中学创城实施方案

中学创城实施方案（共7篇）

中学创城实施方案 篇1

工作实施方案

为进一步理清创城思路，强化创城措施，提升创城水平，增强创城合力，持续加快我市文明城市创建工作步伐，全面完成2017年全国文明城市创建各项目标任务，根据《全国文明城市测评体系标准》要求以及《白银市2017年度创建全国文明城市实施方案》，结合我校工作实际，特制定本实 施方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实新发展理念，坚持以人民为中心的工作导向，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，坚持稳中求进的工作总基调，着力加强思想道德建设，着力深化群众性精神文明创建活动，着力培育社会文明新风，着力提高人民文明素质和社会文明程度，为建设繁荣文明幸福的城市提供强大价值引导力、文化凝聚力和精神推动力。

二、工作目标

我们要紧跟会宁县教育局创城工作步伐,围绕“城乡干净整洁、市民言行文明、基础设施完善、公共秩序优良、社

会诚信和谐”的总体目标，以“四个聚焦”（聚焦目标任务、聚焦测评体系、聚焦问题短板、聚焦重点工作）为导向，以“两提升一明确一补齐”（提升创建水平、提升群众满意度，明确创建责任、补齐创建短板）为重点，掀起创建工作新热潮，高质高效完成创城工作任务，争取未成年人思想道德建设测评达到85分以上，群众满意度80%以上。

三、重点工作

（一）创建文明城市工作

1.落实“两学一做”学习教育常态化制度化。每一位教师特别是党员干部通过个人自学、集体学习等完成一万字的学习笔记.（牵头人：胡辉洲，责任主体：各部门）

2.组织实施好中国道路宣传教育活动。（牵头人：杨东，责任主体：各班主任、德育主任、少先队辅导员）① 要在清明、五一、五四、六一、七一、八一、十一及抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要时间节点，运用网上访谈、基层宣讲、展览展示、演讲征文等方式，组织开展“爱我中华”教育活动。

②充分发挥道德讲堂、文化讲堂、红色讲堂开展社会主义核心价值观教育。运用升国旗仪式、成人仪式、入党、入团入队仪式等“国民礼仪”教育活动传播主流价值。

3.积极开展先进典型评选学习宣传教育活动。（牵头人：何选斌，责任主体：各班主任）

①开展时代楷模、最美人物（美德少年、美德教师）、凡人善举的学习宣传活动。

②开展美德少年、美德教师推荐评选活动。

③开展“我推荐、我评议身边好人”活动，举办“道德模范与身边好人”现场交流活动的情况。

4.精心组织开展“我们的节日”和中华经典诵读活动。（牵头人：张伟，责任主体：各班主任、德育主任、少先队辅导员）

①引导广大青少年积极传承好春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节日，开展主题鲜明的教育实践活动.②通过举办经典诵读、楹联诗词鉴赏、主题班会、征文比赛等活动，引导广大教师和学生领略中华传统节日的文化内涵。

③大力开展以孝敬、友善、节俭、诚信为主要内容的经典诵读活动，把经典诵读列入正常教学计划，引导未成年人传承和弘扬中华优秀道德文化。

5.广泛开展青少年志愿服务活动。（牵头人：司碧珠，责任主体：各班主任）

①积极开展关爱空巢老人、留守儿童、困难职工、残疾人志愿服务、扶贫帮困、慈善捐助、支教助学、义务献血、环境保护、植绿护绿活动。

②要以奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神为指导，组织中小学生开展“学雷锋志愿服务活动”、“关爱农民工子女志愿服务行动”、生态环保志愿服务活动。

6.开展文明校园、快乐校园、足球校园、德育与校园文化示范校创建活动。（牵头人：张青）

①积极落实特色校园创建活动。

②力开展文明校园、快乐校园、足球校园、德育与校园文化示范校创建活动。

7.扎实推进义务教育均衡发展。（牵头人：胡辉洲，责任主体：各部门)8.积极开展社会主义核心价值观宣传教育和“讲文明树新风”公益广告活动。（牵头人：何选斌，责任主体：各班主任）

①通过电子显示屏、橱窗、展牌、灯箱等张贴、刊播社会主义核心价值观，运用通俗语言生动阐释 “24字”内容，推动社会主义核心价值观“人知人晓、人信人守、人行人动”。

②利用电子显示屏、校园广播播放创建全国文明城市“讲文明树新风”公益广告，因地制宜在学校周边校园显著位置设置公益广告牌、“遵德守礼”提示牌，营造浓厚的创城氛围。

③各级学校悬挂创城标语.9.定期开展教育收费专项检查。（牵头人：胡辉洲，责任主体：出纳、会记）

①建立落实校务公开与收费公示制度。

②定期开展教育收费、教辅材料征订及教育减负专项检查。

10.深入开展社会公德主题教育。（牵头人：杨东，责任主体：各主任）

①组织开展文明餐桌、文明交通、文明旅游、文明网络、文明祭祀、文明婚嫁等社会公德宣传教育活动。

②组织开展“文明礼仪伴我行”、“文明礼仪进万家”、“三尖五一”（从舌尖、指尖、脚尖做起，节约一滴水、一粒米、一度电、一张纸、一升油）勤俭节约、“三从十不”行为规范教育活动。

③印发文明礼仪手册、文明行为倡议书、文明行为承诺书、文明行为提醒卡、文明公约等宣传资料，普及文明习惯养成知识。

④印发文明礼仪手册、文明行为倡议书、文明行为承诺书、文明行为提醒卡、文明公约等宣传资料，普及文明习惯养成知识。

⑤组织开展“不文明行为“十禁”（禁止乱扔乱倒、随地吐痰、乱贴乱画、乱闯红灯、乱停乱放、放养宠物、公共场所吸烟、无序乘车候车、车辆随意掉头、公众场合大声喧哗吵闹）活动。

（二）未成年人思想道德建设工作

1.广泛开展“我的中国梦”主题教育实践活动。

①广泛开展“我的中国梦”主题班、团（队）日活动和主题升旗仪式。

②开展“我的中国梦”优秀童谣创作和讲故事大赛等系列活动，用“会师精神”、“长征精神”、“三苦两乐”教育精神等宝贵的精神财富教育引导未成年人，热爱祖国、奉献家乡，为实现“我的中国梦”而努力学习、健康成长。

