优秀范文 成长的力量（精选12篇）
吕布认为现在给他这件差事，等于是给他一个立功赎罪的机会，他一定求之不得。
令吕布始料未及的是，未等他把要求说完，袁涣连眼都没眨一下就断然拒绝了。
怒火中烧的吕布拔出剑，架在袁涣的脖子上，威胁说：“如果你依照我的命令写信辱骂刘备，我就会放你一条生路，否则你将死于我的剑下。”
面对吕布的威胁，袁涣只是微微一笑，说：“我听说世上有以德行使人感到羞愧的，却从未听说有谩骂能使人受辱的。假如刘备有君子风度，接到您的辱骂信后，会非常鄙视将军的行为；倘若他属小人之辈，就会像您那样，回敬一封辱骂您的信。那样招来耻辱的是我们，而不是刘备。我以往曾侍奉刘备，他有恩于我，我是不愿写信辱骂他的。您让我写信骂他，就像我现在跟随将军，他日一旦离去，别人命我写信辱骂将军一样，这很不妥当。还望将军三思。”
袁涣宁死不肯骂刘备是有原因的。当初刘备任豫州刺史时，曾举荐他为茂才（即秀才）。东汉时期，刺史、郡守的幕僚多由他们自己挑选，被郡国保荐的孝廉、秀才，即使日后任职于朝廷，官当得很大，他们也会在过去保荐过他们的郡国守相面前谦称“故吏”。袁涣承蒙刘备的举荐，出来做官，所以一直视刘备为故主，始终对他心存感激。
吕布虽然喜欢逞匹夫之勇，但明白话还是听得懂的。袁涣的一番高论，让吕布一下子低下了头。他不仅撤回了手中的宝剑，还惭愧地向袁涣道歉，写信的事就此罢休。
后来袁涣为曹操所用。曹操偶然得知袁涣坚决抗拒吕布的无理命令之事，就问袁涣的堂弟袁敏：“袁涣勇敢时是什么样子的？胆怯时又是怎样的？”
袁敏说：“袁涣给人的印象是平易近人，非常柔和的，但是一旦到了关乎名节的时候，他所表现出来的勇气就连战国时的勇士孟贲和夏育也未必有。”
这一番话听得曹公不禁神往，对袁涣不由得更加敬重。
一介书生，何以面对锋利的刀剑时能够谈笑自若？这是因为在他的心中，有远比强悍的武力更厉害的东西，那就是一个人的仁爱之心。袁涣曾经对热衷于穷兵黩武的曹操说：“武器，是一种凶器，在万不得已时才能使用。一个人应该用高尚的品行来影响他人，用仁义的思想来感化他人。这样，百姓才会和他同生共死。”
现如今, 各学校都在不定期的开展学生评定老师的活动, 在学生的评价中, 我们发现:有些老师也许教学上存在一些欠缺, 但学生们喜欢上他的课, 课堂上热情很高, 积极思考, 教学效果能在最大程度上得以发挥。相反, 有些老师自视很高, 不顾学生的感受, 我行我素, 常常引起学生的逆反心理, 最终却不一定能实现教学的最佳目标。究其原因, 主要是这些教师缺乏必要的亲和力。在此, 就如何提升教师的亲和力, 谈几点自己的看法。
爱, 是教育的前提, 尤其对“后进生”来说, 这种“爱”应该是真诚的。也就是说, 教师不应为了追求某种教学效果而故作姿态的“平易近人”, 而是教师真诚情怀的自然流露。
记得在一个寒冬的早晨, 全校师生刚刚结束升旗仪式, 大家相互穿梭, 朝着各自的方向涌动, 突然, 一个瑟瑟发抖的小学一年级男孩, 嘴唇上方堆着两团鼻涕, 眼泪汪汪向我身旁的小陈老师走来, 并颤颤巍巍地哭诉“老师, 刚才黄海音在队里踢我。”小陈老师当时没有应声询问缘由, 而是急忙蹲下身将小男孩拉入自己的怀中, 拿出纸巾慢慢的擦拭掉那两团鼻涕, 脸颊上已经干巴了的, 小陈老师在纸巾上吐了点唾沫一边轻轻擦拭, 一边才暖暖地问道“现在还疼吗?”被依偎在怀里的小男孩没有言语, 只急急地摇了摇头, 算是给老师的回答。
看到这一幕, 当时我心被深深地震撼了。如果每一位老师都能似小陈老师一样, 给予学生们真诚的热爱, 用心灵启迪心灵, 从而产生相互真诚的信任, 那, 我们的教育也就成功了一半。
二、以尊重赢得尊重, 不以分数论英雄
德国哲学家莱布尼茨说:“世界上没有完全相同的两片树叶”。
作为教育者, 我们首先应该认识到自己的教育对象是活生生的人, 他们虽然年龄还小, 但也有自己的思想情感, 有自己独特而丰富的内心世界。况且师生关系不是皇帝与臣民的关系, 不是警察与小偷的关系, 更不是医生与病人的关系, 而是尊重、信任、平等的朋友关系。因此, 教师应该充分认识学生的个性差异, 理解和尊重学生的一些独特的、奇妙的、甚至错误的想法, 从他们的精神世界入手, 打开心灵的需求, 满足他们的精神愿望, 激发他们的潜能, 让他们收获成功的喜悦。这样, 老师通过尊重学生赢得学生的尊重和信任, 师生间和谐的关系才有可能构建, 老师的亲和力才有可能提升, 老师“教育”和“引导”的通道才能被打开, 所谓的“教学效果”才能获得实现的平台。
我班级有一个慈姓男学生, 文化课门门从未上过五十分, 且课堂上小动作很多, 好几次惹得上课老师怒发冲冠, 久而久之, 也不受同学待见, 对此让我很头疼。一次偶然的机会, 我发现他对绘画情有独钟, 细聊才知, 他不但对绘画兴趣很浓, 而且还有一定的功底, 只是碍于父母的反对, 一直不能尽兴的发挥。之后, 我多次与其父母交谈, 在获得其父母支持后, 把他引荐给本校的一位美术老师, 每天课外活动他独自去找美术老师辅导。就这样, 过了不久, 他的绘画天赋不但崭露头角, 而且在课堂上也不再那么无所事事。一次校办的艺术活动比赛中, 他的获奖更是让他重新审视了自己, 信心倍增。而今, 他不但绘画水平大幅度提高, 而且文化课也开始慢慢进步, 和老师、同学的关系也大大的改善了。
帮助学生发现自己身上的闪光点, 并帮助他们打开自己独一无二的创造性火花, 引导他们成为一个精神上充实的人。在这个过程中, 老师, 授人玫瑰, 自然, 手留余香!
