医学生物化学

医学生物化学（共8篇）

医学生物化学 篇1

（适用于临床医学，麻醉学，医学检验，医学影像学，护理

学，预防医学本科）

兰州大学基础医学院

医学生物化学与分子生物学教研室

2012年3月

目 录

医学生物化学课程教学大纲………………………………医学生物化学实验课程教学大纲…………………………20

医学生物化学课程教学大纲

一、课程说明

（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分 课程名称：医学生物化学

所属专业：临床医学，麻醉学，医学检验，医学影像学，护理学，预防医学 课程性质：专业基础课 学分：5

（二）课程简介、目标与任务

医学生物化学是运用化学的原理和方法，研究人体生命现象的学科。通过研究生物体的化学组成、代谢、营养、酶功能、遗传信息传递、生物膜、细胞结构及分子病等阐明生命现象。

医学生物化学是临床医学、预防医学、口腔医学、影像、检验、麻醉等五年制专业和药学四年制专业的必修基础课。其目标是使学生深刻理解和掌握生物化学的基础理论与技术。

医学生物化学的任务主要是了解人体的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。

（三）先修课程要求，与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接

先修课程包括：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、细胞生物学、有机化学等。生物化学是在有机化学和生理学的基础上建立和发展的，其关系密不可分。通过对生物大分子结构与功能进行的深入研究，揭示了生物体物质代谢、能量转换、遗传信息传递、光合作用、神经传导、肌肉收缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等许多奥秘，使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段。

（四）教材与主要参考书 教材：

童坦军 李刚.生物化学（第2版）.北京：北京大学医学出版社，2009 主要参考书：

1.王镜岩、朱圣庚、徐长法.生物化学（第三版）.北京：高等教育出版社，2002

7.蛋白质的分类。

8.蛋白质一级结构与功能的关系：Anfinsen实验，分子病。9.蛋白质空间结构与功能的关系：蛋白质构象改变和疾病。

10.蛋白质的理化性质：两性解离，胶体性质，蛋白质变性与复性、沉淀，紫外吸收和呈色反应。

11.蛋白质的分离和纯化：透析及超滤法，丙酮沉淀、盐析及免疫沉淀，电泳，层析，超速离心。

12.多肽链中氨基酸的序列分析：Edman降解法。基本要求： 【重点掌握】：

蛋白质的分子组成；蛋白质的分子结构；蛋白质的理化性质。【掌握】：

蛋白质多肽链组成；蛋白质结构与功能的关系；氨基酸的理化性质。【了解】：

蛋白质的分离纯化方法；蛋白质一级结构测定原理。【难点】：

模体，结构域，蛋白质的高级结构；蛋白质各级结构与功能的关系。

第二章

核酸的结构与功能

第一节

概述

第二节

核酸的基本结构单位：核苷酸 第三节

DNA分子的结构与功能 第四节

RNA分子的结构与功能 第五节

核酸的理化性质 第六节

核酸酶

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：3学时

第三章

酶

第一节

生物催化剂在生命活动中的重要性 第二节

酶的分子结构 第三节

酶促反应的特点 第四节

酶促反应的机制 第五节

酶促反应的动力学 第六节

调节酶 第七节

酶活性的测定 第八节

酶的命名与分类

第九节

其他具有催化作用的生物分子 第十节

酶与医学的关系

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.酶的分子组成：单纯酶，结合酶，酶蛋白，全酶，金属酶，辅酶，辅基，维生素与辅酶，维生素的分类及其与辅酶的关系，常见辅酶的结构与功能，辅酶的作用，金属离子的作用。

2.酶的活性中心：必需基团，结合基团，催化基团。3.酶促反应的特点：高效性，高度特异性，可调节性。

4.酶促反应机制：活化能，诱导契合假说，邻近效应、定向排列、多元催化、表面效应。

5.底物浓度对反应速度的影响：米-曼氏方程，Km、Vmax测定法。6.酶浓度对反应速度的影响。

7.温度对反应速度的影响：最适温度。8.pH对反应速度的影响：最适pH。

9.抑制剂对反应速度的影响：不可逆性抑制作用的特点，可逆性抑制作用的种类、区别及动力学特点。

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.糖的生理功能。

2.糖的消化吸收：特定载体转运的、主动耗能的过程。3.糖代谢的概况。

4.糖酵解的概念，反应过程及能量生成，糖酵解的调节和生理意义。

5.有氧氧化的反应过程，丙酮酸脱氢酶复合体的组成，三羧酸循环的过程及生理意义，有氧氧化的调节，巴斯德效应。

6.磷酸戊糖途径的反应过程、调节和生理意义。

7.糖原的合成与分解：糖原的合成代谢，UDPG是活性葡萄糖供体以及合成过程；糖原的分解代谢过程；糖原合成与分解的调节（磷酸化酶、糖原合酶的共价修饰调节，重点是它们各自磷酸化和去磷酸化后的活性改变）。

8.糖异生途径：概念及糖异生的四个关键酶，糖异生的调节和生理意义。9.乳酸循环：循环过程及生理意义。10.血糖的来源和去路。

11.血糖水平的调节：胰岛素、胰高血糖素、糖皮质激素及肾上腺素各自对血糖的影响。

12.血糖水平异常：高血糖及糖尿症，低血糖。基本要求： 【重点掌握】：

糖酵解和有氧氧化的途径及催化所需的酶，特别是关键酶和主要的调节因素以及各通路的生理意义。【掌握】：

肝糖原合成、分解的途径及关键酶；糖异生的途径及关键酶；磷酸戊糖途径的关键酶和生理意义；乳酸循环的过程及生理意义；血糖的来源、去路。【了解】：

糖的吸收方式是通过主动转运过程。【难点】：

三羧酸循环流速的调控；各糖代谢途径的调节。

第五章

脂类代谢

第一节

概述

磷脂酶A1、A2、B1、B2、C、D分别作用。

11.鞘磷脂的代谢：1）鞘脂的化学组成及结构；2）鞘磷脂的代谢。12.胆固醇的结构、分布及生理功能。

13.胆固醇的合成：1）合成部位。2）合成原料：乙酰CoA、能量及供氢物质。3）合成基本过程：胆固醇合成的限速酶、合成的基本过程、甲羟戊酸、鲨烯等重要中间产物。4）胆固醇合成的调节：饥饿和饱食、胆固醇及激素分别的调节。14.胆固醇的转化：1）转化成胆汁酸；2）转化为类固醇激素；3）转化为7-脱氢胆固醇。基本要求： 【重点掌握】：

脂肪酸分解与合成过程中的关键步骤、关键酶及β氧化的全过程；酮体的概念、生成过程、生理意义及关键酶；胆固醇合成的部位，合成原料及合成的关键步骤、关键酶；血浆脂蛋白的分类、生成部位及功能。【掌握】：

三酰甘油的合成过程；甘油磷脂的种类。【了解】：

脂类的消化和吸收；血浆脂蛋白的代谢；脂肪酸的分类与命名；不饱和脂酸以及多价不饱和脂肪酸的重要衍生物；脂肪酸的其它氧化方式和脂肪酸碳链的增长方式；胆固醇合成的过程、调节、分布、生理功能，以及胆固醇的转化；甘油磷脂的代谢。【难点】：

脂肪酸的合成代谢；磷脂的代谢；各种血浆脂蛋白的代谢。

第六章

生物氧化

第一节

概述

第二节

线粒体的氧化体系 第三节

ATP的生成、利用和储存 第四节

非线粒体氧化体系

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：3学时

（二）内容及基本要求

第三节

蛋白质的腐败作用 第四节

氨基酸的一般代谢 第五节

氨的代谢

第六节

个别氨基酸的代谢

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.氮平衡；

2.蛋白质的需要量及营养价值； 3.氨基酸的生理功能和来源； 4.氨基酸的代谢概况；

5.蛋白质在胃肠的消化与氨基酸的吸收； 6.蛋白质的腐败作用； 7.体内蛋白质的分解； 8.氨基酸的脱氨基作用； 9.α-酮酸的代谢； 10.体内氨的来源与转运； 11.氨的代谢途径与尿素的生成； 12.个别氨基酸代谢与一碳单位的代谢。基本要求： 【重点掌握】：

氨基酸的一般代谢，包括转氨基和脱氨基作用及体内尿素的生成。【掌握】：

蛋白质在体内的分解代谢途径；氨基酸的代谢概况。【了解】：

体内氨的来源和氨的转运；个别氨基酸的代谢。【一般了解】：

蛋白质的营养作用；蛋白质的消化、吸收与腐败作用；α-酮酸的代谢。

1第一节

物质代谢的相互联系 第二节

物质代谢的调节 第三节

代谢调节障碍

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：2学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.物质代谢的特点； 2.物质代谢的相互联系； 3.细胞水平的代谢调节； 4.激素的调节与生长因子； 5.物质代谢的整体调节； 6.代谢调节障碍。基本要求： 【掌握】：

