教学能手的个人总结

教学能手的个人总结（共10篇）

教学能手的个人总结 篇1

本次活动市教研室安排周密，组织紧凑，管理细致，考察全面，评价公正，对全市的小学课堂教学、小学教师队伍有了初步的了解。

评选活动呈现出如下特点：

1、对参评教师的评价全面细致。具体表现在：

（1）参评教师所在学校的全休教师对其师德师能进行了评价；

（2）各县（市、区）教研室对参评教师的教案、学生作业批改以及教学成绩进行了评价；

（3）市级评审组对参评教师进行了综合知识测试；

（4）审查了参评教师近两年发表的论文和获得的各项荣誉；

（5）采取同学科同课异构的方式，进行课堂教学展示。

（6）课后针对参评者的现场课堂教学作了点评、指导，并且提出了科学合理的教学建议。

2、新课程理念充分体现。参评教师正在努力把新课程理念转化为自己的教学行为，积极构建符合新课程理念的教学模式，从教学设计到教学过程，都在尽力体现学生的主体地位。课堂学习气氛民主和谐，师生互动、生生互动，注重强化自主学习、合作学习、探究学习。

3、课堂教学模式丰富多样。参评教师采用了“导学案”教学模式，“问题解决”教学模式，讲读议、讲议练结合的教学模式，教学形式不一而足，丰富多样。

4、更加追求课堂教学的实效性。导学案的使用，让老师们退居二线，孩子们成了课堂的主角，老师们让时间、让舞台、让精彩，孩子们有了一定的自主学习、合作学习、探究学习、展示自我的时空，基本技能得到了锻炼，基础知识基本落实。

通过这次评选活动，我们也发现一些问题：

1、教师的专业素养有待提高。部分教师知识面窄，应对教学捉襟见肘；有的教师教学语言不生动，感染力不强；有的教师过分依赖多媒体课件，忽视了板书的设计和书写；有的教师对年段目标认识模糊，对教材理解不透，教学目标的确定不够科学，教学重难点把握不准，教学方法的选择盲目随意；有的教师对教学细节处理不当，导入不够巧妙、新颖，流程不够顺畅、自然，合作学习的问题没有思维含量，导致小组讨论流于形式；还有的教师驾驭课堂教学节奏的能力较弱，出现拖堂或提前下课现象，影响了教学效果。

2、课堂教学改革重形式轻内涵。“导学案”的使用，从很大程度上改变了老师主宰课堂的局面，但是由于教师水平不同，对新课程理解的角度不同，在课堂教学中的表现就存在很大的差异。有的课堂，老师只是在亦步亦趋引导学生完成“学案”，教学少了灵动和生成，过于僵化、程式化；有的课堂老师对学生牵得很紧，学生的主体地位不能充分体现；有的课堂过分民主，老师被学生牵着走，问题琐碎没有价值。如在强化“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的同时，如何发挥“传统课堂”的优势作用，在培养学生情感度价值观和各项能力的同时，如何正确处理好“基础知识”和“基本技能”的教学要求等等。

3、从全市所报的67名参评选手中，我们发现没有一位体育教师，只有一位音乐老师、一位美术老师，对音体美学科重视度不高，导致这些学科的代课老师没有机会锻炼和成长。

基于以上问题，提出几点建议：

1、采取各种措施，大力加强教师素养。

教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。作为一名教师必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。

A、扎实的专业知识 、 教师专业知识包括普通文化知识所教学科知识和教育学科知识。教师应博览群书，不断提高理论水平，丰富学科知识。

B、熟练的专业技能。教师必须具备从事教学工作的娴熟的专业技巧与较强的专业能力。①教学设计技能；②应用教学媒体技能；③课堂教学技能；④组织指导学科课外活动的技能；⑤教学研究技能。

我们要通过各种活动或竞赛来提高教师的专业素养。如果我们的老师具有广博深厚的文化知识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能，就一定能让课堂教学充满生命的活力，让我们的孩子沉醉在课堂，享受在课堂，发展在课堂。

专业成长无捷径发展快慢在主观；准确定位很重要善于读书思路宽；多多反思能提高勤于写作得历练；此外还需多交流工作之余上论坛。

2、密切关注课堂，大力提高教学效率。

教师专业发展的关键在课堂教学五环节：备课、上课、作业、辅导、评价。要依托校本研修，落实好这五环节，改进并追求课堂教学的实效。加强新课程教学模式的研究，解决课堂“教什么”和“怎样教”的问题，积极构建自主预习、互动讨论、探究发现的课堂教学模式，强化教学设计与实施，开展有效教学的课堂达标研究。

用好“导学案”，组织学生充分地自主学习、思考，在大家都百思不得其解的问题上采取小组讨论，在大班交流时，老师要引领、点拨、提升。创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务，任重道远，需要我们不懈地努力。

