广播电台播音主持论文

广播电台播音主持论文（精选7篇）

广播电台播音主持论文 篇1

广播电台播音主持人必须要加强自己的在广播电台播音方面的基本知识与能力的学习。由于许多听众学习普通话是跟着广播电台播音主持人学的，因而主持人也在进行推广普及普通话的活动建设，这就要求广播电台播音主持人准确规范地进行吐字，这也是大众对主持人最基本的要求。主持人严格要求自己，严格按照普通话进行发音，一点细微的差错也不可以出现，这就要求广播电台播音主持人要有扎实的基本功，如果没有扎实的基本功，那么技巧与独特风格也就无从谈起。另一方面，广播电台播音主持人还必须要求自己吐字圆润饱满，字音清晰，它不是减少音量或者提高音量就可以办到，而是需要广播电台播音主持人有一系列的有效的发音技巧的训练，使吐字具有一定的穿透力，集中发音，这样就可以方便话筒的吸收，提高发声的效率。在广播环境较为嘈杂和开阔或使用小音量的情况下，集中发音就更加重要。

二、重视模仿的价值

广播电台播音主持人除了要不断地锻炼自己的文化修养和实践能力之外，也必须加强重视模仿的作用。只有先模仿成熟的主持人的风格，之后，才会有可能形成自己特有的主持风格。在进入工作后，由于没有任何工作经验，必然对其他的广播电台播音主持人主持方式进行模仿，这不仅是熟悉工作的第一步，也是学习的大好机会。对于模仿来说，在任何的职业中广泛存在，没有任何的领域限制和职业限制。但是，模仿不是简简单单地将把别人的东西不加分辨地加在自己身上，每个人有自己独特的特点，适合别人的广播电台播音主持方式不一定适合自己，所以要以自己发展为目的，在模仿过程中将有利于自己的方式吸取过来，而不适合自己的要予以剔除，然后进行吸收，消化，将其变为自己的广播电台播音主持风格。主持人风格的培养和树立，是一个学习的过程、创造的过程。初学者可以选择一个优秀主持人为楷模，学习模仿其长处，诸如语气的把握，句子的处理，积极的态度，负责的精神等等，当你牢固地掌握了有关所有基本技能之后，就可以结合自身特点及其他方面的各类要求，建立一个风格目标，通过不断地学习、磨练，进而将其稳定下来，完善起来，形成自己的风格特征。在我所主持的节目中，一直学习中央人民广播电台张悦的主持风格，但不是全盘模仿。学习她那种亲切、流畅、有亲和力的主持特点，再加上自己的特点，形成自己的风格，此节目深受听众喜爱。

三、在实践中进行磨练

学习是为了以后工作中更好实践，解决问题，刚走上岗位的广播电台播音主持人，必须学会将书本上的知识转化为实践中可以用到的方法。所以，主持人在刚走上工作岗位时，不仅要有转化的意识，更要具有吃苦耐劳的精神，多为不同风格的节目配音，多主持不同风格的节目，主动寻找机会锻炼自己，长期坚持，才会有机会进行自我提升。在上文中提到的磨练就是一种提高自己的很好的方法。但是，在模仿中，不能只是听听和看看而已，而是将听到的看到的进行思考，知道自己缺少哪一方面的素质、能力和技巧，经过反省，真正学到别的广播电台播音主持人好的主持方式与风格。在进行模仿时，听众有可能感觉到模仿，那广播电台播音主持人就要思考，想自己需要哪些方面可以再有所改进，需要修改，从而加一些自己的东西进去，形成自己独特的东西，这个就是进行再创造的过程。

四、结语

广播电台播音主持论文 篇2

1 培养广播电台播音主持风格的作用和意义

随着当前网络信息技术的不断发展和相关设备的广泛应用, 人们对广播电台节目的需要量越来越小, 特别是对于那些年轻人来说, 真正的兴趣不在电台广播上, 因此播音行业之间的竞争力变得越来越大。在这样的形势下, 必须不断进行播音节目创新。而且广播电台的核心也应该有所转变, 应当把提升收听率当作主要目标。而这个目标的实现, 必须依靠电台节目主持者的不断努力, 只有主持者具备鲜明的主持风格, 才能抓住听众的心。随着人们生活质量的不断提升, 传媒行业对广播电台节目主持人的要求也越来越严格, 只有大力培养播音员的主持风格, 才能脱颖而出, 与此同时, 也可以提升播音员自身的综合素质和专业水平。

2 广播电台播音主持风格培养策略分析

2.1 加强知识学习, 做好主持基本功

对于广播电台播音主持者来说, 要想从根本上培养其主持风格, 必须保证其基本功足够扎实, 如果基本知识掌握不牢固的话, 就算进行主持风格培养也无用, 时间长了, 就会导致一系列问题出现。