三、提升自身魅力, 让师德引领学生
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等理念, 这既是师德的规范, 也是教师人格魅力的体现。
教师在通过一定的教育内容, 教育方法对学生产生影响的同时, 教师本人的人格特征, 言行举止对学生的影响力也是很大的。因此, 在育人的过程中, 教师不但要储备广博的学识, 丰富的经验, 还要适时地给自己加油充电, 增强自身的学识魅力。同时更要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与缺陷, 培养多种兴趣与爱好, 提升自己的人格魅力, 通过在学校生活和教学工作上的点点滴滴展现, 来潜移默化地感化和影响学生, 使双方精神的交融, 思想的碰撞和情感的沟通, 达成潜在的教育影响, 引导学生形成健全的人格。
在这个过程中, 教师的人格魅力对学生的影响力是任何东西都取代不了的, 更是巨大而深远的, 有些方面可能会影响学生一生。而对教师本身来说, 教师有了人格魅力, 才会有威信, 才会赢得学生的尊重, 教育才会获得较大的成功。因此说, 爱与责任是师德的灵魂, 学识魅力和人格魅力则是师德的最高境界。
现代教育要求教师重新认识自我, 认识学生, 通过提升自身的亲和力来赢得学生的信任。这就要求我们, 必须打破思维定势, 树立新的理念, 缩短师生之间的距离, 构建和谐的师生关系, 为学生的发展营造宽松的学习环境, 也使师生的共同成长中留下一道道温馨的回忆。
摘要：随着素质教育改革的推进, 各学校定期或不定期的开展学生评定教师的活动。在学生的评教中, 我们发现一种想象:教师的学术能力和教学水平, 往往与学生的满意程度不成正比。因此, 教师在教学过程中, 不但需要有扎实的基础功底, 还要努力提高亲和力, 使自己成为受学生信任, 爱戴的良师益友, 从而最大限度的实现预期的教学效果。
“善二代”也被称为“慈二代”或“慈心二代”，与很受重视又广遭非议的“富二代”相比，这二个褒义词都显得很孱弱、很陌生。
“富二代”指改革开放后第一批富裕起来的民营企业家的子女，多数是80后，靠着继承家业，拥有丰厚的资产。中国人有强烈的仇富心理，对“富‘代”本来就多有碥病，对他们不需任何努力就能坐拥巨额财富的子女，更是敏感。而“富二代”确实容易制造负而新闻，尤其是2009年后接连出现的“杭州飙车案”、“校同选妃门”、“嚣张宝马男”等事件，都引起极大的社会公愤，至少是大量的非议，更使“富二代”成为不劳而获、炫富奢靡、骄纵跋扈甚至漠视生命、践踏法律的代名词。
那么，“富二代”有可能转变成为受社会尊重的“善二代”吗?
其实，发达国家也都经历过让人头疼的骄奢“富二代”阶段，现在也时时爆出“希尔顿豪门败家女”之类的负而新闻。但相对而占，经过长期的物质积累，发达国家的整体社会意识也随之提高。一个人是否被社会所认可，不再靠，至少不仅仅靠豪宅名车，而是他对社会的贡献，尤其是对公益事业的投入。人们最佩服的，不是含着金勺子出生的幸运儿，而是通过个人努力白手起家的成功者。这种大众心理，使那些终将继承人笔遗产的富家子弟，也要努力展示自己的才干与祉会责任感，而不愿被人看成一个无所事事的纨绔子弟。
同时，越来越多的人意识到对孩子过于溺爱，尤其留给孩子过多的遗产，只会让他们无所事事、狂妄骄傲，缺乏对社会和个人的责任感。让下一代拥有良好品德，接受良好教育，才是父母给他们的最大一笔人生财富。美国《华尔街日报》的一项调查显示，即使取消遗产税，仍有50％的美国富人打算把至少一半的财产捐给社会。富爸爸与寓妈妈们有这样的教育理念，也利于培养出“慈二代”。
在中国，“富二代”存在种种严重问题，这是无法掩饰的事实。但是，随着经济的发展与国民生活水平的整体提高，人们的公益心、社会责任感也在迅速增强。这同样影响到富人群体，包括“富一代”与“富二代”。越来越多的“富一代”投身公益事业，成为“富一代”。而“富一代”的言传身教，必然能够造就“富二代”。
在百度搜索上输入“富二代”一词，扑面而来的就是中国首善陈光标宣布“裸捐”后其长子的公开信。陈光标宣布将把全部财产捐给社会而不是留给自己的孩子，得到他还任读中学的儿子陈环保的理解与支持：“我没有一点悲伤和遗憾，相反还有一些轻松和自豪，因为父亲也没有从爷爷手里继承什么物质财富。”“如果我(将来通过自己的打拼)成为一个富翁，我会和父亲一样从事慈善事业，做一个‘富二代’。”
而在百度搜索上输入“富二代”或“慈心二代”，出现最多的报道是：2010年青岛市慈善总会推出个人(家庭)冠名慈善基金后，参与者中80后与90后占到三成以上，他们是真正的“富二代”，代表着一股向上的力量。
物质决定精神。而且，即使物质基础越来越雄厚，精神可能还会有一段时间的滞后。因此，任中国，“富二代”转变成“富二代”，还需要一段不短的时间。陈光标长子的公开信与青岛80后、90后捐款建立个人(家庭)慈善基金的内容能够占据“富二代”与“富二代”百度搜索的绝大部分篇幅，甚至有一枝独秀的迹象，这本身也说明我国的“富二代”与“富二代”还是非常稀缺的，还需要长期的培育。
我们也想好好的体验童年，不要让我们为了完美去申请一个又一个的培训班。学了钢琴，学了舞蹈，我们觉得只要我训练，我就能完美。其实我只是想有一个完整的童年。和其他孩子一样，我可以自由的看电视，自由的在一起玩耍，让我的童年有值得回忆的东西，而不是为了你们大人眼中的完美而剥夺我的业余时间。
我也想努力考个好成绩，但是我不喜欢你那种薄情寡义的脸。看到自己得了高分是一种微笑，看到自己得了低分是一种责备，甚至是一种诅咒。为什么我每次都要考第一?难道只有第一个才是完美的?我只想完整的体验一下不同分数带来的心情。我不想为了你所谓的完美而让自己觉得特别有压力。觉得自己没有做到尽善尽美是我的错。
