关于学习的英语名言（通用8篇）
2) ead a good book, like making a good friend-- Zang Kejia读过一本好书，象交了一个益友。 —— 臧克家
3) hen you still cannot say to yourself what you have learned today, do not go to bed -- the Heaton Fort当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡
4) earn more about the culture behind the language When you understand the cultural background,you can better use the language学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当你理解了文化背景，你就能更好地运用语言。
5) A man dies still if he has done nothing, as one who has done much既然无所事事亦难逃一死，何不奋斗终生。
6) After you have read more than ten thousand volumes, you will find it easy to write as if God were there helping you读书破万卷，下笔如有神。
7) All books are divisible into two classes: the books of the hour, and the books of all time一切书籍都可以分为二类：即：一时之书与永久之书。
8) Books are the food for the hungry of great mind书籍是伟大的饥饿的粮食。
9) Books are to mankind what memory is to the individuanl 书之于人类，犹如记忆于之个人。
10) Books are treasure banks storing wisdom passed down from generation to generation书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。
11) Classic A book which people praise and don’t read “经典之作”是人人皆称赞却不愿去读的书。
12) Coping with problems in our real life is the end, and reading is only one of the means to reach the end处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的手段之一。
13) Friends are not books, yet books are friends Friends may betray you, while books are always loyal朋友不是书，书却是朋友。朋友可能背判你，书却永远忠实。
14) He that knows little soon repeats it知识浅薄者，很快就回重复他所知的话题。
英语学习背景下的自主是指“管理自己学习的能力”, 细分起来又包括“确立学习目标”、“选择学习内容与进度”、“使用正确的学习方法”、“监督学习过程”及“评估学习效果”等方面的能力。根据Holec的这一理论, 作为学生应该根据自己的学习需求来合理选择学习内容与任务, 学习过程中注意学习方法, 理性评估学习效果, 最终达到掌握自主学习方法和培养自主学习能力的目标。自主学习具备哪些特点, 也就是说什么样的学习状况可以称为自主学习, 在这一点上笔者比较倾向于巴利斯 (Paris) 的理论:自主学习者应该具备基本的学习目标并为自己设定具有挑战性的目标, 并尽自己最大的努力去实现目标;正确对待自己实现目标过程中可能出现的失败;注重学习的创新, 对于学习有自信心和责任感;懂得合理利用学习资源, 能够与他人合作学习, 并根据预定的学习计划管理自己学习进度和评估自己学习中的表现。
二归因理论与大学英语自主学习的关系1归因理论概述
归因理论是一种解释和判断行为结果原因的动机理论。根据归因理论的思想, 人们都习惯于根据行为的原因来对行为本身加以解释。最早提出归因理论的人是美国心理学家海德 (Heider) 。他认为“人们拥有理解世界和控制环境的需求, 满足这两种需求的根本途径就是知悉人们行动的缘由。人们通常把自己的行为归结于内部和外部两种原因。内部原因包括人的能力、品质、态度、动机、努力程度;外因包括运气、环境及任务难度等等。”
2归因理论与自主学习
在自主学习领域, 大量的研究成果表明, 对于学生个体的归因将对自主学习产生极为重要的影响。根据齐莫曼 (Zmmeman1998) 的观点, 善于自主学习的人习惯于把自己学习上的失败归咎于可以改正和补救的原因, 把自己的成功归功于自己的能力。这样积极的心态也会促使学习者冷静分析自己失利的原因从而加以改进, 争取下次取得成功。而不善于自主学习的人, 恰恰和自主学习者相反, 他们往往把自己学习上的失败归因于自己的能力问题, 而把自己的成功归因于运气, 这样的心态往往引发消极的自我反应, 不相信自己拥有学习的潜力, 从而导致对学习的放弃和对自己能力的否定。与齐莫曼的归因理论有着异曲同工之妙的是巴特勒 (Butler2002) 归因理论, 在这里我不妨将其称为成效归因理论, 即将学习成果的归因分为富有成效 (productive attribution) 和缺乏成效 (unproductive attribution) 两种, 前者把学习结果归因于可以控制的因素, 例如失败的时候首先怀疑的是自己努力程度不够, 这样需要更加努力些, 或者是自己学习方法不得当, 应该加以改进;后者则把学习结果归因于天赋和能力等不可控制的要素, 这种人, 失败的时候表现的尤其明显, 感叹自己没有学习的天赋或者自己学习能力有限, 就算自己再怎么努力也不管用, 甚至干脆认命, 低头服输。
