灯光有关的高三作文（共11篇）
冬天中，我点着台灯正在桌前熬夜作战，可老师的作业如无边无尽的大海怎么做也做不完。
时钟滴答滴答地走着，时间飞逝，转眼着已经是11点多了，可我的作业还有好多，正当打着哈欠快要绝望的时间，客厅中的灯亮了……
我感受着那灯光带来的光辉，心一下子就暖了。这时妈妈拖着疲惫的身子缓缓地走到了我的身边，用慈爱的手抚摸着我的脸颊轻声说道：“作业还没有好?”没关系 ，慢慢做，不要着急，我陪着你!“
听着这声音，我原本绝望的心再次燃起一簇簇的希望之火，而妈妈就像雪中送炭一般温暖着我。
有了妈妈的鼓励和妈妈的陪伴，再加上那温和的灯光，让我的速度提升了许多，质量也提高了，不一会儿，我的作业就完成了。再看看妈妈，她已经累得趴在桌子上，此时此刻，时间正好停留在12点。
现在，国家减负，作业少了，不要熬夜了，可每天凌晨那厨房的灯却亮着。
每天，我都是6点起床，以前，我起来妈妈才起来热早饭，灯光会在我醒来之后才会亮，可现在……
那天，我在床上怎么也睡不着，于是早早地起了床，当我打开房门时，一道刺眼的灯光向我扑来，我非常惊讶，走出门外想看过究竟。
来到客厅，我惊呆了——妈妈正在做着早饭，一只手拿着铲子，一只手托着背，还不停地打着呵欠。我傻傻地站在那，这时，妈妈发现了我，连忙将我赶进房间。我再次躺在床上，久久不能入睡，而那从门缝里探进来的灯光，却深深地感动着我……
【关键词】高三语文复习；语文课程价值；语文复习活动；语文复习效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0037-03
【作者简介】杨润芝，江苏省高邮市第二中学（江苏高邮，225600）教师。
一、高三语文复习现状及分析
面临高考的压力，很多学校呈现出急功近利的思想和行为，对高中的教学任务多数是匆匆完成，然后直奔高考复习而去，希望能赢在高考复习的“起跑线”上。语文学科的复习状况也不例外。
高三语文复习课的形态，基本是习题课或者试卷评讲课。在做习题或者试卷的过程中，对学生传授解题技巧，进行解题的强化训练。即使是专题性质的复习也是以习题或者试题训练为主，围绕一个考点，做大量的试题。二轮复习则是“查漏补缺”，看学生哪儿知识点考分不高或者复习效果很差，就做一点补救性质的试题。
至于作文复习，则是围绕平时的练习或者测试中的作文试题，进行零散的审题立意、谋篇布局等作文技法的训练。很少有学校把作文复习放在很重要的位置，在时间安排上也不会和阅读复习放在同等重要的地位。
尽管广大师生很辛苦，但语文复习效果其实不甚理想，其原因很复杂，值得一线高三语文教师反思。
（一）急功近利的思想
语文学习花了时间却见效不大，尤其语文复习对提升高考分数的有效性似乎并不明显，这就使得教师和学生漠视语文复习。教师迫于现实，采取急功近利的做法，采用大题量训练，以期望在短时间内取得理想的效果。
（二）对高考试卷导向的误判
近几年江苏高考语文试卷出现了“从以知识为导向过渡到以能力为导向”的命题倾向，“题海战术”式的复习方法未必奏效。但即便清楚高考试卷的能力导向，很多教师仍然不清楚该如何应对，或者不愿意改弦更张而继续“习题训练式”的复习思路。
（三）高考试卷的命制影响
除了师生复习的理念和方法存在问题，高考语文试卷的命制或者导向也有一些问题值得深思。例如，高考语文试卷的难度系数怎么控制及控制在什么范围更合理？标准是什么？怎样才能调动学生学习及复习语文的积极性？如果语文获取高分的难度比数学、英语学科获取高分的难度大，或者花了时间但几乎没什么效果或者“分数效益”不明显，学生自然会把主要精力投放到数学和英语中。
种种原因使得高中语文复习课的课程价值逐渐流失，更有甚者，有的语文复习课已经看不出是语文课了。
二、实施具有课程性质的语文复习课
