师德工作课题研究（精选11篇）
一、问题的提出
新时期的教师，面对的是全球教育改革的快速发展、教学观念的不断革新、育人理念的日益提升和思想文化的多元发展。针对这些新情况，如何强化师德建设，又怎样提升教师专业素质，丰富专业化教师队伍师德培训的形式和内涵，实现“以师德带生德。以生德促师德”使之呈现十年树木、百年树人基奠与发展的良好态势，这是当前“双德”工作关注和研究的重点。为更好地实施科学发展观，践行以德治教方略，逐步达到以德修己、以德育人、以德塑形的育人境界，使“双德”工程时效显著，促进师生健康、和谐、持续发展。
二、课题提出的理论为依据
明确培养高素质人才，办人民满意教育的总体目标，总书记提出的“中国梦”，为以深化教育改，推进教师队伍建设，造就一支内涵丰富、底蕴厚重、人格素养完善、秀外而慧中的教师队伍提供了政策依据。
师德培训递次提高，逐步深入，构建师生互动、学校、家庭、社会相配合的德育机制，以提升师生思想道德素养，增强教师专业发展的时代性、针对性和实效性，这是创新教育理论要求
三、课题研究设计
（一）研究的总目标
适应新时期师德工作新形势、新任务的要求，本着适度超前、追求品牌、统筹规划、提升内涵和可持续发展的总体思路，通过强化师
德建设，以德育德，不断提高教师的育人水平，创师德战略品牌，造专业化教师队伍，促进师生互动、双赢和可持续发展。
（二）、具体目标
1.优化完善德育校本教材，构建师德理论体系。
2.塑造师德群体典型；打造师德个体典型，每年评选师德标兵3——5名。
3.全面提高教师的师德素养，社会满意率达到90%。
（三）实验原则
1、可行性原则。每一步都要有可行性，在已取得阶段性成果的基础上，根据实际情况，分层面、分阶段推行。
2、选择性原则。课题实验是一项综合性研究，各时期教师队伍存在的问题不同，要根据不同时期的情况，选择切入点。
3、实效性原则。以科研为先导，进行专题研究，使科研成果和工作推进相结合，边研究边推进。
4、建设性原则。要有超前意识，不断探索新途径、新方法、新措施，不断完善和补充原有的工作模式。
四、课题研究的方法、内容与策略
（二）实验的内容
弘扬“塑形象、弘师德、丰内涵、育名师”主旋律，开展“塑形弘德”系列活动，塑造 “师长”、“学者”、“世范”三种典范形象，创建师德教育品牌。
1.塑造师长形象——提升互爱艺术。
师者，燃烧自己、照亮他人的阳光使者也；长者，奉献自己，甘为人梯的铺路石也。对正在成长中的学生而言，教师既是知识的传播者，也是行为示范的引导者，更是播撒爱心的耕耘者。教师，不仅应该是德能兼备、自信、自强，以提升生命的质量为己任，不断挑战自我的化身；更应具备博大的胸怀和长者的风范。努力构建平等、和谐、互动的师生关系，搭设互爱、互助的平台，在形成相互学习、相互激励、共同发展的良性循环中不断提升互爱艺术。
2.塑造学者形象——提升文化内涵。
作为新时期的教师，伴随着课改的不断深入和社会的需求，要不断更新自己的知识结构，积淀自己的文化底蕴，提升自己的专业水平，使自己逐步成为知识渊博、睿智幽默的学者。以学者的形象，启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能，成为学生求知、求真、求善、求美的榜样。
3.塑造公德形象——提升人格品位。
作为教师，不仅要有为学生终身发展高度负责的精神、有高尚的道德情操和精湛的教学技艺，更应加强自身的法制道德观念，提高师德水平和德育工作能力。不断完善自我，提升人格品位，逐步树立德高为尚、行正为范的公德形象，成为世人的楷模。
（三）实验的策略。
1、师德提升策略。
为提高全校教师的师德水准，本校定期举办师德报告主题活动。通过教学活动反思、交流，不断增强教师自警、自律、自评、自促的自觉意识；在教育活动、师生交往、学生成长中，汲取有利自身提高的教育资源，把提升师德水平和育人能力，作为专业发展的不懈追求。建立民主、平等、和谐的师生关系，营造自我完善、自我发展的自育环境。
2.师德评价策略。
为不断提高教师的社会声誉，及时倾听社会反响，创办人民满意教育。通过家长、学生、教师的论坛交流、反馈来自社会各方不同声音；通过行政领导的教育性评价、教师同行的形成性评价、家长社区的动态性评价、学生的层次性评价和诊断性自我评价，不断完善师德主体多元、内容全面地评价机制；通过在问题中反思、在理解中反思、在关爱中反思、在实践中反思、在总结中反思等自我剖析方法，不断促进自我发展。
3.师德弘扬策略。
据教育部教师工作司相关负责人介绍, 目前, 全国已有30个省份将师德建设纳入年度工作计划, 并将师德教育作为各级教育培训的重要内容。其中, 28个省份建立了新教师岗前师德教育制度, 29个省份建立了师德考评制度, 26个省份制定了教师从业行为监管制度。
据介绍, 2012年, 教育部坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置, 取得了显著成效。“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、2012全国十大教书育人楷模等师德楷模不断涌现, 生动诠释了“学为人师、行为世范”的崇高师德, 充分展示了当代人民教师的时代风采, 在全社会特别是教育界一次次掀起了学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。
2013年, 教育部将进一步加大师德楷模的宣传力度, 切实发挥典型示范引领作用。
可见，教育的目标有二，一是教书，二是育人。中国现代教育要求培养的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的适合于社会主义现代化建设的合格人才，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德，这就要求一个合格的教师，不仅需要具备深厚的学科知识，师德更是不可或缺的要件。著名教育家夸美纽斯指出：“教师应该是道德卓越的优秀人物。”教师的一言一行都可能会对学生的心灵产生深远的影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。这一点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”
