家庭教育分析

家庭教育分析（精选10篇）

家庭教育分析 篇1

一、案例背景

在普通的农村小学，一群天真无邪的孩子，却给教育不断带来教学困惑，让老师和家长为现在孩子的教育煞费苦心。目前，最普遍，最棘手的问题是越来越多的夫妻外出务工，把子女托付给祖辈看管，越来越多的留守儿童只能在祖辈的教育下逐渐成长，诱发农村小学生种种因德育缺失造成的不良行为滋生蔓延。那么，祖辈家长应当采取什么方式才能真正起到隔代家庭教育的最佳效果呢？通过这个案例，寻找一条解决这一现象的有效途径。

二、个案基本情况

张某是个挺聪明的孩子，个子高高的，就是平时废话很多，不爱劳动，集体观念比较薄弱。上课时经常做小动作，积极举手发言的情况极少，做作业拖拖拉拉，平时在班中常欺负同学，爱用“武力”解决问题，屡教不改。老师一批评他，他就会用眼睛狠狠地瞪你，抵触情绪很强„„.。

经接触，我知道了张某的家有五口人，他的父母、张某和他爷爷奶奶，他们一起生活。张某的父母做生意，比较忙，经常要到外地出差，孩子的学习不能照顾周全，自然照顾孩子的任务就落在他爷爷奶奶的身上了，对孩子的思想教育关心不多，比较惯孩子，有时见孙子作业来不及做了还帮着给他做作业。

三、案例分析

这件事提醒了我们：孩子是个特殊的群体，他们的内心世界是极为丰富而复杂。作为家长，我们不应该仅仅停留在孩子的错误上，急于惩罚，应该试图去了解孩子的内心，做好学生的思想工作。我们都希望孩子们能健康成长，但又必须看到我们身边的孩子并不是每个都拥有健康的身体和心灵，而原因自然与教育方式有很大的关系。尤其在内心世界。我们不得不承认孩子存在着许多心理症结，自卑、焦虑、抑郁、紧张、恐惧等，这些心理问题都是我们不愿看到的。要解决这些问题，不仅需要老师走进孩子的内心，用爱、用心关怀他们，更需要家长从多个角度地来分析孩子的行为，了解孩子的心理，并用切实可行的方法来帮助孩子，教育孩子，使孩子能够健康、快乐地长大、成才。

（一）个人因素

张某在家里倍受宠爱，他想要干什么家人总会满足他（爷爷奶奶），做错了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他长大了自然会知道的”话庇护过去了。于是他把家里的任性，随意带到了学校，影响了他与同伴们的交往。老师对他的不良表现指出时他就接受不了，常常认为老师故意找他的茬，对老师产生了抵触情绪。

（二）家庭因素

对待张某的家庭教育上主要存在着以下几个问题：

1、奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性，导致了在学校里经常欺侮同学。

2、奶奶的过分宠爱扼制了张某的独立能力和自信心的发展，她认为孩子的任务是学习，因此错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。

3、祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，他奶奶教育孩子的方法不能从孩子的实际出发，常以教育上一代人的方法来指导孙子学习，这就造成全家教育方式的不一致，影响孩子个性的形成。

四、案例解读

（一）指导老人，把握好爱的尺度，用“心”去爱。

隔代教育失败的很多。那是因为爱得太多、太浅，在施爱的过程中，忽略了原则，从而使爱的浇灌没能结出理想的硕果。张某的家庭由于奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性，同学之间不懂得合作、谦让，因此我抓住一些时机通过个别交谈的形式让他奶奶知道如何把握好爱的尺度，教会孩子去做人，如何培养孩子的能力及刻苦的学习精神等方面去尝试、去努力，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。

祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现在科学文化知识抚养教育孩子。祖辈家长要理智的控制感情，分清溺爱和爱的界限，要爱的适度。

（二）鼓励老人与孩子的父母多沟通，合力打造新式隔代教育。

张某家目前还存在着的一个较大的问题，就是婆婆和媳妇之间的教育方法不一致，婆婆认为自己的方法是对的，媳妇认为婆婆的方法不适合自己的孩子，太放任了，有些太老套了，但又不好多说，因此导致了张某有机可乘。如果两方形成合力，相信一定小强会有很大的改变。

1、从父母方入手：我以电话、上门家访的形式和他妈妈交换了意见，委婉地告诉她对子女的教育是家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是亲子教育的补充而不是替代。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子缺乏幸福感和亲切感，以上两者的任何一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。所以抚养孩子是为人父母的义务与责任，年轻的父母不管多么忙，都要抽点时间和孩子在一起，别把对孩子的教育权、抚养权完全交给老人。

2、从祖父辈入手：在与他的奶奶交谈时，我希望她奶奶能做好“配角”，在抚养、照料和教育这些事上，父母对孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父辈们应该找准帮助的定位，不全权代替，把握好“配角”的角色。当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。有关孙辈生活的大事的决定权都应该交给父母和孩子自己，祖父辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。和父母们经常沟通孩子的培养，形成统一的原则，为孩子创造一个和谐开放的家庭环境，使得孩子能健康快乐地成长。

祖辈家长和孩子的父母对孩子的教育思想一定要统一认识。积极创造机会让孩子和父母多接触，疏通感情，两代人共同建造一个温馨和谐的家庭环境。两代人往往对教育孩子认识上的的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性的发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗的精神教育，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应该注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。

（三）抓住孩子特点，运用合适的方法进行教育

张某做事以自我为中心，经常在学校欺负同学，同学们都不喜欢他。对老师的批评常常会招到他的反抗，作为班主任在指导家长的同时，我决定以朋友的角色走进他，与他谈心，让他感到人与人之间的关爱，集体生活的快乐。

