从一个微笑开始作文

从一个微笑开始作文（精选7篇）

从一个微笑开始作文 篇1

告别了儿时的欢声笑语，在那灿烂的朝阳的映衬下，步入了一个新的殿堂。在那个一切陌生的地方，没有昔日的同学朋友，静静的坐在那里，等待一个全新的开始。

这时，一个和蔼的面孔映入眼帘，您迈着和缓的步子向我们走来，最忘不了的是您嘴角那一丝淡淡的微笑。顿时，那颗茫然的心找到了家的方向。这儿，便是我要奋斗的地方！您，便是我新的旅途中的引路人。几多向往与憧憬，几多大志与梦想，几多理想与抱负，一切都从您的一个微笑开始。

新的征程开始了，从您的一个微笑开始，我们共同携手，在求知、求识的道路上，尽管鲜花与荆棘并存，但您仍让我们放手一搏，去证实自己搏击人生的精彩。

在这条路上，我们成功过，当我们身旁是花团锦簇的时候，你的嘴角只有一丝淡淡的微笑，你的千言万语都隐含在那轻扬的嘴角上“笑到最后的人才是真正的赢家，不要骄傲，这只是一个小小的终点，不要松懈；这同时又是一个新的起点，需要你整装待发！”是的，就是从您的一个微笑开始，我又踏上了新的旅途。

上苍不会永远眷顾我们，我们也有被荆棘刺伤的时候。同样，您给我们的仍是一个微笑。双唇间殷切的期望不言而喻“要学会永不言弃，人生数十载，一次失败算得了什么，爬起来，胜利就在前方！”微笑的力量是伟大的。从您的一个微笑开始，我爬了起来，不畏风雨，扬帆起航，为了彩虹而奋起拼搏。

在这无数次的成功与失败中，您无数次的用微笑鼓励我，从您的一个微笑开始，我在鲜花与荆棘中磨砺自己，在暴风雨中洗礼自己，让自己成为一只勇于拼搏的海燕。

您还告诉我们，在今后的路上，要学会对自己微笑，您对我们说：“爱迪生的成功源自于微笑，因为微笑而不断尝试，因为微笑，1200多种灯丝在指尖滑过。

从一个微笑开始作文 篇2

一、增进师生友谊,使师生关系融洽

教师与学生的关系是一种特殊的社会关系,它们是相互矛盾而又互相依存的。教师要想发挥好工作效用,就必须正确对待和处理好师生关系。就教师而言,不能只意识到自己是师长、是领导,起着指挥学生的主导作用,而且还要认识到自己与学生之间还存在着更为可贵的互相尊重、互相交流、平等友好的朋友关系。和学生接触时,不论是正式场合还是非正式场合,都不能用居高临下的态度对待学生,而要用平易近人的态度和真挚自然的情感与他们交流,做他们的良师益友。教师的微笑正是这种态度和情感的具体表现,它能拉近师生间的距离使师生形成一种密切融洽、相得益彰的良好关系。著名的罗森塔尔效应也证实,只要教师对学生有所期望,并且用微笑等形式加以强化定位,那么学生能积极回应教师这种期望。教师适时的微笑能强化师生双方通力合作的融洽之情。

二、增强教师的人格魅力,发挥其核心作用

一个人有了人格魅力,不需要做什么,他就像磁石一样吸引住周围许多人。作为教学主导者的教师,必须要强化和培育自己在人格上的魅力,这样才能把学生们紧紧团结在自己的周围,引导学生不断吸取知识的营养。教师的真诚而友善的微笑是教师人格魅力的一种外在表现,它能紧紧地吸引住学生,增加教师在学生心中的良好印象,显示教师坦荡无私的胸怀和慈爱无比的心灵,使学生获得一种安全感,从而更加敬慕教师、亲近教师。当学生在学习上或生活上有了困难,茫然而不知所措时;当学生在思想上有了困难孤单无助、无法应对时;当学生在前进的道路上失去信心时,教师的一个轻松而坚定的微笑就会使学生领悟到期盼自信成功的暗示,从而排除困难,扫除忧虑,增加信心。久而久之,学生对教师更加敬慕,更加亲近。

三、满足学生的情感要求,增强教师的教学效果

学生有学习的要求,也有追求上进、获得好成绩、好荣誉的需求。而满足这些需要,教师要充分利用微笑这种情感因素就显得十分必要了。情感是学生学习的动力,它对学生的学习生活、学习行为起着调节和支配的作用。我国明代学者王阳明说:“今教童子,必使其趋向鼓舞;心中喜悦,则其进不能已。”由此可见,教师的微笑正可以起到这方面的作用,既满足了学生情感方面的需求,又促进了学生以饱满的热情来投入学习,这样一来教师的教学效果自然就会更好。

