经典诵读活动主持词（精选13篇）
——经典诵读活动主持词
庞枭：亲爱的同学们！史亚欣：敬爱的家长们！
合：大家，下午好！（主持人深鞠躬）
庞枭：五千年的悠久历史，孕育了深厚底蕴的华夏文明
史亚欣：源远流长的古典诗文，筑就了经久不衰的民族瑰宝。庞枭：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。史亚欣：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
庞枭：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽； 史亚欣：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。庞枭：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，史亚欣：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。庞枭：今天，我们相聚在这里，史亚欣：诵读国学经典，彰显华夏文明，庞枭：弘扬民族气概，展示自我风采。
史亚欣：感悟经典，让传统文化的种子播撒在每个人的心里，庞枭：感悟经典，让传统文化生长在我们的精神家园。史亚欣：今天，我们欢聚一堂，齐诵经典 庞枭：让我们寻着先贤的足迹，史亚欣：去倾听古人的教诲，庞枭：吟诵圣人的篇章。.合：“弘扬民族文化，传承中华美德”，龙源学校“中华颂”经典诵读比赛现在开始。（掌声）
庞枭：一（1）班串词：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”爱惜粮食、勤俭节约是我们中华之美德，下面请欣赏一（1）班诗歌吟诵《悯农》。
史亚欣：谢谢一（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）一（2）班：《我长大了》
串词:感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤培育，因为我们长大了，明白了他们教会我们许多许多，为我们付出了许多许。下面请欣赏一（2）班诗歌《我长大了》。
庞枭：谢谢一（2）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）一（3）班弟子规串词：中华文化源远流长，国学经典经久不衰，中华经典《弟子规》便是镶嵌在传统文化上的一颗璀璨的明珠。《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，被誉为人生第一步，天下第一规。今天，我们共读中华经典，聆听古诗书韵。下面有请一（3）班的同学们为我们诵读《弟子规》中的《入则孝》一篇，一同感受一下古人是如何孝敬父母的。
史亚欣：谢谢一（3）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）一（4）班的节目是朗诵《三字经》。
串词:人之初，性本善，性相近，习相远。中华民族是礼仪之邦，我们的祖先很早就用简明易懂、琅琅上口的词句，来对少年儿童进行启蒙教育。下面是由一年级4班同学朗诵的《三字经》片断，让我们透过清脆的童声，去感受《三字经》给我们的启示吧。
庞枭：谢谢一（4）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）二（1）班《古诗三首》――――――古诗词是华夏文明的象征，是连绵千年不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑。今天就让我们跨越时间和空间的限制，一起聆听智者的箴言，共赏这华夏文明的瑰宝。下面请欣赏二（1）班给我们带来的朗诵《古诗三首 》
史亚欣：谢谢二（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）二（2）班《姓氏歌》――你姓什么。我姓李，什么李，木子李。中国姓氏有很多。下面请欣赏二（2）班给我们带来的《姓氏歌》。
庞枭：谢谢二（2）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）二（3）班《感恩》串词：面对妈妈深沉的感情，聆听妈妈殷切的心愿，我们应该学会感恩，应该学会感激。下面请欣赏二（3）班同学朗诵《感恩》。
史亚欣：谢谢二（3）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）三1班《老师，辛苦了》串词：人们说你是小草，每一声呼唤都在为春天报哓；人们说你是绿叶，每一次呼吸都为果实而燃烧；人们说你是基石头，用一生的心血和汗水为学子铺路；人们说你是纤夫，把无数个未知的生命，拉上理想的高度。下面请欣赏三1班同学带来的《老师，辛苦了》
庞枭：谢谢三（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）三（2）班《雷锋叔叔，你在哪里》串词：雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。我们在心里真诚地呼唤着雷锋叔叔，让我们沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。下面请欣赏三（2）班带来的配乐诗朗诵《雷锋叔叔，你在哪里》。
史亚欣：谢谢三（2）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）四一班串词《长歌行》 汉乐府串词：自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！现在由请四一班给我们带来汉乐府的《长歌行》。
庞枭：谢谢四（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）五一班 《水调歌头》串词：在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，很容易启发人们的艺术联想。一钩新月，可联想到初生的萌芽事物；一轮满月，可联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，让人联想到光明磊落的人格。接下来由请五一班带给我们的性格豪放、气质浪漫的文学家苏轼的《水调歌头》。
合：谢谢五（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）六（1）班朗诵《中华少年》 串词如下：
A：我们是炎黄的子孙； B：我们是中华的少年；
A：黑色的眼睛让我们看清未来； B：黄色的皮肤让我们更加强健；