细胞水平的代谢调节，包括细胞内酶的隔离分布、变构调节、化学修饰调节。【了解】：

糖、脂、蛋白质之间的相互联系及能量代谢；酶量调节、激素调节、整体调节。【一般了解】：

物质代谢的特点与相互联系。【难点】：

酶水平的代谢调节。

第十章

DNA的生物合成

第一节

DNA的复制 第二节

DNA的修复合成 第三节

逆转录作用

（一）教学方法与学时分配

3第十一章

RNA的生物合成

第一节

转录体系 第二节

转录过程

第三节

转录后的加工过程 第四节

RNA的复制

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：3学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.模板与酶：大肠杆菌与真核生物RNA聚合酶与不对称转录。

2.转录的过程（RNA合成的三阶段）：起始阶段及启动子，链的延长，链的终止及终止因子。

3.真核生物的转录后修饰：

（1）信使RNA的加工：不均一核RNA（hnRNA），剪接酶，小核RNA（snRNA）；（2）转运RNA加工；（3）核蛋白体RNA的加工。4.RNA病毒的遗传物质复制。基本要求： 【掌握】：

不对称转录、模板链和编码链；原核生物的RNA聚合酶及其亚基组成；转录的主要步骤；转录后加工过程；真核生物与原核生物转录过程的异同。【了解】：

真核生物的RNA聚合酶；RNA病毒遗传信息的复制特点；RNA合成的抑制剂。

第十二章

蛋白质的生物合成

第一节

蛋白质合成体系

5蛋白质生物合成的概念、合成体系；遗传密码的特点；翻译后的加工；蛋白质合成与医学的关系（分子病的概念，抗生素与蛋白质生物合成）。【掌握】：

遗传密码表的用法；翻译的起始、肽链的延长、肽链的终止过程。【了解】：

原核、真核生物翻译起始的异同。

第十八掌

血液的生物化学

第一节

血液的化学成分与功能 第二节

血浆蛋白质

第三节

红细胞的代谢特点与血红蛋白的生物合成

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.血液的化学成分与功能：血液的化学成分，非蛋白氮和血清尿素氮的概念及意义，血液的基本功能。

2.血浆蛋白质：血浆蛋白质的分类与特性，血浆蛋白质的功能。

3.红细胞的代谢特点与血红蛋白的生物合成：红细胞的代谢特点，血红蛋白的生物合成。基本要求： 【重点掌握】：

血浆蛋白质的分类与功能；红细胞的代谢特点。【掌握】：

血红蛋白的生物合成。【了解】：

7【难点】：

肝在物质代谢中的作用｡

第二十章

维生素与微量元素

第一节

维生素与微量元素概述 第二节

脂溶性维生素 第三节

水溶性维生素 第四节

必需微量元素

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.维生素与微量元素概述。

2.脂溶性维生素：维生素A、维生素D、维生素E、维生素K。

3.水溶性维生素：维生素B1、维生素B2、维生素PP、维生素B6、泛酸、叶酸、维生素B12、生物素、硫辛酸和维生素C。

4.必需微量元素：铁、碘、铜、锌、钴、锰、硒、氟、铬、钼。基本要求： 【掌握】：

维生素的功能与生物学作用，即与酶的关系。【了解】：

维生素的概念、分类。【一般了解】：

微量元素在生命活动中的作用。

二、课程内容与安排

实验一

分光光度法

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.制作标准曲线 2.计算未知液的浓度 基本要求：

在掌握分光光度法原理的基础上，通过实际的定量测定熟悉分光光度计的基本结构及其使用方法。

实验二

蛋白质的变性与沉淀

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.盐析

2.重金属盐沉淀蛋白质 3.生物碱试剂沉淀蛋白质 4.加热沉淀蛋白质 5.酒精沉淀蛋白质 基本要求：

加深了解蛋白质的理化性质及其在实际工作中的应用。

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：8-12学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

（一）DNA的提取

（二）DNA含量的测定 1.标准曲线的制定 2.样品的测定 3.DNA含量的计算 基本要求：

了解并具体掌握动物肝脏DNA提取及二苯胺显色测定的原理和方法。

实验六

碱性磷酸酶Km值的测定

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.磷酸苯二钠在碱性磷酸酶作用下的酶促反应 2.终止反应 3.比色测定 4.计算该酶的Km值 基本要求：

1.了解底物浓度对酶促反应速度的影响。

2.了解米孟方程、Km值的物理意义及双倒数作图求Km值的方法。

3实验九

肌糖原的酵解

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：8-10学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.处死动物和制备肌肉糜 2.肌肉糜的糖酵解 基本要求：

1.学习检定糖酵解作用的原理和方法。

2.了解酵解作用在糖代谢过程中的地位及生理意义。3.了解有关组织代谢实验应注意的一些问题。

实验十

乳酸脱氢酶及辅酶Ⅰ

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.辅酶I（NAD+）的制备 2.乳酸脱氢酶酶蛋白的提取 3.定性测定 基本要求：

1.了解全酶的组成及各组成成分的功能。2.学习和掌握测定乳酸脱氧酶及辅酶I的方法。

52.醋酸纤维薄膜电泳分离核苷酸 1）RNA的碱水解 2）点样 3）电泳 4）结果处理 基本要求：

学习和掌握从酵母中提制RNA的原理和方法，以加深对核酸性质的认识。学习核糖核酸碱水解的原理和方法，掌握核糖核苷酸的醋酸纤维薄膜电泳的原理和方法。

实验十三

血清丙氨酸氨基转移酶活性测定

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.测定 2.计算 基本要求：

1.掌握转氨基反应并了解转氨酶测定的临床意义。2.熟悉血清转氨酶测定的原理及方法。

实验十四

Folin-酚法测定蛋白质含量

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

医学生物化学 篇2

生物化学是基础医学中发展最迅速、最具活力的学科。针对传统医学生物化学教学中存在的与学科发展以及新医学模式不相符的诸多问题和弊端,我们对教学目标、教学内容、教学方法等进行了必要的改革。通过教学改革,提高了学生学习的积极性与主动性,培养了学生的人文素养与团队精神、有效促进了学生创新意识与科研能力的提高,有利于医学生在基础知识、基本技能和整体素质等方面全面、协调、可持续发展。

1 调整教学目标,培养人文素质

健康所系,性命相托。医学与医学教育任重而道远。新医学模式认为只有注重从生物-心理-社会医学等层面着手,深入研究社会的需要与个体的需求,领悟生命的真谛与价值,才能正确把握和处理个人与社会、生理与心理、医生与病患、医护人员与病人家属等各方面的关系。而当代医学生普遍存在协作精神较差、团队精神缺乏以及心理承受能力、社会适应能力和道德伦理观念较差等现象。因此务必调整教学目标,不仅传授专业知识本身,还要将人文素质教育与人文关怀意识融入医学专业课程的教学中,方能潜移默化,有效地提升大学生的人文素养[2]。

在生物化学教学实践中,有很好的人文素质教育契机。例如,绪论中讲到公元前21世纪,我国人民已经能酿酒,这是我国古代用“曲”作’媒”( 酶)催化谷物淀粉发酵的实践;我国生化学家吴宪教授创立了血滤液的制备和血糖测定法,提出了蛋白质变性学说;1965年我国首先采用人工方法合成具有生物活性的结晶牛胰岛素;1981年我国采用了有机合成和酶促相结合的方法成功合成酵母丙氨酸转运核糖核酸;中国作为参与国际人类基因组计划(Human Genome Project,HGP)的唯一发展中国家,提前2年完成预定任务,赢得了国际科学界的高度评价等等。这些内容有助于培养学生强烈的民族自尊心、自豪感和努力学习的热情。

再如,在讲授三大物质代谢和维生素章节时,可结合临床疾病适时穿插健康教育。教育学生注重合理均衡的膳食,养成良好的运动习惯和保证充足的睡眠等健康的生活方式,以增强机体新陈代谢与免疫功能,从而降低感染疾病的机率。校园内要培养学生形成阳光的心态、积极的生活态度,毕业后面对病人和家属,学生就能以饱满的精神状态和健康向上的生活方式去工作,既能构建良好的医患关系,又有利于患者的康复[3]。1869年瑞士青年科学家Miescher从(脓)细胞核中分离出核素(nuclein)。1953年,James Watson和Francis Crick提出DNA双螺旋(double helix)结构模型获得1962年诺贝尔生理学或医学奖。诸多成功的科学家的故事告诉我们,年轻时大有可为。作为新时代的大学生,最富有朝气和智慧的年轻一代,更要有远大理想和奋斗目标。比如,通过生物化学实验教学培养学生团队协作精神和质疑问难的习惯,不断培养和提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。在讲到癌基因和抑癌基因时,可运用矛盾论和质量互变的哲学原理,帮助学生理解和识记。这样不仅有助于对知识本身的学习和理解,也利于强化建立辩证思想,并用以指导今后的学习和工作。在讲到HIV病毒以及某些胺类物质(如组胺)导致过敏性疾病时,可以结合个人行为的检点和环境污染导致过敏性疾病的发生教育学生要规范自己的行为,加强职业道德修养以及学习环保知识,争当环保卫士的决心[3]。