三大学英语自主学习能力的培养措施
为了更好地了解广大学生对大学英语的自主学习情况, 本人有针对性的对本校学生进行了简单的问卷调查。问卷设置以考察学生的综合英语素质为目的, 对他们英语学习的目的、兴趣程度、态度及归因分别设计相应问题要求作答, 结果显示, 在学习兴趣方面, 仅仅有20%的学生对英语学习特别感兴趣, 30%的学生有兴趣, 40%不是很感兴趣, 10%觉得毫无兴趣可言;在作业完成情况来看, 80%的学生能够按时完成老师布置的作业, 20%的能完成但是会迟交;在学习目的方面, 15%的学生的目标是考研或出国, 70%是通过四、六级考试, 另外15%属于没有目标的盲从者;在归因方面, 53%的学生能对自己的学习结果作出正确归因, 47%不能正确归因。由此我们得出的结论, 自主学习的形势不容乐观, 需要我们做出更大的努力, 笔者认为可以从以下几个方面着手。
1在教师的引导下实现正确归因
积极归因会对学生的学习态度和积极性产生正面影响, 而消极归因则会产生负面影响, 在学生的心中留下阴影。而学生虽然是学习的主体, 但在对学习的认识上却具有盲目性, 更何况有时候“当局者迷旁观者清”, 学生对自己的学习状况不能进行科学分析, 对自身缺乏正确认识, 这种情况就需要我们老师的配合和引导了。而实现正确引导的前提就是教师对学生情况的知根知底, 也就需要老师和学生之间的无障碍沟通。所以我们的老师在平时的教学活动中要和同学们和谐相处, 只有老师在了解学生的情况下, 才能根据每个学生的不同特点来进行引导。对那些成绩优异, 能实现正确归因的同学, 在引导上可以相应减少时间和精力上的投入, 而对那些不能实现正确归因的学生, 应该重点照顾, 经常进行心灵沟通。要让他们明白正确归因的重要性。强调在学习过程中, 将成功归于能力等内部原因, 能够让学生产生积极的情感, 从而增强学生的自信心, 将失败归因于相对不稳定的外因, 就会保留住对成功的希望, 保持对成功的渴望, 这样也能相对维持自信, 激发他们的斗志从而在以后的学习中投入更多的热情, 这样的良性循环可以预见的结果是, 无论成败, 正确归因的学生总会对未来充满信心。
2掌握学习策略, 提高自主学习能力, 促成积极归因
如何掌握学习策略和提高自主学习能力, 则因人而异。对于不同个体而言, 首先要明确学习策略的重要性, 根据自己的实际情况制定具体和详细的学习计划, 给自己每天的学习制定一个任务表, 用不同方法记录自己每天的学习过程, 每天小结一下自己的学习体会, 对自己的学习进行客观评价。监督自己的学习过程中, 要看到自己在学习中的进步, 哪怕是多记一个单词, 每天信心满满的告诉自己, 我比昨天会的更多, 明天会学的更多。而掌握了正确的学习策略, 拥有积极的心态, 再加上老师的一对一指导, 学生的自主学习能力必然会逐步提高。这样的努力会带给学生意想不到的收获, 从而让学生从根本上改变对自己缺乏学习天赋和不具备学习能力的错误认识, 完成从消极归因向积极归因的转变。
3培养学习兴趣, 建设学习环境
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”, 学生对英语自主学习的前提就是学生自身对英语要感兴趣。对英语学习感兴趣, 学生就会自觉参与到与英语学习相关的一切活动中来, 包括上好英语课, 按时完成教师布置的作业, 听英文歌, 看英文影片, 参加英语角及用英文和外国人沟通等等。而兴趣的培养必然要求对学习环境的建设。自主学习环境的建设包括硬件的建设、资源的建设和语言环境的建设。第一, 硬件的建设, 包括学习场所、电脑设备和网络, 要有适合于自己的专用学习场所, 比如像专用自习室、图书馆等等相对安静的空间;要有能供自己上网的工具和网络, 在这个信息和科技高速发展的时代, 我们要充分利用丰富的网络资源来增加自己的知识储备。第二, 资源的建设, 主要包括教辅材料的建设和语言资源的建设, 除了教材, 我们还需要一些相应的辅助材料来扩展教材, 比如订阅英文报纸、购买词汇手册和用于语法、句型、阅读的专门书籍;而语言资源的建设主要包括从网上下载的音频和视频材料, 比如名人演讲、听力训练、英文歌曲等等。第三, 语言环境的建设, 包括课堂语言环境和课余语言环境, 从老师的教课用语到老师与学生的交流甚至学生之间的小组交流合作, 我们都尽量要求用英语来进行;课后我们可以主动参与各种形式多样的英语实践活动, 独自计划、实施和完成一项任务, 比如准备一场主题辩论、制作一张属于自己的英文名片、为某部电影设计一张英文海报、参加一次英语情景剧演出、听一场英文讲座、交一个国外朋友等等。在建设学习环境的过程中, 我们主观意愿方面的东西, 我们一定要严格要求自己做到, 而客观的硬件方面的内容, 我们在自身条件无法满足的情况下, 可以充分利用学校现有的资源或社会公共资源。
四提倡自主学习的意义
传统教学模式下, 学生是被动接受学习, 心理没有目标、方向与规划, 自主学习就是在改革传统教育模式的情形下区别于接受学习的新模式。它的意义突出在以下几方面:首先是培养了学生变被动为主动的能力, 真正体现了学生在学习过程中的主体地位, 学生可以自主安排学习内容、方式, 自我设定目标, 自我投入以及自我评估;其次是促使学生良好学习品质的形成, 好的学习方法促使学习效率的提高, 学习更加主动灵活, 好的学习习惯也就更容易养成;再次是对自信心的提升, 归因法的理论告诉我们, 自主学习的学生, 失败归因于外因, 成功归因于内因, 这样的思想能时刻保证自己充满自信;最后是对意志力的培养, 自主学习不是朝夕的事情, 那样对英语学习和英语水平的提高起不到帮助的作用, 只有持之以恒地进行下去, 才能达到英语学习上的质的飞跃。
五结语
自主学习是英语学习中值得推荐的方式, 我们应该坚决的抛弃传统的接受学习, 而自觉践行更加有效和有益于自身发展的自主学习。自主学习能力的培养是一个长期的过程, 我们应该以归因理论为理论基础, 教师指导为根本原则, 自身努力为前进基石, 一步一个脚印的坚定下去。
参考文献
[1]Holec, H·Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press, 1981.