A：在这里，五千年文化根植在我们心田； A：在这里，谱写中华更灿烂的诗篇。A：下面，请欣赏六年级（1）班带来的 AB：《中华少年》！庞枭：谢谢六（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）七一班：
五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝一部《论语》，铭刻了先哲的谆谆教诲。一代师尊，为我们留下了多少精神的财富。
请欣赏七一班带来的古诗吟唱表演《论语十二章》
史亚欣：谢谢七（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）七二班：三国时期著名的政治家、军事家、教育家诸葛亮千百年被人们誉为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。他的《诫子书》可谓是一篇充满智慧之语的家训我们读之思之当躬行自勉。下面请欣赏七（2）班带来的古诗吟唱表演《诫子书》。
史亚欣：谢谢七（2）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）七(3)班串词：我少年中国与天不老，我中国少年与国无疆!曾记否，少年富，则国富，少年强，则国强!了不起的中国少年，我为你自豪，我为你骄傲!下面请欣赏七(3)同学朗诵《少年中国说》
庞枭：谢谢七（3）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）八（1）班相声《戏说古诗》串词朗诵词
千古江山泱泱文明，博大精深。古诗，是中国人经典传承的学问，也是中国人的人文传统之根。古诗能不能戏说呢？当然能，因为古诗离我们很近，也并不神秘。下面请欣赏八年级一班表演的相声《戏说古诗》。
合：谢谢八（1）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）八（2）班朗诵：《江南可采莲》 串词如下：
A：庞兄你知道吗？有一首诗，就是描写了采莲时观赏鱼戏莲叶的情景。
B：史兄我当然知道啦，《乐府解题》云：“《江南》，古辞，盖美芳晨丽景，嬉游得时也。”后四句都是用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。
A：那还等什么，我们赶紧欣赏八（2）班给我们带来的《江南可采莲》诵读吧。
庞梟：谢谢八（2）班的同学们为我们带来精彩的朗诵，下面请评委们亮分。（停顿6秒念串词）
史亚欣：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。庞枭：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
史亚欣：今天,畅游在诗文的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔； 庞枭：今天，站立在诗文的山巅，我们的视野变得更加高远 史亚欣：我们在回味中享受诗情画意！庞枭：我们在诵读中感受美文经典！
合：愿五千年文化瑰宝大放异彩，愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。（掌声）史亚欣：龙源学校“中华颂”经典诵读比赛到此结束，下面耐心等待评委们统计分数。
庞梟：本次朗诵比赛全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算均匀得分。自选内容和抽选内容项得分汇总得出集体总分。根据分数从高到低的顺序，评出一、二、三等奖。
史亚欣：
低年级组(一年级至二年级): 一等奖：1个 二等奖：1个 三等奖：2个 组织奖：3个
中高年级组（三年级至六年级）、初中部（七年级至八年级）： 一等奖：1个 二等奖：1个 三等奖：1个 组织奖：2个
庞梟：（激动语气）各位尊敬的领导、老师，亲爱的同学们你们好，刚刚评委们通过紧张激烈的分数统计，结果现已新鲜出炉，（大喊）你们想知道吗？ 下面就由我来公布各年级获奖情况，请念到的班级尽快上台领奖： 低年级组(一年级至二年级): 一等奖： 班
二等奖： 班
三等奖： 班 班
组织奖： 班 班 班 中高年级组（三年级至六年级）： 一等奖： 班 二等奖： 班 三等奖： 班
组织奖： 班 班 初中部（七年级至八年级）： 一等奖： 班 二等奖： 班 三等奖： 班
组织奖： 班 班
据光明日报消息：东汉时期著名文字学家许慎，由于编撰了世界上第一部真正意义上的字典《说文解字》，由此打开了中华汉字的大门。千年之后，在他的故乡河南省漯河市，一场由市委宣传部等六部门联合下文，在全市范围内进行的“读《说文》、识繁体、解汉字”活动正如火如荼地开展起来。活动要求，每人要读一遍《说文解字》，至少认识500个繁体字;知晓500个常用繁体字的形、音、义。教育行政主管部门要推动《说文解字》进校园、进教材、进课堂;当地日报要开辟专栏专页，电台、电视台要开专题讲座，详解《说文解字》，对常用字的繁、简字体进行对比，并注解形、音、义。自2005年起，漯河市就在全市中小学、幼儿园开展了中华文化经典诵读活动。2006年，漯河市进一步深化经典诵读活动，把经典诵读从校园推向了社会，在全市党政机关、企事业单位广泛开展了“读经典、写好字、增才干”的活动。在社会各界的共同努力下，140多所中小学校开展了中华文化经典诵读活动，40多万学生受到教育，每天诵读经典蔚然成风。“中小学生古诗文诵读演唱比赛”、“党政干部古诗词朗诵表演会”、“经典文化进家庭展演”等丰富多彩的活动汇聚成了漯河市别具一格的时代律动。“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”在漯河市召陵区万金镇小学，每天早读时间，同学们都会齐声背诵经典，每周还要举行一次经典诵读比赛。如今，走进漯河市的每所学校，从《三字经》到《弟子规》，从《中庸》到《大学》，从唐诗到宋词，稚嫩的童音诵读出的内容总能给人一个又一个惊喜。对于现今的识繁体字活动，漯河市民表示能自然接受，并不吃惊。
关键词：经典诵读；氛围；方法；活动
中国是诗的国度，几千年灿烂绚丽的文学史，其实就是一部诗歌史，诗歌中寄寓着诗人对社会、对人生的感慨和思考。因此，古诗文经典诵读，是孩子们终身受用的教育。在学习借鉴别人古诗文诵读成功经验的基础上，我尝试运用了以下几种活动进行诵读教学，收到一定的效果。
一、基本诵读记背活动
教师要努力创造机会，搭建平台，让学生天天与古诗文见面。如由学校在教学楼的走廊，策划、制作古诗词画廊，班级黑板一角每周一首新诗文，每天在课前几分钟读一读，再读时背一背。由于营造了古诗文阅读研习的良好氛围，学生在与古诗文“朝夕相处”下“日久生情”，学生感到好奇新鲜，愿意主动去诵读、记忆、背诵。
二、习读、交流、展示活动
