学习方法之我见作文

学习方法之我见作文（推荐10篇）

学习方法之我见作文 篇1

【内容摘要】：作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是丰富的，作文是多彩的。所以，教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法，促使学生达到心中有“物”，胸有成“竹”，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。

古代有一个笑话，说有一个秀才平时不用功，拿到一个作文题目，枯肠绞尽也才写了几个字。秀才娘子看着好笑，便上前打趣道：看你那难受劲，难道你们文人作文比我们女人生孩子还难不成？谁知秀才却说，那当然了，你们生孩子是肚子里面有，生起来当然就方便了；我作文是肚子里面没有，作起文来当然就难受得要命了。

新课程改革已经进行几年了，语文同仁们在一些方面取得了令人注目的成就，作文教学方面也可以说成就斐然。但是现在的作文教学，特别是农村小学作文教学中依然存在这样一种现象，那就是教师一味强调如何指导学生写作文，而不注重培养学生的思想情感等内在的东西，以致于许多学生心中无物，腹中空空却又不得不写，于是乎只得胡拼乱凑，不得已之间说些空话套话以敷衍塞责。学生作文抠耳挠腮苦不堪言，教师批阅作文这儿修那儿改也是苦不堪言，往往一篇作文费时费力十几分钟半个小时，改得满篇皆红面目全非，可怎耐学生的作文就是长进不大。从刚才这个笑话我们不难悟出一个道理来，那就是作文必须心中有“物”，胸有成“竹”，心中无“物”，纵然有再好的文字功底也写不出好作文来。那么，如何才能使学生达到心中有“物”，胸有成“竹”呢？通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以

下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

学习方法之我见作文 篇2

一、生活积累

语文来源于生活,有生活就有语文。叶圣陶曾这样形容生活与写作的关系:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”的确,学生要想文思泉涌,须有相当的生活积累。所以语文教师要努力激发学生对生活的热爱,让他们对周围的生活不仅入眼,还要入心,入情,帮助他们拥有一双能“发现美的眼睛”,拥有一颗善于感悟美的心灵。唯有如此,生活对于他们,才能真正成为写作的源头活水。

1. 激起学生生活的热情

由于大部分时间用于学习,生活范围多局限于学校和家庭,学生的生活大多比较单调。且年龄越大,被束缚在学习上的时间越多,亲近自然、亲近社会的机会越少。生活的狭隘和单调使正处于花样年华的中学生的心灵失去了亮色,青春失去了亮丽。而“一切美的事物只能包括在活生生的现实里”。因而,语文教师首先要改变观念,放弃死抠书本的陈规做法,跟学生一道开展一些有意义的活动(如演讲比赛、课本剧表演等),带领学生走进美丽的大自然(如组织春游等),引导学生感悟种种美好的人情(如组织亲情、友谊活动等),努力让学生的生活丰富起来,让他们的情绪激荡起来,让他们感受生活的魅力,激起他们生活的热情,引发他们观察生活、积累生活的兴趣。

2. 培养学生观察生活的能力

鲁迅说过:“如要创作,第一,须观察。”足见观察对于作文的重要。但事实上很多学生疏于观察,甚至当一些好的生活素材扑入眼帘、撞上脑门的时候,也只是惊呼一声了事,不鉴赏,不积累。因此,要提高学生的观察能力。第一,须唤醒学生的注意力。教师可结合写作训练,提出观察要求,指导观察方法,尤其利用好假期,通过精心设计观察内容,引导学生搞一些小调查,借此了解社会,为写作积累素材。第二,须教会学生积累生活的方法。有观察无积累,曾经的生活便会如过眼烟云,转瞬即逝。即使留下一点痕迹,也定然模糊不清。所以,有观察还须有积累,印象深的言、行、场面及观察时特别强烈的感受宜及时记下,或用卡片、或写日记、或用记事本均可。当学生都能如李贺一样备有一个生活观察的锦囊时,作文就不会无内容可写了。第三,还须培养学生对生活的鉴赏能力。由于生活积累的匮乏和思想的不成熟,学生对生活的观察和评判往往容易出现以偏概全的情况,常常只看表面而不及实质。对此,教师可采用“一周观察交流”等方法,让学生交流各自的观察所得,发表各自的看法,再由教师针对交流情况,有的放矢地予以正确引导。同时,还可以鼓励学生在家做类似的“家庭一日观察交流”。这种交流可增加学生的生活积累。

二、阅读积累

曾有人这样问钱钟书:“怎样才能把自己的书放在图书馆里?”“先得把图书馆放在自己的书里。”这就是钱钟书的妙答,一语道出了大量阅读对于写作的巨大意义,而这又何尝不是他自己创作的经验总结呢?然而,长期以来,我们的语文教学重课内、轻课外,致使学生阅读量小,知识面窄;加之课文教学和作文教学的脱节,结果是课文分析虽然深透,但学生作文水平提高很慢。要迅速提高学生作文水平,就必须让学生多读、多背、多悟。

