演讲稿英文版（精选8篇）
Spring Festival is the Chinese New Year Day. I enjoy it very much. On the Chinese New Year Day, some of our relatives come to visit us. They often give me some lucky money. Then I would play with their children. We often play firecrakers together, which is quite interesting.
At night the whole family would sit together, talking and watching TV programmes. Sometimes we take pictures of the whole family members in the house. I often go to bed late during the holiday, but I dont feel fired at all. I think the Spring Festival is the most enjoyable day for every family in China.
韩礼德 (1970, 1973, 1985/1994/2004) 把语言的纯理功能分成三种:概念元功能 (ideational function) 、人际元功能 (interpersonal function) 和语篇元功能 (textual function) 。而韩礼德所说的概念功能包括经验功能和逻辑功能两个部分。经验功能指的是语言对人们在现实世界 (包括内心世界) 中各种经历的表达。换言之, 就是反映客观世界和主观世界中所发生的事, 所牵涉的人和物以及与之有关的时间、地点等环境因素。逻辑功能指的则是语言对两个或两个以上的意义单位之间逻辑关系的表达。 (胡壮麟, 朱永生, 张德禄, 李占子, 2005:74)
经验功能主要是通过“及物性” (transitivity) 和“语态” (voice) 得到体现的。人际功能主要通过语气系统和情态系统来体现, 而情态系统所表达的意义是从说话者的角度对命题的成功性和有效性所做出的判断, 或在命令中要求对方承担的义务和在提议中要表达的个人意愿。
功能语言学认为任何选择都是有意义的。“选择就是意义”是一条广泛应用的原则。形式是意义的体现, 形式不同, 表达的意义就不一样。在英语政治演讲的演讲稿的语篇中, 演讲者因为所要表达的政治观点, 意识形态的需要, 以及其演讲过程中相关的“参加者” (participant) 和“环境成分” (circumstantial element) 的不同, 所以演讲者在撰写政治演讲稿时对其语言要有所选择, 如及物过程类型的选择, 选择不同的及物性情态量值, 语篇衔接方式, 就意味着表达不同的意义, 撰稿者需要反复考虑琢磨怎样措辞怎样组织篇章结构才能使使信息更容易为听众所接受, 从而增加信息被听众认可的机会, 以便更有效地达到其政治目的。不同的英语政治演讲稿因其演讲者的身份, 演讲目的, 演讲的内容的不同, 其语言必有各自不同的特征, 但是其语言使用特征上在某些方面却存在共性, 现在我们以以色列总理伊扎克·拉宾1995年11月4日的最后一次演讲《要和平, 不要暴力!》为语料对其及物性、情态动词、语篇衔接词分别进行分析。《要和平, 不要暴力!》这篇演讲稿出自由高等教育出版社出版的《大学体验英语的综合教程3》 (第二版) 的第八单元的passsge B。
二、政治演讲
通常情况下, “演讲”和“演说”被人们视作同义。所谓的演讲, 是“在特定的时空环境中, 以有声语言和相应的体态语言为手段, 公开向听众传递信息, 表述见解, 阐明事理, 抒发感情, 以期达到感召听众的目的” (李元授、邹昆山2003:4-5) 。
政治演讲是“指人们针对国家内政事务和对外关系, 表明立场、阐明观点、宣传主张的一种演讲” (李元授, 周昆山2003:29) 。政府首脑的竞选演讲、施政演讲、就职演讲, 各级领导宣传大政方针和实施计划的演讲, 以及人们在政治集会上代表一定阶级, 政党或个人发表的演讲等, 都是政治演讲 (ibid:29-300) 。
在具体的演讲活动中, 演讲者以各种身份登场, 带有各种各样的演讲目的, 演讲的内容包罗万象。根据演讲的内容来分, 演讲可以分为政治演讲、学术演讲、生活演讲、法庭演讲、宗教演讲等五种类型 (邵守义1991;49) 。由于篇幅有限, 本文仅以以色列总理伊扎克·拉宾1995年11月4日的最后一次演讲《要和平, 不要暴力》作为英语政治演讲的语料进行分析。
三、伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》英语政治演讲稿的微观语言特征
1、及物性分析
及物性是英语中表现概念功能的一个语义系统, 其作用在于把人们在现实世界的中的所见所闻, 所作所为分成若干种“过程” (process) , 并指明与各种有关的“参加者” (participant) 和“环境成分” (circumstantial element)
及物性包括六种不同的过程: (1) 物质过程 (material process) ; (2) 心理过程 (mental process) ; (3) 关系过程 (relational process) ; (4) 行为过程 (behavioral process) ; (5) 言语过程 (verbal process) 和 (6) 存在过程 (existential process) 。
