高中政治选修三测试题

高中政治选修三测试题（推荐6篇）

高中政治选修三测试题篇1

一、选择题（每小题4分，共28分）

1.国际组织是国际关系发展到一定历史阶段的产物，其形成和发展的根本原因是（）A.生产力的发展水平

B.全人类共同面临的复杂问题

C.世界多极化趋势的需要

D.恐怖主义的出现

【解析】选A。本题考查的是国际组织形成和发展的原因。其原因诸多，但根本原因只有一个，那就是生产力的发展水平，应选A。其他选项都不是根本原因。

2.（2010·福建文综）世界银行是政府间、全球性、专门性的国际组织。下列国际组织与世界银行类型相同的是（）A.联合国

B.欧盟

C.世界贸易组织

D.亚太经合组织

【解析】选C。A项是综合性国际组织，B、D两项都是地区性国际组织，只有C项是政府间、全球性、专门性的国际组织，所以选C。

3.国际组织的机构一般设有（）

A.大会、执行机构、决策机构

B.大会、秘书处、决策机构

用心专心爱心C.决策机构、执行机构、秘书处

D.决策机构、审核机构、秘书处

【解析】选C。做对本题需要熟记教材知识，国际组织的机构一般设有决策机构、执行机构、秘书处。正确的是C。其他选项的表达都是错误的。

4.我国坚持“与邻为善、以邻为伴”的原则，与周边地区发展睦邻友好关系，与东盟、上海合作组织的成员亲密接触。其中，上海合作组织与东盟属于（）A.政府间的、区域性的国际组织

B.政府间的、全球性的国际组织

C.非政府间的、区域性的国际组织

D.非政府间的、全球性的国际组织

【解析】选A。本题考查的是国际组织的分类。结合国际组织的分类标准，上海合作组织与东盟属于政府间的、区域性的国际组织，正确答案是A。

5.2010年上海世博会参展的国家和国际组织将达到200个，创下世博会的历史之最。下列关于国际组织的说法，正确的

是（）①它是国际社会的重要成员

②依据不同的标准，国际组织分为不同的类型

③它的产生是伴随国家的出现而产生的

④每一个国际组织的作用都是为了维护人类的根本利益

用心专心爱心

39.（12分）（2010·福建文综）阅读下列材料，回答问题。

世界银行发展委员会春季会议于2010年4月25日在美国举行。会议通过了发达国家向发展中国家转移投票权的改革方案。这次改革，使发展中国家的整体投票权从44.06%提高到47.19%。世界银行的投票权改革方案体现了提高发展中国家在世界银行的发言权和代表性的要求，是迈向发达国家和发展中国家平等分享投票权的重要步骤。

运用国际组织作用的有关知识，分析世界银行投票权改革的意义。

【解析】本题以世界银行投票权改革为背景，考查国际组织作用的相关知识，组织答案时要着重从世界银行投票权改革对发展中国家的作用来论述，要注意结合材料论述，要把世界银行投票权改革的意义论述具体，避免只有理论而无实质性内容。

答案：（1）有利于发展中国家在经济领域开展交流与合作，为发展中国家创造良好的发展环境，促进发展中国家经济和社会的发展。

（2）有利于发展中国家在国际事务中发挥积极作用，促进国际新秩序的建立，维护世界和平，实现共同发展。

（3）有利于协调各成员的利益，克服国际组织操控在一些国家手中的局限性。

高中政治选修三测试题篇2

首先,明确教材总体框架和设计思路,制定相应的教学思路。与必修2相比,选修3《国家和国际组织常识》更着眼于国际社会的大背景,一开始我就预先把这本教材的特点、我的设想,以及教学安排如课时计划、进度安排等都告知学生,让学生心中有数。有些学生学习兴趣浓厚且能力较强,他们在完成规定时段学习任务的前提下,仍学有余力,就可根据各自的兴趣和学习能力向老师提出提前学习的要求,这时教师可以提前给学生提供各种学习辅助性资源,鼓励学生独立自主钻研,学生有困难再及时给予帮助。

其次,从学科体系层面淡化知识的学科体系,淡化学科知识系统的概念和理论。在课堂上通过让学生感受和体验大量事实和背景材料的方法,领悟政治生活的一些常识和道理,激发学生关心国内、国际政治事件的能力和习惯,逐步培养学生的国家观念和世界眼光。

另外,最重要的方面还是课堂,作为选修课程的学习,应有别于必修教材,选修课程一定要充分彰显学生的自主性,调动学生的积极性。鉴于此,教师要根据专题内容和本班学生实际情况有意识地去培养他们自主学习的意识。课堂教学中学生小小的成功体验对激发和调动他们的积极性具有显著的作用,所以教师在教学与评价中要对不同层次、不同个性的学生提出不同的要求,帮助学生在学习中获得成功,使其体验到学习过程中小小的成就感和成功的喜悦。特别是性格内向,或是因学习基础薄弱、学习能力较低等自卑感较强的学生,教师就要多指导、多鼓励,尽量挖掘他们的闪光点,使他们在同学和老师的鼓励认可中不断增强信心。这样一来就会形成良性循环,越成功越自信越是愿意积极主动参与,进一步寻求这种体验。

我认为,自主学习模式的探索必须做好以下四个环节的工作。

第一环节:课前准备。包括两部分:教师和学生。首先,教师要精心备课,完成详细的教师教案和学生用导学案,并在此基础上策划学生的自主学习方案,这是核心部分。选修3的探究性强,很多内容都适合采取学生自主探究学习的方法。探究性学习方式一般是以“问题”为基础的,这些问题就成为激发学生探求新知的欲望载体,引导学生主动去探究,积极地参与教学活动。这就要求教师要在课前研究教材,结合相关的时事背景材料创设问题情境,提出有意义、有价值的探究问题,引导学生思考、讨论、分析,并使学生在这一过程中能自主解决问题。其次,分配好任务。即把全班分成六个小组,每个组承担一个框题,并把事先准备好的课前学案分配给各组,各组承担学案上不同的探究任务。例如,学习《美国的三权分立》这一内容时,将学生按照教学内容分成四组:总统组、法院组、议会组、综合裁夺组,让各组分别阐释自己的权力,然后再谈谈本组权力所受的制约。同时,每组完成表格中相应的问题设计,这样可让学生在课前就动起来,看书、研究教材、查资料,进而形成自己初步的观点。