师德是教师工作的精髓，那么，一个合格的老师应当具备什么样的师德呢？教师职业道德，简称师德，是指在教师的职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。师德是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性等特征，其中道德意识的自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；道德行为的示范性是指优秀教师的言行会给学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性则指的是教师道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久、深远的，教师的优良道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。因而，一个合格的教师，其师德至少应当具备以下三个方面的品质。
一、师爱为魂
教师是一个特殊的社会角色，仅以社会公认的道德规范来引导教师的行为是绝对不够的。作为一个合格的教育工作者，在遵守社会公德之外，必须拥有师爱，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。任何一个教师，必须一切从学生的角度出发看待问题，一切为了学生，以学生的全面发展为核心，在任何时刻都应将学生的利益与需求放在首位。
范美忠是一个毕业于知名大学的教师，其教学能力是得到公认的，然而2008年“5·12”地震发生时，其丢下了学生一个人跑出了教室的行为引发了一场关于“师德”的激烈讨论。如果仅从人性和传统社会道德的角度出发去考虑，我们似乎不能批评范美忠的行为违反了社会公正，正如范美忠自己所言：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个”。虽然范美忠的行为引起了社会上的广泛谴责，并被戏称为“范跑跑”，但也有普通教师诚实地评论：“我要有多少的勇气、意志和祝福才能跟范美忠勒石为碑、泾渭分明？我清楚且痛苦地知道，我与范美忠的距离看似很远，其实又是那么的近，可能不过隔着一场地震。我扪心自问，如果我处在范美忠的位置上，我会怎么办？我是会像他一样兀自跑掉，还是会和学生生死与共？这个问题在心中被问了无数次，但我始终不能给自己一个明确的答案，以至现在，我已经拒绝回想和回答这个问题。我的恐惧和勇气一样强大，也一样渺小。”
与“范跑跑”形成鲜明对比的是被大家成为“最美女教师”的张丽莉老师，2012年5月8日晚，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢，事后当被记者采访时，她说再遇到这样的瞬间，她还是会做相同的事，她不后悔自己的选择。
两个类似的危机事件，两种不同的危机选择，其区别在于教师的“师爱”。从一般的社会道德角度来看，我们不能谴责范美忠的逃跑行为，然而，作为一个教师，范美忠无疑是失职的，他不具备“师魂”，因而不能说是一个合格的教师。我们宣扬张丽莉老师的事迹，是因为她是一个真正拥有“师魂”的教师！
二、德才并举
育人是教师的天职，是一个综合的传授过程，而教师的德与才则是使学生对教师尊敬的惟一源泉。德与才是一个不可分割的整体，“德为才之帅，才为德之资”，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德。
韩愈在《师说》中曰：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，所谓“传道”，就是要传授给学生立世之德，即要求在传授一定道理的同时培养学生的人格和正确的人生观、价值观和世界观；所谓“授业”，就是要授予学生谋事之才，即要求教师传授给学生基础知识和基本技能，这就要求教师除了需要具有丰富的知识储备，还应当能够采用恰当的方法将这些知识传授给学生；所谓“解惑”，就是要解学生的心智之惑，即教师要能够采用恰当的方法调动学生的主动学习能力，进而培养学生勇于质疑的精神，并在恰当的时机有效地解决学生的困惑，促使学生最终形成独立的人格，具有独立发现问题和解决问题的能力。
“传道”、“授业”和“解惑”三者的结合就是育人，也就是说教师要通过自身的教学实践，传授给学生知识，培养出学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应当至少做到以下三点：第一，教师必须本着严谨治学、实事求是的态度，不断加强学习，持续提高自己的知识水平和教学能力。教学工作中要保持严谨的治学态度，坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更损坏了自己在学生中的威信；第二，教师应当“学而不厌，诲人不倦”。教师一方面应当持续而深入地开拓学生的知识视野、丰富学生的知识储备，另一方面应当在此基础上培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力；第三，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念和顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化地影响和熏陶。这样，才能培养出适应中国需要的、全面发展的、能适应当代激烈竞争形势的有用之才。
三、言传身教
教师必须言传身教，以身作则。一个好的教师不仅重视“言传”，更加重视“言传”之外的“身教”。身教重于言教，教师的行为常常是最好的教材。学生天然具有“向师性”的特征，教师在教书育人的过程中，身教不仅可以增强学生对教师所授知识的感知，继而转化为他们的本领和技能；同时身教可以给学生提供一个鲜明的榜样，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做。
