教学管理的几点思考

教学管理的几点思考（共9篇）

教学管理的几点思考 篇1

农发行总行《十二五发展规划纲要》明确提出从严治行的战略思想。云南省分行也在全省开展了“合规管理执行年”活动。这对促进全省农发行进一步转变工作作风、提高内部管理水平、推动业务健康发展有着极其重要的意义。

一、从严治行，实施合规管理的必要性

合规管理实质上是按照银行的合规目标来定义的银行管理活动，它体现在银行管理全过程，涵盖银行业务的各个方面。银行一旦违规就极可能产生合规风险，造成重大财务损失和声誉损失。从国际看：１９９５年巴林银行因其新加坡分行交易员里森违规操作而灰飞烟灭；２００２年爱尔兰联合银行因违规交易操作在远期外汇交易中损失７．５亿美元；２００４年澳大利亚国民银行四个交易员违规从事远期期权交易损失３．６亿美元；２００７年法国兴业银行交易员凯维埃尔因非法交易造成４９亿欧元的损失。从国内看：２００５年中国银行河松街支行因管理疏漏使该行行长卷逃１０．３亿元；２００６年深圳发展银行因发放贷款程序违规造成１５亿元贷款无法收回；２００７年农业银行邯郸分行因管理疏漏使５１００万元库款被盗。就农发行而言，违规违章现象也时有发生。如某县支行因调查不实、监管不力造成数千万元贷款难以收回等。以上案例无不是因为不按制度操作、内部管理疏漏造成的后果，应当成为农发行合规管理工作血的教训。这些案例，足以说明合规风险正成为银行业主要风险之一。因此，农发行实施从严治行，合规管理十分必要。

（一）从严治行，合规管理是构筑风险管理机制的需要。银行管理的核心内容是风险管理。由于违规风险始终是诱发银行各种严重风险的主要内因，所以风险防控必须通过银行自身的合规管理来实现。从一定意义上讲，合规管理也就是风险防控的管理，二者是有机的统一，合规管理的过程就是风险防控的过程。合规管理所具有的预警作用，使之成为银行全面风险管理体系的基石。因此，加强风险管理机制的构筑，必须首先抓好合规管理工作。

（二）从严治行，合规管理是强化内部控制的需要。合规管理的全过程主要体现在对法律法规、规章制度的执行力上，可以说执行规章制度的过程就是合规管理实施的过程。而提高制度执行力需要加强员工的行为规范。没有监督的行为是极易违规的行为，因此员工行为规范又必须通过强化内部控制得到实现。因此必须建立有效的合规管理机制，通过推动银行内部规章制度实现系统化、规范化，使银行内部控制覆盖到各个岗位、覆盖到各项工作、覆盖到各个环节，最大限度地减少违规行为发生的可能性，从而有效规避道德风险和操作风险，实现银行合规化运行。

（三）从严治行，合规管理是安全运行持续发展的需要。从宏观上讲，银行负有一定的社会责任，保证金融安全是维护金融稳定、经济稳定、社会稳定的重中之重。因此，合规管理是国家金融安全的需要。从微观上讲，银行自身要发展并立于不败之地，也必须首先保证安全经营，没有安全就没有生存，更没有发展，因此银行本身必须加强合规管理，并通过合规管理制度的实施，使银行决策行为和操作行为制度化、程序化，并通过各种检查促进落实、规避不安全因素，保证银行始终处于合规合法、持续发展的状态。

二、影响从严治行，合规管理的主要因素

（一）对合规风险的认知力不够。基层行对合规管理重要性、违规操作的危害性、以及对“合规人人有责、合规创造价值”等的合规理念缺乏深刻认识，从而对合规管理没有引起足够的重视，重发展轻质量、重经营轻管理、重安排轻检查的现象依然存在，没有真正形成制度至上、合规至上的合规文化氛围，有的基层行领导层居然不知道具体的制度规定，致使基层主动合规操作的意识不强、积极性不高。

（二）对规章制度的执行力不够。主要表现是：在信贷管理方面，有的贷款调查抄袭企业的情况汇报，有的贷款调查报告甚至让企业写，有的贷后检查制度落实不到位，或对贷款担保检查不到位，有的对企业资金的来龙去脉一无所知，有的信贷员尽职记录草率应付，有的不能落实企业出库通报制度，企业回笼归行率长期不达标等；在财会管理方面，未认真履行会计监督职责，费用凭证要素不全等。这些问题都暴露出基层行存在制度执行不力的问题。

（三）对员工素质的推动力不够。从目前情况看，基层行大多数员工是与农业银行分家过来的，老龄化情况较为严重，同时业务素质偏低，难以适应现代银行管理的需要，尤其是专业人才的缺乏已经成为基层农发行合规管理的“瓶颈”因素。同时，农发行对员工素质的基本准入、上岗条件缺乏硬约束，即使进行培训考试也多流于形式，奏效甚微，致使部分员工的学习求知动力缺失，造成能者多劳、庸者少劳、做多做少一个样、做好做坏一个样的现象普遍存在。

（四）对合规操作的管控力不够。主要表现在：重事后监督、轻事前监督的现象普遍存在，致使基层行存在屡查屡犯问题；上级行检查的频率低，且多为抽查，难以覆盖基层行的全部业务，容易形成监管漏洞；人情大于制度、大事化小、小事化了的现象普遍存在，使基层行认为查出问题再协调不迟；对查出的问题处罚力度不够、不足以不引起重视也是一个重要因素。

三、实施从严治行，合规管理的对策

农发行从严治行合规管理是一项综合性的系统工程，需要从方方面面去抓。从严治行是要求，合规管理是抓手。通过合规管理达到从严治行的目的，二者是具有一致性。要抓好合规管理，除进一步完善合规管理制度、开展合规文化建设外，需要重点从以下四个方面进行整治。

（一）必先治“官”。意为领导班子的治理。合规管理必须从高层做起，因此应把领导班子作为第一治理对象。领导班子是一个单位的核心或中枢神经，处于指挥、带领、示范地位，其思想、行为、言论、决策、作风以及待人接物等对下级人员有很强的影响力。所谓的上行下效亦即此意。这种影响力对单位的治理也极具影响力。实践证明，正向的影响和负向的影响，却对单位治理有着截然不同的效果。因此，要实现合规管理必须首先着力治理领导班子。重点治理对象是“四不善于干部”：一是不善于学习的干部，这样的干部见识浅、思路窄、素质低，思想水平有限，对政策、制度、法规、业务一知半解，不能有效领导合规管理工作。二是不善于团结的干部，这样的干部不顾大局，使班子难以形成合力，难以推动合规管理工作。三是不善于执行的干部，这样的干部作风不实、效能低下，有的不听招呼，我行我素，对上级行布置的工作推推动动，拨拨转转；有的对上级行下达的任务，讲困难，讲条件，就是不讲主动创造；有的明知有制度，却不严格执行，甚至违章操作、打擦边球、闯红灯。四是不善于律己的干部，这样的干部不守规矩，常有贪欲，不能廉洁自律，群众公信力低，容易产生违规行为。

