刑法学1期末考试答案

刑法学1期末考试答案（精选4篇）

刑法学1期末考试答案 篇1

1、刑法：是国家制定或认可的，规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律。

2、犯罪：一切危害刑法所保护的合法权益的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

3、刑事责任：刑事法律规定的，因实施犯罪行为而产生的，由司法机关强制犯罪者承受的刑事惩罚或单纯否定性法律评价的负担。

4、主犯：组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的或者在共同犯罪中起主要作用的，是主犯。

5、正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人 的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。

6、紧急避险：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。

7、刑罚：由国家审判机关依法对犯罪人适用的限制或剥夺其某种权益的最严厉的强制性制裁方法。

8、自首：犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的，以自首论。

9、犯罪中止：在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的，是犯罪中止。

10、普通累犯：被判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子，刑罚执行完毕或者赦免以后，在五年以内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪的，是累犯。

二、论述题

1、正当防卫与紧急避险的区别

（1）危险来源不同。紧急避险的危险来源广于正当防卫的危险来源。

（2）损害对象不同。紧急避险损害的是第三者的合法权益；正当防卫只能损害不法侵害者的利益。

（3）实施条件不同。紧急避险只能在不得已的情况下才能实施；正当防卫并非是制止不法侵害的最后手段（4）限度标准不同。紧急避险造成的损害只能小于所避免的侵害；正当防卫需要整体判断，有时即使造成的损害大于所避免的损害仍具有正当性。

2、死刑适用的限制条件

（1）死刑只适用于罪行极其严重的犯罪分子

（2）犯罪时不满18周岁、审判时怀孕以及审判时已满75周岁的，不适用死刑（3）死刑判决必须经死刑复核程序核准后才能执行

（4）对于应当判处死刑的犯罪分子，如果不是必须立即执行的，可以判处死刑同时宣告缓期二年执行

3、我国数罪并罚原则的适用

（1）判决宣告以前一人犯数罪的，除判处死刑和无期徒刑的以外，应当在总和刑期以下、数刑中最高刑期以上，酌情决定执行的刑期。

（2）刑罚执行完毕以前，发现被判刑的犯罪分子在判决宣告以前还有其他罪没有判决的，应当对新发现的罪作出判决，把前后两个判决所判处的刑罚，依照本法第六十九条的规定，决定执行的刑罚。已经执行的刑期，应当计算在新判决决定的刑期以内。

（3）判决宣告以后，刑罚执行完毕以前，被判刑的犯罪分子又犯罪的，应当对新犯的罪作出判决，把前罪没有执行的刑罚和后罪所判处的刑罚，依照本法第六十九条的规定，决定执行的刑罚。

4、共同犯罪的成立条件

（1）行为人为二人以上。共同犯罪的主体必须是两个以上达到刑事责任年龄、具有刑事责任能力的人或单位。

（2）共同的犯罪行为。共同的犯罪行为指各行为人的行为都指向同一犯罪，互相联系，互相配合，形成一个统一的犯罪活动整体。（3）共同的犯罪故意。共同的犯罪故意指各共同犯罪人认识他们的共同犯罪行为和行为会发生的危害结果，并希望或者放任这种结果发生的心理态度。

三、其他的复习范围将以选择题的形式考查。

1、乙于某日晚在一条僻静胡同里抢夺了一名妇女的黑色挎包，内有2000元人民币。在此案件的案情事实中，对犯罪构成没有意义的是？

A.实施了抢夺他人较大数额财物的行为 B.行为人具有非法占有他人财物的目的 C.行为人具有刑事责任能力

D.行为人选择了晚上在僻静胡同里作案

2、我国刑法分则将犯罪划分为10类，其划分的根据是？ A.同类客体 B.犯罪对象 C.直接客体 D.一般客体

3、甲患有抑郁症欲自杀，但无自杀勇气。某晚，甲用事前准备的刀猛刺路人乙胸部，致乙当场死亡。随后，甲向司法机关自首，要求司法机关判处其死刑立即执行。下列说法正确的是？ A.甲没责任能力，不承担故意杀人罪的责任

B.抑郁症不是严重精神病，但甲的想法表明其没有责任能力，不承担故意杀人罪的责任 C.甲虽患有抑郁症，但具有责任能力，应当承担故意杀人罪的责任 D.甲具有责任能力，但患有抑郁症，应当对其从轻或者减轻处罚

4、甲欲杀其妻，某日在其妻乙的饭碗里投放毒药。他知道通常乙会喂3岁的女儿食物，但由于杀妻心切不顾孩子的死活，则甲对其女儿的死亡的心理态度是？ A.直接故意 B.间接故意

C.疏忽大意的过失 D.过于自信的过失

5、彭某因私仇蓄意杀害韩某。一天在韩某回家途中向其开枪射击，但未击中。这时枪里还有子弹，彭某怕罪行暴露，遂停止开枪射击。彭某的行为属于？ A.犯罪未遂 B.犯罪中止 C.一般违法行为 D.意外事件

