我对《教师职业道德规范》的理解

我对《教师职业道德规范》的理解（精选12篇）

我对《教师职业道德规范》的理解 篇1

加强自身师德修养，必须做到知行统一，理论和实践相结合，教师道德修养是一个长期的实践过程。教师道德修养不仅要与实践相结合，而要从现在、从小做起，一个教师真正完善的道德品行不是一朝一夕形成的，由于人的思想意识的复杂性、旧习惯的顽固性、新习惯培养的艰巨性以及社会环境的多变性，使得师德修养是一个长期的实践过程，一个不断陶冶道德情操和磨练道德意志的过程，一个不断修正偏见、改正错误观念、训练良好习惯的再实践过程。

放眼现在，有些教师虽然热爱教育，有如何育人的理论，但在实践中，却不愿意从小的善事做起，表现出观念与行为的错位、抱负与责任的分离。这些人在日常生活中对自己要求不严，不拘小节，不负责任，心胸狭隘，甚至以社会上“缺德行为多的是”为由，原谅自己不文明行为，结果必然使自己的道德水平停留在一个很低的层次上。这与教师应有的素质和修养相去甚远。其实，我们应想，人无完人，金无足赤，再好的人也有自己的薄弱环节，再不好的人也有他的闪光之点，如果学生能意识到自己的缺点、错误，明白世事伦理，那他就不会去犯，也就不用你去管，你也只能做一名“经师”而已，你就无法体现“人师”价值。我认为，一个有育人成就的教师不正是在一个刁钻、淘气、恶习特重、品行不端的学生身上取得的吗？那么，我们又何必用学生的错误惩戒自己，何不用宽容之心待之，用友善来感化他们，让他们看到你的平凡和伟大，即使此时不能体会，至少到他们为人之父母或有功成名就之时，就能深刻地体会到您对他的错误持宽容的伟大，并将自己的体会作为教育下一代的训理，那时，不正是你教师道德品质高尚的见证吗？

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。教师的工作对象，是一个个心灵纯洁的学生，他们的模仿力很强，时时刻刻以教师为榜样。教师的言行举止，对学生产生着耳濡目染、潜移默化的影响。“身教胜于言教”，这就要求教师时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征。教师作为“传道授业、解惑者”，作为人类灵魂的工程师，在发展教育事业、促进两个文明建设中起着十分重要的作用。因此，必须从战略高度来认识、重视师资队伍建设，尤其是师德建设。

师德还指在从事教学这一特定的工作或劳动中，教师为履行教书育人的职责所共同遵守的行为规范。教师在教育教学过程中，以各种不同的身份交替、重叠地出现在学生面前，扮演着各种不同的角色。他不仅是学生学习文化科学知识的传播者，而且是学生思想品德的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生，教师的一言一行、一举一动，时时处处有意无意地影响着正在成长中的每一个青少年学生。可见，言传身教对青少年的健康成长有着不可低估的重大意义。

我对《教师职业道德规范》的理解 篇2

不过我想说, 每个时代都别具一格, 无法复刻。无法复刻的不只是历史课本上的那些曾经, 还有我们正活生生创造着的我们自己的历史。毋庸置疑, 我们的现在将是后世人的历史, 这是一个奇妙的轮回。放眼看我们现在生活的世界, 我们可能又会觉得自己何其不幸。为什么不幸呢?——正是由于我们有无数的选择!举个简单的例子来说, 这个时代的新女性不再为“明天穿什么?”而苦恼, 而是为它而烦恼。不是因为自己无衣蔽体, 而是唯恐自己的穿着落后于滚滚而来的时代洪流。面对当今世界这个万花筒, 看到摆在自己面前的五光十色的诱惑, 我们或许会迷惑, 会彷徨, 会在十字路口踯躅不前。而在这些铺天盖地的诱惑面前, 我们是否会迷失自我?是否会做错选择?这也许使我们这一代人的为难之处。

我们可以发现:自由选择的问题时时刻刻都存在着。它看似很简单, 其实不然。回过头想想, 我们为什么成为了人?我们与其他灵长动物有什么区别?这其实是我们在环境中的自由选择问题。自由选择问题是道德的核心。在文化大环境中, 我们依据自己的理智判断做出的这种自由选择就是我们对道德的诠释。

