小学习惯养成教育教案

小学习惯养成教育教案（精选8篇）

小学习惯养成教育教案 篇1

联洪小学二年级 教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。教学过程：

培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。” 由此请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为？

请看以下事例：事例

1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。” 不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

事例

2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？

现在你们看看你们自己的行为习惯呢？

在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢？再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持垃圾桶：（1）由最后一排两位学生监同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。（2）垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。（4）日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。（5）放学后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。行为习惯的表现优异，也能在学风建设中反映出来。学风建设是一个长期的事情，要经常抓，抓经常。从平时的学生管理中我们都注意到：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。针对这种种行为,你有什么好建议去改善这些情况呢?

请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大学提一些建议呢？

同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。

总结：观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经“人之初，性本善。性相近，习相远。”为结尾，说明人本来性情很相近，但由于行为习惯的偏差个性等都变化相差大了。

小学生文明礼仪教案：问候

问候

教学目标：

1．知道日常生活中的常用问候语。

2．愿意学习并使用问候语。

3．以正确使用问候语为荣。

4．知道向别人问候敬意。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。

教学重点、难点：

让学生愿意学习并正确使用问候语。

教学准备：

1．多媒体课件

2．小红花数朵。

教学过程：

一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！

二、出示课件，感知礼貌用语。

今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？

板书：妈妈，早上好！

如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）

上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？

板书：奶奶，您好！

如果是你，还可能怎么问候？

三、礼仪活动实践：

1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

A问声：“您好！”

B点头微笑/

C招招手。

D面带微笑静静的看着。

引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”

在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？

2、比比看，那个小朋友记得快

太阳升，早上好，见面说您好、您早，遇到老师忙问候：“老师早上好！”

老师对我点头笑。

晚上星星不满天，爸爸加班才返还，“爸爸晚上好，您辛苦了！”

爸爸夸我长大了。

四、礼仪链接

贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了……

美的回声

一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说„我们是朋友！‟，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”

五、课堂礼仪实践

1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？

2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班 板书： 问候

早晨好、晚上好、您好、辛苦了

一、班会教学目标：

1、充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高培养好习惯的自觉性。

2、让学生能辨识好习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

二、班会准备：

让学生以小组的形式，收集组员的意见，写出他们身上存在的好习惯不良习惯，并归纳成几个方面，如学习习惯，生活习惯，卫生习惯，上课习惯等等。

三、班会的过程：、由主持人提出主题：养成好习惯，迎接新学期。养成良好习惯的重要性。主要是举例子说明良好习惯与成功之间的必然联系。、列出学生所写的习惯，将这些典型的习惯写在黑板上，让大家讨论，哪些是好习惯，哪些是不良习惯。并说明理由。、拓展讨论，该如何克服不良习惯。有则改之，无则加勉。、树立榜样。请一些学生谈他们身上的好习惯。可以请学习习惯比较好的学生谈他们的学习习惯，请平时热爱劳动的学生讲讲他们的卫生习惯，还有一些热爱运动的学生说说他们的生活习惯等等。

5、提出下一阶段目标，学生重点要养成的学习习惯（针对班级的实际）如何培养良好的上课习惯，提高上课效率。

6、主持人小结。

习惯养成教育班会课流程

1、主持人发言

2、主持人做小调查

3、分小组收集学生的习惯，组长进行整理（学习习惯，生活习惯，卫生习惯，上课习惯）

4、归类哪些是好习惯，哪些是坏习惯。

5、讨论如何克服不良习惯

6、树立榜样（学习好的谈学习习惯，劳动积极的谈劳动习惯，卫生习惯良好的谈卫生习惯）

7、提出目标：养成良好的卫生习惯，不随手扔垃圾；养成正确的学习习惯，对不会写的作业要用心探究，力求按时交作业）

8、主持人小结

9、班主任总结

课题1 正确的读写姿势 教学目的使学生了解读书写字既是紧张的脑力活动又是繁重的视力工作。为了使自己的视力好就要养成正确的读写姿势。教学重点正确的读写姿势。教学难点自己要养成正确的读写姿势。教学用具媒体、黑板 教学内容及过程

一、介绍正确的读写姿势的好处

1、学生了解读书写字既是紧张的脑力活动又是繁重的视力工作。为了使自己的视力好还要配合眼部、面部和颈部肌肉的紧张活动因此要养成正确的读写姿势。

2、介绍读书的正确姿势。

3、介绍写字的正确姿势。

二、做一做比一比 请同学们分别做一下自己平时的读写姿势让大家来指出哪些地方是正确的哪些地方是错误的。课题2 洗手的好处与正确的洗手方法 教学目的使学生了解洗手的好处多。为了就自己的身体健康从小养成勤洗手正确洗手的良好习惯。教学重点从小养成勤洗手的良好习惯。教学难点自己正确洗手。教学用具媒体、黑板 教学内容及过程

一、介绍手的作用

1、介绍手的作用。可由学生来说总结到手对人是很重要的我们要保护好手。

2、说一说手易感染细菌 让学生说在哪些地方手容易感染细菌所以要勤洗手。

3、正确的洗手方法 分三步并示范给学生看。

4、勤洗手 饭前便后要洗手手脏了就洗手养成勤洗手的习惯。

二、做一做 请同学们在前面做一做看谁最正确由老师和同学们来评说一下做得较好和做的不够的地方。

3、坐姿与读书的姿势 教学目标 通过本课学习使学生知道坐要有坐样站要有站样只有这样我们的身体才能更茁壮的成长。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友我们上节课学习了人身体个部位的名称以及这些器官的作用。今天老师想和大家说一说我们平时读书、写字时的正确姿势。