6、下列那种情况是没收财产？

A.甲贩卖毒品，对其1000克毒品予以没收 B.甲偷越国境，被法院没收了用以偷渡的船舶

C.甲组织领导黑社会性质组织犯罪非法牟利400万元，法院予以没收 D.甲贪污，法院没收属于甲个人所用的全部财产

7、石某欲把数额巨大的假烟销售到邻省，找肖某帮助寻找买主，并把一部分假烟存放在肖某家中。石某在卖假烟的过程中被公安机关查获，在审讯时，石某交代了肖某家中还藏有假烟的事实。公安机关根据石某的交代，从肖某家中讲假烟搜出。石某的行为属于？ A.自首 B.立功 C.坦白 D.报案

8、甲被判处有期徒刑14年，经过一次或者几次减刑，其实际执行的刑期不应少于？ A.4年 B.6年半 C.10年 D.7年

9、甲被判处无期徒刑，在刑罚执行过程中有重大立功表现，可减为？年有期徒刑。A.12年 B.14年 C.10年 D.20年

10、甲预谋杀乙，在甲买了杀乙用的刀之后，由于害怕作案后被抓，遂放弃了行凶。甲的行为属于何种犯罪停止形态？ A.犯罪既遂 B.犯罪未遂 C.犯罪中止 D.犯罪预备

11、关于刑法下列说法错误的是？

A.刑法所保护的社会关系的范围最为广泛 B.刑法的强制性最为严厉

C.刑法的任务是同违法行为作斗争 D.刑法制定的法律根据是宪法

12、被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人如实供述司法机关尚未掌握的本人其他罪行的，认定为自首，可以从轻或者减轻处罚，该规定体现了我国刑法的何种基本原则？ A.罪刑法定原则 B.罪刑相适应原则 C.刑法适用平等原则

D.惩罚与教育相结合原则

13、以下情况必须适用我国刑法的是？

A.外国公民在我国领域外对我国国家或公民犯罪 B.我国公民在我国领域外犯罪 C.我国参加的国际公约规定的犯罪 D.在我国领域内犯罪未遂的犯罪分子

14、甲患有梦游症，一天夜晚在梦游时将同宿舍的室友乙杀死，甲早上醒来后见状大惊，随即报案。此案中，甲的行为如何认定？ A.构成故意杀人罪 B.构成过失致人死亡罪

C.是受到精神强制下的行为，不负刑事责任 D.是睡梦中的无意识行为，不负刑事责任

15、王某潜入张某家中，盗窃了张某的电视机、金表、现金等财物。电视机属于王某所犯的盗窃罪中的？ A.犯罪对象 B.犯罪客体 C.犯罪目的 D.犯罪行为

16、下列属于刑法中的危害行为的是？ A.曹某在日记中写道：“林某太坏了！总有一天我会杀了他的。”并在日记中摘抄了几种杀人的方法

B.上官某下班时遇到一疯子拿着刀向她乱砍，情急之下，上官某拿起路旁的一根木棍超该疯子打去，将其打昏在地

C.朱某在酒店里当服务员时，遇到一位客人对其调戏，难以摆脱，朱某借口说给其拿白酒去，遂将一瓶硫酸故意当白酒让该客人喝下，客人喝下后整个食道被烫伤

D.秦某被他人捆绑在椅子上，无法搬动铁轨，致使两辆火车相撞，多人伤亡

17、甲在13周岁的时候盗窃价值2000元的物品，在14周岁时抢劫价值8500元的物品，在17周岁时又盗窃价值4000元的物品，在18周岁时又盗窃1000元的物品。在对甲追究刑事责任时，计算其盗窃数额应为？ A.15500元 B.13500元 C.10500元 D.5000元

18、甲平时喜欢邻居2岁男孩乙，一日，将乙抱起抛上天空玩耍，甲的妻子丙要甲小心，不要摔着孩子，甲说没事。当再次抛起乙时，甲没有接住，乙掉在水泥地上摔死。甲对乙的死亡结果在主观上所持的心理态度是什么？ A.间接故意

B.疏忽大意的过失 C.过于自信的过失 D.意外事件

19、甲持刀追杀乙，乙的朋友丙路过，用气枪打死了甲，丙的行为属于？ A.正当防卫 B.紧急避险 C.故意犯罪 D.防卫过当

甲蓄意谋杀同室居住的乙，一天，甲偷偷在乙的饭菜中投毒，但乙因有急事没有吃饭。据此，回答第20、21题。

20、甲的行为属于何种犯罪停止形态？ A.犯罪既遂 B.犯罪未遂 C.犯罪预备 D.犯罪中止

21、我国刑法对甲的行为的处罚原则是什么？ A.从轻或减轻处罚 B.减轻或免除处罚 C.从轻处罚 D.减轻处罚

22、下列说法错误的是？

A.从犯是在共同犯罪中其次要作用的犯罪分子 B.从犯是在共同犯罪中起辅助作用的犯罪分子 C.对于从犯，可以从轻、减轻处罚或者免除处罚 D.对于从犯，应当从轻、减轻处罚或者免除处罚