我们先来看一个案例。1972年, 一架载着乌拉圭橄榄球队和拉拉队员的飞机撞毁在位于智利的安第斯山脉的雪山上。部分乘客幸免于难, 但他们很快就发现, 所在的环境找不到任何食品。这里除了遇难乘客 (包括亲人) 的尸体外, 只有寒冷的冰雪。他们面临着非此即彼的选择。幸存者有意识地做出了决定, 虽然这个抉择很恐怖, 很不同寻常。虽然环境迫使他们做出选择。表面上来看, 这些幸存者的选择或许违背了良知与道德。但是这个案例却从一个侧面深刻地揭示出了一个我们做出道德选择的根本原因:在给予他人足够尊敬的基础上求得自我生存。

面对当今现实, 我们也时刻面临着非此即彼的两难抉择。商业伦理告诉我们:个人利益难免会与道德标准产生矛盾与冲突。对于企业家而言, 他们致力于追求企业自身利益最大化。在这个过程中, 他们就面临着是不择手段发家致富还是老老实实干出头的矛盾。这时候我们就不得不提道德的第二个核心要素:责任。责任是建立对他人尊重的基础之上的, 同时也是建立在对他人利益的考虑之上的。我们为什么会觉得矛盾, 感到两难?从本质上说, 是因为我们考虑“利益”这个因素。而对利益的不同的看法就会导致不同的价值选择。解决这个两难问题的最好办法就是试图在商业与道德之间寻求一种平衡。在进行自主选择的时候, 充分考虑自己的责任, 追求自己利益的同时不忘考虑他人的利益, 只有在这样相互尊重的基础上才能充分实现互惠共赢。

现在就让我们把目光缩小一点, 集中到会计执业人员的道德选择这个问题上来。我们要铭记这要一句商业格言:在考虑各方利益的过程中, 只有始终抱着心中有他人的态度, 才能在伦理上得到尊敬。利益问题无所不在, 会计执业人员在做出选择的过程中, 也会考虑多方面的利益。这里所讲的利益既包括单位的利益, 也包括个人的利益。在与会计信息相关的利益中, 处在首位的是单位利益。单位通过提供虚假会计信息可骗取各方面的信任, 并因此获得投资、贷款或减少税金支出等经济利益。其次, 是个人利益。单位负责人作为单位管理的最高领导层, 他们有能力也有条件影响会计人员, 通过制造虚假会计信息, 骗取投资者的信任, 并因此获得职务、加薪、股票升值等方面的利益。会计人员作为会计信息的直接生产者, 他们也影响着会计信息的质量, 一方面, 他们必须遵守国家的法规, 避免因违犯法规而影响自身的利益, 另一方面, 他们必须接受单位负责人的领导, 按单位负责人的管理要求完成会计工作, 并由此获得加薪、升迁、奖励等利益。面对这些纷繁复杂的利益, 会计执业人员必须做出抉择。我们再回过头来思考最初的问题——为什么当今会计人员在道德方面存在严重缺失?究其根源, 就是社会上缺少一个完善的与利益选择相对应的道德规范体系。为了完善会计人员的职业道德体系, 以下几个要点或许对这一问题的解决有帮助:

(1) 大力开展职业道德教育。

(2) 建立完善现代企业的内控与管理机制。

(3) 加大对违反会计职业道德行为的惩处与打击。

总结:我们生活在当今的法治社会, 法律的规范化和强制性让整个社会井然有序。但是仅仅靠法律还远远不够, 冰冷的法律仅是囚囿罪犯的桎梏。要成为一个大写的“人”, 我们还需要道德的感化与教诲。而道德的核心是自由选择和责任。会计执业人员在追求自我利益、单位利益的同时应该考虑到自己的社会责任, 在尊重各方利益的前提下做出最佳的选择。时刻铭记自身所应具备的职业素养与道德品质。道德有一种穿透人心的力量, 即使身处荆棘密布的丛林, 我们也不会迷失自己。它如同一盏心灯, 指引我们穿过迷雾, 抵达终点。

摘要：文章通过对道德核心要素的分析, 阐释了对商业伦理的认识;同时, 紧密结合自身体会, 浅析对会计这一特定行业的职业道德的理解。

关键词：职业道德,自由选择,责任,个人利益

参考文献

[1]普拉利.商业伦理.中信出版社.

