人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻（精选10篇）

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇1

1937年8月28日，上海火车南站和往常一样，许多乘客在候车室等候列车。这时，日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹，顿时，火车站变成了废虚，天桥断裂了，铁轨扭曲了，残破的房屋，满地的砖瓦碎片，一片狼籍。这时，传来一个小男孩的哭喊声，他的父母和亲人都在轰隆的一声中，被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿，今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代，不会有人理他，他将流浪街头，甚至濒临死亡，再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人，把他抱回家，养育他长大。无论他的生活怎样，对于他来说，是一个无辜的受害者，整个中国人民都是无辜的受害者。

日本侵略者烧杀掳掠，无恶不作，杀害我同胞3500多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书，罪恶滔天，像这样的画面不计其数。

我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。

一位女作家说得好：忘记大屠杀，就是第二次大屠杀。

列宁告诫我们：忘记过去就意味着背判。

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇2

备课组意见

第四组 单元分析：

本组课文共有四篇，描写、叙述的都是与战争有关的人、事。学习这一单元的课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，还要通过看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。并想一想，我们能为世界和平做点什么？ 教时： 2+1+2+1+2=8 13.夜莺的歌声 教学目标： 知识与技能：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应的写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。

过程与方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。情感、态度与价值观：受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。教学重难点：

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。教学课时：二课时。第一课时 教学目标：

1.初步了解课文。2.学会生字新词。3.学习课文第一部分。教学过程：

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智、聪明活泼、能干自信）4.小结。

五、作业。第二课时 教学目标：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应的写法。

3.学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。

4.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。5.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。教学过程：

一、学习课文第二段 1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）2.交流，朗读。3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。

三、学习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义。3.通过一件什么事反映什么？

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、作业。板书设计： 夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近巧答盘问

取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢 报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人夜莺又叫 13＊.小英雄雨来 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。

过程与方法：训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

情感、态度与价值观：学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学课时：1课时 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。）

三、拓展延伸促升华

1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 2.阅读“资料袋”

四、作业：把小英雄雨来的故事讲给别人听。板书： 机智勇敢 小英雄雨来 热爱祖国

15.一个中国孩子的呼声 教学目标： 知识与技能：

1.让学生掌握了课文的主要内容。2.理解课文深刻的句子。

过程与方法：联系上下文理解含义深刻的句子。

情感、态度与价值观：引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学重难点：理解课文深刻的句子。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1.认识并学会写生字词。

2.学习课文，体会“痛失父亲”部分。教学过程：

一、引入。

战争是无情的，战争是残酷的„„今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通课文。2.学习生字新词。

3．说说在书信的正文部分都写了些什么？ 4．列出叙述顺序。

三、细读课文，体会“痛失父亲”部分。

1.交流：默读课文，用文中的话评价一下爸爸。

2.讨论：从加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍中你读懂了什么？ 3.找出描写“痛失父亲”的句子。4.课件出示相应句子，指导学生朗读。5.学生反复朗读，谈自己的体会。

四、课堂小结。

五、作业。第二课时 教学目标：

1.引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。2．学习课文，体会“世界并不和平”。教学过程：

一、复习巩固。

有感情地朗读痛失父亲部分。

二、以读悟情，体会“世界并不和平”。

1.师导：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象呢？ 2.自由速读课文，找出有关句子。3.引导交流。

4.师导:环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？ 5．师导：当大量事实摆在我们面前时，你作何感想？ 6．课件出示文中重点句子，学生谈自己的感受。

三、回归整体，升华情感。1.指导朗读：让我们饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感再次朗读课文。

2.你们想对这个被战争夺去父亲的可怜的孩子说些什么呢？

四、课堂小结。

五、作业。板书：

一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平不要战争！16＊.和我们一样享受春天 教学要求： 知识与技能：

1.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

过程与方法：通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。

情感、态度与价值观：学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。教学课时：一课时 教学过程：

一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨的生活。）你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节 1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

六、总结课文

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。板书设计： 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼

平稳的课桌

鲜花中读书

„„

语文园地四 教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

3.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

4.宽带网：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：2课时 第一课时

教学内容：小小新闻发布会 教学目标：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。教学过程：

一、激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

二、你最喜欢看什么新闻？指名说。

三、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

六、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？ 第二课时

教学内容：我的发现、日积月累和宽带网 教学目标：

1.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

2.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

3.宽带网：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学过程：

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累” 1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。四单元作文教学设计（看图作文）习作内容：

看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。习作要求：

1、明确写作内容，不能脱题

2、把事情的经过叙述清楚

3、一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点：

1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？

2、展开联想，把看到的和想到的写下来。习作课时：三课时习作指导过程： 第一课时

回顾历史、进入情境

1、播放日本轰炸上海的视频（或了解抗日战争时期的资料）

2、学生谈谈感受

引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？

二、出示图片、指导观察

1、整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。

2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。

三、展开想象，探究前因后果。

这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。

三、点拨习作思路

同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。师生共议：

1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可以使用第二人称吗？

2、你打算先写什么？再写什么？最后写什么？ 板书预设：

思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。

思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！

思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。

四、模仿开头，构思文章结构

（1）一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。

照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片„„还有一个孤独的小男孩。这个仅有两三岁大的小男孩„„

（2）1937年8月13日,日军大举进攻上海，威胁南京。

8月28日，这是悲惨的一天。日本进行周密的计划过后，准备轰炸上海火车南站，来给中国一个下马威。上海人闻风而逃，收拾好自己行李，冲向大街，跑向火车站，而火车站正是日本轰炸的焦点。多多一家也不例外，父亲带着妻子和多多，跑到了火车站。爸爸好不容易在卖车票的地方买了两张车票，又到了月台上等车，一起都是用跑步进行的。

（3）当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听养母重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

五、品读优秀例文 第二课时

一、再现照片，指导构思。

①老师指点迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！指导学生想象，此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生些什么？

②你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

③题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。学生自主拟题。2．请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。

（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）

第三课时 修改习作。

先自己修改，再在小组内互相改。

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇3

设计理念：

这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连天，时时有生命危险的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时，为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢，我将德国军官和夜莺的对话作对比，让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。教学结束，我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备：

背景资料、多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

（简介背景，导入新课；检查预习，感知内容；整体感知，理清脉络）

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

（设计意图：介绍背景，创设情境，激发学生学习兴趣。）

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文 要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括„„（都用四个字）。

三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌）

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

（设计意图：让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。）

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）

（设计意图：学生通过整体感知，把握文章结构，理清脉络，探究文章主旨，同时也能看出文章的重难点，以便质疑。）

附：课堂检测

答案：

想一想，填一填

其—期—期中 廷—挺—挺好 方—放—放学 曷—喝—喝水 仓—苍—苍老 填一填，读一读

一（股）劲头 一（种）蘑菇 一（块）木头 一（声）鸟叫 一（个）士兵

第二课时

（回顾课文内容；以读代讲，理解课文；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展）

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？（板书：诱敌深入）

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）

4、理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（5）“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？ 板书：麻痹敌人

传送信息

再次诱敌

（设计意图：通过对比，让学生既能感受到德国军官的层层逼问，又能从夜莺的对话中体会夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。）

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？（板书：机智勇敢 热爱祖国）

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。）

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

(设计意图：在教师的激情总结中，文章结束，不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。)

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

（设计意图：提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。）附：课堂检测

答案：略

资料平台：

第二次世界大战

第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。

1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无

条件投降。9月2日，日本正式在投降书上签字。世界人民取得了反法西斯战争的最后胜利。

第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。

苏联卫国战争

苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。

杜鹃

也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。

夜莺

一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。

苏联卫国战争女英雄卓娅的故事

在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。

卓娅生于1923年9月13日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。

卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人……问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。

敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”

卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。相关链接：

http:///ebook/ebook.php?bookid=1222 小英雄雨来

《小兵张嘎》故事梗概 小英雄王二小的故事

教后记：

人教版四年级上册第四单元作文 篇4

我家里养了三条金鱼，其中我最喜欢的就是长着长长的剪刀尾巴的那条小金鱼了。我给它取了个名字，叫“剪刀”。

剪刀身披一件金灿灿的鱼鳞铠甲，那几百片鱼鳞在阳光的照耀下就犹如一面面的小镜子，反射出明晃晃的光;剪刀肚子底下雪白雪白的，好像有人在那涂了一层白色的油漆，怎样都不会褪掉。剪刀的尾巴薄薄的，就犹如一张红中透着一点白的纸，别看它那尾巴轻薄，()击打起水来可是格外有力的，有时，还会把我变成一只“落汤鸡”呢!我家的金鱼都非常机灵，比兔子要机灵多了，兔子听到一点儿小脚步声才蹦着跳着跑开，小鱼可不一样，只要水面微微泛起一层涟漪，它马上就会游开老远，过老久可能才会回来。

我每次放学都会去逗剪刀，这次我照样去找剪刀。我想把剪刀抓出来，和它玩一下，可是，我蹑手蹑脚地把手伸进水中时，剪刀早已察觉到了，飞快地逃之夭夭了。它躲在一旁用黑珠子似的小眼睛盯着我的手，好像在讽刺我：“坏蛋，就凭你这技术想抓我?门都没有，你不会抓到我的!”这令我非常气愤。我想了想，来到门口拔了一株狗尾巴草，我以为它会把这个草上的一颗颗小草籽当鱼饵来吃，可当我把草泡进水里，竟没有金鱼游过来，它们都把头贴着鱼缸在一边休息呢!我试了好多招数都敌不过小鱼们，只好善罢甘休，摇摇头走了。

人教版四年级下册四单元作文指导 篇5

一、激情导入

师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件）

有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？

生：他们都和打仗有关。

生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。

师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

二、看图悟情

1．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）

师给学生留出1分钟的观察时间。

2．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？

根据学生发言顺序，引导深入理解。

（1）小男孩的衣着

生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。

师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。

（2）小男孩的动作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。

师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）

（3）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。

师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢 生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”

生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”

生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”

师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？

师出示：

1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。

（4）周围的环境

生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么

痛苦呀。

师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。

三、写话传情

1．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。

2．生独立完成片段，师巡视。

3．同桌交换阅读，互相提出意见。

4．推荐汇报。

生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀……”

师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？

生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。

师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。

生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。

师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。

师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。

四、情感升华

1．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。

2．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？

生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

3．还记得这段话吗？

51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

让一名学生读读这段话。

4．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？

生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。

生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。

……

师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）

五、教师小结，布置习作

1．布置习作。

和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。

2．理清结构。

师：想想这篇作文应有几部分内容？

生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇6

这个小孩子坐在一片废墟当中。他肯定是受伤了，他不会跑，他无法跑。他多希望有人来帮助他啊，可是在这个可怕的地方，在这个刚刚被日本鬼子轰炸的地方，又有谁还顾得上这个可怜的小孩子呢?这个小孩还在哭泣着，和着他声音的是废墟下面的一些呻吟声，地上有流淌着的血，那废墟乱七八糟地堆放着，还有一些火还在燃烧着，天桥早已倒塌，上面一个人也没有，售票大厅里也早已空荡荡的没有一个人。刚才还是多么的热闹啊!那些旅客是那样的兴致勃勃讨论着他们的美好明天;那些小贩们也在拼命地吆喝着他们的生意经。可是现在，这一切都不复存在了。这里只剩断壁残垣，剩下摇摇欲坠的天桥。

一个小孩的哭声是那样的撕心裂肺，只见那个小孩坐在废墟上，旁边还是浓烟滚滚，不是夹杂着“劈啪”的爆炸声。这个小孩大概三岁左右，光着头赤着脚，身上的衣服破烂不堪，估计是刚才爆炸把他们一家冲散了，孩子的腿受伤了，伤得是那么严重，小腿鲜血直流，孩子的嗓子早就哭哑了，但是没有人来理睬他!小孩的爸爸妈妈不知去向了，他怎么会不哭泣呢?他太小了，他根本不懂为什么有人要投下炸弹，为什么要破坏这美好的日子。现在他失去了爸爸妈妈，这个小孩是多么的可怜啊!