二、教授新课

1、出示图片1 提问你认为这个小朋友他坐得好吗好在哪 小结她坐得非常好。头正肩平身挺直两腿靠拢脚放平。我们要向她学习这种正确的姿势。

2、请一位学生上台做模特表演。

3、出示图2 提问图上的这个小朋友他看书的姿势对吗为什么 小结书要斜立身前探眼离书本一尺远。请大家比一比谁的读书、写字姿势最标准。

1、练习。出示图3 提问看看图上的小朋友读书姿势对不对为什么

6、请学生练习正确的读书、写字姿势。

三、总结全文

4、握笔与书写姿势 教学目标 通过本课学习使学生了解握笔写字的正确姿势。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友我们上节课学习了小朋友坐姿和读书的姿势。今天老师想和大家说一说我们平时握笔与书写的正确姿势。

二、教授新课

1、出示图片1 提问你认为这个小朋友他坐得好吗好在哪 教授儿歌 写字做到三个一 一寸一拳和一尺 身正肩平头不歪 姿势正确要牢记。

2、教给学生正确的书写姿势。

3、请学生上台表演。

4、出示图2 填空 1 眼离书本市尺。2 手离笔尖 寸。3 胸离桌沿 拳头。

5、练习正确的书写姿势。

三、总结全文

5、眼保健操 教学目标 通过本课学习使学生了解眼睛的穴位并知道做眼保健操的重要。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友我们上节课学习了小朋友握笔、写字的姿势。今天老师要教大家如何做眼保健操。

二、教授新课

1、出示图片1 这张图是人的眼睛的穴位图做眼保健操时要按住正确的穴位才能起到作用。这些穴位有睛明、太阳、四白、风池。要求做操时指甲要剪短手要干净。穴位准确手法缓慢柔和。每天两次天天坚持。

2、出示图2 这是做操的动作图请大家跟老师一起来完成这些动作。1 挤按睛明穴。2 按揉太阳穴和轮刮眼眶。3 按揉四白穴。4 按揉风池穴。5 干洗脸。

四、总结全文

6、讲卫生勤洗手 教学目标 通过本课学习让学生知道要爱清洁、讲卫生。教学过程

一、导入新课 小朋友我们上节课学习了怎样养成爱清洁、讲卫生的好习惯但讲卫生不仅只是带手绢和水碗还需要勤洗手。

二、教授新课

1、出示图片1 提问你知道小手是怎样受污染的吗 小结我们的小手用途可真大。它可以拍皮球、择菜、开门、浇花、打扫卫生等等。可是在它做这些事情的同时自己也受到了污染。

2、讲讲为什么要勤洗手。

3、出示图2 提问小朋友你们会洗手吗 教师教给学生正确的洗手方法。1 先用水将手浸湿。2 将手面、手腕、手心全部打上肥皂。3 反复揉搓之后用清水冲净。指名学生上台表演。表扬我们身边爱清洁讲卫生的好同学并给他们带上同学自己做的大红花并希望其他同学向他们学习。

五、总结全文

7、吃好早饭 教学目标 通过本课学习让学生知道吃好早饭在一天当中的重要性。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友我们上节课学习了怎样养成爱清洁、讲卫生的好习惯。做好它可以保护我们的身体不受病菌的侵害可是想要有一个健康的身体还需要小朋友们注意饮食尤其是吃好我们的早饭。

二、教授新课

1、出示图片1 提问你知道图上这些小朋友为什么会不舒服吗 小结早饭对一天来说非常的重要。如果不吃早饭会影响同学们的身体正常发展。

2、教儿歌 同学每天要早起 吃好早饭再学习干稀搭配质量好 身体学习大提高。

3、出示图2 提问知道图上这些叫什么吗 你每天吃早饭吗经常吃哪几种

四、总结全文

五、作业 你今天吃早饭了吗吃好了就用彩笔画一朵花。

8、礼貌大方不怕羞 教学目标 通过本课学习使学生学会见到客人后要礼貌大方不害羞。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友现在大家已经是一年级的小学生了你们喜欢在公开场合大方的小朋友还是害羞的小朋友。

二、教授新课

1、出示图片 提问你喜欢图中哪位小朋友 请你把最喜欢的小朋友的花涂成红色。

2、出示图1 这两位小朋友都非常的大方。

3、出示图2 这位小朋友回答问题的时候声音响亮。

4、出示图3 当家里来了客人的时候小朋友要大方的向客人问好招待客人。

5、出示图4 见到客人时要礼貌的和客人相处。

6、出示图5 这位小朋友不够大方妈妈和客人说话时她害羞的躲在妈妈的背后。

7、出示图6 这位小朋友也不够大方开联欢会的时候不能大方的和大家一起玩耍。

9、行路安全 教学目标 通过本课学习使学生知道上学、放学的路上要多注意安全。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友你们知道上学、放学时是高峰时期所以大家要注意交通安全。板书课题行路安全

二、教授新课

1、出示图片1 提问小朋友你们认识这些标志吗 小结马路上车多、人多。行人要靠右走不追逐不打闹。过马路时先看左后看右要走人行道。

2、出示图片2 提问图上的小朋友做得对吗 小结他做得不对不能翻越栏杆。

3、出示图片3 提问图上的小朋友做得对吗 小结他做得对要和妈妈一起过马路。

4、出示图片4 提问图上的小朋友做得对吗 小结他做得不对骑车时不能打伞。

5、出示图片5 提问图上的小朋友做得对吗 小结他做得不对不能在马路上踢球。

二、总结全文

10、不玩火 教学目标 通过本课学习使学生知道不能玩火。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 小朋友你们知道火灾是怎样引起的吗我们小朋友能做到的就是不能玩火。板书课题不玩火

二、教授新课

1、看一看做一做 出示图片1 提问图上的哪些做法会引起火灾 图上哪些做法会引起火灾将它和救火场面连起来。小结不能在床上吸烟不能点蜡烛找东西不能在没人的情况下开煤气不能在木柴旁玩鞭炮。