我对教师角色的理解 篇3

教育者是教师最突出的身份，体现出教师职业的最基本特征。教师把精心加工的知识、经验和技能通过不断革新的、更符合当代学生发展的方式方法传授给学生，帮助学生用较短的时间掌握千百年来积累的知识精华，启发学生智慧，开发学生的潜能，帮助他们成功顺利地走向社会，适应社会，成为国家的栋梁。教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，而是要激发学生的兴趣，培养他们主动地学习，使其具备一定的自学能力。教师要在教学中引导学生建立一些基本的观点，掌握一些研究问题的基本方法，这就要求教师要具有较高的业务能力和专业素养，以饱满的热情和浓厚的兴趣，不断完善和改进教学方法。教师要通过构建能激发学生兴趣的教学情境，紧密联系实际，坚持情感渗透，激发学生参与学习的动机，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。教师不仅要向学生传授文化知识，而且要培养学生科学的世界观和人生观。一个学生如何发展，朝什么方向发展，在很大程度上取决于教师的引导和培养。教师应注意培养学生树立远大的理想，培养他们丰富而高尚的精神世界，培养他们不断进取的创造精神。

二、教师是榜样

教师是学生在成长过程中除家长之外接触最多的成年人。教师应充分认识到自己的一言一行、社会责任感、人格魅力和价值观等对学生产生的影响。教师在课堂内外的道德表现对学生都有教育作用，教育一方面通过一定的教育内容和教育方法对学生产生影响，另一方面通过教师的人格特征和言谈举止等对学生产生影响，教师的人格魅力对学生的发展具有不可替代的作用和影响。青少年学生是处于成长过程中的个体，他们通过对教师模仿、学习和借鉴，不断发展自己，可塑性很强。所以，教师应具有良好的品格，只有具备良好的人格魅力和模范品行，以教材和自身的言行为导向，传递社会公德、家庭美德、正确的价值观和人生观，才能帮助学生正确区分好恶，明辨是非，更好地认识自己。教师要加强自身的个性修养，调整自身的价值定位和行为标准，去熏陶和影响学生。教师要以身作则，言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到，在行动上给学生当表率，既要言教又要身教。

三、教师是心理医生

教师在传授知识的同时，还要高度重视学生的心理健康问题，使学生以健康的心态学习和生活。学生正处在心理不成熟和身体成长的特殊阶段，在这个时候，学生经常会产生畏惧、紧张、烦躁、焦急等心理，这些不健康的心理状况会影响学生的学习和生活。对于高考的恐惧，以及对以后就业的迷茫，对考试分数的错误看法等，都会给学生的心理造成很大压力。我们要帮助学生解决好这些问题，耐心地进行疏导和劝慰，减轻他们因各种原因造成的精神焦虑，营造谅解和宽容的气氛，使学生有安全感，从畏惧、紧张、缺乏自尊心等心理问题中解脱出来。教师还要鼓励学生勇于表达自己的思想，逐渐成熟起来，督促学生自我教育和自我约束，正确认识自己、完善自己。

四、教师是学生的朋友

学生往往希望教师能成为自己的知心朋友，希望教师了解他们的喜怒哀乐，这就要求教师在学习和生活中不断给学生以指导，真正成为学生心目中可以信赖的朋友。教师应尊重学生的人格，重视激发学生的进取心；应信任学生，视他们为自己的朋友，努力营造学生充分发展的空间；教师应倾注爱心，尊重和赞赏每个学生，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；教师对学生的缺点和错误不能一味指责或当众训斥，应少一点责备，多一些鼓励，帮助他们在各个方面取得进步。

五、教师是研究者

教育活动既是一门艺术，也是一门科学。教育教学过程有其自身的规律性，因此，开展教育研究是现代教师的一项重要工作，成为一名研究者是对现代教师角色的重要补充。曾有教育家论证并说明教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力并迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们研究的问题与教学有关，可以获得第一手资料。教师的研究者角色既是教师自身专业发展的必要途径，也是保证各个角色扮演成功的关键条件。教师的研究者角色能通过教师不断反思和研究自身的各种角色表现与其效果之间的关系，使教师的各个角色不断改进和发展。在现代教育中，教师的研究者身份越来越明显，我们应学会思考、研究和反思。

我对《教师职业道德规范》的理解 篇4

我对语文教师着一职业的认识和理解：

小学语文教师是非常神圣的职业。因为责任和使命，使得这一职业变得更加丰富，更加伟大。语文学习贯穿每一位学者的一生。所以，作为教师，肩负着重大的责任。语文是语言和文字的统称，作为语文教师，首先要做的是将中国的文字的精髓传授于每位学者，同时在教授文字知识的同学，让学生感知语言，从而在语文的学习中积累知识，增强自己的语言表达能力。作为一年级的语文教师，作为语文知识的启蒙教师，将学生的基础打好是非常必要的事情。语文教师能让一位学生变得自信，变得有活力。语文教师的职责是教好学生，让学生的学习生涯变得自信变得开朗，所以要努力的提升自己，努力的上好每一堂语文课，努力的管理学生，努力得让学生在语文的学习中获得更多的乐趣。