对于教师对学生的言传身教作用，我国古代教育家孔子早有深刻认识，他在谈到教师的行为对学生产生的影响时说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”《史记·李将军列传》有云：“桃李不言，下自成蹊”，亦体现了教育方法中身教的示范作用。教师要以自身的行为去影响学生的学习，使其真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么是应为的，什么是不可为的。因此，教师的教育教学、待人接物乃至行为举止，其一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，凡要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。如果教师自身都不注重自己形象的塑造，又怎么能奢望自己的学生能够培养出良好的品德呢？久而久之，一个身不正的教师甚至会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中
师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。在师德师风学习中给我体会最深的有两点：教师要有崇高的师爱高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”以前在高一（12）班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十五六岁的花季女孩，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次。没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课，佳听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！从那以后，我发现她变了，对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，她还会提醒他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上，对于佳的左顾右盼，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强她自暴自弃和逆反的心理。可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。教师要有较高的业务水平常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，例如，“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论，为什么还有很多人要发展它？”有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，例如，“我们应如何看待民营经济？”还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的认识，例如，今年前段时间粮油刚刚涨价时，就有同学发问，“这次粮油全面涨价为什么会突然发生，它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响？”等等。有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。尤其是今年上了高二（1）班的政治课后，文科班的学生思维异常活跃，在政治课堂里，经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，常常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读大学时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后，心情比谁都要兴奋和愉快。这时，深深体会到教学相长的道理，并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。
师德师风感悟——把师德渗透进日常教学中
学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。
在师德师风学习中给我体会最深的有两点：
教师要有崇高的师爱
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。
对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。
有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”
以前在高一（12）班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十五六岁的花季女孩，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。
记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次。
没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课，佳听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！
从那以后，我发现她变了，对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，她还会提醒他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。
在那节课上，对于佳的左顾右盼，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强她自暴自弃和逆反的心理。
可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。
教师要有较高的业务水平
常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。