2、出示图片2 提问图上的小朋友在干什么 小结图上的小朋友在认真地做值日有的小朋友受伤了要及时到医务室治疗。

3、儿歌 火能发光还散热 合理利用好处多 柴边纸旁不放炮 室内料场不玩火。

三、总结全文 自己不玩火还要劝别人不玩火。

11、眼睛的功用 教学目标 通过本课学习使学生了解眼睛的作用。教学用具相关课件 教学过程

一、导入新课 一双眼睛一对宝 生活学习离不了 爱护眼睛讲卫生 预防近视和眼病。

二、教授新课

1、出示图片1 提问图上你看到什么怎样保护眼睛 小结眼睛可以帮助我们看到美好的大自然。

2、出示图片2 提问看图说说眼睛有哪些功用 小结眼睛可以看到红绿灯。眼睛可以看到太阳、月亮、星星。眼睛可以看到美丽的花朵。眼睛可以看到绿色的植物。眼睛可以看到电视。我们要有合理的休息时间保护眼睛

三、总结全文

“爱书进行时”主题班会设计方案 活动背景: 成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人 养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;中国青少年研究中心的专家孙云晓 指出:“习惯决定孩子的命运。”可见,习惯的重要性。而低年级是习惯养成的 最佳时期,如果孩子养成良好的习惯,那么将会终生受益。我现在任教的是刚升入二年级的孩子,我将低年级学生基本习惯的养成作 为教育重点,经过一年的习惯养成训练,孩子们在坐、立、行、就餐、上课发 言等方面已经有了较好的习惯。但近期我发现了我班学生在使用教科书方面的 一个新的现象:孩子的新书刚发下去没有几天,而且开学时都已包好书皮,但 是没过几天有的孩子的书皮已经掉了;有的孩子书皮完好,但是书页已经被撕 破了,更多的是书页卷角、书页脏。书是伴随我�1�7�1�7�1�7一生的朋友,尤其在学习阶 段,更是我们离不开的朋友。为了让孩子们认识到书--这个重要朋友,需要 我们好好爱护,为此我决定召开“爱书进行时”主题队会,引发孩子对爱护书 籍的思考,并学会爱护书籍的方法,并逐步养成良好的习惯。活动目的:

1、使学生感悟到自己的行为给书籍带来的伤害,给自己学习带来的不便, 从而认识到爱护书籍的重要性。

2、掌握一定的爱护书籍的做法。

3、家长与学生互动,引起家长对孩子习惯养成的重视。

4、引发孩子对读书的兴趣。活动准备:

1、调查统计表: 不会包书皮的人数 书页破损的人数 书页脏的人数 书页卷角的人数 书页完好的人数

2、学生书的照片:卷角、破损、脏等样子的书照片,以及好书的照片,做 成课件。

3、准备包书皮的材料。

4、布置教室,把桌椅按照四人一组的模式。

5、邀请部分家长参加班会。

6、从学校图书室整理出破损的图书。活动过程:

一、抛出问题,引发思考(一)请同学拿出自己的语文书,并互相交换,寻找差别。(二)出示照片:本班学生卷角、破损、脏等样子书的照片,以及使用干 净整洁书的照片,使同学更加直观地感受到两者的差别。(三)短剧:《来自书的诉说》 内容:夜深了,几本书从小明的书包了爬了出来,有的灰头土脸,有的拄 着拐杖、打着绷带,还有的在脸上胡乱地划了许多图案,他们在一起诉说 着主人给自己带来的伤害。(四)交流讨论:

1、书为什么十分的痛苦

2、破损的书给我们的学习带来了那些不方便

3、大家齐动手,把短剧中的书进行修补,恢复原状。

4、如何做才能把我们的书修复整齐 给书包书皮,轻轻地翻书,不在书上乱画乱涂,看见卷角赶快抚平。

二、体验实践,引发行动(一)同学开展护书行动

1、为书洗洗脸 同学用橡皮、修正液等工具擦净书中的污迹;

2、为书补补衣 同学用胶带对书中的破损处进行修补;

3、为书平衣角;同学用胶带把已经翻卷的页角粘平;

4、为书穿新衣。(1)小组内互相说一说如何包书皮;(2)每组派一名家长,指导组内孩子包书皮;(3)每组推荐一名包书皮最好的同学,讲一讲如何才能包好书皮。(二)运用本领服务同学,感受服务他人带来的快乐 教师出示从学校图书室搜集的破损的书,请同学们运用所学的护书的方法, 为学校图书室的书进行修补。

1、同学以小组为单位,为书进行修补(1)组内进行分工;(2)展示工作成果;

2、交流心得,感受快乐(1)此部分学生的交流教师重点引导学生明白大家共同做一件事时分工合 作的重要性;(2)将负责学校图书�1�7�1�7�1�7的老师请到班会现场,向同学们的劳动表示感谢。通过这一环节让学生感受运用自己的本领服务同学、学校,乃至社会带给自己 的满足与快乐。

3、实际应用,群策群力 二年级课程中美术、音乐等的教材都是循环使用,大家一起讨论如何使循 环用书保持整洁。总结归纳出:(1)为书包皮;(2)每节课后将书上交,由课代表负责保存;(3)制定使用规则,做到:无破损、无缺页、无污染、无褶皱;(4)定期评选护书小标兵;

三、引深归纳,促进养成(一)故事分享,引导同学从爱书到爱读书的转变;同学讲名人爱读书的故事(简列): ●闻一多醉书 闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,洞房里张灯结彩,热 闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人们还到 处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在书�1�7�1�7�1�7里找到了他。他仍穿着旧袍, 手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书,一看就要“醉”。●华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头至 尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局,斟酌完 毕再打开书,如果作者的思路与自己猜想的一致,他就不再读了。华罗庚这种 猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自 己沦为书的奴隶。●侯宝林抄书 相声语言大师侯宝林只上过三年小学,由于他勤奋好学,使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度,成为有名的语言专家。有一次,他为了买到自己想买 的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来,他 得知北京图书馆有这部书,就决定把书抄回来。适值冬日,他顶着狂风,冒着 �1�7�1�7�1�7雪,一连十八天都跑到图书馆里去抄书,一部十多万字的书,终于被他抄录 到手。●张广厚吃书 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文,觉得对自己的研究工作 有用处,就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20 多页,他反反复复地念了半 年多。因为经常的反复翻摸,洁白的书页上,留下一条明显的黑印。他的妻子 对他开玩笑说,这哪叫念书啊,简直是吃书。●高尔基救书 世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。有一次,他的房间失火了,他 首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍,他险些被烧 死。他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起 来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。” 保护书的目的是为了我们更好地使用书、更好地读书,自古至今�1�7�1�7�1�7许多名 人刻苦读书的故事,通过故事的分享,让同学感受到读书的重要性。(二)家长讲述,引导学生珍惜读书的机会 家长代表讲述自己、自己的祖辈读书不易的故事,引导学生珍惜现在读书 的机会。(三)名人名言,示范引导 同学每人说一句事先搜集的有关读书的名人名言,运用名人的效应感染、引导同学养成读书的习惯。班会后,每天展示一条学生的名人名言,由同学亲自书写到黑板上。