通过对伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》的英语演讲稿中各小句进行及物性分析, 我们发现六个过程类型出现了五个过程类型, 其中行为过程没有出现, 其他五个过程出现的频率大不相同, 现统计如下:
《要和平, 不要暴力!》英语政治演讲稿的及物性分析
从上面的表格中我们可以看到, 用的最多的过程类型是物质过程 (41, 43.6%) , 其次是关系过程 (28, 29.8%) , 物质过程和关系过程占总的物质过程类型 (69, 73.4%) 。心理过程排第三位 (14, 14.9%) 。第四位是存在过程 (6, 6.4%;) , 最后一位是言语过程 (5, 5.3%) , 行为过程没有用到。在伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》的英语政治演讲稿中, 伊扎克·拉宾对物质过程和关系过程的使用比例相对大于其他过程, 过程类型呈现上述分布比例的原因是因为一篇强有力的演讲稿以客观地陈述事实, 合理的逻辑结构, 或强烈的情感表达为基础的。
将物质过程运用于英语政治演讲中, 尤其象伊扎克·拉宾《要和平, 不要暴力!》的英语政治演讲稿具有说服性的政治演讲, 通过物质过程向听众展示民众及演讲者本人对和平的向往, 对暴力的痛恨。号召鼓动听众起来采取行动。伊扎克·拉宾通过物质过程的使用清楚地阐明自己的目标, 而不至使听众困惑。
2、情态分析:情态量值
Quirk等人 (1985:219) 把情态看作是演讲者对命题的真实性的判断。在客观上, 真实性存在归一性 (polarity) , 非此即彼。Halliday把情态和归一性联系在一起, 认为情态指的是“是”与“非”之间的意义领域, 即肯定和肯定之间的中间区域。既然情态表达的是肯定和否定意义之间的中间区域, 所以演讲者可以在肯定和否定之间通过不同的情态词把他的命题表达的更趋于肯定或否定。不同点情态动词通过其具有的不同的量值可以表达不同的程度的可能性、经常性、义务和意愿。
在任何语篇中情态动词 (如will, should, could, can等) 是实现情态化的方式之一。情态量词大致可分为高、中、低三级。下面表格是情态动词must, need, will, would, shall, should, may, can, be able to的情态量值 (Holliday 1994:362;2004:624) :
在伊扎克·拉宾《要和平, 不要暴力!》的英语政治演讲稿中总共有3个情态动词出现, 分别是will、must, can, 每个情态动词的出现频率如下:
从表中可以看出will作为情态动词出现的频率最高 (7, 63.3%) , 其次是can, must, (3, 27.3%;2, 18.1%;) 。伊扎克·拉宾用限定性情态动词, 且是中量值的情态动词will来表达实现以巴和平进程的概率, 即用情态动词表达可能性, 政治演讲家用情态动词来表达可能性可以看作是运用了礼貌原则中的一种礼貌策略。因为情态表达是肯定和否定之间的中间区域, 所以情态的使用是避免将事情绝对化的一种方式, 从而使听众更愿意接受政治家们所传递的信息, 这样就会增加听众认可信息的机会, 避免听众对其主张或观点挑战和批评, 最终与听众产生情感上的共鸣, 一起为共同的目标而努力。
在《要和平, 不要暴力!》中作者用高量值的限定性情态动词must来说明在现实生活中, 整个以色列人, 所有犹太教民, 许多阿拉伯世界人民, 全世界的人民的为争取和平, 反对暴力和恐怖主义所承担的义务。在英语政治演讲中有较多用高量值的情态词来表达义务的现象, 因为强有力的鼓动力量需要蕴涵于英语政治演讲中。政治演讲者在演讲过程中, 或鼓动, 或宣传, 或批驳, 这都需要引起听众的强烈的共鸣, 需要有强有力的鼓动性和号召性, 需要表达政治演讲家为了实现某个目标承担的责任和义务。比如美国总统通常在其就职演说中表达与其人民的共同的美好希望和英雄梦想, 并展示其雄才大略和施政纲领, 除此之外, 总统们往往要表达为了实现其英雄梦想和远大宏伟的目标自己和全国人民应该承担的责任。
演讲稿作者用can, 说明实现巴以和平进程的潜在性与能力。鉴于从语义上讲, 表潜在性的成分任隶属与情态系统, 韩礼德视其为情态的另一种类型。在英语中, 潜在性可分为三类:非明确主观取向, 由can来体现 (无明确主观取向) ;非明确客观取向, 由be able to来体现;明确客观取向, 由it is possible (for) 来体现 (胡壮麟朱永生, 张德禄, 李占子, 2005:152) 。
在伊扎克·拉宾《要和平, 不要暴力!》的英语政治演讲稿我们可以找到用低量值, possble表示可能性, 如:
1、it will be possible to make peace. (明确客观表可能性)
2、But, more than anything, in the more thanthree years of this Government’s existence, the Israeli people has proven that it is possible (明确客观表可能性) to make peace, that peace opens the door to a better economy and society;that peace is not just a prayer
还出现用动词表达情态意义, 这可用来表达作者本人的主观性, 具有明确主观取向。例如:
1、I have always believed (明确主观) that the majority of the people want peace and are ready totake risks for peace.
