一分耕耘一分收获的小学作文

一分耕耘一分收获的小学作文（精选7篇）

一分耕耘一分收获的小学作文 篇1

唉!前些日子的运动会，就因一分的差距，导致我们五二班成为了全年级团体总分第二名。从那儿以后，同学们几乎天天无精打采，一脸的不服气代替了笑容。

运动会刚开始，同学们那压制不住的欢呼声就穿过云霄，悠然的飘荡在学校上空，久久不能平静……“飞毛腿”赖一凡在跑道上飒爽英姿，飞一般的速度令人惊叹;苏致文在跳远比赛中一跃而起，稳稳落下的完美动作大快人心;李行敏在跳远比赛中稳住了“马脚”，失败后没有放弃，并迅速恢复，她的精神让人敬佩不已……精彩的比赛一个紧接着一个，让人数不胜数。

“请参加50×8往返跑的队员们到操场马上集合!”刚说完，声音便闪电一般传到我的耳朵里。哪里管得上三七二十一，我就和其它队员们一起跑到了操场，等待着今天最重要的时刻……终于，轮到我了，真紧张呀!生怕输掉。恐惧，就宛如蜘蛛肚子里吐出来的细腻的丝，在我心上一圈一圈缠绕着，叫我心慌。“砰”，随着一声枪响，同学们开始起跑了，我也冲了上去，保持在第二的位置。大家坚持了一个来回…两个来回…三个来回……我以为这已是最后一个来回，便拼尽全力，使出了当年吃奶的.力气。果然，功夫不负有心人，我第一个冲出了终点线。“还差一个来回呢，快接着跑呀!”一个微弱声音模模糊糊的传进了我耳朵里，但它却像一块巨大无比的石头，重重地敲在我的头上。原本兴奋无比的我，顿时脑子里一片空白，真以为我是在做白日梦。我犹豫了一下，脑子里百感交集。突然，我又回过了神来，又继续跑了。但虚弱无比的我已没有了加速的力气，在最后一个来回中，被选手们一一反超了。结果只获得了一个第三名，从而也导致我们五二班成为了全年级团体总分第二名。

失误的我，圆圆的脸蛋上，眼泪就仿佛下雪一样，豆大的泪珠一滴接着一滴的落到了跑道上。我缓缓走到了了花坛旁，五彩缤纷的花朵就好像在不断责怪我，向我投去了不满的目光，这使我原本已残缺的心现在倒变得四分五裂，悲伤与内疚就如同棉花，塞满了我幼小的心灵。可失误了，坐在花儿的旁边，我倒想出了一条自我安慰的理由：坚持到底，就是强者;要赢别人，先赢自己;相信自己一定能做到!虽然我们班没得第一名，但通过这次运动会，我们班一些胆小的同学，敢勇跃地站出来表现自己，这就是我们的战利品!事实证明，我们做到了，我们才是最后的赢家!乌云的后面一定是阳光，付出回报一定是胜利。跑道上有我们挥洒的汗水，坐席上就将会有我们的高声呐喊!

一分耕耘一分收获的小学作文 篇2

可见作文训练不仅是对学生语言组织和表达能力的训练,也是对学生生活观察能力和总结能力的一种培养。那么,在小学语文教学中, 如何切实有效地培养学生的写作能力呢?

一、“博”出一份精彩

“博”在字典里的解释很多,有广,大的意思,形容人的话可理解为见识广,知道得多;除此之外,在象棋里还有博弈的意思。基于这些意思,咱们来说说“博”字在小学语文作文教学中体现的策略。 我们都知道,写作需要素材,一篇好的作文更是需要丰富鲜活的生活案例。因此,在小学语文作文教学中,教师首先要培养学生观察生活、 发现生活的能力,促使学生通过对生活不断地实践来积累知识和经验, 以达到“博学”的目的。只有见识广,心中才有可写之物,才不会在写作的时候脑中一片空白,毫无思绪。此外,在心中有物的基础上, 教师还要鼓励学生大胆写,充分发挥自己的想象力,只有这样,写出来的文章才会更加鲜活和充满个性,才会更加有表现力。下面我举一个例子: 小学作文题目“我最难忘的一件事”,教师在教学时,首先, 可以让学生回想一下自己以往生活中发生了哪些事情,一一列举出来并选出最让自己印象深刻的那一件,那件事情的发生经过是怎样的, 为什么它让自己印象深刻以及自己从中学到了什么,等等;其次,教师要鼓励学生发散思维,从不同角度看待这件事情,大胆表达出自己的看法。需要注意的是,教师在平时的教学中就要鼓励学生多实践, 知识和生活经验的积累是一个长期的实践过程。

二、“仿”出一种表达

“仿”即为模仿的意思,模仿是写作的一个基本方法。俗话说: 有模仿才有创新,写作也是如此。小学生处于写作手法稚嫩和写作风格还没有完全形成的时期,教师在作文教学中,要善于引导学生模仿写作,通过对先人优秀作品的欣赏和模仿来学习其中的技巧和精髓, 以此来慢慢确定自己的写作风格。那么,如何教学生模仿写作呢?具体方法如下:1. 鼓励学生多读文章。模仿的前提一定是多读范文,只有读多了才能了解文章的体裁和特点,才能真正熟悉一篇文章,因此也才能学习其中的优点。在范文的选择上应侧重比较经典的名家名篇, 因为这些经典之作之所以经典是因为它受到一代代人的好评,在内容上有极高的文学价值,在写作手法上也极具模仿价值。2. 培养学生记读书笔记的习惯。除了读,还有一个重要的环节就是写。我们都说好记性不如烂笔头,记录读书笔记也尤为重要。学生在平时的阅读中, 要及时记录下让自己印象深刻或者很经典的片段,不断地积累好的措辞和语言方式,定期复习和查看,以达到巩固的目的。3. 实战练习。 实践出真知,不断实践才能有所进步和成长。在小学语文作文教学中, 教师不妨增设一个实战模仿的部分,让学生尝试模仿一些名家名作, 并在课堂上给予展示和点评,对于做得出色的学生给予赞扬和鼓励, 以激发学生模仿的兴趣和热情。

