大学生社会实践的自我鉴定
四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“资本”。
通过实习期间的各项工作对医院的整个运作流程及财务医务等相关情况有一定的了解。
实习期间有意识的到药房、药库、器械科、医保办、放射科、检验科等辅助及相关后勤科室实习，为以后的医务管理工作打下了良好的基础。
防御机制的使用特点被认为是个体适应环境的一种表现, 它既是一种挫折反应, 又是一种应激策略;既是一个潜意识的精神内在过程, 又是一个可以进入意识层面, 并能被主体继发认知的行为方式[1]。研究大学生心理防御机制与自我和谐、社会支持的关系, 可以为高校心理卫生工作提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象
选取河南省3所普通本科院校, 抽取一~三年级12个班的623名大学生进行问卷调查, 回收有效问卷561份, 回收率为90.0%。其中一年级196人, 二年级185人, 三年级180人;思想政治教育专业106人, 中文文秘专业99人, 建筑工程专业146人, 信息计算科学专业210人;男生294人, 女生267人。年龄为17~25岁, 平均20.6岁。
1.2 研究工具
(1) 社会支持评定量表 (SSRS) [2]。该量表由肖水源编制, 共10个条目, 分主观支持、客观支持和对支持的利用度3个维度。编制者曾用此量表对128名2年级大学生进行测试, 2个月后重测总分一致性r=0.92 (P<0.01) , 各条目一致性系数在0.89±0.94之间, 说明重测信度较高。 (2) 自我和谐量表 (SCCS) [3]。由王登峰编制, 该量表共有35个项目, 包含3个分量表:①自我与经验的不和谐;②自我的灵活性;③自我的刻板性。自我和谐总分是自我与经验不和谐、自我灵活性反向计分与自我刻板性3个分量表的得分相加, 总分越高, 自我和谐程度越低, 也就是越不和谐。采用5分制评分 (1:完全不符合;2:比较不符合;3:不确定;4:比较符合;5:完全符合) 。 (3) 防御方式问卷 (DSQ) [4]。由Bond (加拿大) 于1983年编制的一种自评问卷, 分别于1986年和1989年2次修订。1990年由路敦跃博士翻译成中文并进行了修订。此问卷经检验, 具有较好的信度和效度。DSQ共包括88个项目24个条目4个因子, 包括比较广泛的防御行为:即从不成熟防御机制到中间型防御机制, 再到成熟防御机制。每个项目均采用9级评定方法, 越接近9, 应用此种防御机制的频度越大。
1.3 施测方法
以班为单位, 由专业教师负责进行集体施测。测试前由主试介绍施测目的, 讲解注意事项, 打消被试疑虑, 鼓励真实作答, 并给予标准的指导语, 测试结束后当场收回。
1.4 数据处理
采用SPSS 10.0进行数据统计与处理, 主要统计方法为相关分析与回归分析。
2 结果与分析
2.1 大学生自我防御机制与社会支持、自我和谐的相关分析由表1可知, 社会支持总分、对支持的利用度与不成熟防御机制呈显著负相关 (P值均<0.01) 。社会支持总分及各维度与成熟防御机制、中间型防御机制均无显著相关关系;除灵活性以外, 自我和谐总分及各维度与不成熟防御机制和中间型防御机制呈显著正相关 (P值均<0.01) 。自我和谐总分与成熟防御机制呈显著负相关 (P<0.05) 。
注:*P<0.05, **P<0.01。
2.2 大学生社会支持、自我和谐对自我防御机制的回归分析以社会支持总分、自我和谐总分为自变量, 分别以不成熟防御机制、成熟防御机制、中间型防御机制为因变量, 进行逐步回归分析。由表2可知, 自变量中进入回归方程的显著变量只有自我和谐总分。
3 讨论
已有研究表明, 良好的社会支持有利于健康, 而不良的社会关系损害身心健康。社会支持一方面对应激起缓冲作用, 另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要意义[5]。研究结果表明, 大学生社会支持与不成熟防御机制呈显著负相关。说明良好的社会支持可以降低生活事件对人的影响, 使个体较少地使用不成熟防御机制来应对。这与以往的研究结论是一致的, 即良好的社会支持有利于个体更好地适应环境, 保持身心的健康。因此, 心理健康工作者要引导学生建立良好的社会支持系统, 并在适当的时候合理地利用自己的社会支持。
研究结果表明, 自我和谐总分与成熟防御机制呈显著负相关, 与不成熟防御机制、中间型防御机制呈显著正相关。说明自我越和谐的人越易于采用成熟的防御机制来应对焦虑与冲突, 自我越不和谐的人越易于采用不成熟防御机制和中间型防御机制来应对焦虑与冲突。这是由于自我和谐总分反映的是自我与经验的不和谐、自我的刻板性等, 自我和谐总分越高的人对环境及自身越缺乏客观的认识, 容易导致不能很好地适应环境, 出现心理失衡, 所以就较易采用不成熟的防御机制。Rogers[6]认为, 心理健康的重要标志就是自我和谐, 而自我与经验之间的不和谐是心理障碍的重要原因。这与本文的结果相印证。
自我和谐总分对不成熟防御机制、中间型防御机制存在正向的预测作用, 对成熟防御机制存在负向的预测作用, 与以往的结论[7,8]一致。这是由于自我和谐总分反映的是自我与经验的不和谐、自我的刻板性等, 自我和谐总分越高的人对环境及自身越缺乏客观的认识, 容易导致不能很好地适应环境, 出现心理失衡。而成熟防御机制是一种比较理性的应对方式, 以社会赞许的方式来解决问题, 这是自我发展比较成熟和谐的人才有能力经常采用的。而只有既能缓解内心冲突又能调节行为适应环境的要求的防御机制才是成熟的防御机制, 偏向任何一方而不顾及另一方的都是不良的防御机制。因此, 需对大学生进行自我意识的教育, 使其正确认识自己以及自己和周围环境的关系, 必要的时候寻求社会支持, 以较好地适应环境。
参考文献
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[2]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:127-131.
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[4]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:115-120.
[5]黄万琪, 周威, 程清洲.大学生社会支持及应对方式与心理健康水平分析.中国公共卫生, 2006, 22 (2) :139-140.
[6]ROGERS CR.Client-centered therapy.London:Constable Company, 1951:275-276.