平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，例如，“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论，为什么还有很多人要发展它？”有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，例如，“我们应如何看待民营经济？”还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的认识，例如，今年前段时间粮油刚刚涨价时，就有同学发问，“这次粮油全面涨价为什么会突然发生，它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响？”等等。有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。尤其是今年上了高二（1）班的政治课后，文科班的学生思维异常活跃，在政治课堂里，经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，常常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读大学时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后，心情比谁都要兴奋和愉快。这时，深深体会到教学相长的道理，并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。
著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。” 这句话是我在求学时就铭记心底的，它伴我走过了无忧无虑的学生时代，现在它又和我一起走上了教师这一神圣的岗位，时刻提醒着我身为人师的准则。转眼之间，我从事教师行业已满二十年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，教育学生，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，人类智商的进步，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们教师也应富于创造性。我下面就想谈一谈自身方面的一个小案例。
刚接到四年级这个班的时候，我们班有一个姓郑的小女孩，是一个学习基础极差而又十分腼腆的孩子。她父母已离婚，爸爸再婚，跟着爸爸和后妈过，他们对她的学习成绩不太关心，导致她平时的作业要么不做，要么就是字体潦草，经常粗心做错题，考试不及格，把她叫过来一问原因就开始哭，真不敢跟她说重话，就拍她的“眼睛喷泉”不定时喷水，弄得我是一个脑袋两个大。我想了很长时间，既然批评不行，那我就对她进行赏识教育。在她家庭作业写完的时候我就表扬她说:“非常好，把作业写完了，就是字体不够端正，老师相信
你明天的作业字体一定会比今天好。”第二天，她的作业不仅写完了，字体也比昨天好多了。就这样，一天又一天，她的作业完成的不仅越来越好，还杜绝了作业写不完的情况。之后的考试，她几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀率，看到她的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的她已经不在后进生名单中了。当然她还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道有一道的难关。其实，工作中这样的例子实在是太多了，举不胜举。
现在的孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。此时无声生有声，如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度公平的对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。
（2000——2010学年下期）
一、指导思想
以促进教师成长和实现学校发展为目标，以学校工作的总体规划为依据，以规范教师职业行为为重点，通过情感激励、制度约束和严格管理，切实加强教师队伍的政治思想教育和职业道德教育，实现师德工作的创新和提升。
二、具体工作
（一）大力宣传和弘扬师德典型，营造师德建设的良好氛围。评选师德先进，因为先进是生活在我们身边的某些方面表现突出的教师，或是钻研教学、或是潜心班主任工作、或是无私奉献等，真的是可学、可比，发挥了很好的教育和示范作用。
通过校校园网、宣传栏、经验交流会等宣传新老典型的先进事迹，大力弘扬先进教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的光荣传统，在全体教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。
（二）不断加强学习，全面提高教师思想品德和人格素质。有人说，孩子的未来都在老师的手心里，我们肩负着神圣的使命，真的是责任重大。学习是师德建设的内在动力。
1、号召广大教师自学。自觉学习政治理论、教育理论、专业知识、教育法规等。通过教师自身的不断努力，提高自我教育、自我约束意识，升华道德境界，提高我校教师队伍的思想道德素质。
2、本学期学校将重点加强两个方面的学习，一方面进行政策法规方面的教育，增强教师依法施教、科学施教的自觉性。另一方面针对教师的自身素养进行教育，增强教师的职业素养。组织观看由教育部录制的《师德启示录》和《教师礼仪》。要求每位教师要写出至少6次的观看记录和至少2篇的观后感。通过学习进一步更新教师观念，规范教师言行。
三、几点措施
1、建立科学的制约机制和激励机制．规范师德行为。这是师德建设的机制保障，在倡导教师自律的同时，建立科学有效的监督、竞争机制，在职称评审、评优选先、岗位聘任及晋升等工作中，实行师德一票否决制，逐步实现师德建设的制度化、规范化。