语文复习课也是语文课，高三语文复习不应该在学生眼里就是一本本复习资料、一套又一套试卷，而应充满语文的生机和灵动，贴合语文学科的课程性质进行。
（一）高三语文复习课的课程性质判断
《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而所谓工具性，体现在高三语文复习过程中就是学生的“读”“写”能力，能解读文本，能正确完整地表达出文本中的思想和情感；而所谓人文性，体现在写作中就是能表达出学生的内心真实情感、对真善美的追求、对假恶丑的批判。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
课程标准的规定应该是我们进行高三语文复习的方向，应该是通向语文学习理想境界的途径。而现实中，很多学生文本解读能力不强，没有良好的阅读习惯，缺乏一定的阅读技巧和方法，答题时思维混乱，分析和概括能力缺失；写作中废话、病句连篇，错别字频现，这些是对语文课程性质的背离造成的。
（二）实施具有语文课性质的复习课
实施具有语文课性质的复习课，把复习课也当成实实在在的语文课，上出语文课的特色，真正提升学生的语文素养，培养学生的语文能力。
1.明确高三语文复习的课程价值。
语文复习课的课堂价值要明确，复习目标要具体，才能实施高效的目标教学。
语文的复习目标依然是“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识和能力‘过程和方法‘情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标”，这是课程目标；而《考试说明》规定要求考查的“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究”等六种能力则属于考试能力目标。哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练“听、说、读、写”中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。毫无疑问，只有高度明确及细化的语文复习目标才有现实的可操作性和可评价性。
至于制定具体的课堂复习目标，应注意：首先，切口要小，语文复习目标具体明确，便于操作；其次，课堂复习内容少而精，不能求全求大，注重一课一得，学生有收获；最后，语文复习的指向要准确，要符合学情，切合学生当下的实际需求。在此基础上实施“语文复习目标教学”，可以克服语文复习内容的随意性和质量评估的盲目性，从而提高复习质量，起到一定的复习效果。
例如，在进行阅读专题复习时，不能随意确立一个笼统的课堂教学目标——“培养学生解读文本的能力”，然后仅仅通过数篇相关阅读试题的解答和评讲，就算培养学生解读文本的能力了，这样的课堂设计太粗糙，不够细化、具体。可以确立“培养圈点勾画的阅读习惯，提升阅读的有效性”的语文复习课目标，具体指导学生怎么解读文本、如何圈点勾画、逐句理解，最终读懂文本；或者，“学会以语段阅读为切入口解读文本”，指导学生如何理清语段之内句与句之间的关系，语段之间的内容和结构之间的关系，等等。这样，语文复习课的目标明确了，就有了文本解读的“抓手”。长期这样做，才能真正培养学生的文本解读能力，也才能凸显语文课的课堂价值。
复习目标的设计要分层，要体现复习目标的层次性。所谓体现层次性，就是根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等差异，制定不同层次的复习目标，让每一个学生都能“跳一跳摘到自己要吃的果子”。只有这样，语文复习效率才会明显，也才能真正提升每一个学生的语文素养，实现语文复习的课程价值。
2.精心开展语文复习活动。
