章
发展中心的管理
第八条 发展中会对各部门进行统筹管理，实行公司运营模式。涉及人事任免、活动筹划、项目公关、市场开发等重大事宜需按要求成立相应委员会，最终的方案、文件等由委员会联合署名公布并移交秘书处备案，同时提交相应的委员会总结。
第九条 发展中心每季度举办全体成员工作会议、季度酒会等供成员间互相交流成长。发展中心干部每两个月举办述职报告会，述职报告需经中高层委员会表决通过。连续两次述职报告未通过者需进行离职检查。
第十条 发展中心运作中表现突出的发展中心成员，主席团将上报指导单位定期(每月、季度)予以奖励，奖励方式有:授予“先进工作者”、“先进团体”、“优秀干部”、“工作积极分子”等，同时予以相应的物质奖励等。在发展中心主席团的监督之下，由发展中心全体中层大会选举产生的发展中心干部、团队才能评比“先进工作者”、“先进集体”。
第十一条 指导单位和负责老师对违反规定的发展中心部门或个人有权予以批评教育，发展中心部门或个人有下列情况之一者，指导单位可责令其停止活动，进行整顿。
(一)违反国家法律政策，触犯校规校纪，盗用发展中心名义从事非法活动(二)不接受学校各有关部门的各项规定和指导(三)活动范围、内容与发展中心宗旨、章程相违背(四)财务出现较大差错和混乱
因违反上述规定受到处分的成员，未经指导单位和主席团同意，不得再参加任何发展中心活动。
第四章
附
则
第十二条 本条例适用于江南大学大学生发展中心内一切成员以及部门。本条例的解释权在江南大学大学生发展中心筹备委员会。
江南大学大学生发展中心筹备委员会
一、工作目标
加速我镇青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学和教育科研能力的提高，打造一批属于我镇的名师。
二、组织机构
组长：张娟
副组长：鲁明明、王卫卫
专业指导教师：马红梅、李书芳、苗昌云、翟安阳、马玲、朱群
三、人员组成全镇35周岁以下教师，采取自愿报名形式。
四、具体安排
1、成员每学期要做到“四个一”“一不”：阅读一本教育理论专著，撰写不少于3000字的阅读随笔；开设一节公开课；撰写上交一篇高质量教育教学论文；有一个课题立项或研究；所任教班级的教学成绩不低于全镇平均分。
2、学校组织成员与教学经验丰富的老师组织结对子帮扶，同时定期邀请专家来校对发展对象做理论讲座、课堂指导。学校每月组织一次主题活动，促进青年教师的成长。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，认真贯彻落实《中国共产党章程》的发展党员工作方针，坚持标准，保证质量，坚持将教学一线中的骨干教师、优秀青年教师发展成为党员，进一步保持党的先进性和纯洁性，为幼儿园的改革、发展和稳定提供坚强的组织保证。
二、具体目标
加强党的组织建设和制度建设，严格依照《中国共产党章程》办事，严格坚持党的民主集中制的基本原则，经常讨论和检查党的组织工作、纪检检查工作、群众工作，注意研究党内外的思想政治状况。党员发展工作一定要按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，成熟一个、发展一个。年内发展1至2名新党员，培养3至4名入党积极分子。发展教学一线的骨干教师占90%以上。预备党员按期转正率100%。
三、工作要求
1、突出重点，继续抓好发展党员工作的党员联系群众工作。党支部要将素质好、年纪轻、有文化、业务精的骨干教师、对幼儿园教育改革有突出贡献的骨干教职工加强教育培养，条件成熟的要及时吸收入党；党组织要充分发挥青年人才、知识人才集中的优势，把发展青年教师和教学科研骨干力量工作切实抓紧抓好。紧密联系教师，每个党员教师联系1—3位非党员教师。
2、严格程序，认真把好发展党员质量关。严格执行“发展党员工作六项制度”，全面理解和掌握新时期党员的标准，正确处理好政治素质与业务能力的关系，严把”入口关”，不能用“能人”标准代替党章规定的党员标准，更不允许把“党票”作“奖票”，确保新发展党员都是符合党员标准的优秀分子。
在我国高等教育发展过程中, 由于历史原因形成了“以教师为中心”的教育模式, 但“填鸭式”、“满堂灌”等教育方法已经不再适应建设教育强国的目标, 因此发展更符合现代人才培养需求的教育模式势在必行。
早在1952年, 著名心理学家卡尔罗杰斯首次提出了“以学生为中心”的教育观点;1998年世界首届高等教育大会宣言将“以学生为中心”作为高等教育的新视角和新模式;在2012年召开的“以学生为中心的本科教育变革”国际学术研讨会上, 专家学者提出了高等教育大众化面临的新问题, 即如何让学生主动学习, 并对学习负责, 而这一新问题的解决必须倡导“以学生为中心”[1]。
学习的目的是发展和成才, 因此教育也要遵循发展和成才的规律, 任何知识进入大脑之后必须经过个体的内化才能转变为个人的思想。以“学生为中心”的教学模式主要针对的就是受教育对象的知识内化问题。以“学生为中心”教学模式强调学习者主动构建知识的过程, 要求学习者由外部刺激 (知识) 的被动接受者转变为信息加工的主体。同时以“学生为中心”的教学模式要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学习者主动建构知识意义的帮助者、促进者。
以“学生为中心”的教学模式伴随着信息技术特别是互联网的发展, 也由于互联网的普及而更加为大众所了解和接受。多媒体和互联网技术创造了一种跨时空的学习方式, 增加了学生的选择和主动性。多媒体教学与互联网教学提供了多种感官的综合刺激, 通过这种交互式的学习可以进一步增进学生的学习兴趣;数据库和搜索引擎等新颖的数据存储和收集方式增强了学生对知识的管理, 有利于学生发展探索知识和整理知识的能力。通过现代技术和调整受教育对象的主体地位, 让受教育者构建自己独有的知识体系, 是以教师为中心, 以讲授为主的教学模式无法比拟的。
二、以学生为中心的教育模式与传统教育模式的区别
由于我国的教育理论长期以认识论作为教学的主导理论, 至今仍有许多学校强调学生的任务是消化、理解老师讲授的内容, 教师也以这样的标准来进行教学;学生在陈旧的教育模式影响下, 养成了不爱问、不想问和不敢问的学习行为, 不能发挥出认知主体的主动性。
随着近几十年来心理学的长足发展, 构建主义的出现对教育产生了深刻的影响。构建主义坚持从内因与外因相互作用的观点来研究认知发展, 个体的经验以及对经验的信念不同导致个体对外部世界理解的差异, 所以学习的过程是个体建构知识的过程, 这种构建是无法由他人甚至教师代替的。
“以学生为中心”的教育模式注意在学习过程中发挥学习者的主动性和积极性, 相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。这种教学模式由于强调学生是认知过程的主体, 是学习意义的主动建构者, 因而有利于学生的主动探索、主动发现, 有利于创造型人材的培养, 这是其突出的优点。
但是, 我们也应该意识到, 强调学习者的主动性并不表示教师的作用被弱化。恰恰相反, “以学生为中心”的教育模式对教师提出了更高的要求。新的教育模式要求教师意识到学习主体的差异性, 针对这种差异就要求教师的教育活动应该更具艺术性。
三、以学生为中心的教育模式在中医药院校的现状
一些高等教育的专业设置功利性较强, 造成学生重视专业知识, 缺乏人文教育, 专业素质与综合素质不协调, 这一矛盾在医学类专业也变得突出。近年来, 医德医风问题和医患关系冲突屡屡被媒体作为关注点, 也引起了社会对医学专业教育的思考。
我国的医学教育一直是按照培养临床医生的目标来实施, 实际上在短短的五年本科教育中, 既要求学生完成通识教育、医学基础教育, 还要求进行临床技能训练, 现在看来是一种过高的要求。同样, 在中医药教育中, 现阶段的院校教育实现了中医药人才培养的规模化、标准化, 而完成院校教育之后的毕业生能否真正开始中医药临床工作却还有待检验。同时, 中医药院校的培养过程中存在课程安排不合理, 对传统中医药知识和现代医药成果结合不当, 对人文学科与医学学科交叉的关注不够等问题也阻碍了中医药人才的发展。
现今我国针对中医药教育的特点和长期以来中医药教育的实践经验提出了很多新的教育理念和教育改革途径, 包括对中西医课程比例和时间先后的调整, 对临床教学的改进, 落实名老中医经验传承工作等。同时也发展出了师承教育模式和继续教育模式等新的中医药教育改革模式, 但从总体来说, 在院校教育阶段仍需进一步转变教育观念。
近年来, 许多中医药院校进行了“以学生为中心”的教育改革与实践。上海中医药大学通过学分制改革, 建立了递进式中医基础系列课程, 建设了社会学类、方法学类、实验中医学等选修课程和新兴课程, 结合中医师承教育和“三学期制”的临床实践教学强化学生的中医体验和人文素养, 同时通过形成性评价引导学生临床能力的构建[2];部分院校在课程建设中实行“以学生为中心”的教学模式改革, 如天津中医药大学在西医基础课程病理解剖学和病理生理学上开展PBL教学[3];河南中医药大学在《中药学》、《中医内科学》等课程上开展PBL教学和情景式教学并推行形成性评价[4];江西中医药大学开展了“以学生为中心”的方剂学教学, 通过互动教学法、案例分析法、网络学习法等提高了学生自主学习的动力和能力[5]。
四、以学生为中心的教育模式在中医药院校的发展
虽然一直倡导高等教育阶段应实现“以学生为中心”的教育模式, 这个过程并不是一朝一夕就可完成的。特别是在中医药院校中, 很多课程对于学生存在很大困难, 如《医古文》、《伤寒论》、《黄帝内经》等课程, 学生对中医基础理论的掌握或素养都导致其难以产生学习主动性。
其次, 进入高校的学生已经接受了12年的以教师为中心的教学模式的训练, 学习的主动性并不强, 学生不喜欢参与课堂讨论, 课后学生对学习的投入也不够, 因此在教学上不能完全采取以学生为主的教学模式, 而应该逐步的进行过渡。
以教师为中心的教育模式的优点是有利于发挥教师的主导作用, 有利于系统的科学知识的传授, 并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。我们应该吸取不同教学模式的优势, 既发挥教师的主导作用, 又充分体现学生的认知主体作用, 把两方面的主动性、积极性都调动起来, 最终优化学习过程和提高学习效果, 达到培养学生自主学习和终身学习能力的目的。
在实践中我们提出了以下的一些教学模式改革建议, 也在部分研究生和本科生课程中进行了探索和尝试。
(一) 因材施教, 节点检查教学效果
在课上应讲授教材重点知识, 其余内容应主动放手给学生, 但须制定考核方式检查自学效果。在课堂上也可以给学有余力的学生指定一些期刊或网站进行深入学习, 通过课堂讨论或小组讨论的形式促进学生自学能力的培养。
(二) 强化形成性评价
“以学生为中心”的教学模式强调学生知识体系的构建过程, 因此在课程考核中也必须以形成性评价为主。在与学生的交流中, 我们也了解到学生对于“一考定终身”评价模式的不满, 认为并不能真正帮助学生掌握知识。但是学生又对平时的过程考核有惰性, 这就必须要求教师设计合理和有效的形成性评价指标, 由易到难, 由简到繁。
(三) 重视学生实践能力和人文素质的培养
作为医学院校的学生, 实践能力是必不可少的, 也是今后走上工作岗位必须要掌握的技能, 如动植物的饲养、操作和解剖等。如果要进行科学研究, 那么查阅文献、收集资料、实验操作和论文撰写等技能也都要经过不断的实践和练习。通过实践也可以让学生将学到的理论知识和实际遇到的问题紧密结合, 得到更多的锻炼。对于课堂教学也必须紧密联系实际问题, 老师也应该带着问题来上课, 同时要顾及学生的实际情况, 不能一味的以新模式新方法进行教学, 必须掌握一个平衡度。
同时, 由于医药教育的特殊性, 不能忽视学生的社会属性的培养, 特别是对于中医药院校的学生, 认识和理解中国传统文化与中医药学的联系可以推动学生的职业发展, 也对培养学生良好的人文素养和医德医风具有不可或缺的作用。
五、结语
“以学生为中心”的教学模式已经在中医药院校有了一定的发展, 也取得了一些有益的进步。但我们仍需清醒地认识到, 院校教育阶段现有的中医药教育模式还不能很好地适应社会对中医药人才的需求。我们必须不断更新观念, 全面提高教学能力, 为中医药事业和学生今后的职业发展打下坚实的基础。
摘要：随着我国社会的不断进步以及对高等医学院校教育模式的不断反思, “以学生为中心”的教育模式在中医药院校得到了一定发展。本文介绍了“以学生为中心”教育模式的概念和中医药院校的现状, 对如何在中医药院校更好开展“以学生为中心”的教育模式提出了几点建议。
关键词：教育模式,以学生为中心,中医药院校
参考文献
[1]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究, 2012, (8) :1-6.
