让作文丰富起来

让作文丰富起来（精选9篇）

让作文丰富起来 篇1

名言：

1、“玉越琢越美，文越改越精。”

2、“文章不厌千遍改。”

3、“三分写作，七分改。”

一、作文表达方面存在的主要问题 形象不够丰满，仅有骨架； 描绘不够细致，缺乏个性； 语言平淡无奇，少有特征。训练要求：形象、生动

二、提升作文的方法——修改

（一）、关注细节

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它渗透在对人物、环境或场面的描写之中，以达到生动形象的目的。

1、《给心灵加点糖》

初稿：清风，漫过竹林，掠过花香，渐行渐远；骄阳，跨过高山，迈过沧海，稍纵即逝；岁月，红了樱桃，绿了芭蕉，隐约流逝。（要求：用排比使句子丰富）

2、《雨的随想》

初稿：雨落在城市里，有时快，有时慢，让人捉摸不透，我说不上是喜欢它呢，还是讨厌它，反正，雨一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。（要求：用拟人、比喻丰富句子）

3、《掌好车把慢慢骑》

初稿：在我的家乡地势很平，慢慢骑自行车很是自由自在，根本累不坏人。晴天也好，太阳不大，也不很热，晒不伤人。（要求：调动各种感官，从视觉、触觉等角度描写）

4、《心中的风景》

初稿：妈妈洗衣服累了，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着了，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。（要求：精心锤炼词语）

规律总结

（二）联想想象

1、内心独白《回忆奶奶》

奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（要求：补上内心独白）

2、梦境和幻觉《港湾》 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（要求：补充我的心理活动）

3、环境衬托（补上景物描写衬托心情）《郊游》

，我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！

4、神态显示

⑴听老师公布考试分数时 初稿：“张三59” “李四58” „„本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，“王五60”，不经意间似觉有一阵温暖的春风拂过，但心中并未有所释怀。

⑵描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理

初稿：这时，一阵热烈的讨论声打断了我的思绪，猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着我。我屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫我 „„

规律总结——进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。

（三）动作语言

1、扩展补充——运用动作语言或修饰语扩写下文表现出人物的心理（考试试卷发下来时）

初稿：试卷静静地反躺在桌上。我慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，赶紧又扣住了试卷。过了一会儿，我又捏住试卷一角，翻过来，我看到了我的分数──48。

2、精选动词，补充动作描写，突出人物心理（父亲给妹妹杏子）

初稿：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。

规律总结

精选动词，动作细致连贯，巧用修饰，动作生动形象，加入修辞，书写独特感受，综合描写，人物立体鲜活，抓住特点，凸显人物个性。

三、提升要领

（一）要一路扣题

行文中要多次扣题，要一路扣题一路展开。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法，也是提醒阅卷老师我是按照要求紧扣题目写作的。

怎么扣题？

1、起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。

比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。”开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。

2、是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。

比如，满分作文《“和谐”画展》一文，以参加“和谐”为主题的画展为内容，描述了“我”精心准备的三幅画：“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙胧图”、“夕阳搀扶图”。作者分别以三幅图为小标题，着力描述了各图的内容。这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。

3、锁定题目作结尾。文章的结尾一定要再扣题目，这一点至关重要。比如，满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明题意，也留给读者很大的品味空间。

（二）开头要精彩

“题好一半文。”开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造，要精雕细刻，要出彩。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情，给考生一个好分数。

开头的方法很多，但无论何种开头，都应做到以下两点：

（1）好的开头，往往开门见山，或点明题旨，或交代背景，或说明动机，这类开头概括来说就是：审题要准，入题要快。

（2）设置悬念，吊足别人胃口。这类开头，设置疑团让读者费脑筋去猜测（故事本身和作者），增加了作文的神秘性，让读者看了你的开头之后，就想再往下看去。

这里要注意的是，无论你选择何种开头方法，首先得与文题相符，不能为了新、奇、险的突出而离题万里。要在扣紧题旨的前提下，再大做文章。

（三）主体要充实、脱俗、动人

现在，有的学生作文平淡乏味，选材俗套，陈词滥调，读来味同嚼蜡。看得读者麻木，不能动人。如：

我的家乡很美，春天„„夏天„„秋天„„冬天„„ 啊，我爱——

烛光下，看着妈妈布满老茧的手那么灵巧地给我织毛衣，我的泪水再也忍不住

流出来。

在灯光下，看着妈妈的白发，我泪流满面„„我一定要„„

啊，是爸爸，给我送伞来了，我的眼泪恰如这眼前的雨„„模糊的视线里。我的脚像灌了铅一样沉重„„

一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般„„

牛顿„„爱因斯坦„„ 居里夫人„„爱迪生„„

不经历风雨，哪得见彩虹„„不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香„„失败是成功之母„„冬天来了，春天还会远吗？

老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。他们是“灵魂的工程师”。古诗云：春蚕到死丝方尽„„

而有的同学走极端，为了追求新颖，标新立异，但由于平时训练少，结果出现了硬伤。平时月考，我们都是好考场学生，老师改试卷时往往带着感情，你的作文即使有大问题，老师也会自觉不自觉地手下留情，怕伤着你。但中高考就不分好差考场了。若作文出现硬伤，会大大影响我们成绩。

共性的“硬伤”，归纳起来主要表现在以下四大方面：

1、形式包装下的内容空乏。

考场作文中很多考生注重套用看似时髦的结构形式。日记体、小标题、排比段使用频率很高。这些结构方式一度的确改变了作文单

一、陈旧的形式，也的确曾让阅卷老师眼前发亮、怦然心动过。过犹不及，如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，读之无味，有的甚至与中心相去甚远。还有的学生为了求新，更多的在“奇”字上想办法，实验报告、说明书等样式层出不穷，没有相对开阔的思维，没有相对丰富的知识积累，往往牵强附会，文不对题。结构形式为中心服务、为内容服务是写作的要义之一。