第二环节:组织课堂组内探究式交流,用时约15分钟。上课后组织学生到功能教室按小组围圈而坐,每组选好组长,按预先分配好的学习内容,结合每个人课前准备的资料,以小组为单位进行自主交流讨论,对所分配的学习内容形成系统的、条理性的讲课提纲,再推选出本组的一位发言人,向全班同学进行讲解。在这个学习过程中,教师巡视各个小组,观察学生讨论的情况,解答学生在讨论中提出的疑问。例如,美国的三权是如何体现分立原则的?有何利弊?当学生在对某个问题争论不休时就会上网搜索,取材例证。学生产生质疑、阐释分歧、探索求证的过程即自主寻求新知的过程,这样就不断培养和提高了学生积极探究、自主学习的能力。

第三环节:分组定时汇报学习成果。每个组在集体探究交流的基础上,各组推举代表给全班同学讲课,内容就是本小组分到的探究问题。这个过程,对有些学生来讲,是一种挑战,也是一次锻炼的机会。起初有的学生上台后有点紧张,出现结巴忘词、两腿发抖、额头冒汗,讲解和板书、投影不能恰当配合等情形。随着时间推移,他们慢慢变得老练稳当了。有的学生不仅讲解层次分明,逻辑性强,而且还能和台下同学实现有效互动。

第四环节:认真点评、总结。在开始分组时设了一个点评环节,每个组都可以针对其他小组的讲课发表自己的意见,提出自己的不同看法,如在学生讲课过程中我仔细观察学生的课件,并记下精彩片段,及时对其加以鼓励性点评总结。由于学生层次不一、水平各异,于是我就鼓励学生自愿组合小组来完成学习任务。设计这个环节,可以达到多重目的:一是所有的参与者都只有认真听讲后,才能做出自己的判断与评价;二是当学生积极参与点评时,他们思考、解决、阐述问题的思路方法各不相同;三是能及有效地激励学生。在这一过程中,教师要及时给予指点、评价和总结,充分地肯定和鼓励学生,使学生的合作学习更加得法,交流探究更加有效。这有利于激励学生积极参与探究学习,主动地思考、探究、交流与合作,从而不断提高学生的自主学习能力。

高中政治选修三测试题篇3

关键词：高中政治；选修课；情感目标；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0044

相比必修课，选修课多的不仅仅是学生的选择，更是背后对整个教育教学心态的调整。选修课让我们的课堂摆上了台面供学生在选择时评判、挑拣。这时，我们必须认真研究学生的个性需求，在有限的课堂教学时间里，持续关注学生的情感体验，以激发学生选择你的课程的源动力。本文认为政治选修课课堂教学中学生情感的培育、生成可从以下几个方面尝试入手：

建构主义理论认为，通过情景设置，使主体在特定的环境、氛围中经历生命的过程，参与生活的体验，激发内在的情感，在自我反思、自我建构、自我生成中获得认知、升华思想、内化品德。因此，我们在教学中应该通过多环节、多手段来创设情景交融的氛围，创造有形与无形组成的“教学情意场”，使学生“触景生情”，使课堂充盈着应有的生命活力和育人魅力。

一、景中有情，引起共鸣

王夫之曾说过：“巧者则有情中景，景中情”。情景创设的重要作用和前提条件是所设置的情景必须要引起学生的兴趣和情感共鸣，所以情景创设必须景中含情，要把握住学生的情感兴奋点，将教材、教师、学生的情感统一在情景之中。这就要求教师首先必须把自身的情感融入教学内容的境界之中，进而在教学中，创设某种特定的情景，来诱发学生的情感，使之进入教学内容所体现的艺术境界中。同时，上课时要注重内容能使学生进入意境，从而在感情上产生共鸣，只有这样才能让学生更加深刻地体验到其中的真正涵义。比如，在上《生态观光农业：现代农业的“美丽梦”》这一课时，笔者以我们当地的一个具体旅游渔村为案例，设置情景让学生模拟规划如何结合本地实际情况发展生态观光农业，并且形成建议稿，邮寄当地相关部门。虽只是模拟，当由于贴近学生生活，重视细节而倍显真实、用心。进而激发了学生参与的热情和积极性，成为许多同学一次快乐而有意义的课堂学习体验。又如，在开设《时事直通车》的选修课过程中，围绕钓鱼岛争端，笔者播放了一系列相关视频，讲述了钓鱼岛争端的由来以及现状，并布置了活动“大言不惭”——如果你是国家领导人，你将如何应对当前的钓鱼岛争端。在视频的铺垫下，设计这样宏大的问题，与其说我们想要的并不是学生具体解决问题的知识，更多地是触发学生对国家前途的关注和思考，对自己使命和责任的思考，让学生有一次比较严肃的情绪体验。

二、灵活选择，合乎情理

教育家巴班斯基指出：“所谓教学过程的最优化，就是指教师在正确的教学思想指导下，有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，使它能保证在规定的时间内解决教养和教育学生的任务，并尽可能取得最大的效果。”由此可见，课堂教学情景的合理创设恰恰是实现教学目标最优化的有效途径。在教学中，设置情景只是一种教学形式与手段，其目的是为教学目标服务。灵活选择合乎情理的情景，才能使学生进入其景、激其情、揭其理，使学生在乐中学、学而思、思后行，最终增强政治课教学的实效性。而且相比必修课，因为选修课增加了许多教师的自主权，在情景创设形式上就可以更加活泼、开放、有趣，以便吸引学生。比如，在《漫画插图中的哲学故事》中，笔者把哲学原理融入一幅幅漫画、一个个故事就能更加吸引学生的兴趣，让学生乐着学、学中乐，又何乐不为呢？又如在《时事直通车》中，我们大量采用模拟实践，如模拟联合国、模拟法庭、模拟新闻1+1等。通过这些情景设计，让学生收获知识、锻炼能力的同时，更是一次情感的体验过程，学生在活动中最大限度地“真情流露”。