[2]胡鸿毅, 林勋, 闫晓天, 施建蓉, 严世芸, 谢建群.坚持“以学生为中心继承与创新并重”的高等中医药教育改革与实践[J].中医教育, 2010, (6) :5-7.
[3]张云莎, 姜希娟, 苏金玲, 郭茂娟, 杜欢, 范英昌.以学生为中心的西医基础课程整合在中医院校的初探[J].高校实验室工作研究, 2012, (1) :110.
[4]卢旻, 孙刚, 宰军华, 刘宾, 李翠萍.以学生为中心改革中医药院校教学方法及评价体系[J].中医药管理杂志, 2012, (3) :241-244.
关键词：以学生为中心 理念 学生工作
“以学生为中心，理论联系实际”是城市学院最鲜明独特的办学理念，这就要求我们教师在工作中一切以学生为主，各项工作的开展都要有利于学生的学习、生活和就业。如何以学生为中心，我觉得涉及到教师工作的方方面面。作為教师，我们是最接近学生的第一线的工作者，我们的一举一动切实的关系到这个办学理念的贯彻落实。经过近几年的工作，我对这个理念深有感触。
作为一名接受了十几年传统教育的人，我真切的感受到教育改革的势在必行。中国最近十几年的教育，在数量、规模方面，取得了很大成就，是历史上任何时期所不可比拟的，但如果进行总体性评价，则是“发展大于改革”。因为，发展并不等于改革。所以，在我们看似历史上最好的教育发展时期，教育的社会评价、社会声望、社会形象降到了改革开放以来的最低点。这种矛盾，促使我们反思教育自身存在的严重问题。也就是说，在教育现代化进行了100年后，在近20年来教育高速发展的情况下，我们还要反思最基本的问题：什么样的教育才是更好的教育？
1.以学生的长远利益为根本，培养适应社会的全能人才
中共中央十六届三中全会提出了科学发展观。新的发展观里有一句话：坚持以人为本，树立全面协调、可持续的发展观。这种观点同样适用于教育领域，而这其中的“以人为本”就应该是“以学生为本”。教育为了什么？答案是为了学生。但为学生什么？恐怕有很多人说不清楚。我认为，应该是为了学生的长远利益。学生的利益多种多样，但最关键的是学生的未来，学生将来的就业和继续深造才是学生的最根本利益。对于学生的利益，我们绝不能面面俱到的都加以保护，因为我们的学生具有一种惰性。在工作中我经常遇到这样的情况：某学生神情萎靡的向我请病假，而其实他只是想旷课，这时候，学生的目前的利益就是得到假条出去玩个痛快。又比如在寝室里，学生以各种理由用违章电器，说是身体不好，或其他什么原因，如果我们单纯的从学生自身的利益出发应该同意，但为了全体学生的利益着想，为了维护学校良好的管理秩序，我们必须严格要求，让学生明确什么该做，什么不该做。好的习惯的养成是成功的基石。学生将来走向社会要独自面对社会，承担一切，因此在大学期间，我们作为教育工作者应使其养成良好的习惯，学会做人，学会做事，成为一个能较快适应社会，回报社会的优秀人才。所以，我们要替学生考虑清楚他们最根本的利益是什么，这样才是真正的“以学生为本”、“以学生为中心”！
在工作中，我们也要避免单纯的以分数指标、应试能力来衡量学生的整体素质。实际上，从古至今，教育最基本的目的都是树人育人。“先做人，后做学问”应该是我们教给学生的最基本的理念。当代大学生在人们心目中的印象已不如从前，其原因除了大学生受到社会不良风气的影响外，大学教育中的人文教育、道德教育的衰落是其中的重要因素。在高度功利化的社会当中，伦理道德教育被放在非常次要的位置。所以在大学中出现了类似“林森浩”这样的案例。而在我们平时的工作中也会发现一些虽然微小但必须引起重视的事情，比如：雪白的墙壁上连串的脚印、洗手池哗哗的流水、楼道拐角处被踢碎的应急灯……这些“小”现象反映的是“大”问题。我们要为学生的一生考虑，而不仅仅是短期内学生成绩表上数字的变化，一个学生内心的变化更为重要，而其内心的变化也会使其成绩表上的变化更为持久。
2.以学生为中心，树立教师的服务意识
教师与其它职业不同，在很大程度上教师是将自己的精神世界作为职业资源的。教师为适应当前社会的迅速变化，面临着许多挑战，比如知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试、师生间的代沟以及快节奏的工作方式等等，都在强烈地捶打着教师的身心，为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往因为无法获得可见的收益，使教师疲惫不堪。教育有没有永恒不变的东西呢？一定有的，否则教育的继承性就要受到怀疑。那永恒不变的东西就是“人的精神世界”，这精神世界里包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德，等等。教师是人类灵魂的工程师，这是永恒的真理。学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校终究是以传递人类精神的火种而体现出来的。而精神是难以度量的，即使是现代化的统计方式及数量化也难以统计。教师坚守人类精神家园的责任是巨大的，既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。因此教师自觉充实了自己的精神空间就显得尤为重要了。充实自己的精神空间是必要的，但并不是做教师的全部职责。在 “以学生为中心”的理念下，我们要成为服务型教师，为学生服好务是我们的根本职责所在。可能会有很多人不理解，学校是教育人的地方，为什么教育也成了一种服务？岂不是等同于宾馆商店了吗？ 其实，教育是一种特殊的服务，这是一种精神性的服务，服务者与学生、家长之间应该是一种平等的关系。随着“以人为本”的教育理念的深入，教育比以往民主多了。但这还不够，让教师成为一名服务者，与其他服务行业的从业人员一样，要为顾客带来愉悦。素质教育最困难的一个瓶颈，就是建立新型的师生关系。如果教师不能逐渐学会放下架子，不能逐渐学会为学生服务，那么学生就不会欢迎你，也就自然不会接受你的教育。
教师应该努力提高自身的素质和业务水平。“台上一分钟，台下十年功”，对于教学来说非常适用。清华大学前校长梅贻琦曾说过：“大学之大，不谓有大楼，而谓有大师也。”真正的“以学生为中心”，就是要提供高水平的教学，吸引学生，使学生陶醉于知识的海洋。因此，教师要多读书，多实践，多了解，多思考，抓住这神韵，把课讲好。
“以学生为中心”是我们城市学院新机制、新思路办学的最集中体现，作为新生事物，它在实践中肯定会遇到这样、那样的困难，但我们坚信这一办学理念代表着我国教育改革发展的方向，我们用头脑、用智慧、身体力行地实践这一理念，就必定会结出累累硕果。充分发挥学生和教师两个主体的积极性、主动性和创造性，就会办出一流的高等教育。
参考文献：
[1]唐志宏，徐循. 大连理工大学城市学院发展情况分析[J]. 辽宁教育研究，2004，（10）.
[2]林崇德，辛涛.学校心理学. 人民教育出版社.
[3]黄希庭.心理学导论.人民教育出版社.