针对广播电台播音主持人来说, 要保证普通话达标和规范, 这是最基本的要求, 在实际的广播电台播音过程中, 如果出现播音吐字不清以及语言不标准等问题的话, 就会导致节目水平大大降低, 还会导致听众厌恶, 最终放弃收听节目[2]。另外, 作为广播电台播音主持人, 应当大力推广普通话, 很多普通话不标准的听众, 就是在实际的节目收听当中掌握普通话发音技巧。在实际的节目广播过程中, 播音主持人不仅要保证发音准确, 还必须有效控制音量, 保证声音清晰度足够高, 提升声音吸引力和震撼力。

2.2 学习多方面知识, 提升自身综合素质

播音主持涉及的知识面是比较广的, 作为广播电台播音主持人, 在做好基本工作的基础上, 还要不断拓展其他知识, 把学到的知识有效运用到播音主持当中, 发表自身对生活的个人见解。要想做到这些, 播音主持人必须不断学习, 不但要学习日常生活相关知识, 还要学习心理学相关知识, 只有这样, 才能发挥出自身魅力, 受到广大听众的欢迎。

2.3 培养适合自己的语言风格

在实际的节目广播过程中, 声音是最重要的媒介, 只有保证语言表达效果良好, 才能从根本上提升听众收视率。因此, 广播电台播音主持人必须根据自身的实际情况, 培养独特的语言风格, 要虚心接受听众和相关人员的建议, 不断改进、不断完善, 另外, 对于相关事物来说, 播音主持人必须具备独特的见解, 这样可以加深听众对自己的印象[3]。总的来说, 广播电台播音主持人可以分为四种, 第一种是风趣型的播音主持人, 他们具有风趣而多变的特点, 依靠风趣获取听众的喜爱, 风趣型的节目主持人往往会受到很多听众的欢迎, 因此这样的播音可以让人欢乐。第二种是活泼型的播音主持人, 在他们的播音当中, 可以感受到美好, 可以学会阳光和开朗, 可以愉悦听众的心情。第三种是安静型的播音主持人, 可以带给人安心和平静, 可以使得听众释放自我的内心压力。第四种是尖锐型的播音主持人, 这样的主持人有着鲜明的个性, 语言尖锐刻薄, 经常讽刺和批判别人, 但很多听众喜爱这种播音风格, 因此这种节目的收听率也是比较高的。

2.4 通过实践完善自我、磨练自我

对于广播电台播音主持人来说, 不管其基本功多么扎实, 但如果无法把学到的知识运用到实践当中的话, 也等于徒劳无获。因此, 要想培养广播电台播音主持人的主持风格, 必须引导主持人在实践当中超越自我, 在实践当中积累经验、找出自身的不足不处。播音员也要学会尝试各种风格, 从根本上提升自身的播音水平, 在实践当中明确最佳主持风格, 此外, 播音主持人还要一边实践、一边深入思考, 实现主持风格和实际情况的有效结合, 进行有效的自我主持风格定位[4]。

但要想进行最终的播音主持风格定位, 播音主持人还必须加大对他人的模仿力度, 积极模仿他人的主持风格, 在模仿的过程中完善自我, 广播电台播音主持人风格培养的过程, 其实就是一个不断学习、不断完善自我的过程[5]。针对那些刚刚开始学习的主持人来说, 必须学习前辈的主持风格, 模仿前辈的优点, 不仅要掌握语气把握技巧, 还要学习语句处理方法, 要始终保持主动积极的播音态度, 要增强自身的工作责任感。

对于广播电台播音主持人来说, 只有完全掌握相关技能, 才能在结合自身实际情况的基础上, 明确自我学习和培养目标, 才能在长时间的磨练当中完善自己, 最终形成最适合自己的节目主持风格[6]。但在实际的模仿过程中, 必须要吸取精华、去除糟粕, 在模仿的条件下不断创新自我、超越自我, 培养最适合自我的播音主持风格[7]。只有这样才能真正的学以致用。比如那些初学者可以学习广播电台播音主持人张悦的主持风格, 但不能完全学习和完全模仿, 要在学习张悦富有情感和亲和力主持态度的基础上, 结合自身实际情况, 加入自身特征, 最终形成独特的主持风格, 这样才能真正获得听众的欢迎[8]。

3 结论

综上所述, 对于广播电台播音主持人来说, 要想培养最适合自己的主持风格, 要想成为优秀的主持人, 必须保证文化底蕴足够深, 必须进行长时间的实践和磨练, 必须在直面问题和解决问题的基础上不断完善自我, 不断发现生活的不同, 对事物有独到的见解, 这样才能凸显出自我主持特征, 提升自我主持风格品位, 吸引更多的听众, 增进广播电台的长期稳定发展。

摘要：作为广播电台播音主持人来说, 如果没有个性化的主持风格, 就会失去主持魅力, 导致播音感情苍白化。当广播电台播音主持人具备鲜明的主持风格之后, 也意味着其足够成熟, 这种成熟是长时间的亲身体验造就的。对于每一个播音主持人来说, 都必须具备个性化的主持风格。但在当前的广播电台播音主持界, 很多主持人都不具备个性化的主持风格, 因此必须加大对广播电台播音主持风格培养策略的研究和分析, 在丰富广播电台播音主持人相关知识、提升其实践能力的基础上形成个性化的主持风格。

关键词：广播电台,播音主持,风格,培养策略

参考文献

[1]齐薇.关于广播电台播音主持风格的培养分析[J].科技传播, 2014 (9) :16, 14.