2、I believe that there is now a chance for peace, a great chance. (明确主观)
3、衔接连贯分析:词汇衔接
(1) 词汇衔接的定义
Halliday&Hasan合著的《英语的衔接》 (1976) 认为衔接手段大致可分为语法衔接和词汇衔接两种。其中, 词汇衔接 (lexical cohesion) 是指通过词汇语义的选择、组织和聚合, 建立起一定的语义衔接关系, 达到语篇连贯的目的。韩礼德在书中指出词汇衔接即“用词汇复现、近义词、上义词及其他语义关系把篇章中的句子连接起来……语篇的主题是由词汇衔接的贯通而得到实现的” (1976) 。英国另一位应用语言学家Hoey (1991) 认为“词汇衔接是创造篇章织体的主要手段, 篇章的连贯在很大程度上依靠词汇关系的构造而产生, 篇章中的各个句子通过词汇语义关系得以相互联系, 使得对一个句子的解读除了依靠句法手段之外, 还必须依赖同一语篇中词汇项之间的语义关系”
(2) 词汇衔接的方式
黄国文先生 (2001) 在《语篇分析的理论与实践》一书中指出:词汇衔接指“通过词的重复、同义、反义、上下义、整体与部分等关系达到语义连贯”。
通过对《要和平, 不要暴力》演讲稿分析后我们会发现词汇衔接在其篇章中建立一个贯穿篇章的链条, 重复是其最主要的衔接方式。重复是在词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现。它与句法衔接中的重复不同。句法衔接强调同样结构的重复出现.词汇重复是一个单词或词组的重复。
在伊扎克·拉宾《要和平, 不要暴力!》演说中重复词或短语占很大的篇幅。如:peace, 26次;chance, 5次;democracy, 2次, democratic (形容词) 1次;election, 2次;violience3次;I want to 5次, possible to, 2次;more than, 2次;prayer, 2次;aspiration, 2次;partner, 2次;enemy, 2次;do one’s part, 2次;conflict, 2次;pain, 3次;path, 3次;a military man, 2次;here, 5次等等。
以色列列总理伊扎克·拉宾通过对关键词peace的26次重复使用及其他词的重复使用向听众阐明实现和平的重要性和意义, 并且代所有正义的听众表达了其渴望和平, 反对暴力的心声, 从而与听众在情感上产生共鸣, 抓住时机, 最终采取实现和平, 维护和平的行动, 达到通过演讲实现其政治目的。如的两次使用表明以伊扎克拉宾为代表的政治家们已经从事反对暴力, 实现和平神圣事业许多年了。Partner的两次使用表明实现和平需要人加入, 一起奋斗!
同义词与反义词在本篇中也起到了衔接语义的作用。同义词与反义词正确运用, 是修辞的一种手段, 也是篇章衔接的方式之一。在《要和平, 不要暴力》的语篇中也有其他的衔接的方式如同义词和反义词的使用。
同义词:Peace, election, democracy, course, path, road;for peace, want peace, desire peace, support peace, every opening, and every possibility.