五、个案指导成果

通过我对张某家庭教育的指导和对张某正确教育引导，使张某本人和家庭状况产生了系列的变化。在学校里打架欺负同学的现象不再出现了，作业不拖拉了，学习成绩有了明显的进步。与他妈妈进行联系时，也反映了家庭教育的方法有了改变，她婆婆的教育不再是一直疼爱，而是爱中有严，所以她们之间的婆媳关系也融洽了，她的妈妈还告诉我张某的奶奶现在跟他们已经达成了协议，还定了家规，效果很好。

家庭教育分析 篇2

关键词：农村家庭教育,成因,对策

一、农村的家庭结构

家庭结构是指家庭成员之间不同的成分组合。目前, 学者把家庭结构主要分为两个方面, 即家庭代际结构和相对完整的家庭结构。在中国农村, 代际家庭结构包括核心家庭, 直系家庭, 单身家庭和复合家庭。而相对完整的家庭结构可以分为完整的家庭和不完整的家庭。

随着市场经济的快速发展, 越来越多的剩余劳动力外出务工, 一些农民工家庭迁到城市或经济发达的地区, 从而使老年人和年轻人分开。因此, 在农村的父母为了改善生活, 摆脱贫穷, 把孩子留到家里, 来到城市打工, 这已经成为了一个普遍现象。

二、农村家庭教育存在的问题

随着改革开放的深入发展, 大量农民工涌向城市, 这对传统的农村家庭结构模式带来了冲击, 例如, 父母双方共同参与抚养孩子。著名的社会学家费孝通认为, 父母共同参与抚养孩子的家庭教育模式是完善的, 但实际上这种双系培养模式在农村逐渐减少。在农村地区, 大多数孩子是由祖父母或外祖父母, 或朋友和亲戚来抚养的, 有的甚至让孩子独自在家, 自己照顾自己。

(一) 隔代抚养

代际的提高意味着孩子的父母以及村里的年轻劳动力都外出打工, 而孩子就留给年迈的父母来照顾和教育了。

这种教养方式存在许多问题。首先, 大多数祖父母过分溺爱孩子。他们只是满足孩子的物质层面, 没有给他们在精神和道德层面进行相应的指导。例如, 当孩子做错事的时候, 当孩子沉迷于电脑游戏或逃课的时候, 祖父母会持容忍、包容的态度, 认为孩子太小而不需要太严格。这就会导致孩子学习成绩下降, 道德品行较差, 缺乏积极性和刻苦精神。更重要的是, 在农村, 80%以上的留守儿童由父母隔代监护或者是亲友临时监护, 而祖辈监护人年事已高, 文化水平低, 基本没有能力来辅导和监督孩子学习。再加上农村办学条件差, 师资力量和教学理念存在局限性, 对留守儿童的教育和关爱力不从心。学校和家庭监护不力, 双方之间又缺乏沟通, 这就会导致留守儿童产生厌学、逃学、辍学的现象。

(二) 心理问题

在农村地区, 大多数的父母并不注重对孩子的教育, 忽视了孩子的情感需求和心理发展, 认为教育就是学校的职责。从概念上来说, 父母认为他们的义务就是抚养孩子, 教育就是学校与教师的事情。从生计上来说, 农村父母忙于赚钱来维持他们的基本生活, 所以他们没有时间与孩子沟通来了解他们的身心发展变化。

这种亲情的缺失, 会导致孩子性格内向, 内心孤独, 甚至自卑, 严重了影响了孩子的身心发展。例如, 孩子大多会有攀比心理, 由于父母不在身边, 孩子就失去了坚强的依靠和关爱。因此和那些父母在身边的孩子相比, 留守儿童就很容易产生自卑的心理障碍。

(三) 生活问题

为了让自己的家庭生活更好一些, 父母抛下自己的孩子外出打工。他们把孩子交给年迈的父母或亲戚来照顾, 当父母外出打工后, 留守儿童及其监护人在生活方面非常节俭, 吃好是不敢奢求的, 能吃饱就行。而幼年时期正是儿童成长发育的关键时期, 合理的饮食结构和营养搭配对孩子的身体的成长来说是很重要的。相比那些备受父母呵护的城市儿童, 农村留守儿童却过着只能维持温饱的生活。

(四) 设施落后

在城市家庭中, 几乎每个家庭都有一个安静的房间来供孩子们读书、写字;有很多种类的乐器, 如钢琴, 吉他, 和古筝来发展孩子们的艺术才能, 有各种各样的体育器材来强健孩子们的身体。然而农村家庭除了课本就没有其他的设施了。

另外, 就医疗方面来说, 由于农村经济条件差, 制度设施也相对落后, 在留守儿童生病的时候, 家人也没有能力和条件把孩子送到医院救治, 只能采取一些相对简单的、传统的方法治疗, 或者只能硬“扛”。

三、对策

农村家庭教育是一个复杂的系统工程。要正确地解决家庭教育中的问题, 仅仅依靠单方面是不行的, 这需要政府、学校和家庭三个方面共同起作用。

(一) 社会参与

政府应该加大在学校方面的投入, 调整政策, 妥善解决外来人口的入学问题。同时也要考虑到外出务工父母的愿望和利益, 解决随他们而来的儿女入学的问题, 让他们享受到和当地人一样的教育, 并尽可能的减轻他们的教育负担。因此, 当地政府和教育行政部门要把农村家庭教育考虑到整个教育改革的计划当中来, 提供支持资金, 加强对农村家庭教育指导和服务体系的建设, 从而创建一个农村父母可以交流建议的平台。此外, 政府应该制定政策来帮助改善农村家庭教育, 同时要严格监督政策的实施。基层政府应发挥应有的作用, 加强农村社区建设, 完善农村社区服务功能, 积极地为留守儿童以及对他们进行教育的祖辈提供帮助, 解决他们在生活及学习上遇到的困难。