2、华丽语言伪饰的情感苍白。

作为学生不仅要自觉积累词句，而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去，让自己的语言靓丽起来。但问题是很多学生作文片面地追求语言用词造句的华丽，在辞藻的堆砌、句段的铺排中，无法找寻到作者真实情感的流动，无法捕捉到文脉所在，自然难以感人，难以让阅卷老师垂青了。事实是——初读，惊诧于作者词语的华美；再读，感叹于遣词造句能力的时尚；再读，只能叹息于作者情感的虚无、思路的混乱。语言朴实无华的《背影》，却能打动人。因此，打动人心的关键还在于作者的一腔真情。

3、叙议杂糅的文体错乱。

考试作文尽管在“文体要求”部分有“文体不限（诗歌除外）”的说明，但是学生个体的文章必须要有鲜明的文体特征。考试作文中文体不分的现象屡见不鲜。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议论，要么是一段举例夹一段议论„写成了“四不象”的作文。

4、无“我”的情感荒芜。

作文最怕只有骨架支撑，没有血肉丰满，或者是千人一面，千篇一律，使作文缺乏真实性。其关键因素在于“无我”（无我自己的内容、无我的语言、无我的情

感），亲情、师生情是学生考场作文最常见的选材方向。可是，很少有学生在写自己的母亲时，眼前坐着的是自己的母亲；写自己的老师的，眼前浮现的是自己的老师„„没有了“我”与“我”的母亲，“我”与“我”的老师心的交流，情的融合，“我”的母亲都打动不了“我”，“我”的老师都无法与“我”对话，“编”出来文章又怎能唤起别人的情感共鸣呢？

教大家两招：一定要有使阅卷老师精神一震的细节；一定要有吸引阅卷老师眼球的美的语言。（如丰富的表达方式，生动贴切的修辞等）

（四）结尾要意味深长

文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。但有些同学草草结尾，随便了事。这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾或紧扣开头，首尾呼应；或重申观点，再次点题；或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

如何才能做到这一点呢？

1、照应开头，不能简单的重复，要有拓展：或者拓宽，或者深化。

2、语言要生动，简洁，概括力要强。

3、富有哲理，富有感染力，给人以心灵的震撼。

4、揭示主题，要有深度和力度，不能只是表层意思）。

（五）长短适宜

中高考作文，字数的要求分别是不少于600字和不少于800字。要牢记“不少于”三个字。所提供的格子大多是1000个，写作前要看一看。绝对不能少于字数限定，对字数不够的作文、潦草的作文（其实卷面分不止5分）严重影响老师对作文的第一印象，对字迹不清的作文老师可以任意处置）、没有题目的作文、格调不高的作文、没有标点的作文等，老师可以任意给分。因此，学生的作文不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，放得太远，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮精彩出彩的内容没地方写。切忌三段文，最好5-6段。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段，既让文章、语言显得活泼，有时还有特殊的效果。

（六）美化文面

文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎格式，字数合乎规定等等。文面美化是考场作文获得高分的一张王牌，是最有效的一招。

试卷其它内容检查完毕，如果还有时间，再浏览一下文章标题、文章的开头和结尾。注意细节，如：开头一段绝对不能有错别字、病句，或者是使用不正确的标点等。对其它地方，多就少该，能不改就不改。

规律总结

凸显考场作文的6个亮点

1、一个恰切的标题

2、一个成功的开头

3、一个精美的片段

4、一个生动的细节

5、一个完美的结尾

让作文丰富起来 篇2

一、在语境中仿写

上海师范大学吴忠豪先生认为:“语文教师应积极提供能激发和支持儿童有意义的语言使用的情境, 让儿童从使用语言中学习语言, 从说话中学习说话, 从聆听中学习聆听, 从阅读中学习阅读, 从习作中学习习作。”[1]在仿写词、句、段的过程中, 一定要结合具体课文的语境进行, 否则, 脱离了课文, 既增加仿写的难度, 又会出现泛泛而谈的情况, 难以收拢, 起不到仿写的效果。

仿写一个词语, 要结合这个词在一句话中的意义, 结合这个词的前后词语。如仿写何其芳《秋天》诗句“秋天栖息在农家里”中的“栖息”一词, 只有先了解“栖息”一词“本来是描写有生命的物类, 用于此句诗中既概括了秋天在农家里的状况, 又将虚无的东西视像化了, 创造出松弛、闲静的氛围”, 才能进行合理的仿写。这样, 由“秋天栖息在农家里”可仿写出“秋天栖息在山坡的羊群中”“秋天栖息在柚子树上”“冬天栖息在故乡的河床上”“爱栖息在风里”等等。

仿写一句话要充分理解这句话在语段中的含义和作用。如仿写何其芳诗《秋天》中的诗句“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”时, 既要理解“游戏”“梦寐”这些词语的意义, 又要领悟诗句中流露出的诗人心里微颤着的喜悦与梦想。诗人将视野投向乡野, 用微颤着的喜悦与梦想之情, 品味出那么一种氛围, 那么一种神韵的秋天。这最能勾住读者的心魂。有了形与神的相似, 所仿写的语句才是绝美的。例如有一学生仿照“秋天梦寐在牧羊女的眼里”时, 写了“冬天回味在孩子们的心里”一句, 从字面上看, “冬天”对“秋天”, “心”对“眼”, “回味”对“梦寐”, 无可挑剔, 能仿写出这样的句子, 对一个初中学生来说要加以肯定, 但细细品味, 仿写的句子总感觉不出一丝冬天的神韵。