23、关于累犯，下列说法正确的是？ A.甲因抢劫被判处有期徒刑十年，并被附加剥夺政治权利三年。甲在附加刑执行完毕之日起五年内又犯罪的。甲成立累犯。

B.甲犯抢夺罪于2005年3月假释出狱，考验期为剩余二年刑期。甲从假释考验期满之日起五年内再故意犯重罪。甲成立累犯。

C.甲犯危害国家安全罪五年刑满释放，六年后又犯杀人罪。甲成立累犯。

D.对累犯可以从重处罚

24、下列属于减刑的有？

A.甲被判处无期徒刑，在执行期间，去有悔改表现，减为有期徒刑20年 B.已被判处罚金5000元，因其有经济困难，法院将其罚金减为2000元

C.因丙主刑由无期减为有期徒刑20年，法院将其剥夺政治权利的期限减为10年 D.丁死缓减为无期徒刑

25、甲犯某罪，应处3年有期徒刑，法定最高刑为7年，对甲的追诉时效是？ A.5年 B.10年 C.15年 D.20年

26、甲醉酒驾驶自己的小车，超速行驶导致4名行人死亡。甲对此结果应当？ A.可以负刑事责任

B.可以从轻或者减轻处罚 C.应当从轻处罚 D.应当负刑事责任

27、对于单位犯罪，下列说法错误的是？

A.个人为进行违法犯罪活动而设立的公司，不以单位犯罪论 B.公司设立后，以实施实施犯罪为主要活动，不以单位犯罪论

C.盗用单位名义实施犯罪，违法所得由实施犯罪的个人私分的，不以单位犯罪论 D.单位犯罪一律实行“双罚”

甲因乙具有精良的开锁技能，通过威胁的方法迫使乙加入，二人实施了盗窃犯罪。据此回答18-20题。

28、乙为共同犯罪中的何种共犯人？ A.主犯 B.从犯 C.胁从犯 D.教唆犯

29、对于乙的处罚原则是？ A.可以从轻或者免除处罚 B.应当减轻或者免除处罚 C.可以减轻或者免除处罚 D.应当免除处罚

30、如果对乙判处管制，下列说法正确的是？ A.乙的管制刑由公安机关执行 B.对乙最多判处3年管制

C.乙在管制期内劳动的，应当同工同酬 D.管制刑是对乙的人身自由的剥夺

31、罪刑法定的派生原则包括下列哪些内容？ A.排斥习惯法 B.禁止类推解释 C.禁止溯及既往 D.排斥绝对不定期刑

32、现行刑法对下列哪些情形具有溯及力？

A.现行刑法生效前发生的犯罪，现行刑法与行为时刑法对该犯罪行为的规定完全相同 B.犯罪行为由现行刑法生效前继续到生效后，而现行刑法与行为时刑法都认为是犯罪的，但现行刑法处罚较重的

C.现行刑法生效前发生的犯罪，现行刑法比行为时刑法对犯罪行为的规定轻 D.现行刑法生效前发生的犯罪，现行刑法比行为时刑法对犯罪行为的规定重

33、不作为犯的成立条件是？

A.行为人负有实施某种作为的法定义务 B.行为人有能力履行法定义务 C.行为人没有履行法定义务 D.行为人必须具有犯罪故意

34、已满14周岁未满16周岁的人，对下列哪些行为负刑事责任？ A.故意伤害 B.故意杀人 C.走私毒品 D.抢劫

35、下列情形属于共同犯罪的是？

A.甲乙共谋要一起盗窃某银行，到约定的时候乙未去，由甲一人单独盗窃得200万 B.甲乙积怨甚深。为了败坏乙的名声，甲指使其丈夫强奸乙。甲的丈夫将乙强奸 C.甲唆使一个15周岁的中学生乙从学校盗窃自行车，然后低价从乙手中收买 D.甲在将乙杀害之后，为了销毁罪迹，指使丙将乙的尸体浇上汽油焚烧

36、对我国的有期徒刑的期限，下列说法正确的是？ A.有期徒刑剥夺人身自由的期限为6个月以上15年以下 B.数个有期徒刑并罚的不得超过20年

C.死刑缓期执行减刑为有期徒刑的，只能减为25年有期徒刑 D.数个有期徒刑并罚的不得超过25年

37、下列情形属于重大立功表现的是？

A.检举、揭发甲杀人的犯罪事实，经查证属实的

B.甲与乙入户抢劫后，甲自动投案，并协助公安机关抓获乙，经查乙是该案主犯 C.甲在同室关押的罪犯逃跑时，及时向看守所告发，制止其脱逃 D.甲检举乙贪污单位100万事实，经查证属实