[2]Paris·Classroom Application of Research on Self-regulated Learning[J].Educational Psychologist, 2001, 36 (3) :88-112.
[3]Zimmerman, B.J.Academic Studying and the Development of Personal Skill A Self-regulatory Perspective[J].Educational Psychologist, 1998 (3) .
[4]Butler, D.L.Individualizing Instruction in Self-regulated Learning[J].Theory into Practice, 2002 (2) .
[5]康红.大学英语自主学习能力培养的归因分析[J].青海师范大学学报 (社科版) , 2008 (1) .
[6]秦晓晴.大学生外语学习归因倾向及其对归因现象的理解[J]现代外语, 2002 (1) .
[7]张庆林.创造性培养与教学策略[M].重庆:重庆出版社, 2006:345.
【关键词】初中英语；学习方法；兴趣；单词
国家对英语越来越重视，而初中英语是学生日后学习英语的基础所在，所以在初中的时候打好英语的基础对于学生日后的学习和发展十分关键。初中英语之中的内容都是十分简单的基础内容，这其中包含了一些基础的语法，以及一定量的常用单词。对于初中生来说，这些单词和语法其实并不是什么问题，但是很多学生却容易在英语考试之中名落孙山，不是他们没有努力，不是他们没有用功，而是他们没有找到英语学习的窍门。英语是一门语言，这门语言是用来和外界沟通和交流的工具，所以学习英语最好的方法就是有一个好的学习英语的环境，让学生可以时常使用英语，显然并不是所有人都能够有这个环境的，这也就是很多学生在学习英语上不能够有所突破的原因。然而教师们在安排课程的时候都会设置英语的口语课程，给同学们锻炼英语口语的机会，希望同学们都能珍惜这个锻炼的机会，从而获得优异的英语成绩。笔者在经过总结和分析之后得出以下学习方法，希望这些方法能够帮助各位同学们提高自己的英语成绩。
一、制定好英语学习计划，确定好学习目标
凡事预则立不预则废，没有目标的学习则不会有好的结果，所以同学们要想获得优异的成绩的话，就一定要合理安排和分配自己的学习时间，制定一个合理的学习计划，并且随机应变，按照自己的计划进行学习。学习是一个持久的过程，而且学生在学习初中英语的时候要学习大量的英语单词，单词是英语学习的基础之中的基础，任何一个英语成绩好的学生都有一定的单词量，所以同学们在学习英语的时候一定不能忽视背诵单词这个事情。而且同学们背诵单词有很多的方法，比如说是联想记忆法，或是词根记忆法，总而言之，同学们在背诵单词的时候要能够找到适合自己的方法，而不是盲目的记忆，死记硬背会使得同学们的学习毫无效率。
制定学习计划的时候，同学们要结合自身的学习状态以及学习成绩来制定，计划切忌制定的太高，学习计划制定的太高，同学们有可能望而生畏，从而无法达到，而计划制定的太低，同学们则不会提高自己的学习效率，所以希望同学们能够把握制定计划的这个度，制定好自己的学习计划。同学们可以在每一个学期的初制定好这个学期的完整的学习计划，而在每一周都一个周计划，然后将这个计划划分到每一天的课程之中，使得每一天的课堂之中都能够有收获。学习贵在一个勤字，只要同学们能够做到勤奋，相信同学们是一定能够获得优异的学习成绩的。
二、挑战记忆极限，不断背诵单词
上文之中，笔者已经提到，单词乃是英语学习之中的基础，只有认识了大量的单词，同学们才能够学好英语，因此同学们在学习的时候一定要能够背诵单词。背诵单词是一个持久的过程，同学们可以利用自己的业余时间背诵和记忆单词，比如说是等车的时间，或是早晨刷牙的时间。而且认识单词也不一定要一个单词一个单词的记忆和学习。同学们可以通过背诵句子或是背诵文章的方法学习单词，这样同学们不仅能够学到单词，还能够掌握其中的语法结构，是一举两得的好方法。一日之计在于晨，早晨是同学们的记忆力最好的时候，所以同学们一定要珍惜早上的时间，可以用这些时间进行晨读，在同学们的记忆力最清楚的时候记忆单词，提高背诵单词的效率。
背诵单词一定要有计划，养成习惯。习惯的养成是一个非常艰苦的过程，但是好的习惯一旦养成将会使得同学们受益一生。同学们可以试着每天背诵十个单词，每天晚上准备好明日要背诵的单词，只要同学们将背诵单词这件事情养成一个不可或缺的习惯，不久之后，同学们一定会得到这个习惯给同学们带来的好处。而且刚开始的时候，同学们是每天只背诵十个，后来，同学们可以逐步增多单词的数目，而且就算是单词的数目增多了，同学们背诵起来也不会觉得有困难，因为同学们的单词量正在逐步的增大。
三、每日一记，养成写英语的好习惯
养成好的学习习惯，是最为有效的提高同学们学习成绩的方法，学生虽然每天都要不断的学习，但是还是有很多的业余时间，有丰富的业余生活，同学们可以在业余时间里用英语写信，或是写英语日记，这是比较有效的提高同学们英语成绩的方法。用英语写日记不仅可以记录下同学们每日的所见所闻，以及不断变化的心态，还可以让同学们提高自己的英语成绩。在写东西的时候同学们很容易就出现生词，这就需要同学们查阅字典，或是请教老师，在不断的探索之中，同学们的英语成绩一定会有所进步。
四、提高朗读水平，坚持锻炼口语
很多学生都是在初中的时候才接触英语，所以口语便成了很多同学们的最为厌烦的事情，因为他们对发音以及说英语存在很大的恐惧感，以至于他们在学习英语的时候会是毫无热情可言，任何一个科目的学习都是需要兴趣的，如果同学们对于这个科目的学习毫无兴趣，相信同学们根本无法获得优异的学习成绩，所以如果同学们想要提高自己的英语成绩，就一定要拥有学习英语的兴趣，而培养兴趣最为有效的方法，就是不断的朗读和说英语。希望同学们能够珍惜每一堂口语课的机会，在口语的课堂之中大胆的发言，勇敢的表达自己，只有在不断的练习之中才能够有进步。同学们在口语的练习之中还能够提高自己的自信心，提高自己的交往能力，以及语言组织能力，所以说练习口语对同学们来说是一件十分有益的事情。
英语对同学们日后英语的学习以及个人的发展都很关键，希望同学们都能够认认真真对待英语，好好学习，制定好自己的学习计划，在课前做好预习工作，课上能够注意听讲，课下的时候认真做好教师布置的作业，多背诵单词，多背诵句子以及文章，珍惜每一个练习口语的机会，从而提升自己的英语口语的表达能力，养成写英语日记的好习惯，让这些好的习惯陪伴自己一生。
2) Other people’s interruptions of your work are relatively insignificant compared with the countletimes you interrupt yourself. 别人对你工作的干扰与你自己无数次地打断自己相比，微不足道。
3) Relax! be patient and enjoy yourself. learning foreign languages should be fun. 放松点!要有耐性，并让自己快乐!学习外语应该是乐趣无穷的。
4) Books are to mankind what memory is to the individuanl. 书之于人类，犹如记忆于之个人。
5) Books are treasure banks storing wisdom passed down from generation to generation.书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。
6) Classic A book which people praise and don’t read. “经典之作”是人人皆称赞却不愿去读的书。