义务教育均衡发展工作汇报材料
尊敬的各位领导、专家：
感谢你们在百忙中莅临我校指导教育教学工作，这充分体现了县政府、教育局对我校支持和关怀，对我们而言，这是极大的鞭策和鼓励。至此，我谨代表全体师生员工对你们的到来表示热烈欢迎和衷心感谢！
借此机会，我就2014年学校义务教育均衡发展工作情况作简要汇报。
一、基本情况
**乡地处**县东北隅，东面毗陵**市**、**两县，西南连接麦崩乡，北与金汤乡接壤。我校始建于1957年，驻**乡老五大寺村，距**城71公里，海拔1760米，服务范围共13个自然村。
全乡原有五所学校。为了优化学校布局，整合教育教学资源，提高办学效益和提高教学质量。二郎小学、江坝小学、**小学等村级小学全部并入我校。学校现有6个教学班，在校学生106人，在职专任教师7人，教师学历达标率100%。
目前，我校校园占地面积3690平方米，建筑面积2167平方米，绿化面积345平方米，布局科学，校舍美观，配套齐备，环境舒适。内部信息技术网络系统、校园广播音响系统、内部程控电话系统和现代教育设施设备齐全；安全技防、物防设施到位。
学校教学辅用房面积共702平方米、生均占6、62平方米市标生均3.3平方米，现有拥有6个专用教室（含3个多媒体教室）和阅览室、实验室等10 个功能室。
学校现有图书 册，生均25册。计算机达标率达100%。
二、积极打造校园文化，努力提高办学水平
（一）抓好校园文化建设。
一是加强校园文化建设。抓好黑板报、报栏和文化墙等校园文化宣传阵地建设，营造宁静优美育人环境，给人赏心悦目之感。
二是加强环境综合治理。在开展校园环境卫生清理的同时，带动家庭、社区做好环境整治工作确保学校及周边环境卫生整洁。
三是加强三和精神教育。把寓意和谐快乐、和美健康、和和乐乐愿景是构建和美学生、和美教师、和乐课堂、和谐校园有机结合，为师生和乐人生发展奠基，促进学校的全面、可持续发展，努力打造和谐校园。充分体现人文关怀。
（二）抓好法制宣传教育。
一是开展法制教育活动。我校在开展好法制宣传教育的同时，邀请**县人民检察院到我校举办法制讲座，深入推进依法治教、依法治校，形成了学校依法办学、教师依法执教、学生依法受教、社会依法参与的良好局面。
二是开展文明礼仪教育。我校建设校园文化长廊，充分发掘文化墙等文化设施宣传阵地，教育和规范学生言行习惯，在潜移默化中树立正确的人生价值观。
三是开展思想道德教育。学校积极开展形式多样的思想道德教育活动，利用国旗下讲话、宣传橱窗、黑板报、班会、晨会等宣传阵地，向全体教师、学生、家长宣传国学经典、学校管理、班级管理的内容，在潜移默化中树立正确的人生价值观。
（三）抓好校园文艺活动。
一是开展阳光体育活动。我校充分保证学生每天体育锻炼一小时，培养学生良好的健身习惯和运动技能。
二是开展民族艺术教育。我校坚持以人为本，为人的可持续发展服务的核心理念，在做中学的理论指导下，倡导尊重儿童天性、培养儿童灵性、发展儿童个性的教育理念，为此学校创建了舞狮社团锅庄社团，利用放学休息时间，组织学生跳藏羌锅庄，大力打造民族文化品牌，积极开展特色文化传承活动，不断推进民族文化品牌建设。十月，我校就红领巾手拉手二课堂活动迎来了国家少工委及中央电视台少儿的关注，并对我校有关工作进行了宣传报道。
（四）抓好教育教学活动。
一是规范教育行为。我校扎实开展教学常规工作，要求全体教师坚持以教学为中心，规范教育教学行为。
二是营造良好氛围。我校在课堂中努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，不仅要教会学生知识，更要教会他们求知、合作、竞争。
三是培养良好习惯。我校积极培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，并通过有意义的实践活动为学生搭设锻炼和展示才华的舞台。
（五）抓好校园安全工作。
一是树立安全意识。我校全体师生牢固树立安全第一意识，把安全摆在学校综合管理水平最具体体现的角度切实抓紧抓好。
二是落实安全责任。我校高度重视安全管理，层层落实安全管理责任，制定学校安全预案，避免校园安全责任事故发生。
三是组织疏散演练。我校把组织校园地震安全疏散演练作为常规活动。
四是督察安全隐患。我校采取定期与随机抽查相结合的方式，加大校园安全隐患督查力度，每季度前两个月的上旬进行食品和学校周边治安常态管理等专项检查；每季度前、后一个月的上旬和下旬进行一次安全综合大检查。
五是重视防范措施。我校高度重视涉及教育可能引发的各种矛盾因素，加强措施防范，注重落实。有效的杜绝安全事故的发生。
三、强化组织领导，努力提升管理水平
一是健全校园网格管理。我校建立完善学校管理网络，将管理要求细化、分解到每个部门，明确职责和责任，形成学校管理的畅通机制。学校领导班子成员坚持定期行政例会，部署相关工作，掌握管理动态，研究管理方法，落实管理措施。
二是建立长效管理机制。结合我校工作实际，研究制定《班主任考核细则》、《教师考核细则》等内容的学校的管理制度，构建起一整套长效管理机制，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的配套制度。落实了对教师、班主任、班级的考核、评定、奖惩机制，形成了有规可依、有章可循、按律而行的约束机制。
三是发挥教研团队作用。我校力求学科团队在校本课程开发、校本研究方面发挥其作用。学校利用每周二的教研活动课，从提供合作机会，评价合作效果，总结合作经验三个方面引导教师合作，借助集体备课、教学交流、合作教学、结对帮扶、下乡支教等方式组织合作体验，探讨合作途径，形成团队优势。对在教学中存在疑惑的，我们充分利用远程教育设备，集中观看，集中讨论，释疑解惑。营造民主和谐，奋发有为的教干团队。学校班子成员在决策中讲民主、共处中讲和谐，分工又互助，竞争又合作。
四、加强师资队伍建设，努力提高整体素质
（一）推进师德师风建设。坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，广泛开展师德教育和宣传活动，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神。根据《中小学教师职业行为规范》，完善教师师德考核、监督和激励机制，通过教师节、目标考核评优等，表彰奖励师德个人，树立全处师德模范人物，引领教师师德水平的提升。
（二）加强师资队伍培养。
一是提升师资队伍培养力度。通过走出去、请进来的方式，进一步加强教师的培训工作。根据县教育局的统一要求，认真落实教师培训计划，分批实施教师全员综合培训。加强青年教师培训，通过观看远程课件、青蓝工程、一帮一活动带动年轻教师的快速成长。
二是加大村校帮扶力度。行政与教研组坚持经常深入村小，进课堂，参与教学，指导教学，亲临一线，掌握教师教学的情况。及时指导、督促教师改进，使典型教师提档，创设优质课，优秀教师升级，上好课，初任教师会上课。同时做好老教师工作。
三是加快建言献策平台建设。落实好老教师的各项政治，引导离退休老教师思想与时俱进，深入学校调研指导工作。通过教师节庆祝活动，我校邀请离退休教师。为新、老教师创建了建言献策平台，促进学校工作健康、稳定发展。
五、抓好素质教育，努力提高教育教学质量
我校倡导教师以德立身、以德育人，大力弘扬奉献精神。并依托校本培训，让教师在学习中工作，在工作中反思，在反思中成长，在成长中提高。
（一）加强思想道德建设。坚持德育为先、面向全体、全面发展的工作宗旨，推进学科德育课程建设。落实小学生行为规范，利用班队会组织开展公民教育、感恩教育、礼仪教育、国旗下一分钟讲话等系列主题教育。将社会主义核心价值观念贯穿到各个教学环节、渗透到各类教育活动。加强少先队工作，充分发挥少先队组织作用，创新少先队教育活动。总结交流和宣传班主任工作经验，加强班主任队伍建设。积极推进校园德育活动场所建设，促进家庭、社会和学校齐抓共管德育格局的形成。坚持教育进家庭，将教育活动拓展延伸到家庭、社会，形成了学校、家庭、社会三结合的良好局面。
（二）加快关爱工程实施。充分调动学校、家庭和社会的积极性，着力构建三位一体 的控辍保学机制。坚持整体推进、公平公正、区别对待、教育为主和注重实效的原则，重点关注留守儿童、特困户子女以及寄宿制学生、特殊群体的健康成长。如我校一名学生至今还无户口，当得知这一情况后立即与派出所联系，帮助这名学生上户；有生病学生立即开车送学生到区医院就诊；积极争取社会支助学生，今年9月为我校学生争取到40000.00元助学款等。
（三）推进素质教育实施。牢固树立教学质量是学校工作生命线、生存线的意识，坚持在实施素质教育的前提下，不断提高教育教学质量。加强教研工作，不断完善教研工作制度，优化教研方式，形成开放、灵活、富有实效的教研机制。加强对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的研究，培养学生的自主学习能力。同时，各教师牺牲各自休息时间对后进生进行单独辅导，坚决做到决不放弃任何一名学生。继续开展好对口教研和校本研究活动，构建与新课改相适应、校际互动的教研模式。实施并推进科研兴校、科研强师工程，建立人人重视教科研、全员参与教科研。以学科教研及实干带动了我乡教学质量的提升。
在社会各界的支持下，我校基础设施得到了完善，办学条件得到了根本改观，在全体师生员工及家长的共同努力下，各项教育教学工作也有明显的提高，办出了自已的特色，送走了一批又一批优秀的学生，青年教师的业务能力不断得到提升在**县折东片区赛课竞赛中，我校在语文优质课竞赛中荣获一等奖，在数学优质课竞赛中荣获三等奖，在**县党的群众教育实践路线师德师风演讲比赛中我校荣获一等奖，学校创建的舞狮社团及锅庄社团节目在中央少儿频道新闻袋袋裤2013年末期和2014年第二期专题播出，近年来，学校以良好的形象、显著的进步，赢得了家长、社会的赞扬和信任。
欢迎贵单位来我校招聘毕业生！感谢社会各界对我校学生就业工作的大力支持！
为满足我国社会主义市场经济迅速发展对高层次人才的需求，我校确立了“高层次、高素质、多样化、创造性”骨干人才的培养目标，注重培养学生坚实的理论基础，不断拓宽专业知识面，努力提高学生的综合素质。清华大学毕业生普遍具有扎实的数理基础和良好的外语与计算机能力，同时具备一定的人文及管理方面知识，适应工作的能力较强。
本《简介》整理总结了清华大学目前的学科建设及专业设置情况，内容侧重各专业的培养方向、开设的主干专业课程和学生毕业后适应的工作岗位和行业性质，以帮助用人单位有针对性地招聘我校毕业生。
用人单位如需了解有关专业更为详细的情况，可上网查询，网址是：。对于专业的新增与变动，我们也将及时予以补充和更正。
本《简介》编辑过程中，得到了学校研究生招办、本科生招办以及各院系教务、就业主管老师的大力协助，在此一并感谢！
编者2007.10
目录