38、下列属于我国刑罚消灭的原因的是？ A.已过追诉时效 B.经特赦赦免的

C.告诉才处理的犯罪，没有告诉或撤回告诉的

D.被判处罚金的犯罪人由于不可抗力的灾祸确实无法缴纳的，予以免除

39、适用假释必须具备的条件是？

A.被判处有期徒刑或无期徒刑的犯罪分子 B.服刑达到法定期限

C.犯罪分子患有严重疾病或者其他原因不能继续关押 D.犯罪分子确有悔改表现，不致危害社会 40、对立功犯的刑事责任下列说法正确的是？

A.犯罪分子一般立功表现的，可以从轻或者减轻处罚 B.犯罪分子重大立功表现的，可以减轻或者免除处罚 C.犯罪分子一般立功表现的，可以减轻或者免除处罚 D.犯罪分子重大立功表现的，应当减轻或者免除处罚

41、我国刑法规定的基本原则是？ A.法治原则 B.数罪并罚原则

C.法律面前人人平等原则 D.罪刑法定原则

42、根据我国刑法的规定，下列不适用我国刑法的包括？ A.我国外交官在日本杀死日本人 B.韩国人在日本杀死泰国人

C.我国公民在缅甸犯我国刑法规定的最高刑为3年以下有期徒刑的犯罪

D.日本人在从我国飞往韩国的日航班飞机即将降落韩城时因纠纷杀死一美籍华人

43、某幼儿园教师甲带全班学生去春游，一名儿童乙不慎落入粪池，甲大声呼救，在附近玩耍的初中学生丙听到呼救跑过来，并拿着树枝量粪池的深度大约1米，但丙未施救，只是与甲一起呼救，待一名农民赶来将乙救起时，乙已经溺死。下列说法正确的是？ A.甲不构成犯罪

B.甲构成故意杀人罪，属于不作为犯罪 C.甲不作为犯罪的义务来源是她的职务要求 D.丙构成故意杀人罪

44、不适用紧急避险的情形有？

A.职务上负有特定责任的人避免本人危险

B.除采取紧急避险外，尚有其他方法可以避免正在发生的危险 C.来自精神病人的侵害 D.来自自然界力量的危害

45、我国刑法中规定的共同犯罪的主犯包括以下哪几种人？ A.犯罪集团的首要分子

B.在聚众犯罪中起组织策划指挥作用的犯罪分子 C.在犯罪集团中其主要作用的犯罪分子 D.在其他共同犯罪中其主要作用的犯罪分子

46、我国刑法规定，应当减轻或者免除处罚的情节有？ A.防卫过当 B.避险过当

C.中止犯 D.胁从犯

47、我国刑法规定，应当从重处罚的情节有？ A.主犯 B.累犯

C.教唆未满18周岁的人犯罪的教唆犯 D.首要分子

48、以解释的效力不同,可以把刑法的解释分为？ A.立法解释 B.司法解释 C.学理解释 D.论理解释

49、在”中华人民共和国领域内犯罪”的”领域内”包括? A.领陆和领水 B.领空

C.我国的船舶、飞机内 D.我国驻 外使领馆内

50、犯罪构成客观方面的选择性要件有？ A.危害行为 B.犯罪时间 C.犯罪地点 D.犯罪手段

答案：

1、D

2、A

3、C

4、B

5、B

6、D

7、C

8、D

9、B

10、C

11、C

12、B

13、D

14、D

15、A

16、C

17、D

18、C

19、A 20、B

21、A

22、C

23、B

24、A

25、B

26、D

27、D

28、C

29、B 30、C

31、AD

32、BC

33、ABC

34、BD

35、AB

36、AB

37、ABD

38、ABCD

39、ABD 40、AB

41、CD

42、BD

43、BC

44、AB

45、ABCD

46、ABCD

47、BC

48、ABC

刑法学1期末考试答案 篇2

一、填空题(10分)1．陈述性知识是以概念和命题形式出现的。

2．作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。

3．语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。4．语文正式独立设科是在1903年。

5．指导学生阅读时理清作者思路的步骤是：找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。6．科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。7．中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。

8．语文是人类文化的组成部分，汉语文是汉民族文化的重要组成部分。9．阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。

10．一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题

二、简答题(每小题6分，共24分)1．树立“重视发展”的质量评价观，应明确哪些问题? ①评价功能的转化；(1分)②重视综合评价；(1分)③强调质性评价；(1分)④实现评价主体的多元化；(1分)⑤注重过程。(2分)2．阅读批评与阅读鉴赏有什么不同? ①鉴赏是对文章或作品的情感性参与，(1分)满足的是读者个体的审美趣味．(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分)②批评是刘文章或作品的理性枪验和评定，(1分)它往往是从一定的背景和理论出发；感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分)3．自主学习具有哪些特征? ①学习者参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；(2分)③学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分)4．口语交际教学有哪些要求? ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；②创设多种多样的口语交际环境；③形成双向或多向互动的交际方式；④突出口语交际的实践操作性；⑤教师引导要切实、精当；⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。以上6点各1分。

三、论述题(结合实际进行论述。每小题15分，共30分)1．联系实际，谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力? ①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力。以上4点各3分；联系实际3分。