四、预期效果 同学们能够明白爱护书籍的重要性,并能掌握基本的爱护书籍的方法,知 道读书的意义,对读书有初步的兴趣。

如今的社会充满着激烈的竞争，而竞争的实质是人才的竞争，所谓人才，除了掌握一定的技术知识外，还要有良好的道德品质。因此教师的任务正如古人所说的那样：“师者，传道、授业、解惑也。”也就是说教师除了教授科学知识的同时，还必须向学生传授良好的道德品质。只有这样，才是一个合格的教师；只有这样，才能培养出合格的人才；也只有这样，在我们教学工作中才能取得良好的效果。

一、为什么要对小学生进行养成教育 养成教育，就是要培养形成良好习惯的教育。良好的习惯范围很大，从坐立行走、言谈举止、到学习、生活等。习惯的好坏，一个人代表着一个家庭；在学校里，代表一个班级，一个学校；在社会上，代表着一个单位；在世界交往中，代表着一个国家一个民族的文明。我们中国有五千年的文明史，它源远流长。哺育着代代华夏儿女，也影响着周围邻国。随着社会的发展，人类进入二十一世纪，时代在呼唤着文明，两千多年前我国最伟大的教育家孔子对他的学生说：“不学礼，无以立。”就是说：“一个人不学习礼仪，不懂文明不讲礼貌，就无法在社会上立足，也就更谈不上建立功名，成就事业啦!”可见，良好的习惯是获得美好人生的基础。所以，我们班主任要狠抓良好习惯的养成教育。

二、培养学生的养成教育，班主任是典范 “严军先严将”。一个班级的习惯的好坏，班主任起决定性的作用。俗话说：“经师易得，人师难求。”然而作教师的，特别是当代教师再难也要向“人师”努力。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者，生产的导师和道德的引路人！”教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不见人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，扫清“匠气”，挑起“育人”的重担，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。在向学生播撒知识种子的同时播撒文明习惯养成教育的良种。

现代的学生除应具有扎实的文化科学基础知识，健康的体魄，一定的劳动技能外，尤其要具有文明的养成教育。小学生正是人生观，世纪观逐步形成的过程，可塑性强，是良好习惯养成的最佳时期，机不可失，失不再来。教师的教态具有极强的示范性，教师的仪表、风度、言谈举止、一举手、一投足，无不对学生有着潜移默化的影响，俗话说：“学生是老师的影子”，为人师表，以身立教可以达到“教书育人”的目的。这是教师职业特点决定的。所以在教学中，教师自身良好习惯的养成是重要的劳动工具和劳动手段。教师要把学生造就成什么人，自身就应该是这种人。

三、养成教育对教学工作的促进

抓好小学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯，对学生的学习成绩的提高百益无害。去年从某地转入我班的林某同学学习成绩极其不好。他所写的字有五分之四是错字。纪律上，上课他不会坐凳子，总是把脚放在凳子上往桌子上一趴。老师在前边大声讲课，他就在下边小声说话，搞得周围同学都上不好课。倘若他能趴在桌子上睡一觉是大快人心的事。下课时，坏毛病就更多了，不是踢了这个同学，就是骂了那个同学。思想品质极坏，经常拿别人的东西。我记得一次他就在书包中拿出三十二块橡皮，二十五支铅笔，还有本子。经常让学生给带钱，今天拿不来，明天还要增加，因为他平时骂人就是说话，同学怕他，老师说几句，他摆出社会流子的样子，把头一歪，什么都不说。面对这样的学生完全可以放弃不管，因为他是借读生。如果不管将毁了他的一生，一时间，教师的责任感就油然而生转化他，是我这个班主任义不容辞的责任。经过一番动脑筋，首先，进行家访，了解到学生原来在姥姥家养成不好习惯，再想出了转化的办法，抓纪律要从学生的养成教育入手，反复学习德育课本《坐立行要规范》，学后，说一说正确坐立行的要求；练一练坐立行姿势；比一比哪个同学坐立行动作最规范，评一评谁的姿势正确；奖一个本子给坐立行好的学生。还要熟记：“坐如钟，立如松，行如风”。在学生对坐立行这问题初步认识之后。然后对学生讲道理。例如，要让学生不随地吐痰就要讲清随地吐痰的害处。最后，进行习惯的束缚教育。通过学习、教育，他能坐凳子了。为了趁热打铁，我又带领他学习了《认真完成作业》、《做事不拖拉》，使他进步很大，作业能认认真真地完成。

经过良好习惯养成教育使学习上有长进的还有后进生范同学、王同学等。为了对他们跟踪教育，除了平时单独教育外，假期时，把班级的钥匙给了他们，让他们开关教室门，开学后，班里除了花长高了，开花了，其它物品安然无恙。这把钥匙至今还带在他们身上，每天早上提前半个小时来到学校，组织学生搞卫生，捡到东西交给老师，学校的规章制度基本上能遵守，养成习惯好转，学习成绩提高了。这一年来，这些后进生都成了班主任的好助手。无数事实使我认识到：任何学习成绩好的班级，都有良好的习惯。良好习惯养成特别是养成初期都离不开严格纪律的约束。因此，养成教育要坚持高标准、严要求、一丝不苟。“加强纪律性，革命无不胜”。小学生养成教育对学校教学工作中起促进作用。

小学习惯养成教育教案 篇2

一小学生不良学习习惯的表现

小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意, 集中表现在以下几个方面:

1. 注意力集中的时间不够长

小学生的注意力不容易集中, 且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲, 学生在下面玩, 精心设计的课堂提问被少数学生“包办”, 大多数学生成了“陪读”。从随堂观察来看, 90%左右的小学生, 一节课的前十分钟注意力比较集中。越往后注意力越分散, 越容易偏离教师的教学内容。在家做作业时, 不够专心, 大多数家长需要陪孩子一起做作业。

2. 认真倾听的习惯欠缺

在课堂上, 常常是老师一提出问题, 有很多学生便把手举得高高的, 甚至有的学生会站起来, 嘴里不停地喊着:“我来, 我来。”最终被叫起回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解;未被叫起的学生则有些垂头丧气, 有的甚至不愿意听同学的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。在布置作业时, 往往教师读了几遍题目, 但仍然有学生听不清楚题目的要求。

3. 语言表达的能力不足

在小学的课堂中, 还经常出现这样的现象, 当老师提问时, 很多小学生都会把手举得高高的, 但是让个别小学生回答时, 他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后, 声音很小;有的孩子则是表达的内容和题目的要求完全无关。

4. 做作业的习惯普遍比较差

有的小学生还没能掌握正确的做作业姿势, 做作业时头趴得很低, 作业本斜放, 握笔过低, 大拇指压着食指, 经常需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改, 页面不整洁, 作业不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

二造成不良学习习惯的原因

造成小学生上述不良学习习惯的原因, 主要有以下几个方面。

1. 家庭方面的原因

不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用, 无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果, 使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱, 为了满足孩子的愿望, 不管好坏, 要什么就给什么, 一切按照孩子的意思办。久而久之, 孩子在这种优越的环境下, 从行为上就难以约束自己, 自制能力差。更有甚者, 有的家长认为孩子做点事, 就会影响和耽误学习, 因此事事由父母包办代替, 不注重锻炼孩子的独立性。渴了, 大人忙着给倒水;铅笔断了, 家长忙着削;书包乱了, 父母帮忙整理等。虽然这些看起来不算什么大事, 但时间长了就会让孩子产生依赖心理, 其结果可能使孩子做事责任心差, 缺乏学习主动性, 上课不认真听讲, 作业马虎, 影响孩子的学习自觉性。

2. 学校方面的原因

学校应是青少年儿童健康成长的乐园和保护伞, 但在实际工作中, 如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当, 也会在一定程度上间接地助长了学生的不良品行。有的教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意课堂纪律, 没有采取有力的措施引导学生参与学习活动, 导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中的主体地位没有确立, 致使部分学生思维不活跃、发言不积极。有的教师课堂教学设计不正确、启发性的提问设计不到位、不注重自身的示范作用, 这些都将影响学生养成良好的学习习惯。

3. 社会方面的原因

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力, 社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生的文化场所和文艺作品也可能对学生的学习习惯的发展产生不良影响。

三培养学生良好学习习惯的建议

那么怎样才能让小学生养成良好的学习习惯呢?由于小学生好动、好问、模仿性强, 所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主, 在培养方法上重视激发欲望, 反复训练, 形成习惯。

1. 及时提醒

在培养小学生学习习惯的过程中, 行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果, 教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动, 还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时, 及时送去一个眼神、做出一个手势, 就会唤起学生的注意。

2. 树立榜样

在孩子们的眼里, 教师是完美无缺的榜样, 学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此, 教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性的特点, 教师必须发挥榜样作用, 凡是要求学生做到的, 教师应首先做到。学生耳濡目染, 对其良好习惯的形成, 作用不可估量。小学生的另外一个特点就是模仿性强, 还有争强好胜的心理, 多激励他们向身边优秀的小伙伴学习。

3. 表扬与批评相结合

表扬和批评是教育的一种手段, 恰当的批评和表扬, 对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风都可起到事半功倍的效果, 威廉姆·杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”教师既要表扬优等生, 也要善于发现后进生的闪光点。对学生可采用鼓励性的语言, 如“你真行!”“你棒极了, 我们为你感到骄傲”“你真聪明, 老师越来越喜欢你了”等, 积极利用表扬手段让学生体会成功的快乐, 培养学生的自信心。当学生犯错时, 批评要注意场合与分寸, 注意刚柔相济、因人而异, 注意保护学生脆弱的心灵。

4. 家校互联

学校的教育若没有家长的配合, 家庭教育没有学校、教师的指导, 教育便不可能形成合力, 教育就难以产生预想效果。因此, 家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求。另一方面, 通过家访、家庭教育讲座、家长会等多种途径, 加强学校与家庭的联系, 加强对家庭教育的指导, 转变家长重知识轻习惯的观念, 及时与家长沟通, 共同培养学生的良好学习习惯。

浅淡小学生好习惯的养成教育 篇3

一、要打破习惯养成的神秘感

在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰苦卓绝的努力，是不会养成好习惯的，这样容易从一开始就让他们产生畏惧的心理，谈“习惯”色变。久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人不配谈良好的习惯。最近我看过一篇文章，大意是其实成功并不难。成功的人在给向往成功的青少年介紹经验时，往往强调的是他们的成功之路如何曲折、如何艰难，使青少年望而生畏。其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子、一个优美的句子。如果把这些成就汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。正是这篇论文，鼓舞了他们追求成功的斗志，才有了他们最终取得的成就。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。

二、制订班规，规范养成教育

理学家朱熹说过：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由我向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标，并根据本班的实际情况，制订班规。

下面摘录一些我班不断更新的班规：

微笑待人，语言规范文明，每日为父母做件好事，遇上熟人主动打招呼，及时感谢别人的帮助，说了就要努力做，用好每一分钱，集体的事情一起干，用过的东西要放回原处，每天学习用品自己准备，干干净净地度过每一天……

这些看似“不起眼”的小事，容易做，也容易学，符合小学生的心理特征，又针对独生子女的不良习惯，对小学生的养成教育起到了积极的作用。

三、多次重复，促进养成教育

教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位同事受魏书生写作的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就感觉写作就像吃饭穿衣一样已成为一种自觉的需要。偶因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠账。选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会“欲罢而不能”，现在他已“著书立说”，成为教育理论方面的行家能手。