（二）必先治“学”。意为队伍教育的治理。合规管理就是要用法规制度治行。欲行必先知，制度的执行建立在人人熟知制度的基础上。法规制度的执行主要依靠基层行，队伍教育的重点也就应放在基层行。要加大基层队伍教育频率和效果必须依托二级分行。因此，建议建立“四项制度”：一是出台对师资力量的激励制度。鉴于全省培训面大、人员过多，省级分行应重点为二级分行培育师资力量，并相应提高授课的经济待遇。二是二级分行和县支行建立定期的学习培训制度，坚持不懈，使员工教育常态化、制度化。三是建立定期考试制度，每季度或每月考试一次，形成以考促学机制，使基层员工树立“不知便是罪”的观念。四是实行考试成绩与奖金挂钩制度，对应知应会考试不达标的员工按一定比例扣发奖金，促使员工心中明白制度，工作时严格执行制度。

（三）必先治“为”。意为行为规范的治理。合规管理的主要目的是依法经营、合规管理。要实现这个目的，经营行为、管理行为、操作行为的规范是前提。也就是说一切按制度办事。这里的关键是“督”，即以“督”治“为”，通过完善监督机制，防止乱“为”现象。在观念上要从事后查向事前防转变，从“被动防”向“主动堵”转变，从集中检查向经常查转变，在方法上突出“五查三结合三改进”。五查即：支行各岗位人员每旬对上旬的工作自查一次，支行副行长每月对分管工作上月的业务审查一次，支行行长每季度对上季度工作中的问题全面督查一次，市分行专业部门半年全面检查一次，再监督部门随时进行检查。三结合即：定期查与突击查相结合，全面查与重点查相结合，现场检查与集中展评相结合。三改进即：一是改进机构设置。在二级分行以上设置合规管理机构和合规管理岗位，专门从事合规管理工作，加大对基层行操作行为的威慑力。二是改进方法。鉴于上级行检查次数毕竟少，建议市级分行信贷和财会部门设立巡回辅导督导岗，每月辅导督导一次，使问题早发现、早整改；三是改进职能。建议改信贷独立审查官为独立审查官，增加其职能，赋予对基层行信贷、财会的审查权利。通过以上

措施，以更立体化的监督框架，促进行为规范，真正使检查监督落实到每个员工身上，落实到每个领导身上，落实到每笔业务上，落 实到每个环节上。

（四）必先治“责”。意为事后责任的治理。从严治行贵在一个“严”字，“严”体现在责任的追究上。治如不严等于不治。要让员工从思想上真正树立制度至上的理念，单靠教育和监督难以实现预期效果，因此必须建立和实施问责制度，对不认真履职行为、违规违章行为、操作失当行为进行追究，有责必问，问责必严。屡查屡犯问题之所以不能根治，问责不严是主要原因。合规人人有责，位高者责重。亦即出了问题，“民”与“官”皆有责，因此还必须实行连带问责制度。既问“民”责，更问“官”责。即在追究具体责任人的同时，还应追究本单位有关领导、上级行有关部门和有关领导的责任。通过连带问责，形成对各级岗位的强约束，形成各级岗位敬畏制度的氛围，如此，“执行制度无借口”才能成为行为准则。

合规管理个人心得体会

农总行开展了“合规管理”专题教育学习活动期间，本人依照上级行下发的有关活动意见，并结合我平时在工作中实际情况进行深入学习，感到收获不小，并对职业道德诚信、合规操作意识和监督防范意识有了更深一层的认识。借此次学习活动的心得总结出几点体会，也是我对此次教育学习活动的一个浅显认识。

一、爱岗敬业、无私奉献

在平凡中奉献，是所有品质中最难得东西。一份职业，一个工作岗位，是一个人赖以生存和发展的基础保障，也是我们奉献的平台。爱岗敬岗，说着容易做起来可真不容易，在平凡的岗位上就是需要坚持，坚持住了就成功了。

作为一个金融单位的员工，应该在自己所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向；如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自己的事业，也就失去了人身存在的社会价值，只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。

讲求职业道德还必须诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算数，讲信誉重信用，履行自己应承担的义务。所以通过对这次的学习，使我更深地了解到作为一个农发行员工的根本、为人、言行和责任，就是自己在工作中不断地加强学习，时刻按照职业规范去要求自己，努力工作，无愧于组织的培养和信赖。

二、加强业务知识学习、提升合规操作意识 “没有规矩何成方圆”，身为县支行主管信贷的副行长，切实提高部门人员和自身的业务素质和风险防控能力，全面加强信贷业务风险管理能力，是我当前最为实际的工作任务。众所周知信贷是银行的主营业务，其工作的一丝一毫都可能给整个银行的工作带来比较大的影响，影响有时甚至可能是深远的。“虚心、谨慎、热情、完善”一直是我努力的方向，虚心学习，谨慎办事，热心待客，并以此不断完善自我。银行业竞争日趋激烈，只有更耐心、更周到、更快捷的优质服务才能争取到更多的客户满意和信赖，而更趋成熟的风险管理水平才能真正提高我们自身的价值。面对着每天都出现地形形色色社会新事物，加强合规操作不能是一句挂在嘴边的空话。常言说“要想效果好，制度是法宝”，平时有的同志老是觉得规章制度在束缚着我们的工作，嫌程序太繁琐速度慢，如果细细想来也不尽然，正所谓“实践出真理”，各项规章制度的建立也决不是凭空想象出来的，那肯定是在经历过实际工作有了经验教训才能总结出来的。我经常感觉到也只有按照各项规章制度办事，我们才可以保护自已的权益和维护广大客户的权益能力，真正用制度去管理，用制度去落实，才有可能达到真正的合规操作。

三、增强规章制度的执行与监督防范案件意识。

银行三铁：“铁制度、铁算盘、铁帐本”，这是银行声誉风险的维护的根本保障。规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌，车行千里始有道，对于规章制度的执行应从内部讲，要做到从我做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。执行力的建设是一个长期的过程，再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面。