2、各级教育部门要加强市级教学能手的日常管理工作，组织他们做示范课，开展教研活动，充分发挥他们在教学工作中的带头作用。要注意教学能手的再培养和再提高工作，鞭策他们不断完善自我、与时俱进。同时，建议各单位适当地给市级教学能手以物质奖励，市级教学能手在职称晋级和评模时可以优先。

教学能手的工作总结 篇2

一、高度重视，健全制度

XX老师工作站成立于20xx年1月，是XX省教育厅、人社厅首批设立的优秀教学能手工作站之一，现有XX、韦XX、刘XX等9名成员，站长XX。工作站成立以来，学校领导班子高度重视，安排办公场所，配备现代化办公设备，并为工作站保障必须要的办公经费。工作站全体成员在站长唐军的带领下先后制定了《唐军优秀教学能手工作站日常管理制度》、《唐军优秀教学能手工作站年度工作计划》，确保按期完成工作站的年度工作任务。

二、强化研讨，提升水平

(一)加强学习

学习是人生命的源泉，本工作站对全体成员提出了三点要求：一是每学期必须阅读一本教育理论专著，了解本学科前沿信息与发展动态，深入研究教育教学中的重点、难点问题，以示范引领为目的，构建学习型工作站;二是必须在全校范围内上一节优质观摩课;三是撰写一篇新颖独道的经验总结文章。工作站成员在一次次学习中增长见识、更新观念，在规范自身教育行为的同时起到示范辐射作用。

(二)广泛研讨

1、教学研讨。工作站的主要成员全部来来自本校，我们围绕学校正在开展的高效课堂探究活动，分别以学科组和年级组为单位，通过同年级集体备课、跨年级听评课的方式，积极进行教学模式、方法、手段等探索性实验。站长带头上示范课，省级教学能手刘玉文老师、市级教学能手刘晓丽老师分别展示了优质课，其他成员在全校交流研讨课。工作站成员通过互相听课、评课，达到一课多研、一课多磨，形成集体智慧，优化教学过程;达到促进学习、促进交流、共同提高，并努力形成可推广的教改成果。

2、课题研讨。工作站以省级课题“中学生物第二课堂的开展与实践研究”为载体，积极开展与课题相关的各项活动，比如：在初中部开展以世界环保纪念日为主题的“每月一日”校园宣传活动;联合心语室和医务室开展健康教育活动，从生物学角度进行有关健康生活、心理健康和青春期健康等方面的宣传实践活动;指导高一学生开展有关生物方面的研究性学习实践活动;以及生物标本、模型制作，到食用菌生产工厂、酱醋厂、花卉栽培基地、蔬菜园等校外实践场所进行参观学习，开展实践活动。我们通过自己的行动去影响身边的教师养成学习与反思的习惯，学会以研究者的目光，审视、反思、分析和解决教学实践中的问题。并逐步走向以课题带动课改，以研究促进教学，以课题管理抓教科研成果的轨道。

3、网络研讨。工作站通过安康教育网和学校网站、个人博客、学校论坛等信息平台，围绕课题，以主题沙龙、网上跟贴等形式，交流所思所感所悟，共享研究成果。

三、专业引领，成效显著

(一)“青蓝工程”师徒结对互动氛围浓厚

近几年来，学校新进入不少青年教师，为了年轻老师能更快的成长、成熟，工作站依托学校的“青蓝工程”计划，鼓励新老教师结对，携手共进。本学期生物组新结的师徒有4对，她们针对相互的具体情况签定师徒合同，制定培养计划，并落实在教育行动中，如：徒弟每学期听师傅的课不得少于20节，师傅听评徒弟的课也要在15节以上，徒弟的教案需师傅签字认可后方可上课等，通过这些行之有效的帮教活动，青年教师很快成熟并成为学校的骨干，且在各类教学比赛中取得了较好的成绩，比如青年教师何苗在汉滨区骨干教师优质课展评活动中荣获一等奖。在新老结对互动的过程中新老教师各自取长补短、增强活力、收获双赢。

(二)辐射带动，成绩突出

一学期来，工作站通过名师送教、集中研讨、专业培训、网络交流等形式，最大限度地发挥了辐射和引领作用。站长唐军先后在市、区“名师大篷车”活动中展示示范课3节，在安康学院承担的省级高中骨干教师培训中上示范课1节，担任汉滨区初、高中生物骨干教师优质课展评评委和安康市教学能手大赛评委工作，受市教研室邀请为参加20xx年省级教学能手大赛的参赛选手进行赛前培训，工作站成员韦祖安校长为全校教师做有关课题研究的专题讲座，王晓峰主任做有关校本研修和开展高效课堂方面的专题报告;邀请市教研室专家王颖老师做《小课题研究促你我成长》专题报告，区教研室陈朝林老师进行有关校本研修的培训，让老师们学会在日常的教学中进行研究。