四、增强学生的参与意识,发挥学生的主体作用

当学生有了学习的需求之后,还需要用微笑来调动积极参与学习活动。学习的主体是学生自己,参与是学习主体--学生们在教师的引导下积极主动的学习行为。学生个体参与意识的强弱,往往标志着其成熟与否。教师热情而友善的微笑能够激发学生们渴求参与的热情和对学习的自觉性、主动性,形成师生共同协商,共同讨论,共同探索的良好氛围。这时候教师的微笑是信任,更是一种激励。

五、培养学生的自信心,激励他们战胜困难的勇气

这是提高教师工作效率的重要手段。学生们有了学习兴趣和积极参与的意识之后,在他们积极自觉地探索新知识的时候,往往会遇到这样或那样的困难,这时候是学生最艰难的时候,也是最需要帮助的时候,学生在这时候会习惯地求助于教师,教师及时又热忱的微笑会给他们莫大的鼓舞,增强他们战胜困难的勇气。教师此时一个信任的微笑比"我相信你、""努力吧、""你肯定能行"这类话语更具有激励价值,更增强自信。教师此时的一个赞许的目光,比奖给他实物或金钱更具有情感价值,使他们的心情更加舒畅,教师此时的一个慈爱和友善的微笑会比他们父母嘘寒问暖更具有疼爱价值,使他们无比感动。学生在教师这些微笑的启迪下,由惧怕困难走向勇敢地战胜困难,这是一个质的飞跃。

从一个微笑开始 篇3

我认识一个男孩，他有着纯黑的头发，古铜色的皮肤，清澈的眼眸，然而，他却是一名可怜的乞讨者。

和他坐在一起的乞讨者大都衣衫褴褛，脸上写满了愁苦和凄凉。他们没有笑容，就算有，也是虚假的，或许是因为生活将他们的微笑压得变形了吧。

那一天，他坐在地上，没有像其他乞讨者那样痛哭流涕，也没有摆出写着自己苦难经历的乞讨信。他只是低着头，坐以待乞。看到和我年龄差不多的男孩，我便觉得理应帮助他。于是，我走到他的边上，轻轻地半蹲下来，准备把10元钱投进他面前的瓷碗里。发现我的举动，他似乎有些吃力地抬起头。我朝他笑笑，突然想到自己朝一个乞讨者微笑不太合适，怕他误解为嘲笑，于是，又赶紧收敛脸部的表情。

但他还是没有反应，只是呆滞地看着我。我觉得有些尴尬，急急忙忙将那张握皱的纸币递给他，转身便想离开。突然，听到一声“等等——”，声音弱弱的，但是很清澈、干净。看来，他怕是误解了我的好意，不想收下吧。我在心里狠狠地责备自己：真笨，不仅没有帮上忙，可能还伤了人家的自尊心。

我沿着原路返回，走到他的跟前，本以为会迎来他的白眼，可没想到，他居然朝我莞尔一笑，笑容里满是真诚。我先是一愣，不知道该怎么办；继而一想，對了，看来他懂我，他明白我笑容里所包含的善意。因为，在他的脸上展现了他所有的情感世界。

透过他的微笑，我分明看到了一颗不屈的灵魂。哦，原来他的乞讨，只是暂时需要得到社会的帮助，但他的灵魂深处，并不只是一个乞讨者。西方有一句谚语：“用微笑说话的人，才能担当重任。”就凭这男孩纯净的微笑，我相信，他一定会找到走出生活困境的道路。

点评

生活中，这样的场景实在是太多了，我们也经常怀着同情心去施舍几枚硬币、几张纸钞。但是，这仅仅只是同情而已。而小作者却不一样，她以自己敏锐的视角，从乞讨的男孩那抹纯净的微笑中读出了生活的哲理：走出困境，从一个微笑开始。

全文行文流畅，叙议结合，将自己对生活的哲思不着痕迹地娓娓道来，读后发人深省。

[写作方向二]美好的生活就是从一个微笑开始的，小作者选取了生活中的不同场景，表现出微笑给人带来的美好感受。

从一个微笑开始作文 篇4

夕阳洒下余下的橙黄色光辉，半轮太阳浅浅的嵌在山边，大地披上了一层柔和温暖的色彩。抬头看天，火红的云朵似乎要把整个天空、整个世界烧起来，如画家笔下一抹抹浓重而苍茫的黄昏。

我倚在栏杆上，看着一朵朵火烧云缓慢地浮动，看残阳缓慢地爬下山坡。

这是第几次了呢?