反义词:peace和violence;Against violence andfor peace, desire peace and oppose peace, the path of peace and the path of war;
局部与整体词是表示个体和整体的“内包”关系, 是一种实体的“内包”。这种衔接方式在《要和平, 不要暴力!》的倒数第二段, 作为一种衔接方式出现, 如:the Israeli people;To the Jewish people around the world, themany people in the Arab world, the entire world
总结
本文以系统功能语法中的及物性理论为根据对政治演讲这一体裁进行话语分析, 找出了与这一语篇体裁相适应的语言表现形式所体现出的微观特征 (从及物性, 情态化, 语篇的词汇衔接三个方面) 。
通过以伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》的英语演讲稿为语料, 对语篇中的及物性、情态动词、语篇衔接中的词汇衔接进行分析, 我们发现物质过程是使用最多的及物类型其次是关系过程;限定性的中量值的情态动词will的使用频率最高, 来表达一种概率即否定和肯定中间区域的一种可能性, 用高量值的限定性情态动词must来说明在现实生活中, 需承担的一种义务;重复是《要和平, 不要暴力!》的英语政治演讲稿的语篇衔接的最主要的词汇衔接方式。
英语政治演讲稿的特点, 演讲目的, 及特定的听众决定了任何英语政治演讲稿都有其共同的语言特点, 伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》也不例外。伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》演讲稿中表现的语言特征 (及物性、情态化、语篇衔接) 在某种程度上就折射出了所有英语政治演讲稿的特点, 如在英语政治演讲中有较多用高量值的情态词来表达义务的现象。
摘要：本文以系统功能语法中的及物性理论, 情态化, 词汇衔接为根据, 并以以色列总理伊扎克·拉宾的《要和平, 不要暴力!》这篇英文政治演讲稿为语料对政治演讲这一体裁进行话语分析, 找出了与这一语篇体裁相适应的语言表现形式所体现出的微观特征。
关键词：及物性,情态化,词汇衔接,语篇分析,政治演讲
参考文献
[1]《大学体验英语》项目组编:《大学体验英语综合教程3》 (第二版) , 高等教育出版社。
[2]胡瑾、曾蕾:《国际学术交流英语演讲稿语篇模式分析》, 外语教学与研究出版社, 2009年。
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[5]李元授、邹昆山:《演讲学》, 华中科技大学出版社, 2003年。
[6]邵守义:《演讲学》, 东北师范大学出版社, 1991。
[7]王立非、李平:《全球化中的英语演讲:挑战与创新》——首届全国英语演讲教学与研究学术研讨会论文集, 外语教学与研究出版社, 2009.。
【摘要】古今中外绝大多数成功人士都是超级演说家，因此演讲备受推崇，而笔者所在的高职院校更是将课前演讲作为一项学生必须完成的任务去贯彻执行。针对我院学生在“課前一分钟英文演讲”中存在的问题，笔者提出了应对措施，并进一步指出了在大学英语教学实践中应注意的若干方面以及“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中发挥的重要作用。
【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践
笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。
一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施
为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：
1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。
应对措施：按学号顺序，人人都要参加。
2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。
应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。
3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。
应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。
4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。
应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。
二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面
1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：
第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。
第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。
第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“Whats the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。
第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。
在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。
2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：
（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。
（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。
3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。
（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。
（2）双人的形式。比如英文对话。
（3）小组的形式。比如英文小品。
4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。
5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。
三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用
通過多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。
1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。
2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。
3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。
参考文献：
[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.
[2]师少华.课前小演讲学习大不同—浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.
[3]许晓丽.使用课前演讲提高英语语言表达能力[J].希望月报，2007（9）.
作者简介：
陈黎明（1983-），女，湖南永州人，讲师，硕士，研究方向为英语教学与口译。
I have a dream
——马丁·路德·金
Five score years ago, a great American, in whose symbolic shadow we stand today, signed the Emancipation Proclamation. This momentous decree came as a great beacon light of hope to millions of Negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice. It came as a joyous daybreak to end the long night of bad captivity.
But one hundred years later, the Negro still is not free. One hundred years later, the life of the Negro is still sadly crippled by the manacles of segregation and the chains of discrimination. One hundred years later, the Negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity. One hundred years later, the Negro is still languished in the corners of American society and finds himself an exile in his own land. So we’ve come here today to dramatize a shameful condition.