7) Coping with problems in our real life is the end, and reading is only one of the means to reach the end.处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的手段之一。
8) Growth in wisdom may be exactlyi measured by decrease in bitterness. 智慧的增长可用痛苦的减少来精确衡量。
9) If you don’t learn to think when you are young, you may never learn. 如果你年轻时没有学会思考，那就永远学不会思考。
10) if you want to be happy, make yourself useful.让自己做一个有用的人,这样才能获得幸福.
11) Don’t believe that winning is really everything. It’s more important to stand for something. If you don’t stand for something, what do you win 不要认为取胜就是一切，更重要的是要有信念。倘若你没有信念，那胜利又有什么意义呢?
12) A common danger causes common action.同仇敌忾。
13) A contented mind is perpetual feast.知足常乐。
14) Knowledge comes, but wisdom lingers. 知识来了，智慧却迟迟不前。
1、人生在勤，不索何获。——张衡
2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
5、好学而不勤问非真好学者。
6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
8、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
9、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
10、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
11、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
12、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
13、不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》
14、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
15、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
16、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
17、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。——雨果
18、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰
19、谨慎的勤奋带来好运。——英国
21、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。——约翰·塞尔登
22、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林
23、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜
24、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚
25、天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼
26、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。——日本
27、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——民谚
28、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。——达尔文
29、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子·道德经》
30、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子，劝学》
31、天行健，君子以自强不息。—《周易·乾》
32、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。——张少成
33、(转载于:关于学习的名言警句)勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
34、在艺术上我决不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧，我曾在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明。苍天没有给我什么独得之厚，我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾
35、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
36、古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。——钱三强
37、我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。——华罗庚
38、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润
39、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升
40、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
41、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。——老舍
42、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
43、天才就是这样，终身劳动，便成天才。——门捷列夫
44、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生
45、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养
的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
46、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。——钱三强
47、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润篇二：关于学习的名言警句
关于学习的名言警句 ? ? ? ? ? ? ?