我是一个爱看落日的人，尤其在心情惨淡的时候，我会一言不发，沉默的看着太阳下山到夜幕降临。上初中以来，看落日的次数陡然增多了。

又在看日落啊?我的肩膀被重重一拍，回过头，好友一脸微笑映入眼帘。

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你的情况也比我好不到哪去，怎么就天天看你笑嘻嘻的?我皱皱眉头，扭头看天。

记忆中，我一直在班里是佼佼者，可上了初中，就成了灰头土脸的小草。硕大的校园里，我不起眼，高手如云的排行榜，我攀不上。这怎么向父母交代?那笔高昂的学费，那幸苦的工作在车间的父母，我怎么对得起?

可你这样更不好，爸爸妈妈看你眉头拧得能打成一个结的样子，哪会放得下心?她又拍了拍我。她的语调轻柔却又严肃。

我惊异地回头，她拉着我的手，语重心长地说：你一定是学习方法不对，应该另想办法。这样消沉下去是没用的。也该像我一样，多笑笑，这不难。有时候，嘴角上扬真的可以给人一种很大的力量，好像耗尽了油的赛车突然加满了油，就会努力地向前冲。

她微微笑着，我的嘴角不自觉地勾起一个弧度，那种微微的暖意潜入身体，转化成巨大的能量，仿佛在不断下坠中，忽然有人用尽全身力气拉住了你，传递给你无穷力量。

我忽然明白了，真正地绽开了舒心的消炎，此刻太阳已经看不见了，但余晖依然淡淡地洒在大地上，温暖万物。

你看，多好!她拉住我，抱了抱我，她微笑的脸庞被照得泛金光，我相信我的也是。

从一个微笑开始作文 篇5

我喜欢看到妈妈的微笑。我记得小时候，我学会的第一个动作是笑。那时，我母亲总是对我微笑，红润的脸像苹果一样，嘴唇上挂着两个酒窝，露出一排白牙。看着妈妈慈祥的笑容，我忍不住笑了。我妈妈用两只温暖的手抚摸我的额头，嘲笑我。从那时起，微笑印在我的心上，也挂在我的脸上。当我进入二年级时，我妈妈不常笑。我总是希望我的母亲微笑。所以我努力学习，准备参加一个好的考试，让妈妈笑一笑。

但是当成绩单发出时，我傻眼了。我所有的语文和数学考试都不及格。当我到家时，我低下头，把我的成绩单递给我妈妈。令我惊讶的是，我的母亲微笑着认真地对我说:“努力学习，在下一次考试中取得好成绩并赶上来。”虽然我妈妈没有批评我，但我感到很惭愧，我希望我能在地上找到一条裂缝。时间悄悄流逝，不知不觉中我进入了初中。

因为我妈妈忙于她的工作，我也对我的学习感到紧张。我几乎看不到妈妈在笑。每次妈妈拖着疲惫的身体去做家务，脸上都没有一丝笑容。一个周末，我妈妈去上班了。我拿起抹布和拖把，把房子里里外外都打扫了一遍。当我妈妈下班回来看到这个整洁崭新的家时，她赞许地对我笑了笑。我妈妈摸了摸我的头，笑着说:“我的孩子已经长大了，可以帮我妈妈做家务了。

从一个微笑开始 篇6

上帝没给春天开一道门，可春天还是来了;夜幕没给星星开一道门，但是星光还是亮了;生活每给我开一道门，可微笑还是绽放在我的脸上。。。。。。

当第一缕春风抚摸我的脸庞时，我整好衣装飞出家门，把迎春的第一个微笑带给我见到的人。幼儿园里，你会看到一个衣着朴素，表情天真，一脸笑容的人，和小朋友们捉迷藏，过家家，玩老掉牙的猜谜语游戏，把小朋友举过头顶，放在自我的脖子上“骑马”。。。。。。这个人就是我。

当盛夏的一缕凉风吻我，我会带着微笑，一脸灿烂地走出家门，把自我的微笑送给我所关爱的人。

敬老院里，你会看到微笑着搀着一位老爷爷一步一步登上楼梯，推着一位坐在轮椅上的老奶奶在院子里散步，端着一碗香喷喷的米饭递到一位老“五保”手中，提着水桶在院子里浇花，给老人们唱歌。。。。。。像一只快乐的小鸟的人，这个人就是我。