近年来，金融系统发生的经济案件，不仅干扰破坏了经济金融秩序，而且严重地损害了银行的社会信誉。采取相应措施，从源头上加强预防，是新时期防范金融犯罪的一道重要防线。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势，其中重要一条是忽视了思想方面的教育，平时只强调业务工作的重要性，忽视了干部职工的思想建设，没有正确处理好思想政治工作与业务工作的关系，限于既要进行正面教育，又要坚持经常性的案例警示教育，加固思想防线。

努力建造良好的群众基础和思想基础，自觉做到常在河边走，就是不湿鞋。健全规章制度，严格内部管理，是预防经济案件的保证。为此要认真抓好制度建设，一方面要组织学习，通过学习，使各岗位人员真正做到明职责、细制度、严操作。有效的事前防范与监督是预防经济案件的重要环节，本岗位的自我检查与自我免疫是第一位的；其次可采取定期或不定期的自检自查、上级检查、交互查等方法，以此及时发现和纠正工作中的偏差。

教学管理的几点思考 篇2

语文教学深受应试教育的牵制, 作文教学随着应试棒转, 很难走出新路子。作文只是语文考试的一个板块, 教学需要权衡考点与时间, 作文教学不可能受到太多的重视, 教学时间和师生精力不得不均衡的投注于语文知识的“全面”上, 作文教学出现常规的模式化训练:命题——提示方法——例文参考——机械模仿, 甚至有老师把抄写、背诵优秀范文当作应考备考的“金钥匙”。急功近利, 导致投机取巧, 作文训练仅仅是为了写作而写作, 枯燥乏味, 这无疑背离了作文的本真。

初中作文教材建设滞后。多年来, 作文教材便是分散附缀在语文课本单元内容之后的点滴或片断文字, 新教材中的作文教材, 分散地包含于每单元后的“综合性学习”内容中, 从量上来看是少之又少。而且多年来, 中考作文形式受高考作文命题的影响, 考话题作文的时候居多, 今年我市作文考题略有变化, 出现话题与命题两选一的灵活形式。而话题作文作为作文形式上的一个类别;它应该有区别于命题或半命题作文的许多“专项”要求, 然而初中语文教材中几乎没有关于话题作文的“教材”。语文教师为了应付考试, 只有凭着个人的“功底”, “跟着感觉走”, 教材建设的滞后, 致使作文教学无“本”可依, 缺少科学性、计划性、系统性。语文教师个人作文素有的高度直接左右着学生的水平高低。

学生作文难, 作文水平不理想, 还因为学生无话可说, 阅读量偏少, 知识面窄, 语汇积累不够, 加上生活圈子小, 生活内容单调, 学生对生活缺少观察、感受、思考和热情, 无“物”可写, 无“感”而发, 无“情”可抒。作文课普遍成了师生的“头疼课”。

《课程标准》认为“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界认识自我进行创造性表述的过程”, 强调“写作要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”, “写作要有感情真挚, 力求表达对自然人生社会的独特感受和体验”, 倡导“写身得之见, 抒身得之情”。不难看出, 现行的作文教学现状与“新课程标准”的精神几乎是背道而驰的。那么如何扭转这种局面, 真正地去实施新课程标准对作文的要求呢?

首先, 语文老师必须认真学习新课标, 领会其要义, 端正作文教学的态度, 再不要仅仅为了应考而教作文。意识决定行动。有了正确的认识就会少些急功近利的浮躁之举, 应付之举。以提高学生作文能力为出发点去教作文, 而不纯粹为了追求卷面分数去教作文。要做到这一点, 说起来容易, 做起来确实不容易, 教师要有“着眼学生长远能力”的眼光, 要有淡化分数的勇气, 要有正确处理作文教学与考试的策略。实质上, 为能力而教学与考试并不绝对矛盾, 能力提高了, 自然考试成绩不会差。出发点影响教学方向、过程、手段, 决定成效。

其次, 由于初中可资作文教学的教材短缺现象, 语文教师需要加强自我学习, 提高业务能力, 其中包括写作方面的修养。收集资料, 利用网络资源, 自筹作文教材, 力求科学、合理的将这些课本外的“资源”引进课堂, 丰富作文教学内容。当然, 寻求课外的“资源”, 应该在充分利用新教材的基础上去完成。新教材中, 独立成体系的作文教材虽然没有, 但是每个教学单元提供的阅读教材也是作文的活教材, 教师应该在进行阅读教学的同时, 深入挖掘其中的作文教学资源。

第三, 针对学生无话可说的现状, 采取一些必要的有助作文教学的措施。初中学习科目较多, 课内教学时数都有限, 充分利用课内时间之余, 大力开展第二课堂活动, 教学实践证明, 卓有成效。

活动一:加强学校图书室建设, 开辟“阅览天地”, 健全借阅制度, 设立班级流动箱, 让图书室不再成为迎检的摆设, 让那些尘封在橱柜中的图书成为学生的精神食粮。书籍于人学习、成长的作用, 多少“大家”都有切身体会与精辟总结。然而好多学校的图书室只是形同聋子的耳朵——摆设, 学生课外读物除了教本外, 还有什么呢?书摊上一些低俗的杂志、粗制滥造的武侠小说倒成了部分学生的读物, 而那些百科知识读物、文学名著、历史演义、名人故事等人类文化的精粹却沉睡在四墙包裹的橱窗之中, 这种悲凉源于学校图书室建设与管理的落后上。充分利用库存图书, 既能扩大学生的见闻, 同时也能给学生以精神上的滋养。

活动二:开展作文系列讲座活动。这项活动可由有经验的老师组成一个专班, 分专题到个人, 个人去筹备讲义。专题要切近实际和初中作文要求, 不能过于高深, 也不能没有依据的泛泛而谈, 往往理论上的指导与身边学生具体作文的评析相结合会更受欢迎。

活动三:校内定期组织作文竞赛活动, 活动要有始有终, 透明度要高;积极组织学生参加教育系统内各级组织或团体举办的征文大赛。这些都是鼓励写作、激发兴趣的有益之举。

活动四:创设自我展示的平台。校园内可资学生作文水平展示的“平台”有板报、壁报、学生信箱、广播室。让学生的习作在身边上墙、上板, 或通过“校园之声传播交流, 学生会体会到成功的喜悦, 而这种喜悦是一种培养、强化兴趣的积极心理状态。

“冰冻三尺, 非一日之寒”, 这些活动看似繁杂, 耗时耗力, 但它们可以共同营造一种积极的作文教学的浓厚氛围, 虽不能立竿见影, 但在素材、语言、思想、感悟、技巧等积累方面潜移默化之功效是勿庸质疑的。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 这样的活动是值得尝试的。惟有如此, 作文教学之“渠”方可流淌明澈之泉, 语文教学之“方塘”也才能光洁照人。