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关键词：学校管理；自我教育；实践创新活动
我校是一所有鲜明特色的初级中学，在“以美载德，以美启智，以美健体，促进学生诸方面和谐发展”教育新思路的指引下，适应新时期教育改革的发展趋势，针对未成年人的成长的特点，指导学生广泛开展了“自我教育，自我管理，自我提高”培养四有新人的教育实践，思想道德建设活动充满生机和活力。
一、健全学生组织，培养管理能力，树立责任意识
学校把学生的自我教育、自我管理作为管理工作的重点，重新组建了学生机构，并派得力教师指导工作。学生会，是学生自己的组织，我们把学生会作为学校管理的重要组成部分，按部就班开展工作。
1.配合学校进行精神文明建设
学生会围绕学校的工作重点，不断对学生进行文明礼貌教育，并开展了多种多样的活动，如倡导尊师活动，建立文明班级活动，班级竞赛活动，利用这些活动加强对学生道德修养的培养，在此基础上向全体学生发出了倡议，具体指出了精神文明需要做什么，不做什么，使学生分清了文明与愚昧的界限，思想素质得到了提高。学生会积极响应学校“除陋习，树新风”活动，大力搞好宣传，有力促进校风校纪的进一步好转；通过小手拉大手活动，进一步扩展到社会，产生很好影响。
搞好环境卫生，是学生会的又一项重要任务。按照卫生标准严格检查。卫生区、教室天天打扫，天天检查。这在我校形成了制度，环境卫生经常保持最优水平，多次受到各级领导的赞扬。
学生会宣传部在抓宣传方面，成绩突出，我校板报每周一换，室外板报半月一换。板报的设计、内容、美化都是学生自己动手来做，密切配合了学校的工作。
学生会纪检部主抓班内纪律，自习有人管，上下学有人查，课堂纪律良好。配合了学校开展几次整顿校风校纪活动，形成了良好的教学秩序。
2.帮助班委会开展工作
学生会帮助各班建立班委会，着重对那些经验不足的班干部进行帮助，定期召开班委会汇报会，经验交流会，推广先进班级经验。我们推广了先进班级“静、勤、严、活、恒”的五字治班经验，反映很好。同时也锻炼出了一批有经验、有朝气、有能力、有威信的班干部。我们还通过评比先进班委会的活动，进一步激发了他们的工作热情。
3.协助学校开展第二课堂活动
学校非常重视第二课堂活动，近年来，学生会积极参与，同教研组配合搞了美术书法展览，班级篮球、体操、歌咏比赛，诗歌朗诵会，“除陋习、树新风”动员大会，文艺汇演，开学和毕业典礼，每周进行升旗活动。活动育人是我校教育改革的一大亮点，在活动中，以培养学生勤奋刻苦的学风和健康向上的班风为目标，让学生在团结向上、拼搏进取的氛围中不甘落后，以争取先进创佳绩的姿态，永葆青春活力。
4.正确行使学生会职权
学生会组织学生积极参与学校民主管理，积极向学校提出合理化建议，许多建议得到学校的重视并采纳。
学生会进一步建立健全了各项工作制度，对《学生会章程》作了进一步修订，使之更切合学校实际。学生会工作有章可循，有力地配合了学校各项工作的开展。如每周各班卫生纪律文体等工作以量化积分进行综合评定，极大提高了学生的工作积极性。
二、指导实践，强化能力培养，增强成才意识
学生会干部、班干部，在一所学校是不容忽视的一个重要群体，他们的状况如何，也能说明一所学校的教育水平。他们是学校的骨干，班级的骨干，小组的骨干，这些学生的思想水平、工作能力提高了，学校各项工作开展起来就会得心应手。
1.组织能力
学校开展活动，我们有意识地交给学生干部去做，如课间操，都是让学生会值班长和班体委共同组织，从集合到做操到总结，都由学生干部来管。文艺汇演，从节目编排、演练，到节目主持，全由学生自己来搞，再如，班级检查、比赛等活动，学生干部的组织一次比一次好，水平一次比一次高。
2.演讲能力
锻炼学生干部讲话，这是我们抓能力提高的又一侧重点。社会活动离不开讲话，将来走向社会，更看重讲话水平，我们把学校的课外活动、班级工作总结、大会发言都让学生来说来讲，并且定期开展演讲比赛，以此锻炼学生的口才及思维能力。
3.动手能力
动手，是学生学习期间的重要任务，我们提出的口号是：“勤动手脑练技能”。我校的课外活动，学生干部组织得有声有色，他们组织学生建立了制作小组、美术小组、板报小组、修理小组。动手动脑，亲自实践，最突出的是各班的美术小组开展的雪雕艺术比赛，自己设计，自己雕塑，雪雕艺术品各具特色，学生的动手能力、想象能力、创造能力再一次印证了我校提出的“以美启智”办学理念的正确性。
4.做思想工作帮教能力
学生会干部是学校管理工作的重要组成部分。现在教育界遇到的普遍难题是未成年人的教育问题，在加强未成年人思想道德建设的同时，充分发挥了学生干部的带头作用。
我们在研究三教（学校教育、家庭教育、社会教育）统筹问题时提出了我校的工作新思路，即“三教统筹，有机结合，协调发展”，其中的“有机结合”，我们正是通过学生干部这个桥梁，与家庭教育衔接起来。学生干部一般每村都有，我们把学生干部品学兼优的示范性充分利用起来，建立“携手进步帮教小组”，利用节假日开展活动。
有些学生成为所谓后进生，有多方面原因，其中家庭的因素不容忽视，如父母离异、病故，还有父母常年在外打工的，这些家庭的学生最容易出问题，让学生干部与这些学生结合在一起，要求学生干部在家期间把他们组织起来，参加有益的活动。如04级的学生干部以村为单位组成了家庭读书小组，每学期读几本好书，写几篇读书笔记，交流读书体会，因学生干部了解自己的同学，说、管、帮、教切合实际，针对性强，所以，学生心服口服，增强了进取心。
，
我总喜欢挑战一些新鲜事物，因为只有选择有价值有意义的事，勇敢的去尝试，才能不断发现自己的不足，只有不断学习，才能努力赶上。优胜略汰是社会进步的法则，超越压力，战胜自我是我人生的奋斗目标，工作面前，我积极肯干，认真负责，喜欢在乐观中进取，用微笑面对人生。我最喜欢的一句格言：“从成功里得到自信和快乐，从自信里得到快乐和成功，从快乐里得到成功和自信。”
虽然自己资质平平，卑微鄙俗，成长的历程艰难险阻，但我相信，带着微笑，不懈的努力，定能战胜一切!