2.加强社会主义核心价值观宣传教育。

①通过设立宣传栏、宣传橱窗等形式，刊播24字社会主义核心价值观内容。

②将社会主义核心价值观教育融入德育、语文、历史等学科教学。

③开展社会主义核心价值观诵读活动，背诵并熟记“24字”。

④完善校本德育课程，突出孝敬、友善、节俭、诚信等中华传统美德教育，优化校园德育环境氛围。

3.组织开展“三爱”教育、“我们的节日”和经典诵读等活动。

①组织开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“敬师长、读好书、做好人”道德实践活动。

②“孝父母、知感恩、会节俭”道德实践活动。③引导未成年人“做社会好公民、做学校好学生、做家

庭好孩子”活动。

④广泛开展学习雷锋志愿服务活动，以“学雷锋•从我做起”为主题,引导未成年人积极参与志愿服务，争当“社会小义工”、“文明小主人”。

⑤组织开展“我们的节日”活动，引导广大青少年积极传承好春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节日，积极开展主题鲜明的教育实践活动，丰富中小学生课外生活。

⑥开展以孝敬、友善、节俭、诚信为主要内容的经典诵读活动。

4.深入开展“做一个有道德的人”教育实践活动。①组织“未成年人思想道德建设月”主题活动。

②以“做一个有道德的人”为主题,广泛开展歌咏、读书、演讲、征文、手抄报、主题队会等系列活动。

③扎实推进文明校园、书香校园、校园文化示范校和德育示范校创建工作。

④利用重要时间节点，在清明、“五一”、“七一”、国庆开展“网上祭英烈”、“学习和争做美德少年”、“童心向党”、“向国旗敬礼”和优秀童谣征集传唱等系列活动。

⑤加强学校道德讲堂建设，建好管好用好学校道德讲堂，开展道德模范进讲堂、“好人就在身边”和“人人讲经典故事”活动。

⑥加强文明礼仪教育，广泛开展讲文明、懂礼仪、知荣

辱、遵法纪教育，促进未成年人礼仪践行及文明养成。

⑦组织开展“日行一善”、“每周一俭”、“我文明•我快乐”等为主题的教育活动，推出“校园之星”、“文明之星”“礼仪之星”等各级美德少年和优秀典型。

⑧组织开展 “美德少年”、“陇原十佳美德少年”学习宣传活动，评议宣传身边小英雄、小模范。5.进一步强化学生心理健康教育。

①充分发挥心理健康咨询室的功能，按照“六有”标准（有专门的组织领导机构；有一定的场所和设施；有一支相对稳定的心理健康辅导员队伍；有一系列工作运行保障制度；有富有特色的心理健康教育活动；有开展活动的档案资料）开好心理健康教育课，开办校园“心理健康教育大课堂”。

②重视培养和培训心理健康咨询教师，鼓励教师积极参加心理健康咨询师考证工作，建设一支专兼职的心理健康咨询教师队伍。

③开展心理健康示范校创建工作。

6.积极推进留守儿童、流浪儿童、孤儿、残疾儿童、进城务工人员随迁子女等群体公平教育。①要切实发挥家长学校和留守儿童之家的作用，加强留守儿童日常教育，对留守儿童做到生活上关照、学习上关心、安全上关注、健康上关爱。

②要竭力维护进城务工人员子女的受教育权，按规定及

时解决进城务工人员子女接收渠道、学籍管理等问题。

③要创造条件为流浪儿童、孤儿接受国家义务教育提供帮助。

④关心爱护残疾儿童，保障残疾儿童的各项教育权益，将适龄残疾儿童全面纳入接受特殊教育的范围.⑤要对“问题”学生，积极开展劝导教育，避免其过早脱学进入社会。

7.加大校园及周边环境综合治理力度。①开展校园周边环境整治“专项行动”。

②集中组织排查和整治中小学校和幼儿园周边环境，无“三无食品”，无非法出版物销售行为.8.健全完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络。①构建政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局，完善学校与家庭、村组的合作共建机制，引导家长、村组积极参与到未成年教育中来，形成大教育环境氛围。

②依托家长学校，充分发挥家长委员会的作用，广泛开展“家教知识”进万家、“晒家风、传家风”、困境儿童关爱帮扶、安全教育“家校牵手”等教育活动。

四、工作要求

创建文明城市，是一项庞大的社会系统工程，需要我们的共同努力。我们要精心组织，周密安排，确保各项创建

任务落到实处。

1.明确任务，扎实推进。要抓宣传、聚共识，抓重点、求突破，抓难点、补短板，抓督查、促落实，从细节抓起，从每个人抓起，从干部职工看得见摸得着、最希望改变的地方做起，根据工作任务，进一步细化目标措施，制订切实可行的工作方案，建立创建工作台账，细化工作任务，明确责任人和完成时间，列出工作清单，定责任、定标准、定进度、定时限, 有计划、有步骤地推进工作，确保责任无缺失、管理无漏洞、创建无死角、工作全覆盖。

2.建立机制，常态管理。成立八里中学创建文明城市工作成立领导小组

组 长：胡辉洲

副组长：杨东、张伟、张青、何选斌 刘学林 司碧珠

组 员：各班班主任

中学创城实施方案 篇2

一材料准备阶段

1. 石材的收集

(1) 集体收集。山区石材丰富, 形状、大小、色质不同。为了便于课上教学使用, 需要对石材进行收集与整理。在收集石材的过程中, 可以安排同学之间相互合作:男生负责拎袋子抬石头、女生负责捡石头, 同学之间可互换拎石头。捡石头过程中, 男女生分工与合作有助于培养学生友善的品格, 使学生关系更加和谐。假如在收集石头时, 安排每个学生自己捡自己的, 将会减少同学之间的交流, 不利于培养学生之间的友谊和相互帮助的习惯。