作文教学的几点思考 篇3

关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计

中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-217-01

一、培养长期积累的习惯。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“博观而约取，厚积而薄发”，积累是作文教学的基础，作文的教学必须从积累开始。可以这么说，积累是作文成功的基石，学生只有丰富的语言积累和生活素材积累，才能建造作文的高楼大厦，在写作文时有话可写，有感可发。学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要能调动学生自觉积累有意涵蓄的能力.才能感知文学艺术魅力和写作的乐趣.世界是丰富多彩的，人生是绚丽缤纷的。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。

从书本上积累写作素材：书本上的知识是前人智慧的结晶“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己思想境界和人生价值观，培养正确价值观、崇高人生观，健康学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作素材。

从日常生活汲取：生活是丰富多彩的，从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。看似寻常最奇崛，要能从生活中积累，从一滴水中看到世界，从一朵花中品味芳醇。要调动学生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真实生活，这样才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激发学生写作热情。

二、赋予作文深刻的内涵。

创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。要让学生在生命价值追求中体现到美，思考到美，养成良好道德思维习惯。启迪他们对生命价值观深入认识，对生活意义崇高理解。由“羡长江之无穷，哀吾生之须臾”感受到生命短暂，从而悟到“及时当勉励，岁月不待人”。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真谛的意义。心有多大，舞台就有多大。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。

思想感情匮乏必然导致语言的苍白，生命内涵的单薄勢必导致信息输出的贫弱，我们不能任凭“假、大、空”的官样化庸俗化的语言在学生作文中泛滥。我们要关注学生作文语言的基本规范和要求，但超越这些基础性、共性化要求的，则是上品位、出境界、成风格的个性化语言，是浸渍写作主体鲜明的生命色素的个性化语言。突现生命本色，守法度而不惟法度，求公理而不失自我，随性而发，一任才情，这样作文中的语言才能克服腐弱之风而形成刚健之气。这样的作文才有灵魂，而且是睿智的。抒发真情，写出个性，善待创见，不搞模式化，这才是写作的真谛。

三、学生自己评改更易提高能力。

指导学生习作固然重要，探索有效的批改途径也是提高学生写作水平的重要一环。在一年多的实验中，我发现：大胆放手，让学生自己批改作文，既可减轻教师负担，更能培养学生的习作兴趣、欣赏水平、修改能力。让学生评改作文，把作文的评改权交还学生；教师为学生作出榜样；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。总之：重教师修改，更重学生自改；重指正不足，更重发现优势；重规范格式，更重打破常规、自由发挥；重写作技巧修改，更重学生人格、个性、思维、做人的逐步提高。

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

少儿书法教学的几点思考 篇4

汤志平

【摘 要】 【关键词】

【作者简介】汤志平，中国书法家协会会员、江苏省书法家协会理事、省直书法家协会副主席、省炎黄书画院副院长、南京市政协委员。南京市石鼓路69号；210004；***

连续参加了三届由江苏省文化促进会主办的全省少儿书画大赛书法作品的评审，每一届南京主赛场将近2700幅作品，还有两三个报名人数多市增设的分赛场500多幅作品，可以感受到家长孩子们的参与热情，也可以看到近年来全省少儿书法教育的丰硕成果。当然，也有值得思考的一些方面。

大赛的简单情况。参赛的小选手有上幼儿园五岁左右的孩子，也有高中生。可以欣喜地看到很多孩子，经过几年刻苦的训练，在书法技法和总体把握以及熟练程度上都达到了相当高的水平。从书体来看，楷书以写颜勤礼碑、褚遂良雁塔圣教序和大字阴符经为多；隶书以曹全碑为最，也有写《礼器碑》《张迁碑》和《石门颂》的；行书以写《王羲之圣教序》为主，还有有一些写米芾、智永和赵孟頫的；也有一些写魏碑楷书的，如张猛龙和始平公造像记；写篆书的以小篆为多，有写吴昌硕的，也有写当代人的；写草书的多写章草和书谱。作品的形式以竖式条幅和对联为主，尺寸最大的六尺整纸，有擘窠大字，也有蝇头小楷，可谓应有尽有。

评审主要是分场次看作品打分。每场100人左右，每一场评委都会到书写现场查看书写情况，发现可能出现高分的会做一些记录，在打分的时候用作参考。现场有三个评委，经过几个回合打下来以后，评判标准是基本一致的。看到一些好的作品会进行商量，也会和前面的比较；对一些比较差的作品，也会商量一下打分。打分采取不管年龄段一视同仁的计分方法，最后按年龄段进行评奖，这应该说也是相对公平的。我们评分的标准一般是按照以下几点来考量的。一是要看作品字体风格的来历，是否出于古人经典；二是看他用笔结字是否能熟练掌握；三是看他作品的份量是不是够；四是看它整篇的章法以及落款是否合理、完整、和谐。对于年龄偏小的孩子，因其还不能掌握书体的特征，写得比较稚拙，有时也会适当的照顾一些。对于一些楷书行书还没写好就急着写草书的孩子，就会适当的降低一些分数，以示不倡导这种做法。从评审结果来看，那些年龄比较大一点的孩子，由于训练的年限比较长了功底也比较好，作品的水准相对比较高，成绩也自然好。存在的一些主要问题。一是对字体字形的理解不够准确，在书写时不能够掌握某一种书体的特点，自由发挥的成份太多。二是对各种字体的章法特点掌握不正确，如写行书时候也采用方格的形式，写隶书的时候没有掌握好字距大于行距的特点，篆书好多都是临摹了当今展览作品集中的一些作品。三是落款不协调，有的作品正文写得很好，但一看落款很不搭调，有的看上去不在一个书写水平上，还有落款的位置不合适，偏下或偏高，那么就会适当扣一些分。四是有些作品夸大了某些书体的特点，如颜体的捺脚、隶书的蚕头燕尾等，不免产生了一些习气。五是书写内容雷同的太多，看得出来大家都使用了一些出版的集字字贴。六是使用加工制作工艺纸的倾向比较普遍。

从书写现场看到的主要问题，一是书写姿势不正确，趴在桌上的、歪着头的，各种姿势的都有。二是描字的现象特别严重，尤其是使用粉签纸的孩子（粉签纸不氤墨给描字提供了方便）。三是现场有些孩子注意力不集中，容易受干扰，有的小动作不断，不能安静地完成一张作品。