三、“侃”出一段佳话

古有成语“侃侃而谈”,“侃”与写作也有密切的联系。在现实生活中,我们总能见到很多学生特别能说,演讲时滔滔不绝,有声有色, 然而一到写作就迈不开步伐了;或者有的学生特别会写作文,但是在口语表达上却大相径庭,这就是没有把握好“说”与 “写”的关系。 写作就是有效地锻炼学生语言提取能力、语言组织能力以及语言表达能力的一项教学。教师在作文教学的过程中,要善于把学生“说”和 “写”很好地结合起来。在写作训练时,要强调先“说”后“写”。 什么叫先说后写呢? 就是学生在写作之前,先在脑中进行信息提取, 把自己要写的东西在脑中过一遍,然后进行构思和组织框架,接着试着说一遍,看能不能比较顺畅地把它表达出来。如果不能,是讲到哪一部分的时候卡住,说到什么内容的时候没了思绪,然后再进行信息整合,在卡住的地方下功夫。通过这样反复练习,不仅可以提高学生的口语表达能力,而且使写作更加有条理。

四、“动”出一曲欢歌

“动”即为实践的意思,这里也有变化的含义。在小学语文作文教学中,教师要注重小学生的课外实践,鼓励小学生从实践中挖掘写作素材。正所谓,脱离了生活实践,写作就是无源之水,无本之木, 就很难开展下去。那么,教师如何才能有效地将学生写作融入到实践中去呢?1. 多开展一些有意义的课外活动,比如,春游,志愿公益活动, 其中包括探访孤寡老人,照顾流浪动物等,还有参观科技馆、名人故居等。通过这些课外活动,让学生多多了解除了课本以外的东西,学生在了解的过程中会产生自己的行为认知和情感体验,这些都是写作源源不断的素材。2. 多举行一些比赛竞赛,来丰富校园生活。学生大部分时间都是在学校中,学校成为了学生们的“微社会”,因此,学校也是学生写作素材的一部分。那么,除了课堂学习之外,教师也要注重学生课堂以外的生活,为学生营造一个丰富多彩的实践环境,以便学生从中获取生活体验。那具体的做法就是,多举行一些知识竞赛, 开展一些有利于学生德智体发展的小游戏,举行生活主题班会,等等, 这些都是提高学生写作的有利举措。此外,除了实践,写作还有一个重要的指标就是变化,创新。教师在进行作文教学时,要给学生灌输创新意识,要尝试创新写作,让自己的写作能力不断达到一个新高度。 创新的基础还是实践和模仿,教师要在注重学生实践和模仿的基础上引导学生进行创新。必要的时候增设写作创新课,专门教学生如何创新以及对创新的作品给予点评,并给予鼓励。

总之,作文是语文中的半壁江山,作文中囊括了语文中很多的知识和技能,并且作文教学是一个具有长期性和复杂性的教学,教师在作文教学中要有耐心,要不断钻研行之有效的教学方法,让学生的写作能力得到真正的提高。

参考文献

[1]郑发明.写好作文有绝招[M].长春:长春出版社.2010.

小学班主任工作的一点收获 篇3

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校，家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、尊重学生的人格 。 关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、全面了解和研究学生。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数都不知道，他还能把这个班的学生教育好吗？了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

三、了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。

四、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 我结合学校要求在班里开展“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。从中让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。 通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多留下的垃圾，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

五、让每一位学生体验成功 。班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，可在那次年级诵读比赛中，自己却走到我面前说想要参加。我知道这孩子朗读能力很强，很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

六、换一种方法与家长联系。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求去做事的时候，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.甚至害怕接到我们的电话。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有个非常调皮的男孩，写字特别潦草，作业经常不交，家庭作业更是变着法撒谎不做，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。但有一次在期中考试还有两天了的时候，我发现这位男生听的很认真，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真。在后来的学习中他各方面都有所提高，家庭作业完成的也特别好，一看就知道孩子努力了。因此，我觉得把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。

一分耕耘一分收获的小学作文 篇4

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文1

绿油油的蔬菜，那是农民付出后的收获；世界的和平，那是革命军付出后的收获；站在颁奖典礼上的人们，那是他们付出后的收获；我们这些默默付出的孩子们，更加少不了收获。

上幼儿园那年，老师把我连自己的名字都不会写这件事告诉了妈妈，妈妈一气之下差点揍了我一顿，不过当时我傻傻地说：“老师又没教过。”妈妈哭笑不得地拿我没办法。她搬出一张桌子，一笔一划地教我，可我那调皮的小手“不听话”，妈妈望前我往左，妈妈往下我往上，妈妈生气了，我更着急了，小手更不听使唤地颤抖，我只好使出我的“杀手锏”——哭。妈妈心疼地抹掉我的眼泪，说：“咱们不写了，宝贝不哭。”我点点头，带着泪笑着走开。

晚上尿急，我轻轻悄悄地踮起脚尖向厕所走去，一阵议论声打断了我的思绪。妈妈担心地对爸爸说：“都上幼儿园了，慧怎么连名字都不会写，长大还得了啊。”爸爸严肃地对妈妈说：“孩子还小，别提早给她扣上一个笨蛋的罪名。”妈妈说：“我这不是在担心吗？”爸爸不说话，而躲在墙后的我顾不上尿急这小事，一溜烟跑到卧室里找纸笔，心中萌生一个念头——我不是笨蛋。