四、存在问题

教学能手评选活动总结 篇3

——十七中片“武酒杯”“教学能手”复赛活动总结 为促进我片区教师的专业发展，提高课堂教学质量，全面推进参与式教学教学理念的运用与实践，根据《凉州区教育局关于开展“武酒杯”“教学能手”评选活动的通知》，依据《凉州区“教学能手”评选办法（修订）》，我片区于2010年4月13-15日，为期三天的“武酒杯” “教学能手”评选复赛工作已经结束，现将复赛的情况作一小结。

本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。承办学校领导班子高度重视，筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。

本次评比，是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本届比赛的老师们，个个都亮出了自己独特的一面，赛出了水平和风采，给评委留下了较深印象。比赛很精彩，也很激烈。活动虽然已经落下了帷幕，结果对11名参评老师来说，也许已经不是最重要的，最重要的是他们享受了比赛的过程，收获了追求成功的经验或启迪，同时，给我们每一位教育工作者留下了更多的思考空间。

一、收获点滴

1、才艺大比拼，彰显教学基本功

11位老师的教学风格各异，教学策略不同，许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。总之，他们巧妙构思，合理设计课堂，让课堂生动活泼有趣味性，质朴鲜活又赋予内涵。如长城中学的王荣德老师和十七中的乐丁瑞老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。老师们在课堂四十五分钟里，充分发挥了自己的聪明才智，展示了自己的个人特长，彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准，仪态端庄整洁，教态自然，板书设计合理，教学目标明确、逻辑严密，条理清楚，层次分明，重点突出，难点突破；课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当，课堂教学组织严密、紧凑。过渡自然，课堂上注意面向全体学生，师生双边活动和谐，课堂气氛活跃；教法得当，符合认知规律，激发学生兴趣，注重学生指导及培养学生学会学习的能力；能有效的使用现代化教学手段等等。

2、合作探究，体现多元化的学习方式。

这次评选活动是我片区教学水平的一次集中展示，体现了新课程改革的成果，体现了全新的教学理念：老师们注重教学情境的创设；注重落实教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，学生学得主动、愉悦，思维得以激活，个性得以彰显，自主、合作、探究的学习方式充满课堂；教学内容具有趣味性、开放性、时代性；教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。如吴家井中学的钱富老师、清水中学的史光昊、长城中学的叶生国有效的将多媒体课件与教具演示结合，组织学生观察分析、讨论交流，学生兴趣浓厚、思维活跃，主动参与意识强，记忆深刻。

3、平等和谐，渗透三维目标 新课改的推进，要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，教师必须创设和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。

本次参评课给人的突出感受是，教师极具亲和力，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平。艺术学科的魏然老师以他的亲切的微笑，丰富、流畅、准确的语言，感染了每一位学生。来自实清水中学的韩庆玲老师以亲切自然的语言，拉近与学生之间的距离，给评委留下了深刻的印象。吴家井中学的刘新春老师则以幽默风趣的语言赢得学生一阵阵笑声，化解了课堂气氛的严肃，实现了寓教于乐。清水中学的吕继鹏老师通过让学生自由朗读课文，然后精心创设问题情境，激发学生求知欲，让学生在具体情境中合作学习，积极开展讨论交流，并对学生在学习过程中的表现给予及时有益的评价，既增强了学生的自信心，也让学生在主动参与中得到体验和感悟，提高了课堂的整体效益。本次评比活动，几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位，他们鼓励学生大胆质疑，勇于提问，引导学生动脑、动口，在丰富多彩的课堂活动中渗透了“三维”目标。

4、多媒体课件，信息技术与课堂教学有机整合

现代教学过程中，多媒体作为辅助教学手段是一个趋势，其快捷的信息组织方式，课堂教学的互动性，使课堂教学生动而直观。在本次评比活动中，所有的参评教师均能以多媒体辅助教学，优化教学过程，如理科组的丁瑞老师和王时杰老师制作的课件精美，链接自然，使用合理，由于课件选取的素材贴近学生，贴近生活，具有很强的实效性，能创设引导学生主动参与的教育环境，所以很容易调动学生的积极性，营造生动的学习氛围，师生互动性强，取得了理想的教学效果。综合组的魏然老师充分利用多媒体其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。

二、启迪与思考

1、呼吁重视课程标准

众所周知，课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳，但从实际情况来看，它却没有得到应有的重视。在课前说课中，鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为，业务技能展示中当有的教师抽到关于课标的问题时也是一筹莫展，课堂教学更是随意性大，弃课标精神于不顾。