他的父母去哪了?难道是被日本侵略者给炸死了?难道还是因为他的爸爸妈妈怕死，所以就放下了这个孩子，自己不管他就逃跑了?他的父母难道就舍得下他们的这个孩子吗?难道就要眼睁睁地看着这个小孩子坐在这里大声哭泣吗?难道就没人来救他吗?这个记者未免也太没人性化了吧。这个小孩子难道就天天坐在这里，一直等到他死掉的时候吗?

战争可让他“半死半活”，我猜他肯定非常憎恨、抱怨战争。战争可给他带来了多么大的痛苦啊。这个小孩子的处境是多么的恶劣啊。这个小孩子长大以后会给她留下深深的童年阴影啊!

他以后将会是什么样的?他以后生活将会怎样?他的生活将会受到什么阻拦?他以后的命运时好时坏我们根本就不知道。他长大以后出去面对世界工作会不会受到影响?我们仍然不知。反正，这个小孩子是举目无亲了，没有人来带他，没有人来同他说话，没有人来安抚他，他就是世界上最悲惨的小孩了。

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇7

记得二年级时，我所在的班级上学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，管老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了管老师对我们深深的爱。

记得有一次，管老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张管老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着管老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

人教版四年级语文第四单元教案 篇8

1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。

2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。

重点难点：

感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

教学准备：

幻灯片课件、伴奏音乐。

教学过程：

一、学习第一自然段

师：这节课我们继续学习《母爱》。(板书课题，齐读。)

回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)

故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。(自己读)

你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)

师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。

二、学习第二、三、四自然段

在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。(生读书)

师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强

(一)第二自然段

师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：

(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。

(2)人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?

(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。但对峙的程度更深一些。)

谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)

生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。

(二)第三自然段

师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)

适时出示：(大家看这句话)谁来读一读?

后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。

出示：去掉括号里的这几个词，再看一下。

后来牛的主人来了，( )扬起长鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫唤，但是还是不肯让开。它( )的叫声，和着沙漠中( )的风，显得分外悲壮。

师：读一读?(生读)与刚才的句子相比，它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到：句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。使自己的文章有声有色。)

师：这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。想象这样一幅画面，练习朗读这段话。(生练读，指生读)出示原文片断：

后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。

师：看到这悲壮的场面，司机和小战士为什么都哭了?(生答)

小结：在场的人们被深深地感动了，他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴，然而，这时却发生了一件出人意料的事。

(三)默读第四自然段

默读第四自然段。读过之后，你要说说，你烈最真实的感受是什么?(生读书，汇报)

师适时指导，(书上是怎么说的?)并解决如下问题：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?

师：看到这一幕，我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战士，还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪起伏，下面就请你们，从中选一个角色，联系课文，说一说：此时此刻他们会想些什么?

现在，这你怎么看待老牛的“倔强”呢?(生汇报)

师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。(配乐齐读)

三、回读全文

让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)

四、总结、作业

师：这就是母亲，这就是母爱! (板书 )希望我们都能感动于母爱，对所有的母亲都能怀着深深的敬意。让我们共同献给母亲一首诗。

出示：

师：母爱如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。关于母爱的故事很多，课后大家要多读多看。(布置作业：可以全部完成或任选其一完成。)

出示：

1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌，办一期小报。

2.小战士把水给了老牛，他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景，写一段话。

最后，希望大家都成为懂得爱，会爱的好孩子!

《母爱》教学反思

这节课我着力体现的是：使课堂教学更有实效。

这篇课文的重点难点是：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，体会作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

为此，我认真阅读原文，自己先体会文章主旨，揣摩课文特点。在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解，进而感悟句子的含义，从而整理出整段的主旨，体会作者的写法。我希望学生学会的是方法，不只是课文内容。

但在教学过程中，我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足，仍有些牵制的痕迹。

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇9

1.战争与小男孩

“砰砰„„”远处不断传来的枪声，以及在火车南站空中不断飞过的轰炸机，在提醒着人们，战争真的来了。忽然，飞机山投下了炸弹。顿时，火花一片，鲜血染红了地面。火车站到处都是人们的哭声、喊声„„