[2]赖丽容.找准形象定位, 打造独特风格——广播电台情感节目主持风格分析[J].魅力中国, 2013 (28) :20.

[3]高虹.广播电台播音主持风格的培养思路研究[J].新闻研究导刊, 2015 (7) :30.

[4]孙燕妮.在受众意识的影响下新闻节目主持风格的演变[J].新闻知识, 2011 (3) :85-86.

[5]周宁.广播电台主持人的互动措施探析[J].黄河之声, 2014, (1) :127.

[6]郭娟.广播电台播音主持人个性化主持风格的培养[J].西部广播电视, 2014 (21) :101.

[7]姬楠.关于当代广播传媒播音主持风格“雅俗”的论证[J].才智, 2014 (5) :293.

广播播音主持教学的创新与思考 篇3

关键词：广播；教学；创新

据不完全统计，目前，全国具有本科学历的播音主持艺术专业的高校已超过300所。相当一部分高校播音主持专业，在广播播音主持等多门课程的授课方式、教材等方面，多年来一直因袭中国传媒大学的教学模式，笔者结合广播播音主持的教学经验以及和多个高校教师的沟通，认为广播播音主持教学有诸多问题亟待解决。

一、广播播音主持教学中存在的问题

（一）教学内容陈旧

随着信息全球化的到来，广播电视事业改革的进程也随之加快，从最初的只有广播电台，到电视台的诞生，再到如今新媒体的融入。期间，从主持人的话语样式到副语言的运用，都发生了较为广大的变化。这也正是广播电视迎合广大受众新需求的体现。而当前广播播音主持教学所使用的教材是《实用播音教程3》（中国传媒大学出版社），教材里面每个章节都阐述了理论概要并附有例稿，形式很好，但是也存在一些问题：有的稿件过于陈旧，无法调动广大学生的学习积极性；有些节目形式现如今早已退出历史舞台，没有让学生掌握的必要性；有些理论滞后，还可能为学生今后走入工作岗位带来不利影响。

（二）教学方法单一

现在很多高校的广播播音主持课程，基本上都是采用“大课理论+小课实践”的教学方法，在小课教学中，使用较多的是“教师示范+学生训练”的模式。很多教师在讲解理论时，一味得采用“注入式”的传统教学方法，学生学习劲头不高，呈现出被动式的学习特点。在小课上，示范教学法是最基本的方法，而且是必不可少的，但是如果仅有这一种教学方式，就过于单一了，不仅不能吸引学生，同时也无法与实践相结合。特别是新闻播音这个章节是实践性非常强的，很多教师仍是采用示范然后让学生播读的形式，这样的教学形式只能让学生学到最基本的新闻播音技巧，然而对于目前电视、广播具体工作中的播音与主持新风格和新形式的研究，以及节目形态的变化等因素没有任何涉及。

（三）不注重对学生的综合素质的培养

在媒介传播的新时代，社会需要的是采、编、播全面发展的宽口径人才，然而很多播音與主持艺术专业的课程设置只是一味地遵照以前的方针——提高播音员将文字稿件转化成有声语言的能力，这使得学校只注重学生有声语言技能的培训，而忽略了其他技能的培养以及学生文化素养的提高。比如广播播音主持这门课程，新闻播音，除去专业技巧的训练，新闻理论、时事政治是必不可少的知识。节目主持，更是对学生的“文化内涵”有着更高的要求。

(四)师资力量欠缺

现在，播音与主持专业的学生数量越来越多，而专业教师的数量相对较为欠缺，由于播音与主持艺术是新兴专业，国内高校毕业的专业教师数量和质量都存在不足。“调查发现，很多高校本专业的教师来源主要有以下三种：科班出身的教师，此类教师大多年轻，教学经验欠缺且数量不多；由其他相近专业转过来的教师，例如中文，新闻，普通话口语等，此类教师虽有教学经验，但不是科班出身，理论知识、实践经验严重不足；电台、电视台从业人员转聘，此类教师实践经验丰厚，但理论教学能力尚需提高。”