阅读写作训练无疑是语文复习活动的主要内容，也是语文复习的重点，但如何开展语文复习活动才能使得语文复习效率更高呢？
（1）复习内容要精选。《考试说明》无疑是高三师生复习的依据和方向，是语文复习的“纲领性文件”，应根据《考试说明》精心选择、编写复习资料。
语文复习课该如何备课，备什么内容，都应该围绕语文学科的课程价值进行。语文复习的内容不能仅仅是试题训练，而应该是语文课，也应该有语文活动。例如，“对联趣谈”“影视评论”“时事点评”“名著导读”等专题讲座，不仅能调剂高三紧张的复习生活，也是“语文即生活”理念的体现，能真正提升学生的语文素养和语文能力。
（2）复习课流程要优化。语文复习课也应注意课堂流程的设计，要优化课堂的每一个环节，围绕有效复习精心设计复习教学的每一个步骤。而过程优化的目的是为了更好地实施语文复习课的流程，更好地完成每一节语文复习课的课堂目标，达到提升语文能力的目标。
有的语文老师因为奉行“语文成绩是练出来的”，所以，语文复习课基本就是习题课，所以就淡化甚至没有课堂流程设计，基本就是“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”，下课了，习题讲到哪就在哪儿停下，下节课继续。
（3）复习活动应有变化，以避免复习课的枯燥感。有变化的课堂活动能够表现出教师有目的的训练意识。因此，高三语文复习课的实践活动形式应该是丰富多彩的，但训练的核心是不变的，那就是语文课的价值，紧扣语文课的课程性质，围绕学生语文素养的提升，开展不同形式的语文训练活动。
（4）复习活动还要有力度。无论是阅读复习还是写作复习，要有一定的深度，能够让学生在语文复习过程中真正有思考，有探索，有历练，有收获。语文作为一门语言学科，实质也是思维的训练。有力度的语文复习活动，不能浮光掠影，不能光顾复习活动热闹，要围绕促使学生进行思考设计活动，让学生在活动中真正提升思维品质和语文能力。
3.确立学生课堂主体地位。
即使是语文复习课，即使是习题评讲，也不能是教师“一言堂”。外因通过内因才能起作用，只有确立学生的课堂主体地位，围绕学生开展语文复习活动，才能真正提升语文复习效率。
（1）把思考权还给学生。“听”“说”“读”“写”是语文课的主要活动形式，是围绕思维进行的，复习课也要培养语文思维能力，要把思考权还给学生，让学生在课堂上真正进行语文思维的训练，在师生、生生之间进行思维的碰撞，互相交流思想，相互启发，共同进步，培养出优异的思维品质。如果把学生“淹在题海中”而导致学生无法自拔无力思考，丧失了语文的思维活动，语文复习课也就走进了死胡同。
（2）以“学”为课堂设计的出发点。语文复习课的效率不仅仅体现在语文教师的“讲”上，更多的是体现在学生的“学”上，语文复习课的效益只有经过学生的内在活动，才能转化为语文素养和能力。
语文复习课的活动设计，主要不是设计教师做什么、怎么教的活动，而是设计学生做什么、怎么做，即设计“学的活动”。如果认为高三语文复习课就是“考点训练加上分析讲解”，进行“满堂灌式”的题海战术，那就大错特错了。复习课教学需要我们最大限度地了解学生的学习状况，找到学生语文复习问题的症结所在，才能真正设计出适合学生的学案或者复习实施方案。
同时，语文教师要最大限度地调动学生自主学习的主动性，使他们参与语文复习的过程；最大可能地给学生留有复习的空间，给被应试束缚的心灵“松绑”，鼓励积极思考，大胆创新。“学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的误区是包办。”相信学生、依靠学生、培养学生、发展学生应成为复习活动的核心。
（3）少做习题多读书，把学生从题海中释放出来，精做题，多读书，多思考。郑逸农老师说：“如果语文学习像以往的理科学习那样，围绕知识点能力点，做大量的练习，就难以使学生领悟语文丰富的人文内涵”，使得语文复习课的人文性彻底消失，“语文对人的影响是隐形的、长期的、潜移默化的，短时期不容易看出来。学生学习语文，是接触大量语文材料的过程，也是一个文化建构的过程。因此要尽量少练，尽可能多读。”