二、在心境中仿写

语言文字的理解和运用必有思想的引领、情感的渗透, 因而学习语言的过程也必须要有心灵的介入, 言为心声, 我们不能割裂心与言之间先天的联系。

抒写感恩之情时, 就一定要有感恩的心境;描写大自然的景色, 就必定要用心感受大自然的美景。

如写以“感恩”为话题的作文, 在选好几篇范文仿写之前, 可要求学生在日常生活中细心留意父母的一句话、一举手、一投足所流露出来的深情。朱自清的《背影》中父亲的形象最为感人的地方, 就是选择了父亲老态蹒跚地为“我”买橘子的细节, 那真挚而灼热的感情在这个细节描写中达到了最高点。教师可用一些感人的语言渲染, 如:我们是父母最珍爱的宝贝;我们在母亲的温柔中行走;父母整日奔波在生活劳累里, 却把牵挂装进行囊, 把所有的爱写在心里;我们常把父母当做影子, 而父母却把我们视为生命的全部;父母是我们的根, 是我们对生命的向往、对生活憧憬的源泉。此外, 教师不要局限于讲解课内的几篇文章, 要适当延伸到课外, 选择一些感人至深的文章或影视作品组织学生观看, 激发学生“我要感恩”的心境。学生如果有一丝胡适的“如果我学得了一丝一毫的好脾气, 如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人, 体谅人———我都要感谢我的慈母” (胡适《我的母亲》) 的同感, 如果有一丝梁晓声向母亲要一元五角时所发出“我想我没有权利用那钱再买别的东西, 无论为我自己还是为母亲” (梁晓声《慈母情深》) 的感慨, 写出富有真情实感的感恩文章也就顺理成章了。

三、循序渐进仿写

仿写, 要循序渐进。在初中阶段, 仿写可分阶段进行:初一重点进行仿词、仿句练习;初二侧重仿段练习;初三再在仿词、仿句、仿段基础上进行仿篇练习。从句到篇, 由简单到复杂, 对一个写作基础单薄的学生来说更为有效。

(一) 仿词训练

仿词也即造句, 即写一句话, 句中要用到某个词。如在《义务教育课程标准实验教科书·语文》 (七年级上册) 第一单元《走一步, 再走一步》一文的教学中, 我们可以选择一些词语进行模仿训练。

1.选择课文中的新词对照原文仿写, 如啜泣、纳罕等。

2.选择富有文采的描写性词语、议论性词语、抒情性词语、哲理性词语进行仿写, 如描写性词语全身麻木、不能动弹, 抒情性词组“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时”等。

3.由几个词语连缀成一段话, 表达某一个方面的意思, 如把啜泣、纳罕、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼等词连成一段话, 表达“经历某一事情后, 我的一些非同寻常的感受”。

(二) 仿句训练

仿写一个句子, 使仿写的句子与原句的句式对称、相似, 内容呼应、连贯。如要求学生运用形象比喻、渐次排比等修辞手法仿写《春》的最后一段, 纵情地对某一事物进行赞美。

(三) 仿段训练

鲁迅的散文诗《雪》中有这么一段:“孩子们呵着冻得通红, 像紫芽姜一般的小手, 七八个一齐来塑罗汉……”作者先勾勒儿童戏雪的近景, 接着特写坐在雪地上的“大阿罗汉”, 形成了意境的层次与景深, 使画面格外鲜明动人, 然后用一连串“分镜头”具体、细致地表现了雪罗汉消融的过程, 描写生动传神。在指导学生仿写时, 可让学生按“近景到特写再分境头”的方法, 结合语段中的“洁白”“明艳”等词语, 描述一段自己在雪地做游戏的情景。

(四) 仿篇训练

仿篇训练重在模仿一篇文章的精妙的构思、整体结构、开头结尾、表现手法等。对于生活经历较少、素材积累相对贫乏的中学生来说, 除了加强接触生活和积累素材之外, 仿篇时不妨借用身边的宝葫芦———语文教材, 让它成为仿写的聚宝盆。[2]如教材九年级上册的《不求甚解》驳论文, 课文结构是“树靶子—射靶子—提出自己的主张”, 即先摆出对方的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”, 再用摆事实、讲道理的方法进行辩驳, 然后再提出自己的正确观点:“书必须反复阅读, 每读一次都会觉得开卷有益。”在仿写时, 可让学生针对某一个错误的观点试着给它配上几个论据加以批驳, 写成一篇议论文。

参考文献

[1]吴忠豪.关于语文训练的讨论[J].课程·教材·教法, 2008 (12) .

让学生的语言丰富起来 篇3

一、加强积累厚语言

语言积累是语文基本素养之一，是阅读能力、写作能力、口语交际能力的基础。过去的语文重在“学习语文知识”，而现代语文则强调积累运用。语言的运用要以语言的积累为基础，同时，又在运用中丰富，从而形成个性化的语言。

丰富的语言积累是创新的基础。个性化作文离不开想象，因为想象是人在头脑里对记忆表象进行分析、综合、加工改造，从而形成新的表象的过程。想象力本身就有创新的特点，要顺利地进行想象，必先有丰富的语言基础，再运用所积累的知识，在原有的理解中进行“再造”，形成新的表象——即创新的结果。学生中出现“香烟的忏悔”“寝室三重奏”“红绿灯的痛述”等佳句也就自然而然了。

二、利用网络开眼界

作文能力可以说是一个人综合语文能力的极致体现，但作文教学离不开对生活的观察和真实的感受。受环境和年龄所限，城市学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，写起文章很可能是“闭门造车”。但网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼尽收眼底，写作素材很容易找到，很多网站里不乏优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。

网络能突破时空局限，有利拓展学生视野，学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说。这样也拓开了思维广度，促使学生多角度比较、分析，更深地领悟“作文就是表达自己的真实感受”。如此创造性思维更容易被激活，内心的潜在创造欲望更容易被触动，创新能力也得到提高。