(二) 学校辅导

学校教育是教育的基础, 对孩子来说, 更多时间是在学校接受正规的教育。因此, 在家庭教育缺失的情况下, 学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。而家庭教育与学校教育是密不可分的, 一旦缺乏家庭教育的支持和合作, 学校教育将不存在。因此, 学校要从当前家庭教育的实际出发, 重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法, 从而使学校教育与家庭教育间实现有效的沟通。

在今天, 农村家庭教育和学校教育严重脱节, 例如:就隔代教育来说, 学校需要联系的家长就是隔辈的老人, 学校应该采取面对面的交流和沟通来增强联系, 提高家庭教育的实效性。此外, “5+2=0”, 这是指五天的学校教育加上两天的家庭教育, 结果为零。这就说明学校和家庭之间没有实现良好的沟通。学校应通过家访、家长会和家长开放日等来扩大家长和学校之间的联系。学校应该及时了解学生在家里的生活状态, 从而实现学校与家长之间的有效沟通。

(三) 家庭层面

家庭是家庭教育的基本立足点。父母的文化水平和家庭成员之间的关系会对孩子的成长有重要影响。和谐、轻松、文明的家庭氛围是儿童成长中的催化剂。父母的生活方式、习惯和爱好都会影响孩子的兴趣和个性的发展。因此, 在农村家庭经济允许的情况下, 父母可以订阅一些报纸、杂志或者给孩子购买一些简单的健身设备。通过这些方式, 有利于丰富家庭生活, 创造良好的家庭氛围。

其次, 父母要关注孩子, 尊重他们, 注意倾听孩子的想法, 要经常与孩子沟通, 给孩子一种归属感。即使父母不在孩子身边, 可以通过写信、打电话、发邮件等方式, 时刻让孩子感觉得到关心和爱。对于由长辈抚养的家庭来说, 祖辈家长要接受新思想, 尽量用现代科学的、文明的方式来抚养教育孩子, 还要理智地控制情感, 爱得适度, 这样才有利孩子的健康成长。

除此之外, 要重视父母的行为影响。少儿时期是孩子成长的关键期, 父母的教育行为, 是一种无声的教育力量, 对儿童的发展有很大的影响。因此, 要用正确的方法来引导孩子, 为孩子树立一个好的学习榜样。

参考文献

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[4]费孝通.论中国家庭结构的变动[J].天津社会科学.1982, (3) :2-6.

农村家庭教育的现状分析 篇3

关键词：家庭教育；溺爱；拜金主义；体罚

父母是儿女第一任教师，更是终身的教师；家庭是人的第一课堂，也是终身学堂。古有“岳母刺字”，“孟母三迁”等故事，都说明家长的素养、家庭的环境，对孩子一生的发展息息相关、处处相连。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素”。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。每个孩子在成长过程中难免有或多或少的缺点或不足。重要的是家长能及时发现并及时进行教育。就像小树的枝杈，需要及时修整，才能成材。通过我们课题组的调研，发现我们学校所辖范围的农村家庭教育现状。

一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养

这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”

二、物质刺激，变相拜金主义的诱导

在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏，考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机、玩具，要是能在全班排名中进入前三，奖励更大。凡此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？

三、體罚，应试教育的“最好”帮凶

体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里，家长们理由万千，“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”等等。于是一个崭新的轮回继续着，被棍棒打出来的父母们依然“棍棒”着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然“棍棒”着自己的学生。谁都知道，应试教育的“填鸭式教学”是不对的。放学回家刚放下书包，父母第一句话就是，“你们老师布置的作业完成了吗，就想去玩儿？”“你们老师不是让你写五十遍新字词吗？你写了几遍了？”这是每个人都经历过的，也是每个人都服从过的。

四、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性

这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。当然，家长自身的素质也大不相同，相应的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。甚至，这个现象有两个极端，一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎；二是家长对孩子不管不问，完全“自由生长”。但无论如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果都是不尽人意的。

马克思在1837年给父亲的信中说：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢！父母的心是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀着、温暖凝集在我们心灵深处的意向！”子女的心灵之花，只有得到父母心血的滋润才能开放。子女成才，离不开父母的深情爱抚和关怀。

随着时间的流逝，社会的变迁，姐姐的不断发展，信息化时代的到来，当我们长大成人时候，才真正有机会重新反思过往的经历对我们成长的意义。深入理解每一代人的历程，就必须思考生活的时代，成长的环境。在认知孩子成长的过程中，我们的教育不能只关注孩子的学习本身，只追求一种表面化的统一标准，还要通过各种鲜活的形式，直达孩子们理智和心灵的最深处，激起他们对世界和对自己的深思。孩子应该在成长的地过程中对身边的社会有更清晰的认识，承担着培养任务的家长更应该在孩子的成长过程中，发挥积极向上的影响。

成功家庭教育案例分析 篇4

三年初中的就读，四位亲人给了他无比的关爱，他以一颗善良感恩的心发奋学习，有节奏的生活。学习成绩在全校遥遥领先，回到家里和爷爷奶奶和睦相处，亚青怎么不会忘记中招考试前夕，他挑灯夜

战，炎热的天气，蚊虫的叮咬叫人受不了，然而过度的学习还是让他进入了甜蜜的梦乡，当他醒来时，七十多岁的奶奶轻轻地摇动着那把老式芭蕉扇，坐在他一边为他扇凉驱虫，眼前的一切让他再也控制不住亲情的热泪，他抽噎着拉住奶奶的手动情的说：“奶奶，知识改变命运，我一定读好书，挣大钱让您享享福。”中招揭榜，他以全镇毕业班第一名的成绩被县重点高中奥赛班录取。接到高中录取通知书的那一天，四位亲人流下喜悦的泪水。这是爱的力量。

不会忘掉三年的高中生活，他爸妈每周从打工地打通一次电话，简短的问候，多方面的嘱咐，像温泉一样浸泡他的全身。年迈的爷爷记不清多少次乘公交车赶到学校为他送着送那，每次他目送爷爷返回的身影，心里沉甸甸的，隔代的关爱更激发了他学习的勇气。

高考临近，他正奋战备考，在一次回家的路上，不幸摔成重伤，流血过多，急需输血，为节省钱供他读书，四位亲人争着为他输血，经血型配对，只有他父亲的血型合适，看着他爸爸的鲜血进入他的身躯，那一刻，他这个渐渐懂事的孩子百感交集，热泪流淌。可怜天下父母心，他还有什么理由不发奋学习呢!