2、教师是一种高尚的社会职业，但他也是由千千万万个普通人扮演的角色。随着社会对人才需求的不断增加，教师压力也在不断加大。所以教师就要更善于自我调节，缓解压力。要善于倾听也学会倾诉。学校也会在校园网络上推荐一些关于身体和心理健康的资料，使教师们学会一些健康生活的小窍门，认识一些调节自己的方法。让每位教师的心灵撒满阳光，让健康相伴成长。
3、畅通家长和学校的沟通渠道，在设立监督信箱和公开办公电话的基础上，通过公开校长电子信箱、问卷调查和召开座谈会等形式，加强家校沟通，广泛听取群众意见，接受社会监督。
希望小学
一、师德建设工作的必要性
1、良好的师德素养可以提升社会道德水平
高校主要依靠教师践行“爱国、明礼、诚信、敬业、奉献”的价值理念来实现培育社会人才、引领精神文明的功能。加强教师职业道德素质培养, 塑造教师高尚的思想品质和良好的道德修养, 可以身体力行地教育并感染学生, 以点带面提升全民道德水平, 促进社会和谐发展。
2、加强师德建设可以促进教师队伍整体发展。
师德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则, 是教师队伍建设的重要内容。不可否认, 个别教师对师德建设的重要性认识不足, 存在着重业务素质、轻思想道德素质的现象;少数教师自我要求不严格, 科研成果违背学术规范现象时有发生。重视师德建设、在教学、科研、团体合作等各项日常工作中细致入微地开展师德提升工作, 培养教师成为爱岗敬业、修身立德、潜心育人、服务社会的优秀群体, 有利于提升高校教师队伍素质, 推动学校整体发展。
二、高校加强师德建设工作的措施和做法
1、师德建设要职责明确, 分层管理。
学校要明确师德建设的管理部门, 成立师德师风建设领导机构, 统筹指导师资队伍建设规划, 形成由人事组织部门负责、各相关部门支持的统一领导、分工协作的工作机制;院校两级单位齐抓共管, 切实保障师德建设的规范性和可操作性。要以高水平、高素质的师资队伍为师德建设的关键和核心, 督促落实各项关于师德建设的措施、办法, 为教师队伍的成长和发展提供组织保障和政策支持, 要加大师德建设经费的投入力度, 学校、学院、教师共同努力, 塑造一支师德高尚、素质优良的教师队伍, 切实将师德建设工作落到实处。
2、规范、有序实施师德建设。
学校要制定教师队伍总体规划, 详细设计教师思想道德水平建设的教育和培训计划, 做到目的明确, 计划周全, 措施具体, 高效实施。按照“爱岗敬业、严谨治学、尊重学生、为人师表、团结协作”的职业道德要求, 树立教师模范遵守学术道德规范, 自觉履行教书育人神圣职责, 坚持价值引领、以社会主义核心价值观为高校教师崇德修身的基本遵循, 形成师德高尚、素质优良的教师队伍。不断更新教师的思想观念, 将道德素养的提高内化为教师的自觉行动, 把教书和育人有机结合起来, 以身作则实现对学生潜移默化的积极影响。组织开展方式灵活、形式多样的师德学习活动, 充分发挥报纸、网络等宣传媒体的导向作用、利用政治学习、开会、座谈等机会, 深入学习教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《高等学校教师职业道德规范》等相关文件精神, 规范教师从教行为, 提高教师自身修养、增强教师职业使命感和荣誉感, 培养广大教师具备高尚的理想信念、道德情操和深厚的学识水平。
3、加大优秀师德典型的宣传力度。
健全师德建设的激励机制, 借助媒体宣传优秀教师、师德标兵等先进典型的模范事迹;深入开展师德模范、先进教师的评选活动, 让先进典型引导师德风尚, 激发教师爱岗敬业、教书育人的工作热情, 增强广大教师的职业荣誉感和自豪感, 在全校形成尊师重教的良好氛围。发挥优秀教师的示范和辐射作用, 带动、激励全校教师崇尚师德, 敬业爱岗。
4、实施教师资格准入制度。
按照教师资格认定的要求和程序, 对新入校的青年教师做好职业道德规范及师德综合表现的考察鉴定工作;加大对青年教师师德建设的培训力度。未参加相关培训或未能通过师德考核的青年教师, 不予颁发教师资格证书, 不允许登台授课, 严格实施教师资格准入制度。
5、严格师德考核工作。
建立健全高校师德建设长效机制的工作要求, 注重政策保障、制度规范、法律约束相衔接, 建立教育、宣传、考核、监督相结合的队伍建设工作机制, 将道德规范要求细化到岗位职责中, 落实在教师的“引进、培养、管理”等各个环节, 努力提高教师思想政治素质和师德修养。加强师德考核的自查与督查工作。对于违反师德要求的教师, 一经核实, 取消职称评审、岗位聘用、评优等资格, 实行不良师德“一票否决”;情节严重者, 坚决调离教师岗位。
依据学校师德建设相关文件及教师考核标准, 教师在年度考核时应将师德建设情况作为述职主要内容;基层单位应将师德考核结果计入考核档案, 并作为教师职称评聘、岗位晋级、评优、工资兑现等工作的重要依据, 学校将根据学院师德建设情况进行督查, 作为学院及领导队伍考核的重要依据。本单位教师出现师德问题的取消评优资格。全面加强教师行为规范的日常管理, 建立健全师德建设的长效机制。
6、完善师德建设的监督机制。
学校要加强师德监督, 使师德建设充满生机和活力, 成立由学校纪检监察部门、人事处和教学主管部门联合的监督机构, 切实加强监督, 保障师德建设的各项制度的落实;要遵循公平公开的原则, 构筑教师自评、互评、学生评价和社会评价体系, 公开师德举报电话和师德举报信箱, 接受全校师生、学生家长和社会有关方面的监督, 有效开展师德监督工作。学校要高度关注教师心理和行为, 严格要求的同时要做到尊重理解教师, 关心和化解教师的压力、矛盾, 改进师德建设工作的方式、方法, 避免教师出现失德行为;对出现失德行为的教师及时处理, 推动师德建设良性发展。
关键词：体育师德修改问题及原因策略
1.师德修养内涵及其必要性
1.1师德修养基本内涵
师德修养就是指教师为了提升自身修养，依据教师职业道德的基本要求，不断的进行一些提升自我、锻炼自我以及塑造自我的活动。它的涵盖面非常广泛，既包含了公正公平、以身作则、热爱学生、坚持真理、求真务实等教师自在品质修养，同时还包括了教师外部行为方面的涵养，例如，日常的着装打扮、待人处事的态度等。师德修养将教师的内在品质和外在行为有机的结合在了一起。
1.2加强体育教师师德修养建设的必要性
一是，为推进体育教学奠定坚实的基础