1、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
2、不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也 ——王充
3、学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦
4、夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
5、不患人不知，惟患学不至。——范质
6、人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。——恩格斯
7、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫
8、无论天资有多么高，他仍需学会了技巧来发挥那些天资。——卓别林
9、凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。——李大钊
10、科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚
11、科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫
12、对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
13、智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。——爱因斯坦
14、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。——爱因斯坦
15、需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦
16、求学犹植树，春天开花，秋天结果实。——爱因斯坦
17、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
18、书是人类进步的阶梯 ——高尔基
19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 20、学无止境。——荀子
21、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德
22、三人行,必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
23、活到老，学到老。——朱熹
24、少年易学老难成，一寸光阴不可轻 ——朱熹 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
42、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。——斯宾塞
43、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
44、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
45、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
46、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做“酒肉朋友”，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做“群居终日，言不乃义”。——谢觉哉
47、聪明在于学习，天才在于积累。——华罗庚
48、要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚
49、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 50、在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。——华罗庚
51、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。——华罗庚
52、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不是给懒汉。——华罗庚
53、科学是老老实实的学问，不可能靠运气来创造发明，对一个问题的本质不了解，就是碰上机会也是枉然。入宝山而空手回，原因在此。——华罗庚
54、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚
55、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚
56、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚
57、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
59、人做了书的奴隶，便把活人带死了。??把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。——华罗庚
60、天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石
61、苟不可以为天下国家之用，则不教也。苟可以为天下国家之用者，则无不在于学，此教之之道也。——王安石
62、故古者教士，以射、御为急，其他技能则视其人才之所能，而后教之，其才之所不能，则不强也。——王安石
64、知而好问然后能才。——荀况 65、靠探索学得知识的人与靠别人教授而学到知识的人相比，前者具有七倍的学习技巧。——吉特曼
66、不要怕承认失败，要从失败的经验中进行学习。——列宁 67、一个训练有素的思想家的主要特点在于，他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。——贝弗里奇
68、生命从八十岁开始。——冰心
69、读书好，好读书，读好书。——冰心 70、空空的口袋并不阻止你做任何事，只有空空的脑袋才会使你一事无成。——诺曼·文森特·皮尔 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 71、任何人都不笨，但如果你不利用你的大脑你会发觉你很笨！——歌德 72、一个人只要行为高尚，不管怎样无知也会得到原谅的。——巴尔扎克 73、对许多人，书籍与鲜花之重要根本不下于面包。——巴尔扎克 74、无知是迷信之母。——巴尔扎克 75、学习——永远不晚。——高尔基 76、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基 77、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基 78、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基 79、没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基 80、光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基 81、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一