2 完善教学内容,夯实医学基础

2.1 抓好教学环节,注重三基培养

医学三基一般是指基本理论、基本知识、基本技能。三基水平的高低是衡量一名医生业务素质和操作技能水平的重要内容。医学生物化学作为医学院校重要的基础课程,其学习的好坏直接关系到后续学科的学习效果。在教学活动中,通过综合教育手段,将培养学生具有扎实的基本理论、较强的基本技能和良好的基本素质作为目标,使学生德智体美劳全面发展,成为具有宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才。在生物化学实践教学中,严格教学的备、教、辅、改、考各个环节,通过教师集体备课,学生课前预习,严谨课堂教学,加强辅导答疑,严肃考试纪律等环节加强教学监控。通过校园网、QQ、邮箱等形式积极开展师生课后交流互动,及时发布教学信息和背景知识提醒,通过课后习题及其批阅及时了解学生对相关知识的理解,并合理调整教学节奏和教学重点,力求在第一时间对学生的专业知识进行查漏补缺。

2.2 搞好课堂设计

生物化学一直是生命科学的领先学科,具有理论性、实验性和交叉性三大特点。而且它内容多、信息量大、教学难度大。要想在有限教学时段内让学生接受更多的知识,需要教师的精心设计与组织,才能有效提高单位时间的学习效率。何时(如章节的前后编排,课前、课中、课后)、何地(教室或实验室)、何种方法(是否双语教学)、采用何种教学形式(是否实验示教,多媒体运用等)都必须在课前进行严格细致的设计与安排,并在实践中不断予以完善。比如通过研究典型案例,并巧妙地设计到课堂教学中,能强化学生的理解和记忆;其次,考虑不同专业的学生基础和学科需求应做好教学内容深度和广度的甄别,有针对性的开展教学,能形成良好的课堂教学氛围,提高学生的学习兴趣,提高学习效率。第三,注意相关课程的前后衔接。当代生命科学的各个分支几乎无不与生物化学相关联,而生物化学本身又是生命科学众多课程中交叉最多的学科之一。因此,与相关课程的衔接关系到学生能否顺利进入生物化学课程的学习,也关系到学生能否顺利进入后续课程。因此课堂教学内容应做到重点明确,特色鲜明,娓娓道来[4]。这样在后续课程的学习实践中才能做到不仅知其然,也知其所以然。

2.3 开展第二课堂

实行第二课堂的目的在于及时检测教学效果,有效实现教学信息反馈,同时有助于把握学科的最新进展。一来可以在轻松氛围中完成对双语教学的检查和补充;二来可以反复观看多媒体教学课件,做到温故而知新;三是可以面对面的进行师生交流与互动,根据学生的不同情况有所侧重的予以指导与剖析;四是改变了以教师为中心的传统教学模式,让学生成为学习的主体和主人,适时正确引导学生拓宽知识面,完善知识结构;五是学生通过第二课堂参加兴趣小组和科研课题,通过文献的查找与阅读,科研实践的动手与动脑,全方位地锻炼学生科研素质和解决实际问题的能力。

3 改进教学方法,培养创新能力

3.1 开展双语教学

随着社会的进步和科技的发展,生物化学领域的新知识、新技术突飞猛进。语言作为一种交流和沟通的工具,能熟练运用外语,具备与国际同行切磋的能力,是适应经济全球化和科技革命的挑战,成为具有国际竞争力的高层次、高素质复合型人才的必要条件。只有克服了语言障碍,才能更快更好地掌握医学生化专业理论和专业技术。生物化学及分子生物学知识日新月异,科技的飞速发展要求我们必须及时准确地把握学科前进的方向和脉搏,双语教学的使用将使师生更准确地理解和触摸生物化学的核心理论和最新信息[4],是学生全面理解与把握医学生化知识的客观需要。

3.2 运用多媒体教学

多媒体教学可提供内容详实的教学信息,以丰富多彩的表现形式,优化教学结构。它能充分延伸和拓展学习领域和时空,有效提高学生单位时间内获取的信息量,激发学生学习兴趣;多媒体教学不仅能让学生及时了解生物化学的前沿,而且有更多的机会参与教学过程,变被动接受为主动学习;另外,多媒体的应用还可实现资源共享,使学生在专业学习的同时及时接触前沿学科、边缘学科的进展,有利于综合素质的全面提高。比如DNA double helix概念,基因的表达调控机制等可通过动画、图像等形象化的表现形式,较彻底地分解知识、技能、信息的复杂度。例如,酶的诱导契合学说,通过图片和动画信息,以声、光、电刺激我们的大脑,不仅能活跃教学气氛,降低学习的难度,而且可以启迪思维,加深学生对重点、难点的理解和把握,有助于教师指导学生课外主动学习[5]。在多媒体教学时,教师可以精选课堂教学内容,突出重点,节省学时,实现教学创新。在实验技能教学实践中,如蛋白质组学研究、几种电泳、层析方法的区别与实践等一些微观、抽象、机理复杂,难以重复,实验难度高,成本大,难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容,可以运用计算机模拟实验教学环境,使学习者仿佛身临其境,既节约成本,又提高教学效率。

3.3 开放实验教学

人才培养是教学的最终目标,能力培养是教学的中心环节。改进实验教学方法,给学生一定的创新思维和动手空间,是培养学生能力的重要手段。比如让部分学生参加实验前的准备或预实验工作,充分调动学生的积极性;在试验过程中加强师生的双向交流,实行教学互动,让学生在教师引导下自我分辨实验中的重点、难点,共同探讨、及时发现实验中的问题并加以解决,以培养学生的创新能力、实践水平;对实验室实行开放式管理,即使学生在课堂上的实验结果不理想,课后仍可进入实验室继续完成实验,在教师的帮助下,通过对实验方法进行改进、完善,对实验过程加以反思,找到实验中的问题并在新一轮实验中予以解决,提高学生的成就感;学生也可根据自己的兴趣爱好自行设计探索性实验,既有利于创新灵感的产生,也有利于新的思想火花在实践中及时得以释放和验证[6]。

3.4 学生参与科研

目前,医学本科教育比较注重医学专业及其基础知识传授,对学习方法和学习兴趣尤其是创新能力培养殊为缺乏,这极大地束缚了学生的创新思维能力的提高和今后的发展。我们在教学活动中尝试将科研课题向医学本科学生开放,既有教师课题的分支,也鼓励学生积极申报自己感兴趣的课题。通过宣传与奖励相结合的办法吸收优秀学生参与到科研中来。在学生学有余力的前提下,从选题,开题、设计实验技术路线等方面予以指导,通过学生参与文献查新,仪器、设备和试剂借用或购买,适当地参加部分实验操作等让学生体会科研的各个环节,全方位培养他们活跃的创新思维、严谨的工作作风、良好的沟通能力和踏实的实践能力。在2008-2010年的3年中,我院就有6个学生团队获得了“国家大学生创新实验计划”立项。

“生物-心理-社会医学模式” 实现了对生物医学模式的超越,新医学模式下医学生物化学从调整教学目标,完善教学内容、改进教学方法等方面的探索与实践,能有效培养学生的人文素养、创新意识与科研能力,使医学生在基础知识、基本技能和整体素质等方面全面、协调发展。事实证明学生对这种教学改革是热烈欢迎和积极支持的。面对科技的不断进步与时代的迫切要求,务必解放思想、实事求是,在开展教研教改方面努力探索、勤于实践,为医学生物化学教学的发展作出应有的贡献。

参考文献

[1]刘洪玲.推进医学教育改革服务和谐社会建设[J].中国高等医学教育,2008(7):27-28.

[2]陈传林.论医学人才培养与人文素质教育[J].中华医学教育杂志,2008,28(1):1-4.

[3]张红欣,何浩,等.新医学模式下免疫学教学改革的探索与实践[J].医学教育探索,2010,9(2):186-188.

[4]李胜发.基础生物化学课堂教学进程规律化设计[J].卫生职业教育,2009,27(15):42-43.

[5]黄柏青.合理运用多媒体技术提高《生物化学》的教学质量[J].中医药导报,2007,13(9):101-102.