如蒲公英是极不起眼的植物，在作文课上，教师可以利用网络播放日本作家壶井荣《蒲公英》的录音，让学生知道蒲公英既可以是平凡的英雄，也可以是战争中苦难日子的象征；也可以引用一幅引喻下岗工人的公益广告——蒲公英的背景图画衬托出“离开，并不意味着放弃；新的土壤，新的环境，新的活力”的文本。学生会啧啧出声：原来生命的意义可以有这么多的诠释。网络既然已与我们的生活密不可分，我们不妨利用它，来激活我们的语文教学。

三、训练思维启心智

语言是思维的表象。思维品质与文章的个性有非常密切的关系，要培养学生作文的个性化就应注重他们思维品质和培养。学生的主要问题不是写不出作文，而是写不出好作文，写不出有个性、有思维的好作文。不是不会写，而是“想”不到，“想”不好，因为学生思维常常被现实的固定的模式所禁锢，纯真的情感被僵化的教条所扼杀，所以思维质量不高，缺乏健康的思想和情感，个性得不到应有的张扬。因而培养学生“想”的能力很重要。

在教学实践中，教师要注重培养学生写作的思维个性，积极鼓励学生用独特的语言表现有个性的思想。教师要重视学生的联想思维，要使学生善于想象，懂辨证，思维敏捷、新颖、有个性、能批判、讲独立。为了提高学生思维能力，在教学中，可對学生进行求异新说、一题多说、话题评说等多方面训练，而这些训练前提、基础是进行开拓思维的训练。只有打破思维的单一模式、保守方式，才能体现思维的个性，彰显学生的悟性、灵性和思维创造力，才能让学生语言显现个性化。

通过培养学生的思维品质，学生思维的广泛性、深刻性、灵敏性得到增强，才能使外化特征——语言表现得有个性。

读书让我的世界更丰富作文 篇4

伟人说过，书是人类进步的阶梯，是通往成功的彼岸。老师说过，书是知识的海洋，是孩子的良师益友。我觉得，书是智慧的象征，是遨游在知识海洋里的船桨，是它让我的世界更加丰富。

我在读书中获得了许多有趣的.知识，有一次老师提问：“飞机怕鸟吗?”许多同学都说飞机那么大，怎么会怕鸟呢?可是我却回答：“老师，飞机怕鸟。”这时同学们发出一阵哄笑。老师说大家别笑了，我的回答是正确的。这使我感到无比的高兴，能知道飞机怕鸟，得益于我看过的《大百科全书》。

每当我把从书中学到的优美词句恰当地运用到我的作文当中时，看到老师给予我肯定的评语，把我的作文读给同学们欣赏时，我就想，难道这些不是书对我的回报吗?

英国文学家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好比没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

小鱼喜欢大海，是因为海里有着它们所需要的东西。

小鸟喜欢天空，是因为它们可以在天空中无忧无虑地飞翔。

我，喜欢好书，是因为每一个故事中都蕴涵着一个深刻的道理。

书就像一股甘甜的泉水，源源不断地向我提供营养，读书教给了我许多道理，陶冶着我的情操。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能妙趣横生，并从中得到可贵的知识。让我在学习中不怕困难，做一个真诚谦虚的人，它默默地鼓励着我，让我不要向困难低头。

作文 让自己跑起来 篇5

让自己跑起来

无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。

沿着石板路慢慢地走，心里却有着惆怅，明明守着自己独有的梦想，却失去了无数个可以拼搏的日子。在一次次的彷徨与无奈中，拿回自己并不满意的成绩单。该背的没有背，该做的没有做，尽管如此，我仍然怀着一腔莫名的情感停下了前进的脚步。风中的小草突然间多了绿色的影子，依稀的绿色，就在不远的前方。我的脚步突然间轻快了起来，仍然有许多希望，那不变的小草不也抽出新芽、开始新生了吗？我的心头开始涌动起一股潜滋暗长的力量。

沿着石板路慢慢地跑，心里也多了许多希望。我已经开始跑起来了，偶尔却想要放弃，害怕前行的道路上困难险阻，害怕别人的目光成为生命不能承受之轻，更害怕奔跑后迎来的却不是成功。不知不觉中，又看到了熟悉的风景。树还没有长出新叶，大树俯瞰着小草，有着些许戏弄的意味，可是低矮的小草在阳光下生长得生机勃勃，这儿一撮绿色，那儿一撮绿色，虽然还夹杂着黄色，但长势已经够喜人的了。这里人烟稀少，但是大树的注视却并没有使小草失去希望，从抽芽到现在，它们执着地成长着，一刻也不停，一刻也不停，尽管生长的速度很慢很慢，但每天一点点的进步积累起来却显得那样饱满。我的心头开始蓬勃着一股生机迸发的力量。

沿着石板路飞快地跑，心里更少了一些彷徨。我眼前的风景已然开始改变了，那许许多多的小草已连成一片，淡青色的小草，夹杂着新生而出的嫩绿色，汇成我眼前力量的源泉。即使在大树仍未出新芽的情况下，小草们旁若无人地生长着。它们尽自己最大的努力与杂草作斗争，它们克服了大树不知意味的目光。没有琼浆甘露，它们只凭着淅沥的雨水接受日月的精华。它们毫不害怕眼前一切的一切，认准了前进的方向，便执着地向前奔跑。它们是在用自己的灵魂奔跑，是在用心灵唱出一首充满生命力和战斗力的歌。我的心头开始迸发出一股势如破竹的力量。

我开始让自己奔跑起来，真正地奔跑起来。耳边是呼呼的风声，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎样的困难险阻，不管别人有怎样注视的目光，不管未来的结果是否是成功，但是，只要让自己跑起来，收获的就一定是梦想的彼岸！

[点评] 这篇习作语言比较流畅，通篇采用寓情于景的写法，写出了自己心境的变化，写得非常成功。“无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。”这个开头写得非常好，不仅构思比较新颖，而且清新可感，令人顿生喜爱之情。这就是漂亮的开头，在应试作文中，这是一处明显的亮点。