要让学生多读、多背,首先要解决的是观念问题。随着对传统语文教学的反省,语文界已初步形成“阅读重要”的共识,但对于教师,对于家长,要改变以往“一心只读圣贤书”习惯,还有一个过程。目前,仍有相当多的家长宁可孩子把课本翻烂,也不愿孩子多读一本“闲书”。因此,语文教师除自己改变观念外,还要对学生及家长宣传阅读的重要性,确保学生课外阅读顺利进行。

其次,要解决时间问题。在学生认识到位后,我们还得想办法保证学生的阅读时间。2012年,有媒体对某市三所初中调查情况是,学生日均作业4小时,初三多达6至8小时。在这种作业负荷下,要学生进行课外阅读几乎不可能。近两年来,随着减负的三令五申,学生学业负担确有减轻,但阅读时间依然是个难题。加之电视、网络游戏等现代休闲方式越来越多的介入,阅读时间更显紧张。

当然,课外阅读仅做到用眼睛看、用嘴巴读还远远不够,我们还得引导学生用心去品、用脑去记。所谓“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,无不强调背诵对于写作的重要性。教师可要求学生把阅读中碰到的精彩句、段、篇章及时摘录下来,在班上组织学生将摘录本定期交换阅读,鉴赏交流;亦可对学生背诵诗文作统一要求,如一天一成语,两天一名言,一周一古诗,两周一佳作,并同时辅之相关的竞赛活动,如“成语接龙”“古诗文诵读比赛”“读书竞赛”等,进一步激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读效率。

三、经验积累

有了一定的生活积累、阅读积累,学生就能写出像样的作文吗?未必。就如游泳,看别人游得舒展自如,听教练说得头头是道,但不下水一试,终不能学会游泳。教学不仅仅是一种“告诉”,更重要的是学生在情境中主动的实践、体验、探索。写作更是如此。

怎样让学生在情境中主动地实践、体验、探索?首先,实现作文训练的规范化。要克服随意性,对整个初中阶段的训练目标、训练内容要通盘考虑,整体计划,梯度推进。大到初中三年,小至每学年每学期,要涉及到哪些文体的训练,各文体训练要达到什么目标,通过哪些训练逐步达到,教师要心中有数,最好形成书面计划,定期对照检查,并以此增强师生双方对作文训练的责任感。

其次,作文训练要多样化。提起作文训练,大多数人想到的就是那每周一大一小的整篇文章的训练。其实,作文训练是多种多样的。造句、对句、仿写、片段写作等都是作文训练不可或缺的部分,不仅不该被排斥于作文训练之外,而且应该有意识地渗透到阅读教学当中,应该充实到学生每一天的语文学习中。学了《从百草园到三味书屋》,用“不必说……也不必说……单是……”仿写句子;学了《春》,试着写写自己喜欢的季节;学了《散步》,说说得到的启发……诸如此类,每天一练。训练多了,表达流畅了,成文也就容易了。否则,一句话、一段话都还写不好,又如何写好全篇?

此外,教师对作文技法的指导,即学生作文技巧的积累亦不可少。我们要克服技法点拨的随意性,要制定整体计划,并在教学中梯度推进。可按写作文体分出各个训练点,根据学生实际情况和认知规律逐个熟悉,各个击破。每一写作技巧宜训练两到三次;首次提出作文训练重点,提醒学生回忆有关课文或名著中该技法的运用及所起作用,在自悟的情况下写出作文;第二次则在教师对上次作文的评讲中点拨该法的运用技巧,并作巩固性训练;再视学生运用情况决定有无必要进行第三次训练。若有,评讲时就以学生自评、互评为主。例如,记叙文的写作教学,可将训练点分为:1.材料的获取;2.中心的提练;3.围绕中心选材;4.主题的升华;5.善用描写;6.变直为曲;7.巧用对比;8.合理想象;9.适当议论抒情等。

只有通过有计划的作文教学,让学生积累一定的写作技巧,才能保证学生在有生活、有阅读的基础上笔下生风、下笔千言。在个人实践的“翻转课堂”教学模式大循环实验中,我所教班级学生从七年级到九年级语文学科成绩大面积显著提高,作文得分高当是重要的原因。

作文教学方法之我见 篇3

【关键词】生活、激情、题库、积累、评改

中图分类号：G633.3

语文新课标写作教学的新精神和新理念，给我们教学提供了新的价值取向：激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想；激励学生充分抒发从生活中积累起来的真挚情感；激励学生顺应时代发展的潮流，讴歌生活中的真善美。因此，我们作文教学应采取新的教学方法。