2、呼吁课堂本质的回归

在本次“教学能手”大比拼中，当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候，当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候，当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作，但实际上仍是教师个人唱主角的时候，几乎每天我们都在思考这样的问题：我们到底要给学生一个什么样的课堂？我们是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验？课堂教学的本质是什么?（1）有些老师表演的痕迹比较明显。有一位老师的课，学生回答得很流畅，与标准答案一模一样，明显感到是在课外用了工夫。还有很多老师，一直在极力引导学生到自己予设的教学思路中来，害怕学生给出不同的答案。（2）对学生的评价，不能恰如其分。有些老师无论学生回答得怎么样，一律都是“你真棒”、“回答的真好”、“我们给他鼓掌”„„有哗众取宠之嫌。对学生的评价应该公证恰当，要有个性的评价，不能千人一面。否则有可能会养成学生不良的习惯，会影响课堂教学质量和学生长远发展。甚至有一位老师，学生都回答错了，还夸奖学生答得好呢。

（3）学生的积极性没有充分调动起来。很多课还是比较沉闷的，只有几个学生举手回答问题。有一节课甚至自始至终只有一名学生举手回答问题，这说明老师的问题意识还不够强，调动学生积极性的手段和方法还不多。提高教师自己的综合教学能力，仍然是很迫切的。

教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学的本质是一种特殊的学习活动，是在教师组织、指导下由学习者完成、以促进学习者发展为目的的学习。它的本质上是学而不是教。因此，教学的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。只有在老师组织下学生实现了有效学习，才是教学。

课堂教学需要返璞归真、去伪存真，需要删繁就简，以简驭繁，以约驭博，简约为美。简单是智慧之花，简单是自然本色。我们需要退去“浮华”后的简单课堂：教学目标简明集中、教学过程简洁流畅、教学方法简捷朴实。简单课堂是在经历纷繁复杂的教学探索后对生命课堂作高层次上的回归。简单课堂是以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验，以最简捷的方式让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。简单的实际上是最不简单的，它充盈着教师的智慧，寻求简单的过程实际上也是一个教学能力不断提升的过程；简单的实际上是最为深刻的，是对文本深刻解读之后的深入浅出，是对学生深入了解之后的准确把握，是对精心预设之后即时生成的正确引导。简单课堂可以让学生更轻松一些，让感受更深刻一些，让学习更快乐一些。简单是教学的自然法则，简单课堂更贴近教学的本质。简单课堂其实不简单。

3、呼吁课堂教学新文化的建构

应该说本次评比活动中，多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上，关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。如吕继鹏老师在执教《孙权劝学》一课时，就真正把关注的焦点放在了学生身上，用浓浓的情景模拟（分角色朗读、表演）来引导学生的价值取向，用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲，构建了积极健康“以生为本”的课堂教学文化。教学中，宣宗元、刘新春、丁瑞等老师注重学生学好教材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，课堂师生关系民主和谐，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力。吕继鹏老师的睿智与博学、时杰的“放手”与灵动”令老师们夸赞不已，他们充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。课程改革呼唤新的课堂教学文化的构建，体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。新课程强调，教师与学生是民主、平等、和谐的关系。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生的交往意味着人人参与，意味着平等对话。强调对话，也就意味着强调人的地位的平等性。因此，对话文化是新课程课堂教学文化重构的核心。在对话文化的背景下，学生的地位、尊严得到了认可，学生个性得到了张扬，学生的思维得到了发挥，学生的观点得到了关注，学生作为一个“完整的人”、“真实有意义的人”得到保护和尊重，这也是课程改革的终极目标。

也许，我们的老师们要真正做到“以生为本”并不是一件比较容易的事情，但我们真诚希望老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等，在新知的教学中关注学生已有知识与经验，建设新型的民主、开放、科学、平等、对话、协商的课程文化。

4、进一步加强教师自身专业素质

《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求，教师应具备德高为范的政治素质，教师应该具备以身示范的行为素质，教师应具备健康的心理品质素质，教师应具备学高为师的业务素质。

新课程呼唤我们的教师要有教学个性，更呼唤教师素质的提升。教学条件固然重要，而素质更重要。教学条件和手段在一定程度上可以靠教师去创造。但是，教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神，只有这样才能真正在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”。

在本次“教学能手”评比中，应该说，老师们展现了良好的个人素质和教学素养，但我认为部分老师的业务能力还需要有一定的提升！比如创造性的使用教材的能力；创设情境再生课堂的能力；优化教学内容和教学方法的能力；指导学生学会学习、激励学生思考的能力；帮助学生处理信息、解决问题的能力；关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力；教师自身语言表达的能力等等。

总之，课堂教学是遗憾的艺术，没有最好只有更好。真切地希望所有的参赛教师积极反思，从不同角度、不同层面来分析得失、畅谈感受、评价收获，让智慧共享，让收获共存，让每位教师的心灵在思维的碰撞中、在智慧的共享中、在经验观点的交流中，有所触动而获得丰富吧！

教学能手选拔活动总结 篇4

一、转变教育观念,落实纲要精神。

《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯于整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。这已经不适应幼儿身心发展需要，在这次赛教活动中，部分老师能采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。