我一横一划地用力去刻画，一张又一张洁白的纸张被我揉成“肉包”，写到凌晨三点多，我已经开始打瞌睡了。经过几次“钓鱼”，我终于会写自己的名字了，虽然歪歪斜斜的，有大有小的，但已经是我努力一个晚上的结果。我迫不及待地冲进妈妈的房间，激动地大喊：“妈妈，我终于学会啦。”妈妈揉揉惺忪眼睛，看着扑在她身上的人，奇怪地问：“宝贝，什么事这么兴奋？”我自豪地展开那张白纸，笑嘻嘻地看着妈妈，妈妈高兴地一把拥住了我，此时我只感到幸福。

“一分耕耘，一分收获”说得不正是我付出后而得到的幸福吗？

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文2

俗话说得好“阳光总在风雨后。”收获是什么？收获有可能是经过努力获得的成功，收获有可能是经过痛苦获取的教训，收获有可能是撒下汗水后收获的成果，收获有可能就在我们的身边……

收获是撒下汗水收获的成果。记得有一次，我回到了老家，当时正值丰收。姥姥一见到我就拉着我的手，来到了马铃薯田里：“既然你来了，就帮姥姥干点活，现在是丰收，你就挖几个土豆回来吧！”我应道：“好哒！”我来到土豆地里，选中了一个土豆，就拔着土豆秧，身子用力往后倾斜。突然，土豆“啪”的一声断了，我摔倒在地里，爬起来后，想：“土豆不是这样弄出来的。”我又选中了一个土豆，然后用手挖起来，半个土豆显露出来了，我心想：“这一回应该可以拔出来了吧。”想着想着，我双手就用力拽紧了土豆秧，拔了起来。忽然，土豆“啪”的一声分裂成两半，我后悔得肠子都青了。我再次找了一个土豆，然后使劲用手挖起来。细沙子和土磨得我手火辣辣的疼，但是我还是坚持着，直到整个大土豆完全显露出来，我才小心翼翼地把它取出来。“好大的一个土豆啊！”我惊叫道。我就这么浑身是泥地抱着这个“土豆娃娃”回到了家，亲朋好友们见我抱着一个大大的马铃薯回来，全部朝我竖起了大姆指，我不好意思地笑了。

是啊，阳光总在风雨后，不经历失败，哪来成功？不经历风雨，哪来彩虹？

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文3

我生命中的第一笔财富是亲情，从出生的那天起，我便把这笔巨大财富，纳入囊中了，就是这比财富，帮助我长大，给予我希望，给我力量。小心的把他们存入爱得银行，看着亲情利息，一点点的增加，我也就慢慢的成长。

收获友情，伴我成长

七年的风风雨雨，我们并肩走过，同甘苦，共患难，我们像亲人一样，彼此照顾着对方，我收获了生命中第二笔财富——友情，每天，我都在收获着这巨大的财富，同时也在支出着财富，这笔财富存在银行不方便随时的支出和纳入，所以，我决定将他放在心里。友情，不是桃花一眼灼人，却是梅花清香永存；友情，不像雷霆响彻云霄，却像春雨复苏大地；友情，不像龙井提神养性，却像茉莉芳香扑鼻。七年友情，永生不忘，七年友情，伴我成长！

收获教诲，纠我成长

七年来的成长，最重要的就是有严师在不断的帮我纠正错误，三年的教诲，让我明白老师的良苦用心，父母的殷切希望，更让我懂得了“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”老师，感谢您三年来对我的谆谆教诲，及时纠正我的成长，将我引向走向成功的捷径之路。深切的教诲，是我人生中第三笔财富，我会把这笔财富刻在心上，永不会忘三年的教诲，纠我成长。

七年的收获，很多很多，在收获的同时，我也在付出，也在成长，收获到得，我会珍惜，没得到的，我会奋力争取，一分耕耘一分收获，以后我会付出更多，会更努力地成长，明天的考试，我会让所有人看到成长时，那份破蛹成蝶的美丽！

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文4

记得我五岁那年，我还在家乡。妈妈当时给我报了一个才艺表演班。教我们一些古诗词和快板绕口令。

每次放学回到家，妈妈都让我练习一下学习内容，我很生气，心想＂刚刚上完学，好累呀！又要读书，真是！＂可是我又怕妈妈生气就乖乖读了起来。开始，我读绕口令时，都快把自己绕晕了！我很生气把书向旁边一扔，气冲冲地跑到床上，恨不得马上晕倒。妈妈看我这副样子，便慢慢教我读，渐渐地，我从中得到了许多乐趣。主动认真练习了，有一天妈妈收到通知说下周要去比赛！我练的更加认真了。

到了演出的时间，我心里想：＂要是背不好该怎么办呀！＂妈妈似乎看透了我的心思说：＂不要急，深吸一口气，沉着冷静，你已经练了这么多长时间了，一定能行！＂我忐忑不安地走上舞台，向前一看，不禁倒吸一口气，这么多人！心跳开始加速，但又想起了妈妈的话，使深吸一口气，心里果然平静下来。我表演了一首陶渊明的《陋室铭》，台下的人连连叫好，评委问我还会什么？我脑子里一片空白，不知该怎么说了。突然听到妈妈在一旁小声说＂儿子，快板！＂我连忙取过快板表演了一首《板凳与扁担》台下的掌声更热烈了，评委们也向我连连点头，我自信的走下台。

最后获得了二等奖，领取奖品时，我非常高兴，想想平时勤奋练习，才取得了这样的成绩。这真是＂一分耕耘，一分收获＂呀！

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文5

艳阳高照下，农夫挥汗如雨的辛勤耕作，耀眼的金黄色稻穗结石累累，稻香弥漫着整片，农夫的脸上不禁浮现灿烂的笑容，洋溢着无与伦比的喜悦，而蝉似乎被这喜悦感染而高声歌唱，一起庆祝丰收季节的到来。