因此，给家长和老师提几点建议：

首先要让孩子明确学习书法的目的。我想这个目的首先是要培养孩子的审美情趣。要了解书法是汉字的演变、美化过程，要了解书法为什么是美的，每一种书体自身美的特征。要根据孩子的兴趣来选择适合不同风格的书体。从而使孩子在美和兴趣的指引下练习书法。

第二是锻炼孩子的性格。有些孩子生性好动，那么它在写书法的时候就要有意识地让他安静下来，能够很好地集中注意力去完成一件书法作品，这对将来保持注意力完成一件事情是有好处的。有些孩子天生比较细腻，胆子比较小，那么在练习书法时就要有意识地让他放开胆子来写，增加孩子的胆气。写字尽量一笔写成，不要描，写出自信。从而使书法练习有益于孩子好性格的形成。

第三是培养孩子的书写能力。书写能力包括身体姿势和具体的用笔、结字和章法等，还有书写内容、作品形式的选择等等，它是一种综合能力的体现。要明白书写能力，是一种长期积累的的结果。长期的积累，要有正确的方向，如果方向不正确，那么他越努力偏差就越大，具体讲临帖一定要写像。从大量的作品来看，大部分孩子写得都不到位，没有对原帖进行很好地理解、分析和临摹。关于写的像，依我的经验来看再怎么强调也不过分，可以将写像当作孩子的一个努力的目标。要掌握书法用笔方法技巧的规律性并要能够举一反三，而不是就字论字，更不是总是练那么几个字以应付比赛。从而使好的书写习惯伴随孩子的一生。

第四是要培养孩子坚持的精神。对于一个帖或者是一种书体，要持之以恒地去追求它的特征和情趣。自古以来著名的书家，很多都是以擅长某一种字体为主，将一种字体写到如火纯青的地步，不管遇到什么字写出来都是这个面貌，最后形成自己的风格特征。评审中可以发现，某一个老师擅长于某种书体，那么他的学生中绝大部分的孩子都在这种书体上书写的水平较高，这也是平时老师在这种书体教学上所花的时间精力多的原因。

第六是正确处理好大赛和书法学习的关系。为了参加大赛取得好一点的成绩，有针对性的训练是必须的，但是更重要的是平时持之以恒的书法训练，提高孩子的综合审美能力，掌握书法特有的审美特点和技法。只有注重平时书法相关综合素质的训练，打牢了基本功，才能在现场书法创作时发挥出稳定的水平。

再讲几个具体问题。一是关于书写内容。整个大赛，孩子们书写的内容过分集中于几首比较有名的古诗，真正切合大赛主题（评委会考虑适当加分）的内容很少。二是关于书体。写颜勤礼碑和曹全碑的占了绝大部分，实际上适合青少年的书体，大部分都集中在楷书、隶书和行书这个三种书体，这三种书体不同风格的古代经典范式是很丰富的，加上还有一些比较规整一点的魏碑和篆书，可选择的余地很大。三是关于用纸。非常多的小朋友都选择了现成的加工过的一些工艺纸，这些纸不适合写书法作品，适合写美术字，偶尔用用不反对，但真正有表现力能的高分的还是写在宣纸上的作品。四是关于用墨。市场上的一得阁墨比较稠，很多孩子不知道兑点水，也是平时在临帖时要注意解决的问题，必须要重视，让孩子知道要兑水、兑多少水。五是落款问题。落款的字体要和正文的字体相匹配，大小要适合，位置不能够脱离正文太多也不能靠得太近。落款很重要，往往能判断孩子其他书体的书写水平，是加分和减分的一个重要内容。还有六是关于用印。很多孩子用的是电脑刻制有机玻璃的印章和会计印泥，这影响了作品的整体效果。家长可上网找到篆刻家（中国书协会员）定制印章，质量有保证，价格也比较合理。

初中作文教学的几点思考 篇5

一，注重作文素材的积累。巧妇难为无米之炊，使学生有东西可写是首先应解决的问题。

那么如何积累写作素材呢？1，细观察。生活是写作的源泉。要指导学生热爱生活，细心地体味生活，观察生活中细微之处，思考其中蕴含的深意，日久必会有所得。2，常读书。常读文质兼美的文章，既可以积累词汇，提高修辞技能和谋篇布局的能力，培养语感，又能够“他山之石”为我所用，积累写作的素材。3，勤笔记。“好记性不如烂笔头”，督促学生养成写日记，记笔记，做读书卡片的习惯。

二，注意作文技巧的指导。作文是一种能力，凡能力没有不是经过后天长时间的练习才

能习得的。因此，在讲解课文的过程中，要抓住文章中或语言或谋篇布局的特点，时讲时练，边讲边练。多进行一些片段的练习，因它学生参与度高，讲解及时，便于精批细改，又能切实提高学生的语言质量。

三，提高作文批改的实效。以前我对每篇文章都精批细改，自己累得筋疲力尽不说，收

效却甚微。后来我效仿了另外一位老师的做法，自己轻松了，效果却很明显。她的做法是：1，写文章之前，先让学生回顾相类似的课文，重温结构要点。这一环节时间虽短却很重要。2，利用一节课的时间当堂完成作文。3，放置三到四天。选一篇写得较好的文章精讲，从语言到布局都讲到讲透，然后让学生参照自批自改。4，老师再收上来打分登记。这样虽然多占用了一节课的时间，但效果较之前显著多了，学生不仅爱写作文了，注意提高语言的质量了，而且养成了当堂作文和自批自改的习惯，事半功倍。

小学作文教学的几点思考 篇6

作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。

(一)加强基础训练，培养写作兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。”学生对某一知识有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。写作兴趣是引起写作动机推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。对学生进行作文指导，既要注意在讲读课文时指导学生学习写作的方法，又要根据学生的水平差异，在普遍指导的基础上进行个别指导，同时还需在作文课中根据具体情况采用适当的形式。

1、口头训练

小学作文形式以书面作文为主，但并不意味着可以忽视口头作文。学生的口头语言从思想转化为语言的过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力，促进他们积极思考。对学生进行口头训练，可采用不同的方式方法。可组织他们开展故事会、讲演比赛、辩论会等。这些方式方法，有助于提高学生的阅读、口头表达、思维等方面的能力。

2、书面训练

由于小学生书面表达能力偏低，需要有针对性地增加书面作文的`训练，即运用多种作文练习方式，提高学生的写作兴趣和表达能力。作文练习有许多形式，除了传统的看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写等。