(2) 个人收集。学生可以在假期活动中收集石头, 教师鼓励学生把石头拿到班级中与其他同学分享。同学之间可以进行交换或者赠送, 以增进彼此之间的感情。

2. 画材的整理

(1) 石材的清洗。被捡回来的石头一般都会沾满泥土, 如果画在泥土上面, 即不牢固又不卫生。必须清洗石材, 清洗过程中对学生进行分组合作。共9人的活动小组可以分为3组, 每组准备一盆水。同一块石头被三组同学分别清洗一遍。在清洗的过程中洗第一遍的水最容易脏, 被换掉之后, 换新水的这组同学便更换为洗第三遍的一组, 之前洗第二遍和第三遍的同学分别改为洗第一遍和第二遍。新水用来洗第三遍, 石头被洗到第三遍的时候就基本干净了, 晾干便可使用。学生之间互相帮助, 节约时间, 提高效率。如果每个人只洗自己需要的石头无疑会浪费更多的水, 不利于人与自然及人与人之间的和谐发展。

(2) 颜料的准备。教学过程中主要使用水粉颜料, 水粉颜料分为精装和散装。为了节省开支给学生提供散装的浓缩型水粉颜料。除去三原色以外其他颜色可以进行调配, 初学者有18色即可。浓缩颜料一盒装的比较多, 所以一学期的校本课程一般每色有1~2盒即可。为了做到不同颜色可以同时供更多的同学使用, 需要把颜色分开。组织学生合作分颜色, 每位同学负责把一定量的一种颜色放在每个调色盒里的固定位置上。这样学生在装颜色的时候, 就不用装一格颜色洗一洗刮刀了, 节省了时间、颜料、水。假如, 一个学生一个调色盒, 自己分自己的颜色, 既浪费时间又浪费颜料和水 (为了保持颜色的干净, 往调色盒里填不同的颜色时, 每换一种颜色都需要把上一种沾在刮刀上的颜色清洗干净) 。

二技法探究阶段

1. 技法练习

(1) 基础调色练习。初中生具有一定的色彩基础, 可以识别颜色, 能够发现色彩的冷暖感觉。学生根据对色彩的认识, 试着把不同的颜色进行调和, 观察调和之后的颜色变化;可以试着把不同冷暖的颜色调和, 观察并感受调和后的效果;还可以试着在调和的过程中变换不同色彩的比例观察效果的变化。组织学生把新的发现进行分享, 学生的直接经验加上间接经验有效提高了学习效率。教学过程中会呈现出和谐的学习景象, 促进了学生的自由发展。通过自主探究发现色彩中的奥秘, 培养学生善于观察的行为习惯与提高对绘画学习的积极性。

(2) 基础造型练习。学生在练习调色过程中初步掌握涂色技法之后, 需进行造型的练习。这阶段最主要的是在纸上练习平面造型, 把颜色涂得均匀、平整是关键任务与技术手段。绘画是一门技术也是一种艺术, 学生被这种艺术的魅力吸引着, 安静地坐在教室里, 专心地练习, 描绘出生动的图案或者形象。学生能够踏实认真地进行练习, 即使有同学感觉自己不在绘画的状态中, 也会保持安静以免影响其他同学学习。

2. 绘画创作

(1) 主观表现。学生通过纸上的基础技法练习之后, 便可以在石头上面进行创作了。他们像在纸上画一样地画在石头上, 随意表现一些自己喜欢的图案或形象。因为开这门课之前很少有美术老师在石头上绘画, 当学生遇到一些问题时, 师生可以共同想办法来克服作画中的困难。比如, 当学生发现在石头上面涂色很难涂均匀时, 教师可以鼓励能够把颜色涂均匀的同学来介绍在石头上涂色的方法。教师在带领学生研究其他可以把颜色涂匀的方法过程中, 让学生感觉到教师的友善与师生之间的平等互助。教师感染学生变得更加友善, 身教胜过言传。

(2) 巧借石材。学生能够顺利在石头上画像在纸上画的一样之后, 需要发挥石头特有元素的价值了。因为石头本身的形状、纹理、色泽、质感等都蕴含着表达情感的艺术语言, 都有可能诱发出艺术创作的灵感和想象力, 碰撞出灵感的火花, 孕育构思的雏形。石头本身的特征就有可能帮助学生打开一扇创作的窗口, 为了能够让学生的创意更加新颖和自由, 教师需要对学生进行引导。如:对于同样是卵形的石头, 大多数人可能会想到人的脸之后就开始表现了, 这时教师要问一问学生能不能比别人多想一步, 或者多想两步呢?多想一点之后再表现出来的形象可能就会更有价值。

三评价交流阶段

1. 学生的表述

(1) 对自我的分析。一般当学生完成一件作品时, 最希望向别人展示自己的劳动成果, 渴望得到别人的认可与肯定。这阶段的主要任务就是帮助学生如何更好地向别人介绍自己的作品。教会学生真诚地表述所绘作品表现的是什么主题和内容, 借助什么样的线条、形状、颜色和石头自身的特征等形式来表现的, 为什么要借助何种形式表现何种内容, 对自己完成的作品是否满意, 并且希望别人能够为自己的作品提出宝贵的建议。同时, 学生还要对自己在收集石材、分装颜料和创作过程等不同活动环节中的感受形成语言来表达一下自己的真实看法。

(2) 对他人的分析。对他人作品分析评价时, 首先做到“分析作品不看人”, 不管是谁画的作品, 学生在分析的时候要结合已有知识与经验, 进行客观的评价。面对需要评价的作品要积极思考, 应该能够从多方面对作品进行评价, 并提出作品中有哪些价值值得大家学习的地方。然后做到“评价作品只看人”, 对作品的创作人要进行客观严肃评价, 评价该同学各个活动环节中的表现以及态度如何。对别人进行评析时要心存善意, 以督促他人进步, 帮助他人提高为目的。不可对他人进行嘲笑或者挖苦, 以免导致他人不愿意分享学习成果的现象。

2. 教师的评价

(1) 对学生的评价。对学生的评价要有帮助, 能够对学生在学业或者生活方面起到积极作用。不能为了评价而评价, 搪塞学生草草了事, 也不能采用过于严格的评价, 以免打击学生的积极性。要针对不同学生的实际学情, 采用不同的语言帮助学生能够在原有的基础上有所提高。让学生体会到师生之间的和谐关系, 让学生感受到教师的友善与诚信, 从而使得评价能够真正促进学生的发展, 帮助学生认识自我、建立自信。

(2) 对课堂的评价。一节课结束之后教师除了需要对学生进行评价之外, 还需要对整体的教学情况进行评价, 一方面是总结教学过程中的主要知识点, 另一方面是教会学生如何反思。思考教学过程中有哪些亮点与不足, 做到态度认真, 言传身教地告诉学生做事要敬业。