经过了这段时间的锻炼，我增长了知识，也培养了很多方面的能力，为往后的学习和工作打下了坚实的基础。通过这一阶段的锻炼学习，我也发现了自己的优点和不足，我会尽力完善自我，发挥长项，补足缺点，从而保证往后的学习成绩和工作能力能有较大幅度的进步。
实习进程中，在单位领导的培养和教导下，通过本身的不断努力，不管是在思想上、学习上还是工作上，都获得了长足的发展和巨大的收获。工作上能和同事和睦相处，互帮互助，认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中碰到不懂的地方，能够虚心向富有经验的老员工
请教，善于思考，能够举一反三。对他人提出的工作建议，虚心接纳听取。严格遵守公司的.规章制度，认真履行职责，严格要求自己，不迟到，不早退，踏实的完成了工作。
在这一阶段的学习工作中，我跳出了课本的束缚，真正面对生活，面对现实，应用我们所学，在实践中成长。从服从导师吩咐到主动预备材料，录进卡片。对业务的有了进一步了解。而负责接听电话，直接面对我们的顾客，让我体味到了微笑服务诠释的真理。而后的看似简单但精密的工作，需要更多的耐心和仔细。所以我一直都在加强自己这方面的能力。刚开始时，总要不可避免的出错误，但是渐渐的在各位老师的帮助和指导下，我渐渐的减少出错，并争取不出错。我把每次出错都作为对自己的一次警示，人生不谢绝出错，然而如何拯救，并预防下次出错，这才是我看重的态度。
多篇)
今年暑假我参加了社会实践活动，虽然一个月的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过一个月的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检
验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化每一天，捧着厚厚的问卷，怀着一份份坚定的信念，我们在烈日下奔跑着。感谢这次暑期实践活动，让我们在这过程中成长了不少，懂得了不少。
做为一名大学生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的
接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。
社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。亲身地服务于群众，服务于社会，真的很有意义，我想以后我还会一如既往地支持大学生的暑期实践。
实践期间我担任的是营业员工作。7月15日到中国移动营业厅报到后，经过一番简单的培训之后，开始进行前台实践，工作主要包括：销售sim卡、业务办理、客服咨询。
销售sim卡。首先对所要销售的sim卡进行统计整理，并将号码打印出来方便顾客选号。当客户开始选号咨询的时候，为其讲解各项优惠活动以及业务的资费还有生效日期。
业务办理。为客户办理各项业务以及收取话费，业务包括：过户、短信包、亲情包、流量包的订购与退订。
客服咨询.每天我们面对上百位客户的业务咨询、都会处理几百份业务，因此偶尔会遇到个别书写较潦草或者身份证位数不正确的客户，我们也会拨打电话过去重新确认。
在18天的实践中，我从未迟到、缺席，以满勤结束。店长对我的工作也表示了肯定。
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距
所在。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬
行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化每一天，捧着厚厚的问卷，怀着一份份坚定的信念，我们在烈日下奔跑着。感谢这次暑期实践活动，让我们在这过程中成长了不少，懂得了不少。
做为一名大学生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用
于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。
自我鉴定总结
2014年夏天，大一的暑假，我如愿的参加了学校的暑期社会实践活动。社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有重要作用。而学校对每年的假期实践都相当的重视，为学生提供了一个良好的平台与机会，并为我们保驾护航，期待着我们能从中得到锻炼，学到在学校里学不到的知识与能力。而我们也正是本着对自己负责对社会热心的态度，积极响应学校的号召参加了这次实践。月 17 日，我们一行人怀着无比激动的心情来到广安市武胜县真静乡，这里远离城镇，风景优美，民风淳朴。但是我们却意识到许多东西：
一、扫盲工作仍需继续开展 在我
们开展调查问卷的过程中，我们发现部分农民朋友竟然不认识汉字，当我们把调查问卷 发到他们手上时，有一位农民朋友说： “你们发这些，我不认识怎么办”。这句话对于我们大 学生来说是很震撼的，国家对新农村建设高度重视的，新农村建设要求农村人民利用国家的 优惠政策积极开展农村生产，不管是国家下达的重要文件，还是国家给与农村的科技技术支 援，都需要农民朋友们具备一定的文化素养，如果部分农民不能识字必然对新农村建设的实 质内涵不了解，对国家给与他们的新技术新思想不能接受，从而影响到整个村子乃至整个乡 镇的新农村建设的进展。2.农村也要加强思想教育 在我们调查问卷的过程中，当我们问及是否了解国家近几年对新农村建设政策时，许多人摇头表示不知道，当我们举例说到关于农村房屋建设，以及国家免除农业税等方面得话题时，他们才能意识到这些原来就属于新农村建设的政策，只是他们平
时都没有系统的了解过国家的新农村政策。通过这些事情也让我们意识到，作为中华人民共和国公民了解国家政策是我们的权利，也是 我们应尽的义务，生活在国家的政策之下，如果连国家的基本政策都不了解，我们很难在国 家框定的社会秩序下顺利的工作学习和生活。
3、及时获得最新的农产品买卖渠道 这次新农村建设调研，我们了解到，很多村子原本有自己的特色产业，但是当人们怀揣热情投入到新型农业生产并得到劳动果实之后，却苦于找不到宽广的市场需求，或者因为外界的收购价格过低打消了再生产的积极性。作为国家最先进的人才队伍，我们大学生应当积极发挥自己的主观能动性以及自己的特长，把网络和计算机引入农业生产环节，利用网络和计算机帮助农民群众获得更多的市场需求以及更多的先进农业生产技术，使他们发展新型农业的积极性得到增 长，为增产增收提供强有力的保障。
二、大学生暑期教育调研所反映的问题。人们在形容农村的教育状况时总是用”适龄儿童入学率低”、”失学率高”、”教育状况落后”等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入”边远地区人们不重视教育”这一误区。
经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对
我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望”个个都能考上大学”！当你看到书岩村 的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说”砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上”不重视教育”、”教育意识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？
而作为这个村子最特殊也是村民们教育落后的关键地方，其主要就是留守儿童居多。由于父母都忙于农务或去工厂打工，对于孩子管理得甚少，大多
对自己的未来很迷茫，他们多半成绩不好，以至于最后中途辍学走上同父母一样在外打工的道路。我觉得对于那些留守儿童呢，应该给他们更多的关怀，像周末啊，可以让全村的儿童尽可能的在一起玩玩，以找到共有的乐趣。
参与暑期实践活动，是当年五四青年开创的 “走向社会，深入民众”光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出的”四个统一”的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。
我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志
和毅力，为适应以后的工作做一定准备．这是我参加这次实践活动的目的之一。
抓住有利时机参与各种形式的暑期”三下乡”活动，对于引导我们按照江泽民同志得出的”四个统一”的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。大学生”三下乡”，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中,成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的．因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口８０％的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的理解。
大学生”三下乡”，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。
大学生”三下乡”，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。
实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和
教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。
个人自我鉴定：
大一暑假期间，本人到所在地的共青团委城青科进行了见习，初步了解了团委的工作内容和相关资料，并向团委的老师学习了相关工作经验。在见习期间，我参与了大学生志愿服务西部计划地方项目的报名面试工作，了解了面试的概况，并担任了引导员一职，协助面试的开展。本人还参与了摩尔农庄的义卖活动，给参加活动的小朋友们颁奖。此次活动售出的产品将捐给希望工程，帮助贫困地区的孩子们。我觉得这项活动很有意义，以后要多多参与此类活动。在团州委，我学习到了工作经验以及做公益活动的意义，感谢团州委的各位老师给我有机会参加这项工作。
2014 年 8月 20 日
实践单位鉴定意见：
该同学思想觉悟高，综合素质好，实践能力强，具有一定的组织协调和表达能力。在共青团德宏州委城青科实习期间，积极要求上进，能运用所学知识较好地指导于工作实际，并充分发挥自身特长促进工作的有效开展。平时团结同志，谦虚好学，遵章守纪，严以律己，乐于助人，各方面表现均比较突出。
实践单位负责人签名 请盖
教育家苏霍姆林斯基说,真正的教育是自我教育。在教育过程中,教师必须以学生为主体,运用科学的管理方法,使学生实现自我管理。自我管理并非就是“自己的事情自己做”,也不是以自我为中心,而是指学生在老师的指导下,通过实践活动,通过自我教育,把学校和社会教育的要求内化为自觉行为,实现自我价值。那么,怎样才能培养和提高学生的自我管理意识和能力呢?