(二)加强命题指导，明确作文意图。

语文教学的讲读和作文是相辅相成、互相促进的，讲读指导作文，作文巩固讲读。因此，作文课要与讲读课联系起来，这可以使学生运用所学的知识，达到学以致用的目的。结合课文命题，是学生熟悉的，写作方法通过讲读学生也初步了解了，进行这样的作文练习，学生就可以借鉴、模仿课文。例如讲过《我的老师》，就以此命题，学习写人叙事的方法;讲过《人民英雄永垂不朽》，命题《我们的教室》，学习按顺序说明事物的方法等等，既有利于启发学生去思考写什么、怎样写，又能反过来加深对课文的理解，同时又适合学生模仿性强的特点。作文的命题还可结合学生的生活实际，引导学生去反映自己的生活，激发学生的写作兴趣。例如班里的同学经常做好事，可以让学生写《我们班的小雷锋》、《他是我学习的榜样》等。这样的命题，既能使学生做到言之有物，又能写出真情实感，还能帮助学生提高思想认识，培养学生实事求是的良好文风。

(三)加强方法指导，提高作文能力。

语文教学的几点思考 篇7

实际上, “鱼”和“渔”同样重要, 它们既是目的和方法的关系, 同时前者更是后者的基础, 如果无鱼可钓再好的技术也于事无补;当然后者的更新和提高也会提高捕获量。可以帮助钓者寻找更好的鱼池。

联系到我们的语文教学, 这两者的关系更加密不可分。现行的教材尽管在编写上较以前有了很大改观, 尤其是初中教材, 以主题的形式出现。囊括了记叙文, 议论文, 说明文, 散文, 文言文等等多种形式;在内容上, 也及时吸纳了许多当代作家的文章, 使之更贴近现实, 贴近生活。学生也更容易接受和理解。“读一切好书, 就是和许多高尚的人在谈话。” (笛卡尔) 中国的古文献很多很多, 可以说, 一个人穷其一生也难以窥其一斑。那么, 如何给学生提供有效的阅读材料, 就显的尤为重要。市场上所充塞的是大量的汇编的文库, 没有新意, 而且好多并不适合中学生阅读。许多学生的阅读状况也令人担忧, 他们中的许多人还停留在看童话, 漫画, 读故事, 传奇的层面上。因此, 广大的教师应该做有心人, 有意识、有义务帮助学生选择一些较好的, 贴近学生实际的好文章, 好作品。也可以发动学生, 让他们去选择自己喜爱的文章, 找出来归归类;也可以在班级上建立图书角, 并且做到定期更新;让每个人都能在阅读课上, 课余时间读到自己喜欢的东西, 享受阅读的乐趣, 也就是前面所说的要有“鱼”可“钓”。

接下来还有大量的工作去做, 许多学生并没有主动阅读的习惯, 那么, 如何引导, 如何指导就显的很关键。可以指导学生利用工具书, 解决认知上的障碍;帮助学生试着去鉴赏分析好的文章;发表对一件事, 一篇文章, 一部作品的看法:好?好在哪里?有什么可以借鉴的地方;还可以指导学生建立读书卡, 学习袋, 把自己看到的, 想到的记下来, 装进自己的袋子里, 等以后需要的时候再拿出来……当然所有这些, 都是一个长期而反复的工作。

广大教师要尽心尽力去做, 加强指导, 适时检查, 培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯;让他们真正掌握“渔”的技术, 从而达到良性循环;“鱼”“渔”互补, 相互促进, 让习惯成为自然。达尔文曾经说过:“我所学到的有任何价值的知识都是由自学得来的。”从这句话可以看出:“渔”技的高超直接影响自己的收获。

教学中“创新”的几点思考 篇8

一、感受生活──创新的源泉

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”自然界中的山水花草、飞鸟虫鱼，生活中的人、事都是写作的题材。只要教师在平时注重引导学生用心观察，用情感悟，等写作文时就会“有米下锅”了。

我们的生活是丰富多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。教师要激发学生的好奇心，可以布置学生课余注意观察，捕捉人无我有的新材料。引导学生用心去寻觅身边的真善美，从生活中挖掘智慧和哲理。在上写作指导课时，让学生把自己的观察所得与大家分享，积累更多的写作素材。

我们要引导学生去接触社会、自然，不但要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还要教他们用大脑去思考，用心去体会。教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加多种形式的实践活动，尽可能让他们的生活丰富起来。例如，要求学生写自己做过的一次体验活动，为了使文章真实可信，富有情趣，教师可让学生先亲自实践，到校后再指导交流。于是，《护“蛋”》《第一次骑自行车》等富有生活气息和真情实感的好文章就会出现在学生的笔下。

二、激发兴趣──创新的动力

俗话说：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。在实际教学中，教师可从以下方面入手：

1.在激情中培养爱好

每个人都有一种向往美好和激发潜能的强烈欲望，小学生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往事半功倍。学生的激情需要教师去引导和激发。引导的方式方法是多种多样的，但最主要的是多从正面肯定学生，不断激励他们。如在教学时创设平等、和谐的课堂气氛，消除学生写作文时的畏难情绪。在评价作文时，用“放大镜”去寻找学生习作中的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚地表扬学生，让赏识给学生带来快乐，从而真正实现让学生的激情燃烧，主动自觉地爱写作。

2.在阅读中挖掘灵感

阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解作者所要表达的思想情感，领会文章美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中，对文章精华部分的挖掘十分重要，要引导学生去欣赏，激发他们的创作热情。如一位老师在上《北大荒的秋天》这篇课文时，先让学生配乐朗读，边读边体会“从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了”的动人情景，然后启发学生在这个意境中描绘本地秋天的美景。在老师的引导下，学生的创作热情被激发了，踊跃发言，用简单质朴的语言描绘着他们眼中的秋色。实践证明，只有激发学生对作文的兴趣，他们才会有创作的欲望和灵感。

三、大胆想象──创新的翅膀

心理学家认为：“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造，形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新。作文离不开想象，启发学生大胆想象，甚至异想天开，可以使文章的内容更具体，形式更多样，主题更深刻。因此，在作文教学中，教师可以对教材进行拓展延伸，或者借助文中的插图，大胆假设，充分利用思维的形象性，引导学生去创新，去想象。

在一些童话类文学作品中，作者常常艺术地设计情节，戏剧化地反映主人公的命运。教师可以以这些作品为文本，给学生提供想象的空间，进行改写或续写训练，引导他们去编写没有发生的故事，设计主人公将来的命运，让学生享受创作的快乐，享受作家一般的自豪感。在教学《狐狸和乌鸦》一课时，让学生展开想象，续写故事。学生兴致高涨，有的写乌鸦又被狐狸骗了一次，有的写乌鸦和狐狸再次见面，乌鸦这次学乖了，不上狐狸的当，还把狐狸骗得团团转……结局五花八门，应有尽有，充分激发了学生写作的欲望。另外，让学生在理解课文内容的基础上，另拟题目，重新构思，或者另选体裁进行改写，创作一篇新文，也是培养学生自主写作的好方法。