我对《教师职业道德规范》的理解 篇5

博爱职专窦秋平

(本文也是我对本次师德培训的收获与体会，不当之处敬请培训老师批评指正。)

在我们身边，终年不看一本书（教科书以外的书）或者终年不学一项技能的教师不在少数，这也就意味着我们教师之中，多数仍属于教书匠。

记得在我大学期间（大概是在1993年）参加学校里的一次报告会，主讲是陈汉生，做国际形势报告的，大礼堂里坐了2000多名大二年级的学生，按照我们的习惯，也出于对演讲者精彩讲解的吸引，多数学生手中的笔不停地在笔记本上忙碌地写着。看到这种现象，陈老师说话了：“大家不要忙着记笔记，你写了回去也不看，你就坐那儿听，如果在我讲课当中。有句话对你有了触动。你回去后能对你的人生观有那么一点影响就行了。”当时，我真想为这位老师鼓掌，他说出了一个事实：如果你不改变观念，记再多的笔记又有什么用呢？

老师们为什么不读书，不是他们懒，而是从小就没有阅读的习惯。在职教师中的许多人，童年时恐怕没有什么课外读物，即使有也被称为“闲书”，结果是现在有了“闲”还要歇歇心，因为心很累，没有读书的习惯，更没有在读书中歇歇心的习惯。不读书的教师怎么会进步呢？永远也不会。我们只会备书本上的知识，讲好知识点，顺便根据教材的要求，总结一下文章的寓言，作者要表达的感想，仅此而已。

不过，我们学校有了很多的老师们一直在不断地学习与进步：不断学习计算机知识，制作课件、制作网页等知识应用到教学中。数控电器部的老师不断学习数控车床电器维修电焊等知识，解决教师、学生、农户的电器问题。种植养殖部的老师不断学习，结合生产实践解决农业合作社遇到 的实际问题，给农户带来了效益。旅游幼师部的老师不断学习，与社会发展紧密联系。辅导的学生在省技能大赛中年年得一等奖。不少老师在网上看小说。还有的老师笔耕不辍，比如冬羽。

以上是我知道的我们学校教师的学习情况，不充分的地方敬请同事见谅。下边说说我：

我的优点：有生命不息学习不止的观念，也有生命不息学习不止的行动。

我在每本教案的扉页上注：生命不息，学习不止！以此鼓励自己。有如下表现，①上学的时候不会打篮球，在2008年，我35岁的时候，因为学校举办女子篮球比赛，为了比赛，我和班里边的女生一起开始学习打球，不仅学会了打篮球，而且打得不错。②和学生们一道学做丝网花，不仅会做了，而且制作的丝网花能登上堂了。③课余阅读一些时髦书籍：莫言的，原桂枝的，文摘„„不过这些方面我的进步空间还很大，与许多老师还有很大差距，不足挂齿。我的短板：不爱记日记，不爱写感悟，不爱写摘抄，总是想在“回来了”

买个好本，记下自己成长的点点滴滴„„

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，我们现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推

进素质教育的需要。作为教师，为了做一名合格的教师，为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习的观念。

我的目标

目前学生喜欢的老师主要体现在这样几个方面：1.讲课要生动，外表要吸引人，能集中学生的注意力的老师；2.能了解学生的老师；3.有才乐观宽容公正的老师；4.知识渊博幽默风趣的老师。

针对我本人实际情况计划：

一、安排学习内容：

1、阅读课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。

2、国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、实施：到书店购买一些书。通过看报纸、听广播、看新闻学习国家大事及国内外新闻，增长见识。买笔记本两个，一个摘抄本，一个日记本（有时间上传到自己空间。）

三、检查与落实。4月12日买了莫言的盗版书，快看完了。落实。每天坚持看新闻。落实。没有买本。未完成。督促！！

本次师德培训从内容到形式都很好，通过视频生动形象的学习了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个篇章，通过课后答题、培训老师专题讨论多方位学习，剔除了我的许多不良教育观念，端正了教育态度。