拥有一支综合业务素质高的教师队伍是高水平的教学应用型高职院校得以生存和发展的关键。良好的师德对于提高教师的责任心，促进教师形成团结奋进、无私奉献的精神，甚至对于促进良好的学风和校风的形成都有着十分重要的作用和意义。所以，要想不断提高高校教职工的整体职业素质和业务水平，就必须加大力度在高校进行师德建设。
二是，师德修养建设符合高校体育教学改革的发展要求
体育教师作为高校体育教学改革的主要实施者，是促进高校素质教育全面展开的中坚力量。要想在高校全面实施素质教育，一方面要不断促进教师转变传统观念，与时俱进的吸收一些新知识；另一方面还需要教师具备良好的业务素质和道德修养。优良的校风和良好的师德是探究新型体育教学方法，实现高校体育教学改革，提高体育教学质量的一个重要元素。另外，它对于帮助大学生形成正确的人生观和价值观、激发学生学习的兴趣，帮助其养成良好的习惯也有着非常重要的作用。
三是，师德修养建设是师资队伍建设的需要
高校师德建设的关键在于改变教师的陈旧观念。教师只有拥有了高尚的师德，才能满怀激情的进行学习，不断地吸取先进的科学文化知识和教育理念，在前人研究成果的基础之上进行探究和学习，进而形成自己的教育理念。健全高校人才培养的模式。高尚的师德有助于教师充满激情的献身于教育事业，为高校教学改革的实施，以及全面推进素质教育做出应有的贡献。反之，一个没有责任心、心态浮躁的教师就不可能对教育事业尽心尽力。因此，进行高校教育创新最根本的就是要拥有一支具有良好师德和业务素质的教师队伍。
2.体育教师师德修养建设存在的问题及原因分析
2.1教学理念落后
在很多高等院校的体育教师群体中，有很大一部分年纪偏大的教师依然采用传统的体操、田径、三大球的混合体育教学模式进行教学，他们跟不上时代的步伐，不愿接受当今社会的一些新型教学方式。这类体育课堂教学中很难调动学生学习的兴趣。
2.2惰性太强没有创新精神
体育教师在体育教学的整个过程中往往会承受来自精神和体力的双重压力，很容易造成其身心俱疲，久而久之就会形成懒惰的习惯。体育教学过程中，学生们从一无所知到熟练地掌握技能再到最后的参加比赛需要经历一个枯燥痛苦的过程，每掌握一种技能都需要千百次的重复训练，这个过程非常枯燥乏味，很容易使体育教师失去耐心，产生心理上的疲惫，体育教师们的激情和创新精神进而也会因此而逐渐消失的无影无踪。
2.3目的性太强重名利
同其他教师一样，高等院校的体育教师晋升职称、评选优秀也需要通过自己的研究成果、指导学生参赛获得优秀成绩来实现，这导致很多教师由于过多的重视日常训练，忽视了课堂教学的重要性。除此之外，由于受职业特点的影响，很多体育教师的性格大多都比较豪爽，做什么事都不拘小节。其中有一小部分教师尽管教学水平很高，却不遵守社会公德，行为放荡不羁，甚至赌博酗酒，对体育系的学生乃至整个学校都造成了不良的影响。
3.新形势下建设体育教师师德的策略研究
3.1加强体育教师师德修养建设宣传
著名教育家蔡元培先生曾说过，道德不是记熟几句格言就可以了事的，重要在執行。高等院校应该加强对教育事业的宣传，在校园中营造“讲师德、重学风”的良好氛围。
一方面，学校尤其是体育部门的领导应该从自身做起，领导全体教师一起学师德、讲师德。领导学师德、讲师德的良好风气会对基层教师起到很好榜样作用，只有高校上层领导做好学师德、讲师德的工作，才能更好的促进这项工作在全校范围内展开。
另一方面，学校应该对部分优秀的师德标兵进行嘉奖和表彰，使其成为全校教师学习的榜样，在全校营造一种良好的师风师德学习氛围。同时还可以在高校建立系统合理的师德建设体系，制定一些科学合理、操作性较强的评价条款，帮助教师们形成良好的道德习惯，从而更加公平的对其教学成果以及日常行为进行评价。
除此之外，运用舆论的导向作用，为大学校园的师德建设创造良好的环境。学校应该加大力度做好宣传和表彰工作。学校管理部门、服务部门以及教师个人等都应该树立起服务师生的育人理念，真正做好教书育人工作。
3.2建立和完善师德建设的机制
第一，构建完善系统的师德建设激励机制。对于在教书育人方面取得突出成绩的教师给予一定程度的精神和物质奖励，并将此作为其评优评先必不可少的一个方面。
第二，建立健全师德建设考核机制。高校可以制定一些可操作性较强师德考核条款，建立教师自评、互评以及学生评价机制，把考核的结果作为教师奖罚、进修、评职称等重要的凭证。增加师德考核在教师业务考核中所占的比例。在教师年度考核、评优评先等活动中采取师德不过关一票否决制。同时，建立奖惩机制，奖励先进，督促落后，增强教师不断提高师德水平的自觉性。
第三，构建有效的师德监督机制。高校可以通过校园网、意见箱等途径从多个方面听取师生对师德建设工作的意见和建议。
最后，在某种程度上来讲，体育教学管理实际上就是对高校体育教师的师德理念和教学行为进行科学化、系统化的规范。体育教学和教师师德的规范程度以及教师创造性思维的发挥程度与学校管理所取得的成效是成正比的。规范体育教学行为，共建良好的师德师风环境，为体育教师参与评优创造一个公平公正的环境。
参考文献：
[1]李征宙，刘芝莲.内省与慎独是提高师德修养的重要路径[J].学校党建与思想教育，2011，21：60-62.
[2]饶细丽，林爱菊.论师德修养强化对教师职业幸福培育的作用[J].教育与职业，2012，18：74-75.
[3]徐海红.论新时期高校师德修养目标体系的构建[J].教育与职业，2008，02：78-80.
认真贯彻党的十六大精神，贯彻中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设和大力宣传新颁布的《中学生日常行为规范》、，按照教育部的精神搞好德育工作。对学生进行五尊、五爱、五不的教育，弘扬民族精神提高学生的思想素质，努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性，力争德育工作再上水平。
二、工作重点
1、爱国主义教育和革命传统教育;
2、行为规范和养成教育：进一步贯彻落实《中学生守则》、和《中学生行为规范》;
3、师德队伍建设和班集体建设：理论学习，完善例会制度，搞好班主任队伍的建设;加强班集体建设，班班争做文明班集体;
4、进一步搞好家长学校，总结和完善家长学校的工作;
5、法制教育：认真学习《预防青少年犯罪法》，开展形式多样的法制教育活动。