课程标准在“必修课程”中“阅读和鉴赏”部分对高中生提出这样的要求：具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。只有这样，语文课程的人文性对学生的影响才会产生，学生的语文水平尤其是写作水平才会有真正的质的飞跃。
即便从高考的角度来看，坚持课外阅读也是有百益而无一害的，一个热爱阅读，真正具有全面、扎实的文化素养的学生是完全有能力应对高考的，甚至具有突出的优势，特别是在阅读理解、鉴赏评价和表达应用等方面。
2、灯光一会照在人身上;一会照在海面上;一会照在小草上。
3、灯光是黑暗中的希望，是迷途中的方向，是寒夜中的温暖。
4、灯光，是一种刚强，黑夜里惟有它还闪亮，灯光，是一种勇敢，冰冷时只有它拥有炽热心房，灯光，是一种坚定，迷茫中独有它指定方向。
当你跨进我们小学的时候，第一眼看到的就是植物圆里长着两棵高大挺拔的木棉树。它的主干有三四层楼那么高，杈也很粗糙，叶子是长圆形的。它就像高大威猛的士兵，日夜守护着这个校园。
春暖花开，万木争春。木棉树开始绽放出一簇簇红色的花朵，远远望去，像一支支喇叭插在木棉树的树枝上。晚春时分，木棉树上开满了花朵，火红火红的，远远望去，真像一团团燃烧的火焰挂在树梢上。
烈日炎炎的夏天，木棉树枝叶繁茂，远远看去，像两朵美丽的巨大绿云，像两把遮天盖地的绿伞。下课了，同学们在两棵木棉树浓密的绿阴下自由自上自在地玩耍嬉戏。在这凉爽的环境里，他们显得非常高兴、快乐。这时，木棉树的树梢上挂上了一个个棕色的木棉桃。强烈的阳光照射下来，棉桃裂开了。一阵阵微风吹过，在棉桃里的棉絮轻轻地飘落下来，像一个个降落伞飘在半空中，美丽极了。
秋天，木棉树的叶子有的呈墨绿色，有的变成黄色的了。一阵秋风吹过，木棉花的种子缓缓往下飘落，有的像美丽的蝴蝶，翩翩起舞;有的像降落伞，飘飘悠悠。我们捡起这些种子，有的人把它捏开，非常好奇，有的人把这些种子带回家种植……
冬天来了，木棉树的叶子差不多都掉光了，剩下的也枯死了。虽然是寒风“呼呼”的冬天，可木棉树却还是那么挺拔，像一位士兵，守护着校园。同学们可能受了木棉树的影响，穿着棉袄，还在操场上奔跑。
放学回到家后，我把这次没有考好的事告诉了妈妈。妈妈摸摸我的头，跟我说:“孩子，没事，这就是古人说的虚心万事能成，自满十事九空。虚心能帮助你把许许多多的事办成功，而骄傲自满，它就会把你引向失败，妈妈相信你，只要下次虚心不骄傲，一定会考出好成绩的。”
后来的一次语文考试，我认真答题，不骄傲，做完以后仔细检查了三遍，最终获得了95分以上的好成绩，真是功夫不负有心人呀。
从我第一次提笔准备些东西到现在，文笔的风格和写文章时的心境，已转了数千回。每一次写文章，不管是刻意的保持着青春激昂的少年或者是人与人之间的淡淡的情感，要么是你我直径长篇大论的争论，注入其中的都是用心。对作品注心是必然。正如现在的我用一种全新的心态，重新看自己曾经写过的东西。即使它并不华丽，并没有太多人欣赏，也更不可能发表过，但我仍是甚欢喜，因为我曾像现在一样努力，这与足以感动自己。由于路上我遇到很多很多人，他们对我或是鼓励，或是提携，或是支持，或是指引，所以才会有了我的今天。