亲情的激励，隔代教育的温泉浸泡，使他在高考战场上大显身手，金榜题名，他被北京理工大学录取。接到大学通知书的那天，四位亲人为他举办了家庭小家宴，他双手捧上酒杯为四位亲人敬上一杯杯水酒，亲人的眼睛湿润了，他动情的说是家庭这所学校培养了他，成全了他，他一定在大学好好读书，将来分到大城市，把他们接进来享清福。四位亲人再次流下激动得泪水。

家庭教育对留守儿童影响分析 篇5

作为社会转型中衍生的`新群体,农村留守儿童因父母外出打工,家庭教育缺乏,其成长具有鲜明的不健全性.本文通过实地调查找出留守儿童成长中存在的问题,并提出改善农村留守儿童成长方式,促进其心理健康发展的对策.

作 者：孙艳红 许文娟  作者单位：沈阳农业大学农学院,辽宁,沈阳,110161 刊 名：全国商情・经济理论研究 英文刊名：CHINA BUSINESS（JINGJI LILUN YANJIU） 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G78 关键词：留守儿童   亲子教育  

家庭教育案例分析心得体会 篇6

与其他家长一样，我也相信没有教不好的孩子，只有不好的教育方法，但没有学过教育学的我，因为儿子初长成，而不得不盲人摸象般地开始了“教育生涯”。

对于家庭教育，总得来说，每个家庭不一样，每个孩子不一样，对这个孩子成功的具体做好，换一个家庭，换一个孩子，不一定有效。我也是参照一些成功的案例，再结合自身的特点，为儿子度身进行辅导，几点心得，仅供参考，相互学习。

初中数学和小学相比，要求更高，难度更大，初中数学考察的是思维的全面性，逻辑性。多做一些难题，开阔一下思维，就能改变这个问题。

课前预习，从初中开始，学习科目从原来的3科猛增到7科，但时间还是那么多，要想在有限的时间内学好这么多功课，唯一的办法就是提高学习效率。那么课前预习是必不可少的一个环节。所以平常，我就会要求孩子在做完作业后，每天晚上预习第二天的课程（主科），通过预习，初步探索什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。会使孩子在注意力集中，在难于理解的知识点上，从而使孩子听课的指向性更明确，更能认真听老师讲课。

认真完成家庭作业，完成家庭作业是孩子的责任。帮助孩子完成作业是家长的责任，父母在指导孩子或者与孩子一起做作业的过程中，能了解孩子在校的学习情况和老师的教学情况，这样就能保证了在与孩子交流或者与学校老师的沟通时，能够有的放矢，针对儿子的学习弱项，选择性的检查作业，特别是数学作业，每天必须看好。

阶段性复习，能过复习功课巩固所学的知识，加课对所学知识的理解及时查找学习中的不足，及时补上，做到前后融汇贯通。学完一个单元后就系通的再复习一遍，做一张综合试卷，找出问题，不扎实后再给补习一下。

以上三点，就是平时学习应遵循的步骤，还有一点是我特别注意的那就是-错题再做。习题不需做得太多，但凡做错的题，不能只是订正了事，而是找出根源所在，并登记在册，做为备考资料，再定期的将错题拿出再做一遍，使之加深功固理解，达到更好效果。

家庭教育分析 篇7

1 家长的儿童发展观

在家长的儿童发展观方面, 社会上很多人理所当然地认为, 当前家庭教育中普遍存在着对孩子的期望值过高, 过度保护、溺爱的现象。调查发现, 许多家长能正确地评价自己的孩子, 他们对孩子身上的优缺点认识也比较深刻。有86.3%的家长赞同“让小学生从事必要的家务劳动”的做法。此外, 他们还注重和孩子进行交流, 有75.7%的母亲与42.3%父亲声称自己经常和孩子一起度过周末。对于“经常关心孩子的情感变化”, 41.7%的母亲和62.1%的父亲认为比较符合自身实际。从以上分析可以看出, 我市家长的儿童观和儿童的身心发展需求是比较一致的。

2 家长的人才观

家长的人才观一直是教育界十分关注的一个问题, 目前我市家长的人才观呈现出多元化趋势, 他们对人才的认识、对人才价值的判断越来越接近于社会发展对人所提出的要求。那种仅以考试成绩, 能否出人头地、光宗耀祖等来判断一个人是否是人才的观念正在发生变化。许多家长认为应该从更深的层面来看人才:即“三百六十行, 行行出状元”, 只要能对国家、对社会做出贡献的人就是人才。另外, 有一技之长或在某个领域有特殊才能的人当然也是人才。人才要有较强的沟通与交流能力, 具有创造性。

3 家长的教子观

家长对儿童发展的影响力和家长对自身教育能力、方法的认识, 称之为教子观。目前, 有79.7%的母亲和70.2%的父亲对自己的教育方式比较满意。同前几年家庭教育领域中的“重智轻德”倾向相比, 有52.5%的家长不太同意“只要孩子学习成绩好就行, 其他方面一概不管”的看法, 36.5%的家长坚决反对这一看法。在教育方式方面, 家长均认为家校合作的形式能更好地促进孩子的发展, 90.3%的家长认为“只要有好学校、好教师, 孩子就能健康、快乐成长, 教育与家长无关”的说法是不正确的。从问卷所反映的情况来看, 家长希望有更多机会参与到学校的教育生活之中, 协助学校教育, 91.7%的家长同意“家长有责任协助学校教育”的观念。由此可见, 我市家长参与学校教育的热情很高, 学校教育工作者要注意保护家长的这种热情, 积极引导家长参与学校教育及学校管理。这也是欧美国家当前家庭教育改革的一种趋向。