代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 82、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德
83、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 84、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
85、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
86、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德
87、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。——老舍 ? ? ? ? ? ?篇三：关于学习的名言名句
关于学习的名言名句
关于学习的名言名句
1、学会的人，是非常的人。---米南德
2、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
3、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
4、学必求其心得，业必贵其专精。---(清)章学诚
5、学无早晚，但恐始勤终随。---(宋)张孝祥
6、学知不足，业精于勤。---(唐)韩愈
7、学习永远不晚。——高尔基
8、学习知识要善于思考,思考,再思(考).我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦
9、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
10、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳
11、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。歌德
12、三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。孔子
13、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心 法布尔
14、学习要有三心,一信心,二决心,三恒心 陈景润
15、学者如取水，终日取而不能逾其量。操瓢者止于瓢;操盎者止于盎。故善学者不自溢其器。---(明)左元臣
16、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
17、重复是学习之母。——狄慈根
18、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
19、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 20、好好学习，天天向上。——毛泽东
21、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。---法布尔
22、百学须先立志。——朱熹
24、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。——刘勰
25、察己则可以知人,察今则可以知古。——《吕氏春秋》
26、读书百遍,其义自现。——《三国志》
27、学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。---(汉)徐干
28、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹
29、学然后知不足。——礼记 30、学无止境。——荀子
31、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。---(清)唐斌
32、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游
33、求学的三个基本条件是：多观察，多吃苦，多研究。——catherall
34、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”---陶行知
35、一日不书，百事荒芜。---(唐)李诩
36、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。---(唐)吴兢
37、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己---马克思
38、与肝胆人共事，无字句处读书---周恩来
39、为学，正如撑上水船，一篙不可放缓。---(宋)朱熹
40、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。---(宋)朱熹
41、学者贵于行之，而不贵于知之。---(宋)司马光
42、学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。---孙中山
43、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。---歌德
44、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。---斯大林
45、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习！!---高尔基
46、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远---普希金
47、人皆知以食愈饥，念莫知以学愈愚。---(汉)刘向
48、人而不学，虽无忧，如禽何!---(汉)杨雄
49、人臣若无学业，不能识前言往行，岂堪大任。---(唐)吴兢 50、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。---(元)许名奎
51、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。---周恩来
52、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪
53、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
54、只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。---小塞涅卡
55、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。---鲁迅
56、无偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔子
57、在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。---华罗庚
58、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。---高永祚