二、建立民主、平等的师幼关系。

本次活动中我们的教师都能“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的选择。建构了积极的师幼互动,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在注重不同教学形式的同时，老师们都更加关注孩子在活动中的表现，并及时跟进指导，体现出一种更好的师幼关系。范蓉老师执教的大班美术《美丽的桃花》就能够充份尊重幼儿的意愿，当孩子动手操作时，他们除了用手指点画出桃花，还添加了太阳、蝴蝶、小鸟等画面，使自己的作品更加丰富多彩。

三、教学设计有创意。

每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。汪宗芳老师执教的大班数学课《有趣的排序》，活动从易到难，从个别到一般，整节课的亮点，就是汪老师制作的课件，以动画形式展现，充分吸引了孩子们眼睛，使本来枯燥的数学课，变得有趣好玩，在这样的氛围中，孩子们学的也会轻松，希望我们的老师多向汪老师学习，使自己的PPt制作水平有所提高。

四、教具的准备恰到好处。

一堂课的成功与否,玩教具的准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。刘莹莹老师的科学活动《蛋宝宝浮起来》，无论从选材上，还是环节的设置上都非常符合中班孩子的年龄特点和发展规律，在活动中给孩子们提供了做实验用的`:白糖、面粉、鹌鹑蛋、盘子、勺子等操作材料，让孩子们通过充分的动手动脑，进行科学探究活动，孩子们乐在其中。

五、重视活动情境的创设与利用。

大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行，激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如;雷媛老师引导孩子在们通过天气预报的形式来播报自己心情，让孩子们懂得了要做一个快乐的孩子，学会调节自己的情绪;胡银莹老师创设，王子和公主参加舞会的情景来体验乐曲的结构和旋律，特别是设计了巫婆来到舞会的场景，孩子们当木头人，和音乐巧妙的结合，使孩子们有了身临其境的感觉。

六、课后自我反思说课和评课相结合。

本次活动，因为参赛人多，没有集中点评课，我们利用每天中的两个时段对老师的授课情况，先进行自我反思，再结合评委点评，让每一位老师认识到自己在组织活动中存在的问题和不足，以便在以后教学中进行改进。各位老师在反思的时候都很诚恳，能谈到自己的不足，也有的老师会说出自己的疑问;评委的点评是少说优点，以发现问题和建议为主，从活动设计的编写，目标的制定，活动过程组织，教学方法，教态以及理论等方面做了交流，目的在于帮助老师，提升自己的教学水平，促使转岗老师尽快适应幼儿园的教学活动。

七、肯定优点的同时还存在很多的不足。

1、教学设计编写不规范，特别是教学目标的制定不合理，没有理论的支撑和指导，语言表述不清，目标没有可操作性，有的甚至和活动没有关系;设计中出现错字、漏字，没有标点符号等错误。

2、本次活动在选材上，涉及的面不广，以数学，美术居多，在原有的基础上没有创新。

3、活动中对教学预设不到位，教学方法单一，课堂无效提问多，甚至是错误提问经常出现。

4、幼儿的操作材料少，幼儿参与活动度不高。

5、教师的准备不够充分，特别是环境布置和材料准备上，有些老师在上课时才想起来什么东西没拿，或者没放好，很多活动中幼儿进行操作部分时，没有凳子可坐，都是站着完成的。

6、在教师仪表方面还很欠缺，上课衣着不合适，不能穿短裙、短裤、要把头发扎起来，不带首饰，不穿高跟鞋，衣着要以舒适放松为主，微笑教学。

针对以上存在的诸多问题，保教处会利用教研时间，组织大家集体学习研讨，结合《纲要》和《指南》的学习，首先把这些存在的不足，消除到最低度，通过不断的听转岗教师的课堂教学，使各位老师都有不同程度的提高，同时也希望我们的老师再接再厉，利用空闲时间自学，以及互相学习的方式，使自己成为一名称职的幼儿老师。

教学能手培养工作总结 篇5

本次培训活动采取讲座与看课、个人思考与的小组讨论等相结合的形式开展培训工作，十分有效，利于学员参与。听专家讲理论，看教师做课，想自己教学行为，思同行课堂分析，发表自己见解，通过多种形式参与学习。多种形式的.有机结合，使内容丰富多彩。我作为小学数学教研员，收获更大，我会把这种有效的培训形式带回去，谢谢金牛教培中心的老师们。

二、培训内容丰富多彩，做到了理论联系实践。

这次培训活动，有专家讲座，有课堂教学观摩活动，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。在学习期间和休息的时间里，我阅读了张勤教授的《性格研究促进教师的发展》易凌峰博士的《新经济新教学》两本与教育教学密切相关的书籍。坚定了我原来的育人观念，进一步思索如何让教师从知识的传授向对学生创新能力和态度价值观的培养转变。为了学生的全面发展，如何从性格上研究自己、研究学生，促进教学活动的有效开展。