四、构建德育网络，保障养成教育

小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。特别是出身在文化层次居中家庭中的学生，家长望子成龙心切，但由于自己的文化知识所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少会对小学生的生活习惯或学习习惯的养成，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响着儿童的成长。

凡是家庭教育抓得紧、抓得好，儿童受到了良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得也比较慢，甚至有的还会变坏，如：有些个体商户或进城务工的农民平时很忙，精力不在孩子身上，任其自生自长。不忙时，在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将、打扑克，这些家长无心顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。

五、开展评价活动，落实养成教育

及时评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“红五星”的评比，每月我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生养成教育的评价具有强烈的激励性。

小学习惯养成教育教案 篇4

岳留花

教学目的：

为了让学生养成良好的学习、生活习惯。教学重难点：

通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯 ★老师寄语：

管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。

找一找 ：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？

1.随手扔垃圾。

2.被乱涂乱画的电脑。

3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。4.被逼的奋笔疾书---抄作业。5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。7.“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。★老师寄语：

希望我们能吸取教训，不要因为自己的随意影响了一生的前程，请记住一句话：“习惯影响你一生”

三、谈一谈：自己身上的好习惯

1.从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下。

2.思考别人的这些习惯你有吗？

★老师寄语：

人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要创造精彩的人生，就要让自己的思考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。

四、查一查：自己管不住自己的原因

1.不长记性，总是重复在同一个错误里。

2.原谅自己，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自己找各种各样的理由。

3.意志薄弱，下决心要控制自己，可是总是在最后的关头又坚持不住了。

五、试一试：改掉的方法

1.用写日记来管住自己。

2.交一些能够管住自己的朋友。

3.用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己。

六、校园是我们共同的家园，爱护校园是我们每个同学的责任。为了使我们能够更好的学习，生活，我们需要一个优美清静，和谐温馨的校园环境。为此我们班全体同学发出以下倡议：

一、热爱集体、关心他人，友爱同学；珍惜荣誉，不做可耻行为。积极参加学校和

班级组织的各项活动，并争取好成绩。

二、养成主动学习，勤思好问的学习习惯。自觉遵守课堂纪律，考试不作弊。

三、爱护公共财物，不人为破坏桌椅，拒绝“课桌文化”。

四、维护公共利益，不在教室里吃零食。

五、节约用水，用完后拧紧水龙头，杜绝“长流水”。

六、诚实守信，礼貌待人；举止文明，言行得当；孝敬父母，尊敬师长。

七、爱护学校花草树木，不乱丢废弃物，不损坏校园绿化设施。

八、举止文明，使用文明礼貌用语，告别污言秽语。谈吐斯文，礼貌大方，见到老师能够主动问好。

三生教育 教案 养成好习惯 篇5

一、教学目标

1、让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

2、如何从小养成良好好的习惯。

3、引导、帮助，激发学生进一步养成好习惯的愿望。

4、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

二、教学重点: 让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

三、教学难点:如何从小就养成良好好的习惯。

四、教学方法:互动式教学法

五、教具: 黑板

六、教学过程

（一）、激趣导课学习惯

学生表演小品: 叮铃铃!上课铃响了，小明跑进教室，一看到桌上课本还没有拿出来，赶忙在书包里找。书包里乱七八糟，他在书包里找来找去，就是找不到，急得哭起来。老师走过来，问清了原因，帮小华一起找。小明把书包里的东西倒出来，只见书包里横七竖八，本子颠三倒四，书包里还有玩具、零食等。老师在里找到了课本，小明难为情的低下了头。a)讨论：小华为什么找不到课本?说说不良习惯的危害。

b)师小结:书本、学习用品是我们的好朋友，我们应该把它放在一个整洁的家里。板书课题:养成好习惯

（二）、夸夸同学好习惯(发好习惯星)老师真想更好地认识你们，你能说说你们班的谁在什么方面表现挺棒的，介绍给我认识?(为什么他们能那么出色呢?)师过渡：有了好习惯，做什么事都会成功!今天老师和小朋友们一起和好习惯交朋友。

1、师:你们看，这是什么?(展示班上三个同学的作业)请小朋友认真看，他们作业本的封面如何?他们写得字又是怎样的?每次作业，老师批上了什么?

2、请这三个小朋友上台，同学们给予热烈的掌声(教师当记者采访他们)那么多小朋友都在称赞你们，你心情如何?你是怎么做到的?

3、(采访在座的小朋友)除了上面提到的这些好习惯，你还有哪些其它的好习惯?指名采访，加以肯定。

小结:小朋友们只要向三位同学那样，从一点一滴的小事做起，你就能成为好习惯的朋友。

（三）、动手养成好习惯 拿出一张正方形纸，折一个纸飞机，折好后大家相互看一看，谁的桌子周围没有碎纸片。评一评

课件出示:播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

（四）、找出自己好习惯

1、发给每位同学一张调查表，让同学们进行自我检测。（要求:常做到的画000，有时做到的画00，一两次做到的画0）

2、全班交流。你和哪个好习惯交上了朋友?