一、加强引导,内化学生的自我管理意识
从牙牙学语开始,学生就在接受着独立、自主的意识教育。但在其成长发展的过程中,由于受到个体认知发展程度以及生理和心理等各方面条件的限制,对于自主管理在理解上存在误解。其实,真正的自主管理,不是独立完成一件事,而是在完成一件事的过程中所表现出来的认知行为和心理情绪等方面的反映。比如:学生的参与意识,是积极主动的还是消极被动的;参与的过程中是否有较强的应对能力。所以加强学生自主管理意识的教育,我们首先必须要让学生意识到,他们认为已经拥有的所谓的独立只是非常狭隘的,局限与幼稚和非常基本的生存能力,甚至有的学生连这样的基本能力都没有达到。其次我们更应该让学生明白自主是独立的前提,是学生成才的需要,也是每一个人主宰自己生活的基本要素。一个人无论生活在条件恶劣还是相对比较优越的环境中,要想有一个较好的生活质量,要想有一个更为自由发挥的空间,则每个人都需要具备一定的自主管理能力。只有拥有了较好的自主管理能力,才能做好自己的学问,提高自身的个人素质,为自身的主体性发展提供更为广阔的空间。
二、健全制度,规范学生的自我管理行为
要实现学生的自主管理,就必须健全班级管理制度,笔者在班级管理中主要推行“四制”。
班委会轮换制。通过民主选举、就职演说等形式,为每一个学生创造一次轮流当班干部的机会。
班级管理责任制。集体中的事务,大到运动会这样的重大活动,小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事,分工到人,使“人人有事做,事事有人做,时时有事做”,达到学生“自己的事情自己做,自己的集体自己管”的目的。
班级文化共建制。通过班风、班训、标语的征集,班级公约的制定(全体同学共同参与),黑板报、墙报的组稿和布置等活动,让每一个学生积极参与、体验集体文化共建,集体活动共搞,以增强主人翁意识。
常规管理自查制。对照“班级公约”和《中学生守则》《中学生日常行为规范》进行自查自纠。重点在学习纪律、宿舍环境、就餐等方面,加大检查力度,这是纪律教育的基本形式,是他律走向自律的必要手段。
三、组织和健全班级管理机构,提升自我管理水平
一个班级能否体现出自主管理能力,通常表现在这个班的管理机构能否起到积极的作用。所以,组建和培养能自主运作的班级管理机构是培养学生自主管理能力的重要工作。
1. 班级管理机构的组建。
与一般意义上的班级管理机构不同,在班级管理成员的定位和组建上要采用分级制,尽可能地扩大班级管理成员的数量,增强学生的自我管理意识。第一级是核心机构,由班长、副班长、团支书和学习委员组成;第二级成员扩至通常意义上的班团干;第三级扩至各科科代表、各大组组长;第四级扩至各学习小组组长、各值日小组组长。全部班级管理机构成员总数占全班人数一半以上。这样,在人数上和组织上为班级自主化管理提供了有力的保障。如果把一个班级比喻成一棵树,那么,班级管理机构就是这棵树的树干和树枝。实践证明,这样的定位使班级管理工作比较顺畅。
2. 班级管理机构的权利和职责。
如果没有明确的分工和职责,就会使班级管理机构处于虚设状态,或使班级管理陷入混乱之中,出了事情就互相推诿。为此,笔者为每一级的班级管理成员都进行了明确的分工,使其权利和职责分明。
所有班级管理机构成员都要在创建良好班集体中起积极的带头作用,在树立班级正气中要打团体战。同时都有监督、投诉班级中出现的不良现象的权利和职责。
【关键词】大学生；自我管理；管理工作
随着高等教育不断普及和发展， 高校学生的管理也面临重大变革， 以往的“鞭策式” 的管理模式已经不再适应学生发展的要求和高校学生管理工作的需要。 笔者认为在新时期对高校学生实行自我管理， 加强高校学生自制力的培养， 不仅是发展高等教育事业的客观要求，也是促进高校学生全面发展的内在需要。
一、什么是大学生“自我管理”
“自我管理”就是在提高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下，让学生进行自我教育， 达到自我发展的目的。自我教育包含三方面： 学生有较强的凝聚力和集体荣誉感； 学生有教育自主权， 对自己实行必要的教育手段； 自我教育与他教不同， 自我教育显得更实在， 更符合学生的实际需要。 现代高校实行学生自我管理， 是指在学生管理工作中不实行强制性的规章制度， 而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。
二、学生自我管理在高校管理工作中发挥着重要作用
学生自我管理渐渐成为高校学生管理重要的一面， 具有显著的作用。
首先，能够有效地提高大学生的主动性，增强解决实际困难的能力。“自我管理” 是以大学生为主的管理模式， 大学生扮演管理者和被管理者两重身份， 学生主动参与管理， 又接受来自自己的管理，充分体现了学生的主体性。
其次，有利于塑造大学生独立性品质， 增强社会责任感。“自我管理” 实质上是学生的自我约束。在高校规章制度的监督下， 增强学生的自我控制能力和独立感， 加强学生的主观能动性，使学生在学习生活中，对自己负责，对他人负责，对社会负责。
再次，能够帮助学生认识自我，发展自我。“自我管理” 是一种软性管理，学生在学校制度的约束下，能够充分了解自己的真正需要，在进行自我教育的过程中，有效地弥补自身的不足，实现自我发展。
最后，有助于丰富学生的校园生活，加强学生的实践能力。学生自我管理，能更积极地去开展校园活动，丰富文化生活，增强交际能力，社会实践能力也会有所加强。
三、高校学生实行自我管理的实践途径
1.改变传统的管理观念，加强对“自我管理” 的认识
高等教育不断普及的同时，高校学生管理正出现一些问题。比如，学生管理仍实行一种强制性的管理模式， 学生只有遵守学校的各项规章制度， 从而限制了学生的自我发展； 从事学生管理工作的人员， 包括班主任、辅导员整天都在忙于日常事务， 或从事自己的工作， 没时间去了解学生的思想动态，不知道学生的真正需要，把握不了学生管理工作的关键所在；学校领导对学生工作不够重视， 整天忙于学校大大小小的事务中，把学生管理置之度外；有的高校不断修建新的校区，后续的工作没有跟上，对新校区的学生采取听之任之的态度，不闻不问。
以上的这些情况，在很多高校很常见， 这种传统的管理模式已经不再适应新时期高校管理，因此学校学生管理者必须转变这种观念，接受新思想，树立以学生为主体的学生自我管理理念。
2.创造大学生自我管理环境，实行有效的自我管理
环境的作用对一个人的发展是有很大影响的， 环境包括人和物两方面。大学生是学校的主体， 是建设文明校园的主力军。高校只有充分发挥学生的自我管理作用， 才能建设文明校园， 才能培养出合格的大学生。宿舍是学生主要的生活场所，因此，宿舍氛围的营造是一个重要方面。 合理良好的宿舍环境对于培养大学生的自我管理能力， 发挥巨大作用；教室是学生学习的地方，保持教室的安静是每个学生必须遵守的首要原则。
3.制定大学生自我管理的一些制度，引导大学生进行自我管理
要使大学生进行有效的自我管理，就必須有相应的制度来约束。实行自我管理， 并不意味着放任自由， 而必须有一些制度作为底线， 否则， 难以把握大学生的发展方向， 违背高校人才培养的初衷。因此，相关制度的建立，对于大学生的自我管理，起着一定的引导和约束作用。
总之， 要想有效地实行大学生自我管理， 高校全体师生必须意识到自我管理的必要性。在班主任、辅导员或学生管理工作者的指导和一些相关制度的约束下， 充分挖掘学生的潜力，增强学生自我控制能力，在自我管理中全面发展。
参考文献：
[1]姚纬明，余达淮，曹菱红，姜晓平.高等教育管理. 南京：河海大学出版社，2004
[2]王威.浅析大学生参与高校民主管理.辽宁教育行 政学院学报，2005.