青春是什么?有朋友问过我。是不是随着年龄的增长而蜕下的壳，半埋在斑驳的树荫下?如果是随手可得的一笔，又怎会为自己的青春留下灿烂的一抹辉煌?有朋友曾告诉我，心情不好的时候看《五十米深蓝》，心里自然会觉得写踏实，借上一点文字，一点想法，回到过去的生活，这样感受一种生活，其实并没有错。青春在每个人心中有太多的概念，或者是宿舍的拥挤，或者是老师朝你扔粉笔，或是二楼后座的好朋友，所有的这些都是难得的回忆。又或许回忆就是青春?如果回忆可以代替青春，那欢笑是什么?泪水又从何而来呢?而我的理解，青春是我们无法用生命企及的彼岸，使用花香和幻想充满的我们的过去。如果我们可以回到过去，那么我相信，我们每一个人都愿意回去，可是你又怎么会知道，你所需要的是青春?那青春的短暂还尚未结束，真正的答案也许就是——青春就是你自己。
看着台灯下我的手影，闪过我混浊的瞳孔，忽然有些领悟后的痛心，这一刻光线像针一样穿过我的手心，而于此同时这一刻之后，光阴也悄悄的溜过，谁的青春不迷茫。
书桌上我的流浪狗雕塑翘着它那张可爱的嘴，重复的提醒我一些回忆：青春无痕。
遥想放假至今，已有数余天了，我透过天蓝色的宝石记忆，支离破碎的完整，猛然意识到，别人用十余天看到了阳光，我却用十余天停驻在这儿欣赏自己所谓的忧伤。所以当别人用双手抱着沉甸甸的幸福时，我却两手空空的仰望天空。
今天的我，突然明白，原来时光给予懒惰的人的最大惩罚并非让他老去，而是用最鲜明的对比，让一个人相信这一生失去的太多。
学习像迷雾一样令我恼火。还记得放假时信誓旦旦的下决心一定要把成绩赶上去，为了证明自己的决心有多深，还狠狠的用拳头揍了墙壁一顿，直到自己的双手红肿起来，这才心满意足的坚信这样的决心的真实性，然后跑向楼顶，以向全世界宣誓的响亮声音吼到：我一定要战胜自己。
我总用最大的乐观看待一切，但这种乐观却成为纵容我灰暗的源头。
我用手指一下一下的掐算着，在心里一下一下的记忆这流逝的时余天，就像淘金者一样，时间的意义像金子一样躺在流淌的沙砾中，而我却在过程中没发现一粒金子，忍不住嚎啕大哭，哭之余，又再次复视这些流逝的光阴，像期盼上帝一样期盼能有几段值得铭记的，能有几段值得称谓的，然而惭愧中更加确信一些故事的真实，原来这段日子像风一样的飘过，而我竟麻木的毫无知觉。
“妈妈、我头晕。”我难受的说道，她看都不看我一眼，狠狠的说道：手机玩多了。我又故意说：“妈妈我眼睛疼。”我知道她肯定会说：“手机玩多了。”
果然如此，为何天天读书眼睛没事儿，可看一会手机，妈妈就说会近视。感冒发热，只有多喝白开水才会好的快，那还要医院干什么?我就是要和妈妈对着干。
妈妈，凭什么弟弟不写作业，你都不说，而我不写，你总是吵我，你总是理直气壮说弟弟还小，不用按时完成作业。我是哥哥，要做出一个榜样来。
“妈妈我头疼，我不想写作业。”我站在妈妈的房间门口继续哭诉。
“你出去，把手机给我交出来。”她恶狠狠的回复到。我火冒三丈，心里很不服气的回到客厅。
我拿着笔，眼泪噗嗒噗嗒的往下滴，当时真想把作业撕个稀巴碎，可我还是忍气吞声地写了将近两个小时的作业。
“妈妈，我可以玩一会儿手机了吗?”我轻声细语的说道。我得到妈妈的回复是，手机有辐射，对眼睛不好，对身体不好，去看会儿电视吧!
我再一次崩溃了，妈妈今天存心是不想让我玩手机。“妈妈我拿手机听英语。”我又说到。
“今天不用听了，去看电视吧，要不下楼玩吧。”
我知道，我要再追问下去的下场就是，这几天就别想摸手机啦。我灰溜溜的回到了客厅，满脑子都是想如何从妈妈那儿得到手机!
给妈妈洗葡萄，切西瓜，然后端到她房间，躺在她身边给她说话，她真的很会察言观色，她知道我想做什么?她一边吃着我洗的葡萄，一边说儿子，你玩手机已经上瘾了，你为了想玩手机不惜给妈妈献殷勤，妈妈今天就不让你摸手机，看你会不会……忽略不写，可绝情的话!
记得那一次，我正在家中看《科学大众》，我的朋友小洪、小英、小云飞来我家玩，小洪看见我正在看《科学大众》，悄悄地来到我身后，用力地拍我一下，我吓了一跳，忍不住大叫一声，回头看见伙伴们，才呼了一口气，正要开口，小洪对我说：“你这么喜欢科学，那我们就来场比赛吧，我们做一个实验：拿一个杯子，往里面点水，将一张纸盖在杯子口，用手将杯子倒过来，比谁杯子里的水不一下子漏出来。”我听了之后，一口答应了。