59、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。---华罗庚 60、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。---谷超豪
61、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。---高尔基 62、学习要有三心,一信心,二决心,三恒心---陈景润
2) 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来
3) 学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
4) 天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫
5) 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
6) 在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗
7) 要成为德、智、体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。——吴耕民
8) 少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
9) 重复是学习之母。——狄慈根
10) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
11) 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
12) 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基
13) 对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
14) 为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基
一、小组合作学习中存在的问题
(一) 分组不科学、不合理
高中英语开展小组合作学习的过程中, 不少教师对学习小组的划分较为草率, 仅仅按照座位来划分, 即让相邻的四个学生组成一个学习小组开展合作学习, 没有考虑各个学习小组的综合水平是否相差无几, 人员的组成是否合理, 成员之间能否实现优势互补。这种不科学、不合理的分组导致合作学习缺乏最基本的条件, 小组合作学习活动也不会有好的效果, 甚至会浪费课堂教学实践, 导致教学任务无法顺利完成。
(二) 组内成员职责不明确
有的高中英语教师虽然较为合理地划分了学习小组, 没有给每个小组成员分配明确的任务, 导致学生在小组合作活动中缺乏目的性, 常常是一两个较为活跃的学生讨论和发言, 其他学生只是“看客”, 在一旁当“甩手掌柜”, 甚至会做一些与小组学习活动无关的事情。这样的英语课堂, 闹哄哄的, 看似非常热闹, 实质上的合作学习基本没有 (聂必军2012) 。这主要就是教师没有明确小组内的组织者、记录者、发言者等分别由哪个成员担当, 学生不知道自己的任务和职责, 合作学习就没有了中心。
(三) 小组合作学习的时间控制不当
在高中英语教学中, 开展小组合作学习活动需要一定的时间做保障, 没有充足的时间, 学生就不会进行深入的讨论, 他们对问题的理解就不透彻。有不少教师为了达到新课标的要求, 在课堂中经常使用小组合作学习, 但是只给学生留出两三分钟的时间让他们讨论, 有的学生还没有发言, 合作学习就已经结束了, 导致学生的参与度不均衡, 而且小组合作学习也没有效果。
(四) 只注重合作的形式, 没有教给技巧
虽然小组合作学习的主体是学生, 但这并不意味着教师就可以完全放手, 任由学生随意发挥。如果教师只是为了营造热闹的课堂氛围, 而忽略了对学生的指导, 学生就不知道如何组织活动、如何总结归纳、如何发言等, 小组合作学习也就发挥不了其应有的作用。
二、开展有效小组合作学习的措施
(一) 合理划分学习小组
在高中英语教学中, 要充分发挥小组合作学习的作用, 最主要的前提条件就是科学合理地划分学习小组, 这既是学生进行合作的基础, 也能够促进学生优势互补。而要合理地划分学习小组, 教师就要全面了解学生的学习基础、学习能力、性格特点、心理素质及兴趣爱好等, 并按照“同组异质、异组同质”的原则来划分学习小组, 每个学习小组为4~6名成员, 而且每个小组内的优等生、中等生、后进生的比例相同 (王爱姣2013) 。这样安排既能够保证各个小组的水平基本相同, 又能够使小组成员之间有差异性、互补性, 能使各个小组展开公平的竞争。此外, 每个小组的成员不是一直固定的, 教师应把学生的差异看成是一种教学资源, 要根据他们的平时表现、学习成绩等定期对各个小组进行人员调整, 使各学习小组始终保持相等的竞争力, 这也能够使表现好的学生体现到成功的乐趣, 进而激发全体学生都积极参与到小组合作学习中。
(二) 明确小组成员的职责
英语教师合理科学地将全班学生划分为几个学习小组后, 要帮助学生明确自己在学习小组中的职责, 使他们分工合作, 突出每个成员的作用, 进而使每个学生都认识到小组合作学习不仅要做好本职工作, 更需要与其他成员相互配合。具体来说, 每个小组都要设定小组长 (组织者) 、记录员、发言者、操作员。小组长是学习小组的组织者、引领者, 是教师的得力助手, 通常情况下, 应当选择责任心强、具有一定号召力和协调组织能力的学生来担当。记录员应当由语言思维敏捷、写字较快的学生担当, 他主要负责记录和整理学习小组各个成员在讨论过程中的发言, 尤其是每个成员的主要观点;发言者主要负责汇报本组的讨论结果, 所持观点及其理由, 一般情况下由口齿清晰、心细大胆、语言表达能力较强的学生担任;操作员主要负责小组内操作类的任务, 一般由动手能力强的学生担任。有了明确的分工, 小组内的各个成员就会各司其职, 学习活动也会井然有序地开展。需要注意的是, 明确了各个成员的分工并不意味着他们将一直担任某个角色, 教师应当遵循“分工不分家”的原则, 定期对小组成员的角色进行轮换, 以培养学生多方面的能力, 同时让他们体会不同角色的职责, 更有助于培养学生的集体意识和团队精神。
(三) 提供充足的合作学习时间
一堂课的时间是有限的, 有的英语教师为了能够在45分钟的时间内顺利完成教学任务, 常常会压缩学生合作学习的实践, 在学生还没有深入讨论的情况下就匆忙结束合作学习, 或者教师直接说出讨论的结果, 导致学生的合作学习流于形式, 起不到有效的作用。这样的合作学习不仅会影响学生合作学习的积极性, 也容易使他们认为合作学习就是课堂放松环节, 养成敷衍了事的不良习惯。因此, 作为高中英语教师, 我们应当给予学生充足的合作学习时间, 使他们有时间进行深入的交流、探讨, 有操练验证的时间 (陆嵘玉2013) 。具体来说, 在合作学习之前, 教师要给学生留出独立思考的时间;在合作学习过程中, 要给他们留出足够的讨论交流时间, 争取让小组内的每个成员都有发言的机会, 都能够明确表达自己的观点, 并在讨论、辩论中拓展思维、发展能力;在合作学习结束后, 教师要给学生留出一定的时间来汇报讨论结果, 引导各个学习小组互相交流, 而且教师也能够对学生的合作成功进行评价。
(四) 教师要加强指导