医学生物化学 篇3

关键词：医学生物化学；教学改革；素质教育

在基础医学中生物化学的发展是最为快速的且最有活力的。根据医学生物化学在教学发展中和新医学模式存在的不符合问题，我们必须对生物化学的一些教学进行改革。保证学生在学习的过程中可以更有主动性，并对学生的人文素质和创新能力进行培养，对学生的科研能力进行提高，让学生可以真正的实现全面发展。

一、调整教学目标，培养人文素质

医学和医学教育中间有着密切的联系，他关系着人民的生命安全。新医学模式认为需要从三个方面对社会的需求进行深入的研究，即生物、心理、社会医学。对生命的价值进行深刻的探索，正确掌握和了解个人心理，处理好医生和患者、家属人员之间的关系。但是我国医学系统中写作精神比较差，团体意识不足，并心理承受能力、社会适应能力和道德观念都存在着严重的问题。那么，对教学目标和内容进行改革，还需要在医学专业教学中融入人文素质教育和人文关怀意识，才能真正对学生的人文素质进行提高。通过对生物化学教学的不断实践，给人文素质教育提供了更多的机遇。

二、完善教学内容，夯实医学基础

1、抓好教学环节，注重三基培养。所谓的医学三基包括理论基本、知识基本、技能基本。医生的业务素质和操作技能水平可以通过三基的高低来进行展现。医学生物化学是医学院中最重要的基础课程，所以，这么学科的学习情况会直接影响后期其它学科的学习。在教学过程中，教师可以通过教育手段，对学生的基本理论知识、基本技能和素质进行培养，实现学生的全面发展，并培养有效的复合型人才，保证学生有较强的能力、较高的素质和扎实的基础。在生物化学实践课中，需要对教学的各个环节进行掌控，教师可以选择集体备课，对学生的疑问进行辅导，加强学生考试纪律。此外，还可以建立相关的校园网、QQ群、微信群、邮箱等方式，积极开展师生之间的交流，对教学信息和新的知识进行及时的发布和提醒，同时对学生的课后习题情况进行及时的批阅和理解，并对教学的节奏和重点进行掌握，保证学生对专业知识中遗漏的问题进行及时的补充。

2、搞好课堂设计。生物化学作为生命学科中的领先科目，因此生物化学具有三个特点：理论性、实验性和交叉性。并且在教学过程中，由于其涉及的内容和信息较多，教师所面临的教学难点就比较大。想要在固定的课时和时间内让学生接受最多的内容，就需要教师对教学内容进行细化和设计，保证课堂时间可以得到充分的利用，并在实践的过程中对教学方式进行不断的改善。例如，对典型的案例进行研究，通过案例引用，让学生的理解能力和记忆能力得到提高；此外，还可以根据学生的基础和能力对学科的内容和深度进行调整，并展开有针对性的教学，保证课堂学习气氛，有效提高教学质量。对课程之间的链接进行加强，由于生命学科的各个学科都和生物化学有着重要的联系，而且生物化学本身就比较复杂。所以，课程之间的链接和学生学习生物化学课程的顺利性，有着重要的关系。这就要求教师加强对教学内容重点的明确，保证学习的鲜明性。学生在后期学习和实践中才能真正的对内容进行掌握和了解。

3、开展第二课堂。开展第二课堂的最终目的是为了对教学效果进行检测，并对教学信息进行及时的反馈，保证对学科的最新进展进行及时的掌握。（1）教師可以在轻松的范围内对教学情况进行检查和补充；（2）利用新媒体技术对課件进行反复的观看和学习；（3）增加师生之间的互动，结合学生的实际情况，对学生进行有针对性的教学辅导和分析；（4）改变传统的教学模式，提高学生在教堂中的主动性，对学生的知识面进行扩宽，提高学生对知识掌握的能力，完善知识结构；（5）学生通过第二课堂参与到感兴趣的活动小组和课题研究中，并查阅相关的文献和资料，增加学生的动手能力，让学生通过自主学习获得全方位的提升，并对其解决问题的能力进行提高。

三、改进教学方法，培养创新能力

1、开展双语教学。我国社会和科技的共同进步，让生物化学领域对新知识和技术有了更及时的掌握和学习。其中，语言是作为最主要的交流工具，是对新知识掌握的前提。因此熟练掌握英语就变得更为重要，只有提高自身的交流能力才能更好的与国际同行进行交际，也可以更好的适应经济全球化所带来的机遇和挑战，这也是新时期学生需要掌握的技能和必备的竞争能力。只有对语言困难进行克服，才能真正的对医学生化专业中的新理论和技术进行及时的了解。生物化学学科本身发展的速度就比较快，面对其高速发展，学生想要更快的进行接受，教师就需要在教学中注重双语教学，学生更需要主动的对自己的英语能力进行提高。保证自身在学习的过程中可以及时的对生物化学核心内容进行掌握，同时更客观的对知识和信息进行了解。

2、运用多媒体教学。随着多媒体技术的不断发展，教师在教学过程中对其进行了更充分的利用，并用多媒体对教学内容进行丰富的展现，改善教学模式的单一性。并在有限的课堂时间内让学生可以获得更多的学习内容，并对知识进行掌握，对学生的学习兴趣进行激发。多媒体技术不仅可以对学生的知识面进行扩充，还可以对学生学习的积极性进行调动；此外，多媒体技术还真正实现了教学共享、资源共享，让学生和教师都可以得到更多的知识，实现教师能力的提高，保证学生的全面发展。

新医学模式要求医学生物化学的教学内容和目标需要进行改革和优化，并对教学方法进行不断的实践，才能有效保证人才的培养和人文素质的提高。让医学生在知识、能力、素质得到统一协调的发展。通过不断实践发现，学生对教学的改革是支持的。随着我国现代科技的不断发展，以及时代的进步，人们需要对思想进行解放，务必实事求是，并在教学改革中进行深入的探索，为医学生物化学教学的发展提供有效的保证。

参考文献

[1] 黄柏青.新医学模式下医学生物化学教学改革的探索与实践[J].西北医学教育，2011，01：100-103.

[2] 林心宇.生物—心理—社会医学模式下医学院校学生国际化培养的研究[D].南方医科大学，2015.

[3] 汤颖.新医学模式下医学生物化学教学改革的探索与实践[J].生物技术世界，2015，09：198.

医学生物化学 篇4

（适用于药学本科）

兰州大学基础医学院

医学生物化学与分子生物学教研室

2012年3月

目 录

医学生物化学课程教学大纲……………………………… 医学生物化学实验课程教学大纲…………………………20

医学生物化学课程教学大纲

一、课程说明

（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分 课程名称：医学生物化学 所属专业：药学 课程性质：专业基础课 学分：5

（二）课程简介、目标与任务

医学生物化学是运用化学的原理和方法，研究人体生命现象的学科。通过研究生物体的化学组成、代谢、营养、酶功能、遗传信息传递、生物膜、细胞结构及分子病等阐明生命现象。

医学生物化学是临床医学、预防医学、口腔医学、影像、检验、麻醉等五年制专业和药学四年制专业的必修基础课。其目标是使学生深刻理解和掌握生物化学的基础理论与技术。

医学生物化学的任务主要是了解人体的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。

（三）先修课程要求，与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接

先修课程包括：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、细胞生物学、有机化学等。生物化学是在有机化学和生理学的基础上建立和发展的，其关系密不可分。通过对生物大分子结构与功能进行的深入研究，揭示了生物体物质代谢、能量转换、遗传信息传递、光合作用、神经传导、肌肉收缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等许多奥秘，使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段。

（四）教材与主要参考书 教材：

童坦军 李刚.生物化学（第2版）.北京：北京大学医学出版社，2009 主要参考书：

1.王镜岩、朱圣庚、徐长法.生物化学（第三版）.北京：高等教育出版社，2002

7.蛋白质的分类。

8.蛋白质一级结构与功能的关系：Anfinsen实验，分子病。9.蛋白质空间结构与功能的关系：蛋白质构象改变和疾病。

10.蛋白质的理化性质：两性解离，胶体性质，蛋白质变性与复性、沉淀，紫外吸收和呈色反应。

11.蛋白质的分离和纯化：透析及超滤法，丙酮沉淀、盐析及免疫沉淀，电泳，层析，超速离心。

12.多肽链中氨基酸的序列分析：Edman降解法。基本要求： 【重点掌握】：

蛋白质的分子组成；蛋白质的分子结构；蛋白质的理化性质。【掌握】：

蛋白质多肽链组成；蛋白质结构与功能的关系；氨基酸的理化性质。【了解】：

蛋白质的分离纯化方法；蛋白质一级结构测定原理。【难点】：

模体，结构域，蛋白质的高级结构；蛋白质各级结构与功能的关系。

第二章

核酸的结构与功能

第一节

概述

第二节

核酸的基本结构单位：核苷酸 第三节

DNA分子的结构与功能 第四节

RNA分子的结构与功能 第五节

核酸的理化性质 第六节

核酸酶

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：5学时

第三章

酶

第一节

生物催化剂在生命活动中的重要性 第二节

酶的分子结构 第三节

酶促反应的特点 第四节

酶促反应的机制 第五节

酶促反应的动力学 第六节

调节酶 第七节

酶活性的测定 第八节

酶的命名与分类

第九节

其他具有催化作用的生物分子 第十节

酶与医学的关系

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：5学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.酶的分子组成：单纯酶，结合酶，酶蛋白，全酶，金属酶，辅酶，辅基，维生素与辅酶，维生素的分类及其与辅酶的关系，常见辅酶的结构与功能，辅酶的作用，金属离子的作用。