二、广播播音主持教学对策

（一）革新内容，改变模式

1.革新教学内容。随着广播电视事业的迅猛发展，尤其是新媒体的融入，更是为受众提供了获取信息的广阔平台。那种单向传播、居高临下、耳提面命的播音主持样态在节目中早已过时。广播电视节目在肩负党和政府喉舌作用的同时，近年来更注重服务功能、沟通意识、节目创新。所以，作为播音主持专业的教师在理论讲解和学生练习的时候，要注意与时俱进。特别是新闻播音这个章节，要不断更新练习素材，多找些最新的时政要闻，让学生及时得了解国内外新闻事件，同时更深刻得体会新时代的“话语样式”，避免80年代耳提面命式的“播音腔”。

2.改变教材模式。部分高校播音与主持专业，基本上都会在学生大二下学期安排广播播音主持，大三安排电视播音主持的课程，使用的教材本别是：《实用播音教程3》和《实用播音教程4》。两本教材之间不可避免的有交叉环节，比如，第一章都是新闻播音，只不过广播电视的传播方式不一样。还比如，教师在讲解文艺播音和电视新闻评论类节目主持的时候，必然会有节目主持艺术的融入。那么，我们是否可以打破固有的教材模式，或者可以借鉴南京艺术学院——打破广播电视界限的模式呢？“南京艺术学院在课程设置上打破了原有广播和电视界限。在经过一二年级基础课程（包括普通话、有稿播读）训练后，三年级课程大量融入表演、演播空间处理、主持人言语训练等相关内容课程。其中广播的节目形态课程并未单列，在大二学生的言语表达授课当中，即在周 8 课时的学习中，以广播节目形态来训练有稿播读和口语表达，最后以成品节目交作业。”

南京艺术学院的课程设置值得我们去思考，在打破广播电视界限的基础上，我们可以打破固有教材模块，比如，在大二下学期集中精力在新闻播音上，评论、通讯简单讲述，文艺播音和节目主持更是可以相互糅合等，笔者结合近年来的教学经验，对传统广播播音主持教学进行了有益的探索，而打破固有教材模块的教学方法正在有序进行中。

（二）融合新思想，找出新方法

1.引导、互动法。进入网络化时代，受众不再是单方面的信息接受者，而作为大学生，更是“信息互动”的受众中的一大部分。尤其是播音与主持专业的学生，有更深的“了解和传达”的欲望，面对这种情况，教师更需要改变以往的绝对主导地位，必须向启发式、交互式、讨论式、自主式转变。在教学过程中，教师应当多与学生进行沟通、对话，了解他们的实际需求和心理状态，从而及时地调整教学计划和教学活动。笔者在讲授新闻播音这一章节时，让学生每天收看、收听新闻，并在课堂上，让他们转播自己所看到、听到的新闻。学生看和听的过程就是一种自我学习的过程，而转播自然让他们要了解新闻事实要素，理清思路，重新组织语句，这样，又提高了学生们的语言表达能力。在讲到导语的播报时，有些学生找不准重音或者重音过多造成语势平直架起。在具体练习时，让学生按照自己的理解去找重音并进行播报录音，然后，教师给出正确理解，再次让学生播报录音，最后，听两次录音进行对比，在教师的指导下，学生自然很快学会播音技巧。

2.案例教学法。在学生掌握一定新闻传播基础理论知识和语言表达的基础上，教师有目的、有选择地把广播电视媒体中较典型、较系统、具有一定程度疑难性的真实案例提供给学生，让学生通过观摩、思考、分析、研究，汲取一线播音员、主持人的宝贵实践经验，从而加深对理论知识的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.竞争激励法。现在大部分学生的生活条件比较好，在学习上就变得惰性十足。如何调动学习的积极性应成为教师着力思考的问题，在教学中引入竞争机制无疑是一个好办法。“在教学中要时刻灌输‘竞争’意识，通过鼓励、表扬甚至淘汰的方式激励学生相互竞争、共同进步。

（三） 提高学生的综合素质

1.让学生不断给自己充电。现实中确实存在由于播音员对社会实际情况不了解，对记者所写的新闻的新闻价值不能领悟，或由于播音员自身的知识、理论水平不高而导致将一条有价值的新闻播得平淡无奇，只是“见字生意”，真正要传播的内涵流失掉了。这要求学生在学习过程中就应该培养一种良好的新闻素质，学会自己发现新闻、采写新闻，还如笔者之前提到的“听、看、说”的教学方法，学生在这个过程中，遇到自己不熟悉的知识和专业术语可以及时得查找，同样也是很好的“充电”过程。这样，学生能够把实践和所学的知识融合在一起，而不是新闻播音与社会时事、新闻理论的脱节。而且，社会大众把广播电视节目主持人形容为“杂家”，他们的形象应该是学富五车、才高八斗。如果缺乏一定的“文化内涵”，势必会影响广播电视节目主持人在沟通过程中口语表达的生成，从而影响他们在受众中的形象，最终造成受众的流失。所以学生在学习阶段就要注重对自己文化素养的培养，博学多识。