4 家长的亲子观

调查表明, 传统的家长制、家庭生活中的“一言堂”正逐渐被民主、平等、和谐的家庭教育方式取代。68.2%的家长不同意“家里的事情家长说了算”的说法。在观念层面上, 77.9%的母亲和64.3%的父亲认为“孩子应经常对父母的教育发表意见”, 只有18.7%的家长还抱着“孩子犯了错误应该挨打”的想法。但是这18.7%的家长应该是我们所重视的对象, 如何转变这些家长的教育观念, 是家庭教育、学校教育、社会教育工作者应该思考的一个重要问题。

5 对学校、教师的期望

社会发展的阶段不同, 家长就会形成不同的对学校、教师的期望。问卷的调查结果反映出, 以往“重智轻德”的观点在逐渐减少, 41.7%的家长认为学校教育首先应该抓的是德育, 认为智育应该占首位的家长占调查总数的30.7%。家长对教师抱有很高的期望, 95.1%的家长不同意“计算机、多媒体、远程教学可以取代教师”的说法。在教材方面, 有50.8%的家长认为“教科书的内容应随时代的变化而不断修订”。从以上分析中可以看出, 家长对学校的期望值比较适中, 但对教师的期望值过高。家长充分信任教师无疑是件好事, 但是由于他们的期望值太高, 一方面可能会对教师产生压力, 另一方面也可能降低了家庭教育所占的分量。

6 家庭教育观念上的性别差异

调查表明, 父母教育观念转变的步调比较一致, 但因父母社会分工不同, 在家中所扮演的角色也不相同, 因此他们在一些具体的教育行为、教育方式方面还存在着差异。相比较来说, 出于先天的母爱本能, 母亲比父亲更能听取孩子的意见, 和孩子在一起的时间比较长, 对孩子的认识也较深刻、全面。父母之间的差异可以从一些问题项上反映出来, 具体见表1。

通过对我市广大家长家庭教育观念的调查可以发现, 城市家长的教育观念正在或已经发生着某些转变, 并且逐渐呈现出较好的趋势。同时, 我市家长的家庭教育也存在着许多问题, 一些传统教育观念的影响仍未消除。

为加强家校之间的合作, 转变家长的教育观念, 谋求家校之间的和谐育人。首先, 应加强学校与家庭之间的联系, 定期召开家长会, 成立家长协会的做法很值得借鉴;其次, 通过专家讲座、培训、座谈等方式, 向家长讲述儿童生理、心理发展的特点以及教育方法, 让家长有的放矢地选择适合自己孩子身心需要的教育内容及教育方式。另外, 家长还应该有意识、有目的地提高自身修养, 树立科学的教育观、儿童观、亲子观、人才观, 全面提高家庭教育质量。

家庭教育重要性案例分析 篇8

【关键词】家庭教育 案例 心理障碍 重要性

如今的教育，学校已不能完全再独当一面，需全方位地与家庭教育和社会教育相结合。家庭教育更存因其不可替代性，在学生的终生发展中起着至关重要的作用。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。[百度百科]

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。在美国通常称为家庭生活教育，夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。但是当今社会，家长们把孩子的教育扔给祖父母，扔给学校。殊不知家长的作用是不可替代的，下面就两个真实案例分析说明家庭教育究竟有多重要。

二、案例两则

小芳和小丽（化名）都是文理分科后分到班上的。小芳较为内向；小丽较为外向。在高二下期，两人先后爆发出了心理问题。

（一）學生心理障碍基本情况

1.小芳，家住农村，有一小10岁的弟弟，父母长期在外打工，打工地点也不远，就在当地，家庭状况还可以。小芳从小学起就在外婆和舅舅家住，由于外婆特别严厉，所以小芳经常被关在家里，到初中时就已经很内向了。

2.小丽，家住城镇，独生子女，父母工作较好，家庭条件富裕。初中时在外住宿，高中时在家住宿，走读生。和同学相处良好，性格开朗，只是略“娇气”（同学评价）。高二下突然爆发出很强的厌学心理，对“强迫”她来学习的父母相当不信任，双方爆发了冲突和争执。与之交流后，发现小丽初中在外地就学，感到被同班同学强烈地排斥；且小丽身有疾病，容易尿频，所以她感觉老师不喜欢她。不愉快的初中生涯使小丽对送其到外地就学的父母产生了怨愤之情，并在逐渐与父母疏远。

（二）心理障碍分析

通过小芳和小丽的成长经历，我们发现两人均是对感情比较敏感、渴望关爱的人群；在青春期，二人的父母均没有陪伴在身边，有强烈的孤独感，缺乏安全感，并逐渐由对父母由期待转为失望和不信任。由于不同的外界环境，小芳在想象中寻求安全感，日渐封闭内向；小丽在同学身上寻求安全感，日渐“活泼开朗”。在人格形成的关键期，缺乏父母的陪伴和引导，二人的人格发育均出现了问题，产生了一定的心理障碍。

长期以来，家长们关注孩子的身体健康和外在物质条件，却忽视了孩子的心理健康。实际上只有身心健康的人，才算是真正健康的人。

家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。

另外，青少年时期，尤其从小学五、六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛、感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备。这个阶段家长的陪伴、引导尤为重要。事实上，很大一部分成年人心理疾病产生于中小学时期。