自我介绍和我对教师职业的认识 篇6

尊敬的各位评委：

大家好！首先请允许我作一个简单的自我介绍，我是，今年毕业于。

我报考师范学校就意味着我要选择教师这个职业，今天，我站在这里面对各位评委，也是为了教师这个职业。我对教师这个职业并不陌生，我的母亲是个教师，我的父亲也曾经当过教师。但我对教师这个职业的真正认识和理解是在我接受师范教育的时候才开始。教师作为一种特殊的专业，其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上，不能等同于医生医好病人和工人创造财富。他在发挥其专业性能的同时，更多的表现在他承载着创造社会价值和构建人文思想的基础，即人的塑造的任务。这就需要教师真正把教育当作自己职业生涯的一项艰巨而伟大的事业，用事业观定位自己的职业，用专业性完善自己的职业。简单说，就是用职业化的工作特点，不断更新和完善全面的有效的专业技能，来打造一生的光辉事业。但，教师不仅仅是职业，职业仅是生存的手段。教师也不仅仅是专业，专业重要的是表现出专长。教师还应是事业，是用爱心和责任撑起的灵魂。这是一项特殊的工程，需要这个群体用一生的时间，用心灵深处的东西，用所有的情感去打造的工程。他没有终结，没有顶端，没有最好，只需更好。教师应该“以使命为幡、以师德为魂、以师爱为源、以学生为本”。

我对销售的理解 篇7

销售说起来就是卖什么、卖给谁、怎么卖？

首先你要知道你自己在卖什么，也就是要非常全面的了解产品，那么以后你在给客户介绍产品的时候就能把产品介绍到位。

然后你要弄清楚把产品卖给谁，也就是划定你的目标客户群体，这样销售才能有针对性，销售的效率也会大大提高。

说到怎么卖就比较复杂了，而且涉及的因素也比较多。一个销售的过程涉及产品、销售人员、客户，有时候还有推荐人。

产品是否有竞争力？质量是否过硬？是否适合当前的客户？这都是至关重要的。销售人员自身的能力是否过关？包括表达能力、沟通能力、引导能力、分析能力、学习能力、总结能力、反应是否灵敏和一些销售的技巧是否掌握。

天道酬勤。如果你不行动，即便是掌握多少知识和技巧都是徒劳的。心在哪里财富就在哪里，如果你不把你50%的时间和思考用于销售上面，那你的销售是不会成功的。

持之以恒。人不坚持将一事无成。坚持，坚持就是胜利，一直坚持到连外因都变得对你有力的时候，你就会成功了。开发新客户确实是很难的，但是不断的积累客户，你做起来就会越来越容易了。

淡定自然。由于销售经常会受到打击，这样很容易让销售人员陷入一个极度悲观的恶性循环状态，所以要建立一种让销售人员能力及时回归正常状态的机制，自身或团体定期激励就是一个比较好的办法。但是我觉得也没有必要激励过度，让销售人员经常处于一个异常兴奋的状态，因为那样一来对身体危害极大，另外极度兴奋之后必然出现状态的回落，这是自然的法则。

以诚待人。你想想客户与你从素不相识，在短时间内就与你签单并且把很多的钱支付给你，凭的是什么，首要的第一点就是信任你，否则绝对不会给你付款的，所以诚信是销售的基础。

和气生财。和则合，怒则错。“和”可以积累对你有利的因素，甚至扭转败局，不仅对客户，对家人对朋友都要以和处之，这样会不断地积累有利因素。

信息千金。在现在的社会，如果在信息上占有优势，则效率和成功几率大大提高，所以要广布眼线，网络信息。

我对《教师职业道德规范》的理解 篇8

教师是履行教育教学职责的专业人员，是塑造青少年一代灵魂的工程师，是培养社会主义事业的建设者和接班人的劳动者。作为一名人民教师，需要具有较高的素养。说到教师职业角色我自己都很难给自己一个准确的定位，但是作为一名教师，怎么样才能深得学生的喜爱我是这样理解的：当学生对老师产生亲近、热爱、崇敬之情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。这样的教师才是成功的教师。而要达到这种程度，我认为教师与时俱进，提高教师职业道德修养，把品德、学识、情感源源不断地输送给学生，影响着学生。我从以下几方面去理解：

一、外在言行举止的文明性

教师为人师表最直接地体现在日常教学行为中，外在的言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求。教师的培养对象是洋溢着青春活力的青少年儿童。教师的职责是教书育人，而且育人是根本。青少年的成长、社会文明的传播以及民族素质的提高都离不开教师，而教师的全部工作都是通过言传身教来完成的，教师的个人修养和形象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。因此，新时期的教师要特别重视自我形象设计，树立崭新的教师职业形象。就要求教师不断提高各方面的修养，真正成为学生的楷模。２１世纪社会对教师形象的基本要求不仅仅表现在教师的衣着、打扮和外表，更重要的是体现在教师内在素质。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用。