学生参与石头绘画课程可以由兴趣变成特长, 准备材料与绘画过程中体会同学之间互相帮助的快乐。让学生在自由中抒发创造的理想, 让石头绘画艺术伴随学生快乐成长, 让学生沿着自由快乐与大胆创想的方向茁壮成长。

教师在石头绘画校本课程的教学过程中起到了一个主导的作用, 不仅体现在主导学生对知识技能的学习, 而且体现在对学生良好行为习惯的养成方面的指导。所以, 作为一名合格的教师, 应该多为学生的发展想一想, 探究让学生在“做事”上有能力, 在“做人”方面更有能力的策略。

摘要：本文针对石头绘画校本课程开设的三个方面, 探究如何有效地设计课程教学的实施方案。第一方面, 围绕准备学习材料过程中一系列活动的组织形式与操作方案进行论述;第二方面, 围绕探究石头绘画技法的过程展开论述;第三方面, 针对如何对学习成果的评价进行论述。这三个方面都以学生的实际学习活动为基础, 对石头绘画的校本课程教学的形式进行论述, 并以举例子的方法进行论证说理, 阐述在山区初中开设石头绘画课程的教学价值与组织方法。

关键词：山区中学,石头绘画,教学,实施方案

参考文献

[1]陈艳.农村中学石头画教学研究[J].教学心得, 2015 (6)

[2]周蕾.开发本土教育资源培养幼儿学习品质[J].甘肃教育, 2014 (8)

[3]叶敏.尝试和碰撞——关于设计基础的材料教学[J].苏州工艺美术职业技术学院, 2010 (3)

创城实施方案(最后稿) 篇3

实施方案

为进一步巩固扩大文明城市创建成果，提升城市形象，优化经济社会发展环境，根据区委、区政府提出的争创省级文明城市的目标要求，对照《文明城市测评体系》的评选标准，结合我办实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习领会党的十七大、十七届五中全会精神，坚持以人为本，坚持统筹兼顾，以科学发展、追赶超越为主题，以促进全办经济社会事业平稳较快发展为着眼点，以提高居民文明素质、城市文明程度和群众生活质量为核心，扎实有效地开展创建文明城市工作，促进物质文明、政治文明、精神文明和生态文明建设协调发展，为“攻坚2011，建设魅力滨城”提供强大精神动力和良好社会环境。

二、总体目标

围绕巩固扩大“省级文明区”成果，集中搞好居民素质教育，着力解决突出问题和薄弱环节，不断完善城市功能，改善城市环境，提高城市文明程度，努力把我办打造成功能完善、环境优美、文明有序的办事处，为成功创建省级文明城市贡献力量。

三、方法步骤

根据我办实际，创建省级文明城市活动分为三个阶段。具体安排如下：

（一）宣传发动阶段(3月20日—4月6日)

4月初，成立文明城市创建工作领导小组，同时成立各专业工作组，细化创建工作任务，明确职责分工。领导小组下设办公室，从相关部门抽调精干力量集中办公。领导小组及其办公室负责整个活动的组织领导、工作指导、检查督导。根据创建工作要求，组织专题调研，掌握创建活动情况，制定创建省级文明城市工作方案、新闻宣传和社会宣传工作方案、效能督查工作方案。4月初，召开全办创建省级文明城市动员大会，制定下发《创建省级文明城市任务分解表》，对活动进行全面部署；各社区、居委会、辖区单位结合各自实际，制定具体的实施方案，组建领导机构和工作机构，确定工作重点，细化目标责任；继续按照要求，做好第三届全区道德模范的评选推报工作。办事处集中时间，加大对创建工作的宣传力度，形成浓厚的舆论氛围，统一广大干部群众思想，引导广大市民理解创建、支持创建、参与创建。

（二）整体推进阶段(4月7日—6月20日)

各社区、居委会、辖区单位根据《文明城市测评体系》和《创建省级文明城市任务分解表》的要求，对创建工作的重点、难点问题和薄弱环节，采取有力措施，进行专项治理，按期完成责任目标任务。办事处创城办定期或不定期地对创建工作的阶段性任务进行明查暗访，通过专项督查、群众评议、舆论监督相结合的办法，及时发现问题，督促整改提高。全面筹备创城迎检工作，汇总上报创城档案材料。

（三）自查迎检阶段(6月21日—7月上旬)

各社区、居委会、辖区单位根据各自职责，认真对照考核标准，逐项逐条认真进行督促自查，积极查漏补缺，争取软件建设高水平、硬件建设高质量。6月下旬，按照区统一

要求，开展创建省级文明城市模拟测评。7月上旬，全力做好迎检各项准备工作，确保顺利通过检查验收。要加大对创建活动的强势宣传。

四、工作要求

创建文明城市，是一项社会系统工程，面广量大，任务繁重，事关我办发展全局。各社区、居委会、辖区单位要高度重视，精心组织，明确分工，落实责任，确保创建目标如期实现。

（一）提高认识，加强领导。创建省级文明城市是深入贯彻落实科学发展观，构建和谐市东的有效载体，是办事处党工委、办事处部署的一项重要工作。各社区、居委会、辖区单位要切实增强政治意识、责任意识、大局意识，把创建工作摆上重要议事日程，纳入中心工作，主要领导要亲自抓，并明确一名分管领导具体抓。要根据所承担的任务，结合自身实际，制定明确具体的工作方案，把任务分解到口，落实到人，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

（二）广开渠道，加大投入。根据文明城市的创建标准，积极探索、建立完善一系列提高城市文明程度的管理制度，使创建工作规范化、制度化。保证重点项目和创建经费所需。特别是要加快大型公益文化设施和基层文化设施建设，对重大项目和重大活动所需经费给予保证。

（三）深入宣传，营造氛围。《魅力滨城》、有线电视台等新闻媒体设立了专栏专题，各社区、居委会、辖区单位要积极投稿，宣传活动中产生的好典型、好做法、好经验，同时做到正面宣传与反面警示相结合，加强舆论的正确引导。要通过公益广告牌、宣传栏、条幅等载体，大力加强宣传，最大限度地激发广大干部群众的参与热情，形成浓厚的创建氛围。各社区、居委会、辖区单位要积极组织开展各类主题宣传教育活动，使创建文明城市活动家喻户晓、人人皆知。要通过全方位、立体式、深入持久的宣传教育，在全办形成上下重视、各方支持、人人参与的创建格局。