我们准备好材料后，小洪大喊一声开始，我们立即进入“战斗”状态中。小洪脸上红扑扑的，将手上的杯子一会儿提上提下，一会儿左右摇晃，可到最后水还是全部漏了出来;小英呢，她将杯子边上沾上了双面胶，信心十足地将杯子倒了过来，可不还是漏了出来;小云飞也不甘示弱，他将杯子左右摇晃，上下打量着，忽然，他眼睛一亮，将杯子里倒上水，将纸折叠一下放在杯口，将杯子倒过来，水没有漏出来，正当我们准备鼓掌时，杯子里的水全部漏了出来。我看看杯子，心里想：这可难不倒我。我把杯子里倒满水，把纸三次对折叠，胸有成竹地将杯子倒过来，意想不到的事情发生了，我刚把杯子倒过来，水就像瀑布一样流了下来，朋友们看了哈哈大笑。我生气极了，一拍桌子，大声说道：“你们别得意，下次我一定会成功的。”
这时，我想起书上说的空气吸力作用，于是，我再次尝试。我将杯子里倒了半杯水，往里面吹了一口气，然后迅速将白纸盖在杯口。我小心翼翼地将杯子倒了过来，水一滴、两滴、三滴的落了下来，可是没在全部漏下来。一分钟、两分钟、三分钟……十分钟过去了，杯子里的空气全部漏了出来，水全部漏了出来。我赢了!我终于成功了!我高兴得又蹦又跳，心里有说不出的喜悦，伙伴们个个为我竖起了大姆指。
青春这东西，奢侈的很，但又很公平。
人生没有彩排，每天都是现场直播。听习惯了的话，还是觉得有几分道理。在人生这场声势浩荡的情景剧中，每个人扮演着行行色色的角色。或是趾高气扬的富二代，或是踏实的过分的路人甲。沿着各自的路线前进着，不平行至少不会相交，拥挤着，吵闹着，声势浩荡的朝前奔跑着。
每个人都不服输。的人肆意摆弄着鬼脸，紧追不舍的还在埋怨着命运的不公平。起跑线固然一致，速度却是天壤之别。
天台的一处透亮
喜欢上了光着脚丫走在马路上，留有白日残温的路面还是暖暖的，温度刚刚好。
和朋友商量着：
“去哪?”
“额，要不去小湖边吧，那凉快一点儿。”
沿着灰暗的小路，感觉脚下的温度慢慢地降了下来，凉凉的，很是舒服。透过茂密的树枝总是能投下斑斑点点的光斑，星星点点的点缀着昏暗的小路，让人觉得不是那样的单调，倒是生趣了几分。
耳机里一直重复着你离开时的歌曲。微微心动的旋律，单调的歌词。聆听的不是旋律，而是隐藏在里面的故事。
不厌其烦的重复着离开时的场景。金黄色的阳光下，泛着光的你的长发，空气里飘荡着花香洗发露的香味，香有些的腻人，却是喜欢的味道。
说不出口的告别，来不及的祝福，以及消失在地平线的最后一丝安慰的光线。世界顿时暗了下来。我似乎感觉的到周围慢慢安静下来，没有了昔日的争吵，只剩下几盏昏黄的路灯，还在煎熬着。
你说你喜欢天台的阳光，我说我喜欢阳光下的人。
路过旧时光
关掉手机，摘掉耳机，世界又安静了。耳边“滴滴答答”时钟的声音，鱼缸里鱼儿翻腾水花的声音，巧妙的翻译成文字讯号传入大脑，排斥掉最后一节安静的音符。
无论我再与众不同，对于过往，只是一个旧人。始终。
穿上曾经喜欢的衣服，调成曾经喜欢听的歌谣，重复着曾经喜欢走的小路，身边却没有了曾经的人。空荡荡的。没有了你，我拿什么怀念曾经。
有些人，就像是别人雨伞上滑翔而过的水珠，偶尔有那么一滴晶莹剔透，带着岁月渗透的醇香落到你的脸上，也只能微笑着轻轻拂去，继续前行。
时间蹑手蹑脚地循环在指尖，刻下一纸的存在。选择在不同的时间重温同样的拓本，捕捉心血来潮过后的自以为是。回忆需要怎样修剪才能刻画出一份如期而至的花期。
老了不能再老的等待，丢了不能再丢的怀念。和几点山前雨，几朵午后云，完成一首未完成的歌。
我的母亲是个地地道道的庄稼人，没读过是、多少书，因为在过去那个资源极度缺乏的年代，读书的机会总是要留给家里的男孩的。母亲虽然读书不多，可我认为她是最有智慧的人，她总是能把最复杂的问题变得很简单，她总是懂得很多生活上的小窍门，在我很小的时候，便一直崇拜着她。