书籍是人类千百年来智慧的结晶，同时又是人类的老师。莎士比亚曾经说过，书籍是全世界的营养品。
宋真宗在《励学篇》中写到:书中自有黄金屋书,中自有颜如玉。足以显示出读书的重要性。我读过的书实在是少，但它们都在告诉我，你知道的非常少，你还有非常多的不知道。因此所有书教给我的就是一件事情--你不要自以为是。
面对生命的低谷，命途的崎岖，从历史的身上我们找到了自信，看到了希望。读书的过程是学习的过程，成长的过程。读书就是在读人生。
读书，能让你在智慧的海洋中遨游。书读到一定的境界，空间和时间的阻碍就荡然无存。高尔基说，“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”书籍可以让你去品味作者深邃的思想，与作者产生共鸣，让心灵在浩瀚的思绪中遨游。
读书，能使你躁动的心灵得到安抚。《一个人的房间》中说:“若以书而论,每本书都会变成你自己的房间,给你一个庇护,让你安静下来。”法国人蒙田有句话,大意是人类一切灾难在于人回到家还安静不下来。确实,一本好书会让你安静下来,它会进入你的内心生活。
读书，能让你获得更开阔的视野。人生活的范围有限，当他只能获取身边的信息。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧愁；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，这也许读书所换来的乐趣吧。
培根说，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辨。”阅读，可以让每一个人平等地获得精神富有的机会。书中可以给予你的是一种无欲则刚的力量，是一种参透人生后的清醒，是一种阅历人世沧桑后的渐悟，更是一种包容与豁达后的成熟。
在沙漠上的人生旅途，我们品味着酸甜，吞咽着苦辣，跑到天涯，奔到海角。有一种力量，使开始稚嫩的小脚印，更多的变为了坚毅。那种力量，叫做成长。
记忆中最清晰的，是过生日的场景。蛋糕摆在桌子的正中央，烛火随风摇曳。闭上眼，在一段不整齐的歌声中许下我的生日愿望。那不着调的音准，不标准的英文发音，此时在我听来却是世上最动听的声音。
生日的前几天，我总会提醒父母要给我过生日，送我生日礼物。一次，妈妈说：“你就知道让我们给你过生日，怎么不给我们过生日?再说了，你怎么就不知道你的生日是你妈妈的难日?”虽然我表面上有些不服气，可心里却增添了几分愧疚。回想过去几年，到了父母的生日，他们什么都没有说，只是像往常一样做着家务活，辛苦地工作着，也并没有像我一样要求过生日，要求送礼物。而我，也从没有在意过。我也在问自己：为什么每年家中都只有我过生日呢?之后，我在作文书上常看到有的考生写自己长大了，为自己的爸爸妈妈过生日，在自己的生日那天为妈妈送上一份礼物。作文中的父母，都是幸福的。那些文章启发了我，触动了我，让我开始成长，懂得了回报，懂得了付出。
在我十二岁那年，终于找到了机会来弥补我的过失，像那些小作者们一样为父母过生日。到了爸爸生日那天，我和妈妈谎称要去剪头发，到了蛋糕店买蛋糕。我小心翼翼地将它捧回了家。爸爸开门的那一刹那，我们喊着：“生日快乐!”他先是一愣，之后咧开嘴笑了起来。他低下头接过蛋糕，说：“哎呀，买它干吗呀，谢谢谢谢!”他尽管闪躲，但爸爸的幸福感全都体现在他湿润的眼眸中，丝毫逃不出我的眼睛。妈妈对他说：“看咱们闺女都知道给你过生日了。以后别老说她什么都不懂。”爸爸点着头说：“对，对。谢谢闺女。”我笑着，我知道我长大了，尽管懂事得有些晚，但还不算迟。一家三口，坐在暖暖的屋里，快乐的笑声久久回荡……
一、有梦想感召，才会走得更远
共同的教育使命筑就了共同的教育梦想：寻求中国语文教学的科学之道，让千千万万的中国儿童快乐地学语文、幸福地过日子；真正破解汉字难识、汉语难学的百年难题，突出重围，迎来语文教学的新生。
我们的研究团队紧紧围绕语文教育大业，聚焦在“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”这三个核心问题上，直抵语文教育的目标。我们不仅仅关注怎么教、怎么学的方式与方法，而且从语文课程与教学内容的视角，关注教什么、学什么这样的关键领域，更将目光投向为什么教、为什么学这样的学科本质意义与价值的追问上，让语文教学回到原点，重新定义语文及语文教学，找到我们的出发点与归宿。带着这些本质性的思考，我们才会更加坚定我们的语文教育梦想：以语文课程建设为己任，着眼于学生以语文能力为核心的语文素养的发展，致力于语文教学内容的研制与语文教学方式的变革，构建以言语交际功能为主线的语文组块式课程及教学内容序列，探索一条科学的语文教学之路。
我们的研究目标：语文组块教学模式建构，联结性学习方式的变革，组块教学方法的运用，组块教学模式的建构，用科学有效的教与学的方法武装教师，改变我们的教学行为，提高教与学的效益；语文教学内容的研制，基于文本、儿童及教学的三个视角，以语文运用能力为核心，组织适宜的语文教学内容，突破文选型教材囿于思想内容的局限，将教学内容定位于语言运用的方法与规律，体现语文学科的专业性；构建以言语交际功能为主线的组块式课程，从课程建设的视角，基于语用原理，突破教材限制，构建语文课程内容序列，为语文教学的科学化探索一条行之有效的道路，真正实现便教利学的语文教学。
一个团队，如果没有一个伟大的梦想和执着的使命，就不可能从内心深处产生最坚定的前行力量和探索的勇气，也就难以真正凝聚成一股恒久的研究力量。团队的建设，首要的是梦想的感召与目标的追求。当每个人都肩负着振兴中国语文教育的使命与责任时，这样的研究团队才会焕发出无与伦比的激情与智慧。心有多高，路就会走多远!要和许多人一起走语文教育的漫漫长路，没有对语文教育的憧憬与信念，何以能走到那个遥远的未来?