1、衣着朴实整洁。教师的仪表衣着直接地反映着教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。因此，教师的衣着应具有美感。

2、举止稳重端庄。教师在职业劳动中要做到待人接物稳重端庄，落落大方。也就是说，教师的举止要谦恭有让，不能粗野蛮横。

二、内在思想情操的高尚性

高尚的思想情操，体现教师的道德境界思想觉悟水平，以及高尚的感情和精神风貌，是教师应有的重要师表风范。教师是人类灵魂的工程师。而要塑造别人的灵魂必须首先净化自己的灵。以作为教师首先应当是一个大写的人、高尚的人，是照射在学生心灵的一道灿烂的阳光，时时折射出人性的真、善、美。

我认为作为教师，应该树立崇高的职业理想，首先具有高尚的操守。忠诚人民的教育事业，具有敬业乐教，无私奉献的精神。热爱学生，具有廉洁公正的思想境界。其次，高尚的道德素质。在教育中具体表现为：

1、爱生。关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度的期待。

2、敬业。热爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，勤奋钻研，积极进取。

3、乐群。敬重同事，谦虚友善，互相帮助，乐于合作。作为一名教师时刻都要牢记一点：你的学生时刻都在关注你的一言一行，就像你时刻关注你的学生一样。所以作为教师要懂得谨言而慎行。

三、个性品质的健康性 一个好的教师具有健康的个性品质，乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。因此，教师应具备以下个性品质：广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪。

四、教师的能力素养

教师是履行教育教学职责的专业人员，是塑造青少年一代灵魂的工程师，是培养社会主义事业的建设者和接班人的劳动者。作为一名人民教师，需要具有较高的素养。因为，教师的素养直接关系到教师的劳动效率和效果。

（一）教师的文化知识素养

1、教师应具有扎实的专业基础知识

教师对自己所教学科的全部内容必须有深入透彻的了解，专业知识要精通。

（1）教师要掌握所教学科的基础知识、基本技能、技巧，这是教好功课的前提。

（2）教师要了解所任学科的基本理论体系和它的历史、现状、发展趋势、最新研究成果以及与相邻学科的关系等。只有掌握比教学内容更深更广的知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，把握教材的重难点，深入浅出的讲解教材，最终取得良好的教学效果。（3）当今世界科技迅猛发展，知识不断更新，教师不仅要有足够的知识储备，而且要不断学习，进一步充实和完善自己，使自己的教学常教常新，永远充满生机活力。

2、教师必须具有广博的文化修养

一个教师的素质不仅在于他的专业知识和教育理论的深度，从一定意义上讲，对各种教学艺术和宽广的知识面的运用是一个成功教师不可缺少的素养。

3、教师应有丰富的教育理论知识

（二）教师的能力素养

能力是在活动中表现出来的影响活动效率的心理特征。教师的能力素养构成至少应包括教学能力、教育能力和教研能力等，这些能力又是一个经纬交织、立体多维的系统。

1、了解和教育学生的能力

教师要善于在日常生活和教育教学活动中，捕捉学生的真实思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生在语言、表情、姿态、行为、心理等方面表露出来的情态，判断学生的思想活动，并迅速而准确地处理。

2、语言表达能力

语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生美好心灵的最经常、最重要的形式。

3、教师的教学能力

教师的教学能力可以分为教学认知能力，教学操作能力、教学监控能力等三个方面。

（1）教学认知能力

教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。它包括概念 ——能揭示出概念的本质特征，类同——能概括出两者的共同特征，运算——指关系转化和推理，理解——主要指对学生的动机水平、年龄特点、个性差异以及教学策略的理解。

（2）教学操作能力

教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。教学策略是以对教学和学习的基本理解为基础，用以达到预期的教学效果的具体方法和技术，它所要解决的不是做什么，而是如何做的问题。它包括制定教学目标的策略、编制课程计划的策略、教学方法的选择和运用、教学材料和教学技术的选择设计、课堂管理策略、对学习和教学进行测试和评价策略等。

（3）教学监控能力

教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。反思作为教师对自己教学决策、教学过程以及结果的觉察，是教学监控的一种重要形式。在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。