一、生活为源，奠定学生作文浓厚的人文基础。

新课标指出，写作的真正源头在生活，或者说，学生的思想和情感源自于普通而意蕴丰富的生活，因此，要求学生积极“参与生活”，“发现生活”。我们教师的使命就是要创造条件，提供机遇，引导学生投入生活的海洋，让学生的思想在生活的海洋中去发展、丰富、提升。我们可以指导学生根据写作需要搜集素材，采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、音像、网络、文件等途径获得有用信息等。网络时代，不出教室尽可纵览世界，过滤纷纭的生活，但走出教室，体验自然，感悟人文，积淀情感，酝酿情思，自当更佳，让学生的写作更有底气。正如孙绍振所说：“所谓生活并不是你所见闻的一切现象，而是被你的心灵同化了的，成为自己心灵的一部份，与最精彩的体验联系在一起的东西。”总之，学生只有找到自己与生活的契合点，与生活中的现象产生了共鸣，才能赋予我们学生作文活的生命和鲜明的个体性。我们就要引导学生去贴近对生活的初始观感，并细心呵护，这种最富个性色彩的精神现象，让学生的心灵如同“建构”课堂知识那样，去建构客体的生活。这种认知通过几个层次的转折就可能上升到更新，更具开阔视野的高度。这时学生的写作与其说是去表现生活，还不如说是通过写作来表现真实的自我。这种方法与“人性化作文教学”方法基本一致。我们应大胆鼓励学生从已有的知识和经验出发，展开丰富的想象和联想，去挖掘生活现象中存在的哲理。

作文片段展示：

零的断想

0，是实数的最中间的一个，在0的下面，有一个庞大的负数集团，在0的上面又有一个庞大的正数集团。当人站在0上，心情一定不一样。一个从正数集团落到0点上的人，一定是悲傷的，因为他失败了，败得一无所有。一个从负数集团升到0点上的人，一定是幸福的，因为他成功了，他超越了最大负数。一个停留在0点上的人，一定是碌碌无为的，因为他永远停留在原地。

点评：这是学生用心灵的智慧去“照亮”生活，生活为源，开启了学生的“慧眼”。

二、点燃学生的写作激情

语文新课标提倡学生“自主拟题”，少写命题作文。这有助于学生在自我发展“动情点”的过程中释放写作欲望，变外加的“要我写”为“我要写”，从写作的负担变为写作乐趣。因此，我就指导学生在生活积累，思想深度开拓基础上建立作文题库的方法，这无疑是给了学生一个自由的精神家园。我的操作程序如下：首先不同水平的学生混合分组，提供备选题目。将全班学生按照合作学习原则，异质组合，组内充分合作，在协商基础上提供多个备选题目，每个题目附上200字左右的简要说明，阐述出题的理由，以及写作思路。其次，全班筛选，各小组所提供的备选题目都要经过全班的讨论、质询，获得90%以上的满意率方可入选。再次，正式建立作文题库。我将所有入选的作文题目，分类整理后印发给全班学生，学生每学期可以从中自由挑选题目进行写作，不要求写尽所有题目，但有一个基数，最后，动态滚动。即每个学期都对作文题库进行滚动式更新，筛旧增新，激发全班竟选活力。完成这些后，我再装订成册，这就建立了学生们喜欢浏览，徘徊的“精神家园”。学生的心灵徜徉在这座一步步以自己青春的热情和智慧营造起来的“精神家园”里，无不感受着亲切、熟悉的生命气息，心中就会时时涌起创作的激情和灵性的冲动。

三、注重积累

这里的“积累”除了上文提及的生活阅历和生活体验的积淀外，着重指课外文学作品的阅读拓展和相应练笔。义务教育语文课标要求学生九年课外阅读量达到400万字以上，许多古今中外的文学名著被列入推荐范围内，高中语文课标则要求三年中课外阅读总量不少于150万字。课标在弱化语文学习其他钢性指标的同时，着重强化了课外阅读的钢性指标。其作用不仅在宏观上可以促成学生的人格文化提升，更在具体上就是配合写作教学。阅读与写作的关系，就是吸收与倾吐的关系，无法设想只写不读会导致学生怎样贫困与苍白的作文。因此，首先我利用课堂给出足够的时间来让学生读书，让他们自主选择，读整本书，以丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味。其次，在阅读的基础上练笔，形式随意，短小轻松，这对丰富学生词汇量，提高其驾驭语言能力，养成个性化的写作习惯，具有显著作用。

四、把评改权还给学生

呼唤“把作文评改权还给学生”，“让我们教师从作文批改中解放出来”，已经成为了课改时代语文教学界的响亮口号。我已经在摸索中逐渐创造出烙上自身教学个性的作文自改模式。其操作程序大致如下：

第一，确定自评自改的顺序和内容（评分标准）并予以公布。顺序，一般从整体到局部。整体指统览全文的基本思想内容和结构框架；局部指段落及至字句间等细部，两者之和即构成自评自改的内容。

第二，组织学生分组轮值评改，交替运作。每次由一名学生朗读文章，提出评改意见，其余同学提出补充建议。容许争鸣，并由轮值学生打出等级之后还作者自改。

第三，在此基础上，我从全班荐评的优秀习作中选出几篇，交由作者在课堂上朗读，同学共赏析，我点评，气氛和谐，其乐融融，这样的评改，既能强化学生的写作主体意识，又能增强学生的主动性，收效显著。

五、优化师评

把写作评价和修改的权利交给了学生，同时还要求提升我自己的评价质量。我的目光应聚焦于“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”这个基本目标上，在学生自评自改中，我扮演着一个主持人和协调者的重要角色，尤其在当堂口头点评上，贵在精简，一语到位，能使全班同学都信服乃至佩服教师的睿智眼力，精彩口语和敏捷才思，这对今后的写作教学是一种很好的情感投资。

创新学习方式之我见 篇4

安定区称钩中心小学曹玉红邮编743027

〔摘要〕学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

〔关键词〕自主性、探究性、合作性、学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。那么，在农村，如何创新小学生学习语文的学习方式呢?