二、有专业支持，才能走得更快
一个研究团队，没有专业的学术支持，智能处于低水平的徘徊状态，面对问题，永远只能在外围兜圈子而无实质性的突破。我们的研究团队积极寻求专业支持，让每个人走得更快更好，走到语文研究的正道上来。
1. 从我们的经验中寻找可靠支持
教师的教学经验是最为宝贵的研究财富，我们从教师成功的教学中，通过案例分析与理性归纳，总结出合适的教学规律。这个过程，让每一个教师都成了研究者，都成了专业的支持者。团队由此凝心聚力，从教师中获取研究的力量。
2. 从我们的阅读中寻找理论支持
他人的教学经验和理性思想，往往存留在大量的教育教学文献中、专著中，我们组织教师团队，就叶圣陶、陶行知等教育家进行专业的阅读，从中寻找可以借鉴和运用的思想、方法与技术。
3. 从我们的身边寻找专业的支持
薛法根老师的组块教学思想，提出了为发展言语智能而教的新主张。他借用心理学“组块原理”，提出了语文组块教学，从改善记忆组块的容量入手，改善人的记忆，从而改善人的学习，由此延伸到语文学科教学中；从改善教学内容入手，形成结构化的教学内容，设计板块化的教学活动，实现了富有张力的智慧课堂教学。其组块的思想与模式可以运用于每个学科，每个教师的教学实践。这样生活在身边的名家，其宝贵的教学思想与实践方法，都是我们专业的支持所在。
4. 从我们的专家中寻找学术支持
我们的团队中有高校的课程与教学论专家，如王荣生、吴忠豪、张华、张翔等，还有科研院所的学者与研究员，如成尚荣、彭刚、王一军等，他们在各自的研究领域，都有独树一帜的研究成果，我们在共同的研究中，聆听专家的讲演，和他们展开深度的对话，从中获取学术的支持。
三、有制度保障，才会走得更稳
一个研究团队有制度化的研究活动，才能形成真正的团队。那种运动式的研究团队，往往走不长，只有用制度来保障，才能让每一个研究项目都落到实处，让每一个研究活动都取得应有的成效。团队研究不能靠“人治”，而需要“法治”。研究思想需要“人治”，而不能靠“法治”。
1. 项目推进制
每个核心团队紧紧围绕所研究的项目，制订学期、学年研究计划，详细策划每一次研究活动，精心研究每一堂研究课，认真组织每一次研讨活动等。项目的阶段性成果汇报，体现项目研究的逐层深入等。
2. 研究常态制
教师的项目研究和日常的教学活动不是两回事，而应该是一件事，如此，才能将研究和日常工作融为一体，最大限度地改进教师的教学工作，并将研究思想转化为教学行为。我们的研究团队着力于四项常态化的教学研究：
一是读书活动，围绕项目研究进行专题阅读，通过专业的阅读，实现问题的解决和实践的突破。例如，围绕国家社会科学基金“十二五”规划课题《关联理论视域中的小学语文组块教学研究》，工作室组织了关联理论、语境学、言语交际学等主题阅读与交流活动。
二是研课活动，围绕研究课题，上研究课“一课三磨”。“一人教三次”：一个教师就同一篇课文上三次，每一次都确定研究的重点，以此提高教师的教学理解水平和教学实践能力，从中寻找教师的教学特点，帮助教师形成自己的教学风格；“三人教一课”：三个教师就同一篇课文进行同题异构，从不同的视角发现教学内容，并设计不同的教学活动，在比较中寻找最适宜的教学内容和最佳的教学活动，创意设计。
三是讲演活动，围绕所作的研究和实践，用专题的方式进行讲演，把自己的认识、理解、实践，通过讲演表达出来，与人分享，与人交流，共同探讨，共同进步。
四是磨文活动，围绕教师的教学实践与思考，撰写专业论文，并通过团队集体讨论的方式，采取主笔者答辩的形式，经得起大家的推敲和怀疑，不断提高论文的含金量。
3. 成果鉴定制
各项目研究成果须经学校学术委员会及专家团队的鉴定，经得起学理的考证和专家的检视，才能最终发布。这样的成果鉴定制度，使得团队的研究水平提升到了更高的层次，也使得教师的专业发展更具有学术含量，让我们的团队研究走得更加稳健，更加踏实。
四、有广泛合作，才能走得更高
研究团队不能局限在一所学校、一个地区，所研究的成果也不能局限于一个班级、一所学校或者一个地区，而应该有更加广泛的运用范围，经得起验证性的研究。我们的研究团队所作的项目研究和全国各地的多所学校、多个地区，进行合作推广研究，并建立了广泛的研究联盟和学术研究共同体。
一是苏南五校联盟：苏南五校联盟是由南京市北京东路小学、吴江市盛泽实验小学、无锡师范附属小学、常州市局前街小学、镇江市中山路小学五所苏南名校联合组成的一个民间教育团体。
二是广西桂林组块教学实验区：从2005年起，广西桂林成为组块教学实验区。同怀对教学的热情，桂林象山区崇善小学、回民小学等语文骨干教师结成组块教学研究团队，多名教师在广西壮族自治区、桂林市的赛课中获得一等奖。
三是学科研究中心及学校共同体：整合全区语文学科教学优势力量，以“组块教学”为主题，探索有效课堂教学策略，以进一步提高小学语文教学质量，提升小学语文教师的专业素养，打造吴江小学语文教师研究品牌。缔结吴江区学校发展共同体，本着“合作互助、共赢分享”的原则，通过难题互助，共同破解面临的重大问题；通过优势互补，改变各校在发展中的短板和弱项；通过资源互享，最大限度地发挥共同体学校优质教育资源的辐射作用；通过人员互动，促进各校在管理、教学等领域的多层面深度交流，实现更大范围的共赢发展。
四是名师工作室联盟研究：薛法根工作室与浙江湖州盛新凤语文名师工作室、南京李琳名师工作室等，结成研究联盟。联盟开展了“让语文成为儿童存在的家”高层论坛和“运用型”课堂专题培训等，一次次的头脑风暴，自然撞击出异常耀眼的智慧火花。
五是开放展示活动：当一个研究团队中的每一名教师，积极地将研究成果，通过课堂教学展示，或者论文发表、专题讲座，或者通过带教指导等方式，广为传播之后，我们的研究团队才真正走出了学校，走出了区域，在更加广泛的空间里进行深入的持续研究，我们的教师才会获得更大的发展空间。
2012年，薛法根语文工作室成立小学组块教学研究所。薛法根老师主持的《关联理论视域中的小学语文组块教学研究》立项为国家一般课题，《小学智慧解放教育理念下的组块教学实践研究》获江苏省首届基础教育成果一等奖，并被评为苏州教育规划精品课题。2013年，工作室有四名教师所申报的课题被列为江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点或立项课题，沈玉芬老师在全国苏教版小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛中获特等奖。连续三年，盛泽实验小学获江苏省教海探航论文评比团体奖。
集中了全国70％以上人口的县域治理，对于中国经济社会发展的意义不言而喻。曾经一个叫作“全国县域经济百强县”的榜单给了人们深入观察中国县域发展的机会。“全国走一步，强县走两步”。在数字上，“百强县”无疑是全国县域经济的领跑者。