教学能手送教下乡活动总结 篇6

一、送教时间、地点、具体授课内容如下：

张欢老师于11月14日、20日分别在XX镇中心小学和XX镇中心小学展示了四年级TVandPhone；蒋XX老师于11月18日、21日分别在XX小学和XX镇中心小学展示了六年级Snow，It’swinter；李XX老师于11月26日在XX镇中心小学展示了六年级China。

这次工作室送教活动共涉及5个乡镇的所有学校的英语教师，参训人数达上百人。

二、送教程序：

活动前：11月7日—13日

1、召开专题会，确定送教老师。并将送教安排发至本工作室群。

2、进行磨课，共同修改教学设计。

3、协调沟通工作室参与活动人员。

活动中：11月14日—26日

1、由工作室教师做示范课。

2、主讲教师说课、与参会教师互动议课。

3、围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨交流。

三、送教效果：

1、教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索“餐桌式”教学模式在小学英语教学中的应用。并运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法，增强了教学的效果。

2、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如XX小学的蒋XX、XX小学的张XX、XX中心小学的李XX等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，3、此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的小学英语教学指明了方向。

四、主要问题及努力方向

1、个别作课教师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；提交的教学设计不规范；对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少。

2、一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

山东省教学能手评选观摩听课总结 篇7

青岛24中语文组 杨莹

首先感谢领导给与我这次旁听省级教学能手公开课的机会，9月26日至28日我有幸和57中曲老师一起赴淄博参加“山东省初中语文教学能手评比”公开课的旁听。

在两天的观摩活动中，来自全省各地的老师一共讲了20节语文课，11篇课文。分别是七下的《爸爸的花儿落了》《安塞腰鼓》《闻一多先生的说和做》《伤仲永》《木兰诗》，八下的《云南的歌会》《雪》《小石潭记》《送东阳马生序》《岳阳楼记》《过零丁洋》。让我们充分领略了全省各地青年优秀教师的风采。无论是那种类型的课，授课老师都在短时间内充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。

各地名师作课，指明了新课改课堂教学的发展方向，现将各位老师授课过程中的精彩之处汇报如下，有不当指出请批评指正。

一、课堂体现了师生交融的和谐艺术。

导入语、过渡语、总结语等是课堂教学不可缺少的重要组成部分。作课教师都是精心设计，讲述时又充满激情。例如，烟台老师张秀凤在讲授《闻一多先生的说和做》这篇课文时，用《七子之歌——澳门》歌曲导入，并将歌词投影在大屏幕上，反复播放，使学生感受到对祖国热烈的感情。一曲《精忠报国》唱的学生热血沸腾，自然的引出文天祥的《过零丁洋》，这是枣庄老师王会上课的精彩片断。照片，flash，歌曲，mtv多种多样的形式增加了学生学习的兴趣，为课堂教学的进一步展开奠定了良好的基础。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文本产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。

二、尽显名师自如灵活的调控艺术。教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。来自莱芜的丁慎杰老师讲授的《送东阳马生序》看不到执意牵制的痕迹，却能感受到学生在跟着教师同步步地深入理解文本，这都归结于教师灵活的调控艺术。

教学片段：教师提问：宋濂艰难求学的信一定会令马生非常感动，那么文章中哪句话是宋濂求学特点的句子？当学生找到后，接着追问：哪两个字最突出？这两个字是什么意思？用笔在文章中标注出体现着两个字的句子？没有多余的话语，将整篇文章的精华所在提炼出来，且关注了学生的主动性，他凭自己高超的课堂调控艺术感染着每一个人！

三、出奇不意的创新艺术。《送东阳马生序》一课让学生闭上眼想象宋濂艰难求学的画面，感染了学生。请马生写回信，加深了学生对文本的理解，或现代文或文言文的回信为课堂教学掀起了一个又一个的高潮。

《小石潭记》让学生画出作者的游览路线图，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维。

《木兰诗》请学生为木兰拍电影，情趣盎然，调动了学生的学习兴趣。艺术的生命在于创造，课堂教学的生命也是不断地创新。这些绝妙的设计让人感到出奇不意，细细品味却在情理之中。

四、尊重差异，关爱无痕。

《云南的歌会》中让学生采用自己喜爱的方式朗读，或群读，或个读，或比赛读，特别提示让平时机会少的同学来读一读，并给予热情洋溢的肯定与鼓励。教师无声的关爱将会温暖学生那幼小的心灵。

五重视学生的自主合作探究的学习

每一个老师都重视自主合作探究的学习方式，重视学生采用小组讨论的形式探讨课文内容，并且随着新课改的不断深入，这种合作探究的学习方法日趋完善，授课教师有放有收，学生在合作中获得独特的情感体验，并有各自的收获。例如《云南的歌会》请学生采用自主合作探究的学习方式，探讨课文中提到的三种歌会形式，并总结各自的特点。《雪》采用自主合作探究的方法研究朔方的雪和南方的雪，效果显著。