4、组织管理能力

教师是教育教学活动的组织者，为使这些活动有条不紊地开展，必须具有多方面的组织和管理能力。

（1）要有制定计划的能力（2）要有教学组织的能力（3）要有对班级集体的管理能力

5、教育机智

教育机智这种能力是教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。

6、社交能力

教师应具有沟通社交能力。特别是协调社会、家庭等方面对学生的教育影响，教师要善于与各种人员接触交往，以取得他们的理解和配合。

7、教育科研能力

教师的教研能力主要是指能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论和实际问题的能力，主要包括：

我对中国文化的理解 篇9

提起中国文化，我脑中首先涌出的词汇就是博大精深和源远流长，这是初高中教科书上对我国悠久文化的特点总结。但随着知识的不断积累，我对中国文化的理解早已不再停留在这两个抽象的词汇上，下面我将从中国文化的形成和主要特点两个方面来谈谈我所理解的中国文化。

首先关于中国文化的形成。文化的本质内蕴是自然的人化，所以我认为中国文化的形成与中国的自然地理环境和中国人对自然条件的“人化”有着密不可分的关系。中国地理环境可以大致概括为：东南沿海，西北内陆毗邻茫茫沙漠、戈壁，而西南地区则耸立着世界屋脊。海洋、高山、沙漠这些自然屏障为中国文化的独立发生发展提供了必要条件，而这一点对于一种地域文化的形成与发展是极为关键的，它关系到了文化的持续性和稳定性。同时中国独特的自然环境也为其独特的文化形成奠定了基础，比如其大片平原和充沛的雨水、适宜的气候使得中国农业文明及其发达，而海洋文明则不如西方临海国家那样强大。但文化形成的关键还是在于人类对自然的“人化”过程，男耕女织的小农经济基础、中央集权统治、宗法制社会结构、礼乐教化制度、不同地域间的文化融合、宗教的传入等等，这些都是人类在进行社会生产活动中逐渐确立起来的或者是在不知不觉中进行着的“人化”过程，它们是形成中国文化的基础，也是中国悠久文化的不竭源泉。

其次关于中国文化的特点。中国文化特点数不胜数，这里我想列举几点我认为比较明显重要的。第一就是具有浓厚的宗法制家族色彩。不同于古印度和古希腊的奴隶制，中国社会是由氏族血缘纽带联系起来的宗法社会。在这样的制度下，家族观念深入人心，“大世家”、“家长制作风”等等词汇都有所反映。在宗法观念下，个人是被重重包围在群体之中的，因此，每个人首先要考虑的是自己的责任和义务，如父慈、子孝、兄友、弟恭之类。这样又可以引申出对君臣、夫妻、长幼、朋友等关系的一整套处理原则，三纲五常也可以看成是宗法制家族的产物。在宗法制家族观念的影响下，中国人的伦理观也逐步形成，所以我认为浓厚的宗法制家族色彩是中国文化一大显著特点。其次我认为相对于海洋文明那种竞争开放的文化特点，中国文化绝对具有本分保守的特点。的确，小农经济基础下的人们安于劳作，安土重迁，并且古代国家政策主张重农抑商，人们大都固守一片土地过一辈子，并不四处走动开拓视野。这种生活模式形成了中国人较保守的思想观念，中国文化便也随之打上了保守的烙印，如中国人的性观念就不如西方国家开放，对于一些新鲜事物中国人也不愿主动尝试。这种保守本分的观念也容易滋长一种自大的情绪，清朝皇帝“天朝之大无所不有”的落后观念就是一个证明。最后我认为中国文化较之其他文化还有一个重大特点，那就是绵延不绝。试比较中国文明与同时期发轫的玛雅文明、古埃及文明、古巴比伦文明等古文明，你就会发现大多古文明都在历史的长河中逐渐没落甚至完全消失，但中国文明浩浩荡荡上下五千年却在朝代更替、外族入侵等等磨难中绵延不绝。这当然同中国文化的认同力和适应力密不可分，例如中国历史上因战争而引起的民族融合，就使得汉族文化和外族文化在磨合中互补长短，这大大地丰富了中华文化，使得中国文化更具生命力，历史上著名的北魏孝文帝改革就是很好的例证。当然除了上述我所例举的三个特点之外，中国文化还有诸多特点，如课本上所说的人文传统、尊君重民、中庸协和等等，这些特点我也十分认同，因课本有所讲解故不再赘述。

我对幸福的理解作文 篇10

但有一点相同的是，他们都历经了艰苦的磨练，乃至挫折和苦难。我认为，经历一番挫折和苦难也是一种幸福。

在困难挫折面前，不同的人在不同的环境有着不同的体会。李白在事与愿违时发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情;杜甫却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。其实，在困难挫折面前，我们应以积极的心态去对待。遇到困难不去躲避，面要勇于去解决它、征服它。那么，在这个过程中你就会学到很多东西，看到生活中的许多坎坎坷坷，渐渐地，你在困难和挫折面前就是一个强者。