2.加强学生的实践能力。学生实践能力的提高不仅局限于小课练习上，还要求教师必须鼓励学生大胆的“走出去”，通过参加各种社会实践提升自身专业技能。现阶段，广播电视各媒体之间竞争加剧，特别是随着突发事件报道的增多，对语言传播人才提出了更高的要求，必须具备较高的临场应变能力和语言驾驭能力，这离不开实践经验的积累。在教学中应积极创造条件帮助学生积累实践经验。笔者所在的学校就已与20多家媒体单位签订了实习基地，而且新闻与传播学院每年举行一次各个专业的技能大赛，尤其是播音与主持专业技能大赛，从初赛到复赛再到决赛，为期一个多月，学生都积极参与，在比赛的过程使自己的实践能力得到很大的提高。

（四） 扩大专业教师队伍

面对师资力量严重不足的情况，学校可以通过多种途径，加强师资队伍建设。一方面可以从正规的高校招聘专业知识过硬，能力强的毕业生担任专业老师；另一方面，也可邀请地方电视台、电台的优秀人员作为外聘教师为学生授课．当然这些兼职教师必须认真负责、专业过硬而且要具有一定的理论水平。这些教师可以以丰富的一线经验给播音主持教学带来新鲜的血液，同时也可以拉近高校教学与一线存在的距离。另外，学校还可以安排优秀的青年教师到其他高校进行学习，加强与外校的交流，吸取各个学校的教学经验。

新兴媒体的发展、市场运营机制的竞争、受众审美品位的提高等，使得广播电视事业处于变革的新时期，播音员、主持人作为广播电视的语言传播人才，必须适应新时期媒体提出的新要求，不断地提高自己的专业水平。而播音与主持专业高等教育是培养语言传播优秀人才的摇篮，是使广播电视事业不断繁荣昌盛的根本保证。所以，根据广播电视以及语言传播发展的新要求，作为播音主持专业的教师必须不断得更新自己的教学内容、教学方式和教学理念，为社会输送更多的播音主持专业人才。

参考文献：

[1]文玮玮.对播音与主持艺术专业小课教学方法创新的思考[J].中州大学学报，2010（2）.

[2]吴胜.播音主持教学中广播教学的发展与思考[J].今传媒，2011（2）.

[3]王杨.对现阶段播音与主持专业教学的几点新思考[J].消费导刊，2010（2）.

（作者简介： 房艳凡（1984.3-），女，硕士，助教，南阳师范学院新闻与传播学院教师。）

电台情感节目播音主持稿 篇4

开头：音乐出

总有那么一段情，就像一曲余音袅袅的歌，让你久久无法释怀

总有那么一首歌，不经意间，轻扯出你心底最深处那一抹温柔

心乐之旅，带你体验心灵与音符碰撞的美妙感觉，听众朋友们，晚上好，欢迎来到心乐之旅，我是你们的朋友微风。

爱情似乎总是一个亘古不变的话题，是那么的平常，又是那么的不同寻常，每个人都有属于自己的爱情故事。下面就让我们一起来分享下“螃蟹不好吃”这位听众提供的情感故事

（音乐伴随着）

我依然选择了在这里，默默地注视你。我一直都不相信一见钟情，但意外的是在第一次见到你，对你、就充满了真实的好感。

你的善良、坦诚和直率，深深吸引了我。我沉迷于你的笑容，渐渐开始无法自拔

你曾在空间里写下我们感情的点点滴滴，留下过对我热忱的思念。你走进了我失望冰冷的心，温暖了我，可是我该如何继续

（音乐大声）

当那天长时间沉默后，你说我只活在自己的世界里。我怎样才能走进你的世界

在你和他十指紧扣时，我想你说过你很喜欢我。在你和他深情相拥时，我想起你说，你在乎的是我，在你忘记了我们彼此的承诺时。我还有机会走进你的心里吗

/

我知道你一直都是被动的，因为伤痛了才答应见我。因为寂寞才接受了我。

因为感动，才喜欢上了我

爱情，有独占性。你对每个人都很好，你的温柔，并不单单是属于我的。

（音乐大声）

那天，他又突然出现了。扰乱的，不仅仅是你的心，也扰乱了我的心。

这段爱情里，我是不被爱的那个。于是，我沦为了你们感情的第三者。我苦口婆心的劝说，泪流满面的恳求。

一切的挽回在你看来，都是阻碍你奔向他的绊脚石。因为真的很爱你，才会让你去寻找你要的幸福。

我知道两个人的世界生活着三个人的滋味。所以，我决定不再打扰你，退出你的生活。

可是我依旧想关心你，想知道你和他过的好不好。带着曾经的记忆，我会一直默默地祝福你。记得，我曾，经深爱过你。

（音乐大声）

若离：我想告诉这位朋友，无论怎么样，都过去了，也应该释怀了，眼前要整理好自己的心情，去迎接下一段美好的相遇。不

过请记得，不要在没有准备好的时候再次牵手。一次凝眸，便是一生。而一颗不完整的心，给不了百分百的完美爱情，爱可以是一

瞬间的事情，也可以是一辈子的事情。每个人都可以在不同的时间爱上不同的人。不是谁离开了谁就无法生活，遗忘让我们坚强。所以，接下来的这首歌。何洁的《一定要幸福》送给你，我相信你一定能找寻到属于自己真正的爱情！