清华大学院系设置一览................................................................1 建 筑 学 院..................................................................................2 土木工程系....................................................................................4 水利水电工程系............................................................................7 建设管理系..................................................................................11 环境科学与工程系......................................................................12 电机工程及应用电子技术系......................................................14 机械工程系..................................................................................17 精密仪器与机械学系..................................................................19 热能工程系..................................................................................22 汽车工程系..................................................................................25 工业工程系..................................................................................27 航天航空学院..............................................................................29 电子工程系..................................................................................32 计算机科学与技术系..................................................................36 自动化系......................................................................................38 微电子学研究所/微电子学与纳电子学系.................................42 工程物理系..................................................................................44 化学工程系..................................................................................48 材料科学与工程系......................................................................50 数学科学系..................................................................................52 物
理
系..................................................................................54 化
学
系..................................................................................57 生物科学与技术系......................................................................59 医
学
院..................................................................................61 经济管理学院..............................................................................64 公共管理学院..............................................................................68 人文社会科学学院......................................................................70 新闻与传播学院..........................................................................80 法
学
院..................................................................................82 美 术 学 院................................................................................84 核能与新能源技术研究院..........................................................86 软件学院......................................................................................89 深圳研究生院..............................................................................90
清华大学院系设置一览
·1· 建 筑 学 院
本科专业：
○ 建筑学
主干课程：建筑设计、城市规划与设计、建筑历史、建筑构造、住区设计、绘画、建筑师业务实践等。本专业毕业生适合在与建筑设计、城市规划有关的设计、研究、教学等部门工作。○ 建筑环境与设备
主干课程：空调与制冷技术、供热工程、建筑自动化、建筑物理环境等。本专业毕业生适合在与建筑通风、制冷、供热以及建筑自动化有关的设计、生产、施工、科研、教学等单位工作。
研究生专业：
● 建筑设计及其理论
主干课程：建筑与城市设计、建筑环境行为概论、建筑评论等。研究方向：公共建筑设计及理论；建筑创作研究；建筑设计原理及方法；建筑师业务实践等。本专业毕业生适合在建筑设计单位、研究院所、建筑工程公司、房地产和高等院校从事建筑设计、研究和教学工作。● 城市规划与设计
主干课程：城市历史与理论、城市设计、城市规划、居住区规则、·2· 住宅设计等。
研究方向：城市及城市规划历史及理论；城市总体、分区和详细规划；旧城改建；城市设计；城市综合评价体系等。本专业毕业生适合在城市规划设计院、规划建设管理部门、科研单位、建筑工程企业、房地产以及高等学校从事规划设计、管理、研究和教学工作。● 建筑历史与理论
主干课程：历史建筑研究与实践、中国古代园林史、中国古典建筑技术与法式制度等。研究方向：建筑理论与建筑史；中国古建筑；文物建筑保护；乡土建筑；中国园林等。本专业毕业生适合在高等学校、设计院所、文物保护单位从事教学、科研和古建筑设计、保护等工作。● 建筑技术科学
主干课程：建筑物理环境、声学测量、建筑光环境、照明光学、建筑热环境、太阳能建筑设计等。研究方向：住宅建筑节能；住宅、剧场、影院、体育馆的物理环境设计；工业化建筑技术等。本专业毕业生适合在设计部门、科研单位、公司企业和高等学校从事建筑物理与设计、新技术应用等的设计、研究和教学工作。
● 景观规划与设计
主干课程：景观规划与设计、景观地学基础、景观学史纲、景观技术等。
·3· 研究方向：居住区、城市公园、绿地、城乡风景道路等景观规划设计和管理；景观规划与设计历史与理论等。毕业生适合在设计部门、科研单位、公司企业和高等学校从事景观规划与设计、研究、教学和管理工作。● 美术学
主干课程：公共艺术策划与管理、中外美术史、美术概论等。研究方向：美术创作与理论研究；美术评论和编辑；公共艺术；美术教育等。毕业生适合在设计部门、科研单位、公司企业和高等学校从美术设计、研究、教学和管理工作。● 供热、供燃气、通风及空调工程
主干课程：建筑环境学、传热学、热力学、空调与制冷技术、供热工程、建筑通风工程、洁净技术、建筑给排水等。研究方向：人工环境系统；能源利用与高效转换；空调制冷系统；供热给水排水系统等。毕业生适合在与建筑通风、制冷、供热以及建筑自动化有关的设计、生产、施工、科研、教学等单位工作，从事科学研究、教学、专门的技术或管理工作。
土木工程系
本科专业：
○ 土木工程
·4· 本专业旨在培养掌握扎实的数学和力学基本理论和基础知识，具备从事土木工程的项目规划、工程设计、研究开发、施工及管理能力，能在房屋建筑、地下结构、桥梁与道路工程，交通工程等领域的设计、研究、施工、教育、管理部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才，具有较高的外语水平和熟练的计算机应用能力，并获得注册结构工程师的理论和实践基本训练。本专业学生毕业后可到各工程设计研究单位、建筑企业、工程管理单位、对外工程承包公司、交通工程部门和房地产部门工作。
研究生专业：
● 结构工程
主干课程：有限元及变分法基础、能量原理、钢筋混凝土原理、钢结构稳定理论及应用、数值图形显示、钢结构的断裂与疲劳分析、壳体和空间结构计算、抗震工程概论、大跨及高层结构体系、结构抗震与减震原理、结构抗震实验方法、混凝土结构的抗火性能及其计算、钢－混凝土组合结构、有限元线法。研究方向：钢筋混凝土结构；钢结构；结构力学；计算机应用；建筑施工。本专业毕业生适应的工作：高等学校相应专业的教学科研研究工作；土建类科研院所相应专业的科研工作；土建类设计院所的设计工作；施工单位及相应的公司企业从事施工技术管理工作。● 交通运输规划与管理
主干课程：交通规划理论、交通流理论与应用、交通经济学、智能交通系统基本理论与应用、交通管理理论与方法、交通控制理论与实践。研究方向：交通规划理论；交通流理论与应用；交通经济；交通
·5· 安全；道路工程；智能交通系统；景观桥梁等。
本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研单位、国家及地方公务员、有关部委所属各级规划设计单位、规划类咨询公司。● 地下工程
主干课程：土力学理论及数值方法、城市土地利用规划、弹塑性力学、结构动力学、有限元及变分法基础、钢筋混凝土原理、交通规划理论、地理信息系统原理及应用。研究方向：建筑地基基础；铁路公路路基；基坑及边坡支护；地下结构；人防工程；加筋土结构；岩土力学基础理论；地下空间规划；地下空间资源评估；地下工程风险评估。本专业毕业生适应的工作：地下工程、岩土工程、人防工程、市政工程、道路桥梁和房屋建筑等专业方向的规划、设计、施工、教学、科研、经营及管理等相关部门的工作。● 防灾减灾工程与防护工程
主干课程：结构动力学、土木与建筑工程CAE、面向对象设计方法、钢筋混凝土有限元、抗震工程概论、系统可靠性理论与工程、工程多媒体信息系统设计、灾害学、建筑工程防火理论和方法、工程应用软件设计基础。研究方向：城市与区域防灾减灾规划与应急技术；数字减灾技术；抗震结构工程；抗爆结构工程；抗火结构工程；大型空间结构设计、可靠性分析、智能健康监测；土木工程信息技术；CAD/CAE和4D-CAD技术等。本专业毕业生适应的工作：高等学校相应专业的教学与科研工作；土建类科研院所相应专业的科研工作；土建类设计研究院所的设计、咨询工作；土建工程施工单位及各级防灾减灾管理部 ·6· 门的技术管理工作。● 土木工程（建筑）材料
主干课程：水泥基复合材料断裂力学、混凝土材料与工程新进展、工程结构耐久性与行为评估、水泥基材料化学与物理、建筑材料物理化学。研究方向：胶凝材料与混凝土；混凝土材料与结构耐久性；化学建材。本专业毕业生适应的工作：高等学校相应专业的教学和科研工作；建筑、交通、水利、市政等各部门有关科研与设计院所的科研和设计工作；有关建筑材料的工厂和公司中的生产管理、产品研究开发工作，房地产和建筑工程公司的管理工作等。● 大地测量学与测量工程
主干课程：GPS卫星导航定位原理及应用、地理信息系统原理及应用、遥感技术原理及应用、数据结构、数值计算、面向对象程序设计、计算机辅助制图概论、计算机软件技术基础等。研究方向：卫星导航定位理论与技术；地理信息工程与技术；定量遥感技术及应用。本专业毕业生适应的工作：可以到地球空间信息处理及相关技术与产业领域的企事业单位、科研院所、高等院校、政府管理等部门，从事测绘、交通、市政建设与规划、国土资源管理、地学信息获取与处理、地学软件开发、空间信息处理等技术或管理工作。
水利水电工程系
·7· 本科专业：
○ 水利水电工程
主干课程：工程力学、结构力学、流体力学、水力学、水文学、土力学、水工建筑物、水电站、水资源规划与管理、建筑工程施工、项目管理、航运工程、公路工程、灌溉排水、技术经济学等。本专业毕业生适应的工作：水利水电工程的科研、规划、设计、建设与管理，水资源规划与管理、航运与交通工程以及工业与民用建筑工程、城市公共工程及金融等单位和部门工作。