孟子说过：“生于忧患，死于安乐。”我想这个道理很多人都会明白，在温室里长大的花朵经不起风暴;在野外的小草却“野火烧不尽，春风吹又生。”这是环境造就的截然不同的生命。

我对人生的理解作文 篇11

我是一个本科大学生，上的是省内一所很普通的本科师范院校，学的是计算机，20XX年毕业。所以毕业，就当老师了。其实，我本不想当老师，因为我感觉计算机和教育好像很遥远。所以，我想或许出去，去社会上像我这样的专业可能更好找工作，或者更能找到合适我的工作，只是说来不怕丢人，我在省会城市转了一年，干过业务员、推销员、打字员、饭店服务员，甚至在最落魄的时候，还上街拾过垃圾。捡废纸、矿泉水瓶子、旧报纸、易拉罐，印象最深的一次，我在一个大院外边，看到冬青上一个花生油桶，我让一个老太太帮我递过来，她说还得用，那种感觉，我既羞辱又气愤。后来，找到一个当服务员时认识的一个人，他介绍我去另一家餐馆当服务生，他还把他的白衬衫黑裤子借给我。我很感动。

由于第一年考老师，我不想当老师，当然还有很多原因，比如：失恋、看到哥哥比我受宠，他仅比我大一岁，可是处处受父母宠爱，他初中复习了三年，最后那一年，由于他把我带坏了，我烦了一个错误，结果，高中、大学直到现在仍然无法反正。所以，失望加气愤，绝望，我愤而故意不考上，结果，没考上老师，来到省城打工，吃了一年的苦，饭店老板都很黑，装出没钱的样子，最后我要回家，竟然只给我100块钱，我干了3、4个月啊!难道就只管饭??没办法，钱在别人腰包里，我只是一个外地打工的，怎么说一个是感觉男子汉，我不要了，我也不在乎这几个钱，可毕竟生活呢!!!!!!!!!!!!!另一个，感激他们收留我，毕竟初出茅庐，涉世不深，还不知道社会的深浅，他们让我加入，学了很多知识，只是那个厨师不好，有一次我在厨房吃了点东西，他用恶毒的眼神盯着我，一字一顿：“又偷吃!”好像我偷吃了多少一样。

9月，妈妈从老家打电话，让我回家考老师，结果考上了，由于没人，分到了偏远的农村，后来，由于我成绩不好，被分到了小学，一直到现在。

20XX年10月，认识了现在的妻子，她是一个卖衣服的，自己开了一个小店，我感觉比我强，我打工连工资都要不到。20XX年5月4日结婚。生了一个小女儿。

生活平淡无味，我总感觉却了点什么，怎么说我也是见过世面的人，农村的小学里都是中专毕业、以前的民办教师、大专毕业，只有我是本科毕业，于是我恨教育局，不满，欺负我，我想再找点事做。

一是当官要有后台，我没有，二是当官要会说，会察言观色，舔腚，会做眼皮子事，博得领导的欢心，而像我这样的书呆子，怎么能博得领导的.赏识?

教学?我总感觉我一个本科大学毕业，应该教高中才对，20XX年，不算晚吧!那时候我的同学专科都分到了高中!大材小用了!我很不平衡!

说实话，我教学能力也不太高，由于我生就的腼腆、不喜欢说话、交际，感觉无法融入办公室和学校这样的圈子，他们玩的很好，有说有笑，只有我没人和我说话，可我又不愿意主动和别人说话，没意思，我一和别人说话就紧张，脑子像放在一个网兜里，越收越紧，脑子像动弹不得，被榨干了汁液，血液不流通了，只有紧张、委屈、焦虑，哎!

我的敏感的性格又加了一码，别人咳嗽、从我身边走过我也怀疑他们是不是看透了我的心思，感觉如芒刺在背，非常不自在，我害怕那一天我会崩溃!脑子彻底死掉、因为打了死结，再也动弹不了了!

身处这样一个金钱社会，谁会管你有什么困难，“黑猫白猫、逮着老鼠就是好猫”，我由于逮不着老鼠，所以不是好猫，所以就死路一条了。

我对师德的认识和理解 篇12

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称点击此处添加图片说明“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德；再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。教师要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。

师的协作能力体现与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，教师在课堂上的新角色是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能