I am not unmindful that some of you have come here out of great trials and tribulations. Some of you have come fresh from narrow jail cells. Some of you have come from areas where your quest for freedom left you battered by the storms of persecution and staggered by the winds of police brutality. You have been the veterans of creative suffering. Continue to work with the faith that unearned suffering is redemptive.
Go back to Mississippi, go back to Alabama, go back to South Carolina, go back to Georgia, go back to Louisiana, go back to the slums and ghettos of our northern cities, knowing that somehow this situation can and will be changed. Let us not wallow in the valley of despair.
I say to you today, my friends, so even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream.
I have a dream that one day this nation will rise up, live up to the true meaning of its creed: “We hold these truths to be self-evident; that all men are created equal.”
I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave-owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.
I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice.
I have a dream that my four children will one day live in a nation where they will not be judged by the color if their skin but by the content of their character.
I have a dream today.
I have a dream that one day down in Alabama with its governor having his lips dripping with the words of interposition and nullification, one day right down in Alabama little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls as sisters and brothers.
I have a dream today.
I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory of the Lord shall be revealed, and all flesh shall see it together.
This is our hope. This is the faith that I go back to the South with. With this faith we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope. With this faith we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood. With this faith we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day.
This will be the day when all of God’s children will be able to sing with new meaning.
My country, ’ tis of thee,
Sweet land of liberty,
Of thee I sing:
Land where my fathers died,
Land of the pilgrims’ pride,
From every mountainside
Let freedom ring.
And if America is to be a great nation this must become true. So let freedom ring from the prodigious hilltops of New Hampshire.
Let freedom ring from the mighty mountains of New York!
Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania!
Let freedom ring from the snowcapped Rockies of Colorado!
Let freedom ring from the curvaceous slops of California!
But not only that; let freedom ring from Stone Mountain of Georgia!
Let freedom ring from Lookout Mountain of Tennessee!
Let freedom ring from every hill and molehill of Mississippi!
From every mountainside, let freedom ring!
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3. 讲故事
Nancy Duarte写过一本很棒的书叫《Resonate》(Wiley, 2010)，这本书教给所有人如何视觉化地、生动地把故事讲出来，和平时只在电影和文学作品中才会使用的专业技巧。
《Resibate》里，演讲者可以从中学习到：如何与观众共情、如何精巧地重复观点、如何利用故事结构内化为更好的交流、如何设计具有吸引力的内容、以及启发和说服观众等。
在三十岁之前我想做的三件事
Ladies and Gentlemen, Good afternoon/morning!I‟m very glad to stand here and give you a short speech;today my topic is “the important three things I want to fulfill before thirty”.Undoubtedly, all of us have their own plans to do something at the certain state of their age and we make sure the priorities should be done at the very important time of our life.That‟s right;now let me share you the very three things I desperately want to finish before thirty,Firstly, I want to be a fully qualified teacher and try my best to make a great progress in my teaching field, teaching my students to learn to behave and then learn to study, I consider that it‟s the very essence of a good teacher and it „s also the ideal of my occupation development.Second ,I hope that I can catch every chance to travel to more places to promote myself.It‟s said that travel can widen one‟s field of vision.Exactly, as far as I‟m concerned, travelling do a great help to us ,not only to relax ourselves but also to gain more cultural knowledge to enrich our life.Thirdly, to help the children from remote areas and hope that they can receive a better education, we know that the economic and education situation is not so good in the remote villages.Therefore, as a teacher, I really expect that my contribution to these remote areas can come in handy and then prove the level of our education.So much for my speech!
刊名:Track Coach期号:2012年第202期
篇名 (作者) :
1.Racing Strategies (By Jason R. Karp)
文摘:It really does help to have a race plan. Here are 10 points of race strategy for you to think about. Excerpted from 101 Winning Racing Strategies for Runners by Jason Karp (Coaches Choice, 2012)
2.A Modern Pole Vault Training Area (By John N. Kernan)
文摘:Equipment innovations can provide your vaulters sufficient scope to develop their gymnastic skills. Here is one interesting idea.