三、德育工作内容安排
(一)二月份工作重点：
1、开学典礼，表彰先进为主题举行升国旗仪式(全校)。
2、专题教育系列：安全教育讲座(一)。
3、组织召开校风检查治安员、卫生管理员会议。
4、新学期出版宣传黑板报。
5、组织开展宣传教育活动。
6、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表，并提出整改意见。
(二)三月份工作安排：
1、开展“学雷锋、树新风”活动为主题举行升国旗仪式(全校)。
2、结合学雷锋月，开展“小慈善家”捐款活动;组织《发扬雷锋精神努力学习争取进步》征文比赛。
3、初一级主题班会：纪律是班风建设的保证。
4、对优秀学生进行团知识学习培训。
5、专题教育系列：学生心理健康教育、咨询。
(三)四月份工作安排：
1、组织入团积极分子学习团的知识
2、筹备纪念“五·四”青年节，组织相关纪念活动
3、出版庆祝“五·一”、纪念“五·四”宣传专栏。
4、召开初二级学生家长会。
5、期中复习考试动员及考风考纪教育。
6、专题教育系列：安全教育讲座，印发《给家长的一封信》。
7、初二年级主题班会：做生活的强者——如何对待自卑和压抑心理。
8、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表，并提出整改意见。
(四)五月份工作安排：
1、庆“五·一”、“五·四”活动为主题举行升国旗仪式(全校)。
2、学校开展艺术作品创作比赛活动。
3、团委、各班开展纪念“五·四”青年节活动。
4、吸收新团员、举行新团员入团宣誓仪式。评选优秀团员活动。
5、期中班主任工作汇报交流。
6、做好期中考试总结表彰工作。
7、召开初一级学生家长会。
8、期中班风检查、整改。
9、专题教育系列：文明礼仪教育(二)。
10、专题教育系列：学生心理健康教育专题讲座。
(五)六月份工作安排：
1、专题教育系列：法制教育专题讲座——《预防未成年人犯罪法》。
3、专题教育系列：卫生健康教育讲座。
4、做好毕业班学生中考动员及组织工作。
5、毕业班学生家长会。
6、出版《环境保护》宣传专栏。
7、初三级主题班会：做生活的强者——全面发展、锻炼意志、树立理想
8、期终复习考试动员及考纪考风教育。
9、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表，并提出整改意见。
10、召开培优转差班主任工作经验交流会。
(六)七月份工作安排：
1、庆祝“七·一”，以《我们的祖国我们的党》为主题举行升国旗仪式。
2、出版《我们的祖国我们的党》宣传专栏。
3、学校文明班总评，期终评定、表彰“三好”、“优干”、“十佳”学生。
4、学生干部队伍学期工作总结、表彰。
5、班主任做好期终学生评语、填写有关资料等工作。
6、准备“十佳学生”有关资料。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”什么是师德师风?师德是教师具备的最基本的道德素养;师风是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。三十多年的教师生涯，使我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。
在政治学习方面，我认真学习贯彻中央精神，紧紧围绕县教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题，以科学发展观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋，开拓创新，积极改革，锐意进取，以爱心促进教育，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。
尽管从教三十多年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。
我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。因而，在将近二十年的教学生涯中，我深深体会到以下几点:
一、热爱学生，是师德的核心内容
一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象--学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界
屈指算来，三十年的教学生涯，当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独挡一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
明溪县盖洋中心小学 张金凤
【关键词】班主任 师德 工作方法
“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”（魏书生《班主任工作谩谈》第1页）这就充分说明了班级与人生之间关系的紧密性，也说明了班级管理的重要性，一个良好的班集体，一个优秀的班主任，一种科学的班级管理方法，或许会直接影响到学生一生的发展和幸福。
中职学校因为一些专业的特殊情况存在着纯女生班级，是“娘子军”。班级的管理中，虽然没有暴力连连，但琐碎事情也不少，管理难度不亚于纯男生的班级。女生常见的心理问题特点：懒散、依赖性强、缺乏宽容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退缩和与他人对抗、心思细腻，一旦得不到正确引导，易偏激。
班主任管理女生班级工作中，除了具备必要的师德外，还需要讲究管理策略。
一、高尚的师德是做好班主任工作的首要条件
要创建先进的班集体，首要的是班主任，而对于班主任来说，最重要的莫过于师德。人们把教师比作人类灵魂的工程师，作为班主任，更要时时把育人作为自己的天职。要甘为人梯，犹如火种，正如人民教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这种无私与忘我的品格是一名教师、一名班主任的崇高品德。