研究生专业：
● 水工结构工程
主干课程：高坝水工结构、试验应力分析、水工结构数值模拟技术、岩土工程数值方法、水工结构抗震、水利工程施工技术专题、施工管理等。研究方向：水工混凝土结构与水利水电工程建设技术；岩石力学与地下工程；水工水力学与工程规划；土石材料与土石坝等。本专业毕业生适应的工作：水利、水电、灌溉、港口、交通和城建等单位和部门从事大型水工建筑物、海港工程和土木工程结构的科研、设计等工作，或在高等院校做相应的教学和科研工作。
● 水力学及河流动力学
主干课程：工程流体力学、计算流体力学、高等水工水力学、环境流体力学、河流动力学基础、泥沙运动力学、河床 ·8· 演变学等。
研究方向：水工水力学及环境水力学；泥沙运动力学及河床演变学。本专业毕业生适应的工作：水利、电力、土木建筑及环境等单位和部门从事水力学、流体力学、泥沙、治河等科研、规划与设计等工作，或在高等院校做相应的教学和科研工作。● 水文学及水资源
主干课程：高等水文学、现代水资源规划、多孔介质流体动力学及其应用、宏观决策与决策支持系统、生态水文学等等。研究方向：应用水文学；水资源规划与水战略；灌溉与排水；水生态环境；防洪减灾；数字水利等。本专业毕业生适应的工作：水利、环保、农业等部门等单位和部门从事水文水资源及水环境规划管理保护等科研工作，或在高等院校做相应的教学和科研工作。● 岩土工程
主干课程：高等土力学、土动力学与土工抗震工程、环境岩土工程、岩土灾害。研究方向：土的本构理论及应用；高土石坝工程；土动力学及岩土抗震；基础工程；边坡工程；环境岩土工程；近海岩土工程；土工合成材料特性及工程应用等。本专业毕业生适应的工作：在水利、水电、工民建、铁路、公路、港口、环境工程等单位和部门从事土木建筑和地基基础工程的科研、设计、施工等工作，或在高等院校做相应的教学和科研工作。
·9· ● 管理科学与工程
主干课程：运筹学、系统规划决策基础、技术经济评价理论与方法、决策与对策模型方法、高等计量经济学、高级微观经济学、项目经济学、工程项目管理、工程项目管理案例、风险管理、房地产投资项目评估与案例分析、工程项目环境影响评价、建设与房地产应用法律、IT与项目管理软件、建筑施工前沿、企业战略学专题、数量经济学专题等。研究方向：项目管理体系与宏观政策；我国大型工程建设管理的有效机制；基于项目的企业管理；国际工程承包与建设管理；世行贷款项目和FIDIC条款；项目管理信息化与IT技术的应用；工程建设技术创新与新材料等。本专业毕业生适应的工作：工程项目建设管理、基础设施建设行业管理、项目评估与投资管理、项目及企业管理。● 水利水电工程
主干课程：水利水电专题及案例、高等水工结构(与水工合开)、地下结构工程等。研究方向：水电站结构；地下峒室结构；发电引水系统。本专业毕业生适应的工作：水电能源、矿山、交通、土建等单位和部门从事大中型水利水电工程、土建及岩土工程的科研、设计、施工等工作及高校师资。● 港口、海岸及近海工程
主干课程：海洋工程流体力学、河口与海岸动力学、环境流体力学、泥沙运动力学、波浪理论、结构动力学。研究方向：近海环境；港口与近海工程结构；河口与海岸动力学；波浪、水流与水工建筑物相互作用。
·10· 本专业毕业生适应的工作：港口、海岸及海洋工程、航运与交通工程、环境保护等部门或公司、企业的设计、研究、管理及高校师资。
建设管理系
本科专业：
○ 工程管理
本专业旨在培养具有较好的自然科学和工程科学基础、扎实的管理知识和技能、较好的外语水平和计算机应用能力的专业管理人才。
毕业生适应的工作：工程建设项目管理、建筑企业的经营管理；施工现场的技术管理；房地产开发经营、房地产投资与咨询企业的投资分析等。
研究生专业：
● 管理科学与工程
主干课程：系统规划决策基础、项目管理、项目融资、项目计划与控制、工程项目管理案例、工程建设管理、财务管理、建设工程风险管理、工程项目环境影响评价、IT与工程建设管理、房地产经济学、房地产金融、房地产投资、区域和城市经济学、房地产投资项目评估与案例分析、国际经济法、建设工程担保、建设与房地产应用法律、工程与管理最佳实践、学科前沿讲座。研究方向：项目管理；房地产开发经营与管理。
·11· 本专业毕业生适应的工作：本专业旨在培养具有坚实的自然科学和工程科学基础、广博的人文科学知识、牢固的管理知识和技能、很高的外语水平和计算机应用能力，以及一定的工程实践经历和研究能力的高级专业管理人才，如项目评估师、咨询专家、项目经理、建造师、工程师、计划经理等。毕业后主要就业于房地产开发企业、工程管理与咨询机构、金融与投资公司、涉外工程企业和相关教学研究单位，从事建设与房地产项目的策划、评估、建设、管理、经营和维护等工作。
环境科学与工程系
本科专业：
○ 环境工程
主要任务是培养从事城市、区域及流域和工业企业的水、气、固体废物和其它污染的控制与治理的高级工程技术与管理人才。对学生的基本要求是：具有本专业领域内坚实的基础理论，较广泛的环境科学知识和较强的实验技能；具有对水污染防治、大气污染防治和固体废物处理处置等工程设计的基本能力和初步的科学研究及计算机应用能力；掌握环境质量评价和环境规划与管理的基本知识和方法。
○ 给水排水工程（给排水科学与工程）
主要任务是培养从事城市和工业企业的给水与排水工程的规划、设计及管理的高级工程技术与管理人才。对学生的基本要求是：具有本专业所需要的坚实基础理论，较广泛的市政工程、环境工程的知识和较强的实验技术技能，具有从事给水与排水工程的规划和工艺设计的基本能力以及初步的科学研究及计算机应用 ·12· 能力；掌握水源保护和水资源综合利用的基本知识和方法。环境系在教学中要求学生除学习数学、物理、无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、外语、计算机、工程制图、测量等必要的基础课程外，还要学习环境工程监测、水处理微生物学、流体力学、工程力学、土木工程概论、工程结构、环境工程原理、水处理工程、给水排水管道工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置、环境管理、环境建模理论等专业基础和专业课程。本科生每年招生人数为90人，以上两专业毕业生可到中央、省市地区即工业部委的环境保护与市政建设部门和有关工厂企业、开发公司从事环境污染控制和给排水的规划、设计、研究、技术开发、管理等工作。
研究生专业：
培养目标：培养具有坚实的基础理论与系统深入的专门知识、能够独立从事科学研究工作、并具有创新意识和能力的环境科学与工程领域高层次人才。迄今，全系培养的博士生总数在我国开设环境科学与工程专业的高校中名列榜首。
● 博士和硕士学位授予点 ＊环境工程
环境科学
＊市政工程 给水工程 ＊辐射防护与环境保护 环境规划与管理 大气污染与控制
水治理理论与技术
固体废物处理及资源化工程 大气环境科学
排水工程
放射性废物处理处置 环境生物学
固体废物处理与处置 城市垃圾治理理论与技术
·13· 核技术在环境工程中的应用 环境规划与管理
环境工程化学与监测 打＊者为博士学位授予点
● 工程硕士专业学位研究生教育
环境化学
适用于环境工程专业，采取进校不离岗的培养方式，课程学习实行学分制，要求在校学习时间累积不少于6个月。论文工作由校内具有工程实践经验的导师和工矿企业或工程管理部门中业务水平高、责任心强的具有高级技术职称的人员联合指导。学习年限为2至5年。
电机工程及应用电子技术系
本科专业：
○ 电气工程及其自动化
主干课程：电路原理、电机学、模拟与数字电子技术、电力电子技术、信号与系统、自动控制原理、计算机语言、计算机软件基础、计算机网络、微机原理与应用、单片机、电磁测量、电磁场、现代电气测试、电磁兼容技术、优化原理、通讯与信息技术、电力系统分析、电力传动与控制、高电压工程等。本专业培养与电气工程有关的宽口径“复合型”人才。毕业生对工作的适应能力强，可以到与本专业有关的高等院校、科研院所、工程技术部门以及相关的企业、公司从事教学、科研、生产、技术开发及管理工作。
·14· 研究生专业：
● 电力系统及其自动化
主干课程：高等电力网络分析、动态电力系统、继电保护；电力系统动态控制理论与技术、电气工程仿真技术、电力系统不确定性分析、现代能量管理系统专题、FACTS/DFACTS的原理及应用、辨识技术。研究方向：电力系统非线性控制理论；数字电力系统；广域监测和控制保护理论；调度自动化理论和技术；电力市场运营理论；电力系统动态过程分析和计算技术；分布式发电技术。本专业毕业生适应：国家机关、各级电力局及电力公司、研究院所、高等学校，从事技术管理、科研、技术开发和教学工作。● 高电压与绝缘技术
主干课程：电磁暂态分析、电磁兼容、气体放电、现代高电压试验技术、电气设备可靠性工程、脉冲功率技术基础、高电压外绝缘。研究方向：高电压绝缘；电力设备监测诊断及高电压试验；电器设备及智能化；脉冲功率及等离子体技术；电磁环境及电气系统电磁暂态。
本专业毕业生适应：高等院校和电工、电子与技术物理等部门，从事科研、教学、技术开发和技术管理等工作。● 电机与电器
主干课程：交流电机及其系统暂态、电力电子与电机系统集成、微特电机等。
·15· 研究方向：交流电机系统分析及其控制；特种电机及其系统；电机系统主设备在线监测、诊断与保护；电机物理场分析及其优化设计；电子电机系统。本专业毕业生适应：高等院校，有关部委及其所属的研究机构、工厂、公司以及技术开发单位等从事教学、科研和技术开发工作。
● 电工理论与新技术
主干课程：电路与系统、电磁场数值计算、电磁测量选论、现代电力通信、演化计算及其应用、LabView编程及虚拟仪器设计、磁性物理与电磁监测等。研究方向：电路与系统；信号处理；电磁场工程与电磁兼容；电磁测量与检测；电力电子技术应用；电力系统通信；电能质量与仪器仪表；系统优化与人工智能；电机混沌控制；无损检测与无损评估。本专业毕业生适应：科研单位、高等院校、国家机关和从事技术开发的企业、公司从事科研、教学、管理及技术开发工作。● 电力电子与电力传动
主干课程：现代电力电子学、电力电子器件原理与应用、电力电子与电机系统集成、交流电机及其系统暂态等。研究方向：柔性交流输电技术；大容量电力电子驱动系统；高性能交流电力传动与控制；电源及软开关技术；分布式和新能源发电系统；超导与电能质量调节技术。本专业毕业生适应：电力电子装置与系统的研究、制造和应用单位以及相关公司、企业，从事科研和技术开发工作，也可在高等学校从事教学和科研工作。
·16· 机械工程系
本科专业：
○ 机械工程及自动化
主干课程：1）数学、物理、生物化学等基础理论课程；
2）主干技术基础课程和专业课程：机械设计基础、电工电子技术、计算机技术、材料力学、理论力学、工程热力学、传热学、流体力学、制造工程基础、控制工程基础、测试与检测技术基础、工程材料及其基础、材料加工、机械系统微机控制； 3）专业选修课程：复合材料、功能材料、现代材料分析技术、有限元分析、激光加工技术基础、机器人工程基础及应用、系统工程、特种加工工艺、制造过程管理信息系统、生物制造工程等。
实践环节：金工实习，军事理论和技能训练，机械设计实践，机电系统控制实践，现代制造系统理论与实践，材料加工系列实验，检测技术探索与创新实验，专题训练，生产实习，学生课外科研训练(SRT)等。本专业毕业生知识面宽、工作适应性强，就业的领域覆盖汽车、航天、制造业、能源、IT、经济管理，主要从事研发、生产和管理工作。一汽、二汽、航天一院和二院、联想、华为、海尔、海信、TCL，还有一些外资企业(如微软、IBM、现代汽车、奔驰、西门子等)、金融咨询公司(如中国银行上海分行、中国银行深圳市分行、南方基金、国泰君安证券)等单位均有本系毕业生。
·17· 研究生专业：
材料科学与工程（博士点，一级学科）● 材料加工工程（博士点、硕士点，重点学科）
主干课程：现代材料加工、金属物理、金属凝固、现代材料分析技术、机电系统自动控制原理、机械系统计算机控制、检测技术基础、弹塑性力学、有限元分析及应用、材料加工过程计算机模拟与仿真、数字信号处理、现代材料加工、多元相平衡图、合金热力学、生物制造工程原理与方法、材料流变学及其应用、现代材料工艺学等。研究方向：(1)材料加工成形理论及计算机模拟仿真，包括：材料成形过程的宏观/微观模拟仿真、高精度建模与高效计算、模拟仿真的重大工程应用等；(2)材料加工过程控制及自动化，包括：加工生产过程的自动控制、加工设备的自动化、材料加工中机器人系统及应用等；(3)快速原型制造与激光加工，包括：快速原型制造技术、基于高能激光束的先进加工与制造技术、生物医学材料快速精细成形等；(4)新材料制备与精确成形技术，包括：碳纳米管及其复合材料的制备和工程应用、铝镁等轻金属的精密成形新工艺、消失模铸造和精密锻造、表面工程、绿色制造技术等。● 材料测量与检测技术（硕士点、二级学科）