三、质疑甄别，感悟真情

古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。”质疑甄别之于情感的生成十分可贵。景到情的转化若经历一番“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的质疑甄别，则会更加真实、深刻、持久。不经过质疑甄别的认同是对权威的盲从与屈从，是缺乏主体性人格的表现；通过质疑甄别后的认同才是富有理性与自主精神的真正意义上的认同，它反映着社会的进步、人性的觉醒。学生课堂上围绕具体情景表达和获得的情感，有时是明确正确的，但更多的时候是模糊甚至错误的，要经过不断的引导调适，在质疑问难、批判争辩、独立思考、相互评价等互动探究中，修正错误点，清晰模糊点，树立正确点，感受真情实感；在激烈的情感矛盾冲突中，质疑鉴别，明辨是非，感悟真情实感。因此，在教学的关键处设置疑问情景，人为制造动态生成的“节点”，激发学生的学习兴趣，引起学生认知的冲突和探究的欲望。比如，在选修课《时事直通车——围观的力量》教学中，我们先通过典型的新闻事件介绍网络围观很多时候会形成强大的舆论力量，发挥着积极的社会影响力。同时，就在学生以为课堂结束，觉得教师希望他们积极关注社会，发挥“围观的力量”的时候，笔者再设计了一个追问：作为当代青年，面对社会问题，我们只会、只能围观吗？课堂到此结束，同样不追求学生的具体知识答案，只想激发学生的自我追问、自我反思。

四、实践践行，深化感情

荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行而止矣。”成功在于尝试，没有主体自觉地参与实践，就不可能有切身情感体验，也就很难形成人的真情实感，很难以形成良好的政治思想道德素质。其实，追求高尚情操的生活并不是一种痛苦的选择，而是一种自我愉悦的过程，学生在学习中自觉主动地去践行崇高的情感目标，在情感体验中感受情趣和美丽，最终促成学生的知与行、情与理的统一，达成情感、态度价值观的目标。所以，在思想政治课堂教学过程中，我们要坚持“知行统一”的教学原则，注重实践环节对情感内化和道德行为的强化作用，加强思想品德教育的针对性、时效性和主动性，组织开展了各种特色活动，为学生提供参与实践的机会。如开展小调查活动、环保行动、公司考察、模拟招聘会等形式，引导学生认识自我、认识社会，丰富学生的情感体验与道德实践，使他们在体验中得到情感的投入、心灵的共鸣、品德的升华和行为的转变，培养学生正确的道德观并内化为自觉行动，从而真正实现思想政治课的最终目标。在具体实践中动之以情、导之以行，想方设法调动学生情感，引导学生参与实践活动，获得情感体验。同时，寓情于行，以行激情，在实践中发展升华情感，进而固化成学生个体性格、意志和思想。

情景交融，心心相通，学生在情趣盎然的氛围中受到了无形熏陶、悄然感化，达到春风化雨、润物无声的理想效果。教学是一门永远没有终结的艺术，教与学相依相伴，永远没有穷尽的时候。让学生情感插上翅膀翱翔在万里蓝天，穿行于千顷碧浪，把政治教学中的情感看作洒落在沙滩上的珍珠，让我们一起去采撷、拾取、挖掘！

参考文献：

[1] 崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2] 李希贵.面向個体的教育[M].北京：教育科学出版社，2014.

[3] 沈嘉祺.论道德情感的生成与培育[D].华东师范大学，2006.

[4] 王丹.新课程背景下高中政治选修课程实施研究[D].河南师范大学，2013.

[5] 杨学军.情感——态度与价值观目标的达成策略[J].教师，2009（3）.

[6] 褚宝福.高中政治情感教学必须澄清的几个问题[J].中学政治教学参考，2007（10）.

高中生物选修三篇4

1.基因工程技术引起的生物变异属于（）

A．染色体变异 B．基因突变 C．基因重组 D．不可遗传的变异 2.在基因工程中，把选出的目的基因（共1000个脱氧核苷酸对，其中腺嘌呤脱氧核苷酸是460个）放入DNA扩增仪中扩增4代，那么，在扩增仪中应放入胞嘧啶脱氧核苷酸的个数是（）

A．540个

B．8100个

C．17280个

D．7560个 3.基因工程的操作步骤：①使目的基因与运载体相结合，②将目的基因导入受体细胞，③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求，④提取目的基因。正确的操作顺序是（）

A．③②④①

B．②④①③ C．④①②③ D．③④①② 4.我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是（）A．抗虫基因的提取和运输都需要专用的工具和运载体

B．重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失

C．抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递到近缘作物，从而造成基因污染 D．转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的

5.当前医学上，蛋白质工程药物正逐步取代第一代基因工程多肽蛋白质类替代治疗剂，则基因工程药物与蛋白质工程药物的区别是（）A．都与天然产物完全相同 B．都与天然产物不相同

C．基因工程药物与天然产物完全相同，蛋白质工程药物与天然产物不相同 D．基因工程药物与天然产物不相同，蛋白质工程药物与天然产物完全相同 6．下列不属于动物细胞工程应用的是()． A．大规模生产干扰素．用于抵抗病毒引起的感染 B．为大面积烧伤的病人提供移植的皮肤细胞 C．大规模生产食品添加剂、杀虫剂等

D．利用胚胎移植技术，加快优良种畜的繁殖

7．用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是()．． A．将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞 B．用胰蛋白酶处理培养过程中的杂交髓瘤细胞

C．用聚乙二醇（PEG）作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合 D．筛选杂交资金积累细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体

8．在进行植物组织培养时，培养基中的某种化合物被 3H标记。一段时间后，发现 3H只集中在愈伤组织细胞的细胞核、线粒体和叶绿体。则培养基中被标记的化合物最可能是()． A.氨基酸 B．核苷酸 C．葡萄糖 D．水

9．下图为植物组织培养的基本过程，则制作人工种子，及生产治疗烫伤、割伤的药物紫草素，应分别选用编号是的（）

A．④② B．③② C．③④ D．④③ 10．下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是（）

A.叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞

B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 C.融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜

D．叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性

11．下列关于细胞工程的有关叙述，不正确的是（）

A．利用花药离体培养得到单倍体植株，从紫草的愈伤组织中提取紫草素，利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株，都利用了植物组织培养技术，而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术

B．在进行组织培养时，由根尖细胞形成愈伤组织的过程中，可能会发生细胞脱分化，染色体变异或基因突变，而不可能发生细胞分化和基因重组

C．动物细胞融合与植物体细胞杂交相比，诱导融合的方法，所用的技术手段，所依据的原理均相同，都能形成杂种细胞和杂种个体

D．“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”，不能使不能产生精子或卵细胞的夫妇能得到自己的孩子；单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术