“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香。”人们都渴望有一天能出人头地、功成名就，在世人的目光的崇拜下，谁不想成为佼佼者呢？但是任何事情，如果没有努力的话，只会痴人作梦的“守株待兔”，妄想天上掉下来礼物，那么一切也只是徒劳无功，终究自食恶果。师长经常耳提面命提醒我们“一分耕耘，一分收获。”的道理，不要想痴心妄想、一步登天，这个社会是现实且残酷的，如果不卯足全力努力争取机会的话，就只会被这个社会所淘汰，跌落无底的深渊而无法自拔。我深深相信着，所以我也要勤奋不懈努力的读书，尽自己的全力，一步一脚印的慢慢往上爬，深固自己的学问根基，可以让自己在不远的将来，变得多元、丰富、精采，发光发热！我不奢求荣华富贵，只希望在我的生命中，能够留下自己当时努力挥洒过的痕迹，不要让自己后悔，回过头看可以使我欢欣喜悦的记忆，因为我曾经为了自己生命的 广度和厚度，如此的努力过、奋斗过，执着的追求卓越。

丰收的定义，每个人见仁见智，也许是金钱、名声、权利，但对于我来说，只要能让我的心灵满足踏实，就算是平凡的小事情，也能成为平凡中的不平凡。一元与一百元的区别又是什么，单单只是多一个零的差别吗？我想不管捐了多少钱，只要有相同想帮助人的仁善心意，都是一种无假的、无价的爱心。我们有钱出钱、有力出力。我相信他们一定能感受到大家对他们温暖的关 怀和祝福。“平安赐福，天佑中华！”希望我们在历经苦难后，能看箭希望的曙光，等待丰收季节的到来！

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文6

小学六年的学习，我最大的感悟便是“一分耕耘一分收获”，尤其是语文学习。

我以前十分厌恶写作文。每个双休日写周记，我总是能拖则拖，拖到爸爸妈妈说我了，拖到不能再拖时，我才硬着头皮去写。后来，爸爸给我买了许多作文书，我总是要“借鉴”一下里面的好词、好句、好段，说白了就是抄，但又怕老师发现后批评，还怕遭到同学们的笑话和鄙视，就把书扔在一旁不管了。于是我的作文成绩就一直在优和良之间徘徊。

又一次，大概是五上年级时，我得了一个优五角星，当时的我简直高兴坏了。从那以后，我又开始在借鉴那些作文书了，不过上次是抄，这次是学习文章的写作方法、句型句式与好词，终于我的作文好了很多，我的周记本上也出现了一个又一个鲜红的优五角星。

种瓜得瓜，种豆得豆。还有一件事，我也很记忆犹深，那就是预习。以往预习，我都只是单单完成老师的要求就可以了，有时还偷工减料。但到了四年级，我开始完善我的预习，我开始把词语手册上的词意抄到书本上去，开始从教材全解中抄下主要内容、层次列表、概括题意和课后问题的答案，开始读课文读到不懂的地方时多读几遍。一分耕耘一分收获，我终于从一个语文成绩不上九十分，成绩永远在八十分到八十九点五分之间徘徊的中等生，变成了只要努努力，也能经常考九十分及以上的人了。

语文学习上，我积累了许许多多的经验与文学知识，感受最深的是“一分耕耘，一分收获”我做到了！如果你做到了，你也能学好语文。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文7

前几天，乡下丰收。看一看满地绿油油的青菜，闻一闻满地玉米的飘香，农民们用一滴滴的汗水和劳动才换来了这满地绿色。突然间，我想起了一句格言——一分耕耘，一分收获。

每当我翻开日记本，看到这句话时，那次考试，总会在我脑海中闪烁。

那是期中考试的前一天，我还在家复习，一张张的复习题害得我头昏眼花，我一边做还一边回忆着那些电脑游戏，我想：爸妈不在家，玩电脑他们又不知道。我狠了狠心还是玩上十分钟吧。可我哪里知道，说是十分钟，在电脑桌前一坐就是两个小时。此时的我已经疲惫不堪，已经没有心去学习了。趴在床上就睡着了。

当我再次醒来时，那早已是第二个早晨。我练习题没有做，还没复习好，我的心里忐忑不安，真为自己着急，还是努力为自己祈祷吧。

试卷一发下来，一连十几个题我都不会做，我的心都快跳到嗓子眼了，眼看时间都过去了，我匆匆忙忙的交上了卷。又过了几天，要发卷了，试卷刚到我手里，一张八十多分的试卷映入眼帘，旁边还有一句意义深刻的话—— 一分耕耘一分收获。

时间过得真快，如同流水，马上又快要到期末考试了，我决不会让上次的悲剧再次重演，便发奋努力复习，取得一个好成绩。一张张的练习题在我眼中已是小菜一碟。考试那一天我满怀信心，试卷一发下来，我做得很快，在交卷时，我依然没放下对自己的信心。结果没错，一分耕耘一分收获，我付出了劳动，一张满分的试卷，我兴奋极了。这句格言会使我永远铭记在心，以为这是我发奋图强的提示，会使我在困难时变得勇敢起来。

一分耕耘，一分收获，这句话就像一盏明灯，指引我们前进，在黑暗中，它就像一座灯塔一样，为我们指引方向。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文8

一天，王老师神秘地叫我和王若涵去四楼会议室开会，我们都丈二和尚摸不着头脑，去开什么会呢？原来学校让我们暑假去图书馆给小朋友讲红色故事！能成为红色宣讲团的一员，我内心无比激动！

回到家，我就把这个好消息告诉了妈妈，妈妈说：“那你可要好好练习哦！”我说：“放心吧，小菜一碟！我读幼儿园时就去讲过《杨志卖刀》的故事呢！”我自信满满地在家练习了几遍，觉得没啥大问题。可是7月3号返校给一年级小朋友试讲时，我的演讲出了问题，老师给我提了不少意见。我也知道老师是希望我讲得更好，但这一次失败的经历大大地打击了我的自信心。