在高中英语小组合作学习中, 教师不能够做旁观者和局外人, 应当深入每个小组, 参与他们的交流活动, 而且要认真倾听学生的发言, 如果发现有的学生不认真参与交流, 或者做一些与学习活动无关的事情, 教师应及时提醒他们;如果有的学习小组在讨论问题找不到正确的方向, 陷入沉思, 教师应及时引导他们, 帮助他们发散思维, 明确思考的方向。此外, 小组合作学习的过程是学生思维碰撞的过程, 时常会有思维的火花闪现, 这种火花可能是一个富有创意的想法, 也可能是一句富有哲理的话, 教师要在倾听中努力去感受和寻找, 并加以指导, 形成一个积极融洽的学习氛围, 争取在有限的时间内获得最好的合作学习效果。
总而言之, 小组合作学习是一种新的教学模式, 但是我们不能为了赶时髦而盲目运用这种方式。在高中英语教学中, 教师应当努力探索开展小组合作学习的方法, 并在不断反思和总结中提高这一教学模式的实效性, 让小组合作学习真正为英语课堂教学服务。
参考文献
陆嵘玉.2013.关于高中英语写作合作学习的研究[J].成才之路, (34) .
聂必军.2012.浅谈高中英语教学中的合作学习[J].中学教学参考, (25) .
【关键词】高中英语 时态学习 分析 建议和方法
受我国传统母语汉语学习的影响，导致我们在学习英语的过程中，难免会用汉语的语言习惯和汉语的语言思维来学习英语，这样就会使得我们在学习的过程中遇到很大的阻碍，使我们在学习英语时会觉得非常的困难，经常会犯一些相同的错误，而且是屡犯不爽。因此，为了更好的帮助我们区分英语和汉语的学习，了解英语学习的独特之处，笔者就从自己学习英语时态的过程中，所掌握的一点经验和方法，经过总结之后，介绍给同学们，希望我们可以互相学习、互相进步，更多的进行经验的交流。
一、高中英语在学习中的重要性和独特地位
英语是一门历史悠久的语言，它具有其自身的独特性和优越性。为了更好的应对我们三年之后的高考，所以，我们有必要将英语这门学科学好。英语在高考中占有较大的分数比例，是三门基础学科之一，因此，我们平时的学习过程中，应该要自觉将英语的学习放在较为重要的位置。为了更好的应对高考，促使我们考上一个较好的大学，所以，认真学习高中英语是非常重要的。英语与汉语不同，它们产生于不同的国度，具有很强的地域差异性。它们的语言形态不同，语言使用的习惯不同，因此，在英语学习的过程中，要与汉语的学习区分开来，不能够用汉语的学习思维、运用习惯来学习英语。我们在学习英语的过程中，一定要注意将汉语与英语区别开来，充分了解英语的独特性，英语的使用原则、使用习惯。也正是因为英语和汉语之间存在着巨大的差别，所以，英语的学习在我们高中学习的过程中具有独特的地位。一定要充分明白英语学习的意义，才能够更好的学习英语，在英语学习的过程中取得更大的成绩。
二、英语时态学习的分析
第一，英语时态学习的具体内涵。这里所说的英语时态的内涵实际上讲的就是时态的本质，不同时态所阐述的谓语动词动作发生的本质是不同的。不同的时态的具体内涵诠释了不同的动作发生的内在本质，这也是英语与汉语最大的差别，也是英语其本身最为独特的特点。在我们学习英语时态概念的具体内涵的过程中，不能够仅仅局限于老师对时态内涵和本质的解释，还要仔细思考老师所讲的具体例子，结合例子来思考每种时态的具体不同。由于，英语时态的概念较为抽象，如果我们仅仅从实质上来理解会非常困难，而且，不便于记忆、背诵。因此，同学在学习英语时态的具体内涵的过程中，要将时态的运用到实际问题中去，只有学会如何运用时态知识来解决具体问题，才可以真正掌握英语时态的具体内涵。
第二，一般现在时的具体内涵。一般现在时的本质是指：经常性、习惯性的动作。一般现在时的时间范畴是指任意一天的某个时间。比如：I usually go to school at seven in the morning .就从这个例句来分析，这个句子的时间范畴是：任意一天的早晨。这个动作所产生的影响是：早上7：00点去上学校。这个动作的特征是：动作会在过去、现在、将来都会发生。
第三，一般过去时的具体内涵。一般过去时的本质是指：它强调的是动作发生在过去的一个事实。比如：I gone to shanghai last week.这个例句的时间范畴指的是：过去特定的一个时间（last week）。这个动作所产生的影响是：上个礼拜我去了上海，但是，现在我不太确定我是否会去。这个动作的特征是：上周（last week）我去上海这个动作发生过，但是，这个动作与现在没有任何关系。一般过去时也就意味着，它只是强调在过去的某一个时间所发生的一个具体事实，并没有强调该动作与现在的关系，也并没有强调动作对现在造成的影响。
第四，现在完成时的具体内涵。现在完成时指的是：动作发生在过去，但是，动作发生的具体时间不是很清楚，而且，这个动作发生之后对现在造成了一定的影响或是在现在形成了一定的结果。比如：I have watched the movie three times.这个动作的时间范畴是：该动作发生在过去的某个时间，并且，不是一个确切的过去的时间。这个动作的主要影响是：我对这个电影已经相当的熟悉了。这个动作的特征是：由于过去看过三遍这个电影，以至于现在对电影非常了解，所以，过去的动作对现在形成一定的影响，过去的动作与现在是有关系的。
第五，过去进行时的具体内涵。过去进行时的主要是指：动作发生在过去的某一个特定的时间，并且，过去进行时强调的是过去动作的持续，然而，与现在并没有任何关系。
三、英语时态学习的相关方法和建议
首先，我们在上课时候要认真听讲，仔细听老师分析每种时态的具体含义，每种时态它所具有的独特特征。时态具体内涵的介绍往往都是枯燥无味，难以理解，所以，我们在上课时一定要抓住重点，抓住每一种时态的主要特征，及其关键所在。要认真听老师的例子分析，结合具体的例子来了解每一种时态。在理解概念时一定要与实际例子相结合，只有这样才可以更好的理解与记忆。
其次，要善于总结和对比，将这几种时态归纳起来进行比较记忆。这几种时态，既有它们相同的地方，也有它们不同之处。要讲这几种时态的具体内涵以及其特征全部总结出来，然后，不同的时态之间进行比较，分析、总结出它们之间的相同之处与不同之处，进行比较记忆，对比分析。还有就是，要对每一种时态的本质特征有一个彻底的把握，还要充分利用时态的本质特征来解决问题。
再次，进行英语时态学习的过程中，一定要理论与具体问题相结合。我们每学完一种时态都要做与这种时态相关的练习题，结合一定的练习题来巩固所学的理论知识，让我们可以对理论知识有一个更加深刻、透彻的理解。除此之外，在做练习的过程中要善于发现、总结。在做练习时要学会从参照时间入手，也就是指現在和过去，我们所学习的所有时态都是根据过去和现在这两个参照点来判断的。
最后，在做英语时态题时要善于从显示词上进行分析。我们在做与英语时态相关的练习时，动作发生的时间不同具体表现在句子谓语动词的形式不同。由此，我们可以推断出谓语动词的时态是和时间密切相关的。所以，要善于从时间入手来解决英语时态题。
四、结语
英语时态的学习，不仅仅需要教师很好的概念引导，而且需要我们自己去发现规律、善于总结、善于分析。我们一定要从时态本身的特征入手，总结出适合自己的做题方法、解题思路，只有这样，我们才可以学好英语时态。
参考文献：
[1]刘心萍.高中英语语法教学要重视培养学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2009（08）.
[2]王志坚.巴赫金对话理论与外语语法教学[J].基础教育外语教学研究，2005（01）.
[3]李广凤.试论元认知能力在英语阅读教学中的培养[J].教育理论与实践，2004（11）.
[4]王琴.在数学教学中培养学生元认知能力的策略[J].考试与评价，2014（11）.
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