然而，过快的成长并非绝对的好事，尤其当这种成长是以牺牲更多人利益为代价的时候。
因此有专家说，县域的发展，与一个小国家的发展相似，需要的是经济、社会、文化、教育、卫生等全方位的发展，经济发展只是一方面，更多的是社会的发展，那种片面追求经济发展速度的观念将逐渐退出历史的舞台。
2007年，国家统计局取消了已发布了9届的全国县域经济百强县榜单。取消的原因，时任的统计局局长谢伏瞻指出，我国经济发展存在的四大制约因素日益加剧，分别是资源能源约束、城乡差距、社会事业滞后和对外依存度。而这四大制约因素，在百强县身上无一例外都存在着，经济发展转型是不得不做出的唯一选择。
而如何正确客观地评价县域社会经济的发展依然十分重要，因为它直接起到一个风向标的作用。在对中国全面小康成长型县(市)的关注中我们更注重“小康”和“成长”的意义符合十六大“六个更加”的精神即“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”，符合十七大提出的全面小康新目标新要求。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着;摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
成长是一种磨练，我在沙漠中成长。
成长是一种学习，我在河岸边成长。
成长是一种历险，我在大海中成长。——题记
森林——在和谐中成长
阳光照耀着这片森林，买一片绿叶看起来光彩照人。我背着我的小书包，迈着轻快的步伐向前走。耳朵是悠扬的鸟鸣，清澈的溪水，沙沙作响的树叶。地上长满了草和花，空气中充满了迷人的芳香。有时，一只兔子会跳到我的脚边，飞过一只蝴蝶。森林中的各种生物和睦相处。他们不争吵也不打架，而是互相帮忙，并不怕我作为局外人。哈，我在森林里学会了善良和宽容。
沙漠——在酷热中成长
与森林相比，沙漠确实是一片贫瘠的土地。我的脚步也变得极其缓慢。天山的阳光照耀着我。我很快就失去了立足之地，坐在柔软灼热的沙滩上。过了很久，我看见一个陌生人把一瓶水放在我旁边，慢慢走开了。看着他蹒跚的背影，我被陌生人的奉献和坚强意志所感动。我又开始了，此刻我学会了给予和坚强的意志。
河流——在汇集中成长
从远处，我看见一条河，像一条又细又长的绳子，束缚着我的心。我已经好几天没看到这条河了!喝完酒后，我又开始了沿河的旅程。不一会儿，一条小溪汇入河中，河水变宽了。另一条小溪!在我半天的旅程中，小溪翻了一番。这是积累。所以，我决定学习河流的“积累”精神。
大海——在波涛中成长
在这条河的尽头，是大海!一望无际的大海!而它，就是由来自千万条河中的水组成的，它的博大胸怀接纳了这些河。我又学到了大海的博大胸怀!
在森林、沙漠、河流、大海的指导之下，我感动着，我成长着，成为了一个勇敢的男孩，我也将在将来的成长历程中发展的更好!
【关键词】自信;独立;感恩;责任
于丹教授说过，“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。”家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，有学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。在家庭中，随着社会进步和社会结构的复杂化，更突现家庭教育的重要。
一、让孩子变得自信
每个人在生活中都会接受各种心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。长期消极不良的心理暗示，会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，孩子就会更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
“妈妈，我一个人呆在家里也不怕。”
“这道题好难啊，我用画图的方法把它解决了。”
“我把碗洗干净了！”
“我数学考了90分”
……
孩子说这些事的时候，哪怕他的成功多么微不足道，父母都应该给予真诚的赞扬：“你真棒，我很欣赏你的勇敢（聪明、勤劳能干、细心、勤奋、爱心等）！”孩子得到了表扬，他的心里一定格外舒爽！千万不要对他说“这有什么值得炫耀的，人家还考100分呢。”“太骄傲自大了。”等消极的话，这样会毁掉孩子的自信，将懦弱与自卑灌输到孩子幼小而脆弱的心灵。其实，每一个人都希望得到别人的赏识，更何况孩子。所以，即使天下所有的人都看不起你的孩子，你也要饱含真情地欣赏他、赞美他，通过赞赏，孩子确认了自大的判断，对自已的能力感到惊喜，就会增强自信，以乐观的态度去面对生活的一切。通过赞赏，也让孩子感受到了父母对他的爱，容易建立起和谐愉悦的亲子关系，为良好的家庭教育打下基础。
二、让孩子学会独立
著名教育家蒙特梭利曾说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育的首要关键。”从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。
玉不雕不成器！现在的孩子大都是在万千宠爱中成长的，被家长过多过细的照顾保护，造成孩子依赖性强，自觉性和独立性差。如整理书包、削铅笔、收拾玩具、检查作业、外出带伞带水……这些力所能及的事，一定要孩子自己去做，家长不能包办代替，否则就剥夺了孩子锻炼生活自理能力的机会，使孩子产生依赖思想，变得无能。受委屈，考试失利，要求得不到满足，努力得不到回报，真情被无情伤害……每当这时个，父母就要告诉他：“跌倒了，自己爬起来”，引导孩子以正确的态度对待困难，培养克服困难的勇气和信心。如果父母看到孩子遇到一丁点困难就介入其中，把孩子从困境中解救出来，充当孩子的保护神，孩子就会失去用自己的能力解决问题、克服困难的成长机会，也无从掌握解决问题、战胜困难的方法。所以，当孩子还小的时候，做父母的就应该着手培养他们这方面的能力，让他们学会自立自强。
三、让孩子学会感恩
感恩是中华民族的传统美德，一切教化由此产生，即要求子女以孝的形式还感父母之“恩”。因此，孩子的爱心、善良个性的培养，应该让他们从学会爱自己的父母开始，长大后才能成为一个品德高尚的人。在一些独生子女家庭里，全家人（甚至外公外婆两家人）以孩子为中心，围绕孩子转，“万千宠爱于一身”、把全部的爱给了孩子。结果却往往令人失望，他们的孩子不是变得孝顺、体贴，而是对人冷落、自私。这样的孩子长大后，“娶了媳妇忘了娘”，甚至虐待老人。生活中这样的事例并不少见。其中主要的问题就在于父母在爱孩子的同时没有教会孩子施予爱，没有给孩子播撒下爱的种子。记得我儿子还小的时候，我就经常告诉他：“爸爸妈妈爱你，你也要爱爸爸妈妈”，“要学会感恩”。因此他从小就学会了对父母施予爱：爸爸躺在沙发上睡着了，他会走进卧室，抱一床被子盖在爸爸身上;有好吃的，他不会自顾自地“大快朵颐”，而是主动与爸爸妈妈分享;妈妈腿酸了，背痛了，他会主动帮忙揉腿，捶背;一起购物，他会主动帮忙提东西……孩子善良、富有爱心，家庭生活往往是温馨、平静而幸福的。