在我七岁的那年，有一次放学回家，因为当时都是在村上读的小学一、二年级，所以每天傍晚都要回家。那一天下着大雨，从早上直下到了放学都没有停下来的意思。到了放学的时候，教室门的外面全都已经挤满了来接孩子的家长，同学们全都忍不住的向窗外外面张望，在人群之中搜寻着自己的爸爸或妈妈，还时不时的冲着窗外招手。我也在向外面看，看看是谁会来接我，但我找了许久，也很委屈。
终于放学了，同学们全都冲向了教室门口，只有我一个人慢腾腾的拖着书包向外面走去，当我走出教室门口时，我才惊奇的发现，原来母亲一直都站在教室门外，只是由于被墙壁挡着了，所以才没有发现。我有点生气，便冲母亲说道：“你为什么不从窗户那里看我呢?”母亲温柔的说道：“我怕影响你学习啊。”“那你为什么不第一个在门口接我呢?”“那么急干嘛，你始终都是我的儿子，难道我不在门口你还会被别人给抢走啊，再说当时那么挤，把你挤到了怎么办”母亲说话依旧是很温柔，可是我却还是有点不高兴。
这是，雨下的更大了，风唆使着雨，不停得抽打着花台里的花。母亲躬下身子，“上来吧，我来背你。”不知道是因为什么，或许是心头在生母亲的气吧，我既然爬上了母亲的背，要知道，母亲是个只有就多斤瘦弱的女人，而我确实个肉坨，我们娘俩就这样一滑一滑的往家走去，回家的路很滑，母亲背着我一步一个脚印，走在小路上。突然，母亲脚底一滑，连我与她自己，一下子摔在了路上，我因为有书包护着，并无大碍，但是却更生气了，正当我准备大声指责母亲的时候，却才发现母亲爬在地上一动不动，我连忙向她爬了过去，这才发现，她的额头，刚好碰到了个突起的石头上，鲜血已经染红了地上的稀泥，我当时吓坏了，连忙叫着母亲，母亲用一只手捂着额头上的伤，一只手艰难的从地上撑了起来，并不停的安慰我道：“没事，没事，快让我看看，没把你哪儿摔坏吧?”我当时非常难过，心里也非常愧疚，要不是因为和母亲赌气，母亲也不会摔倒……我连忙扶起母亲，帮她抹掉身上得稀泥，然后扶着她走回家去。一路上，母亲都还在不停的自责“唉!都是我不好，今天把我们儿子摔了一跤，唉。都是我不好……”我低着头没有说话，泪水早已湿了眼眶。
我现在已经是个七十多公斤的小伙子了，而母亲却还是那个只有七十多斤瘦弱的女人，她是再也背不动我了，而我却是从来也没背过她。
在我的某一个生日上，妈妈为我买了一个大蛋糕，于是，我们请了许多亲戚和同学一起参加。在吃蛋糕的过程中，我们有说有笑，吃喝玩乐，那样欢畅，那样痛快!飞跃的舞姿，是为我的生日献上祝福而舞动;响亮的歌声，是为我的生日增添喜悦而响起;激昂的鼓声，是为我的生日喝彩而鼓动!整间屋子洋溢着欢笑，洋溢着活力，洋溢一种难以言喻的喜悦气氛。于是，蛋糕也特别好吃，好吃得难以形容，就是多了一份温馨浓烈的甜味儿……
第二天，我们又买了一个相同但较小的蛋糕，希望能回味一下。回到家一试，蛋糕的味道却大不如昨天了，只有一阵平淡的忌廉奶油味……
享受，是“人生一大乐事”，人们都在享受着，享受身边的各种美味，各种娱乐。但是，在享受的过程中，少了别人的陪伴，你会发现，此时的享受已没了享受的那份舒适、欢畅。
享受事物，即使是再大的享受，如果只是一个人独自享受，那样的享受已经缺乏了感性，随之而来的可能只是增添了一丝孤寂。
学会分享吧，为了那一丝感觉……
我知道，到现在你还没喝过清水.所以我捧着杯子，想你能喝一口.用我的杯子，我们一起分享.我想看到杯沿上你的唇痕.我想听到空气里你的喘息，让我知道你还好.
我知道，到现在你还睡在操场街角.所以我抱着我的棉被，想你得到它的二分之一.拥有我的也是你的温暖.我们一起分享.我想感觉你身体传来得温度，触摸你温热的肌肤，让我知道你还好.
我知道，到现在你已经失去了你最爱的和最爱你得人.所以我牵着我爱的和爱我得人，想你与他们中的一个拥抱.抱着我的也是你的宝贝.我们一起分享.我想看到你满足的笑容，听到你无忧的笑声，让我知道你还好.