3、你的好习惯给你带来了什么好处?小组交流

（五）、向名人学好习惯

有一次，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位老科学家:“您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”那位老科学家不假思索的回答:“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”“学到自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。我学到的最重要的东西就是这些。”

思考:听了这个故事，你得到了什么启示?自由谈话

师小结:好习惯要从小养成。

（六）、儿歌小结好习惯

好习惯有很多很多，在我们生活的点点滴滴中，老师带来了一首好习惯拍手歌，请读儿歌。

好习惯拍手歌

你拍一，我拍一，穿戴干净又整齐。你拍二，我拍二，校园内外守纪律。你拍三，我拍三，佩戴领巾成习惯。你拍四，我拍四，行为习惯要牢记。你拍五，我拍五，上课作业两不误。你拍六，我拍六，课外书中长停留。你拍七，我拍七，不懂还需请老师。你拍八，我拍八，良好习惯人人夸。

（七）、课堂小结

对所学知识进行及时总结也是一种好习惯，请同学们小结一下，学了本课后你有什么收获?畅所欲言

（八）、作业

二年级习惯养成教育主题班会教案 篇6

教學目標：通過各個事例和同學們周邊の事情，講述行為習慣養成の重要性。教學重點：讓學生親身感受自己行為習慣の偏差，激勵自己及時改正不良習慣。教學難點：希望學生們通過這麼一次思想教育及時改變過來，為養成更好の習慣努力。教學過程： 猜猜看：

我不是你の影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命於你。對成功の人來說，－－我是功臣；對失敗の人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你の終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。（習慣）

你相信嗎？

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象の時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎麼掙紮都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙紮，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙紮。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大の力量，它可以主宰人生。”是の，沒有人天生就擁有超人の智慧，成功の捷徑恰恰在於貌似不起眼の良好習慣。“專門談優點是救不了自己の，只有認清缺點，才可以自救。”

良好習慣大家學

從小到大，你有什麼“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上の成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下……（小組交流）

現在你們看看你們自己の行為習慣呢？

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明の行為。例如，在我們の校園內、樓梯上總能見到與我們美麗の校園極不和諧の紙屑，教室裏、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有の同學認為：反正有值日の同學和清潔工 1 打掃，扔了又何妨；再例如有の同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講髒話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校の公共財物。我們很多同學把文化知識の學習放在首位，而常常忽略了社會公德の培養，文明習慣の養成，而這恰恰從本質上展現出一個人の思想品質。

你對以下行為有何看法？

1、在思考問題時一邊旋筆一邊思考

2、在學習中遇到問題題後，習慣先放一邊，以後又忘了解決。

3、考試考差了後，開始下定決心認真學習，但幾天後又松懈了。

4、自習課無所事事，東張西望。

5、自制力差，時間安排不合理，利用率不高

6、吃完の食品袋隨手扔在地上

7、課間大聲說笑甚至追逐打鬧

8、寫作業不及時磨蹭，邊看電視邊寫作業，先玩再寫作業

9、給同學起綽號、罵人、那同學の缺點或者是…開玩笑在同學中傳播、見到老師扭頭就走。

良好習慣鑄就人偉大の一生（聽小故事）

蘇霍姆林斯基、華盛頓、加加林、諾貝爾科學獎…….現在，請同學們自己靜下心來想想，你們の行為習慣是否良好了呢？再請幾個同學分別說說班級の不良行為習慣。這裏有學生指出衛生狀況是不能忽視の問題，形成一定の衛生良好意識。比如：日常の維護與保持（新舉措）垃圾桶（1）由最後一排兩位學生監督同學們放置垃圾。如有不當行為公告於前面の小黑板。（2）垃圾袋滿了由負責收拾垃圾の同學及時清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛生小整頓午休預備鈴響後，每個同學把自己座位周邊の地方清理好。確保地面の整潔。（5）晚自習結束後，每個同學也 2 做好自己周邊の衛生。並擺放好桌椅。只有衛生の加強才能讓我們有良好の環境，這也是良好行為習慣養成の一部分。

同學們講講怎樣養成良好の學習習慣，給大家提一些建議呢？

同學們紛紛發言，而後老師總結：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣の養成不會是輕而易舉の，要想完成他，就得確立長遠の目標，一步一個腳印の行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養成好の學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日複一日，這樣不僅不會給自己造成太大の壓力，並且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有の成功の喜悅。其次，學會時刻自我約束。如果良好の習慣養成之後放松要求，忘乎所以，那麼沒過多久丟掉の壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記の重要性後，就得一天不落の記下去；認識到沉迷於網絡の危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實の兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發の接近。

小学生良好行为习惯养成教育初探 篇7

一、养成教育刻不容缓

现在的小学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显, 学校重规范知识传递, 轻行为实践导引, 不从日常生活中的细节开始, 忽视基本的良好习惯培养, 脱离广大青少年生活实际, 不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中, 常常可以看到“高分低能, 高分低德”的现象。为此, 学生的养成教育已成为刻不容缓的当务之急。

二、以《制度》和《规范》来约束学生的行为习惯

儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母, 养成始于家庭, 关键在于幼儿园和小学。作为一所小学, 我们严格按照教育部新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来约束学生的行为习惯。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了对小学生思想品德和日常行为的基本要求, 对学生树立正确的理想信念, 养成良好行为习惯, 促进身心健康发展起着重要作用。我们经常组织学生学习《守则》和《规范》, 让学生全面了解《守则》和《规范》的内容, 知道什么是正确的, 什么是错误的, 应该做什么, 不应该做什么。提高学生分辨是非, 鉴别美丑的能力。

三、以强化训练塑造学生的良好行为习惯

“习惯”要“习”才能“惯”, 任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下, 学生有意识的反复训练中养成的。换言之, 养成教育的重要方法是训练, 就是通过强制性的训练来塑造学生良好的行为习惯。为此, 我们提出了“一月培养一个好习惯”的作法。就是以学月为单位, 每月确定一个习惯训练的内容。我们把学生的行为习惯大致分为四类:学习习惯、生活习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯。我们先从训练学生的学习习惯着手。比如第一学月重点训练学生课前准备的习惯, 班主任和科任老师共同配合, 每天每节课坚持训练。学月末学校进行检查评比, 给予做得好的班级表彰奖励, 达到示范激励的效果。

四、以监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯

一个人良好行为习惯的养成不是一天一时的事情, 必须反复抓, 抓反复, 需要不断地巩固, 才能形成一个好习惯。学生在习惯养成的过程中, 缺乏自觉性、意志力。前一学月才刚刚养成的一个好习惯, 这一学月有可能就记不住了, 又回到了原点。这个时候, 就需要提醒和监督, 需要我们建立监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯。我们在每个班级设立了一些学生文明监督员, 让文明监督员专门监督学生的行为, 及时发现, 及时提醒。发挥学生自主管理的作用。