12．用纯种的高杆(D)抗锈(T)小麦与矮杆(d)易染锈病(t)小麦培育矮杆抗锈病小麦新品种的方法如下：

高杆抗锈病×矮杆易锈病

雄配子

幼苗

选出符合要求的品种下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是()A．这种育种方法叫杂交育种 B．过程④必须使用生长素处理 C．这种方法的最大优点是缩短育种年限 D．③过程必须经过受精作用 13.精子的变形过程中（）演变为精子的尾

A.高尔基体 B.细胞核 C.内质网 D.中心体 14.当卵细胞达到（）时期时，才具备与精子受精的能力

A.减数第二次分裂后期 B.减数第一次分裂末期

C.减数第二次分裂中期 D.减数第二次分裂结束成熟

15.供、受体母牛选择好后，要用激素进行同期发情处理的原因是（）A、防止受体牛不愿意接受胚胎

B、只有受体与供体的生理状态相同，被移植的胚胎才能继续正常发育 C、只要发情排卵后，各阶段时间内的变化，供、受体生理状态完全相同 D、同期发情处理后，卵细胞和精子受精结合能力强

16.英国科学家维尔穆特首次用羊的体细胞（乳腺细胞）成功地培育出一只小母羊，取名“多利”，这一方法被称之为“克隆”，以下四项中与此方法在本质上最相近的是（）

A将兔的早期胚胎分割后，分别植入两只母兔的子宫内，并最终发育成两只一样的兔子

B将人抗病毒基因嫁接到烟草DNA分子上，培育出具有抗病毒能力的烟草新品种 C将鼠骨髓瘤细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交瘤细胞

D将人的精子与卵细胞在体外受精，待受精卵在试管内发育到囊胚期时，再植入女性子宫内发育成“试管婴儿”

17.下列属于精子、卵子发生上的区别的是()A．细胞的分裂方式 B．卵子在卵巢内的储备 C．成熟细胞的染色体数量 D．细胞遗传物质的变化 18．受精过程的顺序为()①第一次卵裂开始 ②释放第二极体 ③顶体反应 ④穿越透明带

⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失，雌、雄原核融合

A．①②③④⑤⑥ B．③②④⑤⑥① C．④⑤②①③⑥ D．③④②⑤⑥① 19．中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作，通过将大熊猫的细胞核植人去核后的兔子卵细胞中，在世界上最早克隆出一批大熊猫早期胚胎，这表明我国的大熊猫人工繁殖研究再次走在世界前列。下列有关克隆大熊猫胚胎的叙述中，错误的是()A．在形成早期胚胎的过程中，依次经历了卵裂、囊胚、原肠胚等几个阶段 B．兔子卵细胞质的作用是激发大熊猫细胞核的全能性 C．克隆出的早期胚胎中，各细胞间具有相同的遗传信息 D．在形成早期胚胎的过程中，尚未出现细胞的分化

20．胚胎干细胞功能特性不包括()A．具有发育的全能性 B．体外培养可以分化成各种组织、器官 C．冷冻保存可以进行遗传改造 D．可以进行增殖

21．一般情况下，下列的细胞中分化程度由高到低的顺序依次是()①卵细胞 ②受精卵 ③胚胎干细胞 ④造血干细胞 ⑤神经细胞 A．⑤①②③④ B．⑤③①②④ C．⑤①④②③ D．⑤①④③② 22．“试管婴儿”技术是解决不孕症的有效手段，1978年世界上诞生了第一例“试管婴儿”。这项技术实际上是指受精卵在体外培养3~5天，形成胚胎后移植回母体子宫，着床着继续发育形成胎儿直至分娩，请判断“试管婴儿”技术在生物学上依据的原理是（）

A．有性生殖 B．无性生殖 C．克隆技术 D．基因工程 23．接种过疫苗的人，在遇到同样的生物战剂（用于战争的病原微生物或毒素）时，仍然要再次接种疫苗，原因是（）A．这些人已丧失免疫力

B．这些人体内没形成记忆细胞 C．原来的接种不成功

D．这些病原微生物突变快，变异性强

二、解答题

1．2008年诺贝尔化学奖授予了三位在研究绿色荧光蛋白（GFP）方面做出突出贡献的科学家。绿色荧光蛋白能在蓝光或紫外光的激发下发出荧光，这样借助GFP发出的荧光就可以跟踪蛋白质在细胞内部的移动情况，帮助推断蛋白质的功能。下图为我国首例绿色荧光蛋白（GFP）转基因克隆猪的培育过程示意图，据图回答：

注：图中通过过程①、②形成重组质粒，需要限制性内切酶切取目的基因、切割质粒。限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是—GGATCC—，限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是—GATC—。在质粒上有酶Ⅰ的一个切点，在目的基因的两侧各有1个酶Ⅱ的切点。↓

↓（1）在DNA连接酶的作用下，上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接起来，理由是：。

（2）过程③将重组质粒导入猪胎儿成纤维细胞时，采用最多的方法是。

（3）如果将切取的GFP基因与抑制小猪抗原表达的基因一起构建到载体上，GFP基因可以作为基因表达载体上的标记基因，其作用是。获得的转基因克隆猪，可以解决的医学难题是，可以避免。

（4）目前科学家们通过蛋白质工程制造出了蓝色荧光蛋白，黄色荧光蛋白等，采用蛋白质工程技术制造出蓝色荧光蛋白过程的正确顺序是：（用数字表示）。①推测蓝色荧光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸②蓝色荧光蛋白的功能分析和结构设计序列③蓝色荧光蛋白基因的修饰（合成）④表达出蓝色荧光蛋白。

目前所用的质粒载体主要是以天然细菌质粒的各种元件为基础重新组建的人工质粒，pBR322质粒是较早构建的质粒载体，其主要结构如图所示。

(1)构建人工质粒时要有抗性基因，以便于。

(2)pBR322分子中有单个EcoR I限制酶作用位点，EcoR 1只能识别序列一GAATTC一，并只能在G与A之间切割。若在某目的基因的两侧各有1个EcoR I的切点，请画出目的基因两侧被限制酶EcoR I切割后所形成的黏性末端。(2分)

(3)pBR322分子中另有单个的BamHI限制酶作用位点，现将经BamHI处理后的质粒与用另一种限制酶BgIⅡ处理得到的目的基因，通过DNA连接酶作用恢复______ 键，成功的获得了重组质粒。

(4)为了检测上述重组质粒是否导入原本无ampR和tetR的大肠杆菌，将大肠杆菌在含氨苄青霉素的培养基上培养，得到如图二的菌落。再将灭菌绒布按到培养基上，使绒布面沾上菌落，然后将绒布按到含四环素的培养基上培养，得到如图三的结果(空圈表示与图二对照无菌落的位置)。与图三空圈相对应的图二中的菌落表现型是________，图三结果显示，多数大肠杆菌导入的是_____。