四、多元思维——创新的核心

学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这跟学生写作文时的思维定式有着密切的关系。由于应试教育的影响，有些教师刻意追求立意标准、格式标准、选材标准，严重的束缚了学生的思维。我们教师在指导学生写作时，要引导学生冲破思维定式的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。

个性化创新作文，重在思维的独特个性。需要学生打破陈旧的认识，全方位、多角度、深层次地提出对问题的看法。首先教师要帮助学生树立正确的人生观，培养他们用正确的观点看问题，分析问题，使其作文具有积极的意义。其次选材要有独特的角度。如写作《我最尊敬的人》，不少学生会写一位自己喜欢的老师，或是一个班中学习刻苦的同学等。但是若能换一个角度，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时啰嗦，惹人厌烦，但总在关键时刻为了维护公益，敢同恶势力做斗争，就比较能留下深刻的印象，从全新的角度提高了学生的写作素质。

在作文训练中，教师还可引导学生针对同一问题或现象进行多角度发散思维，如，以《我的书包》为题，可以写成说明文，介绍它的样子、颜色，也可以根据自己使用书包样式的变化，来反映现代生活的巨大变化，或是由书包引发你的一次回忆……这样的训练，使学生产生丰富的联想，列出多种多样的构思方案，有助于学生创新精神和实践能力的培养。

“创新是一个民族不竭的动力。”在小学作文教学中，教师要用科学合理的教学方法，重视对学生创作兴趣的培养，增强他们的创新意识，培养他们的创新能力。唯有这样，才能不断形成和提高小学生的作文水平。

人本企业文化管理的几点思考 篇9

一、对人本管理的认识

（一）人本管理产生有其特殊的社会历史条件 从管理科学的发展历史来看，任何一门管理科学的产生及发展都是对应于一定的社会历史条件。从泰罗的科学管理到以人为中心的现代人力资源管理，从表面看似乎是科学发展的逻辑过程，实际上是社会历史条件的产物，是客观社会历史对管理科学与实践的要求。现代人力资源管理之所以广泛运用且产生积极的效果，是由现代社会历史条件所决定的：一方面，社会经济的发展已由主要领先自然物质资源转移到主要领先人力资源，即由物本型经济转变成人本型经济；另一方面，社会的发展、文明的进步使人的主体意识空前觉醒，使平等、追求幸福生活成为人的不可剥夺的神圣权利。因此，在管理活动中平等地对待员工不仅是管理者的一种人道行为，而且还是有效开发人力资源的一种必要条件，一种内在要求，并且这些这些要求已部分转为社会意志，有些已成为国家的法律法规。

（二）合理地满足企业全体人员的正当人性需求是人本管理的本质要求 这一本质要求不仅指公司要尊重普通员工，满足他们的生存、安全、社交、自我实现等需求，同时也要求普通员工尊重领导层（或高阶层员工），尊重投资者和公司的各种需求。当然，不能无条件地满足那些不正当的需求或企业无法予以满足的要求。

（三）人本管理不能只注重行政职能而忽视战略职能 从行政职能的角度上看，日常的人力资源管理工作属于战术性和行政性工作。如，招聘和培训员工、工资的计算与发放、考勤管理、文体活动组织、人事档案管理等；从战略职能的角度上看，人本管理的理念之一是将企业中的员工视为非常重要的资源，是企业价值的重要体现，人本管理工作就是将这些资源加以有效地开发和利用职权，使之成为提高企业核心竞争能力的重要推动力。其常规工作包括进行改组和业务流程的设计、参与提供业务信息、制订人才保留计划等。

（四）人本管理与人事管理相比存在不少创新 以人为本的人力资源管理是由传统人事管理发展而来的，但它突破了人事管理的界限，在许多方面进行了创新：一是人本管理观念更新。它对员工的假设由原来的“单位人”、“社会人”转变为“文化人”，由原来将员工视为成本负担转变为有价值的重要资源；人力资源部门也由原来的行政事务部门转变为生产效益部门。二是人本管理目标更明确。人事管理主要考虑组织的实现，而人本管理既要考虑组织目标的实现，又要考虑员工个人的发展，强调在实现组织目标的同时实现个人的全面发展。三是人本管理内容更丰富。它从原来单纯的“进、管、出”职能上升到“为实现组织目标而对人力资源的开发、保持、利用和发展等方面进行的管理”。四是人本管理方法更科学。它由原来被动型的管理转变为主动型的开发，由以“事”为中心的管理转变为以“人”为中心的管理。

二、加强人本管理的措施与途径

（一）牢固树立以人为本的思想，充分调动人的积极性和创造性 在市场经济条件下，企业要健康、快速发展，最重要的是最大限度地开发人力资源。我们必须牢固树立人力资源是第一资源的观念，充分认识人力资源开发与管理的战略意义。一个企业，衡量它的改革是否成功，管理是否科学，根本的一条是看它是否树立了以人为本的思想，是否把广大职工的积极性、创造性真正调动起来了。企业领导者的一个重要职责是，营造人才竞争向上的氛围和环境，树立公开竞争、优胜劣汰、无功就是过的新观念，激励大家比才能、比贡献，人人为企业出力献策。加强人本管理是企业的一项十分重要性的管理工作，也是企业保持生机活力的根本举措。

（二）努力提高企业领导者自身的素质 作为管理主体的人——企业领导者，在管理活动中始终处于主导地位。他们的作用是至关重要的，他们承担着创造决策的职责，承担着经济创新的角色，承担着科学管理的职能，承担着资源配置的责任。实践证明，企业的好环和企业领导者素质的优劣有关。西方经济理论更是强调企业家才能在四在生产要素（劳动、资本、土地、企业家才能）中的关键作用。因此，坚持人本管理观念，首要的是解决企业领导者素质提高的问题。作为企业领导者，首先要能在众多的信息中梳理出重要的部分进行科学决策；必须要善于与人交往，传递信息；必须有很好的运营机制和长远打算；必须非常重视人才，要从实际出发，要把人本管理贯彻到企业管理经营过程的始终，带领广大员工积极推进企业的改革和发展。这不仅仅是市场经济的必然要求，而且也将成为社会全面发展的重要途径。