本文内容积极并层层递进，辅以各种修辞手法，使文章显得文采斐然。细节处需要修改，但不妨碍大局。

让自己跑起来

人生每时每刻都在前进，彷徨注定被淘汰，来兄弟，让我们一同奔跑，掌握命运，把握人生，开创未来。

——题记

人生百态，五味俱全。人，不可能一帆风顺，也不可能厄运连片篇，成功与失败都是暂时，一切过后，抬头仰望，还能剩下什么呢？这些都是都是过眼烟云，缭绕一时，唯一留下的，还是生命的印记。

兄弟，如果你现在正与成功相伴，请你先暂时放弃它，独自前行。成功虽好，但它会使我们骄傲、自大、目空一切，会羁绊住我们前进的脚步，让我们永远在此停留不前！会让我们陷入不利之地，会遭社会所抛弃。兄弟，奔跑起来，努力的奔跑起来，不要被荣誉所迷惑，努力的奔跑，掌握自己的命运、人生。让今后的人生更加绚丽多彩。

兄弟，如果你现在正与失败所斗争，请你鼓总勇气，拿起你的佩剑，打败它、消灭它。它只不过是我们人生中的一片乌云，是我们成长道路上一段泥泞的小路罢了。让自己跑起来，跑出头顶上这片乌云的遮蔽，等待你的将是鸟语花香，阳光灿烂。跑过这段泥泞的小路，等待你的是通往成功的康庄大道。兄弟，让自己跑起来，努力的跑起来，希望就在前方，太阳正在升起。跑过去，你将看到属于自己的天地。

兄弟，如果你先在没有和成功相伴，也没有与失败同行，而是顺其自然，悠哉慢行，享受道路两旁风景的话，请你也让自己跑起来。努力奔跑，不要迷惑，因为你的处境太危险。稍有不慎乌云就会笼罩在你的头上，快让自己跑起来，拼命的跑起来，前方就是最后的终点、前方就是人生的目标。不要迷惑，快点跑。纵观世界风云，风景这边独好。

人生，本应是充满挑战的，但世人被花花世界所迷惑，为世俗所羁绊。现在，人们只顾贪图享乐，争名逐利，但这些有能有什么用呢？只不过图一时之快罢了！人们在现在这个社会，国泰民安，世界和平，繁荣稳定，好像停住了脚步，停止向前。熟不知时代在发展，如果人们还不去奔跑，去向目标发起冲击的话，我想天下又会回到那种整日厮杀，人们贪婪本质又会苏醒，人们有将变成魔鬼，到那时，再去奔跑可就太迟了。

我呼吁：同学们，让我们努力的奔跑起来，因为这样才不会被社会所抛弃。让我们穿上铠甲，骑上战马，拿上我们的佩剑，在人生道路上拼搏，与困难去厮杀，去消灭它！让命运自己掌握，实现自己的愿望，让我们用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神去搏击，让胜利最终与我们同行。

愿人们在生命中绽放出最绚丽，最美丽的花朵。

让自己跑起来

当我站在起跑线上，我才发现，我一时的热血奔涌，使我面临着很大的心理压力。班上的同学围在跑道的四周，大叫着我的名字“刘士祯，加油!”老师也走过来，别有深意地拍了我两下肩膀。

随着一声枪响，我们像开闸的水，争先恐后地冲出去，然后也就好像水进了河道一样，一浪接一浪地奔腾起来。

3000米，对我这个平日就缺少锻炼的女孩子来说，比红军长征的二万五千里还要长。跑了一圈以后，其他队员开始发起狠来，想甩开后面的队员。我也发了50 米的狠，但这让我更加吃亏，我的两腿像灌了铅似的，胸口堵得慌。面对一个个从我身边超越的对手，我只有羡慕他们那有力的四肢，怀疑他们是不是吃了兴奋剂。我真的想放弃了。我索性慢了下来，继而变成“走”了。我看见我班上的同学们，垂下了他们挥舞的双手。我跑到班主任陈老师旁边的时候，老师低吼了一句“跑起来，别停下!”也许是习惯了不假思索地执行老师的命令，我咬咬牙，又跑了起来。我尽量加大步幅，调整呼吸，克服腿上传来的酸痛感。我的心里不停地念着“跑起来，别停下!”慢慢地，我发现那些发狠过度的同学，一个个在我身边的落下去。我就像一个穿越丛林的猎手，已经顾不上身旁的树木和落叶，因为他越跑越觉得曙光就在前方。我始终保持这样不疾不徐的速度，跑完一圈又一圈，我对圈数已经没有了概念，下面的两只脚已经不属于我自己。我每超过一位选手，就更加坚定了一种信念：跑起来，别停下!我最后取得了全校的3000米项目的第四名。在那些看似强有力的对手面前，我找到了自信，赢得了尊重。

同时，我也获得了一种宝贵的体验。人生不就是一次长跑吗?在这漫漫人生路上，我们上下求索，我们一路和时间赛跑，我们一直和未来计较。我们该以怎样的心态，怎样的姿态去完成这一次奔跑呢?有的人，在起跑的时候，就慢了半拍;有的人，在前半程不步步紧跟，落下别人太远;有的人，跑一程，停一下，看到落后了，又发狠跑一程;有的人，一开始就发狠跑一程，发现别人在后面了，就放松下来，最后往往被人超过。其实这样的奔跑者，辛苦而未必有好的结果。

跑起来，别停下!只要坚持跑的姿势，你总会到达终点。一个人，跑的速度有快慢，耐力有强弱，但要在人生路上，跑出最好的那个你，你就得有一种不气馁于人后，不盛气于人前的平和心态，你有你的速度，你有你的节奏，你要跑出你自己的速度和节奏，你要跑出你自己的从容和快乐!跑起来，别停下。