2.（1）野生马铃薯品种的植株具有较强的抗病、抗虫、抗盐碱、抗寒能力，但块茎不能食用。俄、德、芬兰专家共同做实验研究，用野生马铃薯与马铃薯的体细胞进行杂交，培育出了生活能力强的杂交系马铃薯。

①专家在实验中，需用到的酶主要有和酶等。②专家在实验中，需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是。

③对于农民，种植杂交系马铃薯除可获得较高的收成外，还有什么优点？（要求写出两点）（2分）。④运用此植物体细胞杂交法可使本来存在着生殖隔离的物种进行杂交，培育出兼有两物种品质的优良物种，最好用下列哪种方法？（）

A、单倍体育种法 B、杂交育种法 C、植物组织培养法 D、花药离体培养法

（2）一种重症联合免疫缺陷病（简称SCID），这种患者缺乏正常的人体免疫功能，只要稍被细菌或病毒感染，就会发病死亡。经研究证实，SCID病人细胞的一个常染色体上编码腺苷酸脱氨酶（简称ADA）的基因ada发生了突变。目前，人们已经找到了治疗该疾病的方案。如下图：

（1）运载体必须具备的条件是（）（2分）

A．能在宿主细胞中复制并保存 B．具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接 C．具有标记基因，便于进行筛选 D．是环状形态的DNA分子

（2）在此图过程中用到的基因操作工具分别是。（2分）

（3）研究人员将ada注入淋巴细胞，而不是其他细胞，其原因是什么？。（2分）

（4）图中的治疗方法是_______（体内或体外）基因治疗法，这是___________生物技术的应用。请列举除了在医学领域，该生物技术在其他领域的一些成就。

（5）可用SCID病人的血液来作为实验“DNA粗提取”的实验材料吗？为什么？(2分)

3.2n/4n 嵌合体胚胎是指用四倍体(4n)胚胎与二倍体胚胎(2n)或胚胎干细胞(ES 细胞)进行聚合，形成由二倍体和四倍体细胞组成的嵌合体。2n/4n 嵌合体胚胎的构

建常用方法如下图，请据图分析回答：

（1）受精卵是胚胎发育的开端，图中的卵细胞达到时期，才具备受精的能力，而精子需经过过程才能和卵细胞结合。

（2）2N的ES细胞来自胚胎发育过程的期，本实验中从功能上说明了该细胞

（3）2n/4n 嵌合体胚胎的构建用到的现代生物工程技术主要有：

（4）ES细胞经嵌合体方法培育的动物与核移植方法培育的动物相比，遗传物质来源的区别主要是什么？（2分）

2.一对健康夫妇生下一男婴，一岁时脑出血死亡，二年后女方怀孕6个月时，经羊水及脐带血诊断为男孩且患血友病，遂引产。于是夫妇俩到广州中山医附属一院做试管婴儿。医生培养7个活体胚胎，抽取每个胚胎1-2个细胞检查后，选两个胚胎移植，最后一个移植成功，出生了一健康女婴，她是我国第三代试管婴儿。请回答：

（1）试管婴儿技术作为现代生物技术和母亲正常怀孕生产的过程的相同之处是，不同点在于_______________________________。

（2）如果B、b表示血友病基因或正常基因，则父、母亲的基因型分别是___________、_________。如果该夫妇再生一男孩，患血友病的概率是_________。

（3）医生抽取活体胚胎的1或2个细胞后，可通过观察____________判断早期胚胎的性别，你认为医生应选用____________性胚胎进行移植，应用现代生物技术，现在人们已能够选取最理想的胚胎，其基因型应该是____________。自然状态下，出现这样的胚胎的概率是____________。该实例体现了现代科学技术应用于社会和人类生活的重要意义。

（4）供体器官的短缺和排斥反应是制约器官移植的两个重要问题。而治疗性克隆能最终解决这两个问题。下图是治疗性克隆的过程图解：

Ⅰ.请在上图中横线上填上适当的术语：①

；②

Ⅱ.上图中的③④表示的生理过程是

Ⅲ.我国禁止生殖性克隆，但不反对治疗性克隆的研究，而美国国会反对治疗性克隆。请你谈谈为什么要反对克隆人？（2分）

选择题 1-10 CBCDC CBBBA 11-20 CCDCB ABDDB 21-24DADB 1.共12分 1.(6分)（1）可以连接因为由两种不同限制酶切割后形成的黏性末端是相同的（或

是可以互补的）

（2）显微注射技术

（3）为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因;发生免疫排斥反应

（4）②①③④ 2.(6分)(1)筛选(鉴别目的基因是否导入受体细胞)(2)-------------(2分)

(3)磷酸二酯键

(4)能抗氨苄青霉素，但不能抗四环素pBR322质粒

2.（17分）1（1）（6分）

①纤维素酶果胶酶 ②诱导原生质体融合

③可少施农药；可在盐碱地区种植-----------------------(2分)。④C 2（1分)（1）ABC--------（2分）

（2）限制性核酸内切酶、DNA连接酶、运载体（3）腺苷酸脱氨酶是人体免疫系统发挥正常功能所必需的，而淋巴细胞才能产生抗体等免疫物质----------------（2分）

（4）体外基因工程举基因工程在医学领域外的应用即可，如有抗虫转基因植物，抗逆转基因植物等。

（5）不能，因为人属于哺乳动物，成熟的红细胞中不含细胞核、线粒体，所以几乎不含DNA，很难提取到DNA。---(2分)

3.（21分）1（7分）（1）减数第二次分裂中期精子获能

（2）囊胚具有发育的全能性

（3)动物细胞的培养、动物细胞融合和胚胎移植（写对2个得1分）

（4）用ES细胞经嵌合体方法克隆的动物是完全的复制体，而用核移植方法克隆的动物只是核型一致，但胞质类型却不一定相同。---------------（2分）2（14分）．(1)双亲生殖细胞都融合为合子试管婴儿是体外受精,胚胎移植的产物

1BBb(2)XY XY 2

1BB(3)性染色体形态女 XX 4

（4）Ⅰ．①细胞核

②内细胞团细胞 Ⅱ．细胞分化

Ⅲ．-------------------------（答案合理即可，任意答对两点给2分）

①严重违反了人类伦理道德

②冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念

③是在人为地制造心理上和社会地位上都不健全的人

高中生物选修三预习提纲篇5

选修三：现代生物科技

一、基因工程

1. 什么是基因工程?