主干课程：测试信号分析与处理、数字信号处理、检测技术基础、无损检测与质量控制、工程中的物理量测量、无损检测新技术、超声检测技术、故障诊断技术、动态测量与建模、机械系统计算机控制等。
·18· 研究方向：材料加工质量检测及企业信息管理，包括：定量检测与智能诊断、制造业的企业管理信息系统等。本专业毕业生知识面宽、工作适应性强，就业的领域覆盖汽车、航天、制造业、能源、IT、经济管理。毕业生可到高等学校、科研单位、生产部门以及相关的公司、企业，从事教学、科研产品开发工作。
精密仪器与机械学系
本科专业：
本科学制四年，成绩优秀本科毕业生可直接攻读博士、硕士学位。以“同识教育基础上宽口径专业教育”为原则，按“制造自动化与测控技术”专业招生，前两年为校、院基础平台课程，第三年按“机械工程及自动化”、“测控技术与仪器”和“微机电系统工程”三个专业方向分流培养。○ 机械工程及自动化
主干课程：数理、力学、设计基础系列等基础课程；现代设计技术、现代制造技术、光学工程基础、制造系统、测控技术、机器人技术与应用、机械设计和电路设计实践等。本专业培养具备机械设计、制造及自动化，能从事机械工程及自动化领域设计制造、科技开发、应用研究和运行管理等方面工作的现代高级科技人才。○ 测控技术与仪器
主干课程：数理、力学、设计基础系列等基础课程；精密仪器设
·19· 计、光学工程基础、光电仪器设计、测试电路与系统、光电检测技术、激光技术及应用以及机械设计和电路设计实践等。
本专业培养具备测控技术方面设计、制造、实验、研究及计算机应用、科技开发与管理等能力的现代高级科技人才。○ 微机电系统工程
主干课程：数理、力学、设计基础系列等基础课程；微机电系统机械学、微纳米测量、微机电系统设计、微纳米工程材料、微系统控制、微型传感器、微系统及应用技术。在机械设计、测控等课程基础上，通过学习微纳米和微机电系统技术课程及实践，本专业毕业生能从事微机电系统工程设计制造、生产运行、科技开发和技术经济管理等方面工作。
研究生专业：
本系有机械工程、仪器科学与技术、光学工程三个一级学科，有机械设计及理论、机械制造及其自动化、机械电子工程、光学工程、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器等二级学科。
（一）机械工程 ● 机械设计及理论
主干课程：机械最优化设计、摩擦学原理、机械动力学、测试信号分析与处理、计算机图学、计算机辅助设计系统及应用等。研究方向：摩擦学；现代设计理论与方法；传感器及智能仪器；机构学与机械动力学；计算机辅助设计。
本专业毕业生适应：高等院校科研与教学工作，科学技术部 ·20· 门的研究工作，生产部门的产品设计与发展研究工作等。● 机械制造及其自动化
主干课程：现代制造系统、机电智能控制工程、机器人工程、数控技术、CAD/CAPP/CAM集成、精密加工原理及技术。研究方向：计算机辅助制造；精密特种加工；制造系统集成及自动化；智能制造系统与机器人学。本专业毕业生适应：机械制造与机电一体化领域的教学、研究、开发与管理工作。● 机械电子工程
主干课程：数控技术、机器人工程、机电智能控制工程、最优估计理论及应用、最优及自适应控制、机电系统测试信号分析与处理、系统仿真、嵌入式微机及机电系统接口应用。研究方向：机器人学；精密机械及仪器控制技术；数控技术及制造过程控制；计算机辅助技术；传感技术与信号处理。本专业毕业生适应：精密机械、电子学、计算机技术等有关的各类研究所、高校以及工厂、公司工作。
（二）光学工程 ● 光学工程
主干课程：现代光学与信息处理、精密测量与测试、全息学原理、工程计量等。研究方向：精密测量与测试；现代光学与光学信息处理；光学与激光技术应用。
·21· 本专业毕业生适应：精密机械、激光、光学、电子学、计算机技术等有关的各类研究所、高校及工厂、公司工作。
（三）仪器科学与技术 ● 精密仪器及机械
主干课程：动态测量与分析、光学微细工程、测试技术、精密机械、自动控制系统设计与实验等。研究方向：测控技术与仪器；微细工程；精密仪器控制；微米/纳米技术。本专业毕业生适应到科研领域、教学、工厂、公司等单位工作。
● 测试计量技术及仪器
主干课程：测试信号分析与处理、机电控制理论、数字信号处理、微弱信号检测、超声检测技术等。研究方向：测试计量技术及仪器；无损检测；分析仪器。本专业毕业生适应到高等学校、科研单位、生产部门以及相关的公司、企业，从事教学、科研产品开发工作。
热能工程系
本科专业：
○ 能源动力系统及自动化
主干课程：工程热力学、传热学、应用流体力学、燃烧理论、动力系统建模与仿真、制冷技术原理、热能动力系统、·22· 动力机械与工程原理、流体机械原理及设计、动力系统建模与计算机控制、热工过程参数测试与控制等。
本专业毕业生适应的工作：毕业生适合到与热能动力工程有关的能源、电力、环保、航空等部门和相应的公司、企业从事设计、研究、生产管理等工作。
研究生专业：
● 工程热物理
主干课程：高等热力学、高等传热学、粘性流体力学、计算传热学、数值分析、统计物理、概率统计、热辐射理论、高科技与生态环境热物理前沿等。研究方向：围绕热科学与高新科技交叉学科领域、能源与环境领域的热科学问题展开，主要研究方向有：多孔介质内单相与相变传热传质研究、沸腾与凝结换热、换热器与强化传热、微/纳米尺度热传递现象、高新技术领域的传热传质研究、制冷及低温工程、热力学与流体热物性、生物传热等。本专业毕业生适应的工作：高校热工学教学与科研工作，科学院、能源、动力、化工、冶金建材等工业部门、重点企业所属的热工研究单位，高新科技产业和科研单位以及有关公司、企业从事能源热利用和热现象的基础研究及应用技术研究工作。● 热能工程
主干课程：高等燃烧学、热力系统及设备最优化、沸腾传热及两相流动、燃烧过程的数值方法、循环流化床燃烧理论、高等传热学、高等热力学、燃煤污染形成与控制原理、现代热工测量与实验技术等。
·23· 研究方向：主要从事以煤等石化能源为主的清洁能源开发和利用，包括先进的燃烧、气化理论和技术、循环流化床燃烧技术、燃煤污染防治、固体废弃物燃烧技术等；从事包括氢能、燃料电池、生物质颗粒燃烧、太阳能等新能源的开发和利用，气固液多相流动、热工测试技术和大规模计算机数值模拟计算方法等基础研究。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研机构、重点企业、国家及地方能源管理部门等从事能源开发与利用、清洁燃烧、环境保护和可再生能源等方面的教学、科研及管理工作。● 动力机械及工程
主干课程：叶轮机械气动热力学、高等热力学、高等传热学、叶轮机械强度、燃气轮机装置及调节、现代电站工程、燃烧过程的数值方法、最优化方法、过程数据处理、现代控制理论等。研究方向：主要围绕能源动力系统与燃气轮机等核心动力设备的科学与技术问题展开，主要研究方向有：能源动力系统工程、叶轮机械气动热力学、燃烧科学与技术、内流传热传质学、燃气轮机装置与技术、叶轮机械控制与工程学。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研机构、重点企业、国家及地方能源管理部门等从事有关动力机械和动力系统的设计制造、科研和教学及管理等工作；也可从事石油、化工、冶金、航空航天、船舰动力等部门的科研开发工作和管理工作。● 流体机械及工程
主干课程：水力机械流动理论、水力机械空蚀与磨损、粘性流体力学、流体机械流动原理、水利机械装置系统动态仿真与优化控制等。
·24· 研究方向：主要研究流体机械内部流动机理、空化、多相流、噪声与振动机理及控制、流体机械两相流及高性能工业泵、流体机械装置系统仿真及转轮优化设计。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研院所、制造厂和电力、水力、化工、造船、航天部门从事水力机械及流体机械的设计、研究、管理。● 热能动力仿真与控制
主干课程：热力过程测量、热力过程控制、热工动态学、热工过程自动化、现代测量技术、先进控制系统、电站仿真及实践等。研究方向：涉及热能动力工程、自动控制、计算机科学、仿真技术等多学科交叉综合，主要研究现代热工测试技术研究、能源仿真与建模研究、热力过程控制及热力设备故障诊断研究。本专业毕业生适应的工作：高等院校、控制工程公司、电力设计院、航天部门等从事控制、测量、建模工作。
汽车工程系
本科专业：
○ 车辆工程
主干课程：汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车试验学、发动机原理、发动机设计、汽车和发动机测试技术、汽车电子学等；还开设有有限元法及其在汽车中的应用、液压原理、汽车热流体系统设计、车辆人机
·25· 工程学、内燃机增压等十余门选修课；汽车车型和车身设计方向的学生还学习透视原理与结构素描、平面及立体设计表达、计算机辅助设计、产品战略等工业设计学科的课程。
本专业培养从事汽车车身、内燃机的设计开发、试验研究、生产管理等科学研究和高等教育工作的高级专门人才。毕业生具有扎实的理论基础、工程技术基础和全面系统的汽车专业知识,适合到公司、企业、科研院所、高校和政府部门从事汽车相关领域的工作。
研究生专业
● 机械工程专业
主干课程：汽车动力学、动态测试与分析、车辆控制工程、轻量化设计基础、汽车工程、汽车动态系统CAE与振动控制、有限元法与应用、振动模态分析与试验、汽车碰撞性及乘员保护等。研究方向：汽车动力学与控制；新能源汽车；先进汽车设计理论与技术；汽车被动安全性理论与技术；汽车电子与智能交通。研究内容：ABS/TCS/ESP、AMT/DCT/EPS、轮胎力学、空气动力学、燃料电池汽车、混合动力汽车、整车集成开发、新能源汽车技术、汽车轻量化、汽车车型与车身设计、关键零部件的设计、汽车碰撞安全与事故再现、汽车电控单元开发、车载网络和特种车辆综合电控技术、智能汽车电控技术、车辆导航技术和智能物流管理技术等。
本专业毕业生可到高等院校、科研机构或大型企业等从事汽 ·26· 车及其他与车辆相关领域的科研、教学和管理工作。● 动力工程及工程热物理专业
主干课程：高等内燃机学、内燃机理论、汽车机电系统、发动机热流体与节能、机械最优化设计、汽车及其动力发展前沿、汽车环境保护技术等。研究方向：发动机电子控制理论与技术；内燃机燃烧及排放处理；发动机测试；发动机热流体力学；发动机设计；发动机替代燃料及氢能利用。研究内容：柴油机、汽油机、燃料电池发动机及混合动力系统的电子控制技术；发动机新型燃料模式和排放控制的研究；车用动力测试系统的研究与开发；燃料电池混合动力系统动态特性、系统集成及测试技术的研究；发动机气动噪声分析、热流体分析及匹配优化设计；内燃机及燃料电池发动机设计；替代燃料、氢能的研究。
本专业毕业生适合内燃机及汽车大型企业技术中心的发展、研究部门，有关研究机构和高等院校，从事研究、设计、试验和教学工作。
工业工程系
工业工程在国外已有百年历史，是美国七大工程学科之一，对工业发达国家的经济与社会发展做出了巨大贡献。它融工程和管理于一体，是一门以系统效率和效益为目标的独立的工程学科。人类社会现代文明的一个重要特征就是有组织的社会化（生产）活动，由此产生了包括政府、企业在内的各类复杂系统，工业工程正是关于这些复杂系统有效运作的科学。现代工业工程是一门综合性的工程科学，它将工程的、定量的分析方法和系统科学、·27· 社会科学的知识相结合，对包含人、资源、设备、能源和信息的综合系统（如生产系统、服务系统）进行设计和优化，以提高系统的效率和效益。
清华大学工业工程系成立于2001年10月，特聘美国工程院院士、普渡大学Salvendy教授出任首届系主任和讲席教授。2006年10月，由6名国际工业工程领域的权威学者组成的评估专家组对清华大学工业工程系进行了国际学科评估。评估报告认为：以美国近150所高校工业工程领域的教育研究水平为参照，清华大学工业工程系的本科生教育达到了全美前20名的水平，研究生教育达到了全美前25名的水平。