一、变教师提问为学生质疑，让学生自主学习。

营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生质疑意识。

罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”也有的学者说“:最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。让学生在读书的基础上合作讨论，集思广益。在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮

和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，语文课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立质疑意识。因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。这样，学生才敢于质疑，思维的火花才会溅起，才会自主学习。

尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对

了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

二、变单向互动为多向互动，激活课堂探究氛围。

1、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。课堂一下子活起来了。

2、化静为动，以动促思

在教学的过程中，凡是有学生动手操作的内容，教师尽量不要用

讲解和演示来代替，而要创造机会和条件，叫学生自己动手操作，通过“摆、拼、展、合、剪、折”等演练，让学生亲身感知，再通过思维的整合、归纳，从中抽象出事物的本质来。力求做到把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。

3、注重学习探究的过程，指导学生体验探究。

教师应当破除以自我为中心，最大限度地减少教师讲授的时间，促进教师在探究中自我认识，自我提高，自我完善，自我发展。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，最大限度地满足学生主体发展的需要。要充分调动学生参与探究式课堂教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中理解在探究中创新。教师在探究式课堂教学时要从教师学生的实际情况出发，逐渐发现和不断完善适合自己适合学生探究式课堂教学的模式；要探究如何从学生的身心发展需要出发给予学生以科学的学习方法的指导。教的目的是使学生会学、乐学。只有学生会学了，才能使学生有持续发展的能力。

三、采用合作的学习方式，培养学生的创新能力。

重视小组间的合作。

（1）转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。

（2）优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四—六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。

（3）不断丰富，激发“合作”：不但在数学课堂中实施小组合作，而且经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业；同做一件好事，每周搞一次小组娱乐活动，实施组际对抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。

与学生谈心方法之我见 篇5

作为一名班主任，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。在“沟通”过程中，班主任可以采用下列方法与学生“对话”。

一、利用周记与学生谈心

作为班主任，要引导学生写好周记，这既可以培养学生的写作水平，又方便掌握学生的思想动态。周记，是孩子们的小天地，是班主任与学生们沟通的桥梁和纽带。在周记里，学生们可以畅所欲言，内心的喜悦、烦恼、忧愤……可以一古脑儿地写出来，而班主任读到学生们一行行充满真情的文字、一句句饱含真情的话语时，也就更能了解学生了。当然，班主任应注意在周记上写好评语，写在每一篇周记上的小小评语会让与学生的沟通更有韵味。如有个学生在他周记里写他过生日了，于是，我就在他周记本上画上一盒蛋糕，并写上祝福的话；一位学生周记的书写有进步时，我就写上“看到你工整的字迹，老师真是高兴！”并画上一个笑脸；一位学生家中有困难时，优秀生产生骄傲或后进生有闪光点时……我都会以批语的形式悄悄送去关心、鼓励和诚挚的爱。周记烙下了孩子们前进的足迹，虽然增加了班主任的工作量，班主任要花更多的时间和精力去阅读批改，但是当班主任付出的心血结出硕果时，就会感到周记的确是与学生谈心的法宝。

二、利用网络与学生谈心

与学生谈心，利用网络进行是一种很好的方法。班主任与学生之间，当面谈心可能放不下“面子”，很多话可能不方便说，但是，利用网络进行，就不会涉及“面子”的问题。一位有经验的老教师说过，班主任不深入下去，会觉得班级风平浪静，而往往这时候恰恰是暗潮涌动。网络可以让班主任深入班级的内部，了解了班级内部的故事，能够有的放矢地解决各种情况。现在的小学生，大多数都有QQ号，有QQ空间，甚至微信、微博。网络，对很多学生来说，已经是生活的一种“必需品”。班主任可以通过建立班级博客、提供电子邮箱或个人网站论坛，让学生不露出真实姓名，通过网络平台，敞开心扉，发表自己真实的观点与感受。如我借助虚拟网络环境，与学生进行各方面的交流、沟通，及时了解学生的思想动态，消除学生的心理疑惑。学生小李的心中一直有一个难解的结，要是面对面与之交流，可能会让其难于启齿。于是，我就利用网络与之对话，及时了解和排除了他的心理障碍。所以，我认为，网络沟通是作为现代班主任所具备的，是可以为班主任与学生之间搭建起沟通的新平台的。当然，利用网络与学生谈心时，班主任不忘引导学生科学地、正确地利用网络，毕竟，当前不健康的网络游戏、网上聊天之类极富诱惑力的游戏已经越来越严重地影响学生的健康成长。