五 重视朗读，采用多种朗读形式并且教师指导朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

《安塞腰鼓》一课中，当学生读到“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了。”这句话时，学生反复朗读，体会安塞腰鼓壮阔的气势，可是学生始终读不出那种豪迈的语气，教师指导“把每一句的‘了’都读的短促一点，大家再试一试。”果然学生都读出了安塞腰鼓的特点来，脸上都洋溢着成功的喜悦，这也体现了教师扎实的基本功。

教师的示范朗读也很重要，《过零丁洋》中老师声情并茂的朗读让学生深深沉浸在文天祥对祖国的爱和失去国家的悲痛。

同时，采用多种朗读方式，如集体朗读，自由朗读，比赛朗读，个读，默读，速读等多种方式，既丰富了课堂教学，也让琅琅的读书声回响在教师中，使学生在读中感悟生活，体验情感。

回来后，我反思了很多：课堂上如何“引导”学生，而不是“牵着”学生走；如何尊重学生个性的发展，呈现五彩缤纷的课堂教学；如何指导学生在读中获得情感体验而又能够对文章充分理解；如何进行拓展延伸活动增加学生对课文的理解；如何在课堂中充分完成教学目标等。

我想只要不断丰富自己的学识，不断探索、研究切实可行的教学方法，再加上一颗深爱教育事业的心，我的工作一定会再上一个台阶！谢谢大家！

小学教学能手送教下乡工作总结 篇8

宝山乡第一小学 高丽

今年6月份我有幸参加了小学教学能手送教下乡活动（胜利），经过认真严密的组织与科学规范的操作，已圆满结束。参加此次活动的心情可谓一则以喜，一则以忧。喜的是在新课程进行到今天，老师们的教学理念与教学行为都有了长足的长进，特别是以人为本落到了实处，真真正正把学生作为课堂的主人。忧的是老师们在落实课程理念时浮于表面，在把握课程目标时拖欠功夫，在进行教学反思时存在应付。

认真回顾，这次活动比赛搞得比较成功，原因有三个：

一是精心组织，有序活动。加上辛勤、严谨、负责的工作态度，确保了此项活动有序地进行。尽管路途遥远，尽管条件艰苦，但是每位教师都能遵守纪律严格按照要求准时到达，参加听课的教师都凝神细思，反复咀嚼，评课时大家都能各抒己见，畅所欲言，尤其是胜利小学片，研讨交流活动气氛热烈，老师们积极踊跃发表见解，一次次将教研活动推向高潮，使大家均收益颇多。老师们纷纷表示要是多举行这样的活动肯定对于有效推动农村学校的教育教学工作大大有益。

还有，这次活动牵动的是一个家庭、一个学校、一个集体，可以说广受关注，影响深远。

二是教师受益匪浅。老师积极参与，在教学设计上精益求精，使这次活动色彩纷呈，体现了较高的教学水平。通过指导后，参加活动的教师的课与以往相比都有所突破，可以说是更上一层楼；许多年轻教师展示了自己丰富的学识和良好的素养，得到了骨干教师和领导的一致好评。

有的教师为了展示自己最精彩的一面，在讲课前下足了功夫，部分教师根据教学进度把一至六年级的本学科教材都精心准备了二至三节，在准备过程中受益匪浅，果然课堂教学成绩斐然。他们的刻苦钻研勤奋严谨的精神我们大为感动，大家都觉得如果每位老师都能如此敬业，那教师的专业成长何愁不快？

三是研课。在每节课后，我们都与教师们议课，向大家传达“有效教研”的理念，并密切关注在课堂教学中的落实情况，大家在评课时也是紧密围绕此项要求进行深入透彻的解读，教师也针对如何备课、如何写教学反思等问题进行了讲解传达，力求把最先进、最科学的思想与大家交流，达成共识，促进大家的综合能力。引起了广大老师们的热烈欢迎。

通过这次活动也为年轻教师提出了努力方向：一是课堂教学方面要在教学理念上和教学模式上大胆创新，充分调动学生参与、活动的积极性，提高课堂教学的效率。二是在教学研究方面要加强学习，深入研究，做专家型的教师，积极参加各类教研活动，积累自己的教学业绩。

操作能手个人事迹 篇9

一、充分发挥学科带头人的引路指导作用。

作为学科带头人，我明白自我肩负着为其他教师引路指导作用。所以，我积极参加学校组织的每一次活动，在活动中，我积极发表自我的见解和主张。积极进行学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课、公开课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。