四、让孩子富有责任
孩子的责任心是需要从小培养和呵护的，千万不能因为自己的一点失误而影响孩子的责任心。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。小孩子活泼好动，注意力容易分散，比较贪玩、粗心，使得他们的学习成绩不尽人意。不过，这并不能说明孩子的学习能力差，只要引导得法。激励有方，多数孩子都可以取得骄人的成绩。作为家长，首先要做的是让孩子摆正对待学习的态度，培养孩子学习上的责任意识。我们可以告诉他：“每一个人都有自己的责任和義务，爸爸妈妈的责任是努力工作，你的责任是好好学习”、“不爱思考、粗心、马虎是不负责任的表现”，让他明白学习是自己的事情，是自己的重要任务。独立完成作业、检查作业是孩子的事，家长不要代办，否则，孩子容易产生依赖思想，不仅不会主动学习，思考能力也会下降。当孩子有了进步，父母尽量不要用物质奖励，而是极力表扬他：“你认真学习，说明你是一个负责任的人”，以此来强化孩子学习上的责任心。
教育孩子，不是一朝一夕的事，只要家长多多考虑孩子的心理感受，坚持运用合适的教育语言，从正面的、积极的、健康的角度去肯定孩子，激励孩子，给孩子成长的力量。
【参考文献】
教材简析：
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
文章在写作上，虽只是对事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。
教学目标：
1.认识7个生字，读读记记“募捐、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭”等词语。
2．通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的。
3．懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。激励学生超越自我，实现梦想。
教学重难点：
重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。难点：理解“梦想的力量是如此巨大”。课时安排：1课时
课前准备：
阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。
T:„„五分之一的孩子，在五岁前就离开了人世，孩子们，读着这些文字，你最想说的是什么？（伴着深沉的音乐）S:他们真是可怜啊！T:你想说什么？
S:我们应该捐款帮助他们。S:想起我以前浪费真是太不应该了！
T:听了三位孩子的倾诉，老师真的感到非常欣慰！因为你们都是富有同情心的孩子，你们都是善良的孩子！在加拿大有个六岁的小男孩叫—— S:瑞恩。
T:当他了解到这些信息以后，便在他幼小的心灵深处播下了希望的种子。这便是我们今天一块要来学习的课文，一起读题目—— S:梦想的力量
T:这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文的时候，如果能凭借快速的浏览来寻找到有效的信息，这就是有本事的表现。接下来，咱们就来试一试，瑞恩的梦想到底是什么，请你快速浏览全文，能不能在三十秒之内划出两句，直接能够表白瑞恩梦想的句子，三十秒钟计时开始！
学生浏览课文。
T:第一句很多同学都划对了，仔细考虑一下，第二句在哪里？ 生继续浏览。
T:时间到，划出两句的请举手！
T:那么短的时间就找到了两句，非常不简单，你来——
S:我找到的是——我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。T:跟他一样请举手！（学生举手）——真好！第二句在哪？你说—— S:我划的是：一整天„„我一定要为他们挖一口井。
T:这一句是不是跟第一句差不多？同学们再往后看，第二句在哪？ S:我想让非洲的每个人都能喝上洁净的水。
T:是这一句吗？这句在课文的第十二自然段，虞老师把这两句话呈现在大屏幕上，这是瑞恩说的两句话，这两句话直接表白了瑞恩的梦想。请你快速浏览，你发现了什么？ S:我发现瑞恩对为非洲孩子打一口井的梦想十分的坚定。
T:你感受到了瑞恩的梦想十分的坚定，相信这点同学们也感受到了对吗？同学们再请看瑞恩说的这两句话：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。我想让非洲的每一个人都喝上洁净的水。有什么发现？
S:瑞恩的梦想越来越大，刚开始只是给孩子们挖一口井，最后是给非洲的每一个人都挖一口井。
T:是啊，瑞恩的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像滚雪球一样越来越大，现在你发现了吗？最终瑞恩的梦想有没有实现？ S:有！
T:哪一个自然段非常明确地告诉我们？ S:第十七自然段。
T:这段告诉我们，瑞恩的梦想已经变成了现实。同学们，短短两年时间，瑞恩的梦想变成了现实，在这两年的时间内瑞恩经历了怎样的不平凡之路？他的梦想又是如何实现的？请同学们打开练习纸，请你再次快速浏览课文，试着填写这张学习卡，结果虞老师已经帮你们写好了，就是刚才的十七自然段，最后打出了三十口水井。学生完成练习纸。
T:学会看的快，想得快，脑子转的快，这也是一种本领，好，梦想实现第一步，很多同学完成，梦想实现第二步，也有很多同学完成，咱们要抓住关键字，不需要全部写，因为这样太费时。
学生继续完成练习纸。T:可以交流了吗？第一步—— S:是为了挣足七十元钱。
T:最初的梦想是为了挣足七十元钱。那几个自然段写了？一起说—— S:一至六。T:第二步—— S:挣足两千元钱。
T:对吗？哪几个自然段做了表示？ S:七至十自然段。
T:正确。梦想实现第三步—— S:筹钱买钻井机。
T:对吗？买钻井机，哪几个自然做了描写？ „„
T:对吗？完全正确！第四步？ S:那就是真正挖一口井。T:也就是打出一口井，哪几个自然段做了描写？还需要考虑吗？也就是最后几个自然段，十四至十六自然段做了描写。同学们，从最初的挣足七十元到挣足两千元，到筹集钻井机的钱，到打出第一口井的钱，一直到打出三十口水井，瑞恩的梦想终于实现了，瑞恩的梦想实现了，他拯救了成千上万人的性命，我们不得不，由衷的发出感叹——梦想的力量可真大！（板书）T:为什么梦想的力量是无比巨大的？这个问题是我们接下来重点研究的问题，请大家第三次快速浏览课文，你觉得从哪些自然段或者哪些句子当中，让你感受到了梦想的力量是无比巨大的，你把这些自然段或者句子划下来，或做上记号，试着在旁边写上你的感触，开始—— 学生浏览课文——