三、利用课间与学生谈心

在课间，班主任可以在班里转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。如每当我换上新的衣服，有的学生会兴奋地喊起来：老师真帅呀！今天真精神啊！于是学生们笑，我也笑，这样的小插曲不仅会拉近班主任与学生的距离，而且还便于班主任掌握学生的心理、心态和精神面貌情况等第一手资料。众所周知，学习成绩好的学生大部分脑筋灵活，思维活跃，易于接受新事物，但自尊心都较强。这些学生又容易产生骄傲自满的情绪，对这类学生，在谈心时，为了保护他们的自尊心，班主任就要利用合适的时机与之谈心，这样学生自然就会心悦诚服。如我班学生小陈，学期末质检时获得班级第二名，于是便沾沾自喜。新学期初学习松劲了，第一单元数学测试，成?退步很大。面对这一情况，我并没有在课堂上批评他，而是利用课间这个时机找他谈心。我肯定了他接受能力强的优点，同时以这次数学测试为例子，指出他容易骄傲自满、缺乏刻苦钻研精神的短处，并列举了“骄兵必败”的例子，教育他要认真吸取教训，发挥自己的优势，戒骄戒躁。通过这次谈心，小陈触动很大，自此，他胜不骄、败不馁，在期中考试时成绩又追了上来。

ACCA学习感受之我见 篇6

学习acca首先要设立目标。或是近期的，或是长远的。可以是非常明确的，也可以只是一个模糊的概念。俗话说，人各有志，每个人的目标不尽相同，所以要根据自身的情况度身制定一个目标。目标就好象是一盏启明灯，指明了前进的方向。有了这盏启明灯，即使在前进的过程中遇到了艰难险阻，也想方设法地去排除，无所畏惧勇往直前。

培养兴趣是学习的关键，把学习当成一个开心而愉快的美差。若看成硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力，只会扼杀学习兴趣，最终放弃。俗话说，学问的根苦，学问的果甜。

同时还要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。切记：莫等闲，白了少年头，空悲切。君只见有人一夜之间成了暴发户，却不有谁一觉醒来成为博士。

培养良好的心理素质不可忽视。考场如战场，它是一场没有硝烟的战争，而且对手不是别人正是你自己。谁的心理素质好，谁就战胜了自己，迎得了这场战争。

具体到怎样学习acca：我认为思考是非常重要的。textbook+revision，厚厚的书，看着就有喘不过气的感觉。单凭记忆是很困难的，所以重点应放在理解上。知识，要通过积极的思考才能消化吸收，转变为自身的知识。这就是常说的将一本书变成几页纸。思考还有一个好处，当读书而思考越多时，就会清楚地看到，其实自己知道的很少，进一步激发求知欲，多读书，读好书。将各种知识融会贯通，使对事物的理解上升到另一个层面。

以上几点是我学习acca一年多的感受，也是我本人努力的方向，希望拿来与大家共勉。

下面，我想谈谈我初学acca的状态。当时，确实有点“出生牛犊不怕虎”。即没有前景，希望达到一个怎样的水平；也没有后顾之忧，担心万一没通过结果如何，就一门心思地往前冲。

第二，我对老师有信心，对自己有信心。我院被评为全球推荐级acca培训中心，老师的教学水平不容置疑。我会认真地听老师的讲课，因为授课不单纯是灌输知识，实际上也教授学习方法以及思考问题的方式，利于我们打开思路，激发创造力。我对自己也有信心，我有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些知识。别人能学会，我也能学会。

学习声乐之我见 篇7

一、掌握科学的发声方法

科学的发声方法是演唱好歌曲的前提条件。因为在整个演唱过程中, 气息是最重要的一环, 一定要打好呼吸的基本功。歌唱者一定要科学地、循序渐进地进行训练, 并结合自身的特点总结出适合自身的一套发声方法。最初学习声乐, 歌唱者往往声音很大, 控制很小, 其实要反过来将声音控制到最小, 控制力量用到最大。尽量训练自然声区, 把中低声区打好基础。有人说你能低多少, 你的高音会高多少, 就和拉弹弓一样, 往后拉得越大声音会走得越远。女声的难点是真假声的混合。我们可以在自然音域用假声训练, 逐渐地掺入真声。男声的难点是高音, 很难用假声。我们可以用真声在自然音域上演唱, 逐渐混入假声。

二、咬字吐字

在歌声中, “情”是歌的灵魂, “字”是“情”的传递, 通过语言来表达歌曲的思想内容, 这是声乐艺术与其他音乐艺术形式的不同之处。一首歌曲, 无论从词语表达的角度, 还是从发声的整体状态及其原理的角度看, “说”都是“唱”的基础。所以, 歌词语言的正确表达, 字正腔圆是关键。要做到字正腔圆, 就要从最基本的咬字吐字来要求。字放在什么地方咬是个大问题, 通过良好的咬字吐字, 坏的声音习惯可以克服, 好的声音习惯可以建立。我们必须从理论上了解汉语言的特点, 掌握其发声规律。汉字的每个音节基本上都是由声母 (字头) 和韵母 (字腹和字尾) 组成。其发音声母大多以辅音开头。在歌唱时, 字头 (声母) 发音作用很大, 占的时值极短, 几乎一带而过, 演唱者必须做到字头着力部位准确, 发音无误。字腹 (韵母) 是字发音的主体部分, 占的时值最长, 是最容易表现声音之处, 所以它直接影响着歌唱的好坏。发音时口型应保持不变, 这样才能保证发出的声音清晰、响亮、圆润。字尾, 是指字发音的结尾部分。收好字尾, 也就是我们平常所说的归韵。字头鲜明有力, 字腹响亮明确, 字尾归韵干净利落。字头、字腹、字尾都咬准了, 那吐出来的字也必然清晰。