由此可知，小芳和小丽的心理障碍问题在中学中是很正常的，只是情况较为严重。那么已经发现的问题，双方父母是怎么应对的呢？

（三）父母对问题的应对和家庭教育的重要性

1.小芳父母的应对：文理分科后，进入新的班级，小芳的父亲每个月替小芳请一个星期的假，从这里其实已经看出了，小芳的家人实际上已经意识到小芳的心理问题了，并且采取了药物治疗。正是因为感觉小芳“痊愈”了，父母在高二时期放松了对小芳的关注，更加关心更小的弟弟，安全感的缺失使小芳情况急转直下，不听课、不做作业、自言自语……而班主任在与家长交流几次之后，家长拒绝与班主任交流，并说：“腿在她身上，爱去哪去哪”。

2.小丽父母的应对：小丽心理问题爆发出来之后，父母积极与班主任联系，和小丽谈心，召开家庭会议想办法，母亲甚至请长假陪伴小丽。小丽正视了自己的问题，敢于说出自己在初中时的难堪和痛苦。最终小丽和父母一起到医院进行心理治疗。一年后小丽继续了自己的高三生涯，并考上了一所不错的学校。

从上诉两则案例中我们看到，同样是因为青春期家庭教育缺失问题，同样因孤独感造成的心理障碍。同样的问题，不同的应对，带给孩子的是不同的人生。这充分说明了一个有责任心的家长，一个敢于面对问题的家长，一个重视家庭教育的家长给孩子带来的是什么。

三、结语：班主任可以做什么

家庭教育如此重要，但目前很多家长并不重视，或者说不具备家庭教育的相关知识技能，作为班主任我们可以“帮帮忙”。

1.关心学生，关注学生的身心状况，及时与家长联系。

2.做好家长培训，在家长会上给家长进行简单的家庭教育培训，针对不同阶段学生的身心状态，指导家长在本阶段如何关心爱护学生，减少摩擦，如何与孩子谈心，遇到早恋、厌学等问题如何处理。面对高三学生如何做好家长工作等等。

3.通过与家长面谈、通话等对学生具体问题进行具体指导，提供可行性建议，让家长逐渐“成长”为成熟的家长。

4.通过建议家庭活动加强情感交流，增进家长和孩子的感情。

【参考文献】

[1]王道俊郭文安主编.教育学[M]北京：人民教育出版社，2009.5.

十个教育家庭案例分析 篇9

宝宝很可爱，他是全家人的掌上明珠;宝宝很聪明，他是上天赐予的精灵;宝宝很调皮，他是个出“难题”的行家。别小看这颗小脑袋，他能制造千万万个难以收拾的尴尬局面，面对宝贝，父母就是“考生”，就看你如何巧妙应对“考官”的出题。在这里，我们罗列了十大经典场景，设身处地，初为父母的您又该如何应对呢?

案例一：小伙伴打架了

朋友带孩子来家里玩，两个小家伙一开始相处得挺不错的，谁知没过多久却见两人涨红着脸打在一起了，就像两头被惹怒的小蛮牛。好不容易将他们分开，到底怎么回事？“齐齐抢我的玩具！”“那是我先拿到的！”另一方也不甘示弱。“不是，是我先拿到的！”“是我！”……专家支招：遇到这种情况首先要平息争吵，你可以大声地叫“停”，让孩子的注意力转移到家长身上。然后让孩子们跟着你在房间里绕圈走3圈，帮助孩子缓解愤怒的情绪和调整心绪。第三，请宝宝坐下，用一问一答的方式帮助宝宝分析原委、了解成人的感受、寻找和平的处理办法以及学会道歉和包容他人。“你们喜欢打架吗？”“如果不打架你有什么好办法吗？”“你能向豆豆(齐齐)说对不起吗？”“你们相互拥抱一下，然后我们一起看《奥特曼》好吗？”第四，用积极的语言暗示孩子可能产生的行为是一种莫大的信任和鼓励！“我相信豆豆下次一定会让齐齐玩玩具的，因为你们是好朋友！”

案例二：甩不掉的“牛皮糖”

西西特别粘妈妈，每天妈妈上班她都眼泪汪汪，紧紧抱住妈妈不肯放手，一脸的依依不舍。就像一块牛皮糖，甩都甩不掉。有时候，无奈的妈妈只好偷偷地开溜出门。

专家支招：首先，要接受孩子因分离带来的不悦感受，告诉西西：“妈妈知道，西西不愿意和妈妈分开，见不到妈妈的时候会很想妈妈……”其次，让孩子接受你必须离开的事实，传递你的承诺，建立和孩子之间的信任感。“妈妈要去上班，但是我一定会在西西睡好午觉以后就会回来的，西西会等妈妈回来吧？”第三，强化你的承诺，让孩子感受“离开&回来”之间的关系。“西西午觉醒来，妈妈就回来了！”第四，妥善安排西西的照顾者，消除担心、不适，让孩子拥有充足的安全感。

案例三：家有小对头

莱莱最近很叛逆，不知道是不是到了他的第一叛逆期，大人说什么，他要么听而不闻，要么就和你对着干。你要让他吃完饭再看电视，他偏不；你告诫他不许躺在冰冷的地板上，他却乐得其所。家有小对头，还真是棘手啊。

专家支招：这是儿童自我意识发展的正常状态，主要表现为独立性大大增强，自我意识日益明显。当孩子和你对着干的时候，你可以试试：1。选择题，你是想先看电视还是先玩一会儿？ 2。转移注意力，我们一起躺在床上吧，而且还可以玩玩“躲猫猫”的游戏。3。共同约定规则，在孩子没有情绪的时候和他一起约定规则。若违反的时候可以轻声提醒，让孩子逐步形成内在约束。4。角色互换，家长做“„不‟孩子”，让“„不‟孩子”做家长，你会从孩子身上学到很多种不同的处理方式。5。讲一个关于“„不‟孩子”的故事，告诉孩子你的感受，帮助孩子理解什么时候说“不”，如何与“不”再见。