我心情沮丧地回到家，把这个坏消息告诉妈妈，开始抱怨：“为什么找到我，为什么让我去参加这个活动？我好烦啊！我不想参加了！”妈妈没有生气，而是耐心地跟我说：“姚致屹，参加红色故事的宣讲是一次非常好的锻炼机会，况且答应人家的事情就一定要做好，怎么能轻易放弃呢？难道你想做一个胆小的逃兵吗？”妈妈这一番话又给了我勇气，于是，我每天对着镜子坚持练习，从眼神、动作到台词，一遍又一遍。我试着把故事讲给妈妈听，妈妈总是鼓励我，有时也给我提出一些意见。

终于到了7月28日，去市图书馆宣讲的时候，我镇定自若，不慌不忙，吐词清晰，声音宏亮，我的故事获得了台下小朋友的热烈掌声，还得到了老师的认可，张老师表扬了我，说我是进步最快的一个！我圆满地完成了红色宣讲员的任务，真是功夫不负有心人啊！

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文9

是啊，一分耕耘，一分收获，没有耕耘，哪里来的收获呢？

周四，英语课上，闫老师大声说：“这次考试，咱班有三个一百分，李点、王梦阳……”希望我考好点，希望我考好点……我一直这样想着，闫老师又说：“哦，还有张婧呢！”

什么？我居然考了一百分？这次的试卷可是前年期末考试考的啊！我被这忽来的惊喜冲昏了头脑，一时间都没有听到老师在说什么，虽然这张卷纸的题不算太难，但也有很难的题，就连刘雪晴都没考一百分呐！

下学时，闫老师让我们仨到她办公室一趟，只见老师拿出三张绿星卡，分别发给了我们，说：“你们这次考了一百分，非常棒！老师奖励你们一张绿星卡，希望你们下次仍然考这么好！”

望着这张绿星卡，刹那间，我不敢相信这是事实，可这绿星卡告诉我：你耕耘了，所以你就有收获，你付出了，这就是你的回报。

这段时间的确比较忙，在这混乱的复习中，我真的记住了许多英语单词什么的，以前不会的课文，现在全部都背得滚瓜烂熟了，花费了这么多的时间，我的回报终于来了！

正如绿星卡说的：辛勤的汗水，洒在追求的沃土里，才能培育出成功的果实。我的汗水，得到了这张绿星卡，这张绿星卡，在激励着我前进，它希望我保持这样优异的成绩，当然，我也希望。

期末考试快来了，我们现在做的，除了复习还是复习，全副武装，等待着期末考试的到来，这张绿星卡，给了我很多很多的动力！

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文10

有句话是这样说的：“一分耕耘，一分”，对这句话我深有体会。我觉得这句话已经成为了我喜爱的名言，我相信，“一分耕耘，一分收获”，只要你付出了，你了，你就能收获，你付出的越多，你努力的越多，你收获的成功果实就越大，你得到的成就感与喜悦就越大。我正是亲身体会过这样的一件事。

记得那是在不久前，我还是五年级的时候。那时，我数学成绩虽然还是很好的，但是，却总是考不到一百分，考了几次都是这样，我十分地不甘心，但是还是没有达到满分，一天，我无意中看到了这句话，“一分耕耘，一分收获”，我想，对呀，如果不努力怎么能考出好成绩呢？我平常考前只是稍微翻一下数学书，就跑去玩了，当然考不出好成绩啦。

于是，我开始了疯狂的复习，下课的时候，想一想上课时内容，晚上回家时，翻一翻数学书，背下那些知识点，语文英语也是这样，我满满，随时准备应付下一个数学测验……

就这样一天一天地过去了，终于到了我期盼已久的数学测验，试卷发下来后，很多都看着试卷发呆，这次的题目比以往都要难许多，但是准备已久的我却十分开心，因为我复习的知识全部都派上用场了。填空题我直接把我背的知识点抄了上去；应用题直接按上课时讲的方法做了出来；口算题更是小菜一碟，不到一分钟我就填出来了。本来要用四十分钟做完的考试题我二十分钟就做完了，而且做得说不出的爽快，原本在别的同学眼里难得要命的题目，在我眼里却十分简单，这种感觉更是让我很是享受。就这样考试结束了。

几天后，试卷发下来的时候，我的桌面多了一张我盼望的上面写着大大的红色一百分标志的打满红勾的试卷……

“一分耕耘，一分收获”，我真的从这句话中受益匪浅了呢。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文11

“考试”我想这个词汇在许多学生的心中一定占有一定的位置，每一个学期少说要有四次考试：两次月考，一次期中考试，一次期末考试。而且还不算其他学科大大小小的考试，记得我到三中的第一次月考是这样的：

月考前一天老师把一张标有我们在第几考场的纸贴在墙壁上，我下课的时候去看了一下，我在第六考场，第二天早晨，大家急匆匆地跑到班级，再三确定了自己在第几考场，就拿好自己的笔和草稿纸到自己的考场。我急匆匆地跑到了第六考场，发现自己还没有迟到，心中暗自窃喜，可这种好心情没有持续太久，直到语文试卷发下来的那一刻，有一题填空题是这样的：“，万紫千红总是春，”看到这一题我一下子就懵了，第二天一大早试卷就发下来了，看着自己的试卷，我懊悔不已，这一题我被扣了3分，在小学可能3分不算什么，可是在初中3分可以让我在年级上的排名一下上去好几位，我的泪止不住了，我开始大哭，哭着哭着，我的同桌仇雅婷走过来对我说：“一分耕耘一分收获，这句诗你不会写不要紧，可老师既然讲过了你就要会，还有在没考试之前，你也可以先看一看这类的诗句，平时每天积累一首，或是一句。现在已经考过了，后悔也没有用，不如趁着这一个月的时间好好学习，我相信你一定可以在期中考试的时候得到收获的。”“嗯，我也相信我一定可以的，让我们两个人一起加油吧！”