2．当前中学生缺乏写作的欲望的原因有哪些?联系实际谈谈你是如何激发学生写作欲望的。原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；(2分)②阅读量少，知识和思想贫乏；(2分)③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；(2分)④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性；(2分)联系实际，采用情境教学激发写作欲望：把现实生活引入课堂；(1分)开掘“胸中积蓄”；(1分)把学生引入现实生活。(1分)联系自身教学实际4分。

四、分析题〔36分)(—)阅读下面的微型小说，回答文后的问题。(14分)谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了，他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来。想尽了办法，结果还是一“没门儿”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神激动地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展。却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事。于是人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画：老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸有些发红。额头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望看他的—举—动，后面的人起劲地往里挤、往上踮脚„„他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈。随后她急步跟上小川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群。嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间。我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老张家都换上了双保险锁。问题：

1．有人这样评价微型小说：从—个螺壳，可以听到海听到风浪的呼啸。①在《锁》中，“一个螺壳”是指(C)(2分)A一阵凄楚辛酸的感受 B一个有讽刺意味的场面 C一颗被戳伤而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《锁》中，“海上的呼啸”是指(A)(2分)A请给改邪归正的失足青年起码的信任。B不要希求人们会真正相信失过足的青年。C请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。D 不要苛求失过足的青年言行会完美无缺 2．大姑的两次“眨眼”，对情节的发展有什么意义？(6分)两次“眨眼”推动了情节的展开(3分)和向高潮发展。(3分)3．撬开锁后。“一片说不清是什么意思的啧喷声从人们口里发出来”。在下列几项中正确分析了“说不清”的原因后的括号内打“√”：

A人们对小川此举的褒贬不一(√)B人们一时难以评价小川此举的含义（）C人们由小川此举引发的联想多种多样(√)D 人们对小川有了新的认识()E人们对小川的绝技发出惊叹()(二)分析《我的叔叔于勒》教学实录，回答问题。(22分)《我的叔叔于勒》教学实录

师：我们一起求学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。

首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。

生：“那时候是全家唯一的希望，在这以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

师：“花花公于”是对于勒的评价吗? 生：不是，花花公子是说有钱人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比较穷。

师：对。请继续找。生：坏蛋、流氓、无赖。

师：这是直接指于勒吗? 生：不是。这是就一般情况说的，但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有办法的人”，“这个小子”．“他是个法国佬”。“流氓”、“这个家伙”，“这个贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”。

师：很好。这个同学找了很多，还有没有? 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

师：对，这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。

板书：

全家唯一的希望

全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙

这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的，说的是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度，请按时间顺序说。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—种情况下说的，因为于勒把自己应得的一份吃得一干二净之后。还占用了“我”父亲应得的那—部分。

师：对，占了钱。他们对于勒采取什么态度? 生：把他赶走了。

师：你怎么知道是赶走的。

生：课文用“打发”——词，可知是把于勒赶走的。

师：下面依次有哪些话是在同一种情况下说的。

生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他们接到于勒两封信以后说的

师：信中哪些话导致他们这么说? 生：“赔偿我父亲的损失”，“发了财„„一起快活地过日子。”

师：于是这一家人每到星期日干什么。

生：到海边的栈桥上等于勒回来。

师：这位同学说“等于勒回来”。这个“等”字用得好不好?请说说道理。

生：不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情。

师：你认为应该用什么词? 生：应该用“盼”字。

电大《中学语文教学研究》试题及答案 2004年1月

一、填空题(10分)1．陈述性知识是以概念和命题形式出现的。

2．作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。

3．语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。4．语文正式独立设科是在1903年。

5．指导学生阅读时理清作者思路的步骤是：找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。6．科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。7．中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。

8．语文是人类文化的组成部分，汉语文是汉民族文化的重要组成部分。9．阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。

10．一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题

二、简答题(每小题6分，共24分)1．树立“重视发展”的质量评价观，应明确哪些问题? ①评价功能的转化；(1分)②重视综合评价；(1分)③强调质性评价；(1分)④实现评价主体的多元化；(1分)⑤注重过程。(2分)2．阅读批评与阅读鉴赏有什么不同? ①鉴赏是对文章或作品的情感性参与，(1分)满足的是读者个体的审美趣味．(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分)②批评是刘文章或作品的理性枪验和评定，(1分)它往往是从一定的背景和理论出发；感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分)3．自主学习具有哪些特征? ①学习者参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；(2分)③学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分)4．口语交际教学有哪些要求? ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；②创设多种多样的口语交际环境；③形成双向或多向互动的交际方式；④突出口语交际的实践操作性；⑤教师引导要切实、精当；⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。以上6点各1分。

三、论述题(结合实际进行论述。每小题15分，共30分)1．联系实际，谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力? ①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力。以上4点各3分；联系实际3分。

2．当前中学生缺乏写作的欲望的原因有哪些?联系实际谈谈你是如何激发学生写作欲望的。原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；(2分)②阅读量少，知识和思想贫乏；(2分)③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；(2分)④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性；(2分)联系实际，采用情境教学激发写作欲望：把现实生活引入课堂；(1分)开掘“胸中积蓄”；(1分)把学生引入现实生活。(1分)联系自身教学实际4分。