（四）强化督查，严格奖惩。建立健全督导考核、激励评价、情况通报、工作例会、联席会议等工作制度。创城办要加强组织协调，通过定期检查、随机抽查、现场调度和社会舆论监督等形式，对创建工作进行跟踪督查。要把创建工作列入党务、政务督查考核和精神文明建设目标责任考核内容, 对工作扎实、成效显著的给予表彰和奖励；对工作不力、进展缓慢、影响全区、全办创建工作大局的，依法依纪追究相关责任人的责任。

附件：文明城市测评标准和方法的有关说明

附件

文明城市测评标准和方法的有关说明

一、测评数据采集方法

主要采用听取汇报、材料审核、问卷调查、网络调查、实地考察、整体观察六种方法。文明城市的考核数据为市区数据（在注中有说明的测评内容除外），实地考察的范围主要是建成区（测评内容：“以城带乡，联动发展”除外）。文明城市的各类数据取测评前两年的平均值（测评内容：“安全生产”除外）；材料审核以测评前两年的材料为主。

二、测评实地考察方法

具体有三种：一是实景（情）模拟验证，如：拨打法律服务热线，拨打维权举报电话等；二是实地调查，即进入现场查证被考察对象是否符合测评标准，如：到社区查看相关工作记录等；三是实地观察，即根据实地观察要求，在实地考察点、在一定时间内，对被考察对象进行实地观察。

三、材料审核的数据来源

创城工作计划方案 篇4

创建文明城市是一项重要的、长期的工作，为了提升临沂市城市品位，树立新的形象，扩大临沂市的影响力，促进“两宜”城市建设，进一步提高市民整体素质和城市文明程度，根据上级有关文件的精神，特制订我园实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十九大精神科学发展观为指导，全面巩固创建“两宜”城市建设，着力加强城市管理，改善人居环境，提升城市形象，加快建设步伐，突出地域特色，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》

1、下设办公室负责督查检查各科室工作的落实和资料的收集整理，做好上传下达以及材料的上报等工作。

2、加大宣传力度，营造浓厚的创建氛围。

我园将采取印发宣传资料、举办宣传栏、书写标语、召开职工会议、举办家长学校、开展志愿者服务等多种行之有效的宣传方式，进行广泛宣传，营造氛围，真正使创建省级文明城的目标、意义和我园的主要工作任务深入人心，大家参与，形成齐抓共建的工作局面。

3、不断加强学习，全面提高干职工的整体素养。

首先重点抓好《公民道德建设实施纲要》的学习贯彻落实，每月利用政治学习时间，认真组织干部、职工学习宣传《公民道德建设实施纲要》，学习宣传《市民公约》和《文明市民守则》。使公民基本道德规范深入人心，使干部职工自觉遵守社会公德，职业道德和家庭美德，在社会上做一名文明市民，在单位里做一名优秀工作者，在家庭中做一名合格成员。

其次，要注重抓好思想理论教育，继续坚持和健全党委中心组学习制度，中心组在理论学习中把精神文明建设和创建省级文明城市的内容纳入重点学习计划，切实加强我园干部的理想信念、教育、从政道德教育，党风廉政教育和反腐败教育，积极参加对干部进行综合素质培训活动。

再次就是加强有关法律、法规的学习，不断提高干职工的执法水平和能力，让每个执法者严格按照法律法规公正文明执行公务，做到办事程序合法、公开、规范、高效。

4、创设环境、强化落实

根据幼儿园的环境，创设相应的环境，结合有关节日开展主题活动，如：庆“三八爱妈妈”、十一国庆节“我爱祖国”主题活动以及以围绕道德开展相应的教学活动等，主要负责人要对活动的落实进行督查，保证各项活动的落实，提高幼儿园创建活动的效率

蓝天幼儿园

创城迎国检工作策划方案 篇5

在领导小组的统一领导下，全面按照创建全国明城市的标准和两个《体系》，大力抓好各项创建工作，并将发现的问题整改落实到位，即日起全面进入迎检状态，争取在此次国检中“少失分，多加分”。

二、测评内容

全国明城市测评主要采用网上申报、问卷调查和实地考察等方法。

1、网上申报:按照操作手册具体申报要求，将创建工作相关的规范、说明报告、实景图片和统计表格等电子档，按规定由全国明城市提名城市通过网上报送方式传给中央明办。

2、实地考察:由中央明办派出考察组到各参评城市，根据各参评城市申报实地考察点位，随机抽取开展实地考察。范围主要是建成区及所辖乡镇。

3、问卷调查:由考察组到参评城市开展入户调查（随机抽取）和随机街访方式进行。

三、迎检重点

街道（xx镇）、各村（社区）：社区建设与管理、群众素质教育、创城入户宣传、核心价值观公益广告宣传、市民学校与家长学校建设、志愿者服务、综合化服务站建设、科普活动场所建设、社区物防技防人防消防建设、街道社区宣传阵地建设、未成年人体活动场所建设、“我们的节日”主题活动、道德讲堂、明市民学校、明单位管理、环境卫生整治等，具体对照按照《全国明城市模拟实地考察记录表》和《全国未成年人思想道德建设工作模拟实地考察记录表》的标准要求。

四、迎检小组

为了做好全方位的迎检工作，现将创城迎检工作小组分为6组，各小组要严格按照《体系》的指标要求，突出重点、把握热点、攻克难点、逐条整改、全面提升。具体安排如下：

总指挥由镇党委书记林述佳担任，各包村（社区）领导和各科室负责人在迎检期间要做好对各包辖区和科室创城工作开展情况的多了解、多参与、多督促，根据各自实际制定迎检计划，发现问题及时整改、上报，确保本次创城工作取得成效。