T:有不少同学特别关注一个自然段，这个自然段当中就隐藏着为什么说梦想的力量是无比巨大的，老师发现很多同学非常会学习课文。学生继续浏览课文。
T:好，停下笔来。刚才同学们的自学非常地投入，非常地认真，有不少同学一边认真地浏览，一边拿着笔在某些段落或者句子的边上写下自己的感受，真的非常会学习！现在咱们开始交流。为什么说梦想的力量是无比巨大的，把你找到的原因，咱们一个一个来说，你先开始——
S:我找的是第六自然段——
T:你先稍等一下，还要哪些同学也关注了第六自然段，请你举手，这个自然段太重要了！S:在这个自然段中写了瑞恩为了自己的梦想而激励自己，他利用课余时间去做家务，赚足了70元钱。
T:我特别欣赏这个女孩用到的一个词，瑞恩有了梦想之后，就会“激励”自己，这就是梦想的力量之所以是巨大的，一个原因。我们一起来看看这个自然段，你从这个自然段当中，了解到什么？刚才特别关注这个自然段的孩子可以接着说。你从这个自然段当中了解到了什么？请你说——
S:我从这个自然段当里了解到了，瑞恩为了帮他们挖一口井，竟然宁愿牺牲自己的课余时间，实在是厉害。
T:因为在瑞恩的心中有一个梦想，一直在—— S:激励着他。
T:同学们再快速浏览这个自然段，瑞恩为了实现他的梦想做了几件事情？这个自然段告诉我们做了几件事情？赶快圈一圈，看看能不能抓住最关键的字，把瑞恩所做的事情圈下来，别以为圈是非常简单的一件事儿，其实圈也是很有学问的，咱们呆会来交流,，圈完了吗？第一件事是什么？看看能不能抓住最关键的字！第一件事情—— S:瑞恩一个人，恩恩全家人一起去看电影—— T:请注意，抓住最关键的字，第一件什么事情？ S:嗯——（学生有点困难）T:咱们一块说吧，第一件—— S:为地毯吸尘。
T:五个字就可以了，这叫抓住最关键的字，明白吗？第一件事是—— S:为地毯吸尘。
T:你把这五个字圈下来，这是第一件事情。第二件事，你说—— S:擦了两个小时的窗户。
T:擦了两个小时的窗户。几个字？（学生数）
T:九个字。看来我数学比你们好。（众笑）其实可以用三个字就够了—— S:擦窗户。T:第三件事—— S:捡松果。
T:对吗？第四件事—— S:捡树枝。
T:很好！第五件，能概括吗？能圈吗？ S:取得好成绩。
T:好，五件事情，都找到了。想看看虞老师是怎么圈的吗？ 出示课件。
T:请看！虞老师圈出了几件事情？ S:四件。
T:有几种圈法你发现了吗？ S:两种。T:第一种是—— S:第一种是圈一个完整的词。
T:直接把这五个字给圈下来。第二种呢？ S:就是圈两个词语，把他们连在一起。T:第二种没表示清楚，谁能帮他一把，你说—— S:第二种应该是圈关键词。
T:你看，擦——窗户，这三个关键字中间还有其他字，咱们可以用两个圈，然后中间加一条—— S:连接线。
T:这是两种不同的圈法。同学们第五件事情虞老师为什么没圈呢？这不是我落下，而是我认为第五件事情当中咱们找不到比较合适的词语来概括。请同学们看虞老师怎么做的，请看屏幕——这是什么方法？ S:这是叫概括。
T:用自己的词语来概括。同学们你们看，瑞恩为了实现他的梦想，第六自然段告诉我们他做了几件事？几件？ S:五件。T:第一件事是—— S:为地毯吸尘。T:第二件—— S:擦窗户。T:第三件—— S:捡松果。T:第四件—— S:捡树枝。T:第五件—— S:努力学习。
T:可见，当一个人有梦想的时候，他就会，不断地激励自己，为实现这个梦想，而—— S:努力！
T:这就是为什么说，梦想的力量是无比巨大的，第一个—— S:原因。
T:咱们用四个字概括，那就是，一起说—— S:激励自己。（师板书）
T:瑞恩为了实现他的梦想，只做了这五件事吗？ S:不是。
T:你们从哪儿了解到了信息，一起说—— S:省略号。
T:说快点，咱们五年级了！S:省略号！（快多了）
T:同学们，会读书的孩子，在他的眼里，省略号可不是简简单单的六点。他应该是一幅又一幅生动的画面。你能不能透过这个省略号，仿佛看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事情？能不能说上几件？你说—— S:他有可能就是为父母拖地。
T:为父母拖地，有可能吗？完全有可能。你说—— S:为父母洗盘子。T:洗盘子，洗碗有可能吗？ S:可能的。S:擦桌子。S:浇花。S:整理房间。S:为父母捶背。T:捶背。（老师说）S:去超市打零工。S:打蟑螂。
T:灭蟑螂。我觉得同学们挺会想象的。哎，同学们，这样的事情举得完吗？ S:举不完！
T:不会吧。好好读读第一个句子，举得完吗？谁能告诉大伙，一共几件事情？ S:一共三十五件事情。T:为什么？
S:因为做一件事情能得到两元钱，七十元钱就能挖一口井，所以他做三十五件事情就行了。T:七十除以二等于多少？ S:三十五。
T:数学真不错。所以像这样的事情举得完吗？ S:举得完。
T:既然举得完为什么不举完呢？ S:举完就显得这篇课文太啰嗦了。T:同意吗？ S:同意。
T:看来同学们都很会写作文。咱们要选择几件典型的事情来写，不要像记流水账那样把所有的事情都列举出来。那么虞老师选择这样五件事情，你们想一想可不可以，我选择，瑞恩擦窗户，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶几，几件了？ S:五件了。
T:我选择这样五件事情，行不行？ S:不行。S:我觉得不行。
T:我觉得行。我选择这样五件事情也能说明瑞恩为了实现自己的梦想而在不断地努力。刚才虞老师选的五件事，跟课文选的五件事你们比照一下，哪种选法好？ S:文中的好。T:为什么文中的好？有理才能服人啊！请你说理由。
S:因为课文中选的瑞恩不仅帮助家里人干活，还帮邻居，帮别人干活。T:而刚才虞老师选的这五件事全是—— S:家务活。
T:全是家务活，你可听得真清楚啊！所以咱们在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。明白了吗？
T:学到这，我们明白了梦想的力量为什么无比巨大的第一个原因，那就是——激励自己。刚才虞老师发现还要不少同学们，在后边的文章当中还写上，为什么瑞恩梦想的力量是无比巨大的，第二个原因，也就是，有了梦想之后，不但可以激励自己，而且可以——，好多同学都体会对了，那就是—— S:打动别人。
T:打动别人，同意吗？请你快速浏览，说一说，瑞恩的梦想打动了哪些人？ 学生浏览。
T:你只要说出一个就够了。
S:瑞恩的梦想打动了妈妈的一位朋友。T:是，打动了妈妈的一位同事。你说—— S:瑞恩的梦想打动了他的老师。
T:打动了他的老师和他的——伙伴。还打动了谁？ S:还打动了别人。T:这个别人指——