四、分析题〔36分)(—)阅读下面的微型小说，回答文后的问题。(14分)谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了，他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来。想尽了办法，结果还是一“没门儿”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神激动地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展。却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事。于是人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画：老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸有些发红。额头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望看他的—举—动，后面的人起劲地往里挤、往上踮脚„„他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈。随后她急步跟上小川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群。嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间。我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老张家都换上了双保险锁。问题：

1．有人这样评价微型小说：从—个螺壳，可以听到海听到风浪的呼啸。①在《锁》中，“一个螺壳”是指(C)(2分)A一阵凄楚辛酸的感受 B一个有讽刺意味的场面 C一颗被戳伤而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《锁》中，“海上的呼啸”是指(A)(2分)A请给改邪归正的失足青年起码的信任。B不要希求人们会真正相信失过足的青年。C请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。D 不要苛求失过足的青年言行会完美无缺 2．大姑的两次“眨眼”，对情节的发展有什么意义？(6分)两次“眨眼”推动了情节的展开(3分)和向高潮发展。(3分)3．撬开锁后。“一片说不清是什么意思的啧喷声从人们口里发出来”。在下列几项中正确分析了“说不清”的原因后的括号内打“√”：

A人们对小川此举的褒贬不一(√)B人们一时难以评价小川此举的含义（）C人们由小川此举引发的联想多种多样(√)D 人们对小川有了新的认识()E人们对小川的绝技发出惊叹()(二)分析《我的叔叔于勒》教学实录，回答问题。(22分)《我的叔叔于勒》教学实录 师：我们一起求学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。

首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。

生：“那时候是全家唯一的希望，在这以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

师：“花花公于”是对于勒的评价吗? 生：不是，花花公子是说有钱人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比较穷。

师：对。请继续找。

生：坏蛋、流氓、无赖。

师：这是直接指于勒吗? 生：不是。这是就一般情况说的，但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有办法的人”，“这个小子”．“他是个法国佬”。“流氓”、“这个家伙”，“这个贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”。

师：很好。这个同学找了很多，还有没有? 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

师：对，这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。

板书：

全家唯一的希望

全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙

这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的，说的是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度，请按时间顺序说。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—种情况下说的，因为于勒把自己应得的一份吃得一干二净之后。还占用了“我”父亲应得的那—部分。

师：对，占了钱。他们对于勒采取什么态度? 生：把他赶走了。

师：你怎么知道是赶走的。

生：课文用“打发”——词，可知是把于勒赶走的。

师：下面依次有哪些话是在同一种情况下说的。

生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他们接到于勒两封信以后说的

师：信中哪些话导致他们这么说? 生：“赔偿我父亲的损失”，“发了财„„一起快活地过日子。”

师：于是这一家人每到星期日干什么。

生：到海边的栈桥上等于勒回来。

师：这位同学说“等于勒回来”。这个“等”字用得好不好?请说说道理。

生：不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情。

师：你认为应该用什么词? 生：应该用“盼”字。

师：很好。我们一起来讨论这个“盼’字。文章哪些细节体现了“盼”字”。

生：“父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”’

师：于勒在不在这只船上? 生：不在。

师：你怎么知道?你从哪个词看出来的? 生：“竟”表示意外。父亲希望于勒能出于意料地来到身边，表现了他急切盼望的心情。

师：说得好。真是望眼欲穿，焦急万分。恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”? 生：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念。见人就拿出来给他看。” 师：这句话是体现“盼”吗？

生：“果然．10年之久。于勒叔叔没再来信。但是父亲的希望却与日俱增”。

师：很好。10年时间丝毫没有减少他们的希望，反而增加了。还有吗? 生：“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事大家还拟定了上千种计划。甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入他们的开支计划。可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。师：这位同学分析在理。之中还有—个细节充分体现了急切盼望的心情，请同学们认真看。

生：“那时候大家简直好象马上就会肴见他挥着手帕喊着；‘喂!菲利普!”’

师：他们真的看到了吗? 生：没看到。是他们脑海中出现的幻觉。人到了急切的程度才会出现幻觉。

师：说得好。这个细节很能说明问题。再看其他几句话是什么情况下说的? 生：最后几句话是在见到于勒时说的，当他们发观于勒是个穷水手时，菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓

师：是当面骂的吗?，生：不是。是背着于勒骂的。

师：为什么要背着? 生：生怕于勒重新拖累他们。同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事。因为这位女婿是看着于勒那封发财的信才下决心求婚的。

师：后来这—家人又怎样了? 生：为了避开于勒，他们改乘另外—条船。

师：我们把情节理—下，请看板书：

赔钱„„„„盼

占钱„„„„赶

有钱„„„„赞

没钱„„„„骂

„„„„„„避

从以上板书可以看出。小说情节不长却也曲折起伏，特别是后面情节的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话，应该分在哪里? 生：从开头到旅行之前为第一部分，从动身旅行到最后为第二-部分。