（1）工作协调组

xx

主要职责：

1．负责协调全镇关于创建全国明城市的迎检工作；

2.制定创建全国明城市工作迎国检方案；

3．负责与镇直各单位、村（社区）的创城工作协调联系，负责与区创城指挥部联系、传达；

4．协调督查镇直各单位、村（社区）创建全国明城市工作落实情况及各项测评指标完成情况；

5．联系、协调各组工作，对创建工作过程开展检查，及时发现问题，督促相关责任部门抓好整改落实，督办上级指挥部确定的其他事项；

6．负责向区创城指挥部汇报工作和反映情况。

（2）创城履职督查组

xx

主要职责：

1．督查镇直各单位、村（社区）创建全国明城市工作落实情况及各项测评指标完成情况；

2．抓好镇直各单位、村（社区）党风、政风、行风和社会风尚，落实工作机制；

3．加强机关效能建设，改进镇直各单位、村（社区）工作作风，提高办事效率和服务水平；

4对各部门创建全国明城市工作落实进展情况开展督查，及时发现及时督促整改，抓好落实，对落实不到位的给予通报和批评。

（3）社区建设、迎评材料和宣传氛围营造组

xx

主要职责：

1．对照全国明城市《测评体系》有关要求抓好宣传和氛围营造工作；

2督促各村（社区）通过各类宣传媒介和入户宣传等方式做好关于社区24字社会主义核心价值观、讲明树新风、遵德守礼、关爱未成年人、志愿服务等创城宣传普及工作；

3.加大辖区群众的教育力度，提高群众对创城的知晓率、支持率、参与率和满意率；

4．根据“我们的节日”和《xx镇20**年创城总体方案要求》，结合实际，组织辖区群众开展各类精神明创建与明和谐创建活动，营造浓厚的创建氛围；广泛开展好人好事、先进典型的宣传，传递正能量、新风尚。

5.做好各村（社区）综合化服务站关于硬设施、宣传氛围、活动台账资料的对标创建工作。

6对照《全国明城市（地级以上）测评体系操作手册任务分解表》、《全国未成年人思想道德建设工作测评体系操作手册任务分解表》的有关要求，督促镇直各部门、各村（社区）做好迎评材料和网上申报材料的收集、整理、归档、上报和补缺工作。

（4）城区市容市貌及环境卫生组

xx

主要职责：

1．对照全国明城市《测评体系》有关要求抓好房前屋后违搭乱盖工作和环境卫生清洁等工作的具体落实；

2．进行各村（社区）背街小巷的全面排查，发现卫生死角及时与市政园林各片负责人联系进行清理。

3.充分发挥村（社区）干部、楼道长、党员、学生志愿者的作用，劝导并动员群众主动将楼道口堆放的杂物清理干净，不占用公共场所，不乱堆乱放。

组织村（社区）干部和聘请专业清洁人员，采取集中行动，开展对无物业管理小区的楼道口牛皮癣清理工作，争取解决乱涂写乱张贴现象。

（5）化服务中心建设工作组

xx

主要职责：

1．对照全国明城市《测评体系》有关要求做好镇综合化服务中心的迎检工作；

2．根据要求设置合理齐全的功能室，并完善如电脑、书籍、桌椅、健身器材等硬设备；

3．检查镇综合化服务中心的各类记录如阅览登记、志愿者活动开展、心理咨询工作开展等记录的日期和内容更新情况；以及其他活动台账资料的整理情况。

（6）窗口服务建设组

xx

主要职责：

1健全完善投诉机制，及时查阅处理投诉记录；

2从业人员要规范着装、明用语，热情礼貌地服务于办事群众；

3公共场所显著位置要张贴设置禁止吸烟等标志，不得在设置张贴禁止性标志下吸烟或放置烟灰缸；

4灭火器、消防栓等设备要有专人定期检修，要保障设备能够应急使用。

五、工作要求

1、高度重视，细化责任。要高度重视，充分认识到创城迎检工作的重要性和紧迫性，全镇上下总动员，定岗定责，细化责任落实，从7月26日起至国检结束期间，根据工作需要取消双休日，确保迎检攻坚战取得实效。

2、对标对照，突出重点。对照两个测评体系标准，突出重点、难点、交叉点和薄弱点，逐项对标、逐项整改、补遗抢分，切实把创建工作做实做细，争取少失分。

中学化学差异教学实施策略初探 篇6

一、教学目标:挑战性和多样性

挑战性的教学目标是学生通过教师的指导和帮助可以达到的较高层次。在教学中, 教师要注重设计高层次、具有挑战性的目标, 根据不同层次学生的学习水平, 设计相应的、不同层次的挑战性目标。例如, 在讲元素周期表时, 我们可以根据学生学习能力的差异设计出三个层次的教学目标, 分别为:

1.能识记元素周期表的一些基本概念, 理解同主族元素性质的递变规律。

2.能运用原子结构理论解释同主族元素性质的递变规律, 并能运用这些规律解决一些较简单的问题。

3.掌握原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置这三者间的关系, 能够综合运用元素周期表及其规律解决问题。

教学目标1要求学生掌握最基础的知识、概念和原理;教学目标2要求能力有所提高, 能够将知识进行迁移和运用;教学目标3要求学生实现前两个目标后, 对知识体系能够融会贯通, 是高层次、具有挑战性的目标。这三个层次的目标对应着三个层次的学生。在教学中, 应让不同层次的学生分别达到与自己水平相适应的教学目标, 从而使不同层次的学生都可以通过努力获得成功。

多样性的教学目标允许学生用他们擅长的方式来表现学习的结果。多元智能理论认为每一个人所具有的智能结构是不相同的, 如果目标设计时可以考虑到学生的优势智能, 学生学习起来就比较轻松, 并且不同智能的学生都可以得到发展。例如, “酸雨”的教学目标设计, 对擅长数理逻辑的学生可以设计为:收集不同的资料, 用图表的方式来说明酸雨形成的原因、酸雨带来的危害及防治措施;对表达能力较强的学生可以设计为:分别扮演不同的社会角色, 如化学家、生物学家、健康学家、经济学家等来阐述自己所扮演角色的观点;对擅长语言组织的学生可以设计为:对收集的信息进行加工、编辑, 完成研究报告。

二、教学内容:梯度化和个性化

在教学过程中, 由于不同学生的学习能力和已有的知识参差不齐, 为了使不同的学生都能接受所学的知识, 教学内容应该由浅入深。在讲授新课前, 可以布置课前复习有关知识或预习新课, 使学生在学习新知识前对与本教学内容相关的知识有所了解, 这样学生在学习新知识时就能弥补知识缺陷, 从而消除威胁感, 达到轻松学习知识的目的。对于不同层次的学生, 教师可以对教学内容进行一定的删减或增添, 使教学内容符合学生的能力, 如对于学习成绩好的学生, 就应尽量补充一些探索性、思考性强的内容, 以培养其创造性思维;而对于学习困难的学生, 则要尽量删除一些偏难的内容, 并补充一些他们感兴趣的内容。