工业工程系的毕业生，兼有工程与管理的基础，具备广泛的人际交往及组织能力，深受外资企业、合资企业、国内大中型企业的欢迎，毕业生就业面非常宽广，可在制造和服务企业中从事工业工程师、制造工程师、系统工程师、质量工程师、物流工程师的工作，也可以在政府或者咨询公司从事管理工作，还可以成为学术界的专家、教授等。
本科专业
○ 工业工程
主干课程（包括工业工程方向和物流管理方向）：工业工程概论、工程经济学、管理学基础、数据结构与算法、运筹学、概率论与应用统计学、建模与仿真、数据库原理、制造工程概论、人因工程基础、管理信息系统；供应链管理、生产计划与控制、质量控制与质量管理、生产自动化与制造系统、现代人因工程、产品开发技术与管理、安全工程、项目管理原理与实践、设施规划与物流分析、可靠性与设备管理；物流管理概论、需求与库存管理、企业生产与物流管理、物流网络系统规 ·28· 划、交通系统规划与控制、服务运作管理、国际物流、物流系统信息化、物流装备、商务沟通等。
培养目标：工业工程专业的本科生应具有扎实的数理基础理论、良好的计算机能力，掌握宽广的工程、经济管理、人文社会科学等方面的基本知识和技能，具有对复杂的生产系统、服务系统进行分析、规划、设计、管理和运作的能力。
研究生专业
● 管理科学与工程
主干课程：高级运筹学、高等统计学、高等物流学、现代生产工程、高等人因学、现代库存管理理论、配送系统建模与分析、交通工程与管理理论、生产调度理论、高等质量管理学、企业信息化与集成、人机交互、现代安全工程、工作组织、企业诊断与现场改善、项目管理等。研究方向：运筹学与物流管理、生产工程、人因工程。培养目标：优化知识结构，加强实践能力，既掌握基础理论和专业知识，又培养科学研究的能力。
航天航空学院
本科专业：
○ 工程力学与航天航空工程
·29· 本专业是学习力学、热学、航空宇航科学与技术基本理论及其工程应用的具有技术学科性质的专业。
主干课程：理论力学、材料力学、热力学、流体力学、电工电子技术、自动控制，弹性力学、计算力学(有限元计算)、实验力学、传热学、燃烧学、计算机辅助设计、空气动力学、推进原理与技术，飞行力学与控制、飞行器结构力学、航天动力学等。本专业毕业生可到航空、航天、航海、兵器、能源、动力、土木、冶金、石油、化工等领域工作。
研究生专业：
● 固体力学
主干课程：固体力学、高等弹性力学、高等固体力学、计算固体力学、高等计算固体力学、实验固体力学、高等实验固体力学、张量分析、微纳米力学、智能材料与结构力学。研究方向：微纳米力学及应用；智能材料与结构的力学；航空航天结构与材料的力学；重大工程结构的安全完整性；生物力学与工程。本专业毕业生可到航空、航天、航海、机械、土木、能源动力、交通、石油、生物工程等领域工作。● 流体力学
主干课程：计算流体力学、粘性流体力学、高等流体力学、流体力学、流体力学近代测量技术、流体声学、湍流、湍流模拟及其应用、叶轮机械中的跨音速流动、涡运动理论基础、高等计算流体力学、流体力学专门试验。
·30· 研究方向：计算流体力学；实验流体力学；生物流体力学；湍流；空气动力学；环境流体力学与流体工程。本专业毕业生可到航空、航天、航海、兵器、机械、能源动力、石油化工、生物工程等领域工作。● 动力学与控制
主干课程：高等动力学、计算动力学、实验力学、稳定性理论、现代控制理论、振动理论、工程振动噪声的测试与分析、随机振动与可靠性、非线性振动、应力波理论及应用、振动模态分析与识别、信号分析与故障诊断等。研究方向：航天动力学与控制；计算动力学及工程应用；动力学与控制的工程应用； 本专业毕业生可到航空、航天、航海、机械、能源动力、土木、交通、石油勘探等领域工作。● 航空宇航科学与技术
主干课程：现代航天技术概论、可靠性工程、航空宇航推进理论、航天任务分析与设计、高等动力学、计算动力学、高等空气动力学、工程振动的实验与分析，飞行器制导、导航与控制，飞行器材料与结构、高等飞行器结构设计、高超声速推进理论、航天医学工程、人机与环境工程、卫星测控技术、数字信号处理等。研究方向：飞行器设计；推进理论与工程；人机与环境工程、空天信息；航空宇航制造工程。本专业的毕业生可到航空、航天、航海、机械、兵器、环境、石油化工等领域工作。● 工程热物理
·31· 主干课程：计算传热学、粘性流体力学、热流体学、高等燃烧学、微细尺度流动与传热、热科学中的计算机分子模拟方法、热参数近代测试技术、航天器热控制与热管理等。研究方向：传热强化与控制理论和技术；微尺度传热；飞行器热过程及控制；节能与新能源系统；工业传热；两相流及其模拟；微尺度燃烧；燃烧污染与控制等。本专业的毕业生到航空、航天、航海、能源动力、兵器、环境、石油化工、电子、冶金和建材、生物工程等领域工作。
电子工程系
本科专业：
○ 电子信息工程
该专业以电路与系统、信号与信息处理、通信与网络、电磁场与波、计算机及软件技术等理论为基础，研究各种信息的处理、交换和传输，在此基础上研究和发展各种电子与信息系统。主干课程：随机过程、信号与系统、数字信号处理、语音信号处理、数字图像处理、图像信息原理、综合信息网、信号检测与处理、电磁场与波、微波工程、天线原理、光纤技术应用、模拟电子技术基础、逻辑设计与数字系统、通信电路原理、射频通信电路、现代通信原理、控制原理、数值分析与算法、计算机语言与程序设计、数据结构与算法、微机原理、计算机网络基础等。研究内容：1.各种信息（语音、文字、图象、雷达、遥感信息等）的处理、传输、交换、检测与识别的理论和技术，卫 ·32· 星、无线、有线、光纤通信系统和下一代网络技术；2.电路理论、集成电路设计、电子系统设计及应用、系统仿真与设计自动化；3.微波、天线、电磁兼容理论与技术，电磁波应用技术；4.计算机应用技术。
本专业毕业生适应的工作范围为：现代通信与网络，信号和信息处理，集成电路与系统，射频与微波技术，计算机应用技术等的教学、研究、开发及应用等。○ 电子科学与技术
该专业以现代物理学与数学为基础，采用计算机与信息处理技术，研究电子、光子的运动及在不同介质中的相互作用规律；发明和发展各种信息电子材料和元器件、信息光电子材料和器件、集成电路和集成光电子系统。
主干课程：电动力学、量子力学、统计力学、微波与光导波技术、固体物理、半导体物理、半导体物理实验、激光原理、光电子技术基础、物理光学、集成光电子学、模拟电子技术基础、逻辑设计与数字系统、信号分析、数值分析与算法、计算机语言与程序设计、数据结构与算法、微机原理、计算机网络基础、薄膜与微细技术、光通信技术、现代分析技术、信息显示技术等。研究内容：集成光电子学；纳米光子学；光纤通信系统与智能光网络技术；光电子器件与应用技术；新型显示和电光薄膜材料与器件；信息纳米材料与器件；大功率高速电子器件；微细技术和信息光电子材料评价与检测技术；光电信息传感技术等。本专业毕业生适应的工作范围为：物理电子学与光电子学，纳米光子学，光通信、光传感、信息显示、集成电路、集成光电子系统、计算机辅助设计等的教学、研究、开发及应用。
·33· 研究生专业：
● 物理电子学
主干课程：高等电动力学、量子电子学、导波光学基础、薄膜物理与微细技术、电子离子光学及其CAD、表面分析技术、表面电子学、光电子学进展、非线性光学、光纤光学等。研究方向：微波与光电子学；电子、离子光学、薄膜科学与微细技术；真空科学与表面分析；激光物理、器件及信息光电子技术；集成光电子学；半导体光电子学；光纤传输与传感技术；光通信技术与器件；固体激光器件与工程技术；有源与无源光纤器件；全光网络技术。
本专业毕业生适合从事下列领域的工作：高校教学及技术开发与管理工作；光纤通信及光信息处理与存储有关的激光器件、技术与物理、信息光电子技术、光纤传感与检测技术、表面分析与物理电子学仪器、无损检测技术、薄膜技术、摄像与显示技术、电子束、粒子束技术、微细加工与高真空技术，以及相关的电子线路技术与计算机技术。● 电路与系统
主干课程：数字视频与音频信号处理、现代电路理论与技术、结构化集成电路设计、数字信号处理器结构分析、高等模拟集成电路、射频集成电路测试、模拟及混合信号系统设计技术、现代VLSI设计技术、模拟电路的设计及设计自动化等。研究方向：电路与系统理论、设计、设计自动化及其应用；面向通信、网络和数字媒体应用的芯片设计；模拟、数字、混合信号及射频集成电路设计；多媒体信息隐藏系 ·34· 统；核磁共振生物信息融合的医学诊断系统。
本专业毕业生可在与电子信息系统有关的各领域从事科学研究、教学、开发、技术管理等工作。适合的工作范围涉及通信、电子商务、信息及数据安全、航空、计算机及网络、集成电路设计、工业自动化、消费类电子产品开发等各个部门。● 电磁场与微波技术
主干课程：电磁场理论、导波原理与方法、电磁场的数值解法、电波传播、天线理论与技术、微波电路、毫米波技术、超高速电路。研究方向：电磁场理论及电磁波应用技术；射频与微波毫米波电路理论与技术；无线通信系统及其它射频与微波毫米波系统的理论与技术；天线理论与系统、空间信号处理；电磁兼容；计算电磁学。本专业毕业生适应的工作：科学院有关研究所、航空航天部门、机电部门、信息产业部等部委、部队及各省市的研究机构、企业、公司、国防科研部门和高等院校，从事相关科研、教学、生产、产品研发、管理等工作。● 通信与信息系统
主干课程：随机过程、应用信息理论、现代信号处理、统计信号处理、雷达信号处理、阵列信号处理、人工神经网络、信源与信道编码、通信网理论基础、宽带信息网络、通信系统仿真与ASIC设计、电子系统仿真与VHDL、数字系统的集成化设计与综合、现代通信新技术，复杂系统理论等。研究方向：数字传输技术与系统及智能化宽带通信网；信号检测、估计及其在电子系统中的应用；高速实时数字信号处理及系统；语音与声频信号处理、视频图像压缩编码、·35· 多媒体通信技术；系统集成与专用集成电路设计；无线通信技术；卫星通信技术；雷达、导航与电子对抗的信号处理技术，网络与信息安全。
本专业毕业生适应的工作：前述各领域有关的科研、教学、生产、开发、管理岗位上工作。● 信号与信息处理
主干课程：随机过程、应用信息理论、数字图形处理学、模式识别、智能信息处理、近代数字信号处理、语音技术、最优化理论与算法、人工神经网络、图像工程、图像理解和计算机视觉等。研究方向：智能化图文信息处理、识别与传输；图像处理分析、理解技术、系统及应用；语音信号处理及智能技术；信息网络及编码、交换技术；计算机图形、动画；多媒体通信、数据库技术。本专业毕业生适应的工作：前述各领域有关的科研、教学、生产、开发、管理各种岗位上工作。
计算机科学与技术系
本科专业：
○ 计算机科学与技术
主干课程：高级语言程序设计、离散数学、数据结构、信号处理原理、系统分析与控制、数学逻辑、人工智能导论、微计算机技术、操作系统、汇编语言程序设计、计算机原理、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、·36· 嵌入式系统等。
本专业毕业生具备计算机领域的广泛知识，就业面广阔，对工作的适应性强。可从事计算机系统设计、科技开发和技术经济管理等诸多方面的工作。
研究生专业：
● 计算机系统结构
主干课程：高等计算机系统结构、计算机网络体系结构、计算机网络协议工程学、计算机支持的协同工作等。研究方向：网络与高性能计算；CPU设计；计算机网络；网络与信息系统安全；系统性能评价。本专业毕业生适应的工作：硬软件的科学研究与应用开发等工作。
● 计算机软件与理论
主干课程：组合数学、算法与算法复杂性理论、软件工程技术和设计、分布式数据库系统、计算机图形学、数据安全、计算机辅助几何造型技术、软件复用及面向对象的软件工程环境、工程数据库设计与应用等。研究方向：软件理论与系统；数据工程及知识工程；软件工程；计算机图形学、可视化及CAD技术、计算机及VISI设计自动化；计算机科学理论、量子计算。本专业毕业生适应的工作：计算机软件系统的研究、计算机应用软件的研究与开发或计算机科学理论的研究工作。● 计算机应用技术
主干课程：计算几何、人工智能原理、计算机控制理论及应用、·37· 计算语言学、智能控制、计算机视觉、语音信号数字处理、VLSI设计基础、计算机图形学、数字系统自动设计、专家系统、VLSI布图理论和方法、数字图像处理、多媒体计算机技术等。
研究方向：人工智能；智能控制及机器人；多模态人机交换与普适计算；计算机视觉与媒体信息处理；数字几何与图形图像处理和可视化技术；自然语言处理；模式识别；机器学习。本专业毕业生适应的工作：计算机应用的教学、科学研究和开发工作。
自动化系
本科专业：
○ 自动化