2.酶的活性中心：必需基团，结合基团，催化基团。3.酶促反应的特点：高效性，高度特异性，可调节性。

4.酶促反应机制：活化能，诱导契合假说，邻近效应、定向排列、多元催化、表面效应。

5.底物浓度对反应速度的影响：米-曼氏方程，Km、Vmax测定法。6.酶浓度对反应速度的影响。

7.温度对反应速度的影响：最适温度。8.pH对反应速度的影响：最适pH。

9.抑制剂对反应速度的影响：不可逆性抑制作用的特点，可逆性抑制作用的种类、区别及动力学特点。

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.糖的生理功能。

2.糖的消化吸收：特定载体转运的、主动耗能的过程。3.糖代谢的概况。

4.糖酵解的概念，反应过程及能量生成，糖酵解的调节和生理意义。

5.有氧氧化的反应过程，丙酮酸脱氢酶复合体的组成，三羧酸循环的过程及生理意义，有氧氧化的调节，巴斯德效应。

6.磷酸戊糖途径的反应过程、调节和生理意义。

7.糖原的合成与分解：糖原的合成代谢，UDPG是活性葡萄糖供体以及合成过程；糖原的分解代谢过程；糖原合成与分解的调节（磷酸化酶、糖原合酶的共价修饰调节，重点是它们各自磷酸化和去磷酸化后的活性改变）。

8.糖异生途径：概念及糖异生的四个关键酶，糖异生的调节和生理意义。9.乳酸循环：循环过程及生理意义。10.血糖的来源和去路。

11.血糖水平的调节：胰岛素、胰高血糖素、糖皮质激素及肾上腺素各自对血糖的影响。

12.血糖水平异常：高血糖及糖尿症，低血糖。基本要求： 【重点掌握】：

糖酵解和有氧氧化的途径及催化所需的酶，特别是关键酶和主要的调节因素以及各通路的生理意义。【掌握】：

肝糖原合成、分解的途径及关键酶；糖异生的途径及关键酶；磷酸戊糖途径的关键酶和生理意义；乳酸循环的过程及生理意义；血糖的来源、去路。【了解】：

糖的吸收方式是通过主动转运过程。【难点】：

三羧酸循环流速的调控；各糖代谢途径的调节。

第五章

脂类代谢

第一节

概述

磷脂酶A1、A2、B1、B2、C、D分别作用。

11.鞘磷脂的代谢：1）鞘脂的化学组成及结构；2）鞘磷脂的代谢。12.胆固醇的结构、分布及生理功能。

13.胆固醇的合成：1）合成部位。2）合成原料：乙酰CoA、能量及供氢物质。3）合成基本过程：胆固醇合成的限速酶、合成的基本过程、甲羟戊酸、鲨烯等重要中间产物。4）胆固醇合成的调节：饥饿和饱食、胆固醇及激素分别的调节。14.胆固醇的转化：1）转化成胆汁酸；2）转化为类固醇激素；3）转化为7-脱氢胆固醇。基本要求： 【重点掌握】：

脂肪酸分解与合成过程中的关键步骤、关键酶及β氧化的全过程；酮体的概念、生成过程、生理意义及关键酶；胆固醇合成的部位，合成原料及合成的关键步骤、关键酶；血浆脂蛋白的分类、生成部位及功能。【掌握】：

三酰甘油的合成过程；甘油磷脂的种类。【了解】：

脂类的消化和吸收；血浆脂蛋白的代谢；脂肪酸的分类与命名；不饱和脂酸以及多价不饱和脂肪酸的重要衍生物；脂肪酸的其它氧化方式和脂肪酸碳链的增长方式；胆固醇合成的过程、调节、分布、生理功能，以及胆固醇的转化；甘油磷脂的代谢。【难点】：

脂肪酸的合成代谢；磷脂的代谢；各种血浆脂蛋白的代谢。

第六章

生物氧化

第一节

概述

第二节

线粒体的氧化体系 第三节

ATP的生成、利用和储存 第四节

非线粒体氧化体系

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求

第三节

蛋白质的腐败作用 第四节

氨基酸的一般代谢 第五节

氨的代谢

第六节

个别氨基酸的代谢

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：5学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.氮平衡；

2.蛋白质的需要量及营养价值； 3.氨基酸的生理功能和来源； 4.氨基酸的代谢概况；

5.蛋白质在胃肠的消化与氨基酸的吸收； 6.蛋白质的腐败作用； 7.体内蛋白质的分解； 8.氨基酸的脱氨基作用； 9.α-酮酸的代谢； 10.体内氨的来源与转运； 11.氨的代谢途径与尿素的生成； 12.个别氨基酸代谢与一碳单位的代谢。基本要求： 【重点掌握】：

氨基酸的一般代谢，包括转氨基和脱氨基作用及体内尿素的生成。【掌握】：

蛋白质在体内的分解代谢途径；氨基酸的代谢概况。【了解】：

体内氨的来源和氨的转运；个别氨基酸的代谢。【一般了解】：

蛋白质的营养作用；蛋白质的消化、吸收与腐败作用；α-酮酸的代谢。

1第一节

物质代谢的相互联系 第二节

物质代谢的调节 第三节

代谢调节障碍

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：3学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.物质代谢的特点； 2.物质代谢的相互联系； 3.细胞水平的代谢调节； 4.激素的调节与生长因子； 5.物质代谢的整体调节； 6.代谢调节障碍。基本要求： 【掌握】：

细胞水平的代谢调节，包括细胞内酶的隔离分布、变构调节、化学修饰调节。【了解】：

糖、脂、蛋白质之间的相互联系及能量代谢；酶量调节、激素调节、整体调节。【一般了解】：

物质代谢的特点与相互联系。【难点】：

酶水平的代谢调节。

第十章

DNA的生物合成

第一节

DNA的复制 第二节

DNA的修复合成 第三节

逆转录作用

（一）教学方法与学时分配

3第十一章

RNA的生物合成

第一节

转录体系 第二节

转录过程

第三节

转录后的加工过程 第四节

RNA的复制

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.模板与酶：大肠杆菌与真核生物RNA聚合酶与不对称转录。

2.转录的过程（RNA合成的三阶段）：起始阶段及启动子，链的延长，链的终止及终止因子。

3.真核生物的转录后修饰：

（1）信使RNA的加工：不均一核RNA（hnRNA），剪接酶，小核RNA（snRNA）；（2）转运RNA加工；（3）核蛋白体RNA的加工。4.RNA病毒的遗传物质复制。基本要求： 【掌握】：

不对称转录、模板链和编码链；原核生物的RNA聚合酶及其亚基组成；转录的主要步骤；转录后加工过程；真核生物与原核生物转录过程的异同。【了解】：

真核生物的RNA聚合酶；RNA病毒遗传信息的复制特点；RNA合成的抑制剂。

第十二章

蛋白质的生物合成

第一节

蛋白质合成体系

5蛋白质生物合成的概念、合成体系；遗传密码的特点；翻译后的加工；蛋白质合成与医学的关系（分子病的概念，抗生素与蛋白质生物合成）。【掌握】：

遗传密码表的用法；翻译的起始、肽链的延长、肽链的终止过程。【了解】：

原核、真核生物翻译起始的异同。

第十八掌

血液的生物化学

第一节

血液的化学成分与功能 第二节

血浆蛋白质

第三节

红细胞的代谢特点与血红蛋白的生物合成

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.血液的化学成分与功能：血液的化学成分，非蛋白氮和血清尿素氮的概念及意义，血液的基本功能。

2.血浆蛋白质：血浆蛋白质的分类与特性，血浆蛋白质的功能。

3.红细胞的代谢特点与血红蛋白的生物合成：红细胞的代谢特点，血红蛋白的生物合成。基本要求： 【重点掌握】：

血浆蛋白质的分类与功能；红细胞的代谢特点。【掌握】：

血红蛋白的生物合成。【了解】：

7【难点】：

肝在物质代谢中的作用｡

第二十章

维生素与微量元素

第一节

维生素与微量元素概述 第二节

脂溶性维生素 第三节

水溶性维生素 第四节

必需微量元素

（一）教学方法与学时分配

教学方法：课堂讲授、多媒体、自学相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.维生素与微量元素概述。