三、共鸣

大家都知道乐器要发出优美的声音要有很好的共鸣器, 人也一样, 能让声带发出的声音达到最好的共鸣效果, 也是需要很好的共鸣腔体。因为歌声的共鸣效果对于歌唱极为重要, 不但能使声音具有立体感, 也是唱歌声音传得远的要素之一。掌握好声音共鸣可以在不用扬声器的情况下, 歌声就能够充满剧场, 而且声音听上去圆润动听。从人体解剖构造上, 可以把共鸣分为口腔共鸣、鼻腔共鸣、胸腔共鸣和头腔共鸣。人的发声大概都具有三个声区, 即高声区、中声区和低声区。高声区, 也有人称头声区, 这个声区偏重于头腔共鸣, 声音的效果明亮、清澈。中声区是低声区和高声区衔接的地方, 又被称为混声区。此区声音柔和浑厚, 一般侧重口腔和鼻腔共鸣。低声区通常又称胸声区, 主要侧重胸腔共鸣, 发出的声音深厚且深沉。唱歌者可以通过发声训练和共鸣训练使音量增大, 音域扩展, 使高、中、低三个声区的声音协调一致。

学习方法之我见作文 篇8

一、作文教学现状

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。但是在现在的小学语文作文教学中存在着一个普遍的的问题：由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，甚至包括怎么开头怎么结尾也灌输给学生，如此一来，学生便形成了思维定势，相当于教师提供了公式，学生往里套，结果学生写出的作文几乎千篇一律，没有新意，与其说是写作文，不如说是写作业。而且，长此以往会导致写作前教师不指导，学生便写不出作文的后果。

二、作文与生活紧密结合

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为没有养成观察的习惯。比如，五年级上册有个单元的习作要求写爸爸妈妈的爱，大部分学生除了写自己生病时爸爸妈妈怎样照顾自己，便再无话可写，其实爸爸妈妈的爱不只藏在孩子生病期间无微不至地照顾里，还藏在每天早起精心烹饪的早餐里，藏在雨中迎面递来的那把雨伞里.....鉴于此，我们语文老师平时就应多引导学生留心观察周围的人和事。春天来了，带学生出去走走，闻闻花香，听听鸟语。结合课文对人物的细节描写，鼓励学生在身边的父母、朋友、老师身上也找找这样的“细节”。抓住教材与生活的联系，有意识地引导学生留心观察，或说、或写，久而久之，学生便能逐步形成在生活中观察的好习惯了。作文与生活相结合，才能妙笔生花。

三、作文与阅读紧密结合

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。我们小学语文老师应当率先垂范，带领学生走进广阔的阅读天地，结合学生年龄特点，从绘本到故事再到名著，通过各种形式激发学生的读书热情，如读书竞赛、交流会、故事会、写读书笔记等等，只要能让学生爱上阅读，写作教学便能收到事半功倍的效果。

四、让学生写心之所想

小学生的所谓“创造”，只能是相对模仿而言的，我们教师要引导小学生学会自己作文，要对他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观察生活，积极发现和了解事物，然后运用自己的想象，或者感悟，重组语言，进行“作文”，教师对学生的习作内容不要大加干涉。如有位学生在作文中写道“我被妈妈狠狠KO了一顿”，老师将“KO”圈起来改成了“批评”，其实“KO”在这里是多么生活化的语言，生动活泼。

五、注重激励评价

教师的评价对学生十分重要。及时评价、评价得当，能激起学生写作的热情，教师应根据不同水平的学生给予不同层次的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希望;让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力;还可以激发上等生的竞争意识。

班主任工作方法之我见 篇9

泗水县中册小学 吴玉清

自我参加工作10年以来，我担任了7年的班主任工作，两年脱产学习，一年自学考试，除此之外，我始终坚持在班主任工作岗位上。总的感觉是班主任工作苦中有甜，累中有乐，繁忙中有充实，闲暇中有回味，人们都把老师比喻成蜡烛、春蚕，我把班主任说成是蜜蜂，采的是百家的花粉，酿的是甜美的蜜。

班级管理是一门学问，更是一门艺术，相信各位同行各自身怀绝技，年轻的班主任管理班级独树一帜，年长的班主任知多见广，下面我介绍的是自身的一些粗浅的做法和认识，如有不当之处，敬请批评指正。