主干课程：电路原理、电子技术、计算机原理、计算机软件技术基础、计算机网络、电力电子技术基础、自动控制原理、信号与系统分析、运筹学基础、过程控制、运动控制系统、计算机控制系统、检测技术、模式识别、人工智能、系统工程导论、数字图像处理、CIM系统导论、系统辨识、系统仿真、控制专题实验、通讯原理概论等。本专业毕业生可到科研院所、高等学校、工厂企业、公司等单位从事科学研究、技术开发、教学及管理工作。
研究生专业：
·38· ● 控制理论与控制工程
主干课程：统与控制理论中的线性代数、线性系统理论、非线性系统理论、离散事件动态系统、自适应控制理论与方法、最优控制、多变量系统分析和设计、复杂系统性能评价与优化、系统辨识理论与实践、鲁棒控制、鲁棒辨识、模糊控制系统的分析与设计、工业数据通信与控制网络等。研究方向：复杂系统理论与应用：非线性控制，鲁棒辩识，量子控制；生产过程控制理论、方法与技术：智能优化理论与方法；复杂工业系统的控制与优化；混杂系统的鲁棒故障检测与诊断方法；运动控制理论与技术：智能机器人控制；鲁棒控制。本专业毕业生适合在有关自动控制与自动化设计的研究单位、公司、工矿企业、高等院校从事控制理论及工程应用方面的科学研究、教学工作、系统设计、产品研制、软件开发等工作。● 企业信息化系统与工程
主干课程：计算机仿真，CIM系统导论，应用随机过程，生产系统计划与控制，CIM系统总体设计基础，CIMS应用工程案例，虚拟制造技术，复杂网络系统的建模与优化，供应链协调和信息的动态性、敏捷供需链管理，并行工程与知识管理，经营过程重构和系统集成，高级IT项目管理，约束逻辑与算法设计，产品数据与生命周期管理(PDM-PLM)，决策支持理论与系统，电子商务与现代物流，网络化制造，企业信息系统原理与工程等。研究方向：智能生产调度系统，仿真与虚拟制造，网络化制造，CIMS总体技术与方法论，信息集成与CIMS应用集成。
·39· 本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研院所、企业、公司中从事企业信息化的教学、科研、技术开发和管理等工作。● 模式识别与智能系统
主干课程：模式识别、现代信号处理、图象分析与计算机视觉、智能技术专题、统计学习理论导论、网络信息处理、通信技术的研究问题与创业机会、认知科学导论、信息论基础、系统辨识、模糊控制等。研究方向：模式识别与机器学习：基于小样本的分类和学习理论与算法，计算机视觉及其应用，图象处理的理论及其应用；智能信号处理理论及应用：统计信号处理、未来通信与雷达系统的智能信号处理、盲信号处理等；网络与数字媒体信息处理：视频信号处理，视频编码和光场处理，数字版权保护。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研院所、企业、公司的科技研究与开发部门中从事智能信息处理、模式识别等的教学、科研和技术开发工作。● 生物信息学
主干课程：模式识别、计算分子生物学、生物信息学前沿、现代信号处理、智能技术专题、统计学习理论导论、网络信息处理、认知科学导论、信息论基础、系统辨识、模糊控制、数据挖掘技术等。研究方向：复杂的分子调控系统，遗传多态性，计算系统生物学在疾病研究和中医药现代化中的应用，脑机交互与认知科学相关的理论、方法与技术。本专业毕业生适应的工作：科研单位、高等院校的教学和科研工作；科研院所、企业、公司的科技研究与开发等工作。
·40· ● 系统工程
主干课程：运筹学、系统学、系统分析理论与方法、摄动分析与马尔可夫决策和强化学习、系统建模理论与应用、智能交通系统概论及软计算理论及应用等。研究方向：复杂系统优化，智能决策理论及应用，网络化系统理论与应用，智能交通系统，传感器网络，网络与信息安全。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研院所、政府机关或大型企业、公司等单位从事教学、科研、管理和技术开发工作。● 检测技术与自动化装置
主干课程：自动测试与故障诊断理论基础、现代电子学及实验、现代检测技术专题、传感器融合理论与应用、控制网络及现场总线、微弱信号检测及处理等。研究方向：智能化检测仪表，多传感器信息融合；汽车电子系统；消费类数字电子技术，智能家庭/楼宇网络；新型大功率电源变流技术。本专业毕业生适应的工作：科研院所、企业、公司的科技研究与开发，科研单位、高等院校的教学和科研工作。● 导航、制导与控制
主干课程：实变函数与泛函分析，线性系统理论，现代信号处理，最优控制，系统辨识，软件工程，计算机网络，嵌入式系统及应用。研究方向：微型卫星，空间机器人，惯性导航和飞行控制系统。本专业毕业生适应的工作：高等院校、科研院所、企业公司和航天部门的教学科研和管理工作。
·41·
微电子学研究所/微电子学与纳电子学系
本科生专业：
○ 微电子学
集成电路是现代信息社会的基础，对各行各业与人民生活、国家安全社会进步具有至关重要的战略地位和不可替代的核心关键作用，使得微电子学成为现代信息学科和产业的基础，微电子学的发展水平是决定现代国家综合国力的关键因素之一。微电子学主要研究半导体物理、器件、工艺制造技术及集成电路系统，本科生的培养目标是使学生具有集成电路设计与制造技术专业的基本理论、专业知识和基本技能，系统掌握微电子理论与工艺以及大规模集成电路设计、验证、制造工艺和分析测试技术，并掌握一定的人文社会科学、经济管理、环境工程等方面的基本理论，具有在专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力，成为能适应信息产业发展和社会主义市场经济需要的复合型、应用型高级设计、制造、开发及管理型人才。
主干课程：固体物理学，电动力学，数字集成电路分析与设计，微电子工艺技术，半导体物理与器件，模拟集成电路分析与设计，微、纳电子实验，微电子器件与电路，微机原理，量子信息学引论，超大规模集成电路CAD，MEMS与微系统，集成电路课程设计，纳电子学导论，微电子学概论，专业英语，集成传感器，微纳电子材料器件分析技术。研究内容：大规模、超大规模集成电路和集成系统的研究、设计；各种半导体器件、材料、微电子机械系统的研究、应用；亚微米和深亚微米集成电路工艺；集成电路的计 ·42· 算机辅助设计、制造和测试方法学；主流CMOS技术发展的器件结构、单元电路、新材料与相关工艺研究。
本专业毕业生适应的工作：在微电子学及相关领域从事科研、教学、科技开发、工程技术、生产管理与行政管理等工作。
研究生专业：
● 电子学与固体电子学
主干课程：高等半导体器件物理、数字大规模集成电路、模拟大规模集成电路、数字VLSI系统高层次综合、集成电路的计算机辅助设计（ICCAD)、集成电路制造工艺及设备、大规模集成电路测试方法学概论、微电子封装技术、微米/纳米技术物理、微机电系统（MEMS）、VLSI数字信号处理、集成铁电学、纳米电子器件、CMOS集成电路制造实验、集成电路制造与生产管理、集成电路设计与方法、高等集成电路设计、微电子学最新进展、集成电路设计实践、密码学与网络安全等。研究方向：微/纳电子器件及系；集成电路工艺与纳米加工技术；半导体新器件、器件物理和器件模型；超大规模集成电路计算机辅助设计和测试方法学；纳电子学与量子信息技术。● 集成电路与系统
主干课程：高等半导体器件物理、数字大规模集成电路、模拟大规模集成电路、数字VLSI系统高层次综合、集成电路的计算机辅助设计（ICCAD)、射频CMOS集成电路设计、超大规模集成网络、微处理器结构及设计、大规模集成电路测试方法学概论、微电子封装技术、·43· 微米/纳米技术物理、VLSI数字信号处理、集成铁电学、纳米电子器件、CMOS集成电路制造实验、集成电路设计与方法、高等集成电路设计、微电子学最新进展、集成电路设计实践、密码学与网络安全等。
研究方向：重点研究面向SOC系统芯片的数字、模拟、射频混合信号集成电路设计以及IP核的研究开发，面向SOC的测试方法研究，面向无线通信与信息安全应用的SOC实现等。本专业毕业生适合的工作范围：微电子技术、半导体器件与物理和电子系统设计等领域从事高科技研究、开发和高校教学工作，也适合到大型微电子技术生产基地和研究中心以及相关的公司、企业工作。
工程物理系
本科专业：
○ 工程物理
主干课程：辐射物理及探测学、近代物理电子学、反应堆原理、智能物理仪器等。本专业培养近代物理电子学、辐射技术、加速器技术和核能工程等方面的人才。毕业生适合到核科技、核工程及与近代物理技术和信息技术(IT)密切相关的部门工作。○ 工程物理（定向）
课程设置与工程物理专业基本相同。学生毕业后到国防科技部门工作。
·44· ○ 核工程与核技术（定向）
课程设置与工程物理专业基本相同。学生毕业后到核工业和国防科技部门工作。
研究生专业：
● 核能科学与工程
主干课程：反应堆工程、反应堆物理、反应堆热工水力学、反应堆安全、反应堆系统及运行、核电站仪表与控制、核电站管理、气体和等离子体动力论、等离子体物理、高温等离子体诊断、聚变能引论等。研究方向：核反应堆物理学；核反应堆热工水力学；核反应堆结构与设计；核反应堆控制与仿真；核反应堆动力学；核电厂设备；核动力系统及运行；核反应堆动态安全分析及先进核反应堆设计研究；核电站管理与经济性分析；核聚变理论与实验；等离子体物理理论与实验和等离子体诊断学。本专业毕业生适应的工作：可从事反应堆、核电站及核供热站的科研设计、建造、运行、管理和安全分析等工作；磁约束聚变和等离子物理研究工作；常规电厂、核电站各种热力设备设计、研制等工作；本专业及相近专业的大专院校教学与科研工作。● 核燃料循环与材料
主干课程：核燃料循环概论、气体和等离子体动力论、旋转流体力学、计算机模拟物理、高速旋转机械与转子动力学、激光与核技术、激光光谱与检测技术、真空与质谱、可靠性与风险分析等。研究方向：同位素分离与应用；流体物理在核科学和空间技术中
·45· 的应用；高速旋转机械与测控；激光分离技术及其应用。
本专业毕业生适应的工作：各工业部门(核工业、机电工业、航空航天工业、纺织工业、国防工业等)的科研院所、企业和工厂；海洋、大气、物理等方面的科研院所；高等院校；机电、光电及微机应用等方面新产品研制的技术开发公司；软科学研究单位与管理部门等。● 核技术及应用
主干课程：辐射成像原理、高等粒子动力学、嵌入式实时系统及微控制器应用、现代辐射探测与测量、加速器中的脉冲功率技术、图像重建算法等。研究方向：加速器物理及应用；辐射物理及探测；粒子信息获取与处理；核电子学；核系控制及应用。本专业毕业生适应的工作：可在与核技术及其应用有关的或相邻的科研院所、高等院校、医学机构、公司企业和政府机构中从事教学、科研、开发和管理工作。● 测试计量技术及仪器
主干课程：测试信号的分析与处理、近代物理信号处理、工程计量、振动与控制、自动控制理论、测量不确定度、测试技术、无损检测、动态测量与建模、激光光谱与检测技术等。研究方向：激光技术在测量中的应用；工程中的物理测试技术及仪器；机械量的测试技术及仪器；计量管理。本专业毕业生适应的工作：高等院校的科研、教学工作；科学技术、生产部门的产品开发和研究工作。● 辐射防护及环境保护
·46· 主干课程：放射安全与测量、环境地球化学、环境与辐射、肿瘤放疗物理、高等辐射防护技术等。研究方向：辐射防护及监测；生物效应及保健；环境保护及管理。本专业毕业生适应的工作：核电站及核供热设施的设计、建造、运营、管理部门，核工业及国防科研单位，环境保护领域的科研单位，与辐射剂量(或计量)仪器系统有关的工厂、企业、公司、设计研制单位，大医院(有放射治疗或核医学诊断)，与核辐射或电离辐射有关的高等院校、计量部门及省市以上领导部门等。● 医学物理与工程
主干课程：核医学仪器与方法、核辐射物理及探测学、磁共振成像原理、数字信号处理、数字图像处理、肿瘤放疗物理。研究方向：核医学成像技术；肿瘤治疗；磁共振成像；医学信号/图像处理。本专业毕业生适应的工作：大型医院（有放射治疗或核医学诊断），有关生物医学工程及仪器的研究、开发部门及生产厂家，以及高等学校、科研机构工作。● 安全技术及工程
主干课程：安全系统工程、灾害模拟方法与技术、风险分析方法、突发公共事件预测预警技术、灾害监测与控制技术、应急技术与管理、应急法规与标准。研究方向：灾害机理与规律；灾害监测与控制；灾害预测预警与决策指挥；风险评估与安全评价；应急技术与管理。本专业毕业生适应的工作：公共安全科学技术、与应急管理相关的科研院所、高等院校、政府机构、大型企业从事教学、科研、设计、开发、咨询、评价和管理等工作。
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