刺鼻的烟味，让这个站台弥漫着浓重的火药味。人们躺在地上，头发蓬乱。大火正燃烧着，整个站台变成了空地，什么东西也没有了，能看到的只有黑乎乎的地面。突然，一声清脆的啼哭从站牌前传来。那是一个弱小的孩子，手上全是血，显然孩子被眼前的状况吓坏了，他正向着天空大哭。小手不断拍打着地面，目光迅速移动，在寻找着什么。黑烟让这个孩子喘不过气来。此时的他，什么办法也没有，他的爸爸妈妈呢？它们在哪儿?可怜的孩子，最后终于看到了在他不远处躺着的两个亲人，孩子趔趄地跑过去，哭声越来越大„„

或许他现在还小，不明白为什么爸爸妈妈变了样，趟在地上不理他。幸存的人们，看到这一幕，不禁流下了眼泪，眼中都是对战争的谴责，和对和平的渴望。

2.战争与孩子

战争的残酷是无法形容的，在战争中死去了许多人，图中的小男孩是个幸存者。

从图中所知，小男孩的父母可能被日军炸毁的废墟压死了。他紧张地坐在火车铁轨上，拳头握得紧紧的，眼里充满了恐惧，那眼神好像在说：“妈妈，你在哪儿，快来抱抱我嘛!”这个小男孩一直在大哭，似乎知道自己已经成为孤儿了。从小男孩的神情来看，他恨透了日本人，真想拿着刀把日本人给杀了。这个小男孩以后的命运如何？谁会来照料他呢？许许多多的问题伴随着他，让小男孩懂得了战争带来的残酷和悲惨。

过了一阵子，日军被中国人打败了，赶走了，路边的一位老奶奶走过，把小男孩收留了。经过老奶奶的细心照料，小男孩渐渐长大，有了学业，接着有了自己的家庭，过上了幸福安宁的日子。

在以后的日子里，他经常用自己的亲身经历来告诉身边的人，战争有多么残酷，还有和平的来之不易。我们应该珍惜现在的美好日子。

3.战争中的孩子

战争给人类带来的灾难是深重的痛苦，特别是那些可怜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。我在课本上看到了一张战争照片，那上面的照片上的景象我永远都忘不了，看到照片，我好像自己经历了一样。

那天，一个母亲带着孩子，来上海火车南站坐车。突然，传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来。母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存！孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了！他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊着：“爸爸!妈妈!”望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。

后来，一位好心人收留了他，他渐渐成长，直到很多年后，人们还能从他的眼神看出他对和平的渴望，以及对战争的痛恨。

4.战争里的孩子

1937年8月28日，上海火车站南站，有一个一家三口，妈妈抱着一个男孩，好可爱的小男孩，穿着漂亮的衣服，手里还拿着一个小熊，他们正等待着回家火车的到来。

突然，天空中响起警报声，大家喊：“鬼子来了！快跑啊！”“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里成千上万的人们惊慌失措，逃得逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。

这时，传来一阵哭声，一个二三岁的男孩正在坐在铁道中间，他在不停地哭嚎，他的衣服已经破烂不堪了，手里抱着爸爸给他买的小熊，他干瘦干瘦的，他的周围是炸弹碎片，他身上也溅满了血，满脸都是灰尘，弹片划伤了他。他的父母在哪儿？原来，炸弹落下时，男孩的父母用自己的身躯护住了他，同时，一枚炸弹不偏不正地落在了这对夫妇的身上„„

一位叔叔跑过来，赶紧把小男孩抱到安全的地方。看着怀里的孩子，叔叔对小男孩说：“孩子，你很幸运的活了下来，可你很不幸的经历了战争的无辜。”远处，还不断传来炮弹声。

5.战争里的小男孩

此刻的上海火车南站，天空中不断有飞机飞过。一架架轰炸机像饥饿的猛兽一般扑来，瞬间，整个火车站变成了废墟，尸横遍地，血流成河，四处传来悲痛的哭声，惨不忍睹。

这时，一个三、四岁的小男孩孤零零地坐在火车的铁轨上，他身上伤痕累累，衣服也破了，手中一直抱着一只玩具狗娃娃。又一批轰炸机来了，它们再一次在中国的领土上狂轰滥炸。小男孩吓坏了，炸弹又一次在小男孩身边爆炸，他那心裂肺的哭喊声，让人心痛。