一、给自己打好印象分

大家都知道，人的第一印象很重要，现在招考公务员或事业单位工作人员，往往分两个阶段，一是笔试，二是面试。很多考生在第一次面试时成绩落后，但是在面试后名次却名列前茅了，究其原因，面试中给主考官留下的第一印象起到了很重要的作用。班主任在学生中同样要留下第一好印象，让学生感觉到你知识渊博，活泼大方，幽默机智、谈吐流利，举止文明，言行一致等。让学生看到你顿生爱慕之心，然后才会亲其师，信其道。另外，自己要做学生的表率，事事率先垂范。要求学生做的事，自己带头去做，要求学生不能做的事，一定不去做。比如：2007年春天，我们班的学生王金艳拾到800元钱交给我，我马上用黑板写出寻物启示，很快丢失钱的家长来学校招领800元钱，并且执意要拿出部分钱奖励学生。学生没有收，只是说了一句：这是我们应该做的。我就是这样身体力行的教育我的学生拾金不昧的。学生对我也很敬佩，虽然毕业多年了，但是每年教师节他们都会给我送礼物或发短信祝福，其中一位学生在短信中写到：亲爱的吴老师，做您的学生真幸福。如果有可能，我真想做你的女儿。

二、弹好严与爱的协奏曲

中国有句古训“严师出高徒”，我信奉这是真理。“严”不是靠严厉的体罚来解决问题，而是在制定了班里的规章制度后，严格执行，绝不姑息迁就学生。特别在处理是与非的问题上，一定要明辨是非。是与非之间不存在隔离区。比如：班级规定不准打架、骂人，结果甲打了乙，甲辩解说是乙先骂了他，乙说是甲先把他的铅笔盒扔在地上，才骂了甲，甲又说是乙过了他俩的“三八线”才扔了他的盒子，到乙了，乙更不示弱，说甲前天先过了那道线„„推来推去，仿佛婆说婆有理，媳说有理媳，恰是清官难断家务事。

于是，我调整思路，让他们谁也不准说话，反思自己错在哪里，而且还规定了反思字数。结果他们静下心来写出了各自的缺点，然后在班里做了检讨，写下保证书，放进了自制的成长资料袋，保证一学期之内不再犯错，就可以从资料袋里删除不良记录，结果怎样？紧箍咒戴好了，下次再犯错的毛病没有了。对待老是不完成作业、爱说谎、好惹事的学生，一定要严格要求，经常监督他们的不良行为。

当好班主任不能一味的严，还要严中有爱，严慈相济。如果老是板着脸上课，不给学生好脸色，就会给学生造成敬而远之的印象。好的班主任要有和蔼的一面，当学生听话、不违反纪律的时候，不但要经常与学生拉拉手、拍拍肩膀、开个玩笑、讲个笑话、谈谈家常、说说心里话，而且还要关心学生冷暖，照顾学生生活，帮助学生解决学习、生活中的困难，让学生把你当成可以信赖的人，给学生留下一种既严厉又亲切的感觉，做好学生的良师益友。

三、公平的激励机制

公平公正地对待每一个学生，不歧视任何一名学生，这是我在工作中一贯的做法。最近期中质量检测结束后，我们班的成绩又有了新的提高。于是，我在班里开了表彰会，我不仅奖励了成绩优秀的学生，而

且重点奖励了成绩进步的学生，并且给他们拍了照片，贴在墙报上，当作同学们学习的榜样。他们当中有的同学成绩虽然较低，但是比自己以前的成绩进步多了，我没有忽视这些后进生，反而抓住他们微小的闪光点，鼓励他们，让他们感受的老师的关怀和温暖，让他们内心深处充满了自信和希望。我们班的张康同学原来语文成绩比较差，经过我的耐心辅导，同学们的帮助，最近他的成绩突飞猛进，进入优秀行列。这样的学生，能不表扬吗？

四、做好平凡的小事就是伟大

当好一名普通的教师，不可能有什么丰功伟绩，当一名普通的班主任，身边也不会有太多的鲜花和掌声。但是平凡与伟大是一对既对立有统一的概念，平凡中孕育着伟大，做好了平凡的小事就是伟大。我们可以从小事做起，从现在做起，做好班级管理的任何一件小事，从捡起身边的一片废纸做起，抓好班级卫生管理工作；从教育批评上课乱说话的第一个学生做起，抓好课堂纪律工作；从教育第一次没完成作业的同学做起，抓好学生良好的学习习惯；从认真设计第一次班会开始，养成开好班会的习惯。做好生活中的每一件小事，其实你就是在孕育着伟大。

五、活动，增加师生感情的润滑剂

适当开展活动，能提高学生兴趣，加深师生之间的感情，使枯燥的生活变得丰富多彩，使师生关系更加和谐、融洽。我们班经常举行读书汇报会和编排课本剧。在送走的上一个六年级中，马淑曼、王洁等同学编排的课本剧《草船借箭》在全校师生才艺展演中获得一等奖，受到老师和同学们的好评。这是一个由老师指导，学生自由组合、编排的节目。活动中，我指导学生制作服饰，改编台词，设置场景，让学生演德活灵活现，博得大家的赞赏。本学期，我们班又正在编排课本剧《将相和》、《晏子使楚》等节目，深受学生喜爱。通过开展各种活动，师生乐在其中。无形中，加深了师生之间的感情。