独立习读、结对交流、伙伴展示，是基于“诵读活动不能只追求背诵的篇数，而要在诵读实践中提高学生的自学能力”的要求开展的。具体的模式可以是：各小组自选诗文—各人自学诵读—小组合作交流—全班交流展示。展示对诗词的理解环节可以是各种样式的：朗诵、吟唱、表演、图画、小品等等。
三、编串节目表演活动
在平时的诵读中，让学生随机地表演出诗词的意思，帮助理解，巩固记忆。在节庆日、校园文化节等活动时，让学生把有一定联系的诗词编串成有相关情境的文艺节目表演。
另外，教师还可以帮助学生归类诗词记背活动；古诗文故事编讲活动；寻找生活中的“古诗文”活动；星级认证诵读活动。可以结合平时语文学习内容的训练，在活动课中用竞赛的形式诵读记背古诗，用接龙的形式背诵古诗，用描述出背景情境，说出作者地点特征关键词语等方式，来开展古诗词诵读练习。这些方式，学生喜闻乐见，也是教师经常用到的，往往能收到不错的效果。
让我们一起学习经典，诵读经典，营造诗意校园，演绎精彩人生！
男：靓湖校园，学气正浓，众位学子，畅游知识海洋，奋起扬帆；
女：四年六班，诗书飘香，朗诵才俊，再读国学经典，一展风流。
男：本学期，我们全体同学在陈老师的精心指导下，一如既往地开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动，每一位同学都积极参与其中，再一次沉醉在中华经典的春风秋雨里。
女：是啊，一直以来，我们靓湖学校致力于营造“书香校园”，师生共读千古美文，使得华夏文明中文学的这枝奇葩在我们身边绽放、飘香。今天，让我们一起来欣赏同学们的精彩展示。下面我宣布：汇报开始
女：对于爱：元稹这样吟唱：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”白居易如是高歌：“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”元好问深沉感叹“问世间情为何物，直教人生死相许。”而宋代词人秦观却发出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的高歌劲唱！《鹊桥仙》。
男：“满江红”主要是指词牌。妇孺皆知，传唱最广的是岳飞的.《怒发冲冠》。词中“三十功名尘与土，八千里路云和月”及“莫等闲，白了少年头，空悲切”更是感人至深、催人奋进。《满江红》。
女：月，柔如水，细如沙，轻如风，淡如云。仲秋的色彩，黯淡了似水的流年。阴晴圆缺，饮惯秋风，酬酢里，犹记得那琵琶奏破了它的华光，临风把酒，奈何庭前花谢铺满了苏轼的乡愁，多少年的岁月沧桑，淡褪了油灯的摇曳，淡褪了钨丝的昏黄。多少年了，这一轮明月，依旧和着时间的银幕，歌着固有的永恒，《水调歌头明月几时有》；
男：几声蝉鸣，几缕残风，嘈杂难诉心肠，一轮孤月，一双棹桨，淅沥雨丝之后，却无奈对离伤，千钟风情纵难言，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”千里烟波，惜别之情已骋，千种风情，相期之愿又赊。让我们一同走进柳永“良辰美景”之中，体会这千古离愁！《雨霖铃》
女：古往今来的英雄数不胜数，感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃。我们暂且把目光停留在三国这个乱世，。一起去感受苏轼笔下《念奴娇・赤壁怀古》中三国的风云变幻，领略周瑜的雄姿英发。
男：“青玉案”这一词牌名，取于东汉张衡的《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。辛弃疾、贺铸、黄公绍、李清照等人都写过青玉案。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《青玉案》
女：一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一柄青灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。李清照的《声声慢》以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律节奏营造了一种化不开、驱不散的孤独失落氛围。《声声慢》。
男：青青绿草掩映下的小屋里，高朋满座、生机盎然。陋室主人身居陋室，精神家园却富有而充实。有道是，“有德者居之，则陋室不陋。”
有请本次比赛最后一名选手张晨阳为大家带来《陋室铭》。
男：国学经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女：国学经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读国学经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女：诵读国学经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，
女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男女合：今天我们欢聚在此，感悟经典的魅力。女：中华文化源远流长。男：中华诗文浩浩殇殇。
女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行。男：我们在这生命汇成的河川里徜徉。女：这里有浪漫洒脱的李白。男：这里有忧国忧民的杜甫。女：这里有江南的钟灵玉秀。男：这里有塞北的广袤苍凉。女：这里有牧童村娃的天真浪漫。男：这里有悯农诗人的谆谆教诲。女：上下五千年，纵横九万里。男：巍巍大中华，浩浩民族风。
合：西华池小学六年级组中华经典古诗文诵读活动现在开始。
女：鲜花告诉我，甜蜜的梦啊，谁都不会错过。男：岁月告诉我，辛勤的付出，就会有今天的丰硕。女：开展经典诵读活动，我们一路走来，历经了许多的探索。男：我们走过了迷茫，走过了蹒跚，走出了山重水复的荆棘。
女：让我们手拉手，彼此铭记这美丽的时刻。男：让美好走进诗歌，用诗歌点亮生活。
一、开头：
雅言传承文明，经典浸润人生！
诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。
尊敬的各位领导，亲爱的老师们、同学们：大家~下午好！中华文化博大精深，源远流长，汉语，这种美丽的语言，以其绵延千年的古朴与永不消逝的活力，成为展现中华文化的一个灿烂舞台。今天我们借助这个中华传统美德故事演讲及经典美文诵读比赛活动来重温中华民族的悠久历史，弘扬优秀的传统文化。
首先向大家介绍莅临比赛现场的领导和老师：
接下来给大家介绍担任本次比赛的评委老师，他们是： 本次大赛选手得分为十分制，在所有评委的打分中去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩余得分取平均分即为该选手最后得分。