是啊，她说得对。你不“耕耘”哪里来的“收获”呢？

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文12

春姑娘的性子非常急，冬爷爷刚一走，就来到了人间，把世界装扮得多姿多彩。星期三，我们就来到解放公园进行春游活动。

一来到解放公园，一股自然的气息迎面扑来，沁人心脾。无论是花草的芬芳、微风的清凉……无不体现出大自然柔和的美。我们走上一条林间小道，这时，一位同学喊道：“那是什么花呀！一团一团的，好有趣！”我们走近了看，原来是“西府海棠”。它的花瓣洁白如雪，还是波浪形的。花蕊部分又有些淡红，好似一位美丽而又害羞的少女，悄悄地注视这个世界。同学们都被这美妙的景色所吸引，不约而同地使这一美景定格在相机里。

走着，走着，我们来到了一座石拱桥，桥下潺潺流淌着小河，好一幅“小桥流水”呀！刚一下桥，我们便闻到一股香味，这香味不浓，但是让人感觉十分舒适。“呀！是梅花！”不知是谁大叫一声。我随手捡起刚掉落的一朵梅花，仔细地观察起来：梅花的花瓣又小又嫩，好像稍一用力就会碎似的。它的颜色不算娇艳，但十分赏心悦目。一位同学被这番美景深深地陶醉了，给一朵含苞待放的梅花拍了张“特写”，同学们纷纷鼓起掌来。

不知不觉中，我们又来到了中心广场。映入眼帘的是一丛丛、一簇簇的绿色而又有些亮黄的小叶子。我们坐下来，摸一摸它们，十分光滑。它们个子矮矮的，迎风四处摇弋。我看看指示牌，原来它们叫一个非常好听的.名字“金叶女贞”。哈哈，这一次春游我了解了不少知识呢！

随后，我们又观赏了世界名塔园，进行了野餐。漫步在这幽静的园林里，我想：我这次春游的收获是什么呢？我抬头一看绿荫，心里顿时开阔起来：我的收获，不就是感受到了大自然的美吗？

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文13

“慈母手中线，游子身上衣……随着朗朗诵读声，我们的节目开始了。

星期二下午，阳光明媚，我们学校举行了“庆元旦暨‘爱的教育’主题经典美文诵读比赛”。我们班的节目安排在年段的最后一个。既然是“压轴戏”，就要是最好的，可看着前面一班比一班朗诵得好，我的心里像十五个吊桶打水一一七上八下。希望快点轮到我们班，好表现自己，又怕没表现好，影响班级的分数。

开场的古诗读完后，音乐响起，小凯首先领读，把全班同学的心都聚到了一起。轮到我领读了：“您把老茧……”当我把这句话读完，心里的石头落地了，渐渐进入到诗歌意境中去，眼前仿佛看见了一位位只付出不求回报的母亲的背影。

一曲母亲的赞歌一一《母爱如诗》，被我们读得荡气回肠。经久不息的掌声响彻了整个校园。表演结束了，我们踏着整齐的步伐走下了舞台。

激动人心的公布成绩的时刻到了，我们竖起耳朵，仔细听主持人公布成绩。突然，我们听到了“四年一班”四个字，我的心几乎都提到了嗓子里。接着，我们又听到了“第一名”全班同学也顾不得别班的成绩，不由地从椅子上跳了起来，大喊了一声：“耶！”这个月的努力没有白费！

想到每天上午、下午，老师不厌其烦地指导我们的读音、语调、停顿。就连一个小小的换气，也要全班一致。而我作为领读，更是字字都高要求，反复体会，找准感情，要求字正腔圆。通过这次活动，我懂得了：一分耕耘一分收获，只要努力了，就会有收获。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文14

梅，自严寒脱胎换骨;梅，自雪之碎玉灵气中诞生;梅，在冰天雪地的严寒中一枝独秀，展现生机勃勃的姿态，但是，梅花香自苦寒来，再锋利的剑，不经打磨，也闪不出寒光;再好看的梅花，都是经历千灾万苦，饱受风霜的。人不也是这样吗？不经努力，何来成功？不经挫折，何来成功？不经历练，何以成功？只有付出努力，并经受磨难，挫折，最后才能获得成功。

在前段时间，我因生病，所以大约半个月没有去上学，而那时候正好临近期末考试，别的同学都在学校复习功课，而我只能在家吊点滴，养病，每当听到门口的罗玉中学上课铃声响起时，我的心就闷得慌。

病终于好了，在休假十天后直接参加考试，同学和老师们都给予了我很大的期望，不知怎么的，以前最不愿意进行的考试今天却格外期待，虽然复习还算充分，在我的心里还是十五个吊桶打水—七上八下……

卷子发下来了，我一道道的答着……

拿到成绩单时，我吃惊地张大嘴巴。语文九十二，数学九十八，英语九十八，总分二百八十八，平均分96，天呐，我居然还在班中是前十名，辛苦没有白费，一分耕耘一分收获嘛。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我仿佛觉得自己就是那朵受尽苦寒的梅花，傲立在皑皑白雪之上，吐露着幽香。

一分耕耘 一分收获500字_四年级作文_小学作文15

我的收获小学作文 篇5

现在，我五年级了，回想过去会觉得很难忘。一年级之前都不会写。但是字不太好，一个完整的句子不通顺。到了二年级，单词虽然能写好，但是写的很慢，要到半夜和晚上才能写完。我三年级的时候特别虚弱，每次上体育课都会晕倒在操场上。到了四年级，没毛病。除此之外，我还当妈妈做家务，洗碗，扫地等等。五年级的时候，我已经长大了，经常帮助别人变得很有礼貌。回忆起高一时吃的又傻又闷的食物，真是可笑。我连作文都写不好。我还记得有一次，我写关于去动物园的作文的时候，殴打家禽被认为是一种奇怪的动物。虽然我现在作文很好，但是我怀念高一的时候。所以做个孩子是好的，但是长大了可以收获很多。