师：我用一幅对联概括两大部分的内容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

这家人盼于勒，盼了十年。希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢。期望中的富翁变成了穷光蛋于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么?这幅对联少了个横批。请同学们来拟。

生：人不如钱。

师：请解释一下。

生：于勒这个人还不如钱重要，盼于勒是假，盼于勒的钱是真。

师：有道理。还可以从这件事所反映的社会问题来考虑。

生：“金钱至上”，盼是因为有钱。避是因为没钱，在人们的眼中金钱是至高无上的。

生：“世态炎凉”，开始他们热切盼望于勒，后来发现于勒没钱，就避之唯恐不及，根本没有兄弟亲情。

师：同学们拟得非常好，跟老师想的一样。家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。现在我们再作第二次分类，看看我们前面找出的评价分别是谁说的。

生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人。有良心的人”，这些都是人家的看法。“好心的于勒”，“有办法的人”，“这个流氓”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲粗叔”是若瑟夫说的。

师：很好。这么归类以后，你们有什么发现? 生：同一个人前后态度截然不同，母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒，后面又恶意咒骂于勒。

师：由此可以看出人物的什么性格?请谈谈你对克拉丽丝的看法

生：这个人太无情义，满脑子只有金钱，非常自私、势利，只管自己的得失利害。

师：菲利浦夫妇都是小人物。不是十恶不赦的恶棍、坏蛋，但由于他们对待亲兄弟的态度我们从心底鄙视他俩的人格。还有什么发现? 生：菲利浦夫妇有些不同，克拉丽丝骂于勒是贼是流氓，菲利浦只说于勒是这个家伙。说明菲是有点同情于勒的。

师：这位同学观察比较细致，但我们看看菲利浦是不是同情于勒，为什么? 生：不是。因为菲利浦最终没认自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相认。由此看出他也是无情的，他也是以金钱为重的，菲与克只是有点程度不同罢了。

师：很好，具体说说。

生：克拉丽丝更泼辣，更冷酷，更有心计，因而她也更令人讨厌。师：这一家人都是一个态度吗?你们看看还有什么发现? 生：若瑟夫和他的父母不同。

师：好，我们来齐读文章写小若瑟夫的一段话：从“我看了看他的手”到“我的亲叔叔”。(读略)。

师：同学们还没有把文中的感情读出来。我们一起来分析一下，这段一共三句话，前一二句写谁? 生：写于勒。

师：是谁的目光看于勒? 生：若瑟夫的。

师：我读一下。你们看这目光包合了什么?(师读)生：目光饱含了怜悯之意。对穷困潦倒的于勒充满同情。

师：第三句是写谁的心理活动

生：若瑟夫的心理活动；

师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象，何以要反复?“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么? 生：“父亲的弟弟”是若对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字。表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。

师：请同学们再读一遍(生读)师：这—遍读出了感情。若瑟夫与父母形成了鲜明的对比。这个对比有何作用? 生；突出双方的性格。

师：对，孩子是纯真的。大人是世故的：孩子是诚买的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的：孩子是慷慨的。大人是刻薄的，作者为何以“我的叔叔于勒”为题? 生：表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点

师：好、下课。

问题

1、本课教学过程分哪几个环节组成?每个环节的教学目的是什么(11分)答：3个环节。(2分)①整体阅读。找出对于勒评价的词语，以此切入对文章的理解。(3分)②根据评价词语的语境，按时间顺序，对评价词语进行分类。重点理解菲利普一家对于勒的态度变化，把握文章的主题。(3分)②根据评价词语出自何人之口，重点分析人物性格，把握写作意图。(3分)问题

2、本课教学主要体观了什么教学理念?有什么特点，(11分)答：体现了工具性与人文性统一的教学理念。从重点词语人手，深入分析语言文字的内涵引导学生分析不同的人对于勒的不同称呼所包含的不同思想感情。将语文的工具性与人文性溶于一体。

刑法学1期末考试答案 篇3

资料整理于2020年10月9日。

一、单项选择题 1.下面各种说法，除(B)外，其余都是错误的。

A.书面语是口语发展的动力 B.口语是书面语形成的基础 C.普通话语音就是北京话语音 D.普通话要以现代的白话文著作为语法规范 2.下列(C)组汉字代表的音节，韵母全都是中响复韵母。

A.理想 辛苦 月光 B.楼群 可爱 奇妙 C.逍遥 流水 外围 D.长久 空灵 敦实 3.对“四定”的解释，(D)不正确。

A.定音就是规定每个汉字的规范化读音 B.定形就是规定现代汉字的统一形体 C.定量就是确定现代汉语用字的数量 D.定序就是确定现代汉字的书写笔顺 4.(A)组句子中的词语，音节配合不协调。

A.他那样做，既得名，又得利益，真是名利双收 B.旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人 C.这排排串串的珍珠，使天上银河失色，叫满湖碧水生辉 D.虚心使人进步，骄傲使人落后 5.(C)组合成词全都是由定位语素和非定位语素构成的。