2.脂溶性维生素：维生素A、维生素D、维生素E、维生素K。

3.水溶性维生素：维生素B1、维生素B2、维生素PP、维生素B6、泛酸、叶酸、维生素B12、生物素、硫辛酸和维生素C。

4.必需微量元素：铁、碘、铜、锌、钴、锰、硒、氟、铬、钼。基本要求： 【掌握】：

维生素的功能与生物学作用，即与酶的关系。【了解】：

维生素的概念、分类。【一般了解】：

微量元素在生命活动中的作用。

9实验一

分光光度法

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.制作标准曲线 2.计算未知液的浓度 基本要求：

在掌握分光光度法原理的基础上，通过实际的定量测定熟悉分光光度计的基本结构及其使用方法。

实验二

蛋白质的变性与沉淀

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容： 1.盐析

2.重金属盐沉淀蛋白质 3.生物碱试剂沉淀蛋白质 4.加热沉淀蛋白质 5.酒精沉淀蛋白质 基本要求：

加深了解蛋白质的理化性质及其在实际工作中的应用。

实验三

蛋白质的两性性质及等电点测定

1学时分配：8-12学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

（一）DNA的提取

（二）DNA含量的测定 1.标准曲线的制定 2.样品的测定 3.DNA含量的计算 基本要求：

了解并具体掌握动物肝脏DNA提取及二苯胺显色测定的原理和方法。

实验六

碱性磷酸酶Km值的测定

（一）教学方法与学时分配

教学方法：讲授与学生动手实验相结合 学时分配：4学时

（二）内容及基本要求 主要内容：

1.磷酸苯二钠在碱性磷酸酶作用下的酶促反应 2.终止反应 3.比色测定 4.计算该酶的Km值 基本要求：

1.了解底物浓度对酶促反应速度的影响。

2.了解米孟方程、Km值的物理意义及双倒数作图求Km值的方法。

实验七

生物医学陈述(英文) 篇5

下面是我们搜集的几篇美国生物医学专业的个人陈述英文范文，希望对大家的美国留学申请个人陈述写作有所帮助，我们提供的个人陈述英文模板仅供参考，请大家不要照搬。范文一：

Ever since I looked at my first organism down a microscope I have had this arge to know what else is around me that I was not able to see with my naked eyes.The fascination of looking down a microscope and discovering many small organisms living without us knowing their presence makes one want to learn more about them.Know how they survive, how to destroy them,if they are hameful to us, and even know how to prevent them from coming back.This and the fact that there has being a growing number of deaths caused by cancer,a disease am sure that a cure will be found, one can’t stop and see what its doing to peoples lives.I believe studying this course will enable me to be close to finding its cure so as to bring joy to others.I chose to study in the United Kingdom because of its reputation of having the top research institute for diseases, IBMS.Education wise United Kingdom has the top universites of the world.While studying in the United Kingdom I also have a chance to improve my English language by intreracting and communicating with differnt international students from all over the world.I am currently studying a Univesity Foundation Programme at David Game College.I am taking Pure Maths, Statistics, followed by my major modules in Chemistry, Biology, Physics.The course will benefit me to succeed at university.After eventually gaining a Bachelor Degree in Biomedical Science, this will also enable me in furthering my degree by doing Biomedical Engineering because I find the joining of engineering and life facinating.Both of this courses strongly appeal to me.Not only will both of this courses help me in the way of possibly completing my goal, I believeit will also help me as a person.In my spare time I enjoy reading a good medical mystery noval,drawing whatever I can, I play sports like basketball, football and a bit of tennis now and then.Even though some of my spare time activities do not deal with my course am ready to learn.At being social I would say am average.At times I do visit museums with my sister so as to get a feel of science.In conclusion, I would like to say I am a very ambitious, highly movtivated and enthusiastic person.Am ready for the challenges that are awaiting for me in university.I have the ability to succeed and strive for excellence in everthing I do.Am loking forward to studying this career fulfuliment degree which will enable me to achieve my goal that I know will have an impact on the world.范文二：

The human body has always intrigued me, its diverse mechanisms providing complex antibodies that recognize foreign organisms such as viruses and bacteria.It’s these organisms that are working everyday and every night to maintain and sustain the way of life we so frequently take for granted.Its adaptation to this harsh world is quite extraordinary.With the correct medical influence the body may one day be impenetrable to disease.This belief alone inspires me to take on the challenge of medicine.The body still holds many secrets yet to be discovered, this motivates me to learn about the anatomy and physiology in more detail.Not only this, but the compassion and care needed to help patients makes me strive to complete my journey to medicine.Studying the body’s systems and make up made me realize the fragility of the human body and the huge responsibility a doctor or scientist has.One missed judgment could be fatal.In my AS year I enjoyed Organic chemistry in module 3 the most as it was the most puzzling I had to piece together the answers from complex isomeric compounds to find the correct answers.Biology relates more on the

anatomical and physiological side of Biomedicine.I rather enjoyed the circulatory system learning about the mammalian heart and its many fantastic uses.Chemistry and Biology have given me a large insight into the workings of the human body.To learn the complexity of the body and apply it to a patient successfully and to see the gratitude, I would imagine, is highly satisfying in a job like this.The work I need to put in for this career is great and I shall not forget that the rewards are also very great and not only inspiring but encouraging.The greatest challenge of all lies ahead and I look forward to tackling it.I recently went to work at a Dental Surgery.The whole week was spent shadowing the dentist to observe not only his clinical skills but his people skills, how he talked with patients, the safety measures he took to make absolute safety in the surgery.This enhanced my

understanding of the health profession greatly and gave me an insight to future procedures in my health career.The year before, I worked in a laboratory for AstraZeneca, a major pharmaceutical company.The company focused on certain diseases such as obesity, diabetes and cardio inflammatory infections such as arthritis.My clinical skills were developed greatly as I learnt about a great deal of procedures and tests with agar plates, watching the results of bacteria multiplying.Throughout my time at AstraZeneca I frequently asked questions about a medical career and how the company’s involvement fits into the career.I talked to professors, doctors, PhD academics and team leaders gaining useful facts about medicines and clinical skills.They explained procedures for sterilization and how to prevent cross infections by explaining safety measures.Recently I have applied for a full first aid course with a company called Envico(November).My medical skills will be improved greatly as the course covers the basics on treatment to minor and a few major injuries.In December I will be attending a course at Imperial College, London.The course will provide a vital in sight to a career in health sciences as I will be taking part in lectures giving detailed explanations.In my own time I keep up to date with medical developments, I read the ‘New Scientist’ which I find to be very interesting at times.I am applying to my local hospital for voluntary work for more experience.I will be working one day a week shadowing doctors and watching different procedures that they go through.My subjects related to medicine are chemistry and biology.Both requiring me to maintain and hold a lot of information and apply it to complex questions.I look forward to studying at degree level and I am committed to a career that improves the health of others

美国留学：生物医学专业的个人陈述英文范文两篇

范文一：

自从我看了看我的第一个生物体显微镜下来，我有这样的ARGE知道还有什么在我身边，我是不是能够看到我赤裸的目光俯视显微镜，发现许多小生物的生活没有我们的迷恋知道他们的存在，使，人想了解更多关于them.Know的他们是如何生存，如何摧毁他们，如果他们是我们hameful的，甚至不知道如何阻止他们从back.This而事实上，有越来越由癌症引起的死亡人数，相信会发现治愈一种疾病，不能停止，看它做什么人民lives.I的相信，本课程的学习，使我接近，从而找到治愈带给他人快乐。

我选择在英国学习，因为它的信誉有疾病，IBMS的顶级研究机构。教育明智的英国拥有世界顶级的综合大学。在英国留学期间，我也有机会提高我的英语语言intreracting并与世界各地的国际学生，来自不同的充。

我目前研究赵静，马飞在大卫游戏学院的预科课程。我采取纯数学，统计学，其次是我的主要模块，化学，生物，物理。课程将有利于我在大学取得成功。

最终获得了学士学位，在生物医学科学，这也将让我在促进我的学位，因为我觉得做生物医学工程的工程和生命雄浑的加盟。本课程都强烈呼吁我。不仅将这个课程帮助我的方式可能完成我的目标，我believeit也会帮我作为一个人。

在我的业余时间，我喜欢阅读一个良好的医疗神秘诺瓦尔，绘制我所能，我玩的运动，如篮球，足球和网球现在有点then.Even虽然有些不处理我的课程我的业余时间活动已经准备好学习。于社会，我会说，上午平均水平。有时我参观博物馆跟我妹妹，这样才能得到一个科学的感觉。

最后，我想说，我是一个非常有事业心，高度movtivated和热情的人。我正在等待我在大学的挑战做好准备。我有能力成功，追求卓越，一切我做。我寻找热塑成型研究这个职业fulfuliment的程度，这将使我能够实现我的目标，我知道将有一个对世界的影响。范文二：

人类的身体，我总是好奇，其多样化的机制，提供复杂的外来生物，如病毒和细菌的抗体识别。正是这些工作的有机体，每天，每晚上要保持和维持生命的方式，我们经常想当然。其适应这个严酷的世界是很了不起的。有了正确的医疗影响身体也许有一天坚不可摧的疾病。单凭这个信念激励着我要在医药的挑战。身体还是拥有许多尚未被发现的秘密，这激励着我，以了解更详细的解剖学和生理学。不仅如此，但需要的同情和关心，帮助患者，让我努力完成我的旅程，医药。研究人体的系统和弥补，使我认识到人体的脆弱性和巨大的责任医生或科学家。一个错过的判断可能是致命的。我很喜欢在我年有机化学模块3中最多的，因为它是最令人费解的，我不得不拼凑出复杂的同分异构体，以找到正确的答案的答案。生物学与生物医学的解剖和生理侧。我比较喜欢的循环系统，了解哺乳动物的心脏和它的许多奇妙的用途。化学和生物学给了我一个大的洞察力到人类body.To的运作了解人体的复杂性，并把它应用到病人成功看到了感激之情，我会想象，这样的工作高度满足。我需要把这个职业的工作是伟大的，我不会忘记回报也很大，不仅是鼓舞人心的，但令人鼓舞的。最大的挑战摆在面前，我期待着这个问题。最近，我上班去了牙科手术。花了整整一个星期阴影牙医不仅观察他的临床技能，但他的人际交往能力，他怎么跟病人，他采取的安全措施，在手术的绝对安全。这大大增强了我的理解卫生专业，并给了我一个了解我的健康事业的未来程序。前一年，我曾在一家大型制药公司阿斯利康，实验室。