从一年级到五年级，我获得了很多新的感悟。所以写一篇好作文需要很长时间。同学们加油。我相信你应该能写一篇好作文。

一分耕耘一分收获的小学作文 篇6

一、练习读后仿写,提高词句应用能力

小学教材里的文章都是经过千挑万选的经典文章,如果小学生能够将这些文章真正吸收,想必对他们语文综合能力的提高一定会大有帮助。而模仿是学习的一大有效途径,有了模仿,才有了提高。好的文章中遍布好句子,无论是句中表达手法,修辞手法,甚至是标点符号的使用,都是经过深思熟虑的。如果学生对这些句子进行仿写,那么学生对语言的应用能力会提高很多。课堂上可以进行句子仿写,教师首先让学生对仿写的句子进行感悟想象,然后再进行仿写。在教学《桂林山水》第二自然段时,教师可以让学生大声朗读,学生从朗读中体会桂林山水的特点及作者对桂林山水的夸赞之情。而后进行仿写,教师可以这样出题:“＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿。”学生可以很快地仿写出符合要求的句子,而且每个学生都有自己写作的特点,教师此时应让学生展示自己的仿写成果与大家分享。然而单单独立的写句子还不足以提高学生对文章整体的把握,此时教师可以为学生仿写句子设计情景,让学生开始对整体结构进行掌握。如《记金华的双龙洞》一文中对溪流的描写:时而宽,时而窄,时而缓,时而急。这样运用四个并列,把溪流的变换毫无遗漏地展现出来,此时,教师可以让学生描写云的变幻多端,教师可以为学生播放一些云变换的视频,让学生观察后仿写。

除了仿写句子外,还可以让学生仿写段落,因为句式的仿写对文章的情感展现的还不够足,也无法创设情境,所以小篇幅的段落仿写就显得尤为重要了。如教学三年级上册的《赵州桥》第二自然段“赵州桥非常雄伟,……”这一课文都是以段落开头句为主题进行论述描写的,所以教师应该让学生自己体会并学习这种写法,那么,仿写的主题可以从学生最感兴趣的地方开始,如操场。教师可以这样出题“下课了,操场上非常热闹……”学生在段落的模仿中不知不觉地便学会了很多写作知识,提高了语文方面的综合能力。

二、进行读后练笔,对文章内容理解更深刻

可以让学生对文章进行续写,在小学课文中,有很多文章都留给学生无尽的想象空间。而想象能力也是学生语文写作所必备的能力之一。所以,在课文的学习中,我们要让学生填补文章的空白,多多想象。如《黄河是怎样变化的》一文中,为了让学生真切体会黄河决堤所带来的危害,教师可以这样设计题目:当黄河决口、时,洪水冲走了(),冲走了(),冲走了()。学生通过想象,一方面提高了自己的写作能力,一方面对黄河决堤带来的灾难有所认识。而灾难之所以发生,是因为人类的某些不尊重自然的行为,此时,可以这样设计题目:是人类的错误行为让水土流失了,我想说＿＿＿＿＿＿。我知道以后我们要＿＿＿＿＿＿。这样也可以让学生明白保护环境,尊重自然的重要性。

也可以让学生在学习完一篇文章后书写下对文章的感想,即读后感。我们教材中有很多闪耀着人性光辉的文章,学生对这些文章的学习可以感受到人性的光芒,受到道德的熏陶,学生在学习完这类课文时,可以写个小随笔谈一谈自己对文章的整体感受,可以采取边朗诵边写的方法,让学生随着文章的思路进行读后感的写作。当然,学生在写作之前需要对读后感有整体的认识,即要先确定主题,之后才展开全文的写作。最重要的是感受一定要出于内心真正的想法,不可伪造。例如在教学《只有一个地球》这一课时,学生应该对地球资源有限有了初步的认识,教师可以引导学生从保护地球资源,珍惜地球资源这方面进行读后感的写作。

三、解析文本人物,走进人物内心世界

小学语文的教授更好的方法是让学生与文章内部的人物进行对话,或者让学生扮演文章中的角色,然后同学之间进行对话。然而不管什么形式的对话都离不了教师的用心设计和引导,教师应该多多引导学生掌握文章的精神情感表达,让他们的情感随着文章的情感的变化不断变化,最终使学生对文章整体的情感及思路能够比较准确地掌握。如苏教版第五册的《掌声》一文中,有一次新老师让身有残疾的小英走上讲台讲故事,“小英犹豫了一会,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈红了”,当她一瘸一拐地走上讲台时,同学们给了她鼓励的掌声,演讲结束后又给了她赞扬的掌声,这几处小英的眼泪表达了不同的情感,而两处掌声也代表了不同的意义,所以我们可以让学生走进人物的内心世界,假设自己就是小英或是她的同学,写一写小英和同学当时的想法,这样做既可以让学生对文章有更深入的了解,又可以帮助学生写作能力的提高打好基础。

浅谈小学语文阅读教学点滴收获 篇7

[关键词]小学；新课程；语文教学；阅读；优化

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

随着课改的深入，我不断的学习，走过十年课改的实践与探索，对话教学已由一个新鲜的名词逐步转化为教师自觉的教学行为。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。“对话”就是这种方式的最直白的表现形式。课改之后强调了学生学习的主体性，课堂对话的意识增强了，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生特有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读过程是生成的，是一个永远未完成的开放的动态过程。教师不是学习活动的主导者，决定学生接受与否，因为阅读接受过程不是作为外来力量的教师可以控制和主导的”“教师只是一个创设者、对话教学的主持者、学生表达见解的倾听者、学生探求答案的协作者，教师要与学生合作学习，可以倾听学生的对话，亦可以参与对话，却不是下结论，而是促进沟通，学生和教师是完全平等的学习主人”因此，教师的任务就是要通过各种教学手段引领学生与文本进行积极的对话。下面，我就从五个方面展开论述。