让自己跑起来

今天学校开学！一直沉浸在过年欢乐气氛中的我，殊不知中考倒计时的钟声早已敲响，也就是初中生涯中最后一次赛跑的发令枪声响了。喂，愣着干嘛？赶快跑起来。

第一圈：快节奏的400m。

有一句话是这样说的：“绝对不能输在起跑线上。”发令枪声刚响，我们就要以最敏捷最快速的速度冲出去，毕竟“好的开头是成功的一半”。于是，我便匆忙调整好学习状态，积极投入到紧张有序的初三生活中。第二圈：低韵律的400m。

渐渐的，考试多了起来，作业多了起来。这两座大山真算不轻啊，压得我气喘吁吁，但能有什么办法呢？只好咬咬牙，默默地低下头，在浩瀚的题海中苦杀，在繁杂的课文中轻吟。

第三圈：痛苦中的400m。

这一阶段，作业和考试两道家常便饭似乎越吃越多。清晨，启明星的闪眼唤醒我们，夜里，月光的轻柔催我们入睡。由于睡眠时间的不足和学习的压力，我们痛苦地生活着，但我们明白：没有痛苦是没有快乐的！

最后一圈：坚持中的400m。

这一圈，我显得很吃力。跑完前面的三圈，我的大部分精力和体力都已熬完。放弃吗？不能这样放弃。我的三个月的努力难道就这样付之东流了吗？努力，努力，再努力！坚持，坚持，再坚持！胜利就在不远处，聚起全身的一股力量，做出最后的冲刺。

现在，坐在考场之中，想起这些日子以来的努力，想起那些洒下的汗水，我欣慰地笑了，笑得很甜很甜。生活，就是一场赛跑。跑起来，生命就不一样了！

让自己跑起来

曾经看过一部电影，其中的一个镜头令我尤为感动，主人公是一个腿部有障碍、肌肉萎缩的残疾人，却凭着坚强的意志，跟命运作顽强抵抗，忍着病痛，坚持每天练习跑步。当他母亲大声喊道：“孩子，跑起来！”当他终于脱离了给绑在脚上的钢架，当他最后终于成为马拉松冠军时，每个人都为之动容，被他震憾，我又何尝不是呢？

曾经喜欢慢慢地走，慢慢地欣赏身边的一切人，一切事。喜欢下午的阳光懒懒地洒在身上，看邻墙上的蔷薇打着盹儿，星星点点的绿衬着雅致的粉色，一点点晕开，荡漾起一个温暖的微笑。细碎的风抚平过林海，发出哗啦啦的声音，仿佛拍打着的，翻卷着的海浪，一次又一次侵袭了我全身，悠悠飘过的云彩就寄托着我的每一个梦。

不知何时变了，都变了，身边的景物开始变得模糊，疾速地从我面前匆匆而过，摇摇晃晃，在远处化为一个点，然后消失不见，再没有桂花般古典的雅致，喝茶时的闲情逸致或是躺在树下睡午觉的舒适。我发现自己在奔跑，每天抱着书到处补课，或赶往各大书店挑选书籍，在图书馆中泡上一个下午，繁忙劳累填充了我的生活。经过再美的风景也无暇看上一眼，任那海棠开得正乱，红艳艳地映衬半边天，任那秋桂金灿灿地洒满一地。我只能匆匆地走好自己的路，路一旦选好了，再回头就难了。

初三的生活是繁忙的，每天不断应付小山一般的作业，各类考试，兴许还会有那么几个补习班。手、眼、耳都会忙不过来，有时还真恨不得自己是千手观音呢。在繁忙之余还要不断调整自己的心态，压力要学会自我缓解，成功不能太过骄傲，失败也不可放弃，一个好的心态才能够有好的成绩。尽管如此，有时自己还是会感到害怕，心浮气躁，面对一次次失败，不免感到彷徨迷惘。在一次次心理冲击下，我终于受不了，还是告诉了妈妈，令我感到心慰的是，妈妈温柔地眨眨眼，慈爱地对我说：“孩子，怕什么，有了付出才会有回报，失败并不可怕，可怕的是你的心理，只要能总结失败经验，每一次失败是你最好的老师，选择好的路就不能放弃，只有加倍付出努力的人，命运才会对你微笑。

是啊，妈妈的话让我明白，我要更加努力，付出更多，让自己跑起来，像电影中那位残疾的主人公一样，为了自己的梦想跑起来。也许我会失去沿途的那些美景，但我相信当到达山顶俯瞰世界时的风景才是最美的。

数学日记——让数学作业丰富起来 篇6

数学日记的出现, 可以说是为我们的数学教学工作注入了新的活力与动力, 学生的课外作业更富有个性色彩和人情味, 通过数学日记这个桥梁, 师生之间的沟通与交流日益加深。与其说数学日记是一种新鲜的作业形式, 倒不如说是数学日记催醒了成人对儿童心灵世界的了解。

一、数学日记, 让数学与生活紧密联系起来

课堂上常会用到这样一句话:“生活中处处有数学。”可是学生对这句话的理解究竟有多少呢?我想每一个小学生对这体会并不会很深的。其实, 通过写数学日记可以让孩子们用自己的眼睛去观察, 用手中的笔亲自作记录, 通过这样的形式, 学生真切地体会到了生活中的数学。例如, 学生在日记中写道:一包香烟10元钱, 吸一支就要用掉5角钱, 吸烟有害身体, 而且浪费钱, 我要让爸爸改掉吸烟的坏毛病;今天我帮爸爸买酱油, 一瓶3元4角, 我给营业员5元, 她应该找我1元6角;星期天我和妈妈去买菜, 虾20元一千克, 我买2千克, 就用20×2=40 (元) 等。类似上面的日记很多, 我只是举些例子, 虽然这些日记质量不是很高, 但由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果, 因此, 它使学生体验到成功, 这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记, 学生既能更多地从生活中获取数学知识、增长数学才能, 又能把学到的知识与技能应用于生活中去, 所以, 学生在体会到数学的来源的同时, 会更加热爱数学与生活。

