小王子交流课教案

小王子交流课教案（精选4篇）

小王子交流课教案 篇1

一、导入

1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）

2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。（出示图片）瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）

3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来„„后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子

二、新书推荐

1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）

2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子„„）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。）

3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。）

三、悬念设置

1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。（出示图片）生猜画的是什么？

2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。）指学生读背景介绍。生再猜。

3.恭喜你！顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧！

四、进入故事

1.（出示图片）瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？（生答：孤独寂寞）

那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。

2.（书翻到目录一页）哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗？（目录）我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12页。（解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。）

3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！（小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思）读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧！（出示图片）最先排好的同桌举手示意。

4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。（师适当引导）

5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！（播放音乐剧音乐背景）

6.（出示多幅插图）师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。

在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花„„

7.（出示小王子与狐狸图）生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？

（出示小王子和小蛇图）生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？

五、课堂小结与延伸

1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！

2.（出示地球图片）小王子走了以后，作者的飞机也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡„„可是，出生于110年前（1900年）的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等！如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了„„（请生读）

（故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。）

《小王子》阅读交流课

教学设计

教学目标：

1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。教学方法：自主阅读、互动讨论 教学过程：

一、导入。师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。

二、初步交流。

1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】 【出示课件】

（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。

师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？

三、品读主要人物。

1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】

师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？ 师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？

2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】

（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】

（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】

四、聚焦“驯化”。

1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。【齐读】 2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】

（1）指名说。（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？

（一）驯化不容易，它需要耐心。

（二）驯化不容易，还需要规律。

（三）驯化不容易，还需要责任。

（四）驯化不容易，还需要仪式。

（五）驯化不容易，还需要时间。

3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。（2）【课件出示】“„„因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去„„假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任„„文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过„„【师配乐描述】

“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到„„我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑„„夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”

4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】

（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】

五、总结：记住小王子，永远深爱他。

1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。

师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。

2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】 【板书】 小王子

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品读

交流课教案 篇2

一.Aims and demands目标要求 1.(1)了解下列短语和词

sidewalk, public phone, traffic lights, crosswalk, Turn left, No right turn, No left turn, Turn right, , No parking, No U-turn, Parking, Danger(2)Learn other new words: until, kilometer, should, change 2.(1)Go on learning how to ask the way.Excuse me, could you tell me the way to Dinghao Building? Excuse me, where is Anli Road?(2)Go on learning how to give directions.Go along this road until you get to Beisihuan Road.Turn left and walk on.It’s about 15 kilometers away from here.First, you need to take Bus No.718, then you should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.二．The main activities are 1a and 3.本课重点活动是1a和3。三.Teaching aids 教具 幻灯片/视频/音频

四．Section B needs 1 period.Section B需用1课时。

三、教学过程

（一）、播放歌谣，为交通标志的学习打基础。

（二）复习问路

（三）新知学习１．学习单词

２．出事图标学习１ａ．

３．根据图表编对话．（教师指导）４．教读对话，并理解对话 ５．听对话

６．用动画再一次理解对话．（板书）７．做相似的对话．

（四）巩固 １．完成１ｂ． ２．完成１ｃ． ３．完成２ａ．

《名人传》读书交流课教案 篇3

教学目标：

1、走进《名人传》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字进行个性化的赏析和解读。

2、围绕《名人传》展开名著阅读，激发阅读兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

教学重点：了解与赏析《名人传》，引导读书方法。

教学难点：感受作品人物形象的精神力量，激发课外阅读兴趣。

教学方法：竞赛法、美文佳句品味赏读法、点拨法等 教学安排：2课时 教学过程：

一、课前幻灯片随背景音乐播放学生读书手抄报作品。

二、课程导入

走进名著，它是我们每个人一生都不该错过的灵魂驿站，它是经过岁月洗礼、沙里淘金留下的精华，是人类文化长河中一颗颗璀璨的珍珠。这里有尘封的往事，这里有异域的风情，这里有五彩的梦想，这里还有智者向你倾诉衷肠……

三、学生展示《名人传》推荐语 生一：《名人传》推荐词

文学是一杯啤酒，她使人陶醉；文学是一杯白酒，它使人疯狂；文学是一杯红酒，它使人回味……

《名人传》便是这样的一本文学巨著，分别记叙了贝多芬、米开朗基罗、列夫〃托尔斯泰苦难和坎坷的一生，作者罗曼罗兰从多个方面描写了这位伟人生活的不同历史时代情景和不同的民族文化背景，为我们展现了一幅波澜壮阔的历史画卷！

自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了他们和正常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。人生是艰苦的，生活中充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要写《名人传》，要把伟大的心灵献给饱受苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

作者以饱满的热情写到的三位英雄都是饱受痛苦折磨的人，但他们却在痛苦中为人类创下了不朽的精神财富，在苦难面前的坚韧，告诉我们一个人们告别崇高而自出平庸的社会里，《名人传》所呈现的这些巨人的生涯就是一面明镜，使我们能体察到自己的卑微与渺小，激励我们去追求丰富而伟大的人生！