刚才我们通过九组选手的演讲近距离地接触到了国学给我们带来的美德。接下来马上要进入到高年级组的经典美文诵读比赛中，这九组选手将采撷古代诗文中的一些名篇佳作，为我们做一次精神的洗礼。让我们随着他们朗朗的诵读声，一起去领略中华优秀传统文化的隽永与睿智吧！
比赛结果正在统计中，请大家耐心等待。国学是中华文化的精华，诵读国学是一项长期、有效、健康的学习过程，需要每位同学投入极大的热情和持之以恒的耐心，在今后学习中，希望大家能进一步深入开展读书活动，让书香浸润校园，国学传承美德。
三、组织发奖（主持人宣布获奖名单和颁奖嘉宾）
四、结束语：
丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩； 悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。
诵读中华经典，让优秀的民族精神流淌我们的血脉； 诵读中华经典，让悠久的民族文化支撑我们的脊梁。“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，让经典美文丰富我们的生活，美化我们的心灵，愿大家为建设书香校园贡献自己的力量！
一、精彩小活动,激发热情
1.“晨读乐”。
我校安排了“课前一诵”,利用5分钟晨读的时间进行教读,并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵。还让学生广泛搜集诗文故事和作者趣闻,通过班级故事会的形式,评选出班级“故事大王”,以培养学生的口头表达能力。
2.“诗配画”。
学生根据诗意,为古诗配上图,通过画来体会诗文的意境。这一活动极大地调动了学生的积极性,掀起了学生学诗的热潮。
3.“音画共享”。
古诗文有很强的音乐美,我们在教学手段上采取相应的措施,在教学过程中选择适合古诗意境的音乐,让学生在音乐中感受古诗的魅力。
二、加强方法指导,保证诵读质量
古诗有深奥的内涵和丰富的意境,只有真正体会诗歌的意境,才能领悟到古诗的精髓。
1. 熟读成诵法。
即让学生多读,辅导学生“诵”出味道来,而不是一味地背诵。在读中整体感知,逐步养成整体感悟的能力。
2. 联系扩充法。
借助课堂教学拓展延伸,大量阅读。但古诗文学习的拓展必须精心设计,并非简单地以量取胜。拓展教材的组合形式可以是同一主题的诗,如以“送别”、“思乡”等为主题;可以是同一作者的诗,如学习杜甫的《绝句》,补充学习《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等;还可以整合同一景物的诗,如学习《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》这两首写西湖的诗后,带领学生对比体会,加深理解。
3. 启发想象,入境悟情。
古诗文教学中要唤起学生的情感体验,引导他们调动自己的生活经验,再现作品中的形象,入境悟情。
4. 表演激趣法。
为了激发学生学习古诗文的兴趣,精心设置导语,引导学生进入想象空间。这样,学生在好奇与想象中去阅读诗文,就会使想象的画面具体、形象起来。
三、展示创新,追求实效
1. 月月有展示。
每个同学都要定期向老师和同学汇报古诗文诵读情况。举行古诗文诵读“擂台”赛,全面展示学生古诗文诵读情况。在轻松的气氛里,达到对所诵诗文温故而知新的目的。
2. 首首有评价。
定期组织学生交流背诵的诗文内容、相关故事和体会收获等;不定期开展背诵对抗赛、诗文知识竞赛和诗文抄写评比等,巩固背诵成果,激发学生的背诵兴趣。
3. 达标升级激兴趣。
建古诗文诵读卡是一种行之有效的评价激励机制,在此基础上,我校还开展了古诗文达标升级活动,首先根据学生的实际背诵水平设三级,背过一级诗文者为“小诗人”,背过二级诗文者为“小诗圣”,背过三级诗文者为“小诗仙”。这一奖励措施,调动了学生诵读古诗文的热情。
4. 多媒体中寻乐趣。
充分发挥现代化教学手段的优势,把古诗文诵读与多媒体有机结合。学生对已积累的诗句,自创绘画作品或搜集绘画作品并自配诗句,可以在家长的帮助下与多媒体技术结合起来,使课堂内外的学习生动起来,学习就变得不再枯燥。
5. 沟通中展空间。
学校积极组织学生参加以古诗文为主的艺术节活动。学生在丰富多彩的活动中锻炼了能力、展示了风采,更重要的是激发了学生学习的乐趣。坚持开展诵读会,与家长加强沟通,在全班提出“我把古诗文带回家”、“和父母一起读诗”等倡议,请家长参加学校诵读活动,使家长了解诵读活动与成果,取得家长的大力支持。
社会发展到今天，我们的思想观念，我们的价值观人生观等都有了很大的变化发展。同时，还有许多新鲜的思想，新的观念已经深入人心，如果我们的教育还停留在过去的那些经典之中，还要让我们的学生接受那些所谓的经典，这是不是有点背道而驰、与时代的发展格格不入呢？就语文教育来说，这样的诵读经典活动，究竟对学生语文素养的提升有多大的作用呢？这也还是个问题。语文素养的核心和根本是学生的语言素养，语言素养的核心是学生的思维能力，因此，语文教学的根本和核心是培养学生的思维能力，是培养具有独立思想，有独立人格的公民。这种闭着眼睛，诵读经典的活动鲁迅早就进行了严厉的批判，而现在我们还要拿来作为我们的法宝使用。社会生活是发展的，语言是发展的，我们还守在传统经典之中，走不出经典的阴影，我们又如何能培养出创造性的人才呢？传统文化我们需要继承，但是，这种继承是在批判基础上的继承，是要我们的学生放出眼光，结合自己的生活实际经验，进行吸纳，进行消化吸收。绝不是躺在经典之上，闭着眼睛，摇头晃脑，背诵一通，就算完事。
我们生活在当下，我们的学生也生活在当下，无论是其语言环境还是生活环境，都与当下的文化生活有关。他们的思想、他们的情感、他们的认识都会与现实生活密切相关。离开现实的生活，脱离学生的生活实际和思想实际，我们的教学就失去了最基本的依托，失去了我们学生赖以学习语文的根基。语言是生活的土壤中开出的最美的花朵，语言离开生活这个土壤，也就没有了生存的可能性。我们中国文化传承五千多年，中国文脉一直延续到今天，现代作家都是从传统文化中走出来的一代人，尽管他们的作品是用白话文写成的，但是，他们的骨子里还深深地打上了民族文化的印痕。他们的思维方式，他们的认识，他们的情感等都具有民族文化的印痕，因此，无论是现当代作品的学习，还是经典诗文的诵读活动，都具有民族文化学习的性质。而且，现代作家的作品因为更贴近学生的生活实际和思想实际，更能够让学生学习接受。当然，我们学习经典文学作品，可以从历史的发展上来认识中国文化的博大精深，可以更好地理解和认识当下的中国文化。但是，这种学习绝不是背诵《三字经》这样的所谓的经典，而是对中国文学经典作品的学习，是对五千年来流传下来的经典的文学作品的学习。