医学生物考试重点 篇6

疾病：是在一定条件下，某一或某些特定致病因素与生物体交互作用产生的一种损伤或抗损伤的过程。

病因：导致疾病发生并赋予疾病一定特征的因素称为疾病的致病因素，简称病因。研究病因及其作用条件的学科称之为病因学。

遗传性疾病具有的特点是：遗传性、家族性、先天性。

生物治病因素包括：细菌、病毒、真菌、支原体、衣原体、螺旋体、立克次体。理化治病因素包括：声光热，电、摩擦、放射性物质。

环境内分泌干扰物：即环境类激素污染物，它们广泛存在于环境中，具有激素样属性、可干扰生物体内的内分泌活动、影响人类和动物的正常生命活动。

人类玩蛋白疾病：这类疾病是由一种蛋白质所引起的，并可在群体中传播。它不仅能像遗传病一样垂直传播，还可以像传染病一样水平传播。

遗传多态性或基因多态性：基因结构上的差异，基因表达及其功能上的差异。

炎症：就是典型的集体活组织对各种损伤所发生的一系列的自我保护反应，其临床特点表现为局部的红、肿、热、痛，甚至为功能障碍。

克隆：是指通过无性方式由单个或个体产生的、和亲代非常相似的一群细胞或生物体，一个克隆内的所有成员具有完全相同的遗传构成。

克隆的概念强调：①以无性的方式进行繁殖或增殖；②克隆中的每一个成员其遗传构成完全相同。。克隆可分为四个层次：个体克隆、组织器官克隆、细胞克隆和分子克隆。动物克隆，可以通过3条途径而获得：①胚胎分割，②胚胎移植，③细胞融合。

细胞核移植技术：①供体细胞的准备；②受体细胞的准备；③核移植；④重构配的培养或移植。

组织工程：是近年来发展的一门新兴交叉学科，它应用工程学和生命学科的原理和方法，创建组织和器官或替代物，植入体内，修复组诗缺损，替代损伤的组织器官，达到提高生活、生存质量，延长生命的目的。

人类基因组计划：旨在阐明人类基因组30亿个碱基对的序列，发现所有人类基因并高清其在染色体上的位置，破译人类的全部遗传信息，使人类第一次在分子水平上全面的认识自己。包括遗传图、物理图、序列图和基因图。

人类基因组测序的要求：①错误率低于万分之一；②序列是连续的，即没有缺口；③序列所用的克隆能忠实地代表基因组的结构。

遗传图：又称为连锁图，是利用连锁分析的方法将每一条染色体上的基因或遗传标记的相对位置确定下来而构建的基因组图。

遗传图完成主要以遗传标记进行定位的：限制性片段长度多态，短串联重复序列又称微卫星，单核苷酸多态。

结构基因组学：人类基因组计划是研究遗传图、物理图、序列图、基因图的基因组学，主要探讨的是基因组的结构特点。

比较基因组学：是基于基因组图谱和测序基础上，在DNA水平上对不同生物金银组的结构进行比较，以研究基因的结构功能、表达机制和物种进化的学科。

候选基因包括：有毒物质代谢和解毒基因、激素代谢基因、受体基因、DNA修复基因、细胞周期相关基因、介导免疫与感染反应的基因、介导营养因素的基因、细胞内药物敏感性及新的易感性基因。

性别决定：胚第6-7周，原始性腺是中性的，具有双重潜能，决定原始性腺向卵巢或睾丸分化的过程称为性别决定。

性分化：由定型的性腺调节内、外生殖器形成的过程为性别分化，主要受性腺

生殖性克隆与治疗性克隆的区别？？

生殖性克隆是指对生物包括人个体的复制，即从被克隆的个体获得细胞之后，将其植入被去除了遗传物质的卵细胞中，通过刺激使重构胚分化发育成囊胚，然后植入母体子宫孕育，发育为与供体完全相同的遗传物质组成个体；治疗性克隆通常是指出于治疗为目的而克隆人的胚胎，提取胚胎干细胞，并使干细胞定向发育，培育出健康的可修复或替代坏死受损的细胞、组织和器官，然后移植，治疗疾病。动物克隆技术在医学上的应用前景？？

1克隆技术结合转基因技术制备生物反应器。以往制备转基因动物大都用显微注射法，这种方法整合率特别低，常出现嵌合体，难于获得生殖系传代的动物，而转基因结合克隆技术则可以使成功率明显提高；2克隆技术与基因疗法结合治疗遗传疾病。这类方法的使用，使能全面、彻底、高校地治疗遗传性疾病。克隆技术存在的理论和不完善的问题？？

1目前克隆技术无法保证安全性；②体细胞克隆动物的成功率很低；③克隆需要大量的卵细胞；④影响生物遗传多样性；⑤克隆改变了人类自然生殖方式。疾病基因组学的主要任务？？

疾病基因组学的主要任务是坚定和分离重要疾病的治病基因与相关基因，并确定其致病机制。人群的疾病谱广，且不同人群的发病有一定差异。以肿瘤为例，我国的肝癌、鼻咽癌、食管癌的发生就明显的高于西方，黑色素瘤等的发生发生几率则低于西方，1型糖尿病的人群发生也吗，明显低于西方。对这些差异的分析表明，除环境因素外，遗传因素也有重要的作用。

药物基因组学：是研究机体对包括药物在内的化学物质反应的遗传差异，以寻找更为有效的药物作用。

神经损伤修复的研究重点？？

医学生物化学 篇7

1 医学生物化学和生物化学检验教学的现状

医学生物化学和生物化学检验由于涉及教学基础理论知识多、抽象、难以理解,给教师的授课带来困难,而且随着学科的不断发展,检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展,检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检测,检测内容由简单的基本定性或半定量到微量、超微量检测;基因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术等,在临床上已广泛应用[1,2]。因此,对检验专业学生的知识结构提出了更高的要求。但目前该课程设置仍然按传统的以学科为中心的模式,课程之间独立性较大,课程设置和教学内容无法适应时代发展要求[3]。

综上所述,医学生物化学和生物化学检验教学只有改革教学内容,改进教学方法,才能提高学生的基础理论水平和实验技能。

2 理论教学改革

2.1 更新教学观念

经济和科技的高速发展,使得如何培养出知识面广、具有创新精神的复合式全面发展人才,是医学高等教育所面临的挑战。传统教育多是“以教师为中心”的教学模式,教学过程中关键环节的选择与确定多由教师掌握,而这种选择很难适合每个学生[4,5]。新的教学模式倡导“以学生为中心”的开放式的教学模式,教师从传统的“惟师是从”专制型师生关系,构建为教学双重主体之间的互动与协作关系。教师的主要职能由“教”变为“导”。使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工主体和知识意义的主动建构者。在传授知识过程中重视能力培养,注重提高学生创新意识和实践能力,培养他们的创新意识,为他们的职业发展和终身学习打下基础。

2.2 加强师资队伍建设

具有一支高水平的教师队伍,是培养高质量人才的保证。首先根据河南大学实际情况,选送一些实践经验不足的教师到医疗条件和技术条件较好的医学院校和医院进修或短期培训,要求青年教师与教学经验丰富的老教师共同切磋授课经验,集体备课,使他们了解学科最新的发展动态,能将最新的检测技术和信息介绍给学生。在教学上指导青年教师,培养一支既精通专业理论又熟悉实验操作、科研能力较强的“双师型”师资队伍。

2.3 完善教学内容,优化教学组合

教材是教学中最重要的平台。选用教材时发挥任课教师的主导作用,认真听取他们的建议,以此作为甄别,也应征求学生对所用教材的意见和建议。同时教材的使用还需要各教师根据各自专业层次,培养目标,教学时数的不同,对教材内容作适当的侧重,然后编写好相应的教学大纲及教学计划,整体优化与筛选结合[6,7,8]。在本课程的教学过程中要以临床常见疾病及其生化检验指标为主线,突出疾病的生化机制和生化检验技术两个方面,力求将生化检验与疾病诊断、病情监测和预后判断结合起来。

3 实验教学改革

3.1 学生积极参与实验准备工作

为了提高学生的基本技能,培养学生的创新意识和独立思考能力,对实验内容进行优化和整合。因此我们在每次实验课之前,有计划安排一部分学生利用课余时间由实验员手把手教他们配试剂,教师放手不放眼,及时纠正操作中的错误,让学生掌握实验技能,综合性的专业实验技能和独立思考、开拓创新等适应科研的能力。这种做法极大地增强了主人翁意识及责任感。学生在实验准备工作中学到许多实验课中学不到的知识。学生对实验准备工作的兴趣不亚于上实验课,而且收获颇丰。这对于他们今后的工作是大有裨益的。