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”让我们一起走进痛苦和磨难造就的伟人……

四、走进《名人传》

1、知识题竞答

“我要扼住命运的咽喉！”——贝多芬

1）1802年，贝多芬写了一封信给他的两个弟弟，世称什么？ 答：《海利根遗嘱》

2）罗曼〃罗兰以贝多芬为原型而创作的另一部小说是什么？ 答：《约翰〃克里斯朵夫》

3）1837年3月26日贝多芬在哪里辞世？

答：维也纳

苦难一生造就的一位伟大文学家——列夫〃托尔斯泰 1）列夫〃托尔斯泰病逝在哪里？

答：一个小火车站

2）列夫〃托尔斯泰的写作风格属于哪一种？ 答：批判现实主义

3）列夫〃托尔斯泰完成的第一部小说是什么？

答：《童年时代》

执着、忠诚于艺术的真善美——米开朗琪罗

1）米开朗琪罗代表了欧洲哪一时期雕塑艺术的巅峰？ 答：文艺复兴

2）米开朗琪罗的哪一座雕像表现了男子的活力和美？

答：大卫 3）米开朗琪罗的一幅惊世壁画是在哪一座教堂的穹顶上？ 答：西斯庭教堂

2、欣赏西斯廷教堂壁画

文字介绍：公元1541年，罗马西斯廷教堂出现一幅惊世骇俗的大型壁画，名叫《最后的审判》（《末日审判》）。题材出自《圣经》，描绘的是耶稣死去三天复活升入天国后，在天国宝座上审判尘世众生幽灵的故事。世界各地的基督教堂，几乎都有这个题材的壁画。唯有米开朗琪罗画的这一幅与众不同，可谓离经叛道之作。画中250个人物，个个赤身裸体。救世主耶稣和依偎他身旁的圣母玛利亚，竟也一丝不挂!至于那两百多个待审的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，动作扭曲。有的丑陋无比，有的妖艳绝伦，有的目光呆滞，有的神情贪婪，有的厮打狂喊，有的拥吻哭泣。无论立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是无辜者，没有一个表现出忏悔的样子。

该作品一揭幕，立刻轰动罗马全城。观者褒贬不一。赞赏它的，认为它画外意深，讽喻之笔，入木三分，让当时伪善的教会无地自容;贬斥它的，认为它亵渎了神明。

3、作品赏析

1）

片段一

贝多芬的肖像描写：“他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。他的双眸具有强烈的震慑力，放射出粗野狂放的光芒。蓝灰色的眼珠往往会因兴奋或愤怒而张得很大，在眼眶里转个不停，而眼珠大多数时候都将他内心的忧愁展露无遗。

赏析指导

抓住最能反映人物个性的外貌特征,细致刻画

运用修辞手法

按照一定顺序进行描写

外貌描写是为反映人物精神世界 2）片段二

【托尔斯泰《忏悔录》节选】

我爱上了这些人(平民们)。我越深入思索我常听到和读到的他们的生活，我就越热爱他们，我自己也就生活得更愉快了。我这样生活了两年，我身上发生了激变。这一激变早就在我身上酝酿着，它的萌芽一直存在。情况是这样的：我的圈子——富人和有学问的人的生活，不但使我厌恶，而且丧失了任何意义。我的一切行为、议论、艺术在我看来都是胡闹。我明白了，从这方面去寻找生命的意义是不行的。创造生命的劳动人民的行动在我看来是唯一真正的事业。我明白了，这种生活所具有的意义是真理，所以我就接受了它。赏析指导：我读到了一位___的列夫〃托尔斯泰。提示：根据选文语句，用一个词语或短语进行评价，并说说理由。

（学生发言：执着的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民众的等等）

4、阅读作品，表达心声

阅读《米开朗琪罗传》之《伟大的斗争和不幸》

《列夫〃托尔斯泰传》之《在喀山》两部分，进行课堂练笔，个性化解读。提示：自选角度写一段文字，可赏析人物描写，可浅谈人物性格，可表达阅读感悟……

5、学生展示写作片段（配乐《月光曲》）生一：感受名人的高度

《名人传》是罗曼罗兰奉献给人类精神领域的“大餐”，三位伟人也成为人类历史长河中最璀璨的“英雄”。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”；米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”；托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”无不向人们彰显着：伟大的人生就是一场无休止的战斗。

浮躁的世风和急功近利的心态让我们如是浮在半空中的蓬草，迷茫而无根之基。理想与信念的缺失让我们昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我们只剩下聒噪的唠叨和永不休止的埋怨。伟人苦难的人生折射出人性的光芒，如一场及时雨正一点一滴地渗入我们的身体，侵透我们的肌肤，洗礼着早已布满浮沉的灵魂。

平凡的我们也许无法达到巨人的高度，但我们可以改变一下自己的呼吸方式，感受名人殷红而沸腾的血液，让巨浪鼓舞后人，让英雄名垂青史

6、小结：阅读名著的方法

五、教师寄语

有些瞬间，人生不能缺席；有些作品，你我不能错过。牵手名著，无论你走向何方，你都会感觉奔跑的方向是天堂。牵手名著，它会让你难过地哭泣，也会让你倔强地微笑，它更会让你前进的脚步铿锵！来吧，亲爱的同学们，让名著与青春的你相伴，倾听心灵的声音，感受岁月的划痕，把握生命的真谛，领悟人生的氤氲。

六、教师推荐

“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾”“活着就有希望”

《斯蒂芬〃霍金传》

“勇敢的追随自己的心灵和直觉”“活着就为改变世界” 《史蒂夫〃乔布斯传》

七、教学反思

《第6课 开放与交流》教案 篇4

《第6课开放与交流》教案

教学目标

.了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。

2.了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。

3.使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

4.使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

5.使学生了解到自古以来x藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。本课重点

.了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

2.理解唐朝开明的民族政策。本课难点

民族关系对国家统一与稳定的重要意义。

一、天可汗

（读读想想）

.唐朝对东突厥采取了哪些政策？

2.唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？

3.解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？

二、松赞干布与文成公主

.想想说说（任选其一，可小组交流展开讨论）

（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？

（2）假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？

（3）你能评价文成公主吗？

文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？

三、点苍山会盟

四、1.学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。