案例四：人来疯

过年了，家里接二连三地有客人到访拜年，很是热闹，也把可乐给高兴坏了。只要家里人一多，小家伙就开始人来疯。可乐长得虎头虎脑，很讨亲戚朋友的喜爱，大家也愿意和他

一起玩，这更助长了他的疯狂劲，跑进跑出，尖叫不断，实在有点受不了这孩子的“热情”。专家支招：这种情况一方面是因为孩子的脑神经发育尚未完善，自我控制能力较弱，看到有客人来格外兴奋造成，另外一方面是为了引起大家的关注。首先，家里来客人之前要和孩子事先沟通，帮助孩子熟悉来客并热情参与：来人是谁？你该怎么称呼？你会介绍自己吗？客人喜欢怎样的小朋友？其次，巧妙转移，忽视“疯”行为。请孩子为客人用餐、喝茶准备物品，让孩子参与其中，增加其成就感。最后要尊重孩子，不当客人面训斥、指责、打骂孩子，不管怎样都用温和的口气提醒告知。

案例五：当街耍赖

偌大的一个超市，玩具柜台永远都是宝宝的最爱。这不，两岁的念儿就盯上了一套新出的芭比娃娃。可是同类的玩具家里已经有很多，甭管妈妈怎么跟她解释分析，小念儿就是不依不饶，要是再不答应买下，肯定又得大哭大闹了。此情此景，妥协也许就是小爸小妈们息事宁人的“法宝”。专家支招：只要喜欢就可以拥有，是宝宝的真实心态。但若是每次因哭闹就可以得到想要的玩具，你的妥协才是致命的错误。当遇到这样的情况时告诉宝宝喜欢和拥有是两回事，并且坚持你的观点，用转移注意力的方式促使宝宝离开现场(例如：我们先到翻斗乐那里想想再决定好吗？)，下次出门活动前，先来个约法三章，给宝宝有个基本的心理暗示，帮助宝宝培养自我约束能力。

案例六：小气鬼

舅舅给小军从美国捎回了一盒巧克力，小家伙可喜欢吃了，整天抱着，唯恐有人抢了他的美食。正巧，小军的表妹宁宁来玩。“小军，给宁宁妹妹吃一块。”小军看了看，把手里的盒子抱得更紧了。“你不是很喜欢宁宁妹妹的吗？”“不给！”如此斩钉截铁的回答。

专家支招：分享的快乐是成人世界的理论，所以千万不要强迫孩子立刻分享，这样会造成更严重的逆反心理。作为家长你可以先示范给孩子看，把自己喜欢的东西与别人分享，让孩子感受氛围。其次若是小朋友要来玩，则需事先沟通，在孩子主动分享的时候，立刻表扬和拍手，借助他人来肯定和认同这种行为会更有助于孩子加深印象。最后，做个大方的父母，不管在有客无客的时候都表现出你积极、大方的暗示和行为。

案例七：“街头霸王”

鲁鲁是一个小霸王，和小伙伴在一起玩的时候从来就不知道谦让，总是以自己的快乐为主。好玩的玩具，好吃的零食，他总是先抢了来。遇到不高兴了，甩头一句：“我不跟你玩了！”然后“潇洒”地走开了。

专家支招：自我为中心的孩子总以个人需要的满足与否作为快乐的标准，通常回避与他人交往、不乐于分享自己的玩具和喜欢的物品等，这些是学龄前的儿童社会性情感的发展处于萌芽期的表现。这个阶段如若没有很好地调整将会造成孩子日后自私、霸道的行为产生，所以我们需要：1。消除独占欲望。参与孩子的活动，和孩子一起吃好吃的零食，玩好玩的玩具。2。多用正面的语言鼓励孩子的行为。“你真大方！”“谢谢你把玩具让给我玩”等。

3。用同样的方式回应孩子(当孩子有需要的时候，你可以用他的口吻来回答)，帮助孩子逐步理解“独乐乐不如众乐乐”的快乐法宝。

案例八：尿裤子

“菲菲，你要尿尿吗？”“不要！”“确定？要尿了，要跟妈妈讲得哦！”“好！”妈妈放心得去干活了。可才回过身，“妈妈，我尿尿了。”回头一瞧，地上已经出现了一条小河。唉，什

么时候宝宝才会自己如厕呢?

专家支招：宝宝学会如厕也是成长中的一大进步，表示他已经学会控制自己的一部分需要，但这个过程需要家长的耐心和细心。首先，教宝宝一些相关表达需要的字句：我要便便；我要尿尿；我没有；我有……其次，用引导的口语提醒宝宝入厕：“走，宝宝我们去尿尿。”刚开始训练如厕的时间不宜过长，早些提醒帮助宝宝逐步适应。第三，参观洗手间，让孩子认识坐便器等工具。第四，积极鼓励宝宝可以做得更好。

案例九：玩具垃圾

“东儿，玩具怎么又乱丢了？妈妈不是告诉过你，玩过的玩具要把它收拾好。怎么又忘记了？”家里突然来了客人，只见满屋子都是乱七八糟的玩具，真难为情。强令宝宝收拾，他不是故意装聋作哑，就是跟你情绪抵触。

专家支招：整理玩具是需要学习的一个内容。首先，在最初的时候要和孩子一起来整理玩具，并唱玩具回家的歌，便于以后你一唱歌宝宝就知道要整理。其次，帮助孩子从小建立秩序感和他一起把玩具归类整理(图书、汽车、拼图等)。第三，大大的鼓励，让他体会整理的愉快。第四，调整自己的情绪，每次快乐地劳动，用你的身教影响孩子。

案例十：胆怯

今天是思思第一天上早教园，年轻漂亮的老师亲切地和思思打招呼，宝宝却不自觉地往妈妈背后躲。“宝宝，这是杨老师。”妈妈试图让宝宝认识一下新老师，但思思始终不愿面对这个陌生的环境和陌生的老师。