例如, 对于“氯气性质”这一学习内容, 笔者课前就要求学生复习氧化还原反应并预习氯原子的原子结构及其性质, 这样学生理解氯气的性质就比较容易。而在讲氯气与水反应时, 可以增加一个氯气与水反应和氯气与碱反应的对比实验。有些学生偏向于通过阅读获得某物质的性质、用途等, 且学习的效率很高, 因此, 教师在教学过程中就要注意将讲解与实验相结合, 以满足不同学习风格学生的需要。对于学有余力的学生, 除了要求掌握课堂上的基础知识外, 还可以布置课外任务, 如对氯水的成分设计探究性实验, 以培养他们的创造性思维和科学探究能力。

三、教学模式:选择性和差异性

一种教学模式可能对应多元化的教学目标, 同一教学目标可以采用不同的教学模式, 但决不存在适用于一切教学任务的“最佳”教学模式。每种教学模式都有各自的特点, 教师应该根据学生的实际情况, 结合要完成的教学任务的特点, 选择适当的教学模式进行灵活组合。下面笔者结合化学学科的特色, 主要介绍一下三种操作性较强的差异教学模式。

1.“设疑导思”差异教学模式。“设疑导思”就是教师通过设计差异性问题为学生提供不同的先行组织者材料, 引导学生“温故思新”, 完成知识的建构。问题的难度要有层次性, 以为不同层次的学生搭建不同的认识桥梁, 并保证不同水平的学生都有参与的热情。难度大的问题可以找基础较好的学生回答, 难度小的问题则可以找基础差一点的学生回答, 这样使每个学生都有积极思考与正确回答的机会。“设疑导思”差异教学模式适用于新授课和复习课。

例如, 在学习氧化还原反应时, 笔者设计了七个环环相扣的问题: (1) 初中我们学过氧化反应和还原反应, 你能举出几个例子吗? (2) 以H2+CuO△═Cu+H2O为例, 氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗? (3) 除了得氧、失氧, 我们还能从什么角度判断一种物质是发生氧化反应还是还原反应? (4) 氧化还原反应的化合价变化有什么规律? (5) Fe+CuSO4═Cu+FeSO4没有得氧、失氧, 是否是氧化还原反应? (6) 是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降?即氧化还原反应的本质属性是什么? (7) 氧化还原反应与四种基本反应类型有什么关系?这几个问题是顺序提出来的, 难度也逐渐增加, 但每个问题都为解决下一个难题提供了线索。实践证明, 教师根据学生的实际状况找合适的学生进行回答, 有助于学生克服畏难情绪, 把他们的思维一步步引向新的台阶。

2.“合作学习”差异教学模式。“合作学习”是教师根据学生性别、成绩、能力倾向、兴趣等因素组建的合作小组进行学习的一种方式, 组员在独立学习的基础上进行交流合作, 有利于实现信息资源共享, 互教互学。在合作小组中, 学生可以利用各自的优势, 交流协作, 完成任务, 同学之间的学习互助不仅可以帮助学习困难的学生改进学业, 也使提供帮助的学生得到锻炼。在这样的合作环境中, 学习困难的学生并不完全是受助者, 有时也是助人者, 在帮助别人的过程中又能加深其自己对知识的理解。“合作学习”差异教学模式主要适用于学生实验课与复习总结课。

在学生实验课中, 教师根据学生的能力倾向、需要和兴趣, 确定分组方案, 使组内成员各展所长, 各显共能。在实验过程中, 动手能力强的学生主要承担实验操作任务, 思维能力强的学生则在实验设计方面承担更多的责任。实验结束后, 学生撰写论文或实验报告, 进行交流, 这样, 学生在学习过程中不仅能展示自己的优势, 同时也能够向有其他优势的同学学习, 以实现互相取长补短, 共同提高。

3.“自主学习—成果展示”差异教学模式。“自主学习—成果展示”就是学生在教师的指导下, 根据自己的学习基础和学习特点, 选择合适的学习内容和学习方式, 进行独立学习并展示学习成果。在自主学习中, 学生的角色由被动变为主动, 根据自身的学习能力选择感兴趣的学习材料, 在教师的协助下进行研究性学习, 并有机会在课堂上展示、交流。教师则抓住时机, 对学生进行学法指导, 成果展示时进行点评和总结, 尤其是对做得好的要进行充分表扬。“自主学习—成果展示”差异教学模式适用于学生开展研究性学习, 效果颇佳。

以“维生素C的氧化还原性的探究”为例, 教师可以给学生布置几个难度不同的任务, (1) 验证维生素C的还原性; (2) 维生素C在生活中的用途; (3) 蔬菜、水果中维生素C的检测。同时, 为他们提供网络平台和实验器材, 让学生根据自己的兴趣和能力选择任务, 并用自己擅长的方法解决问题、完成任务, 成果可以是多媒体课件、小论文或实验报告。

四、课后作业:分层化和量力化

在学习完一节内容后, 学生要通过做练习来巩固和提高, 练习的设计要有层次性, 体现人文关怀, 让后进生吃得饱、吃得了, 让优等生吃得好、吃得饱, 让每位学生都能在原有基础上得到提高。

根据不同层次学生的学习能力, 作业可以分为三个层次:基础性作业、提高性作业和发展性作业。基础性作业的内容是巩固课内所学的基本知识:提高性作业是在基础性作业的基础上, 配少量略有提高的题目;发展性作业是基础性作业和综合性的题目各半。对实验作业中的必做实验作业、选做实验作业和课外兴趣实验作业也应该分别分层要求。分层作业可以由学生选择适应自己能力的作业题做:学习困难的学生选择完成基础性作业, 以减轻他们的压力, 也减少作业抄袭的现象, 从而提高学习兴趣;学有余力的学生可以选择完成较高层次的练习, 以提高综合能力和化学素养。教师在批阅作业时也要注意给予学生鼓励, 如果学生的基本作业完成得很好, 教师就可以批示“基本作业完成得很好, 你可以试试提高性作业”。同样, 对提高性作业完成较好的学生也可做类似的批示, 以使每个学生都能获得成功的喜悦, 激发学习兴趣。