民族文化作为一种精神气候，对人的影响是潜移默化的，也是深远的。尽管我们已经进入了现代，后现代，我们向西方学习了许多理论，我们的生活中也有许多的现代后现代的元素，但是作为普通的国人来说，他们的骨子里还是有民族文化的根存在，他们的血管里还流淌着民族文化的血液。民族文化不仅仅在经典诗文之中，更包含在日常生活之中，包含在民族文化心理之中。尽管我们从文言文到白话文，语言文字发生了巨大的变化。但是，这只是表象的东西。语言文字只是一套符号系统，符号下面的思想情感，认识事物感受事物的方式和方法，也就是中国人特有的思维方试，这是国人所特有的。因此，语文的学习不仅仅是要让学生背诵经典，更主要的是要让他们从经典中吸取力量，汲取营养，获得一种智慧。这种智慧让他们从经典之中获得一种精神的滋养，心灵的润泽，更可以开拓他们思维空间，丰富他们眼界，使他们能够用国人所特有的眼观来看世界，来认识事物。而《三字经》这样的东西，既没有文学性而言，也没有思想性可言，刻意拿《三字经》这样的所谓经典诗文的诵读活动来进行民族文化教育，来进行道德训诫，显然是不合时宜的。
语言是发展的，作为活化石的语言文字，蕴含着丰富的文化信息，学习语言文字，就是一种民族文化的学习。汉语言是汉民族文化的载体与传承。学习语文既是对语言文字的学习，也是对汉民族文化的传承与学习。语言本身也是一种文化，而且这种文化深深植根在民族文化心理之中，成为民族文化的自觉。民族语言文字传承了五千多年，具有悠久的历史。汉民族文字又是汉民族文化的活化石，汉民族文字之中饱含着丰富的汉民族文化的信息。我国对语言可以说具有一种天然的崇拜，国人起名字算命等都需要从文字解读，这就是最好的证明。 同时，对语言的解析，还可以在一定的程度上感受民族文化心理，体验古代人民创造文字的智慧和思维。这在一定程度上也可以培养学生的思维能力。可以说，汉字的学习具有多重功能。语言的学习不能仅仅停留在对语形的记忆，也不能仅仅让学生机械地记忆字形，而应该从根本上，从文化上来理解识记字形。
汉语言文字发展有几千年的历史，现代汉语只有短短的不到一百年的时间。现代汉语与古代语言文字有千丝万缕的联系，理解、认识现代汉语言文字，就必须要结合古代语言文字，就要从语言文字的发展历史上考查语言，从字形结构上体会语言的魅力之所在。许多古代的语言文字还活在现代文本之中。我们在语文教学中，通过对语言的理解和认识，要让学生深刻地认识语言文字的来历，透过语言文字的学习，既要体会文本的内在的思想感情，又要让学生体会汉语言的丰富与历史的久远。汉语言有丰富的成语，这是语言的活化石，成语里面既有丰富的历史知识，又有丰富的智慧经验，在语文教学中，我们扣住成语的这种特点，既可以开拓课堂教学的空间，丰富学生的历史知识和文学知识，同时还可以感受到民族文化的熏陶。
新课程标准将语言的学习和使用作为语文教学的目标，语言的学习和使用不仅仅是对语言符号的学习和使用，而是对包含在语言符号系统中的思维习惯，民族心理的学习。语言作为一种民族交流和交际的工具，在长期的使用过程中，记载了许多民族的东西；语言是中华民族经过几千年的历史的发展，凝聚了中华民族的智慧，是一种最能体现中华民族思维习惯、思维方式，最能体现中华民族智慧的东西。因此，学习语言不仅仅是为了掌握语言这种工具，而是通过语言的学习，了解语言文字的组合方式，感受语言文字的魅力，从而从思想上、感情上认同祖国的语言文字，并进而培养学生热爱祖国语言文字的目的，达到培养学生的民族意识、民族自豪感的教育目的。因此，语言教育既是语文教育，也是文化教育，而且也只有进行文化教育，才能真正使学生将语言学到手。
前一段时间，因为人文性的提出，我们的许多语文教师理论研究者只是在人文性上下功夫，我们的语文老师在教学实践中非常重视人文性，把学生人文性的培育作为语文教学的重点，高声叫嚷要语文回归人文。其实，人文性不需要回归，人文性是语言的一种属性，也是语文课的一种属性，真正的语文教学是不需要回归人文的，因为我们的语文教学本身就离不开人文。传统的语文教学不是因为高扬了工具性而忽视了人文性，而是因为根本就没有语言性。何以这样说呢？因为传统的所谓的语言学习，只是对语言符号的学习，而不是对言语的学习。语言的学习不是对语言的一些规则的学习，虽然这样的学习对语言的学习有很大的帮助，但是这不是根本。语言的学习离不开语言的实践，既有对文本的语言的体验和感悟，同时也有对语言背后的生活的体验和感悟，还有对作家的对生活认知的体验和感悟。言语的实践活动离不开生活，要让学生真正掌握语言，就必须从生活中来学习，既要观察生活，获取对所要描写的事物的感性的认识，同时还要深刻地理解生活，获取对生活的理性认识。只有这两者结合，我们才能真正从根本上理解与把握语言。汉语的词语组合规律，文字的组合规律中都渗透着民族文化的心理，都有着民族的思维习惯，都渗透着民族的东西。言语的实践活动，既是对语言的学习，也是对民族思维的习得。因此，从这个意义上来说，语文教学必然是伴随着学生思维能力的提升，伴随着学生认识能力的增长。
因此，语文的民族化教育不是我们要在语文教学中贯穿民族教育，它是我们语文教育的根本之所在，是我们语文教学的主要内容。任何一个民族的语言都是这个民族文化的最生动具体的体现。民族教育或者民族文化教育其实就是我们语文教学遵循汉语言文学的基本规律，遵循汉字的基本规律，找到语文教学所特有的不同于其他民族语言的学习方式与方法。我们每一节语文课都是在进行民族语文的教育。
唐马九年一贯制学校
2016年5月
男：尊敬的各位领导，亲爱的同学们 女：亲爱的叔叔阿姨们 合：大家好
男：五千年的悠久历史，孕育了深厚底蕴的华夏文明 女：源远流长的古典诗文，筑就了经久不衰的民族瑰宝。男：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。女：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
男：我们走进古诗文，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。女：我们走进古诗文，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。男：下面请欣赏一年二班小同学表演的扇子舞《静夜思》。男：在柔柔的春风中，女：在柳树的绿叶中 男：在布谷鸟的叫声中 女：在花儿灿烂的微笑中 男：我们看到了美丽的春天 女：春天是一个充满诗情画意的季节 男：春天是一个充满活力的季节 女：让我们在诗歌中感受春天的温暖 请欣赏：二年二班同学表演的歌舞《春之声》 女：我想给大家朗诵一首诗： 男：好啊，有请 女：皎 荷
岁月凝结月之光华，纯洁生命赋予你，晶莹如画
天地播撒一季希望，碧玉满叶衬于你，卓然无瑕 徐风暗香，翩翩弄姿，姗然起舞，如诗入梦
从此，唯愿，亦如荷花，皎洁天涯
男：这是谁写的诗啊？ 女：是我们学校的徐玲老师啊
男：是呀，自古以来，文人墨客就对荷花那高洁，谦谦君子的形象深深触动着，接下来请欣赏三年2班的同学为大家带来的《荷之韵》 女：夏日的荷花出淤泥而不染，男：冬日的梅花香自苦寒而来，女：中国人爱梅花，爱的就是它与中国人有着相同的精神。有着俏也不争春，只把春来报的精神。