2. 基因工程诞生的理论基础和技术支持有哪些?

3. 基因工程操作中用到了那些操作工具?

4. 限制酶主要从什么生物中分离纯化出来?这种酶在原核生物中的作用是什么?

5. 限制酶的特性是什么?限制酶产生的末端有几种?

6. DNA连接酶与DNA聚合酶的作用部位是什么?二者在作用上有什么区别?

7. 作为基因工程的载体应该具备什么条件?

8. 常见的载体种类有哪些?

9. 基因工程的操作步骤包括哪些?

10. 目的基因的获取有哪些方法?

11. 基因文库、基因组文库、cDNA文库有什么区别和联系?

12. 基因重组操作中构建基因表达载体的目的是什么 ?

13. 一个完整的基因表达载体包括哪些组分?

14. 在构建基因表达载体是为什么目的基因的获取和载体的切割必须用同一种限制酶?

15. 将目的基因导入植物细胞、动物细胞和微生物细胞的常用方法各自是什么?

16. 作为基因工程的受体细胞植物可以采用体细胞，动物能用体细胞吗?一般采用什么细胞?.为什么?

17. 当受体细胞是大肠杆菌时常用Ca2+ 处理细胞，这样做的目的是什么?

18. 目的基因的检测要从哪些方面进行检测?(提示：2个水平，4个角度)

19. 基因工程中的各个操作步骤中哪些步骤需要碱基互补配对?哪些步骤不需要?

20. 举例说明基因工程在农业生产、医学中有哪些应用?

21. 基因治疗是对患病基因的的修复吗?基因检测所用的DNA分子为什么要经过处理变成单链?

22. 蛋白质工程与基因工程有什么区别?(提示：蛋白质工程的本质是通过改造基因进而形成自然界不存在的蛋白质，所以被形象地称为第二代基因工程;基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质)

二、细胞工程

1. 什么是细胞工程?在细胞器水平上改变细胞的遗传物质，属于细胞工程吗?

2. 什么是细胞的全能性?

3. 为什么从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性?

4. 细胞在生物体内没有表现出全能性的原因是什么?

5. 植物细胞的全能性得以实现的条件是什么?

6. 在生物的所有的细胞中，哪种细胞的全能性最高?

7. 体细胞和生殖细胞的全能性哪个高?

8. 什么是植物组织培养?简述植物组织培养的过程?

9. 什么是脱分化?

10. 什么是再分化?

11. 愈伤组织有什么特点?

12. 植物组织培养时培养基的成分有哪些?与动物细胞培养相比较有什么区别?

13. 在植物组织培养脱分化过程中，是否需要植物激素?

14. 植物组织培养全过程中是否都需要无菌和光照?

15. 植物组织培养技术有哪些用途?

16. 用植物体的什么组织来获得无病毒植物?

17. 生产紫草素时用不用进行脱分化?

18. 转基因植物的培育需不需要植物组织培养?

19. 人工种子中人工胚乳相当于大豆种子的什么结构?

20. 人工种子与正常种子相比有什么优点?

21. 什么是植物体细胞杂交?

22. 如何获得原生质体?

23. 可以采用哪些方法促进植物体细胞原生质体的融合?

24. 植物体细胞杂交完成的标志是什么?

25. 融合后的杂种细胞如何才能发育成完整的植物体?

26. 植物原生质体融合融合完成的标志是是什么?

27. 植物体细胞杂交这一育种方法的最大优点是什么?

28. 动物细胞工程常用的技术手段有哪些?

29. 动物细胞培养经过哪些过程?

30. 动物细胞培养液的成分有哪些?

31. 动物细胞培养基与植物细胞培养基有何主要区别?

32. 培养的动物细胞通常取自什么样的组织或器官?

33. 动物细胞培养时的气体环境是什么状态?CO2起什么作用?

34. 如何使动物组织分散成单个细胞?

35. 什么是原代培养?

36. 什么是传代培养?

37. 细胞株和细胞系中哪类细胞的遗传物质发生了改变?

38. 动物细胞培养技术有哪些应用?

39. 动物细胞融合与植物原生质体融合有什么区别?

40. 单克隆抗体与血清抗体相比有何优点?

41. 生产杂交瘤细胞要用哪两种细胞融合?

42. 如何获得B淋巴细胞?

43. 杂交瘤细胞具有什么特点?

44. 制备单克隆抗体过程中需要几次筛选?

45. 杂交瘤细胞培养获得单克隆抗体通常需要在那些场所?

46. 杂交瘤细胞具有什么优点?

47. 杂交瘤细胞融合时，对B淋巴细胞有什么要求?

48. 一种B细胞只能产生一种抗体吗?

49. A和B两种细胞融合，融合方式有哪几种?

50. 制备单克隆抗体过程中需要经过几次筛选?方法各自是什么?

51. 单克隆抗体在疾病诊断、治疗方面有何作用?

52. 生物导弹中，单抗的作用是什么?

53. 动物细胞核移植为什么利用去核卵母细胞?

54. 我们选用的卵母细胞应该是什么时期的卵母细胞

55. 核移植技术获得的动物为什么供核动物性状不完全相同?(提示：从基因的来、环境的影响和基因突变三个方面回答)

三、胚胎工程

1.精子和卵子的产生过程上有什么区别?

2.精子细胞产生后需要哪些变形处理?

3. 卵子的发生在在胎儿时期完成了哪些步骤?排卵前后进行了减数分裂的什么过程?减Ⅱ分裂在什么过程中完成?

4. 精、卵细胞结合前各自要发生哪些生理过程?(提示：在受精前精子要在雌性动物生殖道内获能;排出的卵子要在输卵管中进一步成熟到减Ⅱ中期才具备受精能力)。

5. 受精过程包括哪些阶段?卵子防止多精入卵有哪些机制?

6. 受精的标志是是什么?受精完成标志是是什么?

7. 胚胎发育经历了哪些生理过程?

8. 桑椹胚一般指多少个细胞数目的胚胎?

9. 胚胎分割选用的胚胎最好处于什么时期?为什么?

10. 胚胎工程的理论基础包括哪些技术?(提示：体外受精技术、胚胎早期培养技术、胚胎干细胞培养、胚胎分割技术、胚胎移植技术等)

11. 精子的体外采集常用什么方法?