3.The Spirit Of The Pole Vault 10 Tips On Pole Vault Development (By Tim St. Lawrence)
文摘:Tim is co-director of the Hudson Valley Flying Circus Pole Vault Academy, Warwick, New York. He was the Warwick Valley High School (NY) track & field coach, 1974-2008, and was the 2012 National High School Pole Vault Coach of the Year. www. Hvflyingcircus.com
4.Long Jump Technique (By John Shepherd)
文摘:John Shepherd is the editor of ultra-FIT magazine. He jumped 7m89cm and now coaches some of the top junior and senior long jumpers in Britain.
刊名:Track & Field News期号:2013年第1期
篇名 (作者) :
1.T&FN Interview Carmlita Jeter (by Jon Hendershott)
2.Britain Snags 2 More U.S. Coaches (by Sieg Lindstrom)
刊名:Runner’s World期号:2013年第1期
篇名 (作者) :
The Secret language of running spouses (Marc Parent)
游泳 (Swimming)
刊名:Swimming World期号:2012年第5期
篇名 (作者) :
1.Olympic Flashback (by Jeff Commings with special contributions by Steve Johnson) (连载)
文摘:Each month from January through July, Swimming World will chronicle the history of swimming at the Olympic Games from Athens in 1896 through Beijing in 2008. This month: 1976-1984.
2.Dryside Training: Six Great Medicine Ball Exercises (by J.R. Rosania)
3.How They Train: Katie Ledecky (by Michael J. Stott)
刊名:Swimming World期号:2012年第6期
篇名 (作者) :
1.Olympic Flashback (by Jeff Commings with special contributions by Steve Johnson) (连载)
文摘:Each month from January through July, Swimming World will chronicle the history of swimming at the Olympic Games from Athens in 1896 through Beijing in 2008. This month: 1988-1996.
2.Nutrition Choices of the Stars (by Jeff Commings)
3.Dryside Training: Train Like an Olympian! (by J.R. Rosania)
4.How They Train: Chris Satterthwaite (by Michael J. Stott)
5.Goldminds: Power and Pressure (by Wayne Goldsmith)
文摘:Here's how to improve your distance per stroke-and swimming performance-by improving your feel for the water.
足球 (Soccer)
刊名:Success in Soccer期号:2012年第5期
篇名 (作者) :
1.Make teamwork your club’s top priority (by Thomas Grenz)
刊名:Success in Soccer期号:2012年第6期
篇名 (作者) :
1.The many benefits of station training (by Rolf Mayer, Technical/Tactical Training)
2.Small-sided games and competitions (by Martin Friemel, Small Group Training, Youth Training)
摔跤 (Wrestling)
刊名:Wrestling USA期号:2012年第12期
篇名 (作者) :
1.Remaining Optimistic After Losing an Important Match (Stan Popovich, Sports Psychology)
运动心理 (Sport Psychology)
刊名:International Journal of Sport Psychology期号:2012年第4期
篇名:
1.An explanation for the fallacy of facilitative anxiety: stress, emotions, coping, and subjective performance in sport
2.Hold your Head High. The influence of emotional versus neutral nonverbal expressions of dominance and submissiveness in baseball
3.Self-regulation of learning and performance level of elite youth soccer players
4.Gaze behavior during the soccer penalty kick: an investigation of the effects of strategy and anxiety
5.The role of time pressure and accountability in moderating the impact of expectan cies on judgments of tennis performance
运动营养 (Sport Nutrition)
刊名:International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism期号:2012年第5期
篇名:
1.β-Alanine Improves Punch Force and Frequency in Amateur Boxers During a Simulated Contest
2.The Effect of Carbohydrate-Electrolyte Beverage Drinking Strategy on 10-Mile Running Performance
3.Fluid Balance of Elite Female Basketball Players Before and During Game Play
4.Runners Greatly Underestimate Sweat Losses Before and After a 1-hr Summer Run
5.Dietary and Training Predictors of Stress Fractures in Female Runners
6.Relationship Between Eating-Behavior Disorders and Psychological Parameters in Male First-Year Physical Education Students
7.Case Study: Nutrition and Training Periodization in Three Elite Marathon Runners
运动训练 (Sport Training)
刊名:Journal of Athletic Training期号:2012年第5期
篇名:
1.Trunk-Rotation Flexibility in Collegiate Softball Players With or Without a History of Shoulder or Elbow Injury
2.Eating Disorder Risk and the Role of Clothing in Collegiate Cheerleaders' Body Images
刊名:Strength and Conditioning Journal期号:2012年第5期
篇名:
1.Maximizing Strength Training Performance Using Mental Imagery
2.Exercise Programmming for Cardiovascular Disease
3.Protein Requirements for Strength Training
体育产业 (Sport Industry)
刊名:Sport Marketing Quarterly (SMQ) 期号:2012年第4期
篇名:
1.Attracting Facebook 'Fans': The Importance of Authenticity and Engagement as a Social Networking Strategy for Professional Sport Teams
2.Development of a Brand Extension Decision-Making Model for Professional Sport Teams
3.An Analysis of the Motivators of Seattle Sounders FC Season Ticket Holders: A Case Study
刊名:SportBusiness International期号:2012年第6期
篇名:
1.The Business of the Olympics (Part 4: Event Management)
2.A Necessary Expense? (Corporate Hospitality)
刊名:SportBusiness International期号:2012年第7期
篇名:
1.The Business of the Olympics (Part 5: The Role of the Host City)
2.Living For The City Ultimate Sports Cities 2012
3.High Flyers (Team Travel and Logistics)
刊名:Club Business International (CBI) 期号:2012年第5期
篇名 (作者) :
1.Value Proposition: Med-Fit Systems, Inc. (IHRSA Report, Member News)
文摘:You may not be familiar with this company's name, but the major product lines it manufactures or represents speak well of its reputation.