班主任的言行举止依然在潜意识里影响着女生，让学生明辨是非，自觉向好的方向发展。作为班主任，无论是课内课外，都应该保持良好的教师形象，以教师的光辉形象来引导学生遵守学校的规章制度和社会公德。
女性的心是细腻的，在远离亲人的求学中，班主任就成了最亲的人，班主任能否记下自己的名字，认识自己，在大多数女生来说，是很在乎的。如果感觉班主任不关心自己，有的学生就会有失落感，严重的还会出现叛逆心理，做出一些不利于班集体的事情。所以身正为范，道高为师。
二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要条件
要成为一名优秀的班主任，仅有高尚的师德，满腔的热情是远远不够的，还必须有一套合理的、科学的工作方法，这是创先进班集体的关键。在管理纯女生班级的班主任工作中，我的体会主要有如下几个方面：
（一）奖惩结合，合理运用，动态管理
结合班的特点，制定班规，进行操行评比。如果对女生单纯进行说教，管理上存在一定的难度。“无规则不成方圆”。为了促进良好的班风建设，我们班级前黑板右边有“操行评比，争先创优”的栏目。上面贴着班规和学生操行记录。我们班班规的制定是班主任和相关班干一起结合班实际情况而订的，而且实施前还征得大部分班干部的同意。
在制度制定之后关键在于落实，必须把对严格遵守制度的同学进行有效的奖励，而对经常违反制度的同学进行批评教育的同时还应该对他们进行必要的处罚，只有把奖励和处罚结合起来，合理运用，动态管理，才能有效地发挥制度的力量和作用。
（二）增进班级凝聚力
每个学期我们班级都会举办拔河、朗诵、歌唱等比赛，对优胜者还进行了颁奖典礼。一个优秀的班主任，必须是与班集体融会在一起的，能够随时把握班级动态的。在班务管理中，班主任应该对班级事务了如指掌，对学生取得成绩及时表扬，对存在问题及时指导，与学生一起热爱班集体，为班集体的评优创先出谋划策，让学生感觉到，班主任就在我们当中，和我们一起热爱班集体。
除了整体班务，班主任还应该及时把握一些有突出表现的同学的情况，做到见人即能说出其优点与不足。这样，大多数的学生都会认为老师是关爱自己的。
（三）常与家长联系
教师要注意引导学生家长积极配合。学生的改变，没有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在学生自我意识的形成和改变过程中，学生的父母等重要的人的态度起着举足轻重的作用。她们对学生的基本态度是肯定的，那学生往往就会形成正面的积极的自我形象，否则的话，学生就会形成负面的消极的自我形象。在军训周，我与班上三分之二的家长联系。那段时间的交谈让我收获了许多学生的信息。特别班上的一些“刺头”。在她们违反了纪律时对其教育，她们会因班主任掌握她们的内心特点而服从，同时班上有几个同学那时候也主动诚恳坦诚自己初中不良表现，立志决心改正。
而与家长常联系还有一大优点，与家长保持友好关系能更好处理学生请假问题。我要求我们班学生请假一律只能由父母双方致电给班主任请假，否则无效。女生常以各种理由请假。而且会联合一些外校人员冒充自己亲戚请假。因为我们班家长的声音我都熟悉，而学生也清楚，所以这一措施能起到防止学生随意和找人冒充亲人请假的现象。
每一次与家长联系后我还会记录咱们之间的谈话记录。避免一些家长在孩子出现问题后把所有责任推卸到班主任身上。
（四）于细节中读懂学生
周末晚修，我习惯在课前巡视教室卫生环境和检查同学的仪容仪表。突然，我发现叶淑贤化了浓妆，指甲全染成五颜六色。我说道“我注意到大多数同学听讲都很认真，但也有少数同学没有集中注意力，甚至有个别同学在……”时候，说到这里，我故意停顿了一下，所有学生都紧张地盯着我，也许按照他们以往的经验，班主任要“爆发”了。我接着说“尤其有一名女生，不但玩手机，手上还……”我看到那学生低下了头，教室里的气氛更紧张了。
我知道学生们在等着我的“爆发”，我缺依然平静地说：“虽然这名同学的行为是错的，但是我却非常欣赏她接下来的动作……我很欣赏这样的学生，欣赏这种知错就该的态度，这样的学生有很强的自制力，知道自我改进，懂得约束自己的行为。在以后的学习中，如果这位同学能够发挥这种自制力，养成好习惯，一定会成功的。”教室里凝固的空气仿佛又流动，她那诚恳的态度改变了我对她的看法。如果当时我只顾着生气，只顾着盘算怎么惩罚她，而忽略了那个细微的动作，在她还没来得及适应新环境的时候，就当着全班学生的面让她饱受批评与职责，那么现在的她，还会这样对生活憧憬么？
教师要接纳和尊重学生。“金无足赤，人无完人。”尤其是成长中的学生，其各种“问题”背后，其实都是有原因的。当老师发现学生问题的时候，不能不分青红皂白地批评和一味指责简单处理。在本案例中，叶淑贤出于爱美之心把指甲染了，作为老师，如果一味劝说一味说教，可能会让学生厌烦。相反，通过细致的工作，了解背后的原因，通过拉钩的方式与学生订立契约，这既体现了对学生的尊重和师生平等，也是在帮助学生养成对自己负责任的习惯。而且，作为老师要有定力，要有智慧。面对学生的错误，简单的说教是解决不了问题的，而需要教师智慧的引导，让学生自己认识到问题所在。细节中让学生领悟到老师对她的期望和关怀。这样的“道理”叶淑贤才会信服，才能记一辈子。
从一个细节上往往读懂很多东西，只有善于观察和分析，老师才能真正了解学生的所思所想，并最有利于促进学生成长的教学方式。
教师在解决学生之间的矛盾时候，要洞察矛盾本身，采用倾听的策略，了解事情的前因后果，从而解决问题。在了解事情原委的过程中，矛盾双方可能会情绪激动，此时，如果教师不控制自己的情绪，没有足够的耐心，不愿意倾听学生的心声，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。
作为班主任，不是以为一有班干部就万事大吉了，还必须做班干部的坚强后盾，支持他们开展工作，又做督促者，督促会议决议的执行，这样才能达到培养班干部的目的，同时有利于班级工作的正常而顺利的开展。综上所述，班级工作是高校培养高素质人才的一项重要工作。实践证明，抓好上述各个工作环节，取得了较好的教育效果。要不断提高班主任工作艺术，还需要我们认真思考，积极探索。
【参考文献】
[1]张民生. 教师人文读本[M]. 上海：上海辞书出版社，2003.
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