小男孩的父母去哪能了呢？那时，小男孩的爸爸妈妈正抱着他在人群中穿梭。突然，天空上突然出现了一架升降机，一颗子弹朝他们飞来，小男孩的爸爸妈妈直往前跑。就在炸弹快要爆炸时，他们将小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小男孩被带到了安全的地方，而他的父母却被埋在了废墟下。

这一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道为什么人们拦着他，不让他去找爸爸妈妈。他，只是战争里的一个小男孩。

6.战争中的孩子

那是被记者拍摄下来的一张张记录着日本侵略者所犯下深恶罪行的照片，那是1937年的8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车站时的一幕幕悲惨的情景。这时，一张有一个正在哭泣的小男孩的照片吸引了我的视线。

这个孤独无助的小男孩坐在站台上的一堆废墟中，正张着嘴嚎啕大哭。那男孩头发烧得焦糊黑，衣衫褴褛，破烂不堪的衣服上还沾着不知是血还是泥的污渍。再看看小男孩身后的景象，着实令我震惊：天桥上栏杆和铁板晃晃悠悠，残存的房屋上的瓦片摇摇欲坠，遍地的废墟下面埋着无数人，血腥味四处弥漫。

我想，这个孩子不是被眼前的情景吓哭的，就是因为与父母失散而怕哭的。他的父母应该是在发现一枚炸弹后，为了让孩子活下去，使劲推开了孩子，自己被炸死了唉，这个孩子不知失去父母后，还能不能够健康的成长？

让我们共同呼吁：不要战争!不要让孩子再失去父母，不要让父母再失去孩子，不要让世界再存在血腥和暴力！

7.战争中的孩子

1937年8月28日，一些炸弹像离弦的箭一样从天而降，把上海火车南站炸毁了，空气中弥漫着战争的硝烟。

看着这幅情景，人们感觉很痛心，只有日本侵略者的脸上才露出一丝笑意。透过硝烟，隐隐约约可以看见一个小孩。他的衣服上沾满了血迹，眼泪一滴一滴地落在了地面上，不停地哭泣着，狠心的日本人并没有救那个小孩，还把他的父母给捉了回去，他看见父母一步一步地离开自己，哭得更厉害了。但侵略者丝毫没有同情，头也不回的就走了，表现的十分傲慢。围观的中国人都紧握着拳头，用同情的眼神望着小孩，又用仇恨的眼光望着日本人，却一点儿忙也帮不上，只能叹着气，望着日本人离去，每个人的心中都充满了憎恨。

世界上所有的人类都是同胞，我们要共同享受这美丽的地球，不应该发性战争，战争只会让人们多一些恐惧和悲伤，只有让和平永远逗留在人间才能多一些欢笑。

8.战争中的孩子

1937年，日本人轰炸上海火车南站后，有人拍下了这幅惨不忍睹的照片。

展现在眼前的是一片硝烟过后的废墟：建筑物全部塌了，桥也倒了，钢筋架也塌了。弥漫着烟尘的废墟中有一个两三岁的小孩坐在地上哇哇大哭，我想，也许他被眼前的景象吓哭了，也许什么地方被弄伤了，也许找不到爸爸妈妈了；或许父母逃了，连孩子也没带走。他该怎么办呢？谁来管他呢？后果不堪设想„„

有的人可能已经被埋在废墟底下了，有些人或许已经逃亡了，有的人被炸死了，而这个小孩子虽然没有死，但他随时可能被上面掉下来的重物压死，肯定，在别的地方还有这样的小孩也在无助地哭泣，或是突然又来一个炸弹把他炸死。总之等待着他们的是无尽的厄运„„

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻 篇10

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名着之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名着。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹赤兔马时，便立即骑着这匹赤兔马又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格。

如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙：诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏：庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。