当秋天的第一片枫叶落下，我弹去不快，照着镜子找回笑容，飞出家门，把微笑带给情绪不好的人。

我要让微笑一向绽放在我的脸上，期望能帮忙更多的人。

美好,从一个仪式开始 篇7

今天是新学年开学的第一节品德与生活课，“叮铃铃——”小预备的铃声刚响过，我已面带微笑、精神饱满地站在了一（1）班教室的门口。因为还没上课，教室里还是一番热闹、活泼的景象，孩子们正三个一群、五个一伙地说说笑笑。看到我来了，他们立刻安静下来，因为，聪明的他们已经知道，我给他们上课来了！看着讲台下那四十双写满了新鲜、好奇、陌生与求知，充满着稚气和天真的眼睛，我不禁笑了，为他们的纯真和可爱，也为我即将带领他们去经历的一个别具一格的仪式！《小王子》里的狐狸说：“仪式就是使某一天与另一天有所不同的东西。”它可以使人具有庄严感，可以让人肃然起敬，可以唤醒一个人内心深处最柔软的部分，让人经久不忘。今天是开学第一课，我将小心呵护这份美妙，把最重要也最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进新学期的每一天！

一、唤品德

师（和蔼可亲）：孩子们，知道老师姓什么吗？

生（果断地）：老师姓王，是校长。

师（故作惊讶）：你是怎么知道的？

生（高兴地）：语文陈老师说的。

生（骄傲地）：昨天升旗仪式上大队辅导员说，下面请王校长讲话，我就知道你是校长了。

师：你们真聪明！会从每一件小事中捕捉到有用的信息，要知道，这可是一种非常优秀的学习品质哟！老师姓王，那你们应该称呼我为——

生（异口同声）：王老师。

师：是呀，王老师很开心，因为一（1）班的孩子是这么聪明！知道这学期王老师要给你们上什么课吗？

生（异口同声）：品德生活课。

师：对，这就是品德与生活，（我举起手中的品德课本，指着书名）从今以后，我们就要与她做朋友了，让我们一起大声叫叫她的名字——

生（整齐而大声）：品——德——与——生——活——！

夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，同样，学习也要有兴趣才容易接受。从孩子们一个个响亮地呼唤着“品德与生活”的声音里，从他们一双双闪烁着兴奋、激动光芒的眼睛里，我知道，孩子们已经开始喜欢上品德课，喜欢上我了！

二、找品德

师：这是老师的品德与生活课本，你们的呢？

听完此话，学生纷纷埋头在自己的书包里翻找起来。有的把书包里的书一本一本往外拿，边拿还边与我手中的品德与生活课本对照，发现不对，又立刻埋头继续翻找；性急的甚至把书都倒在课桌上，一本一本地翻拣，边找嘴里还边念念有词：“不对，不对！”“奇怪，我的品德与生活课本到哪里去了？”看着他们手忙脚乱、遍寻而不得的样子，我不禁笑了。孩子们听到我的笑声，都一脸的纳闷。

师：品德与生活课本还在老师办公室里，你们怎么找得到呢？

“啊？”“哦——”孩子们一个个恍然大悟，经历了刚才的一番紧张、激烈地寻找，此时，学生对品德与生活课本的期待已上升到了最高点。这时，我又故意抛出了一个问题，吊起了每一个孩子的胃口。

师：你们的品德与生活课本就在老师的办公桌上，是老师搬来发给你们，还是自己去拿？

生（欢呼雀跃）：我们自己去拿！

师：就这样一窝蜂地跑到老师的办公室里拿吗？

生：这样不行，太乱了，老师会不高兴的。

生：我们排队，王老师带我们去。

于是，两条长长的队伍既快速又安静地排好了。每个孩子的脸上都充满了按捺不住的兴奋和激动，因为对于他们来说，这本品德课本来得太不容易了，真可谓是“千呼万唤始出来”啊！而且对于他们来说，能去校长办公室看一看，那该是一件多么神圣的事情呀！就这样，我在前面带队，孩子们在后面紧紧地跟着，就像一只母鸡带着一群小鸡一样，师生穿过长长的走廊，来到了校长室。在经过其它正在上课的教室门口时，孩子们显得特别乖巧，抬脚落步都是轻轻的。我知道，他们是在用行动向我表明，他们很喜欢我，也很想早点拿到品德课本！当我把崭新整齐的品德课本一本一本地分下去时，孩子们是那么地开心与激动，“谢谢老师！”“谢谢王校长!”看着他们一个个爱不释手地抚摸着品德课本的样子，我心里真比吃了蜜还甜。因为我知道，孩子们已经深深喜欢上了品德课，喜欢上了我！

爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”为了让学生爱上品德课，爱上我这个老师，我精心设计了这样一个“找品德课本”的仪式，目的是想通过这样一个“小题大做”的活动，让学生明白自己的品德课本是多么地来之不易，从而唤起他们对新学期、对新知识的美好期待，唤醒每一个新入学的孩子对即将到来的学习生活的美好向往，让他们记忆深刻、经久难忘。也许，今天放学回家后，孩子们会开心地对自己的爸爸妈妈说：“我们今天的品德与生活课最好玩了，因为，王老师带领我们找书啦！”我想，这就够了！

三、赏品德

回到教室，我又开始了另一个亲近品德课本的活动。

师：孩子们，现在，我们每个人都拿到了一本品德与生活课本，高兴吗？

生：高——兴——（拖长的音调里透出的是抑制不住的激动与兴奋）

师：让我们再高兴地叫叫她的名字吧。

生：品——德——与——生——活——（孩子们一个个高举着手里的品德课本，一字一顿兴奋地读着）

师：香水有味，鲜花有味，咱们的品德课本也有味呢！孩子们，闻一闻，你的品德课本有什么味？

生：我的品德课本香香的，很好闻。

师：她不但好闻，还会给小朋友们的健康成长带来许多有用的帮助呢！

生：我的品德课本是糖果味的，她会给我带来甜甜的知识！

教室里自发地响起了一阵热烈的掌声，我知道，这比老师说上千百次的“书能给你们带来很多的知识，你们要爱书”更有效！

师：你都像个小诗人了！

生：我的品德课本是水果味的，她就像水果一样给我带来许多营养！

生：我的品德课本是香味的，我闻了她，觉得特别地舒服！

生：我的品德课本是冰激凌味的，因为我最喜欢吃冰激凌了，我也最喜欢品德与生活课！

⋯⋯

听着孩子们那一句句发自肺腑、充满天真与童趣的话语，我不禁被他们那一颗颗诗意而美好的心灵深深感染了。

师：孩子们，你们说得真好！老师的品德课本也有味呢，（我把书靠近自己的鼻前，深深地吸了一口气），香味、甜味、书卷味，因为，老师也深深地爱着品德与生活这门课程，深深地爱着你们这些可爱、聪明的孩子！

生：老师，我也喜欢品德与生活。

生：老师，我喜欢品德与生活课，也喜欢你。

生：老师，你天天给我们上品德与生活课才好呢！

看着争先恐后地表白自己的孩子，我欣慰地笑了。

师：再看看你手中课本的封面，发现了什么？

学生纷纷交流着从封面上得到的信息。有的念着封面上的字，有的说着图上的内容。我趁机告诉孩子们，这就是品德与生活课，它与我们生活的关系可密切了，可以说，品德课的学习离不开生活，通过学习，我们的生活会变得更加美好。接着，我又带领孩子们认识了书中的四个卡通小动物，让他们初步明白本课程学习的目的与意义。

师：在我们的品德与生活教材里，还有四个可爱的小动物呢，它们将伴随我们每个小朋友学习到二年级。他们是：康康熊，乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠。（生打开书，分别认识这四种小动物）

师：康康熊希望我们每个小朋友都能健康、安全地生活；乐乐猴希望小朋友能快乐、积极地生活；爱爱鸽希望小朋友能有爱心、负责任地生活；创创鼠希望每个小朋友能有创意、聪明地生活，希望我们一（1）班的每个小朋友都与他们结为最要好的朋友。孩子们，你们能做到吗？

生（群情激昂）：能！

师：最后，让我们再一起叫叫这四个小动物的名字。

在孩子们快乐地叫着“康康熊”“乐乐猴”“爱爱鸽”“创创鼠”的声音中，“叮铃铃——”，下课铃响了，我满怀欣慰地走出了教室⋯⋯

在鲁洁教授眼中，“《品德与生活》（社会）是一门最有魅力的课程”。如何让我们的课堂也充满魅力，让每一个品德教师也充满魅力，让孩子们在这样的课堂中流连忘返、欲罢不能呢？这就需要我们每一个教师都精心设计每一个与孩子们在一起的美好时光，让童言童语自然流淌，让童真童趣充盈课堂，“建构一种快乐、积极、有意义的课程生活，促使儿童在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足”（鲁洁语）。我知道，我上的开学第一课，已经通过这样一种别具创意的仪式，在每个孩子的心里种下了一颗品德的种子，相信伴随着阳光、雨露，它一定会生根发芽，蓬勃生长！

（作者单位：盐城市第二小学

江苏盐城224005）