男：落红不是无情物，它的一生就像一部乐曲。请欣赏四年二班表演的歌伴舞《梅花颂》
女：有这样一位民族英雄，他牢记母亲的教诲，抵御强敌，为国尽忠，却不幸遭受奸臣的陷害他就是精忠报国的岳飞。
男：他的故事代代相传，他的浩然正气荡气回肠，一曲悠悠悲壮的满江红至今仍唱响人间。
女：请欣赏五年二班表演的《满江红》 六年二班串词： 男：当冬天的最后一丝寒意被带走，春天带着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边
女：让我们到大自然中去寻找春天吧。下面请欣赏六年二班表演的《春之韵》
男：我们很小就会背一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
女：可爱的小肥鹅，加可爱的小朋友，该会是一幅多么可爱的画面呢？男：接下来，是可爱的一年一班小同学，给大家带来的开心的舞蹈：《咏鹅》
女：红旗飘，军号响，战马吼，歌声亮，男：铁流二万五千里，红军威名天下扬。
女：下面请欣赏二年一班为我们带来的毛泽东诗词联诵《红色记忆》。让我们一同感受那个火热的年代，那个革命的年华。掌声欢迎
女：伟人的经典让我们感慨万千，心情激荡。男：伟人的经典展示了他们博大的胸怀 女：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东。
男：下面让我们和三年一班一起请欣赏《毛泽东诗词》
男：我的祖国风景如画，女：我的祖国朝气蓬勃，男：你是雄狮，舞动雄风，女：你是巨龙，叱咤风云，合：我们深深地爱着你呀，我的祖国。请欣赏四年一班表演的《我的祖国》
男：少年中国说，是唱响我们心中梦想的战歌。
女：如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年，下面请欣赏五年一班表演的《少年中国说》。
女：毛泽东途经长沙重游橘子洲头，面对湘江的如画美景，回想当前的革命形势，回忆过去的战斗岁月。
男：他不禁心潮澎湃，思绪万千，写下充满革命豪情的壮丽诗篇《沁园春。长沙》。
开始语：
（男）尊敬的各位领导、各位老师。（女）亲爱的同学们。
（合）大家上午好！
（男）五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。（女）源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息。（男）博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。（女）那一曲曲动人心弦的经典，给了我们美好的艺术享受。（男）那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。（女）诵读中华经典，让我们成为一个博学多才的人。（男）诵读中华经典，让我们成为一个知书达理的人。（女）诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。（男）今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明。（女）今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生。杨：现在我宣布
合：甲路中心小学经典古诗词伴我成长活动现在开始！
（女）本次比赛将评出一等奖＿＿ 名，二等奖 ＿＿ 名，三等奖＿＿＿名，优秀奖＿＿＿名。让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。
（男）让我们用热烈的掌声欢迎在座的评委老师们。经典诵读串词：
1、《江南》：江南水乡,烟雾迷蒙,繁花似锦,让人心迷意醉。让我们跟着那悠扬的曲调,深情的朗诵,优美的舞蹈一起置身于江南,一同感受清新婉转的江南旋律。请欣赏一年级小朋友带来的《赞江南》。
2、《梅兰竹菊》： 梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国文人赞其为“四君子”。请听二年级同学们为我们带来的《梅兰竹菊》。
3、看了刚才同学们的表演，老师们也按捺不住想上台来为大家表演。谁说我们的数学老师整天只和数字打交道，他们也可以为我们带来优美的诗歌朗诵，不信你听，数学组老师带来的《我的梦 中国梦》。
4、《咏春》：春天，是一曲动听的旋律；春天，是一首优美的小诗。让我们歌颂春天，拥抱春天。请听三（1）班同学带来的《咏春》。
5、《水调歌头》：高天上一轮明月，阅尽了，古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。请听三（2）班同学为我们朗诵苏轼的《水调歌头.明月几时有》。
6、有一首诗表达了母爱的极致和母亲所有的柔情，下面由我们的周老师为我们诵读一首《人间四月天》，大家掌声欢迎。
7、《木兰诗》：有一首诗世世代代向人们传达着这样的信号：中国女性的伟大、坚韧与温情。请欣赏四（1）班同学带来的《木兰诗》。
8、《百善孝为先》：子欲养而亲不待，树欲静而风不止。我们伟大的圣人孔子就跟他的学生讲尽孝道，知礼节，古人尚且如此，我们更应该如此，请听四（2）班同学带来的《百善孝为先》。
9、语文组：唱歌入场，《我们爱你啊！中国》。
10、《中华少年》：美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆”。少年的未来就是中国的未来，少年就是祖国富强的希望。下面请欣赏五（1）班同学为我们带来的诗朗诵 《中华少年》。
11、《木兰诗》：《木兰诗》代表了北朝乐府民歌杰出的成就。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。让我们跟着五（2）班同学们一起再次重温《木兰诗》这一经典。
12、仰望星空，黑夜就不会迷茫，历经坎坷，仍然有我坚守的情怀，未来的岁月我相信，我们相信，有付出就有收获，有相信就有希望，下面请听综合组老师们为我们带来的集体朗诵《相信未来》。
13、《将进酒》：没有诗的人生是寂寞的，没有酒的诗歌是干涩的，当诗仙与酒仙的双子座下凡人间的时候，李白从飘着浓浓酒香的诗歌中来，邀月起舞。请欣赏六（1）班同学带来的《将进酒》。
14、《七律长征》、《沁园春雪》：毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位前无古人，后无来者的诗词大家。他那雄视大江南北的广阔视野，那纵论古今人物的宏大气魄，被誉为千古绝唱。让我们和六（2）班的同学们一起领略伟人毛泽东那气势磅礴的华丽乐章。
15、最后，请大家欣赏本次经典诵读活动的压轴节目，由我们的王冰华书记带来的个人诵读《大海与岛》，大家掌声欢迎。结束语