(一)自身:前期学习不够，对公司的了解不深入，导致正式上班不能很好的应对各种突发的事件，解决问题的本事有待提高。另外销售方面的技巧也有待提高，理论的基础还是够扎实，相关的销售心理学还有推销的技巧各个方面的理论知识都需要有进一步的提高、
(二)公司的业务员办事效率有待提高，尤其是质量检验报告的打印和发送，几乎每次都会出现错误，检验报告一旦出错货物就不能收进仓库，冷藏的货物容易变质。一连串的问题都会出现，影响销量。
(三)太阳广场的人人乐超市销量与其他的人人乐超市相比销量一向不是很梦想，其实很大一部分原因是员工的管理上存在的.问题。例如，同样一个超市各个部门的员工都不和睦，果蔬区的拉货车即便是空着也绝对不会借给急着找车子拉货的其他员工，赠品的申请程序过于繁琐，浪费员工的很多时间。超市的货物格局也是很多不合理的地方，零食区分成了两个，一个崽二楼一个在三楼，不能满足顾客的需求。另外，超市本身的员工分工就很不合理，没有把任务分配清楚，各个区的职责没有落实好，导致出现了问题找不到负责人。
(四)实践体会：
本次暑期社会实践感慨良多总结有一下几点
(一)要想做好工作，良好的沟通是关键。
无论是与同事还是顾客，沟通都是很关键的，尤其是工作之初，很多事情都需要良好的沟通，掌握良好的沟通技巧是提高工作质量的保证，沟通不好，事情解决不了，影响心境，销量就会降低。人与人相处是一门很有学问的艺术，人与人的相互适应、相互包容、相互理解促成我们良好的人际关系，使我们处在一个和谐的工作环境之中，工作质量自然就稳步上升。如此，不仅仅利于自我的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顾客，营业额升高，顾客满意度上升。和谐的工作环境要靠我们自我去营造，此刻到处充满着竞争，似乎身边少了许多人情味，功利之心人人皆有，但我觉得二者并不完全矛盾，我们应当权衡利弊适度改变一下心态，从而从容的应对当今的就业、从业形势。
(二)顾客是上帝，领导也是上帝。
相对于服务行业来说顾客就是上帝，只要把顾客伺候好了，一切都好办。这句话真的一点都没错，在工作的过程中有时候难免遇到比较麻烦的比较刁钻的顾客，可是只要我们语气缓和点顾客还是比较满意的，黄氏牛奶的促销员就是因为说话语气重了点，结果有一位顾客在超市里大喊着要投诉她。我虽然也遇到过类似的顾客，可是其实我们能尽量满足他们的要求，顾客还是很不愿意惹出事端的。再者，领导也是上帝，这是我从伊利酸奶促销员被赶走的事情中领悟出来。领导是就是领导，作为领导工作上就要尊重他，服从管理，与领导绝对不能有正面的冲突。
(三)努力、努力、再努力!
虽然是短期的实践，可是暴露出了我学习很多不足之处，比如销售心理学，懂得这门学问的话我相信我会做得比此刻更好。在接下来的学习中要不断的学习和摸索，不断的总结经验，学好课本知识的同时也掌握谋生的手段。期望下一个暑假实践会有所提高。
本次实践的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际实践能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的实践中。
一般来说，学校的生活环境和社会的实践环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加实践实践，通过对社会实践的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的实践能力。
实践在帮助应届毕业生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实践，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式实践做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。
虽然已经是大三，但对于实际社会实践还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实践机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了实践的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的实践要求，像那些实际操作性极强的实践，我们这些刚出来没什么实践经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。虽然说这只是个销售化妆品的公司，但在这实践期间，我从培训到商品的整理以及到产品的现场营销等，都全身心的投入到实践中去。
实践对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实践，但这次却又是那么的与众不同。它将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的！紧张的两个星期的实践生活结束了，在这两个多月里我还是有不少的收获。实践结束后有必要好好总结一下。
这是第一次正式与社会接轨踏上实践岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的实践任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
回顾这两个月来，自己的实践情况，扪心自问，坦言总结。在诸多方面还存在有不足。因此，更要及时强化自己的实践思想，端正意识，提高销售实践的方法技能与业务水平。
首先，在不足点方面，从自身原因总结。我认为自己还一定程度的存在有欠缺强力说服顾客，打动其购买心理的技巧。
人的一生会有许多次的自我实现,而一次次的自我实现便构成了丰富的人生或成功的人生。教育研究者告诉我们,每个人天生都有自我实现的倾向。作为教师更要把这种倾向尽一切可能付诸于自己的行动,变成自己成功的实践过程。下面谈谈我带学校乒乓球队训练而获得的一次自我实现的体会,并与同仁们一起来分享。
一、 确定自我实现的目标
目标是成功的指南。卡耐基曾说:“不甘作平庸之辈的人,必须要有一个明确的追求目标,这样才能调动起自己的智慧和精力。”教育局为推行素质教育特举行全市中小学生乒乓球比赛,我觉得这是一个能够锻炼自己、提高自己,展示自己能力的平台和机会。虽然我以往没有专门搞过乒乓球训练工作,但我想通过自己的努力带出一支具有高水平的乒乓球队伍来。因此,我就把自己的想法告诉学校领导,主动请求要承担这一训练任务,并得到领导的首肯。从此,我把带好学校乒乓球队确定为自我实现的目标。
二、 为自我实现创造条件
被河挡住就去搭桥,被山挡住就去攀登。工作开始后,我总是在平常的体育课中仔细观察学生各方面的表现,在课余时间里也留意学生在简陋的水泥乒乓球桌上的表现,然后精心选材,逐渐筛选出好的苗子,再从零开始对学生进行乒乓球方面的技能训练。学生的文化课程安排得很紧,几乎没有多余的时间来训练,怎么办?我就在体育课上经常安排一些乒乓球训练的内容,在他们中午休息的时候挤一点时间来训练,在他们晚自修后抽一点时间来训练。队员们普遍不懂得打乒乓球的规则和技巧,怎么办?我就去新华书店购买乒乓球方面的书籍和杂志让学生在课余时间阅读,并经常在节假日带学生去乒乓馆与小朋友切磋,与年长的大人交手。还要求他们平时注意观看电视节目中的乒乓球比赛,模仿优秀运动员的动作,并在平时实战中善于向对手学技术。面对我校生源实际情况,学生在小学阶段几乎没有任何乒乓球训练比赛的经验,到了初中,时间又不允许我对学生按部就班地进行训练,所以必须改变传统的训练模式,把比赛作为训练的主要方式,通过不断地比赛来学习和提高各项基本技术,在每一次比赛中寻找问题,发现问题,解决问题,让他们的训练能尽快与比赛接轨,跟实战相衔接。我要求队员不仅在队内不断地进行比赛,还经常带领他们走出校门,找别的学校的乒乓队比赛,找社区里成年的乒乓球爱好者比赛,来提高他们的实战能力,逐步形成敢打敢拼和智取巧夺相结合的个人风格以及团结合作、奋勇争先的团队精神。
在训练之余经常关心队员们的生活,关注他们的学习和各方面的表现,经常与家长及相关的班主任老师进行沟通。另外,我在训练比赛中坚持采用灵活多样的激励机制,来激发队员求胜的欲望。
三、 在积极的变化中实现自我
积极的赛前变化往往带来比赛中的主动。在为准备2005年我市乒乓球比赛的训练中,我发现,我们的队员都是直拍选手,而我们的对手几乎都是横拍选手,他们的球拍胶皮都是两面反胶,所以我们直拍选手如果只用一面反胶的球拍,那么只能等着吃亏。于是,我们改变了过去只用正面反胶的打法,而启用背面长胶型胶皮,这样可以在比赛中利用长胶适当时候搓对手一板,挑对手一拍,突然改变球路的轨迹,给自己创造进攻得分的机会,对手自然会感到很不适应,随之心里感到很怵!因此,在我们队员的发球、搓球、攻球、拉球等几个环节都不弱的情况下,就会给对手造成很大的压力。正由于赛前的积极变化,加上灵活机动的战略战术,所以在这一年的市级比赛中,我校乒乓队员才敢打敢拼、越打越好,不仅荣获男子团体第三名,而且取得男子单打第二名、第三名的好成绩。让所有在场的教练和老队员对我们这些新手刮目相看,眼前为之一亮,大会组委会也授予我“优秀教练员”的光荣称号!