刊名:Club Business International (CBI) 期号:2012年第6期
篇名 (作者) :
1.Industry Authorities (By Jennifer H. Mclnerney)
2.Value Proposition: Sportsmith
文摘:Mastering basic business skills and catering equally to the needs of its clients and suppliers has made this firm a fitness industry leader.
书目 (Books)
1.Pedagogies, Physical Culture, and Visual Methods (Routledge Studies in Physical Education and Youth Sport) 《教育学, 体育文化和可视化方法》
Editor: Laura Azzarito, David Kirk; Pub: Routledge
ISBN: 9780415532778, 年代:2013, 页数:256
2.Sport Brands 《运动品牌》By Patrick Bouchet, Dieter Hillairet, Guillaume Bodet; Pub: Routledge
作为德国最大的学术图书出版社，这是斯普林格第一次出版《中国当代艺术丛书》，也是第一次邀请中国学者担任丛书出版主编。该丛书出版旨在向国际学术机构以及研究中国当代艺术的人士，提供一套由全球学者研究、撰写的系列研究丛书。
该丛书今年推出首批三本，除《姬子及其艺术：墨道山水》外，还包括华裔学者周彦的《谷文达》及英国学者Paul Gladston的《论中国当代艺术》。
《姬子及其艺术：通悟化一》作为该丛书第一本书，是美国学者大卫·布鲁贝克历经三年实地考察、文献研究、对话访谈，写作而成。它呈现了国际学者对中国水墨艺术的当代实践的研究和理解，不仅解析了水墨美学问题的历史，还展现了思考与理解水墨绘画问题的独特角度。本书引言论述了“中国当代水墨之路”，正文分为“问题”、“谁是姬子”、“中国当代艺术路径”、“水墨艺术哲学”、“山川与宇宙之精神”、“水墨艺术与全球变革”等6个章节。本书以跨学科的研究方法，对居住北京的水墨画家姬子的绘画实践进行了个案研究。姬子的绘画作品将宇宙洪荒、雪山冰川、圣域西藏等大自然与个人存在境遇相结合。作者认为，姬子成功地表现了不同维度的统一性，这是对荆浩经典的“图真”论的延展和应用。本书的研究扩展至李泽厚、阿瑟·丹托（Arthur Danto）和梅洛·庞蒂（Maurice Merleau-Ponty）等学者的理论。
关于《姬子及其艺术：墨道山水》，美国纽约城市大学Mary Wiseman教授评价道，“作者对当代水墨绘画予以严谨、深远而原创的分析，将我们的视野引向一位独立特行的画家姬子及其创作：他的作品展示了水墨艺术与当代问题不可思议的联姻关系”，而英国考陶德艺术学院Wenny Teo博士评价道，“这部著作聚焦于一位艺术家的激发思绪的水墨绘画：他历经几十年实践，孜孜致力于探索水墨的技法、形式、哲思与体悟。本书所收论文、评论及画家画论展示了姬子的创作的特殊视角，对当代全球情景下的水墨传统的生命力延展的日益增长的学术研究富有贡献。”