男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰宝大放异彩。女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男：亲爱的同学老师们，我们今天的活动不仅仅是一个比赛，更是我们前进的动力，让我们：——
合：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。女：甲路小学“经典古诗词伴我成长”诵读比赛——
诵读祖国优秀的经典文化, 可以让学生在诵读过程中受到古诗文经典的道德熏陶, 接受中国传统美德潜移默化的影响和教育, 从而提高学生的文化素养和道德修养, 增强他们的民族自信心和自豪感!我校很早就被命名为“中华经典文化诵读试验学校”, 同时我校每年都有“读书节”。依托这样的平台, 学校各个年级、各个班级开展了形式多样、丰富多彩的诵读经典诗文活动。我们班在这个大环境下, 开展了诵读儒家经典书籍《论语》的活动。
诵读经典对于学生来说是枯燥乏味的, 教师只有运用各种方法指导学生诵读, 激发学生的兴趣, 那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。读《论语》时, 我摇头晃脑, 学生见状也开始学我。每天清晨, 我和学生一起在教室里摇头晃脑诵读“论语”已经成为了一道靓丽的风景。在诵读的过程中我常用的方法有:
1. 教师领读, 学生跟读。
在这个过程中, 我先给学生领读, 因为《论语》中的语言对于学生来说还是有些深奥, 有些难读, 在我的领读下, 学生可以读通顺了。我不强求让学生读懂意思, 在反复诵读的过程中, 学生自然而然对其意思有一定的了解。有些比较难懂的句子, 我会适当讲解。
2. 师生对读, 生生对读。
在这一过程中, 学生兴趣盎然, 他们经常喜欢和我对读, 在对读的过程中他们把我当做孔子, 把自己则当做孔子的学生。那种与孩子们一起对读的场景是我每天都期待的。
3. 每天坚持背诵《论语》一则。
我给学生布置的一项常规作业就是每天必须抽出一定的时间读书 (一般是30分钟) 。同时, 每天回家背《论语》一则。第二天到校后语文课代表把昨晚背诵的《论语》一则写在黑板的右上角, 我和学生一起诵读。而且, 学生在每节课上课前都会诵读, 在放学时也会诵读, 这样一天下来学生已经把当天的《论语》一则烂熟于心了。
4. 亲子共读。
家长会上, 我和家长们商量好, 每晚他们要抽出30分钟时间陪孩子读书。我告诉他们“别人的孩子优秀, 是因为家长更优秀”。这样家长就很配合。他们不一定和孩子一起读《论语》, 但是他们能督促孩子养成每天读书的好习惯, 好习惯的养成有利于孩子的一生。
5. 成立读书小组。
要求学生自由组队, 力求兴趣相近, 取长补短, 并且选出小组长。以小组为单位学习、背诵时, 组长起带头作用, 通过小组讨论制订学习计划, 组员共同实施, 互相监督, 共同进步。
6. 组织《论语》诵读会, 每月评选出诵读小明星。
即每月从背诵的《论语》中精选20条, 每组选派一名代表进行朗诵比赛 (可低吟, 可配乐朗诵) 。在这一过程中, 可让学生当评委, 教师进行适当点评, 然后根据学生的诵读情况, 评选出当月的诵读小明星。这一活动充分调动了学生诵读的积极性。
7. 订阅《读读写写》作为班级必读书。
我们班长期坚持订阅《读读写写》。《读读写写》上既有能陶冶学生情操的诗文长廊, 又有能激励学生的名言佳句, 还有……学生对其爱不释手, 一期读完, 又开始盼望着下期的到来。此书不仅让学生的知识面更广了, 而且使学生更会待人接物了。
诵读不能三天打渔, 两天晒网, 因此, 我们要根据学生的实际情况制订可行的计划, 制订好计划后就要严格按计划执行。比如, 我们班从我接手开始就制订了诵读经典的计划:四年级诵读《读读写写》。《读读写写》是根据年级编写的, 抓住了学生的认知规律和年龄特点, 学生很喜欢诵读。通过诵读《读读写写》, 学生的阅读兴趣不仅被调动起来了, 而且积累了一定的古诗文;五、六年级诵读《论语》。我要求学生每天积累一则, 久而久之, 学生就积累了很多知识, 读书也成为了他们的一种习惯。
甲：尊敬的各位领导、各位来宾，
乙：亲爱的观众朋友们、同学们
合：大家下午好。
甲：秋风萧瑟、金菊绽放。枫林尽染、硕果飘香。
乙：在这个收获的季节，由中共XX县委宣传部、XX县教育局、XX县电视台主办，中国农业银行XX县支行协办的，“农行杯”XX县国学经典诵读大赛
合：现在开始。
甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
乙：源远流长的经典诗文，是中华民族经久不衰的瑰宝。
甲：那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们人生的启迪 ， 那一曲曲动人心弦的经典带给我们美好的艺术享受 。
乙：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
甲：国学经典不仅是中国悠久传统文化的象征，也是每一个中国人的立身处世之本;更是我们不可或缺的精神力量。
乙：今天，我们相聚在这里，共同诵读千古美文，营造书香隆尧，传承千古文明
享受诗意人生。
甲：今日事今日毕，莫等明日再努力，亲爱的朋友们，让我们抓住今天的宝贵时间，无私奉献，锐意进取。百年明日能几何，请君听我明日歌。在这里，首先请来自尧山中学的同学们为我们打开古典文化的悠悠长卷，为大家诵读经典诗文：《明日歌》。
乙：我们的祖国，钟灵毓秀、地大物博。我们的祖国，大河奔流、高山巍峨。
甲：作为一名中国人，生活在这片具有深厚文化底蕴的土地上，我们感到由衷的自豪和骄傲。
乙：接下来请欣赏牛桥中心小学表演的诗朗诵：《中国话》。
甲：大家知道，《弟子规》是中华传统文化教育的根基，它教会我们做人，教会我们感恩，教会我们宽容、教会我们诚信。它教给我们如何孝敬父母、如何友爱兄弟、尊敬师长、做一个有道德、有爱心的中国人。
乙：欲做事，先做人。翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的道当中。
甲：请欣赏华开小学表演的情景剧：《弟子规》。
乙：我们拥有着美丽的梦想，我们向往着美好的未来。
甲：让我们展翅高翔，奔向美好的未来，把我们的人生变得更加灿烂辉煌。
乙：请欣赏实验中学带来的集体诵读：《相信未来》。
甲：他是一个农民的儿子，少年时代便有了“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山!”的宏伟大志。
乙：他是一个普通的人，但他用不朽的思想改变了中国，也影响了整个世界，他是中国的骄傲，是中华民族的骄傲。
甲：他不仅是一位伟大的政治家，军事家、思想家，他还是一名独领风骚的伟大诗人。他的诗词如天地之苍茫，江河之奔涌，山岳之岿然，星光之灿烂。他的诗词是民族文化的奇珍异宝，是中华民族一座精神永恒的.丰碑。