A.老人 甜头 歌手 B.女性 迷雾 黑手 C.老师 绿化 棍子 D.可笑 燃烧 老年 二、综合分析应用题 6.纠正下列不符合拼写规则的音节 ①wuenhua(文化)②lioushi(流失)③ytieliang(月亮)④fangai(妨碍)⑤taiyiang(太阳)答：①wenhua(文化)②liushi(流失)③yueliang(月亮)④fang＇ai(妨碍)⑤taiyang(太阳)7.指出下列词是单纯词还是合成词。

①化解 ②僵化 ③绿化 ④玻璃 ⑤蝴蝶 答：①合成词 ②合成词 ③合成词 ④单纯词 ⑤单纯词 8.分析下列同义词的主要差别，并分别造句加以说明。

①月亮一月球 ②秘密一绝密 答：①语体色彩不同，“月亮”具有口语色彩，“月球”具有书面语色彩。

例如：月亮从东方升起来了。月球是地球的卫星。

②词义轻重不同，“秘密”词义轻，“绝密”词义重。

例如：这是我们的秘密，不要对外人说。这是绝密材料，一定要专人看守。

9.下列成语中如有错别字，请纠正。

戒骄戒燥 天涯海角 灸手可热 虎视眈眈 变本加厉 完璧归赵 川流不息 朝三暮四 既往不究 咄咄逼人 器宇轩昂 不径而走 好高骛远 刚愎自用 惨绝人圜 苦心孤诣 答：戒骄戒燥：改为“戒骄戒躁”。

灸手可热：改为“炙手可热”。

既往不究：改为“既往不咎”。

不径而走：改为“不胫而走”。

惨绝人圜：改为“惨绝人寰”。

10.改正下列句子中使用不正确的词语。

①她浑身被敌人打得满目疮痍，仍不屈服。

②你在外面恭候我一会儿，我收拾一下就来。

③听到这个消息，他的心情显得格外繁重。

④你那么诚心诚意送我，我就只好笑纳了。

⑤这篇文章内容十分空虚，不值得一读。

答：①“满目疮痍”改为“皮开肉绽”。

②“恭候”改为“等候”。

③“繁重”改为“沉重”。

④“笑纳”改为“接受”。

⑤“空虚”改为“空洞”。

三、简答题 11.北方话作为普通话基础方言有哪些方面的优势条件？ 答：同其它方言相比，北方话具有四个方面的优势条件：

第一，政治方面影响大；

第二，文化方面的影响大；

第三，群众基础广泛；

第四，通行地域广阔。

12.“我明天看话剧”这句话，如果在不同场合把“明天”或“话剧”读成重音，请指出这句话表达的意思有什么不同。

答：“明天”念重音，隐含的意思是强调时间，排除其他时间。“话剧”念重音，突出强调不是看歌剧或电影之类。

13.举例说明汉字的在语音和意义方面的特点。

答：第一，汉字在语音上表示音节，每一个汉字整体上表示一个音节，无论这个音节内部有多少音素构成，所以汉字是与音节像对应的。

第二，汉字在意义上代表语素，每一个汉字大体上代表一个语素，有一定的意义。

刑法学1期末考试答案 篇4

资料整理于2020年10月8日。

一、名词解释 1.言之有物：所谓“言之有物”，就是要求写作成果含有丰富而具体的思想内容，能够反映出写作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特体验或认识。

2.段落：所谓“段落”，就是自然段，是文本内容外在表现秩序的结构概念。它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志，这种标志就是“换行”。

3.场面描写：所谓“场面描写”，是将人物描写与景物描鸟梧结合的一种综合性描写。它是对特定时间和地点中人物的特定活动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写人达到有机融合。

4.小说：作为一种重要的审美性文体，小说以叙述、描写为主要表达方式，通过讲述完整的故事情节，描绘具体的环境，塑造人物形象来反映作者对社会生活的认识、体验和感受。

二、简答题 5.思想提炼要达到真实、探刻、新颖的途径，可以从若干方面努力。请简要阐述。

答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想；

(2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；

(3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。

6.简述结构安排的基本原则。

答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律；

(2)结构安排要服从文本内容表现需要；

(3)结构安排要具有一定的审美效果。

三、分析论述 7.分析并说明新闻写作、理论文章写作、实用文体写作在材料选择中的主要不同之处。

答：(一)在新闻写作中，除了特别强调材料的真实性之外，还特别强调材料的时效性；

(二)在理论文章的写作中，除了特别强调材料的真实性、典型性之外，还特别强调材料的真理性和权威性；

(三)在实用写作中，材料的选用则要特别讲究实用性和针对性。

四、写作 8.阅读下面一段文字，根据要求作文。

《学记·大学》载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”虽然《大学》中的“大学”不是我们今天意义上的大学，但这一明德亲民、止于至善的大学之道却永远是大学教育之精神所在。

大学是追求人生至善的“圣地”，是通过精神自由交往，提升人性的“精神之都”。

请就以上材料，写一篇文章。

要求：

(1)自选角度，文体不限，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实，选材合理；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。