插入歌曲《一定要幸福》

结尾：

时间过得很快，我们的节目也接近尾声了，听众朋友们，你想和微风说出你心里的故事吗？想和微风一起分享你的情感经历吗？那写出你的故事，参与到节目中来。微风等待你的来稿，我们下期再见！

广播电台播音主持论文 篇5

一、广播电台播音主持过程中语言表现力的基本内涵和特点

(一)广播电台播音主持过程中语言表现内涵

广播电台的播音主持所产生的各类活动极具创造力以及艺术性，主持人需要立足于语言表现的实质情况进行信息的传播以及互动，只有这样才能够更好地完成整个广播电视节目的制作。一般来说，广播电台的播音主持在开展不同活动时存在双重属性，首先广播电台的主持人必须要结合节目播出的实质效果进行信息的有效传播，保证信息传播的自然属性。其次，如果站在宏观的角度对现有广播电台播报的实践情况以及信息进行分析，那么大部分的信息与人们的日常生活实践存在紧密的联系，因此带有一定的文化性以及社会性属性。对于与新闻相关的各类广播电台节目来说，在与受众进行互动时必须要将新闻性与艺术性相结合，保障节目的独立性。

(二)广播电台播音主持中语言表现力的特点

广播电台的主持人，在语言表现的过程之中必须要采取有效的表现方法，充分提高个人的语言表现力。首先，语言表现力存在规范化，作为一种重要的传媒表现形式之一，播音主持在语言表现时必须要把严肃性和规范性作为立足点，只有这样才能够保障媒体社会影响力的整体提升。其次，为了能够加强对受众的引导，充分地发挥社会舆论导向的作用，播音主持人必须要保障个人语言的规范性，积极接受专业化的学习以及提升，利用符合业内规范的主持语言来实现与受众之间的亲密互动。再次，广播电台播音主持中的语言表现力具有一定的个性化特点，在信息化以及网络化时代之下各种媒体以及新技术获得了快速的发展，不同电台节目的竞争日益激烈，许多电台主持人语言需要在表达上实现有效的突破，不断提高语言的个性化水平，突出电台的特色以及优势，在保障电台节目质量的前提之上与受众进行紧密的`互动。

二、广播电台播音主持期间提高语言表现力的对策

(一)确保语言组织语言的规范化

规范化是播音主持语言的重要标准以及前提，大部分播音主持的语言与生活联系相对较为紧密，但是对于电台节目制作来说，还需要明确语言的一致性以及规范性和标准性要求，在与广大受众进行互动的过程之中，电台主持人个人的语言需要发挥示范性以及导向性的作用，只有保障一定的标准化以及规范化，才能够更好地获得受众的认同。除此之外，播音主持在语言使用的过程中需要以现代汉语之中的普通话为最终的标准定义，积极加强个人的语言规范。

(二)广播电台播音主持在语言风格上要具有亲民性

广播电台播音主持人在信息传播时需要以最终信息的有效传递为目的，只有让受众更好的接受相应的信息，才能够提高整个节目的质量，保障最终的传播效率。对此广播电台的播音主持人首先需要提高个人的语言表现力，注重语言的亲民性，实现与受众之间的紧密互动，积极加强与受众之间的沟通，运用个人的洞察力以及敏感性，做足前期的信息评估，从而保障个人所传播的节目以及信息能够更好地符合受众的品位。其次，主持人自身需要提高个人的文化修养以及知识储备，了解人们的物质生活以及精神生活需求，通过不断的学习来对各个地区的风土人情进行全方位的感知，从而实现个性化的输出以及针对性的传播。

(三)加强广播电台主持过程中词汇以及修辞上的合理使用

要想提升语言的表现力，广播电台主持人需要立足于语言以及修辞合理性以及科学性的实质要求，站在词汇的角度对现有的词汇进行全方位的解读以及分析，提高个人语言词汇的高度以及深度，从而更好地实现与受众的交流以及共鸣。

三、结语

广播电台播音主持语言表现力的提升对提高整个节目的质量意义重大，其中节目主持人个人需要注重采取创造性的手段，不断提高自身的语言表现力，加强与受众之间的紧密互动以及联系，更好地传递有益的信息。

参考文献：

[1]徐涛.广播播音主持语言表现力的提高策略分析[J].新闻研究导刊，(10).