S:这个别人指那种热心的人。T:也就是为瑞恩—— S:捐钱的人。
T:给瑞恩——寄去——什么？ S:支票的人。T:有了梦想之后，就可以感动那么多的人，可见，梦想的力量是无比巨大的。同学们，当你们读到这些文字的时候，有没有什么地方有疑惑的？有吗？有没有地方你觉得不可思议，有疑惑？你说——
S:一个孩子要赚两千元，这怎么可能呢？
T:嗯，所以得让许许多多的人投入到这爱心行动中来，是不是？虞老师在读这段文字的时候，我对有一个数字特别关注，那就是——25！08年汶川地震，虞老师也捐款了，我捐了1000元，前段时间咱们西南旱灾，我捐了800元，下周，咱们学校要对玉树捐款，我准备捐出1000元。同学们，当我看到25这个数字的时候，我就想，怎么才这么一点点啊？谁能帮我分析分析，这个25元有可能是谁捐的？这个25元有可能是怎么来的？你说—— S:25元，有可能是一位小朋友捐的，他是用自己的双手挣来的。T:有这个可能，还有什么可能？
S:可能是一位穷苦的人捐的。是他辛辛苦苦收购来的。T:一分一分积攒起来的钱。你说——
S:可能是收破烂的老人。他是靠自己捡垃圾，然后赚来的。
T:有这个可能。听了你们的话我感觉到瑞恩的梦想他感动了所有的人。他感动的不仅仅是那些有钱人，还感动了那些穷苦人，每个人都用自己的爱心，为瑞恩的梦想，添砖加瓦。这25元是怎么来的呢？在一个偶然的机会，虞老师找到了一段这样文字，请看——（大屏幕出示）
T:美国，德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后寄来了25元这一封信，她在信中写到：我为瑞恩感动，我也想去帮助别人，我把自己的头发卖掉，但愿这些有用。你想说什么？ S:美国的小女孩不惜牺牲自己的头发，积攒这25元钱，就为了帮助别人。T:你感动吗？ S:感动。
T:谁还想说？读着这样的文字，你最想说的吗？
S:那位小女孩宁愿牺牲自己的头发，也要为非洲孩子打一口井。
T:说明这个女孩也被——瑞恩感动。她卖掉自己的头发，孩子——你说怎么回事啊？ S:她想为非洲的孩子打一口井。
T:可能有些同学有点想歪了。卖掉自己的头发不是卖掉所有的头发，也就是说这个女孩并不是以后成了大光头。怎么回事呢？这个女孩原来可能是像你这样的发型的。（指着一个长头发的女生）后来她就成了这样的发型。（指着一位短头发的女生）但是我相信，当每一位同学读到这样一段文字的时候都会无比的感动，因为我们都知道有这样一句话——人之发肤，受之父母。虞老师也知道，女孩子都是特别爱美的对吗？在座的女孩对吗？ S:对！
T:女孩之美，美在飘飘长发。（众笑）
T:由此可见这个女孩被瑞恩的梦想感动。这就是为什么说梦想的力量是无比巨大的第二个原因，那就是一个人有了梦想之后就会—— S:感动别人！（板书）
T:还有第三个原因，请你关注后面的课文，当梦想实现之后，会给非洲人们带去什么？刚才有不少同学也画下了句子是不是？会给非洲人们带去什么？你说—— S:会给非洲人们带去健康。T:从哪儿看到？
S:我是才第十六自然段。村里的一位老人„„ T:是的，带去了健康。还带去了什么？
S:带去了生命。我从这里看出来，对于我们来说水就是生命。
T:是啊！那位老人的肺腑之言，对于我们来说——水就是生命。由此可见瑞恩的梦想实现之后就给非洲人民带去了生命。还带去了什么？
S:我觉得还带去了幸福。因为当非洲的孩子喝上了洁净的水之后就不会再死亡了，那家庭也就更加完整了。
T:带去了幸福！同学们，有一个自然段肯定能让我们感受到，非洲孩子因为有了这口井之后的幸福和快乐！哪个自然段？十五是不是？咱们来模拟一下，感受一下这份快乐，好不好？这样吧，推选一位瑞恩，咱们班里平时谁像瑞恩这样，是个热心的人，是个善良的人，是个极具同情心的人，是个经常做好事的人，大家的手都指向他，这是多么的光荣！（众笑）好，请起立！你走向那边，这个时候你满怀激动的心情，你走远点好不好？（众笑）
T:咱们都是非洲的孩子！（对着其他孩子说）你的第一口井打好了，你现在的心情非常激动，你现在乘坐汽车，跟随着父母要去看看那口井，当你下车的那一刹那，你发现哎呀，这个村的所有孩子都在村口迎候你，你可以下车了——（对着表演瑞恩的孩子说）T:咱们该怎么表现，咱么一起来—— S:孩子们大声喊——瑞恩，瑞恩„„ T:你接着走！（表演瑞恩的孩子有点害羞）T:来，有节奏地高喊，脸上绽放笑容！(生喊)T:挥挥手，挥挥手！
T:好，你看这个瑞恩啊，他非常低调，有点腼腆。（众笑，因为孩子忸怩，老师善意而幽默地评价）但是我相信，大家都感受到了非洲孩子那份快乐！好，现在我们一起概括出为什么说梦想的力量是无比巨大的第三个原因——梦想实现之后就可以给许许多多的人，带去—— S:希望。T:带去什么？ S:带去快乐。T:带去——说响一点！S:幸福。（板书）
T:这就是为什么说梦想的力量是无比巨大的三个原因，一，有了梦想就可以—— S:激励自己。
T:二，有了梦想不但可以激励自己，而且可以——S:感动别人。T:梦想实现之时可以给许许多多的人带去—— S:幸福！
T:同学们，就像那个男孩说的，瑞恩的梦想是在慢慢变大，是在渐渐地成长，瑞恩的梦想还在继续，请看——（大屏幕出示）S:学生伴着音乐看资料。
（T:有什么想说的？说来听听，你说——
S:瑞恩的一个小小的梦想，竟然可以为非洲四十三万五千三百四十三个生命获救，实在真让人震惊。
T:也就是说，梦想的力量实在是太——巨大了。还想说什么？ S:瑞恩为了自己的梦想„„
T:我想说一开始他只是想打一口井，后来这个梦想居然打了这么多井，救了这么多人！T:特别打动你的是，瑞恩说的那句——
T:为了干净的水源„„你能读懂瑞恩的这句话吗？ 瑞恩想要一生都奉献给为非洲的孩子打干净的水井。
T:把寻找洁净的水源，当作自己一辈子的追求，一辈子的梦想，这点一定会深深地感动每一个人！同学们，其实梦想的力量就是爱的力量！瑞恩用自己的爱心唤醒了许许多多人心里的那份爱心！学到这，同学们肯定会对梦想，对梦想的力量一定会有自己的感悟，那最后咱们在《超越梦想》这首歌中谢谢你的梦想格言——写好了，你就大声地把你的梦想表白出来！T:好，请你第一个表白你的梦想格言。S:只有拥有梦想才能成功！
T:只有拥有梦想再加上不懈的努力就一定能取得成功！S:梦想的力量是如此强大！T:这是你的感叹！S:有梦想就会有奇迹！T:有梦想就会有奇迹！太好了！S:梦想的力量可以让许多人有希望！T:说得很好！S:有梦想才有希望！T:说得很妙！
S:只有拥有梦想才会有现实！
T:那边还有那么多同学还想表白自己的梦想，同学们，虞老师最想表白的梦想格言是——一个人拥有了梦想，他就拥有了翅膀，他就可以——展翅飞翔！让我们——用心凝刻，一起读——梦想之国可以燎原！心有多大，梦想就有多大！
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