为了锻炼自我制作课件的本事，我上的每节研究课和公开课都是自我制作的教学课件。虽然我自制的课件还很粗糙，但我还是坚持自我完成了每一个课件的制作。在课堂上，当我制作的教学课件发挥了预想教学效果时，我的心境无比激动。同学科的教师们都说，我的课堂体现了以学生为主体的教学理念，学生们兴趣高，收获大，这使我无比欣慰。

二、以课堂教学为核心，勤于实践，构成独特的教学风格。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自我必须得成为水的源泉，这样才能满足学生千奇百怪的好奇心。所以，我在课下，十分注意自我的知识积累，很多翻阅课外资料，拓宽自我的视野。随着课程改革的不断深入，我跟随着学校郭书起校长、庞云平副校长多次外出学习，并根据学校实际创立了具有魏僧寨中学特色的“五环”课堂教学模式。在改革中，我大胆在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自我编织了多年的教学梦想，那些如诗的境界让我的梦充实、丰盈。我在教育教学中开始了大胆的创新，在语文课堂上，力求到达三个“走进”――走进人物世界，融入语文世界，追求人文合一的对话境界；走进心灵世界，让兴趣成为最好的.教师，享受幸福欢乐的学习境界；走进生活世界，让课堂充满感动，体验生命律动的教学境界。

三、以研究反思为前提，严谨治学，努力成为研究型教师。

首先，加强自我反思。为不断提高教学研究本事，自我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自我的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改善的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法，并及时将自我的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。

其次，积极参加语文教学教研，引导青年教师大胆创新，在组织毕业班语文复习过程中，对古诗词进行归类收集整理编排成册，便于学生记诵，对文学常识进行搜集，编成口诀，还根据新课标考试特点，注重学生语言实际运用本事培养，提高学生的解题技巧，使学生能够灵活应对各种考试题型，提高了学生解题技巧，主动地采用创设问题情景引发学生讨论，思维的方法，训练学生学习本事，培养学生学习主动性。

几年来，我一向在努力履行着骨干教师和学科带头人的职责，一路行来也采撷了点滴果实：20xx年参加邯郸市第二届“红蜡烛”杯讲课赛，获二等奖；20xx年参加县说课赛，获县一等奖；20xx年参加邯郸市阅读指导课讲课赛，获市二等奖；20xx年参加邯郸市“语文课堂教学与信息技术整合”讲课赛，获市二等奖；20xx年被评为“馆陶县骨干教师”；20xx年参加了邯郸市骨干教师培训。20xx年参加邯郸市阅读指导课讲课赛，获市二等奖。20xx年被邯郸市教育局授予“骨干教师”荣誉称号。《如何进行人物外貌描述》等多篇论文分别获省、市、县级奖励，所指导的学生作文也多次获奖，被授予：“优秀作文辅导教师”荣誉称号。

办案能手个人事迹材料 篇10

一、政治坚定，不断提高理论素养

该注重政治理论的学习，在审判任务繁重，民事案件复杂多样化处理难度大的情况下，从勤奋好学做起，坚持学以致用，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，提高了落实党的政策的自觉性。通过不断的学习，自身思想政治素质得到了进一步加强，树立了正确的世界观、人生观、价值观，能够正确看待和行使手中的权力，能够正确看待个人得失，做到淡泊名利，乐于奉献。同时，着眼宏观思维能力的提高，认真钻研最新法律法规和司法理论，探究审判工作发展理论和实践，始终站在审判工作、法院改革的前沿，认真研究新形势下审判工作新的特点，新的情况，新的问题，不断提高自身的应变能力和工作能力，掌握工作的主动权。坚持科学实践，围绕全局工作中的重点及领导关注的热点问题，了解实情，深入思考，用所学理论来促进工作。通过不断的学习，牢固树立了党的领导的理念、执法为民的理念、服务大局的理念、依法治国的理念、公平正义的理念，切实增强了大局意识、责任意识和服务意识。

二、秉公执法，实干担当、注重调解，为民司法

20xx年，该结案312件，结案率84.78%，发回重审数1件，发回重审率0.35%;改判数8件，改判率2.81%;调解案件数119件，调撤率41.75%;上诉率17.1%;无赴省、进京上访数、无超审限案件、无违法违纪情况。该始终牢记实实在在为人民群众办实事的信念，办理每一件案件都贯彻“调解优先、调判结合”的原则，针对不同类型当事人的具体情况开展调解工作，通过耐心细致的思想教育和法制宣传，促成当事人和解，化解了大量的矛盾纠纷。通过不断总结案件的调解方法，总结调解经验，使调解水平不断的提高，增强平息纠纷的司法能力。同时，该注重把诉讼过程中的调解程序前移，强化庭前调解、诉前调解，把调解工作贯穿在整个案件审理过程中。在调解过程中运用多元化调解方式，经常找到当地的司法部门、政府部门以及与当事人有亲属朋友关系的人来协助调解，这样能接近法官和当事人的距离，更便于调解。

三、严于律己，做清正廉洁的表率