[2]吴迪.加强播音主持语言表现力的思考[J].新闻传播，2015(06).

[3]耿力.电台播音主持语言表达中的问题及对策[J].西部广播电视，(24).

[4]王榛.简析电台播音主持语言表达问题及对策[J].艺术科技，2014(06).

广播电台播音主持论文 篇6

主持人风格的含义为主持人在主持节目的过程中,讲话方式、面部表情以及一系列的动作特征。对于播音员这种经常需要在后台进行主持的主持人,因为不可能直接面对观众,所以就需要将自己主持的风格通过后台语言表现出来。虽然目前我国播音主持的数量非常多,但是有自己独特的风格,能够充分调动起观众兴趣的主持人却很少。

二、广播电视播音主持风格概述

(一)播音主持风格的形成

所谓播音主持风格就是指主持人在其节目主持过程中逐渐形成的一定的个人特色与艺术特征。不同风格的主持人主要表现在其艺术特点以及主持人自身的个性差异等方面。我国的播音主持风格结构体系并不是一天就形成的,它也是伴随着我国广播电视的发展历程而逐渐丰富起来的。

对于主持人自己来说,其主持风格也会随着自身主持经验的增多以及人生阅历等方面的不断积累而逐渐完善起来。纵观目前国内广播电视行业,真正已经形成比较强烈的个人主持风格的节目主持人可以说是屈指可数。

(二)播音主持风格的特点

对于有的栏目来说,主持人的个人风格的确立更是栏目的灵魂,可以说个性化是播音主持风格最突出的特点。随着互联网等新媒体的发展,人们能够获得信息的渠道越来越多,传统媒体的许多媒介传播优势都变成了劣势。其中,主持人所扮演的角色也有了很大的变化。而在新的传媒时代,主持人个人风格的形成更是决定一档节目是否具有稳定受众的关键。

三、提升风格的途径

想要提升自身的文化修养,培养自身的独特风格,主持人还需要不断提高自身修养。播音主持首先要保证发音准确,发音是每一个播音员开展工作的基础,播音员如果普通话水平较高,就能让观众接收到更加准确、清晰的信息。想要形成自身独特的主持风格,播音员首先要注意培养自己的基本功,在主持过程中尽量不要出现错误。

(一)培养基础

电视台主持人想要吸引观众,引起观众的注意力,首先要保证自身拥有深厚的文化基础。在节目录制过程中,尽量保证不出现微小的差错,只有保证自身不出错,才有可能进一步完善自己的表现形式。另外,播音主持人不应该只是一个简单传播信息的工具。在播音过程中,主持人还应该对一些事例适当发表自己的看法。这就需要主持人本身具有良好的文化素养,各种文献都应该阅读一些。如果在发表自身看法的过程中主持人可以做到判断迅速,发表的观点客观独到,同时又能够用比较幽默或者符合场景的语句表现出来,这样就能够充分调动起听众的收听兴趣,经过不断的发展形成自身特有的主持风格。

(二)锻炼语言

除了具备良好的基本功,培养自身的独到见解,丰富自身的知识之外,想要成为一个优秀的主持人,还要学会的重要一点就是如何进行语言的表达。通过一项调查发现,收听者在选择相应频道进行收听的过程中,往往喜欢那些吐字比较清晰,声音优美动听的主持人主持的节目。所以,主持人如果想要让自己主持的节目获得更多观众的喜爱,就必须不断锻炼自身的语言表达能力。在主持广播节目的过程中,尽可能做到吐字幽默,语感良好。当然,由于先天条件不同,主持人的主持风格也会有很大差异,不过最重要的是主持人能够找到适合自己的发展道路,培养自己独特的风格。在主持风格方面,观众喜欢的类型各有不同,主持人应该根据自身具体情况进行选择。

幽默感是主持过程中语言表达的重要能力之一,如果主持人的说话方式比较幽默,听众在听主持人讲解时印象就会比较深刻,再次选择收听此频道的概率比较大。经过调查发现,这种演讲方式也是听众比较容易接受的类型。所以,在日常培训过程中,主持人一定要注意培养自身的幽默感。

第二是在主持过程中,注意自身语调,语调不要过于沉闷,要尽量活泼大方。主持人如果语调比较轻快,观众就会感觉到一种比较放松的氛围,收听过程中也会时刻充满喜悦感和新鲜感。相反,沉闷的语调适合讲一些较为严肃的问题,如果不是这种情况,主持人的语调就可以尽可能轻快一些,这样也会引起观众注意,达到吸引观众的目的。