12. 体外获得精子能直接体外受精吗?需要怎样处理?

13. 采集卵子前一般要对雌体怎么处理?从较大体型动物卵巢中采集卵母细胞能直接体外受精吗?

14. 胚胎的早期培养培养液与动物细胞培养液有什么区别?

15. 获得的早期胚胎有哪两种去向?

16. 什么的细胞可以称为胚胎干细胞?

17. 胚胎干细胞在形态和生理上具备什么特性?

18. 干细胞按分化潜能可分为哪几种类型?举例说明

19. 干细胞可以通过以下哪几个个途径获得?

20. 胚胎干细胞的研究在理论和实践方面各有哪些用途?

21. 胚胎分割时要注意什么问题?

22. 胚胎移植技术包括哪些操作步骤?

23. 胚胎移植的生理学基础是什么?

24. 胚胎移植的实质是什么?

25. 胚胎移植具有什么优势?

26. 胚胎移植过程中两次使用促性腺激素的目的是什么?

27. 胚胎移植过程产下的犊牛性状取决于什么?

28. 不同动物其胚胎移植的时间相同吗?举例说明

四、生态工程

1. 什么叫生态经济?

2. 怎么理解石油农业?

3. 什么是生态工程?

4. 生态工程建设的目标是什么?

5. 生态工程建设的目的是什么?

6. 生态工程的基本原理有哪五方面?

7. 物质循环再生原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

8. 物种多样性原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

9. 协调与平衡原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

10. 整体性原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

11. 系统学和工程学原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

12. 生态工程有什么特点?

13. 什么叫生态位?

14. 桑基鱼塘的物质和能量流动沿怎样的途径进行?

15. 传统经济与生态经济有什么区别?

16. 举例说出生态工程的实例及其所遵循的原理

17. 农村综合发展型生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

18. 小流域综合治理生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

19. 大区域生态系统恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

20. 湿地生态恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

21. 矿区废弃地的生态恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

22. 城市环境生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

23. “生物圈2号”生态工程的实验给了我们什么启示?

24. “生物圈2号”生态工程实验的实验目的是什么?

25. “生物圈2号”生态工程实验的实验结果如何?

26. 导致“生物圈2号”生态工程实验失败的原因是什么?

27. 西方发达国家的生态工程适用于什么范围?

28. 我国生态工程发展的现状如何?

29. 怎样解决我国生态工程发展中遇到的问题?

30. 我国农业生态工程建设依据的原理是什么?

31. 我国生态工程有什么优缺点?

32. 我国西部生态治理的新思路是什么?

33. 生物净化生态工程如何用于解决水体的富营养化?

34. 我国北方沙尘暴问题日益严重的主要原因是什么

35. 什么是生态农业?

36. 生态农业所运用的原理是什么?生态农业的优点有哪些?

37. 列举生态农业的常见类型?

38. 建立生态农业系统的最终目的是什么?

五、教材基础实验

1. 观察DNA、RNA在细胞中分布的实验原理是什么：利用了怎样的颜色反应?

2. 该试验中烘干、盐酸水解的目的是什么?

3. 该实验结果：真核细胞中DNA和RNA如何分布?

4. 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的实验原理是什么?还原糖、脂肪和蛋白质的检测各利用利用了怎样的颜色反应?

5. 举例说明什么是还原糖?

6. 如何配制斐林试剂?

7. 鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、白色或近白色的植物组织?

8. 还原糖中加入斐林试剂后是什么颜色?

9. 切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好?

10. 用苏丹Ⅲ染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片上滴加酒精?

11. 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成什么颜色?脂肪可以被苏丹Ⅳ染液染成什么颜色?

12. 用鸡蛋制备蛋白质液时，为什么一定要稀释?为什么检测时事先要留出一些?

13. 向蛋白质稀释液中为什么要先加入双缩脲试剂的A液，后加入双缩脲试剂的B液?

14. 斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度、使用方法、使用原理和检测现象等方面有何不同?

15. 如何根据还原糖、脂肪和蛋白质的检测原理检测待测溶液的有机物成分?

16. 如何使用高倍显微镜?

17. 目镜长度与放大倍数成什么关系?物镜长度与放大倍数倍数成什么关系?

18. 我们在10X10下看到的视野中有64个细胞，在10X40显微镜视野下会看到多少个细胞

19. 如何将低倍镜转换为高倍物镜?

20. 实物与镜象在方位上有何关系?

21. 观察线粒体需用什么试剂染色?

22. 选择藓类小叶和口腔上皮细胞做实验材料有何优点?

23. 在观察中你看到叶绿体具有怎样的形态?叶绿体在细胞中是怎样分布的?

24. 渗透作用的发生需要什么条件?

25. 实验用的半透膜材料可用什么材料?

26. 成熟植物细胞为何能发生质壁分离现象?

27. 为什么要选用紫色的洋葱鳞片叶表皮细胞做观察材料?

28. 质壁分离的“质”和“壁”分别指细胞的哪些结构?

29. 质壁分离发生时，水分子所经过的细胞结构依次有哪些?

30. 当细胞发生质壁分离和复原时，水分进出细胞的方式是什么?

31. 质壁分离发生后，“质”与“壁”之间的空隙里有什么?为什么?

32. 质壁分离发生后，洋葱鳞片叶表皮细胞的紫颜色的范围、深浅的变化是怎样的?

33. 如果用蔗糖的质量浓度为0.5g/mL的溶液再做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么不再复原?

34. 如果用0.18mol/L的KNO3溶液做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么会自动复原?

35. 与渗透作用的物理装置相比较，一个植物细胞与之有何相似之处?

36. “观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验证明了什么问题?

37. “观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验原理有哪些应用?

38. 探究温度、pH对酶活性的影响实验中，如何设置自变量?如何控制无关变量?如何测定因变量?

39. 说出探究温度和pH对酶活性影响的实验方法步骤是什么?

40. 淀粉在淀粉酶的作用下能一步水解成葡萄糖吗?

41. 叶绿体中色素的提取和分离的原理和方法分别是什么?

42. 说出滤纸条上的色素带位置、颜色和色素名称是什么?

43. 色素存在于叶绿体的什么部位?

44. 研磨叶片为什么要加入少许二氧化硅和碳酸钙

45. 制备滤纸条时，为什么将滤纸条的一端剪去两角?