心理学研究大师马斯洛先生把“自我实现”定为需要层次理论中的最高境界,并把能发挥潜能又具有创造力的人归入自我实现之列,自我实现让人们对自我生命的价值感到满意。事实上,我从这次带学校乒乓球队中体验到了自我实现的快乐,我的学生们也因之感受到了他们自我实现的喜悦。我谈这次自我实现的体会,主要是希望每一个人都能张扬自己的个性,发挥每一个人的潜力,表现每一个人的才能,拥有一个又一个自我实现,让各自的人生在无数个自我实现中变得更加绚丽多彩!
关键词：大学生,社会责任感,自我同一性
根据已有的调查可知中国大学生的社会责任感现状整体上是积极向上的, 但是也有部分大学生个性独立, 自我意识、维权意识增强的同时, 缺乏对国家、社会和集体的责任意识。[1]国家历来对大学生社会责任感的培养十分重视, 党的“十八大”报告明确提出“培养学生的社会责任感”, 十八大五中全会又进一步提出“增强国家意识、法治意识、社会责任意识, 倡导科学精神, 弘扬中华传统美德”。大学生作为国家和社会的继承者和接班人, 应该具有符合时代要求的社会责任感。
一、社会责任感的范畴
责任感是责任主体在一定责任认识的指导下对责任对象履行一定的责任, 并由此得到相关的内心情感体验, 也是个体认识责任、履行责任的态度, 它是与知、情、意、行相统一的过程, 可以分为责任意识、责任情感, 责任意识、责任行为等。[2]狭义的社会责任是指社会相关的责任感, 广义的社会责任感包括对自我、家庭、他人、职业、集体、国家、社会、环境等责任感。本研究采用广义概念。
二、大学生社会责任感存在的问题
有调查表明当代部分大学生较少关注民生问题和社会热点问题, 不关心国家社会的发展, 缺少对社会、国家乃至中华民族的责任意识。部分大学生受西方社会价值观的不良影响, 重视个体忽视大局;还有大学生缺乏对国家和民族的历史使命感和责任感, 偏向实用性和功利性, 例如入党动机只是为了好找工作;有的对自己生命不负责, 自杀轻生、自暴自弃;有的大学生对自己的学业不负责, 课堂上玩手机, 有的考试作弊, 有的荒废学业, 沉迷于网络;有的对家长态度恶劣, 只知要钱不知感恩。有的对同学、集体漠不关心, 重点表现在宿舍矛盾层出不穷, 个别同学通宵上网影响其他同学休息, 也有个人卫生差, 不打扫宿舍卫生, 等等。[3]
三、造成大学生社会责任感问题的原因分析
首先, 大学生心理成长不够成熟, 进入社会角色缓慢, 缺乏对社会负责的主动意识, 思维片面, 认识浅薄。
其次, 家庭教育空缺, 由于童年期父母外出打工, 对子女的教育更多依靠老人, 如留守儿童经历;家庭教育不当, 如娇惯放纵、重视成绩忽视道德教育。
再次, 对西方价值观的盲目推崇, 对西方价值观的不当接受, 对传统文化的摒弃, 不良社会风气造成不良价值观盛行。有的大学生只关注于自己, 而不愿承担社会责任, 有的大学生只有责任意识而缺少行动。受应试教育的影响, 学校责任教育缺失。大学中责任感教育主要采用课堂理论教学的形式, 比较单一, 责任教育的评价机制不完善。[4,5,6]
四、自我同一性理论概述
自我同一性理论是心理学家埃里克森提出的。他的心理社会发展渐成说中第五个阶段, 认为青少年心理发展过程中主要的任务是建立自我同一性、避免同一性危机。埃里克森认为, 同一性的形成标志着儿童期的结束和成年期的开始。青少年获得了自我同一性, 就会形成了信任、主动、坚定和勤奋等品质。同一性没有顺利形成就会妨碍青少年整合自己的经验, 错误地歪曲自我, 不能正确地选择生活角色, 从而导致角色混乱和消极同一性。
角色混乱是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色, 消极同一性指个体形成与社会要求相背离的同一性。[7]例如网瘾、逆反行为、加入不良社团等。如果青少年获得的同一性超过角色混乱, 获得自我同一性就能形成“忠诚”的美德。这种忠诚的美德能使青少年无视与自己价值相违的观念系统而保持一种既定的承诺。忠诚的美德在实质上就是社会责任感。在建立自我同一性的过程中要避免消极同一性, 也即防止同一性危机。[7]
这个阶段的一个重要概念是心理社会合法延缓期。心理社会合法延缓期指的是为了能更好的适应下一阶段的社会生活, 允许还没有准备好承担义务的青少年有一段合理拖延的时期, 或者强迫某些人给予自己一些时间去适应新的社会要求。[7]从这个角度理解, 大学阶段实质上就是大学生的心理社会合法延缓期。
五、自我同一性理论对我国大学生社会责任感教育教育的启示
(一) 重视大学生健康自我意识的培养, 重视自我概念
社会责任感的培养是以健康自我意识存在作为前提的。大学生自我意识发展成熟, 就会自然而然正式由儿童阶段进入成人阶段, 心理上达到成熟也才真正具有了社会成人的责任感和义务感。自我同一性理论十分注重自我的功能, 认为青少年自我同一性的形成也是自我作用的结果。自我作用的内容是认识自我、接受自我、发展自我、超越自我, 成为一个心理健康的个体。心理健康的标志就是对自己的正确认识, 对自己优点以及缺点的接受, 对自己将来发展的计划, 相信自己能够适应将来的学习生活工作的任务, 成家立业承担自己的社会责任。相反, 若不能客观地认识自我, 甚至是自我怀疑、否定、拒绝, 就会产生自我同一性混乱, 从而影响身心健康和发展。因此, 健全的自我意识对大学生一生的发展至关重要, 它能够帮助大学生们正确地, 并能自尊、自信、自立、自强的生活。“自我同一性”的形成, 是自我意识健全的标志。
可以通过自我反省和自我批评来认识自我、通过他人的评价来认识自我。通过与他人的比较来认识自我、通过活动成果的价值来认识自我, 通过心理健康课程学习、心理辅导、心理咨询专家咨询来正确认识自我。[8]
(二) 正确对待大学生“同一性混乱”的问题, 顺利度过心理社会合法延缓期
教育者在大学生出现一些看似出格的事情时, 态度是严厉的、反对的、苛责的, 建议从长远的、大局的角度去思考、评判大学生, 因为大学生在这个阶段属于一种试探期、验证期。经历这种阶段可以使大学生顺利实现自我同一性, 当自我得到和谐, 意味着内部的矛盾、混乱会停止, 要进一步向人生的下一个阶段迈进, 即获得亲密感而避免孤独感的阶段。这个阶段是能够承担责任, 乐于承担责任, 成立家庭, 实现价值, 完成责任的阶段。进一步则进入成年阶段的繁殖阶段, 也是以自我同一性为基础。当个体已经认识到自己的特点, 认识到自己的价值, 认可自己的优点与缺点, 才能够去爱, 去奉献。从能量观的角度上讲, 个体越来越少依靠外界给与能量来解决内心的需求, 学会向外界输出能量, 去实现自己的价值, 影响外界。这种向外的能量输出的意识、情感、行为的表现就是社会责任。
自我同一性混乱是一种危机, 也是一种机会, 如果处理及时得当可以快速促进自我认知, 达到自我成长, 自我的内部和谐。混乱与和谐是此消彼长, 不断对抗的。如果没有度过危机, 人格成长就会停止, 产生阴影, 成为障碍, 甚至心理问题、行为为题。教育者要以教育者、辅导者而非惩罚者、执法者的心态去看待问题学生, 只对事而不对人, 促使大学生自己发现混乱的原因, 通过自身努力使得混乱变为和谐, 达到生自我同一性的实现。