(三)培养模仿能力

诚然,一个主持人想要成为一名合格的主持人,必须培养自身特有的风格,但是对于一些新人来说,这个过程较为漫长。在形成自己的风格之前,如果想要提高收听率,主持人也可以适当模仿一些能力较为出众的前辈,这同时也是一个学习的过程。作为一个主持人,第一步就是要学会从他人身上吸取他人优秀的部分。模仿也不一定要模仿主持人,任何有利于主持的风格都可以进行模仿,但是在模仿过程中一定要注意,主持人应该尽可能吸取别人身上优秀的部分,舍弃那些不适合自己的特征。因为适合别人的表演方式不一定就适合自己,主持人只有学会如何模仿,才有可能在学习中逐渐进步。至于学习哪些东西以及舍弃哪些东西,这些都需要主持人根据自身的具体情况进行取舍,主持人只有对自己足够了解,才知道自己适合哪些东西,从而得到进步。

四、结语

由于广播的特殊性,广播人员不能和观众直接面对面,所以只有具有自己独特的风格,才有可能获得更多观众的喜爱。并且在进行风格培养的过程中,主持人可以不断完善自己、充实自己。想要成为一名优秀的主持人,除了本身要有一定的知识积累外,还要充分了解自我,根据自身情况选择适合自己的主持风格,获得更多观众的支持。只有这样,主持人才能够在激烈的竞争中找到自己的位置,促使自己向着更好的方向发展。

参考文献

[1]董晓燕.试论广播电台播音主持风格的培养[J].新闻传播,2012,6(4):111.

[2]孙燕妮.在受众意识的影响下新闻节目主持风格的演变[J].新闻知识,2013,13(3):473.

[3]于洪燕.浅析播音主持人的直播技巧[J].新闻传播,2012,14(1):230.

广播电台播音主持论文 篇7

北京电台对播音员和主持人实行不同的管理和考核标准，播音员是播音员，主持人是主持人。有人说是不是播音员会念稿就行了，其实不是，真正的播音艺术家，每读一篇文章、一篇稿件，都是学习的过程。现在北京电台播音员存在的最大问题就是播什么都一样，大部分都是白开水的状态，所以我们要对播音员这方面的能力加以强化和提高。对于主持人，我们要求他要有自己的观点，不仅要有较高的业务能力，还要有较强的综合能力。我们每年招聘的时候，都对播音员和主持人实行不同的招收标准。比如对于主持人而言，我们会按照主持节目的不同标准来出题，我们会问你是倾向于哪个方向？倾向音乐类，就给你音乐类的问题，偏重于时政或者是民生的，就针对时政民生方面的问题等。

北京电台的十佳播音员主持人评选两年一届，至今已经举办了五届，对于“十佳”的考核分两方面，一是每年两次的业务考核，二是两年一次的听众评选。业务考核参照专业内部标准，该标准制订出来以后，就是我们北京人民广播电台的标准，我们叫北京台的台标。听众评选部分，专家、领导统统不介入，完全交给市场和听众，听众的认可度、满意度决定了评选的结果。

业务考核分上半年和下半年两次，上半年是第一季度，下半年是在十月份。因为北京电台每年对节目进行招标，招标之前有一次播音员主持人的资质考核，对于考核有问题的，直接指出来，属于中度的问题，亮一个黄牌，两个月以后复审；属于改不了的问题，亮一个红牌，直接下岗。因为资质考核在节目竞标之前，所以每位播音员主持人都选择一个能够代表自己水平的节目上报，播音指导部组织专家和台领导，在不知道上报者姓名的情况下进行界定，并出具资质审查报告。这个资质审查报告除了大家共性的问题以外，每一个人具体的问题都写在上面，在全台内网上公布。资质没有通过的，没有资格参加第二年的节目竞标，但可以随时申报资质，由播音指导部随时复审。第二轮的资质审核，采取随机截取所有播音员和主持人的节目的方式，考察常态节目，由技术中心的专门软件随机截取每个人五分钟的节目进行考核。

关于听众评选，我们事先把参与评选的人员编号通过广播、其他媒体向社会公布，这既是我们自己内部的评选活动，也是一个公益宣传活动。2011年是我们的评选年，又是建党90周年，我们在商城等大型场所搞了五次活动，将评选和建党90周年庆祝活动相结合，评选通过网络、信件、电话等四条途径来接收听众投票。对于网络投票我们规定了相应的措施，限定一个身份证号、一个IP地址一天的投票数，对于弄虚作假的，不但取消评选资格，甚至连上岗资格都取消。

除了获得“十佳”称号的10个人之外，我们还设立了20个优秀奖项，从2010年开始，凡是连续三届及以上获得“十佳”称号的，都不占这十个名额，比如2011年一共有6位是连续四届获得“十佳”的，我们就共评出16位“十佳”，优秀的还是20个，给其他表现优秀的播音员主持人更多机会。除了“十佳”和优秀以外，我们还有“首席”播音员主持人。总之评选也好、审核也罢，目的主要是为了加强播音员主持人的队伍建设。相信通过这样的努力，不仅会大大提高播音员主持人的整体素质，对于广播电台影响力的提升也有很大促进作用。