46. 画滤液细线时，为什么线条越细越好?画滤液细线时，为什么要重复2—3次?

47. 为什么不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线?

48. 色素为什么能在滤纸条上层析?

49. 色素带中，扩散速度最快(或最慢)的是哪一种色素?具有什么颜色?色素带中，最宽(或最窄)的是哪一种色素?具有什么颜色?为什么色素带的宽窄有差异?

50. 如何检测呼吸作用产生的CO2和酒精?

51. 如何创造酵母菌呼吸的有氧条件和无氧条件?

52. 观察根尖细胞有丝分裂实验利用了什么实验原理?

53. 制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的步骤是什么?

54. 根尖分生区细胞有何特点?

55. 为什么要用长至1cm-5cm的洋葱根做实验材料?

56. 为什么要切取2mm-3mm的根尖来进行实验操作?

57. 为什么要用盐酸—酒精对根尖进行解离?

58. 解离后为什么要用清水进行漂洗?

59. 为什么要用龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)进行染色?主要染细胞的哪些结构?

60. 制装片时为什么要把根尖弄碎?为什么制成装片后，还要用手指轻轻按压?

61. 观察装片时应找到根尖的哪部分的细胞?该部分细胞有什么特点?

62. 视野中哪个时期的细胞数目最多?为什么?

63. 能不能在视野下看到一个整个细胞的分裂过程?

64. 细胞体积不能无限增大的原因是什么?

65. 细胞体积不能无限减小的原因是什么?

66. 观察细胞的减数分裂一般采用什么材料?

67. 低温为何能使细胞中染色体数目加倍?

68. 如何利用低温使根尖细胞染色体数目加倍简述实验过程

69. 秋水仙素为什么可以诱导染色体数目加倍?

70. 调查人类遗传病的活动步骤环节是什么?

71. 调查人类遗传病发病率要注意什么?

72. 调查人类遗传病的遗传方式需要调查哪些群体?

73. 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验中如何配制一定浓度梯度的生长素溶液?

74. 在扦插枝条生根实验中，要控制好哪些无关变量?

75. 一个实验中有哪些变量?

76. 什么是无关变量?

77. 为了消除无关变量，实验设计要遵循什么原则?

78. 观察测定哪些量可以作为确定生长素作用强弱的指标?

79. 模拟尿糖的检测原理是什么?

80. 班氏试剂与斐林试剂什么不同?

81. 如何检测培养液中酵母菌的数量?

82. 如何对培养液进行取样，以观察酵母菌的数量变化?

83. 对培养瓶中的酵母菌进行培养时，注意控制哪些条件?

84. 将表格数据转换成坐标曲线的方法是什么?

85. 物种丰富度的统计方法通常有哪两种?

高中生物选修三知识点总结篇6

高中生物选修三知识点总结

基因工程的概念

基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。

（一）基因工程的基本工具

1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）

（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。

（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。

（3）结果：经限制酶切割产生的DN段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。

2.“分子缝合针”——DNA连接酶

(1)两种DNA连接酶（DNA连接酶和DNA连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。

②区别：DNA连接酶来源于T4噬菌体，只能将双链DN段互补的黏性末端之间的磷酸

二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。

(2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接两个DN段的末端，形成磷酸二酯键。

3.“分子运输车”——载体

（1）载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。

②具有一至多个限制酶切点，供外源DN段插入。③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。

（2）最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具

有自我复制能力的双链环状DNA分子。

（3）其它载体：噬菌体的衍生物、动植物病毒

(二)基因工程的基本操作程序

第一步：目的基因的获取

从基因文库中获取

1、获取目的基因的方法鸟枪法

人工合成2.目的基因是指：编码蛋白质的结构基因。3.原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。人工合成目的基因的常用方法有反转录法_和化学合成法_。4.PCR技术扩增目的基因

（1）原理：DNA双链复制

（2）过程：第一步：加热至90～95℃DNA解链；第二步：冷却到55～60℃，引物结合到互补DNA链；第三步：加热至70～75℃，热稳定DNA聚合酶从引物起始互补链的合成。第二步：基因表达载体的构建

1.目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传至下一代，使目的基因能够表达和发挥作用。

2.组成：目的基因＋启动子＋终止子＋标记基因

（1）启动子：是一段有特殊结构的DN段，位于基因的首端，是RNA聚合酶识别和结合的部位，能驱动基因转录出mRNA，最终获得所需的蛋白质。

（2）终止子：也是一段有特殊结构的DN段，位于基因的尾端。

（3）标记基因的作用：是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。常用的标记基因是抗生素基因。

3、目的基因与运载体结合（以质粒为运载体）

第三步：将目的基因导入受体细胞_1．将目的基因导入受体细胞

受体细胞：细菌

↓氯化钙细胞壁的通透性增大

↓

重组质粒进入受体细胞

↓

目的基因随受体细胞的繁殖而复制

2.转化的概念：是目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。

3.常用的转化方法：

将目的基因导入植物细胞：采用最多的方法是农杆菌转化法，其次还有基因枪法和花粉管通道法等。

将目的基因导入动物细胞：最常用的方法是显微注射技术。此方法的受体细胞多是受精卵。将目的基因导入微生物细胞：原核生物作为受体细胞的原因是繁殖快、多为单细胞、遗传2+物质相对较少，最常用的原核细胞是大肠杆菌，其转化方法是：先用Ca处理细胞，使其成为感受态细胞，再将重组表达载体DNA分子溶于缓冲液中与感受态细胞混合。

4.重组细胞导入受体细胞后，筛选含有基因表达载体受体细胞的依据是标记基因是否表达。

第四步：目的基因的检测和表达

1.首先要检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因，方法是采用DNA分子杂交技术。

2.其次还要检测目的基因是否转录出了mRNA，方法是采用用标记的目的基因作探针与mRNA杂交。

3.最后检测目的基因是否翻译成蛋白质，方法是从转基因生物中提取蛋白质，用相应的抗体进行抗原－抗体杂交。

4.有时还需进行个体生物学水平的鉴定。如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状。

（三）基因工程的应用

1.植物基因工程：抗虫、抗病、抗逆转基因植物，利用转基因改良植物的品质。

2.动物基因工程：提高动物生长速度、改善畜产品品质、用转基因动物生产药物。3.基因治疗：把正常的外源基因导入病人体内，使该基因表达产物发挥作用。

（四）蛋白质工程的概念

蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需求。（基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质）转录翻译

专题2细胞工程