首先要在坚持“两课”教育作为大学生“三观”理论教育的主要渠道和主阵地, 加强道德教育、爱国主义、集体主义、社会主义教育。积极开展内容丰富、形式多样、健康向上的校园文化活动。[9]
其次大学阶段是个体青春期是第二反抗期的延续, 对于灌输有本能的抗拒, 没有形成自我同一性的大学生对灌输式的教育会因反抗而反对。这就需要教育者要注意教育的方式。目前大学责任感的教育重视理论而轻实践, 刻板的三观教育效果不尽如人意。[10]教育者用平实的言语、自身的经验去交流而不是灌输, 会得到大学生由衷的认同, 教育效果较好。例如贵州大学郑强、南航的辅导员徐川等, 就是此中的高手。
(三) 提升大学生的主动性, 在实践中认识自我、提升自我, 积极开展自我教育
教育者在课程教育的同时要注意大学生的自我教育, 合理运用自我教育法。自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求, 主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。这里的自我教育指自己对自己的教育。[11]这种方法的实质是自己做自己的老师, 自己教育自己。
大学生也应该主动积极参加各种社会实践活动, 在实践中不断进行自我教育。传统模式的思想政治教育, 往往采用灌输和说教的方式, 往往不被大学生接受。从学校层面应该建设和谐的校园文化, 创造良好的自我教育环境, 为大学生提供更多的社会实践、工作见习和实习的机会。
加强心理健康教育, 为自我教育奠定良好的心理基础。要避免把“自我教育”等同于“放任自流”, 也要注意“自我教育”不是对自我的过分约束。当大学生心理健康, 自我和谐统一, 自我同一性建立, 有自我教育, 也有理论学习, 内化社会主义人生观、世界观、价值观, 社会责任感的培养就可以水到而渠成。
(四) 将传统文化教育和自我同一性相结合, 提升社会责任感
中国传统文化博大精深, 有很多有价值的理念思想可以挖掘借鉴。借鉴传统文化加强自我教育, 促进大学生社会责任感的培养。例如《大学》八条目中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。前五条是个人素质的完善, 可以理解为个人自我同一性的形成, 后三条则是个体循序渐进的社会责任的实现。又如孟子所讲的“穷则独善其身, 达则兼济天下”等, 这样的例子不胜枚举。根据党中央“文化自信”的理念在大学教育中增加国学教育内容, 可以有效促进社会责任感培养。可在大学中开设大学国学, 将其作为通识课程, 成为中国大学生的必修课。
促进大学生形成良好的自我同一性, 进一步培养正确而稳定的社会责任感, 并能知行合一, 有所当担待, 只有这样才能让大学生真正成为社会的主人翁、社会主义的合格接班人。
参考文献
[1]张艳.大学生社会责任感现状调查分析[J].校园心理, 2014, 12.
[2]阎海潮, 柳靓.缺失与构建:当代大学生责任感问题的思考[J].理论观察, 2006, 05.
[3]夏春雨.大学生责任教育内容体系构建新论[J].社会科学战线, 2008, (01) .
[4]蒋国勇.大学生社会责任感培养原则与实践[J].中国高教研究, 2009, (03) .
[5]孙婷婷.论大学生责任教育的时代价值[J].思想教育研究, 2010, (10) .
[6]李爽.关于当代大学生社会责任感问题的探讨[D].长春:东北师范大学, 2008.
[7]埃里克.H.埃里克森著.孙名之译.同一性:青少年与危机[M].杭州:浙江教育出版社, 1998.
[8]郭小英.自我同一性理论对大学生思想政治教育的启示[D].南京:南京师范大学, 2010.
[9]崔婧婧.大学生社会责任感培养[D].成都:成都理工大学, 2009.
[10]郭小英.自我同一性理论对大学生思想政治教育的启示[D].南京:南京师范大学, 2010.
[11]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社, 1999.
您们好!
我是今天的3号求职者，就今天的面试来说，我有自信，自信来源于以下优势：实践：我的实践经历丰富，校内外均有连续的有成效的实践经历;语言：中俄英三语听说读写能力好，并在相关语言类比赛多次获奖;文笔：文笔好，校内外多次发表文章;电脑：通过国家计算机二级考试;摄影：摄影基础好，能进行照片后期处理，作品多次获省、校奖。
关键词：大学生,身体自我,社会支持
一、身体自我概述
自我概念 (self-concept) 是个人对自我等方面的知觉和评价的总和。在心理学上, 自我就是一个独特的、持久的同一身份的我。把自我作为知觉的对象来研究时, 自我也就被称为自我概念。自我作为一种假设的结构用以解释和预测人类的行为, 被认为是个体通过自身经验与环境的交互作用而建立起来的自我知觉的和。James认为自我概念可以区分为四个子概念, 即是身体自我、社会自我、精神自我和纯自我;同时自我具有层次性, 而身体自我便是自我的基础。
身体自我 (physical self) 是指个人对自己身体的认知评价, 诸如对身体外表的知觉、身体想象、身体完美感知觉等等。其作为自我的基础部分, 也是自我概念中最早萌发的部分。身体自我与自我紧密相连, 在整个自我中起着整合的作用, 其被看成是消费和交流的主体。正是由于身体自我在自我体系中的重要地位, 使得很越来越多的个体和研究者更加注意到它的社会价值。国外关于身体自我的研究很多, Sonstroem是最早建立身体自我有关模型的心理学家之一, 其模型被命名为“体育活动参与的心理模型”;之后其又提出了训练与自我价值感模型。后来, Fox等人将此模型进行了改进, 以多维度的身体自我知觉剖面图发展了训练和自我价值感模型, 其认为一般意义上身体自我价值由四个维度组成, 分别是运动能力知觉、身体状况、身体吸引力和力量。再后面, Marsh将多维度自我概念模型应用到身体自我概念的研究中, 认为身体自我概念可分为九个成分, 分别为力量、胖瘦、活动性、耐力、运动能力、协调性、健康、相貌、柔韧性。自然, 有关身体自我的研究发展到现在, 身体自我的维度也被划分得更细, 如目前由黄希庭编制的青少年身体自我量表中, 身体自我就被划分为身体相貌特征、身体运动特征、身材特征、性特征、负面特征5个大维度, 包含脖子、下巴、体质、肌肉等33个小项目来进行测查。
二、身体自我的影响因素
国外研究发现身体自我与自我价值感存在着显著关系, 如:Sonstroem与其同事认为, 对体育活动的参加会导致身体能力的提高, 从而提升自我价值感;Hoare等对小学六年级到初中女生的研究也表明:青少年时期低的自我价值感与不喜欢自己的体形有显著相关。此外, Harter的研究表明:从一生看来, 身体相貌与自我价值感的关系最紧密。就国内来说, 近些年由于对身体自我研究方法和量表等的引进和改良, 国内关于身体自我方面也取得了不少的成果。黄希庭等对中学生身体自我满意度的研究也证实:整体上中学生身体自我满意度与其自我价值感有显著的相关。而杜晓红等对大学生身体自我的特点研究发现:经常参加体育锻炼的大学生其身体自我显著高于不参加体育锻炼的大学生。同时, 有关自我价值感的研究表明自我价值感与心理健康存在有显著的相关, 如:周宏敏和范蔚等的研究都揭示了这一点。由此看来, 如果能改善和提高个体的身体自我满意度, 也就可以间接的影响到心理健康的水平。