六、追根求源，识破谎言

爱说谎是个别学生偶然出现的现象。做了坏事不承认，没做完作业说忘记带了，做不完作业说有病不来了等等现象屡见不鲜。作为心细的班主任要追根求源，查出学生说谎的真正原因，然后对症下药，因材施教。比如：我们班的李志龙同学经常出现以上现象，后来经调查发现他爸爸在城里打工，妈妈也在工厂上班，结果他处于一种失控的状态，家长很少过问他的学习，开家长会时他的家长从来没有来参加过。久而久之造成了他经常不做作业、爱撒谎的不良习惯。因

为他的父母忙，很难见上他们，于是我就通过电话来联系他的家长，并且经常保持联系，加强了对他们的监督和检查，他的成绩开始不断上升，说谎的缺点也改掉了。

七、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

建设学习型政党之我见 篇10

“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新”……自古以来，爱学习一直是我们我们中华民族的优良传统美德，今年党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了一项重大战略任务——建设马克思主义学习政党，把学习提高到了政治水平。现在，全国各地区各部门都在结合实际认真贯彻实行。我也紧跟党的思想大潮，加入学习的行列中，以下是我对学习型政党的认识。

众所周知，当今世界正处于大发展大变革调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展。发展的机遇全所未有，面临的挑战也前所未有。此关键的时期，建设学习型党组织具有重要意义。建设学习型党组织，是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础，也是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求，更是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。

建设学习型政党的总体要求是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕党和国家工作大局，按照科学理论武装、具有世界眼观、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高全党的思想政治水平为基本目标，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需的各方面知识，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。建设学习型政党应遵循的规律是：坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践。坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实推动实际问题的解决；坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性主动性；坚持改革创新，鼓励大胆探索。

学习的主要内容是：坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑；深入学习实践科学发展观；学习实践社会主义核心价值体系；学习掌握现代化建设所必需的各方面知识；学习总结实践中的成功经验。

纵观中外历史不难发现，善于学习，不断汲取人类社会发展的有益成果,始终是一个民族和国家兴旺发达的强大动力。17世纪末18世纪初，俄国沙皇彼得一世身为一国之君，却甘愿以学生身份遍访西欧诸国，寻师问道，学习先进的科学文化知识。他的“不耻下问”虽然引起轩然大波，却为守旧的俄国带来蓬勃朝气，大大改变了俄国的落后状况。19世纪中晚期的日本通过明治维新，“求知识于世界”，从而快速走上强国之路。我们的党也是重视学习并善于学习的马克思主义政党。在内忧外患、极端艰苦的战争年代，我们的党之所以让革命的星星之火发展成为燎原之势，最终战胜强大的敌人，取得中国革命的胜利，建设新中国，一个根本原因就是不断学习马克思主义这一先进理论并与中国具体实际相结合，找到了争取民族独立和人民解放的正确道路。在任务艰巨、情况复杂的和平建设时期，我们党之所以能够团结带领人民克服千难万险把一个满目疮痍的旧中国建设成为一个生机勃勃的社会主义新中国，进而找到建设特设社会主义的正确道路，迎来中华民族伟大复兴的光明前景，一个根本原因也在于不断学习马克思主义并将其与中国实际和时代特征相结合，在学习中不断提高执政能力和领导水平。

我们党成立已经80多年，执政全国政权已经61年。所谓创业难，守成更难。守成之所以难，难就难在人们在安逸的环境中更容易闭目塞听、固步自封，不注意学习新知识、掌握新本领，从而丧失朝气、滋生暮气。邓小平同志曾经指出：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。”正因为如次，中央反复强调，广大党员尤其是领导干部必须勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论结合实际的马克思主义学风，努力在建设学习型社会政党中走在前列。

而就于我们个人而言，学习是一个人在社会上生存发展的基本能力。培根曾经说过，知识就是力量。而要获得这种力量，主要就是靠学习。当今时代是一个大变革、大发展的时代，新事物、新知识不断涌现，新情况、新问题层出不穷。一个人要想跟上时代的潮流，不断有所发展、有所进步，就必须重视学习、善于学习，通过学习开阔胸怀和视野、提高素质和能力。学习抓好了，新事物、新知识了然于胸，新情况、新问题心中有数，干起工作来就会游刃有余、信心百倍。相反，如果不愿学习、不注意学习，总是满足于那些老本，对于新东西一知半解，干起工作来只会墨守陈规、缩手缩脚。当今这个社会，发展一日千里，新知识更新不断加速的时代，只有不断学习、终身学习，才能敏锐把握时代的脉搏，在激烈的竞争中掌握主动。尤其对于我们医学生而言，学习更是重要。作为一名救死扶伤的医生，学习来不得半点虚假，来不得一点投机取巧，因为我们面对的千万人民的宝贵生命。我们应该更重视学习、崇尚学习、坚持学习，牢固确立终身学习的理念，使我们的学习能力不断提升、知识素养不断提高，从而更好以精湛的医学知识和技术服务人民。