（三）加快建立有利于用好现有人才的动力机制 企业要发展，就要牢固树立“人才为本”的观念，发现人才、培养人才、充分开发和利用人才；就要新生人才、保护人才、留住人才，做到人尽其才，才尽其用。为此，1、要坚持物质激励精神激励有机结合。从经营角度来说，“物质动力”即物质的刺激力，包括工资、福利待遇等，任何人也不能否认物质需求的动力作用。同时，“精神动力”也是一种激励因素，包括个人对工作的兴趣、成就感、自我价值的实现、受到他人的尊重等。应将二者有机地结合起来，片面强调物质动力难以达到应有的效果，片面强调精神动力，精神动力最终也会失去基础。

2、确实建立“按贡献大小分配、效率优先、兼顾公平”的分配制度。企业必须认真改变现有的一些不科学的分配制度，使用权个人的经济收入与其贡献挂钩，特别是对那些作用突出、岗位重要、贡献大的人才应该加大其收分配的力度。

3、推选积极成功的企业文化，激发人才的向心力。良好的企业文化能促进企业的健康生存和长足发展，最终也会提高企业的经营者和广大员工的收入，充分调动广大员工的积极性。

4、要建立人才脱颖而出并根据不同人才特点采用不同使用方法的制度。“人无完人”，对待人才也要用“宽容”二字来看待。要学会使用人才，用人不能拘泥于“自己人”，同时，要克服“马太效应”。不能只局限于目前现成的人才状况，还要发现使用潜在人才。

（四）重视人本管理的创新

1、树立“知识管理”思想，体现人本管理思想的创新。人力资源是组织的第一资源，这种观念已被人们广泛接受。然而由于信息技术特别是网络技术的发展，知识产生、传递以及更新速度的急剧加快，任何组织要想通过占有人力资源来占有知识，从而获取知识创新成果已不可能。相比之下，对知识的创新、获取与经营，成为企业获取利润的关键。这样，人力资源中的一部份——知识型员工就成了企业关注的重心，对国际上已有知识的共享成为企业获取知识的主要途径，而对企业知识的创新与共享所付出的代价的比较，成为了知识管理的主要内容。因此，企业人本管理就应树立“知识管理”的思想，突出人本管理的知识意识、共享意识和效益意识。

2、建立权变型组织，体现人本管理组织的创新。科技革命带来了组织创新，在知识经济条件下，应建立何种形式才能让企业获得更多的创新利润呢？从经济学角度来看，能获得更多创新利润的组织应该是那种对知识创新、传递速度很快而成本与风险又低的组织。然而，由于企业产品类型、生产特征以及规模不同，即使是同一企业，在产品生命周期的不同阶段，其组织形式也可能不同。但不管怎样，都应适应市场变化，使企业自身成为一个有利于全体员工不断学习的学习型组织。确切地说，适应知识经济发展的组织应该是一个权变型组织。

3、实施个性化管理，体现人本管理方法的创新。虽然知识型员工是知识经济条件下人本管理的重心，但对知识经济所带来的创新成果的占有，还需要全体员工密切配合，即需要团队精神来实现。如何才能达到既发挥知识型员工的作用，又发挥团队整体作用呢？现行的团他同一管理模式，可能激励部分普通员工，但同时还会打击另一部分知识型员工的积极性因而最终难以发挥团队整体作用。而建立共同愿望，对不同文化背景、不同需求的各类员工依据他们在企业内的不同作用进行个性化管理（比如对不同员工实行不同的招聘方式，不同的薪酬激励制度等），满足不同员工的需求，从而促进员工对知创新成果占有的需求。

4、选择契约化的雇用方式，体现人本管理手段的创新。契约化雇用方式是一种依据法律来管理的方式，不同于现在的行政雇用方式，它通过契约来界定劳资双方的权利和义务，界定双方所拥有的知识范围，解决知识型员工难以监督的弊端，使知识资本的归属问题合法化。

三、加强人本管理对烟草行业可持续发展的启示

（一）进一步提高对“人才资源是第一资源”的认识 马克思劳动价值论创立在一百多年前，那时马克思就远见卓识提出科学也是生产力。今天，当代工业经济向知识信息经济转变，体力劳动向脑力劳动为主导转变。因此，在社会化大生产条件下，经营管理作为复杂劳动，都是创造价值的劳动，其创造的价值大大高于简单劳动。在现实生活中，不乏“一个兴企，一人亡企”的例子，这些都说明人才资源的价值和重要性。例如，有了比尔。盖茨这样的人才，就能创造微软这样一个全球性企业的知名品牌。肋了张瑞敏这样的企业家，就有了“海尔”这艘航空母舰。随着知识经济的发展，人才人微言轻知识的载体，其作用日益显著。在烟草行业，在造就各类专门人才的基础上，要把造就懂经营、善管理的企业家队伍当作当务之急。只有企业家人才库存丰沛了，才能有烟草行业持续、健康、快速的发展。

（二）充分开发、合理利用人才资源，建立科学规范的人才评价机制 在市场经济下，做好劳动力的开发和管理工作，必须按照劳动力市场规律，建立科学规范的培训、考核和就业制度。人才的社会评价，包括录用、待遇、升迁等的依据、标准和方法，对人力资源开发具有导向功能。烟草行业已初步制定岗位分类，但更重要的是根据岗位需要来选聘人员，有的专业性比较强的岗位需要相应的资格证书，实行毕业证书和技术等级证书“双证制”作为求职、上岗的凭证。录取员工需要经过上岗前培训和一定时期的试用期，升迁应建立在良好的人员测评、考核制度基础之上。一个公正、客观的人员升迁安排和计划，是微观人力资源开发激励机制的重要环节。人员升迁，应充分体现贡献、能力、道德优先的原则。

（三）健全干部选拔任用的科学机制 树立“人才资源是第一资源”观念，必须要用制度来保证。这要求我们在干部使用上必须“选贤任能”。党的十五届六中全会决定把“坚持任人唯贤，反对用人上的不正之风”作为党风建设的一项重要任务，提出要完善制度，健全机制，坚持用好作风选人、选作风好的人。选贤任能，关键是要建立科学的选人用人机制。一是要继续完善民主推荐、评议、公示制度，走群众路线。二是要制定切实可行的以实绩为核心，包括德、能、勤、绩各个方面在内的评价标准。三是要建立领导班子任期目标责任制和领导干部人事制度改革，引入竞争机制，变“相马”为“赛马”，创造一种公正、公平、公开的竞争环境。五是要建立教育和监督机制，克服重选拔任用、轻监督管理的倾向。