二、数学日记, 让师生心灵彼此沟通

数学日记是一面镜子, 它既让教师看到学生的学习情况, 更让教师看到了自己的不足, 从而不断地改变自我, 提高自身素质。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式, 看到学生的解题思路、推理过程、数学知识的掌握情况以及还存在的问题, 从而及时调整自己的教学方法, 使课堂教学更能满足学生的需求。

有一位学生在日记中写道:这次单元考试成绩很不理想, 扣分最多的要数应用题了。因为我做题目时速度太慢, 做到应用题时已经快来不及了, 没时间检查, 所以做错了。前面的题目都是因为我粗心而错了。所以, 我以后一定要改掉粗心大意的毛病, 还要改掉慢慢吞吞的毛病, 考出好成绩。希望老师不要太多责怪我。从他的日记中, 我感觉到她已经真真切切地对自己的学习情况作出了正确的评价, 并且表明了自己今后努力的方向。如果我再过分地指责, 反而会起到副作用。

数学日记让我和学生的心贴得更近了。从数学日记中得到的信息促使我一步步改进教学方法, 去适应学生的学习, 从而达到教学效果最优化。

三、数学日记, 培养学生学习数学的兴趣

由于数学日记的内容是学生自己努力探求的结果, 因此, 能充分使学生体验成功, 有利于学生对数学产生浓厚兴趣;与此同时, 学生更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能, 又有把学到的知识与技能应用于生活的机会, 肯定会更加热爱数学与生活。

通过自己翻阅课外书籍, 学生把自己在课堂上学习到的知识找到了用武之地, 又丰富了自己的课外生活, 更是调动了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”, 学生学习数学时能不能学好关键在于他有没有兴趣, 因此培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。而学生在写数学日记的时候只要教师进行合适的指导与交流就能恰当地培养他们的兴趣。

四、数学日记, 让学生体验到成功的乐趣

苏霍姆林斯基说过, 在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。数学日记是儿童体验成功的乐园, 它可以使不同层次的学生得到不同的发展, 使每位学生体验到数学的无穷乐趣。当学生写出自己的数学日记后, 教师要尽量寻找某一闪光点加以表扬, 例如, 你会把所学的数学运用到生活中去, 真棒!你已经知道了自己努力的方向, 相信你会进步!你有自己独特的想法, 真聪明……带着这些鼓励的话语, 学生更喜欢写数学日记了。另外, 教师也可安排时间让孩子在全班同学面前读一读自己的数学日记, 让其他同学去寻找他们日记中的闪光点。让学生从老师的评价中享受到成功的体验, 在同学的互评中体验到成功的快乐。

随着课改的不断深入, 数学日记已经成为一种数学学习方式。它不仅真实地反映了学生的数学学习情况, 更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过数学日记, 可以让教师了解学生知识掌握的情况, 了解学生的思维方式, 不断改进教法;又可以让学生真实地评价自己的学习情况, 真切地感受到数学就在我们身边, 培养学生的数感, 进而激发他们热爱数学的情感, 为他们的可持续发展奠定基础。

实践证明, 数学日记的撰写, 会使孩子们从小置身于一个丰富多彩的数学王国之中。孩子们可以随时用数学的眼光去观察生活, 理解数学在生活中的应用, 从小在孩子们的人格中烙下数学的印记。这样的数学作业, 我们教师何乐而不为!

摘要：数学日记为现在的教学工作注入了新的活力和动力, 数学日记批改从学生解题思路、能力到习惯、情感、品质多方面综合评价了学生, 帮助学生反思自己的学习。在批改中老师可及时发现学生在学习中存在的问题, 进而及时有效地改进自己的教学, 这样才能收到良好的教育效果。

让作文丰富起来 篇7

关键词：丰富的情境；激活课堂；有效教学

课堂上教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，很多教师肯定对这样的课堂很熟悉，也为此不少发火，而笔者的感受尤为深刻。如何激活思想品德课堂，让学生主动参与课堂，不再“昏昏欲睡”·笔者经过近几年来的思想品德教学实践研究，认为在思想品德课中创设丰富的教学情境，能激活课堂，从而实现有效教学。下面笔者谈谈自己在初中思想品德课中创设丰富的教学情境激活课堂的体会。

一、创设音乐情境，开启学生心灵

音乐能开启学生心灵，能起到潜移默化的教育和激励作用，所以笔者经常把音乐引入课堂，收到了意想不到的效果，增强了课堂教学的实效性。

如在讲《自信是成功的基石》这一课时，笔者先播放零點乐队的歌曲《相信自己》：“只因为始终相信，去拼搏才能胜利。相信自己，你将赢得胜利创造奇迹。相信自己，梦想在你手中，……”动感的旋律深深地吸引了学生，学生迫切想了解：自信对青少年有哪些作用·应该如何面对自负与自卑·由此让学生迅速进入了学习状态。又如，在讲《人生难免有挫折》这一课时，笔者播放了歌曲《阳光总在风雨后》：“难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头……阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”优美的歌词展现了一幅美丽的雨后景色，打动了每一位学生的心弦，学生从歌声中深深感受到风雨后的美丽，激发了他们战胜挫折的动力。实践证明，将音乐运用到思想品德课教学中，使课堂充满了活力，充满了激情，把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体。