乙：这个人就是就是。下面请欣赏滏阳中学的两位同学朗诵二首诗词：《 》
甲：每一个中国人都不会忘记，5月12日，中国汶川发生了8.0级大地震。
乙：天灾无情人有情。来自五湖四海的炎黄子孙们，万众一心，抗震救灾难献，用不屈的精神和力量战胜了灾难。
甲：因为我们有13亿血脉相连的兄弟姐妹，因为在我们的身后，有一个慈祥而强大的祖国。请欣赏大张庄中心小学表演的诗朗诵：《我有一个强大的祖国》。
乙：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。荷花自古以来就被文人墨客视为花中君子。人们爱莲，爱她的“出淤泥而不染”，爱她的“濯清涟而不妖”。它那高尚纯洁的形象打动了无数人，人们也将它看成了廉洁、清正，不与邪恶同流合污的化身。
甲：说到荷花，我们自然的就会想到朱自清，想到他的《荷塘月色》，他的《荷塘月色》绮丽而纤浓，精确而细腻。灵动美妙的语言，为我们带来了视觉和听觉上的享受。现在让我们一起来接受一场心灵的洗礼，请欣赏尹村中学的同学们，为我们朗诵著名的散文家朱自清的代表作：《荷塘月色》。
乙：在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广。
甲：在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强。
乙：奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁。
甲：这就是我们我们美丽的家园，这就是我们可爱的中国。请欣赏东尹小学的集体朗诵：《可爱的中国》
乙：童年,是一杯绿茶, 充满飘逸，充满清香。
甲：童年,是一只风筝,放飞梦想，放飞希望。.
乙：下面让我们在《童趣》中寻找那份童年的稚趣，童年的足迹。请欣赏表方外国语小学的孩子们伴舞诵读：《童趣》
甲：一位领袖，怀着对祖国和人民深深的爱，缔造了我们的共和国。
乙：一位伟人，把他博大的胸怀化成了诗歌。他，就是我们的领袖。
甲：请欣赏隆尧电视台段志尧为大家朗诵诗词：《 》、《 》
甲：中华文化源远流长
乙：中华诗文浩浩汤汤
甲：我们在这汉字织就的锦绣中穿行
乙：我们在这声韵汇成的河川地徜徉
甲：这里有浪漫洒脱的李白
乙：这里有忧国忧民的杜甫
甲：这里有江南的钟灵毓秀
乙：这里有塞北的广袤苍凉
甲：这里有牧童村娃的天真烂漫
乙：这里有悯农诗人的谆谆教诲
甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。乙：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
它又如春日的百花，散发着馥（fù）郁的芳香。甲：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化
诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵
乙：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔
对话圣贤，我们感受千年文字的力量
甲：上下五千年纵横九万里
乙：巍巍大中华浩浩民族风
合：杨堤镇中心学校“感悟千年经典传承华夏文明”中华经典诗文诵读比赛现在开始
甲： 首先上场的是一（1）班的同学们，将为大家展示《弟子规》。他们将为我们打开古典文化的悠悠长卷。请一（1）班做好准备。乙：月有情，月伴影。出门在外，那不变的明月，勾起多少诗人游子的乡情。下面，请欣赏中二（1）班朗诵的《静夜思》《游子吟》《咏鹅》《三字经》《春晓》。请一（2）班做好准备。
甲：人之初，性本善，性相近，习相远…..女：三字经？对，下面请欣赏由一（2）班为我们带来的《三字经》。请三（1）班做好准备 乙：冬天快要来了，春天还会远吗？下面请欣赏由三（1）班朗诵的朱自清的《春》.甲：接下来上场的是二（2）班的小朋友，他们为我们朗诵的是《春的消息》。
乙：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？一千多年来使无数读者为之倾倒的《春江花月夜》，今天就让我们共同来聆听。
请欣赏语文组老师诗朗诵《春江花月夜》。
甲：浪漫洒脱的李白曾也皱眉而吟：蜀道难，难于上青天。请欣赏数学组老师朗诵《蜀道难》。
乙：场上来了一群小燕子为我们带来了春的消息，请欣赏一（8）为我们带来的《春的消息》《三字经》。
甲：“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼的一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。下面请五（1）班的小朋友为我们朗诵《水调歌头》。
乙：看，五星红旗缓缓升起，听，人民军队步伐铿锵，我们的祖国朝气蓬勃，我们的祖国繁荣富强。请听六（1）班同学朗诵的《歌颂祖国》。
甲：下面请欣赏由四（1）班同学朗诵的《少年中国说》。
乙：我们的民族是古老的，有5000年的源远流长，我们的祖国是年轻的，有64载的蓬勃激昂；今天，年轻的祖国，让我们为你歌唱。请欣赏五（2）班同学为我们带来的《献给祖**亲的歌》。
甲：祖国，我们自豪你的秀美，祖国，我们自豪您的坚强，请听六（2）班同学朗诵的《祖国啊，我为你自豪》。
甲：高楼独上，仰天长啸，下面请欣赏由四（2）班同学朗诵的《满江红》《读唐诗》请三（2）班做好准备。
乙：祖国的悠久历史让每一个炎黄子孙为之骄傲，祖国的现代文明让每一个中华儿女为之自豪，请听三（2）班的朗诵《我骄傲，我是中国人》
合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们
甲：经典诗文浩如烟海，华夏文明光辉灿烂
乙：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。甲：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。乙：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。甲：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁
乙：丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩
甲：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
乙：愿中华诗文艺术之花永远芬芳
甲：愿五千年文化的血脉永久传承
乙：让经典滋润我们的心田，让书香伴随着我们的成长，合：让我们祝愿：中华经典绽放校园
下面我公布比赛结果：
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