5个成功的家庭教育案例分析 篇10

培养兴趣，给孩子一个好老师。兴趣是最好的老师。人由于先天遗传和生活、环境、教育的影响，总是千差万别的。我在教育子女的时候，首先培养孩子对知识和学习的兴趣。陈都在上小学一、二年级的时候，对学习的兴趣不高，我认识到问题的严重，觉得应该激发他学习的兴趣，就给讲没有知识的危害性，并带他到新华书店，看着琳琅满目的书籍，小陈都眼睛闪着光，稚气地说：“这里有这么多的书呵!我要把这些书都搬回家。”我说：“光搬回去有什么用，要增长知识，必须看书，认真学习，只要你能认真去看书，我就不断地给你去买，你说行不?”我从新华书店买来了一些课外读物，如《山海经》、《百家姓》、《小学生作文选》、《数学习题集》等一些书，一回到家，他就埋头苦读，对书的兴趣产生了。没几天，就把我买的几本书看完了。

我又从校图书室，从朋友那里不断地借书给他看，他什么书都看，可以说包罗万象：天文、数学、历史、生物，本本看得都有劲。当然，遇到不懂的问题时，我并没有像其他父母那样，就给孩子一个答案，而是一起探讨，一起研究，一同去查工具书。事实证明，用这种方法，特别能提高孩子的学习积极性和自信心，小陈都常常会为自己通过看书弄懂了问题高兴好几天。

在娱乐上，我适当处置。我教育陈都学习的时候就应该认真学，休息的时候，就应该尽情玩。他看电视，我从不限时，爱看就多看，不爱看就少看，时逢播放《西游记》，由于有些学生家长不让孩子看，这些学生央求他讲昨晚的“故事”，等讲完了，下面是什么情况，电视还没有放，陈都就在家里看《西游记》原著，第二天，去讲给他们听，他们语文老师当时风趣地对我说：“陈都为了给同学们讲故事，现在每天回家都要备课了!”

好的学习方法，是通向成功的捷径。在平时的教学中，我对学生说，学习要讲方法。孔子云：“学而时习之”讲的就是方法。上课要认真听讲，课前要预习，课后要复习，要学会整理、归纳，融会贯通，举一反三。在家中，我也经常对他这样说。

每天晚上睡觉前，他总把课文或英语单词过一遍，把一天下来的重点复习一遍，才安心地睡觉。

在一次期中考试时，他的试卷中的大题目正确率较高，而填空题、选择题错误较多，我就对他说，问题在于对书中的基本概念还没有掌握清楚。他听了以后，认真复习，反复看书，还要求我向他提问题，我一边看着他的书，一边提问题，他对答如流。在期末考试中，再没有上次的现象出现了。

善于归纳是陈都学习方法上的重要一点，他对各科的学习，能注意整理、归纳。记得有一次，我无意中用了他的一张草稿纸，他在整理时，发现少了一张，就问我，谁动的，我只好实说，他难过得饭也吃不下。我教导他问老师问题时，要在经过深入思考后，疑惑不解时，才去问，这对学习才有帮助，而陈都平时很少问老师这一题怎么做，那一题怎么做，总是问：这一部分与那一部分知识的区别和联系是什么。有一次，在课堂上问数学老师指数函数和对数函数的区别是什么，联系是什么?当时老师可能感到一两句话难于讲清楚，结果就在第二天的课堂上，用了一堂课的时间，讲了这个问题，并表扬了他发问有水平。又如在物理课学习“自由落体运动”一节后，听老师讲了物体在运动中有一个向下的正速度，同时还有了一个向上的负速度，对负速度如何计算，课本中还未提及，他却通过自学，得到了解答。

在读书中能“质疑”和“设疑”，通过思考请教老师，达到“解疑”的目的，这是一条好的学习方法，是通向成功的一条捷径。学会做人，让孩子终身受益做人是孩子的立身之本。陈都小的时候，我常给他讲故事、讲历史，他至今还保存着一块纪念像章，那是小学四年级时到淮安“周恩来纪念馆”参观时买来的，在路上我就给他讲周恩来“为中华之崛起而读书”的故事，希望他长大后成为一个爱自己的国家，爱自己的民族，有社会责任感的人，不能光为自己活着，要像周那样，以天下为己任。

孩子上小学第一天，我到学校参加家长会，散会以后，其他家长领着孩子走了，我让孩子留下来，父子俩一起将开会场地上留下来的纸屑、果壳一起拾起，给孩子上了生动的一课。

教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为一个知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人漠不关心的人，要尊重他人，诚实守信，自立自强。要把孩子当做一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论他犯多大错误，要和他讲道理，决不能动手。

放暑假的时候，他经常到小朋友家去串门。有一天，我外出回来，看他不在家，就去找他，他正在别的小朋友家里玩变形金刚，七八个变形金刚放在地上，还有两三个拆散了。人家的门敞开着，房间里一个人也没有。我问他，是不是主人家的小朋友让他玩的，他不吱声。

这时主人回来了，我主动向他道歉，主人却谅解地说：“玩是一个小孩的天性，他在拆变形金刚，说明他脑瓜聪明，有动手能力。”说后还借了两个变形金刚给他。回家后，我没有责备他，而是告诉他：“在没有得到别人允许的情况下，千万不要拿别人的东西，这是坏孩子才干的事。”他说：“爸爸我懂了，下次再也不会了。”

“自己的事情自己做”这是我平时经常对他说的一句话，小学二、三年级时，自己的鞋子自己洗，自己的袜子自己洗，自己的房间自己打扫。记得小学四年级的时候，陈都得了感冒，我让他一个人到医院去看病，从挂号、找医生看病、划价、交费、取药，都是一个人做。在大学期间，无私地帮助别人辅导英语;获得的奖学金，拿来资助些贫困的大学生;申报出国留学所需要的一系列手续，也是他一个去办。这些生活履历，为他今后走向社会，奠定了结实的基础。