一、开放学习空间，设置悬念，激发学生对文本深入探索的兴趣

学习的空间从课内向课外延伸，这是新课改下语文教学的新动向。在设计人教版六年级上册《科罗拉多大峡谷》这一课时，我先板书“杰作”两个字，然后问学生：你曾经看过谁的什么杰作？从名人的杰作入手导入新课，既让学生很好地理解了“杰作”一词，也巧妙地过渡到了本课的教学内容上来，引出大自然的杰作——科罗拉多大峡谷。使学生首先从感性上了解了科罗拉多大峡谷。然后我借助幻灯片，出示科罗拉多大峡谷图片，并向学生简介科罗拉多大峡谷，让学生对这一自然奇观先有一个直观的印象。再设下悬念：为什么作者把科罗拉多大峡谷称为“大自然的杰作”？如果真的来到了科罗拉多大峡谷风景区，身临其境看到大峡谷的雄姿，我们会有什么样的感受呢？这样设置悬念，引导学生进行探索性的学习，激发学生深入探索课文内容的兴趣。

二、给予学生充足的与文本对话的时间

在课堂上，要保证学生能独立、充分、深入地与文本进行对话交流，老师就必须要给予学生充足的读书时间，让学生多读课文，这是学进行自主、独立、创造性阅读的基本条件，同时是对话、交流的基础。老师在指导学生读书时要遵循循序渐进的规律。如在指导学生阅读《科罗拉多大峡谷》时，我设计了以下三个环节：

1.初读——整体感知。这一环节的设计是在认识生字词、理解生词，扫清了阅读障碍的基础上展开的。要求学生把课文读连贯，读通顺，读流利，经历初步的语感体验过程，整体感知课文内容。

2.精读——理解课文。精读即：在老师的讲解点拨的基础上，学习进一步思考，抓住重点词句，突破难点，了解课文的写作方法。《科罗拉多大峡谷》写法特色鲜明：是采用总分的方法，将科罗拉多大峡谷作了全方位的，多角度的描绘；二是善用、巧用比喻、排比，使文章的语言生动形象，如诗如画。在精读感受悟这篇课文时，我给学生充分读书、思考，小组讨论的时间，使他们自主参与到学习中来。在小组内交流时，每个学生都参与学习，老师也参与其中，给予适当及时的指导、点拨、引导学生抓住文章的线索，理解文章的写作顺序。抓住文章线索后引导学生理解自己感受最深刻的句子。

3. 熟读——品味感悟。这是阅读的最高层次，老师要让学生进入课文的意境，产生情感体验，体会文章的思想内容。在品味感悟中积累精彩的词语及情感的表达技巧，让学生体会到语言文字的奥妙，领略精神世界的深奥。《科罗拉多大峡谷》是一篇游记散文，教学重点在熟读感悟，在指导熟读重点段时应先帮助学生边读连展开想象，以在头脑中形成一部“大自然的杰作”的基本表象，体会如临其境，如入谷中之妙。接着按分写的顺序指导，步步深入，让学生跟随作者一起“走进科罗拉多大峡谷风景区”去“感受，科罗拉多河中部这条蜿蜒长达446公里的大峡谷，峡谷两岸重峦叠嶂，怪石嶙峋，巨岩壁立，一水中流雄伟的自然地貌，博大恢宏的气魄，由于大峡谷的地层结构不同疏密有别，经河水冲刷后，就形成了许多的形状奇特、变化无穷的岩峰峭壁和洞穴壮丽慑人的景观及迷人的色彩，体会大自然的秀丽壮美。同时体会到文章词语如诗如画的美感。

三、创设情景，激发学生独特体验

“语文再现生活是通过理解、想象、体会来实现的，是与读者已有的生活经验产生链接的结果。”通过创设情景，丰富学生想象，帮助学生理解课文，体会课文意境，领会人物的内心世界，锻炼语言表达，积累规范语言。在学生重点理解“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。”这句话在文中的作用是什么？作者从几方面描写了大峡谷的奇绝？和课文的最后一段的理解展开联想，从而让学生体会出自然景观对游人的影响，使其感觉大自然的勃勃生机与人的生命活力有着紧密的联系。这样指导，学生才能真正感悟到科罗拉多大峡谷景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

四、师生间交流互动，创设平等对话的环境

语文教学应在师生平等对话的进程中进行的。师生积极互动，互相沟通，补充，实现“教学相长”，为学生与文本对话创设一个良好和语言环境。在学习课文第三、四段。感悟峡谷形态的状观之美时，我设计了一个与学生交流的环节，老师非常喜欢这两段文字，觉得它美极了，景观形态俊美、风格各异，栩栩如生。运用四字词语，在文中突出了峡谷景色迷人。遗憾自己不能身临其境一睹其壮观。同学们读了这两段文字有什么感受呢？能否和老师一起分享？在师生的平等交流中，教师要尊重学生对文本的解读，让学生获得了多元解读，个性解读，收获解读的自由和快乐。

五、给学生创设更多的质疑机会，落实自主参与

法国著儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法，想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”因此，教师要在教学中尽可能地给学生创设质疑机会，切实引导学生抓住课文的重难点，抓住自己不懂的地方质疑，大胆地提出自己的独到见解。现代教育理论也认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生自主学习的愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权力总之，在语文阅读教学中，尤其是小学语文阅读教学中，要改变过去“独白”式的教学模式，以现代对话理论为基础，尊重学生的自主性，促进学生的主体参与。教师应运用各种手段引领学生与文本进行积极的对话，才能使学生真正成为阅读的主体，培养学生独立阅读的能力。

参考文献：

[1]王桂巧；；浅谈小学语文阅读教学[J]；学周刊；2011年08期.

[2]吴海红；谈新课改下的小学语文阅读教学方法[N]；学知报；2011年.