五、评价方式:过程性和多样化

传统的考试对所有学生都采取“一刀切”的方式进行考核, 没有很好地考虑学生之间的差异。差异考试则不是以选拔为目标, 而是以促进每个学生全面发展为目标, 考虑到各学生客观存在的差异, 教师应向不同学生提供适合其自身水平的试卷, 以使每个学生都能经过努力取得成功。每次的测试内容都要有一些来自课本上的基础知识, 只要学生掌握了课本知识就能取得一定的成绩, 这样, 基础差的学生也能有一个努力的目标。此外, 评价标准也应该多样化, 应针对不同学生提出不同的奋斗目标。

除了关注传统的学业成绩这个标准外, 还可以以学生的发展潜力和学习过程中的表现为评价标准, 注重学生的课堂表现和平时表现。通过观察、记录和分析学生在化学学习活动中的表现, 对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、分析解决问题能力以及表达交流技能等进行全方位的评价。要根据学生的表现情况及时肯定他们的成功之处, 并激励他们在以后的学习中发挥自己的潜能。

另外, 教学评价还应注重学生的个体标准, 以评价对象自身的过去、潜力和自定的目标为参照系, 衡量自身的学习和发展现状。学习档案袋评价是评价学生进步、努力程度、自我反思能力及其最终发展水平的理想手段。学习档案袋收集了学生学习情况的材料, 能体现出学生在较长一段时间内学习上所做出的努力和获得的进步。通过建立学习档案袋, 可以督促学生经常检查他们所完成的作业, 在自主选出比较满意的作品的过程中, 反思自身的学习方法和学习成果, 培养学习的自主性和自信心。

化学差异教学的研究应从学生实际出发, 承认学生之间的差异, 并充分利用学生差异这一资源, 促进其个性和共性的共同发展, 使每个学生的优势都能得到发展。笔者希望本文可以为中学化学教师提供一点思考和借鉴, 让更多的化学教师在今后的教学中探索出更好的方法。

参考文献

[1]华国栋.差异教学论[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[2]冯晓英.高中化学差异教学的理论与实践研究[D].华中师范大学, 2007.

[3]姬波.化学课堂差异教学模式建构与实施[D].陕西师范大学, 2007.

[4]刘超, 董素静.差异教学在中学化学课堂教学中的实施初探[J].中学化学教学研究.2007, (5) :272-274.

[5]吕耀中.全纳教育视野下的差异教学[J].中国特殊教育, 2006, (1) :9-13.

创城办创城工作总结 篇7

今年以来，X区作为X市创建全国文明城市活动的主战场，以“把好六道关口”为抓手，稳步推进“创城”工作扎实开展，为全市创城工作增光添彩。

一是加大宣传力度，把好“创城”氛围营造关”。在X日报、区政府门户网站开设了“创城”专刊、专栏，开展“创城我们在行动--电视问政”、创城新闻发布会，报道“创城”工作动态，形成高密度、全方位的舆论宣传声势。开展公益广告宣传，实现了新闻媒体公益广告、建筑工地公益广告和“遵德守礼”提示牌全覆盖，数量和质量同步提升，张贴、刊播公益广告及宣传标语近XXXX余幅次，培育公益广告示范街X条、示范基地X个、示范社区X个。区直各部门、各单位在抓好本单位干部职工思想教育的同时，积极发挥“传帮带”作用，抓好对身边人的宣传教育。

二是落实创建责任，把好“工作目标分解关”。将“创城”工作纳入经济社会发展总体规划和对各部门实绩考核范围，认真落实“一把手”负责和分片划区“四包”责任制，健全区直部门、街道、社区三级协调互动、三位一体的创建网络，将创城任务层层分解到各相关部门，明确责任人、联 系人，采取针对性措施，对测评体系中的“实地考察”项目及有关内容，逐项进行实地检查，发现问题，及时通报，及时整改。同时，发挥XX个创城推进组作用，加强协调联络，组织动员各领域齐抓共管。

三是加强城市管理，把好“居民生活环境关”。全面开展城市交通、公共秩序、市容环卫和社会治安管理大整顿，推进管理信息化，向管理要效益、要秩序、要市民满意度。加大城市环境综合整治力度，突出重点地区、重点部位“治违、治脏、治乱”，集中清理城郊结合部、建筑工地、社区特别是平房区卫生死角，对流动摊贩、占道经营和夜市进行专项整治。今年，清理乱堆乱放XXXX起，卫生死角XXX余处，清理积存垃圾XXX吨；拆除私搭乱建XX处，清理门头店牌XXX块；查处出店、占道经营行为XXXX起；清理墙面、地面、灯杆小广告X.X万多条，维修加固城市信息张贴栏XX块；督促XX家建筑工地，更换围挡、围墙画面X万多平方米。对非法营运车辆、违规运输、闯红灯、酒后驾驶、无照驾驶、车辆乱停乱放等违法违规行为，加强教育劝导和处罚力度。全力推进社会治安综合治理，强化治安防控体系，增强市民安全感。

四是提升办事效能，把好“优化窗口服务环境关”。以提高党政机关的执行力和公信力为重点，大力开展纪律作风

整顿活动，加快政府职能转变，强化行政效能监察，提 高行政执法效率，增强公共服务能力，努力做到科学执政、民主执政、依法执政。各窗口单位以“创文明单位、建满意窗口”为主题，以职业道德、职业理想、职业技能、职业纪律建设为主要内容，突出抓好行政审批机关、银行、宾馆等重点环节、关键部位的服务环境建设，全面推广服务承诺制、行政执法公示制、一窗一站式服务制和首问责任制，围绕服务程序、服务标准、服务承诺、服务言行等内容，制定完善各行各业的服务规范，推进政风行风根本好转。

五是开展经营市场排查，把好“居民消费环境关”。对全区范围内的商贸、食品、药品等市场和KTV、网吧、舞厅等休闲娱乐场所进行全面检查，严格整顿小食堂、小理发店、小旅馆、小KTV、小网吧等“五小”行业，使其做到持证合法经营、卫生设施健全、安全防范到位、服务水平提高。加大食品卫生管理整治力度，坚决杜绝假冒伪劣食品。全力为群众打造安全、健康、放心的市场环境。