三、社会支持概述
每个人都是社会的人, 而每个人也生活在社会中。社会支持是个体接近和利用其他个体、团体或较大团体的可能性, 或是个体之间、个体与团体之间的依存关系。在现实生活中, 社会支持主要以动态的、多维度的人际关系的形式出来, 诸如个体与家庭成员的关系以及个体与其他社会成员的关系等等。就各类研究中, 社会支持的理解大致可以分为两类:其一是客观的、实际的或可见的支持, 包括物质上的援助和直接服务;其二是主观的、体验到的或情绪上的支持, 它指的是个体感到在社会中被尊重、被支持、被理解的情绪体验和满意程度。除上两个两方面外, 肖水源认为社会支持还应包括个体对社会支持的利用度, 即是个体是否愿意利用可获得的由他人提供的支持。肖水源以上述三个方面为基础, 运用多轴评价法编制了社会支持评定量表, 该量表能很好的反映个体的社会支持水平。目前对于社会支持的研究也主要着眼于支持人数、支持来源、支持性质、支持利用度等等方面, 如程虹娟等的关于大学生社会支持的调查研究。
关键词：职业技能培训 职业技能鉴定 创新发展
自1992年国家提出建立职业资格证书制度，实施职业技能鉴定以来，不论是社会上的职业技术教育、企业在职员工职业技能培训，还是关系就业的社会职业能力建设，都有了长足的发展，取得了丰厚的社会效益。实践证明，职业技术教育、职业技能鉴定是丰富社会劳动力资源的重要措施，是提升就业水平的前提条件，更是改善民生、提高全民劳动素质的重要基础与保证。职业技能培训与鉴定对推动社会经济的增长、提高劳动者素质、提升社会人口就业能力有着重要的现实意义和深远的历史意义。
一、职业技能鉴定与职业资格证书制度须规范与完善
国家提出职业资格证书制度以来，职业技能鉴定得到快速发展和提升，职业教育日趋被各级领导重视与关注，取得了前所未有的成效。特别是“技术工人也是人才”的观念被社会接受，企业员工岗位学习技术，岗位培养人才的良好风气日渐盛行。
但就实践来看，实行职业资格证书和职业技能鉴定以来，不少行业（企业）的用工制度与国家要求的实施职业技能鉴定、实行就业准入制度仍存有不同程度的差距。某些行业虽经常强调“变招工为招生”，但不少企业的用工仍然是社会上招工的形式，就业资格准入没有形成有效的社会和企业用工的约束机制，没有真正做到从技工院校或职业技术学校招用员工，甚至有的单位用工，根本没有经过必需的岗前专业技术培训和安全培訓，企业劳动用工的准入制度难以落实。这些现象不仅在劳动密集型企业和重体力劳动行业存在，甚至在建筑、危险化学品生产等高危企业和电子、机械制造等技术密集型企业也均有不同程度的存在。
因此，完善职业资格证书制度的实施，把职业技能鉴定放在就业之前，应当成为劳动用工的基本制度，劳动管理部门应当在从业人员上岗前就发挥劳动执法监察的作用，把准入制度、持证上岗制度规范实施，依法监督。只有这样才能保证职业技能鉴定和职业资格证书的规范和完善，继而推动职业技术教育广泛深入的发展。
二、职业技能鉴定的标准应与时俱进
技能鉴定的工种、职业随着社会经济的发展，科学技术的发展，各行业结构的调整、变化、更新，也发生了重大变化，有的消失了，有的合并了，有的分离了。在不同历史时期形成的职业标准，是当时先进生产力条件下的先进产物，真实地反映了当时生产力发展的水平和实际劳动岗位的实际情况，具有先进性和科学性。
随着科学技术的发展，新技术、新设备、新工艺的广泛推广应用，技能鉴定的工种、职业的技术内涵、知识要求、使用工具、操作方法都发生了很大变化，但职业鉴定的标准仍然未作变化，基本上是一成不变的。这一现象不仅局限了鉴定工作的开展，也对企业实际用工有一定的影响。以机修钳工为例：钳工是一个技术综合性很强的工种，涉及机械、电器等多方面知识，特别是现代计算机在生产中的广泛应用，钳工涉及的设备维护、机械维修领域已远远超过了当时对一般机修工的技术要求，但在现行的职业标准中，仍然是80年代的技术要求，甚至高级技师也没有计算机知识方面的要求。特别是机修钳工鉴定，国家推荐使用的培训教材（教程）的内容多是机械加工行业的设备，局限性较大；在鉴定考核中，实际操作的考试试卷也多是钻孔、锉配工件一类的试题，操作上虽有难度，考试者也需要有一定的基本功，但与企业员工在岗位生产的技术实际要求有较大的差距，作为机加工行业的机修钳工，实际技术要求差距更是突出。
因此，职业技能鉴定的标准与条件考核的试题内容，都应当随着社会、科技的发展与成果的应用进行定期修改。变应当是绝对的，不变只是相对的，只有与时俱进，不断更新、求新，鉴定才能长期保持动力与活力，才能满足不断发展的社会需求。
三、职业技能鉴定的题库与考核方式应及时更新升级
职业技能鉴定已开展20余年，在实践中不断发展，影响力也不断扩大，日趋为社会重视。
按照职业技能鉴定的考核管理制度，证书的取得是十分严肃的事情，理论考试和实际操作的考核都有规范的程序。但在实际的实施过程中，鉴定的考试方法，考试技术，特别是实际操作考试的内容，仍有一些需要改进，题库内容需更新换代。例如汽车驾驶员考试，汽车目前的科技含量日益提升，电喷技术、电子技术在汽车的制造中广泛应用，而在汽车驾驶员的考试中还大量存在许多落后的，甚至是已经被淘汰的技术，在现有的考试试卷中，甚至还出现“解放”牌汽车20世纪五六十年代的技术知识。中级钳工的实际操作试题，基本就是锉配，电焊实际操作考核基本上是以手工氩弧焊为主，数控切割、焊接技术等新技术基本上没有。在考试形式上，传统的课堂考试，纸质试卷仍然是主要形式，现代信息化考试虽有部分题库，但题量欠缺，且使用不多。究其原因，题库、考核的软件技术需要提高升级。有的工种实操试题很难一个人独立完成工件制作，难以对某一个人做出公正的评价。这些现象，都对职业技能鉴定工作有一定的制约和影响。
因此，改革创新鉴定题库，改变鉴定考试技术势在必行。在计算机信息化技术高速发展的今天，职业技能鉴定应当大力推广计算机信息化考试，实际操作也应当大力提高计算机仿真模拟，依托高科技手段完善职业技能鉴定的实施。
四、职业资格证书资格应与专业技术职称证书资格一致
国家推行职业证书制度，其根本目的是为企业生产、社会发展培养高技能的人才。从大的政策上讲，高技能的操作员工与专业管理的技术人员都是人才，职业资格证书与职称证书，学历证书都应具有同等的社会地位，但是社会实践中两者有着完全不同的地位。例如，同是从事人力资源管理，通过鉴定考取的“人力资源师”职业资格就不能享受在人事部门考取的“劳动经济师”或 “人力资源师”待遇，一个是职业资格等级证，一个是专业技术职务证。同时从事职业技术教育的培训部门，在鉴定考核中取得是“企业培训师”职业资格和在职工学校评定的是培训讲师，二者待遇地位也不一致。工作性质一样，地位待遇不同，也影响了社会对职业资格证书的认识和评价，尤其是企业管理层对职业技能鉴定和职业资格证书的认识，影响了职业技能鉴定向更新更高领域的发展。
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