五、以评比激励机制活促进学生良好习惯养成

低年级学生年龄小, 任由教师千遍万遍的叮嘱, 他们也是今天听来明天忘, 做手工、剪图案, 纸屑满地飞, 不仅影响教室的整洁, 也使老师说得口干舌燥, 忙得焦头烂额。怎样来改变这一不良习惯?只有利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制。针对这一点, 我们在每个班都做了一朵七色花和表格, 哪一组在课堂活动中卫生习惯良好, 哪一组就会不断地“出现”七色花, 积累到七朵七色花就可以实现一个小小的愿望。如此一来, 在课堂上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观。随着年龄的增大, 年级的上升, 他们的习惯也会上升为自觉的有意识的良好习惯。我们还开展了丰富多彩的比赛、评比活动。如整理学习用具, 消灭废纸屑的比赛等, 使学生学有方向, 赶有目标, 有效地调动了他们的积极性, 进一步促进了学生良好行为习惯的养成。

六、以文化建设来引导学生养成良好的行为习惯

俗话说:“环境育人。”作为学校, 我们应该为学生创设积极健康向上的校园环境, 让学生从中受到熏陶和感染, 从而规范自己的言行。我校一直以来都非常重视校园文化的建设。我们在校园中建设走廓文化, 把学生的优秀书画作品装表挂在走廓的墙上, 让学生每天欣赏。贴上“上下楼梯靠右行”、“脚步轻轻, 说话小声”等宣传语提醒学生不影响他人。我们建设花园文化, 在美丽的花坛里插上:“别踩我, 我很疼!”、“请别打扰我, 我正在睡觉!”等人性化的标语提醒学生共同呵护美丽的花草。我们建设班级文化, 每个班在教室里都设有名人名言、班风、班训、图书角、科技角等专栏。通过创设优美高雅的校园环境让学生自觉规范自己的言行。

七、家校合力共同推进学生养成良好的行为习惯

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过:人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱, 你可以随时提取它的利息, 享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷, 老在还款, 老还不清, 最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯, 这就是他一生最大的财富。

小学生行为习惯的养成教育 篇8

在平时的生活、教学过程中，我从自己做起，使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让，起立等体态语言。以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。在教学中，我常结合课文内容和学生生活实际进行文明礼仪教育，在班上，通过校园之星评比，评选出这方面做得好的学生为文明礼仪之星，为全体学生做出榜样。

二、诚实守信的好品质

诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞。诚实的人，不说谎话，不会欺骗自己，同时也不欺骗别人，做事大大方方，不做违背良心的事，实事求是，言行一致，说到做到。诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

三、循序渐进开展节约意识与习惯教育

利用各种机会，社会学校家长三管齐下，向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。古今中外，有多少仁人志士，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，并取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，这些是教育学生的好教材。让学生真正认识勤俭节约的意义。使学生懂得改革开放虽然使祖国的经济建设取得了伟大的成就，但是与发达富裕的国家比起来，我们的国家还不是很富裕的。我们的资源也不是用之不尽的。教育他们知道勤俭节约是建设国家最起码的要求。让他们懂得乱花钱是一种犯罪，一种极大的犯罪。让孩子懂得节约一度电、一滴水、一分钱、一粒粮食。一滴水不算多，一滴一滴汇成河;一粒米不算多，一粒一粒堆成垛。节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。如从小不养成勤俭节约的习惯，将来一害社会，二害父母，最后还要害了自己。从小事着手，严格要求。

教师应该与家长密切配合，共同做好培养小学生勤俭节约好习惯的工作。要求学生在打扮上不要过份;教育学生不要乱花钱;珍惜自己和别人的劳动成果。是父母要作孩子的榜样，以实际行动感染孩子。首先家长要具有良好的勤俭节约习惯，如不具备，就要自己与孩子一起来养成节约的好习惯，要勤俭治家，丰年莫忘歉年苦，饱时莫忘饿时难。只有在勤俭节约的家庭环境熏陶下，才能培养孩子节约的习惯。

四、例谈保护环境知识和建议

要爱护花草树木。有关专家对植物的环境保护作用进行了专门的研究，一棵10米高的大树，它每年创造的环境价值在1000元—5000元之间。植物对于环境的保护作用是多方面的。它进行光合作用，制造氧气;它吸收空气中的灰尘、二氧化碳等有害物质，清新空气;它还减少噪音;它为野生动物提供栖息场所、提供食物;它美化环境，具有美学价值;它还保护植物基因等等。所以我们要从保护环境的高度科学认识爱护花草树林的重要性，自觉地爱护花草树木。积极参加植树活动。

要爱护野生动物。野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。一种物种如果一旦从地球上消失，就现在的科学水平技术来说，想让它再生是不可能的。物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。同学们要爱鸟护，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物和有益天敌。

要注意废物的回收和利用。废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。其实，任何废弃物都是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。要节约用水、节约用电、节约衣物、节约饮食。一句话：节约一切物品，建设一个节约型社会。

五、形式多样讲环保

组织学生观赏录像、图片和阅读资料。为了让学生充分了解环境保护的重要性、迫切性，我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。组织学生观赏录像、图片不失为行之有效的好方法。开展丰富多彩的活动，学生在活动中最容易接受知识、受到教育，因此丰富多彩的活动也是让学生进一步明确环保重要性、迫切性的有效手段之一。

对学生进行环境保护教育要有针对性、灵活性。我们的教育对象是天真烂漫的小学生，而小学生具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时宜随机应变、灵活多样，让学生在表扬声中非常乐意地接受教育。 对小学生进行环保教育也要有针对性，要符合小学生的年龄特点。当今的小学生都是独生子女，聪明活泼的同时也好奇调皮，凡事有个新鲜感，常常有些同学在食堂前有事无事地去踩脚踏式水笼头来玩水，这样无意中就浪费了珍贵的水资源。面对这一情况，严厉的批评只能一时凑效，解决问题的根本还需让学生了解水资源的宝贵，对学生进行环境保护教育。于是我把环境保护教育有机地结合在了课堂教学中。

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