3.2 开放实验室

开放实验室,相当于开辟了第二课堂,全面推行素质与创新教育思想,健全“学以致用”的教学思想,是理论与实践更好的结合[9,10,11]。学生成为开放实验室的主体,在学生中全面开展探索性实验,自己选做实验。提高学生创新思维,独立分析和解决问题的综合能力,开放实验室的优点是显而易见的,既增加了实验室的利用率,更主要的是它锻炼了学生的科学的思维方式,增加其想象空间,锻炼了独立工作的能力[12]。学生与教师之间的关系也更加融洽,教师更加能够了解学生对知识和实验技能的掌握程度,教学相长,相得益彰。

3.3 组织实验技能的考试

实验课结束后,为如何进行实验课考核进行了有益的探索,现在已形成了一套行之有效的办法[13,14,15]。具体考核方法是每名学生准备一套实验器材,进行方法学实验考核,考核之前同学要自行写出方法学实验设计,然后在教师审核后自行配置试剂准备进行实验。教师实验考核前宣读考核细则,细则包括实验每个具体操作步骤,包括吸量管的正确使用,加样器的正确使用,仪器的调试使用,包括直到实验结束后,试管的刷洗都有具体评分。教研组所有教师在考试时均作考官,监督同学的每一步操作,这种做法使学生在整个实验过程中都不敢有丝毫的麻痹与放松。这种考试方式,是对学生的一种全面的考核与检验,包括是否能正确设计完整实验和独立完成实验,考试的目的是为了培养学生严谨的科学作风,扎实的基本功。

医学类高校生物化学教学改革探索 篇8

【关键词】教学内容整合；实验教学方法；实验优化及创新；考核方式

生物化学是运用化学的原理和方法来研究生命现象，阐明生命活动规律的科学。在医学院校是一门重要的专业基础课，它融入生理学、遗传学、细胞生物学等学科理论和技术，已经渗透到生理、病理、药理、微生物，以及临床的内、外、妇、儿等诸多学科中，广泛应用于医药、卫生等各个领域，对了解疾病的发生、诊断、治疗和预防等方面显得日益重要[1]。然而由于生物化学发展迅速，科技成果更新快，仅仅局限在原有的教学课本知识层面就显得捉襟见肘了，如何与时代同步，而又能提高生物化学教学的有效性，进而与世界教育水平接轨成为很多学者关心地问题。

最近几年，多数医学院校面临着许多共同问题。为了减轻学生负担，各院校都不同程度地缩减课时。然而生物化学发展迅速，新知识新技术比较多、内容繁杂、概念抽象，想用70个学时去学好如此驳杂的内容，显然不可能的。教学内容多、课时少的矛盾在生物化学教学中显得最为突出。 同时，生物化学的实验教学仍以验证性实验为主，学生只需按实验步骤正确操作即可得出结果，不利于学生综合实践能力的培养。由于实验课时少，为了保证授课内容，对于较为复杂的操作，教师往往提前把实验试剂和仪器设备准备好，学生实践动手机会不多，基本操作能力差，学生对学习这门课程缺乏兴趣，学习目的往往是为了应付考试[2]。

目前，各医学院教学改革工作做了很多，取得了不小的成绩，但是整个教改并没有大的突破，原因在哪儿呢？主要问题在于，各个医学院教改只注重在硬件方面的改革比如说编写、采用很多新的教材；添置了很多新设备，像多媒体设备等。这些的确是教学改革所必需的，对推动整个教学改革有一定的意义。但是，投入大量人力、物力进行硬件设备的更新，并不能从根本上改变目前学生考试成绩还不错，但能力很差、毕业后工作上抓瞎的现状。

本研究综合医学院上述教学教改现状，从实际出发，针对出现的问题，从生物化学的理论和实验教学方法、实验优化及创新、考核方式等方面进行探索，希翼为医学院生物化学教学、教改提供一点理论支持。

一、教学内容整合改革

教师在课堂上利用启发、辩论、互动等方法，重点突出学生的主体地位，以培养学生的创新思维和独立思考能力，激发学生兴趣。例如，在教学中，教师应经常引述一些临床病例，同时允许学生参与讨论，这样可以更大激发学生的学习激情。近年来，随着教学大纲的调整，教授生物化学的课时逐年减少。如何合理的调整课程内容多和课时少之间的矛盾成为教师普遍关注的议题，教学内容之间的整合已经必需提上日程了。如课堂内的教学内容，可以研究把糖酵解与三大营养物质代谢联系起来。同时，教师也不应该废弃传统的教学方法，通过听老教师讲课、集体备课、教学竞赛等形式，进一步推动教学方法的改革与创新。

同时，教师们也需努力提高自身的科研水平，以便更生动全面地讲授这门课程。生物化学是一门以实验为支撑的学科，其中任何理论的提出都必须以实验为支撑，因此，教师要想搞好教学必须重视自身科研水平的提高，这也是世界高等教育的历史经验反复证明的。

二、 实验教学方法改革

组织经验丰富的教师编撰适用于本校学生的实验教材，减少验证性实验；实验选题以探索性、综合性及设计性实验为主，并在实验步骤中引出一些小常识或小问题，达到让学生边操作、边学习、边思考的目的，进一步加深对理论知识的理解。实验室中采用案例式教学方法讲授实验操作，调动学生的学习兴趣。教师不要一味地自说自话，要营造活跃的课堂氛围，调动学生兴趣，例如讲解离心机使用前需配平这一注意事项时，可以联系这样一个常识，家里洗衣机甩干衣服时，如果摆放不对称，就会出现“咣当咣当”摩擦的声音[3]。通过事例联系，学生就掌握了离心机的使用要领。实验结束，引导学生不要通过实验结果判断实验成功与否，而是结合结果，进行分析与讨论，捋顺实验过程，找出实验成功与失败的原因。同时布置与实验相关的思考题，引发学生更深层次的思考，为学生以后做毕业论文和进行科学研究打下基础。

三、实验优化及创新

医学院校更应该注重培养学生的观察学习能力和动手操作能力，实验教学无疑是最佳的教育方式。在教学改革中，优化生物化学实验内容及结构意义重大，特别是在医学院学生学习课头多，学校逐渐减少基础课学时的情况下，优化实验内容及结构，以使其更直接呈现或验证理论知识而显得更为重要[4]。例如教师可以拿醋酸纤维素薄膜电泳、圆盘电泳、SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳进行课堂演示及分析，让学生自行分组进行试验，在实验中培养学生相互协作的能力，同时引导学生针对实验提出自己的问题，如温度对电泳速率的影响，电流的大小、电泳时间长短与条带宽窄的关系，条带的明亮程度与蛋白质含量关系等。

改革实验报告书写形式，培养学生科研新思维。传统的实验报告仅仅要求学生对实验目的、过程、结果进行简单总结。改革实验报告书写形式则要求学生按科研论文的形式完成报告，包括摘要、关键词、前言、材料与方法、结论和参考文献。教师评价实验报告优劣时要从格式是否完整、内容是否翔实、结论分析是否准确等去审查，要求报告上的结论务必如实反映真实情况，得不到预期结果的不得随意改动实验数据，结论应分析导致实验失败的因素在哪？为什么会出现这种情况[5]。

四、变革考核方式

将生物化学期末考试成绩分为两部分，一是理论考试成绩，占55%；二是实验考核成绩，占45%。实验考核又根据以下五个方面进行评分：①考勤10分，根据学生旷课、迟到及实验室表现情况进行评分；②基础知识10分，根据随堂小测试完成情况评分；③操作考试10分，考试时由学生自己抽签，按所抽到题号发题，学生根据考题内容准备仪器、药品等材料，独立完成操作，完成后评分；④实验报告10分，根据学生的实验报告评分；⑤实验设计5分，邻近期末考试时，教师提出问题，根据学生的解决方案评分。

当代社会是一个经济和科技高速发展的时代，如何培养出基本功扎实又富有创新精神的全面发展人才，是高等教育所面临的挑战。在生物化学教学如何为实现这个目标而服务，这需要从事生化教学的人们摆脱不适应社会需求的教学理念，进行一些必要而大胆的尝试和实践，最终使生物化学教学更适应现代医学的发展与需要。

参考文献：

[1]唐微等.医学生物化学理论课教学改革与实践[J].武汉工程大学学报，2009，31（4）.

[2]赵云涛，刘海，任鹏康等.生物化学实验课程化的改革与实践[J].生物学杂志，2011，28（4）：99-101.

[3]王悦.民办高校生物化学实验教改的创新实践与探索[J].科教文汇，2011，（8）：57-58

[4]覃洁萍，何翠薇，冯旭.仪器分析设计性实验教学初探[J].广西中医学院学报，2007.1：68-69.