二、巧设活动情境，指引学生主动体验

《全日制义务教育思想品德课程标准》提出:“在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德行为实践，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。”为了让学生获得丰富的情感体验，笔者经常设计一些活动情境，例如,在讲授《两代人的对话》这一课时，笔者利用课本上的情境设计了一个心理体验活动。原文中说：“初中生小姗，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她八点前回家。小姗想现在已经快七点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的亲子冲突。于是，笔者把全班同学分成两组。一组体验小姗的心理，想办法得到父亲的允许，另一组站在小姗的父亲的立场上，努力说服小姗早点回家。小组讨论后，同学们纷纷举手发言。代表小姗的学生说：“不到同学家做作业，会对同学失信，回来太早了又看不到录像。”代表小姗的家长的学生模仿大人的语气焦急地说：“你回家太晚了会让我很担心，一旦遇上坏人怎么办·学生嘛!就应该以学习为主。”很多同学都笑了，因为这正是家长经常说而他们最厌烦听的话。笔者适时加以引导：“现在你们能体会家长的苦心了，那么怎样找到一个让双方都满意的解决办法呢·”经过热烈的讨论后，同学们想出了很多办法。有的说：“让她做完作业后把录像带回家看。”有的说：“让家长陪她到同学家，看完录像后再陪她一起回家。”有的说：“玩完了可以打电话让家长去接她……”这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效。

三、精选时政热点情境，督促学生理论联系实际

陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。《思想品德新课程标准》也指出思想品德学科教师要善于把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。初三的学生普遍反映，国情部分的知识今天记明天忘，或记了也不懂得用，这与思想品德教师的纯理论教学有关。所以初三教师一定要利用当前的一些时政热点，激发学生学习热情，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。在进行《统一的多民族国家》教学时，为了让学生懂得维护民族团结的相关知识，笔者引用了以下时政新闻，并播放了相关视频。

1.2008年3月14日，拉萨市发生了严重打砸抢烧暴力事件，这是由达赖集团有组织、有预谋，精心策划煽动，并由境内外“藏独”分裂势力互相勾结的，企图把西藏从中国分裂出去。

2.2008年7月5日，新疆乌鲁木齐市发生了严重打砸抢烧暴力事件，这是由“疆独”分子策划的。

3.2009年9月14日，在天安门广场立起国庆庆典背景之一的56根民族团结柱，寓意着团结、平等、和谐的56个民族。目前，这56根民族团结柱已在北京奥林匹克公园永久安放。

通过这些时政大事，学生认识到了我国是一个统一多民族的国家，维护民族团结是每一个公民的基本义务。其中的暴力事件触目惊心，极大地增强了学生维护民族团结的责任感。

让自己跑起来作文 篇8

曾经看过一部电影，其中的一个镜头令我尤为感动，主人公是一个腿部有障碍、肌肉萎缩的残疾人，却凭着坚强的意志，跟命运作顽强抵抗，忍着病痛，坚持每天练习跑步。当他母亲大声喊道：“孩子，跑起来!”当他终于脱离了给绑在脚上的钢架，当他最后终于成为马拉松冠军时，每个人都为之动容，被他震憾，我又何尝不是呢?

曾经喜欢慢慢地走，慢慢地欣赏身边的一切人，一切事。喜欢下午的阳光懒懒地洒在身上，看邻墙上的蔷薇打着盹儿，星星点点的绿衬着雅致的粉色，一点点晕开，荡漾起一个温暖的微笑。细碎的风抚平过林海，发出哗啦啦的声音，仿佛拍打着的，翻卷着的海浪，一次又一次侵袭了我全身，悠悠飘过的云彩就寄托着我的每一个梦。

不知何时变了，都变了，身边的景物开始变得模糊，疾速地从我面前匆匆而过，摇摇晃晃，在远处化为一个点，然后消失不见，再没有桂花般古典的雅致，喝茶时的闲情逸致或是躺在树下睡午觉的舒适。我发现自己在奔跑，每天抱着书到处补课，或赶往各大书店挑选书籍，在图书馆中泡上一个下午，繁忙劳累填充了我的生活。经过再美的风景也无暇看上一眼，任那海棠开得正乱，红艳艳地映衬半边天，任那秋桂金灿灿地洒满一地。我只能匆匆地走好自己的路，路一旦选好了，再回头就难了。

让自己奔跑起来作文 篇9

小学时，没有那么多的压力，没那么多的竞争。天天听着老师嘴里所说的梦想，但这梦想又是什么呢?直到四年级，我的一个好朋友被人大附中早陪录取，看着他的努力，我才如梦初醒一般：没有“奔跑”，怎么才会有梦?那个月里，我第一次到课外学了奥数，体验到了“奔跑”的痛苦，每周成本的习题压的我没有时间去像以前那样玩玩游戏。四个月后，第一次检测我“奔跑”成果的考试来了，踏进“走美杯”的考场，望着别人行云流水般的解题速度而我却只能测量，凑数来完成几道低分题。考完之后，看着后面没有任何作答的试卷，我不禁流下了泪：我“奔跑”了，但为什么却没有他们一样优秀?回到家后，我似乎找到了答案：我“奔跑”的距离远远不如人家，加倍的努力才能让我到达梦想的彼岸。从此以后，我每天加大了刷题量，两本奥数指引不到两个月就被我消灭。又是四个月后，“迎春杯”又给了我一次机会，凭着“初生牛犊不怕虎”的作风，我在众多高手中杀出重围，拿下了一等奖。通过迎春杯，希望杯，华杯等方面的成绩，我有幸被十一学校录取，完成了“奔跑”的第一赛段。

进入初中后，我依然在课外学习数学联赛。每当老师询问你的学校，每当他知道你是十一学校的之后，他总会追问你是否是二四制的。如果你是的话，老师可能会非常关注你，但如果你回答为否的话，老师可能就会无视你，也不会太管你。坐在教室里，我非常茫然，无论自己多么努力地奔跑，都无法改变老师对自己学校的看法。几个月后的全国理科竞赛，又让我看到了奔跑的目标。看见时针每天晚上跳过12那个数字，看着一根根笔芯被写光，我意识到我的机会要来了，这次奔跑可能要到底终点线!收到竞赛证书的那一刻，我内心十分欣喜，两个单科一等奖使课外老师对我重新关注，并且我在听他对一个小升初家长做建议时，他推荐道他希望那个学生去选择十一三三制，而不是其他的学校。是的，努力去奔跑不仅仅是为了自己，更是为了学校在外的名誉。